BAB IPENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Di era globalisasi ini pendidikan merupakan salah satu investivasi panjang karena

proses dari pendidikan itu sendiri akan dirasakan baik untuk saat ini maupun masa yang

akan datang. Pendidikan tidak akan terlepas dari peranan media dalam pemanfaatannya di

dunia pendidikan. Kita sadari semakin banyak saluran informasi dalam berbagai bentuk

media. Dalam hal ini, kita sebagai calon pendidik dapat lebih mudah untuk

menyampaikan materi pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.

Penggunaan media pembelajaran sangat diperlukan untuk menyalurkan pesan,

merangsang fikiran, perasaan, dan kemauan peserta didik serta mengaktifkan

pembelajaran dalam memberi tanggapan dan umpan sehingga dapat meningkatkan

motivasi belajar pada diri peserta didik untuk melakukan praktik-praktik dengan benar.

Maka dari itu, dalam makalah ini kami membahas tentan media pembelajaran yaitu

media audio, visual, dan audio visual.

Di dalam dunia pendidikan komonikasinya menggunakan media audio kalau kita

berbicara masalah media audio maka tidak lepas dari pembahasan aspek

pendengarannya.pendengaran adalah alat untuk mendengarkan .

Mendengarkan sesungguhnya merupakan proses rumit yang melibatkan empat

unsur:

yaitu mendengar, memperhatikan, memahami, dan mengingat. Jadi, definisi

mendengarkan adalah “proses selektif untuk memperhatikan, mendengarkan, memahami

dan mengingat simbo-simbol pendengaran”.

Unsur pertama dalam proses mendengarkan adalah mendengar. mendengar

merupakan proses fisiologis otomatik penerimaan rangsangan pendengaran. Unsur kedua

dalam proses mendengarkan adalah perhatian. Memperhatikan rangsangan di lingkungan

kita berarti memusatkan kesadaran kita pada rangsangan khusus tertentu. Unsur ketiga

dalam proses mendengarkan adalah memahami. Memahami biasanya diartikan sebagai

proses pemberian makna pada kata yang kita dengar. Unsur keempat dalam proses

mendengarkan adalah mengingat. Mengingat adalah menyimpan informasi untuk di

peroleh kembali.

Media visual merupakan media yang memberikan gambaran menyeluruh dari yang

konkrit sampai dengan abstrak. Media visual ini lebih bersifat realistis dan dapat

dirasakan oleh sebagian besar panca indera kita khususnya indera penglihatan. Manfaat

yang kita dapat dalam penggunaan media ini adalah pemakaiannya yang efektif dan

efisien, praktis, dan lebih cepat dipahami oleh peserta didik.

Pendidik dapat memanfaatkan media-media secara optimal sehingga menghasilkan

pengalaman pembelajaran yang menyenangkan seperti media visual untuk mempermudah

dalam berinteraksi dan pemberian materi yang akan dibahas pada peserta didik.

Dalam sistem pendidikan modern, fungsi pendidik sebagai penyampai pesan-pesan

pendidikan tampaknya perlu dibantu dengan media pendidikan, agar proses belajar

mengajar dan proses pendidikan pada umumnya dapat berlangsung secara efektif dan

efisien.

B. Rumusan Masalah

Adapun rumusan masalah dari pembuatan makalah ini adalah sebagai berikut:

1.      Apa yang dimaksud dengan media audio, visual, audio visual?

2.      Apa manfaat dari media audio, visual, audio visual?

3.      Bagaimana cara pemilihan media audio, visual, audio visual?

4.      Apa saja prinsip-prinsip pemilihan dari media audio, visual, audio visual?

5.      Apa kelebihan dan kekurangan media audio, visual, audio visual?

6.      Apa saja macam-macam dari media audio, visual, audio visual?

C. Tujuan

Adapun tujuan dari pembuatan makalah ini adalah dapat mengetahui:

1.      Pengertian media audio, visual, audio visual

2.      Manfaat media audio, visual, audio visual

3.      Cara pemilihan media audio, visual, audio visual

4.      Prinsip-prinsip pemilihan media audio, visual, audio visual

5.      Kelebihan dan kekurangan media audio, visual, audio visual

6.      Macam-macam media audio, visual, audio visual

BAB IIPEMBAHASAN

A. Pengertian Media Media berasal dari bahasa latin merupakan bentuk jamak dari “Medium” yang

secara harfiah berarti “Perantara” atau “Pengantar” yaitu perantara atau pengantar

sumber pesan dengan penerima pesan. Dalam pendidikan, media diartikan sebagai

komponen sumber belajar atau wahana fisik yang mengandung materi intruksional

dilingkungan siswa yang dapat merangsang siswa untuk belajar. Pengertian media

menurut beberapa sumber adalah sebagai berikut :

1. AECT : media sebagai bentuk dan saluran yang digunakan orang untuk menyalurkan

pesan/informasi.

2. Gagne : media adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat

merangsang untuk belajar.

3. Briggs : media adalah segala alat fisik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang

siswa untuk belajar.

Media AudioMedia audio merupakan alat bantu yang digunakan dengan hanya bisa mendengar

saja. Media ini membantu para siswa agar dapat berfikir dengan baik, menumbuhkan daya ingat serta mempertajam pendengaran.

Dalam proses pembelajaran, media tersebut diajarkan ke siswa berupa pesan. Pesan yang disampaikan dituangkan dalam lambang-lambang auditif, baik verbal maupun non verbal. Sehingga proses pembelajaran dapat terprogram dengan baik.

Dalam multimedia, salah satu elemen yang ada di dalamnya adalah  audio atau suara. Berdasarkan pakar multimedia yang bernama Lu, pada tahun 1999, mengatakan bahwa pengertian suara (audio) adalah  sesuatu yang disebabkan perubahan tekanan udara yang menjangkau  gendang telinga manusia. Sedangkan berdasarkan pakar yang lain, bernama Andleigh, pada tahun 1995, mengatakan jika frekuensi tekanan udara berada pada jarak 20 sampai 20.000 Hz, telinga manusia mengidentifikasi sebagai suara. Jika suara diperdengarkan lebih cepat dari saat direkam maka akan menyebabkan suara menjadi abnormal.

Media VisualMedia visual merupakan penyampaian pesan atau informasi secara teknik dan

kreatif yang mana menampilkan gambar, grafik serta tata dan letaknya jelas,sehingga

penerima pesan dan gagasan dapat diterima sasaran.

Apabila dikaitkan antara media visual dan pembelajaran maka pembelajaran itu akan

menarik, efektif dan efesien karena peserta didik terutama siswa sekolah dasar masih

berfikir konkrit, semua yang guru utarakan atau sampaikan harus dibuktikan sendiri

dengan mata mereka. Media visual merupakan sumber belajar yang berisikan pesan

atau materi pelajaran yang dibuat secara menarik dalam bentuk kombinasi gambar,

teks, gerak, dan animasi yang disesuaikan dengan usia peserta didik sehingga

pembelajaran akan menyenangkan dan tidak menjenuhkan.

