perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id IMPLEMENTASI ... · nasionalisme dengan model pembelajaran...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SEJARAH TERINTEGRASI

NILAI-NILAI NASIONALISME DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER DAN MINAT BELAJAR

SISWA KELAS XI IIS 1 SMA NEGERI 1 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh :

ANGGA PRAMUDYA

K 4411009

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2015


commit to user

ii

HALAMAN PERNYATAAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini

Nama : Angga Pramudya.

NIM : K 4411009.

Program Study : Pendidikan Sejarah.

Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “IMPLEMENTASI

PEMBELAJARAN SEJARAH TERINTEGRASI NILAI-NILAI

NASIONALISME DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER DAN MINAT BELAJAR SISWA

KELAS XI IIS 1 SMA NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN

2014/2015” ini benar-benar hasil karya saya sendiri. Selain itu sumber informasi

yang dikutip penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam

daftar pustaka

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya

Surakarta, April 2015

Yang membuat pernyataan

Angga Pramudya


commit to user

iii

Implementasi Pembelajaran Sejarah Terintegrasi

Nilai-nilai Nasionalisme Dengan Model pembelajaran Kooperatif

Untuk meningkatkan Karakter dan Minat Belajar

Siswa Kelas XI IIS 1 SMA Negeri 1 Surakarta

Tahun Ajaran 2014/2015

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah

Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2015

Oleh:

Angga Pramudya

K 4411009


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi


commit to user

vii

ABSTRAK

Angga Pramudya. IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SEJARAH

TERINTEGRASI NILAI-NILAI NASIONALISME DENGAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF UNTUK MENINGKATKAN

KARAKTER DAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS XI IIS SMA

NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2015.

Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan karakter dan

minat belajar pada siswa kelas XI IIS I SMA Negeri 1 Surakarta, dengan

mengintegrasikan nilai-nilai nasonalisme yang menggunakan model pembelajaran

kooperatif dalam pembelajaran sejarah.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian

dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan,

pelaksanaan tindakan, observasi, dan evaluasi-refleksi. Subjek penelitian ini

adalah siswa kelas XI IIS I SMA Negeri 1 Surakarta yang berjumlah 24 orang.

Sumber data berasal dari guru, siswa, dan proses pembelajaran. Teknik

pengumpulan data dilaksanakan dengan observasi, wawancara, angket dan

dokumentasi. Uji validitas menggunakan teknik triangulasi, yaitu triangulasi data

dan triangulasi metode. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif

kualitatif. Prosedur penelitian menggunakan model PTK Siklus yang

dikembangkan oleh Suharsimi Arikunto (Planning, Action, Observing,

Reflecting).

Hasil penelitian menunjukkan guru dapat dikategorikan mampu

mengintegrasikan nilai-nilai nasionalisme dengan model pembelajaran kooperatif

dengan baik, sehingga proses pembelajaran berjalan dengan baik. Implementasi

nilai-nilai nasionalisme dengan model pembelajaran kooperatif dapat

meningkatkan karakter dan minat belajar sejarah siswa kelas XI IIS I SMA Negeri

1 Surakarta dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Karakter siswa

prasiklus sebesar 74% meningkat menjadi 81.6% pada siklus I dan pada siklus II

meningkat menjadi 83.2%. Minat belajar siswa pada prasiklus sebesar 77.1%

meningkat menjadi 81.9% pada siklus I dan meningkat menjadi 84.4% pada siklus

II.

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat ditarik

simpulan bahwa implementasi pembelajaran sejarah terintegrasi nilai-nilai

nasionalisme dengan model pembelajaran kooperatif mampu meningkatkan

karakter dan minat belajar siswa kelas XI IIS I SMA Negeri 1 Surakarta tahun

ajaran 2014/2015.

Kata Kunci: Nilai-nilai Nasionalisme, Model Pembelajaran Kooperatif, Karakter,

Minat Belajar.


commit to user

viii

ABSTRACK

Angga Pramudya. THE IMPLEMENTATION OF THE HISTORY

LEARNING IS INTEGRATED BY NASIONALISM VALUES BY HAVING

COOPERATIVE LEARNING MODEL FOR INCREASING THE

CHARACTER AND THE INTEREST OF LEARNING OF THE

STUDENTS OF CLASS XI IIS 1 SMA NEGERI 1 SURAKARTA

ACADEMIC YEAR 2014/2015. Thesis, The Faculty of Teacher Training and

Education of The University of Sebelas Maret Surakarta, April 2015

The Aim of this research is to increase the character and the interest in

Studying for the students of class XI IIS 1 SMA Negeri 1 Surakarta, by

integrating nasionalism values by using cooperative learning model in the history

learning.

