Makalah Evaluasi Pendidikan

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dalam rangka meningkatkan kualitas sumber daya manusia, pendidikan memegang

peranan penting. Keberhasilan proses pendidikan secara langsung akan berdampak pada

peningkatan kualitas sumber daya manusia tersebut. Salah satu indicator kualitas pendidikan

yang baik adalah lulusannya yang berkompeten atau kompetensi lulusan. Kompetensi

merupakan fungsi dari banyak variabel antara lain kemampuan peserta didik, kemampuan

pendidik, fasilitas, manajemen dan perkembangan pengetahuan ilmiah dan teknologi serta

seni.

Ruang lingkup pendidikan sangat luas, mulai dari masukkan(In put), proses sampai

hasilnya (Out put). Untuk mengetahui bahwa proses yang kita lakukan itu sesuai dengan

tujuannya maka harus dilakukan umpan balik. Salah satu bentuk umpan balik yang

dilakukan adalah Evaluasi.

Sistem evaluasi yang dipergunakan memegang peranan penting dalam laporan

lembaga pendidikan karena lewat laporan itulah orang tua akan mengetahui perkembangan

anak-anak mereka setelah mengikuti proses pendidikan di lembaga tempat mereka

menitipkan anaknya untuk belajar. Dalam memberikan laporan kemajuan belajar, pihak

sekolah harus melakukan pengukuran untuk menilai prestasi belajar siswa selama selang

waktu tertentu. Melalui laporan belajar juga para siswa dapat melihat sejauhmana

kemampuan mereka setelah menempuh proses belajar mengajar selama selang waktu

tertentu.

Menurut Norman E. Gronlund (1976), “evaluation a systematic process of

determining the extent to wich instructional objectives are achieved by pupils” (evaluasi

adalah suatu proses yang sistematik untuk menentukan atau membuat keputusan sampai

sejauhmana tujuan-tujuan pengajaran telah dicapai oleh siswa).

Penilaian hasil belajar siswa tidak bisa lepas dari pengukuran. Maksudnya adalah,

untuk dapat mengatakan bahwa nilai ulangan siswa dalam nilai tes siswa dalam suatu

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara ZunaizahPendidikan Matematika UIN SGD Bandung

2

pelajaran itu sekkian, guru harus melakukan pengukuran terlebih dahulu dengan alat ukur

buatan sendiri aatu yang sudah tersedia.

Bila kita menggunakan alat penilaian, kita perlu ingat bahwa alat ukur itu harus baik.

Bila alat uku itu tidak baik, lebih baik kita tidak melakukan penilaian dengan alat ukur itu.

Penilaiannya lakukanlah dengan kira –kira (pertimbangan).

Syarat bahwa alat ukur itu baik adalah telah terpenuhinya persyaratan umum yaitu

validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya beda alat ukur itu telah memadai. Syarat

berikutnya bahwa alat ukur yang dipakai itu baik, ialah tujuannya sesuai.

Mengingat pentingnya hal tersebut, penulis bermaksud mencoba membuat alat

evaluasi. Alat evaluasi tersebut secara kongkrit berupa pembuatan soal yang diharapkan

sesuai dengan prosedurnya. Hasil dari evaluasi tersebut kemudian dianalisis untuk melihat

validitas soal, reliabilitas soal, tingkat kesukaran soal, daya beda kemudian dilakukan

pengolahan skor untuk melihat hasil siswa serta cara merangkingnya.

Untuk itu penulis mencoba mengujikan tes yang dibuat oleh sendiri pada :

Hari/Tanggal : Kamis, 15 Mei 2007

Tempat : SMP Negeri 8 Ujung Berung Bandung

B. Tujuan

Adapun tujuan penulis mengadakan uji coba soal tersebut adalah:

1. Untuk mengetahui sejauhmana siswa di sekolah tersebut dapat menguasai materi

yang telah dipelajari sehingga dapat menjawab soal-soal yang diberikan.

2. Untuk mengetahui kualitas soal yang disusun oleh penyusun dengan jawaban yang

telah diselesaikan oleh siswa.

3. Untuk mengetahui apakah soal yang dibuat penyusun dapat digunakan, diperbaiki

atau dibuang.

C. Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian di atas, dapat ditarik beberapa masalah yang akan dibahas dalam

makalah ini yaitu :

1. Apa itu Evaluasi dan bangai mana suatu alat evaluasi itu baik/buruk?

Nur Syara Zunaizah


3

2. Apakah alat evaluasi yang telah diuji cobakan itu baik/buruk?serta bagaimana

pengolahan datanya?

BAB II

KAJIAN TEORITIS

Proses pembelajaran sangat terkait dengan berbagai komponen yang sangat

komplek. Masing-masing komponen dalam proses pembelajaran perlu dikelola secara baik.

Tujuannya agar masing-masing komponen tersebut dapat dimamfaatkan secara optimal. Hal

ini akan terwujud jika guru sebagai desainer pembelajaran memiliki kompetensi menejemen

pembelajaran. Secara sederhana manajemen pembelajaran dapat diartikan usaha untuk

mengelola sumber daya yang digunakan dalam pembelajaran, sehingga tujuan pembelajaran

dapat dicapai secara efektif dan efesien. Paradigma pembelajaran yang mengarah student

centered guru tidak hanya dituntut untuk mampu mengajar, akan tetapi sekaligus

membelajarkan. Dalam kondisi demikian ini guru tidak hanya berperan sebagai pengajar,

akan tetapi juga berperan sebagai manajer sekaligus fasilitator yang mendidik peserta

didiknya untuk belajar. Undang-undang nomor 14 tahun 2005, pasal 1 (1) mengatakan

bahwa tugas utama guru adalah mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,

menilai, dan mengevaluasi peserta didik. Berdasarkan undang-undang tersebut, selain

kemampuan mengelola pembelajaran berarti guru juga dituntut memiliki kemampuan untuk

menilai dan mengevaluasi keberhasilan pembelajaran. Oleh sebab itu guru harus memahami

dan menguasai teknik penilaian dan evaluasi pembelajaran.

A. Pengertian Evaluasi

Pengukuran, penilaian dan evaluasi merupakan kegiatan yang bersifat hierarki.

Artinya ketiga kegiatan tersebut dalam kaitannya dengan proses belajar mengajar tidak

dapat dipisahkan satu sama lain dan dalam pelaksanaannya harus dilaksanakan secara

berurutan.

Pengukuran

Nur Syara Zunaizah


4

Pengukuran dapat diartikan dengan kegiatan untuk mengukur sesuatu. Pada

hakekatnya, kegiatan ini adalah membandingkan sesuatu dengan atau sesuatu yang lain

(Anas Sudijono, 1996: 3) Jika kita mengukur suhu badan seseorang dengan termometer,

atau mengukur jarak kota A dengan kota B, maka sesungguhnya yang sedang dilakukan

adalah mengkuantifikasi keadaan seseorang atau tempat kedalam angka. Karenanya,

dapat dipahami bahwa pengukuran itu bersifat kuantitatif.

Menurut Mardapi (2004: 14) pengukuran pada dasarnya adalah kegiatan

penentuan angka terhadap suatu obyek secara sistematis. Karakteristik yang terdapat

dalam obyek yang diukur ditransfer menjadi bentuk angka sehingga lebih mudah untuk

dinilai. aspek-aspek yang terdapat dalam diri manusia seperti kognitif, afektif dan

psikomotor dirubah menjadi angka. Karenanya, kesalahan dalam mengangkakan aspek-

aspek ini harus sekecil mungkin. Kesalahan yang mungkin muncul dalam melakukan

pengukuran khususnya dibidang ilmu-ilmu sosial dapat berasal dari alat ukur, cara

mengukur dan obyek yang diukur.

Pengukuran dalam bidang pendidikan erat kaitannya dengan tes. Hal ini

dikarenakan salah satu cara yang sering dipakai untuk mengukur hasil yang telah dicapai

siswa adalah dengan tes. Selain dengan tes, terkadang juga dipergunakan nontes. Jika

tes dapat memberikan informasi tentang karakteristik kognitif dan psikomotor, maka

nontes dapat memberikan informasi tentang karakteristik afektif obyek.

Penilaian

Penilaian merupakan bagian penting dan tak terpisahkan dalam sistem pendidikan

saat ini. Peningkatan kualitas pendidikan dapat dilihat dari nilai-nilai yang diperoleh siswa.

Tentu saja untuk itu diperlukan sistem penilaian yang baik dan tidak bias. Sistem penilaian

yang baik akan mampu memberikan gambaran tentang kualitas pembelajaran sehingga

pada gilirannya akan mampu membantu guru merencanakan strategi pembelajaran. Bagi

siswa sendiri, sistem penilaian yang baik akan mampu memberikan motivasi untuk selalu

meningkatkan kemampuannya.

Dalam sistem evaluasi hasil belajar, penilaian merupakan langkah lanjutan setelah

dilakukan pengukuran. informasi yang diperoleh dari hasil pengukuran selanjutnya

dideskripsikan dan ditafsirkan. Karenanya, menurut Djemari Mardapi (1999: 8) penilaian

adalah kegiatan menafsirkan atau mendeskripsikan hasil pengukuran. Menurut Cangelosi

Nur Syara Zunaizah


5

(1995: 21) penilaian adalah keputusan tentang nilai. Oleh karena itu, langkah selanjutnya

setelah melaksanakan pengukuran adalah penilaian. Penilaian dilakukan setelah siswa

menjawab soal-soal yang terdapat pada tes. Hasil jawaban siswa tersebut ditafsirkan dalam

bentuk nilai.

Menurut Djemari Mardapi (2004: 18) ada dua acuan yang dapat dipergunakan dalam

melakukan penilaian yaitu acuan norma dan acuan kriteria. Dalam melakukan penilaian

dibidang pendidikan, kedua acuan ini dapat dipergunakan. Acuan norma berasumsi bahwa

kemampuan seseorang berbeda serta dapat digambarkan menurut kurva distribusi normal.

