FONEM12.docx

7/25/2019 FONEM12.docx

1/13

PENDAHULUAN

Bahasa merupakan alat komunikasi yang penting bagi manusia. Menurut Asmah Haji Omar

(1986) Bahasa merupakan alat yang !igunakan oleh manusia untuk berhubung !engan manusia

lain !engan menggunakan bunyi"bunyi yang !ikeluarkan oleh alat"alat ujaran yang ter!apat !i

!alam tubuh manusia. #ontohnya bibir$ li!ah $ lelangit !an pita suara.

Huraian mengenai %okal !an konsonan tergolong !alam bab &onetik !an &onologi. Menurut

'amus e an (1996 * +,- ) onetik ialah ilmu bahasa (linguistik) yang berkaitan !engan

penyebutan kata !an lambang yang menunjukkan sebutannya. Manakala menurut /aminah Haji

0abran (198-) !alam buku yang berju!ul 'ajian Bahasa ntuk 2elatih Maktab 2erguruan

menyataan baha a &onetik kajian tentang &enomena bunyi atau pertuturan manusia sejagat.

Menurut r. 3ut&i Abas (198,) &onetik juga memba a maksu! mempelajari segala bunyi yang

!iu4apkan melalui mulut manusia$ baik bunyi manusia$ bukan bunyi bahasa$ mahupun bunyi

marginal$ !an memberikan simbol &onetik untuk setiap bunyi.

onologi a!alah kajian mengenai sistem bunyi bahasa serta si&at"si&at semulaja!i sistem tersebut

se4ara umum. Menurut 'amus e an &onologi memberi makna kajian tentang bunyi sebutan!alam sesuatu bahasa (1996*+,-). Manakala 'amus 3inguistik (Harimurti

'ri!alaksana$198-*,1) men!e&inisikan &onologi sebagai bi!ang !alam linguistik yang

menyeli!iki bunyi"bunyi bahasa mengikut &ungsinya.


2/13

FONEM

2a!a asasnya bahasa ter!iri !aripa!a beberapa unit. Ayat merupakan unit paling besar manakala

&onem ialah unit paling ke4il. onem merujuk kepa!a unit bahasa yang terke4il !an boleh

!ipenggal"penggalkan. Hal ini bersesuaian !engan si&at &onem yang memang boleh !iasing"asingkan antara satu !engan yang lain. 0ebagai 4ontohnya$ perkataan 5pulau boleh !ipenggalkan

kepa!a lima unit penggalan yang lebih ke4il atau lima &onem yang berasingan iaitu 7p7$ 7u7$ 7l7$ 7a7

!an 7u7. nit"unit terke4il ini ti!ak mempunyai makna jika !iletakkan se4ara berasingan.

0ebaliknya$ jika salah satu !aripa!a unit terke4il atau &onem itu !igantikan !engan satu &onem

yang lain$ maka perkataan itu akan berubah. Misalnya$ jika &onem 7u7 pa!a perkataan 5pulau

tersebut !igantikan !engan satu &onem yang lain akan menghasilkan perkataan 7pulas7 $ 7pulai7 $

!an 7pulang7. 'ea!aan ini menunjukkan baha a &onem mempunyai &ungsi !istingti&$ iaitu &onem

berperanan !alam membe akan !an mengubah makna perkataan.

Maksu! yang lain bagi &onem ialah unit penggalan bahasa yang terke4il yang boleh memba a

perbe aan makna. onem juga boleh !i!e&inisikan sebagai himpunan bunyi yang mempunyai

lambang asas yang sama$ yang berbe a hanyalah lambang"lambang !iakritiknya. egasnya$

&onem ialah unit pa!a tingkat bunyi yang !istingti&$ iaitu si&at bunyi yang mampu membe akan

makna bagi sesuatu kata.

'e!ua"!ua &onem %okal !an konsonan bahasa Melayu berperanan !alam membe akan makna.

