INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)...

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Berdasarkan Perpres RI No. 8Tahun 2012tentang KKNI (KerangkaKualifikasiNasionalIndonesia) dan

Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 tentang SNPT (Standar Nasional Pendidikan Tinggi

Mata Kuliah Pendidikan Kewarganegaraan

Kode Mata Kuliah IPA.2.10

Semester 2

Program Studi Tadris IPA

Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

Dosen Pengampu Mata Kuliah Ika Rusdiana, MA

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PONOROGO

1

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH : Pendidikan Kewarganegaraan SKS : 2 KODE : IPA.2.10 PROGRAM STUDI : Tadris IPA SEMESTER : 2 NAMA DOSEN PENGAMPU : Ika Rusdiana, MA OURSE LEARNING OUTCOMES (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)

: Setelah mengikuti perkuliahan, mahasiswa mampu: Parameter KKNI Level

6: Pengetahuan Umum

Menguasai peta konsep Pendidikan Kewarganegaraan; hak dan kewajiban warga negara; hak asasi manusia; konstitusi; identitas nasional dan masyarakat madani; wawasan nusantara sebagai geopolitik Indonesia; ketahanan nasional Indonesia sebagai geostrategi Indonesia; otonomi daerah; dan good governance secara umum (CP3.01).

Parameter KKNI Sikap dan Tata Nilai

Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika (CP1.02)

Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila (CP1.03)

Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa (CP1.04)

Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara (CP1.07)

Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08)

Minggu

Ke-

Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan

Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa Waktu Belajar (Menit)

Strategi/Metode Pembelajaran

Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

1

Menguasai peta konsep Pendidikan kewarganegaraan secara umum (CP3.01);

Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika

Peta konsep Pendidikan Kewarganegaraan

Kegiatan Tatap Muka:

Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan dengan membaca doa.

Dosen membuat kontrak belajar bersama-sama mahasiswa dengan strategi brainstorming, dengan langkah-langkah: 1) Mahasiswa terbagi menjadi beberapa

kelompok besar. 2) Setiap kelompok diberikan tugas untuk

membuat daftar: a) hal-hal yang boleh dilakukan selama

perkuliahan, b) hal-hal yang dilarang dilakukan selama

perkuliahan,

2 x 50 menit Reconnecting 35%

2

Minggu

Ke-





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

(CP1.02);

Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila (CP1.03);

Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa (CP1.04);

Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara (CP1.07);

Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08).

c) konsekuensi yang diperoleh ketika melakukan hal-hal yang dilarang.

d) Dosen bersama mahasiswa menyimpulkan kontrak perkuliahan secara bersama-sama

Dosen melakukan apersepsi dengan menggunakan metode reconnecting dengan langkah-langkah: 1) Bertanya kepada mahasiswa tentang

materi Pendidikan Kewarganegaraan apakah yang masih diingat ketika berada di jenjang pendidikan sebelumnya.

2) Dosen meminta siswa menceritakan hal-hal apa sajakah yang masih diingat ketika pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di jenjang pendidikan sebelumnya.

3) Dosen menjelaskan materi apa sajakah yang akan disampaikan selama perkuliahan Pendidikan Kewarganegaraan melalui peta konsep.

Kegiatan Penugasan Terstruktur: Mahasiswa mencari literatureyang sesuai dengan materi Pendidikan Kewarganegaraan dan mempelajari materi yang akan dibahas minggu depan secara individu.

2x 50 menit Metode Resitasi 1.2 Mahasiswa

mampu

menunjukkan

buku yang

digunakan

sebagai

bahan

rujukan

terhadap

materi yang

dipelajari.

Produk 50%

Kegiatan Belajar Mandiri: 2x 60 menit Active observing 1.3 Mahasiswa Produk 15%

3

Minggu

Ke-





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

Mahasiswa mencari artikel tentang

kewarganegaraan di media massa,

kemudian menempelkannya di buku

tulis.

and feedback strategy

mampu

menunjukkan

artikel

tentang

kewarganega

raan.

