LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)

Oleh:Nihlah Zaidah

PENGERTIAN LKSLembar kerja siswa (LKS) adalah

bagian dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang menunjang kepada pencapaian indikator melalui

Berbuat (Hands on Activity) dan Berfikir (Minds on Activity), sehingga

siswa memperoleh kemampuan kognitif, afektif dan psikomotorik.

Apa sih LKS itu?

Lembar kerja siswa untuk mengarahkan siswa secara tertulis dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.

Digunakan untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan dan adanya perubahan sikap. Sebagai lembar penemuan (discovery), dimana siswa mengekspresikan temuannya berupa

hal-hal baru yang belum pernah ia kenal sebelumnya. Sebagai wahana untuk melatih siswa berfikir lebih kritis dalam kegiatan belajar mengajar. Sebagai lembar diskusi, dimana LKS berisi sejumlah pertanyaan yang menuntun siswa

melakukan diskusi dalam rangka konseptualisasi. Sebagai lembar pengamatan, dimana LKS menyediakan dan memandu siswa menuliskan

data hasil pengamatan. Meningkatkan minat siswa untuk belajar jika kegiatan belajar yang dipandu melalui LKS

lebih sistematis, berwarna serta bergambar serta menarik perhatian siswa.

FUNGSI LKS

MANFAAT LKS

Menurut tim instruktur PKG dalam Sudiati (2003 : 11-12), tujuan Lembar Kerja Siswa (LKS), antara lain:•Sebagai alternatif guru untuk mengarahkan pengajaran atau memperkenalkan suatu kegiatan tertentu.•Dapat mempercepat proses belajar mengajar dan hemat waktu mengajar.•Dapat mengoptimalkan alat bantu pengajaran yang terbatas karena siswa dapat menggunakan alat bantu secara bergantian.

Menurut tim instruktur PKG dalam Sudiati (2003 : 11-12), tujuan Lembar Kerja Siswa (LKS), antara lain:• Sebagai alternatif guru untuk mengarahkan

pengajaran atau memperkenalkan suatu kegiatan tertentu.

• Dapat mempercepat proses belajar mengajar dan hemat waktu mengajar.

• Dapat mengoptimalkan alat bantu pengajaran yang terbatas karena siswa dapat menggunakan alat bantu secara bergantian.

TUJUAN PENYUSUNAN LKS Lembar Kerja Siswa yang baik, mencerminkan

karakteristik mata pelajaran. Tujuan dari penyusunan LKS adalah untuk:

1.Memperkuat dan menunjang pencapaian tujuan pembelajaran, indikator dan kompetensi dasar serta standar kompetensi yang telah dirumuskan.

2.Membantu siswa melakukan aktivitas pembelajaran yang terarah.

3.Membantu siswa mencapai tujuan pembelajaran dengan cara mengkontruksi pengetahuan secara mandiri.

SYARAT BAHAN PENYUSUN LKS

1. Dikembangkan dari konsep yang memiliki kekuatan untuk dilakukannya kegiatan observasi

2. Isi LKS tersusun logis dan sistematis3. Sesuai dengan kemampuan dan tahap perkembangan

siswa4. Bahan yang dibuat LKS memicu keingintahuan siswa5. Mutakhir

JENIS-JENIS LKSJenis-jenis LKS diantaranya adalah:

1. LKS yang bersifat eksperimental adalah LKS yang mengarahkan siswa untuk melakukan kegiatan, berbuat, berpikir, dan membangun pengetahuan yang dilakukan secara eksperimen.

2. LKS verifikatif adalah LKS yang mengarahkan siswa untuk melakukan kegiatan untuk penguatan atau membuktikan teori.3. LKS yang melatih keterampilan adalah LKS yang mengarahkan siswa untuk berlatih yang menekankan membangun

kemampuan psikomotor.Menurut Sadiq (Widiyanto, 2008: 14), LKS dikategorikan menjadi 2 yaitu: 4. LKS tak berstruktur adalah lembaran yang berisi sarana untuk materi pelajaran, sebagai alat bantu kegiatan peserta didik.

LKS ini dipakai untuk mempercepat pembelajaran, memberi dorongan belajar pada tiap individu, berisi sedikit petunjuk tertulis atau lisan untuk mengarahkan kerja pada peserta didik.

5. LKS berstruktur, LKS ini dirancang untuk membimbing peserta didik dalam satu program kerja atau mata pelajaran, dengan sedikit atau sama sekali tanpa bantuan pembimbing untuk mencapai sasaran pembelajaran. LKS berstuktur memuat informasi, contoh dan tugas-tugas.

LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN LKS

1. Melakukan analisis kurikulum, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan materi pembelajaran, serta alokasi waktu.

2. Menganalisis silabi dan memilih alternatif kegiatan belajar yang paling sesuai dengan hasil analisis SK, KD, dan indikator.

3. Menganalisis RPP dan menentukan langkah-langkah kegiatan belajar (Pembukaan, Inti: eksplorasi, elaborasi, konfirmasi, dan Penutup).

