FAKTOR-FAKTOR YANG ME MPENGARUHI · PDF fileFAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MAHASISWA DALAM...

i

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MAHASISWA DALAM MEMILIH PROGRAM STUDI DI PERGURUAN

TINGGI Studi Kasus : Pada Mahasiswa angkatan 2004 dan 2005, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi

Disusun oleh : BASILIA RIA IRMAWATI

01 1334 094

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA

2008

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ii


iii


iv

MOTTO

Tidak ada sukses yang permanen sama seperti tidak ada kegagalan

yang tidak bisa diperbaiki

Dengan perbedaan kita dapat mengembangkan kekuatan baru yang mampu mengatasi berbagai kelemahan dalam diri kita

Semakin kita membuka diri, dalam arti mau menerima asupan orang lain mengenai diri kita, makin mantaplah kita dalam menghadapi

orang lain dalam situasi apapun Tersenyumlah selama kamu bisa tersenyum, karena itu merupakan

hal terindah kedua yang dapat kamu lakukan dengan mulutmu.

Terkadang disaat semua pintu dan jalan tampak tertutup, Tuhan masih menyisakan jendela yang terbuka. Kitalah yang harus jeli

mencari jendela itu ada dimana.


v

PERSEMBAHAN

.......Jalan ini hanya sekali kulalui, maka setiap perbuatan baik yang dapat saya

tunjukkan kepada setiap orang, akan kukerjakan sekarang. Jangan sampai saya

mengabaikannya, karena saya tidak akan melawatinya kembali......

Skripsi ini kupersembahkan untuk :

- Tuhan Yesus Kristus penuntun jalan hidupku

- Bunda Maria, bunda penguat hidupku

- Kedua Orang Tuaku

- Kakakku

- Almamaterku Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta


vi


vii

ABSTRAK

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MAHASISWA DALAM MEMILIH PROGRAM STUDI DI PERGURUAN TINGGI

Studi Kasus: Mahasiswa-mahasiswi angkatan 2004 dan 2005, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

Basilia Ria Irmawati 011334094

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

2008

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) minat mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi; (2) motivasi mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi; (3) status sosial ekonomi orang tua mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi; (4) pekerjaan yang diharapkan mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi; dan (5) lingkungan belajar mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Penelitian studi kasus ini dilaksanakan di FKIP Universitas Sanata Dharma Yogyakarta pada bulan November – Desember 2007. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 1137 mahasiswa FKIP angkatan 2004 dan 2005. Penelitian ini mengambil sampel sebanyak 295 mahasiswa dari pupolasi diatas dengan menggunakan metode proporsional random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner dan dokumentasi, sedangkan analisis data yang digunakan adalah chi-kuadrat (χ2). Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) minat tidak mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi (χ2

hitung 12,216 < χ2

tabel 16,9); (2) motivasi mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi (χ2

hitung 45,585 > χ2tabel 16,9); (3) status sosial ekonomi orang

tua mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi (χ2

hitung 37,03 > χ2tabel 16,9); (4) pekerjaan yang diharapkan mempengaruhi

mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi (χ2hitung 27,97 > χ2

tabel 16,9); (5) lingkungan belajar mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi χ2

hitung 35,4 > χ2tabel 16,9 ).


viii

ABSTRACT

FACTORS INFLUENCING UNIVERSITY STUDENTS IN CHOSSING THEIR MAJOR SUBJECTS IN UNIVERSITY

A Case Study at Students of Faculty of Education, Sanata Dharma University

Yogyakarta, in 2004 - 2005 Academic Year.

Basilia Ria Irmawati 011334094

Sanata Dharma University Yogyakarta

2008

The aims of this research are to know : (1) student’s interest influences in choosing the major subject in university; (2) student’s motivation influences in choosing the major subject in university; (3) parent’s social economic status influences the students in choosing the major subject in university; (4) expected jobs influence the students in choosing the major subject in university; (5) the environment of studying influences the students in choosing the major subject in university. This research was conducted at Faculty of Education Sanata Dharma University Yogyakarta in November – December 2007. The populations of this research were 1137 students of Faculty of Education, 2004-2005 academic year. The samples of this research were 295 students and taken by applying propotional random sampling. The techniques of data colletion were questionnaires and documentations. The technique of data analysis was Chi Square (χ2). The result of this research shows that : (1) student’s interest doesn’t influence the students in choosing the major subject in university (χ2

count 12,216 < χ2

tabel 16,9); (2) student’s motivation influences the students in choosing the major subject in university (χ2

count 45,585 > χ2tabel 16,9); (3) parent’s social economic

status influences the students in choosing the major subject in university (χ2count

37,03 > χ2tabel 16,9); (4) expected jobs influence the students in choosing the major

subject in university (χ2count 27,97 > χ2

tabel 16,9); (5) environment of studying influences the students in choosing the major subject in university (χ2

count 35,4 > χ2

tabel 16,9)


ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Tuhan Yesus Kristus atas segala karunia dan rahmat

sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul Faktor-

Faktor yang Mempengaruhi Mahasiswa Memilih Program Studi di

Perguruan Tinggi.

Dalam Penyusunan skripsi ini penulis memperoleh banyak bantuan,

semangat, dan doa yang sangat mendukung penulis dalam penyelesaian skripsi

ini. Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-

besarnya kepada :

1. Drs. T. Sarkim, M.Ed., Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakartra.

2. Yohanes Harsoyo, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu

Pengetahuan Sosial Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

3. Laurentinus Saptono, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Akuntansi, Universitas sanata Dharma Yogyakarta.

4. S. Widanarto P. S.Pd., M.Si selaku Dosen Pembimbing yang telah

menyediakan waktunya, memberikan saran, masukan, dan pengarahan-

pengarahan kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini sampai dengan

selesai.

5. Drs. FX. Muhadi, M.Pd. yang telah memberikan bantuan, saran dan

pengarahan kepada penulis.


x

6. Drs. Bambang Purnomo, SE., M.Si. yang telah memberikan bantuan, saran

dan pengarahan kepada penulis.

7. Seluruh Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang telah memberikan dukungan dan

bimbingan selama penulis belajar di USD.

8. Kedua orang tuaku, Bapak HUBERTUS RUSMAWARDI dan Ibu

YOSEPHINA SIWI RETNAYATI yang tercinta, dan kakakku

ALBERTUS OKY. Mereka tidak pernah lelah memberikan doa, kasih

sayang, doa restu, perhatian, dukungan baik moril maupun materiil, serta

semangat kepada penulis.

9. Teruntuk Mbahku Suhardi, yang telah memberikan tempat untuk berteduh

selama aku sekolah dan kuliah sampai selesai. Terima kasih atas bantuannya

selama ini.

10. Teman-temanku yang telah membantu aku dan seperjuanganku : Dwi

‘Duwek’, Joko ’Jekek’, Yuni ‘Junet’, Andri, Agus DG, Simon, Hotma ’Hota’,

Anton ‘Burket’, Lian ‘Mami’, Koco, Johanes, Nia, Ayuk ‘Sastra Inggris’ dan

Westri (thanks supportnya, bu/pak Bambang : buk..aku akhirnya jadi Sarjana)

11. Mahasiswa angkatan 2004 dan 2005 terima kasih karena telah bersedia

meluangkan waktunya untuk mengisi kuesioner. Terutama untuk Novi ’04 dan

Singgih’05 terima kasih atas bantuannya untuk membantu menyebar

kuesioner.


xi


xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ......................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... iii

MOTTO ...................................................................................................... iv

PERSEMBAHAN ...................................................................................... v

PERNYATAAN KEASLIAAN ................................................................. vi

ABSTRAK ................................................................................................. vii

ABSTRACT ............................................................................................... viii

KATA PENGANTAR ................................................................................ ix

DAFTAR ISI .............................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .......................................................................... 1

B. Batasan Masalah ....................................................................... 4

C. Rumusan Masalah .................................................................... 5

D. Tujuan Penelitian ...................................................................... 5

E. Manfaat Penelitian .................................................................... 6

BAB II LANDASAN TEORI

A. MINAT ..................................................................................... 7

B. MOTIVASI ............................................................................... 12


xiii

1. Pengertian Motivasi ............................................................ 12

2. Arti Penting Motivasi ......................................................... 16

3. Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi ..................... 16

4. Teori Motivasi .................................................................... 17

C. ORANG TUA .......................................................................... 20

1. Tingkat Pendidikan Orang Tua .......................................... 20

2. Jenis Pekerjaan Orang Tua ................................................. 21

3. Pendapatan Orang Tua ....................................................... 25

4. Jumlah Anak yang Ditanggung Orang Tua ....................... 27

D. PEKERJAAN YANG DIHARAPKAN ................................... 28

E. LINGKUNGAN BELAJAR ..................................................... 31

1. Lingkungan Keluarga ........................................................ 31

2. Lingkungan Sekolah ........................................................... 34

3. Lingkungan Masyarakat .................................................... 38

F. KERANGKA TEORITIK ........................................................ 41

G. HIPOTESIS .............................................................................. 44

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ......................................................................... 45

B. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 45

C. Subyek dan Obyek Penelitian ................................................... 46

D. Populasi, Sampel dan Penarikan Sampel .................................. 47

E. Variable Penelitian dan Pengukuran ......................................... 50

F. Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 57


xiv

G. Teknik Pengujian Instrumen ..................................................... 58

H. Pengujian Prasyarat Penelitian ................................................. 66

I. Teknik Analisis Data ................................................................ 67

BAB IV GAMBARAN UMUM

A. Sejarah USD .............................................................................. 73

B. Visi, Misi dan Tujuan Pendidikan USD ................................... 75

C. Nama Rektor USD .................................................................... 77

D. Struktur Organisasi ................................................................... 78

E. Jurusan dan Program Studi ....................................................... 81

F. Peraturan Akademik ................................................................. 82

G. Fasilitas ..................................................................................... 85

BAB V ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data .......................................................................... 90

B. Pengujian Prasyarat Analisis .................................................... 93

C. Pengujian Hipotesis .................................................................. 97

D. Pembahasan .............................................................................. 113

E. Rangkuman Hasil Uji Hipotesis ............................................... 120

BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN PENELITIAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ............................................................................... 121

B. Keterbatasan Penelitian ............................................................ 122

C. Saran-saran ............................................................................... 123

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 125

LAMPIRAN .............................................................................................. 127


xv

DAFTAR TABEL

Tabel III.1 Penentuan Jumlah Sampel ......................................................... 49

Tabel III.2 Jumlah Sampel Masing-masing Angkatan ................................ 49

Tabel III.3 Variabel Minat ........................................................................... 50

Tabel III.4 Variabel Motivasi ...................................................................... 52

Tabel III.5 Variabel Status Sosial Ekonomi Orang Tua .............................. 54

Tabel III.6 Variabel Lingkungan Belajar .................................................... 55

Tabel III.7 Hasil Pengukuran Validitas Minat Mahasiswa ......................... 60

Tabel III.8 Hasil Pengukuran Validitas Motivasi Mahasiswa ..................... 61

Tabel III.9 Hasil Pengukuran Validitas Status Sos. Eko. Orang tua ............ 61

Tabel III.11 Hasil Pengukuran Validitas Pekerjaan yang diharapkan ........... 62

Tabel III.12 Hasil Pengukuran Validitas Lingkungan Belajar ..................... 63

Tabel III.13 Intepretasi Koefisien .................................................................. 64

Tabel III.14 Hasil Pengukuran Reliabilitas ................................................... 65

Tabel III.15 Ringkasan ANOVA ................................................................... 68

Tabel III.16 Tabel Kontigensi ....................................................................... 70

Tabel III.17 Tabel Menghitung Chi-Kuadrat ............................................... 71

Tabel III.18 Intepretasi .................................................................................. 72

Tabel IV.1 Jurusan dan Program ................................................................... 81

Tabel IV.2 Jadwal Kegiatan Belajar ............................................................. 82

Tabel IV.3 Beban Studi Maksimal ............................................................... 84

Tabel IV.4 Koleksi Perpustakaan ................................................................. 85


xvi

Tabel V.1 Penilaian Minat Mahasiswa ........................................................ 90

Tabel V.2 Penilaian Motivasi Mahasiswa .................................................... 91

Tabel V.3 Penilaian Status Sosial Ekonomi Orang Tua ............................... 91

Tabel V.4 Penilaian Pekerjaan yang Diharapkan ......................................... 92

Tabel V.5 Penilaian Lingkungan Belajar .................................................... 93

Tabel V.6 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test .................................... 94

Tabel V.7 Tes Homogenitas ditinjau dari faktor Minat ............................... 95

Tabel V.8 Tes Homogenitas ditinjau dari faktor Motivasi .......................... 95

Tabel V.9 Tes Homogenitas ditinjau dari faktor Status Sosial Ekonomi Orang

Tua .............................................................................................. 96

Tabel V.10 Tes Homogenitas ditinjau dari faktor Pekerjaan yang Diharapkan

Mahasiswa .................................................................................. 96

Tabel V.11 Tes Homogenitas ditinjau dari faktor Lingkungan Belajar ........ 96

Tabel V.12 Kontigensi Minat ........................................................................ 97

Tabel V.13 Penolong Menghitung Chi Kuadrat Minat ................................. 99

Tabel V.14 Kontigensi Motivasi ................................................................... 101

Tabel V.15 Penolong Menghitung Chi Kuadrat Motivasi ............................ 102

Tabel V.16 Kontigensi Status Sosial Ekonomi Orang Tua ............................ 104

Tabel V.17 Penolong Menghitung Chi Kuadrat Status Sosial Ekonomi ...... 105

Tabel V.18 Kontigensi Pekerjaan yang Diharapkan ..................................... 107

Tabel V.19 Penolong Menghitung Chi Kuadrat Pekerjaan yang Diharapkan 108

Tabel V.20 Kontigensi Lingkungan Belajar .................................................. 110

Tabel V.21 Penolong Menghitung Chi Kuadrat Lingkungan Belajar .......... 112


xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Kuesioner ................................................................................... 127

Lampiran 2 Data Induk Penelitian ................................................................. 134

Lampiran 3 Validitas dan Reliabilitas ........................................................... 168

Lampiran 4 Uji Normalitas dan Homogenitas ............................................... 175

Lampiran 5 Tabel Chi Kuadrat ..................................................................... 177

Lampiran 6 Menentukan Tinggi Rendah ....................................................... 178

Surat Ijin Penelitian ....................................................................................... 182


1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dewasa ini pendidikan sudah menjadi suatu kebutuhan bagi masyarakat,

khususnya peningkatan mutu pendidikan. Pendidikan saat ini merupakan

masalah yang selalu mendapat perhatian bagi bangsa Indonesia. Hal ini

disebabkan peningkatan mutu pendidikan yang berkaitan erat dengan kualitas

manusia Indonesia. Apabila mutu pendidikan baik maka akan menghasilkan

lulusan yang berkualitas tinggi. Manusia yang berkualitas tinggi inilah yang

sangat diperlukan bagi pembangunan bangsa Indonesia dewasa ini.

Suksesnya suatu pembangunan bangsa sangat dipengaruhi oleh

pendidikan sebab dengan bantuan pendidikan setiap individu berharap bisa

maju dan berkembang yang di kemudian hari bisa mendapatkan pekerjaan

yang pantas. Lewat pendidikan orang mengharapkan supaya bakat dan

kemampuan yang dimiliki bisa dikembangkan secara maksimal. Dengan

memperoleh pendidikan, secara tidak langsung seseorang berusaha

mengembangkan dirinya agar dapat berdiri sendiri dan memperoleh berbagai

pengetahuan, misalnya konsep, prinsip, inisiatif kreativitas, ketrampilan dan

tanggung jawab.

Untuk mendapatkan suatu pengalaman yang berguna, maka dalam diri

seseorang diperlukan adanya suatu motivasi atau dorongan untuk melakukan

aktivitas-aktivitas tertentu agar tercipta tujuan studi. Motivasi merupakan daya

1


2

penggerak dalam menentukan keberhasilan dalam studi. Seorang mahasiswa

yang mempunyai motivasi tinggi akan lebih dapat memilih program studi

yang cocok dan yang sesuai dengan kemampuan diri. Dengan dorongan,

keinginan dan semangat yang dimiliki dalam memilih program studi maka

akan diperoleh hasil belajar yang optimal.

Motivasi yang berpengaruh terhadap hasil belajar nantinya akan

mempengaruhi mahasiswa dalam mendapat pekerjaan yang sesuai dengan

harapan dan keinginan. Hal ini yang mendorong mahasiswa untuk lebih

selektif dalam memilih program studi, sebab nantinya akan berpengaruh pada

masa depan mahasiswa tersebut. Pemilihan program studi yang tepat terutama

didukung oleh minat yang kuat nantinya akan menjadi tolak ukur perusahaan-

perusahaan, lembaga pendidikan dalam menerima calon karyawannya.

Fenomena inilah yang mendorong mahasiswa untuk lebih selektif dalam

memilih program studi.

Pendidikan tinggi merupakan kelanjutan pendidikan menengah yang

diselenggarakan untuk menyiapkan peserta didik menjadi anggota masyarakat

yang memiliki kemampuan akademi atau profesional yang dapat menerapkan,

mengembangkan dan menciptakan ilmu pengetahuan, teknologi dan kesenian.

Satuan pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan tinggi disebut

perguruan tinggi yang dapat berbentuk akademi, sekolah tinggi institut atau

universitas.

Di dalam memilih program studi di Perguruan Tinggi, dipengaruhi oleh

banyak faktor. Faktor-faktor tersebut bisa dari luar diri seseorang maupun dari


3

dalam diri seseorang. Faktor dari luar diri seseorang tersebut adalah

lingkungan, baik lingkungan alam (misalnya : faktor geografis), maupun

lingkungan sosial (misalnya : keluarga/keadaan rumah tangga, guru dan cara

mengajarnya) dan instrumental input yaitu sejumlah faktor yang sengaja

dirancang dan dimanipulasikan guna menunjang tercapainya keluaran yang

dikehendaki (misalnya: guru/pengajar, kurikulum/bahan ajaran, sarana dan

fasilitas, administrasi/manajemen) (Ngalim Purwanto, 1984:106).

Faktor-faktor dari dalam diri seseorang yang mempengaruhi mahasiswa

dalam memilih program studi yaitu : faktor fisiologis dan faktor psikologis.

Faktor fisiologis ialah bagaimana kondisi fisiknya, panca indranya dan

sebagainya, sedangkan faktor psikologis adalah : minat, tingkat kecerdasan,

bakat, motivasi, kemampuan kognitif dan sebagainya (Ngalim Purwanto,

1984:107).

Dari faktor-faktor di atas dapat digambarkan sebagai berikut:

Alam lingkungan

Sosial Luar

Kurikulum/bahan ajaran Guru/Pengajar

Instrumental Sarana dan Fasilitas Administrasi/Manajemen

Faktor Kondisi fisik

fisiologi Kondisi panca indra

Dalam Bakat

Psikologi Minat Kecerdasan Motivasi Kemampuan kognitif


4

Dengan munculnya berbagai faktor diatas yang mempengaruhi

mahasiswa terutama dalam memilih program studi, maka mahasiswa berusaha

untuk lebih selektif dalam menentukan pilihan studinya. Faktor yang diduga

dominan berpengaruh terhadap pemilihan program studi adalah minat,

motivasi, orang tua, pekerjaan yang diharapkan dan lingkungan belajar.

Mengingat kelima faktor yang dominan mempengaruhi mahasiswa,

maka dalam penelitian ini penulis mengambil judul “FAKTOR-FAKTOR

YANG MEMPENGARUHI MAHASISWA DALAM MEMILIH

PROGRAM STUDI DI PERGURUAN TINGGI “

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang tersebut, penulis merumuskan masalah

sebagai berikut :

1. Apakah minat mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di

Perguruan Tinggi ?

2. Apakah motivasi mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi

di Perguruan Tinggi ?

3. Apakah status sosial ekonomi orang tua mempengaruhi mahasiswa dalam

memilih program studi di Perguruan Tinggi ?

4. Apakah pekerjaan yang diharapkan mempengaruhi mahasiswa dalam

memilih program studi di Perguruan Tinggi ?

5. Apakah lingkungan belajar mempengaruhi mahasiswa dalam memilih

program studi di Perguruan Tinggi ?


5

C. Batasan Masalah

Dalam proposal ini penulis memberikan batasan sebagai berikut :

1. Penelitian difokuskan pada variabel-variabel yang berpengaruh terhadap

keputusan mahasiswa dalam memilih program studi.

Variabel tersebut adalah minat, motivasi, status sosial ekonomi orang tua,

pekerjaan yang diharapkan dan lingkungan belajar.

2. Penelitian dilakukan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan angkatan

2004/2005 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

D. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dari penelitian yang penulis lakukan :

1. Untuk mengetahui apakah minat mempengaruhi mahasiswa dalam

memilih program studi di Perguruan Tinggi

2. Untuk mengetahui apakah motivasi mempengaruhi mahasiswa dalam

memilih program studi di Perguruan Tinggi

3. Untuk mengetahui apakah status sosial ekonomi orang tua mempengaruhi

mahasiswa dalam memilih program studi di Perguruan Tinggi

4. Untuk mengetahui apakah pekerjaan yang diharapkan mempengaruhi

mahasiswa dalam memilih program studi di Perguruan Tinggi

5. Untuk mengetahui apakah lingkungan belajar mempengaruhi mahasiswa

dalam memilih program studi di Perguruan Tinggi


6

E. Manfaat Penelitian

1. Bagi Universitas Sanata Dharma

Hasil penelitian ini dapat menjadi masukan bagi Universitas Sanata

Dharma sebagai obyek penelitian khususnya mengenai faktor-faktor yang

mempengaruhi mahasiswa dalam studi, sehingga dapat dipergunakan

sebagai pertimbangan kebijakan universitas dan memperbaiki kekurangan

yang masih ada.

2. Bagi Penulis

Untuk menambah pengalaman dan pengetahuan serta menerapkan teori

yang telah diperoleh selama kuliah ke dalam keadaan yang sebenarnya,

terutama tentang faktor-faktor yang mempengaruhi mahasiswa dalam

memilih program studi di Perguruan Tinggi.


7

BAB II

LANDASAN TEORI

A. MINAT

Kata minat dapat diartikan sebagai ketertarikan seseorang akan suatu

hal. Minat merupakan faktor psikologis yang dapat menentukan suatu pilihan

yang tepat, selain itu minat merupakan salah satu faktor penentu yang sangat

penting untuk suatu kemajuan dan keberhasilan seseorang. Seseorang yang

mengerjakan sesuatu dengan disertai minat, pada umumnya akan memperoleh

hasil yang lebih baik daripada mereka tidak berminat sebelumnya. Minat

seseorang dapat dilihat melalui kegiatan-kegiatan yang sering dilakukan yang

didasari pernyataan senang dan tidak senang terhadap suatu obyek. Menurut

Elizabeth B. Hurlock (1989:114) minat merupakan sumber motivasi yang

mendorong seseorang untuk melakukan apa yang mereka inginkan bila

mereka bebas memilih. Menurut W.S. Winkel (1983: 30) minat adalah

kecenderungan yang agak menetap dalam subyek untuk merasa tertarik pada

bidang/hal yang tertentu dan merasa senang berkecimpung dalam bidang itu.

Menurut Bimo Walgito (1977: 38) minat merupakan suatu keadaan dimana

seseorang menaruh perhatian terhadap suatu obyek disertai dengan adanya

kecenderungan untuk berhubungan lebih aktif dengan obyek tersebut. Minat

dapat didefinisikan sebagai suatu sikap atau perasaan yang positif terhadap

suatu aktivitas, orang, pengalaman atau benda. (Carl Safran dalam Dewa

Ketut Sukardi 1988: 61).

7


8

Minat pada diri seseorang tidak terjadi secara tiba-tiba, melainkan

melalui proses. Anak memiliki minat dari pembawaannya, kemudian

memperolah perhatian dan berinteraksi dengan lingkungannya. Jadi minat

adalah ketertarikan seseorang untuk menaruh perhatian penuh akan bidang

yang dipilihnya dan melakukannya merasa rasa senang.

Minat mempunyai dua aspek yaitu aspek kognitif dan aspek afektif

(Elizabeth Hurlock, 1989:116-117). Aspek kognitif dibangun melalui

pengalaman pribadi dan apa yang dipelajari di rumah, sekolah dan

masyarakat. Dari sumber tersebut seseorang belajar apakah sesuatu

memuaskan kebutuhan atau tidak. Apabila hal tersebut dapat memuaskan

kebutuhannya maka akan timbul minat terhadap hal tersebut. Aspek afektif

juga dibangun dari pengalaman pribadi seseorang tetapi akan tetapi lebih

menekankan kepada emosional. Hal ini berhubungan dengan rasa senang atau

tidak senang. Apabila seseorang mendapatkan suatu pengalaman yang

menyenangkan maka akan semakin berminat terhadap apa yang dialaminya

begitu juga sebaliknya. Dua hal tersebut mempunyai peran yang sangat

penting dalam menentukan apa yang akan dikerjakan oleh anak dengan jenis

penyesuaian pribadi dan sosial mereka, namun demikian aspek afektif

mempunyai peran yang lebih besar dalam memotivasi tindakan daripada aspek

kognitif. Aspek afektif minat bila sudah terbentuk cenderung tahan terhadap

perubahan dibanding aspek kognitif.

Dalam hal pembentukan minat Andi Mappiare (1992) mengatakan

bahwa minat berasal dari harapan, sebab minat terdiri dari perasaan, harapan,


9

prasangka atau kecenderungan untuk mengarahkan individu pada suatu

pilihan. Hal ini berarti bahwa minat seseorang akan timbul jika seseorang

memiliki rasa senang, memiliki harapan terhadap obyek, memiliki pandangan

untuk dirinya sendiri dan ada kecenderungan untuk melakukan pekerjaan itu

sebagai obyek. Dalam buku Bimbingan dan Konseling (Dewa Ketut Sukardi,

1988:63) ada tiga cara untuk menentukan minat yaitu:

a. Minat yang diekspresikan ( Expressed Interest )

Seseorang dapat mengungkapkan minat atau pilihannya dengan kata

tertentu. Contoh : Seseorang mengatakan bahwa dirinya suka belajar

akuntansi.

b. Minat yang diwujudkan ( Manifest Interest )

Seseorang dapat mengekspresikan minat bukan melalui kata-kata tetapi

melalui tindakan atau perbuatan, ikut serta berperan aktif dalam suatu

aktivitas tertentu. Contoh : Siswa yang aktif dalam kegiatan drama.

c. Minat yang diinventarisasikan ( Inventoried Interest )

Seseorang dapat diukur minatnya dengan menjawab terhadap sejumlah

pertanyaan tertentu atau urutan pilihannya untuk kelompok aktivitas

tertentu.

Menurut Andi Mappiare (1983:61) mengemukakan ada tiga pola

utama dalam perubahan minat yaitu :

a. Terjadi pengurangan jumlah yang diminati oleh seseorang sejalan dengan

pertambahan usia dan kurang perpindahan pada minat yang lain.


10

b. Tejadi pergantian tentang apa yang diutamakan dan sedikit timbulnya

minat-minat baru.

c. Dapat terjadi penguatan minat-minat baru jika lingkungan “memaksa” dan

sifat-sifat minat baru itu tidak sekelompok dengan minat yang telah

dimantapkan sebelumnya.

Pengembangan sifat-sifat minat adalah merupakan suatu yang sangat

rumit dan kompleks. Minat individu tidak dapat dikembangkan dalam suatu

lingkungan. Menurut Dewa Ketut Sukardi (1988:66) sifat-sifat minat adalah :

a. Minat sedikitnya banyak memainkan peran yang penting dalam

keberhasilan aktivitas tertentu.

b. Pola minat cenderung untuk stabil setelah masa adolesen.

c. Keberhasilan seseorang dalam aktivitas tertentu bukanlah hanya karena

memiliki karakteristik bakat dan kemampuan yang sama, tetapi juga

memiliki minat yang sebagaimana adanya.

Minat didorong oleh motivasi. Motivasi adalah tenaga yang

mendorong individu bertindak atau berbuat untuk tujuan tertentu. Menurut

Soewardi (1987:183) faktor-faktor pendorong minat adalah:

a. Dorongan untuk mempertahankan hidup.

b. Dorongan keadaan, yang mana keadaan itu ditimbulkan oleh dorongan

untuk mempertahankan hidup.

c. Kegiatan mencapai tujuan. Komponen ini dilandasi oleh komponen

dorongan mempertahankan hidup dan dorongan keadaan.

d. Tercapainya tujuan oleh individu.


11

e. Mengendurnya dorongan karena tujuan telah tercapai serta keinginan dan

kebutuhan telah tercapai.

f. Efek mengendurnya dorongan semula karena munculnya dorongan lain

yang baru.

Kemampuan komponen itu bekerja berhubungan atau berkelanjutan

dari yang pertama hingga yang terakhir, sebagai landasan tumbuhnya minat

seseorang untuk bertindak atau memusatkan perhatiannya kedalam suatu hal.

Minat berhubungan dengan kecenderungan individu untuk memusatkan

perhatian dan meningkatkan aktivitas mental dan kegiatan kepada suatu

obyek. Minat selalu berhubungan dengan kemampuan, kebutuhan dan

pengalaman dari individu. Jadi minat bertujuan kepada suatu obyek yang

banyak sangkut pautnya pada individu. (Soewardi, 1987:186).

Menurut Whiterington (1963:90) minat dibedakan menjadi dua yaitu :

a. Minat Primitif

Minat timbul dari kebutuhan yang secara langsung dapat memuaskan

dorongan untuk mempertahankan organisme.

b. Minat Kulturil

Minat kulturil dapat juga disebut sebagai minat sosial yang berasal dari

perbuatan yang lebih tinggi tarafnya.

Minat merupakan salah satu unsur pokok yang sangat penting untuk

meraih sukses dalam melakukan kegiatan. Arti penting minat menurut The

Liang Gie (1994:28) ialah :

a. Minat melahirkan perhatian yang serta merta.


12

b. Minat memudahkan terciptanya konsentrasi.

c. Minat mencegah gangguan perhatian dari luar.

d. Minat memperkuat melekatnya bahan pelajaran dalam ingatan.

e. Minat memperkecil kebosanan studi dalam diri sendiri.

Berdasarkan pendapat diatas, maka minat memilih program studi pada

mahasiswa, dapat diartikan sebagai kecenderungan yang mengarahkan

mahasiswa untuk memilih program studi yang ditandai dengan adanya

perasaan senang terhadap program studi tersebut, perasaan tertarik dan

perasaan bahwa program studi tersebut bersangkut paut dengan kebutuhannya.

Minat yang besar terhadap program studi yang telah mahasiswa pilih akan

mempermudah terciptanya konsentrasi dalam studi. Jadi tanpa minat maka

konsentrasi belajar juga akan sulit berkembang bahkan dipertahankan.

B. MOTIVASI

1. Pengertian Motivasi

Motivasi berasal dari kata motif yang berarti daya penggerak dari

dalam yang telah menjadi aktif untuk melakukan aktivitas-aktivitas

tertentu demi mencapai suatu tujuan. Motivasi adalah daya penggerak

yang telah menjadi aktif, motif menjadi aktif pada saat tertentu, bila

kebutuhan untuk mencapai tujuan sangat dirasakan atau dihayati. (Winkel,

1983:27).

Motivasi merupakan suatu proses yang mencerminkan interaksi

antara sikap, kebutuhan, persepsi yang timbul pada diri seseorang.


13

Motivasi sebagai proses psikologi yang dapat timbul dari faktor dalam dan

dari luar diri seseorang. Faktor yang timbul dari dalam diri seseorang

dapat berupa kepribadiaan, sikap, pengalaman, pendidikan, berbagai

harapan dan cita-cita yang menjangkau masa depan. Sedangkan faktor dari

luar diri seseorang dapat timbul oleh berbagai sumber, bisa karena

pengaruh pimpinan, kolega atau faktor-faktor lain.

Kata motivasi menggambarkan suatu dorongan, kebutuhan atau

keinginan melakukan sesuatu yang khusus atau umum (Sri Esti Wuryani,

2002:349-350). Motivasi sebagai suatu perubahan tenaga didalam diri atau

pribadi seseorang yang ditandai oleh dorongan efektif dan reaksi-reaksi

dalam usaha mencapai tujuan (Mc Donald dalam Soemanto, 1984:191).

Motivasi adalah kondisi-kondisi atau keadaan yang mengaktifkan atau

memberi dorongan kepada makhluk untuk bertingkah laku mencapai

tujuan yang ditimbulkan oleh motivasi tersebut. (James O Whittaker dalam

Soemanto, 1984:193).

Motivasi adalah suatu pernyataan yang kompleks di dalam suatu

organisasi yang mengarahkan tingkah laku terhadap tujuan atau

perangsang (Ngalim Purwanto, 1990:61). Motivasi dipandang sebagai

dorongan mental yang menggerakkan dan mengarahkan prilaku manusia,

dan dalam motivasi terkandung rasa keinginan yang mengaktifkan,

menggerakkan, menyalurkan dan mengarahkan sikap dan prilaku

seseorang. Menurut Dimyati dan Mudjiono (1999:80) ada tiga komponen

utama dalam motivasi yaitu :


14

a. Kebutuhan

Terjadi bila individu merasa ada ketidakseimbangan antara apa yang ia

miliki dan apa yang ia harapkan.

b. Dorongan

Merupakan kekuatan mental yang ia miliki untuk melakukan kegiatan

dalam rangka memenuhi harapan dan pencapaian tujuan. Dorongan

yang berorientasi pada tujuan merupakan inti dari motivasi.

c. Tujuan

Hal yang ingin dicapai oleh individu. Tujuan tersebut mengarah pada

prilaku seseorang.

Motivasi sebagai konsep manajemen dalam kaitannya dengan

kehidupan organisasi dan kepemimpinan, motivasi adalah dorongan kerja

yang timbul pada seseorang untuk berprilaku dalam mencapai tujuan yang

telah ditentukan (Wahjosumidjo, 1984:177). Sikap perilaku seseorang

berorientasi pada tujuan yaitu tercapainya kebutuhan yang diinginkan.

Kegunaan konsep motivasi adalah menggambarkan kecenderungan umum

seseorang dalam usahanya mencapai tujuan tertentu. Motivasi sering

dilihat sebagai sifat kepribadian seseorang yang relatif stabil.