'onsonan !an %okal menggambarkan huru&"huru& yang mempunyai bunyi yang saling

berkaitan. Ahli &onologi berminat !engan bunyi"bunyi %okal !an konsonan serta simbol"simbol

&onetik yang !igunakan untuk menggambarkannya. Huru&"huru& %okal !an konsonan !igunakan

bagi melambangkan bunyinya tetapi suatu simbol yang jelas !i uju!kan bagi menghilangkan

kekaburan !an kekeliruan !alam penulisan !an per4akapan.


3/13

Fonem Vokal

onem %okal bahasa Melayu terbahagi kepa!a tiga$ iaitu %okal ha!apan$ %okal tengah !an %okal

belakang. 'e!u!ukan %okal !alam bahasa Melayu !apat !ijelaskan !alam /ajah 1.1 iaitu

linguagram atau keratan rentas li!ah seperti !i ba ah.

/ajah 1.1*'e!u!ukan onem :okal Bahasa Melayu

onem %okal terhasil apabila u!ara yang !ikeluarkan !ari paru"paru melalui rongga mulut tanpa

mengalami sebarang sekatan. ;enis"jenis bunyi %okal !apat !itentukan ber!asarkan ke!u!ukan

li!ah yang terlibat !an kea!aan bibir. 'e!u!ukan li!ah !apat !ibahagikan kepa!a empat

peringkat$ iaitu sempit$ separuh sempit$ separuh luas !an luas< manakala bahagian li!ah yang

terlibat pula terbahagi kepa!a tiga bahagian$ iaitu !epan$ tengah !an belakang li!ah seperti yang

!itunjukkan !alam linguagram.

'ea!aan bibir terbahagi kepa!a tiga bahagian$ iaitu neutral$ hampar !an bun!ar. alam bahasa

Melayu stan!ar! ter!apat tujuh &onem %okal yang !apat !ihasilkan$ iaitu 7i$ e$ a$ o$ u$ =7 !an tiga

%okal tambahan !alam !ialek Melayu$ iaitu 7 7$ 7 7 !an 7 7.


4/13

Fonem Konsonan

onem konsonan !ihasilkan !engan melakukan sekatan terha!ap arus u!ara yang !ilepaskan

melalui paru"paru. 0ekatan itu !apat !ilakukan !alam bentuk hentian sepenuhnya$ hentian

sebahagian atau hentian sekejap"sekejap. onem konsonan !apat !ihuraikan ber!asarkan 4ara

penghasilannya$ sama a!a letupan$ letusan$ sengauan$ geseran !an sebagainya$ serta titik

artikulasi atau !aerah sebutannya$ seperti !ua bibir$ gigi"gusi$ lelangit keras$ lelangit lembut$

anak tekak !an lain"lain. onem konsonan terbahagi kepa!a bunyi bersuara !an bunyi ti!ak

bersuara. Bunyi bersuara !ihasilkan !engan menggetarkan pita suara$ seperti bunyi >b?$ >!?$ >g?$

>m?$ >n?$ >r?$ >l?$ > ?$ !an >y?. 0ebaliknya pita suara ti!ak !igetarkan untuk menghasilkan bunyi

ti!ak bersuara$ seperti bunyi >p?$ >t?$ >k?$ >&?$ >s?$ !an >h?. 'esemua &onem konsonan ini

!itunjukkan !alam ;a!ual 1.1 !i ba ah.

Cara Penghasilan

Daerah Sebutan

i b i r

! u s i

! u s i " L

K e r a s

L e l a n g i

t

K e r a s

L e l a n g

i t

u t P

i t a

S u a r a

3etupan b p t k

B b ! g3etusan b @

B j0engauan B m n

eseran b & s C HB %

etaran B r

0isian B l

0eparuh :okal B y

;a!ual 1.1* onem 'onsonan Bahasa Melayu

0oalan ii.