2

Menguasai konsep teoretis Hak dan Kewajiban Warga Negara secara umum (CP3.01);

Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika (CP1.02);


Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air,

Hak dan Kewajiban Warga Negara: o Definisi

warga negara dan Penduduk;

o Asas-asas kewarganegaraan.

Kegiatan Tatap Muka:

Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan dengan membaca doa.

Mahasiswa mengumpulkan tugas terstruktur pada pertemuan sebelumnya.

Dosen me-review materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya dengan strategi reconnecting melalui pertanyaan yang berkaitan dengan materi sebelumnya.

Dosen menyampaikan materi yang akan dibahas dengan menggunakan metode ceramah dengan langkah-langkah: 1) Dosen menjelaskan dengan tampilan

visual yang menarik melalui micr. power point.

2) Dosen memberikan pertanyaan secara tiba-tiba ketika di pertengahan menjelaskan materi.

3) Dosen memberikan headlines terhadap poin-poin yang penting.

4) Dosen memberikan pertanyaan kepada semua mahasiswa untuk dikerjakan secara on the spot dan melanjutkan ceramah.

Dosen memberikan penguatan terhadap materi yang baru dibahas dengan strategi topical review melalui pertanyaan seputar

2x 50 menit Reconnecting;

Metode ceramah;

Topical Review.

2.1 Mahasiswa

mampu

menjelaskan

warga negara

dan

penduduk

dengan

menggunaka

n kalimat

sendiri;

2.2 Mahasiswa

mampu

membanding

kan antara

warga negara

dan

penduduk;

2.3 Mahasiswa

mampu

memberikan

contoh

aplikasi asas

kewarganega

raan dalam

kehidupan

Uraian 60% Kaelan dan Achmad Zubaidi. Pendidikan Kewarganegaraan untuk Perguruan Tinggi. Yogyakarta: Paradigma, 2012. (hal. 117- 118).

Sunarso, Dkk. Pendidikan Kewarganegaraan. Yogyakarta: UNY Press, 2013. (hal. 57- 59)

Trianto dan Titik Triwulan Tutik. Falsafah Negara dan Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta:

4

Minggu

Ke-





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa (CP1.04);



materi yang telah dipelajari. sehari-hari. Prestasi Pustaka, 2007. (hal. 177- 189).

Winarno. Paradigma Baru Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Bumi Aksara, 2008. (hal. 47- 63).

Kegiatan Penugasan Terstruktur: Mahasiswa menjawab pertanyaan dari dosen yaitu tentang: a. Berita tentang pemerolehan

kewarganegaraan;

b. Mencari hak dan kewajiban yang

terdapat dalam UUD 1945.


mampu

mengumpulk

an berita

tentang

pemerolehan

kewarganega

raan.

2.5 Mahasiswa

mampu

memilah hak

dan

kewajiban

yang

terdapat

dalam UUD

1945.

Produk 20%

Kegiatan Belajar Mandiri: Mahasiswa mencatat penjelasan dosen dengan tulisan tangan.

2x 60 menit Active observing and feedback strategy

2.6 Mahasiswa

mencatat

penjelasan

dosen

dengan

tulisan

tangan.

Produk 20%

3

Menguasai konsep teoretis Hak dan Kewajiban Warga Negara; demokrasi dan demokrasi yang ada di Indonesia secara umum

Hak dan Kewajiban: o Hak dan

kewajiban warga negara

Kegiatan Tatap Muka: Dosen bersama mahasiswa membuka

perkuliahan dengan membaca doa.


Dosen me-review materi yang telah


Metode Jigsaw;

Topical Review.

3.1 Mahasiswa mampu menjelaskan definisi hak, kewajiban, warga

Uraian 60% Kaelan dan Achmad Zubaidi. Pendidikan Kewarganegaraan untuk

5

Minggu

Ke-





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (CP3.01);




Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

menurut UUD 1945;

o Hak dan kewajiban bela negara.

