makalah adm doc dri kk uci.doc

7/23/2019 makalah adm doc dri kk uci.doc

http://slidepdf.com/reader/full/makalah-adm-doc-dri-kk-ucidoc 1/12

1

BAB I

PENDAHULUAN

A.Latar Belakang Masalah

Setiap orang di dunia ini pasti menghendaki hidupnya semakin sejahtera

seiring berjalannya waktu, begitu pula seorang guru yang pasti menghendaki

hidupnya semakin sejahtera dalam pengertian hak-haknya sebagai guru makin

terpenuhi. Penghasilan seorang guru, baik itu negeri maupun swasta minimal

haruslah cukup untuk hidup sederhana keluarganya, membeli buku atau koran, dan

berekreasi. Seperti yang dijelaskan dalam UU RI omor !" #ahun !""$ #entang

Sistem Pendidikan asional pada pasal %" ayat 1 butir a, yaitu &Pendidik dan

#enaga 'ependidikan berhak memperoleh penghasilan dan jaminan kesejahteraan

sosial yang pantas dan memadai& 1. (erdasar pada UU tersebut dapat diketahui

bahwa seorang guru berhak mendapatkan penghasilan yang sesuai dan pantas yaitu

penghasilan yang mencerminkan martabat guru sebagai pendidik yang pro)esional

di atas kebutuhan hidup minimum. 'ebutuhan hidup minimum menurut UU RI

omor 1% #ahun !""* pasal 1* adalah+

Penghasilan di atas kebutuhan hidup minimum sebagaimana dimaksuddalam pasal 1% ayat 1 huru) a meliputi gaji pokok, tunjangan yang

melekat pada gaji, serta penghasilan lain berupa tunjangan pro)esi,

tunjangan )ungsional, tunjangan khusus, dan maslahat tambahan yang

1 Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional .



!

terkait dengan tugasnya sebagai guru yang ditetapkan dengan prinsip

penghargaan atas dasar prestasi.!

Pada sebuah artikel disebutkan bahwa &mulai terhitung per anuari tahun !""/

guru PS dengan pangkat terendah masa kerja " tahun dan belum berkeluarga

akan mendapatkan gaji Rp !."""."""0.$ Sedangkan untuk guru non PS juga

mendapat perhatian yaitu &Pemerintah menetapkan menaikan gaji guru non

Pegawai egeri Sipil sebesar Rp *" ribu - Rp 1"" ribu. itambah tunjangan

subsidi )ungsional, yang belum sarjana dinaikkan Rp *" ribu per bulan. Sarjana Rp

1"" ribu per bulan bagi guru yang memenuhi persyaratan0.% 2emberikan

kesejahteraan yang sesuai kepada guru merupakan amanah Undang-Undang. 2aka

pemerintah wajib memberikan hak-hak guru yang memang seharusnya mereka

terima, baik itu gaji yang sesuai, jaminan keselamatan, perlindungan rasa aman

sampai dengan perlindungan hukum dalam melaksanakan tugasnya. Sehingga

guru bisa memenuhi kebutuhan hidupnya sehari-hari serta merasa aman dalam

menjalankan tugasnya sebagai seorang pendidik.

Setiap orang yang memiliki pekerjaan dituntut untuk lebih meningkatkan

pro)esionalismenya dalam menekuni bidang pekerjaan yang dia punyai.

Rasulullah S34 bersabda +

2 Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan osen3“'esejahteraan dan 5arapan 6uru 5onor, Ironis7770 dalam

htt!"##$andi4tarakan%&ord!ress%'om , diakses pada tanggal "8 3pril !"1".4 “'esejahteraan 6uru #anggung awab (ersama0 dalam htt!"##&&&%!n!m-mandiri%org ,

diakses pada tanggal "8 3pril !"1"

http://fandi4tarakan.wordpress.com/

http://www.pnpm-mandiri.org/


http://fandi4tarakan.wordpress.com/




$

نتظاييغييمرالاذاوسدا

ي

!"# يي

$ ال

%وا

& '