Media Visual yang bergerak ialah media yang dapat menampilkan gambar atau

bayangan yang dapat bergerak dilayar bias, seperti: bias gambar-gamabar yang

ditampilkan oleh motion picture film dan loopfilm.

Media visual adalah media yang memberikan gambaran menyeluruh dari yang konkrit

sampai dengan abstrak. Jadi dapat diambil kesimpulan bahwa media visual merupakan

salah satu media untuk pembelajaran. Media bersifat realistis dan dapat dirasakan oleh

sebagian besar panca indera kita terutama oleh indera penglihatan.

Media Audio VisualMedia audio visual adalah media yang mempunyai unsur suara dan unsur gambar.

jenis media ini mempunyai kemampuan yang lebih baik karena meliputi suara dan gambar.

Media audio-visual merupakan media yang digunakan untuk menyampaikan pesan pembelajaran. Dalam media audio visual terdapat dua unsur yang saling bersatu yaitu audio dan visual. Adanya unsur audio memungkinkan siswa untuk dapat menerima pesan pembelajaran melalui pendengaran, sedangkan unsur visual memungkinkan penciptakan pesan belajar melalui bentuk visualisasi.

B. Manfaat Media Visual Media Audio

Manfaat media audio menurut Arsyad ( 2003 : 44 ) beliau mengutip pendapat sudjana

dan Rivai ( 1991 : 130 ) adalah untuk melatih segala kegiatan pengembangan

keterampilan terutama yang berhubungan dengan aspek – aspek keterampilan

pendengaran, yang dapat dicapai dengan media audio ialah berupa :

  Pemusatan perhatian dan mempertahankan perhatian.

  Mengikuti pengarahan.

  Melatih daya analisis.

  Menentukan arti dan konteks.

  Memilah informasi dan gagasan.

  Merangkum , mengingat kembali dan menggali informasi.

Manfaat lain dari Media Audio adalah sebagi alat Bantu bagi para pendidik, karena

sifatnya hanya sekedar membantu, maka dalam pemamfaatannya memerlukan

bantuan metode atau media lain, sehingga pengalaman dan pengetahuan siap dimiliki

oleh pendengar yang akan membantu keberhasilan.

Selain itu juga Sudjana (2005 : 129 ) menambahkan pemanfaatan fungsi Media

Audio dalam pengajaran terutama digunakan dalam : 

  Pengajaran musik literaty ( pembacaan sajak ) , dan kegiatan dokumentasi.

  Pengajaran Bahasa Asing , baik secara Audio ataupun secara Audio Visual.

  Pengajaran melalui radio atau radio pendidikan.

  Paket – paket untuk berbagai jenis materi , yang memungkinkan siswa dapat

melatih daya penafsirannya dalam suatu bidang studi.

Media VisualManfaat media visual antara lain:

1. Media bersifat konkrit, lebih realistis dibandinakan dengan media verbal atau non

verbal sehingga lebih memudahkan dalam pengaplikasiannya.

2. Beberapa penelitian membuktikan bahwa pembelajaran yang diserap melalui

pengelihatan (media visual), terutama media visual yang menarik dapat

mempercepat daya serap peserta didik dalam memahami pelajaran yang

disampaikan.

3. Media visual dapat mengatasi keterbatasan pengalaman yang dimiliki oleh para

peserta didik dan dapat melampaui batasan ruang kelas. Melalui penggunaan

media visual yang tepat, maka semua obyek itu dapat disajikan kepada peserta

didik.

4. Lebih efektif dan efisien dibandingkan media verbal lainnya karena jenisnya

beragam, pendidik dapat menggunakan semua jenis visual yang ada. Hal ini dapat

menciptakan sesuatu yang variatif dan tidak membosankan bagi peserta didik.

5. Penggunaannya praktis, maksudnya media visual ini mudah dioperasikan oleh

setiap orang. Misal penggunaan media Transparansi Overhead Tranparancy

(OHT).

Media Audio VisualMedia audio visual merupakan gabungan dari penggunaan media audio dan media

social. Sehingga dalam penggunaan media audio visual didapatkan gabungan manfaat

media audio dan media visual.

C. Cara Pemilihan Media Audio, Visual, Audio VisualDalam pemilihan media vada hal-hal yang harus diperhatikan dalam penggunaannya,

yaitu:

1. Ketepatan media digunakan dalam proses pembelajaran.

2. Adanya orang yang dapat mengoperasikan media dengan baik dan benar dalam

pembelajaran.

3. Faktor yang menghambat perkembangan kemampuan seseorang untuk menggunakan

media pembelajaran.

a. Asumsi bahwa menggunakan media itu repot.

b. Menganggap media itu canggih dan mahal.

c. Tidak bisa menggunakan media yang ada.

d. Asumsi bahwa media itu hiburan, memperkecil kemungkinan anak tetap

konsentrasi terhadap pelajarannya.

e. Tidak tersedianya media pembelajaran.

f. Kebiasaan menikmati ceramah/bicara tanpa media.

4. Adanya tempat media pembelajaran dapat digunakan.

5.    Waktu yang tepat untuk menggunakan media pembelajaran.

6.    Pemilihan media visual yang tepat.

Cara pemilihan media yang tepat adalah :

1)   Media yang digunakan harus memperhatikan konsep pembelajaran atau tujuan dari

pembelajaran.

2)   Memperhatikan karakteristik dari media yang akan digunakan, apakah sesuai

dengan situasi dan kondisi yang tepat guna.

3)   Tepat sasaran kepada peserta didik yang sesuai degan kebutuhan zaman.

4)   Waktu, tempat, ketersediaan,  dan biaya yang digunakan.

5)   Pilihlah media yang menguntungkan agar lebih menarik, variatif, mudah diingat,

dan tidak membosankan sesuai dengan konteks penggunaannya.

D. Prinsip-Prinsip Pemilihan Media

Prinsip-prinsip pemilihan media pembelajaran merujuk pada pertimbangan seorang

dalam memilih dan menggunakan media pembelajaran untuk digunakan atau

dimanfaatkan dalam kegiatan belajar mengajar. Hal ini disebabkan adanya beraneka

ragam media yang dapat digunakan atau dimanfaatkan dalam kegiatan belajar mengajar.