Pengenalan


5/13

Bahasa berperanan penting !alam kehi!upan manusia. Manusia menggunakan bahasa untuk

pelbagai tujuan$ seperti untuk perhubungan$ berkomunikasi$ menyatakan pen!apat$ men!apatkan

maklumat$ meluahkan perasaan !an berhibur. Damun$ banyak kajian yang !ikaitkan !engan

mengapa kebanyakan muri! ti!ak !apat menyebut &onem atau perkataan !engan betul.

erutamanya !alam kalangan muri! bukan Melayu. Musa Ahma! (1988) !alam kajiannya

memetik pan!angan euku Eskan!ar (19FG) menyatakan baha a sebutan yang jelas$ betul !an

tepat oleh penutur$ akan menjelaskan makna atau maksu! !an pen!engar pula memahami apa

yang !imaksu!nya. 0ekiranya penyebutan ti!ak jelas$ betul !an tepat$ menyebabkan pen!engar

ti!ak &aham !an maksu!nya yang sebenarnya akan !isalahta&sirkan oleh pen!engar.

Pen#ebutan ahasa Mela#u $ang etul

Beberapa kajian tentang penyebutan &onem !an perkataan bahasa Melayu telah !ilakukan. Hasil

!aripa!a kajian yang tersebut menunjukkan muri!"muri! bukan Melayu mengha!api beberapa

masalah !alam penyebutan perkataan"perkataan bahasa Melayu yang betul. alam kajian yang

!ilakukan$ ter!apat tiga kesalahan sebutan bahasa Melayu yang sering mereka lakukan iaitu

menggantikan$ pelenyapan !an penambahan.

Muri!"muri! #ina sering melakukan penggantian konsonan tertentu bahasa Melayu !engan

konsonan yang lain iaitu menggantikan &onem 7r7 kepa!a 7l7$ 7!7 kepa!a 7t7$ 7ny7 kepa!a 7ni7 !an 7

7 kepa!a 7k7. 2enggantian ini mereka lakukan kerana !alam bahasa ibun!a mereka tia!a &onem

konsonan 7r7$ 7!7 !an 7ny7 sementara konsonan 7 7 pula kerana mereka terpengaruh !engan sistem

ejaan umpamanya perkataan 7poko 7 !inyatakan sebagai 7pokok.

2elenyapan berlaku apabila muri!"muri! #ina melenyapkan bunyi yang sukar !isebut iaitu bunyi

yang sukar !isebut iaitu bunyi > ? !an >h? !i akhir kata. #ontoh perkataan *

>4anti ? menja!i >4ante?

>tanah? menja!i > tana?


6/13

Muri!"muri! #ina akan menambah satu bunyi lain !i samping 7ng7 bagi sesuatu perkataan jika

sukar !isebut. #ontoh *

>buna? menja!i >bunga?

Musa Ahma! (1988). Beliau telah membuat kajian tentang penyebutan bahasa Melayu baku

!alam kalangan pelajr #ina !an En!ia. apatan !aripa!a kajian beliau menunjukkan baha a

ter!apat beberapa kelemahan !alam penyebutan bahasa Melayu bagi muri!"muri #ina !an En!ia.

Beliau men!apati muri!"muri! #ina sukar untuk menyebut >!? !an >r? pa!a a al suku kata.

'e!ua"!ua bunyi tersebut akan berubah bunyi >l?. #ontohnya*

>!alam? menja!i >lalam?>barat? menja!i >balat?

Bagi muri!"muri! En!ia pula mengha!api kesukaran untuk menyebut bunyi >h? yang berubah

menja!i > ? !an >e? pepet menja!i >a?. #ontohnya *

>hangus? menja!i > angus?

> e ma ? menja!i > ama ?

!angguan ahasa

0ulaiman Masri (19F-) yang mengkaji tentang pembelajaran bahasa Melayu !alam kalangan

pelajar"pelajar #ina men!apati masalah yang !iha!api oleh muri!"muri! tersebut berkait rapat

!engan gangguan bahasa atau Ilanguage !isturban4esJ akibat !aripa!a !ua bahasa atau !ialek

berkontras !alam situasi tertentu !an perbe aan tema linguistik antara bahasa muri! !engan

bahasa guru seperti &onologi iaitu kesukaran menyebut &onem 7r7 !an &onem 7b7 kerana bunyi

tersebut ti!ak uju! !alam bahasa mereka.