Demokrasi:

o Definisi

Demokrasi;

o Unsur-

unsur

demokrasi;

o Implement

asi

demokrasi;

o Bentuk-

bentuk

demokrasi;

Demokrasi

yang ada di

Indonesia:

o Perkemban

gan

demokrasi

di

Indonesia;

o Definisi

demokrasi

menurut

UUD 1945;

o Demokrasi

pasca

dipelajari pada pertemuan sebelumnya dengan strategi reconnecting melalui pertanyaan yang berkaitan dengan materi sebelumnya.

Dosen memberikan melanjutkan materi hak dan kewajiban melalui metode jigsaw sebagai berikut: 1. Dosen membagi mahasiswa menjadi 4

kelompok dan menuliskan nama-nama anggota kelompok;

2. Dosen membagi setiap kelompok menjadi 4 bagian.

3. Dosen menuliskan materi yang akan di-jigsaw-kan, yaitu hak, kewajiban, demokrasi, dan demokrasi yang ada di Indonesia.

4. Dosen menetapkan setiap mahasiswa yang terdapat dalam setiap kelompok memegang satu materi dari keseluruhan materi yang diberikan.

5. Dosen meminta setiap mahasiswa yang memegang materi hak sama-sama berkumpul dengan setiap mahasiswa dari kelompok lain yang memegang materi hak, begitu pula dilakukan untuk ketiga materi yang lain. Untuk selanjutnya, setiap kelompok yang membahas hanya materi hak diberi nama kelompok ahli hak. Hal ini berlaku untuk ketiga materi lainnya.

6. Dosen memberikan waktu kepada setiap kelompok ahli hak untuk mencari bahan kajian sebanyak-banyaknya untuk dipelajari bersama-sama dalam satu kelompok ahli.

negara; 3.2 Mahasiswa

mampu memberikan contoh pelaksanaan demokrasi di berbagai Negara;

3.3 Mahasiswa mampu menyimpulkan demokrasi di Indonesia pasca reformasi.

Perguruan Tinggi. Yogyakarta: Paradigma, 2012. (hal. 117- 118).


Trianto dan Titik Triwulan Tutik. Falsafah Negara dan Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Prestasi Pustaka, 2007. (hal. 177- 189).


6

Minggu

Ke-





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

(CP1.07);


reformasi;

o Demokrasi

Indonesia

sebagaima

na

dijabarkan

dalam UUD

1945 hasil

amandeme

n 2002.

Dosen memberikan penguatan terhadap

materi yang baru dibahas dengan

strategi topical review melalui

pertanyaan seputar materi yang telah

dipelajari.

Kegiatan Penugasan Terstruktur: Mahasiswa mempelajari materi yang diberikan.


mampu

menunjukkan

progress

mempelajari

materi yang

diberikan.

Produk 20%

Kegiatan Belajar Mandiri: Mahasiswa mencatat hasil diskusi kelompok ahli.


3.5 Mahasiswa

mampu

menggunaka

n tata tulis

ilmiah yang

sesuai

dengan EYD

yang berlaku,

kesesuaian

dengan

materi yang

dipelajari,

kerapian, dan

kedisiplinan.

Produk 20%

4

Menguasai konsep teoretis Hak dan Kewajiban Warga Negara; demokrasi dan demokrasi yang ada di Indonesia


kewajiban warga





Jigsaw Learning;

Topical Review.

4.1 Mahasiswa memberikan contoh hak dan kewajiban

Uraian 60% Kaelan dan Achmad Zubaidi. Pendidikan Kewarganega

7

Minggu

Ke-





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) secara umum (CP3.01);




Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat

negara menurut UUD 1945;


Demokrasi:

o Definisi

Demokrasi;

o Unsur-

unsur

demokrasi;

o Implement

asi

demokrasi;

o Bentuk-

bentuk

demokrasi;

Demokrasi

yang ada di

Indonesia:

o Perkemban

gan

demokrasi

di

Indonesia;

o Definisi

demokrasi

menurut

UUD 1945;

o Demokrasi


Dosen memberikan melanjutkan materi hak dan kewajiban melalui metode jigsaw sebagai berikut: 1. Dosen dan mahasiswa melanjutkan

jigsaw pada pertemuan sebelumnya.

