Jilid,Pengesahan,Motto,Abstrak,Kata Pjiliengantar,Daftar Isi, Daftar Tabel ICA
-
Upload
you-wahyou -
Category
Documents
-
view
8 -
download
0
description
Transcript of Jilid,Pengesahan,Motto,Abstrak,Kata Pjiliengantar,Daftar Isi, Daftar Tabel ICA
KEMAMPUAN DALAM BELAJAR KETERAMPILAN MEMBUAT HIASAN MEJA MENGGUNAKAN ASESORIS
DARI KULIT KERANG PADA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS XI DI SLB YPK CIJULANG
PANGANDARAN
(Penelitian Tentang Kemampuan Membuat Hiasan Meja Menggunakan Asesoris Dari Kerang Pada Anak Tunagrahita Ringan Kelas XI Di SLB YPK
Cijulang Pangandaran)
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat menempuh Ujian Sarjana (S1) Jurusan Pendidikan Luar Biasa FKIP Universitas Islam Nusantara (Uninus)
Disusun oleh :
RAISYA JOURDAN AMBARONA
NIM. 41032102101143
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN LUAR BIASAFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM NUSANTARABANDUNG
2015
i
LEMBAR PENGESAHAN
Nama : NIM :Judul :
Disetujui oleh :
Pembimbing I
H j NIP. 19540514 198303 1 005
Pembimbing II
H j NIP. 19540514 198303 1 005
Disahkan oleh :
Dekan FKIP UNINUS
H. Hendi S. Muhtar. Drs. M.Pd. NIP. 19540514 198303 1 005
Ketua Program Studi
Indiah Wisjnu S, Dra.M.M.Pd . NIP. 19540514 198303 1 005
ii
Motto dan Persembahan
ABSTRAK
iii
“MAN YAJRO YAHSUD “
Barang siapa yang menanam maka ia yang menuaiHidup tak selamanya baik atau berjalan dengan baik, ada khilaf dan salah yang menyertai.Jadilah pribadi yang lebih baik agar dapat menjalani hidup lebih benefit.
“Skripsi ini penulis persembahkan untuk ibu terkasih,suami serta anakku tersayang”
RAISYA JOURDAN AMBARONA. (2015). Kemampuan Membuat Hiasan
Meja Menggunakan Asesoris Dari Kerang Pada Anak Tunagrahita Ringan
Kelas XI Di SLB YPK Cijulang Pangandaran.
Anak tunagahita ringan merupakan anak yang memiliki IQ di bawah rata-rata anak normal pada umumnya sehingga memerlukan pelayanan pendidikan yang tepat sesuai dengan potensinya salah satunya pendidikan keterampilan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan dalam pembelajaran keterampilan membuat hiasan meja menggunakan asesoris dari kerang pada anak tunagrahita ringan kelas XI. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif menggunakan teknik observasi, wawancara, dan studi dokumentasi. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa siswa tunagrahita ringan mampu mengenal alat dan bahan, serta mampu membuat hiasan meja dari kerang meskipun terdapat tahapan yang masih perlu mendapatkan pelatihan yang intensif dari guru. Rekomendasi ditujukan bagi guru agar dapat mencari metode alternatif lain dalam memberikan materi apabila siswa belum mampu menerima materi secara maksimal.
Kata Kunci: Kemampuan, Hiasan Meja Dari Kerang, Tunagrahita Ringan
RIWAYAT HIDUP
iv
A. IDENTITAS PRIBADI
1. Nama :
2. Tempat, tanggal lahir :
3. Jenis Kelamin : Perempuan
4. Status : Kawin
5. Nama Suami :
6. Agama : Islam
7. Alamat :
B. RIWAYAT PENDIDIKAN
1. Tahun Lulus :
2. Tahun Lulus :
3. Tahun Lulus :
KATA PENGANTAR
v
Assalamualaikum. Wr. Wb
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT. atas berkat dan
rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul
“Kemampuan Membuat Hiasan Meja Menggunakan Asesoris Dari Kerang Pada
Anak Tunagrahita Ringan Kelas XI Di SLB YPK Cijulang Pangandaran”
sebagai salah satu syarat menempuh ujian Sarjana Pendidikan program S1 pada
Program Studi Pendidikan Luar Biasa Universitas Islam Nusantara. Penulis
menyadari dalam penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu,
penulis mengharapkan kritik, saran, dan masukan dari semua pihak demi
kesempurnaan skripsi ini.
Sehubungan telah selesainya penulisan skripsi ini, penulis mengucapkan
terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah membantu baik
materiil maupun moril dalam proses penelitian atau juga dalam proses penyusunan
skripsi ini. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang tidak
terhingga kepada:
1. Kedua orang tua, suami dan anak saya yang selalu mendukung, memberikan
semangat dan cinta kasih yang teramat dalam, serta do’a beliau yang mengalir
tak terbendung agar penulis dapat menyelasaikan pendidikan di perguruan
tinggi ini.
2. Bapak Dekan FKIP, atas kemudahan yang di berikan kepada penulis selama
menempuh studi.
3. Ibu Indiah Wisjnu S, Dra., M.M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Luar Biasa.
vi
4. Prof., Dr., Abdorrachman Gintings, Ph.D. dan Euis Nani M, Dra. selaku dosen
pembimbing I dan II yang telah membimbing penulis dalam penulisan skripsi
ini.