Sedangkan acuan kriteria berasumsi bahwa apapun bisa dipelajari semua orang namun

waktunya bisa berbeda.

Penggunaan acuan norma dilakukan untuk menyeleksi dan mengetahui dimana posisi

seseorang terhadap kelompoknya. Misalnya jika seseorang mengikuti tes tertentu, maka

hasil tes akan memberikan gambaran dimana posisinya jika dibandingkan dengan orang lain

yang mengikuti tes tersebut. Adapun acuan kriteria dipergunakan untuk menentukan

kelulusan seseorang dengan membandingkan hasil yang dicapai dengan kriteria yang telah

ditetapkan terlebih dahulu. Acuan ini biasanya digunakan untuk menentukan kelulusan

seseorang. Seseorang yang dikatakan telah lulus berarti bisa melakukan apa yang terdapat

dalam kriteria yang telah ditetapkan dan sebaliknya. Acuan kriteria, ini biasanya

dipergunakan untuk ujian-ujian praktek.

Evaluasi

Evaluasi Menurut Suharsimi Arikunto (2004:1) adalah kegiatan untuk

mengumpulkan informasi tentang bekerjanya sesuatu, yang selanjutnya informasi

tersebut digunakan untuk menentukan alternatif yang tepat dalam mengambil

keputusan. Dalam bidang pendidikan, evaluasi sebagaimana dikatakan Gronlund

(1990:5) merupakan proses yang sistematis tentang mengumpulkan, menganalisis dan

menafsirkan informasi untuk menentukan sejauhmana tujuan pembelajaran telah

dicapai oleh siswa. Menurut Djemari Mardapi (2004: 19) evaluasi adalah proses

mengumpulkan informasi untuk mengetahui pencapaian belajar kelas atau kelompok.

Dari pendapat di atas, ada beberapa hal yang menjadi ciri khas dari evaluasi yaitu:

(1) sebagai kegiatan yang sistematis, pelaksanaan evaluasi haruslah dilakukan secara

berkesinambungan. Sebuah program pembelajaran seharusnya dievaluasi disetiap akhir

Nur Syara Zunaizah


6

program tersebut, (2) dalam pelaksanaan evaluasi dibutuhkan data dan informasi yang

akurat untuk menunjang keputusan yang akan diambil. Asumsi-asumsi ataupun

prasangka. bukan merupakan landasan untuk mengambil keputusan dalam evaluasi, dan

(3) kegiatan evaluasi dalam pendidikan tidak pernah terlepas dari tujuan-tujuan

pembelajaran yang telah ditetapkan sebelumnya. Karena itulah pendekatan goal

oriented merupakan pendekatan yang paling sesuai untuk evaluasi pembelajaran.

B. Teknik Pengolahan Hasil Tes

Sebagaimana tertulis dalam buku Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran

yang ditulis oleh Drs. Ngalim Purwanto bahwa baik buruknya suatu tes atau evaluasi ditinjau

dari beberapa segi, yaitu:

1. Validitas (Validity)

Adalah kualitas yang menunjukkan hubungan antara suatu pengukuran

(diagnosis) dengan arti atau tujuan kriteria atau tingkah laku. Suatu hasil tes belajar

dapat dikatakan tes yang valid, apabila ters tersebut betul-betul dapat mengukur hasil

belajar. Validitas suatu tes dapat ditinjau dari berbagai segi, yaitu:

a. Validitas logis

b. Validitas isi (content validity)

c. Validitas konstruksi (construct validity)

b. Validitas empiris

1) Validitas bandingan (concurrent validity).

2) Validitas prediksi (predictive validity).

c. Validitas item

Untuk mengetahui validitas, digunakan rumus:

r xy=N ∑ XY−(∑ X ) (∑Y )

√ [N ∑ X2 (∑ X )2 ] [N ∑Y 2 (∑ Y )2 ]Keterangan:

N = banyaknya peserta tes

X = nilai hasil uji coba

Nur Syara Zunaizah


7

Y = nilai formatif

rxy = koefisien korelasi antara variabel X dan variabel Y

Kriteria korelasi koefisien adalah sebagai berikut:

0,00 – 0,20 Korelasi sangat rendah

0,20 – 0,40 Korelasi rendah

0,40 – 0,70 Korelasi cukup

0,70 – 0,90 Korelasi tinggi

0,90 – 0,10 Korelasi sangat tinggi

Selain menggunakan rumus di atas, rxy atau koefisien korelasi antara variabel X

dan variabel Y, dapat dilakukan dengan cara menggunakan kalkulator. Tentunya

kalkulator yang memiliki kapasitas yang memadai. Kalkulator yang ungkin dapat

digunakan adalah Casio fx 3600Pv.

Langkah pongerjaannya adalah sebagai berikut :

Awali pengerjaan kita dengan mengalihkan Program Kalkulator Casio fx -3600Pv

pada proram linear (tekan ). Untuk memastikan data yang anda masukan

dalam kalkulator Casio fx -3600Pv adalah baru, maka kita tekan . Masukkan

entri data yang akan kita hitung, yaitu angka pada kolom x dan y dari tabel. Contoh :

lalu tekan , artinya memasukkan angka 1 di variabel x dan angka

8 di variabel y dan untuk memasukan data dalam program. Kemudian kita

masukkan entri berikutnya dengan cara yang sama samapi pada entri terakhir.

Kemudian kita tekan terlebih dahulu untuk mengecek jumlah data yang

Nur Syara Zunaizah


Correl (blok semua nilai X; blok semua nilai Y)

8

telah kita masukkan. Jika angka yang muncul di layar sesuai dengan banyak entri ( data )

yang kita masukkan, maka untuk mengetahui nilai “r” kita tekan . Maka di

layar akan muncul nilai “r”.

Atau lebih sederhana lagi dengan memanfaatkan teknologi komputer yaitu

melaui progran microsoft Office Excel, kita dapat menghitungnya dengan cara

menuliskan rumus :

2. Reliabilitas (Reliability)

Reliabilitas alat penilaian adalah ketepatan atau keajegan alat tersebut dalam

menilai apa yang dinilainya. Artinya, kapan pun alat penilaian tersebut digunakan akan

memberikan hasil yang relatif sama. Suatu tes atau alat evaluasi dikatakan

reliabel/andal jika soal itu dapat dipercaya, konsisten/stabil, produktif dan menunjukkan

hasil yang mantap.

Ada beberapa cara yang dapat digunakan untuk mencari taraf reliabilitas tes, yaitu:

a. Metode dua tes

b. Metode satu tes

c. Metode “split-half”. Rumusnya:

Keadaan seluruh tes (r) =

2 x ( reliability half test )1+ ( reliability half test )

d. Termasuk “split-hafl method” yaitu menggunakan deviasi standar msing-masing dari

kedua bagian tes dan deviasi. Standar selruh tes, rumusnya:

r=2 ( 1−SI2+SII

2

St2 )

Keterangan:

SI = DS dari ½ tes pertama

SII = DS dari ½ tes kedua

St = DS dari ½ seluruh tes

e. Metode Kuder-Richadrson. Koefisien korelasinya terkenal dengan KR21 dan KR20.

Nur Syara Zunaizah


9

KR21 r=nn−1 ( S

2−npq

S t2 )

KR2o r=

nn−1 ( S

2−pq

S t2 )

atau

r= nn−1 ( S

2−∑ Gi2

Gi2 )

Keterangan:

n = jumlah item dalam soal

St = DS untuk seluruh tes

p = rata-rata dibagi jumlah item

q = 1- p

∑Gi2

= jumlah varian skor setiap item

∑G = varians skor total

3. Tingkat Kesukaran

Suatu tes tidak boleh terlalu mudah dan tidak boleh terlalu sukar, jadi item yang

baik adalah item yang mempunyai derajat kesukaran tertentu.

Untuk mengetahui tingkat kesukaran tiap butir soal digunakan rumus:

TK= JBJS x Skor

Keterangan :

TK = tingkat kesukaran

JB = jumlah betul peritem

JS = jumlah seluruh siswa

Kriteria tingkat kesukaran adalah sebagai berikut:

0,00 – 0,30 Sukar0,30 – 0,70 Sedang0,70 – 1,00 Mudah

4. Daya Pembeda (Discriminating Power)

Adalah bagiamana kemampuan sesuatu itu untuk membedakan siswa-siswa yang

termasuk kelompok pandai (upper group) dengan siswa yang termasuk kelompok

kurang (lower group).

Untuk menhingut daya pembeda (DP) peritem digunakan rumus:

DP=BAJA

−BBJB

Keterangan:

BA = Jumlah siswa atas yang menjawab benar

BB = Jumlah siswa bawah yang menjawab benar

JA = Jumlah seluruh siswa atas

JB = Jumlah seluruh siswa bawah

Nur Syara Zunaizah


10

PA = Indeks tingkat kesukaran kelompok atas

PA = Indeks tingkat kesukaran kelompok bawah

Kriteria daya Pembeda:

0,00 – 0,19 Jelek0,20 – 0,39 Cukup0,40 – 0,69 Baik0,70 – 1,00 Baik sekali

Setelah menganalisis soal untuk melihat validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran

dan daya beda soal, kemudian dilakukan pengolahan skor.

a. Penilaian Acuan Patokan (PAP)

Suatu penilaian disebut PAP jika dalam melakukan penilaian itu kita mengacu kepada

suatu kriteria pencapaian tujuan (instruksional) yang telah dirumuskan sebelumnya.