2. Mahasiswa pada kelompok ahli

kembali ke kelompok asal dan

mempresentasikan masing-masing

yang dipelajari di kelompok ahli di

kelompok asal.

3. Setiap anggota kelompok asal berhak

bertanya kepada ahli yang terdapat

di kelompok tersebut.


materi yang baru dibahas dengan strategi

topical review melalui pertanyaan seputar

materi yang telah dipelajari.

warga negara secara konkrit;

4.2 Mahasiswa mampu mengidentifikasi jenis demokrasi yang ada di negara lain.

4.3 Mahasiswa mampu menjelaskan sejarah demokrasi di Indonesia.

raan untuk Perguruan Tinggi. Yogyakarta: Paradigma, 2012. (hal. 117- 118).




Kegiatan Penugasan Terstruktur: Mahasiswa mempelajari materi yang diberikan.


mampu

menunjukkan

progress

mempelajari

materi yang

diberikan.

Produk 20%

Kegiatan Belajar Mandiri: Mahasiswa mencatat hasil diskusi


4.5 Mahasiswa

mampu

menggunaka

Produk 20%

8

Minggu

Ke-





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

dan bernegara (CP1.07);


pasca

reformasi;

Demokrasi Indonesia sebagaimana dijabarkan dalam UUD 1945 hasil amandemen 2002.

kelompok asal. n tata tulis

ilmiah yang

sesuai

dengan EYD

yang berlaku,

kesesuaian

dengan

materi yang

dipelajari,

kerapian, dan

kedisiplinan.

5

Menguasai konsep teoretis Hak dan Kewajiban Warga Negara; demokrasi dan demokrasi yang ada di Indonesia secara umum (CP3.01);


Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan


kewajiban warga negara menurut UUD 1945;


Demokrasi:

o Definisi

Demokrasi;

o Unsur-

unsur

demokrasi;

o Implement

asi

demokrasi;





Dosen memberikan kuis untuk mengukur hasil diskusi kelompok asal.

Dosen memberikan penguatan terhadap materi yang baru dibahas dengan strategi topical review melalui pertanyaan seputar materi yang telah dipelajari.


Jigsaw Learning;

Topical Review.

5.1 Mahasiswa mampu membandingkan hak dan kewajiban warga negara;

5.2 Mahasiswa mampu membandingkan jenis-jenis demokrasi;

5.3 Mahasiswa mampu memberikan contoh-contoh konkrit dalam kehidupan sehari-hari

Uraian 60% Kaelan dan Achmad Zubaidi. Pendidikan Kewarganegaraan untuk Perguruan Tinggi. Yogyakarta: Paradigma, 2012. (hal. 117- 118).


Trianto dan Titik Triwulan

9

Minggu

Ke-





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

peradaban berdasarkan Pancasila (CP1.03);




o Bentuk-

bentuk

demokrasi;

Demokrasi

yang ada di

Indonesia:

o Perkemban

gan

demokrasi

di

Indonesia;

o Definisi

demokrasi

menurut

UUD 1945;

o Demokrasi

pasca

reformasi;

Demokrasi Indonesia sebagaimana dijabarkan dalam UUD 1945 hasil amandemen 2002.

bahwa demokrasi di Indonesia telah memenuhi unsur-unsur demokrasi.

Tutik. Falsafah Negara dan Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Prestasi Pustaka, 2007. (hal. 177- 189).


Kegiatan Tugas Terstruktur: Mahasiswa mendalami materi yang telah dipelajari dalam forum diskusi.


mampu

mengajukan

pertanyaan

apabila

kurang

memahami

materi yang

dipelajari.

