Makalah Evaluasi Dalam Pembelajaran

8/18/2019 Makalah Evaluasi Dalam Pembelajaran

1/23

To get password just mention me on twitter @nicuapz or leave comment on my blog. :)

Makalah:

EVALUASI DALAM

PEMBELAJARAN

Mata Kuliah:

BELAJAR dan PEMBELAJARAN 1

Disusun oleh:

Mahasiswa Po!a" Studi Mate"atika#KIP UNRAM

An!katan $%11


2/23


KA&A PEN'AN&AR

Puji syukur kami panjatkan kehadiran Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan

rahmat dan hidayah-Nya kepada kita semua sehingga dapat menyelesaikan makalah kami

yang berjudul “Evaluasi Dalam Pembelajaran”.

Tidak lupa kami sampaikan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah membantu

dalam menyelesaikan makalah ini. ami sadar bah!a masih terdapat banyak kekurangan

dalam makalah ini" baik dari segi penyusunan maupun kelengkapan dan ketepatan isi

makalah. #ntuk itu kami mengharapkan kritik dan saran dari berbagai pihak agar selanjutnya

dapat ditingkatkan dan disempurnakan.

Demikian makalah ini disusun agar dapat berman$aat" diterima dan digunakan sebagai

a%uan untuk makalah-makalah selanjutnya.

Mataram" & 'pril &()*

Penyusun

ii


3/23


Da$tar isi

'T' PEN+'NT', ............................................................................................................ii

D'T', / .........................................................................................................................iii

0'0 PEND'1#2#'N )

).) 2atar 0elakang............................................................................................................)

).& ,umusan Masalah.......................................................................................................)

).* Tujuan.........................................................................................................................&

0'0 PEM0'1'/'N

&.). Pengertian Evaluasi

33333333333333333333333.......*&.&. ungsi dan Tujuan Evaluasi Pembelajaran....

33333333333333.4

&.*. 5enis-5enis Evaluasi Pembelajaran3333333333333333333

6

&.4. TeknikEvaluasi........

33333333333333333333333337

&.8. /yarat-/yarat Penyusunan Evaluasi Pembelajaran

.................................................)4

0'0 9 PEN#T#P

4.) esimpulan...............................................................................................................):

4.& /aran.........................................................................................................................):

D'T', P#/T''


4/23


BAB IPENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Salah satu cara yang dapat dilakukan untuk mengetahui hasil yang telah

dicapai oleh pendidik dalam proses pembelajaran adalah melalui

evaluasi.Evaluasi merupakan subsistem yang sangat penting dan sangat di

butuhkan dalam setiap sistem pendidikan, karena evaluasi dapat

mencerminkan seberapa jauh perkembangan atau kemajuan hasil

pendidikan.Dalam setiap pembelajaran, pendidik harus berusaha mengetahui

hasil dari proses pembelajaran yang ia lakukan. Pentingnya diketahui hasil ini

karena dapat menjadi salah satu patokan bagi pendidik untuk mengetahui

sejauh mana proses pembelajran yang dia lakukan dapat mengembangkan

potensi peserta didik. Dengan evaluasi, maka maju dan mundurnya kualitas

pendidikan dapat diketahui, dan dengan evaluasi pula, kita dapat mengetahui

titik kelemahan serta mudah mencari jalan keluar untuk berubah menjadi lebih

baik ke depan.

Evaluasi pendidikan danpengajaran adalah proses kegiatan untuk

mendapatkan inormasi data mengenai hasil belajar mengajar yang dialami

sis!a dan mengolah atau menasirkannya menjadi nilai berupa data kualitati

atau kuantitati sesuai dengan standar tertentu. Evaluasi yang dilakukan oleh

pendidik ini dapat berupa evaluasi hasil belajar dan evaluasi pembelajaran."amun, dalam makalah ini,hanya akandibicarakan masalah evaluasi

pembelajaran.

