Draf Pengembangan Kurikulum PAI
-
Upload
khothibul-umam -
Category
Documents
-
view
237 -
download
0
Transcript of Draf Pengembangan Kurikulum PAI
-
7/21/2019 Draf Pengembangan Kurikulum PAI
1/30
PENGEMBANGAN KURIKULUM BERBASIS INTERELASI
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN MATA PELAJARAN KEJURUAN
DI SMK MUHAMMADIYAH 2 KOTA MALANG
TESIS
OLEH
MOH. BAJHER KAMAHI
NIM : 08710036
PROGRAM MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN)
MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG
JULI 2010
-
7/21/2019 Draf Pengembangan Kurikulum PAI
2/30
ii
PENGEMBANGAN KURIKULUM BERBASIS INTERELASI
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN MATA PELAJARAN KEJURUAN
DI SMK MUHAMMADIYAH 2 KOTA MALANG
TESIS
Diajukan kepada Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang
untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan
dalam Memperoleh Gelar Magister Manajemen Pendidikan Islam
Oleh
Moh. Bajher Kamahi
NIM : 08710036
PROGRAM MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN)
MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG
2010
-
7/21/2019 Draf Pengembangan Kurikulum PAI
3/30
iii
PENGEMBANGAN KURIKULUM BERBASIS INTERELASI
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN MATA PELAJARAN KEJURUAN
DI SMK MUHAMMADIYAH 2 KOTA MALANG
TESIS
Oleh
Moh. Bajher Kamahi
NIM : 08710036
Telah Disetujui Oleh Pembimbing :
Prof. Dr. H. Muhaimin, M.A
NIP. 195612111983031005
Mengetahui :
Ketua Program Studi Manajemen Pendidikan Islam
Dr. Hj. Sutiah, M.Pd
NIP. 196510061993032003
-
7/21/2019 Draf Pengembangan Kurikulum PAI
4/30
iv
PENGEMBANGAN KURIKULUM BERBASIS INTERELASI
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN MATA PELAJARAN KEJURUAN
DI SMK MUHAMMADIYAH 2 KOTA MALANG
TESIS
Oleh
Moh. Bajher Kamahi
NIM : 08710036
Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji dan Dinyatakan Diterima,
sebagai salah satu Persyaratan untuk Memperoleh Gelar
Magister Manajemen Pendidikan Islam (M.Pd.)Pada tanggal, 30 Juli 2010
Susunan Dewan Penguji
Penguji Utama, Ketua Dewan Penguji
Dr. H. Imam Tholkhah, M.A Prof. Dr. H. Baharuddin, M.Pd.I
NIP. 150202547 NIP. 195612311983031032
Pembimbing/ Penguji Sekretaris Dewan Penguji
Prof. Dr. H. Muhaimin, M.A Dr. Hj. Sutiah, M.Pd
NIP. 195612111983031005 NIP. 196510061993032003
Mengetahui,
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Islam Negeri Maulana Maik Ibrahim
Prof. Dr. H. Muhaimin, MA.
NIP. 195612111983031005
-
7/21/2019 Draf Pengembangan Kurikulum PAI
5/30
v
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Moh. Bajher Kamahi
NIM : 08710036
Program Studi : Magister Manajemen Pendidikan Islam
Konsentrasi : Manajemen Pendidikan Islam
Alamat /Telepon : Jln. Raya Dulolong No. 16 Desa Dulolong
Kecamatan Alor Barat Laut, Kabupaten Alor, NTT
(081233276760)
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa Tesis yang berjudul: Pengembangan
Kurikulum Berbasis Interelasi Pendidikan Agama Islam dan Mata Pelajaran Kejuruan
di Sekolah Menengah Kejuruan Muhammadiyah 2 Kota Malang, yang saya tulis
benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri, bukan pengambilan dari tulisan atau
karya orang lain.
Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa tesis ini merupakan
hasil jiplakan, maka saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut, dan bukan
menjadi tanggungjawab dosen pembimbing atau pengelola Program Pascasarjana
Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang.
Malang, 5 Juli 2010
Yang menyatakan,
Moh. Bajher Kamahi
-
7/21/2019 Draf Pengembangan Kurikulum PAI
6/30
vi
ABSTRAK
Kamahi, Moh.Bajher, 2010.Pengembangan Kurikulum Berbasis Interelasi Pendidikan
Agama Islam dan Mata Pelajaran Kejuruan di SMK Muhammadiyah 2 Kota
Malang, Tesis, Program Studi Manajemen Pendidikan Islam, Universitas
Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, Pembimbing Prof. Dr. H.
Muhaimin, M.A.
Kata kunci: pengembangan kurikulum, interelasi, pendidikan agama Islam, mata
pelajaran kejuruan.