Sedangkan menurut Sondang Siagian (1989:138) :

Motivasi adalah pendorong yang mengakibatkan seorang anggota organisasi mau dan rela untuk mengerahkan kemampuan dalam bentuk keahlian atau ketrampilan, tenaga dan waktunya untuk menyelenggarakan berbagai kegiatan yang menjadi tanggung jawab dan menunaikan kewajibannya dalam rangka pencapaian tujuan dan berbagai sasaran organisasi yang telah ditentukan sebelumnya.


15

Motivasi dapat dikatakan sebagai serangkaian usaha untuk

menyediakan kondisi-kondisi tertentu sehingga seseorang itu mau dan

ingin melakukan sesuatu. Jadi motivasi itu dapat dirangsang oleh faktor-

faktor dari luar tetapi motivasi itu tumbuh di dalam diri seseorang.

Dorongan menyebabkan semakin kuatnya kemauan diri seseorang

untuk melakukan kegiatan, sekaligus memberikan arah atau haluan kepada

pencapaian tujuan yang telah ditetapkan dari kegiatan yang dilakukannya.

Menurut Sartain (dalam Ngalim Purwanto, 1990:62) motif di bagi menjadi

dua bagian yaitu : Pysiological drive ialah dorongan-dorongan yang

bersifat fisiologis/jasmaniah dan social motives ialah dorongan-dorongan

yang ada hubungannya dengan manusia yang lain dalam masyarakat.

Menurut Vroom (dalam Ngalim Purwanto, 1990:72) motivasi mengacu

kepada suatu proses yang mempengaruhi pilihan-pilihan individu terhadap

bermacam-macam bentuk kegiatan yang dikehendaki, sedangkan menurut

John P. Campbell dkk (dalam Ngalim Purwanto, 1990:72) motivasi

mencakup dalamnya arah dan tujuan tingkah laku, kekuatan respons dan

kegigihan tingkah laku selain itu juga mencakup sejumlah konsep seperti

dorongan (drive), kebutuhan (need ), rangsangan (incentive), ganjaran

(reward), penguatan (reinforcement), ketepatan tujuan (goal setting),

harapan (expectancy).


16

2. Arti Penting Motivasi

Menurut Ngalim Purwanto (1990:72) motivasi mengandung tiga

komponen pokok :

a. Menggerakkan berarti menimbulkan kekuatan pada individu;

memimpin seseorang untuk bertindak dengan cara tertentu.

b. Mengarahkan atau menyalurkan tingkah laku. Dengan demikian ia

menyediakan suatu orientasi tujuan. Tingkah laku individu diarahkan

terhadap sesuatu.

c. Menjaga tingkah laku seseorang. Untuk menjaga tingkah laku

seseorang, lingkungan sekitar harus menguatkan intensitas dan arah

dorongan dan kekuatan individu.

Jadi motivasi merupakan penggerak dan penggugah seseorang agar

timbul keinginan dan kemauan untuk melakukan sesuatu sehingga dapat

memperoleh hasil dan mencapai tujuan tertentu. Tindakan memotivasi

akan lebih dapat berhasil jika mempunyai tujuan yang jelas dan disadari

oleh yang dimotivasi serta sesuai dengan kebutuhan orang yang

dimotivasi.

3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Motivasi

Banyak faktor yang mempengaruhi motivasi dan dapat dibagi ke

dalam tiga faktor utama ( Abi Sujak, 1990:249-250) :

a. Karakteristik Individu yang berbeda

Setiap individu mempunyai karakteristik yang berbeda-beda antara

lain kebutuhan, nilai, sikap dan minat. Perbedaan-perbedaan tersebut


17

dibawa ke dunia kerja sehingga motivasi setiap individu atau tenaga

kerja bervariasi.

b. Karakteristik Pekerjaan yang Berbeda

Dalam perusahaan biasanya terdapat berbagai macam pekerjaan.

Setiap pekerjaan yang berbeda akan membutuhkan persyaratan

ketrampilan, indentitas tugas, otonomi dan tipe-tipe penilaian yang

berbeda pula. Dalam perbedaan karakteristik pekerjaan tersebut

membutuhkan pengorganisasian dan penempatan orang secara tepat.

c. Penerapan Pola Kerja yang Efektif

Karakteristik organisasi meliputi peraturan, kebijakan, sistem

pemberian hadiah dan misi organisasi.

Jadi dorongan atau motivasi mahasiswa dalam memilih fakultas

atau jurusan itu bemacam-macam. Ada yang masuk ke fakultas dan

jurusan memang itu tujuannya, tetapi sebaliknya tidak jarang pula yang

masuk ke fakultas atau jurusan karena terpaksa. Jadi besar kecilnya

motivasi yang dimiliki oleh mahasiswa, akan berhubungan erat dengan

jelas tidaknya tujuan yang akan dicapai.

4. Teori Motivasi

Banyak berbagai macam teori tentang motivasi, diantaranya adalah

sebagai berikut (Ngalim Purwanto, 1990:74) :

a. Teori Hedonisme

Hedonisme adalah suatu aliran di dalam filsafat yang memandang

bahwa tujuan hidup utama pada manusia adalah mencari kesenangan


18

yang bersifat duniawi. Manusia pada hakekatnya adalah mahkluk yang

mementingkan kehidupan yang penuh kesenangan dan kenikmatan.

b. Teori Naluri

Kebiasaan ataupun tindakan dan tingkah laku manusia yang diperbuat

dalam kehidupan sehari-hari mendapat dorongan atau digerakkan oleh

dorongan mempertahankan diri, mengembangkan diri dan

mempertahankan/mengembangkan jenis. Maka untuk memotivasi

seseorang harus didasari naluri mana yang akan dituju dan perlu

dikembangkan.

c. Teori Reaksi yang Dipelajari

Tindakan atau perilaku manusia tidak berdasarkan naluri-naluri, tetapi

berdasarkan pola-pola tingkah laku yang dipelajari dari kebudayaan di

tempat orang itu hidup.

d. Teori Daya Pendorong

Daya pendorong adalah semacam naluri, tetapi hanya suatu dorongan

kekuatan yang luas terhadap suatu arah yang umum.

e. Teori Kebutuhan

Tindakan yang dilakukan oleh manusia pada hakekatnya adalah untuk

memenuhi kebutuhannya baik itu kebutuhan fisik maupun kebutuhan

psikis. Oleh karena itu apabila seseorang ingin memberikan motivasi

kepada orang lain, ia harus berusaha mengetahui terlebih dahulu apa

kebutuhan-kebutuhan orang yang akan dimotivasinya.


19

Berdasarkan uraian-uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa ciri-ciri

seseorang yang mempunyai motivasi tinggi mempunyai ciri-ciri sebagai

berikut :

a. Berorientasi ke depan dan memandang kegiatan belajar sebagai jalan

menuju ke realisasi cita-cita dan harapan masa depan.

b. Berusaha mencapai prestasi belajar yang optimal, artinya memperoleh

prestasi belajar yang sesuai dengan taraf kemampuan yang dimiliki.

c. Berkeinginan untuk maju dan memandang kegiatan belajar sebagai jalan

menuju ke realisasi cita-cita dan harapan masa depan.

d. Mempunyai kepercayaan pada diri sendiri dalam menyelesaikan tugas-

tugas sehingga tidak perlu selalu minta bantuan orang lain.

e. Mempunyai rasa tanggung jawab personal baik terhadap diri sendiri

maupun terhadap hal-hal yang dipercayakan kepadanya.

f. Mempunyai kecenderungan untuk memilih dan mengerjakan tugas-tugas

dalam taraf kesukaran yang tinggi.

g. Mempunyai ambisi yang kuat untuk sukses, suka berkompetisi dan

berkemauan keras untuk mendapatkan hasil yang baik dari mengerjakan

sesuatu.

h. Tidak lekas putus asa dengan prestasi atau sukses yang telah dicapai dan

selalu berusaha untuk meraih sukses yang lebih tinggi lagi.

i. Tahan terhadap tekanan-tekanan sosial atau tekanan-tekanan masyarakat.


20

C. ORANG TUA

1. Tingkat Pendidikan Orang Tua

Pendidikan merupakan suatu sarana yang tepat untuk

mengembangkan sumberdaya manusia. Antara mendidik dan pendidikan

keduanya saling berkaitan. Dilihat dari makna bahasanya, mendidik

mempunyai arti memelihara dan memberi latihan. Istilah mendidik

merupakan suatu tindakan atau kegiatan. Tindakan atau kegiatan mendidik

ini melibatkan pendidik (orang yang mendidik) disatu pihak serta pihak

yang dididik di pihak lain atau berarti mengandung komunikasi antara dua

orang atau lebih.

Pendidikan menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (dalam

Muhabbin Syah, 1995:10) merupakan pengubahan sikap dan tata laku

seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia

melalui upaya pengajaran dan pelatihan. Lebih jauh dikatakan, bahwa

pendidikan akan mempersiapkan agar generasi mendatang matang dan siap

dibekali ilmu pengetahuan serta ketrampilan dan kemampuan jiwa maupun

jasmani untuk melaksanakan tugas dan tanggung jawab pendidikan formal

yang berhasil dicapai orang tua. Sedang yang dimaksud dengan tingkat

pendidikan orang tua dalam penelitian ini artinya adalah jenjang

pendidikan yang telah diselesaikan oleh orang tua yang dibuktikan dengan

adanya ijazah yang paling akhir diperoleh misalnya: lulus SD, SMP, SLTA

(SMU). Sarjana Muda atau Sarjana.


21

Yang dimaksud Tingkat pendidikan seseorang dapat dilihat dari

jenjang pendidikan yang pernah dialaminya atau lamanya pendidikan. Pada

umumnya tingkat pendidikan menentukan jenis pekerjaan atau jabatan

seseorang. Menurut Muhibbin Syah (1995:10) pendidikan dapat diartikan

sebagai sebuah proses dengan metode-metode tertentu sehingga orang

memperoleh pengetahuan, pemahaman dan cara bertingkah laku yang

sesuai dengan kebutuhan. Keluarga yang orang tuanya tidak

berpendidikan, memiliki informasi dan pengertian tentang segala hal serba

terbatas, sehingga perkembangan anak-anaknya dihambat oleh

keterbatasan itu (Vaizey John, 1992: 11).

Tingkat pendidikan formal yang dicapai membawa pengaruh yang

luas pada kehidupan seseorang yaitu bukan hanya berpengaruh pada

tingkat penguasaan pengetahuan tetapi berpengaruh pada jenjang pekerjaan

formal, penghasilan, kekayaan, dan status sosial dalam masyarakat.

2. Jenis Pekerjaan Orang Tua

Menurut Biro Pengembangan Sosial Budaya pada halaman 12,

pekerjaan dibedakan menjadi dua jenis, yaitu:

a. pekerjaan pokok adalah jenis pekerjaan yang dimiliki oleh seseorang

sebagai sumber ukuran dari penghasilannya, yang digunakan untuk

memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari. Sifat pekerjaan ini adalah

tetap, apabila penghasilan dari pekerjaan pokok ini tidak atau belum

mencukupi untuk keperluan hidupnya, maka perlu diusahakan adanya

penghasilan lain di luar penghasilan pokok.


22

b. Pekerjaan sampingan atau tambahan adalah pekerjaan yang dimiliki

atau dilakukan oleh seseorang sebagai pekerjaan tambahan untuk

memperoleh penghasilan tambahan guna memenuhi kebutuhan

hidupnya sehari-hari. Sifat pekerjaan sambilan ini adalah melengkapi

kebutuhan pokok.

Yang dimaksud dengan jenis pekerjaan dalam penelitian ini adalah

bidang pekerjaan yang ditekuni oleh orang tua setiap harinya sebagai mata

pencaharian. Drs. James Spilance SJ (1982:14) mengelompokkan

pekerjaan dan jabatan dalam sembilan golongan yaitu :

a. Golongan A

a) Meninggal dunia

b) Pensiunan

c) Tidak mempunyai pekerjaan tetap

b. Golongan B

a) Buruh tani

b) Buruh nelayan

c) Petani kecil

d) Penebang kayu

c. Golongan C

a) Petani penyewa

b) Buruh tidak tetap

c) Penarik becak


23

d. Golongan D

a) Pembantu

b) Penjual keliling

c) Tukang cuci

e. Golongan E

a) Seniman

b) Buruh tetap

c) Sopir bis/colt

d) Montir

e) Pandai besi/perak/emas

f) Tukang kayu

g) Tukang listrik

h) Penjahit

i) Penjaga

j) Tukang mesin

f. Golongan F

a) Pemilik bus/colt

b) Pengawas keamanan

c) Petani pemilik tanah

d) Pedagang

e) Pegawai kantor

f) Pemilik toko

g) Pegawai sipil ABRI


24

h) Mandor

i) Peternak

j) Tuan tanah

g. Golongan G

a) ABRI ( Tamtama, Bintara )

b) Pegawai Badan Hukum

c) Kepala Kantor Pos Cabang

d) Manajer Perusahaan Kecil

e) Pamong Praja

f) Guru SD

g) Kepala Bagian

h) Pegawai Negeri ( Golongan I/a-I/d )

h. Golongan H

a) Guru SLTP, SLTA

b) Pekerja sosial

c) Perwira ABRI ( Letda, Lettu dan Kapten )

d) Pegawai Negri ( Golongan II/a-II/d )

e) Juru rawat

f) Kepala Sekolah

g) Kontraktor

h) Wartawan

i. Golongan I

a) Ahli hukum


25

b) Majager perusahaan

c) Ahli ilmu tanah Apoteker

d) Penerbang

e) Arsitektur

f) Dokter

g) Dosen Atau Guru Besar

h) Gubernur

i) Walikota atau Bupati

j) Kepala Kantor Pos Pusat

k) Menteri

l) Pegawai Negri ( golongan IV/a keatas )

m) Pengarang

n) Peneliti

o) Kontraktor Besar

3. Pendapatan Orang Tua

Pendapatan adalah segala bentuk balas karya yang diperoleh sebagai

imbalan atau balas jasa atas sumbangan seseorang terhadap proses

produksi (T. Gilarso, 1991:63). Pendapatan keluarga dapat bersumber pada

usaha sendiri, bekerja pada orang lain, dan hasil dari miliknya sendiri.

Pengertian pendapatan sangat erat hubungannya dengan penghasilan

bahkan banyak orang menyamakan kedua pengertian tersebut. Dalam

penelitian ini penulis tidak membedakan arti atau pengertian antara


26

pendapatan dan penghasilan, keduanya mempunyai pengertian yang sama

yaitu besarnya arus uang dan barang yang masuk dalam suatu keluarga.

Pendapatan yang diterima oleh suatu keluarga dipergunakan untuk

memenuhi kebutuhan. Bagian terbesar dari pendapatan keluarga atau uang

masuk itu dibelanjakan lagi guna membeli sesuatu yang dipergunakan

untuk hidup (konsumsi). Konsumsi disini bukan hanya persoalan makan

saja tetapi mencakup seluruh pemakaian barang dan jasa untuk memenuhi

kebutuhan hidup, contohnya rekreasi dan pendidikan.

Besarnya jumlah pengeluaran keluarga menurut Drs T. Gilarso

tergantung dari berbagai hal antara lain:

a. Besarnya jumlah penghasilan yang masuk

b. Besarnya keluarga

c. Tingkat harga kebutuhan hidup

d. Tingkat pendidikan keluarga

e. Lingkungan sosial ekonomi keluarga itu

f. Kebijaksanaan dalam mengelola dan mengendalikan keuangan

keluarga

Dalam kaitannya dengan pendidikan, keadaan keluarga tentulah

mempunyai peranan terhadap perkembangan anak-anak. Dengan adanya

kondisi ekonomi keluarga yang cukup maka anak-anaknya akan mendapat

kesempatan yang lebih luas untuk mengembangkan bermacam-macam

kecakapannya. Ia akan lebih banyak memperoleh kesempatan untuk terus

sekolah tanpa harus menemui kesulitan dalam hal biaya dan fasilitas-


27

fasilitas pendukungnya. Kesempatan ini tidak akan diperoleh anak-anak

dari keluarga yang tidak mampu karena anak-anak tersebut akan

menghadapi problem-problem finansial sehingga mereka tidak mempunyai

kesempatan untuk melanjutkan sekolah.

Pengeluaran suatu keluarga tidak selalu sama besarnya, lebih lebih

antara keluarga yang satu dengan keluarga yang lain sangat mungkin

terjadi perbedaan besar. Besarnya pengeluaran suatu keluarga tergantung

dari beberapa hal seperti besarnya penghasilan keluarga, besarnya jumlah

dan umur keluarga, dan lingkungan sosial ekonomi suatu keluarga.

4. Jumlah Anak yang Ditanggung Orang Tua

Keluarga adalah suatu kelompok kekerabatan yang

menyelenggarakan pemeliharaan anak dan kebutuhan manusia tertentu

lainnya. Anak menjadi tanggungjawab bersama dari seluruh keluarga, dan

anak mengembangkan hubungan yang lebih baik dengan orang tua dan

saudara-saudaranya. Menurut Hassan Shadili ( 1983 : 263 ) sebuah

keluarga yang bertujuan untuk meningkatkan kepandaian dan

memperhatikan kualitas anak akan cenderung mempunyai anak dalam

jumlah sedikit.

Dalam bidang pendidikan keluarga merupakan sumber pendidikan

utama karena segala pengetahuan, kecerdasan, intelektual manusia

diperoleh pertama-tama dari orang tua dan anggota keluarganya sendiri.

Keluarga merupakan produsen sekaligus konsumen yang harus

mempersiapkan dan menyediakan segala kebutuhan sehari-hari. Setiap


28

anggota keluarga dibutuhkan dan saling membutuhkan satu sama lain,

supaya mereka dapat hidup lebih tenang. Sedangkan dalam penulisan ini

pengertian jumlah keluarga adalah banyaknya jumlah anak yang masih

ditanggung oleh orang tua.

Sebuah keluarga dalam kehidupan sekarang ini akan membatasi

jumlah anak dengan maksud untuk biaya masing-masing anak dapat

terpenuhi dan perhatian kasih sayang orang tua akan lebih terkontrol,

namun ada juga yang sebaliknya orang tua akan memperoleh banyak anak

maka orang tua juga menginginkan keuntungan dari keluarga besar dengan

konsekuensi orang tua sanggup memelihara anak-anak hingga dewasa

walaupun pendapatan mereka sedikit ( John Vaizey 1974 : 55 ).

Orang tua bertanggungjawab untuk membesarkan, mendidik dan

menyekolahkan anaknya. Untuk melakukan itu maka orang tua harus

mengeluarkan biaya yang tidak sedikit, semakin besar jumlah anak

semakin besar biaya yang harus ditanggung orang tua, misalnya untuk

biaya makan, pakaian dan pendidikan. Bagi anak yang mempunyai saudara

banyak, tentu akan mempengaruhi minat anak untuk melanjutkan sekolah

setelah lulus SMU nanti, mengingat biaya yang dikeluarkan orang tua

untuk pendidikan akan semakin mahal.

D. PEKERJAAN YANG DIHARAPKAN

Pekerjaan yaitu kegiatan pokok yang ditekuni seseorang setiap

harinya. Menurut Franz Von Magnis (dalam Pandji Anoraga, 1992:11)


29

pekerjaan adalah kegiatan yang direncanakan, jadi pekerjaan itu memerlukan

pemikiran khusus dan tidak dapat dijalankan siapapun. Menurut Hegel (dalam

Pandji Anoraga, 1992:12) pekerjaan adalah kesadaran manusia. Pekerjaan

memungkinkan orang dapat menyatakan diri secara obyektif ke dunia ini,

sehingga ia dan orang lain dapat memandang dan memahami keberadaan

dirinya. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (1996:67) pekerjaan :

pencarian, apa yang dijadikan pokok penghidupan, sesuatu yang dilakukan

untuk mendapatkan nafkah. Hubungan seseorang dengan pekerjaanya sangat

mendasar dan karena itu sikap seseorang terhadap pekerjaannya itu sangat

memungkinkan menentukan keberhasilan dan kegagalannya (Frederick

Herzberg dalam Prof. F. DR. Sondang P Siagian, 1989). Jadi pekerjaan adalah

usaha manusia untuk memenuhi kebutuhan diri atau kebutuhan umum, maka

dapat dikatakan bahwa orang bekerja itu untuk mempertahankan eksistensi

diri sendiri dan keluarga. Dengan pekerjaan tersebut orang secara tidak

langsung akan memperbaiki kondisi di lingkungan dan kehidupannya.

Jika seseorang merasa tidak puas akan hasil dari pekerjaan yang

digeluti maka akan menimbulkan rasa tidak suka akan pekerjaan tersebut dan

sikap tersebut bertentangan dengan pekerjaan yang dilakukan dan

mengakibatkan seseorang untuk sulit mendapatkan pekerjaan baru. Hal ini

berarti bahwa seseorang yang menginginkan pekerjaan tertentu, maka orang

itu akan berusaha mencari kesempatan untuk selalu melihat dan

mendengarkan segala sesuatunya tentang pekerjaan tersebut serta berusaha

untuk mendapatkan pekerjaan tersebut. Orang yang bekerja pada lajur


30

produksi atau melakukan pekerjaan yang tidak menyenangkan dan pekerjaan

tangan yang sulit, biasanya tidak termotivasi oleh pekerjaan tersebut (Hamzah

B. Uno, 2007:40). Setiap pekerjaan yang berbeda membutuhkan persyaratan

keterampilan, identitas tugas, otonomi dan tipe-tipe penilaian yang berbeda

pula. Perbedaan karakteristik yang melekat pada pekerjaan itu membutuhkan

pengorganisasian dan penempatan orang secara tepat sesuai dengan kesiapan

individu (Abi Sujak, 1990:250)

Hal ini berhubungan dengan peranan mahasiswa sebagai tenaga kerja

tingkat tinggi dimasa depan adalah harapan untuk bekerja setelah lulus dari

perguruan tinggi. Kebanyakan mahasiswa memang ingin bekerja secara tetap

sesuai dengan bidang studi yang mereka pelajari di perguruan tinggi. Tampak

jelas bahwa studi di pendidikan tinggi memang dimaksudkan sebagai

persiapan untuk mendapatkan pekerjaan yang pantas di masyarakat kelak.

Juga tampak adanya kecenderungan sejumlah mahasiswa mengharapkan

bekerja pada sektor tertentu. Harapan untuk bekerja pada sektor tertentu

semacam itu umumnya mempunyai hubungan dengan karakteristik atau ciri-

ciri mahasiswa, misalnya: umur, asal-usul etnis orang tua, atau tempat tinggal

mahasiswa tersebut, dalam hal ini desa dan kota.

Erat hubungannya dengan sektor pekerjaan adalah cara-cara apa yang

seyogyanya ditempuh untuk mendapatkan pengetahuan yang lebih baik

tentang pekerjaan. Umumnya mahasiswa berpendapat bahwa pengalaman

praktis merupakan cara paling baik untuk mendapatkan pengetahuan tentang

pekerjaan itu.


31

E. LINGKUNGAN BELAJAR

1. Lingkungan Keluarga

Keluarga merupakan lingkungan pertama kali bagi mahasiswa

dalam kehidupannya, dan bagaimana keadaan keluarga akan memegang

peranan pula dalam berhasil tidaknya mahasiswa mengarungi

pendidikannya. Siswa yang mengalami proses belajar, supaya berhasil

sesuai dengan tujuan yang harus dicapainya perlu memperhatikan beberapa

faktor yang dapat mempengaruhi hasil belajarnya. Menurut Ngalim

Purwanto (1990:109) suasana keluarga yang bermacam-macam itu mau

tidak mau akan turut mempengaruhi bagaimana dan sampai mana belajar

dialami dan dicapai oleh anak-anak. Petterson dan Loeber (1984) seperti

dikutip oleh (Muhibbin Syah, 1995:138) mengatakan bahwa lingkungan

sosial yang lebih banyak mempengaruhi kegiatan belajar siswa ialah orang

tua dan keluarga itu sendiri.

Pendidikan keluarga terhadap anak-anaknya adalah pendidikan yang

didasarkan pada kasih sayang terhadap anak dan yang diterimanya dari

kodrat. Orang tua adalah pendidik sejati, pendidik karena kodratnya. Oleh

karena itu, kasih sayang orang tua terhadap anak hendaklah kasih sayang

yang sejati. Yang berarti pendidik atau orang tua mengutamakan

kepentingan dan kebutuhan anak, dengan mengesampingkan keinginan dan

kepentingan sendiri (Ngalim Purwanto, 1995:80).


32

Menurut Ngalim Purwanto (1995:86) beberapa petunjuk penting

pendidikan dalam lingkungan keluarga adalah :

a. Usahakan suasana yang baik dalam lingkungan keluarga

b. Tiap-tiap anggota keluarga hendaklah belajar berpegang pada hak dan

kewajiban masing-masing

c. Hendaklah mengetahui tabiat anak

d. Hindarkan segala sesuatu yang dapat merusak pertumbuhan jiwa anak

e. Biarkan anak bergaul dengan teman diluar lingkungan keluarga

Menurut Roestiyah (1982:163) faktor-faktor yang datang dari

keluarga yang mempengaruhi belajar siswa, yaitu :

a. Cara mendidik

Orang tua yang memanjakan anaknya, maka setelah sekolah akan

menjadi siswa yang kurang bertanggung jawab, dan takut menghadapi

tantangan kesulitan. Juga orang tua yang mendidik anaknya secara

keras itu akan menjadi penakut.

b. Suasana keluarga

Hubungan antara anggota keluarga yang kurang intim, menimbulkan

suasana kaku, tegang di dalam keluarga, menyebabkan anak kurang

semangat untuk belajar. Susana yang menyenangkan, akrab dan penuh

kasih sayang, memberi motivasi yang mendalam pada anak.

c. Pengertian orang tua

Anak belajar perlu dorongan dan pengertian orang tua. Bila anak

sedang belajar jangan diganggu dengan tugas-tugas di rumah. Kadang-


33

kadang anak mengalami lemah semangat, orang tua wajib memberi

pengertian dan dorongannya, membantu sedapat mungkin kesulitan

yang dialami anak di sekolah. Kalau perlu menghubungi guru anaknya,

untuk mengetahui perkembangannya.

d. Keadaan sosial ekonomi keluarga

Anak belajar memerlukan sarana-sarana yang kadang-kadang mahal.

Bila keadaan ekonomi keluarga tidak memungkinkan, kadang kala

menjadi penghambat anak belajar. Namun bila keadaan

memungkinkan cukuplah sarana yang diperlukan anak, sehingga

mereka dapat belajar dengan senang.

e. Latar belakang

Tingkat pendidikan atau kebiasaan di dalam keluarga mempengaruhi

sikap anak dalam belajar. Perlu kepada anak ditanamkan kebiasaan-

kebiasaan yang baik, agar mendorong semangat anak untuk belajar.

Menurut W.S Winkel (1989:109), keadaan sosial-ekonomi

menunjukan pada taraf kemampuan finansial keluarga yang dapat bertaraf

baik, cukup atau kurang. Keadaan inilah tergantung sampai seberapa jauh

keluarga dapat membekali siswa dengan perlengkapan material untuk

belajar. Keadaan sosial-kultur menunjukkan pada taraf kebudayaan yang

dimiliki keluarga, yang dapat tinggi, tengah atau rendah. Dari keadaan ini

tergantung kemampuan bagi anak untuk berbahasa dengan baik, corak

pergaulan antara orang tua dan anak, serta pandangan keluarga mengenai

pendidikan sekolah. Ngalim Purwanto (1990:110) mengatakan bahwa


34

seorang anak dari keluarga yang baik, memiliki intelegensi yang baik,

bersekolah di suatu sekolah yang keadaan guru-gurunya dan alat-alatnya

baik, belum tentu pula dapat belajar dengan baik. Sebenarnya yang penting

di sini bukanlah keadaan itu sendiri, melainkan kondisi intern pada siswa

yang timbul sebagai akibat dari keadaan itu. Namun, akibat itu tidak harus

timbul secara otomatis atau dengan sendirinya. Sikap siswa sendiri

terhadap keadaan itu, kerap menentukan apakah kondisi intern akan

menguntungkan belajar atau menghambatnya.

Dari uraian di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa dari keluarga

dan bagaimana sikap anak menanggapi lingkungannya dapat menentukan

berhasil atau tidaknya pendidikan yang di tempuh. Agar anak dapat

berhasil dalam pendidikannya, maka harus diperhatikan segala sesuatu

yang dapat menunjang keberhasilan belajarnya.

2. Lingkungan Sekolah

Kemampuan belajar dimiliki manusia merupakan bekal yang

membuka kesempatan luas untuk memperkaya diri dalam hal pengetahuan

dan kebudayaan. Karena manusia mampu untuk belajar maka dia

berkembang, mulai dari lahir sampai mencapai umur tua. Berdasarkan

kesadaran tentang peranan proses belajar mengajar dalam kehidupan anak

didik, masyarakat telah mendirikan suatu institut yang mendampingi

belajar sedemikian rupa, sehingga menghasilkan corak perkembangan yang

diharapkan. Institut ini disebut sekolah (W.S Winkel, 1989:2).


35

Pendidikan di sekolah sebagai akibat dari pemenuhan akan

pentingnya pendidikan, sekolah tidak hanya terdiri dari gedung saja

melainkan juga sarana dan prasarana lain yang menunjang pendidikan.

Sekolah merupakan tempat anak didik belajar, mempelajari sejumlah

materi pelajaran. Oleh karena itu harus diciptakan lingkungan sekolah yang

benar-benar dapat mendukung anak untuk belajar. Menurut Roestiyah

(1982:159-161), faktor-faktor yang mempengaruhi belajar siswa yang

datang dari sekolah yaitu :

a. Interaksi guru dan murid.

Guru yang kurang berinteraksi dengan murid secara intim,

menyebabkan proses belajar-mengajar itu kurang lancar. Juga siswa

merasa jauh dari guru, maka segan berpartisipasi secara aktif dalam

belajar.

b. Cara penyajian.

Guru pada jaman dulu biasa mengajar dengan metode ceramah saja.

Siswa menjadi bosan, mengantuk, pasif, dan hanya mencatat saja. Guru

yang progresif berani mencoba metode-metode yang baru, yang dapat

membantu meningkatkan kegiatan belajar mengajar, dan meningkatkan

motivasi siswa untuk belajar.

c. Hubungan antar murid.

Guru yang kurang mendekati siswa dan kurang bijaksana, maka tidak

akan melihat bahwa di dalam kelas ada group yang saling bersaing


36

secara tidak sehat. Jiwa kelas tidak terbina, bahkan hubungan masing-

masing individu tidak tampak.

d. Standar pelajaran di atas ukuran.

Guru berpendidikan, untuk mempertahankan wibawanya, kadang

memberi pelajaran di atas ukuran standard. Akibatnya anak merasa

kurang mampu dan takut kepada guru. Bila banyak siswa yang tidak

berhasil dalam mempelajari mata kuliahnya, guru semacam itu merasa

senang. Tetapi berdasarkan teori belajar, yang mengingat perkembangan

psikis dan kepribadian anak yang berbeda-beda, hal tersebut tidak boleh

terjadi. Guru dalam menuntut penguasaan materi harus sesuai dengan

kemampuan siswa masing-masing. Yang penting tujuan yang telah

dirumuskan dapat tercapai.

e. Media pendidikan.

Kenyataan saat ini dengan banyaknya jumlah anak yang masuk sekolah,

maka memerlukan alat-alat yang membantu lancarnya belajar anak

dalam jumlah yang besar pula, seperti buku-buku di perpustakaan,

laboratorium atau media-media lain. Kebanyakan sekolah masih kurang

dalam memiliki media jumlah maupun kualitasnya.

f. Kurikulum.

Sistem instruksional sekarang menghendaki proses belajar mengajar

yang mementingkan kebutuhan anak. Guru perlu mendalami siswa

dengan baik, harus mempunyai perencanaan yang mendetail, agar dapat


37

melayani anak belajar secara individual. Kurikulum sekarang belum

dapat memberikan pedoman perencanaan yang demikian.

g. Keadaan Gedung.

Dengan jumlah siswa yang luar biasa jumlahnya, keadaan gedung

dewasa ini terpaksa kurang, mereka duduk berjejal-jejal di dalam setiap

kelas.

h. Waktu sekolah.

Akibat meledaknya jumlah anak yang masuk sekolah, dan penambahan

gedung sekolah belum seimbang dengan jumlah siswa. Akibat

selanjutnya banyak siswa yang terpaksa masuk sekolah di sore hari,

sebenarnya kurang dapat dipertanggung-jawabkan, karena anak harus

beristirahat, tetapi terpaksa masuk sekolah. Mereka mendengarkan

pelajaran sambil mengantuk dan sebagainya. Sebaiknya anak belajar di

pagi hari, di mana pikiran masih segar, jasmani dalam kondisi yang

baik.

i. Pelaksanaan disiplin.

Banyak sekolah yang dalam pelaksanaan disiplin kurang, sehingga

mempengaruhi sikap anak dalam belajar. Kurang bertanggung jawab,

karena bila tidak melaksanakan tugas, toh tidak ada sangsi. Hal mana

dalam proses belajar siswa perlu disiplin, untuk mengembangkan

motivasi yang kuat.


38

j. Metode belajar.

Banyak siswa melaksanakan cara belajar yang salah. Dalam hal ini

perlu pembinaan dari guru. Dengan cara belajar yang tepat akan efektif

pula hasil belajar siswa itu, termasuk pembagian waktu untuk belajar.

Kadang-kadang siswa belajar tidak teratur, atau terus-menerus, karena

besok akan ujian. Dengan belajar demikian siswa akan kurang

beristirahat, bahkan mungkin dapat jatuh sakit. Maka perlu belajar

secara teratur setiap hari, dengan pembagian waktu yang baik, memilih

cara belajar yang tepat dan cukup istirahat akan meningkatkan hasil

belajar.

k. Tugas rumah.

Waktu belajar adalah di sekolah, waktu di rumah biarlah digunakan

untuk kegiatan-kegiatan lain. Maka diharapkan guru jangan terlalu

banyak memberikan tugas yang harus dikerjakan di rumah, sehingga

anak tidak mempunyai waktu lagi untuk kegiatan yang lain.

3. Lingkungan Masyarakat

Masyarakat adalah kumpulan dan paduan dari keluarga yang juga

didalamnya terdapat hukum-hukum, tata tertib dan aturan-aturan yang

tertulis dan yang tidak tertulis. Siswa hidup di masyarakat. Hal demikian

berarti siswa adalah bagian dari warga masyarakat. Oleh karena itu siswa

menjalin hubungan dengan anggota masyarakat yang lainnya. Hubungan

tersebut terjadi dengan teman sebaya, dengan orang tua yang lebih tua

maupun dengan yang lebih muda. Menurut Roestiyah (1982:162) anak


39

perlu bergaul dengan anak lain untuk mengembangkan sosialisasinya.