'oh Boh Boon (1981) telah memban!ingkan &onologi bahasa Melayu !engan bahasa #ina. Hasil

!aripa!a perban!ingan tersebut !i!apati beberapa bunyi atau &onem tertentu bahasa Melayu ti!ak


7/13

ter!apat !alam bahasa #ina. Hal ini yang !emikian menimbulkan kesulitan bagi muri!"muri!

#ina menyebut &onem"&onem 7!7$ 7r7$ 7ng7$ !an 7ny7 !engan betul. Akibat kesukaran tersebut$

muri!"muri! tersebut akan menukarkan bunyi atau &onem"&onem tersebut*

7!7 menja!i 7l7

7r7 menja!i 7l7

7ng7 menja!i 7g7

7ny7 menja!i 7y7

Pengaruh ahasa %bun&a

Bahasa Melayu pa!a hari ini bukan lagi terha! penggunaannya kepa!a satu etnik sahaja (orangMelayu). Bahasa Melayu hari ini !ituturkan oleh penutur"penutur yang juga bertutur !alam

bahasa lain. Moh! Hilmi Hj.Esmail (198 ) yang menjalankan kajian pengajaran !an

pembelajaran bahasa Melayu !i sekolah ren!ah berpen!apat baha a setiap penutur bukan

Melayu sangat !ipengaruhi oleh unsur"unsur bahasa ibun!anya ketika mempelajari bahasa

Melayu. angguan bahasa menganggu mereka !alam menpelajari bahasa Melayu. angguan

bahasa mengganggu mereka menguasai bahasa Melayu sama a!a !alam sebutan$ ba4aan atau

tatabahasa kerana mereka terpengaruh !engan bahasa ibun!a mereka. 'ebanyakan muri!"muri!

#ina sukar untuk menyebut &onem 7r7 !an 7b7 !engan tepat !isebabkan &onem tersebut tia!a

!alam bahasa ibun!a mereka.

Ab!ul Hami! Mahmoo! !an Door Aina ani (199-) pernah membuat kajian tentang pengaruh

bahasa ibun!a !alam proses pengajaran !an pembelajaran bahasa Melayu !alam kalangan pelajar

usun$ !i 0abah. Ab!ul Hami! !an Door Aina merumuskan baha a bahasa ibun!a penutur"

penutur pelajar usun menja!i ken!ala bagi mela&a kan perkataan bahasa Melayu baku !engan

sempurna. Mereka hi!up !alam persekitaran masyarakat bahasa ibun!a sen!iri !an

menggunakannya !alam hi!up seharian. Ebu bapa yang berpen!i!ikan ren!ah !an buta huru&

gemar menggunakan bahasa ibun!a !an menja!i mo!el kepa!a anak"anak mereka. a4tor

berkenaan memberi kesan terha!ap pemilihan bahasa seharian muri!. i samping itu$ kata slanga

!an Iro4kJ telah menular !alam petuturan mereka. 0eterusnya$ ke!ua"!ua mereka menyimpulkan


8/13

baha a !i sekolah pula$ muri! sering menuturkan bahasa ibun!a !engan guru"guru !aripa!a

suku kaum yang sama. 'alaupun muri!"muri! menggunakan bahasa Melayu hanya apabila

ter!esak$ misalnya !alam situasi pembelajaran &ormal.