1.# $umusan %asalah

1. &pakah pengertian EvaluasiPembelajaran'

#. &pa ungsi dan tujuan Evaluasi Pembelajaran '

iii


5/23


6/23


BAB II

PEMBAHASAN

2.1 Pengertian Evaluasi Pembelajaran

%enurut amus Besar Bahasa /ndonesia, evaluasi berarti penilaian

0BB/, 123#4#5. Sedangkan Evaluasi %enurut Suharsimi &rikunto 0#66*3 15

adalah kegiatan untuk mengumpulkan inormasi tentang bekerjanya sesuatu,

yang selanjutnya inormasi tersebut digunakan untuk menentukan alternati

yang tepat dalam mengambil keputusan. "urgiyantoro 01773+5 menyebutkan

bah!a evaluasi adalah proses untuk mengukur kadar pencapaian tujuan. /a

lebih lanjut menjelaskan bah!a evaluasi yang bersinonim dengan penilaian

tidak sama konsepnya dengan pengukuran dan tes meskipun ketiga konsep

ini sering didapatkan ketika masalah evaluasi pendidikan dibicarakan.

Dikatakannya bah!a penilaian berkaitan dengan aspek kuantitati dan

kualitati, pengukuran berkaitan dengan aspek kuantitati, sedangkan tes hanya

merupakan salah satu instrumen penilaian. %eskipun berbeda, ketiga konsep

ini merupakan satu kesatuan dan saling memerlukan. Pengukuran adalah

proses penentuan kuantitas suatu objeck dengan memebandingkan antara alat

ukur dengan objek yang diukur. Penilaian adalah proses penentuan kualitas

suatu objek dengan membandinkan antara hasil)hasil ukur dengan standart

penialaian tertentu. Tes adalah alat pengumpulan data yang dirancang

khusus. 8ang membedakannya dengan evaluasi adalah bah!a evaluasi

mencakup aspek kualitati dan aspek kuanitati. Dengan demikian, evaluasi

dapat diartikan sebagai suatu kegiatan yang terencana untuk mengetahui

keadaan suatu objek dengan menggunakan instrumen dan hasilnya

dibandingkan dengan suatu tolak ukur untuk memperoleh suatu kesimpulan.

9ungsi utama evaluasi adalah menelaah suatu objek atau keadaan

untuk mendapatkan inormasi yang tepat sebagai dasar untuk pengambilan

keputusan. sehingga dapat disimpulkan bah!a evaluasi adalah proses

mendeskripsikan, mengumpulkan dan menyajikan suatu inormasi yang

bermanaat untuk pertimbangan dalam pengambilan keputusan.

Pembelajaran adalah suatu sistem yang bertujuan untuk membantu

proses belajar sis!a, yang berisi serangkaian peristi!a yang dirancang,

3


7/23


disusun sedemikian rupa untuk mempengaruhi dan mendukung terjadinya

proses belajar sis!a yang bersiat internal 0:agne dan Briggs, 143(5.

Dari beberapa pengertian di atas, dapat disimpulkan bah!a evaluasi

pembelajaran adalah adalah proses mengumpulkan, menganalisis dan

menginterpretasi inormasi secara sistematik untuk menetapkan sejauh mana

ketercapaian tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.

2.2 Fungsi dan Tujuan Evaluasi Pembelajaran

2.2.1 Fungsi evaluasi

9ungsi evaluasi pembelajaran sangat diperlukan dalam pendidikan

antara lain memberi inormasi yang dipakai sebagai dasar untuk 3

1. memberikan landasan untuk menilai hasil usaha 0prestasi5 yang

telah dicapai oleh peserta didiknya,

#. memberikan inormasi yang sangat berguna untuk mengetahui

posisi peserta didik dalam kelompoknya,

(. memberikan bahan yang penting untuk memilih dan kemudian

menetapkan status peserta didik,

*. memberikan pedoman untuk mencari dan menemukan jalan keluar

bagi peserta didik yang memang memerlukannya,

+. memberikan petunjuk tentang sejauh manakah program

pengajaran yang telah ditentukan telah dapat dicapai 0Sudijono,

#66231#5.

2. %embuat kebijaksanaan dan keputusan.

4. .%enilai hasil yang dicapai para pelajar.

7. %enilai kurikulum.

. %emberi kepercayaan kepada sekolah.


8/23


16. %emonitor dana yang telah diberikan.

11. %emperbaiki materi dan program pendidikan.