Menurut Rumampuk (1988:19) bahwa prinsip-prinsip pemilihan media adalah

1. Harus diketahui dengan jelas media itu dipilih untuk tujuan apa,

2. Pemilihan media harus secara objektif, bukan semata-mata didasarkan atas

kesenangan guru atau sekedar sebagai selingan atau hiburan. pemilihan media itu

benar-benar didasarkan atas pertimbangan untuk meningkatkan efektivitas belajar,

3. Tidak ada satu pun media dipakai untuk mencapai semua tujuan. Setiap media

memiliki kelebihan dan kelemahan. Untuk menggunakan media dalam kegiatan

belajar mengajar hendaknya dipilih secara tepat dengan melihat kelebihan media

untuk mencapai tujuan pengajaran tertentu,

4. Pemilihan media hendaknya disesuaikan dengan metode mengajar dan materi

pengajaran, mengingat media merupakan bagian yang integral dalam proses

belajar mengajar,

5. Untuk dapat memilih media dengan tepat, guru hendaknya mengenal ciri-ciri dan

masing-masing media, dan

6. Pemilihan media hendaknya disesuaikan dengan kondisi fisik lingkungan.

E. Kelebihan dan Kekurangan Media

Media Audio

Kelebihan Media Audio , Sadiman ( 2005 : 50 ) , adalah :

  Harga murah dan variasi program lebih banyak dari pada TV. Sifatnya mudah untuk dipindahkan.

 Dapat digunakan bersama – sama dengan alat perekam radio, sehingga dapat diulang atau diputar kembali.

Dapat merangsang partisifasi aktif pendengaran siswa, serta dapat mengembangkan daya imajinasi seperti menulis, menggambar dan sebagainya.

 Dapat memusatkan perhatian siswa seperti membaca puisi, sastra, menggambar musik dan bahasa

Kelebihan lainnya dari Media Audio, Sadiman ( 2005 : 51 ) , yaitu :

  Dapat menggantikan Guru dengan lebih baik, misalnya menghadirkan ahli dibidang – bidang tertentu, sehingga kelemahan guru dalam mengajar tergantikan.

  Pelajaran lewat radio bisa lebih bermutu baik dari segi ilmiah maupun metodis. Ini mengingat Guru kita terkadang jarang mempunyai waktu yang luang dan sumber untuk mengadakan penelitian.

  Dapat menyajikan laporan seketika, karena biasanya siaran – siaran yang aktual itu dapat memberikan kesegaran pada sebagian besar topik.

  Dapat mengatasi keterbatasan ruang dan waktu.

            Kelebihan Media Audio, Arsyad ( 2003 : 45 ) , adalah :

  Merupakan peralatan yang sangat murah dan lumrah sehingga mudah

dijangkau oleh masyarakat.

 Rekaman dapat digandakan untuk keperluan perorangan sehingga isi pesan

dapat berada ditempat secara bersamaan.

  Merekam peristiwa atau isi pelajaran untuk digunakan kemudian.

  Rekaman dapat digunakan sendiri sebagai alat diagnosis guna untuk membantu meningkatkan keterampilan membaca, mengaji dan berpidato.

  Dalam pengoperasiannya relatif sangat mudah.

Kekurangan Media Audio

Kekurangan Media Audio, Arsyad( 2003 : 46 ) , adalah :

       Dalam suatu rekaman sulit menemukan lokasi suatu pesan atau informasi, jika pesan atau informasi tersebut berada ditengah – tengah pita, apalagi jika radio, tape tidak memiliki angka – angka penentuan putaran.

   Kecepatan rekaman dan pengaturan trek yang bermacam – macam menimbulkan kesulitan untuk memainkan kembali rekaman yang direkam pada suatu mesin perekam yang berbeda.

Sedangkan menurut Rivai ( 2005 : 131 ) penggunaan Media Audio dalam dunia 

pengajaran memiliki kekurangan antara lain :

    Memerlukan suatu pemusatan pada suatu pengalaman yang tetap dan tertentu, sehingga pengertiannya harus didapat dengan cara belajar khusus.

Media Audio yang menampilkan symbol digit dan analog dalam bentuk auditif adalah abstrak, sehingga pada hal – hal tertentu memerlukan bantuan pengalaman visual.

   Karena abstrak, tingkatan pengertiannya hanya bisa dikontrol melalui tingkatan penguasaan pembendaharaan kata – kata atau bahasa, serta susunan kalimat.

Media ini hanya akan mampu melayani secara baik bagi mereka yang sudah mempunyai kemampuan dalam berfikir abstrak.

       Penampilan melalui ungkapan perasaan atau symbol analog lainnya dalam bentuk suara harus disertai dengan perbendaharaan pengalaman analog tersebut pada si penerima. Bila tidak bisa maka akan terjadi kesalah pahaman.

Media Visual

Kekurangan dan kelebihan media visual dapat di kategorikan sebagai berikut:

Kelebihan media visual:

1. Repeatable, dapat dibaca berkali-kali dengan menyimpannya.

2. Analisa lebih tajam, dapat membuat orang benar-benar mengerti isi berita dengan

analisa yang lebih mendalam dan dapat membuat orang berfikir lebih spesifik

tentang isi tulisan.

Kekurangan media visual:

1. Lambat dan kurang praktis.

2. Tidak adanya audio, media visual hanya berbentuk tulisan tentu tidak dapat

didengar sehingga materinya kurang mendetail.

3. Visual yang terbatas, media ini hanya dapat memberikan visual berupa gambar

yang mewakili isi berita.

4. Produksi, biaya produksi cukup mahal karena media cetak harus menyetak dan

mengirimkannya sebelum dapat dinikmati oleh masyarakat.

Media Audio Visual

Beberapa Kelebihan atau kegunaan media audio-visual pembelajaran yaitu:

1. Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbalistis (dalam bentuk

kata-kata, tertulis atau lisan belaka)

2. Mengatasi perbatasan ruang, waktu dan daya indera, seperti:

         Objek yang terlalu besar digantikan dengan realitas, gambar, filmbingkai, film

atau video

         Obyek yang kecil dibantu dengan proyektor micro, film bingkai, film atau

gambar

         Gerak yang terlalu lambat atau terlalu cepat dapat dibantu dengan tame line atau

high speed photografi

         Kejadian atau peristiwa yang terjadi masa lalu bisa ditampilkan lagi lewat

rekaman film,video, film bingkai, foto maupun secara verbal

         Konsep yang terlalu luas (gunung ber api, gempa bumi, iklim dll) dapat di

visualkan dalam bentuk film,film bingkai, gambar,dll.

Pengajaran audio-visual juga mempunyai beberapa kelemahan yaitu :

1. Media audio-visual tidak dapat digunakan dimana saja dan kapan saja, karena media

audio-visual cenderung tetap di tempat.

2. Biaya pengadaannya relative mahal

3. Apabila guru tidak mampu berpartisipasi aktif maka siswa akan cenderung menikmati

visualisasi dan suaranya saja.

F. Macam-Macam Media

Media Audio

1. Phonograph (Gramaphone)

zAlat rekam ini menggunakan cakram datar yang disebut gramafon (gramaphone), yang kemudian dikenal dengan nama piringan hitam (record), yang telah berkali-kali mengalami perkembangan pembuatannya. Piringan hitam ini, mampu merekam berbagai macam suara mulai dari ucapan kata-kata, suara badai, kicau burung, music simponi dan lain-lain. Hanya saja piringannya mudah tergores dan aus serta diameternya yang besar. Alat ini cocok digunakan untuk music, drama, puisi, dongeng, tutur cerita dan lain-lain.