4. Menyusun LKS sesuai dengan kegiatan eksplorasi dalam RPP.

Secara metodologi LKS sebaiknya1) Memperkaya kegiatan dalam kelas2) Memotivasi siswa3) Memberikan pengarahan dan instruksi jelas yang mudah dipahami4) Mengembangkan keterampilan proses siswa5) Mengembangkan kemampuan inkuiri sesuai dengan tahap perkembangan siswa 6) Mengembangkan kemampuan memecahkan masalah7) Mengembangkan kemampuan penguasaan materi pelajaran bagi siswa 8) Menanamkan sikap ilmiah melalui proses pengerjaan LKS dalam pembelajaran

PERTIMBANGAN PENGGUNAAN LKS

• Menarik minat siswa• Atraktif • Menambah keyakinan dan rasa “berhasil” bagi siswa• Memotivasi siswa• Pemilihan kosa kata dan istilah sains sesuai dengan

perkembangan kognitif siswa• Merangsang self assessment

PRINSIP PENYUSUNAN LKS

Memilih Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, menentukan Indikator dan Tujuan Pembelajaran, menyusun rencanakan pelaksanaan pembelajaran (RPP).

Memilih secara cermat dan menilai secara teliti pertanyaan, tugas atau latihan dalam LKS apakah sudah sesuai dengan kebutuhan pembelajaran dan tahap perkembangan siswa.

Setiap pertanyaan yang tertuang dalam LKS seyogianya dapat mengarahkan pencapaian indikator.

Latihan dalam LKS menunjang penguasaan literasi sains siswa, penguasaan inkuiri dan menanamkan sikap ilmiah.

PRINSIP PENggunaan LKS

Bila kelas heterogen, maka dapat dirancang latihan yang bersifat individual. Penggunaan LKS bukanlah untuk menggantikan tanggung jawab guru dalam

pembelajaran melainkan sebagai sarana untuk mempercepat pencapaian tujuan pembelajaran.

Penggunaan LKS sebaiknya dapat menumbuhkan minat siswa terhadap pembelajaran melalui diskusi dan pelaksanaan langkah kerja berupa pengamatan, percobaan atau demonstrasi.

Guru sebaiknya memiliki kesiapan dalam pengelolaan kelas berkaitan dengan pengajaran individual, berhubung LKS disusun mempertimbangkan aspek perbedaan individu dan mengembangkan kemampuan self assessment bagi siswa

KOMPONEN PENYUSUN LKSo Judul menggambarkan isi LKS secara keseluruhan.o Tujuan dinyatakan sebagai kalimat pencapaian akhir dari kegiatan pembelajaran

pengerjaan LKS.o Landasan Teori isinya memaparkan teori yang sesuai dengan konsep yang dibahas

dalam LKS, namun tidak memberi jawaban secara langsung terhadap tujuan.o Alat dan Bahan merupakan daftar alat dan daftar bahan yang akan digunakan dalam

kegiatan, baik jenis maupun jumlahnya.o Langkah-Langkah Kegiatan adalah langkah-langkah prosedural kegiatan yang harus

dilaksanakan oleh siswa.o Hasil Pengamatan berisi perolehan data dari hasil langkah-langkah melaksanakan

kegiatan pengerjaan LKS.o Pertanyaan Pengarah merupakan pertanyaan-pertanyaan produktif agar siswa

terbimbing dan bisa menyimpulkan hasil pengamatannya.o Kesimpulan kegiatan akhir pengerjaan LKS, merupakan langkah membangun

pengetahuan dari hasil pelaksanaan kegiatan pengerjaan LKS.

ISI LEMBAR KERJA SISWA

Judul LKS Tujuan Teori Alat dan Bahan Langkah-Langkah Kegiatan Hasil Pengamatan Pertanyaan-Pertanyaan

Pengarah/Produktif Kesimpulan

No ASPEK YANG DINILAI SKOR

1 Judul menggambarkan tujuan yang akan dicapai sesuai indikator yang dikembangkan 1 2 3 4 5

2 Tujuan dinyatakan secara tepat sesuai dengan indikator dan kegiatan yang dilaksanakan 1 2 3 4 5

3 Landasan teori dituliskan secara jelas dan melandasi kegiatan yang akan dilaksanakan 1 2 3 4 5

4 Menuliskan alat dan bahan secara rinci sesuai kebutuhan 1 2 3 4 55 Cara kerja dinyatakan secara terinci dan jelas 1 2 3 4 5

6Terdapat pernyataan yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencatat dan menggambarkan hasil pengamatan

1 2 3 4 5

7 Terdapat pertanyaan –pertanyaan yang tepat untuk mengarahkan pada kesimpulan 1 2 3 4 5

8 Terdapat perintah yang tepat bagi siswa untuk menyimpulkan hasil kegiatan 1 2 3 4 5

CONT

OH R

UBRI

K IN

STRU

MEN

PEN

ILAI

AN

LKS