Kesukaran Membe'akan Sebutan Fonem

'esukaran membe akan sebutan &onem !an perkataan juga berlaku !alam kalangan muri!"muri!

bukan Melayu terutamanya muri!"muri! berketurunan #ina. 'ebanyakan mereka mengha!api

kesukaran ketika memilih bunyi &onem 7e7 teling !an &onem 7e7 pepet bagi perkataan"perkataan

bahasa Melayu tertentu. Mereka gagal membe akan &onem 7e7 yang !igunakan untuk perkataan

IsepakJ (!engan kaki) !an IsepakJ (!engan tangan). Mereka juga mengha!api masalah

menyebut bunyi &onem 7ng7 !engan tepat. Masalah tersebut lebih ketara apabila guru yangkurang mahir mengajar mereka. Bagi Ab!ullah Hassan (198F) masalah besar yang menghalang

sebutan bahasa Melayu !alam kalangan muri! bukan Melayu a!alah kerana jarang terjumpa

muri! bukan Melayu yang betul"betul mahir$ &asih !an lan4ar menggunakan bahasa Melayu

melainkan mereka yang !ating !ari !aerah bahasa Melayu itu lebih !omain.

Pengaruh ahasa %nggeris

Bagi bunyi"bunyi !aripa!a pinjaman bahasa Enggeris ti!ak !isebut ber!asarkan ejaan yang

sepatutnya. #ontoh *

Bunyi >a? telah mereka ubah menja!i >e? !an > ?$ misalnya*

>ra!i o ? menja!i > re!i o?

>ra!i o? menja!i > r !i o?

Bunyi >e? !itukarkan menja!i >i?$ misalnya*

>tele%is n? menja!i > teli%is n?


9/13

Bunyi >u? !iubah menja!i bunyi >a?$ >yu? !an >iu?$ misalnya*

> in!ustri? menja!i > in!astri?

> uni% rsiti? menja!i > yuni% siti?

>komput r? menja!i >kompiut ?

Pengaruh Pemenggalan un#i

ari se

0oalan iii.


10/13

Masalah ejaan !apat !iselesaikan ialah !engan pen!i!ik memahami sistem bunyi atau &onologi.

onologi menyangkut bahagian !aripa!a tatabahasa. onologi berupaya menghuraikan bunyi"

bunyi bahasa !an rumus"rumus bahasa yang menerbitkan pelbagai kata !an perbe aan makna.

Misalnya*

0etiap hari ayah !atang ke sekolah.

#ontoh ayat ini merupakan !eretan kata yang teratur yang memba a makna.

7setiap K hari K ayah K !atang K ke K sekolah7

L se K ti K yap L ha K ri L a K yah L !a K tang L ke K se K ko K lahL

2elajar ti!ak boleh menyebut seperti yang berikut*

7se K tiat K hali K aya K latang K ke K sekola7

aripa!a 4ontoh !i atas$ !apatlah !ikatakan baha a masalah sebutan !iatasi !engan kemahiran

!aripa!a pen!i!ik< menguasai 8 huru& %okal !an + konsonan serta + !i&tong !alam bahasa

Melayu. Menurut Ab!ul /ashi! Ali (!ipetik !aripa!a Nilkin .A $ 3inguisti4 in 3anguage

ea4hing) baha a semua &onem ini hen!aknya ber!asarkan transkripsi bunyinya mengikut

lambang Enternational 2honeti4 Alphabet (E2A).

Damun begitu$ lambang"lambang abstrak ini (lambang linguistik) ti!ak !iajar kepa!a pelajar

tetapi perlu !ikuasai untuk memu!ahkan kepa!a guru mengajar kepa!a pelajar nanti$ terutama

pengajaran lisan !i !alam bilik !arjah. i !alam penguasaan ilmu$ pen!i!ik se ajarnya

mengetahui ilmu lebih ke ha!apan !aripa!a ilmu pelajar. i!ak sama ataupun kurang ilmu

!aripa!a pelajar !i semua peringkat.