Tetapi perlu dijaga jangan sampai mendapatkan teman bergaul yang

buruk. Perbuatan yang tidak baik mudah menular pada orang lain. Maka

perlu dikontrol dengan siapa mereka bergaul. Menurut Bimo Walgito

(1994:49) di dalam lingkungan masyarakat terjadi interaksi individu satu

dengan individu yang lain, keadaan masyarakatpun akan memberikan

pengaruh tertentu terhadap perkembangan individu.

Keberadaan media massa dan televisi, serta banyak bacaan berupa

buku-buku, komik, novel, majalah, koran, sehingga kurang dapat

dipertanggungjawabkan secara pendidikan. Kadang-kadang anak asyik

membaca buku yang bukan buku pelajaran, sehingga lupa akan tugas

belajar. Maka, bacaan perlu diawasi dan diseleksi. Televisi yang banyak

menyajikan hiburan yang berupa film-film akan dapat mengakibatkan

anak untuk malas belajar dan moral bagi anak akan rusak misalnya adanya

adegan kekerasan dan pemerkosaan hal ini yang tidak dapat

dipertanggungjawabkan secara pendidikan.

Siswa banyak menghabiskan waktunya di lingkungan keluarga.

Lingkungan keluarga itu sendiri merupakan bagian dari masyarakat.

Komunikasi dengan anggota masyarakat lainnya, dapat memberikan

pengaruh yang baik atau pengaruh yang buruk bagi siswa. Pergaulan yang

salah dapat mengakibatkan siswa lupa atas tanggung jawab sendiri seorang

pelajar. Muhibbin Syah (1995:44) mengatakan bahwa kondisi sebuah

kelompok masyarakat yang berdomisili di kawasan kumuh dengan


40

kemampuan ekonomi di bawah garis rata-rata dan tanpa fasilitas umum

seperti sekolah dan lapangan olah raga telah terbukti menjadi lahan yang

subur bagi pertumbuhan anak-anak nakal.

Anak-anak di lingkungan brutal memang tak mempunyai alasan

untuk tidak menjadi brutal, lebih-lebih apabila kedua orang tuanya kurang

atau tidak berpendidikan. Dengan kondisi masyarakat yang demikian akan

berpeluang untuk mempengaruhi sikap anak. Anak dapat terseret pada

kegiatan yang negatif yang dapat merusak dirinya.

Sementara itu di masyarakat yang lingkungan anak-anaknya rajin

belajar, dapat menjadi daya dorong terhadap siswa yang lain untuk rajin

belajar. Roestiyah (1982:163) mengatakan bahwa di lingkungan yang

anak-anaknya rajin belajar, kemungkinan besar akan terpengaruh untuk

rajin belajar tanpa disuruh. Anak akan merasa malu jika mendapat prestasi

yang rendah, jika teman-teman di sekitarnya mendapat prestasi belajar

tinggi. Oleh karena itu anak akan berusaha belajar keras agar tidak

ketinggalan dengan teman-temannya. Apabila teman-teman di sekitarnya

itu teman sekelasnya, anak dapat mengadakan belajar bersama. Belajar

bersama ini dimaksudkan agar ketinggalan mata pelajaran di kelas dapat

diatasi


41

F. Kerangka Teoretik

1. Pengaruh minat mahasiswa terhadap pilihan program studi di

perguruan tinggi

Minat mahasiswa dalam memilih jurusan atau program studi adalah

kecenderungan dan kegairahan yang tinggi atau keinginan yang besar

untuk masuk dalam program studi yang diinginkan. Dengan adanya minat

tersebut, mahasiswa berusaha tertarik pada mata kuliah yang ditawarkan di

prodi tersebut. Minat memudahkan mahasiswa untuk lebih konsentrasi

terhadap mata kuliah, tanpa minat maka konsentrasi terhadap pelajaran

juga sulit dikembangkan dan dipertahankan. Minat seseorang akan timbul

jika seseorang memiliki rasa senang, memiliki harapan dan memiliki

pandangan akan obyek dan ia akan mencoba untuk mendapatkannya.

2. Pengaruh motivasi mahasiswa terhadap pilihan program studi di

perguruan tinggi

Motivasi merupakan keseluruhan daya penggerak dari dalam diri siswa

yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari

kegiatan belajar dan yang memberikan arah pada kegiatan belajar itu.

Ketika mahasiswa termotivasi untuk lebih memilih program studi yang

disenangi maka ia akan berusaha untuk mendapatkannya. Motivasi tidak

dapat diamati secara langsung tapi tersimpul dari tingkah laku. Dengan

memiliki motivasi yang tinggi, mahasiswa akan mempunyai ambisi untuk

mendapatkan hasil yang baik dalam belajar dan bertanggung jawab


42

terhadapa diri sendiri maupun terhadap hal-hal yang telah dipercayakan

kepadanya.

3. Pengaruh orang tua mahasiswa terhadap pilihan program studi di

perguruan tinggi

Orang tua mempengaruhi sikap anak terhadap sekolah secara

umum dan juga sikap mereka terhadap pentingnya pendidikan dan belajar.

Pendidikan merupakan usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik

melalui kegiatan bimbingan, pengajaran dan latihan bagi peranannya di

masa yang akan datang. Pada umumnya orang-orang sependapat bahwa

dengan semakin tinggi tingkat pendidikan yang dicapai oleh seseorang,

maka semakin luas wawasan serta pengetahuannya dalam berbagai

bidang. Dengan tingkat pendidikan orang tua yang tinggi maka orang tua

tersebut akan mempunyai wawasan yang luas dan kemampuan untuk

mengarahkan anak memilih program studi yang sesuai dengan

kemampuan dan memberikan masukan program studi mana yang tepat

untuk masa depan.

Jenis pekerjaan merupakan suatu bentuk kegiatan yang dilakukan

seseorang untuk memperoleh penghasilan. Jenis pekerjaan berhubungan

dengan tingkat pendapatan seseorang. Jenis pekerjaan yang semakin baik

maka pendapatan seseorang akan tinggi pula. Keadaan sosial ekonomi

keluarga juga berpengaruh pada perilaku anak. Bagi anak yang berasal

dari keluarga yang kurang mampu maka ia akan memilih program studi

yang sesuai dengan kemampuan orang tuanya. Hal ini diduga akan


43

mempengaruhi mahasiswa untuk lebih selektif memilih program studi di

perguruan tinggi.

4. Pengaruh pekerjaan yang diharapkan mahasiswa terhadap pilihan

program studi di perguruan tinggi

Pekerjaan merupakan sumber penghasilan bagi semua orang. Manusia

membutuhkan pekerjaan mencukupi kebutuhan hidupnya dan

mengembangkan potensi yang ada dalam dirinya. Pekerjaan sangat

dipengaruhi oleh tingkat pendidikan yang kita miliki. Dalam memilih

program studi di perguruan tinggi, perlu sekali diperhatikan bahwa

program studi yang dipilih betul-betul harus mempersiapkan mahasiswa

agar kelak mendapatkan pekerjaan yang tepat dan melatih kemampuan

yang sungguh-sungguh dibutuhkan dalam masyarakat.

5. Pengaruh lingkungan terhadap pilihan program studi di perguruan

tinggi

Lingkungan adalah keseluruhan keadaan yang melingkupi seseorang

atau keadaan yang dengan kehadirannya memberi pengaruh pada

perkembangan psikologi. Dengan adanya pengaruh lingkungan sekitar

yang baik maka akan diikuti oleh perkembangan psikologi yang semakin

baik pula.

Lingkungan keluarga yang baik akan membuat mahasiswa dapat

belajar dengan kondusif di rumah sehingga prestasi belajar yang dicapai

akan lebih baik dibandingkan dengan mahasiswa yang berasal dari

lingkungan keluarga yang kurang baik. Lingkungan sekolah/kampus yang


44

dicirikan sarana dan prasarana yang memadai akan mendukung mahasiswa

dapat belajar dengan optimal, sehingga prestasi belajar yang dicapai

mahasiswa akan baik pula. Lingkungan masyarakat adalah lingkungan

dimana mahasiswa menjalin hubungan atau berinteraksi dengan anggota

masyarakat lain. Oleh karena itu perlu mahasiswa menjalin hubungan

dengan masyarakat lainnya. Mahasiswa yang hidup di lingkungan

masyarakat yang sebagian mempunyai profesi, secara tidak langsung akan

mempengaruhi jiwa, serta mental mereka untuk menyesuaikan lingkungan

dimana ia bergaul.

E. Hipotesis

Berdasarkan permasalahan yang disajikan dalam proposal ini, maka

perumusan hipotesisnya adalah sebagai berikut:

1. Ada pengaruh minat terhadap pilihan program studi di perguruan tinggi.

2. Ada pengaruh motivasi terhadap pilihan program studi di perguruan

tinggi.

3. Ada pengaruh status sosial ekonomi orang tua terhadap pilihan program

studi di perguruan tinggi.

4. Ada pengaruh pekerjaan yang diharapkan terhadap pilihan program studi

di perguruan tinggi.

5. Ada pengaruh lingkungan belajar terhadap pilihan program studi di

perguruan tinggi.


45

BAB III

METODE PENELITIAN

. Metode penelitian adalah ilmu yang membicarakan tata cara atau jalan

sehubungan dengan adanya penelitian. Oleh karena itu, dalam penelitian perlu

dipilih metodologi penelitian yang baik agar dapat menjawab permasalahan yang

diajukan dalam penelitian. Hal-hal yang diutamakan dalam metode penelitian

meliputi :

A. Jenis Penelitian

Dalam penelitian ini jenis penelitiannya adalah studi kasus. Studi kasus

merupakan penelitian tentang suatu aspek lingkungan sosial. Penelitian ini

hanya terbatas pada faktor-faktor yang mempengaruhi mahasiswa dalam

memilih program studi di Perguruan Tinggi. Sehingga hanya mendeskripsikan

tentang pengaruh minat, motivasi, status sosial ekonomi orang tua, pekerjaan

yang diharapkan dan lingkungan belajar mahasiswa dalam memilih program

studi di perguruan tinggi.

B. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian

Lokasi penelitian akan dilakukan di Falkutas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta, karena menurut

Sumadi Suryabrata, peneliti harus mempertimbangkan apakah masalah

tersebut managable atau tidak oleh penulis. Managability itu terutama

45


46

dilihat dari lima segi yaitu biaya yang tersedia, waktu yang dapat

digunakan, alat-alat dan perlengkapan yang tersedia, bekal kemampuan

teoritis dan penguasaan metode yang diperlukan. Pihak lain yang terlibat

adalah dosen, karyawan yang membantu memberikan informasi kepada

penulis pada saat dilakukannya penelitian.

2. Waktu Penelitian

Penelitian akan dilakukan pada bulan November s/d bulan Desember

tahun 2007

C. Subjek dan Objek Penelitian

1. Subjek Penelitian

Subjek penelitian adalah bagian yang terlibat dalam penelitian dan yang

terkait dalam penelitian. Dalam penelitian ini mereka bertindak sebagai

pemberi informasi yang berhubungan dengan penelitian. Dalam penelitian

ini yang menjadi subjek penelitian adalah mahasiswa FKIP angkatan

2004/2005 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

2. Objek Penelitian

Objek penelitian merupakan sesuatu yang menjadi titik perhatian dalam

suatu penelitian. Dalam penelitian ini yang menjadi objek penelitian

adalah minat, motivasi, status sosial ekonomi orang tua, pekerjaan yang

diharapkan dan lingkungan belajar mahasiswa dalam memilih program

studi.


47

D. Populasi, Sampel dan Penarikan Sampel

1. Populasi Penelitian

Populasi penelitian yaitu keseluruhan subyek penelitian (Suharsimi

Arikunto, 1989:102). Dapat dikatakan pula populasi adalah kumpulan

yang lengkap dari seluruh elemen yang sejenis, akan tetapi dapat

dibedakan satu sama lain yang disebabkan karena adanya karakteristik

yang berlainan. Populasi dari penelitian ini adalah mahasiswa FKIP

angkatan 2004/2005 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

Jumlah keseluruhan populasi ada 1137 mahasiswa, angkatan 2004

berjumlah 504 mahasiswa yang terdiri dari IPPAK 38 mahasiswa, BK 42

mahasiswa, D2 PGSD 2 mahasiswa, PBI 126 mahasiswa, PBSID 60

mahasiswa, P.Sejarah 20 mahasiswa, PAK 86 mahasiswa, PE 32

mahasiswa, P.Fisika 44 mahasiswa, P.Matematika 54 mahasiswa.

Angkatan 2005 berjumlah 633 mahasiswa yang terdiri dari IPPAK 47

mahasiswa, BK 38 mahasiswa, D2 PGSD 132 mahasiswa, PBI 145

mahasiswa, PBSID 62 mahasiswa, P.Sejarah 22 mahasiswa, PAK 76

mahasiswa, PE 25 mahasiswa, P.Fisika 27 mahasiswa, P.Matematika 58

mahasiswa

2. Sampel Penelitian

Sampel adalah kelompok kecil yang kita amati atau beberapa

bagian kecil/cuplikan yang ditarik dari populasi atau porsi dari suatu

populasi (Consuelo, 1993 : 160). Untuk menentukan besarnya sampel dari

populasi digunakan rumus Slovin sebagai berikut (Consuelo, 1993 : 161) :


48

21 NeNn

+=

Keterangan : n = ukuran sampel N = ukuran populasi e = nilai kritis (batas ketelitian) yang diinginkan (persen

kelonggaran ketidaktelitian karena kesalahan pengambilan sampel populasi)

Berdasarkan jumlah populasi penelitian, maka jumlah sampel yang

mewakili populasi dapat dihitung sebagai berikut:

( )205.0113711137

+=n

2959011,295 ==n

Dengan demikian jumlah sampel penelitian sebesar 295 mahasiswa.

Distribusi sampel pada masing-masing program studi tampak pada tabel

berikut:

3. Teknik Penarikan Sampel

Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah metode proporsi

atau proportional random sampling. Teknik pengambilan sampel proporsi

dilakukan untuk menyempurnakan penggunaan sampel berstrata. Ada

kalanya banyaknya subyek yang terdapat pada setiap strata tidak sama.

Oleh karena itu untuk memperoleh sampel yang representatif,

pengambilan subyek dari setiap strata ditentukan seimbang atau sebanding

dengan banyaknya subyek dalam masing-masing strata.


49

Tabel III.1 Penentuan Jumlah Sampel

Keterangan 2004 2005 Jmlh Mhs % Sampel

Pend. Guru Sekolah Dasar Bimbingan dan Konseling Pend. Bahasa Inggris Pend.Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah Pend. Sejarah Pend. Ekonomi Pend. Akuntansi Pend. Matematika Pend. Fisika Pend. Agama Katholik

2 42 126 60 20 32 86 54 44 38

132 38 145 62 22 25 76 59 27 47

134 80 271 122 42 57 162 113 71 85

11,79 7,04 23,83 10,73 3,69 5,01 14,25 9,94 6,24 7,48

34,781=3520,768=2170,299=7031,654=32 10,886=1114,779=1542,038=4229,323=2918,408=1822,066=22

SUB TOTAL 504 633 1137 100 295

Jumlah sampel untuk masing-masing program studi tampak pada

tabel berikut:

Tabel III.2 Jumlah Sampel Masing-masing Angkatan

Keterangan 2004 2005

Pend. Guru Sekolah Dasar Bimbingan dan Konseling Pend. Bahasa Inggris Pend. Bahasa, Sas.Ind&Daerah Pend. Sejarah Pend. Ekonomi Pend. Akuntansi Pend. Matematika Pend. Fisika Pend. Agama Katholik

1 11 33 16 5 8 22 14 11 10

34 10 37 16 6 7 20 15 7 12


50

E. Variabel Penelitian dan Pengukuran

1. Variabel Penelitian

a. Minat mahasiswa dalam memilih program studi

Minat mahasiswa dalam memilih program studi merupakan

ketertarikan yang secara sadar dialami seorang mahasiswa untuk

menentukan program studi sesuai dengan keinginan serta

kemampuannya. Pengukuran minat ditentukan oleh beberapa indikator.

Tabel III.3 Variabel Minat

Variabel Sub

Variabel Indikator No Butir

Positif NegatifMinat Intrinsik

Ekstrinsik

- Cita-cita - Keinginan memilih program

studi - Keterkaitan memilih program

studi - Perhatian teman sebaya - Prestasi belajar - Kondisi orang tua

1,2 3,8

5,9

7 6

10,12

4

11,13

Untuk mengukur minat mahasiswa terhadap program studi, cara yang

digunakan penulis adalah dengan kuesioner tentang pilihan yang

disusun seperti model Likert dengan tiga alternatif jawaban. Skor

bergerak dari 1 sampai dengan 4. Adapun pedoman untuk memberikan

skor pada alternatif jawaban adalah :

a) Sangat setuju skor 4

b) Setuju skor 3

c) Tidak setuju skor 2

d) Sangat tidak setuju skor 1


51

b. Motivasi mahasiswa dalam memilih program studi

Motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak dari dalam diri

siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin

kelangsungan dari kegiatan belajar dan yang memberikan arah pada

kegiatan belajar itu demi tercapainya suatu tujuan

Untuk pengukuran variabel ini dengan memberikan skor dari masing-

masing alternatif jawaban item soal. Ada 2 jawaban yang digunakan,

yaitu untuk pertanyaan yang bersifat negatif dan untuk pertanyaan

yang bersifat positif.

Skor pertanyaan yang bersifat positif :


b) Setuju skor 3


d) Tidak sangat setuju skor 1

Skor pertanyaan yang bersifat negatif :


b) Setuju skor 3


d) Tidak sangat setuju skor 1


52

Tabel III.4 Variabel Motivasi Belajar

Variabel Sub

Variabel Indikator No Butir

Positif Negatif Motivasi Belajar

Intrinsik Ekstrinsik

- frekuensi belajar - belajar demi

memenuhi kebutuhan - sikap saat menghadapi

kesulitan belajar - ketersediaan fasilitas - teman sebaya

2,10,14 12,13 8,9,15 6,7 3,11

1

4,5

c. Status sosial ekonomi Orang Tua

1) Variabel tingkat pendidikan orang tua.

Yang dimaksud tingkat pendidikan orang tua adalah tingkat

pendidikan tertinggi yang berhasil diselesaikan oleh orang tua

siswa dalam hal ini tingkat pendidikan orang tua dikelompokkan

sebagai berikut :

a) Lulus SD skor 1

b) Lulus SMP skor 2

c) Lulus SMA skor 3

d) Lulus D III skor 4

e) Lulus PT skor 5

2) Jenis pekerjaan orang tua

Jenis pekerjaan orang tua yaitu bidang pekerjaan pokok yang

ditekuni orang tua setiap harinya. Dalam penelitian ini, orang tua

digolongkan menjadi golongan yaitu:

a) Bapak/Ibu RT skor 1


53

b) Pensiunan skor 2

c) Buruh tani skor 3

d) Petani skor 4

e) Karyawan skor 5

f) PNS skor 6

g) Guru skor 7

h) Wiraswasta skor 8

3) Pendapatan

Pendapatan adalah penghasilan rata-rata yang diterima orang tua

setiap bulan. Dalam penelitian penghasilan diukur dari tinggi

rendahnya penghasilan/pendapatan yang diberikan 5 alternatif awal

tentang pengeluaran dengan beberapa orang tua siswa. Adapun

pedoman untuk memberikan alternatif jawaban adalah :

a) Penghasilan kurang dari 500.000 diberi skor 1

b) Penghasilan antara 500.000 ≤ 1.500.000 diberi skor 2

c) Penghasilan antara 1.500.000 ≤ 2.000.000 di beri skor 3

d) Penghasilan antara 2.000.000 ≤ 2.500.000 di beri skor 4

e) Penghasilan antara 2.500.000 ke atas di beri skor 5

4) Jumlah anak yang ditanggung orang tua

Jumlah anak yang ditanggung orang tua oleh peneliti di bagi

menjadi tiga tingkatan yaitu kecil, sedang dan besar. Dengan

pembagian sebagai berikut :

a) jumlah anak 1-2, jumlah tanggungan kecil


54

b) jumlah anak 3-4, jumlah tanggungan sedang

c) jumlah anak lebih sama dengan 5, jumlah tanggungan besar

Tabel III.5 Variabel Status Sosial Ekonomi Orang Tua

Variabel

Sub variabel

Indikator No.Butir

Positif Negatif Orang Tua - pendidikan

- pekerjaan - pendapatan - fasilitas - anak

- Tingkat pendidikan orang tua

- Jenis pekerjaan orang tua

- Pendapatan orang tua - Fasilitas khusus yang

dimiliki keluarga - Jumlah anak yang

ditanggung

1,2

3,4

5,6 7 8

d. Pekerjaan yang diharapkan

Pekerjaan adalah kegiatan yang direncanakan, jadi pekerjaan itu

memerlukan pemikiran khusus dan tidak dapat dijalankan siapapun.

Dalam pengukuran pekerjaan yang diharapkan diberi penskoran :

a. Sangat setuju skor 4

b. Setuju skor 3

c. Tidak setuju skor 2

d. Sangat tidak setuju skor 1

e. Lingkungan belajar

Lingkungan adalah keseluruhan keadaan yang melingkupi seseorang

atau keadaan yang dengan kehadirannya memberi pengaruh pada

perkembangan psikologi. Dengan adanya pengaruh lingkungan sekitar

yang baik maka akan diikuti oleh perkembangan psikologi yang


55

semakin baik pula. Dalam lingkungan belajar diberi penskoran dari

skor 1 sampai skor 4.

Tabel III.6 Variabel Lingkungan Belajar

Variable Sub

Variabel Sub Sub Variabel

Indikator No Butir Positif Negatif

Lingkungan belajar

Intrinsik

Ekstrinsik

Lingkungan keluarga Lingkungan sekolah Lingkungan masyarakat

- Perhatian keluarga - Perhatian saudara - Fasilitas belajar - Kedisiplinan

- Motivasi Dosen - Huungan Dosen

dan mahasiswa. - Fasilitas kampus - Kelompok belajar di kampus.

- Hubungan dengan masyarakat

- Kegiatan di masyarakat

- Fasilitas di masyarakat

1,2,4 5,6 7,8,9 10,11

12 15,16 17,18,19 20,21

22,24,25 26,27 28,29

3

13,14

23

Pengukuran lingkungan belajar menggunakan skala likert yang

disajikan dalam empat pertanyaan alternatif jawaban yang diberi tanda

(V) pada lembar yang telah disediakan yaitu sering, pernah dan tidak

pernah. Bobot yang diberikan untuk alternatif jawaban adalah :

Sangat setuju skor 4

Setuju skor 3

Tidak setuju skor 2

Sangat tidak setuju skor 1


56

2. Pengukuran

a. Variabel bebas

Untuk mengukur minat, motivasi, orang tua, pekerjaan yang

diharapkan dan lingkungan belajar digunakan skala pengukuran

dengan menyediakan alternatif jawaban a, b, c dan d. Masing-masing

alternatif jawaban diberi skor sebagai berikut:

Jawaban a = skor 4

Jawaban b = skor 3

Jawaban c = skor 2

Jawaban d = skor 1

Skor tertinggi yang dicapai dari angket adalah 4 dan skor terendah

adalah 1. Selanjutnya untuk menentukan tinggi rendahnya faktor-

faktor yang mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi

dengan menghitung nilai mean dengan rumus sebagai berikut

( Sutrisno Hadi, 2000:90) :

Mean = NFX∑

Keterangan FX = Total skor N = jumlah sample

b. Variabel terikat

Pilihan program studi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Penskoran program studi

yaitu :


57

1. PGSD skor 1

2. BK skor 2

3. PBI skor 3

4. PBSID skor 4

5. P. Sejarah skor 5

6. P. Ekonomi skor 6

7. PAK skor 7

8. P. Matematika skor 8

9. P. Fisika skor 9

10. IPPAK skor 10

F. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data merupakan suatu cara yang digunakan peneliti

dalam mengumpulkan data. Dalam hal ini teknik pengumpulan data yang

digunakan adalah metode kuesioner dan dokumentasi.

a. Kuesioner

Kuesioner adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan

memberikan sejumlah pertanyaan tertulis kepada responden guna untuk

mendapatkan informasi. Kuesioner ini digunakan untuk mengumpulkan

data tentang faktor-faktor yang mempengaruhi mahasiswa dalam memilih

program studi di perguruan tinggi.

b. Dokumentasi

Dokumentasi adalah suatu teknik pengumpulan data-data monografi yang

diperoleh dari sumber data sekunder. Dalam penelitian ini, teknik


58

dokumentasi digunakan untuk memperoleh data dari kampus tentang

keadaan kampus misalnya jumlah mahasiswa FKIP angkatan 2004/2005 di

Sanata Dharma Yogyakarta.

G. Teknik Pengujian Instrumen

a. Pengujian Validitas

Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat-tingkat

kevalidan dan kesahihan suatu instrumen (Suharsimi Arikunto, 1989:136).

Suatu instrumen yang valid atau sahih mempunyai validitas tinggi, mampu

mengukur apa yang diinginkan dan dapat mengukapkan data dari variabel

yang diteliti secara tepat. Sebaliknya, instrumen yang kurang valid berarti

memiliki validitas yang rendah. Tujuan dari pengujian validitas kuesioner

adalah untuk menguji ketepatan dalam penggunaan suatu alat ukur

terhadap suatu pengujian. Dalam hal ini yang diuji adalah butir-butir

pertanyaan. Untuk menguji kesahihan (validitas) kuesioner. Untuk

menguji kesahihan (validitas) kuesioner dalam penelitian ini digunakan

rumus statistik korelasi product moment yang dikemukakan oleh Karl

Pearson. Rumus korelasi product moment ini sebagai berikut : (Sutrisno

Hadi, 2000: 294).

Rxy = [ ][ ]∑ ∑∑ ∑∑ ∑ ∑

−−

−2222 )(()((

))((

YYNXXN

YXXYN

Keterangan :

N : Jumlah responden ∑X : Jumlah skor x


59

∑Y : Jumlah skor y ∑X2 : Jumlah skor yang dikuadratkan dalam x ∑Y2 : Jumlah skor yang dikuadratkan dalam y ∑XY : Koefisien korelasi antara x dan y rxy : Jumlah perkalian x dan y

Koefisien korelasi yang diperoleh perlu diuji signifikansinya dengan

cara membandingkan harga koefisien korelasi ini dengan harga r korelasi

product moment pada taraf signifikansi 5%. Jika hasil pengukuran

menunjukkan r lebih besar dari 0,239 pada taraf signifikansi 5%, maka

item tersebut dinyatakan valid, tetapi jika r lebih kecil dari 0,239 pada

taraf signifikansi 5%, maka item tersebut dinyatakan tidak valid.

Pengujian validitas digunakan untuk mengetahui apakah kuesioner

yang dipakai sebagai bahan penelitian itu layak atau tidak untuk dipakai.

Kuesioner sebagai alat ukur perlu diuji validitasnya untuk menunjukkan

sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu alat ukur dalam melakukan

fungsi ukurnya. Semakin tinggi suatu alat ukur, semakin tepat pula alat

pengukurnya mengenai sasarannya. Sebaliknya semakin rendah validitas

suatu alat ukur, semakin jauh pula alat pengukur itu mengenai sasarannya.

Pelaksanaan uji coba penelitian ini dilakukan pada mahasiswa Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma angkatan

2004-2005 dengan jumlah responden 30 mahasiswa. Dari hasil uji coba

tersebut diketahui derajat kebebasan sebesar 28 (30-2), dengan harga kritik

product moment table (r table) sebesar 0,239 dengan taraf signifikansi 5%.

Adapun rangkuman hasil penelitian uji coba validitas sebagai berikut :


60

a) Uji validitas untuk variabel Minat Mahasiswa

Hasil uji validitas dua puluh satu pertanyaan pada variabel Minat

Mahasiswa, adalah sebagai berikut:

Tabel III.7 Hasil Pengukuran Validitas Minat Mahasiswa

No

Item hitungr tabelr Keterangan

1 ,8232 0,239 Valid 2 ,5975 0,239 Valid 3 ,8486 0,239 Valid 4 ,2566 0,239 Valid 5 ,6988 0,239 Valid 6 ,2951 0,239 Valid 7 ,5606 0,239 Valid 8 ,7480 0,239 Valid 9 ,5024 0,239 Valid 10 ,6037 0,239 Valid

Dari tabel di atas tampak bahwa item-item yang digunakan untuk

mengukur Minat Mahasiswa valid semua karena corrected item – total

correlation lebih dari 0,239.

b) Uji validitas untuk variabel Motivasi Mahasiswa

Hasil uji validitas dua puluh satu pertanyaan pada variabel Motivasi

Mahasiswa, adalah sebagai berikut:


61

Tabel III.8 Hasil Pengukuran Validitas Motivasi Mahasiswa

No


1 ,4851 0,239 Valid 2 ,5466 0,239 Valid 3 ,5288 0,239 Valid 4 ,4648 0,239 Valid 5 ,6912 0,239 Valid 6 ,3304 0,239 Valid 7 ,5446 0,239 Valid 8 ,4588 0,239 Valid 9 ,4581 0,239 Valid 10 ,4811 0,239 Valid 11 ,6297 0,239 Valid 12 ,3861 0,239 Valid


mengukur Motivasi Mahasiswa valid semua karena corrected item –

total correlation lebih dari 0,239.

c) Uji validitas untuk variabel Status Orang Tua Mahasiswa

Hasil uji validitas dua puluh satu pertanyaan pada variabel Status

Orang Tua Mahasiswa, adalah sebagai berikut:

Tabel III.9 Hasil Pengukuran Validitas Status Sosial Ekonomi Orang Tua

Mahasiswa

No Item

hitungr tabelr Keterangan

1 ,3558 0,239 Valid 2 ,2926 0,239 Valid 3 ,4403 0,239 Valid 4 ,3558 0,239 Valid 5 ,2988 0,239 Valid 6 ,3049 0,239 Valid 7 ,0000 0,239 Tidak Valid 8 ,0754 0,239 Tidak Valid


62

Item orang tua yang tidak valid adalah nomor 7 dan 8. Item yang tidak

valid kemudian dihapus dan dilakukan uji validitas ulang. Hasil dari

pengujian validitas ulang tampak pada tabel berikut :

Tabel III.10

Hasil Pengukuran Validitas Status Sosial Ekonomi Orang Tua Mahasiswa

No


1 ,3558 0,239 Valid 2 ,2926 0,239 Valid 3 ,4403 0,239 Valid 4 ,3558 0,239 Valid 5 ,2988 0,239 Valid 6 ,3049 0,239 Valid


mengukur status sosial ekonomi orang tua valid semua karena

corrected item – total correlation lebih dari 0,239.

d) Uji validitas untuk variabel Pekerjaaan yang diharapkan

Hasil uji validitas dua puluh satu pertanyaan pada variabel Pekerjaaan

yang diharapkan, adalah sebagai berikut:

Table III.11 Hasil Pengukuran Validitas Pekerjaaan yang diharapkan

No


1 ,6062 0,239 Valid 2 ,5731 0,239 Valid 3 ,5297 0,239 Valid 4 ,4172 0,239 Valid 5 ,3928 0,239 Valid


63


mengukur Pekerjaaan yang diharapkan valid semua karena corrected

item – total correlation lebih dari 0,239.

e) Uji validitas untuk variabel Faktor Lingkungan Belajar

Hasil uji validitas dua puluh satu pertanyaan pada variabel Faktor

Lingkungan Belajar, adalah sebagai berikut:

Table III.12 Hasil Pengukuran Validitas Faktor Lingkungan Belajar

No


1 ,7455 0,239 Valid 2 ,4302 0,239 Valid 3 ,5795 0,239 Valid 4 ,3659 0,239 Valid 5 ,5240 0,239 Valid 6 ,4612 0,239 Valid 7 ,3603 0,239 Valid 8 ,4785 0,239 Valid 9 ,4178 0,239 Valid 10 ,5822 0,239 Valid 11 ,5568 0,239 Valid 12 ,3070 0,239 Valid 13 ,7152 0,239 Valid 14 ,4966 0,239 Valid 15 ,4506 0,239 Valid 16 ,6993 0,239 Valid 17 ,6823 0,239 Valid 18 ,7995 0,239 Valid 19 ,5115 0,239 Valid 20 ,8108 0,239 Valid 21 ,8200 0,239 Valid 22 ,7339 0,239 Valid 23 ,3955 0,239 Valid 24 ,4930 0,239 Valid 25 ,4272 0,239 Valid 26 ,5574 0,239 Valid 27 ,5798 0,239 Valid 28 ,4885 0,239 Valid


64

Dari tabel di atas tampak bahwa r hitung lebih besar dari r tabel

(0,239). Karena semua item dari kuesioner r hitungnya lebih besar dari

r tabel maka item-item dalam kuesioner dikatakan valid.

b. Pengujian Reliabilitas

Reliabilitas menunjuk pada satu pengertian bahwa sesuatu

instrumen cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul

data (Suharsimi Arikunto, 1989:142). Suatu tes yang reliabel akan

menunjukkan ketepatan dan ketelitian hasil data satu atau berbagai

pengukuran. Taraf reliabilitas suatu tes dinyatakan dalam suatu koefisien

yang disebut koefisien reliabilitas atau rtt. Untuk memberi arti terhadap

koefisien korelasi reliabilitas yang diperoleh maka dipakai besar koefisien

korelasi dalam tabel statistik atas dasar taraf signifikansi 6% sebagai

berikut :

Tabel III.13 Interpretasi koefisien secara konservatif

No Koefisien Alfa Tingkat Keterandalan 1 2 3 4 5

0,800 - 1,000 0,600 - 0,800 0,400 - 0,600 0,200 - 0,400

0 - 0,200

Sangat tinggi Tinggi Cukup Rendah

Sangat rendah

Pengujian reliabilitas skor-skor dikelompokkan menjadi dua

berdasarkan belahan soal. Hasil dari dua belahan tersebut yaitu skor-skor

yang berasal dari item-item yang bernomor ganjil dan genap

diperbandingkan dengan menggunakan teknik korelasi product moment


65

dan untuk mencari reliabilitas seluruh tes digunakan rumus Spearman

Brown ( Suharsimi Arikunto,1989:145) :

rtt = 2 x rgg

1 + rgg

Keterangan :

rtt : koefisien reliabilitas rgg : koefisien ganjil genap

Setelah rtt diperoleh kemudian dikonsultasikan dengan rtabel pada

taraf signifikan 6% apabila rtt lebih besar dari rtabel maka kuesioner sebagai

alat ukur dapat dikatakan memenuhi syarat reliabilitas. Jika rgg lebih besar

dari rtabel pada taraf signifikansi 6%, maka instrumen tersebut andal.

