SKRIPSI

STUDI PERBANDINGAN TERHADAP MODEL PEMBELAJARAN

SEKOLAH MINGGU DI GPIB TAMANSARI DENGAN GSJA BUKIT

HOREB SALATIGA

Diajukan kepada Fakultas Teologi

untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar

Sarjana Sains dalam Ilmu Teologi

Oleh :

YENNI PAKIDING

71 2007 020

FAKULTAS TEOLOGI

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2012

i

LEMBAR PERNYATAAN

Dengan ini penulis menyatakan

bahwa skripsi ini merupakan karya asli penulis

dan studi terhadap karya-karya yang telah dipublikasikan

seperti yang telah diajukan dan disebutkan dalam teks.

Yenni Pakiding

712007020

iv

MOTTO

“PELAYANAN YANG SEJATI ADALAH

PELAYANAN YANG DIMULAI DARI

HATI YANG TULUS,

KASIH YANG TIDAK MEMANDANG MUKA,

DAN

DASAR YANG KOKOH YAITU

KRISTUS YESUS”

v

Skripsi ini saya persembahkan kepada :

Tuhan Yesus Kristus

DAN

Mama dan Papa

Terima kasih atas segala dukungan, baik materi maupun non-materi. Buat mama, yang senantiasa mengajarkan

bagaimana menghadapi semua tantangan dengan selalu mengucap syukur dan senantiasa mengandalkan Tuhan. Buat

papa, yang selalu menghibur dengan obrolan lucu yang setidaknya bisa menghibur dikala jenuh. Pokoknya kalian the

Best dalam hidupku.

vi

KATA PENGANTAR

Penulis mengucapkan puji dan syukur kepda Tuhan Yang Maha Esa yang disapa

melalui Anak tunggalNya, Yesus Kristus. Oleh karena berkat dan penyertaanNya, penulis

dapat menyelesaikan karya ilmiah akhir (Skripsi) dalam Strata-1. Begitu banyak tantangan

yang penulis hadapi, baik itu suka maupun susah maupun senang. Mulai dari pembuatan

proposal skripsi, penelitian lapangan, bimbingan, maupun ujian skripsi yang dihadapi oleh

penulis. Tidak ada yang mudah dalam hidup ini, begitupun dalam proses penyelesaian skripsi

ini, terkadang lelah, jenuh bahkan marah. Akan tetapi, berkat dukungan, dorongan serta doa

dari orang-orang yang ada disekitar penulis menjadi kekuatan tersendiri bagi penulis. untuk

itu penulis dalam kesempatan ini ingin menyampaikan rasa terima kasih kepada :

Mama dan papa : terima kasih atas segala dukungan, baik materi maupun non-

materi. Buat mama, yang senantiasa mengajarkan bagaimana menghadapi semua

tantangan dengan selalu mengucap syukur dan senantiasa mengandalkan Tuhan.

Buat papa, yang selalu menghibur dengan obrolan lucu yang setidaknya bisa

menghibur dikala jenuh. Pokoknya kalian the Best dalam hidupku !!.

Buat saudara-saudariku yang cantik-cantik (Salden, Salma dan Okta) dan

ganteng-ganteng (Rannu dan Nopri). Terima kasih buat dukungan kalian.

Opa dan oma Pirri beserta tante dan om yang senantiasa mendoakan dan

mendukung saya selama ini.

Nek Sa’pe dan Nek Dodeng beserta uncle Jhon dan aunt Ice, thanks buat

dukungan dan ejekannya yang membangun.

Eko Adi Saputra : Terima kasih ya yank, buat semangat dan dukungannya. Luph U

^_^

vii

Keluarga Om Aswin Lacando dan tante Rika, trimakasih buat semua perhatian

serta dukungannya selama saya berada di Salatiga.

Pak Dani dan Bu Dien yang saya hormati dan kasihi, terima kasih atas

bimbingannya selama proses pembuatan hingga penyelesaian skripsi ini.

Pak Thobias yang telah membantu dalam proses ujian meja.

Wali studi (Pak Dani dan Bu Retno) yang senantiasa mendampingi dan memberi

wejangan yang membangun.

Semua teman-teman Teologi angkatan 2007, baik yang masih bertahan hingga

tetes keringgat terakhir dalam menyelesaikan Study (lebai.com), maupun teman-

teman yang tidak melanjutkan study karena satu dan lain hal.^_^

Anak-anak kost (Kadek, Tirsa n kak eldo, Prani n kak heri, Rara n kak dhani,

Nene, Nia, Dora, Dane) cungkup 436 yang selama ini menemani saya dalam suka,

sakit maupun duka. Thanks yo...all D best ^_^.