Pengolahan skor dengan pendekatan PAP menggunakan skor maksimum ideal (SMI)

dan untuk mencari SD dan x̄ menggunakan rumus:

x̄= 12SMI SD= 1

3x̄

Setelah itu dihitung dengan menggunakan tabel skala 1-10.

b. Penilaian Acuan Norma (PAN)

Adalah penilaian yang dilakukan dengan mengacu pada norma kelompok; nilai-nilai

yang diperoleh siwa dibandingkan dengan nilai-nilai siswa yang lain yang termasuk di

dalam kelompok itu.

Pengolahan skor dengan pendekatan PAN menggunakan tabel Skor Maksimum

Aktual (SMA) sehinga didapat SD dan x̄ .

Tabel Skor Skala 1 – 10

x̄ + 2,25 . SD 10

x̄ + 1,75 . SD 9

x̄ + 1,25 . SD 8

x̄ + 0,75 . SD 7

x̄ + 0,25 . SD 6

x̄ - 0,25 . SD 5

x̄ - 0,75 . SD 4

x̄ - 1,25 . SD 3

x̄ - 1,75 . SD 2

x̄ - 2,25 . SD 1

Nur Syara Zunaizah


11

Langkah terakhir setelah pengolahan skor, maka dilanjutkan dengan merangking

berdasarkan PAN dan PAP. Merengking ada dua cara, yaitu:

1. Rangking sederhana

2. Rangking Zskor =

x− x̄SD

Nur Syara Zunaizah


12

BAB III

ANALISIS DATA HASIL TRY OUT

A. Pengolahan Skor atau Analisis Skor

TABEL SKOR HASIL UJI COBA SOAL

No

NamaNomor Soal

JUMLAH1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 Aditya Novrizal Sitepu 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 172 Adri Subachtiar 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 173 Aini Rifana 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 194 Alfian Nugraha 1 0 1 1 1 o 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 145 Antya Catra Denira 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 176 Ardina Fadila 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 177 Arif Cahya Adisaputra 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 188 Asep Ramadhan 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 179 Aris Prabowo 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 18

10 Brian Ananta Wibisana 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1511 Bulan Tresna 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1312 Delyana Ratnasari 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1813 Desy Nurhijrah S 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1714 Diah Ayu Seruni 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1715 Doni Malik Ibrahim 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1316 Elby Hisma R 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1717 Emma Rachmawati P 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1318 Ferdy Hendradiningrat 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 17

Nur Syara Zunaizah Nur Syara Zunaizah

Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung

13

19 Gilang Lestari S 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2020 Handi Prabowo 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1021 Iis Rohayati 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2022 Irvan Reza Ismail 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1323 Lia Mulyawati Effendi 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1724 Jodi Ahmad Suryaningrat 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1225 M. Reza Fauzi 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1126 Mega Trikania Kendali 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1827 Nimas Ayu Sari 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1728 Nisriana Erniawati 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1729 Ranti Yayu Triana 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1630 Ratih Rahmayanti 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1731 Robby Adhityawan A 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1532 Rose Ulfiani 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1233 Rostika Fatmanita F 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1534 Seni septiani 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1635 Septanisa Dwirianti 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1836 Sheilla Fauzia rahmi 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1437 Sicu Putri Wijayanti 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2038 Tantri herdiani 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1739 Tri bagus Pranoto 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1540 Viani Mustika Wati 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1441 Yulianti 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 17

JUMLAH 33 12 40 31 35 3

8 39 39 35 35 33 36 31 34 35 22 41 14 35 37



14

1. Validitas Bandingan

a. Berdasarkan hasil pengolahan nilai PAP b. Berdasarkan hasil pengolahan nilai PAN

No Nama X Y X2 Y2 XY No Nama X Y X2 Y2 XY

1 Aditya Novrizal Sitepu 90 9 8100 81 810 1 Aditya Novrizal Sitepu 90 7 8100 49 6302 Adri Subachtiar 100 9 10000 81 900 2 Adri Subachtiar 100 7 10000 49 7003 Aini Rifana 80 10 6400 100 800 3 Aini Rifana 80 8 6400 64 6404 Alfian Nugraha 90 8 8100 64 720 4 Alfian Nugraha 90 4 8100 16 3605 Antya Catra Denira 80 9 6400 81 720 5 Antya Catra Denira 80 7 6400 49 5606 Ardina Fadila 80 9 6400 81 720 6 Ardina Fadila 80 7 6400 49 5607 Arif Cahya Adisaputra 75 10 5625 100 750 7 Arif Cahya Adisaputra 75 7 5625 49 5258 Asep Ramadhan 80 9 6400 81 720 8 Asep Ramadhan 80 7 6400 49 5609 Aris Prabowo 90 10 8100 100 900 9 Aris Prabowo 90 8 8100 64 720

10 Brian Ananta Wibisana 75 8 5625 64 600 10 Brian Ananta Wibisana 75 5 5625 25 37511 Bulan Tresna 70 7 4900 49 490 11 Bulan Tresna 70 3 4900 9 21012 Delyana Ratnasari 100 10 10000 100 1000 12 Delyana Ratnasari 100 7 10000 49 70013 Desy Nurhijrah S 100 9 10000 81 900 13 Desy Nurhijrah S 100 7 10000 49 70014 Diah Ayu Seruni 80 9 6400 81 720 14 Diah Ayu Seruni 80 7 6400 49 56015 Doni Malik Ibrahim 65 7 4225 49 455 15 Doni Malik Ibrahim 65 3 4225 9 19516 Elby Hisma R 80 9 6400 81 720 16 Elby Hisma R 80 7 6400 49 56017 Emma Rachmawati P 75 7 5625 49 525 17 Emma Rachmawati P 75 3 5625 9 22518 Ferdy Hendradiningrat 70 9 4900 81 630 18 Ferdy Hendradiningrat 70 7 4900 49 49019 Gilang Lestari S 95 10 9025 100 950 19 Gilang Lestari S 95 9 9025 81 85520 Handi Prabowo 60 5 3600 25 300 20 Handi Prabowo 60 1 3600 1 6021 Iis Rohayati 95 10 9025 100 950 21 Iis Rohayati 95 9 9025 81 85522 Irvan Reza Ismail 60 7 3600 49 420 22 Irvan Reza Ismail 60 3 3600 9 18023 Lia Mulyawati Effendi 80 9 6400 81 720 23 Lia Mulyawati Effendi 80 7 6400 49 560



15

24 Jodi Ahmad Suryaningrat 75 6 5625 36 450 24 Jodi Ahmad Suryaningrat 75 2 5625 4 15025 M. Reza Fauzi 60 6 3600 36 360 25 M. Reza Fauzi 60 2 3600 4 12026 Mega Trikania Kendali 90 10 8100 100 900 26 Mega Trikania Kendali 90 7 8100 49 63027 Nimas Ayu Sari 80 9 6400 81 720 27 Nimas Ayu Sari 80 7 6400 49 56028 Ranti Yayu Triana 80 9 6400 81 720 28 Ranti Yayu Triana 80 6 6400 36 48029 Ratih Rahmayanti 90 9 8100 81 810 29 Ratih Rahmayanti 90 7 8100 49 63030 Robby Adhityawan A 80 8 6400 64 640 30 Robby Adhityawan A 80 5 6400 25 40031 Rose Ulfiani 65 6 4225 36 390 31 Rose Ulfiani 65 2 4225 4 13032 Rostika Fatmanita F 60 8 3600 64 480 32 Rostika Fatmanita F 60 5 3600 25 30033 Seni septiani 80 9 6400 81 720 33 Seni septiani 80 6 6400 36 48034 Septanisa Dwirianti 90 10 8100 100 900 34 Septanisa Dwirianti 90 7 8100 49 63035 Sheilla Fauzia rahmi 90 8 8100 64 720 35 Sheilla Fauzia rahmi 90 4 8100 16 36036 Sicu Putri Wijayanti 90 10 8100 100 900 36 Sicu Putri Wijayanti 90 9 8100 81 81037 Tantri herdiani 90 9 8100 81 810 37 Tantri herdiani 90 7 8100 49 63038 Tri bagus Pranoto 70 8 4900 64 560 38 Tri bagus Pranoto 70 5 4900 25 35039 Viani Mustika Wati 70 8 4900 64 560 39 Viani Mustika Wati 70 4 4900 16 28040 Yulianti 90 9 8100 81 810 40 Yulianti 90 7 8100 49 630

∑x ∑y ∑x^ ∑y^ ∑xy ∑x ∑y ∑x^ ∑y^ ∑xy

3220 341

264400 2973 27870 3220 232

264400 1522 19350

Nilai Validitas Tes 0,716900011 Nilai Validitas Tes 0,704412294



16

2. Validitas Per Item

a. Validitas item soal No.1

Soal :

1. Tali busur lingkaran yang melalui titik pusat lingkaran disebut ..........

A. Jari-jari C. Tali Busur

B. Busur D. Diameter

Tabel berikut ini adalah skor jawaban siswa yang dinotasikan (x) dan jumlah

jawaban siswa, dinotasikan (y).

x y1 1 172 1 173 1 194 1 145 1 176 0 177 1 188 1 179 1 18

10 1 15

x y11 1 1312 1 1813 1 1714 0 1715 0 1316 1 1717 0 1318 1 1719 1 2020 1 10

x y21 1 2022 0 1323 1 1724 0 1225 1 1126 1 1827 1 1728 1 1629 1 1730 0 15

x y31 1 1232 0 1533 1 1634 1 1835 1 1436 1 2037 1 1738 1 1539 1 1440 1 17

Nilai 0,32

Pada soal nomor 1, kita dapatka r x y bernilai 0,32, maka item soal ini memiliki

validitas yang rendah, berdasarkan skala validitas.

b. Validitas item soal No.2

Soal :

2. Daerah pada lingkaran yang dibatasai oleh dua jari-jari dan satu busur disebut ....

B. Sektor C. Busur

C. Tembereng D. Diameter



x y1 0 172 1 17

x y11 0 1312 0 18

x y21 1 2022 0 13

x y31 0 1232 0 15

Nur Syara Zunaizah


17

3 1 194 0 145 0 176 1 177 0 188 0 179 0 18

10 0 15

13 0 1714 1 1715 1 1316 0 1717 0 1318 0 1719 1 2020 0 10

23 0 1724 0 1225 0 1126 1 1827 0 1728 0 1629 0 1730 1 15

33 1 1634 0 1835 0 1436 1 2037 0 1738 0 1539 0 1440 1 17

Nilai 0,4



c. Validitas item soal no.3

Soal :

3. 270o = sudut ..........