Pengembangan kurikulum berbasis interelasi Pendidikan Agama Islam (PAI)
dan Mata Pelajaran Kejuruan (MPK) di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK),
dilakukan karena terkait bahwa, siswa tamatan SMK dipersiapkan untuk terjun dalam
dunia usaha maupun industri. Untuk itu selain menguasai pengetahuan danketerampilan yang berhubungan dengan profesi keahliannya, juga harus dibekali
dengan nilai-nilai ajaran agama yang terkait dengan profesi atau pekerjaan yang
digelutinya. Selain itu didasarkan pada kenyataan bahwa, pelaksanaan pembelajaran
PAI di SMK selama ini menemukan berbagai kendala internal sehingga berimbas pada
hubungan antara PAI dan MPK yang terkesan bersifat menyendiri dan kurang adanya
interaksi. Melalui upaya pengembangan ini diharapkan adanya kerjasama antara guru
PAI dan guru MPK dalam merumuskan materi interelasi, serta membangun
pemahaman yang sama akan tanggung jawab dalam pembinaan PAI di sekolah.
Penelitian ini bertujuan menghasilkan produk pengembangan berbasis
interelasi yang dapat digunakan di SMK. Ada tiga hal yang menjadi fokus penelitian
pengembangan ini, yaitu (1) proses pengembangan kurikulum berbasis interelasiPendidikan Agama Islam dan mata pelajaran kejuruan di SMK Muhammadiyah 2 Kota
Malang, (2) aspek-aspek yang dikembangkan dalam interelasi Pendidikan Agama
Islam dan mata pelajaran kejuruan di SMK Muhammadiyah 2 Malang, (3) tanggapan
pengguna hasil pengembangan kurikulum berbasis interelasi Pendidikan Agama
Islam dan mata pelajaran kejuruan di SMK Muhammadiyah Malang.
Jenis penelitian yang sesuai dengan kajian yang dilakukan adalah penelitian
pengembangan. Model dan prosedur pengembangan yang dirujuk dan digunakan
adalah model Dick & Carey. Model ini digunakan secara khusus dalam pengembangan
bahan ajar PAI berbasis interelasi. Model ini terdiri dari 10 langkah, namun dalam
pengembangan ini hanya dilakukan sampai pada 9 langkah, karena keterbatasan
waktu. Langkah-langkah tersebut adalah: (1) identifikasi tujuan pembelajaran,(2) analisis pembelajaran, (3) identifikasi perilaku awal dan karakteristik pebelajar,
(4) merumuskan tujuan pembelajaran, (5) mengembangkan butir-butir tes,
(6) mengembangkan strategi pembelajaran, (7) memilih dan mengembangkan materi,
(8) melakukan evaluasi formatif, dan (9) merevisi pembelajaran. Alasan pemilihan
model ini karena sifatnya yang sistimatis dan prosedural dan berurutan karena berisi
konsep serta langkah-langkah dalam mengembangkan kurikulum. Beberapa hasil
penelitian menunjukkan bahwa pengembangan bahan ajar dengan menggunakan
model Dick & Carey dapat meningkatkan hasil belajar.
-
7/21/2019 Draf Pengembangan Kurikulum PAI
7/30
vii
Penelitian pengembangan ini telah menghasilkan 5 produk pengembangan
yaitu, kurikulum berbasis interelasi, silabus berbasis interelasi, bahan ajar berbasis
interelasi, serta panduan guru dan panduan siswa. Setelah melalui tahap penyusunan
produk pengembangan, dilakukan uji validasi produk dan uji coba lapangan. Tahapan
uji validasi dilakukan oleh ahli isi Pendidikan Agama Islam dan ahli desain dan media
pembelajaran. Tahapan uji coba lapangan dilakukan kepada pengguna produk yakni,wakil kepala sekolah kurikulum, guru PAI atau Al-Islam dan siswa SMK
Muhammadiyah 2 Kota Malang kelas X semester II sebannyak 27 orang. Data hasil uji
validasi dan uji coba lapangan kemudian dianalisis dengan menggunakan rumus
persentase dan uji t-tes.
Berdasarkan hasil analisis akhir dari kumpulan seluruh data penilaian uji ahli,
uji coba perorangan dan uji lapangan menunjukkan bahwa kualifikasi dari setiap
produk pengembangan adalah: (1) kurikulum berbasis interelasi menunjukkan pada
kategori sangat baik dengan persentase 96.63 % , (2) untuk silabus berbasis interelasi
berada pada kategori sangat baik dengan persentase 86,69 %, (3) bahan ajar berbasis
interelasi berada pada kategori sangat baik dengan persentase 89,13 % , (4) untuk
panduan guru berada pada kategori sangat baik dengan persentase 94,73 % ,dan (5)
panduan siswa berada pada kategori sangat baik dengan persentase 88,26 %. Secara
keseluruhan berdasarkan hasil penilaian ahli dan uji coba perorangan maupun uji coba
lapangan menunjukkan bahwa, kelima produk tersebut berada pada level kategori
sangat baik.
