Lk 3a Contoh Penerapan Saintifik

7/17/2019 Lk 3a Contoh Penerapan Saintifik

http://slidepdf.com/reader/full/lk-3a-contoh-penerapan-saintifik 1/15

LEMBAR KERJA

PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM KEGIATAN

PEMBELAJARAN

Tugas Kelompok

Peserta dibagi kelompok sesuai kondisi ( jumlah kelompok disarankan berkisar 5-8

orang ). Tugas : Diskusikan ciri -ciri pembelajaran yang menggunakan pendekatan

saintiik! dan hasilnya dipresentasikan untuk ditanggapapi dan direspon oleh kelompok

yang lain.

Tugas Kelompok/Indiidu

• "uatlah contoh penerapan pendekatan saintiik dalam kegiatan pembelajaran

berdasarkan materi pada mata pelajaran yang "apak#$bu ampu! alokasi %5 s.d. &'

menit

• asil diskusi kelompok dipresentasikan dengan aktu 5 s.d. *' menit! +ntuk tugas

indi,idu dapat dilanjutkan # dikerjakan diluar jam diklat dan hasilnya dikumpulkan

kepada asilitator

Fo!ma" Tugas

Sa"uan Pendidikan : D ////..

Kelas / Semes"e! : $ # *

Tema : 0. 1egemaranku

Su# Tema : %. 2emar 3embaca

Pem#ela$a!an : Pembelajaran 4

Pe!"emuan Ke % : 4 ( Tiga )

Alokasi &ak"u : & P

A' Kompe"ensi Dasa! dan Indika"o! Pen(apaian Kompe"ensi

No' Kompe"ensi Dasa!Indika"o! Pen(apaian

Kompe"ensi

Ba)asa Indonesia

4.%. 3engenal teks cerita diri#personal

tentang keberadaan keluarga dengan

bantuan guru atau teman dalam bahasa

$ndonesia lisan dan tulis yang dapat

diisi dengan kosa kata bahasa daerah

untuk membantu pemahaman

%.%. 3enyampaikan teks cerita diri#personal

• 3enyimak dan menirukan

pembacaan puisi oleh

guru.

• 3embaca puisi dengan

suara nyaring dan dengan

LK *a %+




Kompe"ensi

tentang keluarga secara mandiri dalam

bahasa $ndonesia lisan dan tulis yang

dapat diisi dengan kosakata bahasadaerah untuk membantu penyajian

ucapan yang lancar

Seni Buda,a dan P!aka!,a

4.*. 3engenal cara dan hasil gambar ekspresi

%.*. 3enggambar ekspresi dengan mengolah

garis! arna! dan bentuk berdasarkan

hasil pengamatan di lingkungan sekitar

• 3enunjukan gambar

ilustrasi dengan

memberikan contoh

• 3embuat gambar ilustrasi

berdasarkan cerita yang

ditentukan

B' Tu$uan Pem#ela$a!an-

1. isa mampu menunjukkan sikap tertib dalam mengikuti kegiatan dengan

benar dengan kegiatan menyimak!

2. isa mampu membaca puisi dengan lancar dan tepat etelah menyimak.

3. isa mampu mengidentiikasi ilustrasi cerita dengan benar dengan

mendengarkan penjelasan guru!.

4. isa mampu membuat gambar ilustrasi sesuai cerita yang ditentukan setelah

mengidentiikasi

.' Langka)%Langka) Kegia"an Pem#ela$a!an

6angkah pembelajaran harus meliputi : Kegia"an penda)uluan untuk

mempersiapkan peserta secara pisik dan psikis secara kontektual! Kegia"an in"i

dilakukan dengan pendekatan saintiik yang mencakup : pengmatan ! menanya!

mengumpulkan inormasi!mengasosiasi! dan mengkomunikasikan! serta Kegia"an

penu"up harus meliputi : rangkuman dan umpan balik

Kegia"an Desk!ipsiAlokasi

&ak"u

Pendahuluan • 2uru memberikan salam dan mengajak berdoa

( religius )

• 3engecek 1ehadiran peserta didik

• 2uru menanyakan siapa yang gemar membaca

puisi

• 2uru memberikan contoh puisi anak

• 2uru memberikan contoh ilustrasi sebuah

kejadian

Tidak perlu

diisi




&ak"u

• 2uru menyampaikan tujuan pembelajaran pada

pertemuan tersebut dan ruang lingkup materi

yang akan dipelajari! yaitu membaca puisidengan intonasi yang baik dan benar!

menggambarkan ilustrasi sebuah kejadian.

