DESAIN METODE PENELITIAN KOMBINASI

DRAF MAKALAHdiajukan untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah Penelitian Pendidikan (PB306) dengan dosen pengampu Prof. Dr. Ahman, M.Pd. (0813) danDr. Amin Budiamin, M.Pd. (0601)

oleh :Kelompok 7Hanifia Nur Syamsiah Hafshah1200371Megafitri1200208Mia Maya Ulfah1200812Oka Fachrudin Sonjaya1201790Yoeli Yoeliana Haedi1200184

JURUSAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGANFAKULTAS ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA2014DESAIN METODE PENELITIAN KOMBINASI

Apa yang Dimaksud dengan Metode Penelitian Kombinasi?Menurut Creswell & Plano Clark (2011), sebuah desain metode penelitian kombinasi adalah prosedur untuk mengumpulkan, menganalisis, dan mengombinasikan penelitian kuantitatif dan kualitatif dan metode dalam studi tunggal untuk memahami masalah penelitian (Creswell, 2012: 535).Asumsi dasarnya adalah bahwa penggunaankedua metode kuantitatif dan kualitatif, dalam kombinasi, memberikan pemahaman yang lebih baik dari masalah penelitian dan pertanyaan daripada metode tersebut dengan sendirinya.Brewer & Hunter mengatakan bahwa ini adalah pendekatan inkuiri (Creswell, 2012: 535)Jika Anda menggunakan desain ini, Anda perlu memahami kedua penelitian kuantitatif dan kualitatif. Bryman mengatakan Prosedurnya memakan waktu, membutuhkan pengumpulan data dan analisis (Creswell, 2012: 535), dan persyaratan waktu tersebut mungkin mengharuskan Anda berpartisipasi dalam sebuah tim peneliti ketika menggunakannya.Juga, metode penelitian kombinasi tidak hanya mengumpulkan dua penelitian yang berbeda kualitatif dan kuantitatif. Ini terdiri dari penggabungan, mengintegrasikan, menghubungkan, atau menanamkan dua helai. Singkatnya, data dicampur dalam penelitian metode kombinasi.

1. Kapan anda melakukan metode penelitian kombinasi?Secara umum, Anda melakukan studi metode kombinasi ketika Anda memiliki kedua data kuantitatif dan kualitatif dan kedua jenis data, bersama-sama, memberikan pemahaman yang lebih baik dari masalah penelitian dari kedua jenis dengan sendirinya.Metode kombinasi penelitian adalah desain yang baik untuk digunakan jika Anda berusaha untuk membangun kekuatan dari kedua data kuantitatif dan kualitatif.Data kuantitatif, seperti nilai dari instrumen, hasil nomor yang spesifik dapat dianalisis secara statistik, dapat menghasilkan hasil untuk menilai frekuensi dan besarnya tren, dan dapat memberikan informasi yang berguna jika Anda perlu untuk menggambarkan kecenderungan tentang sejumlah besar orang.Namun, data kualitatif, seperti wawancara terbuka yang memberikan kata-kata sebenarnya dari orang dalam studi ini,menawarkan berbagai perspektif yang berbeda pada topik penelitian dan memberikan gambaran situasi kompleks. Ketika menggabungkan data kuantitatif dan kualitatif, kami memilikikombinasiyang sangatkuat menurut Miles & Huberman (Creswell, 2012: 535). Misalnya, Greene & Caracelli menyebutkan bahwa dengan menilai kedua hasildari studi (yaitu, kuantitatif) serta proses (yaitu, kualitatif), kita dapat mengembangkan kompleks gambar fenomena sosial (Creswell, 2012: 535).2. Bagaimana metode penelitian kombinasi berkembang?Sejarah perkembangan metode penelitian kombinasi telah diuraikan di tempat lain (misalnya, Creswell & Piano Clark, 2007; Tashakkori & Teddlie, 1998), dan ulasan ini didasarkan pada diskusi sebelumnya.Kita bisa melacak evolusi ini melalui beberapa tahapan.a. Pengkombinasian Bentuk Data KuantitatifSejak tahun 1930-an, menurut Sieber (1973), peneliti pendidikan dan ilmu sosial telah menggabungkan metode penelitian pengumpulan data dalam studi mereka (Creswell, 2012: 536). Namun, ketika Campbell dan Fiske (Creswell, 2012: 536) memperkenalkan multi-trait, pendekatan multi-metode, mereka mendorong minat dalam mempekerjakan beberapa metode dalam studi tunggal. Ketertarikan Campbell dan Fiske bukan dalam metode penelitian kombinasi, melainkan, mereka berusaha mengembangkan sifat-sifat psikologis yang valid.Untuk mengembangkan sifat-sifat ini, mereka menyarankan suatu proses dimana peneliti akan mengumpulkan beberapa langkah dari beberapa sifat dan menilai setiap tindakan oleh setidaknya dua metode.b. Memperluas Penggunaan Gabungan Data Kuantitatif dan Kualitatif Pada tahun 1973, Sieber menyarankan kombinasi mendalam studi kasus dengan survei, menciptakan penelitian gaya baru dan integrasi teknik penelitian dalam studi tunggal. Beberapa tahun kemudian, Jick (Creswell, 2012: 536) menggunakan kombinasi survei, wawancara semi terstruktur, observasi, dan bahan-bahan arsip untuk menyediakan gambaran yang kaya dan komprehensif dari kecemasan dan ketidakamanan kerja selama merger organisasi.c. Mempertanyakan Integrasi Pandangan Dunia dan MetodePerkembangan lebih lanjut atas prosedur, bagaimanapun, harus menunggu selama beberapa tahun.Reichardt & Cook menyebutkan bahwa perdebatan paradigma dikembangkan untuk mempertanyakan legitimasi metode kombinasi penelitian (Creswell, 2012: 537). Perdebatan ini lebih dari ketegangan antara mereka yang memeluk penelitian kuantitatif tradisional dan mereka yang mendukung untuk penelitian kualitatif. Menurut Tashakkori & Teddlie persoalannya adalah apakah seorang peneliti yang menggunakan metode-metode tertentu juga diperlukan untuk menggunakan pandangan-spesifik kompatibilitas (Creswell, 2012: 537) antara pandangan dunia dan metode.Pandangan dunia adalah asumsi filosofis luas yang peneliti gunakan ketika mereka melakukan studi.d. Mengembangkan Prosedur Metode Mixed StudiFaktor lain yang menenangkan perdebatan adalah meningkatnya minat dalam aspek prosedural metode penelitian kombinasi.Penulis mengeksplorasi tujuan metode kombinasi penelitian; mengidentifikasi alternatif desain yang dapat digunakan, dan menentukan sistem notasi dan model visual untuk desain ini.Rossman & Wilson menyebutkan bahwa ide triangulasi telah memperkenalkan satu tujuan untuk mencampur metode, untuk mengintegrasikan beberapa database untuk memahami fenomena dan masalah penelitian (Creswell, 2012: 537). Menurut Rossman & Wilson yang didukung oleh Greene, Caracelli, & Graham, Anda bisa mengumpulkan datakuantitatifdan kualitatif secara terpisah dalam dua tahap sehingga data dari satu sumber dapat ditingkatkan, terperinci, atau melengkapi data dari sumber lain (Creswell, 2012: 537).Gambar 16.1 juga menggambarkan dua desain sampel.Seperti ditunjukkan dalam studi #1, peneliti menempatkan penekanan pada kedua data kuantitatif dan kualitatif dan mengintegrasikan atau menggabungkan data dalam penelitian ini.Dalam Studi #2, penyidik menekankan data kuantitatif dalam tahap pertama dari studi, diikuti dengan penekanan kecil pada data kualitatif dalam tahap kedua penelitian.Kemudian dalam bab ini kita mempertimbangkan nama-nama untuk desain ini dan menjelajahi beberapa variasi dari mereka.e. Advokasi untuk Desain BerbedaGAMBAR 16.1

Studi # 1 Qual + QuanStudi # 2 Quan qualNotasi Digunakan+ Menunjukkan data simultan atau bersamaan kuantitatif dan kualitatif.menunjukkan koleksi berurutan data kuantitatif dan kualitatif.Huruf besar menunjukkan prioritas atau peningkatan berat badan baik untuk data kuantitatif atau kualitatifHuruf kecil menunjukkan prioritas yang lebih rendah dari weught untuk baikkuantitatif dan data kualitatif.