A.

14 putaran C.

34 putaran

B.

12 putaran D. Satu putaran



x y1 1 172 0 173 1 194 1 145 1 176 1 177 1 188 1 179 1 18

10 1 15

x y11 1 1312 1 1813 1 1714 1 1715 1 1316 1 1717 1 1318 1 1719 1 2020 1 10

x y21 1 2022 1 1323 1 1724 1 1225 1 1126 1 1827 1 1728 1 1629 1 1730 1 15

x y31 1 1232 1 1533 1 1634 1 1835 1 1436 1 2037 1 1738 1 1539 1 1440 1 17

Nilai -0,1

Pada soal nomor 1, kita dapatka r x y bernilai -0,1, maka item soal ini memiliki

validitas yang sangat rendah, berdasarkan skala validitas.

Nur Syara Zunaizah


3oo

C

O

B

C

18

d. Validitas item soal no.4

Soal :

4. Perhatikan gambar disamping!

Titik O adalah titik pusat lingkaran dan besar

∠ BOC = 30o . besar ∠ AOB adalah ..........

A. 30o C. 120o

B. 60o D. 150o



x y1 1 172 1 173 1 194 1 145 1 176 1 177 1 188 1 179 1 18

10 1 15

x y11 1 1312 1 1813 1 1714 0 1715 1 1316 1 1717 1 1318 1 1719 1 2020 1 10

x y21 1 2022 1 1323 0 1724 0 1225 0 1126 1 1827 0 1728 0 1629 1 1730 0 15

x y31 1 1232 1 1533 0 1634 1 1835 1 1436 1 2037 0 1738 1 1539 1 1440 1 17

Nilai 0,14



e. Validitas item soal no.5

Soal :

5. Jika diameter suatu lingkaran adalah 2a, maka keliling lingkarannya adalah ..........

A. 4aπ C. 2aπ

B. aπ cm D.

12 aπ

Nur Syara Zunaizah


19



x y1 1 172 1 173 1 194 1 145 1 176 1 177 1 188 1 179 1 18

10 1 15

x y11 0 1312 1 1813 1 1714 1 1715 1 1316 1 1717 1 1318 1 1719 1 2020 1 10

x y21 1 2022 0 1323 1 1724 0 1225 1 1126 1 1827 1 1728 1 1629 1 1730 0 15

x y31 1 1232 1 1533 1 1634 1 1835 1 1436 1 2037 1 1738 0 1539 1 1440 0 17

Nilai 0,31



f. Validitas item soal no.6

Soal :

6. Jari-jari sebuah lingkaran 28 cm. Untuk π =

227 , maka panjang kelilingnya

adalah ..........A. 44 cm C. 176 cm

B. 88 cm D. 220 cm



x y1 1 172 1 173 1 194 0 145 1 176 1 177 1 188 1 17

x y11 1 1312 1 1813 1 1714 1 1715 1 1316 1 1717 1 1318 1 17

x y21 1 2022 1 1323 1 1724 1 1225 1 1126 1 1827 1 1728 0 16

x y31 1 1232 1 1533 0 1634 1 1835 1 1436 1 2037 1 1738 1 15

Nur Syara Zunaizah


20

9 1 1810 1 15

19 1 2020 1 10

29 1 1730 1 15

39 1 1440 1 17

Nilai 0,07



g. Validitas item soal no.7

Soal :

7. Jari-jari lingkaran yang kelilingnya 352 cm adalah ............

A. 56 cm C. 28 cm

B. 35 cm D. 14 cm



x y1 1 172 1 173 1 194 1 145 1 176 1 177 1 188 1 179 1 18

10 1 15

x y11 1 1312 1 1813 1 1714 1 1715 1 1316 1 1717 1 1318 1 1719 1 2020 0 10

x y21 1 2022 1 1323 1 1724 1 1225 1 1126 1 1827 1 1728 1 1629 1 1730 1 15

x y31 0 1232 1 1533 1 1634 1 1835 1 1436 1 2037 1 1738 1 1539 1 1440 1 17

Nilai 0,47


validitas yang cukup, berdasarkan skala validitas.

h. Validitas item soal no.8

Soal :

8. Panjang jarum menitan sebuah jam 14 cm. Panjang lintasan yang dilalui ujung

jarum itu selama 3 jam adalah ............

A. 264 cm C. 26,4 cm

Nur Syara Zunaizah


21

B. 132 cm D. 13,2 cm



x y1 1 172 1 173 1 194 1 145 1 176 1 177 1 188 1 179 1 18

10 1 15

x y11 1 1312 1 1813 1 1714 1 1715 1 1316 1 1717 1 1318 1 1719 1 2020 0 10

x y21 1 2022 1 1323 1 1724 1 1225 0 1126 1 1827 1 1728 1 1629 1 1730 1 15

x y31 1 1232 1 1533 1 1634 1 1835 1 1436 1 2037 1 1738 1 1539 1 1440 1 17

Nilai 0,51



i. Validitas item soal No.9

Soal :

9. Panjang diameter sebuah roda 56 cm. Jika roda itu berputar sebanyak 400 kali,

maka panjang lintasannya adalah ...................

A. 7,04 m C. 704 m

B. 140,8 m D. 1.480 m



x y1 1 172 1 173 1 194 1 145 1 176 1 177 1 18

x y11 1 1312 1 1813 1 1714 1 1715 1 1316 1 1717 1 13

x y21 1 2022 0 1323 1 1724 0 1225 0 1126 1 1827 1 17

x y31 0 1232 1 1533 1 1634 1 1835 0 1436 1 2037 1 17

Nur Syara Zunaizah


22

8 1 179 1 18

10 1 15

18 1 1719 1 2020 0 10

28 1 1629 1 1730 1 15

38 1 1539 1 1440 1 17

Nilai 0,68


validitas yang tinggi, berdasarkan skala validitas.

j. Validitas item soal No.10

Soal :

10. Untuk menempuh jarak 785 m sebuah roda kendaraan yang berjari-jari 50 cm

harus berputar sebanyak .............

A. 250 kali C. 450 kali

B. 350 kali D. 500 kali



x y1 1 172 1 173 1 194 1 145 1 176 1 177 1 188 1 179 1 18

10 1 15

x y11 0 1312 1 1813 1 1714 1 1715 1 1316 1 1717 1 1318 1 1719 1 2020 1 10

x y21 1 2022 0 1323 1 1724 0 1225 0 1126 1 1827 1 1728 1 1629 1 1730 1 15

x y31 0 1232 1 1533 1 1634 1 1835 1 1436 1 2037 1 1738 1 1539 1 1440 0 17

Nilai 0,51



k. Validitas item soal No.11

Soal :

11. Keliling daerah yang diarsir pada gambar di bawah ini adalah ................

Nur Syara Zunaizah


1 4 cm

23

E. 11 cm C. 44 cm

F. 22 cm D. 88 cm



x y1 1 172 1 173 1 194 0 145 1 176 1 177 1 188 1 179 1 18

10 0 15

x y11 1 1312 1 1813 1 1714 1 1715 0 1316 1 1717 1 1318 1 1719 1 2020 0 10

x y21 1 2022 1 1323 1 1724 1 1225 1 1126 1 1827 1 1728 1 1629 1 1730 1 15

x y31 0 1232 1 1533 1 1634 1 1835 0 1436 1 2037 1 1738 0 1539 0 1440 1 17

Nilai 0,53

Pada soal nomor 1, kita dapatka

r x y bernilai 0,53, maka item soal ini memiliki


l. Validitas item soal No.12

Soal :

12. Sebuah taman berbentuk lingkaran dengan diameter 42 m. Sekeliling taman itu ditanami pohon palem. Jika jarak antara setiap pohon palem adalah 3 m, maka banyak pohon palem yang mengelilingi taman itu adalah .........B. 22 C. 44C. 23 D. 45

Tabel berikut ini adalah skor jawaban siswa yang dinotasikan (x) dan jumlah jawaban siswa, dinotasikan (y).

x y1 1 172 1 173 1 194 1 145 1 176 1 17

x y11 0 1312 1 1813 1 1714 1 1715 0 1316 1 17

x y21 1 2022 1 1323 1 1724 1 1225 1 1126 1 18

x y31 1 1232 1 1533 1 1634 1 1835 1 1436 1 20

Nur Syara Zunaizah


24

7 1 188 0 179 1 18

10 0 15

17 1 1318 1 1719 1 2020 1 10

27 1 1728 1 1629 1 1730 1 15

37 1 1738 1 1539 0 1440 1 17

Nilai 0,24



m.Validitas iten soal No.13

Soal :

13. Luas bidang yang diarsir pada gambar di samping adalah .............

B. 194 cm 2 C. 78,5 cm 2

C. 112 cm 2 D. 41,5 cm



x y1 0 172 1 173 1 194 0 145 1 176 1 177 1 188 1 179 1 18

10 0 15

x y11 0 1312 1 1813 1 1714 1 1715 0 1316 1 1717 0 1318 0 1719 1 2020 1 10

x y21 1 2022 1 1323 1 1724 1 1225 1 1126 1 1827 1 1728 1 1629 1 1730 1 15

x y31 1 1232 0 1533 0 1634 1 1835 1 1436 1 2037 1 1738 1 1539 0 1440 1 17

Nilai 0,3



Nur Syara Zunaizah


1 0 cm

1 2 cm

S R

QP

O

25

n. Validitas item soal No.14

Soal :

14. Pada gambar di bawah, panjang PQ = 16 cm dan QR = 12 cm. Luas yang diarsir

untuk π = 3,14 adalah ..........