Produk 20%

Kegiatan Belajar Mandiri: Mahasiswa melengkapi catatan tentang materi hak dan kewajiban warga Negara; demokrasi; dan demokrasi yang ada di Indonesia.


5.5 Mahasiswa

mampu

menggunaka

n tata tulis

ilmiah yang

sesuai

dengan EYD

yang berlaku,

kesesuaian

dengan

materi yang

dipelajari,

kerapian, dan

kedisiplinan.

Produk 20%

6 Menguasai konsep

hak asasi Hak Asasi

Manusia:


2x 50 menit Reconnectin;

Lecture Bingo;

6.1 Mahasiswa mampu menjelaskan

Uraian 60% Kaelan dan Achmad

10

Minggu

Ke-





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

manusiasecara umum (CP3.01);





o Definisi hak asasi manusia;

o Perkembangan pemikiran hak asasi manusia;

o Hukum dan Kelembagaan hak asasi manusia;

o Prinsip-prinsip hak asasi manusia dalam Islam;

o Pelanggaran hak asasi manusia;

o Penegakan hak asasi manusia;

o Menghargai upaya penegakan hak asasi manusia

o Penegakan hak asasi manusia melalui peradilan criminal




Dosen menjelaskan materi Hak Asasi Manusia menggunakan strategi lecture bingo dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Dosen membuat peta konsep dengan

9 poin kata kunci sesuai dengan materi yang akan disampaikan.

2. Dosen menyiapkan kisi-kisi materi dalam kotak 3x3 melalui aplikasi micr. power point.

3. Mahasiswa mengisi kotak-kotak yang kosong dengan isian yang sesuai dengan 9 poin kata kunci.

4. Ketika Mahasiswa mengumpulkan tiga titik Vertikal, Horizontal atau Diagonal dalam satu lajur, maka mereka berteriak ”Bingo !”

Dosen memberikan penguatan terhadap materi yang baru dibahas dengan strategi topical review melalui pertanyaan seputar materi yang telah dipelajari.

Topical Review hal-hal yang berkaitan dengan hak asasi manusia;

6.2 Mahasiswa mampu memberikan contoh pelanggaran terhadap hak asasi manusia;

6.3 Mahasiswa mampu mengidentifikasi hak asasi manusia yang terdapat dalam UUD 1945.

Zubaidi. Pendidikan Kewarganegaraan untuk Perguruan Tinggi. Yogyakarta: Paradigma, 2012. (hal. 94- 116);

Sunarso, Dkk. Pendidikan Kewarganegaraan. Yogyakarta: UNY Press, 2013. (hal. 106- 134);

Tobroni, Dkk. Pendidikan Kewarganegaraan: Demokrasi, HAM, Civil Society dan Multikulturalisme. Malang: Pusapom, 2007. (hl. 145- 170);

Trianto dan Titik Triwulan Tutik. Falsafah Negara dan

Kegiatan Penugasan Terstruktur:

Mahasiswa mencari kasus-kasus

pelanggaran hak asasi manusia di

berbagai media massa dan mencatat

upaya penegakan hukumnya.


mampu

mengumpulk

an berita-

berita yang

terdapat

Produk 20%

11

Minggu

Ke-





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)


internasional;

o Kerangka pemikiran hak asasi manusia di Indonesia.

dalam

berbagai

media massa

mengenani

pelanggaran

hak asasi

manusia dan

upaya

penegakan

hukumnya.

Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Prestasi Pustaka, 2007. (hal. 259- 280).


Kegiatan Belajar Mandiri: Mahasiswa mencatat materi dengan

tulisan tangan.


6.5 Mahasiswa

mampu

menggunaka

n tata tulis

ilmiah yang

sesuai

dengan EYD

yang berlaku,

kesesuaian

dengan

materi yang

dipelajari,

kerapian, dan

kedisiplinan.