2.2.2.Tujuan evaluasi

ujuan umum evaluasi pembelajaran adalah untuk menghimpun

bahan)bahan keterangan yang akan dijadikan sebagai bukti mengenai

tara perkembangan atau tara kemajuan yang dialami oleh para peserta

didik setelah mereka mengikuti proses pembelajaran dalam jangka !aktu

tertentu, mengetahui tingkat eektivitas dari metode)metode pembelajaran

yang telah dipergunakan dalam proses pembelajaran selama jangka

!aktu tertentu. Serta menghimpun inormasi yang dijadikan dasar untuk

mengetahui tara kemajuan, tara perkembangan, atau tara pencapaian

kegiatan belajar sis!a.

ujuan khusus evaluasi pembelajaran adalah 3

1. untuk merangsang kegiatan peserta didik dalam menempuh

program pendidikan

#. untuk mencari dan menemukan aktor penyebab keberhasilan dan

ketidakberhasilan peserta didik dalam mengikuti program

pendidikan sehingga dapat dicari dan ditemukan jalan keluar ataucara)cara perbaikannya.

(. .%engetahui kemajuan belajar sis!a

*. %engetahui potensi yang dimiliki sis!a

+. %engetahui hasil belajar sis!a

2. %engadakan seleksi

4


9/23


4. %engetahui kelemahan atau kesulitan belajar sis!a

7. %emberi bantuan dalam pengelompokan sis!a

. %emberikan bantuan dalam pemilihan jurursan

16.%emberikan bantuan dalam kegiatan belajar sis!a

11. %emberikan motivasi belajar

1#..%engetahui eektiitas mengajar guru

1(.%engetahui eisiensi mengajar guru

1*.%emberikan balikan pada guru

1+.%emberikan bukti untuk laporan kepada orang tua atau masyarakat

12.%emberikan data untuk penelitian dan pengembangan

pembelajaran

2. !enis"jenis Evaluasi Pembelajaran

2..1 !enis evaluasi berdasar#an tujuann$a

1. Evaluasi Diagnostik

&dalah evaluasi diagnostik adalah evaluasi yang ditujukan untuk

menelaah kelemahan)kelemahan sis!a beserta aktor)aktor

penyebabnya.

Evaluasi Selekti

5


10/23


&dalah evaluasi selekti adalah evaluasi yang digunakan untuk memilih

si!a yang paling tepat sesuai dengan kriteria program kegiatan

tertentu.

Evaluasi Penempatan

&dalah evaluasi penempatan adalah evaluasi yang digunakan untuk

menempatkan sis!a dalam program pendidikan tertentu yang sesuai

dengan karakteristik sis!a.

Evaluasi 9ormati

&dalah evaluasi ormati adalah evaluasi yang dilaksanakan untuk

memperbaiki dan meningkatan proses belajar dan mengajar.

Evaluasi Sumati

&dalah evaluasi sumati adalah evaluasi yang dilakukan untuk

menentukan hasil dan kemajuan belajar sis!a.

2..2 !enis evaluasi berdasar#an sasaran

Evaluasi onteks

&dalah evaluasi yang ditujukan untuk mengukur konteks program baik

mengenai rasional tujuan, latar belakang program, maupun kebutuhan)

kebutuhan yang muncul dalam perencanaan.

Evaluasi /nput

&dalah evaluasi yang diarahkan untuk mengetahui input baik sumber

daya maupun strategi yang digunakan untuk mencapai tujuan.

Evaluasi Proses6


11/23


&dalah evaluasi yang ditujukan untuk melihat proses pelaksanaan, baik

mengenai kalancaran proses, kesesuaian dengan rencana, aktor

pendukung dan aktor hambatan yang muncul dalam proses

pelaksanaan, dan sejenisnya.

Evaluasi ;asil atau Produk

&dalah evaluasi yang diarahkan untuk melihat hasil program yang

dicapai sebagai dasar untuk menentukan keputusan akhir, diperbaiki,

dimodiikasi, ditingkatkan atau dihentikan.

Evaluasi


12/23


2..% !enis evaluasi berdasar#an (bje# dan subje# evaluasi

a. Berdasarkan objek 3

1. Evaluasi /nput

&dalah evaluasi terhadap sis!a mencakup kemampuan

kepribadian, sikap, keyakinan.

#. Evaluasi ransormasi

&dalah evaluasi terhadap unsur)unsur transormasi proses

pembelajaran anatara lain materi, media, metode dan lain)lain.