Dengan prosedur yang muncul, sistem notasi, dan desain khusus, pembahasan baru-baru ini beralih ke melihat metode kombinasi penelitian sebagai desain terpisah dan berbeda.Untuk eksperimen, survei, grounded theory, dan lain-lain, kami sekarang menambahkan metode kombinasi penelitian atau kami memasukkan bentuk penelitian ke dalam desain ini.Advokat untuk metode kombinasi penelitian telah menulis seluruh bab dan buku-buku tentang penggunaannya dalam ilmu-ilmu sosial dan kesehatan (Creswell, 2009; Creswell & Plano Clark, 2011; Greene, 2007; Tashakkori & Teddlie 1998, 2011: Creswell, 2008: 538).

B. Apa Saja Jenis Desain Metode Kombinasi?Sebelum memeriksa jenis desain, mungkin akan membantu untuk merefleksikan strategi yang berguna untuk mengidentifikasi sebuah studi metode kombinasi dilaporkan dalam literatur yang diterbitkan.Salah satu strategi adalah dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk membantu mengidentifikasi penelitian sebagai metode penelitian kombinasi. Setelah mengidentifikasi studi sebagai metode kombinasi, selanjutnya menentukan jenis desain metode kombinasi yang penulis gunakan.Gambar 16.2 mengilustrasikan empat desain ini: desain triangulasi, desain embedded, desain eksplanatori, dan desain eksploratori menurut Creswell & Plano Clark (Creswell, 2012: 540).Gambar 16.2I. Desain Metode Kombinasi TriangulasiIII. Desain Metode Kombinasi Eksplanatori

qual(Data dan Hasil)QUAN(Data dan Hasil)QUAL(Data dan Hasil)QUAN(Data dan Hasil) + follow-up

InterpretasiII. Desain Metode Kombinasi EmbeddedIV. Desain Metode Kombinasi Eksploratori