Dari hasil analisis dengan jumlah data (n) sebanyak 30 responden

pada taraf signifikasi 6% atau 0,06 denngan bantuan program SPSS versi

11.5 didapat hasil r11 seperti pada tabel di bawah ini:

Tabel III.14 Hasil Pengukuran Reliabilitas

Variabel Koefisien Alpha Indeks Kesimpulan

Minat Mahasiswa 0,6 0,8582 Andal/ReliabelMotivasi Mahasiswa 0,6 0,8366 Andal/ReliabelStatus Sosial Ekonomi Orang Tua Mahasiswa

0,6 0,6818 Andal/Reliabel

Pekerjaaan yang diharapkan 0,6 0,7193 Andal/Reliabel

Faktor Lingkungan Belajar 0,6 0,9307 Andal/Reliabel


66

H. Pengujian Prasyarat Analisis

1. Statistik Deskriptif

Statistik Deskriptif adalah bagian dari statistik yang membicarakan

mengenai penyusunan data ke dalam daftar-daftar atau jadwal, pembuatan

grafik dan lain-lain yang sama sekali tidak menyangkut penarikan

kesimpulan (Amubi Pasaribu, 1975:19). Teknik analisis ini dimaksudkan

memberi gambaran rinci terhadap gejala-gejala subyek penelitian dan

memberi penafsiran.

a. Uji Normalitas

Sebelum melangkah pada uji korelasi sederhana, terlebih dahulu

mengetahui pengujian syarat korelasi sederhana yaitu menggunakan uji

normalitas. Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui gejala-gejala

yang diteliti apakah mempunyai sebaran data yang normal atau tidak.

Uji normalitas menggunakan rumus One-Sample Kolmogorov-Smirnov

(Sugiyono, 1999:255) yaitu:

( ) ( )[ ]11 XSXFMaxD no −=

Keterangan : D = Deviasi maksimum ( )1XFo = Fungsi distribusi frekuensi kumulatif yang ditentukan ( )1XSo = Fungsi distribusi frekuensi kumulatif yang diobservasi

Jika nilai F hitung < dari nilai F tabel pada taraf signifikansi 5 %, maka

distribusi data dikatakan tidak normal. Sebaliknya, jika nilai F hitung >

dari nilai F tabel, maka distribusi data dikatakan normal.


67

b. Uji Homogenitas

Uji homogenitas varians digunakan untuk mengetahui apakah varians

sampel yang akan dikomparasikan itu homogen atau tidak. Varians

adalah standar deviasi yang dikuadratkan. Uji homogenitas varians

digunakan uji F.

F = kecilVarian terbesarVarian ter

Harga F terhitung tersebut selanjutnya dibandingkan dengan harga F

tabel dengan dk pembilang na – 1 dan dk penyebut nc - 1 dalam hal ini

berlaku ketentuan, bila harga F hitung lebih kecil atau sama dengan F

tabel (Fh ≤ Ft), maka dapat disimpulkan bahwa varian data yang akan

dianalisis adalah homogen.

I. Teknik Analisis Data

Analisis Kuantitatif

Yaitu teknik analisis data yang menggunakan perhitungan statistik.

a. Apabila data berdistribusi normal dan homogen maka uji statistis yang

digunakan adalah ANOVA. Adapun syarat digunakannya uji F (Anova)

adalah sebagai berikut :

1. Distribusi data harus normal

2. Setiap kelompok hendaknnya berasal dari populasi yang sama dengan

varian yang sama pula (homogen).

3. Pengambilan sampel dilakukan secara random (acak)


68

Langkah-langkah uji F (Anova) adalah sebagai berikut :

1. Menyusun dan menjumlah skor dari sejumlah jawaban responden.

2. Menentukan nilai kritis dengan taraf signifikansi 0,05

3. Menyusun skor dan mean untuk masing-masing aspek dari setiap

responden.

4. Menghitung statistik uji F (Anova) dengan rumus sebagai berikut :

Tabel III.15 Ringkasan ANOVA

Sumber Variasi Dk JK MK Fh Ftab Keputusan

Total N-1 ( )22∑ ΣΧ−ΣΧ

Ntot

tot

dalam

antar

MKMK

Lihat F table untuk 5% atau 1%

Fh > Ftab Ha

diterima Antar Kelompok

m-1 ( ) ( )22

Nntot

k

k ΣΧ−

ΧΣ∑

1−mJKantar

Dalam Kelompok

N-m antartot JKJK − mN

JKdalam

−

Keterangan:

db = Derajat Kebebasan DK = Jumlah Kuadrat DKdal = DK dalam Kelompok DKant = DK antar Kelompok K = kelompok Tot = total

Pengujian : (1) Jika Fo ≤ Ft 5%, maka Ho diterima

(2) Jika Fo≥ Ft 5%, maka Ho ditolak


69

b. Apabila data tidak berdistribusi normal maka uji statistis yang digunakan

adalah Chi Kuadrat. Dengan rumus sebagai berikut :

( )22 ∑ −=

h

ho

fffχ

keterangan χ2 = menguji signifikasi perbedaan frekuensi yang diobservasi

f0 = frekuensi yang diperoleh berdasarkan data fh = frekuensi yang diharapkan

fh diperoleh dari rumus sebagai berikut

( )( )N

ngnkfh =

Keterangan nk = jumlah kategori ng = jumlah golongan N = jumlah total Untuk menemukan derajat kebebasan digunakan rumus:

db = ( b – 1 ) ( k – 1 ).

Harga Chi-kuadrat selanjutnya dibandingkan dengan harga Chi-kuadrat

yang terdapat ditabel. Jika harga χ2hitung < χ2

tabel, maka Ho diterima dan Ha

ditolak, jika harga χ2hitung > χ2

tabel, maka Ho ditolak dan Ha diterima.


70

Tabel III.16 Tabel Kontingensi

Program Studi Variabel Total Tinggi Rendah PGSD BK PBI PBSID P. Sejarah P. Ekonomi P. Akuntansi P. Matematila P. Fisika IPPAK Total

Untuk memperoleh fh digunakan rumus:

sjumlahbariruhnyajumlahselu

mjumlahkolofh ×=

1) Menemukan statistik uji χ2 dengan derajat kebebasannya df = (baris-

1)(kolom-1). Maka dengan baris sebanyak 10 dan kolom sebanyak 2,

derajat kebebasannya (10-1)(2-1)=9. ini berarti kita hanya bebas atau

hanya perlu menghitung 9 sel saja dan sel-sel yang lain akan terisi

dengan sendirinya.

2) Berdasar tabel fo dan fh yang ada dapat dihitung χ2 dengan derajat

signifikan 5% serta df =9, maka didapat kesimpulan sebagai berikut :

a) Apabila χ2hitung <χ2

tabel, maka Ho diterima dan Ha ditolak.

b) Apabila χ2 hitung >χ2tabel, maka Ho ditolak dan Ha diterima.


71

Untuk mempermudah analisis data dipergunakan tabel sebagai berikut:

Tabel III.17 Penolong Menghitung Chi Kuadrat

Program Studi Variabel Fo Fh Fo-fh ( )2

fhfhfo −

PGSD Tinggi Rendah

BK Tinggi

Rendah

PBI Tinggi Rendah

PBSID Tinggi Rendah

P. Sejarah Tinggi Rendah

P. Ekonomi Tinggi Rendah

P. Akuntansi Tinggi Rendah

P. Matematika Tinggi Rendah

P. Fisika Tinggi Rendah

IPPAK Tinggi Rendah

Total

Syarat-syarat Chi-Kuadrat :

a) Chi-Kuadrat hanya dapat menunjukkan apakah korelasi antara dua

gejala atau lebih signifikan atau tidak.

b) Chi-Kuadrat dapat digunakan untuk menganalisa data yang

berwujub frekuensi.

c) Chi-Kuadrat paling tepat digunakan pada data yang diperoleh dari

sampel dan kategori-kategori yang terpisah satu sama lain.

d) Chi-Kuadrat dapat digunakan untuk menilai data kuanlitatif


72

Besarnya pengaruh minat, motivasi, status sosial ekonomi orang tua,

pekerjaan yang diharapkan dan lingkungan belajar terhadap variabel

keputusan mahasiswa dalam memilih program studi, digunakan koefisien

kontigensi dengan rumus sebagai berikut (Suharsimi Arikunto,1989:232):

NKK

+= 2

2

χχ

Keterangan : KK = koefisien kontigensi χ2 = harga Chi-kuadrat yang diperoleh N = jumlah total

Untuk mengetahui seberapa besar pengaruhnya, maka perlu

membandingkan hasil KK dengan KKmaks. Rumus KKmaks ( Sutrisno Hadi,

2000:357) pembanding tersebut sebagai berikut :

kkKKmaks

1−=

Keterangan maksKK = harga KK paling besar k = jumlah kolom

KKmaks merupakan batasan taraf signifikan yang paling besar, semakin

dekat jumlah KK mendekati KKmaks semakin besar tingkat pengaruh yang

terjadi yang telah dihitung dengan Chi-kuadrat.

Tabel III.18 Interpretasi

No Harga Nilai koefisien Tingkat Keterhandalan

1 KK maks ≥ 0,80 Sangat tinggi 2 KK maks 0,60 < 0,80 Tinggi 3 KK maks 0,40 < 0,60 Sedang 4 KK maks 0,20 < 0,40 Rendah 5 KK maks < 0,20 Sangat rendah


73

BAB IV

GAMBARAN UMUM

A. SEJARAH USD

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, yang sekarang ini merupakan

salah satu fakultas dari Universitas Sanata Dharma, yang dulu pernah popular

dengan sebutan IKIP Sanata Dharma, mulanya adalah sebuah Perguruan

Tinggi Pendidikan Guru (PTPG) yang berdiri pada tanggal 17 Desember

1955.

Gagasan mendirikan PTPG Sanata Dharma merupakan respon pihak

Gereja Katolik terhadap tawaran Mendikdub saat ini, Muhammad Yamin,

mengenai perlunya mendirikan suatu lembaga pendidikan guru untuk

SLTPdan SLTA. Lembaga tersebut kemudian dinamakan PTPG. PTPG Sanata

Dharma benar-benar dapat berdiri. Hal ini tidka dapat dilepaskan dari jerih

payah Pater H. LOeff, S.J. (B1 Ilmu Mendidik di Yogyakarta), Pater W.J. van

der Meulen, S.J. (B1 Ilmu Sejarah di Semarang), serta Pater H. Bastiaanse,

S.J. (B1 Bahasa Inggris di Semarang).

Ketika didirikan pada tanggal 17 Desember 1955, PTPG Sanata

Dharma baru memiliki empat jurusan yaitu Jurusan Bahasa Inggris, Jurusan

Imu Sejarah, Jurusan Ilmu Mendidik dan Jurusan Ilmu Pasti dan Alam.

Adapun yang mendapat kehormatan menjadi dekan pertama adalah Prof.Dr.N.

Driyarkara, S.J.


74

Dalam perkembangannya PTPG Sanata Dharma ( yang mulai

November 1958 berganti nama menjadi FKIP Sanata Dharma ) menambah

tiga jurusan lagi, sehingga menjadi tujuh jurusan. Tambahan tiga jurusan itu

adalah Jurusan Ilmu Ekonomi (tahun 1957), Jurusan Filsafat dan Teologi

(begabung pada tanggal 15 Juli 1961) dan Jurusan Bahasa Indonesia (10

September 1963)

Mulai bulan November 1958, pemerintah mengubah nama PTPG

menjadi FKIP, dengan alas an PTPG bukanlah nama suatu institusi Perguruan

Tinggi. Berkaitan dengan hal itu, nama PTPG Sanata Dharma berganti

menjadi FKIP Sanata Dharma. Namun muncul persoalan, “mana

universitasnya?” guna mengatasi persoalan itu muncul gagasan untuk

membentuk Universitas Katolik Indonesia guna “melindungi” FKIP Sanata

Dharma. Pada akhirnya Universitas tersebut tidak pernah terwujud dan FKIP

Sanata Dharma tetap berjalan.

Antara tahun 1960-1966 bidang pendidikan ditangani oleh dua

kementrian, yaitu Kemennterian Pendidikan Dasar dan Kebudayaan (PD&K)

serta Kementerian Perguruan Tingggi dan Ilmu Pengetahuan (PTIP). FKIP

berada di dawah PTIP. Kemudian PD&K mendirikan Institut Pendidikan Guru

(IPG), sehingga terjadi dualisme. Guna mengatasi hal tersebut, Presiden

Sukarno membentuk IPIK yang merupakan gabungan dari FKIP dan IPG.

Seiring dengan itu, mulai September 1965, berdasarkan SK No. 237/B-

SWT/U/1965, FKIP Sanata Dharma berganti nama menjadi IKIP Sanata

Dharma.


75

Akhirnya seiring dengan tuntutan perkembangan jaman, melalui SK

Mendikbud No. 46/D/O/1993, IKIP Sanata Dharma menjadi Universitas,

Universitas Sanata Dharma (USD). Dengan demikian, IKIP yang dulu

merupakan lembaga yang berdiri sendiri, sekarang merupakan sebuah fakultas

dari USD. Pada tahun 1998, Fakultas Ilmu Pendidikan Agama Katolik (FIPA)

menggabung dengan FKIP menjadi Prodi IPPAK, Jurusan Ilmu Pendidikan.

Pada tahun 1999 PGSD swadana dibuka.

B. VISI, MISI USD DAN TUJUAN PENDIDIKAN USD

1. Visi

USD didirikan untuk berpartisipasi dalam usaha melindungi dan

meningkatkan martabat melalui perpaduan keunggulan akademik dan

nilai-nilai kemanusiaan

a. USD terdorong untuk terus menerus mencari, menemukan dan

mengungkapkan kebenaran secara obyektif dengan kebebasannya. Hal

ini didasari pada pengakuan akan kebaikan hakiki dunia sebagai

ciptaan Allah yang harus dipelajari, diselidiki dan direnungkan

maknanya serta dibangun dan dilestarikan demi kesejahteraan umat

manusia dan kemuliaan Allah yang lebih besar.

b. Menyadari peran penting generasi muda dalam mewujudkan masa

depan bangsa Indonesia, USD merasa terpanggil untuk memberikan

sumbangan positif kepada usaha bersama dalam mengembangkan

pikiran, hati dan kehendak kaum muda, dengan maksud


76

membangkitkan potensi mereka untuk secara aktif dan kreatif ikut

membangun masyarakat pluralistik yang adil, demokrasi dan sejahtera.

c. Usaha pengembangaan itu didasarkan pada nilai kebangsaan dan

kebudayaan nasional seperti terungkap dalam Pancasila dan UUD

1945; pada visi kristiani mengenai martabat manusia sebagai ciptaan

Allah, tanggungjawab sosialnya serta tujuannya yang luhur dan pada

spiritualitas Ignasian yang terwujud dalam arah pendidikan Serikat

Yesus seperti “menjadi manusia bagi sesama”, perhatian pribadi serta

semangat keunggulan dan dialogis

2. Misi

a. Mengembangkan sistem pendidikan yang dapat memadukan nilai

akademik dan kemanusiaan.

b. Mengembangkan univeritas yang dapat menjadi hati nurani kritis

masyarakat.

c. Menyelenggarakan penelitian terutama untuk lebih menggali secara

kritis kebenaran manusiawi dan mengembangkan martabat manusia.

d. Mengembangkan kebebasan akademik dan otonomi keilmuan untuk

dapat menemukan kebenaran berdasarkan pada etika keilmuan.

e. Menyelenggarakan pendidikan segi intelektual, moral, emosional dan

spiritual secara terpadu.

f. Membantu mahasiswa menjadi manusia utuh, kritis, dewasa dan dapat

berguna bagi masyarakat.


77

g. Memberikan pelayanan kepada masyarakat dan sekaligus membantu

mahasiswa untuk mengembangkan kepekaan sosial terhadap

masyarakat.

h. Mempersiapkan tenaga professional, baik dalam bidang keilmuan

maupun dalam bidang kependidikan.

3. Tujuan Pendidikan USD

Tujuan pendidikan USD disini untuk mencerdaskan putra-putri bangsa

dengan memadukan keunggulan akademik dan nilai-nilai humanistik yang

berdasarkan nilai-nilai kristiani yang universal dan cita-cita kemanusiaan

sebagaimana terkandung dalam Pancasila, sehingga memiliki kemampuan

akademik sesuai dengan bidang studinya dan integritas kepribadian yang

tinggi.

C. NAMA-NAMA REKTOR USD

a. Prof. Dr. N. Driyarkara (1955-1967)

b. Drs. J. Drost, S.J. (1968-1976)

c. Prof. Dr. A. M. Kadarman, S.J. (1977-1984)

d. Drs. F.X. Danuwinata, S.J. (1984-1988)

e. Drs. A. Tutoyo, M.Sc. (1988-1993)

f. Dr. M. Sastrapratedja, S.J. (1993-2001)

g. Dr. Paulus Suparno, S.J. MST (2001-2006)

h. Dr.Ir. Paulus Wiryono Priyotamtama, S.J., M.Sc (2006-sekarang)


78

D. STRUKTUR ORGANISASI

Gambar 1 : Struktur Organisasi Universitas Sanata Dharma

1. Senat Fakultas adalah badan normatif dan perwakilan tertinggi di

lingkungan fakultas yang memiliki wewenang dalam menjabarkan

kebijakan dan peraturan universitas untuk fakultas.

2. Dekan FKIP memimpin FKIP dibantu oleh PD I (Pembantu Dekan I

bidang akademik), PD II (pembantu Dekan II bidang administrasi umum),

dan PD III (Pembantu Dekan III bidang kemahasiswaan).

SENAT

FAKULTAS

DEKAN FKIP

PD1 PDII PDIII

UNIT

MKDK

Pusat Penelitian dan Pelayanan

Kependidikan (P3K)

Unit Tata

Usaha

Unit

PPL

KAJUR IP

SEKJUR

KAJUR IPS

SEKJUR

KAJUR PBS

SEKJUR

Kaprodi PGSD

Sekprodi

Kaprodi IPPAK

Sekprodi

KAJUR PMIPA

SEKJUR

Kaprodi BK

Sekprodi Kaprodi

PAK Sekprodi

Kaprodi PEP

Sekprodi

Kaprodi P.Sej

Sekprodi

Kaprodi PBI

Sekprodi

Kaprodi PBSID

Sekprodi

Kaprodi P.Fis

Sekprodi

Kaprodi P.Mat

Sekprodi

DOSEN

Mhs

DOSEN

Mhs

DOSEN

Mhs

DOSEN

Mhs

DOSEN

Mhs

DOSEN

Mhs

DOSEN

Mhs

DOSEN

Mhs

DOSEN

Mhs

DOSEN

Mhs


79

a. Dekan memimpin penyelenggaraan pendidikan, pengajaran, penelitian,

dan pengabdian pada masyarakat, membina tenaga kependidikan,

mahasiswa, tenaga administrasi, dan bertanggung jawab pada rektor.

b. Pembantu Dekan I bertugas membantu dekan dalam memimpin

pelaksanaan pendidikan, pengajaran, penelitian, dan pengabdian pada

masyarakat.

c. Pembantu Dekan II bertugas membantu dekan dalam memimpin

pelaksanaan kegiatan di bidang administrasi umum.

d. Pembantu Dekan III bertugas membantu dekan dalam memimpin

pelaksanaan kegiatan di bidang pendidikan yang bersifat kokurikuler

dan ekstrakurikuler serta kemahasiswaan.

3. Unit MKDK bertugas mengatur dan mengkoordinasi penyelenggaraan

mata kuliah dasar kependidikan di lingkup fakultas, dipimpin oleh seorang

ketua unit MKDK yang bertanggung jawab langsung kepada dekan.

4. Pusat Penelitian dan Pelayanan Kependidikan (P3K). Bertugas membantu

dan mengkoordinasi penelitian dan pelayanan pendidikan kepada

masyarakat luar dan membagikan berbagai tugas itu kepada dosen-dosen

terkait. Pusat penelitian dan pelayanan kependidikan dipimpin oleh ketua

P&K yang bertanggung jawab langsung kepada dekan.

5. Unit tata usaha menyelenggarakan administrasi kegiatan akademik pada

tiap-tiap program studi. Unit tata usaha dalam menjalankan tugasnya

berada di bawah koordinasi Pembantu Dekan II.


80

6. Unit PPL bertugas mengatur dan mengkoordinasi penyelenggaraan PPL

mahasiswa dalam lingkup fakultas. Unit PPL fakultas dipimpin oleh

seorang ketua unit PPL yang bertanggung jawab langsung kepada dekan.

7. Kajur (ketua jurusan) bertugas memimpin jurusan, dibantu oleh sekjur

(sekretaris jurusan). Jurusan merupakan unsur pelaksanaan akademik pada

fakultas. FKIP USD memiliki empat jurusan; IP (Ilmu Pendidikan), PBS

(Pendidikan Bahasa dan Seni), PIPS (Pendidikan Ilmu Pengetahuan

Sosial), dan PMIPA (Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan

Alam).

8. Kaprodi (ketua program studi) bertugas memimpin program studi (Prodi),

dibantu oleh sekprodi (sekretaris program studi). Prodi adalah satuan

pelaksana pendidikan yang bertugas melaksanakan satuan kurikulum

untuk satu keahlian tertentu. FKIP USD mempunyai sepuluh Prodi; BK

(Bimbingan dan Konseling), IPPAK (Ilmu Pendidikan Kekhususan

Pendidikan Agama Katolik), PGSD (Pendidikan Guru Sekolah Dasar),

PBI (Pendidikan Bahasa Inggris), PBSID (Pendidikan Bahasa, Sastra

Indonesia dan Daerah), PAK (Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian

Khusus Pendidikan Akuntansi), PEK (Pendidikan Ekonomi Bidang

Keahlian Khusus Pendidikan ekonomi Koperasi), PSej. (Pendidikan

Sejarah), PFis (Pendidikan Fisika), dan PMat (Pendidikan Matematika).

9. Dosen adalah tenaga pendidik yang diangkat dengan tugas mengajar,

mengadakan penelitian, dan melaksanakan pengabdian kepada

masyarakat.


81

E. JURUSAN DAN PROGRAM STUDI

FKIP mempunyai 4 jurusan dengan 9 program studi untuk gelar S1, 1

program studi non-gelar dan 1 kursus bahasa.

Tabel IV.1 Jurusan dan Program Studi

JURUSAN PROGRAM STUDI STATUS Ilmu Pendidikan (IP) 1.Bimbingan dan Konseling (BK) Terakreditasi

2.Ilmu Pendidikan Kehususan Pendidikan Agama Katolok (IPPAK) Terakreditasi

Pendidikan Bahasa 3.Pendidikan Bahasa Inggris (PBI) Terakreditasi dan Seni (PBS) 4.Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia,

dan Daerah (PBSID) TerakreditasiPendidikan Ilmu 5.Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Pengetahuan Sosial Khusus Pendidikan Akuntansi (PAK) Terakreditasi (PIPS) 6.Pendidikan ekonomi Bidang Keahlian

Khusus Pendidikan Ekonomi Koperasi (PEK) Terakreditasi

7.Pendidikan Sejarah (PSej) Terakreditasi Pendidikan Matematika 8.Pendidikan Fisika (PFis) Terakreditasidan Ilmu Pengetahuan Alam (PMIPA) 9.Pendidikan Matematika (PMat) Terakreditasi

JURUSAN PROGRAM STUDI Ilmu Pendidikan (IP) D-II PGSD

Kursus Bahasa JURUSAN PROGRAM STUDI

Pendidikan Bahasa dan Seni (PBS) English Extension Course


82

F. PERATURAN AKADEMIK

Peraturan akademik ini mengacu pada peraturan akademik Universitas

Sanata Dharma.

1. Sistem Penyelenggaraan Pendidikan

a. Program pendidikan di fakultas ini diselenggarakan dengan

mengguanakan Sistem Kredit Semester (SKS).

b. Sistem kredit semester adalah sistem penyelenggaraan pendidikan

yang menyatakan beban studi mahasiswa dan beban penyelenggaraan

pendidikan dengan satuan kredit atas dasar satuan waktu semester yang

setara dengan 16-19 minggu kerja.

c. Satuan kredit semester adalah takaran penghargaan untuk pengalaman

belajar yang diperoleh melalui satu jam kegiatan terstruktur dan

terjadwal yang diiringi tugas lain baik yang terstruktur maupun yang

mandiri selama dua sampai empat jam per minggu dalam satu semester

atau untuk pengalaman belajar lain yang setara.

d. Satu sks adalah merupakan ukuran kegiatan belajar mengajar yang

terdiri atas komponen-komponen sebagai berikut :

Tabel IV.2 Jadwal Kegiatan Belajar

Kegiatan Belajar Terstruktur &

Terjadwal Tidak

Terjadwal Mandiri Jumlah

Teori 50 menit + 60 menit + 60 menit 170 menit Seminar 50 menit + 60 menit + 60 menit 170 menit Kuliah praktek 2x50 menit + 60 menit + 60 menit 220 menit Praktek laboratorium 3x50 menit + 60 menit + 60 menit 270 menit

Praktek lapangan4 atau 5 jam/minggu


83

Misalnya : untuk teori, 1 sks=50 menit kegiatan tatap muka dengan

dosen +60 menit kegiatan yang direncanakan dosen tetapi tidak

terjadwal +60 menit kegiatan mandiri = 170 menit.

2. Mata Kuliah dan Kegiatan Kuliah

a. Mata kuliah dibedakan dalam 3 kelompok

1). Mata kuliah umum (MKU)

2). Mata kuliah dasar kependidikan (MKDK)

3). Mata kuliah keahlian (MKK) terdiri atas dua bagian :

a) MKK 1 (Keahlian Bidang Studi)

b) MKK 2 (Keahlian PBM)

b. Mata kuliah dibedakan antara mata kuliah wajib (MW), yang harus

diambil oleh mahasiswa dan mata kuliah pilihan (MP), yang boleh

dipilih oleh mahasiswa.

c. Satu tahun akademik terdiri atas semester gasal, semester genap, dan

semester antara.

d. Kegiatan pendidikan per semester berlangsung dalam semester gasal

atau genap, antara 16-19 minggu. Kegiatan pada semester antara

berlangsung ekuivalen dengan kegiatan 16-19 minggu.

e. Perkuliahan dibedakan menjadi perkuliahan teori, seminar praktek,

laboratorium, dan praktek kerja lapangan, antara lain PPL dan KKN.

f. Mahasiswa wajib mengikuti sekurang-kurangnya 75% dari jumlah jam

pertemuan. Yang tidak memenuhi 75% tidak diperbolehkan ikut ujian

akhir.


84

3. Beban Studi Mahasiswa

a. Beban studi untuk program sarjana S1 berkisar antara 144-160 SKS,

untuk program D2 berkisar antara 80-90 SKS.

b. Masa studi yang tersedia untuk S1 berkisar 14 semester, untuk

program D2 adalah 6 semester.

c. Kemampuan belajar mahasiswa ditentukan sesuai dengan tingkat

keberhasilan belajarnya pada semester yang baru lalu, yang dinyatakan

dalam Indeks Prestasi Semester (IPS).

d. Beban studi maksimal yang boleh diambil mahasiswa dalam suatu

semester berpedoman pada besarnya IPS yang dicapai pada semester

yang baru lalu.

Tabel IV.3 Beban Studi Maksimal

IPS Beban Studi

Maksimal 3,00 - 4,00 25 2,50 - 2,99 22 2,00 - 2,49 20 1,50 - 1,99 17 1,00 - 1,49 14

Kurang dari 1,00 12

Dalam keadaan luar biasa, pembimbing akademik dapat memberikan

persetujuan yang menyimpang dari aturan di atas.

e. Mata kuliah berprasyarat boleh diambil bila mata kuliah prasyaratnya

sudah diikuti. Khusus untuk mata kuliah berprasyarat mutlak, nilai

mata kuliah prasyarat itu minimal D.


85

f. Kebebasan memilih mata kuliah dibatasi sebagai berikut : mata kuliah

prasyarat harus ditempuh lebih dahulu.

g. Mahasiswa yang ingin mengikuti kuliah pada suatu semester harus

regritasi lebih dahulu.

h. Mahasiswa mengisi KRS dengan bimbingan pembimbing akademik.

i. Rencana studi mahasiswa dinyatakan sah apabila print out terakhir

KRS sudah ditanda tangani oleh pembimbing akademik.

G. FASILITAS

1. Perpustakaan

Perpustakaan Universitas Sanata Dharma menempati gedung berlantai

empat, luas kurang lebih 4000 m2. Sampai dengan tahun 2001 koleksi

yang tersedia meliputi buku-buku, majalah, jurnal harian, skripsi, kase,

floppy disc, dan CD-ROOM adalah sebagai berikut :

Tabel IV.4 Koleksi Perpustakaan

No. Jenis Koleksi Jumlah Judul Jumlah Eksemplar 1 Buku-buku 84.000 165.000 2 Majalah 391 2.5737 3 Jurnal Luar Negeri 362 17.454 4 Jurnal Dalam Negeri 416 24.908 5 Harian 9 - 6 Skripsi 5.673 5.673 7 Peta 46 - 8 Floppy Disc Program 107 - 9 CD-ROOM 161 -

Kelengkapan koleksi tersebut juga ditunjang oleh tenaga-tenaga

professional yang telah menjalani pendidikan khusus bidang ilmu


86

perpustakaan. Dengan sistem jaringan informasi canggih, local area

network (LAN), pengunjung diberi kebebasan dan kesempatan menemukan

informasi sebanyak mungkin dengan cepat dan efisien. Perpustakan juga

dilengkapi dengan komputer work station (computerize) untuk dapat

digunakan mahasiswa dalam menulis karya-karya ilmiah.

2. Pusat Komputer

Universitas Sanata Dharma memiliki pusat komputer dengan banyak

station di dalamnya. Mahasiswa dan dosen dapat menggunakan komputer-

komputer tersebut untuk mengetik, mengolah data, maupun mengakses

data dari internet. Di pusat komputer ini juga ditawarkan kursus komputer

yaitu : apresiasi komputer, MS WORD, MS Excel, Pemrograman

FOXPRO, dan internet.

3. Laboratorium Pendidikan

a. Laboratorium Pendidikan Fisika

Laboratorium Pendidikan Fisika menyediakan peralatan untuk

mahasiswa pendidikan fisika dalam mempersiapkan pengajaran

maupun mengembangkan metode belajar mengajar yang bervariasi

serta inovatif.

b. Laboratorium Pendidikan Matematika

Laboratorium Pendidikan Matematika membantu mahasiswa untuk

belajar dan mempersiapkan mengajar matematika dengan bermacam-

macam model serta media, baik yang bersifat konvensial maupun yang

berbasis komputer.


87

c. Laboratorium Bahasa

Laboratorium Bahasa Inggris membantu mahasiswa untuk lebih dapat

belajar bahasa dengan cepat dan tepat, dilengkapi computer multimedia

(CMM) dan SA center.

d. Laboratorium Bimbingan dan Konseling

Laboratorium bimbingan dan konseling memiliki seperangkat alat-alat

rekam (video) untuk praktikum konseling, alat-alat media (misal : tape

recorder) untuk praktikum, sejumlah tes psikologi untuk praktikum

penggunaan tes dalam konseling, dan modul-modul bimbingan

konseling.

e. Laboratorium Sejarah

Laboratorium sejarah memiliki koleksi benda-benda peninggalan

sejarah yang membantu mahasiswa untuk studi kesejarahan dan

mempersiapkan pengajaran sejarah dengan dukungan berbagai media

dan sumber.

f. Pusat Simulasi Bisnis dan Koperasi

Laboratorium Bisnis dan koperasi ini digunakan untuk praktikum

bisnis dan koperasi secara hipotesis (simulasi) bagi mahasiswa dan

penelitian yang dikelola oleh Prodi PAK dan PEK. Hingga saat ini

laboratorium ini baru dilengkapi dengan komputer sebagai perangkat

kerja dan beberapa modul praktek akuntansi.


88

g. Laboratorium D-II PGSD

Laboratorium D-II dilengkapi dengan science-kids IPA dan

Matematika untuk meningkatkan pembelajaran IPA dan Matematika

ke SD-an.

4. Pusat Media dan Sumber Belajar (PMSB)

Pusat media menyediakan serta membantu dosen dan mahasiswa untuk

dapat menggunakan media memperlancar serta mempermudah proses

pembelajaran. Di pusat media juga dimungkinkan untuk mengadakan riset

mengenai dampak media bagi proses belajar mengajar.

5. Pusat Penelitian dan Pelayanan Kependidikan (P3K)

Pusat penelitian dan pelayanan kependidikan di tingkat fakultas ini adalah

relatif baru. Tugasnya adalah untuk membantu dan mengkoordinasi

penelitian dan pelayanan pendidikan kepada masyarakat. Pusat inilah yang

siap menerima permintaan pelayanan kependidikan dari masyarakat dan

mengorganisasi dosen-dosen sebagai narasumber.

6. Tempat Praktek Kependidikan

FKIP punya banyak hubungan yang ada di Yogyakarta dan sekitarnya.

Dalam kerja sama tersebut dimungkinkan mahasiswa FKIP melaksanakan

program praktek lapangan. Disamping itu, FKIP juga membantu sekolah-

sekolah tersebut dalam berbagai layanan konsultasi, lokakarya, seminar,

penataran, dan sejenisnya.


89

7. Lapangan dan Aula

Universitas Sanata Dharma memliki berbagai lapangan dan aula yang

serbaguna dan representatif untuk olahraga dan seni bagi mahasiswa,

dosen, dan karyawan. Sarana tersebu sangat menunjang pengelolaan

kurikulum D-II PGSD.

8. Beasiswa

Universitas Sanata Dharma melayani tidak kurang dari 250 mahasiswa per

semester untuk mendapatkan beasiswa dan bantuan khusus. Jenis-jenis

tersebut antara lain Beasiswa Sanata Dharma, Bantuan Khusus sanata

Dharma, Beasiswa PPA, Beasiswa Supersemar, Beasiswa KWI, Beasiswa

Lippo, Beasiswa Yayasan Toyota Astra, dan Beasiswa Student Grand-

ADB.