Christian Petrus yang senantiasa mendukung dengan kata-katanya yang membuat

panas telingga orang yang mendengarnya, tetapi sangat membantu saya. s

Sahabat-sahabat saya(Dwi Ayu, Myta, Ani, Marta, Anna, Lia, Isah) yang berada

di Makassar, thanks ya buat dukungan kalian.

Para dosen, staff, dan karyawan fakultas Teologi UKSW

Pendeta, Majelis, Jemaat GPIB Tamansari

Pelayan SM GPIB Tamansari

Pendeta dan pengurus SM GSJA Bukit Horeb

Panti Wreda Salib Putih yang telah memberikan kesempatan kepada saya untuk

bisa melaksanakan PPL IV selama satu semester.

viii

GKJTU yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan

Homlit II.

Sinode Gereja Toraja yang telah menerima saya untuk dapat melaksanakan PPL VI

di jemaat Sion Salaga.

Gereja Toraja jemaat Sion Salaga yang telah menerima saya selama 4 bulan

untuk berPPL. Trimakasih buat seluruh majelis jemaat yang telah membimbing

saya serta memberi banyak kesempatan buat saya dalam melayani jemaat Tuhan.

Trimakasih buat ambe’(ayah) dan indo’(mama) serta seluruh keluarga papa Risal

yang telah memberikan saya tempat tinggal serta kasih sayang selama saya praktek.

Trimakasih buat semua jemaat Sion Salaga yang senantiasa menerima saya dengan

tangan terbuka. Trimakasih pula buat PPGT Sion Salaga yang memberikan

kesempatan kepada saya untuk bekerja sama dalam pelayanan di Salaga.

Gereja Toraja Jemaat Biringkanaya dan Gereja Pauk Rio Rilta, tempat saya

selama ini berjemaat.

Semua orang yang belum tersebutkan namanya satu per satu. Terima kasih kepada

kalian semua yang telah membantuku selama belajar di salatiga.

ix

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING SKRIPSI ........................................ i

LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI SKRIPSI ................................................ ii

LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN ........................................................... iii

LEMBAR MOTTO ............................................................................................ iv

LEMBAR PERSEMBAHAN ............................................................................. v

KATA PENGANTAR ........................................................................................ vi

DAFTAR ISI ...................................................................................................... ix

SARIPATI ......................................................................................................... xiii

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang ........................................................................................ 1

1.2. Rumusan Masalah ................................................................................... 7

1.3. Tujuan Penelitian ................................................................................... 7

1.4. Manfaat Penelitian .................................................................................. 7

1.5. Metodotologi Penelitian .......................................................................... 8

1.6. Sistematika Penulisan ............................................................................. 10

x

BAB II Model dan Paradigma Pembelajaran

2.1. Pendahuluan ........................................................................................... 11

2.2. Sejarah Sekolah Minggu dan Pembinaan Anak Sekolah Minggu ............. 12

2.2.1 Sejarah Sekolah Minggu ................................................................ 12

2.2.2 Pembinaan Anak Sekolah Minggu ................................................. 13

2.3. Model Pembelajaran .............................................................................. 16

2.3.1. Karakteristik Model Pembelajaran................................................ 17

2.3.2. Komponen dan Rumpun Model Pembelajaran ............................... 17

2.3.2.1. Pendekatan Pembelajaran ............................... .................. 17

2.3.2.2. Strategi Pembelajaran ..................................................... .. 18

2.3.2.2. Metode Pembelajaran ..................................................... .. 21

2.4. 8 Kecerdasan Majemuk .......................................................................... 26

2.4.1.Kecerdasan Linguistik..................................................................... 26

2.4.2. Kecerdasan Logis/Matematis .............................................. ........... 27

2.4.3. Kecerdasan Kinestetika ..................................................................... 27

2.4.4. Kecerdasan Visusal/Spansial ...... .................................................. 28

2.4.5. Kecerdasan Musikal .............................................................. ......... 28

2.4.6. Kecerdasan Naturalis ........................................ ............................. 29

2.4.7. Kecerdasan Interpersonal .................................................. ............. 29

xi

2.4.8. Kecerdasan Intrapersonal ........................................................ ....... 29

2.5. Paradigma Pembelajaran ......... ............................................................... 30

Kesimpulan Bab II .............................................................................. ............. 33