quan(Data dan Hasil)QUAL(Data dan Hasil)QUAL(Data dan Hasil) Membangun

qual(Data dan Hasil) Interpretasi Keterangan:Kotak = koleksi data dan hasilHuruf Besar = penekanan besarHuruf Kecil = penekanan kecilTanda Panah = urutan+ = bersamaan atau simultan1. Desain TriangulasiDari sketsa sejarah, Anda telah familiar dengan desain triangulasi(Jick,1979).Tujuan dari triangulasi (atau bersamaan atau paralel) desainmetode kombinasi adalah untuk secara bersamaan mengumpulkan data kuantitatif dan kualitatif, menggabungkan data, dan menggunakan hasilnya untuk memahami masalah penelitian.Sebuah pemikiran dasar untuk desain ini adalah bahwa salah satu bentuk pengumpulan data persediaan kekuatan untuk mengimbangi kelemahan dari bentuk lainnya.Sebagai contoh, nilai kuantitatif pada instrumen dari banyak individu memberikan kekuatan untuk mengimbangi kelemahan dokumen kualitatif dari beberapa orang.Atau, kualitatif, pengamatan mendalam beberapa orang menawarkan kekuatan untuk data kuantitatif yang tidak memadai memberikan informasi rinci tentang konteks di mana individu memberikan informasi (misalnya, setting).Peneliti mengumpulkan data kuantitatif dan kualitatif, analisis kedua dataset secara terpisah, membandingkan hasil darianalisisdari kedua dataset, dan; membuat interpretasi apakah hasil dukungan atau bertentangan satu sama lain. Seperti ditunjukkan dalam Gambar 16.2, dalam desain ini:a. Peneliti metode kombinasi sering memberikan prioritas yang sama untuk kedua data kuantitatif dan kualitatif (lihat QUAN dan QUAL). Sebagai contoh, data wawancara adalah sama pentingnya dengan skor berkumpul pada instrumen.b. Peneliti metode kombinasi mengumpulkan data kuantitatif dan kualitatif secara bersamaan atau secara simultan selama penelitian. Dokumen kualitatif tentang apa yang siswa pelajari di prasekolah ditinjau, misalnya, pada saat yang sama bahwa penelitimengumpulkan pengamatan kuantitatif pada perilaku siswa menggunakan checklist.c. Peneliti metode kombinasi membandingkan hasil analisis dari kuantitatif dan kualitatiftif untuk menentukan apakah dua database menghasilkan hasil yang sama atau berbeda.Misalnya, tema kualitatif diidentifikasi selama wawancara dihitung dan diberi skor untuk frekuensi mereka.Skor ini kemudian dibandingkan dengan nilai dari alat ukur variabel yang membahas ide-ide yang sama dengan tema. Atau, peneliti dapat mengubah data kualitatif menjadi angka kuantitatif (misalnya, menghitung berapa kali peserta berbicara tentang kode) dan kemudian membandingkannya dengan hasil kuantitatif dari database kuantitatif.Misalnya, apakah penekanan pada keselamatan di sekolah yang ditentukan oleh hitungan berapa kali siswa berbicara tentang kode, keamanan, memperkuat respon siswa pada survei yang menunjukkan pentingnya keselamatan di sekolah?Kekuatan dari desain ini adalah bahwa hal itu menggabungkan keunggulan masing-masing bentuk data, yaitu data kuantitatif menyediakan generalisasi, sedangkan data kualitatif menawarkan informasi tentang konteks atau pengaturan.Desain ini memungkinkan peneliti untuk mengumpulkan informasi yang menggunakan fitur terbaik dari kedua pengumpulan data kuantitatif dan kualitatif.Salah satu kesulitan dengan desain ini adalah bagaimana mengubah salah satu bentuk data ke dalam bentuk lain untuk mengintegrasikan dan membandingkan database. Selain itu, bahkan jika integrasi mungkin, hasil yang tidak konsisten mungkin muncul, sehingga perlu untuk mengumpulkan data tambahan atau database kembali yang dikumpulkan untuk mengurangi perbedaan.2. Desain EmbeddedBentuk kedua dari desain metode kombinasi mirip dengan desain triangulasi, dengan beberapa pengecualian penting. Tujuan daridesain embedded adalah untuk mengumpulkan data kuantitatif dan kualitatif secara bersamaan tetapi memiliki satu bentuk data memainkan peran pendukung ke bentuk lain dari data.Alasan untuk mengumpulkan bentuk kedua data adalah bahwa hal itu akan menambah atau mendukung bentuk utama dari data.Sebagai contoh, selama percobaan, peneliti dapat mengumpulkan data kualitatif selama persidangan untuk memeriksa bagaimana peserta dalam kondisi perlakuan mengalami intervensi.Tujuan utama dari penelitian ini, dalam hal ini, adalah untuk menguji dampak dari kondisi eksperimental pada hasil, tapi penambahan data kualitatif memungkinkan peneliti juga mengeksplorasi bagaimana peserta mengalami proses percobaan.Sebagai contoh lain, selama studi korelasional, peneliti dapat mengumpulkan data kualitatif sekunder untuk membantu memahami alasan untuk hasil korelasional.Dalam beberapa desain tertanam, prosedur yang berurutan, dengan bentuk sekunder dari data yang dikumpulkan sebelum percobaan (atau penelitian korelasional) dimulai (misalnya, untuk membantu menentukan cara terbaik untuk merekrut peserta) atau setelah menyimpulkan (misalnya, untuk menindaklanjuti dan membantu menjelaskan hasil).Bagaimana proses studi tertanam bekerja?Peneliti mengumpulkan data kuantitatif dan data kualitatif selama studi tunggal (misalnya, percobaan atau penelitian korelasional), dua set data dianalisis secara terpisah, dan mereka menjawab pertanyaan penelitian yang berbeda.Sebagai contoh, data kuantitatif akan membahas apakah intervensi berdampak pada hasil, sedangkan data kualitatif akan assess'how peserta mengalami intervensi.Seperti ditunjukkan dalam Gambar 17.2, dalam desain ini:a. Peneliti metode kombinasi memberikan prioritas pada bentuk utama dari pengumpulan data(Misalnya, sering QUAN) dan status sekunder bentuk mendukung (misalnya, sering qual)pengumpulan data.Bentuk sekunder yang digunakan dalam metode kombinasi studi untukmendukung dan memberikan informasi tambahan untuk bentuk utama.b. Peneliti metode kombinasi mengumpulkan data kuantitatif dan kualitatif secara bersamaan.Kedua bentuk data dikumpulkan selama penelitian di kira-kira waktu yang sama. Pendekatan ini dapat bervariasi dalam beberapa desain tertanam, danpeneliti dapat mengumpulkan bentuk data sekunder sebelum studi atau setelahStudi telah menyimpulkan.c. Peneliti metode kombinasi menggunakan bentuk data sekunder untuk menambah ataumenyediakan sumber informasi tambahan yang tidak disediakan oleh sumber utama data. Argumentasi adalah untuk mengumpulkan informasi yang biasanya membahaspertanyaan yang berbeda dari yang diminta oleh bentuk utama dari data.Sebagai contoh,pengumpulan data kualitatif selama eksperimen mungkin untuk memahamiProses para peserta akan melalui, sedangkan data kuantitatifmenilai dampak pada hasil.Kekuatan dari desain ini adalah bahwa hal itu menggabungkan keunggulan dari kedua data kuantitatif dan kualitatif.Data kuantitatif lebih efektif dalam hasil rekaman percobaan daripada mengidentifikasi melalui data kualitatif bagaimana individu mengalami proses.Ini juga menyediakan jenis metode desain kombinasi di mana peneliti dapat mengumpulkan data kualitatif, namun desain keseluruhan masih menekankan pendekatan kuantitatif.Dalam beberapa bidang baru untuk penelitian kualitatif, peran ini data kualitatif membantu untuk melegitimasi penggunaan bentuk-bentuk data.Kesulitan menggunakan desain ini adalah bahwa dua database mungkin tidak mudah dibandingkan karena data menjawab pertanyaan penelitian yang berbeda.Selain itu, ada kemungkinan bahwa memperkenalkan pengumpulan data kualitatif selama percobaan (atau penelitian korelasional) akan mempengaruhi hasil.Strategi perlu dimasukkan ke dalam tempat untuk meminimalkan efek ini (misalnya, mengumpulkan data kualitatif pada akhir percobaan, peserta memiliki jurnal lengkap pengalaman mereka yang berubah setelah percobaan).Selanjutnya, seperti desain triangulasi, pengumpulan data secara simultan data kuantitatif dan kualitatif mungkin padat karya untuk seorang peneliti tunggal.3. Eksplanatori DesainDaripada mengumpulkan data