Hasil uji coba lapang tentang tanggapan pengguna terhadap baha ajar PAI
berbasis interelasi dari siswa mendapat rerata persentase sebesar 85,81 %,berada pada
kategori sangat baik. Sedangkan data tanggapan guru terhadap bahan ajar mendapat
rerata 97,11 %, berada pada kategori sangat baik. Pada uji coba Skenario
Pembelajaran (SP) 1 diperoleh skor penilaian 2,54 berada pada kategori kurang baik,
namun setelah melalui perbaikan, maka pada SP 2 memperoleh skor penilaian 4,48
yang berada pada kategori baik dan rata-rata skor keterlaksanaan SP mencapai angka
4,18 dengan kategori baik. Adapun hasil pengamatan terhadap aktivitas siswa yang
terkait dengan mengemukakan ide, menanggapi pendapat teman, mengajukan
pertanyaan, menjawab pertanyaan dan perilaku yang tidak relevan. Hasil pengamatan
uji coba pertama menunjukkan bahwa siswa lebih banyak mengajukan pertanyaan
dengan persetase 31,98 %. Sedangkan pada uji coba kedua siswa lebih banyak
mengemukakan ide dengan persentase rata-rata 31,98 %. Adapun hasil akhir melalui
tes formatif pada hasil pretes diketahui bahwa dari 27 siswa yang terpilih dalam uji
coba tersebut rata-rata hasil yang diperolehnya mencapai 62.22 %. Dari 27 siswa
terdapat 7 siswa yang gagal mencapai angka kelulusan dengan nilai 60. Sedangkan
hasil akhir dari pelaksanaan postes menunjukkan bahwa nilai rata-rata yang diperoleh
siswa adalah 83,11 % dengan tingkat kelulusan 100 %.
Berdasarkan hasil penilaian menunjukkan bahwa seluruh produk
pengembangan memiliki kategori sangat baik, dan khusus bahan ajar PAI berbasis
interelasi memiliki tingkat kefektifan, efisiensi, dan kemenarikan yang sangat tinggi,
serta sesuai dengan kebutuhan dan kondisi pengguna, disamping itu dapat
meningkatkan perolehan hasil belajar yang lebih baik. Dari hasil akhir penilaian ahli
isi, ahli desain dan para pengguna yang selanjutnya telah dilakukan perbaikan secara
langsung, maka produk pengembangan ini dapat didesiminasikan atau digunakan.
-
7/21/2019 Draf Pengembangan Kurikulum PAI
8/30
viii
,
2010.
2
.
.
:
.
:
)PAI(
)MPK(
.
.
))PAI
))MPK .
.
)SMK.(
) :1(
))22
2
)3(
.2
.
).)Dick & Carey
.
.
) :1(
)2(
)3(
)4(
)5(
)6(
)7(
)8(
)9(
.
.
)Dick & Carey(
.
-
7/21/2019 Draf Pengembangan Kurikulum PAI
9/30
ix
.
.
.
2
)X(
27
.
.-t
) :1(
)9763%)2
86
69%
)3(
89
13%
)4(
94
73%
)5(
88
26.%
.
80
81%
.
97
11%
.
)sp(1
2
54
)SP(2
4
48
SP
4
18
.
.
31
98.%
31
98.%
72
22.%
60.
83
11%
100.%
.
.
-
7/21/2019 Draf Pengembangan Kurikulum PAI
10/30
x
ABSTRACT
Kamahi, Moh. Bajher, 2010. The Curriculum Development of Interrelation-Based for
the Education and the Vocational Lesson at SMK Muhammadiyah 2
Malang, Thesis; The Study Program for Management of Education, TheState Islamic University of Maulana Malik Ibrahim Malang, The Advisor;
Prof. Dr. H. Muhaimin, M.A.
Keywords: Development of Curriculum, Interrelation, Islamic Education, Vocational
Lesson
The curriculum development of interrelation-based for the Islamic education
(PAI) and the vocational lesson (MPK) at SMK are caused of the graduation of SMK
has prepared for entering either the field of business or industries. Therefore, beside
they should be mastering the knowledge and skills that deal with their competences,
also prepared of religions values and working. In addition that during this time andbased on the fact the implementation of Islamic education learning at SMK was
finding some internal obstacles with the result that the impact of relation between PAI
and MPK are tended to be alone and lack of an interaction. Through the effort of this
development is hoped that there will be cooperation between the teacher of PAI and
MPK in formulating the material of interrelation, and forming the same understanding
about the responsibility of enhancement of PAI at school.
The research purpose is to produce the product of development interrelation-
based which is used in SMK. There are three matters that being the research focus of
this development, that are (1) the curriculum development process of interrelation-
based for the Islamic education and the vocational lesson at SMK Muhammadiyah 2Malang, (2) some developed aspects in the interrelation of Islamic education and
vocational lesson at SMK Muhammadiyah 2 Malang, (3) the user response of the
curriculum development result of interrelation-based for Islamic education and
vocational lesson at SMK Muhammadiyah 2 Malang.
The kind of research deal with the discussion is development research. The
model and procedure of referenced and used development is the model of Dick and
Carey. Particularly, this model is used in developing the PAI lesson of interrelation-
based. The model is consists of 10 steps, but just for this development has done until 9
steps, and it caused of the limit time. These steps are: (1) identification of research
purpose, (2) learning analysis, (3) identification of early behavior and students
characteristic, (4) formulating the learning purpose, (5) developing the test items, (6)
developing the learning strategy, (7) selecting and developing the material, (8) making
the formative evaluation, and (9) revising the learning. The reason of this selecting
model is cause of the systematical and procedural and chronological that containing
the concept and some steps in developing the curriculum. Some of the research result
is shows that the development of material by using the model of Dick and Carey is
able to enhance the study result.