(. Evaluasi


13/23


2.% Te#ni# Evaluasi

/nstrument 0alat5 adalah sesuatu yang dapat digunakan

untukmempermudah seseorang untuk melaksanakan tugas atau mencapai

tujuan secara lebih eekti dan eesien. &lat evaluasi tersebut dikatakan baik

apabila mampu mengevaluasi sesuatu yang dievaluasi dengan hasil seperti

keadaan yang dievaluasi. Dalam menggunakan alat tersebut evaluator

menggunkan cara atau teknik yaitu dengan teknik evaluasi. eknik evaluasi

terebut terbagi kedalam dua macam , yaitu te#ni# n(ntes dan te#ni# tes.

2.%.1 Te#ni# n(ntes

a. )#ala Berting#at *rating s+ale,Skala mengambarkan suatu nilai yang berbentuk angka terhadap

sesuatu hasil pertimbangan. Dengan maksud agar pencatatannya dapat

objekti maka penilaian terhadap penampilan atau penggambaran

kepribadian seseorang disajikan dalam bentuk skala.

b. -uesi(ner *uesti(nair,

uesioner (questionair) dikenal dengan sebagai angket. uesioner

ialah sebuah datar pertanyaan yang harus diisi oleh orang yang aka

diukur (responden). Dengan kuesioner ini orang dapat diketahui tentang

keadan atau data diri, pengalaman, pengetahuan sikap atau

pendapatnya dsb.

uesioner dapat ditinjau dari beberapa segi, yaitu 3

1. Ditinjau dari segi sia'a $ang menja/ab

a. uesioner langsung

uesioner ini diisi dan dikirimkan langsung oleh orang yang akan

diminta ja!aban tentang dirinya.

b. uesioner tidak langsung

uesioner ini dikirimkan dan diisi oleh bukan orang yang diminta

keterangannya. Dan digunakan untuk mencari inormasi tentang

ba!ahan, anak, saudara, tetangga, dsb.

2. Ditinjau dari segi menja/ab

8


14/23


a. uesioner tertutup

uesioner ini disusun dengan menyediakan pilihan ja!aban

lengkap sehingga pengisi hanya tinggal memberi tanda pada

ja!aban yang dipilih.

b. uesioner terbuka

uesioner ini disusun sedemikian rupa sehingga para pengisi

bebas mengemukakan pendapatnya. Dan kuesioner ini digunakan

untuk meminta pendapat seseorang.

+. Da0tar v(+(# *+e+# list,

Datar cocok 0check list ialah deretan pertanyaan 0yang biasanya

singkast)singkat5, disini responden yang dievaluasi tinggalmembubuhkan tanda cocok0 5 ditempat yang sudah disediaka.

d. a/an+ara

=a!ancara0intervie!5 ialah suatu metode atau cara yang

digunakan untukmendapatkan ja!aban dari responden dengan jalan

anya)ja!ab sepihak

=a!ancara dapat dilakukan oleh # cara, yaitu3

1. /nterviu bebas, yaitu dimana responden mempunyai kebebasan untuk

mengutarakan pendapatnya, tanpa dibatasi oleh patokan)patokan

yang telah dibuat oleh subjek evaluasi.

#. /nterviu terpimpin, yaitu dilakukan oleh subjek evaluasi dengan cara

mengajukan pertanyaan)pertanyaan yang sudah disusun terlebih

dahulu, sehingga responden pada !aktu menja!ab pertanyaan

tinggal memilih ja!aban yang sudah dipersiapkan oleh penanya.

e. Pengamatan *(bservasti(n,

pengamatan ialah suatu teknik yang dilakukan dengan cara

mengadakan pengamatan secara teliti serta pencatatan secara

sistematis. &da dua macam obervasi 0pengamatan5, yaitu 3

1. observasi partisipan, yaitu observasi yang dilakukan oleh pengamat,

tetapi dalam pada !aktu itu pengamat memasuki dan mengikuti

kegiatan kelompok yang sedang diamati.

9


15/23


2. Observasi sistematik , yaitu dimana actor)aktor yang diamati sudah

didatar secara sistematis dan sudah diatur menurut kategorinya.