A. 122 cm 2

B. 528 cm 2

C. 1.064 cm 2

D. 1.200 cm 2



x y1 1 172 0 173 1 194 1 145 1 176 1 177 1 188 1 179 1 18

10 1 15

x y11 1 1312 0 1813 1 1714 1 1715 1 1316 1 1717 0 1318 1 1719 1 2020 0 10

x y21 1 2022 1 1323 1 1724 1 1225 0 1126 1 1827 1 1728 1 1629 1 1730 1 15

x y31 1 1232 1 1533 1 1634 0 1835 1 1436 1 2037 1 1738 0 1539 1 1440 1 17

Nilai 0,26



o. Validitas item soal No.15

Soal :

15. Terdapat dua meja berbentuk bidang lingkaran yang berjari jari 2 dm dan 3 dm.

Harga jual meja disesuaikan dengan luas meja itu. Jika harga meja besar Rp.

900.000,00 maka harga meja kecil adalah ..........

Nur Syara Zunaizah


26

A. Rp. 300.000,00 C. Rp. 500.000,00

B. Rp. 400.000,00 D. Rp. 600.000,00



x y1 1 172 1 173 1 194 1 145 1 176 0 177 1 188 1 179 1 18

10 1 15

x y11 1 1312 1 1813 1 1714 1 1715 0 1316 0 1717 1 1318 1 1719 1 2020 1 10

x y21 1 2022 1 1323 1 1724 1 1225 1 1126 1 1827 1 1728 1 1629 1 1730 0 15

x y31 1 1232 1 1533 1 1634 1 1835 0 1436 1 2037 1 1738 1 1539 0 1440 1 17

Nilai 0,16

Pada soal nomor 1, kita dapatka

r x y bernilai 0,16, maka item soal ini memiliki


p. Validitas item soal No.16

Soal :

16. Perhatikan gambar! Panjang jari-jari lingkaran adalah 10 cm dan ∠ AOB = 60 °

maka luas Δ AOB adalah ...........

A. 43,3 cm 2 C. 62,5 cm 2

B. 50 cm 2 D. 100 cm 2



x y x y x y x y

Nur Syara Zunaizah


A B

O

27

1 1 172 1 173 1 194 0 145 0 176 1 177 1 188 1 179 1 18

10 1 15

11 1 1312 1 1813 0 1714 1 1715 0 1316 1 1717 0 1318 1 1719 1 2020 0 10

21 1 2022 0 1323 0 1724 0 1225 0 1126 0 1827 0 1728 1 1629 0 1730 1 15

31 0 1232 0 1533 1 1634 1 1835 1 1436 1 2037 0 1738 1 1539 0 1440 0 17

Nilai 0,48

Pada soal nomor 1, kita dapatka r x y

bernilai 0,48, maka item soal ini memiliki


q. Validitas item soal No.17

Soal :

17. Perhatikan gambar disamping luas tembereng PQR = ....

A. 194 cm 2 C. 78,5 cm 2

B. 112 cm 2 D. 41,5 cm

Terjadi salah pengetikan terhadap jawaban, yaitu seharusnya options untuk soal

no.13. Maka item soal ini tidak di analisis.

r. Validitas item soal No.18

Soal :

18. Perhatikan gambar disamping ini !.

Jika pada gambar di atas ∠ RQS= 72° dan

∠ PSQ= 44 ° , maka besar sudut ∠ PQR = ................

A. 115o

B. 117o

C. 116o

D. 118o

Nur Syara Zunaizah


R

P Q20 cm

O

P

Q

R

S

28



x y1 0 172 1 173 0 194 0 145 0 176 0 177 0 188 0 179 0 18

10 0 15

x y11 0 1312 1 1813 0 1714 0 1715 0 1316 0 1717 1 1318 0 1719 1 2020 0 10

x y21 1 2022 0 1323 1 1724 0 1225 0 1126 0 1827 1 1728 0 1629 0 1730 0 15

x y31 0 1232 0 1533 0 1634 1 1835 1 1436 1 2037 1 1738 0 1539 1 1440 1 17

Nilai 0,32



s. Validitas item soal No.19

Soal :

19. Jika besar ∠ PQS= 70° dan ∠ QOR = 34 ° , maka ∠ PTR = .........

A. 53 o

B. 43 o

C. 33 o

D. 23 o



x y1 1 172 1 173 1 194 1 145 1 17

x y11 0 1312 1 1813 1 1714 1 1715 1 13

x y21 1 2022 1 1323 1 1724 1 1225 0 11

x y31 0 1232 1 1533 1 1634 1 1835 0 14

Nur Syara Zunaizah


P

O

SR

T

18 m3 m

29

6 1 177 1 188 1 179 1 18

10 1 15

16 1 1717 0 1318 1 1719 1 2020 0 10

26 1 1827 1 1728 1 1629 1 1730 1 15

36 1 2037 1 1738 1 1539 1 1440 1 17

Nilai 0,65


validitas yang tinggi, berdasarkan skala validitas.

t. Validitas item soal No.20

Soal :

20. Sebuah kolam renang berbentuk lingkaran berjari-jari 18 meter. Pemiliknya

bermaksud memanggarinya. Jarak pagar adalag 3 m dari tepi kolam. Jika setiap

meter pagar beharga Rp. 8.000. berapakah biaya yang dihabiskan untuk

membuat pagar kolam itu dengan pendekatan π adalah

227

A Rp. 1.056.000,00 C Rp. 904.320,00

B Rp. 1.506.000,00 D Rp. 940.320,00



x y1 1 172 0 173 1 194 1 145 1 176 1 177 1 188 1 179 1 18

10 1 15

x y11 1 1312 1 1813 1 1714 1 1715 1 1316 1 1717 0 1318 1 1719 1 2020 0 10

x y21 1 2022 1 1323 1 1724 1 1225 1 1126 1 1827 1 1728 1 1629 1 1730 1 15

x y31 1 1232 1 1533 1 1634 1 1835 0 1436 1 2037 1 1738 1 1539 1 1440 1 17

Nur Syara Zunaizah


30

Nilai 0,34



3. Reliabilitas

Dalam menentukan nilai reliabilitas penulis memakai “Pendekatan Singel Test-

Singel Trial dengan menggunakan Formula Spearman-Brown Model Gasal Genap”.

Baerikut adalah tabel perolehan skor yang disajikan dalam dua kelompok, yaitu

gasal dan genap :

Tabel Prolehan Skor untuk No.Gasal

No

NamaSkor untuk butir item gasal

Jumlah1 3 5 7 9 11 13 15 17 19

1 Aditya Novrizal Sitepu 1 1 1 1 1 0 1 1 1 82 Adri Subachtiar 1 0 1 1 1 1 1 1 1 83 Aini Rifana 1 1 1 1 1 1 1 1 1 94 Alfian Nugraha 1 1 1 1 0 0 1 1 1 75 Antya Catra Denira 1 1 1 1 1 1 1 1 1 96 Ardina Fadila 0 1 1 1 1 1 0 1 1 77 Arif Cahya Adisaputra 1 1 1 1 1 1 1 1 1 98 Asep Ramadhan 1 1 1 1 1 1 1 1 1 99 Aris Prabowo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

10 Brian Ananta Wibisana 1 1 1 1 0 0 1 1 1 711 Bulan Tresna 1 1 0 1 1 0 1 1 0 612 Delyana Ratnasari 1 1 1 1 1 1 1 1 1 913 Desy Nurhijrah S 1 1 1 1 1 1 1 1 1 914 Diah Ayu Seruni 0 1 1 1 1 1 1 1 1 815 Doni Malik Ibrahim 0 1 1 1 0 0 0 1 1 516 Elby Hisma R 1 1 1 1 1 1 0 1 1 817 Emma Rachmawati P 0 1 1 1 1 0 1 1 0 618 Ferdy Hendradiningrat 1 1 1 1 1 0 1 1 1 8

Nur Syara Zunaizah


31

19 Gilang Lestari S 1 1 1 1 1 1 1 1 1 920 Handi Prabowo 1 1 1 0 0 1 1 1 0 621 Iis Rohayati 1 1 1 1 1 1 1 1 1 922 Irvan Reza Ismail 0 1 0 0 1 1 1 1 1 623 Lia Mulyawati Effendi 1 1 1 1 1 1 1 1 1 924 Jodi Ahmad Suryaningrat 0 1 0 0 1 1 1 1 1 625 M. Reza Fauzi 1 1 1 0 1 1 1 1 0 726 Mega Trikania Kendali 1 1 1 1 1 1 1 1 1 927 Nimas Ayu Sari 1 1 1 1 1 1 1 1 1 928 Ranti Yayu Triana 1 1 1 1 1 1 1 1 1 929 Ratih Rahmayanti 1 1 1 1 1 1 1 1 1 930 Robby Adhityawan A 0 1 0 1 1 1 0 1 1 631 Rose Ulfiani 1 1 1 0 0 1 1 1 0 632 Rostika Fatmanita F 0 1 1 1 1 0 1 1 1 733 Seni septiani 1 1 1 1 1 0 1 1 1 834 Septanisa Dwirianti 1 1 1 1 1 1 1 1 1 935 Sheilla Fauzia rahmi 1 1 1 0 0 1 0 1 0 536 Sicu Putri Wijayanti 1 1 1 1 1 1 1 1 1 937 Tantri herdiani 1 1 1 1 1 1 1 1 1 938 Tri bagus Pranoto 1 1 0 1 0 1 1 1 1 739 Viani Mustika Wati 1 1 1 1 0 0 0 1 1 640 Yulianti 1 1 0 1 1 1 1 1 1 8