-
7/21/2019 Draf Pengembangan Kurikulum PAI
11/30
xi
This developing research is producing 5 products of developments that are
curriculum of interrelation-based, syllabus of interrelation-based, lessons of
interrelation-based and guide of teacher and students. After through the arrangement of
development product has been the test of validity product and field. The step of
validity test is done by a content expert of Islamic education and the expert of designand medium learning. The step of field test is done by the customer of product, such as
the curriculum vise of headmaster, the teacher of PAI or Al-Islam and the students of
SMK Muhammadiyah 2 Malang at X Class in semester II the number of 27 people.
The result data of validity and field test will be analyzed by using the formulation of
percentage and t-test.
Based on the recent analysis result from whole data test of expert, an individual
and field is showed that qualification of each development products are: (1) the
curriculum of interrelation-based is showed in the very good category by percentage of
96,63%, (2) the syllabus of interrelation-based in the very good category by percentage
of 86,69%, (3) the lesson of interrelation-based in the very good category by
percentage of 89,13%, (4) for the guide of teacher in the very good category by
percentage of 94,73%, (5) for the guide of students in the very good category by
percentage of 88,26%. Totally, based on the research result of an expert, an individual
and field are showed that these five products are in the very good level of the category.
The result of field test about the customer response toward the PAI lessons of
interrelation-based from the students has obtained on the average of 85, 81% in the
very good category. Whereas the teacher response data is about the lesson is obtained
on the average of 97, 11% in the very good category. The test of Learning Scenario
(SP) 1 has obtained the score of 2, 54 assessment in the lack of good category, butafter the betterment so that for SP 2 has obtained the score of 4,48 assessment in the
very good category and on the average of carrying score for SP that has reached 4,48
by the very good category. The observation result to the students activities deal with
delivering of ideas, response of friends idea, making a question and irrelevant
behavior. The first result of observation test is shows that the students are more giving
some questions by the percentage of 31.98%. Whereas, for the test in both students is
more giving some ideas by the average of 31, 98%. The last result trough the formative
test in pretest is known that from the 27 chosen students in their average of the
obtained result is 62,22%. And there are 7 students of 27 numbers are failed to reach
the graduation grade by scoring 60. Whereas from the last implementation protest is
shows that the result average is 83, 11% by the graduation level of 100%.
Based on the result of research is shows that whole development products has a
very good category and for the PAI particular lesson of interrelation-based has the high
grade of effectiveness, efficiency and conspicuousness, and associate with the
customer needs and conditions, beside that it enhancement the obtaining of the better
study result. From the last expert assessment of content, design and some customers
that furthermore will be done the direct betterment, so the development product is able
to be disseminated and used.
-
7/21/2019 Draf Pengembangan Kurikulum PAI
12/30
xii
MOTTO
) tt s /L ymttr'/
..Sesungguhnya Allah tidak merobah Keadaan sesuatu kaum sehingga mereka
merobah keadaanyang ada pada diri mereka sendiri.. (Q.S. Ar-Raad : 11)
Menjaga tradisi lama yang baik dan mengambil hal baru yang lebih baik
(Imam Hasan Al-Banna)
-
7/21/2019 Draf Pengembangan Kurikulum PAI
13/30
xiii
PERSEMBAHAN
Tesis ini Ku Persembahkan Untuk
Yang tercinta Ayahanda H. Abdul Muthalib Kamahi dan
Ibunda Boy Kapitan (Alm.) yang telah melahirkan, membesarkan, mendidik,
dengan segala pengorbanan moril dan materiil serta motivasi dan doanya
yang selalu mengiringi dalam setiap derap langkah hidup kami
Mertua tercinta Ayahanda H. Pua Husen dan
Ibunda Hj. Zainab Saokori (Alm.) yang selalu memberikan motivasi dan
doa serta nasihat-nasihatnya tentang pentingnya menuntut ilmu
Istriku tercinta Suratmin beserta kedua Ananda tersayang
Ahmad Syauqi Kamahi (Askam) dan Aqib Rizqullah Kamahi (Aqib)
yang selalu sabar, ikhlas dan setia memberikan dukungan moril dan materiil
serta doa dan motivasinya selama menyelasikan studi
Guru-guruku, serta orang yang telah mengajarkan kebajikan kepada kami,
dengan pengajaran, bimbingan, arahan dan didikannya,
telah menjadikan Aku tahu bahwa sesungguhnya Aku Belum Banyak Tahu
Kakak-kakakku tercinta Umrah Kamahi dan Nurmini Pito,
Moh. Sidik Kamahi dan Tutut serta Siti Nurbaiti Kamahi dan Rajab Jong
yang selalu memberikan dukungan moril dan materil serta doa dan motivasi
selama menyelesaikan perkuliahan
Kakak dan Adik Iparku tercinta, H. Syarifudin Jufri, Helda, Sufriyani,
Zulkifli, Miqra dan Dewi Ratna,
yang selalu memberikan dukungan moril dan materil serta doa dan motivasi
selama menyelesaikan perkuliahan
Semua yang haus akan Ilmu dan Pengetahuan
-
7/21/2019 Draf Pengembangan Kurikulum PAI
14/30
xiv
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, ungkapan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, yang telah
memberikan rahmat, hidayah dan inayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
dengan baik penulisan tesis yang berjudul Pengembangan Kurikulum Berbasis
Interelasi Pendidikan Agama Islam dan Mata Pelajaran Kejuruan di Sekolah
Menengah Kejuruan Muhammadiyah 2 Kota Malang. Shalawat dan salam semoga
tercurah kepada junjungan kita Rasulullah Muhammad SAW, keluarga, sahabat, dan
kita sebagai generasi penerusnya hingga akhir zaman.