() ال

*&+ & 3pabila perkara urusan di serahkan kepada selain ahlinya, maka

nantikanlah kiamat0. *

#idak ketinggalan juga seorang guru yang dituntut untuk meningkatkan

pro)esionalismenya dalam pendidikan secara berkesinambungan sesuai dengan

tuntutan perkembangan 9aman. 6uru merupakan )aktor utama yang paling

menentukan dalam proses pendidikan seperti yang diungkapkan oleh

ewino)rita salah satu dosen jurusan tarbiyah S#3I 3:-;atah ayapura dalam

salah satu artikelnya yaitu

6uru sebagai tenaga pro)essional merupakan kunci penting dalamkeberhasilan peningkatan mutu pendidikan, dalam hal ini guru merupakan

titik sentral dalam usaha mere)ormasi pendidikan, dan mereka menjadikunci keberhasilan setiap usaha peningkatan mutu pendidikan. <

2aka guru diharapkan dapat memiliki kompetensi pro)esional sehingga dapat

menjalankan tugasnya guna tercapainya peningkatan mutu pendidikan.

Pro)esionalisme guru yang dimaksud menurut U. Sukmana dalam salah satu

artikelnya yaitu &kemampuan yang dimiliki seorang guru dalam mengelola proses

belajar mengajar dan usaha-usaha yang dilakukannya dalam menjalankan tugas

, Imam 3bi 3bdillah 2uhammad bin Ismail bin Ibrahim ibn 2ughiroh bin (ardhisbah

(ukhori 3l-u=)i, Shohih (ukhori, ilid 1, (eirut+ arul ;ikri, 1/>1, hal. !1- ewino)rita, 0Peningkatan 'ompetensi Pro)esionalisme 6uru 2elalui Super?isi

Pendidikan0, )a*al +ikmah )urnal ,e!endidikan dan +ukum Islam ol%2, ayapura, !""/, hal. %*



%

dan tanggung jawabnya0 8. Seorang guru dapat dikatakan pro)essional manakala

memiliki pro)esionalisme yang tinggi, sedangkan guru pro)esional menurut Rice

dan (ishoprick yang dikutip oleh Ibrahim (a)adal adalah & guru yang mampu

mengelola dirinya sendiri dalam melaksanakan tugas-tugasnya sehari-hari & >.

Sehingga guru pro)esional adalah guru yang berkualitas, berkompeten yang dapat

membentuk moti?asi belajar siswa serta nantinya akan menghasilkan prestasi

belajar siswa yang baik, yang akan melahirkan siswa-siswa yang cerdas, ino?ati),

kritis, kreati) dan berakhlak mulia.

Pro)esionalisme dan kesejahteraan seorang guru merupakan dua )aktor yang

sangat menentukan dalam peningkatan mutu pendidikan, karena keduanya saling

berkaitan satu dengan lainnya.

Pro)esionalisme sangat penting, begitu juga dengan kesejahteraan guru. Ibarat

dua sisi mata uang, keduanya tidak dapat dipisahkan antara satu dengan yang lain.

Pemenuhan hak-hak dan kesejahteraan guru yang sesuai baik )isik maupun non-

)isik akan berkorelasi dengan usaha terus menerus seorang guru untuk lebih

pro)esional dalam menjalankan tugasnya sebagai seorang pendidik. ika kedua

persoalan tersebut dapat sepenuhnya dilaksanakan maka harapan untuk

mewujudkan mutu pendidikan yang lebih berkualitas akan segera menjadi nyata.

. U. Sukmana, 0262P Upaya 2eningkatkan Pro)esionalisme 6uru0 dalam

htt!"##duniaguru%'om . diakses pada tanggal < 3pril !"1"/ Ibrahim (a)adal, Peningkatan Pro$esionalisme Guru Sekolah asar . akarta+(umi

3ksara,!""%, hal. *

http://duniaguru.com/

http://duniaguru.com/



*

Uraian di atas mendorong penulis untuk mengkaji hal tersebut secara lebih

mendalam yang hasilnya dituangkan dalam skripsi dengan judul + 'orelasi

'esejahteraan engan Pro)esionalisme 6uru 2adrasah Ibtidaiyah di 'ecamatan

'ademangan 'abupaten (litar.

B.Identifikasi,Pembatasan dan Perumusan Masalah

1. Identi)ikasi 2asalah

#ema penelitian ini adalah &'orelasi 'esejahteraan engan Pro)esionalisme

6uru 2adrasah Ibtidaiyah di 'ecamatan 'ademangan 'abupaten (litar0.