Dalam observasi ini pengamat berada diluar kelompok. Dengan

demikian pengamat tidak dibingungkan oleh situasi yang melingkungi

dirinya.

(.Observasi eksperimental , yaitu terjadi jika pengamat tidak

berpatisipasi dalam kelompok.

0. 3i/a$at idu'

ri!ayat hidup adalah gambaran tentang keadaan seseorang

selama masa kehidupannya.

2.%.2 Te#ni# tes

es adalah suatu alat atau prosedur yang sistematis dan objekti

untuk memperoleh data)data atau keterangan yang diinginkan seseorang

dengan cara yang tepat dan cepat *Amir daien indra#usuma4 5evaluasi

'endidi#an5 tes ini ada ( macam, yaitu 3

a. Tes diagn(sti+, adalah tes yang digunakan untuk mengertahui

kelemahan)kelemahan sis!a sehingga berdasarkan kelemahan)

kelemahan tersebut dapat dilakukan pemberian perlakuan yang tepat.

es diagnostic ini ada * tingkat, antara lain 3

1.Tes diagnostic ke-1 dilakuka terhadap calon sis!a sebagai input,

untuk mengetahui apakah calon tersebut sudah menuasai

pengetahuan yang merupakan dasar untuk menerima pengetahuan

di sekolah yang dimaksudkan. es ini disebut dengan tes penjajakan

atau dalam istilah bahasa inggis entering behaviour test.

#. Tes diagnostic ke-2, dilakukan terhadap calon sis!a yang sudah

akan mulai mengikuti program. Dan tes diagnostic ini berungsi

sebagai tes penempatan 0placement test5.

3. Tes diaonostik ke-3, dilakukan terhadap sis!a yang sedang belajar,

karena tidak semua sis!a dapat menerima pelajaa yang

disampaikan oleh guru denga lacar. %aka pengajar 0guru5 disini

harus sekali)kali memberikan tes diagnostic untukmengetahui bagia

mana dari bahn yang diberikan itu belum dikuasai oleh sis!a. Dan

10


16/23


mendeteksi mengenai sebab sis!a tersebut belum menguasai

bahan.

*. Tes diagnostic ke-4, diadaka pada !aktu sis!a akan mengakhiri

pelajaran. Dengan ini guru dapat mengetahui tingkat penguasaan

sis!a terhadap bahan yang ia berikan.

b. Tes 0(rmati0 , tes ini diberikan pada akhir setiap program. es ini

merupakan post)test atau tes akhir proses. Digunakan untuk

mengetahui sejauhmana sis!a telah terbentuk seelah mengikuti

sesuatu program tertentu.evalusi ormati mempunyai manat, baik bagi

sis!a, guru, maupun program itu saendiri.

c. Tes subsumti0 dan sumati0 , pelaksanaan kegiatan tes subsumati inidilakukan pada perempat semester atau catur!ulan dan pada

pertengahan semester0catur!ulan5 yang la>im kita ssebagai

mindsemester. Evaluasi sumati ialah penentuan kenaikan kelas bagi

setiap sis!a. es sumati adalah penilaian yang dilakukan tiap akhir

semester 0catur!ulan5, setelah para sis!a menyelesaikan program

belajar dari suatu bidang studi atau mata pelajaran tertentu selama

satu perode !aktu tertentu pula.adapun ungsi dari penilaian ini adalah

untuk menentukan prestasi hasil belajar sis!a terhadap bidang studi

atau mata pelajaran selama satu semester atau catur!ulan.

Manfaat tes sumatif , ada ( hal yang paling terpenting, yaitu 3

1. -ntuk menentukan nilai.

#. -ntuk menentukan seseorang anak dapat atau tidaknya

mengikuti kelompok dalm menerima program berikutnya.

d. Tes 0(rmati0 dan tes sumati0 dalam 'ra#te#

Dalam pelaksanaannya disekolah tes ormati ini merupakan

ulangan harian, sedangkan tes sumati ialah ulangan umum yang

diadakan pada akhir catur!ulan atau akhir semester.