309

Tabel Prolehan Skor untuk No.Genap

No NamaSkor untuk butir item genap

Jumlah2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

1 Aditya Novrizal Sitepu 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 82 Adri Subachtiar 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 83 Aini Rifana 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 94 Alfian Nugraha 0 1 o 1 1 1 1 0 0 1 65 Antya Catra Denira 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 76 Ardina Fadila 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 97 Arif Cahya Adisaputra 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 88 Asep Ramadhan 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 79 Aris Prabowo 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 8

10 Brian Ananta Wibisana 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 711 Bulan Tresna 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 612 Delyana Ratnasari 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 813 Desy Nurhijrah S 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 714 Diah Ayu Seruni 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 8

Nur Syara Zunaizah


32

15 Doni Malik Ibrahim 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 716 Elby Hisma R 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 817 Emma Rachmawati P 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 618 Ferdy Hendradiningrat 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 819 Gilang Lestari S 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1020 Handi Prabowo 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 421 Iis Rohayati 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1022 Irvan Reza Ismail 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 623 Lia Mulyawati Effendi 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 724 Jodi Ahmad Suryaningrat 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 525 M. Reza Fauzi 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 326 Mega Trikania Kendali 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 827 Nimas Ayu Sari 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 728 Ranti Yayu Triana 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 629 Ratih Rahmayanti 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 730 Robby Adhityawan A 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 831 Rose Ulfiani 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 632 Rostika Fatmanita F 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 733 Seni septiani 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 734 Septanisa Dwirianti 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 835 Sheilla Fauzia rahmi 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 836 Sicu Putri Wijayanti 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1037 Tantri herdiani 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 738 Tri bagus Pranoto 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 739 Viani Mustika Wati 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 740 Yulianti 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 8

291

Untuk mencari angka indeks korelasi antara variabel X dan variabel Y pada

pilihan ganda dengan metode awal akhir, bisa kita gunakan kembali bantuan kalkulator

Casio fx – 3600Pv, dengan operasi yang sama pula. Atau dengan menggunakan rumus

dalam miccrosof office excel.

Tabel berikut ini adalah skor awal jawaban siswa yang dinotasikan ( x ) dan skor

akhir jawaban siswa, dinotasikan ( y ).

No NamaSkore Item Bernomor ;

XY X2 Y2Gasal (X) Genap (Y)

1 Aditya Novrizal Sitepu 8 8 64 64 642 Adri Subachtiar 8 8 64 64 643 Aini Rifana 9 9 81 81 814 Alfian Nugraha 7 6 42 49 365 Antya Catra Denira 9 7 63 81 49

Nur Syara Zunaizah


33

6 Ardina Fadila 7 9 63 49 817 Arif Cahya Adisaputra 9 8 72 81 648 Asep Ramadhan 9 7 63 81 499 Aris Prabowo 9 8 72 81 64

10 Brian Ananta Wibisana 7 7 49 49 4911 Bulan Tresna 6 6 36 36 3612 Delyana Ratnasari 9 8 72 81 6413 Desy Nurhijrah S 9 7 63 81 4914 Diah Ayu Seruni 8 8 64 64 6415 Doni Malik Ibrahim 5 7 35 25 4916 Elby Hisma R 8 8 64 64 6417 Emma Rachmawati P 6 6 36 36 3618 Ferdy Hendradiningrat 8 8 64 64 6419 Gilang Lestari S 9 10 90 81 10020 Handi Prabowo 6 4 24 36 1621 Iis Rohayati 9 10 90 81 10022 Irvan Reza Ismail 6 6 36 36 3623 Lia Mulyawati Effendi 9 7 63 81 4924 Jodi Ahmad Suryaningrat 6 5 30 36 2525 M. Reza Fauzi 7 3 21 49 926 Mega Trikania Kendali 9 8 72 81 6427 Nimas Ayu Sari 9 7 63 81 4928 Ranti Yayu Triana 9 6 54 81 3629 Ratih Rahmayanti 9 7 63 81 4930 Robby Adhityawan A 6 8 48 36 6431 Rose Ulfiani 6 6 36 36 3632 Rostika Fatmanita F 7 7 49 49 4933 Seni septiani 8 7 56 64 4934 Septanisa Dwirianti 9 8 72 81 6435 Sheilla Fauzia rahmi 5 8 40 25 6436 Sicu Putri Wijayanti 9 10 90 81 10037 Tantri herdiani 9 7 63 81 4938 Tri bagus Pranoto 7 7 49 49 4939 Viani Mustika Wati 6 7 42 36 4940 Yulianti 8 8 64 64 64

Jumlah 309 291 2282 2457 2197

Reliabilitas 0,454830475

Koefisien Reliabilitas 0,625269381

Kita mendapatkan r xy bernilai 0,455 kemudian kita masukan nilai r xy kedalam

rumus reliabilitas bandingan untuk mencari nilai koefisien reliabilitas, yaitu ;

Nur Syara Zunaizah


34

r11=2 r xy1+rxy

r11=2 (0,455 )1+0,455

¿ 0,911,455

¿0,625≈0,63

Dengan melihat nilai r11 adalah 0,63 maka dapat disimpulkan bahwa

reliabilitas darai soal yang telah diujikan adalah tinggi.

Nur Syara Zunaizah


35

4. Daya Beda

KELAS ATASNo

NamaNomor Soal

JUMLAH1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

19 Gilang Lestari S 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1921 Iis Rohayati 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1926 Sicu Putri Wijayanti 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 193 Aini Rifana 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 187 Arif Cahya Adisaputra 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 179 Aris Prabowo 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 17

12 Delyana Ratnasari 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1726 Mega Trikania Kendali 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1734 Septanisa Dwirianti 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 171 Aditya Novrizal Sitepu 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 162 Adri Subachtiar 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 165 Antya Catra Denira 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 166 Ardina Fadila 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 168 Asep Ramadhan 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 16

13 Desy Nurhijrah S 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1614 Diah Ayu Seruni 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1616 Elby Hisma R 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1618 Ferdy Hendradiningrat 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1623 Lia Mulyawati Effendi 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1627 Nimas Ayu Sari 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 16

Jumlah 18 8 19 17 20 20 20 20 20 20 20 19 18 17 18 15 0 8 20 19 Tingkat Kesukaran Kelas Atas

0,9 0,4 0,95 0,8 1 1 1 1 1 1 1 0,9 0,9 0,8 0,9 0,7 0 0,4 1 0,9

KELAS BAWAH



36

No. NamaNomor Soal

Jmlh1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

29 Ratih Rahmayanti 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1637 Tantri herdiani 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1640 Yulianti 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1628 Ranti Yayu Triana 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1533 Seni septiani 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1510 Brian Ananta W 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1430 Robby Adhityawan A 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1432 Rostika Fatmanita F 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1438 Tri bagus Pranoto 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 144 Alfian Nugraha 1 0 1 1 1 o 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 13

35 Sheilla Fauzia rahmi 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1339 Viani Mustika Wati 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1311 Bulan Tresna 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1215 Doni Malik Ibrahim 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1217 Emma Rachmawati P 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1222 Irvan Reza Ismail 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1224 Jodi Ahmad S 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1131 Rose Ulfiani 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1125 M. Reza Fauzi 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1020 Handi Prabowo 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 9

JUMLAH 14 4 20 14 14 17 18 18 14 14 12 16 12 16 16 7 0 5 14 17 Tingkat Kesukara Kelas Bawah

0,7 0,2 1 0,7 0,7 0,85 0,9 0,9 0,7 0,7 0,6 0,8 0,6 0,8 0,8 0,4 0 0,25 0,7 0,85

Nomor Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Daya Beda0,2 0,2 -0,1 0,15 0,3 0,15 0,1 0,1 0,3 0,3 0,4 0,15 0,3 0,05 0,1 0,4 0 0,15 0,3 0,1

J J J J C J J J C C B J C J J B - J C J

5. Tingkat kesukaran



37

Untuk mengetauhi tingkat kesukaran tiap butir soal digunakan rumus:

TK= JBJS

dengan kriteria tingkat kesukaran:0,7 – 1,0 Mudah0,40 – 0,69 Sedang0,0 – 0,39 Sulit

Berikut adalah tabel tingkat kesukaran setiap butir soal, yang penulis olah dengan menggunakan bantuan microsoft office excel :

No NamaNomor Soal

JML1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 Aditya Novrizal Sitepu 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 172 Adri Subachtiar 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 173 Aini Rifana 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 194 Alfian Nugraha 1 0 1 1 1 o 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 145 Antya Catra Denira 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 176 Ardina Fadila 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 177 Arif Cahya Adisaputra 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 188 Asep Ramadhan 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 179 Aris Prabowo 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 18

10 Brian Ananta Wibisana 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1511 Bulan Tresna 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1312 Delyana Ratnasari 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1813 Desy Nurhijrah S 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1714 Diah Ayu Seruni 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1715 Doni Malik Ibrahim 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1316 Elby Hisma R 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1717 Emma Rachmawati P 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1318 Ferdy Hendradiningrat 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1719 Gilang Lestari S 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2020 Handi Prabowo 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 10



38

21 Iis Rohayati 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2022 Irvan Reza Ismail 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1323 Lia Mulyawati Effendi 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1724 Jodi Ahmad S 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1225 M. Reza Fauzi 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1126 Mega Trikania Kendali 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1827 Nimas Ayu Sari 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1728 Ranti Yayu Triana 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1629 Ratih Rahmayanti 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1730 Robby Adhityawan A 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1531 Rose Ulfiani 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1232 Rostika Fatmanita F 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1533 Seni septiani 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1634 Septanisa Dwirianti 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1835 Sheilla Fauzia rahmi 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1436 Sicu Putri Wijayanti 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2037 Tantri herdiani 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1738 Tri bagus Pranoto 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1539 Viani Mustika Wati 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1440 Yulianti 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 17

JUMLAH 32 12 39 31 34 37 38 38 34 34 32 35 30 33 34 22 13 34 36 638Tingkat Kesukaran

0,8 0,3

1 0,8

0,9 0,9

1 1 0,9 0,9

0,8 0,9 0,8

0,8 0,9

0,6 0,3

0,9 0,9

M Sk M M M M M M M M M M M M M Sd Sd M MKeterangan :

Sk = Sukar Sd = Sedang M = Mudah



39

6. Ringkasan

a. Validitas

Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh indeks validitas bandingan yang tinggi,

baik berdasrkan nilai PAN maupun nilai PAP, dengan nilai 0,704 untuk validitas

bandingan berdasarkan nilai PAN dan 0,716 untuk validitas bandingan berdasarkan

nilai PAP.