Penulisan tesis ini adalah merupakan salah satu syarat guna memperoleh gelar
Magister Pendidikan Islam pada Program Studi Manajemen Pendidikan Islam,
Program Pascasarjana Universitas Islam Negeri (UIN) Malang. Dalam penyusunan
tesis ini, penulis telah banyak mendapatkan bimbingan, bantuan, pengarahan dan doa
dari berbagai pihak, untuk itu ucapan terima kasih dan penghargaan penulis
sampaikan kepada :
1.
Ayahanda tercinta H. Abdul Muthalib Kamahi, yang telah mendidik dan
membesarkan kami, serta tetap memberikan doa dan bantuan materi selama dalam
penyelasian studi ini, juga buat Almarhumah Ibunda tercinta Boy Kapitan, semoga
mendapatkan kedamaian dan kelapangan hidup di alam Barzah.
2. Bapak Prof. Dr. H. Imam Suprayogo, selaku Rektor Universitas Islam Negeri
Maulana Malik Ibrahim Malang, yang telah memberikan kesempatan untuk
menempuh studi dan menyediakan semua fasilitas perkuliahan di UIN Maulana
Malik Ibrahim Malang.
3. Bapak Prof. Dr. H. Muhaimin, M.A, sebagai Direktur Program Pascasarjana, yang
telah memotivasi dan berinovasi dalam mengelola dan mengembangkan kualitas
mutu pendidikan di Program Pascasarjana UIN Maulana Malik Ibrahim Malang.
-
7/21/2019 Draf Pengembangan Kurikulum PAI
15/30
xv
4. Bapak Dr. H. Imam Tolha, sebagai Direktur Pendidikan Agama Islam Kementrian
Agama RI, yang telah memberikan program beasiswa S2 bagi Guru Pendidikan
Agama Islam tingkat SLTA tahun 2008.
5.
Bapak Prof. Dr. H. Muhaimin, M.A, selaku dosen pembimbing yang telah
memberikan bimbingan dan arahan dalam penyelasian tesis ini.
6.
Bapak Dr. H. Mujab, M.A. selaku ahli isi yang dengan rela dan ikhlas telah
memberikan penilaian, bimbingan dan arahan terhadap produk pengembangan
berbasis interelasi.
7. Ibu Dr. Hj. Sutiah, M.Pd. selaku ahli desain dan media pembelajaran yang dengan
rela dan ikhlas telah memberikan penilaian, bimbingan dan arahan terhadap produk
pengembangan berbasis interelasi.
8. Bapak Drs. H. Moh. Nasir, sebagai Kepala Sekolah yang telah mengizinkan
peneliti untuk melakukan penelitian pengembangan di SMK Muhammadiyah 2
Kota Malang.
9.
Ibu Nur Cholis dan Ibu Sundari, yang telah memberikan berbagai data dan
informasi serta bersedia memberikan penilaian dan tanggapan terhadap produk
pengembangan.
10.
Ibu Enny Dian H., Ibu Indah Sulistiyowati, Ibu Evi Erlinawati, Ibu Yayuk
Pujiastutik, Ibu Tri Bunga D.L, yang telah bersedia memberikan berbagai data dan
informasi yang terkait dengan materi mata pelajaran kejuruan yang diinterelasikan.
11.
Istri yang tercinta (Suratmin), serta anak-anak tersayang Ahmad Syauqi Kamahi
(Askam) dan Aqib Rizqullah Kamahi (Aqib) , yang selalu tabah dan setia
memberikan motivasi dan dukungan doa selama perkuliah, terutama dalam
penyelesaian tesis ini..
-
7/21/2019 Draf Pengembangan Kurikulum PAI
16/30
xvi
12.Teman dan semua sahabat di Program Pascasarjana UIN Maliki Malang, Program
Studi MPI angkatan 2008, yang telah memberikan motivasi dan bantuan moril
selama penyelesaian tesis ini.
Penulis menyadari bahwa tesis ini masih banyak terdapat kekurangan, oleh
karena itu sangat diharapkan kritik dan saran dari berbagai pihak demi kesempurnaan
karya ini. Semoga apa yang dihasilkan melalui penelitian pengembangan ini dapat
bermanfaat bagi semua pihak, utamanya praktisi di bidang pendidikan agama Islam.
Kiranya, semua kebaikan dan bantuan yang telah diberikan mendapat balasan
kebajikan berupa pahala dari Allah Swt, dan semoga Allah Swt., selalu membimbing,
merahmati dan meridhoi segala karya dan usaha kita serta dijadikannya sebagai
bahagian dari pengabdian kita kepada-Nya.
Malang, 05 Juli 2010
Penulis,
-
7/21/2019 Draf Pengembangan Kurikulum PAI
17/30
xvii
DAFTAR ISI
Halaman Sampul .
Halam Judul
Halaman Persetujuan...
Halaman Pengesahan...
Halaman Pernyataan
Abstrak.
Halaman Persembahan
Halaman Motto ...
Kata Pengantar
Daftar Isi..
Daftar Tabel.