Permasalahan yang dapat diidenti)ikasi dari tema itu adalah sebagai berikut+

a. 'esejahteraan guru b. Pro)esionalisme 6uru

b.1. Pro)esionalisme guru di bidang kuali)ikasi dan tugas pokok.

b.!. Pro)esionalisme guru di bidang pengembangan pro)esi. b.$. Pro)esionalisme guru di bidang pendukung pro)esi.

c. 'orelasi kesejahteraan dengan pro)esionalisme guru di bidang kuali)ikasi dan

tugas pokok.

d. 'orelasi kesejahteraan dengan pro)esionalisme guru di bidang pengembangan

pro)esi.

e. 'orelasi kesejahteraan dengan pro)esionalisme guru di bidang pendukung

pro)esi.). 'orelasi kesejahteraan dengan pro)esionalisme guru.

!. Pembatasan 2asalah



<

3gar dalam pembahasan skripsi ini jelas arah yang hendak dicapai, serta sesuai

dengan data yang terjangkau oleh penulis, maka perlu dibatasi masalahnya sebagai

berikut+

a. 'orelasi kesejahteraan dengan pro)esionalisme guru di bidang kuali)ikasi dan

tugas pokok pada 2adrasah Ibtidaiyah di 'ecamatan 'ademangan 'abupaten

(litar.

b. 'orelasi kesejahteraan dengan pro)esionalisme guru di bidang pengembangan

pro)esi pada 2adrasah Ibtidaiyah di 'ecamatan 'ademangan 'abupaten

(litar.

c. 'orelasi kesejahteraan dengan pro)esionalisme guru di bidang pendukung

pro)esi pada 2adrasah Ibtidaiyah di 'ecamatan 'ademangan 'abupaten

(litar.

d. 'orelasi kesejahteraan dengan pro)esionalisme guru pada 2adrasah

Ibtidaiyah di 'ecamatan 'ademangan 'abupaten (litar.

$. Perumusan 2asalah

Sesuai dengan pembatasan masalah, maka permasalahan yang akan diteliti

dapat penulis rumuskan sebagai berikut+

a. 3dakah korelasi yang positi) lagi signi)ikan antara kesejahteraan dengan

pro)esionalisme guru di bidang kuali)ikasi dan tugas pokok pada 2adrasah

Ibtidaiyah di 'ecamatan 'ademangan 'abupaten (litar



8

b. 3dakah korelasi yang positi) lagi signi)ikan antara kesejahteraan dengan

pro)esionalisme guru di bidang pengembangan pro)esi pada 2adrasah

Ibtidaiyah di 'ecamatan 'ademangan 'abupaten (litar

c. 3dakah korelasi yang positi) lagi signi)ikan antara kesejahteraan dengan

pro)esionalisme guru di bidang pendukung pro)esi pada 2adrasah Ibtidaiyah

di 'ecamatan 'ademangan 'abupaten (litar

d. 3dakah korelasi yang positi) lagi signi)ikan antara kesejahteraan dengan

pro)esionalisme guru pada 2adrasah Ibtidaiyah di 'ecamatan 'ademangan

'abupaten (litar

C. u!uan Penelitian

Setiap manusia dalam melakukan segala akti)itas yang dilakukan tidak

terlepas dengan adanya tujuan-tujuan tertentu yang ingin dicapai, demikian

halnya dengan penulisan skripsi ini. 3dapun tujuan yang ingin dicapai dari

penelitian ini adalah+

1. Untuk mengetahui korelasi kesejahteraan dengan pro)esionalisme guru di

bidang kuali)ikasi dan tugas pokok pada 2adrasah Ibtidaiyah di 'ecamatan




>

!. Untuk mengetahui korelasi kesejahteraan dengan pro)esionalisme guru di

bidang pengembangan pro)esi pada 2adrasah Ibtidaiyah di 'ecamatan


$. Untuk mengetahui korelasi kesejahteraan dengan pro)esionalisme guru di

bidang pendukung pro)esi pada 2adrasah Ibtidaiyah di 'ecamatan


%. Untuk mengetahui korelasi kesejahteraan dengan pro)esionalisme guru pada

2adrasah Ibtidaiyah di 'ecamatan 'ademangan 'abupaten (litar

D. "egunaan Hasil Penelitian

1. 'egunaan akademis

5asil penelitian ini diharapkan sebagai penambah wawasan dan khasanah

intelektual serta in)ormasi tentang korelasi kesejahteraan guru terhadap

pro)esionalisme guru.