2. Open Reel Tapes

Kelebihan program audio yang menggunakan pita Open Reel Tape Recorder ialah kualitas suaranya lebih bagus dibandingkan dengan pita kaset. Open Reel Tape Recorder ini, ada yang menggunakan sestem full track (mono) dan yang menggunakan sistem stereo. Namun pada umumnya program-program audio diperbanyak dalam bentuk mono. Kekurangan dari program ini yaitu jangkauannya

yang terbatas dan dari segi biaya penyediaannya juga mahal jika untuk sasaran yang cukup banyak.

3. Cassette Tape Recorder

Perekam kaset audio ini adalah yang paling popular dalam masyarakat. Untuk berbagai keperluan maka dibuat pita kaset dalam beberapa kualitas, yaitu dari yang paling rendah, normal dan metal. Namun umumnya program audio (untuk pendidikan), dibuat di atas pita kaset normal.

Kelebihan dari cassette tape recorder yakni:

memiliki fungsi ganda yang efektif; cepat dan praktis; dapat diputar berulang tanpa mempengaruhi suara; digunakan sewaktu-waktu; mudah diperbanyak/direproduksi; dan mudah menggunakan.

Sedangkan kelemahannya sebagai berikut:

rekaman hanya memberikan konsumsi suara saja; komunikasi hanya satu arah saja; pita kaset suara memiliki kekuatan terbatas; dan tidak memiliki jangkauan yang luas.

                                             4. Compact Disc (CD)

Inovasi secara revolusioner di dunia audio rekam terjadi pada tahun 1979, yakni lahirnya compact disc (CD) sebagai hasil percampuran computer dan tenaga laser. Compact Disc atau cakram padat adalah sebuah piringan optical yang digunakan untuk menyimpan data secara digital. Teknologi cakram padat kemudian diadopsi untuk digunakan sebagai alat penyimpan data  yang dikenal sebagai CD-ROM.

Beberapa kelebihan Compact Disc (CD), yaitu:

Dibandingkan dengan piringan hitam, CD lebih kecil diameternya; CD dapat tahan dalam penggunaan berulang; Teknologi CD juga memungkinkan menghilangkan suara gangguan

permukaan yang sering terjadi; Mutu suara dapat diperbaiki karena musik direkam secara digital.

5. Radio                                                  

Radio adalah satu alat komunikasi elekro magnetik untuk mengirim dan menerima pesan suara dengan menggunakan sistem gelombang suara melalui udara. Pemancar radio mengubah, atau melakukan modulasi gelombang radio agar dapat menyampaikan informasi. Dalam dunia pendidikan, hingga kini radio masih digunakan sebagai media pembelajaran, khususnya untuk program pembelajaran jarak jauh. Penggunaan radio sebagai media pendidikan tidak perlu diragukan lagi peranannya, hal ini disebabkan karena radio memiliki daya jangkauan yang luas.

Beberapa Kelebihan dari penggunaan radio adalah:

berita langsung dan up to date;

mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan memperkaya pengalaman; realistik dan otentik; mempengaruhi emosi dan mengembangkan imajinasi; murah dan bersifat mobil.              

Sedangkan kelemahan dari  penggunaan radio adalah:

merupakan komunikasi satu arah; menuntut pemusatan perhatian; terikat oleh jadwal pemancar dan jadwal siaran; tidak dapat diulang dengar; hanya dapat didegar saja.

6. laboraturium bahasa

Laboraturium bahasa adalah alat untuk melatih siswa untuk mendengar dan berbicara dalam bahasa asing dengan jalan menyajikan materi pelajaran yang disiapkan sebelumnya. Dalam laboraturium bahasa siswa duduk sendiri-sendiri pada bilik akuitistik dan kotak suara yang telah tersedia. Mahasiswa dapat mendengarkan suara dosen atau radio casset melalui headphone. Dengan demikian siswa/mahasiswa dapat dengan segera memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dibuat. Kekurangan dari media labor bahasa yaitu membutuhkan biaya yang cukup mahal.

Secara umum, media audio memiliki kelebihan dan kelemahan. Kelebihannya yang fleksibel, relative murah, ringkas, mudah dibawa (portable). Dan kelemahannya yang memerlukan peralatan khusus, kemampuan dan keterampilan khusus untuk pemanfaatannya.

Media Visual

1.      Media visual yang tidak dapat diproyeksikan

a.    Media realita dalah benda nyata. Benda tersebut tidak harus dihadirkan diruang

kelas, tetapi siswa dapat melihat langsung ke obyek. Kelebihan dari media realita ini

adalah dapat memberikan pengalaman nyata kepada siswa. Misal untuk mempelajari

keanekaragaman makhluk hidup, klasifikasi makhluk hidup, ekosistem, dan organ

tanaman.

b.    Model adalah benda tiruan dalam wujud tiga dimensi yang merupakan representasi

atau pengganti dari benda yang sesungguhnya. Penggunaan model untuk mengatasi

kendala tertentu sebagai pengganti realita, misal untuk mempelajari sistem gerak,

perencanaan, pernafasan, peredaran darah, sistem ekskresi, dan syaraf pada hewan.

c.    Media grafis tergolong media visual yang menyalurkan pesan melalui simbol-simbol

visual. Fungsi dari media grafis adalah menarik perhatian, memperjelas sajian

pelajaran, mengilustrasikan suatu fakta atau konsep yang mudah terlupakan.

Jenis-jenis media grafis adalah :

1)   Gambar/foto.

Melalui gambar dapat mengalihkan pengalaman belajar dari taraf belajar

dengan lambang kata-kata ke taraf yang lebih kongkrit. Misalnya guru akan

menjelaskan terjadinya letusan gunung berapi, maka pembelajar akan lebih

mudah menangkap gambar daripada uraian guru. Selain dapat menggambarkan

berbagai hal, gambar mudah diperoleh dari majalah, koran, bulletin, dan lain-lain.

Kalau terpaksa tidak dapat menggambar dengan bagus guru dapat menggambar

dengan sederhana, misalnya gambar dengan bentuk-bentuk seperti tongkat/garis-

garis/gambar corek.

Kelebihan gambar antara lain:

a)    Dapat menerjemahkan ide-ide abstrak ke dalam bentuk yang lebih nyata.

b)   Banyak tersedia dalam buku-buku.

c)    Sangat mudah dipakai karena tidak membutuhkan peralatan.

d)   Relatif tidak mahal.

e)    Dapat dipakai untuk berbagai tingkat pelajaran dan bidang studi.