Daftar Gambar
Daftar Bagan...
Daftar Lampiran .
BAB I PENDAHULUAN.
A. Latar Belakang Masalah..
B.
Rumusan Masalah....
C. Tujuan Pengembangan
D.
Manfaat Pengembangan .....
E.
Spesifikasi Produk ......
F. Orisinalitas Penelitian.
G.
Definisi Istilah
i
ii
iii
iv
v
vi
viii
xi
xvi
xxii
xxiii
xxiv
xxv
xxvi
1
1
9
10
11
12
15
20
-
7/21/2019 Draf Pengembangan Kurikulum PAI
18/30
xviii
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...
A.
Pengembangan Kurikulum Berbasis Interelasi .
1.
Pengertian Pengembangan Kurikulum Berbasis Interelasi.
2.
Tujuan Pengembangan Kurikulum Berbasis Interelasi...
3.
Komponen Pengembangan Kurikulum Berbasis Interelasi.
4.
Prinsip Dasar Pengembangan Kurikulum Berbasis Interelasi.
5. Landasan Pengembangan Kurikulum Berbasis Interelasi...
6.
Jenis dan Model Pengembangan Kurikulum Berbasis Interelasi
B. Interelasi PAI dan Mata Pelajaran Kejuruan ...
1. Pengertian Interelasi .
2.
Landasan Pengembangan Interelasi PAI dan Mata Pelajaran
Kejuruan .
3.
Paradigma Interelasi PAI dan Mata Pelajaran Kejuruan
4.
Model Interelasi PAI dan Mata Pelajaran Kejuruan ..
C.
Mata Pelajaran Pendidilakan Agama Islam
1. Dasar-dasar Pelaksanaan Pendidikan Agama Islam ...
2.
Fungsi Pendidikan Agama Islam.
3.
Tujuan Pendidikan Agama Islam
4. Ruang Lingkup Pendidikan Agama Islam ..
D.
Mata Pelajaran Kejuruan.
1.
Struktur Kurikulum Kejuruan..
2. Implikasi Struktur Kurikulum Kejuruan..
E.
Karakteristik Kurikulum Berbasis Interelasi Yang Dikembangkan
1.
Model Kurikulum Berbasis Interelasi..
2. Silabus Berbasis Interelasi ..
22
22
22
24
25
29
31
33
39
39
40
41
44
48
48
49
50
51
52
52
55
56
56
-
7/21/2019 Draf Pengembangan Kurikulum PAI
19/30
xix
3. Materi/Bahan Ajar Berbasis Interelasi
4.
Panduan Guru dan Siswa.
BAB III METODE PENGEMBANGAN
A.
Jenis Penelitian.
B.
Model Pengembangan .
C. Prosedur Pengembangan ..
1.
Tahap Penyusunan dan Pengembangan..
2. Tahap Penyusunan Produk.
3. Tahap Uji Coba Produk..
4.
Tahap Evaluasi dan Revisi Produk Pengembangan...
D. Jenis Data .
E.
Instrumen Pengumpulan Data .....
F.
Teknik Analisis Data
BAB IV PAPARAN DATA HASIL PENGEMBANGAN...
A.
Paparan Data Hasil Interelasi PAI dan Mata Pelajaran Kejuruan
B.
Paparan Data Hasil Produk Pengembangan
1. Kurikulum Berbasis Interelasi
2.
Silabus Berbasis Interelasi.
3.
Bahan Ajar Pendidikan Agama Islam Berbasis Interelasi
4. Panduan Guru.
5.
Panduan Siswa
58
63
72
73
73
74
81
81
118
126
133
136
138
139
145
146
149
149
153
154
158
160
-
7/21/2019 Draf Pengembangan Kurikulum PAI
20/30
-
7/21/2019 Draf Pengembangan Kurikulum PAI
21/30
xxi
BAB V DISKUSI HASIL PENGEMBANGAN...
A.
Analisis Produk Pengembangan ..
1.
Analisis Pengembangan Kurikulum Berbasis Interelasi
2.
Analisis Pengembangan Silabus Berbasis Interelasi
3.
Analisis Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Interelasi
4.
Analisis Pengembangan Pandun Guru ..
5. Analisis Pengembangan Panduan Siswa ...
B.
Analisis Hasil Implementasi Bahan Ajar Pendidikan Agama Islam
Berbasis Interelasi ..
1. Aktifitas Guru PAI dalam Proses Pembelajaran
2.
Aktiftas Siswa dalam Proses Pembelajaran
3. Hasil Belajar Siswa.....
C. Implikasi Implementasi Produk Pengembangan..
1.
Perubahan Peran Guru PAI.
2.
Perubahan Peran Siswa ..
3.
Pembelajaran Yang Efektif
BAB VI PENUTUP..
A.
Kesimpulan......
B.
Saran....
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN...
252
252
252
256
258
264
266
269
270
274
277
279
281
286
291
294
294
296
299
304
-
7/21/2019 Draf Pengembangan Kurikulum PAI
22/30
xxii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
3.10.
3.11.
3.12.
3.13.
3.14.
3.15.
3.16.
3.17.
3.18.
Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan.
SK dan KD Pendidikan Agama Islam............
SK dan KD Dasar Kompetensi Kejuruan Administrasi Perkantoran.