$nti• isa mendenga!kan guru membaca puisi

yang ada di buku sisa. (mengamati )

• isa menjaab pertanyaan tentang manaat

membaca puisi.( Menanya)

• isa mendengarkan penjelasan guru tentang

makna puisi .(Mengumpulkan informasi)

• isa membacakan puisi tersebut untuk

teman-temannya. ( Mengelola)

• isa memperhatikan model membaca puisi

oleh guru secara baris demi baris diikuti.

(Mengumpulkan informasi).

• isa menuliskan puisi di buku dan menghias

dengan gambar atau pensil arna.

(mengkomunikasikan)

• isa mengamati acana dan gambar pada

buku sisa. (mengamati )

• isa mendengarkan menjelaskan guru baha

setiap buku cerita! terutama di bagian sampul

pasti ada ilustrasi yang menggambarkan cerita

di buku. (Mengumpulkan informasi)

• isa mengamati beberapa buku cerita! danmenunjukkan ilustrasi buku tersebut kepada

sisa dan menjelaskan ilustrasi buku tersebut.

(mengamati )

• isa melihat contoh ilustrasi pada buku sisa

dan mearnainya. (Mengumpulkan

informasi)

• isa m earnai gambar ilustrasi di buku

sisa. ( Mengelola)

• isa diminta untuk mengerjakan ilustrasi di




&ak"u

buku sisa. (mengkomunikasikan)

Penutup • Peserta didik dengan bimbingan guru

menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan hari itu

• Peserta didik diberi kesempatan untuk

menyampaikan pendapatnya tentang

pembelajaran yang telah diikuti

• 2uru melakukan penilaian

• Peserta didik ditugaskan membuat puisi anak

dengan bantuan orang tua dan tema bebas

minimal % bait serta mencari gambar ilustrasi

di majalah! koran! dll di rumah masing-masing.

• Doa penutup dan alam

.a"a"an -

Pokok pokok langkah saintifik tidak harus ditulis. Penulisan tersebut hanya sekadar

untuk menunjukkan secara tersurat dalam tugas ini.



LEMBAR KERJA

PENERAPAN STRATEGI DIS.0ER1 LEARNING DALAMKEGIATAN PEMBELAJARAN

Tugas Kelompok


orang ). Tugas: Diskusikan ciri-ciri pembelajaran yang menggunakan strategi discovery

learning dan hasilnya dipresentasikan untuk ditanggapapi dan direspon oleh kelompok

yang lain.


• "uatlah contoh penerapan pendekatan discovery learning dalam kegiatan

pembelajaran berdasarkan materi pada mata pelajaran yang "apak#$bu ampu! alokasi

%5 s.d. &' menit .

• Pembagian kelompok didasarkan pada jenjang satuan pendidikan ( kelompok D !

3P ! 37 ! dan kelompok 31 ) untuk keseragaman dan menyamakan

pemahaman terhadap ruang lingkup substansi yang diskusikan.



kepada asilitator

Fo!ma" Tugas

Sa"uan Pendidikan : D ////.


Tema : 0. ////

Su# Tema : %. ////.

Pem#ela$a!an : Pembelajaran /.Pe!"emuan Ke % : 4 ( Tiga )

Alokasi &ak"u : & P

D' Kompe"ensi Dasa! dan Indika"o! Pen(apaian Kompe"ensi


Kompe"ensi

Ba)asa Indonesia





LK *a %2




Kompe"ensi



diisi dengan kosa kata bahasa daerahuntuk membantu pemahaman




dapat diisi dengan kosakata bahasa

daerah untuk membantu penyajian

guru.



ucapan yang lancar







ilustrasi dengan

memberikan contoh



ditentukan

E' Tu$uan Pem#ela$a!an-


benar dengan kegiatan menyimak!2. isa mampu membaca puisi dengan lancar dan tepat etelah menyimak.




mengidentiikasi

A' Langka)%Langka) Pem#ela$a!an



dilakukan dengan pendekatan saintiik yang mencakup : pengamatan ! menanya!

mengumpulkan inormasi!mengasosiasi! dan mengkomunikasikan! serta

Kegia"an penu"up harus meliputi : rangkuman dan umpan balik


&ak"u


( religius )

Tidak perlu

diisi




&ak"u



puisi



kejadian



yang akan dipelajari! yaitu membaca puisi

dengan intonasi yang baik dan benar!