pada saat yang sama, seorang peneliti metode kombinasi mungkin mengumpulkan informasi kuantitatif dan kualitatif secara berurutan dalam dua tahap, dengan salah satu bentuk pengumpulan data berikut yang lain.Desain ini, juga ditunjukkan pada Gambar 17.2, adalah desain metode kombinasi eksplanatori, mungkin bentuk yang paling populer dari desain metode kombinasi dalam penelitian pendidikan.Sebuah desain metode kombinasi eksplanatorijuga disebut dua-fasemodel oleh Creswell & Plano Clark (Creswell, 2008: 560) terdiri dari mengumpulkan data kuantitatif dan kemudianmengumpulkan data kualitatif untuk membantu menjelaskan atau menguraikan hasil kuantitatif.Dasar pemikiran untuk pendekatan ini adalah bahwa data kuantitatif dan hasil memberikan gambaran umum dari masalah penelitian; analisis yang lebih, khususnya melalui pengumpulan data kualitatif, diperlukan untuk memperbaiki, memperluas, atau menjelaskan gambaran umum.Mengacu kembali ke Gambar 17.2, Anda dapat melihat bahwa dalam desain ini,a. Peneliti metode kombinasi menempatkan prioritas pada pengumpulan dan analisis data kuantitatif (QUAN).Hal ini dilakukan dengan memperkenalkan terlebih dahulu dalam studi dansetelah itu mewakili aspek utama pengumpulan data.Sebuah komponen kualitatif kecil (qual) mengikuti tahap kedua penelitian.b. Peneliti metode kombinasi mengumpulkan data kuantitatif pertama dalam urutan. Ini diikuti oleh pengumpulan data kualitatif sekunder.Para peneliti sering menampilkan penelitian ini dalam dua tahap, dengan setiap fase diidentifikasi dengan jelas dalam laporan.c. Peneliti metode kombinasi menggunakan data kualitatif untuk memperbaiki hasil dari data kuantitatif.Desain ini memiliki keuntungan jelas mengidentifikasi bagian kuantitatif dan kualitatif, keuntungan bagi pembaca serta bagi mereka yang merancang dan melakukan penelitian.Berbedavdesain triangulasi, peneliti tidak harus bertemu atau mengintegrasikan dua bentuk yang berbeda dari data.Desain ini juga menangkap yang terbaik dari kedua kuantitatif dan kualitatif data untuk mendapatkan hasil kuantitatif dari suatu populasi pada tahap pertama, dan kemudian memperbaiki atau menguraikan temuan ini melalui eksplorasi kualitatif mendalam dalam tahap kedua.Kesulitan dalam menggunakan desain ini, bagaimanapun, adalah bahwa peneliti perlu untuk menentukan apa aspek dari hasil kuantitatif untuk digunakan dalam tindak lanjut (misalnya, sebuah hipotesis bahwa peneliti gagal untuk menolak?).Selain itu, desain ini adalah padat karya, dan itu membutuhkan baik keahlian dan waktu untuk mengumpulkan data kuantitatif dan kualitatif.4. Desain EksploratoriDaripada menganalisis pertama atau mengumpulkan data kuantitatif seperti yang dilakukan dalam desain eksplanatori, peneliti metode kombinasi memulai dengan data kualitatif dan kemudian mengumpulkaninformasi kuantitatif. Tujuan dari desain metode kombinasi eksploratori adalah prosedur pertama mengumpulkan data kualitatif untuk mengeksplorasi fenomena, dan kemudian mengumpulkan data kuantitatif untuk menjelaskan hubungan yang ditemukan dalam data kualitatif. Sebuah aplikasi populer dari desain ini adalah untuk mengeksplorasi fenomena, mengidentifikasi tema, merancang instrumen, dan kemudian mengujinya.Peneliti menggunakan desain ini ketika instrumen yang ada, variabel, dan tindakan tidak dapat diketahui atau tersedia untuk populasi yang diteliti.Sekali lagi lihat Gambar 17.2.Dalam desain ini,a. Peneliti metode kombinasi menekankan data kualitatif (QUAL) lebih dari data kuantitatif (quan).Penekanan ini dapat terjadi melalui penyajian pertanyaan menyeluruh sebagai pertanyaan terbuka atau membahas kualitatifhasil secara lebih rinci daripada hasil kuantitatif.b. Peneliti metode kombinasi memiliki urutan ke pengumpulan data yang melibatkan mengumpulkan data kualitatif diikuti oleh data kuantitatif. Biasanya dalamdesain ini, peneliti menyajikan penelitian dalam dua tahap, dengan tahap pertamamelibatkan pengumpulan data kualitatif (misalnya, wawancara, observasi) dengan jumlah sedikit individu, diikuti dengan pengumpulan kuantitatif data besar (misalnya, survei), nomor yang dipilih secara acak dari peserta.c. Peneliti metode kombinasi merencanakan pada data kuantitatif untuk membangun atau menjelaskan temuan kualitatif awal.Tujuan dari peneliti adalah untuk hasil data kuantitatif diperbaiki dan memperpanjang temuan kualitatif.Awal eksplorasi kualitatif mengarah ke rinci, hasil digeneralisasikan melalui fase kuantitatif kedua.Salah satu keuntungan dari pendekatan ini adalah bahwa hal itu memungkinkan peneliti untuk mengidentifikasi langkah-langkahbenar-benar didasarkan pada data e th yang diperoleh dari peserta penelitian.Peneliti dapatawalnya menggali pandangan dengan mendengarkan peserta daripada mendekati topik dengan set yang telah ditentukan variabel.Namun, ia memiliki kelemahan yang memerlukan pengumpulan data yang luas serta waktu yang dibutuhkan untuk proses ini.Pengujian instrumen cukup untuk menambah lamanya waktu desain ini membutuhkan untuk dilaksanakan.Ini juga membutuhkan peneliti untuk Mare keputusan tentang tema yang paling tepat untuk mengukur di follow-up, fase kuantitatif penelitian.A. Apa Karakteristik Kunci dari Desain Metode Kombinasi?Tiga jenis desain metode kombinasi meliputi karakteristik dasar yang membedakan desain ini dari yang lain. Dalam meninjau enam karakteristik berikut ini, pertimbangkanlah penggabungan beberapa hal di bawah ini ke dalam rencana Anda untuk studi jika Anda berniat untuk melakukan studi metode kombinasi. Selain itu, mencari halhal tersebut dalam studi metode kombinasi Anda mungkin meninjau atau membaca. Beberapa hal tersebut diantaranya adalah sebagai berikut.1. Alasan untuk DesainPembaca dan mereka yang meninjau metode penelitian kombinasi perlu tahu alasan Anda menggabungkan metode-metode. Salah satu alasan adalah bahwa pengumpulan data kuantitatif dalam fase kedua ini penting untuk menguji eksplorasi kualitatif tahap pertama penelitian (yaitu, desain eksploratori).Sebagai alternatif, alasan untuk melakukan studi metode kombinasi mungkin adalah Anda berusaha untuk menjelaskan secara lebih detail melalui penelitian kualitatif sebagai awal hasil statistik kuantitatif (yaitu, desain eksplanatori) atau salah satu bentuk data yang memainkan peran pendukung ke database lain (misalnya, desain embedded). Hasil pembenaran lain dari penggabungan terbaik dari dua penelitian baik kuantitatif maupun kualitatif (yaitu, desain triangulasi/pelacakan). Kuantitatif memberikan kesempatan untuk mengumpulkan data dari sejumlah besar orang dan hasil yang sama rata, sedangkan kualitatif memungkinkan eksplorasi secara mendalam tentang beberapa individu. Apapun dasar pemikirannya, menyebutkan alasan ini di awal studi, seperti dalam pendahuluan.2. Mengumpulkan data kualitatif dan kuantitatifDalam setiap studi metode kombinasi, Anda harus dengan jelas menunjukkan bahwa Anda mengumpulkan data kuantitatif dan kualitatif. Metode pengumpulan data biasanya terkait dengan angka atau data numerik dan kata-kata atau teks dan data gambar. Peneliti yang menggunakan metode kombinasi mengumpulkan data kuantitatif dan kualitatif.Sebuah gambaran dari bentuk data yang lebih luas telah diperkenalkan sebelumnya pada bab 6 dan 8, dapat dilihat pada Tabel 17.1. Dalam tabel ini, kolom menunjukkan kedua metode dan data. Dalam prakteknya, peneliti metode kombinasi menggunakan metode yang berbeda untuk mengumpulkan berbagai bentuk data. Dalam sebuah studi metode kombinasi, peneliti memasukkan bentuk-bentuk khusus dari kedua data kuantitatif dan kualitatif dan menggabungkan diskusi ini ke dalam metode atau bagian dari prosedur penelitian.TABEL 17.1Tipe Data dan Jenis-Jenis Data Metode Kuantitatif dan KualitatifPenelitian KuantitatifPenelitian Kualitatif