90

BAB V

ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

1. Minat Mahasiswa

Batas-batas untuk menentukan tinggi dan rendahnya minat mahasiswa

terhadap pilihan program studi di perguruan tinggi adalah sebagai berikut:

Mean = NFXΣ = 28,26

2957752

=

maka, tinggi jika > 26,28 dan rendah jika ≤ 26,28

Berdasarkan penjelasan diatas maka dibuat tabel sebagai berikut:

Tabel V.1 Penilaian Minat Mahasiswa

Minat Mahasiswa Jumlah Persentase

Tinggi 135 45,76% Rendah 160 54,24% Jumlah 295 100%

Berdasarkan kategori penilaian diatas, maka data variabel mahasiswa yang

mempunyai minat tinggi terhadap program studi pilihannya ada 45,76%

dan mahasiswa yang mempunyai minat rendah terhadap program studi

yang dipilih ada 54,24%. Hal ini berarti minat mahasiswa atas program

studi pilihannya rendah.


91

2. Motivasi Mahasiswa

Batas-batas untuk menentukan tinggi dan rendahnya motivasi mahasiswa

terhadap pilihan program studi di perguruan tinggi adalah sebagai berikut:

Mean = NFXΣ

= 47,35295

10464=

Keterangan : F = Frekuensi

X = Nilai data kuantitatif

N = Jumlah sampel

Maka: tinggi jika > 35,47 dan rendah jika ≤ 35,47

Tabel V.2 Penilaian Motivasi Mahasiswa

motivasi mahasiswa Jumlah Persentase


Berdasarkan tabel di atas dapat kita lihat bahwa motivasi mahasiswa yang

tinggi ada 47,83% dan motivasi mahasiswa yang rendah ada 50,17%. Hal

ini berarti motivasi mahasiswa rendah.

3. Status Sosial Ekonomi Orang Tua Mahasiswa

Batas-batas untuk menentukan tinggi dan rendahnya status sosial ekonomi

orang tua mahasiswa adalah sebagai berikut:


2955643

=



92

Tabel V.3 Peniliaian Status Sosial Ekonomi Orang Tua Mahasiswa

Status Sosial Ekonomi Orang Tua Mahasiswa Jumlah Persentase


Berdasarkan tabel di atas dapat kita lihat bahwa status sosial ekonomi

orang tua mahasiswa yang tinggi ada 44,57% dan status sosial ekonomi

orang tua yang rendah ada 55,25%. Hal ini berarti bahwa status sosial

ekonomi orang tua mahasiswa mempunyai pengaruh yang rendah terhadap

pemilihan program studi.

4. Pekerjaan yang Diharapkan Mahasiswa

Batas-batas untuk menentukan tinggi dan rendahnya pekerjaan yang

diharapkan mahasiswa adalah sebagai berikut:


2954136

=


Tabel V.4 Penilaian Pekerjaan yang Diharapkan Mahasiswa

Pekerjaan yang Diharapkan Mahasiswa

Jumlah

Persentase

Tinggi

114

38,64%

Rendah

181

61,36%

Jumlah

295

100%

Berdasarkan tabel di atas dapat kita lihat bahwa pekerjaan yang

diharapkan mahasiswa yang tinggi ada 38,64% dan pekerjaan yang

diharapkan mahasiswa rendah ada 61,36%. Hal ini berarti bahwa


93

pekerjaan yang diharapkan mahasiswa mempunyai pengaruh yang rendah

terhadap pilihan program studi di perguruan tinggi.

5. Lingkungan Belajar

Batas-batas untuk menentukan tinggi dan rendahnya lingkungan belajar

adalah sebagai berikut:


29525339

= maka, tinggi jika > 85,90 dan rendah jika ≤ 85,90

Tabel V.5 Penilaian Lingkungan Belajar Mahasiswa

Lingkungan Belajar Mahasiswa Jumlah Persentase


Berdasarkan tabel di atas dapat kita lihat bahwa lingkungan belajar

mahasiswa yang tinggi ada 53,90% dan lingkungan belajar mahasiswa

rendah ada 46,10%. Hal ini berarti bahwa lingkungan belajar mahasiswa

mempunyai pengaruh yang tinggi terhadap pemilihan program studi.

B. Pengujian Prasyarat Analisis

1. Uji Normalitas

Uji normalitas dalam penelitian ini menggunakan rumus Kolmogorov-

Smirnov dengan menggunakan SPSS 11,5. Dengan hasil sebagai berikut :


94

Tabel V.6

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

295 295 295 295 295 29526,28 35,50 19,13 15,40 85,89 4,973,124 4,538 3,512 1,977 5,167 2,830,079 ,060 ,068 ,129 ,077 ,184,079 ,060 ,068 ,129 ,067 ,184

-,063 -,053 -,058 -,077 -,077 -,1401,351 1,038 1,163 2,221 1,330 3,158,052 ,231 ,134 ,000 ,058 ,000

NMeanStd. Deviation

Normal Parametersa,b

AbsolutePositiveNegative

Most ExtremeDifferences

Kolmogorov-Smirnov ZAsymp. Sig. (2-tailed)

MINAT MOTIVASISTATUS PKRJ LINGK PRODI

Test distribution is Normal.a.

Calculated from data.b.

Dari analisis data di atas untuk faktor minat, diperoleh hasil Kolmogorov-

Smirnovhitung sebesar 1,351 dengan probabilitas (ρ) 0,052. Dengan

demikian ρ > 0,05 berarti data faktor minat adalah normal. Faktor motivasi

diperoleh hasil Kolmogorov-Smirnovhitung sebesar 1,038 dengan

probabilitas (ρ) 0,231. Dengan demikian ρ > 0,05 berarti data faktor

motivasi adalah normal. Faktor status sosial ekonomi orang tua diperoleh

hasil Kolmogorov-Smirnovhitung sebesar 1,163 dengan probabilitas (ρ)

0,134. Dengan demikian ρ > 0,05 berarti data faktor status sosial ekonomi

orang tua adalah normal. Faktor pekerjaan yang diharapkan mahasiswa


probabilitas (ρ) 0,000. Dengan demikian ρ < 0,05 berarti data faktor

pekerjaan yang diharapkan mahasiswa adalah tidak normal. Faktor

lingkungan belajar diperoleh hasil Kolmogorov-Smirnovhitung sebesar

1,330 dengan probabilitas (ρ) 0,058. Dengan demikian ρ > 0,05 berarti

data faktor lingkungan belajar adalah normal. Faktor program studi


95


probabilitas (ρ) 0,000. Dengan demikian ρ < 0,05 berarti data faktor faktor

program studi adalah tidak normal. Maka dapat disimpulkan bahwa data

di atas tergolong dalam data yang tidak normal.

2. Uji Homogenitas

Analisis uji homogenitas dalam penelitian ini menggunakan SPSS 11,5.

a. Ditinjau dari faktor minat

Table V.7 Tes Homogenitas pilihan program studi ditinjau dari faktor minat

Levene Statistic df1 df2 Sig.

2,802 9 285 ,004 Tes Homogenitas pilihan program studi ditinjau dari minat mahasiswa

diperoleh fhitung 2,802 pada signifikansi 0,004. Berarti data aspek minat

tidak homogen, karena nilai signifikansi di bawah 0,05.

b. Ditinjau dari faktor motivasi

Tabel V.8 Tes Homogenitas pilihan program studi ditinjau dari faktor motivasi


2,713 9 285 ,005 Tes Homogenitas pilihan program studi ditinjau dari motivasi

mahasiswa diperoleh fhitung 2,713 pada signifikansi 0,005. Berarti data

aspek motivasi tidak homogen, karena nilai signifikansi di bawah 0,05.


96

c. Ditinjau dari faktor status sosial ekonomi orang tua

Tabel V.9 Tes Homogenitas pilihan program studi ditinjau dari faktor status

sosial ekonomi orang tua


,583 9 285 ,811 Tes Homogenitas pilihan program studi ditinjau dari status sosial

ekonomi orang tua diperoleh fhitung 0,583 pada signifikansi 0811.

Berarti data aspek status sosial ekonomi orang tua homogen, karena

nilai signifikansi di atas 0,05.

d. Ditinjau dari faktor pekerjaan yang diharapkan

Tabel V.10 Tes Homogenitas pilihan program studi ditinjau dari faktor

pekerjaan yang diharapkan


2,666 9 285 ,006 Tes Homogenitas pilihan program studi ditinjau dari pekerjaan yang

diharapkan mahasiswa diperoleh fhitung 2,666 pada signifikansi 0,006.

Berarti data aspek pekerjaan tidak homogen, karena nilai signifikansi

di bawah 0,05.

e. Ditinjau dari faktor lingkungan belajar

Tabel V.11 Tes Homogenitas pilihan program studi ditinjau dari faktor lingkungan

belajar


5,043 9 285 ,000


97

Tes Homogenitas pilihan program studi ditinjau dari lingkungan

belajar diperoleh fhitung 5,043 pada signifikansi 0,000. berarti data

aspek lingkungan belajar tidak homogen, karena nilai signifikansi di

bawah 0,05.

C. Pengujian Hipotesis

1. Hipotesis 1

Analisis faktor minat yang mempengaruhi mahasiswa dalam memilih

program studi di perguruan tinggi digunakan uji chi kuadrat. Uji ini

digunakan karena tidak menuntut suatu data berdistribusi normal. Dengan

langkah-langkahnya sebagai berikut:

Tabel V.12 Kontingensi Minat Mahasiswa

Program Studi Minat Total Tinggi Rendah PGSD 13 22 35

BK 10 11 21 PBI 27 43 70 PBSID 21 11 32 P. Sejarah 8 3 11 P. Ekonomi 7 8 15 P. Akuntansi 21 21 42 P. Matematika 11 18 29 P. Fisika 7 11 18 IPPAK 10 12 22 Total 135 160 295

a. Perhitungan frekuensi harapan )( fh

1fh = 017,16295

13535=

× 11fh = 864,6295

13515=

×

2fh = 983,18295

16035=

× 12fh = 136,8295

16015=

×


98

3fh = 610,9295

13521=

× 13fh = 220,19295

13542=

×

4fh = 390,11295

16021=

× 14fh = 780,22295

16042=

×

5fh = 034,32295

13570=

× 15fh = 271,13295

13529=

×

6fh = 966,37295

16070=

× 16fh = 729,15295

16029=

×

7fh = 644,14295

13532=

× 17fh = 237,8295

13518=

×

8fh = 356,17295

16032=

× 18fh = 763,9295

16018=

×

9fh = 034,5295

13511=

× 19fh = 068,10295

13522=

×

10fh = 966,5295

16011=

× 20fh = 932,11295

16022=

×


99

b. Perhitungan χ2

Tabel V.13 Penolong Menghitung Chi Kuadrat

Program Studi Minat Fo fh Fo-fh ( )2

fhfhfo −

PGSD Tinggi 13 16,017 -3,017 0,568 Rendah 22 18,983 3,017 0,480

BK Tinggi 10 9,610 0,39 0,016 Rendah 11 11,390 -0,39 0,013

PBI Tinggi 27 32,034 -5,034 0,791 Rendah 43 37,966 5,034 0,667

PBSID Tinggi 21 14,644 6,356 2,759 Rendah 11 17,356 -6,356 2,328

P. Sejarah Tinggi 8 5,034 2,966 1,748 Rendah 3 5,966 -2,966 1,475

P. Ekonomi Tinggi 7 6,864 0,136 0,003 Rendah 8 8,136 -0,136 0,002

P. Akuntansi Tinggi 21 19,220 1,78 0,165 Rendah 21 22,780 -1,78 0,139

P. Matematika Tinggi 11 13,271 -2,271 0,389 Rendah 18 15,729 2,271 0,328

P. Fisika Tinggi 7 8,237 -1,237 0,186 Rendah 11 9,763 1,237 0,157

IPPAK Tinggi 10 10,068 -0,068 0,001 Rendah 12 11,932 0,068 0,001

Total 295 295 0 12,216

c. Perhitungan Koefisien Kontigensi (C)

Koefisien Kontigensi (C) ditujukan untuk menguji pengaruh dari

variabel minat terhadap pilihan program studi di perguruan tinggi

dengan rumus sebagai berikut :

NKK

+= 2

2

χχ KK = koefisien kontigensi

χ2 = harga Chi-kuadrat yang diperoleh N = jumlah total


100

Sehingga diketahui295216,12

216,12+

=KK

199,0=KK

Untuk mengetahui keeratan pengaruh maka KK dibandingkan dengan

KKmaks (Cmaks) yang dihitung dengan rumus sebagai berikut :

kkKKmaks

1−= k = jumlah kolom

Sehingga diketahui 2

12 −=maksKK

71,0=maksKK

Rasio KK/KKmaks = 0,199 / 0,71 = 0,280

Dari perhitungan di atas χ2 = 12,216 dan dk = 9 taraf 5% maka χ2tabel

16,9. Oleh sebab itu perhitungan data dapat disimpulkan χ2hitung 12,216 <

χ2tabel 16,9 sehingga Ho diterima dan Ha ditolak atau minat tidak

mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan

tinggi. Dari hasil perhitungan koefisien kontigensi, diketahui KK/KKmaks

0,281 maka berarti pengaruhnya rendah.

2. Hipotesis 2

Analisis faktor motivasi yang mempengaruhi mahasiswa dalam memilih

program studi di perguruan tinggi digunakan uji chi kuadrat. Uji ini

digunakan karena tidak menuntut suatu data berdistribusi normal. Dengan

langkah-langkahnya sebagai berikut:


101

Tabel V.14 Kontingensi motivasi Mahasiswa

Program Studi Motivasi Total Tinggi Rendah PGSD 17 18 35



1fh = 441,17295

14735=

× 11fh = 476,7295

14715=

×

2fh = 559,17295

14835=

× 12fh = 525,7295

14815=

×

3fh = 464,10295

14721=

× 13fh = 929,20295

14742=

×

4fh = 536,10295

14821=

× 14fh = 071,21295

14842=

×

5fh = 881,34295

14770=

× 15fh = 451,14295

14729=

×

6fh = 119,35295

14870=

× 16fh = 549,14295

14829=

×

7fh = 946,15295

14732=

× 17fh = 969,8295

14718=

×

8fh = 054,16295

14832=

× 18fh = 031,9295

14818=

×


102

9fh = 481,5295

14711=

× 19fh = 963,10295

14722=

×

10fh = 519,5295

14811=

× 20fh = 037,11295

14822=

×

b. Perhitungan χ2


Program Studi Motivasi Fo fh Fo-fh ( )2

fhfhfo −


BK Tinggi 15 10,464 4,536 1,966 Rendah 6 10,536 -4,536 1,953

PBI Tinggi 51 34,881 16,119 7,449 Rendah 19 35,119 -16,119 7,398

PBSID Tinggi 13 15,946 -2,946 0,544 Rendah 19 16,054 2,946 0,541

P. Sejarah Tinggi 2 5,481 -3,481 2,211 Rendah 9 5,519 3,481 2,196

P. Ekonomi Tinggi 6 7,476 -1,476 0,291 Rendah 9 7,525 1,476 0,290





Total 295 295 0 45,585



variabel motivasi terhadap pilihan program studi di perguruan tinggi



103

NKK

+= 2

2



Sehingga diketahui 295585,45

585,45+

=KK

366,0=KK



kkKKmaks



12 −=maksKK

71,0=maksKK

Rasio KK/KKmaks = 0,366 / 0,71 = 0,515

Dari perhitungan di atas χ2 = 45,585 dan dk = 9 taraf 5% maka χ2tabel

16,9. Oleh sebab itu perhitungan data dapat disimpulkan χ2hitung 45,585 >

χ2tabel 16,9 sehingga Ho ditolak dan Ha diterima atau motivasi



0,515 maka berarti pengaruhnya cukup erat.

3. Hipotesis 3

Analisis faktor status sosial ekonomi orang tua yang mempengaruhi

mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi digunakan


104

uji chi kuadrat. Uji ini digunakan karena tidak menuntut suatu data

berdistribusi normal. Dengan langkah-langkahnya sebagai berikut:

Tabel V.16 Kontingensi status sosial ekonomi orang tua mahasiswa

Program Studi status sosial ekonomi orang tua Total Tinggi Rendah PGSD 19 16 35



661,15295

132351 =×

=fh 712,6295

1321511 =×

=fh

339,19295

163352 =×

=fh 288,8295

1631512 =×

=fh

396,9295

132213 =×

=fh 793,18295

13242113 =×

=fh

603,11295

163214 =×

=fh 206,23295

1634214 =×

=fh

322,31295

132705 =×

=fh 976,12295

1322915 =×

=fh

678,38295

163706 =×

=fh 204,16295

1632916 =×

=fh

319,14295

132327 =×

=fh 054,8295

1321817 =×

=fh


105

681,17295

163328 =×

=fh 945,9295

1631818 =×

=fh

922,4295

132119 =×

=fh 844,9295

1322219 =×

=fh

078,6295

1631110 =×

=fh 156,12295

1632220 =×

=fh

b. Perhitungan χ2


Program Studi status sosial ekonomi Fo fh Fo-fh

( )2

fhfhfo−

PGSD Tinggi 19 15,661 3,339 0,712 Rendah 16 19,339 -3,339 0,576

BK Tinggi 6 9,396 -3,396 1,227 Rendah 15 11,603 3,396 0,994


PBSID Tinggi 14 14,319 -0,319 0,007 Rendah 18 17,681 0,319 0,005







Total 295 295 0 37,03


106



variabel status sosial ekonomi orang tua terhadap pilihan program

studi di perguruan tinggi dengan rumus sebagai berikut :

NKK

+= 2

2




03,37+

=KK

334,0=KK



kkKKmaks



12 −=maksKK

71,0=maksKK

Rasio KK/KKmaks = 0,334 / 0,71 = 0,470

Dari perhitungan di atas χ2 = 37,03 dan dk = 9 taraf 5% maka χ2tabel 16,9.

Oleh sebab itu perhitungan data dapat disimpulkan χ2 hitung 37,03 > χ2

tabel

16,9 sehingga Ho ditolak dan Ha diterima atau status sosial ekonomi

orang tua mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di

perguruan tinggi. Dari hasil perhitungan koefisien kontigensi, diketahui

KK/KKmaks 0,470 maka berarti pengaruhnya cukup erat.


107

4. Hipotesis 4

Analisis faktor pekerjaan yang diharapkan yang mempengaruhi mahasiswa

dalam memilih program studi di perguruan tinggi digunakan uji chi

kuadrat. Uji ini digunakan karena tidak menuntut suatu data berdistribusi

normal. Dengan langkah-langkahnya sebagai berikut:

Tabel V.18 Kontingensi pekerjaan yang diharapkan

Program studi Pekerjaan yang diharapkan Total Tinggi Rendah PGSD 11 24 35



525,13295

114351 =×

=fh 797,5295

1141511 =×

=fh

475,21295

181352 =×

=fh 203,9295

1811512 =×

=fh

115,8295

114213 =×

=fh 231,16295

1144213 =×

=fh

885,12295

181214 =×

=fh 769,25295

1814214 =×

=fh

051,27295

181705 =×

=fh 207,11295

1142915 =×

=fh


108

949,42295

181706 =×

=fh 793,17295

1812916 =×

=fh

366,12295

114327 =×

=fh 956,6295

1141817 =×

=fh

949,42295

181328 =×

=fh 024,16295

1811818 =×

=fh

251,4295

114119 =×

=fh 502,8295

1142219 =×

=fh

749,6295

1811110 =×

=fh 498,13295

1812220 =×

=fh

b. Perhitungan χ2


Program StudiPekerjaan

yang diharapkan

Fo fh Fo-fh ( )2

fhfhfo −


BK Tinggi 12 8,115 3,885 1,859 Rendah 9 12,885 -3,885 1,173




P. Ekonomi Tinggi 5 5,797 -0,797 0,109 Rendah 10 9,203 0,979 0,069





Total 295 295 0 27,97


109



variabel pekerjaan yang diharapkan terhadap pilihan program studi di

perguruan tinggi dengan rumus sebagai berikut :

NKK

+= 2

2




97,27+

=KK

294,0=KK



kkKKmaks



12 −=maksKK

71,0=maksKK

Rasio KK/KKmaks = 0,294 / 0,71 = 0,414


Oleh sebab itu perhitungan data dapat disimpulkan χ2hitung 27,97 > χ2

tabel

16,9 sehingga Ho ditolak dan Ha diterima atau pekerjaan yang

diharapkan mempengaruhi mahasiswa mempengaruhi mahasiswa dalam

memilih program studi di perguruan tinggi. Dari hasil perhitungan


110

koefisien kontigensi, diketahui KK/KKmaks 0,414 maka berarti

pengaruhnya cukup erat.

5. Hipotesis 5

Analisis faktor lingkungan belajar yang mempengaruhi mahasiswa dalam

memilih program studi di perguruan tinggi digunakan uji chi kuadrat. Uji

ini digunakan karena tidak menuntut suatu data berdistribusi normal.

Dengan langkah-langkahnya sebagai berikut:

Tabel V.20 Kontingensi lingkungan belajar

Program Studi Lingkungan belajar Total Tinggi Rendah PGSD 24 11 35



864,18295

159351 =×

=fh 084,8295

1591511 =×

=fh

864,18295

136352 =×

=fh 915,6295

1361512 =×

=fh

319,11295

159213 =×

=fh 637,22295

1594213 =×

=fh

681,9295

136214 =×

=fh 363,19295

1364214 =×

=fh


111

729,37295

159705 =×

=fh 631,15295

1592915 =×

=fh

271,32295

136706 =×

=fh 369,13295

1362916 =×

=fh

247,17295

159327 =×

=fh 702,9295

1591817 =×

=fh

753,14295

136328 =×

=fh 298,8295

1361818 =×

=fh

929,5295

159119 =×

=fh 857,11295

1592219 =×

=fh

071,5295

1361110 =×

=fh 142,10295

1362220 =×

=fh


112

b. Perhitungan χ2


Program Studi Lingkungan belajar Fo fh Fo-fh

( )2

fhfhfo−

PGSD Tinggi 24 18,864 5,136 1,398 Rendah 11 16,136 -5,136 1,635

BK Tinggi 10 11,319 -1,319 0,154 Rendah 11 9,681 1,319 0,179



P. Sejarah Tinggi 7 5,929 1,071 0,193 Rendah 4 5,071 -1,071 0,226


P. Akuntansi Tinggi 10 22,637 -12,637 7,055 Rendah 32 19,363 12,637 8,247


P. Fisika Tinggi 11 9,702 1,298 0,174 Rendah 7 8,298 -1,298 0,203


Total 295 295 0 35,4



variabel motivasi terhadap pilihan program studi di perguruan tinggi


NKK

+= 2

2




113

Sehingga diketahui2954,354,35+

=KK

327,0=KK



kkKKmaks



12 −=maksKK

71,0=maksKK

Rasio KK/KKmaks = 0,327 / 0,71 = 0,461


Oleh sebab itu perhitungan data dapat disimpulkan χ2hitung 35,4 > χ2

tabel

16,9 sehingga Ho ditolak dan Ha diterima atau lingkungan belajar



0,461 maka berarti pengaruhnya cukup erat.

D. Pembahasan

1. Pengaruh minat mahasiswa terhadap pilihan program studi di

perguruan tinggi.

Dari hasil analisa data, diketahui bahwa minat tidak mempengaruhi

mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Hal ini

dapat dibuktikan dari hasil perhitungan χ2hitung 12,216 < χ2

tabel 16,9 pada


114

taraf signifikansi 0,05 dan dk = 9 yang berarti Ho diterima dan Ha ditolak.

Hal ini berarti minat tidak mempengaruhi mahasiswa dalam memilih

program studi di perguruan tinggi. Nilai koefisien kontigensi diketahui

KK/KKmaks = 0,280 menunjukkan bahwa minat mempengaruhi mahasiswa

dalam memilih program studi sebesar 28%. Nilai koefisien kontigensi ini

menyakinkan bahwa besarnya pengaruh minat mahasiswa dalam memilih

program studi adalah rendah.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa minat tidak mempengaruhi


kemungkinan karena mahasiswa terpaksa mengambil prodi yang bukan

pilihannya karena mahasiswa tersebut tidak diterima di prodi yang

dipilihnya, mahasiswa hanya ikut-ikutan teman sebaya atau hanya sebagai

formalitas bahwa ingin menunjukkan bahwa dirinya sebagai mahasiswa.

Hal ini senada dengan pendapat Giartama (1990:6) yang menyatakan

bahwa minat secara ekstrinsik merupakan minat yang timbul akibat

pengaruh dari luar individu. Minat secara ekstrinsik timbul antara lain

karena latar belakang ekonomi, minat orang tua dan teman sebaya.

Seharusnya dalam memilih program studi di perguruan tinggi disesuaikan

dengan minat dan kemampuan diri, sehingga nantinya dapat

menyelesaikan studi tepat waktu dan memperoleh hasil yang sesuai

dengan harapan.


115

2. Pengaruh motivasi mahasiswa terhadap pilihan program studi di

perguruan tinggi

Dari hasil analisa data, diketahui bahwa motivasi mempengaruhi


dapat dibuktikan dari hasil perhitungan χ2hitung 45,585 > χ2

tabel 16,9 pada

taraf signifikansi 0,05 dan dk = 9 yang berarti Ho ditolak dan Ha diterima.

Hal ini berarti motivasi mempengaruhi mahasiswa dalam memilih

program studi di perguruan tinggi. Nilai koefisien kontigensi KK/KKmaks =

0,515 menunjukkan bahwa motivasi mempengaruhi mahasiswa dalam

memilih program studi sebesar 51,5%. Nilai koefisien kontigensi ini

menyakinkan bahwa besarnya pengaruh motivasi mahasiswa dalam

memilih program studi adalah cukup erat.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa motivasi mempengaruhi

mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Adanya

motivasi yang baik dalam belajar akan menunjukkan hasil yang baik.

Dengan kata lain bahwa dengan adanya motivasi, maka seseorang yang

belajar itu akan dapat melahirkan prestasi yang baik. Mahasiswa yang

mempunyai motivasi tinggi akan berorientasi pada pencapaian tujuan yang

terarah atau selalu melakukan kegiatan-kegiatan yang mendukung pada

pencapaian tujuan. Hal ini senada dengan pendapat W.S Winkel (dalam

Skripsi Kartika Atik, 2002:9) yang menyatakan bahwa motivasi belajar

adalah keseluruhan daya penggerak psikis dalam diri seseorang yang

menimbulkan kegiatan belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar


116

demi mencapai suatu tujuan tertentu. Misalnya belajar tidak hanya pada

waktu ada ujian saja atau ada tugas rumah saja, menggunakan waktu

dengan sebaik-baiknya dengan hal yang berguna, tidak putus asa ketika

mengalami kegagalan dan berusaha untuk memperbaiki kesalahannya

tersebut, selalu aktif dalam mengikuti perkulihaan, membaca ulang setiap

materi kuliah dengan teman, selalu berusaha mencari bahan pelengkap dari

sumber-sumber yang lain untuk menambah pengetahuan dan wawasan,

selalu mengikuti kegiatan yang diarahkan dosen seperti diskusi kelompok

atau diskusi kelas, berusaha memperbaiki nilai yang kurang dalam ujian

dengan belajar giat.

Adanya motivasi belajar pada mahasiswa akan menyebabkan

semakin kuatnya kemauan dalam diri mahasiswa untuk melakukan

kegiatan belajar, sekaligus memberikan haluan atau arahan kepada

pencapaian tujuan yang telah ditetapkan dari kegiatan yang telah

dilakukannya. Dorongan motivasi juga akan menyebabkan mahasiswa

mempunyai kemauan keras dalam mencapai prestasi belajar yang tinggi

dan ia akan selalu berusaha memperjuangkan keinginannya tersebut

hingga mencapai cita-cita dalam hidupnya.

3. Pengaruh status sosial ekonomi orang tua mahasiswa terhadap

pilihan program studi di perguruan tinggi

Dari hasil analisa data, diketahui bahwa status sosial ekonomi orang

tua mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan

tinggi. Hal ini dapat dibuktikan dari hasil perhitungan χ2hitung 37,03 > χ2

tabel


117

16,9 pada taraf signifikansi 0,05 dan dk = 9 yang berarti Ho ditolak dan Ha

diterima. Hal ini berarti status sosial ekonomi orang tua mempengaruhi

mahasiswa dalam memilih program di perguruan tinggi. Nilai koefisien

kontigensi KK/KKmaks = 0,470 menunjukkan bahnwa status sosial ekonomi

orang tua mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di

perguruan tinggi sebesar 47%. Nilai koefisien kontigensi ini menyakinkan

bahwa besarnya pengaruh status sosial ekonomi orang tua adalah cukup

erat.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa status sosial ekonomi orang tua


tinggi. Secara teoritis memang dinyatakan bahwa orang tua yang status

sosial ekonominya tinggi mampu membimbing, mengarahkan dan

memberi masukan kepada anaknya dalam memilih program studi di

perguruan tinggi. Selain itu mereka juga mampu menyediakan kondisi atau

lingkungan belajar serta sarana dan prasarana belajar yang memadai untuk

menunjang pendidikan anaknya. Hal ini senada dengan pendapat

Agustinus Agus (2003:12) yang menyatakan bahwa keadaan keluarga

berpengaruh pada perkembangan anak, ini dapat diartikan bahwa kondisi

sosial ekonomi orang tua yang cukup, anak akan mendapat kesempatan

yang lebih luas untuk mengembangkan kemampuannya dibandingkan

dengan anak yang berasal dari ekonomi lemah dan rendah akan kesulitan

dalam memenuhi kebutuhan pendidikan anaknya baik kebutuhan material

maupun moril.


118

4. Pengaruh pekerjaan yang diharapkan mahasiswa terhadap pilihan

program studi di perguruan tinggi

Dari hasil analisa data, diketahui bahwa pekerjaan yang diharapkan



tabel


diterima. Hal ini berarti pekerjaan yang diharapkan mempengaruhi

mahasiswa dalam memilih program studi yang ditawarkan di perguruan

tinggi. Nilai koefisien kontigensi diketahui KK/KKmaks = 0,414

menunjukkan bahwa pekerjaan yang diharapkan mempengaruhi

mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi sebesar

41,4%. Nilai koefisien kontigensi ini menyakinkan bahwa besarnya

pengaruh pekerjaan yang diharapkan adalah cukup erat.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pekerjaan yang diharapkan

oleh mahasiswa mempengaruhi dalam memilih program studi di perguruan

tinggi. Mahasiswa beranggapan bahwa program studi yang dipilihnya

akan menjamin untuk mendapatkan pekerjaan yang sesuai dengan program

studi yang diambil selama kuliah. Pekerjaan yang diharapkan menurut

Kartika Atik (2002:20) kecenderungan dalam mengarahkan seseorang

untuk bekerja yang ditandai dengan adanya perasaan senang, merasa

tertarik dan perasaan bahwa bekerja bersangkut paut dengan kebutuhan

dan keahlian yang dimiliki. Mahasiswa yang menginginkan menjadi

seorang pengajar maka akan mengambil program studi yang berhubungan


119

dengan keguruan dan mahasiswa yang ingin bekerja bukan sebagai guru

maka akan memilih program studi non kependidikan.

5. Pengaruh lingkungan belajar terhadap pilihan program studi di

perguruan tinggi

Dari hasil analisa data, diketahui bahwa lingkungan belajar



tabel


diterima. Hal ini berarti lingkungan belajar mempengaruhi mahasiswa

dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Nilai koefisien

kontigensi diketahui KK/KKmaks = 0,461 menunjukkan bahwa lingkungan

belajar mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di

perguruan tinggi sebesar 46,1%. Nilai koefisien kontigensi ini

menyakinkan bahwa besarnya pengaruh lingkungan belajar adalah cukup

erat.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa lingkungan belajar


tinggi. Mahasiswa akan memiliki semangat belajar yang tinggi jika

lingkungan belajar yang di sekitarnya baik. Hal ini senada dengan

pendapat Indarwati (2004) yang menyatakan bahwa mahasiswa yang

merasa lebih nyaman dan tenang dengan lingkungan belajarnya akan dapat

lebih berkonsentrasi lagi untuk belajar. Selain itu mahasiswa pun akan


120

lebih bergairah untuk belajar sehingga dengan begitu diharapkan

memperoleh hasil belajar yang baik.

Lingkungan belajar mempunyai secara tidak langsung mempunyai

pengaruh dalam menentukan pilihan program studi. Lingkungan belajar

yang berpengaruh terhadap pilihan program studi mahasiswa berupa

dorongan dari orang tua, dorongan dari teman baik di lingkungan

rumah/kost maupun lingkungan kampus, hubungan dengan lingkungan

sekitar, keadaan orang tua, praktek pengelolaan keluarga, letak rumah, itu

semua dapat memberi dampak terhadap kegiatan belajar mahasiswa. Agar

mahasiswa dapat berhasil dalam pendidikannya maka harus diperhatikan

segala sesuatu yang dapat menunjang keberhasilan belajarnya. Lingkungan

sosial kampus seperti dosen, teman-teman sekelas dapat mempengaruhi

belajar seorang mahasiswa. Dosen yang selalu menunjukkan sikap dan

perilaku yang baik dan dapat memberikan teladan dapat menjadi daya

pendorong positif bagi kegiatan belajar mahasiswa.

E. Rangkuman hasil uji hipotesis

Berikut ini kesimpulan hasil uji hipotesis:

Hipotesis Chi Hitung Chi Tabel Kesimpulan Ha1 12,216 16,9 Ha1 ditolak Ha2 45,585 16,9 Ha2 diterima Ha3 37,03 16,9 Ha3 diterima Ha4 27,97 16,9 Ha4 diterima Ha5 35,4 16,9 Ha5 diterima


121

BAB VI

KESIMPULAN, KETERBATASAN PENELITIAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Dari hasil penelitian dan analisis data yang telah dilaksanakan, penulis

dapat menarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Minat tidak mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi

di perguruan tinggi. Hal ini dapat dibuktikan dari analisis χ2hitung

12,216 < χ2tabel 16,9 taraf signifikansi 5%, sehingga Ho diterima dan

Ha ditolak atau tidak ada pengaruh minat dalam memilih program

studi di perguruan tinggi. Dari hasil perhitungan koefisien kontigensi

diketahui K = 0,1994 oleh karena rasio KK/KKmaks = 0,281 maka

pengaruhnya rendah.