$nti • isa memperhatikan sebuah puisi yang

rumpang dengan pilihan kata yang belummenarik ( pemberian rangsangan)

• isa mencari contoh-contoh puisi yang sudah

sudah jadi dari berbagai buku di perpustakaan

(Identifikasi masalah)

• isa mengumpulkan pilihan-pilihan kata

yang dapat diisikan untuk menjaab

permasalahan puisi yang rumpang tadi beserta

gmabar ilustrasinya. ( Pengumpulan data)

• isa menjaab kata-kata rumpang dalam

puisi yang sudah ditemukan kalimat#kata yangdapat diisikan. ( Pengolahan Data)

• isa membacakan puisi yang sudah

dilengkapi kata-kata rumpangnya. Dan

melengkapi gambarnya ( Pembuktian)

• isa melakukan penilaian hasil kerjanya dan

menyimpulkan baha puisi yang rumpang

setelah dilengkapi dapatkah menjadi puisi yang

indah beserta ilustrasi gambarnya..(Menarik

Kesimpulan)


menyimpulkan hasil pembelajaran pada

pertemuan hari itu







minimal % bait serta mencari gambar ilustrasi

di majalah! koran! dll di rumah masing-masing.




LEMBAR KERJA

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS PR1EK

3PRJE.T BASED LEARNING4 DALAM KEGIATAN

PEMBELAJARAN

Tugas Kelompok


orang ). Tugas: Diskusikan ciri-ciri pembelajaran yang menggunakan strategi project

based learning dan hasilnya dipresentasikan untuk ditanggapapi dan direspon oleh

kelompok yang lain


• "uatlah contoh penerapan pendekatan berbasis proyek ( project based learning)

dalam kegiatan pembelajaran berdasarkan materi pada mata pelajaran yang

"apak#$bu ampu! alokasi %5 s.d. &' menit



pemahaman terhadap ruang lingkup substansi yang diskusikan



kepada asilitator

Fo!ma" Tugas'

Sa"uan Pendidikan : D /////.


Tema : 0. /////..

Su# Tema : %. //////

Pem#ela$a!an : Pembelajaran //.


Alokasi &ak"u : & P



Kompe"ensi

Ba)asa Indonesia

LK *a%*




Kompe"ensi



bantuan guru atau teman dalam bahasa $ndonesia lisan dan tulis yang

dapat diisi dengan kosa kata bahasa

daerah untuk membantu pemahaman

%.%. 3enyampaikan teks cerita

diri#personal tentang keluarga secara

mandiri dalam bahasa $ndonesia

lisan dan tulis yang dapat diisi

dengan kosakata bahasa daerah

untuk membantu penyajian


pembacaan puisi oleh guru.

• 3embaca puisi dengan suara

nyaring dan dengan ucapan

yang lancar


4.*. 3engenal cara dan hasil gambar

ekspresi

%.*. 3enggambar ekspresi dengan

mengolah garis! arna! dan bentuk

berdasarkan hasil pengamatan di

lingkungan sekitar

• 3enunjukan gambar ilustrasi

dengan memberikan contoh



ditentukan




2. isa mampu membaca puisi dengan lancar dan tepat setelah menyimak.




mengidentiikasi

.' Langka)%Langka) Pem#ela$a!an



dilakukan dengan pendekatan saintiik yang mencakup : pengamatan ! menanya!

mengumpulkan inormasi!mengasosiasi! dan mengkomunikasikan! serta

Kegia"an penu"up harus meliputi : rangkuman dan umpan balik




&ak"u


( religius )



puisi



kejadian



yang akan dipelajari! yaitu membaca puisi

dengan intonasi yang baik dan benar!


Tidak perlu

diisi

$nti • isa memperhatikan penjelaskan guru tentang

proyek membuat gambar bercerita yang terkait

dengan isi sebuah puisi. ( penjelasan Proyek)

• isa membentuk kelompok untuk membagi

tugas sesuai perencanaan kinerja

(membentukan tim work)

• isa mencari inormasi pilihan kata dalam

puisi untuk mennentukan pilihan model gambar

yang akan dibuat.(menggali informasi )

•isa menyusun inormasi dan menyusun ataumembuat gambar ilustrasi untuk sebuah puisi.