5. Ibu Aam Seraminingsih, S. Pd dan Bapak Budi Hendabudi, M. Pd selaku
kordinator perkuliahan yang telah membantu penulis selama mengikuti
pendidikan sampai selesainya penulisan karya ilmiah ini.
6. Para sahabat yang telah memberikan semangat dan do’a yang sangat berarti
bagi penulis.
7. Semua pihak yang ikut terlibat langsung maupun tidak langsung dalam
pembuatan skripsi ini.
Semoga segala sumbangsih dari berbagai pihak yang telah membantu penulis
dibalas oleh Alloh SWT dengan berkali-kali lipat. Akhir kata penulis ucapkan
semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca umumnya dan khususnya
bagi penulis sendiri. Amin.
Wassalamualaikum. WR. WB
Bandung, Juni 2014
Penulis
DAFTAR ISI
vii
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................ ii
viii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ............................................................. iii
ABSTRAK ................................................................................................... iv
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ................................................................... v
KATA PENGANTAR ................................................................................. vi
DAFTAR ISI ................................................................................................ viii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ..................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................... 3
C. Pembatasan Masalah ........................................................... 4
D. Definisi Operasional ............................................................. 4
E. Tujuan Penelitian ................................................................. 8
F. Kegunaan Penelitian ............................................................ 9
G. Pertanyaan Penelitian .......................................................... 10
BAB II LANDASAN TEORI
A. Anak Tunagrahita ................................................................ 11
1. Pengertian Anak Tunagrahita ........................................... 11
2. Klasifikasi Anak Tunagrahita .......................................... 12
3. Karakteristik Anak Tunagrahita ....................................... 14
4. Permasalahan Yang Dihadapai Anak Tunagrahita .......... 16
5. Pendidikan Anak Tunagrahita .......................................... 17
B. Anak Tunagrahita Ringan .................................................. 19
1. Pengertian Anak Tunagrahita Ringan .............................. 19
2. Karakteristik Anak Tunagrahita Ringan .......................... 21
3. Permasalahan Anak Tunagrahita Ringan ......................... 22
4. Kebutuhan Belajar Anak Tunagrahita Ringan ................. 22
5. Program Penddikan/Kurikulum Anak Tunagrahita
Ringan .............................................................................. 20
C. Pendidikan Keterampilan .................................................. 26
1. Pengertian Pendidikan Keterampilan ............................... 27
2. Tujuan Pendidikan Keterampilan .................................... 27
3. Ruang Lingkup Pendidikan Keterampilan ....................... 27
D. Pendidikan Keterampilan Membuat Hiasan Meja ........... 28
1. Pengertian Keterampilan Membuat Hiasan Meja ............ 28
ix
2. Tujuan Keterampilan Membuat Hiasan Meja .................. 28
3. Fungsi Keterampilan Membuat Hiasan Meja .................. 28
4. Cara Membuat Hiasan Meja ............................................ 29
E. Pelaksanaan Pembelajaran Keterampilan Membuat
Hiasan Meja Pada Anak Tunagrahita Ringan Kelas XI .. 31
1. Persiapan .......................................................................... 31
2. Program ............................................................................ 31
3. Pelaksanaan/Proses Kegiatan Pembelajaran .................... 32
F. Upaya Untuk Mengetahui Kemampuan Dalam Belajar
Keterampilan Membuat Hiasan Meja Pada Anak
Tunagrahita Ringan Kelas XI35
1. Melaksanakan Asesmen ................................................... 35
2. Melaksanakan Analisis Tugas .......................................... 47
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode Peneltian .................................................................. 56
B. Pendekatan Penelitian ......................................................... 57
C. Teknik Penelitian ................................................................. 57
1. Teknik Pengumpulan Data .............................................. 57
2. Teknik Pengolahan Data/Analisis Data ........................... 60
D. Subjek dan Objek Penelitian ............................................. 62
E. Instrumen Penelitian ........................................................... 63
F. Prosedur Penelitian .............................................................. 64
1. Persiapan Penelitian ......................................................... 64
2. Pelaksanaan Pengumpulan Data ...................................... 65
3. Tahap Akhir ..................................................................... 67
4. Pelaporan .......................................................................... 68
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Latar Penelitian .................................................................... 69
1. Profil Penelitian ............................................................... 69
2. Aspek Penelitian .............................................................. 72
B. Deskripsi Data ...................................................................... 73
1. Hasil Observasi ................................................................ 73
2. Hasil Wawancara ............................................................. 87
x
C. Analisis Data ......................................................................... 93
1. Hasil Observasi ................................................................ 93
2. Hasil Wawancara ............................................................. 98
D. Analisis Data Silang ............................................................. 101
1. Analisis Kesatu (RA-1 dengan RA-2) ......................... 101
2. Analisis Kedua (RA-1 dengan RA-3) .......................... 104
3. Analisis Ketiga (RA-2 dengan RA-3) .......................... 107
E. Jawaban Penelitian .............................................................. 109
BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Simpulan ............................................................................... 114
1. Simpulan Umum .............................................................. 114
2. Simpulan Khusus .............................................................. 115
B. Rekomendasi ......................................................................... 118
1. Bagi Kepala Sekolah ........................................................ 119
2. Bagi Guru ......................................................................... 119
3. Bagi Anak ........................................................................ 120
4. Bagi Orang Tua ............................................................... 120
5. Bagi Peneliti Selanjutnya ................................................. 120
C. Penutup ................................................................................. 121
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 122
LAMPIRAN – LAMPIRAN ...................................................................... 123
xi