2. Motivasi mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di

perguruan tinggi. Hal ini dapat dibuktikan dari analisis χ2hitung 45,585 >

χ2tabel 16,9 dengan taraf signifikansi 5% sehingga Ho ditolak dan Ha

diterima atau ada pengaruh motivasi dalam memilih program studi di

perguruan tinggi. Dari hasil perhitungan koefisien kontigensi K =

0,366 oleh karena KK/KKmaks = 0,515 maka pengaruhnya cukup erat.

3. Status sosial ekonomi orang tua mempengaruhi mahasiswa dalam

memilih program studi di perguruan tinggi. Hal ini dapat dibuktikan

dari analisis χ2hitung 37,03 > χ2

tabel 16,9 dengan taraf signifikansi 5%

shingga Ho ditolak dan Ha diterima atau ada pengaruh status sosial


122

ekonomi orang tua dalam memilih program studi di perguruan tinggi.

Dari hasil perhitungan koefisien kontigensi K = 0,334 oleh karena

KK/KKmaks = 0,470 maka pengaruhnya cukup erat.

4. Pekerjaan yang diharapkan mempengaruhi mahasiswa dalam memilih

program studi di perguruan tinggi. Hal ini dibuktikan dari analisis

χ2hitung 27,97 > χ2

tabel 16,9 dengan taraf signifikansi 5% sehingga Ho

ditolak dan Ha diterima atau ada pengaruh pekerjaan yang diharapkan

dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Dari hasil

perhitungan koefisien kontigensi K = 0,294 oleh karena KK/KKmaks =

0,414 maka pengaruhnya cukup erat.

5. Lingkungan belajar mempengaruhi mahasiswa dalam memilih

program studi di perguruan tinggi. Hal ini dibuktikan dari analisis

χ2hitung 35,4 > χ2

tabel 16,9 dengan taraf signifikansi 5% sehingga Ho

ditolak dan Ha diterima atau ada pengaruh lingkungan belajar

mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Dari

hasil perhitungan koefisien kontigensi K = 0,327 oleh karena

KK/KKmaks = 0,461 maka pengaruhnya cukup erat.

B. Keterbatasan Penelitian

Penulis menyadari bahwa dalam melakukan penelitian dan pengujian

hasil penelitian memiliki keterbatasan dan kelemahan. Beberapa

keterbatasan dan kelemahan yang dihadapi penulis sebagai berikut:


123

1. Penelitian hanya dilakukan di FKIP Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta angkatan 2004 dan 2005.

2. Penulis tidak dapat melihat kebenaran dan kurang adanya kejujuran

dari responden dalam mengisi kuesioner yang diberikan namun

demikian penulis tetap menggunakan data yang diperoleh dari

responden.

3. Hasil pengujian mungkin akan berbeda jika dilakukan dengan teknik

lain.

C. Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti mencoba mengajukan

beberapa saran sebagai berikut :

1. Bagi Mahasiswa

Hasil penelitian diharapkan dapat menjadi sumber masukan bagi

mahasiswa berkaitan dengan pilihan program studi di perguruan tinggi.

Mahasiswa diharapkan dalam memilih program studi disesuaikan

dengan bakat dan kemampuan yang dimiliki. Dan apabila mahasiswa

telah memilih prodi yang sesuai dengan bakat dan kemampuan yang

dimiliki diharapkan dapat belajar dengan baik dan menghasilkan

sesuatu yang dapat dibanggakan.

2. Bagi Orang Tua

Hasil penelitian diharapkan dapat memberikan masukan bagi orang tua

dalam mengarahkan dan memotivasi putera-puterinya untuk lebih


124

selektif dalam memilih program studi di perguruan tinggi agar

nantinya putera-puterinya dapat menyelesaikan studinya tepat waktu

dan dapat dibanggakan misalnya dengan memberi arahan program

studi mana yang tetap untuk anaknya. Orang tua juga diharapkan

mampu menyediakan kondisi lingkungan belajar serta sarana dan

prasarana belajar yang memadai untuk menunjang semangat belajar

anak misalnya dengan memenuhi kebutuhan akademik, mengontrol

perkembangan anaknya dan peka terhadap kemampuan anaknya

sehingga si anak nantinya tidak salah dalam memilih program studi

yang tidak sesuai dengan kemampuan dan keinginan anak.

3. Bagi FKIP Universitas Sanata Dharma

Hasil penelitian diharapkan dapat memberi masukan bagi FKIP

Universitas Sanata Dharma untuk dapat memberikan fasilitas yang

dapat menunjang semangat belajar anak agar anak yang tadinya tidak

tertarik pada prodi tersebut menjadi tertarik dan bersemangat untuk

belajar. Para dosen hendaknya menunjukkan sikap dan prilaku yang

baik dan dapat memberikan teladan yang dapat menjadi daya

pendorong positf bagi kegiatan belajar anak.


125

DAFTAR PUSTAKA

Abi Sujak. (1990). Kepemimpinan Manaje. Jakarta : Penerbit CV Rajawali. Andi Mappiare, Drs. (1992). Psikologi Orang Dewasa. Jakarta. Agus Irianto, Prof.Dr. (2004). Statistik Konsep Dasar dan Aplikasinya. Jakarta :

Prenada Media. Bimo Walgito. (1989). Psikologi Sosial. Yogyakarta : Yayasan Penerbit Psikologi

UGM. Biro Pengembangan Sosial Budaya. (1985). Membangun Ekonomi Keluarga.

Semarang. Consuelo G. Sevilla dkk. (1993). Pengantar Metode Penelitian. Jakarta :

Universitas Indonesia.. Dewa Ketut Sukardi. (1988). Bimbingan dan Konseling. Jakarta. _________________ (1993). Psikologi Pemilihan Karier. Jakarta. Dimyati, Dr dan Mudjiono, Drs. (1999). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta:

Penerbit Rineka Cipta. Edy Soewardi Kartawidjaja, Drs. M.Pd. (1987). Pengukuran dan Hasil Evaluasi

Belajar. Bandung : Penerbit Sinar Baru. Elizabeth B. Hurlock. (1978). Pekembangan Anak. Jakarta : Penerbit Erlangga. Gilarso T, Drs. (1991). Pengantar Ilmu Ekonomi Bagian Makro. Yogyakarta :

Penerbit Kanisius. Hamzah B. Uno, Drs. M.Pd. (2006). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta :

Penerbit PT Bumi Aksara. Hassan Shadily. (1983). Sosiologi untuk Masyarakat Indonesia. Jakarta : Penerbit

Rineka Cipta. John Vaizey. (1974). Pendidikan di Dunia Modern. Jakarta : Penerbit Gunung

Agung Muhabbin Syah, Drs. M. Ed. (1995). Psikologi Pendidikan. Bandung : PT Remaja

Rosdakarya.


126

Ngalim Purwanto, Drs. MP. (1987). Psikologi Pendidikan. Bandung : Penerbit PT Remaja Rosadakarya.

______________________. (1995). Ilmu Pendidikan Teoretis dan Praktis.

Bandung : Penerbit PT Remaja Rosadakarya. Notodiharjo, Hardjono. (1990). Pendidikan Tinggi dan Tenaga Kerja TIngkat

Tinggi di Indonesia. Jakarta : Universitas Indonesia. Pandji Anoraga, Drs. (1992). Psikologi Kerja. Jakarta : Penerbit Rineka Cipta. Rostiyah N.K, Dra. (1982). Masalah-Masalah Ilmu Keguruan. Jakarta : PT Bina

Aksara. Sri Esti Wuryani, Drs. (1989). Psikologi Pendidikan. Jakarta. Sondang P. Siagian, Prof. Dr. MPA. (1989). Teori Motivasi dan Aplikasinya.

Jakarta : Bina Aksara. Suharsimi Arikunto. Dr. Prof. (1989). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan

Praktis. Jakarta : Rineka Cipta. Spillane. (1982). Sosio Economic Karakteristik and Mental Attentudes of YKPTK

Students. Yogyakarta : IKIP Sanata Dharma. Sutrisno Hadi MA, Drs. Prof. (2000). Statistik. Yogyakarta : Andi Offset. The Liang Gie. (1994). Cara Belajar yang Efeisien. Yogyakarta : Penerbit

Liberty. WS. Winkel. (1983). Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta. Wasty Soemanto, Drs. (1984). Psikologi Pendidikan. Malang : Bina Aksara. Wahjosumidjo. (1984). Kepemimpinan dan Motivasi. Jakarta : Ghalia Indonesia. Witherington, H C. (1963). Psikologi Pendidikan. Jakarta : Yayasan Penerbit

Franklin.


LAMPIRAN 1 Kuesioner


127

Hal : Pengisian Kuesioner Kepada Yth. Mahasiswa/Mahasiswi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan angkatan 2004-2005 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

Dengan hormat, Saya adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi, Jurusan

Ilmu Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Sosial, FKIP, Universitas Sanata Dharma.

Saya bermaksud mengadakan kegiatan penelitian dengan judul “Faktor-faktor

yang Mempengaruhi Mahasiswa Memilih Program Studi di Perguruan Tinggi”

Bagi saya, penelitian ini bersifat wajib karena sebagai sarana memperoleh data

pendukung untuk menyusun skripsi.

Sehubungan dengan hal tersebut, saya mohon kesediaan teman-teman

menjadi responden penelitian ini. Saya berharap teman-teman berkenan untuk

menjawab keseluruhan pertanyaan sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya.

Sejalan dengan etika penelitian, saya akan menjamin kerahasiaan jawaban teman-

teman dan memastikan bahwa jawaban teman-teman hanyalah semata-mata untuk

mencapai tujuan penelitian ilmiah ini.

Saya menyadari bahwa pengisian kuesioner ini sedikit banyak

mengganggu aktivitas teman-teman. Oleh sebab itu, saya mohon maaf

sebelumnya.

Demikian permohonan saya. Atas perhatian dan kerja sama teman-teman,

saya mengucapkan terima kasih.

Yogyakarta, 10 Desember 2007

Hormat saya,

Basilia Ria Irmawati


128

KUESIONER

I. Identitas Responden

1. Nama Mahasiswa : 2. Program Studi : 3. No. Mahasiswa :

II. Faktor-faktor yang mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di

Perguruan Tinggi Beri tanda ( X ) didepan jawaban yang paling tepat menurut anda : SS ( Sangat setuju ); S ( Setuju ); TS ( Tidak Setuju ); STS ( Sangat Tidak Setuju )

A. Minat Mahasiswa

No Uraian pertanyaan SS S TS STS

1 Prodi yang saya pilih sesuai dengan cita-cita yang ingin saya raih

2 Prodi yang saya pilih berdasarkan inisiatif saya sendiri.

3 Saya memilih prodi ini karena saya ingin memperdalam materi yang dulu pernah saya terima di SMU

4 Saya memilih prodi ini karena tidak ada prodi lain yang menarik perhatian saya

5 Saya merasa senang dengan mata kuliah yang terdapat dalam prodi yang saya pilih

6 Saya memilih prodi ini, karena prestasi belajar saya sewaktu SMU cukup mendukung saya untuk memilih prodi ini

7 Menurut saya, prodi ini cukup unggul diantara prodi yang lain, hal ini yang membuat saya untuk memilih prodi ini

8 Untuk memilih prodi tertentu, saya harus melihat penghasilan yang diterima oleh orang tua saya

9 Saya memilih prodi ini, karena banyak teman saya yang memilih prodi ini

10 Saya ingin seprofesi dengan orang tua saya, maka saya memilih prodi ini

B. Motivasi Belajar

No Uraian Pertanyaan SS S TS STS1 Saya belajar jika ada ujian saja


129

2 Banyaknya teman SMU dalam satu prodi membuat saya bersemangat dalam belajar

3 Saya lebih memilih diam di kelas apabila materi yang ada terlalu sulit bagi saya

4 Saya tidak akan mengerjakan tugas bila tugas itu benar-benar sulit bagi saya

5 Saya sering belajar di perpustakaan Universitas

6 Fasilitas yang ada di kampus, mempengaruhi saya dalam belajar

7 Saya selalu bertanya kepada dosen apabila saya mengalami kesulitan belajar

8 Saya selalu berdiskusi dengan teman sekelas jika saya mengalami kesulitan belajar

9 Setiap ada waktu luang saya selalu menggunakannya untuk belajar

10 Saya berusaha mencari bahan pelengkap sumber-sumber yang lainnya untuk menambah pengetahuan dan wawasan

11 Saya menbaca ulang setiap materi kuliah yang telah disampaikan dosen

12 Jika saya mengalami kesulitan dalam mempelajari materi kuliah, saya menanyakan materi kuliah tersebut dengan dosen

C. Orang tua Mahasiswa

1. Apakah pendidikan terakhir ayah anda. a. Lulus SD b. Lulus SLTP c. Lulus SMU

d. Lulus D III e. Lulus PT

2. Apakah pendidikan terakhir ibu anda. a. Lulus SD b. Lulus SLTP c. Lulus SMU

d. Lulus D III e. Lulus PT

3. Apakah pekerjaan pokok ayah anda. a. Pensiunan b. Buruh tani c. Petani d. Karyawan

e. PNS f. Guru g. Wiraswasta

4. Apakah pekerjaan pokok ibu anda. a. Ibu Rumah tangga b. Pensiunan c. Buruh tani d. Petani

e. karyawan f. PNS g. Guru h. Wiraswasta


5. Berapa rata-rata pendapatan ayah anda perbulan a. Kurang dari Rp. 500.000 b. Antara Rp. 500.000 sampai dengan kurang dari Rp. 1.500.000 c. Antara Rp. 1.500.000 sampai dengan kurang dari Rp. 2.000.000 d. Antara Rp. 2.000.000 sampai dengan kurang dari Rp. 2.500.000 e. 2.500.000 ke atas

6. Berapa rata-rata pendapatan ibu anda perbulan a. Kurang dari Rp. 500.000 b. Antara Rp. 500.000 sampai dengan kurang dari Rp. 1.500.000 c. Antara Rp. 1.500.000 sampai dengan kurang dari Rp. 2.000.000 d. Antara Rp. 2.000.000 sampai dengan kurang dari Rp. 2.500.000 e. 2.500.000 ke atas

D. Pekerjaan yang Diharapkan

No. Uraian pertanyaan SS S TS STS 1 Jenis pekerjaan yang akan datang, berhubungan

dengan perkuliahan yang saya tempuh

2 Prestasi belajar yang baik akan memperlancar saya dalam memperoleh pekerjaan yang diharapkan

3 Mengingat persaingan dalam mencari pekerjaan semakin ketat, saya akan lebih selektif untuk memilih program studi yang tepat

4 Dengan keahlian serta profesi yang diberikan di perguruan tinggi, lulusan perguruan tinggi mempunyai kesempatan kerja yang lebih luas

5 Lulusan perguruan tinggi mendapat prioritas yang utama dalam dunia kerja.

E. Lingkungan Belajar

A. Lingkungan belajar di keluarga No Uraian pertanyaan SS S TS STS

1 Hubungan antar anggota keluarga yang harmonis membuat saya giat untuk belajar

2 Keluarga saya selalu memberikan dorongan dan semangat untuk belajar.

3 Saya selalu harus menyelesaikan pekerjaan keluarga yang cukup berat sehingga saya tidak cukup waktu untuk belajar

4 Ketika saya lalai belajar, orang tua selalu mengingatkan saya untuk belajar

5 Saya selalu diingatkan oleh adik dan kakak saya untuk belajar

6 Saudaraku selalu memberikan motivasi untuk


belajar 7 Saya dapat belajar dengan maksimal karena

tersedia sarana belajar (alat tulis, buku dan sebagainya).

8 Penerangan yang cukup membuatku lebih mudah untuk belajar

9 Saya selalu menepati jadwal kegiatan belajar yang telah saya buat

10 Kebiasaan keluargaku yang mematikan TV pada saat jam belajar membuatku nyaman untuk belajar.

B. Lingkungan belajar di sekolah

No Uraian pertanyaan SS S TS STS

1 Dosen yang selalu mentaati tata tertib kampus dapat memotivasi mahasiswa dalam belajar.

2 Dosen saya sering mengosongkan pelajaran 3 Tidak ada sangsi yang diberikan oleh dosen

ketika saya tidak mengerjakan tugas rumah.

4 Hubungan yang harmonis antara dosen dan mahasiswa membuat saya giat untuk belajar

5 Dosen selalu memberikan solusi bila saya mengalami kesulitan belajar

6 Lingkungan kampus yang bersih membuat saya merasa nyaman untuk belajar.

7 Adanya dosen pembimbing membantu mengatasi permasalahan belajar yang saya alami.

8 Dosen sering menggunakan media pendidikan (seperti OHP, papan tulis) sehingga membuat saya lebih mudah untuk menangkap pelajaran

9 Kelompok belajar di kampus dapat mengembangkan potensi saya di bidang pendidikan

10 Dengan dibentuknya kelompok belajar di kampus akan memudahkan saya untuk belajar.

C. Lingkungan belajar di masyarakat No Uraian pertanyaan SS S TS STS

1 Jalinan hubungan yang erat di antara masyarakat kami, memudahkan saya untuk belajar.

2 Lingkungan masyarakat yang kebanyakan anak-anaknya brutal membuat saya malas


untuk belajar 3 Dalam bermasyarakat saya selalu membagi

waktu dalam hal belajar dan bermain

4 Jika tidak berhati-hati dalam bergaul saya dapat melupakan tugas saya sebagai pelajar.

5 Kegiatan pemuda seperti karang taruna yang ada di masyarakat akan mengembangkan bakat atau kemampuan saya miliki.

6 Jabatan sebagai pengurus organisasi kemasyarakatan membuat saya semangat untuk belajar.

7 Perpustakaan keliling yang ada di masyarakat memudahkan saya dalam pencarian buku-buku pelajaran

8 Adanya jam belajar yang ditetapkan masyarakat membantu saya dalam belajar.


LAMPIRAN 2

Data Induk Penelitian


R MINAT MAHASISWA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 total

1 1 4 2 2 3 2 3 4 4 252 3 3 3 4 4 2 3 3 3 283 2 2 4 2 2 4 2 4 4 264 4 4 3 4 2 3 4 2 3 295 2 2 2 2 4 2 2 2 4 226 2 2 3 4 3 4 4 2 3 277 2 2 4 3 4 4 3 4 3 298 2 3 3 3 3 2 3 3 3 259 3 3 3 2 3 3 3 3 3 26

10 3 2 2 2 3 2 2 3 3 2211 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2312 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2713 4 3 3 4 2 2 4 4 3 2914 2 4 4 2 2 3 2 4 2 2515 4 2 4 3 1 2 3 3 2 2416 3 2 4 2 2 2 2 3 4 2417 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2618 3 4 2 3 3 2 3 3 2 2519 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2420 4 3 2 2 3 3 3 4 4 2821 2 2 2 2 4 2 3 2 2 2122 3 4 3 3 3 2 2 2 2 2423 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2624 3 2 3 3 3 2 3 4 3 2625 4 4 2 4 3 2 3 4 3 2926 3 3 3 3 3 3 3 1 4 2627 4 3 3 4 2 2 2 4 3 2728 4 4 2 2 4 4 2 2 3 2729 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2430 3 2 4 4 4 3 4 2 4 3031 2 2 2 4 3 3 3 4 4 2732 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2433 4 3 2 3 4 4 3 3 3 2934 4 3 2 2 3 2 2 2 3 2335 3 2 3 4 2 4 2 4 2 2636 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2537 4 2 3 2 4 3 3 4 4 2938 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2439 4 3 3 3 2 1 2 2 2 2240 2 3 2 3 1 2 2 4 3 2241 4 3 4 1 4 2 3 4 2 2742 4 3 3 3 2 4 3 3 3 2843 4 3 4 3 3 2 3 3 3 2844 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2445 3 4 3 3 4 2 4 4 3 3046 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2447 3 3 3 3 3 2 3 2 3 25

respondenItem


48 3 2 3 2 3 3 3 4 3 2649 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2750 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3051 2 4 2 2 4 4 2 3 4 2752 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3553 4 3 3 3 4 3 3 3 3 2954 3 3 3 3 3 3 3 1 3 2555 4 2 2 2 3 2 3 3 4 2556 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2657 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2358 1 3 3 2 2 2 4 2 4 2359 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2460 2 2 3 2 2 3 4 2 4 2461 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2562 4 3 3 2 3 2 3 4 3 2763 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2464 4 2 2 3 2 2 3 3 3 2465 1 3 4 2 3 2 3 4 4 2666 2 3 2 2 3 2 3 3 3 2367 2 3 2 2 3 2 3 3 3 2368 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2569 4 3 4 4 3 4 2 2 4 3070 4 4 3 3 3 2 3 3 4 2971 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3372 4 4 4 4 3 2 4 3 3 3173 4 3 2 4 1 2 3 3 3 2574 3 4 4 3 4 2 3 4 2 2975 3 3 1 4 1 1 3 4 4 2476 4 4 4 3 4 4 3 2 3 3177 4 3 3 3 4 2 4 4 3 3078 3 3 4 3 3 2 3 3 2 2679 3 3 3 2 3 2 3 3 4 2680 4 3 3 3 2 3 4 2 2 2681 2 2 3 4 3 2 2 3 4 2582 4 3 4 2 2 4 2 3 2 2683 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3284 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2485 2 3 2 2 3 2 3 4 2 2386 2 3 1 2 2 3 2 3 2 2087 4 4 4 3 4 2 3 4 4 3288 3 3 3 2 4 2 2 4 2 2589 2 2 2 4 4 3 4 4 3 2890 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2091 3 2 2 3 3 4 3 3 2 2592 4 3 4 4 3 2 3 4 3 3093 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2594 2 2 2 4 4 2 4 4 4 2895 2 2 4 2 3 2 3 4 4 2696 4 3 2 4 3 4 4 3 3 3097 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2098 4 4 3 4 2 2 4 4 4 31


99 2 3 2 2 3 4 4 3 4 27100 4 4 4 3 3 2 3 4 4 31101 2 2 3 4 2 3 2 4 2 24102 4 2 2 2 2 4 2 3 3 24103 2 3 2 4 2 2 3 3 4 25104 3 4 4 3 4 2 3 4 4 31105 3 3 4 4 4 4 3 2 4 31106 4 4 4 3 4 4 4 4 3 34107 2 1 3 2 2 2 2 2 3 19108 4 4 4 3 4 4 4 3 4 34109 3 3 3 2 3 2 3 3 4 26110 2 2 3 3 2 3 2 4 3 24111 2 2 2 2 2 4 2 4 4 24112 2 3 2 2 2 2 2 3 4 22113 2 2 2 3 2 3 1 2 2 19114 3 4 3 2 4 2 3 4 4 29115 3 2 4 2 3 2 3 4 4 27116 2 4 4 4 4 4 4 4 4 34117 4 2 2 3 3 2 3 3 3 25118 2 2 4 2 2 2 2 2 2 20119 4 1 1 4 4 4 4 4 4 30120 1 2 3 2 4 3 1 2 2 20121 4 4 4 4 3 2 4 4 4 33122 4 3 3 4 3 2 3 4 3 29123 3 3 2 3 3 2 3 3 3 25124 2 4 2 4 2 2 2 2 2 22125 2 4 2 2 4 2 4 2 2 24126 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18127 4 3 4 4 3 2 3 3 3 29128 3 3 3 3 4 2 3 3 3 27129 4 3 2 2 3 4 2 2 4 26130 2 2 3 2 2 2 2 3 2 20131 4 4 3 3 2 3 2 2 4 27132 1 2 4 4 3 2 4 3 3 26133 4 3 2 2 2 2 3 3 3 24134 3 4 2 3 4 2 3 2 2 25135 3 3 4 4 4 1 3 2 4 28136 4 4 4 3 2 2 3 2 3 27137 2 3 3 3 4 2 4 4 3 28138 3 3 4 3 3 2 3 3 4 28139 2 1 3 2 3 2 3 3 4 23140 4 3 3 3 4 3 4 4 4 32141 3 3 3 3 3 2 3 3 2 25142 4 3 4 4 2 2 3 3 3 28143 3 2 3 3 3 3 3 3 3 28144 3 3 4 3 3 2 3 3 4 28145 4 4 4 4 3 2 4 3 3 31146 4 3 4 4 2 2 3 3 3 28147 4 3 2 2 2 2 2 3 3 23148 3 3 4 3 3 2 3 3 4 28149 4 3 4 4 3 4 4 4 4 34


150 4 4 3 3 2 3 2 4 3 28151 2 4 3 3 4 3 4 2 4 29152 2 3 2 4 3 4 4 3 3 28153 4 4 3 2 4 3 3 4 4 31154 1 3 4 4 3 4 4 3 3 29155 4 4 3 3 1 3 2 2 3 25156 2 3 3 1 1 2 4 2 2 20157 4 4 3 2 4 3 3 4 4 31158 3 3 4 3 3 2 3 3 2 26159 2 3 2 2 3 4 4 3 4 27160 4 3 3 4 4 2 4 4 2 30161 3 3 2 3 3 2 3 2 3 24162 4 4 3 3 4 3 2 4 3 30163 3 3 2 3 3 2 3 3 3 25164 3 4 3 3 3 3 3 3 2 27165 4 4 4 3 3 3 3 4 3 31166 3 4 4 2 3 4 4 3 3 30167 3 2 2 2 2 2 4 1 2 20168 3 4 3 3 3 4 3 4 4 31169 3 4 4 3 4 1 4 1 3 27170 4 3 3 2 2 4 3 4 4 29171 4 3 3 4 4 3 3 4 3 31172 3 2 4 3 3 4 3 3 4 29173 4 3 2 4 2 3 2 3 3 26174 3 4 4 3 2 3 3 2 2 26175 2 4 3 4 3 3 4 3 4 30176 2 3 3 3 2 4 2 2 2 23177 2 2 3 2 4 4 4 2 3 26178 2 3 3 4 2 3 3 3 3 26179 4 4 4 2 3 2 2 4 3 28180 3 2 4 4 4 2 2 2 2 25181 3 4 2 2 3 2 2 4 4 26182 4 4 3 3 3 3 2 1 2 25183 3 3 4 4 3 4 3 4 4 32184 4 4 3 3 3 3 3 3 4 30185 3 2 2 2 3 2 2 3 3 22186 2 4 2 3 3 2 2 2 2 22187 3 3 4 4 4 4 3 4 2 31188 2 3 3 2 4 2 3 2 2 23189 4 4 3 4 2 4 4 3 3 31190 4 4 4 4 3 2 3 3 3 30191 3 3 3 3 4 4 4 2 2 28192 4 3 4 4 3 2 2 2 3 27193 4 4 3 2 2 4 2 2 2 25194 4 4 2 4 2 2 3 4 3 28195 2 2 3 3 4 3 3 3 3 26196 4 3 2 3 3 2 2 2 2 23197 4 4 4 4 3 2 3 2 3 29198 3 3 2 2 3 4 4 4 4 29199 3 3 4 3 2 3 2 3 2 25200 2 4 3 3 3 3 4 3 4 29


201 4 1 4 2 2 4 4 4 4 29202 3 3 2 4 3 3 3 3 3 27203 4 3 3 2 3 4 4 3 3 29204 3 3 3 2 3 3 3 4 3 27205 3 3 4 4 2 2 2 3 3 26206 3 3 2 3 2 3 2 2 2 22207 3 3 3 2 4 4 3 2 3 27208 3 2 3 3 3 2 4 3 2 25209 3 3 3 3 3 4 2 2 3 26210 4 3 3 3 4 4 3 4 3 31211 2 2 4 4 3 3 4 4 3 29212 4 4 4 4 2 4 3 2 2 29213 3 3 4 3 2 3 3 2 2 25214 3 3 3 3 3 2 4 3 4 28215 2 2 3 2 3 2 3 2 3 22216 3 3 3 3 3 3 2 1 3 24217 2 3 3 2 2 3 1 2 2 20218 3 4 2 2 4 1 4 2 3 25219 2 3 3 2 3 3 2 4 2 24220 3 2 2 3 4 3 3 2 2 24221 3 4 4 3 3 2 3 2 2 26222 4 3 3 2 3 2 3 4 3 27223 4 3 3 3 2 3 4 3 3 28224 3 2 4 4 3 2 2 3 2 25225 4 3 2 2 2 4 2 2 3 24226 3 4 4 4 4 3 3 3 4 32227 4 3 3 3 3 3 2 4 2 27228 3 3 1 2 3 2 3 3 4 24229 4 3 2 2 2 3 2 3 1 22230 3 4 3 3 4 2 3 3 2 27231 3 2 2 2 4 2 2 4 3 24232 3 3 4 4 4 3 4 2 2 29233 3 2 3 2 2 2 2 3 4 23234 4 2 2 4 3 4 3 2 3 27235 2 3 4 4 3 2 3 2 2 25236 3 3 2 3 3 2 3 3 4 26237 4 2 3 2 4 2 4 3 2 26238 2 2 4 2 3 2 3 2 3 23239 4 2 2 3 3 4 4 2 4 28240 3 4 2 3 2 3 2 2 2 23241 4 4 4 3 2 2 4 2 3 28242 3 4 4 4 2 4 2 2 4 29243 2 2 2 2 1 1 4 2 2 18244 3 4 4 4 2 3 2 2 3 27245 2 3 2 3 4 4 4 4 2 28246 3 2 3 2 3 3 4 3 2 25247 2 2 4 2 3 2 3 3 3 24248 2 2 2 2 4 2 4 2 3 23249 3 2 3 1 4 2 2 4 4 25250 2 4 2 3 2 2 2 3 2 22251 2 3 2 3 3 4 4 2 4 27


252 4 3 3 3 3 3 3 3 2 27253 3 2 3 2 3 2 2 4 3 24254 3 4 4 3 2 3 2 3 2 26255 2 3 2 2 4 3 3 2 1 22256 4 2 4 2 2 4 4 1 2 25257 3 3 2 3 3 2 2 2 3 23258 2 4 3 3 4 2 3 4 3 28259 2 3 2 3 3 4 4 4 3 28260 3 2 1 2 3 4 2 2 2 21261 3 1 2 2 4 2 3 4 4 25262 1 4 2 3 4 4 4 4 2 28263 3 2 4 3 2 2 3 2 3 24264 3 3 2 3 3 3 3 4 4 28265 3 3 2 3 4 4 3 2 3 27266 3 4 4 4 3 3 3 3 3 30267 3 2 2 3 1 2 3 4 4 24268 2 2 4 1 4 3 3 2 4 25269 3 2 3 3 2 4 4 3 2 26270 2 3 4 3 3 2 4 2 3 26271 4 3 3 2 3 4 2 2 4 27272 3 2 3 2 3 4 3 3 3 26273 3 3 2 3 4 3 4 3 1 26274 4 4 3 2 2 4 3 1 4 27275 2 2 2 4 2 2 2 1 2 19276 4 4 4 3 3 4 2 3 3 30277 3 3 3 3 2 4 4 4 3 29278 1 2 3 2 3 2 3 3 3 22279 2 2 2 3 2 4 2 2 4 23280 3 3 4 2 3 1 4 4 2 26281 3 3 4 4 2 2 2 4 2 26282 3 2 3 3 4 4 4 3 3 29283 4 3 3 4 3 3 4 3 2 29284 3 2 3 3 1 2 3 3 2 22285 4 3 3 3 2 2 4 2 3 26286 4 4 3 3 3 3 2 4 2 28287 4 4 2 3 2 2 2 2 4 25288 2 2 2 2 4 4 4 3 3 26289 4 3 3 3 3 2 3 4 3 28290 4 4 3 4 2 4 2 3 2 28291 3 3 2 2 4 4 2 2 4 26292 3 3 4 4 2 3 3 2 4 28293 2 4 3 3 2 4 4 3 3 28294 3 2 4 2 2 2 2 2 3 22295 4 4 3 2 2 3 2 2 3 25


MOTIVASIresponden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 total

1 4 3 4 3 3 2 2 3 4 4 3 4 392 3 4 4 4 3 2 2 2 4 4 4 4 403 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 354 3 2 2 2 2 2 4 3 2 3 2 3 305 4 2 3 2 4 3 4 3 2 3 3 4 376 3 3 3 2 2 2 3 2 2 4 2 4 327 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 328 3 3 4 2 2 2 2 3 4 4 4 4 379 3 3 3 4 2 3 2 3 3 3 3 3 3510 3 3 3 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3711 4 2 2 4 3 4 2 3 4 3 3 3 3712 4 2 3 3 2 2 2 4 4 4 4 4 3813 3 2 3 3 2 2 4 3 3 3 2 3 3314 2 3 3 3 3 3 4 3 2 4 2 2 3415 2 3 4 2 1 2 4 3 2 4 3 2 3216 2 2 2 2 3 3 3 4 2 2 4 4 3317 2 4 2 2 2 2 4 3 2 4 3 2 3218 4 2 2 3 2 3 3 2 4 2 4 2 3319 4 4 4 3 2 2 2 4 4 2 2 4 3720 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3421 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3622 4 4 4 2 2 4 1 3 3 4 4 2 3723 4 2 4 4 3 2 4 3 3 3 3 2 3724 4 2 3 2 4 4 3 3 2 4 1 4 3625 3 2 3 2 3 3 1 4 2 4 4 3 3426 4 4 3 3 2 4 3 2 2 3 1 2 3327 4 4 4 2 2 2 3 2 4 2 4 2 3528 4 4 4 2 2 2 4 4 2 2 2 2 3429 4 4 4 4 2 2 2 3 3 4 3 2 3730 3 3 3 4 4 4 2 3 3 3 1 4 3731 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4032 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4633 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3234 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3135 4 4 3 4 2 3 3 3 2 3 3 4 3836 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4337 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3338 2 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4239 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3540 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3441 4 3 3 4 2 4 4 3 4 3 3 3 4042 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4443 3 2 2 3 2 4 4 3 3 3 2 3 3444 4 3 2 4 4 3 3 2 2 4 2 4 3745 4 3 2 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4146 3 4 2 2 2 3 3 4 4 3 4 4 3847 4 3 4 4 2 4 4 3 4 4 3 4 4348 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4449 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4550 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3451 3 2 3 3 4 4 4 2 3 3 4 3 3852 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4353 3 4 4 3 3 2 4 3 3 3 3 4 3954 4 3 3 4 3 3 3 3 2 4 1 4 3755 3 4 3 4 4 2 4 2 2 4 4 3 3956 4 4 2 3 2 3 3 4 2 3 1 4 3557 4 4 4 3 3 4 4 2 4 4 4 2 4258 3 3 4 4 2 4 2 4 2 4 4 2 3859 4 4 4 3 3 3 2 3 3 4 3 2 3860 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 4 3561 4 3 4 3 3 4 4 3 2 4 3 2 39