Dalam buku seri /// B dari kurukulum 14+ tentang pedoman

penilaian dijelaskan bah!a tes ormati harus dilaksanakan oleh guru

setiap mengakhiri satu sub pokok bahasan, sedangkan tes sumati

dilasksanakan setiap mengakhiri satu pokok bahasan 0dalam program

yang lebih beasar5. Dan apabila pengertian ini dihubungkan dengan

11


17/23


yang telah dibicarakan pada alinea sebelumnya, yaitu bah!a tes

sumati dilaksanakan sebagai ulangan umum, maka tes yang

dilaksanakan diakhir pokok bahasan ini dapat dipandang sebagai tes

subsumati atau tes unit, sedangkan ulangan umum itulah yang

diusebut tes sumati.

&dapun teknik ealuasi yang lainnya yang telah dikemukakan

olehDar$ant( dalam bukunya yang berjudul ?evaluasi pendidiakan?ada *,

yaitu 3

a. 6easurement m(del

%enurut model ini, evaluasi pada dasarnya adalah pengukuran terhadap

berbagai aspek tingkah laku dengan tujuan untuk melihat perbedaan)perbedaan individual atau kelompok yang hasilnya diperlukan untuk

seleksi, bimbingan dan perencanaan pendidikan bagi para sis!a di

sekolah,


18/23


pengetahuan maupun aspek pengetahuan maupun keterampilan dan

sikap.

* langkah pokok untuk menyusun congruence model 3

%erumuskan atau mempertegas tujuan pengajaran.

%enetapkan ?tes situation@ yang diperlukan

%enyusun alat evaluasi.

%enggunakab hasil evaluasi.

+. Edu+ati(nal s$stem eavaluati(n m(del

%enurut model ini, evaluasi dimaksudkan untuk membandingkanperormance dari berbagai dimensi system yang sedang dikembangkan

dengan sejumlah criteria tertentu untuk akhirnya sampai pada suatu

deskripsi dan judgment mengenai system yang dinilai tersebut.


19/23


Proses pelaksanaan system itu sendiri.

;asil belajar yang diperlihatkan oleh para sis!a.

esukaran)kesukaran yang dialami dari perencanaan sampai dengan

pelaksanaannya dilapangan . pendekatan yang ditempuh model ini

dalam melaksanakan evaluasi tersebut bersiat terbuka atau open)

ended dan dalam melaporkan hasil evaluasi lebih banyak digunakan

cara deskriti dalam penyajian inormasinya.

2.& )$arat 8s$arat Pen$usunan Evaluasi

Penyusunan alat evaluasi bukanlah merupakan suatu hal yang mudah

karena diperlukan beberapa syarat agar suatu tes atau evaluasi dikatakan baikatau memenuhi standar. Suatu tes atau evaluasi yang baik harus memiliki syarat)

syarat sebagai berikut 3

2.&.1 9aliditas

Sebuah tes dikatakan valid 0sahih5 apabila tes tersebut mengukur apa

yang hendak diukur. 0)+arvia B. Anders(n d##. Ens$+l('edia (0

Edu+ati(nal Evaluati(n5. Aaliditas sebuah tes bukan ditekankan pada

tesnya itu sendiri, tetapi lebih ditekankan pada hasil pengetesan atau

skornya.

Aaliditas suatu tes dapat diketahui dari hasil pemikiran dan

pengalaman. ;al pertamas diperoleh ialah validitas logis 0logical validity5

dan yang kedusa ialah validitas empitis 0empirical validity5. /nilah yang akan

dijadikan dasar pengelompokan validitas tes.

Secara garis besar, validitas ada dua macam, yaitu 3

Aaliditas logis 0logical validity5

Aaliditas empiris 0 empirical validity5

Aaliditas logis untuk sebuah instrument tersebut memenuhi

persyaratan valid berdasarkan hasil penalaran kondisi valid tersebut

dipandang terpenuhi karena instrument yang bersangkutan sudah

diranvang sevara baik, mengikuti teori dan ketentuan yang ada.

14


20/23


&da dua macam validitas logis yang dicapai oleh sebuah instrument,

yaitu 3

Aaliditas isi 3 disusun berdasarkan materi oelajaran yang

dievaluasi.

Aaliditas konstruk 3 disusun berdasarkan konstrak, aspek)aspek

keji!aan yang mesti dievaluasi.