Sedangkan untuk validitas per item dengan perhitungan menggunakan rumus,

terdapat korelasi antara skor tiap item, yaitu:

1). Soal yang tidak memiliki Validitas, yaitu nomor : 17

2). Soal yang memiliki validitas rendah, yaitu nomor : 1, 2, 5, 12, 13, 14, 18 dan

20

3). Soal yang memiliki validitas sangat rendah, yaitu nomor : 3, 4, 6 dan 15.

4). Soal yang memiliki validitas cukup, yaitu nomor : 7, 8, 10, 11 dan 16.

5). Soal yang memiliki validitas tinggi : 9 dan 19

6). Tidak ada Soal yang memiliki validitas sangat tinggi.

b. Reliabilitas

Reliabilitas untuk soal pilihan ganda, dengan menggunakan metode gasal-

genap, terdapat korelasi antara skor-skor tiap belahan tes adalah rxy = 0,455, dengan

nilai koefisien reliabilitasnya: r11=

2 rxy1+rxu adalah 0,63. Dengan melihat korelasi (r11)

sebagai koefisien reliabilitas yang tinggi, sehingga taraf kepercayaan tes tersebut

tinggi.

c. Tingkat Kesukaran

Hasil penelitian langsung di lapangan, dengan rumus: TK= JB

N x JS dapat

diklasifikasikan sebagai berikut:

1). Soal dengan tingkat kesukaran mudah, yaitu pada nomor : 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8,

9, 10, 11, 12, 13, 14 dan 15.

2). Soal dengan tingkat kesukaran sedang, yaitu pada nomor : 16 dan 18

3). Soal dengan tingkat kesukaran sulit, yaitu pada nomor : 2.

4). Dan satu soal no.17 tidak dapat dianalisis karena soal dianulir.

Nur Syara Zunaizah


40

Apabila dipersentasikan, maka :

soal mudah

1420 x 100 % = 70 %

soal sedang

220 x 100 % = 10 %

soal sulit

120 x 100 % = 5 %

d. Daya Beda

Setelah diinterpretasikan dari fakta di lapangan, daya beda antara siswa yang

kurang dengan siswa yang pandai adalah:

1). Daya beda dengan kualitas rendah terdapat pada soal nomor : 3, 4, 6, 7, 8,

12, 14, 15, 18 dan 20.

2). Daya beda dengan kualitas cukup terdapat pada soal nomor : 1, 2, 5, 9, 10,

13 dan 19.

3). Daya beda dengan kualitas baik terdapat pada soal nomor : 11 dan 16

4). Dan satu soal No. 17tidak dapat dianalisis karena soal di anulir.

Apabila dipersentasikan maka

Daya beda dengan kualitas rendah

1020 x 100 % = 50 %

Daya beda dengan kualitas cukup

720 x 100 % = 35 %

Daya beda dengan kualitas baik

220 x 100 % = 10 %

B. Pengolahan Nilai

1. Pengolahan PAN

Nilai rata-rata (x̄ ) dan standar deviasi (SD) pendekatan PAN diperoleh dari hasil

skor maksimum aktual, sehingga didapat:

x̄ =

59840

= 14 ,95

Dengan menggunakan excel dapat dicari nilai SD nebggunakan rumus: Nur Syara Zunaizah


41

STEDEVA (blok nilai x ; blok nilai Y).

Diperoleh nilai SD = 2,43

Pengolahan nilai PAN penulis menggunakan skala 10, dilakukan dengan cara sebagai

berikut :

Tabel distribusi Nilai dengan skala 10

PANMean P Sd Jml N Range

14,95 2,25 2,43 20,41 10

skor ≥ 20

14,95 1,75 2,43 19,20 9 20 > skor ≥ 1914,95 1,25 2,43 17,99 8 19 > skor ≥ 1814,95 0,75 2,43 16,77 7 18 > skor ≥ 1614,95 0,25 2,43 15,56 6 16 > skor ≥ 1514,95 -0,25 2,43 14,34 5 15 > skor ≥ 1414,95 -0,75 2,43 13,13 4 14 > skor ≥ 1314,95 -1,25 2,43 11,91 3 13> skor ≥ 1214,95 -1,75 2,43 10,70 2 12 > skor ≥ 1014,95 -2,25 2,43 9,49 1 10 > skor

2. Pengolahan PAP

Nilai rata-rata (x̄ ) dan standar deviasi (SD) pendekatan PAP diperoleh dari skor

maksimum ideal (SMI), sehingga didapat:

x̄ = ½ SMI

= ½ . 19 = 9,5

SD = 1/3 . 9,5

= 3,17

Pengolahan nilai PAP penulis menggunakan skala 10, dilakukan dengan cara sebagai

berikut :

Tabel distribusi Nilai dengan skala 10

PAP

M P S Jml N Range9,5 2,25 3,17 16,63 10 skor ≥ 179,5 1,75 3,17 15,05 9 17 > skor ≥ 159,5 1,25 3,17 13,46 8 15 > skor ≥ 139,5 0,75 3,17 11,88 7 13 > skor ≥ 129,5 0,25 3,17 10,29 6 12 > skor ≥ 10

Nur Syara Zunaizah


42

9,5 -0,25 3,17 8,71 5 10 > skor ≥ 99,5 -0,75 3,17 7,12 4 9 > skor ≥ 79,5 -1,25 3,17 5,54 3 7 > skor ≥ 69,5 -1,75 3,17 3,95 2 6 > skor ≥ 49,5 -2,25 3,17 2,37 1 4 > skor

Dari data diatas didapatka nilai peserta tes berdasarkan PAN dan PAP dengan

skala 1-10 adalah sebagai berikut:

TABEL DAFTAR NILAI SETELAH MELALUI PENGOLAHAN PAP DAN PAN

No Nama

JML

NILAI NILAIPAN PAP

1 Aditya Novrizal Sitepu 16 7 9

2 Adri Subachtiar 16 7 9

3 Aini Rifana 18 8 10

4 Alfian Nugraha 13 4 8

5 Antya Catra Denira 16 7 9

6 Ardina Fadila 16 7 9

7 Arif Cahya Adisaputra 17 7 10

8 Asep Ramadhan 16 7 9

9 Aris Prabowo 17 8 10

10Brian Ananta Wibisana 14 5 8

11 Bulan Tresna 12 3 7

12 Delyana Ratnasari 17 7 10

13 Desy Nurhijrah S 16 7 9

14 Diah Ayu Seruni 16 7 9

15 Doni Malik Ibrahim 12 3 7

16 Elby Hisma R 16 7 9

17 Emma Rachmawati P 12 3 7

18Ferdy Hendradiningrat

16 7 9

19 Gilang Lestari S 19 9 10

20 Handi Prabowo 9 1 5

21

Iis Rohayati 19 9 10

22 Irvan Reza Ismail 12 3 7

23 Lia Mulyawati Effendi 16 7 9

24

Jodi Ahmad Suryaningrat 11 2 6

25 M. Reza Fauzi 10 2 6

26 Mega Trikania Kendali 17 7 10

27 Nimas Ayu Sari 16 7 9

28 Ranti Yayu Triana 15 6 9

29 Ratih Rahmayanti 16 7 9

30 Robby Adhityawan A 14 5 8

31 Rose Ulfiani 11 2 6

32

Rostika Fatmanita F 14 5 8

33

Seni septiani 15 6 9

34 Septanisa Dwirianti 17 7 10

35 Sheilla Fauzia rahmi 13 4 8

36 Sicu Putri Wijayanti 19 9 10

37

Tantri herdiani 16 7 9

38

Tri bagus Pranoto 14 5 8

39 Viani Mustika Wati 13 4 8

40 Yulianti 16 7 9

Nur Syara Zunaizah


43

JUMLAH 598

C. Merangking

Dalam pengolahan rangking untuk siswa berdasakan hasil uji coba, dilakukan

dengan cara penyusunan urutan kedudukan Z score dan T score.