Kelemahan gambar antara lain:

a)    Kadang-kadang terlampau kecil untuk ditunjukkan di kelas yang besar.

b)   Gambar mati adalah gambar dua dimensi. Untuk menunjukkan dimensi yang

ke tiga (kedalam benda), harus digunakan satu seri gambar dari objek yang

sama tetapi dari sisi yang berbeda.

c)    Tidak dapat menunjukkan gerak.

d)   Pembelajar tidak selalu mengetahui bagaimana membaca gambar.

Manfaat gambar sebagai media visual antara lain:

a)    Menimbulkan daya tarik bagi siswa. Gambar dengan berbagai warna akan

lebih menarik dan membangkitkan minat serta perhatian siswa.

b)   Mempermudah pengertian siswa, suatu penjelasan yang bersifat abstrak dapat

dibantu dengan gambar.

c)    Memperjelas bagian-bagian yang penting. Melalui gambar, dapat diperbesar

bagian-bagian yang penting atau yang kecil sehingga dapat diamati lebih jelas.

d)   Menyingkat suatu uraian panjang. Uraian tersebut mungkin dapat ditunjukkan

dengan sebuah gambar saja.

Ciri-ciri gambar yang baik:

a)    Cocok dengan tingkatan umur dan kemampuan siswa.

b)   Bersahaja dalam arti tidak terlalu kompleks, karena dengan gambar itu siswa

mendapat gambaran yang pokok.

c)    Realistis, maksudnya gambar itu seperti benda yang sesungguhnya atau sesuai

dengan apa yang digambar, sudah tentu perbandingan ukuran juga harus

diperhatikan.

d)   Gambar dapat diperlakukan dengan tangan. Apa yang menganggap bahwa

gambar adalah sesuatu yang suci, tetapi sebagai media pembelajaran, gambar

harus dapat dipegang, diraba oleh siswa.

Teknik penggunaan gambar:

Sebelum menggunakan gambar, hal yang perlu diperhatikan adalah:

a)    Pengetahuan apa yang akan diperlihatkan melalui gambar itu.

b)   Kemungkinan salah pengertian yang akan ditimbulkan oleh gambar.

c)    Persoalan apa yang hendak dijawab oleh gambar.

d)   Reaksi emosional apa yang hendak dibina oleh gambar.

e)    Apakah gambar itu membawa siswa ke penyelidikan lebih lanjut.

f)    Apakah sekiranya ada media lain yang lebih tepat untuk mencapai tujuan yang

telah ditentukan.

Cara menunjukkan gambar:

Kepada siswa hendaknya ditunjukkan hal-hal yang perlu diperhatikan pada waktu

mempelajari gambar, antara lain:

a)    Apa yang harus dicari siswa dalam gambar itu.

b)   Siswa harus mengerti bagaimana mempelajari gambar.

c)    Bagaimana siswa memberikan kritik terhadap gambar.

d)   Bagaimana hubungan gambar tersebut dengan materi pelajaran lain.

e)    Bila gambar terlampau luas, berikan dalam seri-seri gambar yang mempunyai

ukuran logis.

f)    Waktu melihat gambar, mungkin tidak semua siswa dapat melihat dengan

jelas, maka sesudah pembelajaran berakhir hendaknya gambar diletakkan

ditempat yang dapat dijangkau oleh siswa.

2)   Sketsa adalah gambar sederhana atau draft kasar yang melukiskan bagian pokok

tanpa detail sehingga dapat menarik perhatian siswa.

3)   Ilustrasi

Ilustrasi didefinisikan sebagai gambar atau wujud yang menyertai teks.

Gambar atau tulisan tersebut merupakan suatu kesatuan yang bertujuan

memperjelas teks. Pendapat lain mengatakan bahwa ilustrasi adalah gambar atau

wujud lain yang bermaksud menerangkan, menghias, ditampilkan dengan suatu

kepribadian dan mengandung daya tarik.

Dari uraian tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa ilustrasi mempunyai

arti menerangkan atau membuat sesuatu menjadi lebih jelas, ilustrasi dapat

berupa gambar, tulisan, ucapan, gerak (tari), bunyi (musik).

4)   Karikatur

Karikatur adalah gambar yang disederhanakan bentuknya dan biasanya

berisi sindiran. Merencanakan karikatur tidaklah mudah, karena harus memahami

terlebih dahulu objek yang akan dibuat. Jika akan membuat karikatur tentang

seseorang, yang perlu diperhatikan adalah ciri khas orang yang akan ditonjolkan.

Untuk mengungkapkan hal itu, diperlukan keterampilan-keterampilan khusus

untuk menuangkan ke dalam bentuk goresan-goresan.

Gambar yang berwujud karikatur ini dapat digunakan sebagai media

komunikasi untuk semua tingkatan sosial. Bentuk karikatur selain menarik, juga

dapat meningkatkan perhatian orang, dan memperjelas ide serta informasi yang

dikemukakan. Berikut ini merupakan contoh dari karikatur.

Gambar 1.1

5)   Poster

Poster merupakan suatu gambar yang mengkombinasikan unsur-unsur

visual seprti garis, gmbar, dan kata-kata yang bermaksud menarik perhatian serta

mengkomunikasikan pesan secara singkat. Agar lebih efektif poster seharusnya

berwarna dan menimbulkan daya tarik dengan maksud menjangkau perhatian dan

menghubungkan pesan-pesannya dengan cepat. Dalam proses pembelajaran,

poster dapat menimbulkan perhatian siswa. Misalnya untuk mengenalkan suatu

topik atau materi baru, sebagai peringatan untuk hal-hal yang berbahaya, seperti

praktikum dengan bahan-bahan kimia, listrik dengan tegangan tinggi, dapat

diberikan melaluai suatu poster.

Manfaat poster:

a)    Sebagai peggerak perhatian, misalnya dibawah gambar tong sampah ditulis

jagalah kebersihan.

b)   Sebagai petunjuk, misal poster peristiwa dengan gambar candi borobudur

disertai tulisan à 10km, maksudnya letak candi tersebut 10 km dari tampat

poster dipasang.

c)    Sebagai peringatan, misal awas meledak.

d)   Pengalaman kreatif, missal poster untuk pameran atau suatu

pertunjukan/pembelajaran seni.

e)    Untuk kampanye.

6)   Diagram/skema: gambar sederhana yang menggunakan garis dan simbol untuk

menggambarkan struktur dari obyek tertentu secara garis besar. Misal untuk

mempelajari organisasi kehidupan dari sel sampai organisme.

7)      Bagan/chat: menyajikan ide atau konsep yang sulit sehingga lebih mudah

dicerna siswa. Selain itu bagan mampu memberikan ringkasan butir-butir

penting dari penyajian. Dalam bagan sering dijumpai bentuk grafis lain, seperti :

gambar, diagram, kartun, atau lambang verbal.

Beberapa jenis bagan antara lain:

a)    Bagan organisai (aliran)

Bagan organisasi adalah bagan yang menjelaskan tentang hubungan

fungsional antara bagian-bagian dalam suatu organisasi. Misal kepengurusan

tingkat kelurahan sampai RT. Berikut ini contoh bagan organisasi.