Produk 20%

7

Menguasai konsep konstitusi secara umum (CP3.01);

Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas

Konstitusi: o Definisi

konstitusi; o Arti

penting konstitusidalam




Dosen me-review materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya


Metode Ceramah;

Topical Review.

7.1 Uraian 60% Kaelan dan Achmad Zubaidi. Pendidikan Kewarganegaraan untuk Perguruan

12

Minggu

Ke-





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

berdasarkan agama, moral, dan etika (CP1.02);





kehidupan bernegara;

o Dasar Negara Konstitusi di Indonesia;

o Sejarah lahirnya konstitusi di Indonesia;

o Perubahan nonstitusi di beberapa Negara;

o Perubahan konstitusi di Indonesia;

o Sistem ketatanegaraan di Indonesia.

dengan strategi reconnecting melalui pertanyaan yang berkaitan dengan materi sebelumnya.

Dosen menyampaikan materi yang akan dibahas dengan menggunakan metode ceramah dengan langkah-langkah: 1) Dosen menyampaikan materi hak asasi

manusia secara garis besar secara lisan; 2) Dosen memberikan pertanyaan secara

acak kepada mahasiswa.


materi yang baru dibahas dengan strategi

topical review melalui pertanyaan seputar

materi yang telah dipelajari.

Tinggi. Yogyakarta: Paradigma, 2012. (hal. 76- 93);



Trianto dan Titik Triwulan Tutik. Falsafah Negara dan Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Prestasi Pustaka, 2007. (hal.

7.2 Produk 20%

7.3 Produk 20%

13

Minggu

Ke-





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

199- 214).


8 UTS

9

Menguasai konsep identitas nasional secara umum (CP3.01);



Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta

Identitas Nasional: o Definisi

identitas nasional;

o Faktor-faktor pendukung kelahiran identitas nasional;

o Pancasila sebagai identitas dan kepribadian nasional;

o Unsur-unsur identitas nasional.

o Bentuk identitas nasional Indonesia.

9.1 Uraian 60% Kaelan dan Achmad Zubaidi. Pendidikan Kewarganegaraan untuk Perguruan Tinggi. Yogyakarta: Paradigma, 2012. (hal. 42- 53);

Trianto dan Titik Triwulan Tutik. Falsafah Negara dan Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Prestasi Pustaka, 2007. (hal. 97- 100);

Winarno.

9.2 Produk 20%

9.3 Produk 20%

14

Minggu

Ke-





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa (CP1.04);



Paradigma Baru Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Bumi Aksara, 2008. (hal. 29- 47).

10

Menguasai konsep masyarakat madani secara umum (CP3.01);


Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban

Masyarakat

Madani:

o Definisi

masyarakat

madani;

o Asal-usul

istilah

masyarakat

madani;

o Negara dan

masyarakat

madani;

o Agama dan

masyarakat

madani;

o Keberdaya

an

10.1 Uraian 60% Sunarso, Dkk. Pendidikan Kewarganegaraan. Yogyakarta: UNY Press, 2013. (hal. 86- 89);


10.2 Produk 20%

10.3 Produk 20%

15

Minggu

Ke-





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

berdasarkan Pancasila (CP1.03);




masyarakat

madani;

o Kondisi

perkemban

gan

masyarakat

madani di

Indonesia;

o Agenda

kemandiria

n ekonomi

dan

kebudayaa

n;

o Tantangan

pendidikan

dan

kualitas

sumberday

a insani.


11

Menguasai konsep wawasan nusantara sebagai geopolitik Indonesia secara umum (CP3.01);


Wawasan Nusantara sebagai Geopolitik Indonesia: o Definisi

wawasan nusantara;

o Faktor-faktor yang mempengaruhi wawasan


Sunarso, Dkk.