62 3 3 4 3 3 2 2 3 4 3 4 4 3863 3 3 4 3 3 4 3 3 2 3 2 3 3664 3 2 3 3 3 3 4 3 2 4 2 3 3565 4 4 3 3 2 3 3 4 2 3 3 4 3866 3 3 3 2 4 4 2 4 4 3 4 4 4067 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3368 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4269 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3970 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3671 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4372 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4273 3 2 3 3 4 4 4 3 3 3 2 3 3774 4 3 3 4 4 3 3 3 2 1 2 4 3675 4 3 4 3 3 2 4 3 4 2 3 2 3776 4 4 3 4 2 2 2 4 3 1 3 2 3477 3 3 3 2 3 4 4 3 3 2 3 4 3778 4 3 4 1 2 1 2 4 4 4 4 2 3579 4 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3 4 3980 3 3 4 2 3 3 2 4 3 4 3 3 3781 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4082 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4383 2 3 4 2 3 4 3 3 2 3 2 4 3584 4 4 3 4 3 3 3 3 2 4 1 4 3885 3 4 3 4 4 3 4 4 2 4 4 3 4286 2 3 3 4 3 3 4 4 2 3 2 4 3787 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4688 2 3 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4089 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4390 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 4 3591 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4292 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4593 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3494 2 3 2 3 3 4 4 4 2 4 2 3 3695 4 4 3 4 2 3 3 3 2 3 3 4 3896 3 3 3 2 4 4 4 4 4 2 4 4 4197 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3798 4 3 2 3 3 4 2 4 2 1 2 2 3299 2 2 3 2 3 2 2 3 4 2 3 4 32

100 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 36101 3 2 2 3 3 2 4 3 3 3 4 4 36102 4 3 2 3 4 3 2 4 3 4 3 3 38103 2 2 2 2 2 2 1 3 3 3 3 3 28104 3 3 2 3 3 3 1 1 4 1 3 3 30105 3 3 4 3 3 3 2 4 3 2 4 3 37106 4 4 3 4 3 4 4 3 4 1 3 3 40107 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 25108 3 3 4 4 4 3 4 4 4 2 3 3 41109 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 36110 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 37111 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 40112 3 2 4 2 2 2 2 2 2 4 2 2 29113 2 2 4 2 4 1 2 2 2 2 2 2 27114 3 4 4 3 4 3 2 4 4 3 3 3 40115 3 2 2 3 3 2 4 3 3 3 4 4 36116 4 4 2 4 4 4 4 1 4 2 2 4 39117 3 4 4 3 4 3 1 4 4 2 4 4 40118 4 4 2 4 2 4 2 2 4 4 2 4 38119 4 4 4 4 2 4 2 4 4 4 4 4 44120 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 26121 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 45122 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48123 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 44124 3 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 1 27


125 4 3 3 2 3 2 2 3 3 1 2 2 30126 2 2 4 2 1 2 2 2 2 2 2 2 25127 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 47128 2 3 4 3 4 3 4 2 3 4 3 3 38129 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 47130 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26131 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 4 4 38132 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 41133 2 3 4 2 2 2 1 3 3 3 3 3 31134 3 3 3 3 3 3 4 2 4 4 3 3 38135 3 3 4 3 2 3 1 4 3 4 4 3 37136 4 3 3 1 3 4 1 3 3 4 3 3 35137 2 2 2 3 3 2 1 2 3 2 2 2 26138 3 3 4 1 4 3 2 1 4 2 3 3 33139 2 2 3 1 3 3 2 3 3 4 3 3 32140 3 3 4 3 2 3 3 3 4 1 3 3 35141 3 3 2 3 2 3 1 3 3 2 3 3 31142 3 2 3 3 2 2 2 2 3 1 2 2 27143 2 3 4 2 1 1 2 2 2 2 2 2 25144 3 4 3 3 4 3 1 4 2 4 3 3 37145 3 3 4 3 3 2 4 3 3 1 4 3 36146 1 3 4 3 1 4 2 1 4 2 2 4 31147 4 2 4 3 3 4 3 2 3 2 4 3 37148 2 3 3 4 3 1 2 4 3 2 1 4 32149 4 3 2 3 4 4 1 2 2 2 2 4 33150 2 2 3 3 2 2 1 2 2 2 2 2 25151 4 2 1 4 2 3 3 2 4 3 1 4 33152 4 3 2 2 2 2 4 2 3 2 2 1 29153 2 3 4 2 4 3 4 3 4 3 4 4 40154 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 29155 4 3 3 3 3 2 2 3 3 1 2 2 31156 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 27157 3 2 3 4 2 3 2 4 4 3 2 4 36158 2 3 2 2 4 3 4 4 3 4 3 3 37159 4 4 3 4 3 4 2 4 2 4 2 3 39160 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 28161 3 3 4 3 2 2 4 2 3 2 4 3 35162 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 2 3 38163 3 2 4 2 1 2 4 3 3 3 3 3 33164 2 3 2 2 3 3 3 2 1 2 3 2 28165 3 3 2 2 2 2 4 3 2 1 4 3 31166 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 33167 3 4 3 3 2 2 2 3 3 3 3 4 35168 3 3 3 3 3 3 2 3 1 3 3 3 33169 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 4 32170 2 2 4 2 2 4 1 1 2 2 3 2 27171 2 3 4 4 3 2 4 3 1 4 3 2 35172 2 3 3 2 4 4 3 2 4 3 3 3 36173 3 3 2 2 3 3 1 4 2 1 4 3 31174 3 4 3 3 2 4 3 4 3 2 3 3 37175 2 2 2 2 2 2 3 1 2 4 3 3 28176 4 2 4 2 2 2 4 4 1 2 2 4 33177 2 2 2 4 2 2 2 2 1 2 3 4 28178 4 4 2 4 4 4 2 3 3 2 3 3 38179 3 2 2 3 3 2 2 2 4 2 3 2 30180 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 42181 4 4 4 3 4 4 2 2 3 2 2 2 36182 2 4 3 3 4 4 3 2 2 3 2 4 36183 2 3 4 3 3 3 2 2 2 2 2 2 30184 2 3 2 4 3 4 2 3 2 4 4 2 35185 4 3 4 2 3 2 4 3 4 4 2 2 37186 4 4 3 3 2 4 3 4 2 4 3 3 39187 4 4 4 2 4 2 4 2 4 2 4 4 40


188 4 4 3 3 2 4 4 2 4 2 4 3 39189 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 4 34190 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 2 40191 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 44192 4 4 4 4 2 2 2 3 3 4 4 3 39193 4 4 3 4 2 4 1 2 2 3 4 4 37194 4 4 3 4 3 4 3 3 2 2 4 3 39195 3 3 3 2 3 3 2 1 2 2 3 3 30196 3 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 44197 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 44198 3 3 3 2 4 2 4 4 4 4 4 4 41199 4 4 4 4 4 2 4 2 2 2 4 3 39200 3 3 3 3 3 2 2 3 2 4 4 3 35201 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 45202 3 3 3 4 4 4 4 2 2 1 3 3 36203 4 2 4 4 4 3 3 3 3 4 2 4 40204 2 2 3 3 2 2 2 2 3 1 2 2 26205 3 3 2 3 2 3 2 3 4 1 2 2 30206 2 4 3 4 2 1 2 3 3 3 2 2 31207 3 2 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 42208 2 1 3 4 3 4 3 4 2 2 3 2 33209 3 1 1 4 4 4 3 3 3 3 4 4 37210 3 2 4 3 2 2 3 4 3 3 4 4 37211 4 4 3 3 3 3 3 4 2 2 4 4 39212 2 2 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 34213 3 4 4 4 2 2 3 4 3 2 3 4 38214 4 2 2 2 3 3 3 3 1 3 3 2 31215 2 4 2 2 3 2 2 2 3 3 2 4 31216 2 4 4 4 1 3 3 4 1 4 4 2 36217 2 3 3 2 3 3 2 3 1 3 2 4 31218 3 4 4 4 2 3 3 4 3 2 3 3 38219 4 3 4 4 2 1 3 2 3 2 4 3 35220 3 3 4 4 4 4 2 3 3 2 3 4 39221 4 3 3 3 3 4 3 4 2 1 2 2 34222 2 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 1 39223 4 2 3 2 2 2 3 4 3 3 2 4 34224 3 3 2 4 3 3 3 4 3 1 4 2 35225 4 2 4 2 3 3 2 4 3 3 4 3 37226 3 3 2 4 2 2 3 3 4 3 1 2 32227 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 4 1 35228 4 4 4 3 3 2 2 3 3 2 2 1 33229 4 4 3 4 1 3 2 1 4 2 3 3 34230 4 4 2 2 3 3 3 2 2 2 2 4 33231 3 4 2 4 1 4 3 4 2 4 3 4 38232 3 4 3 4 1 3 3 3 2 2 2 3 33233 3 2 3 3 3 2 3 4 4 3 3 2 35234 3 2 4 4 3 2 3 3 3 2 2 3 34235 4 4 3 4 3 2 2 3 4 3 3 3 38236 3 2 4 2 2 1 1 4 3 3 2 2 29237 4 4 3 3 3 4 3 3 3 1 3 2 36238 4 4 4 2 3 3 2 4 4 3 3 3 39239 4 3 3 3 3 1 4 3 3 1 4 3 35240 2 2 2 2 3 3 4 4 4 1 3 3 33241 2 3 2 3 4 3 1 3 3 3 2 3 32242 2 1 2 3 3 4 4 4 2 3 2 3 33243 4 4 4 3 3 2 2 2 2 3 2 2 33244 3 4 3 4 4 2 3 3 3 2 1 1 33245 4 4 4 4 2 2 2 2 4 3 4 3 38246 2 2 2 3 2 2 2 4 2 3 3 2 29247 3 3 2 2 2 4 3 4 1 3 1 4 32248 3 3 3 3 2 2 2 3 1 3 3 4 32249 2 2 2 2 3 3 2 2 2 4 3 1 28250 3 3 3 4 2 2 2 2 4 3 4 4 36


251 3 2 3 2 4 2 3 2 2 3 2 2 30252 1 3 4 2 2 4 3 4 4 4 2 3 36253 3 3 2 2 4 3 4 2 3 2 2 2 32254 2 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 28255 2 1 2 4 3 2 2 4 3 2 4 3 32256 4 4 4 3 3 3 3 4 2 2 2 2 36257 3 4 3 4 2 1 2 4 4 3 3 2 35258 4 4 4 2 2 3 3 3 3 2 2 2 34259 2 2 2 4 2 2 2 4 4 4 2 3 33260 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 4 3 33261 3 3 3 4 3 2 2 2 3 4 3 4 36262 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 30263 2 2 2 2 4 3 3 2 2 2 2 2 28264 3 2 4 3 4 2 4 1 3 3 3 4 36265 3 2 2 2 3 3 2 4 3 2 3 3 32266 3 3 3 2 2 4 4 3 1 3 4 4 36267 4 2 2 2 2 3 3 1 3 3 2 2 29268 3 4 2 3 2 2 4 3 2 3 2 2 32269 3 2 4 3 4 2 2 3 2 1 2 3 31270 2 4 3 4 2 2 2 4 4 4 4 2 37271 3 3 2 2 2 2 2 2 3 4 3 2 30272 3 3 2 2 4 4 4 2 4 4 4 4 40273 3 3 3 3 4 3 4 4 2 2 2 2 35274 4 2 1 2 4 3 4 4 3 3 2 3 35275 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 33276 2 2 2 2 4 4 3 4 2 2 2 2 31277 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 4 33278 4 3 2 2 2 3 2 4 3 2 3 3 33279 2 3 3 3 2 2 4 2 1 4 3 2 31280 3 3 3 3 2 3 2 4 3 3 3 3 35281 4 2 2 4 1 3 3 3 1 2 4 3 32282 4 4 3 2 4 4 4 3 1 3 4 2 38283 3 2 4 4 3 4 3 4 3 2 3 3 38284 3 2 3 3 1 4 2 2 2 2 2 4 30285 3 3 2 4 3 4 2 4 1 2 2 3 33286 4 2 2 2 3 4 3 4 3 3 2 2 34287 4 2 2 2 4 2 3 3 2 3 4 2 33288 4 4 2 2 2 2 4 4 4 4 2 2 36289 3 4 4 4 2 4 3 4 3 2 2 2 37290 2 2 3 2 3 2 4 2 4 2 4 4 34291 3 2 2 2 2 4 4 2 4 3 4 3 35292 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2 4 3 31293 4 1 3 1 3 3 4 4 3 3 3 3 35294 1 2 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 40295 2 2 3 3 2 4 4 3 3 3 3 2 34


STATUS ORTUresponden 1 2 3 4 5 6 total

1 3 5 5 5 1 2 212 4 3 8 7 4 1 273 3 3 8 4 1 3 224 3 3 8 5 1 1 215 5 1 5 1 1 2 156 3 2 7 7 2 5 267 3 1 6 4 2 1 178 3 5 7 7 1 3 269 2 4 6 7 1 1 21

10 3 1 5 3 1 2 1511 3 1 6 4 4 1 1912 4 3 5 7 4 2 2513 5 1 5 8 2 1 2214 2 1 4 5 5 1 1815 3 1 4 3 2 1 1416 2 3 4 8 2 1 2017 4 3 3 3 1 1 1518 3 2 7 2 2 2 1819 3 1 6 4 1 2 1720 3 5 7 5 2 1 2321 3 1 4 3 1 3 1522 2 3 4 5 2 1 1723 4 3 3 5 2 2 1924 5 5 7 5 1 5 2825 3 3 3 3 3 1 1626 5 3 8 4 1 3 2427 5 5 6 5 1 1 2328 5 1 3 1 1 2 1329 3 4 6 3 2 1 1930 4 3 8 4 3 2 2431 5 4 7 3 2 1 2232 1 2 2 8 2 1 1633 3 4 6 5 1 1 2034 3 3 8 3 2 1 2035 3 3 8 8 3 1 2636 5 1 5 3 3 1 1837 3 2 7 2 1 2 1738 3 1 6 4 1 2 1739 3 5 7 5 2 1 2340 2 4 6 3 1 1 1741 3 1 5 5 2 1 1742 3 1 6 5 2 1 1843 4 3 5 5 1 1 1944 5 1 5 3 3 1 1845 2 1 4 4 1 2 1446 3 1 4 5 2 1 1647 2 3 4 1 1 3 1448 4 3 3 3 1 1 1549 3 1 6 1 2 1 1450 3 5 7 4 3 1 2351 2 4 6 3 1 1 1752 3 1 5 1 1 1 1253 3 1 6 8 1 2 2154 4 3 5 4 4 1 2155 3 5 5 5 4 1 2356 4 3 8 3 2 1 21


57 3 3 8 5 1 1 2158 3 3 8 3 3 1 2159 5 1 5 6 2 1 2060 3 2 7 3 2 1 1861 3 1 6 2 2 2 1662 3 5 7 4 1 1 2163 2 4 6 5 2 1 2064 3 1 5 3 2 2 1665 3 1 6 5 3 2 2066 4 3 5 5 1 1 1967 5 1 5 5 1 3 2068 2 1 4 3 3 1 1469 3 1 4 4 1 2 1570 2 3 4 5 2 5 2171 4 3 3 1 1 1 1372 3 3 6 3 2 3 2073 3 5 5 1 1 1 1674 4 3 8 6 2 2 2575 3 3 8 3 1 1 1976 3 3 8 6 1 2 2377 5 1 5 4 4 1 2078 3 2 7 3 4 1 2079 3 1 6 7 3 1 2180 3 5 7 5 5 1 2681 2 4 6 8 2 1 2382 3 1 5 5 1 1 1683 3 1 6 7 2 1 2084 4 3 5 2 2 2 1885 3 5 5 5 1 2 2186 4 3 8 3 4 1 2387 3 3 8 4 1 1 2088 3 3 8 5 2 1 2289 5 1 5 1 1 1 1490 3 2 7 3 2 1 1891 3 1 6 6 1 1 1892 3 5 7 6 2 2 2593 2 4 6 1 3 1 1794 3 1 5 1 2 3 1595 3 1 6 5 4 1 2096 4 3 5 3 5 1 2197 5 1 5 4 3 2 2098 2 1 4 5 2 2 1699 3 1 4 1 1 1 11

100 2 3 4 3 2 1 15101 4 3 3 5 1 1 17102 3 3 6 6 1 2 21103 3 5 5 4 4 1 22104 4 3 8 3 4 1 23105 3 3 8 5 2 1 22106 3 3 8 5 5 1 25107 5 1 5 6 2 1 20108 3 2 7 6 2 1 21109 3 1 6 4 1 1 16110 3 1 4 2 2 2 14111 2 3 4 5 3 2 19112 4 3 3 2 2 1 15113 5 5 7 3 1 1 22114 3 3 3 2 1 1 13115 5 3 8 4 1 1 22


116 5 5 6 5 3 1 25117 5 1 3 3 2 1 15118 3 4 6 4 2 2 21119 4 3 8 3 1 1 20120 5 4 7 5 1 3 25121 1 2 2 6 1 2 14122 3 4 6 4 4 1 22123 3 3 8 3 4 1 22124 3 3 8 4 2 1 21125 5 1 5 5 2 1 19126 3 2 7 6 2 1 21127 3 1 6 7 1 1 19128 3 5 7 8 1 1 25129 2 4 6 2 1 2 17130 3 1 5 6 2 2 19131 3 1 6 6 2 1 19132 4 3 5 5 3 1 21133 5 1 5 5 2 1 19134 2 1 4 3 4 1 15135 3 1 4 4 5 1 18136 2 3 4 5 3 1 18137 4 3 3 1 1 2 14138 3 2 7 3 2 1 18139 3 1 6 5 1 3 19140 3 5 7 2 1 2 20141 2 4 6 8 2 2 24142 3 1 4 2 2 2 14143 2 3 4 4 2 1 16144 4 3 3 5 2 2 19145 5 5 7 3 2 1 23146 3 3 3 8 1 1 19147 5 3 8 6 1 1 24148 5 5 6 5 1 2 24149 5 1 3 4 3 1 17150 3 4 6 3 3 1 20151 4 3 8 7 3 1 26152 5 4 7 5 3 1 25153 1 2 2 3 3 1 12154 3 4 6 6 2 1 22155 3 2 7 7 1 1 21156 3 1 6 2 1 2 15157 3 5 7 5 1 2 23158 2 4 6 5 4 1 22159 3 1 5 4 1 1 15160 3 1 6 5 2 1 18161 4 3 5 1 1 1 15162 5 1 5 3 2 1 17163 2 1 4 5 2 1 15164 2 1 7 7 1 2 20165 3 1 6 4 1 1 16166 2 3 7 7 1 2 22167 4 3 6 7 2 2 24168 3 2 5 3 2 2 17169 3 1 6 4 3 1 18170 3 5 5 7 3 1 24171 2 4 5 8 2 1 22172 3 1 4 5 2 1 16173 2 3 4 3 2 2 16174 4 3 4 8 2 2 23


175 5 5 3 3 1 2 19176 3 3 7 2 1 2 18177 5 3 6 4 1 1 20178 5 5 7 5 2 1 25179 5 1 4 3 2 1 16180 3 4 4 5 2 1 19181 4 3 3 5 3 1 19182 5 4 7 5 2 1 24183 1 2 3 3 1 1 11184 3 4 8 4 3 2 24185 3 2 6 5 2 2 20186 5 1 3 1 3 1 14187 2 1 6 5 2 1 17188 3 1 5 5 1 1 16189 2 3 5 3 3 2 18190 4 3 4 4 2 2 19191 3 3 4 5 3 1 19192 3 5 4 1 3 1 17193 4 3 3 3 2 1 16194 3 3 6 1 2 1 16195 3 3 7 4 1 1 19196 5 1 6 3 1 1 17197 3 2 5 1 2 1 14198 3 1 6 8 2 2 22199 3 1 5 4 3 2 18200 2 3 5 5 3 2 20201 4 3 8 3 2 2 22202 5 5 8 5 1 2 26203 3 3 8 3 3 2 22204 5 3 5 6 2 2 23205 5 5 7 7 1 1 26206 3 5 6 4 3 1 22207 2 4 7 7 1 1 22208 3 1 6 7 3 1 21209 2 3 5 3 1 1 15210 4 3 6 4 2 1 20211 5 5 5 7 1 2 25212 3 3 5 8 3 2 24213 5 3 4 5 2 1 20214 5 5 4 3 1 1 19215 5 1 4 8 2 2 22216 3 4 3 3 1 1 15217 4 3 7 2 3 2 21218 5 4 6 4 2 1 22219 1 2 7 5 1 2 18220 3 4 4 3 1 1 16221 3 2 4 5 1 2 17222 5 1 3 5 2 1 17223 2 1 7 5 2 2 19224 3 1 3 3 3 2 15225 2 3 8 4 2 2 21226 4 3 6 5 1 2 21227 3 3 3 1 2 1 13228 3 5 6 5 2 1 22229 4 3 5 5 1 1 19230 3 3 5 3 1 1 16231 3 3 4 4 3 2 19232 5 1 4 5 3 1 19233 3 2 4 1 2 2 14


234 3 1 3 3 1 1 12235 3 1 6 1 1 2 14236 2 3 7 4 2 2 20237 4 3 6 3 2 1 19238 5 5 5 1 1 1 18239 3 3 6 8 1 1 22240 5 3 5 4 2 2 21241 5 5 5 5 2 2 24242 2 4 8 3 1 2 20243 3 1 8 5 1 1 19244 2 3 8 3 1 1 18245 4 3 5 6 1 2 21246 5 5 3 3 2 1 19247 3 3 7 2 2 2 19248 5 3 6 4 3 1 22249 5 5 7 5 2 2 26250 5 1 4 3 1 2 16251 3 4 4 5 2 1 19252 4 3 3 5 1 1 17253 5 4 7 5 2 1 24254 1 2 3 3 3 2 14255 3 4 8 4 2 2 23256 3 2 6 5 1 2 19257 5 1 3 1 2 1 13258 2 1 6 5 2 2 18259 3 1 5 5 1 1 16260 2 3 5 3 1 2 16261 4 3 4 4 3 1 19262 3 3 4 5 2 2 19263 3 5 4 1 1 1 15264 4 3 3 3 2 2 17265 3 3 6 1 3 2 18266 3 3 7 4 2 2 21267 5 1 6 3 2 1 18268 3 2 5 1 1 1 13269 3 1 6 8 1 1 20270 3 1 5 4 1 1 15271 2 3 5 5 2 1 18272 4 3 8 3 2 2 22273 5 5 8 5 3 2 28274 3 3 8 3 2 1 20275 5 3 5 6 1 2 22276 5 5 3 3 1 1 18277 3 3 7 2 1 2 18278 5 3 6 4 2 2 22279 5 5 7 5 2 2 26280 5 1 4 3 1 1 15281 3 4 4 5 2 1 19282 4 3 3 5 2 1 18283 5 4 7 5 2 2 25284 1 2 3 3 2 1 12285 3 4 8 4 1 2 22286 3 2 6 5 1 2 19287 5 1 3 1 1 1 12288 2 1 6 5 1 1 16289 3 1 5 5 2 1 17290 2 3 5 3 1 2 16291 4 3 4 4 2 2 19292 3 3 4 5 1 1 17


293 3 5 4 1 2 1 16294 4 3 3 3 2 2 17295 3 3 6 1 1 2 16


PEKERJAANresponden 1 2 3 4 5 total

1 3 3 4 2 4 162 3 3 4 3 2 153 3 4 3 3 4 174 4 2 2 4 2 145 2 3 4 3 4 166 4 3 2 3 2 147 2 4 2 3 4 158 3 3 2 3 4 159 4 3 2 3 2 14

10 2 3 2 3 2 1211 3 3 2 3 3 1412 4 2 3 3 2 1413 2 2 4 2 4 1414 4 3 3 3 4 1715 1 4 1 4 3 1316 4 2 3 3 2 1417 2 3 2 4 3 1418 4 2 3 3 2 1419 2 3 2 3 3 1320 3 2 4 2 3 1421 3 3 3 2 2 1322 4 4 3 3 3 1723 2 3 2 2 3 1224 2 2 1 1 2 825 4 3 2 2 3 1426 2 4 2 2 3 1327 2 4 2 3 3 1428 3 2 3 2 2 1229 2 3 4 3 4 1630 2 3 2 3 2 1231 1 2 4 2 2 1132 2 4 2 3 3 1433 3 3 3 2 2 1334 4 2 3 3 2 1435 2 3 4 2 4 1536 3 2 3 3 3 1437 4 3 3 3 2 1538 3 2 4 3 2 1439 3 4 4 3 3 1740 4 2 3 3 4 1641 3 3 2 1 4 1342 4 3 3 2 2 1443 2 2 2 4 4 1444 4 2 2 1 3 1245 3 3 3 2 4 1546 4 4 2 4 2 1647 2 1 2 4 1 1048 2 4 2 3 2 1349 4 2 4 2 4 1650 2 3 4 3 2 1451 3 3 3 4 4 1752 2 2 2 2 3 1153 4 3 2 3 3 1554 4 4 3 2 3 1655 3 3 3 3 2 1456 2 3 4 3 4 1657 1 2 2 2 3 1058 4 3 3 4 3 1759 4 3 2 4 3 1660 2 3 2 2 2 1161 3 2 3 4 3 15


62 3 3 2 2 3 1363 3 3 3 4 3 1664 4 4 1 2 3 1465 4 3 3 4 3 1766 3 3 4 3 3 1667 2 2 2 2 2 1068 2 2 3 4 3 1469 4 3 2 2 3 1470 4 3 2 3 3 1571 3 3 3 3 4 1672 2 4 3 2 3 1473 3 4 2 2 2 1374 3 4 2 3 4 1675 3 3 3 3 3 1576 2 2 3 2 3 1277 4 2 3 2 2 1378 2 4 2 4 3 1579 4 4 3 2 3 1680 3 2 2 2 2 1181 3 3 4 3 1 1482 3 3 3 2 4 1583 3 3 1 3 3 1384 2 2 3 3 2 1285 4 2 3 4 2 1586 2 2 2 4 1 1187 2 3 2 1 3 1188 4 4 2 3 3 1689 4 3 2 3 3 1590 4 2 4 2 2 1491 3 2 3 2 3 1392 2 4 3 3 2 1493 3 4 2 3 3 1594 3 4 2 3 3 1595 4 3 2 4 3 1696 2 3 3 3 4 1597 4 4 2 2 2 1498 3 2 3 4 1 1399 3 2 2 4 3 14100 2 4 2 2 1 11101 4 3 3 3 2 15102 3 3 4 2 3 15103 3 3 3 2 3 14104 3 2 3 2 3 13105 3 2 3 3 2 13106 3 4 3 3 2 15107 3 3 3 2 3 14108 3 4 2 3 2 14109 3 3 2 3 3 14110 3 3 3 4 3 16111 3 2 3 4 4 16112 3 2 4 2 4 15113 3 3 3 2 3 14114 3 2 2 2 2 11115 3 4 3 3 3 16116 3 3 4 3 2 15117 3 2 2 3 1 11118 4 2 3 3 3 15119 4 2 1 2 3 12120 3 3 3 2 3 14121 3 3 3 2 3 14122 3 4 2 2 2 13123 3 3 4 2 4 16124 3 2 3 3 4 15


125 2 2 2 1 3 10126 2 1 4 3 4 14127 3 4 4 3 2 16128 2 3 1 3 1 10129 3 3 4 4 4 18130 3 3 3 4 3 16131 3 4 3 3 3 16132 4 3 4 3 2 16133 2 3 4 2 3 14134 3 2 3 2 3 13135 3 2 3 4 4 16136 2 4 4 2 3 15137 3 3 3 2 4 15138 3 2 4 2 2 13139 3 3 3 3 3 15140 2 3 4 3 3 15141 3 4 4 3 3 17142 4 2 3 2 4 15143 3 3 3 2 3 14144 2 2 2 2 2 10145 3 2 4 3 4 16146 4 2 3 4 2 15147 3 3 4 3 4 17148 4 1 4 2 3 14149 3 3 4 2 4 16150 3 3 2 3 3 14151 2 2 3 4 3 14152 3 3 2 4 2 14153 3 2 3 3 2 13154 3 2 2 3 4 14155 2 2 4 4 3 15156 4 2 3 2 4 15157 2 3 3 2 2 12158 4 2 2 4 3 15159 3 2 3 3 2 13160 3 4 3 3 2 15161 2 2 3 2 3 12162 3 3 4 2 4 16163 3 3 3 2 4 15164 3 3 4 2 2 14165 1 3 2 3 4 13166 2 2 3 4 2 13167 2 4 2 3 3 14168 2 4 3 4 3 16169 3 2 3 3 3 14170 3 4 4 2 2 15171 2 3 2 3 3 13172 3 2 3 2 2 12173 2 3 2 2 3 12174 3 4 4 3 4 18175 2 2 2 4 3 13176 3 3 2 3 2 13177 2 3 3 2 2 12178 3 2 2 2 3 12179 2 4 2 3 3 14180 3 2 2 2 2 11181 4 3 4 3 3 17182 2 4 3 2 3 14183 2 3 2 4 4 15184 3 3 3 3 3 15185 3 2 3 3 2 13186 2 4 2 2 4 14187 3 4 3 3 3 16


188 3 3 2 3 3 14189 2 4 2 2 2 12190 3 3 2 3 3 14191 4 3 2 4 2 15192 3 3 3 4 3 16193 3 4 3 3 3 16194 4 3 3 3 4 17195 2 2 2 2 2 10196 3 4 2 3 2 14197 2 2 4 2 2 12198 2 3 3 4 3 15199 3 4 4 3 4 18200 4 3 3 4 3 17201 3 3 2 3 2 13202 2 3 2 2 2 11203 2 4 4 2 3 15204 3 4 1 3 4 15205 2 3 2 2 2 11206 3 3 3 3 3 15207 2 4 3 2 3 14208 4 4 4 4 4 20209 3 2 2 3 4 14210 3 2 2 3 2 12211 2 4 4 2 4 16212 3 3 4 3 3 16213 3 3 3 3 3 15214 3 3 2 3 3 14215 3 2 3 4 3 15216 4 2 4 2 4 16217 3 3 3 3 2 14218 3 3 3 3 3 15219 3 3 3 3 4 16220 2 3 2 2 3 12221 3 3 3 2 2 13222 2 2 2 2 2 10223 2 3 2 3 3 13224 3 4 3 4 4 18225 4 3 4 4 4 19226 3 2 3 2 4 14227 2 2 2 2 2 10228 2 3 2 3 3 13229 3 1 3 1 2 10230 2 2 4 2 3 13231 3 3 3 3 4 16232 2 3 2 3 4 14233 4 4 4 4 3 19234 3 2 3 2 4 14235 3 2 3 2 2 12236 2 4 2 4 2 14237 3 3 3 3 2 14238 3 3 3 3 2 14239 2 3 3 3 3 14240 3 3 2 3 2 13241 4 3 2 2 4 15242 3 4 2 2 2 13243 3 3 2 2 2 12244 3 3 2 2 2 12245 2 2 2 3 3 12246 3 2 3 2 4 14247 2 2 4 2 3 13248 2 3 2 4 3 14249 3 4 3 4 3 17250 4 3 3 2 4 16


251 3 2 2 3 2 12252 2 2 3 2 3 12253 2 3 2 4 2 13254 3 1 2 2 4 12255 2 2 3 2 2 11256 3 3 3 3 2 14257 2 3 2 2 4 13258 4 4 3 2 4 17259 3 2 2 2 2 11260 3 2 2 2 2 11261 2 4 2 3 4 15262 3 4 3 2 2 14263 3 3 4 3 4 17264 3 2 2 3 2 12265 2 4 2 2 2 12266 2 2 2 4 3 13267 2 2 2 2 2 10268 2 2 2 3 2 11269 2 2 2 3 3 12270 2 3 2 2 3 12271 3 2 2 2 3 12272 4 2 2 4 2 14273 2 3 2 4 2 13274 3 4 2 3 3 15275 3 2 3 2 2 12276 2 3 4 2 3 14277 3 2 2 3 3 13278 2 3 3 4 3 15279 2 2 3 2 2 11280 3 2 2 3 2 12281 3 3 3 2 3 14282 2 2 2 3 3 12283 3 2 2 3 3 13284 2 2 3 2 2 11285 2 2 3 3 2 12286 2 3 2 2 3 12287 3 2 3 3 3 14288 4 3 2 2 2 13289 2 3 2 2 3 12290 3 2 2 3 3 13291 2 3 3 2 2 12292 3 2 4 3 4 16293 2 3 2 3 2 12294 3 2 2 2 4 13295 2 3 2 3 3 13


LINGKUNGANResponden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 25 27 28 total

1 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 962 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 833 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 1014 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 805 3 4 3 3 3 4 3 3 3 2 2 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 886 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 1007 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 838 4 4 3 4 4 4 4 2 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 959 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 97