BAB III MODEL PEMBELAJARAN SM DI GPIB TAMANSARI

3.1. Gambaran Umum Tempat Penelitian ..................................................... 34

3.1.1. Sejarah GPIB Tamansari .............................................................. 34

3.1.2. Sejarah, Visi, dan Misi Sekolah Minggu ...................................... 36

3.2. Model Pembelajaran Sekolah Minggu di GPIB Tamansari ....................... 38

3.2.1. Gambaran Kegiatan Pembelajaran Sekolah Minggu .................... 38

3.2.2. Pendekatan Pembelajaran ............................................................ 41

3.2.3. Strategi Pembelajaran .................................................................. 42

3.2.4. Metode Pembelajaran .................................................................. 45

3.3. Gambaran Umum Tentang GSJA Bukit Horeb.............. .......................... 49

3.3.1. Sejarah GSJA Bukit Horeb............................................................... 49

3.3.2. Sejarah, Visi dan Misi Sekolah Minggu............................................ 50

3.4. Model Pembelajaran Sekolah Minggu di GSJA Bukit Horeb ................... 53

3.4.1. Gambaran Kegiatan Pembelajaran Sekolah Minggu .................... 53

3.4.2. Pendekatan Pembelajaran ............................................................ 55

xii

3.4.3. Strategi Pembelajaran .................................................................. 57

3.4.4. Metode Pembelajaran .................................................................. 59

BAB IV Perbandingan dan Tinjauan Kritis Model Pembelajaran Sekolah

Minggu dari Perspektif Paradigma Pembelajaran

4.1. Perbandingan Model Pembelajaran Sekolah Minggu di GPIB Tamansari

dengan di GSJA Bukit HOreb ................................................................ 64

4.1.1. Persamaan ................................................................................... 64

4.1.2. Perbedaan ................................................................................... 65

4.2. Tinjauan Kritis terhadap Model Pembelajaran dari Perspektif Paradigma

Pembelajaran .......................................................................................... 74

4.4. Kesimpulan BAB IV ........................................................................... ...... 78

BAB V PENUTUP

5.1. Kesimpulan ............................................................................................ 79

5.2. Saran ..................................................................................................... 80

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 82

xiii

SARIPATI

Saat ini dunia pendidikan tengah memperkenalkan suatu paradigma baru yang

mengarah kepada paradigma belajar. Paradigma belajar menuntut anak untuk jauh lebih aktif

dalam menemukan makna dari apa yang dicarinya, sedangkan pengajar sebagai fasilitator.

Sekolah Minggu sebagai salah satu setting untuk anak memperoleh PAK tentunya perlu

memperhatikan model pembelajaran yang selama ini diterapkan. Menurut Joyce and Weil,

Model pembelajaran harus memberikan tekanan yang seimbang, baik dari pengajar maupun

dari pendidik, sehingga tidak ada yang mendominasi kebaktian SM. Model pembelajaran yang

mengarah kepada paradigma belajar akan membawa perubahan terhadap komponen model

pembelajaran yang terdiri dari pendekatan, strategi dan metode pembelajaran.

Skripsi ini meneliti mengenai model pembelajaran Sekolah Minggu yang diterapkan di

SM GPIB Tamansari dan SM GSJA Bukit Horeb apakah sudah menggunakan paradigma

belajar atau masih menggunakan paradigma mengajar dalam proses pembelajaran. Dengan

demikian penulis merumuskan judul penelitian yaitu Studi Perbandingan Terhadap Model

Pembelajaran Sekolah Minggu di GPIB Tamansari dengan GSJA Bukit Horeb. Untuk

melakukan penelitian ini, penulis akan melakukan observasi, wawancara dan studi dokumenter.

Dari hasil penelitian yang dilakukan oleh penulis di SM GPIB Tamansari dan GSJA

Bukit Horeb, maka terlihat bahwa baik di GPIB Tamansari maupun GSJA Bukit Horeb sudah

mengarah kepada paradigma belajar. Hal ini terlihat dari pendekatan, strategi serta metode

yang digunakan dalam kebaktian atau proses pembelajaran di SM. Meskipun demikian, masih

ada beberapa hal yang perlu diperhatikan oleh para pengajar seperti di GPIB Tamansari,

pengajar harus lebih memperhatikan metode yang digunakan agar metode tersebut tidak hanya

menekankan rasio atau pengetahuan anak dan untuk pengajar di GSJA Bukit Horeb

memperhatikan persiapan yang dilakukan agar kualitas dari isi Firman Tuhan dapat lebih

ditekankan.