Metode Pengumpulan DataDataMetode Pengumpulan DataData

Instrumen (seperti kuesioner, wawancara tertutup, observasi tertutup)Skor NumerikWawancara TerbukaData teks dari transkrip wawancara

Pertanyaan Terbuka dalam KuesionerData teks dari transkrip kuesioner

Pengamatan TerbukaCatatan lapangan (teks) dari catatan peneliti

Dokumen (seperti, sensus, catatan kehadiran)Skor NumerikDokumen (seperti dokumen pribadi atau umum)Data teks secara optikal yang dipindai dari buku harian, jurnal, surat, atau dokumen resmi

Materi VisualData bergambar dari gambar, foto-foto, atau rekaman kaset.

3. PrioritasPeneliti metode kombinasi mengedepankan bobot atau prioritas untuk pengumpulan data kuantitatif dan kualitatif. Tiga pilihan yang tersedia untuk peneliti dalam memprioritaskan data yaitu sebagai berikut:

a. Data kualitatif dan kuantitatif memiliki keseimbangan.b. Data kuantitatif adalah bobot yang lebih besar daripada data kualitatif.c. Data kualitatif memiliki bobot lebih besar daripada data kuantitatif.Bobot atau prioritas berarti bahwa dalam suatu desain metode kombinasi, peneliti lebih menekankan pada satu jenis data daripada jenis data lain dalam penelitian dan laporan tertulis. Penekanan ini mungkin akibat dari pengalaman pribadi dengan pengumpulan data, kebutuhan untuk memahami salah satu bentuk data sebelum melanjutkan pada sesi berikutnya, atau khalayak yang membaca penelitian. Apapun alasannya, dalam memeriksa suatu penelitian metode kombinasi untuk prioritas, ajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.a. Apakah Anda lebih menekankan pada pernyataan tujuan eksplorasi atau prediksi hasil?b. Pada proses pengumpulan data baik secara kuantitatif atau kualitatif, apakah Anda memberikan perhatian yang lebih besar pada (misalnya, jumlah halaman dalam laporan) bagian Metode dan Hasil?c. Proses pengumpulan data mana yang akan Anda periksa secara lebih mendalam (misalnya, analisis statistik secara terperinci atau analisis tematik multi-layered)?4. UrutanDalam metode kombinasi, peneliti memajukan urutan pengumpulan data menggunakan metode pendekatan bersamaan atau berurutan. Beberapa pilihan yang ada sebagai urutan pengumpulan data.a. Mengumpulkan data kuantitatif dan kualitatif pada waktu yang bersamaan.b. Mengumpulkan data kuantitatif, diikuti oleh data kualitatif.c. Mengumpulkan data kualitatif, diikuti oleh data kuantitatif.Jika tujuan dari penelitian ini adalah untuk menjelaskan hasil kuantitatif lebih lanjut dengan data kualitatif (yaitu, desain eksplanatori) atau untuk mengembangkan suatu instrumen dari data kualitatif (yaitu, desain eksploratori), prosedur harus secara jelas mengindikasikan urutan ini. Prosedur pengumpulan data yang independen satu sama lain dan biasanya disajikan dalam bentuk tahapan-tahapan. Jika maksud dari penelitian ini adalah untuk berkumpul atau melakukan pelacakan temuan (yaitu, desain triangulasi), maka data yang dikumpulkan pada saat yang bersamaan, dan peneliti dengan jelas tentang proses ini. Proses ini melibatkan dua upaya pengumpulan data yaitu dilanjutkan secara simultan/bersamaan dan terkait satu sama lain.5. Analisis Data yang Sesuai dengan DesainSalah satu tantangan yang paling sulit untuk peneliti yang menggunakan metode kombinasi adalah cara menganalisis data yang dikumpulkan dari penelitian kualitatif dan kuantitatif. Ini lebih dari sekedar mampu menghubungkan atau memotong data dan angka, meskipun keterkaitan ini tidak menyajikan beberapa tantangan. Untuk menguji opsi untuk analisis data, merefleksikan kembali pada jenis desain dan pilihan untuk analisis dalam setiap desain. Gambaran tentang pilihan ini disajikan dalam Tabel 17.2 (TERLAMPIR). Daftar ini tidak komprehensif dan seharusnya tidak membatasi potensi kreatif dari peneliti yang menggunakan metode kombinasi, hal tersebut secara umum memfokuskan pembahasan dan menyajikan prosedur analisis umum yang dibahas oleh penulis dan menggambarkan kajian dalam metode kombinasi.Tabel 17.2

Tipe dari Desain Metode CampuranContoh dari Prosedur Analisis dan Interpretasi

Triangulasi (Pengumpulan data kuantitatif dan kualitatif secara bersamaan) Pengukuran data kualitatif : data kualitatif berupa kode kode, kode-kode ditentukan nomor, dan berapa kali muncul kode dicatat sebagai data numerik. Data kuantitatif deskriptif dianalisis untuk frekuensi kejadian. Dua set data dibandingkan. Pengukuran data kuantitatif : data kuantitatif dari kuesioner merupakan faktor yang dianalisis. Faktor ini kemudian menjadi tema yang dibandingkan dengan tema yang dianalisis dari data kualitatif. Perbandingan hasil : Hasil dari pengumpulan data kualitatif secara langsung dibandingkan dengan hasil dari pengumpulan data kuantitatif. Tren statistik didukung oleh tema kualitatif atau sebaliknya. Konsolidasi data : data kualitatif dan data kuantitatif digabungkan untuk membentuk variabel baru. Variabel kuantitatif asli dibandingkan dengan tema kualitatif untuk membentuk variabel kuantitatif baru. (Caracelli & Greene, 1993)

Explanatory/Penjelasan (Kuantitatif diikuti oleh kualitatif) Menindaklanjuti orang-orang asing atau kasus-kasus ekstrem : Mengumpulkan data kuantitatif dan mengidentifikasi orang-orang asing atau kasus residual. Mengumpulkan data kualitatif untuk mengeksplorasi karakteristik kasus ini (Caracelli & Greene, 1993) Hasil hasil dari penjelasan : Melakukan survei kuantitatif untuk mengidentifikasi bagaimana dua atau lebih kelompok dibandingkan pada variabel. Menindaklanjuti dengan wawancara kualitatif untuk mengeksplorasi alasan mengapa perbedaan ini ditemukan Menggunakan suatu tipologi: Melakukan survei kuantitatif dan mengembangkan faktor melalui analisis faktor. Gunakan faktor-faktor ini sebagai tipologi untuk mengidentifikasi tema dalam data kualitatif, seperti observasi atau wawancara (Caracelli & Greene, 1993) Meneliti multilevels: melakukan survei di tingkat mahasiswa. Mengumpulkan data kualitatif melalui wawancara di tingkat kelas. Mensurvei seluruh sekolah berdasarkan tingkatannya. Mengumpulkan data kualitatif di tingkat kabupaten. Informasi dari setiap tingkat mendasari tingkat selanjutnya (Tashakkori & Teddlie, 1998)

