BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar BelakangIlmu adalah seluruh usaha sadar untuk menyelidiki, menemukan,

dan meningkatkan pemahaman manusia dari berbagai segi kenyataan dalam alam manusia.1 Ilmu juga dapat berarti hasil dari kekayaan atau karya pemikiran, penelitian, pengamatan, ataupun hasil penemuan manusia, yang didayagunakan demi kemakmuran kehidupan di dunia.

Ilmu juga bersifat sistematis, yaitu harus tersusun secara sisitematis dari yang sederhana hingga yang kompleks yang distur sedemikian rupa, sehingga satu sama lain dapat saling mendukung. Disini suatu ilmu tidak mungkin akan dikaji oleh satu orang saja atau pun pada satu peradaban saja, akan tetapi ilmu selalu dikaji, ditinjau ulang, ataupun disempurnakan kembali oleh orang lain ataupun pada peradaban yang akan datang, sehingga penting untuk mewariskan ilmu tersebut kepada generasi yang akan datang, agar dapat dikaji, dipelajari, maupun disempurnakan dan disesuaikan pada peradaban yang selanjutnya agar sdapat diamalkan dan dimanfaatkan demi kemakmuran dan kesejahteraan suatu peradaban.

Untuk mewariskan suatu ilmu tersebut dibutuhkan media-media penyalur ilmu, yang disebut pendidik. Sedangkan arti pendidikan itu sendiri adalah usaha, pengaruh, perlindungan dan bantuan yang diberikan kepada anak tertuju kepada pendewasaan anak itu, atau lebih tepat membantu anak agar cukup cakap melaksanakan tugas hidupnya sendiri. Pengaruh itu datangnya dari orang dewasa (atau yang diciptakan oleh orang dewasa seperti sekolah, buku, putaran hidup sehari-hari, dan sebagainya) dan ditujukan kepada orang yang belum dewasa. 2

Pendidikan merupakan suatu hal yang amat penting, karena bertanggung jawab dalam estafet ilmu pengetahuan terhadap generasi yang akan datang. Apabila proses pendidikan tersebut mengalami kegagalan, maka akibat yang timbul akan sangat fatal yaitu hilangnya ilmu pengetauan dalam suatu peradaban.

Adapun kegagalan-kegagalan dalam pendidikan menuurut Prof. Sukun Pribadi (1985) mengemukakan tiga golongan kesalahan dalam melaksanakan pendidikan yaitu: 

Kesalahan-kesalahan tekhnis, artinya kesalahan yang disebabkan oleh kekurangan ketrampilan atau kesalahan dalam cara menerapkan pengertian atau rinsip-prinsip tertentu.

Kesalahan-kesalahan yang bersumber pada struktur kepribadian perilaku pendidik sendiri.

Kesalahan-kesalahan yang sifatnya konseptual, artinya karena pendidikan kurang mendalami masalah-masalah yang sifatnya

1

teoritis maka perbuatan mendidiknya mempunyai akibat-akibat yang tidak dapat dibenarkan.Oleh karena begitu fatal akibat yang ditimbulkan oleh kegagalan

seorang pendidik dalam melaksanakan tugasnya, maka dibutuhkan suatu ilmu tersendiri yang mempelajari dan mengkaji tentang cara-cara mendidik yang selanjutnya disebut dengan “ilmu pendidikan”, yang wajib dipelajari, dikaji, dan dikuasai oleh calon-calon pendidik yang akan menjadi jembatan penghubung antar peradaban sebelum akhirnya menyampaikan ilmu terhadap anak-anak didiknya.

B. Rumusan MasalahDalam makalah ini dapat dirumuskan beberapa masalah tentang

macam-macam ilmu pendidikan yang akan dibahas lebih lanjut antara lain:1. Apa yang dimaksud dengan ilmu pendidikan teoritis-praktis?2. Apa yang dimaksud dengan ilmu pendidikan sistematis?3. Apa yang dimaksud dengan ilmu pendidikan historis?4. Apa yang dimaksud dengan ilmu pendidikan komparatif?5. Apa itu pendidikan sosial?6. Apa itu pendidikan nasional?

C. TujuanTujuan penulisan makalah ini berdasarkan rumusan masalah diatas

adalah:1. Untuk mengetahui tentang ilmu pendidikan teoritis-praktis.2. Untuk mengetahui tentang ilmu pendidikan sistematis.3. Untuk mengetahui tentang ilmu pendidikan historis.4. Untuk mengetahui tentang ilmu pendidikan komparatif.5. Untuk mengetahui tentang pendidikab sosial.6. Untuk mengetahui tentang pendidikan nasional.