!. 'egunaan praktis

a. (agi guru



/

5asil penelitian ini diharapkan dapat diman)aatkan sebagai masukan dalam

menemukan cara-cara untuk meningkatkan dan mengembangkan

pro)esionalismenya sehingga mampu meningkatkan kesejahteraannya.

b. (agi 'epala 2adrasah Ibtidaiyah

5asil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi bagi kepala

2adrasah Ibtidaiyah dalam menentukan kebijakan peningkatan

kesejahteraan dan pro)esionalisme guru 2adrasah Ibtidaiyah yang dia

pimpin.

c. (agi Super?isor guru 2adrasah Ibtidaiyah

5asil penelitian ini diharapkan dapat diman)aatkan sebagai salah satu

bentuk pertimbangan dalam menge?aluasi dan memperbaiki kesejahteraan

serta pro)esionalisme guru 2adrasah Ibtidaiyah sehingga di masa depan

kualitas pendidikan akan menjadi lebih baik lagi.

d. (agi pemerintah 'ementerian 3gama RI 'abupaten c@.'asi 2apenda


menentukan suatu kebijakan baru yang berkaitan dengan perbaikan dan

pengembangan kesejahteraan serta pro)esionalisme guru 2adrasah

Ibtidaiyah.

e. (agi peneliti yang akan datang



1"


penyusunan rancangan penelitian yang lebih baik lagi.

E. Penegasan Istilah

3gar kalangan pembaca dapat menangkap konsep yang diteliti ketika

mencermati judul skripsi &'orelasi 'esejahteraan dengan Pro)esionalisme 6uru

2adrasah Ibtidaiyah di 'ecamatan 'ademangan 'abupaten (litar0, maka perlu

dikemukakan penegasan istilah yang dipandang menjadi kata kunci.

1. Secara konseptual, yang dimaksud dengan korelasi kesejahteraan dengan

pro)esionalisme guru adalah tingkat hubungan kuantitati) antara intensitas

pemenuhan hak-hak guru dengan intensitas kemampuan guru.

!. Secara operasional, yang dimaksud dengan korelasi kesejahteraan dengan

pro)esionalisme guru adalah tingkat hubungan kuantitati) antara intensitas

pemenuhan hak-hak guru baik yang bersi)at )isik maupun non-)isik dengan

intensitas kemampuan guru di bidang kuali)ikasi dan tugas pokok, bidang

pengembangan pro)esi, bidang pendukung pro)esi yang masing-masing diukur

melalui angket berskala ordinal dengan kriteria semakin tinggi skor yang

dicapai berarti semakin tinggi pula kesejahteraan dan pro)esionalisme guru.

#. $istematika Pembahasan



11

3gar mempermudah dalam memahami dan mengkaji skripsi ini, maka

penulis membagi dalam beberapa bab dan sub bab, sebagai berikut+

(3( I merupakan pendahuluan yang meliputi latar belakang masalah,

identi)ikasi, pembatasan dan perumusan masalah, tujuan penelitian, kegunaan

hasil penelitian, penegasan istilah dan sistematika pembahasan.

(3( II sebagai pijakan dalam penelitian merupakan landasan teori dari

skripsi yang membahas tentang kesejahteraan guru dengan bahasan, pengertian

guru dan syarat menjadi guru, hak dan kewajiban guru, kesejahteraan guru di

Indonesia, dan kesejahteraan guru yang diteliti.#entang pro)esionalisme guru

dengan bahasan pengertian pro)esionalisme guru, kompetensi guru serta

pro)esionalisme guru yang diteliti. an bahasan tentang korelasi kesejahteraan

dengan pro)esionalisme guru yang diakhiri dengan aspek-aspek yang diteliti,

asumsi dan hipotesis.

(3( III adalah metode penelitian sebagai pijakan untuk menentukan

langkah-langkah penelitian yang terdiri dari jenis penelitian, populasi, sampling

dan sampel penelitian, ?ariabel penelitian, data dan sumbernya, metode dan

instrument pengumpulan data dan tekhnik analisa data.

(3( IA merupakan laporan hasil penelitian, yang berisi tentang diskripsi

singkat latar keadaan obyek, penyajian data dan analisis data, serta diskusi

pembahasan hasil penelitian.



1!

(3( A sebagai bab akhir dan penutup yang memuat kesimpulan dan saran-

saran.

makalah adm doc dri kk uci.doc

Documents

Transcript of makalah adm doc dri kk uci.doc