Exploratory (Kualitatif diikuti oleh kuantitatif) Mencari instrumen: Mengumpulkan data kualitatif dan mengidentifikasi tema. Gunakan tema ini sebagai dasar untuk mencari instrumen yang menggunakan konsep sejajar dengan tema kualitatif Mengembangkan instrumen: Mendapatkan tema dan pernyataan spesifik dari individu yang mendukung tema. Pada tahap berikutnya, menggunakan tema ini dan pernyataan untuk membuat skala dan item sebagai kuesioner. Atau, mencari instrumen yang ada yang dimodifikasi agar sesuai dengan tema dan pernyataan yang ditemukan dalam tahap eksplorasi penelitian kualitatif. Setelah mengembangkan instrumen, pengujian dilakukan dengan sampel populasi. Pembentukan data kategori: karakteristik tingkat tempat kejadian (misalnya, kelompok etnis yang berbeda) berkumpul di sebuah etnografi dalam tahap pertama dari penelitian menjadi variabel kategori dalam fase korelasional fase kedua atau regresi studi (Caracelli & Greene, 1993) Menggunakan kasus kualitatif ekstrim: kasus data kualitatif yang ekstrim dalam analisis komparatif diikuti dalam fase kedua dengan survei kuantitatif (Caracelli & Greene, 1993)

a. Analisis desain triangulasiDari semua desain, analisis ini mungkin yang paling sulit dan kontroversial. Pendekatan standar tampaknya digunakan untuk memusatkan atau membandingkan dalam beberapa cara data kuantitatif (misalnya, skor) dan data kualitatif (misalnya, teks). Salah satu cara adalah untuk menyediakan suatu diskusi tentang tema yang muncul dari data dan bagaimana mereka mendukung atau menolak analisis statistik. Dalam penelitian yang dilakukan tentang seni yang kontroversial di kampus-kampus (misalnya, lukisan atau novel), mungkin peneliti mengumpulkan kuesioner dari unsur-unsur kampus seperti halnya data wawancara dari administrator, dosen, dan mahasiswa. Peneliti kemudian mungkin membandingkan dua sumber data untuk menentukan apakah wawancara mendukung hasil kuesioner.Pendekatan lain adalah untuk menggabungkan data kualitatif dan kuantitatif untuk sampai pada variabel baru atau tema baru untuk pengujian lebih lanjut atau eksplorasi. Dalam kasus seni kontroversial, data wawancara dan skor kuesioner bergabung untuk menghasilkan variabel baru, seperti kepekaan unsur-unsur kampus untuk beberapa bentuk seni. Variabel ini menjadi informasi untuk eksplorasi lebih lanjut.Beberapa peneliti metode kombinasi mengukur data kualitatif untuk membandingkan data langsung dengan hasil statistik. Misalnya, Anda bisa mengurangi data wawancara dari petugas kampus dengan tema dan membuat perhitungan kejadian dari setiap tema. Anda bisa membandingkan frekuensi tema-tema ini dengan statistika deskriptif tentang informasi dari skala. Cara lainnya yang memungkinkan adalah peneliti menganalisis kuesioner, mengembangkan tema (atau skala) yang menggambarkan masalah seputar seni kampus, dan membandingkan tema dengan yang dihasilkan oleh petugas kampus selama wawancara kualitatif.b. Analisis desain embeddedDalam analisis desain embedded, analisis dari data kuantitatif dan kualitatif disimpan terpisah karena dua set data seringkali mencerminkan pertanyaan yang berbeda. Dengan demikian, dalam percobaan, analisis hasil dilakukan untuk data kuantitatif dan proses data kualitatif dianalisis untuk tema. Dalam desain embedded untuk studi korelasional, analisis juga dilanjutkan secara independen/mandiri satu sama lain. Dalam kedua percobaan dan contoh korelasional, dua database dapat diartikan bersama-bagaimana seseorang memperkuat yang lain atau melengkapi yang lain. Ketika desain berurutan digunakan dengan desain embedded, peneliti akan menggunakan salah satu bentuk analisis (misalnya, data kualitatif dikumpulkan dan dianalisis sebelum percobaan) untuk menginformasikan tahap kuantitatif atau tahap kualitatif dalam penelitian.c. Analisis desain explanatoriKarena Anda mengumpulkan data pada tahap yang berbeda, analisis desain explanatory lebih mudah untuk dilihat dan dilaksanakan daripada dalam desain triangulasi. Pendekatan populer adalah untuk mengumpulkan data kuantitatif dan mencari kasus yang ekstrim sebagai tindak lanjut dalam tahap kualitatif. Dalam metode kombinasi studi tentang transisi orang dewasa dari dunia sekolah ke dunia kerja, Blustein dkk. (Creswell, 2008: 566) lebih dulu melakukan analisis kuantitatif korelasional dari pengukuran transisi/peralihan (yaitu, kepuasan kerja dan keselarasan) dan kemudian dipekerjakan hasil untuk menyediakan suatu pendekatan mendalam dan terfokus untuk menganalisis narasi kualitatif yang sesuai. Secara khusus, mereka mengidentifikasi individu dengan nilai yang tinggi dan rendah (yaitu, kasus-kasus ekstrim) pada tindakan yang pengukuran secara dependen/bergantung dan kemudian melakukan kualitatif, analisis tematik dilakukan melalui wawancara dengan orang-orang tersebut.Cara lainnya, dalam desain yang jelas, mungkin peneliti berusaha untuk menjelaskan hasil secara lebih mendalam pada tahap kualitatif dalam suatu penelitian. Ini adalah pendekatan yang diambil oleh Houtz (Creswell, 2008: 566) dalam studinya tentang sikap dan prestasi pada mahasiswa ilmu pengetahuan/sains tingkat tujuh dan delapan. Houtz pertama kali mengumpulkan data survei dan menemukan bahwa data yang diperolehnya pada prestasi dan sikap saling bertentangan. Oleh karena itu, pada tindak lanjut dari tahap kualitatif, ia mewawancarai guru sains, kepala sekolah, dan konsultan universitas.Sangat jarang terlihat dalam desain eksplanatori merupakan pengembangan tipologi melalui pengumpulan data kuantitatif dan penggunaan tipologi ini sebagai kerangka kerja untuk mengidentifikasi tema dalam suatu database kualitatif. Jika Houtz telah benar-benar mencari tema berdasarkan hasil statistik, dia akan menggunakan pendekatan ini. Prosedur lain adalah untuk melakukan studi bertingkat, seperti prosedur kuantitatif dalam model bertingkat. Penerapan pendekatan ini akan mempelajari sikap anak-anak, sikap guru, dan karakteristik organisasi yang mendukung pandangan terhadap ilmu pengetahuan di sekolah. Dalam proyek ini, survei anak-anak mungkin akan diikuti dengan wawancara guru, dan kemudian melalui sensus atau dokumen data dari catatan sekolah organisasi.d. Analisis desain eksploratoriDalam desain ini, pengumpulan data kualitatif secara substansial/besar-besaran menjadi sarana untuk mengembangkan atau mencari instrumen kuantitatif, membentuk informasi kategoris/mutlak untuk pengumpulan data kuantitatif selanjutnya, atau mengembangkan generalisasi dari beberapa kasus kualitatif awal. Mungkin penggunaan paling populer adalah untuk menghasilkan instrumen yang didasarkan pada data kualitatif dari peserta dalam suatu kajian. Dalam kasus mengenai seorang peneliti yang mempelajari guru tahun pertama pada dasar reservasi, sekolah dasar asli Amerika, instrumen yang ada tidak cukup peka untuk mengidentifikasi faktor-faktor budaya yang dipengaruhi pengalaman pada tahun pertama ini. Dengan demikian, peneliti terlebih dahulu melakukan wawancara dengan guru tahun pertama, mengidentifikasi tema dan pernyataan yang mendukung, dan mengembangkan suatu instrumen untuk mengukur luas pengalaman guru tahun pertama secara umum. Sebagai alternatif untuk pendekatan ini, peneliti mungkin telah mengidentifikasi tema dan menetapkan instrumen dengan menggunakan sumber kepustakaan yang disebutkan pada bab 4.Selain itu, Anda bisa menggabungkan kategori informasi dari pengumpulan data kualitatif exploratori dengan data kontinu dalam suatu analisis statistik. Pada contoh sebelumnya, peneliti akan mengkategorikan pengalaman guru tahun pertama dalam tahap pegembangan diri mereka, seperti permulaan, magang, dan perekrutan, kemudian menggunakan kategorisasi ini dalam analisis korelasi atau regresi. Sesuatu yang tidak biasa atau kasus ekstrim secara individu dalam kategori ini bisa berfungsi sebagai dasar untuk analisis yang luas bagi seluruh populasi. Pada tahap tindak lanjut, dalam melakukan survei peneliti mungkin mempelajari guru tahun pertama yang merupakan penduduk asli Amerika melihat diri mereka dalam fase pengembangan dan berada di tahap permulaan.6. Diagram ProsedurPeneliti yang menggunakan metode kombinasi sering memberikan visualisasi atau diagram dari desain mereka untuk menggambarkan suatu prosedur. Visualisasi adalah memahami seperti contoh Gambar 17.2 yang menunjukkan proses pengumpulan data. Ini terdiri dari pelabelan/penandaan data kuantitatif dan kualitatif, yang menunjukkan urutan kegiatan (menggunakan tanda panah atau tanda plus), dan menekankan prioritas (menggunakan huruf kecil atau huruf kapital). Dengan memasukkan visualisasi ini, peneliti membantu pembaca mengidentifikasi urutan pengumpulan data, bantuan yang penting ketika mengumpulkan berbagai bentuk data. Sistem notasi dari Morse (Creswell, 2008: 567), dijelaskan pada Gambar 17.1 yang dapat berguna dalam mengembangkan visualisasi.B. Apa Saja Langkah dalam Melakukan Studi Metode Kombinasi?Sekarang anda telah memiliki pemahaman dasar tentang metode kombinasi dalam penelitian, kita bisa beralih ke langkah spesifik yang biasanya dilakukan oleh para peneliti ketika mereka menggunakan desain ini. Langkah-langkah ini tidak memiliki prosedur secara urut, mereka memberikan panduan umum untuk membantu Anda memulai. Lihat Gambar 17.3 untuk ikhtisar dari proses ini.