D. ManfaatTujuan penulisan makalah ini adalah untuk mempelajari tentang

macam-macam ilmu pendidikan, sehingga diharapkan makalah ini dapat menambah wawasan penulis selaku mahasiswa keguruan agar dapat memahami lebih jauh tentang ilmu kependidikan, sehingga mampu untuk meneruskan estafet peradaban ilmu dan menjawab tantangan dunia keguruan di masa yang akan datang.

2

BAB II

PEMBAHASAN

1. Ilmu Pendidikan Teoritis-Praktisa. Pengertian

Ilmu Teori adalah sebuah pendapat atau gagasan yang bersifat ilmiah dan disumbangkan oleh golongan cendekiawan atau filsafat bahkan ide tersebut biasanya akan diterima umum oleh masyarakat dan itu hanya sesuai untuk suatu periode tertentu berdasarkan tingkat penerimaan masyarakat sebelum digantikan dengan ide-ide baru. Dengan kata lain ia dapat berubah menurut pandangan masyarakat bagi generasi yang lebih baru.

Ilmu Praktis adalah satu konsep pelajaran yang bersifat realitas atau mengaplikasikan teori yang ada akan tetapi kebanyakan ilmu teori hanya dapat diperoleh melalui pengalaman dan eksperimen yang sebagian besar dilakukan untuk mengkonfirmasi apakah teori tersebut dapat diterapkan dalam kegiatan harian atau tidak, malah bersifat pendidikan sentris keterampilan hidup untuk periode jangka panjang. b. Hubungan ilmu teoritis dengan ilmu praktis

Kedua ilmu ini memiliki satu konsep persamaan yaitu menyampaikan pesan pengetahuan kepada penerima

1. Ilmu praktis dapat dikatakan saling berkaitan dengan ilmu teori karena ia membentuk satu jaringan kerja yang menunjukkan sesuatu ilmu itu bisa dipakai atau tidak. Misalnya ilmu shalat sebelum memulai ibadah itu seseorang harus mempelajari teori dasar terlebih dahulu kemudian baru dipraktekkan ilmu tersebut ketika sudah mahir terhadap teori yang dipelajari.

2. Memiliki ilmu tanpa diamalkan adalah rugi ibarat memiliki sejongkong emas tetapi tidak pandai menggunakannya. Untuk membuat seseorang mahir atau ahli ilmu yang diperoleh ketika belajar perlu dilakukan agar individu tersebut terampil dalam bidang tersebut. Sesuatu ilmu dapat dipertahankan dalam pikiran seseorang dengan cara mengamalkan ilmu tersebut sehingga ilmu itu selalu diingat. Misalnya ilmu bisnis, seseorang pedagang harus terampil dalam bidang bisnis kemudian mengamalkan apa yang telah dipelajari seperti keuangan.

3. Kualitas sesuatu ilmu itu dapat dilihat ketika seseorang itu dapat kemampuan mengabung 2 bentuk ilmu itu ke dalam satu penghayatan maka ilmu itu akan menghasilkan satu bentuk momentum pencerahan dalam diri individu itu sendiri.

2. Ilmu Pendidikan Sistematis

3

3. Ilmu Pendidikan Historis4. Ilmu Pendidikan Komparatif

a) Definisi pendidikan komparatif menurut para ahli:1. Carter V.Good : pendidikan komparatif adalah study yang bertugas

mengadakan perbadingan teori dan praktik kependidikan yang ada di dalam beberapa negara dengan maksud untuk memperluas pandangan dan pengetahuan di luar batas negerinya sendiri.

2. R. Murray Thomas : dalam arti yang paling inklusif, pendidikan komparatif mengacu pada memeriksa dua atau lebih entitas pendidikan atau peristiwa untuk mengetahui bagaimana dan mengapa mereka sama dan berbeda.

3. Thomas poin : pendidikan komparatif secara umum didefinisikan dalam praktek dalam arti lebih terbatas. Artinya, mengacu pada studi dari kemiripan pendidikan dan perbedaan antara wilayah dunia atau antara dua atau lebih Negara.

4. Stewart dan William Fraser Brickman : Pendidikan komparatif adalah analisis sistem pendidikan dan masalah dalam dua atau lebih lingkungan nasional dalam hal sosiopolitik, konteks ekonomi, budaya, ideologi, dan lainnya. 

b) Tujuan  pendidikan komparatif:1. Untuk menjelaskan sistem pendidikan, proses, atau hasil.2. Untuk membantu dalam pengembangan lembaga pendidikan dan

praktik.3. Untuk menyorot hubungan antara pendidikan dan masyarakat.4. Untuk menetapkan pernyataan umum tentang pendidikan yang

berlaku di lebih dari satu negara.

c) Fungsi penndidikan komparatif:1. Untuk mengalisa faktor-faktor yang menyebabkan kelebihan dan

kekurangan dari masing-masing sistem tersebut.2. Untuk menimbulkan sikap saling pengertian dan terbuka satu sama

lain.3. Akan terjalinnya kerja sama satu sama lain untuk mengembangkan

sistem  pendidikan.