Bagan 1.2

b)   Bagan bergambar (bagan lukisan)

Bagan lukisan merupakan bagan yang disampaikan dalam bentuk lukisan

atau gambar. Misal dalam suatu peta, dicantumkan gambar hasil-hasil suatu

daerah atau gambar binatang yang hidup di daerah itu.

Gambar 1.3

c)    Bagan perbandingan atau perbedaan.

Bagan ini menunjukkan perbandingan atau perbedaan sesuatu yang

ditunjukkan dengan lukisan atau kata-kata.

d)   Bagan pandang tembus

Bagan pandang tembus adalah bagan yang menerangkan keadaan di dalam

suatu benda. Misal interior suatu pesawat terbang yang mewah, mobil atau

binatang.

e)    Bagan keadaan

bagan yang menerangkan suatu keadaan suatau benda dengan bermacam-

macam ukuran. Misal macam-macam ukuran gergaji.

f)    Bagan terurai

Bagan terurai merupakan bagan yang memberikan gambaran seandainya

sesuatu diurai tetapi tetap dalam posisi dan urutan semula. Misalnya adalah

bagan terurai mesi sepeda motor.

g)   Bagan petunjuk

Bagan petunjuk adalah bagan yang memberikan petunjuk pembuatan sesuatu.

Misal: pembuatan bangunan, jebatan, bangku.

h)   Bagan waktu

Bagan waktu merupakan bagan yang melukiskan keadaan waktu tertentu

terjadi suatu proses. Contoh tumbuhnya kacang, dari mulai biji ditanam pada

hati pertama sampai tumbuhan berbuah, perkembangan katak, fase bentuk

bulan.

Gambar 1.4

i)     Bagan pertumbuhan

Bagan pertumbuhan adalah bagan yang menerangkan hubungan antara fakta-

fakta, terdiri dari bagan pohon, yang berpangkal pada sesuatu dan berakhir

pada bagian-bagian kecil, contoh silsilah raja-raja, bagan suatu percetakan

dari direksi sampai dengan bagian penempatan, dan bagan arus.

j)     Bagan skematik

Bagan skematik adalah bagan yang menerangkan jalannya sesuatu atau

menerangkan bagian-bagian yang penting. Misal: skema perencanaan

makanan, bagaimana makanan dari mulut sampai ke anus.

k)   Bagan lembaran balik (flip chart)

Bagan lembaran balik merupakan susunan gambar-gambar yang digantung

pada suatu tiang gantungan kecil, cara menunjukkan dengan dibalik satu per

satu. Berikut ini adalah contoh flip chart.

Gambar 1.5

8)      Grafik

Grafik merupakan pemakaian lambang-lambang visual untuk menjelaskan

data statistic. Untuk mempermudah pengertian siswa, deretan angka-angka dapat

digambarkan dengan lambang-lambang visual seperti garis-garis, titik-titik,

gambar atau bentuk-bentuk tertentu sehingga menarik dan mudah dimengerti.

Jenis grafik yaitu:

a)    Grafik garis

Grafik garis biasanya digambarkan dengan garis-garis atau titik-titik. Contoh

grafik garis yang menggambarkan perbandingan curve hasil belajar siswa

kelas tertentu.

b)   Grafik batang atau grafik bidang

Grafik batang menunjukkan perbandingan yang dilukiskan dengan batang.

Misal: jumlah lulusan sutau sekolah dari tahun ke tahun.

c)    Grafik gambar

Grafik gambar merupakan grafik yang dilukiskan dengan gambar-gambar atau

simbol yang telah dikenal umum. Contoh: perpindahan penduduk dari desa ke

kota, dari tahun ke tahun.

d)   Grafik lingkaran

Untuk menjelaskan keadaan atau perbandingan tentang sesuatu dapat

digunakan grafik lingkaran, Contoh: Prosentase IQ anak-anak Indonesia.

9)      Peta

Peta adalah gambar yang menjelaskan permukaan bumi atau beberapa bagian

bumi, yang menunjukan urutan dan posisi relative, menurut skala yang

digambarkan.

Jenis peta menurut isinya:

a)    Peta fisik, merupakan peta yang memberikan data khusus mengenai

ketinggian suatu daerah, iklim, tumbuh-tumbuhan, dan keadaan tanah.

b)   Peta ekonomi, juga disebut peta industri untuk menunjukkan hubungan antara

wilayah tertentu dengan keadaan ekonomi.

c)    Peta politik, adalah peta yang menggambarkan batasan-batasan suatu negara

sampai bagian-bagian atau batasan-batasan daerah terkecil, dilengkapi dengan

kota-kota terpenting, hutan, sungai, danau, serta rute transportasi.

Jenis peta menurut bentuknya:

a)      Peta untuk siswa (peta ulangan atau disebut juga peta buta). Guru dapat

mempersiapkan peta kecil yang diperbanyak untuk para siswa. Dengan peta

ini, siswa harus mengisinya dengan pelajaran yang ditugaskan guru.

b)      Peta timbul. Peta ini merupakan suatu model peta dalam bentuk tiga dimensi

dengan perbedaan tinggi rendah tanah yang ditunjukkan dengan relief.

c)      Atlas. merupakan himpunan berbagi jenis peta yang merupakan kamus

geografi yang lengkap. Dalam atlas terdapat peta-peta yang menggambarkan

bagian-bagian dunia.

d)     Bola dunia atau globe. Globe merupakan suatu model bumi yang bulat, dalam

bentuk kecil. Karena bentuknya yang bulat seperti bumi, maka dapat dilihat

pembagian daratan dengan lautan secara jelas.

Dengan globe dapat ditunjukkan:

a)    perbandingan luas maupun jarak antara satu benua dengan benua yang lain

secara keseluruhan.

b)   bagaimana bumi berputar pada sumbunya.

c)    garis katulistiwa, garis lintang utara, dan garis lintang selatan.

10)  Realia dan model

Realia atau disebut juga objek adalah benda yang sebenarnya dalam

bentuk utuh. Misalnya: orang, binatang, rumah, dan sebagainya. Model adalah

media tiga dimensi yang mewakili benda yang sebenarnya. Benda tiga dimensi

adalah benda yang mempunyai ukuran panjang, lebar, dan isi (tinggi). Suatu

model mungkin lebih besar, lebih kecil, atau sama dengan benda sebenarnya

yang diwakili. Mungkin lebih lengkap, terinci atau lebih sederhana sesuai

dengan tujuan pebelajaran yang telah ditetapkan.