SK dan KD Kompetensi Kejuruan Administrasi Perkantoran..
SK dan KD Dasar Kompetensi Kejuruan Akuntansi.
SK dan KD Dasar Kompetensi Kejuruan Pemasaran............
SK dan KD Kompetensi Kejuruan.
SK dan KD Mata Pelajaran PAI dan Kejuruan Yang Diinterelasikan.
SK dan KD Pendidikan Agama Islam Berbasis Interelasi.
Format Penilaian Sikap Dalam Berpakaian
Format Penilaian Unjuk Kerja
Format Penilaian Sikap Dalam Berpakaian
Format Penilaian Sikap dan Unjuk Kerja Dalam Berpakaian
Format Penilaian Sikap Dalam Berbicara
Format Penilain Sikap Dalam Bepergian
Aspek, Standar Kompetensi PAI dan DK-KD Mata Pelajaran Kejuruan
Yang Berbasis Interelasi.
Analisis Pemilihan Bahan Ajar Berdasarkan Karakteristik Isi Bahan
Ajar.
Kriteria Nilai Ketuntasan Belajar..
Konversi Tingkat Pencapaian Dengan Skala 4..
54
83
84
84
84
85
85
86
87
104
105
106
107
108
109
111
114
117
140
-
7/21/2019 Draf Pengembangan Kurikulum PAI
23/30
-
7/21/2019 Draf Pengembangan Kurikulum PAI
24/30
xxiv
4.19.
4.20.
4.21.
4.22.
4.23.
4.24.
4.25.
4.26.
4.27.
4.28.
4.29.
4.30.
Silabus Berbasis Interelasi.
Item Penilaian serta Saran dan Masukan Desain dan Media
Pembelajaran terhadap Silabus Berbasis Interelasi
Data Hasil Penilaian Ahli Desain dan Media Pembelajaran terhadap
Bahan Ajar PAI Berbasis Interelasi...
Item Penilaian serta Saran dan Masukan Ahli Desain dan Media
Pembelajaran terhadap Bahan Ajar PAI Berbasis Interelasi..
Data Hasil Penilaian Ahli Desain dan Media Pembelajaran terhadap
Panduan Guru.
Item Penilaian serta Saran dan Masukan Ahli Desain dan Media
Pembelajaran terhadap Panduan Guru..
Data Hasil Penilaian Ahli Desain dan Media Pembelajaran terhadap
Panduan Siswa
Item Penilaian serta Saran dan Masukan Ahli Desain dan Media
Pembelajaran terhadap Panduan Siswa..
Revisi Kurikulum Berbasis Interelasi berdasarkan masukan Ahli Desain
dan Media Pembelajaran
Revisi Silabus Berbasis Interelasi berdasarkan masukan Ahli Desain
dan Media Pembelajaran ...
Revisi Bahan Ajar PAI Berbasis Interelasi berdasarkan masukan Ahli
Desain dan Media Pembelajaran ...
Revisi Panduan Guru berdasarkan masukan Ahli Desain dan Media
Pembelajaran .
Revisi Panduan Siswa berdasarkan masukan Ahli Desain dan Media
186
187
187
189
189
190
190
191
195
197
198
199
-
7/21/2019 Draf Pengembangan Kurikulum PAI
25/30
xxv
4.31.
4.32.
4.33.
4.34.
4.35.
4.36.
4.37.
4.38.
4.39.
4.40.
4.41.
4.42.
4.43.
4.44.
4.45.
Pembelajaran .
Kesalahan Ketik dalam Bahan Ajar PAI Berbasis Interelasi
Kesalahan Tanda Baca dan Spasi dalam Bahan Ajar PAI Berbasis
Interelasi.
Kesalahan Penggunaan huruf Kapital dan Huruf Kecil dalam Bahan
Ajar PAI Berbasis Interelasi...
Kata yang Sulit Dipahami dan Perbaikan Lainnya dalam Bahan Ajar
PAI Berbasis Interelasi...
Kesalahan Ketik dalam Panduan Siswa.
Kesalahan Tanda Baca dan Spasi dalam Panduan Siswa...
Kesalahan Penggunaan huruf Kapital dan Huruf Kecil dalam Panduan
Siswa..
Kata yang Sulit Dipahami dan Perbaikan Lainnya dalam Panduan Siswa...
Hasil Angket Tanggapan Siswa terhadap Bahan Ajar PAI Berbasis
Interelasi dalam Uji Coba Kelompok Kecil...
Item Penilaian serta Saran dan Masukan Siswa terhadap Bahan Ajar
PAI Berbasis Interelasi...
Hasil Angket Tanggapan Siswa terhadap Panduan Siswa dalam Uji
Coba Kelompok Kecil
Item Penilaian serta Saran dan Masukan Siswa terhadap Panduan Siswa
Hasil Angket Tanggapan Wakil Kepala Sekolah Kurikulum terhadap
Kurikulum Berbasis Interelasi
Item Penilaian serta Saran dan Masukan Wakil Kepala Sekolah
Kurikulum terhadap Kurikulum Berbasis Interelasi.
Hasil Angket Tanggapan Wakil Kepala Sekolah Kurikulum terhadap
199
200
201
202
203
204
204
205
205
207
209
209
210
211
212
-
7/21/2019 Draf Pengembangan Kurikulum PAI
26/30
xxvi
4.46.