(menyajikan Informasi )

• etiap kelompok menyajikan hasil gambar

ilustrasinya dan kelompok lain menanggapi

dengan mengamati! menanya! menalar! dan

menyimpulkan hasil penilaian terhadap karya

sebuah gambar ilustrasi puisi.( Memamerkan

hasil karyanya)


menyimpulkan hasil pembelajaran pada

pertemuan hari itu







minimal % bait serta mencari gambar ilustrasi di

majalah! koran! dll di rumah masing-masing.


.a"a"an -



Pokok pokok langkah pembelajaran berbasis proyek tidak harus ditulis. Penulisan

tersebut hanya sekadar untuk menunjukkan secara tersurat dalam tugas ini.



LEMBAR KERJA

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN PRBLEM BASED

LEARNING DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tugas Kelompok


orang ). Tugas: Diskusikan ciri-ciri pembelajaran yang menggunakan strategi problem

based learning dan hasilnya dipresentasikan untuk ditanggapapi dan direspon oleh

kelompok yang lain.


• "uatlah contoh penerapan pendekatan problem based learning dalam kegiatan

pembelajaran berdasarkan materi pada mata pelajaran yang "apak#$bu ampu! alokasi

%5 s.d. &' menit



pemahaman terhadap ruang lingkup substansi yang diskusikan



kepada asilitator

LK *a%5



Fo!ma" Tugas

Sa"uan Pendidikan : D //////


Tema : 0. ////..Su# Tema : %. /////.

Pem#ela$a!an : Pembelajaran ///


Alokasi &ak"u : & P


No' Kompe"ensi Dasa! Indika"o! Pen(apaian

Kompe"ensi

Ba)asa Indonesia4.%. 3engenal teks cerita diri#personal




diisi dengan kosa kata bahasa daerah

untuk membantu pemahaman




dapat diisi dengan kosakata bahasa

daerah untuk membantu penyajian



guru.



ucapan yang lancar







ilustrasi dengan

memberikan contoh



ditentukan




2. isa mampu membaca puisi dengan lancar dan tepat etelah menyimak.




mengidentiikasi



.' Langka)%Langka) Pem#ela$a!an


mempersiapkan peserta secara pisik dan psikis secara kontektual! Kegia"an

in"i dilakukan dengan pendekatan saintiik yang mencakup : pengamatan !

menanya! mengumpulkan inormasi!mengasosiasi! dan mengkomunikasikan!

serta Kegia"an penu"up harus meliputi : rangkuman dan umpan balik


&ak"u


( religius )


• 2uru menanyakan siapa yang gemar membaca puisi• 2uru memberikan contoh puisi anak

• 2uru memberikan contoh ilustrasi sebuah kejadian


pertemuan tersebut dan ruang lingkup materi yang akan

dipelajari! yaitu membaca puisi dengan intonasi yang

baik dan benar! menggambarkan ilustrasi sebuah

kejadian.

Tidak perlu

diisi

$nti • isa memperhatikan paparan guru dengan masalah

baha belum banyak sisa yang mampu membuat

puisi sebagai bentuk ungkapan pesan yang ingindisampaikan ke orang lain. ( penjelasan masalah)

• isa menyebutkan apa yang menjadikan

penyebannya dengan berbagai pertanyaan-

pertanyaan sesuai dengan kemampuan sisa.

(identifikasi penyebab maalah)

• isa mengumpulkan inormasi yang ditemukan

dan selanjutnya disimpulkan untuk mencari

kelemahan pokok isia kurang mampu membuat

puisi. (menggali informasi )

• isa berbagi pendapat untuk menuliskan apa yang

dapat dilakukan agar dapat membuat puisi.

1egiatan dilanjutkan dengan menyimpulkan

alternati belajar menyusun puisi yang lengkap

dengan gambar ilustrasi isi pesan puisi

(merumuskan alternatif solusi )

Penutup • Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan

hasil pembelajaran pada pertemuan hari itu

• Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan

pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti


• Peserta didik ditugaskan membuat puisi anak dengan




&ak"u

bantuan orang tua dan tema bebas minimal % bait serta

mencari gambar ilustrasi di majalah! koran! dll di rumah

masing-masing.• Doa penutup dan alam

.a"a"an -

Pokok pokok langkah pembelajaran berbasis masalah tidak harus ditulis. Penulisan

tersebut hanya sekadar untuk menunjukkan secara tersurat dalam tugas ini.

Lk 3a Contoh Penerapan Saintifik

Documents

Transcript of Lk 3a Contoh Penerapan Saintifik