5. Pendidikan Sosiala) Definisi pendidikan social menurut pendapat beberapa ahli pendidikan:

1) Menurut Clark dan Nursid yang dikutip oleh Bukhari Alma danM.Harlas Gunawan, pendidikan sosial adalah :

a. Perkembangan individu yang dapat memahami lingkungan sosialnya

4

b. serta manusia dengan kegiatan dan interaksi antara mereka.c. Terbinanya warga negara yang akan datang peka terhadap

masalahmasalahd. sosial yang terjadi di masyarakat.e. Memiliki sikap mental yaang positif terhadap segala ketimpanganf. syang terjadi, dan terampil mengatasi masalah yang terjadi sehari-

harig. baik yang menimpa dirinya sendiri terutama yang menimpah. kehidupan masyarakat.

2) Menurut ST. Vembriarto tujuan pendidikan sosial antara lain:a. Mampu melindungi hidup dan kesehatannya.b. Mampu mengadakan sarana dan upaya dengan mengembangkan

pengetahuan, kecerdasan dan ketrampilan.c. Mampu hidup dengan manusia lain dalam usaha membentuk

keluargad. dan hidup bermasyarakat.e. Mampu bertanggung jawab atas keamanan diri, keluarga,

masyarakat,f. bangsa dan dunia.g. Bertanggung jawab terhadap lingkungan ekologinya.

Secara garis besar pengertian pendidikan sosial adalah bimbingan orang dewasa terhadap anak dengan memberikan pelatihan untuk pertumbuhan kehidupan sosial dan memberikan macam-macam pendidikan mengenai perilaku sosial dari sejak dini, agar hal itu mejadi elemen penting dalam pembentukan sosial yang sehat.

b) Contoh pend.sosial : 1. Mempunyai sikap sopan dalam kehidupan.2. Pengenalan sosial dalam kehidupan.3. Menumbuhkan jiwa sosial dalam kehidupan.

5

6. Pendidikan Nasional1) Definisi Pendidikan nasional

a. Menurut Sunarya (1996), Pendidikan Nasional adalah suatu sistem

pendidikan yang berdiri di atas landasan dan dijiwai oleh falsafah

hidup suatu bangsa dan tujuannya bersifat mengabdi kepada

kepentingan dan cita-cita nasional bangsa tersebut.

b. Sedangkan menurut Departemen Pendidikan dan Kebudayaan

(1976), merumuskan bahwa pendidikan nasional ialah suatu usaha

untuk membimbing para warga negara Indonesia menjadi

Pancasila, yang berpribadi, berdasarkan akan Ketuhanan

berkesadaran masyarakat dan mampu membudayakan alam sekitar.

c. Menurut Undang-undang Republik Indonesia No. 2 Tahun 1989,

tentang Sistem Pendidikan Nasional dikemukakan Pendidikan

Nasional adalah usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik

melalui bimbingan, pengajaran dan atau latihan bagi peranannya di

masa yang akan datang.

d. Zahar Idris (1987) mengenukakan bahwa ”Pendidikan nasional

sebagai suatu sistem adalah karya manusia yang terdiri dari

komponen-komponen yang mempunyai hubungan fungsional

dalam rangka membantu terjadinya proses transformasi atau

perubahan tingkah laku seseorang sesuai dengan tujuan nasional

seperti tercantum dalam Undang-Undang Dasar Republik

Indonesia Tahun 1945.

Jadi Pendidikan Nasional adalah pendidikan yang dilakukan

oleh sesuatu bangsa dan demi kepentingan kebangsaan itu sendiri

dalam pembangunan nasional di masa yang akan datang.

Sedangkan pendidikan nasional itu sendiri mempunyai fungsi dan

tujuan

2) Fungsi pendidikan nasional adalah sebagai berikut :

a. Alat membangun pribadi pengembangan warga negara,

pengembangan kebudayaan, dan pengembangan bangsa Indonesia.

b. Menurut UUD RI No. 2 Tahun 1989 BAB II Pasal 3 menerangkan

bahwa ” Pendidikan nasioanl berfungsi untuk mengen bangkan

6

kemampuan serta meningkatkan mutu kehidupan dan martabat

bangsa Indonesia dalam rangka upaya untuk mewujudkan tujuan

nasional”.

3) Tujuan pendidikan nasional

“berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang

beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,

sehat berilmu, cakap, kreatif, mansiri dan menjadi warga hegara yang

demokratis serta bertanggungjawab” (Bab II Pasal 3 UU RI No.20 Tahun

2003)

7