11)  Berbagai jenis papan

Papan untuk pembelajaran yang sudah lama dipakai adalah papan tulis yang

berwarna hitam atau kadang-kadang hijau tua, yang banyak dipakai oleh guru

untuk membantu penjelasan-penjelasan yang disampaikan secara lisan. Selain itu,

masih ada beberapa jenis papan yaitu:

a)      Papan tulis hitam dan papan tulis putih

Papan tulis yang banyak dikenal selama ini adalah papan tulis yang

berwarna hitam. Papan ini digunakan untuk membantu mencatat ringkas atau

menggambarkan sesuatu. Guru dapat menggunakan kapur, baik kapur

berwarna putih atau yang lain agar menarik. Papan putih merupakan suatu

bidang logam yang dilapisi email putih. Pada papan ini dapat ditempelkan

benda-benda yang tidak terlampau berat kalau pada alasnya dilekatkan

sepotong magnit kecil. Oleh karena itu, papan ini juga disebut papa magnit.

Guru dapat menulis di papan ini dengan menggunakan spidol whiteboard.

b)      Stensil papan tulis

Stensil papan tulis merupakan suatu alat bantu guru untuk

meggambarkan sesuatu. Kadang-kadang guru menggambarkan sesuatu yang

sama, misalnya peta atau benuk-bentuk yang sulit, maka stensil papan tulis

akan sangat membantu. Alat bantu ini dibuat dari kertas karton, diberi gambar

yang diperlukan kemudian diberi lubang-lubang pada betuk gambar tersebut.

Bila guru akan menggunakannya, bentuk ini ditempelkan di papan tulis,

kemudian tepuk-tepuk dengan penghapus yang banyak debu kapurnya di

sekeliling lubang tersebut. Apabila karton diangkat, maka tercetaklah titik-titik

sesuai dengan gambar tersebut.

c)      Cetakan papan tulis

Cetakan papan tulis merupakan alat bantu untuk membuat gambar di

papan tulis, namun caranya berbeda denga stensil papan tulis. Disini gambar

pada karton tidak diberi lubang-lubang melainkan digunting sesuai dengan

bentuk yang diinginkan. Bila guru akan menggunakannya, bentuk itu

ditempelkan di papan tulis, kemudian guru menggambar lingkar bentuknya

dengan kapur sesuai degan cetakan yang dipegangnya.

d)     Papan peragaan

Papan ini berguna untuk suatu pameran, dengan menempelkan

berbagai bentuk seperti gambar, bagan, diagram, foto dengan berbagai tulisan

singkat.

e)      Papan Flanel

Papan flannel merupakan suatu papan yang ditempeli kain flanel untuk

melekatkan sesuatu diatasnya. Suatu bentuk misalnya segitiga dapat

ditempelkan pada papan flanel bila pada alas betuk tersebut ditempel kertas

ampelas atau spon (busa). Papan ini berguna untuk meragakan suatu gambar

yang telah disiapkan guru sebelumnya. Untuk menjelaskan himpunan pada

pelajaran matematika dapat ditempelkan berbagai bentuk himpunan yang

dimaksud.

f)       Papan tetap

Papan tetap merupakan suatu papan yang ada gambarnya secara tetap

(tidak dapat dihapus). Kerangka ini suatu bentuk tertentu dapat digambarkan

pada papan ini, sehingga bila guru ingin menjelaskan tinggal menambah

bagian-bagiannya secara detail, tidak perlu menggambarkan bentuk atau

kerangkanya.

g)      Papan Tempel

Papan ini digunakan untuk menempelkan pengumuman-pengumuman

yang penting diketahui oleh siswa. Biasanya pengumuman ini berisi berita

singkat, tidak terlapau panjang, misalnya brosur.

2.      Media visual yang dapat diproyeksikan

a.       Transparansi OHP merupakan alat bantu mengajar tatap muka sejati, sebab tata

letak ruang kelas tetap seperti biasa, guru dapat bertatap muka dengan siswa (tanpa

harus membelakangi siswa). Perangkat media transparasi meliputi perangkat lunak

(Overhead transparancy/OHT) dan perangkat keras (Overhead projector/OHP).

Teknik pembuatan media transparansi, yaitu :

– Mengambil dari bahan cetak dengan teknik tertentu

– Membuat sendiri secara manual

b.      Film bingkai/slide adalah film transparan yang umumnya berukuran 35 mm dan

diberi bingkai 2x2 inci. Manfaat film bingkai hampir sama dengan transparansi

OHP, hanya kualitas visual yang dihasilkan lebih bagus. Sedangkan kelemahannya

adalah biaya produksi dan peralatan lebih mahal serta kurang praktis. Untuk

menyajikan yang dibutuhkan proyektor slide.

c.    Filmstrip Proyektor

Film ini sama halnya dengan slide, akan tetapi tidak di potong-potong melainkan

diberikan dalam gulungan satu rol, kemudian diproyeksikan dengan projector

filmstrip.

d.   Opaque Projector

Nama proyektor ini juga belum diterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia. Kalau tiga

jenis alat di atas perangkat lunaknya merupakan lembaran plastik atau film yang

transparan, maka untuk opaque, perangkat lunaknya tidak tembus cahaya, seperti

gambar dalam majalah, Koran, tulisan di buku dan sebagainya.

Media Audio Visual

1. Media Audio Visual Gerak

Media audio visual gerak adalah media intruksional modern yang sesuai dengan

perkembangan zaman (kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi) karena meliputi

penglihatan, pendengaran dan gerakan, serta menampilkan unsur gambar yang

bergerak. Jenis media yang termasuk dalam kelompok ini adalah televisi, video tape,

dan film bergerak.[10]

a. Film

Film atau gambar hidup merupakan gambar-gambar dalam frame dimana frame demi

frame diproyeksikan melalui lensa proyektor secara mekanis sehingga pada layar

terlihat gambar itu hidup. Kemampuan film melukiskan gambar hidup dan suara

memberinya daya tarik tersendiri. Kedua jenis media ini pada umumnya digunakan

untuk tujuan-tujuan hiburan, dokumentasi, dan pendidikan. Mereka dapat menyajikan

informasi, memaparkan proses, menjelaskan konsep-konsep yang rumit, mengajarkan

keterampilan, menyingkat atau memperpanjang waktu, dan mempengaruhi sikap.[11]

Oemar Hamalik mengemukakan bahwa film yang baik mamiliki ciri-ciri sebagi

berikut:

a. Dapat menarik minat anak;

b. Benar dan autentik;

c. Up to date dalam setting, pakaian dan lingkungan;

d. Sesuai dengan tingkatan kematangan audien;

e. Perbendaharaan bahasa yang dipergunakan secara benar;

f. Kesatuan dan squence-nya cukup teratur;

g. Teknis yang dipergunakan cukup memenuhi persyaratan dan cukup memuaskan.

[12]

b. Video

Video sebagai media audio visual yang menampilkan gerak, semakin lama semakin

populer dalam masyarakat kita. Pesan yang disajikan dapat bersifat fakta (kejadian/

peristiwa penting, berita), maupun fiktif (seperti misalnya cerita), bisa bersifat

informatif, edukatif maupun intruksional. Sebagian besar tugas film dapat digantikan

oleh video, namun tidak berarti bahwa video akan menggantikan kedudukan film.