1. Langkah 1. Menentukan Kelayakan dari Metode KombinasiLangkah pertama dalam proses ini adalah untuk menilai kelayakan dalam menggunakan desain ini. Anda memerlukan keterampilan dalam mengumpulkan data kuantitatif dan kualitatif, waktu untuk mengumpulkan informasi yang luas, dan pengetahuan tentang berbagai jenis desain. Hal yang tidak kalah pentingnya adalah mempertimbangkan apakah khalayak seperti komite sarjana, penerbit, peneliti lain, dan praktisi dalam bidang pendidikan akan menghargai kompleksitas penelitian metode kombinasi Anda.2. Langkah 2. Mengidentifikasi Dasar Pemikiran Metode KombinasiDengan asumsi bahwa suatu penelitian dapat disebut layak, Anda perlu mempertimbangkan mengapa Anda mengumpulkan data kuantitatif dan kualitatif. Alasan untuk empat desain harus memberikan titik awal yang baik. Bersikaplah terbuka dalam pemikiran ini, dan sertakan hal tersebut di awal rencana penelitian atau laporan Anda. 3. Langkah 3. Identifikasi Strategi Pengumpulan DataMelalui identifikasi alasan Anda untuk melakukan penelitin/kajian akan membantu Anda dalam merencanakan langkah-langkah yang akan Anda lakukan untuk pengumpulan data. Anda perlu mengetahui beberapa hal di bawah ini, yaitu.a. Proritas yang akan Anda berikan untuk data kuantitatif atau data kualitatifb. Urutan pengumpulan data, hal ini dapat Anda lakukan apabila Anda tidak berencana untuk mengumpulkan data secara bersamaanc. Bentuk-bentuk tertentu dari data kuantitatif (misalnya, catatan kehadiran) dan data kualitatif (misalnya, gambar) yang akan Anda kumpulkan.Setelah Anda membuat keputusan ini, buatlah diagram visual berdasarkan prosedur. Gunakan sistem notasi pada Gambar 17.1 dan model yang ditunjukkan pada Gambar 17.2 untuk membantu Anda.4. Langkah 4. Mengembangkan Pertanyaan-Pertanyaan Metode Kuantitatif, Kualitatif, dan KombinasiDengan desain yang spesifik dalam pikiran Anda, kemudian kembangkanlah pertanyaan penelitian Anda. Tergantung pada jenis desain, Anda dapat mengidentifikasi pertanyaan-pertanyaan tersebut sebelum penelitian atau mungkin muncul selama penelitian. Misalnya, dalam desain dua fase, pertanyaan untuk tahap kedua, Anda tidak dapat diidentifikasi secara khusus di awal studi, mereka akan muncul sebagai studi lanjutan. Atau, untuk desain triangulasi, Anda bisa menyajikan pertanyaan sebelum pengumpulan data dan menentukan pertanyaan-pertanyaan tersebut secara rinci. Jika Anda dapat mengidentifikasi kedua pertanyaan kuantitatif dan kualitatif, hal ini akan memunculkan kedua set pertanyaan. Biasanya, para peneliti menyajikan kedua pertanyaan eksplorasi dan pertanyaan analitik-variabel dalam kajian metode kombinasi. Seperti disebutkan dalam Bab 5, pertanyaan kuantitatif menentukan hubungan antara variabel ridak terikat dan variabel terikat. Mereka dapat ditulis dalam bentuk nol tetapi biasanya ditulis untuk menyampaikan bentuk arah alternatif (misalnya, bimbingan lebih lanjut, publikasi fakultas yang semakin besar).Pertanyaan kualitatif terbuka dan nondireksional (memiliki arah) di alam dan berusaha untuk menjelaskan fenomena tersebut. Selain itu, Anda mungkin mempertimbangkan pengajuan pertanyaan metode kombinasi. Sebagian besar peneliti tidak akrab dengan jenis pertanyaan. Ini pada dasarnya adalah sebuah pertanyaan yang harus dijawab oleh penelitian dengan menggunakan desain metode campura. Misalnya, dalam desain triangulasi, pertanyaan metode kombinasi dapat berupa Apakah dua database (kuantitatif dan kualitatif) menyatukan dan menyajikan temuan-temuan yang konsisten atau menyimpang dan menunjukkan temuan yang bertentangan?5. Langkah 5. Mengumpulkan Data Kualitatif dan KuantitatifPengumpulan data dalam penelitian metode kombinasi mengikuti prosedur untuk pengumpulan data sebagaimana diidentifikasi dalam bab 6 dan 8. Untuk penelitian metode kombinasi, urutan pengumpulan data akan tergantung pada jenis desain. Namun, dalam semua desain, tahap penelitian akan memerlukan waktu yang lama dan organisasi informasi yang baik. Program statistik dan program analisis teks, seperti dibahas dalam bab 7 dan 9, dapat menyediakan sistem yang berguna untuk menyimpan, mengelola, dan merekam data.6. Langkah 6. Menganalisis Data Terpisah atau BersamaanAnalisis data juga akan berhubungan dengan jenis desain tertentu dalam metode kombinasi yang Anda gunakan. Anda dapat menganalisis data kuantitatif secara terpisah dari data kualitatif, seperti dalam desain eksplanatori dan eksplorasi, atau mengintegrasikan analisis data, seperti dalam desain triangulasi. Teknik-teknik khusus telah bermunculan untuk analisis data, seperti yang dibahas pada Tabel 17.2.7. Langkah 7. Menulis Laporan sebagai Studi Tahap Satu atau Dua Langkah terakhir dalam penelitian dengan menggunakan metode kombinasi adalah untuk menulis sebuah laporan ilmiah dari suatu proyek. Beberapa variasi terlihat dalam struktur penulisan penelitian metode kombinasi, seperti yang diuraikan di bawah ini.a. Laporan ini ditulis dalam dua tahap. Laporan tersebut berisi satu bagian untuk menentukan masalah dan kepustakaan/literatur. Kemudian, bagian dari pengumpulan data, analisis, dan interpretasi, dua fase kuantitatif dan kualitatif digunakan untuk setiap bagian.b. Laporan ini mengintegrasikan fase kuantitatif dan kualitatif dari suatu studi pada setiap bagian. Pernyataan masalah, misalnya, berisi kebutuhan untuk mengeksplorasi (kualitatif) dan untuk memprediksi atau menjelaskan hasil (kuantitatif). Pertanyaan penelitian yang diajukan sebagai pertanyaan kuantitatif dan kualitatif, dan pengumpulan data dalam satu bagian menampilkan integrasi dari bentuk kuantitatif dan kualitatif. Analisis data merupakan upaya untuk memusatkan dua database, dan Anda dapat membentuk hasil dan interpretasi menjadi informasi yang menyoroti masalah penelitian. Struktur ini menghasilkan desain triangulasi.