The research is a classroom action research or Penelitian Tindakan Kelas

(PTK ). There are two cycles in applying of the research, by having each cycle

consists of planing, action, observation, and reflection evaluation. The subject of

this research is the students of class XI IIS 1 SMA Negeri 1 Surakarta, with the

total of 24 persons. The data resource is from the teachers, students and the

learning proceses. The techcnique of collecting data is done by observation,

interview, questionnaire and documentation. The validity test is using

triangulation technics that is data triangulation and method. The analyzing of the

data is using analyzing technique of qualitative descriptive. The research

procedure is using cycle PTK model that is developed by Suharsimi Arikunto (

Planning, Action, Observing, Reflection)

The result of the research is indicating that a teacher can be categorized in

having ability in integrating of nasionalism values by being well in the

cooperative learning model, so the process of learning can run well. The

implementation of nasionalism values by having cooperative learning model can

increase the character and the interest in the history learning of the students of

class XI IIS 1 SMA Negeri 1 Surakarta that is from pre cycle to first cycle and

from the first cycle to the second cycle. The character of the pre cycle students is

74% increasing to 81.6% on the first cycle, and on the second cycle increasing to

83.2%. The interest of the student in the history learning is on pre cycle is about

77.1% that is increasing to 81.9% on the first cycle and increasing to 84.4% on the

second cycle.

Based on the result of the research and the above discussion we can

conclude that the implementation in the history learning is integrated by

nasionalism values that is by having cooperative learning model so that it can

increase the character and the learning interest of the students of class XI IIS I

SMA Negeri 1 Surakarta academic years 2014/2015.

Keyword : Nasionalism values, Cooperative Learning, Character, Learning

Interest.


commit to user

ix

MOTTO

Waktu itu bagaikan pedang, jika kamu tidak memanfaatkannya dengan baik untuk

memotong, maka ia yang akan memotongmu dengan sangat menyakitkan.

(H.R.Muslim)

Disetiap keuntungan belum tentu ada keberkahan, namun disetiap keberkahan pasti

selalu ada keuntungan.

(Ust. Yusuf Mansur)

Jangan malu untuk mengakui ketidakbisaan diantara orang yang bisa, suatu saat

kamu akan menjadi orang bisa yang akan mengajari orang yang tidak bisa.

(Penulis)


commit to user

x

PERSEMBAHAN

Berjuta-juta rasa syukur ku panjatkan kepada allah SWT, maka

kupersembahkan karya ini untuk :

Kedua orang tua, Bapak dan Ibu tersayang

Terima kasih atas kasih sayang, pengorbanan, dan kesabaran yang tak kenal lelah

dalam mendidik, merawat dan menyelipkan nama ku disetiap doa yang terucap

selama ini. Sungguh kalian adalah cahaya dalam hidup ku yang selalu menerangi

setiap langkah ku ketika aku mulai lelah berjalan. Terimakasih untuk semua yang

telah kalian berikan pada ku.

Adik-adiku Ana, Arif, Akira tersayang.

Terimakasih ku ucapkan atas dukungan, keceriaan, motivasi, inspirasi dan

persaudaraan yang kalian berikan selama ini semoga kita selalu rukun. Semoga

rahmat dan hidayah selalu mengiringi perjalanan hidup kita semoga kita sukses

semua.

Mbah Warsi Sekeluarga

Terimakasih telah menjadi keluarga baru selama 4 tahun ini, dan memberi

tempat selama perjuangan kuliah di kota Solo

Teman-teman Sejarah 2011

Ayooo kita sukses bersama jangan malesa, ayo kapan main, ayo berjuang

jangan lupa kita keluarga

Aquila Study Club

Terimakasih untuk pengalaman serta kehangatan kekeluargaan yang kalian

berikan selama ini

Titis Mayangsari

♥♥♥♥♥


commit to user

xi

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah

melimpahkan rahmat, taufik, hidayah, dan segala karunia, sehingga skripsi yang

berjudul “IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SEJARAH

TERINTEGRASI NILAI-NILAI NASIONASLISME DENGAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF UNTUK MENINGKATKAN

KARAKTER DAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS XI IIS 1 SMA

NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015.

Skripsi ini dapat diselesaikan untuk melengkapi sebagian dari

persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan

Sejarah, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penyusunan skripsi ini

dapat terselesaikan karena mendapat dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena

itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta, yang telah memberikan ijin dan kesempatan dalam menyusun

skripsi.

2. Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

3. Ketua Prodi Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Dr. Akhmad Arif Musadad, S.Pd, M.Pd selaku pembimbing I yang selalu

memberikan bimbingan dan motivasi dalam menyusun skripsi ini.

5. Musa Pelu, M.Pd. selaku pembimbing II yang selalu memberikan bimbingan

dan motivasi dalam penyususnan skripsi ini.

6. Drs.H. Muhammad Toyibun, S.H., M.M. selaku kepala sekolah SMA Negeri 1

Surakarta, yang telah memberikan kesempatan dan ijin dalam penelitian.

7. Winahyu, S.Pd., S.E., Sasmita S.Pd. dan Almarhumah Sarwiningsih, M.Pd.,

selaku guru sejarah kelas XI IIS 1 SMA Negeri 1 Surakarta yang telah

memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.


commit to user

xii

8. Para peserta didik kelas XI IIS 1 SMA Negeri Surakarta yang telah bersedia

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

9. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari

sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat

diharapkan demi sempurnanya laporan penelitian ini. Namun demikian penulis

berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca pada umumnya dan

bagi penulis pada khususnya.

Surakarta, April 2015

Penulis


commit to user

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN.................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ....................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................ vi

HALAMAN ABSTRACT.......................................................................... vii

HALAMAN MOTTO....... ......................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. ix

KATA PENGANTAR ............................................................................... x

DAFTAR ISI................ .............................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................ xiv

DAFTAR TABEL ..................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xvi

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................. 7

C. Tujuan Penelitian .............................................................. 7

D. Manfaat Penelitian ............................................................ 8

BAB II. KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Pustaka

1. Pembelajaran Sejarah ...................................................... 10

2. Nilai-nilai Nasionalisme ................................................. 18

3. Model Pembelajaran Kooperatif ..................................... 24

4. Karakter.......................................................................... 30

5. Minat Belajar .................................................................. 33

B. Penelitian Yang Relevan .................................................... 36

C. Kerangka Berpikir ............................................................. 37


commit to user

xiv

D. Hipotesis Tindakan ............................................................ 40

BAB III. METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................ 41

B. Subjek Penelitian ............................................................... 43

C. Sumber data ....................................................................... 44

D. Teknik Pengumpulan Data ................................................... 45

E. Uji Validitas Data .............................................................. 46

F. Teknik Analisis Data .......................................................... 47

G. Indikator Kinerja Penelitian ............................................... 50

H. Prosedur Penelitian ............................................................ 50

BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Kondisi Awal (Pratindakan) ................................ 55

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ................................. 68

C. Pembahasan ....................................................................... 117

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ........................................................................... 121

B. Implikasi ............................................................................ 122

C. Saran ................................................................................. 123

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 125

LAMPIRAN ........ ..................................................................................... 129


commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Skema Krangka Berfikir .............................................................................. 39

2. Skema komponen analisis data interaktif ...................................................... 49

3. Skema Siklus Daur Ulang PTK .................................................................... 54

4. Diagram Ketercapaian Indikator Karakter Prasiklus ..................................... 64

5. Diagram Ketercapaian Indikator Minat Belajar Prasiklus ............................. 66

6. Diagram Kegiatan Pembelajaran Prasiklus ................................................... 67

7. Diagram Kegiatan Pembelajaran Siklus I ..................................................... 82

8. Diagram Ketercapaian Indikator Karakter Siklus I ........................................ 83

9. Diagram Ketercapaian Indikator Minat belajar Siklus I ................................ 84

10. Diagram Rata-rata ketercapaian Indikator Karakter dan Minat belajar .......... 85

11. Diagram Perbandingan Hasil Kegiatan Pembelajaran ................................... 86

12. Diagram Perbandingan Ketercapaian Nilai Karakter .................................... 88

13. Diagram Perbandingan Ketercapaian Nilai Minat Belajar ............................. 89

14. Diagram Kegiatan Pembelajaran Siklus II .................................................... 105

15. Diagram Ketercapaian Indikator Karakter Siklus II ....................................... 106

16. Diagram Ketercapaian Indikator Minat Belajar Siklus II ............................... 108

17. Diagram Perbandingan Hasil Kegiatan Pembelajaran .................................... 109

18. Diagram Perbandingan Ketercapaian Indikator Karakter ............................... 111

19. Diagram Perbandingan Ketercapaian Indikator Minat Belajar ...................... 112

20. Diagram Perbandingan Kegiatan Pembelajaran Tiap Siklus .......................... 114

21. Diagram Perbandingan Ketercapaian Indikator Karakter Tiap Siklus ........... 115

22. Diagram Perbandingan Ketercapaian Indikator Minat Belajar Tiap Siklus .... 117


commit to user

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Tabel Taksonomi Bloom .............................................................................. 14