11/13

Antara 4a!angannya ialah guru perlu memahami !an menghuraikan se4ara jelas tentang

penggunaan sistem ejaan !an keselarasan %okal ( lihat a&tar jaan Bahasa Malaysia$ 198-* %ii "

Cl%ii ). 2engetahuan ini !apat !isalurkan se4ara e&ekti& kepa!a pelajar nanti.

uru bahasa juga se ajarnya menguasai teori bahasa untuk !igunakan kepa!a pelajar.

mpamanya !alam masalah mor&ologi$ rumus"rumus seperti penggunaan imbuhan ajar

!iketahui. ntuk menyempurnakan tentang pengetahuan berbahasa$ Ab!ullah Hassan (1996* -9)

mengutip !aripa!a .A. Nilkin menyokong !engan mengatakan baha a guru bahasa perlu

mengetahui tentang bahasa se4ara lengkap. 0etelah kesempurnaan penguasaan bahasa$ barulah

!isesuaikan !engan tujuan !an kepentingan pengajaran !an pembelajaran.

r. Henry untur arigan (1991* ,6) turut meman!ang jauh !engan mengatakan uju!nya 4irikesemestaan bahasa atau Ilanguage uni%ersalJ. alam konteks bahasa$ 4iri kesemestaan bahasa

ini !apat !ihubungkan !engan kepentingan bahasa se4ara beriringan. ntuk itu$ kajian ini

berpen!apat peranan bahasa kepa!a pen!i!ik sebagai yang berikut*

P maksu! atau &ungsi utama sebagai hubungan antara manusia

P me!ia bahasa sebagai bentuk ujaran (%o4al soun!)

P bahasa memiliki leksikon atau kosa kata yang men!ukung makna gramatikal !an leksikal

P bahasa mempunyai tatabahasa atau IgrammarJ ( lson Q 2i4kett$ 196 * 1)

P bahasa sebagai unsur pen!i!ik


12/13

' 0EM2 3AD

2ermasalahan tentang bahasa merupakan gejala yang agak rumit. 'erumitan ini !isebabkan

pengkaji bahasa memikirkan atau menganalisis bahasa se4ara abstrak< mengkaji bahasa ialah

mengkaji !alam otak manusia. Damun$ kita ti!ak boleh melepaskan !iri !engan bersikap

!emikian. Rang penting $ pengkaji !an pengguna bahasa sama"sama bergan!ing bahu

menyelesaikan masalah ini se4ara bijaksana. 2enyelesaian akan memu!ah !an memper4epatkan

lagi penggunaan bahasa se4ara berkesan !i kalangan pelajar. 'hi!mat yang baik moga !apat

!ibalas !i akhirat kelak.

' 0EM2 3AD

Bahasa mempunyai satu si&at yang !ikatakan sebagai simbol bunyi. er!apat banyak bahagian

tubuh manusia yang berperanan sebagai alat artikulasi seperti bibir$ gusi$ gigi li!ah$ tulang

rahang !an anak tekak. engan menggunakan alat artikulasi tersebut kita !apat berbahasa

!engan menggunakan pelbagai bunyi. 2enggunaannya juga manusia !apat bertutur !engan

sempurna !an membe akan sebutan huru&"huru& %okal !an konsonan.

2enguasaan ilmu &onetik !an &onologi ini !apat memu!ahkan pelajar untuk mempelajari 4ara

menghasilkan bunyi !engan sebutan yang betul. Alat"alat artikulasi sememangnya memainkan

peranan yang amat penting !alam penghasilan bunyi bahasa. Bunyi bahasa yang !ikeluarkan

bergantung kepa!a !aerah artikulasi !an alat artikulasi yang !igunakan.

0e4ara keseluruhannya$ pen!e!ahan tentang alat"lat pertuturan atau artikulasi a!alah penting

bagi meningkatkan ke&ahaman pelajar tentang alat"alat artikulasi !an organ"organ yang

berperanan !alam mengeluarkan bunyi"bunyi bahasa. Eni kerana bahasa amat penting kepa!a


13/13

manusia !alam menjalani kehi!upan seharian terutamanya untuk berkomunikasi !engan in!i%i!u

yang lain.

BEB3EO /A E

1. Ab!ullah Hassan (e!) ( GGF). 'ongres Bahasa !an 2ersuratan Melayu i"%i (19, " GG ).

'uala 3umpur

FONEM12.docx

Documents

Transcript of FONEM12.docx