10 3 4 2 4 3 3 4 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 4 3 2 2 3 8611 3 4 3 4 2 3 3 4 4 2 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 2 3 4 3 2 9112 4 4 2 4 3 3 4 4 3 2 2 2 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 2 3 8513 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 9214 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 6815 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 8716 1 4 2 4 3 4 2 4 4 2 2 4 2 1 4 2 2 1 2 2 2 2 3 2 4 1 2 2 7017 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 3 3 10318 3 4 3 3 2 3 4 2 4 2 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 8419 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 9820 3 4 3 4 4 4 4 4 4 2 3 4 3 3 3 4 4 3 2 3 3 3 2 3 4 4 3 4 9421 3 4 4 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 4 4 4 8622 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 7423 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 8424 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 2 4 2 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 10225 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 9026 2 4 2 4 3 3 3 4 3 2 3 4 2 2 3 3 4 2 3 2 2 3 2 3 3 4 2 1 7827 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 4 8828 3 4 2 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 2 3 9229 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 2 3 2 4 3 4 3 4 9030 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 3 4 10331 3 1 3 3 2 3 4 4 3 2 4 3 3 4 2 2 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 8832 4 3 2 2 2 4 2 4 3 2 3 3 2 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 9033 3 3 2 2 2 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 4 4 3 8334 3 4 2 2 2 4 2 3 3 4 3 3 3 2 3 2 4 3 2 3 3 3 4 4 4 3 4 4 8635 3 3 2 3 2 3 2 3 4 4 3 4 3 3 3 3 2 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 2 8736 3 4 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 8337 4 4 2 2 2 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 2 4 3 3 4 2 4 4 2 3 4 4 4 9238 3 3 2 2 2 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 2 3 3 2 4 3 4 4 3 3 4 4 3 9139 4 4 2 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 2 3 3 3 3 3 4 2 4 4 3 3 4 4 4 9440 3 4 2 3 2 3 2 3 2 3 3 4 4 2 3 2 2 4 1 3 3 4 3 3 3 4 4 3 8241 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 4 4 3 2 3 2 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 9042 2 3 2 2 2 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 1 3 3 4 3 4 3 3 3 8543 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 2 3 4 3 4 3 2 2 4 4 4 3 3 2 8444 3 3 1 1 1 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 2 2 3 2 3 3 3 3 8045 3 3 2 3 2 4 3 4 3 4 4 4 4 2 2 4 3 2 4 4 2 2 4 3 3 4 4 4 9046 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 2 3 4 4 4 3 4 4 9547 3 4 3 3 3 3 4 3 2 3 4 4 4 2 3 3 4 3 3 4 2 2 3 2 2 3 4 3 8648 4 4 2 3 2 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 2 2 1 1 1 3 2 3 3 4 3 8049 2 3 2 1 2 3 4 3 4 4 4 4 4 2 3 3 4 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 8450 3 3 2 3 2 3 4 3 2 2 3 3 3 2 3 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 3 4 3 7951 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 9252 2 2 2 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 4 3 3 3 4 4 8253 2 3 2 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 2 1 2 4 3 3 3 4 3 8754 3 3 3 3 3 4 3 2 4 3 3 4 4 4 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 4 1 4 4 8655 4 4 2 2 2 2 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 4 2 2 8256 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 4 3 3 82


57 3 3 2 1 2 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 2 4 3 4 3 2 2 8058 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 2 2 3 2 8659 3 3 2 2 2 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 8360 3 3 2 2 2 2 4 1 3 3 3 4 2 1 2 4 3 3 2 2 3 2 4 3 3 3 4 2 7561 4 4 4 4 3 4 3 1 2 2 2 3 2 3 2 3 3 4 3 2 1 2 3 4 4 3 3 2 8062 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 3 3 2 4 3 3 2 7963 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 4 3 2 3 3 8664 2 2 4 3 3 4 4 2 3 3 4 3 2 2 2 4 3 4 1 2 2 2 3 3 3 2 3 2 7765 2 4 3 3 3 3 4 1 2 2 3 4 3 3 3 4 3 2 4 4 4 3 3 3 3 2 3 2 8366 2 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 4 3 3 3 3 2 3 3 4 4 8567 2 4 3 4 3 3 2 3 3 3 4 4 4 3 4 2 3 3 3 4 4 4 3 3 4 2 2 3 8968 2 3 3 3 3 3 2 3 4 4 3 3 2 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 9269 2 3 2 3 2 2 2 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4 8370 2 2 3 4 3 4 3 2 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 9171 2 3 1 4 2 2 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 4 2 3 3 7972 2 4 4 4 4 4 2 2 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 9273 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 3 2 3 3 3 2 3 3 8774 3 2 3 4 3 4 2 2 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 1 8675 1 3 3 3 4 4 2 3 3 4 3 4 3 2 3 4 2 2 3 3 4 3 4 4 4 4 3 2 8776 2 3 3 4 3 4 2 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 2 2 3 3 4 3 3 8777 3 4 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 9278 3 3 3 3 3 3 2 2 3 4 3 2 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 1 4 3 4 9079 2 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 2 3 1 4 2 2 4 4 3 4 4 4 3 8880 2 1 3 3 3 4 1 2 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 2 3 3 4 3 2 8581 2 4 2 3 3 4 2 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 8782 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 2 2 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 9283 2 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 8984 2 3 3 4 3 3 2 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 8985 3 3 1 4 4 4 2 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 9086 2 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 4 4 8687 2 3 3 2 1 3 3 3 2 3 2 3 3 2 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 8488 2 4 2 3 3 1 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 8389 3 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 2 3 3 4 4 4 3 3 3 2 3 8690 2 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 8691 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 9192 3 4 3 3 3 3 2 3 2 4 3 4 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 8893 3 3 3 4 4 3 2 3 4 3 4 4 3 2 2 2 4 1 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 8994 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 3 4 2 2 2 3 4 2 2 3 2 3 3 3 4 3 4 8695 3 4 2 3 4 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 4 4 3 3 3 3 3 4 2 3 4 4 8496 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 4 4 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 2 3 8497 3 2 4 4 4 3 4 4 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 4 3 3 3 4 3 3 3 8298 3 4 2 2 3 4 4 4 2 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 4 8199 3 4 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 2 4 3 4 2 3 3 4 4 3 3 2 2 83

100 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 2 2 3 3 4 3 3 2 4 4 4 4 3 3 2 3 92101 3 3 4 4 4 3 3 4 3 2 4 3 4 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 4 4 3 3 3 87102 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 88103 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 4 4 4 4 2 4 3 86104 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 4 2 2 3 4 4 3 3 87105 4 4 3 3 4 2 4 4 3 2 3 3 3 1 1 1 4 3 4 4 3 2 3 3 4 3 3 3 84106 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 2 2 3 2 4 2 2 3 4 3 3 3 4 3 3 3 89107 3 4 4 4 4 4 4 4 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 2 2 3 3 91108 4 4 3 3 3 3 4 4 4 2 3 3 4 3 3 3 3 2 2 4 3 4 3 3 3 3 4 4 91109 2 2 2 1 1 3 3 3 3 2 3 4 3 2 3 2 3 4 4 3 4 3 3 3 4 1 3 3 77110 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 1 4 3 2 1 2 3 2 3 3 4 4 3 3 2 4 3 4 77111 3 4 2 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 2 3 2 3 4 4 3 3 3 3 3 1 4 2 2 85112 2 2 4 3 2 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 2 3 4 4 4 4 89113 3 2 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 2 3 2 3 2 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 84114 2 3 4 3 1 4 3 4 3 2 3 3 4 2 2 2 3 2 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 88


115 4 2 4 3 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 89116 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 2 2 2 2 4 4 3 3 4 2 2 3 4 3 4 90117 3 3 3 4 3 2 3 4 3 4 3 3 3 2 3 2 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 85118 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 2 1 2 4 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 87119 3 3 3 4 4 4 3 4 2 1 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 90120 2 3 1 2 3 2 2 3 2 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 1 3 3 3 4 83121 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 4 4 4 3 3 4 2 3 3 4 92122 4 3 3 3 3 4 4 2 2 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 91123 3 4 3 3 3 4 4 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 91124 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 2 3 4 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 3 84125 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4 3 3 2 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 1 4 4 4 87126 3 4 3 3 3 3 4 2 4 2 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 2 2 3 88127 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 2 4 3 4 3 3 2 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 89128 1 3 4 4 3 3 3 2 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 2 2 3 88129 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3 2 4 95130 3 2 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 2 3 2 4 3 4 3 4 3 3 3 2 90131 3 2 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 4 4 2 3 2 4 2 3 3 3 3 4 3 4 2 3 85132 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 2 3 3 2 4 88133 3 2 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 2 3 3 4 3 3 3 3 2 3 87134 3 2 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 4 3 3 3 4 2 3 3 3 85135 3 3 4 3 3 3 2 3 3 4 3 3 2 3 2 4 3 3 3 4 3 4 3 4 2 3 2 2 84136 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4 4 3 2 3 2 4 85137 3 4 2 3 2 3 4 4 4 4 4 3 3 3 2 4 3 3 4 2 3 4 3 2 3 4 4 3 90138 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 2 2 2 3 4 93139 3 3 4 3 2 4 2 2 4 3 2 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 91140 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 2 2 4 3 87141 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 4 4 4 4 3 4 85142 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 85143 4 4 4 4 3 4 4 1 4 3 1 3 2 2 2 2 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 90144 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 4 3 4 2 3 3 4 83145 2 3 4 2 2 3 2 4 3 4 4 3 3 3 2 2 2 2 3 4 2 3 3 3 2 3 1 2 76146 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 2 2 2 3 3 4 3 3 2 3 2 4 4 4 89147 4 3 4 3 4 3 3 2 3 3 2 2 4 3 2 2 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 84148 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 91149 3 4 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 2 83150 3 4 4 4 4 4 4 3 4 2 3 3 3 3 2 3 2 3 4 4 1 3 3 3 2 3 3 3 87151 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 87152 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 93153 4 3 4 4 3 2 3 3 3 4 3 1 3 3 1 1 1 4 3 3 3 3 2 3 3 3 1 2 76154 4 4 3 4 3 3 3 3 1 2 3 3 4 3 2 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 87155 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 91156 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 2 4 4 3 3 88157 2 4 4 4 4 2 2 4 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 81158 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 4 3 3 4 2 1 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 85159 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 2 3 2 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 92160 2 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 2 4 3 2 3 3 3 88161 3 4 4 4 4 4 1 3 3 3 3 4 3 4 2 3 2 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 91162 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 2 2 2 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 88163 1 4 4 4 3 2 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 4 3 84164 3 4 3 3 3 3 3 4 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 2 3 3 4 3 3 84165 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 2 3 3 3 3 2 3 2 3 4 4 1 3 91166 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 4 4 87167 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 95168 3 4 2 1 3 3 3 3 4 4 3 2 3 3 3 4 3 1 3 3 1 1 1 4 3 3 3 3 77169 2 3 2 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 1 2 3 3 4 3 2 3 2 4 3 3 3 3 82170 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 87171 4 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 87172 4 3 2 2 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 90


173 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 2 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 1 4 97174 3 3 2 2 4 3 3 2 4 4 3 2 2 2 2 2 2 3 4 4 4 4 4 4 2 2 3 2 81175 4 2 4 2 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 2 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 89176 4 4 3 3 2 4 3 4 3 3 3 2 4 4 2 3 2 4 2 3 3 4 2 3 4 3 3 3 87177 3 2 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 2 3 2 87178 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 2 3 3 4 3 4 3 2 1 2 88179 3 3 3 2 3 1 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 4 4 4 4 3 4 2 3 2 86180 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 2 3 2 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 88181 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 4 3 3 3 4 2 3 2 88182 4 4 3 2 2 3 3 4 4 4 4 3 3 3 2 4 3 3 4 2 4 4 4 3 4 2 2 2 89183 3 2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 2 2 3 3 3 3 3 86184 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 2 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 2 3 4 3 2 2 2 86185 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 86186 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 4 4 4 4 3 2 1 2 83187 3 2 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 2 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 85188 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 1 3 2 4 3 3 3 4 3 4 4 88189 3 2 4 3 3 2 4 1 3 3 1 1 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 2 82190 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 2 3 3 3 4 4 4 3 3 2 4 3 3 3 4 4 3 3 92191 4 3 4 4 4 3 4 3 1 2 3 3 4 4 3 2 2 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 89192 3 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 3 2 3 3 4 3 4 4 4 3 3 2 3 4 87193 3 2 2 2 4 1 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 4 3 77194 4 2 2 2 3 4 4 3 3 4 2 1 3 4 4 4 4 3 3 2 2 2 4 4 3 3 3 4 86195 2 2 2 2 4 4 4 3 4 3 2 3 3 3 3 4 3 3 4 2 2 2 3 4 3 4 3 3 84196 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 4 3 3 4 3 3 3 2 3 1 3 3 2 3 73197 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 83198 2 2 2 2 3 3 4 4 4 4 2 4 3 2 4 3 3 2 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 86199 3 2 2 2 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 2 2 3 3 3 3 3 85200 2 2 3 3 4 3 2 3 4 2 2 3 4 3 4 4 4 3 3 2 3 2 3 3 4 4 3 3 85201 4 2 3 2 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 80202 3 2 3 2 3 2 4 3 4 3 3 4 3 2 2 2 4 1 3 4 4 4 4 3 3 3 2 3 83203 3 2 2 2 3 2 4 3 3 4 3 4 4 2 2 2 3 4 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 82204 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 1 4 2 2 2 2 4 4 3 2 4 3 3 4 3 3 3 3 83205 3 1 1 1 4 3 2 4 3 3 4 2 3 2 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 77206 2 2 3 2 4 2 2 3 3 2 4 3 3 2 2 2 2 2 3 2 4 3 3 2 3 4 2 1 72207 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 2 3 81208 4 3 3 3 3 2 4 3 3 3 2 3 3 2 2 2 4 3 4 3 4 4 4 3 3 2 2 2 83209 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 2 2 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 86210 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 2 3 2 3 3 3 2 2 2 4 1 3 4 2 4 82211 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 2 3 2 3 2 4 2 2 2 3 4 3 3 3 3 85212 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 4 4 3 2 2 3 81213 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 4 3 3 4 86214 4 4 4 4 3 2 3 3 4 4 2 3 3 1 1 1 4 3 3 2 2 2 2 2 4 3 3 4 80215 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 3 2 2 3 2 4 2 2 2 2 2 3 3 4 4 3 4 81216 2 4 3 2 3 4 2 2 3 2 4 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 4 3 3 4 1 4 79217 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 2 2 2 3 3 4 3 4 3 4 2 84218 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 4 3 2 3 2 3 3 3 2 4 3 83219 4 3 4 3 3 4 3 2 3 2 3 4 4 4 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 83220 3 3 4 4 4 4 3 2 1 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 76221 4 4 3 2 3 3 4 2 3 2 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 86222 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 4 4 4 4 4 1 1 1 4 3 4 3 3 3 81223 3 3 3 3 3 3 4 2 3 2 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 2 4 2 4 3 3 3 84224 3 4 4 4 3 3 4 2 2 2 3 2 3 3 3 2 3 4 2 3 3 3 3 3 4 4 3 3 85225 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 4 3 1 1 83226 3 2 4 3 4 4 3 2 2 2 2 3 2 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 82227 3 3 4 3 4 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 2 3 3 86228 3 2 4 3 4 4 3 2 1 2 4 2 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 88229 4 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 82230 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 4 2 1 82


231 3 3 3 2 3 3 3 4 3 2 3 2 2 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 2 3 83232 3 2 2 2 3 3 4 4 3 3 4 2 4 2 3 4 3 3 3 2 1 4 2 2 1 2 2 2 75233 4 2 2 2 3 3 3 3 3 4 3 4 3 2 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 92234 2 2 2 2 4 3 3 2 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 4 83235 3 2 3 2 4 3 3 2 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 94236 3 2 2 2 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 2 2 3 91237 2 2 2 2 4 4 3 4 3 3 4 2 2 3 2 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 88238 3 2 2 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 4 84239 2 2 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 89240 4 2 3 2 3 3 2 3 3 3 4 3 2 3 2 3 3 4 4 4 2 4 4 4 2 4 1 4 85241 3 2 3 2 3 2 3 4 4 3 4 3 2 1 2 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 4 2 80242 3 2 2 2 3 2 4 3 4 3 3 4 2 3 2 3 3 4 3 2 2 3 3 4 2 2 4 3 80243 3 3 3 3 3 2 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 88244 3 1 1 1 4 3 3 4 3 3 3 4 2 3 2 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 2 2 2 81245 2 2 3 2 4 2 4 4 3 3 3 4 2 2 2 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 2 2 2 83246 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 1 4 4 4 4 2 2 2 86247 4 3 3 3 3 2 4 3 3 3 4 3 2 2 2 2 4 4 4 3 2 3 1 4 2 3 4 3 83248 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 2 3 2 3 3 4 3 4 3 3 4 3 2 3 3 3 89249 3 3 4 4 4 4 3 2 3 4 4 3 2 1 2 4 3 3 3 4 4 4 3 2 2 3 3 2 86250 3 3 2 4 4 2 3 2 4 4 3 3 3 2 3 3 2 4 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 83251 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 2 3 2 3 3 4 4 4 4 4 91252 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 88253 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 2 3 4 2 93254 4 3 3 2 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 1 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 85255 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 4 3 2 3 2 4 3 3 4 3 4 3 4 3 87256 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 90257 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 2 4 3 3 2 4 3 3 4 4 93258 3 2 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 2 3 4 3 4 3 3 3 3 2 4 3 3 92259 3 3 3 2 3 3 3 2 4 4 2 2 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 2 3 3 2 84260 3 3 3 3 3 2 2 2 3 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 81261 3 3 3 2 3 1 4 2 3 4 3 2 4 3 3 2 4 3 2 2 2 4 1 3 4 3 3 3 79262 4 3 4 3 3 4 3 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 4 2 2 2 3 4 4 4 3 4 3 88263 3 3 4 4 4 3 2 2 3 3 2 3 2 4 3 2 3 2 2 2 2 4 4 3 3 3 3 3 81264 4 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 2 3 2 3 3 4 4 4 4 4 90265 3 2 3 2 3 3 4 4 2 4 4 4 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 4 4 4 4 84266 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 4 2 4 4 4 88267 3 4 4 4 4 3 3 2 3 4 2 3 2 3 3 3 1 1 1 4 3 4 4 3 2 3 4 4 84268 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 2 2 3 2 4 2 2 3 4 3 4 4 3 88269 3 2 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 89270 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 2 3 3 4 3 3 3 3 2 2 4 3 4 3 3 2 87271 3 2 4 3 3 2 4 3 3 4 4 3 2 3 2 3 2 3 2 3 4 4 3 4 3 3 4 3 86272 4 3 4 3 3 3 3 2 4 3 3 2 2 1 4 3 2 1 2 3 2 3 3 4 4 2 4 4 81273 4 3 4 4 4 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 4 2 3 2 3 4 4 3 3 3 4 2 3 86274 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 4 4 4 88275 3 2 2 2 4 1 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 2 3 2 3 2 3 1 2 3 4 4 3 80276 4 2 2 2 3 4 4 4 3 4 3 3 2 3 3 4 2 2 2 3 2 4 4 4 4 4 4 4 89277 2 2 2 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 82278 3 2 3 2 3 3 4 4 4 2 4 3 4 3 4 3 2 2 2 2 4 4 3 3 4 3 3 3 86279 3 2 2 2 2 2 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 2 3 2 3 4 3 3 2 4 3 3 3 83280 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 2 1 2 4 2 3 3 3 4 3 3 3 83281 3 2 2 2 4 3 2 3 3 4 4 2 1 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 81282 2 2 3 3 4 3 3 3 4 4 3 2 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 1 1 86283 4 2 3 2 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 4 3 2 3 80284 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 4 2 2 3 3 78285 3 2 2 2 3 2 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 1 1 1 4 3 4 4 3 2 3 3 3 76286 3 3 3 3 3 2 3 4 4 2 4 4 3 4 4 2 2 3 2 4 2 2 3 4 3 3 2 3 84287 3 1 1 1 4 3 4 4 4 4 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 2 1 81288 2 2 3 2 4 2 2 3 4 4 4 4 2 3 3 4 3 3 3 3 2 2 4 3 4 3 2 3 83


289 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3 4 3 2 3 2 3 4 4 3 4 3 2 2 2 84290 4 3 3 3 3 2 4 4 4 4 4 2 2 1 4 3 2 1 2 3 2 3 3 4 4 3 3 3 83291 3 4 3 4 3 2 2 2 2 4 4 3 3 4 3 4 2 3 2 3 4 4 3 3 3 4 2 4 87292 3 4 3 3 3 2 3 2 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 84293 4 3 4 4 3 2 1 2 4 2 3 3 3 4 3 4 2 3 2 3 2 3 1 2 3 2 2 3 77294 2 1 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 4 2 2 2 3 2 4 4 4 4 3 3 4 83295 2 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 91


PROGRAM STUDIResponden prodi

1 12 13 14 15 16 17 18 19 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 2


54 255 256 257 258 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 3

100 3101 3102 3103 3104 3105 3106 3107 3108 3


109 3110 3111 3112 3113 3114 3115 3116 3117 3118 3119 3120 3121 3122 3123 3124 3125 3126 3127 4128 4129 4130 4131 4132 4133 4134 4135 4136 4137 4138 4139 4140 4141 4142 4143 4144 4145 4146 4147 4148 4149 4150 4151 4152 4153 4154 4155 4156 4157 4158 4159 5160 5161 5162 5163 5


164 5165 5166 5167 5168 5169 5170 6171 6172 6173 6174 6175 6176 6177 6178 6179 6180 6181 6182 6183 6184 6185 7186 7187 7188 7189 7190 7191 7192 7193 7194 7195 7196 7197 7198 7199 7200 7201 7202 7203 7204 7205 7206 7207 7208 7209 7210 7211 7212 7213 7214 7215 7216 7217 7218 7


219 7220 7221 7222 7223 7224 7225 7226 7227 8228 8229 8230 8231 8232 8233 8234 8235 8236 8237 8238 8239 8240 8241 8242 8243 8244 8245 8246 8247 8248 8249 8250 8251 8252 8253 8254 8255 8256 9257 9258 9259 9260 9261 9262 9263 9264 9265 9266 9267 9268 9269 9270 9271 9272 9273 9


274 10275 10276 10277 10278 10279 10280 10281 10282 10283 10284 10285 10286 10287 10288 10289 10290 10291 10292 10293 10294 10295 10


LAMPIRAN 3 Validitas n Reliabilitas


Minat Mahasiswa ****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ****** R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Mean Std Dev Cases 1. MIN1 2,2000 ,4842 30,0 2. MIN2 2,4000 ,6747 30,0 3. MIN3 2,2000 ,4842 30,0 4. MIN4 2,5333 ,6814 30,0 5. MIN5 2,2000 ,4842 30,0 6. MIN6 2,7000 ,4661 30,0 7. MIN7 2,0667 ,3651 30,0 8. MIN8 2,2000 ,4842 30,0 9. MIN9 2,2333 ,4302 30,0 10. MIN10 2,3667 ,7184 30,0 N of Statistics for Mean Variance Std Dev Variables SCALE 23,1000 12,7828 3,5753 10 Item-total Statistics Scale Scale Corrected Mean Variance Item- Alpha if Item if Item Total if Item Deleted Deleted Correlation Deleted MIN1 20,9000 10,0241 ,8232 ,8248 MIN2 20,7000 9,8034 ,5975 ,8434 MIN3 20,9000 9,9552 ,8486 ,8227 MIN4 20,5667 11,1506 ,2566 ,8783 MIN5 20,9000 10,3690 ,6988 ,8348 MIN6 20,4000 11,6276 ,2951 ,8645 MIN7 21,0333 11,2747 ,5606 ,8480 MIN8 20,9000 10,2310 ,7480 ,8309 MIN9 20,8667 11,1540 ,5024 ,8502 MIN10 20,7333 9,5816 ,6037 ,8440 Reliability Coefficients N of Cases = 30,0 N of Items = 10 Alpha = ,8582


Motivasi Mahasiswa ****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ****** R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Mean Std Dev Cases 1. MOT1 3,6333 ,4901 30,0 2. MOT2 3,4000 ,6215 30,0 3. MOT3 3,2000 ,4068 30,0 4. MOT4 3,2000 ,4842 30,0 5. MOT5 3,0000 ,7428 30,0 6. MOT6 3,2000 ,4842 30,0 7. MOT7 3,5333 ,5074 30,0 8. MOT8 2,9333 ,6397 30,0 9. MOT9 3,2000 ,6644 30,0 10. MOT10 2,8333 ,5307 30,0 11. MOT11 3,4333 ,6261 30,0 12. MOT12 2,9333 ,5833 30,0 N of

Statistics for Mean Variance Std Dev Variables

SCALE 38,5000 16,8793 4,1084 12

Item-total Statistics Scale Scale Corrected Mean Variance Item- Alpha if Item if Item Total if Item Deleted Deleted Correlation Deleted MOT1 34,8667 14,8092 ,4851 ,8256 MOT2 35,1000 13,9552 ,5466 ,8203 MOT3 35,3000 15,0448 ,5288 ,8244 MOT4 35,3000 14,9069 ,4648 ,8270 MOT5 35,5000 12,6724 ,6912 ,8064 MOT6 35,3000 15,3897 ,3304 ,8355 MOT7 34,9667 14,5161 ,5446 ,8214 MOT8 35,5667 14,2540 ,4588 ,8279 MOT9 35,3000 14,1483 ,4581 ,8284 MOT10 35,6667 14,6437 ,4811 ,8256 MOT11 35,0667 13,5816 ,6297 ,8131 MOT12 35,5667 14,8057 ,3861 ,8330 Reliability Coefficients

N of Cases = 30,0 N of Items = 12

Alpha = ,8366


Status Sosial Ekonomi Orang Tua

****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ****** R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Mean Std Dev Cases 1. STAT1 3,4667 1,0743 30,0 2. STAT2 2,7333 1,3880 30,0 3. STAT3 5,6667 1,7486 30,0 4. STAT4 3,4667 1,0743 30,0 5. STAT5 4,8333 2,7048 30,0 6. STAT6 1,4667 ,8996 30,0 7. STAT7 15,0000 ,0000 30,0 8. STAT8 2,3333 5,3067 30,0 9. STAT9 12,5667 2,3735 30,0 10. STAT10 6,8000 6,0481 30,0 11. STAT11 8,0667 4,9475 30,0 12. STAT12 2,6667 4,4978 30,0 13. STAT13 8,4000 2,2834 30,0 14. STAT14 8,0000 ,0000 30,0 15. STAT15 2,8000 3,4879 30,0 16. STAT16 5,0000 2,2743 30,0 17. STAT17 4,6667 1,2685 30,0 18. STAT18 3,6000 1,2205 30,0 19. STAT19 ,1000 ,5477 30,0 20. STAT20 ,2000 ,6103 30,0 21. STAT21 ,0000 ,0000 30,0 * * * Warning * * * Zero variance items N of


SCALE 101,8333 447,1782 21,1466 21


R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Item-total Statistics Scale Scale Corrected Mean Variance Item- Alpha if Item if Item Total if Item Deleted Deleted Correlation Deleted STAT1 98,3667 430,1713 ,3558 ,6717 STAT2 99,1000 428,4379 ,2926 ,6721 STAT3 96,1667 412,8333 ,4403 ,6606 STAT4 98,3667 430,1713 ,3558 ,6717 STAT5 97,0000 407,2414 ,2988 ,6662 STAT6 100,3667 434,9299 ,3049 ,6750 STAT7 86,8333 447,1782 ,0000 ,6835 STAT8 99,5000 326,8103 ,4806 ,6382 STAT9 89,2667 443,9954 -,0245 ,6942 STAT10 95,0333 282,7920 ,6283 ,6051 STAT11 93,7667 355,8402 ,3582 ,6611 STAT12 99,1667 359,5920 ,3949 ,6528 STAT13 93,4333 419,0816 ,2448 ,6718 STAT14 93,8333 447,1782 ,0000 ,6835 STAT15 99,0333 395,6195 ,2839 ,6677 STAT16 96,8333 430,3506 ,1235 ,6817 STAT17 97,1667 427,1782 ,3507 ,6702 STAT18 98,2333 432,2540 ,2647 ,6744 STAT19 101,7333 449,5126 -,1134 ,6861 STAT20 101,6333 444,8609 ,0755 ,6824 STAT21 101,8333 447,1782 ,0000 ,6835

Reliability Coefficients


Alpha = ,6818


Pekerjaan yang Diharapkan

****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ****** R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Mean Std Dev Cases 1. PEK1 3,3333 ,6065 30,0 2. PEK2 3,3333 ,4795 30,0 3. PEK3 3,0333 ,5561 30,0 4. PEK4 3,3667 ,6687 30,0 5. PEK5 2,8333 ,8743 30,0 N of


SCALE 15,9000 4,9897 2,2338 5

Item-total Statistics Scale Scale Corrected Mean Variance Item- Alpha if Item if Item Total if Item Deleted Deleted Correlation Deleted PEK1 12,5667 3,2885 ,6062 ,6236 PEK2 12,5667 3,7023 ,5731 ,6532 PEK3 12,8667 3,5678 ,5297 ,6572 PEK4 12,5333 3,4989 ,4172 ,6965 PEK5 13,0667 3,0299 ,3928 ,7375

Reliability Coefficients


Alpha = ,7193


Lingkungan Belajar

****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ****** R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Mean Std Dev Cases 1. LING1 3,1333 ,6814 30,0 2. LING2 3,7667 ,4302 30,0 3. LING3 2,8333 ,6477 30,0 4. LING4 3,5667 ,5040 30,0 5. LING5 3,1333 ,6288 30,0 6. LING6 3,3000 ,5350 30,0 7. LING7 3,4333 ,5040 30,0 8. LING8 3,7000 ,4661 30,0 9. LING9 3,3333 ,6065 30,0 10. LING10 2,8000 ,7611 30,0 11. LING11 3,1667 ,6477 30,0 12. LING12 3,5000 ,6297 30,0 13. LING13 3,0333 ,6149 30,0 14. LING14 3,0000 ,7428 30,0 15. LING15 3,5667 ,5040 30,0 16. LING16 3,1333 ,5074 30,0 17. LING17 3,5000 ,6297 30,0 18. LING18 3,1000 ,6618 30,0 19. LING19 3,3667 ,6149 30,0 20. LING20 3,0333 ,5561 30,0 21. LING21 3,0667 ,5833 30,0 22. LING22 3,2000 ,6103 30,0 23. LING23 2,6000 ,7701 30,0 24. LING24 3,2000 ,5509 30,0 25. LING25 3,2667 ,5208 30,0 26. LING26 3,2667 ,7397 30,0 27. LING27 2,8000 ,6103 30,0 28. LING28 3,0000 ,6948 30,0 N of Statistics for Mean Variance Std Dev Variables SCALE 89,8000 102,2345 10,1111 28


R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Item-total Statistics Scale Scale Corrected Mean Variance Item- Alpha if Item if Item Total if Item Deleted Deleted Correlation Deleted LING1 86,6667 92,0230 ,7455 ,9254 LING2 86,0333 98,3782 ,4302 ,9297 LING3 86,9667 94,5161 ,5795 ,9279 LING4 86,2333 98,3230 ,3659 ,9304 LING5 86,6667 95,4023 ,5240 ,9286 LING6 86,5000 97,0862 ,4612 ,9294 LING7 86,3667 98,3782 ,3603 ,9305 LING8 86,1000 97,6103 ,4785 ,9292 LING9 86,4667 96,8782 ,4178 ,9300 LING10 87,0000 93,1034 ,5822 ,9280 LING11 86,6333 94,7920 ,5568 ,9282 LING12 86,3000 98,0103 ,3070 ,9316 LING13 86,7667 93,3575 ,7152 ,9260 LING14 86,8000 94,5103 ,4966 ,9293 LING15 86,2333 97,4954 ,4506 ,9295 LING16 86,6667 95,0575 ,6993 ,9267 LING17 86,3000 93,5276 ,6823 ,9264 LING18 86,7000 91,6655 ,7995 ,9246 LING19 86,4333 95,7023 ,5115 ,9288 LING20 86,7667 93,2195 ,8108 ,9251 LING21 86,7333 92,6851 ,8200 ,9248 LING22 86,6000 93,2138 ,7339 ,9258 LING23 87,2000 95,6828 ,3955 ,9311 LING24 86,6000 96,5931 ,4930 ,9290 LING25 86,5333 97,5678 ,4272 ,9298 LING26 86,5333 93,7057 ,5574 ,9283 LING27 87,0000 94,9655 ,5798 ,9279 LING28 86,8000 95,1310 ,4885 ,9293 Reliability Coefficients N of Cases = 30,0 N of Items = 28 Alpha = ,9307


LAMPIRAN 4 Normalitas

Homogenitas


NPar Tests

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test MINAT MOTIVASI STATUS PKRJ LINGK PRODI N 295 295 295 295 295 295Normal Parameters(a,b) Mean 26,28 35,50 19,13 15,40 85,89 4,97 Std.

Deviation 3,124 4,538 3,512 1,977 5,167 2,830

Most Extreme Differences

Absolute ,079 ,060 ,068 ,129 ,077 ,184

Positive ,079 ,060 ,068 ,129 ,067 ,184 Negative -,063 -,053 -,058 -,077 -,077 -,140Kolmogorov-Smirnov Z 1,351 1,038 1,163 2,221 1,330 3,158Asymp. Sig. (2-tailed) ,052 ,231 ,134 ,000 ,058 ,000

a Test distribution is Normal. b Calculated from data.

Test of Homogeneity of Variances


MINAT 2,802 9 285 ,004

MOTIVASI 2,713 9 285 ,005

STATUS ,583 9 285 ,811

PKRJ 2,666 9 285 ,006

LINGK 5,043 9 285 ,000


LAMPIRAN 5 Tabel Chi-Kuadrat


LAMPIRAN 6 Tabel Menentukan

Tinggi Rendah


Minat Mahasiswa X F XF 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

2 3 10 2 15 18 32 38 40 31 33 28 16 15 5 2 4 1

36 57 200 42 330 414 768 950 1040 837 924 812 480 465 160 66 136 35

295 7752


2957752

=

Motivasi Mahasiswa

X F XF 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42

4 4 5 9 6 11 15 20 28 19 27 25 30 24 17 16 5 8

100 104 135 252 174 330 465 640 924 646 945 900 1110 912 663 640 205 336


43 44 45 46 47 48

6 7 2 4 1 2

258 308 90 184 47 96

295 10464

Mean = NFXΣ

= 47,35295

10464=

Status sosial ekonomi orang tua

X F XF 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

2 5 6 15 21 26 24 27 37 28 27 28 14 12 11 9 1 2

22 60 78 210 315 416 408 486 703 560 567 616 322 288 275 234 27 56

295 5643


2955643

=


Pekerjaan yang diharapkan X F XF 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

10 17 37 43 74 50 41 15 4 3 1

100 187 444 559 1036 750 656 255 72 57 20

295 4136


2954136

=

Lingkungan belajar

X F XF 68 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93

1 1 0 1 1 1 2 4 7 2 5 11 13 13 30 24 19 29 25 25 16 15 16 14 4

68 70 0 72 73 74 150 304 539 156 395 880 1053 1066 2490 2016 1615 2494 2175 2200 1424 1350 1456 1288 372


94 95 96 97 98 99 100 101 102 103

3 4 1 2 1 0 1 1 1 2

282 380 96 194 98 99 100 101 102 206

295 25339


29525339

=


Surat ijin Penelitian


FAKTOR-FAKTOR YANG ME MPENGARUHI · PDF fileFAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MAHASISWA DALAM...

Documents

Transcript of FAKTOR-FAKTOR YANG ME MPENGARUHI · PDF fileFAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MAHASISWA DALAM...