2. Tabel 18 Karakter yang dikembangkan di Sekolah ........................................ 31

3. Tabel Waktu Penelitian ................................................................................. 42

4. Tabel Keltercapaian Indikator Karakter Prasiklus.......................................... 64

5. Tabel Ketercapaian Indikator Minat Belajar Prasiklus ................................... 65

6. Tabel Kegiatan Pembelajaran Prasiklus ......................................................... 66

7. Tabel Jadwal Kegiatan Siklus I ..................................................................... 68

8. Tabel Pembentukan Kelompok Siklus I ........................................................ 71

9. Tabel Kegiatan Pembelajaran Siklus I ........................................................... 82

10. Tabel Ketercapaian Indikator Karakter Siklus I ............................................. 83

11. Tabel Ketercapaian Indikator Minat Belajar Siklus I ..................................... 84

12. Tabel Ketercapaian Indikator Karakter dan Minat Belajar Siswa Siklus I ...... 85

13. Tabel Perbandingan Ketercapaian Indikator Kegiatan Pembelajaran ............. 86

14. Tabel Perbandingan Ketercapaian Indikator Karakter.................................... 87

15. Tabel Perbandingan ketercapaian Indikator Minat Belajar ............................. 89

16. Tabel Jadwal Kegiatan Siklus II .................................................................... 91

17. Tabel Pembagian Kelompok Siklus II ........................................................... 94

18. Tabel Kegiatan Pembelajaran Siklus II ......................................................... 104

19. Tabel Ketercapaian Indikator Karakter Siklus II ............................................ 106

20. Tabel Ketercapaian Indikator Minat Belajar Siklus II .................................... 107

21. Tabel Perbandingan Ketercapaian Indikator Kegiatan Pembelajaran ............ 109

22. Tabel Perbandingan Ketercapaian Indikator Karakter ................................... 110

23. Tabel Perbandingan Ketercapaian Indikator Minat Belajar ............................ 112

24. Tabel Perbandingan Ketercapaian Indikator Kegiatan Pembelajaran ............. 113

25. Tabel Perbandingan Ketercapaian Indikator Karakter Tiap Siklus ................ 115

26. Tabel Perbandingan Ketercapaian Indikator Minat Belajar Tiap Siklus ......... 116

27. Tabel Ketercapaian Indikator Tiap Siklus...................................................... 119

28. Tabel Pencapaian Keberhasilan Target Penelitian ........................................ 120


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Deskripsi Lokasi Penelitian ................................................................ 129

2. Silabus Pembelajaran ........................................................................... 146

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ............................... 164

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II.............................. 172

5. Materi Pembelajaran ............................................................................. 184

6. Kisi-kisi Angket Karakter Siswa ........................................................... 204

7. Kisi-kisi Angket Minat Belajar Siswa ................................................... 205

8. Angket Karakter Siswa ......................................................................... 206

9. Angket Minat Belajar Siswa ................................................................. 208

10. Penilaian Kemampuan Mengajar Guru .................................................. 209

11. Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................ 213

12. Presensi Kehadiran Siswa ..................................................................... 215

13. Penilaian Kemampuan Mengajar Guru Siklus I ..................................... 216

14. Penilaian Kemampuan Mengajar Guru Siklus II.................................... 219

15. Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ................ 222

16. Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II .............. 224

17. Angket Karakter Siswa Siklus I ............................................................ 226

18. Angket Karakter Siswa Siklus II ........................................................... 232

19. Angket Minat Belajar Siswa Siklus I ..................................................... 238

20. Angket Minat Belajar Siswa Siklus II ................................................... 244

21. Perolehan Hasil Angket Karakter Siswa Siklus I dan Siklus II .............. 251

22. Perolehan Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ....... 252

23. Deskripsi Hasil Wawancara .................................................................. 254

24. Dokumentasi Foto ................................................................................. 260

25. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian di SMAN 1 Surakarta ... 263

26. Surat Izin Penyusunan Penelitian .......................................................... 264

27. Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Izin Penyusunan Skripsi .......... 265

28. Surat Permohonan Izin Penelitian di Instansi Pemerintah (Sekolah) ..... 266

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id IMPLEMENTASI ... · nasionalisme dengan model pembelajaran...

Documents

Transcript of perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id IMPLEMENTASI ... · nasionalisme dengan model pembelajaran...