Aaliditas empiris untuk sebuah instrument dapat dikatakan memiliki

validitas empiris apabila sudah diuji dari pengalaman. 8aitu dengan

membandingkan instrument yang bersangkutan dengan kriterioum 0sebuah

ukuran5. Sedangkan kriterium yang digunakan sebagai pembanding

kondosi instrument ada duas macam, yaitu 3 oncurrent validity 0validitas ada sekarang5 3 ialah instrument yang

kondisinya sesuai dengan kriterium yang sudah ada.

Predictive validity 0 validitas ramalan 5 3 ialah instrument yang

kondisinya belum ada, tetapi yang akan terjadi dimasa yang akan

dating 0yang diramalkan5

Dengan kedua validitas tersebut 0validitas logis dan validitas empiris5

yang masing)masing memilki dua macam juga. %aka secara keseluruhan

kita mengenal ada empat validitas, yaitu 3

1. validitas isi

#. validitas konstruk

(. validitasd ?ada sekarang@

*. validitas predictive.

2.&.2 3eabilitas

ata reabilitas diambil dri bahasa inggris yaitu ?reliable@ yang artinya

dapat dipercaya atau keajegan yang siatnya tidak berubah dari !aktu

ke!aktu. &tau bisa juga diartikan dengan ?ketepatan@.

ara)cara mencari besarnya reabilitas, yaitu ada tiga cara 3

1. metode bentuk pararel 0eCuivalent5

#. metode tes ulang 0 tes)retest method5

(. metode belah dua 0split hal method5

2.&. :bje#tivitas

15


21/23



22/23


BAB III

PENUTUP

.1 -esim'ulan

Evaluasi pembelajaran adalah proses untuk menentukan nilai pembelajaran

yang dilaksanakan, dengan melalui kegiatan pengukuran dan penilaian

pembelajaran. Pengukuran yang dimaksud di sini adalah proses membandingkan

tingkat keberhasilan pembelajaran dengan ukuran keberhasilan pembelajaran yang

telah ditentukan secara kuantitati, sedangkan penilaian yang dimaksud di sini

adalah proses pembuatan keputusan nilai keberhasilan pembelajaran secara

kualitati.Evaluasi merupakan sarana untuk mendapatkan inormasi yang diperoleh

dari proses pengumpulan dan pengolahan data.

erdapat beberapa teknik, jenis)jenis, dan syarat)syarat penyusunan evaluasi

pembelajaran yang dapat di lakukan dan diperhatikan oleh pendidik dalam

melakukan evaluasi pembelajaran.

.2 )aran

Dalam melakukan Evaluasi Pembelajaran, sebaiknya diperhatikan syarat)

syarat dalam penyusunan evaluasi pembelajaran tersebut serta memilih teknik

evaluasi pembelajaran yang sesuai agar hasil yang diinginkan sesuai.

17


23/23


Da0tar Pusta#a

&nonim, #66.valuasi pembela!aran.diakses di !!!.sitimasrurohan.blogspot.com

pada tanggal 1 april #61(.

&nonim,#616."akala# valuasi $embela!aran.diakses di !!!.pak)

boedi.blogspot.com pada tanggal 1 april #61(.

&nonim,#611.valuasi $embela!aran.diakses di

!!!.kumpulanmakalahartikelpendidikan.blogspot.com pada tanggal 1 april #61(.

&nonim,#616."akala# valuasi $embela!aran.diakses di

!!!.dedehendriono.blogspot.com pada tanggal 1 april #61(.

&nonim,#61(."akala# valuasi $embela!aran.diakses di

!!!.agrah(.blogspot.com pada tanggal 1 april #61(.
http://www.sitimasrurohan.blogspot.com/http://www.pak-boedi.blogspot.com/http://www.pak-boedi.blogspot.com/http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_7/http:%2F%2Fwww.kumpulanmakalah&artikelpendidikan.blogspot.comhttp://www.dedehendriono.blogspot.com/http://www.agrah93.blogspot.com/http://www.pak-boedi.blogspot.com/http://www.pak-boedi.blogspot.com/http://www.dedehendriono.blogspot.com/http://www.agrah93.blogspot.com/http://www.sitimasrurohan.blogspot.com/http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_7/http:%2F%2Fwww.kumpulanmakalah&artikelpendidikan.blogspot.com

Makalah Evaluasi Dalam Pembelajaran

Documents

Transcript of Makalah Evaluasi Dalam Pembelajaran