Gambar 17.3. Tahap Tahap dalam Pengumpulan Data dalam Penelitian Metode Kombinasi

Langkah 3Identifikasi strategi pengumpulan data dan tipe tipe desain

C. Bagaimana Anda Mengevaluasi Studi Dengan Metode Kombinasi?Pemahaman tentang dasar-dasar penelitian metode kombinasi dan penelaahan terhadap langkah-langkah dalam proses melakukan studi memberikan indikator-indikator terhadap kriteria bahwa pembaca dan perencana studi mungkin digunakan untuk mengevaluasi penelitian yang menggunakan metode kombinasi. Pertimbangkan pertanyaan-pertanyaan seperti yang telah Anda desain atau kaji pada suatu studi.1. Apakah penelitian menggunakan setidaknya satu metode yang berhubungan dengan penelitian kuantitatif dan satu metode yang berhubungan dengan penelitian kualitatif?2. Apakah disebut dengan kajian metode kombinasi?3. Apakah ada alasan tertentu mengapa penulis bermaksud untuk mencampur metode dalam suatu studi/kajian tunggal dan apa yang akan Anda peroleh dari proses ini secara jelas?4. Apakah penulis menunjukkan jenis penelitian metode kombinasi? Atau, Anda dapat mengidentifikasi jenis dari membaca suatu pemikiran (rasional) atau dari suatu hal secara visual yang menggambarkan alur kegiatan pengumpulan data?5. Apakah penulis menyebutkan prioritas yang diberikan pada data kuantitatif dan kualitatif serta urutan penggunaan kedua data tersebut dalam studi?6. Apakah penelitian layak dilakukan, mengingat jumlah data yang akan dikumpulkan,dana, waktu, dan keahlian yang dibutuhkan?7. Apakah penulis menulis pertanyaan penelitian untuk prosedur metode kuantitatif dan metode kualitatif serta metode kombinasi?8. Apakah penulis mengidentifikasi prosedur pengumpulan data kuantitatif dan kualitatif dengan biaya yang cukup atau sangat mahal?9. Apa prosedur untuk analisis data yang konsisten dengan jenis penelitian metode kombinasi?10. Apa struktur tertulis dari studi yang konsisten dengan jenis desain metode kombinasi?D. Menerapkan Apa yang Telah Dipelajari: Kajian Metode KombinasiUntuk menerapkan ide-ide yang ada pada bab ini, pertama-tama bacalah penelitian metode kombinasi pada halaman 576 oleh Way, Stauber, Nakkula, dan London (Creswell, 2008: 570), mencatat penjelasan kecil yang mengidentifikasi karakteristik kuantitatif dan kualitatif serta lima karakteristik kombinasi metode penelitian. Artikel ini dipilih karena mencakup pengumpulan data kuantitatif dan kualitatif, memberikan contoh desain eksplanatori (jelas), desain yang populer dalam penelitian pendidikan, dan telah diidentifikasi bagian kuantitatif dan kualitatif nya dengan jelas. Ketika Anda meninjau artikel ini, carilah elemen dari proses penelitian berikut ini.1. Masalah- Masalah Penelitian Paragraf 01-04Para penulis memperkenalkan masalah penelitian awal dalam penelitian ini pada paragraf pembuka. Mereka menyatakan bahwa mereka perlu memahami hubungan antara depresi dan substansi yang digunakan, mengendalikan gender, etnis, kelas sosial, dan lingkungan (lihat Paragraf 02). Para penulis mendasari bukti mereka pada studi penelitian masa lalu. Mereka mungkin telah menarik bukti tambahan dari praktek.Masalah ini bagian penelitian yang juga menunjukkan fokus kuantitatif yang kuat pada kebutuhan untuk memprediksi faktor-faktor yang menjelaskan hubungan antara depresi dan substansi yang digunakan. Karena masalah dinyatakan sebagai pemeriksaan hubungan antar variabel (misalnya, jenis kelamin, etnis, kelas sosial, depresi, dan penggunaan narkoba), para penulis memberi pertanda kerangka kerja kuantitatif (QUAN) untuk penelitian ini.2. Paragraf Mengenai Kepustakaan (Literatur)Paragraf 01-04Seperti yang terlihat dalam artikel ini, penulis menggabungkan tinjauan literatur dengan memperkenalkan/menyatakan masalah-masalah daripada menyajikannya sebagai bagian yang berbeda dalam penelitian ini. Dari referensi yang substansial (cukup besar) untuk literatur, dimasukkannya variabel, dan diskusi tentang hubungan dan perbedaan antara hal-hal tersebut, kepustakaan menunjukkan orientasi kuantitatif yang kuat untuk penelitian.3. Pernyataan Tujuan dan Dasar Pemikiran untuk Penelitian Metode KombinasiParagraf 05-06, 27Pernyataan tujuan (Dalam penelitian ini...) terus menekankan komponen kuantitatif yang kuat untuk penelitian ini diantaranya yaitu, pengkajian hubungan, spesifikasi variabel, dan perbedaan antar sekolah. Pernyataan ini juga memperkenalkan konsep bahwa kedua metode kuantitatif dan kualitatif akan digunakan, maka hal tersebut menunjukkan sebuah penelitian metode kombinasi. Selain itu, melihat kembali judul, dengan mengumumkan penelitian ini sebagai desain metode kombinasi dengan dicantumkannya kedua analisis kuantitatif dan kualitatif.Pada paragraf 06, penulis memperkenalkan alasan mereka untuk mencampurkan metode. Hal ini diperkenalkan kembali pada Paragraf 27-28. Kita belajar bahwa data kuantitatif menyediakan konteks untuk data kualitatif, dan data kualitatif mengeksplorasi kemungkinan penjelasan untuk temuan kuantitatif tentang perbedaan antara kedua sekolah dalam penggunaan narkoba. Secara khusus kita mempelajari bahwa depresi pada siswa yang menyalahgunakan narkoba, berbeda antara dua sekolah menengah. Akibatnya, meskipun tidak secara eksplisit diidentifikasi oleh nama, penulis menggunakan eksplanatori desain dengan metode kuantitatif pada tahap pertama diikuti oleh fase kualitatif untuk mengeksplorasi hasil tentang depresi siswa secara lebih rinci. Sebuah visualisasi dari penjelasan desain metode kombinasi, seperti model yang ditunjukkan pada Gambar 17.2, akan sangat berguna untuk membantu pembaca mengkonseptualisasikan proses pengumpulan data kuantitatif dan kualitatif.4. Pengumpulan Data Kuantitatif dan Kualitatif dari Metode KombinasiPengumpulan data kuantitatif: lihat paragraf 7 16Pengumpulan data kualitatif: lihat paragraf 23 33Pengumpulan data kuantitatif diperkenalkan pertama-tama pada desain eksplanatori ini. Ini terdiri dari sampel besar (N = 164), kumpulan nilai atau data numerik, fokus pada instrumen (yaitu, Inventori Depresi pada Anak dan Jenis Narkoba yang Digunakan), perizinan/hak akses, dan prosedur pengumpulan data. Karena maksud dari desain ini adalah melakukan penelitian kualitatif untuk menjelaskan hasil kuantitatif, pengumpulan data kualitatif mengikuti pengumpulan data kuantitatif. Pada tahap kualitatif, para peneliti memeriksa temuan kuantitatif paling penting yang diperoleh mengenai depresi di kalangan siswa di kedua sekolah. Peneliti mengumpulkan data dari 19 siswa yang berada di atas 10% dari skor depresi dari kedua sekolah di pinggiran kota dan perkotaan. Mereka melakukan wawancara dengan para siswa ini dan menghasilkan data teks untuk dianalisis.Pemisahan yang jelas dari pengumpulan data kuantitatif dan kualitatif menunjukkan bentuk desain dua tahap, hal ini terlihat dari adanya pengumpulan data kuantitatif sebelum pengumpulan data kualitatif.5. Menganalisis dan Menafsirkan Data Kuantitatif dan KualitatifHasil kuantitatif: lihat Paragraf 17-26Hasil kualitatif: lihat Paragraf 34-47Interpretasi hasil kuantitatif dan kualitatif: lihat Paragraf 48-63Para penulis melaporkan hasil kuantitatif menggunakan analisis statistik. Mereka melandaskan analisis ini pada statistika deskriptif tentang dua sekolah dan kemudian menyertakan statistika inferensial yang berkorelasi dan diuji hipotesis (yaitu, regresi) tentang hubungan antar variabel. Selain itu, perbedaan gender dan perbedaan kelas juga dianalisis dari segi statistika deskriptif dan inferensial tentang depresi dan jenis narkoba yang digunakan. Pada bagian ini ditampilkan analisis yang semakin rinci dari kecenderungan umum dan hipotesis untuk fokus yang lebih spesifik pada jenis kelamin dan tingkat kelas.Hasil kualitatif melaporkan tiga tema yang ditandai dengan judul Penyalahgunaan Narkoba: Melepaskan Diri dari Masalah atau Menimbulkan Masalah, Hubungan Interpersonal dan Penyalahgunaan Narkoba, serta Tekanan dari Teman Sebaya dan Penyalahgunaan Narkoba. Ini juga termasuk berbagai perspektif dari siswa (misalnya, Millie, Mara, Glen, dan lain-lain), seringkali menggunakan tanda kutip untuk menangkap suara dari para peserta, dan makna bahwa pemuda depresi berasal dari kalangan pengguna narkoba.Para penulis menjelaskan arti dari hasil dalam bagian Ringkasan dan Diskusi. Di sini ditemukan ringkasan dari temuan-temuan kuantitatif yang kemudian dibandingkan dengan literatur-literatuy yang lama dan prediksi-prediksi dari literatur tersebut (Paragraf 48-58). Kemudian interpretasi berubah menjadi hasil kualitatif, dengan fokus pada siswa yang mengalami depresi dari kedua sekolah dan peninjauan tema (Paragraf 59-63).6. Struktur Penulisan secara KeseluruhanPemisahan yang jelas antara fase kuantitatif dari fase kualitatif membuat penelitian ini mudah dibaca dan diidentifikasi sebagai kajian dengan dua fase yang berurutan. Para penulis mungkin telah mengidentifikasi lebih jelas penjelasan mereka untuk mencampur metode, tetapi tujuannya adalah untuk membangun dan memperluas hasil kuantitatif yang signifikan tentang depresi. Tanda-tanda pada seluruh penelitian ini baik judul, pernyataan tujuan, analisis pengumpulan data terpisah, integrasi hasil interpretasi menjadi pada akhir proyek, struktur kuantitatif tradisional, dan penggunaan tema dalam hasil kualitatif ditampilkan melalui banyaknya unsur-unsur yang baik dari penelitian dengan menggunakan metode kombinasi.E. Gagasan-Gagasan Utama dalam BabDengan pemahaman yang lebih baik mengenai penelitian kualitatif dan keuntungan dari pengumpulan kedua data kuantitatif dan kualitatif, desain penelitian metode kombinasi menjadi populer dalam pendidikan. Dari awal studi kuantitatif multi metode, desain yang menggabungkan data kuantitatif (misalnya, skor dari instrumen, skor dari observasi, dan data sensus) dan data kualitatif (misalnya, wawancara terbuka, observasi, dokumen, dan materi visual) telah muncul. Kali ini, penulis membahas tentang desain lain dalam pendidikan desain metode kombinasi di mana peneliti mengumpulkan dan menganalisis setidaknya satu metode data kuantitatif dan satu metode data kualitatif, dengan memperhatikan urutan dan prioritas. Desain metode kombinasi melibatkan pengumpulan, analisis, dan penkombinasi data kuantitatif dan kualitatif untuk memahami dengan sangat baik masalah penelitian.Ada empat tipe utama dari desain metode kombinasi. Desain triangulasi meliputi pengumpulan data kuantitatif dan kualitatif secara simultan, dengan tujuan konvergen atau mengintegrasikan data. Desain embedded meliputi pengumpulan bentuk data utama dan kemudian bentuk data sekunder yang memainkan peran pendukung dalam penelitian ini. Kedua bentuk data sering dikumpulkan secara bersamaan. Desain eksplanatori dimulai dengan pengumpulan data kuantitatif dan analisis dilanjutkan dengan pengumpulan data kualitatif dan analisis. Dengan cara ini, peneliti menindaklanjuti temuan kuantitatif dengan eksplorasi kualitatif. Desain eksploratori membalikkan prosedur pengumpulan data. Peneliti metode kombinasi pertama mengumpulkan data kualitatif dan kemudian membangun analisis menggunakan data kuantitatif. Karakteristik utama dari desain metode kombinasi adalah kebutuhan untuk menjustifikasi atau memberikan alasan untuk metode penkombinasi. Para peneliti juga mengumpulkan data kuantitatif dan kualitatif dan menetapkan prioritas atau beratnya dan urutan untuk mengumpulkan kedua bentuk data. Analisis data harus berhubungan dengan jenis desain, dan analisis ini mungkin melibatkan transformasi data, menindaklanjuti atau menjelaskan outlier atau kasus yang ekstrim, atau menggunakan tema kualitatif untuk mengembangkan instrumen kuantitatif.Langkah-langkah dalam melakukan desain metode kombinasi mencakup menilai kelayakan studi dan menyajikan dasar pemikiran untuk metode penkombinasi. Selain itu juga melibatkan pengambilan keputusan tentang prioritas dan urutan analisis dan mengembangkan pertanyaan penelitian untuk penelitian. Para peneliti kemudian mengumpulkan data kuantitatif dan kualitatif dan menganalisisnya bersama-sama atau secara terpisah, tergantung pada desain. Laporan akhir penelitian dapat menampilkan studi dalam salah satu tahap atau dua tahap, tergantung berdasarkan desain penelitian yang dipilih untuk proyek tersebut.1. Informasi yang berguna bagi Produsen Penelitiana. Saat mempresentasikan penelitian metode kombinasi Anda kepada orang lain, diskusikan desain Anda sebagai desain yang berbeda dalam penelitian pendidikan.b. Dalam desain penelitian metode kombinasi, identifikasi keuntungan yang akan diperoleh dari pengumpulan data kuantitatif dan kualitatif. Biarkan keuntungan ini mengarahkan Anda pada desain yang paling sesuai (misalnya, triangulasi, explanatori, exploratori) untuk mempelajari masalah penelitian Anda. Dalam bab ini, keuntungan dari setiap desain dispesifikasikan.c. Dari ketiga desain, sadari bahwa lebih mudah untuk melakukan desain explanatori atau desain exploratori daripada desain triangulasi. Dengan desain triangulasi, Anda perlu mengumpulkan database kuantitatif dan kualitatif (misalnya, nomor dan teks) dan mungkin mengumpulkan data tambahan jika dua database saling bertentangan.d. Menyadari bahwa dalam memilih desain metode kombinasi, Anda telah mengambil proyek yang menantang. Penelitian metode kombinasi melibatkan pengumpulan data dan analisis data. Pertimbangkan trade-off antara kekurangan waktu dan sumber daya dan keuntungan dari pengumpulan data kuantitatif dan kualitatif untuk memahami masalah penelitian Anda.e. Gunakan dua faktor, prioritas dan urutan, untuk membantu Anda memutuskan desain penelitian metode kombinasi apa yang sesuai untuk penelitian Anda.f. Untuk menampilkan prosedur yang terbaik dalam desain metode kombinasi Anda, buat diagram yang menggambarkan langkah-langkah dalam proses. Gunakan pedoman tentang catatan, pendahuluan dalam bab, untuk membantu Anda merancang visual.2. Informasi yang berguna untuk Konsumen Penelitiana. Karena baru belakangan ini saja para peneliti mengidentifikasi metode kombinasi sebagai desain tertentu dalam penelitian pendidikan, penulis penelitian mungkin tidak memberi label penelitian mereka sebagai metode kombinasi. Anda dapat mengidentifikasi penelitian metode kombinasi dengan menentukan apakah peneliti mengumpulkan kedua data, kuantitatif dan kualitatif untuk meneliti masalah penelitian.b. Ketika membaca penelitian metode kombinasi, carilah diagram prosedur untuk membantu Anda memahami aliran kegiatan dalam penelitian metode kombinasi. Jika tidak terdapat visualnya, Anda mungkin bisa membuat sketsa urutan kegiatan, termasuk urutan waktu untuk mengumpulkan data kuantitatif dan kualitatif, bagaimana data dianalisis, dan maksud untuk menggunakan kedua bentuk data.c. Beberapa diskusi tersedia tentang bagaimana untuk mengevaluasi penelitian metode kombinasi. Tetapi karena kedua data yang dikumpulkan yaitu data kuantitatif dan kualitatif, Anda mungkin menilai sebuah penelitian metode kombinasi berdasarkan kriteria kuantitatif dan kualitatif yang dipaparkan pada Bab 10. Dalam bab ini juga terdapat beberapa standar yang mungkin Anda terapkan untuk membantu menilai kualitas penelitian metode kombinasi.d. Untuk mencari informasi yang berguna dari penelitian metode kombinasi, carilah gambaran rinci (detail) yang muncul dari penelitian kualitatif dan hasil umum (general) yang muncul dari penelitian kuantitatif. Kombinasi dampak ini rinci dan umum membantu Anda memahami dengan baik masalah penelitian di bidang pendidikan.