4.47.
4.48.
4.49.
4.50.
4.51.
4.52.
4.53.
4.54.
4.55.
4.56.
4.57.
4.58.
4.59.
Silabus Berbasis Interelasi
Item Penilaian serta Saran dan Masukan Wakil Kepala Sekolah
Kurikulum terhadap Silabus Berbasis Interelasi..
Hasil Angket Tanggapan Guru PAI terhadap Kurikulum Berbasis
Interelasi.
Item Penilaian serta Saran dan Masukan Guru PAI terhadap Kurikulum
Berbasis Interelasi..
Hasil Angket Tanggapan Guru PAI terhadap Silabus Berbasis Interelasi
Item Penilaian serta Saran dan Masukan Guru PAI terhadap Silabus
Berbasis Interelasi..
Hasil Angket Tanggapan Guru PAI terhadap Bahan Ajar PAI Berbasis
Interelasi.
Item Penilaian serta Saran dan Masukan Guru PAI terhadap Bahan Ajar
PAI Berbasis Interelasi...
Hasil Angket Tanggapan Guru PAI terhadap Panduan Siswa...
Item Penilaian serta Saran dan Masukan Guru PAI terhadap Panduan
Guru
Revisi Bahan Ajar PAI Berbasis Interelasi berdasarkan masukan dari 9
Siswa .
Revisi Panduan Siswa berdasarkan masukan dari Uji Siswa
Revisi Kurikulum Berbasis Interelasi berdasarkan masukan Wakil
Kepala Sekolah Kurikulum Tabel..
Revisi Silabus Berbasis Interelasi berdasarkan masukan Wakil Kepala
Sekolah Kurikulum
Revisi Kurikulum Berbasis Interelasi berdasarkan masukan Guru Mata
212
213
214
215
215
216
216
217
218
218
228
229
229
230
-
7/21/2019 Draf Pengembangan Kurikulum PAI
27/30
xxvii
4.60.
4.61.
4.62.
4.63.
4.64.
4.65.
4.66.
4.67.
Pelajaran PAI..
Revisi Silabus Berbasis Interelasi berdasarkan masukan Guru PAI
Revisi Bahan Ajar PAI Berbasis Interelasi berdasarkan masukan Guru
Mata Pelajaran PAI ...
Revisi Panduan Guru berdasarkan masukan Guru Mata Pelajaran PAI..
Keterlaksanaan Skenario Pembelajaran (SP) dan Reliabilitas Instrumen .
Aktivitas Siswa dalam Proses Pembelajaran..
Hasil Angket Tanggapan Siswa terhadap Bahan Ajar PAI Berbasis
Interelasi.
Hasil Angket Tanggapan Siswa terhadap Bahan Ajar PAI Berbasis
Interelasi.
Hasil Pretes dan Postes dalam Uji Coba Lapangan
231
231
232
232
235
236
238
245
249
-
7/21/2019 Draf Pengembangan Kurikulum PAI
28/30
xxviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.1.
Rancang bangun kurikulum (komponen pengembangan kurikulum)..
Correlated Currikulum.....
Model Interelasi antara PAI dan Mata Pelajaran Kejuruan.
Ilustrasi Model Interelasi antar Kompetensi
Model Perancangan dan Pengembangan Pengajaran Menurut Dick &
Carey
Prosedur Evaluasi Pengembangan Kurikulum Berbasis Interelasi
Rancangan Uji Coba Produk Pengembangan Kurikulum Berbasis
Interelasi...
Prosedur Pengembangan Paket Kurikulum Berbasis Interelasi...
Model Alur Interelasi Antar Kompetensi Mata Pelajaran PAI dan Mata
Pelajaran Kejuruan
27
35
45
47
75
80
128
135
148
-
7/21/2019 Draf Pengembangan Kurikulum PAI
29/30
xxix
DAFTAR BAGAN
Bagan Halaman
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
Analisis Pembelajaran Tahap TPU 1...
Analisis Pembelajaran Tahap TPU 2.......
Analisis Pembelajaran Tahap TPU 3.......
Analisis Pembelajaran Tahap TPU 4.......
91
92
93
94
-
7/21/2019 Draf Pengembangan Kurikulum PAI
30/30
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Kode
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Kurikulum Berbasis Interelasi
Silabus Berbasis Interelasi
Bahan Ajar Berbasis Interelasi
Panduan Guru
Panduan Siswa
Surat Permohonan Ijin Penelitian
Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian
Angket Uji Ahli Isi
Angket Uji Ahli Desain
Angket Penilaian Kelompok Perorangan
Angket Penilaian Wakil Kepala Sekolah Kurikulum
Angket Penilaian Guru PAI
Angket Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil
Angket Penilaian Uji Coba Lapangan (Kelompok Besar)
Pedoman Wawancara Guru
Pedoman Wawancara Siswa
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Skenario Pembelajaran
Lembar Pengamatan Aktivitas Guru dan Siswa
Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa
Ruprib Penskoran
Rekapitulasi Hasil Pengamatan Keterlaksanaan Skenario Pembelajaran
Rekapitulasi Hasil Pengamaan Aktivitas Siswa
Soal Pre Tes dan Pos Tes
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24