Masing-masing memiliki keterbatasan dan kelebihan sendiri.

b. Televisi (TV)

Televisi adalah sistem elektronik yang mengirimkan gambar diam dan gambar hidup

bersama suara melalui kabel dan ruang. Dewasa ini televisi yang dimanfaatkan untuk

keperluan pendidikan dengan mudah dapat dijangkau melalui siaran dari udara ke

udara dan dapat dihubungkan melalui satelit. Televisi pendidikan adalah penggunaan

program video yang direncanakan untuk mencapai tujuan pengajaran tertentu tanpa

melihat siapa yang menyiarkannya. Televisi pendidikan tidak hanya menghibur, tetapi

lebih penting adalah mendidik. Oleh karena itu, ia memiliki ciri-ciri tersendiri, antara

lain yaitu:

(1) Dituntun oleh instruktur, seorang instruktur atau guru menuntun siswa sekedar

menghibur tetapi yang lebih penting adalah mendidik. melalui pengalaman-

pengalaman visual.

(2) Sistematis, siaran berkaitan dengan mata pelajaran dan silabus dengan tujuan dan

pengalaman belajar yang terencana.

(3) Teratur dan berurutan, siaran disajikan dengan selang waktu yang berurutan

secara berurutan dimana satu siaran dibangun atau mendasari siaran lainnya,

(4) Terpadu, siaran berkaitan dengan pengalaman belajar lainnya, seperti latihan,

membaca, diskusi, laboratorium, percobaan, menulis, dan pemecahan masalah.[13]

Televisi sebenarnya sama dengan film, yakni dapat didengar dan dilihat. Media ini

berperan sebagai gambar hidup dan juga sebagai radio yang dapat dilihat dan didengar

secara bersamaan. [14]

Media komunikasi massa khususnya televisi berperan besar dalam hal interaksi

budaya antar bangsa, karena dengan sistem penyiaran yang ada sekarang ini, wilayah

jangkauan siarannya, tidak ada masalah lagi. Meskipun demikian, bagaimanapun juga

televisi hanya berperan sebagi alat bukan merupakan tujuan kebijaksanaan

komunikasi, karena itu televisi mempunyai fungsi:

a. Sebagai alat komunikasi massa

Daerah jangkauan televisi, dibelahan bumi manapun sudah tidak menjadi masalah

bagi media massa. Hal ini karena ada revolusi dibidang satelit komunikasi massa yang

terjadi pada akhir-akhir ini. Sebagi akibat adanya sistem komunikasi yang canggih itu,

media massa televisi mampu membuka isolasi masyarakat tradisional yang sifatnya

tertutup menjadi masyarakat yang terbuka.

b. Sebagi alat komunikasi pemerintah

Sebagi alat komunikasi pemerintah, televisi dalam pesan komunikasinya terhadap

kondisi sosial budaya suatu bangsa, meliputi tiga sasaran pokok, yaitu:

1) Memperkokoh pola-pola sosial budaya

2) Melakukan adaptasi terhadap kebudayaan

3) Kemampuan untuk mengubah norma-norma soaial budaya bangsa.[15]

2. Media Audio Visual Diam

Media audio visual diam yaitu media yang menampilkan suara dan gambar diam,

seperti:

a. Film bingkai suara (sound slides)

Film bingkai adalah suatu film transparan (transparant) berukuran 35 mm, yang

biasanya dibungkus bingkai berukuran 2x2 inci terbuat dari kraton atau plastik. Ada

program yang selesai dalam satu menit, tapi ada pula yang hingga satu jam atau lebih.

Namun yang lazim, satu program film bingkai suara (sound slide) lamanya berkisar

antara 10-30 menit. Jumlah gambar (frame) dalam satu program pun bervariasi, ada

yang hanya sepuluh buah, tetapi ada juga yang sampai 160 buah atau lebih.[16]

b. Film rangkai suara

Berbeda dengan film bingkai, gambar (frame) pada film rangkai berurutan merupakan

satu kesatuan. Ukurannya sama dengan film bingkai, yaitu 35 mm. Jumlah gambar

satu rol film rangkai antara 50-75 gambar dengan panjang kurang lebih 100 sampai

dengan 130, tergantung pada isi film itu.[17]

Kesimpulan1.      Media audio yaitu media yang berkaitan dengan indera

pendengaran. Media berbasis visual (image atau perumpamaan) memegang peranan yang sanagat penting dalam proses belajar. Media audio visual adalah suatu media pembelajaran yang dalam penerapannya menenggabungkan dua indra manusia yaitu indra pendengaran dan indra penglihatan. Melalui media ini proses belajar mengajar cenderung lebih efektif dan peserta didik lebih mudah dalam menangkap materi belajar.

2.      Jenis-jenis media audio visual ada dua yaitu media audio visual gerak dan media audio visual diam. Media audio visual gerak meliputi film, video dan televisi. Sedangkan media audio visual diam meliputi Film bingkai suara (sound slides) dan film rangkai suara.

3.      Karakteristik media audio visual: bersifat linier; menyajikan visual yang dinamis; digunakan dengan cara yang telah ditetapkan sebelumnya oleh perancang/pembuatnya; merupakan representasi fisik dari gagasan real atau gagasan abstrak; dikembangkan menurut prinsip psikologis behaviorisme dan kognitif; serta berorientasi kepada guru dengan tingkat pelibatan interaktif murid yang rendah.

4.      Kelebihan dan kekurangan media audivisual yaitu sesuai dengan jenis media dari mcam-macam bentuk media yang digunakan. Masing-masing media tersebut memiliki kelbihan dan kekurang sendiri-sendiri sesuai dengan manfaat penggunaannya.

5.      Dalam pengaplikasian media audio visual ada hal-hal yang harus dipersiapkan misalnya; guru harus tau cara pengoprasian media tersebut, guru harus terlebih dahulu tahu konten alat bantu yang akan digunakan, dan yang pasti harus sesuai dengan indikator pencapaian yang akan dicapai. Berikut akan dijelaskan saran-saran untuk menggunakan media audio visual dalam pembelajaran agar dapat berfungsi secara optimal

DAFTAR PUSTAKA

Arsyad, Azhar. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Grafindo Persada. 2003

Asnawir dan M. Basyiruddin Usman. Media Pembelajaran. Jakarta: Ciputat Pers.

2002

Djaramah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta:

PT.Rineka Cipta. 2010

Sadiman, Arif S. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers. 1996

Sudjana, Nana. Media Pengajaran. Surabaya: Pustaka Dua. 1978

Suprijanto. Pendidikan Orang Dewasa. Jakarta: PT.Bumi Aksara. 2005

Syukur NC, Fatah. Teknologi Pendidikan. Semarang: Rasail. 2005

http://agung030492.blogspot.com/2011/06/media-audio_14.html

http://sulaiman-ump.blogspot.com/2011/06/kelebihan-dan-kekurangan-media-audio.html