Dengan rumus :

Z score= x−xSD

T score=50+10Z

1. Berdasarkan Penilaian PAP

Nilai rata-rata :

x=11720

=8,53

Nilai Standar Deviasi (menggunakan rumus excel) adalah 1,28 Sehingga dapat diperoleh data sebagai berikut :

Tabel Daftar Rangking Berdasarkan Pengolahan Nilai PAP

No Nama X(PAP)

X - x Skor Z Skor TInterprestasi

RangkingB C R

3 Aini Rifana 10 1,47 1,15 61,5 √ 17 Arif Cahya Adisaputra 10 1,47 1,15 61,5 √ 18 Aris Prabowo 10 1,47 1,15 61,5 √ 1

12 Delyana Ratnasari 10 1,47 1,15 61,5 √ 119 Gilang Lestari S 10 1,47 1,15 61,5 √ 121 Iis Rohayati 10 1,47 1,15 61,5 √ 126 Mega Trikania Kendali 10 1,47 1,15 61,5 √ 134 Septanisa Dwirianti 10 1,47 1,15 61,5 √ 136 Sicu Putri Wijayanti 10 1,47 1,15 61,5 √ 11 Aditya Novrizal Sitepu 9 0,47 0,37 53,7 √ 102 Adri Subachtiar 9 0,47 0,37 53,7 √ 105 Antya Catra Denira 9 0,47 0,37 53,7 √ 106 Ardina Fadila 9 0,47 0,37 53,7 √ 109 Asep Ramadhan 9 0,47 0,37 53,7 √ 10

13 Desy Nurhijrah S 9 0,47 0,37 53,7 √ 1014 Diah Ayu Seruni 9 0,47 0,37 53,7 √ 1016 Elby Hisma R 9 0,47 0,37 53,7 √ 1018 Ferdy Hendradiningrat 9 0,47 0,37 53,7 √ 1024 Lia Mulyawati Effendi 9 0,47 0,37 53,7 √ 1027 Nimas Ayu Sari 9 0,47 0,37 53,7 √ 10

Nur Syara Zunaizah


44

28 Ranti Yayu Triana 9 0,47 0,37 53,7 √ 1029 Ratih Rahmayanti 9 0,47 0,37 53,7 √ 1033 Seni septiani 9 0,47 0,37 53,7 √ 1037 Tantri herdiani 9 0,47 0,37 53,7 √ 1040 Yulianti 9 0,47 0,37 53,7 √ 104 Alfian Nugraha 8 -0,53 -0,41 45,9 √ 26

10 Brian Ananta Wibisana 8 -0,53 -0,41 45,9 √ 2630 Robby Adhityawan A 8 -0,53 -0,41 45,9 √ 2632 Rostika Fatmanita F 8 -0,53 -0,41 45,9 √ 2635 Sheilla Fauzia rahmi 8 -0,53 -0,41 45,9 √ 2638 Tri bagus Pranoto 8 -0,53 -0,41 45,9 √ 2639 Viani Mustika Wati 8 -0,53 -0,41 45,9 √ 2611 Bulan Tresna 7 -1,53 -1,20 38,0 √ 3315 Doni Malik Ibrahim 7 -1,53 -1,20 38,0 √ 3317 Emma Rachmawati P 7 -1,53 -1,20 38,0 √ 3322 Irvan Reza Ismail 7 -1,53 -1,20 38,0 √ 3323 Jodi Ahmad Suryaningrat 6 -2,53 -1,98 30,2 √ 3725 M. Reza Fauzi 6 -2,53 -1,98 30,2 √ 3731 Rose Ulfiani 6 -2,53 -1,98 30,2 √ 3720 Handi Prabowo 5 -3,53 -2,76 22,4 √ 40

341

2. Berdasarkan Penilaian PAN

Nilai rata-rata :

x=11720

=5 ,85

Nilai Standar Deviasi (menggunakan rumus excel) adalah 2,01

Sehingga dapat diperoleh data sebagai berikut :

Tabel Daftar Rangking Berdasarkan Pengolahan Nilai PAN

No NamaX

(PAN)

X - x Skor Z Skor TInterprestasi

RangkingB C R

19 Gilang Lestari S 9 3,20 1,52 65,2 √ 121 Iis Rohayati 9 3,20 1,52 65,2 √ 136 Sicu Putri Wijayanti 9 3,20 1,52 65,2 √ 13 Aini Rifana 8 2,20 1,05 60,5 √ 49 Aris Prabowo 8 2,20 1,05 60,5 √ 41 Aditya Novrizal Sitepu 7 1,20 0,57 55,7 √ 62 Adri Subachtiar 7 1,20 0,57 55,7 √ 65 Antya Catra Denira 7 1,20 0,57 55,7 √ 66 Ardina Fadila 7 1,20 0,57 55,7 √ 67 Arif Cahya Adisaputra 7 1,20 0,57 55,7 √ 68 Asep Ramadhan 7 1,20 0,57 55,7 √ 6

12 Delyana Ratnasari 7 1,20 0,57 55,7 √ 613 Desy Nurhijrah S 7 1,20 0,57 55,7 √ 6

Nur Syara Zunaizah


45

14 Diah Ayu Seruni 7 1,20 0,57 55,7 √ 616 Elby Hisma R 7 1,20 0,57 55,7 √ 618 Ferdy Hendradiningrat 7 1,20 0,57 55,7 √ 623 Lia Mulyawati Effendi 7 1,20 0,57 55,7 √ 626 Mega Trikania Kendali 7 1,20 0,57 55,7 √ 627 Nimas Ayu Sari 7 1,20 0,57 55,7 √ 629 Ratih Rahmayanti 7 1,20 0,57 55,7 √ 634 Septanisa Dwirianti 7 1,20 0,57 55,7 √ 637 Tantri herdiani 7 1,20 0,57 55,7 √ 640 Yulianti 7 1,20 0,57 55,7 √ 628 Ranti Yayu Triana 6 0,20 0,10 51,0 √ 2433 Seni septiani 6 0,20 0,10 51,0 √ 2410 Brian Ananta Wibisana 5 -0,80 -0,38 46,2 √ 2630 Robby Adhityawan A 5 -0,80 -0,38 46,2 √ 2632 Rostika Fatmanita F 5 -0,80 -0,38 46,2 √ 2638 Tri bagus Pranoto 5 -0,80 -0,38 46,2 √ 264 Alfian Nugraha 4 -1,80 -0,86 41,4 √ 30

35 Sheilla Fauzia rahmi 4 -1,80 -0,86 41,4 √ 3039 Viani Mustika Wati 4 -1,80 -0,86 41,4 √ 3011 Bulan Tresna 3 -2,80 -1,33 36,7 √ 3315 Doni Malik Ibrahim 3 -2,80 -1,33 36,7 √ 3317 Emma Rachmawati P 3 -2,80 -1,33 36,7 √ 3322 Irvan Reza Ismail 3 -2,80 -1,33 36,7 √ 3324 Jodi Ahmad Suryaningrat 2 -3,80 -1,81 31,9 √ 3725 M. Reza Fauzi 2 -3,80 -1,81 31,9 √ 3731 Rose Ulfiani 2 -3,80 -1,81 31,9 √ 3720 Handi Prabowo 1 -4,80 -2,29 27,1 √ 40

232BAB III

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis dengan mengacu dari berbagai sumber bacaan sebagai

referensi dalam pengolahan data hasil uji coba yang telah penulis laksanakan pada

tanggal 15 mei 2008 di SMP negeri 8 Ujung berung Bandung, menghasilkan beberapa

kesimpilan sebagai berikut :

1. Evaluasi dalam dunua pendidikan merupakan salah satu kegiatan dalam proses

pembelajaran, yang dilakukan oleh seorang pendidik kepada peserta didik untuk

melihat seberapa jauh kegiatan pembelajaran dapat difahami oleh peserta didik

apakah peserta didik layak melenjutkan kejenjang berikutnya atau harus

mengulangnya. Serta memberikan informasi terhadap orang tua dan peserta didik itu

sendiri akan hasil pembelajarannya (tingkat prestasinya). Evaluasi biasanya dilakukan

Nur Syara Zunaizah


46

pada akhir pembelajaran. Adapun evaluasi yang dilakukan pada awal pembelajaran

bertujuan untuk melihan sebarapa jauh kemampuan awal peserta didik.

2. Berdasarkan hasil uji coba dan analisin dari soal yang penulis buat sebdiri, ternyata

soal yang disajikan secara keseluruhan sudah cukup layak. Hal ini terlihat dari nilai

validitas bandingan yang tinggi,baik berdasrkan nilai PAN maupun nilai PAP, dengan

nilai 0,704 untuk validitas bandingan berdasarkan nilai PAN dan 0,716 untuk validitas

bandingan berdasarkan nilai PAP. Serata nilai reliabilitas yang diperoleh juga tinggi,

dengan nilai koefisien reliabilitas 0,63.

3. Akan tetapi memang jika melihat validitas dan tingkat kesukaran dari setiap butir soal

tidak semua bernilai tinggi. Untuk validitas yang dikategorikan sangat rendah terdapat

4 butir soal, rendah 8 butir soal, cukup 5 butir soal, tinggi 2 butir soal, dan ada yang

tidak memiliki nilai validitas 1 butir soal, hal ini dikerenakan kesalahan pada jawaban

yang disajikan sehingga penulis menganulirnya. Banyak soal yang memang mudah

sehingga tingkat kesukaran soal mudah sebesar 70 %.

B. Saran

Setelah penulis melakukan uji coba soal ini, penulis mendapatkan beberapa

pelajaran yang penting dalam melakukan kegiatan evaluasi. Seperti cara membuat dan

mengolah alat evaluasi itu sendiri.

Dalam penyusunan maupun pelaksanaan uji coba ini terdapat beberapa kesalahan

yang dilakukan penulis. Penulis harapkan hal ini dapat dijadikan suatu pelajaran bagi kita

sebagai calon pendidik untuk lebih memperhatikan kegiatan evaluasi sampai pengolahan

hasil evaluasi itu sendiri.

Mengingat pentingnya kegiatan evaluasi dilaksanakan, hendaklah guru mengkaji

kembali alat evaluasi yang akan disajikan apakah sudah benar-benar layak untuk

disajikan, sehingga ketepatan hasil evaluasi itu sendiri dapat dipertanggung jawabkan

kepada berbagai pihak yang terka atau berkepentingan. Karena hasil dari evaluasi

tersebut selain untuk melihat seberapa jauh siswa dapat menyerap kegiatan

Nur Syara Zunaizah


47

pembelajaran yang kita sajikan. Juga sebagai patokan apakah siswa layak melanjutkan

ketahap berikutnya.

Nur Syara Zunaizah


48

Nur Syara Zunaizah


Makalah Evaluasi Pendidikan

Documents

Transcript of Makalah Evaluasi Pendidikan