11.2 Produk 20%

11.3 Produk 20%

16

Minggu

Ke-





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)





nusantara; o Unsur-

unsur dasar wawasan nusantara;

o Implementasi wawasan nusantara;

o Wawasan nusantara sebagai wawasan pembangunan nasional;

o Dasar pemikiran wawasan nusantara;

o Historis dan yuridis formal wawasan nusantara;

o Wawasan nusantara dan integrasi wilayah;

o Wawasan nusantara dan integrasi nasional;

o Wawasan

Pendidikan Kewarganegaraan. Yogyakarta: UNY Press, 2013. (hal. 174- 198);

Winarno. Paradigma Baru Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Bumi Aksara, 2008. (hal.142- 169).

17

Minggu

Ke-





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

nusantara dan kerukunan umat beragama.

12

Menguasai konsep ketahanan nasional sebagai geostrategi Indonesia secara umum (CP3.01);



Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab

Ketahanan Nasional sebagai Geostrategi Indonesia: o Definisi

ketahanan nasional;

o Hakikat ketahanan nasional;

o Metode astagatra;

o Aspek trigatra;

o Aspek pancagatra;

o Unsur-unsur ketahanan nasional;

o Fungsi ketahanan nasional

o Perkembangan konsep ketahanan nasional di



Winarno. Paradigma Baru Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Bumi Aksara, 2008. (hal. 170- 196);

12.2 Produk 20%

12.3 Produk 20%

18

Minggu

Ke-





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

pada negara dan bangsa (CP1.04);



Indonesia; o Keberhasil

an ketahanan nasional;

o Pengaruh aspek ketahanan nasional terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara;

o Pembelaan negara;

o Indonesia dan perdamaian dunia;

13

Menguasai konsep otonomi daerah secara umum (CP3.01);


Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan

Otonomi Daerah: o Definisi

otonomi daerah;

o Urgensi otonomi daerah;

o Bentuk-bentuk otonomi daerah.

o 13.1 Uraian 60% Tobroni, Dkk. Pendidikan Kewarganegaraan: Demokrasi, HAM, Civil Society dan Multikulturalisme. Malang: Pusapom, 2007. (hl. 183- 208);

Trianto dan Titik Triwulan Tutik.

13.2 Produk 20%

13.3 Produk 20%

19

Minggu

Ke-





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila (CP1.03);




Falsafah Negara dan Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Prestasi Pustaka, 2007. (hal. 281- 320).

14

Menguasai konsep otonomi daerah secara umum (CP3.01);

Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan

Otonomi Daerah: o Sejarah

otonomi daerah di Indonesia;

o Orientasi otonomi daerah;

o Pemerintah

o 14.1 Uraian 60% Tobroni, Dkk. Pendidikan Kewarganegaraan: Demokrasi, HAM, Civil Society dan Multikulturalisme. Malang: Pusapom,

14.2 Produk 20%

14.3 Produk 20%

20

Minggu

Ke-





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

etika (CP1.02);





Daerah menurut UU No. 32 Tahun 2004.

2007. (hl. 183- 208);


15

Menguasai konsep good governancesecara umum (CP3.01);

Menjunjung tinggi

Good Governance: o Definisi

Good Governan

15.1 Uraian 60% Trianto dan Titik Triwulan Tutik. Falsafah Negara dan

15.2 Produk 20%

15.3 Produk 20%

21

Minggu

Ke-





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika (CP1.02);





ce; o Prinsip-

prinsip Good Governance;

o Good Governance dalam rangka otonomi daerah.

Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Prestasi Pustaka, 2007. (hal. 321- 338).

22

Minggu

Ke-





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

16

Ponorogo,

Dosen Pengampu Mata Kuliah

Ika Rusdiana, MA

23

Lampiran

Peta Konsep Pendidikan Kewarganegaraan

Perbedaan Minat dan Bakat

membandingkan

Pengembangan Minat dan Bakat

Identifikasi Bakat

Minat

Jenis-jenis Minat dan Bakat Tahapan perkembangan minat dan

bakat

dipengaruhi oleh

Intrinsik Ekstrinsikk

prosesnya melalui

hasilnya berupa

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)...

Documents

Transcript of INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)...