Deskripsi Minimal EDS FINAL 2011

5/16/2018 Deskripsi Minimal EDS FINAL 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/deskripsi-minimal-eds-final-2011 1/79

CONTOH DISKRIPSI

MINIMAL



1. STANDAR ISI

Komponen Indikator

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduanyang disusun BSNP.

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosialmasyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan

pengayaan bagi siswa.

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhanpengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhanpengembangan pribadi peserta didik.

1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhanpengembangan pribadi peserta didik.

1



1. STANDAR ISI

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Sekolah kami sudah/belum memiliki Tim Pengembang Kurikulum.2. Dalam penyusunan kurikulum kami melibatkan Kepala Sekolah, Pendidik, Komite

Sekolah, Ahli Pendidikan/Ahli Materi, dan Dinas Pendidikan.3. Kurikulum sekolah kami memuat 5 kelompok mata pelajaran.4. Sekolah kami mengembangkan kurikulum berdasarkan 7 prinsip pengembangan

kurikululum.5. Sekolah kami melaksanakan kurikulum berdasarkan 7 prinsip pelaksanaan kurikulum.

6. Kurikulum sekolah kami disusun setiap tahu dan disahkan oleh dinas pendidikan7. Kurikulum sekolah kami sudah/belum disosialisasikan kepada semua pemangku

kepentingan sekolah

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Kurikulum sekolah kami disusun dan

dikembangkan sesuai denganpanduan BSNP dan menjadi rujukan

bagi pengembangan kurikulumsekolah lainnya yang memiliki

karakteristik yang sama.

Kurikulum sekolah kami disusun dan

dikembangkan sesuai denganpanduan BSNP.

Kurikulum sekolah kami disusun

mengikuti panduan yang disusunBSNP namun masih memerlukan

pengembangan.

Kurikulum sekolah kami belum

sepenuhnya mengikuti panduan yangdisusun BSNP.

2




1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dankebutuhan pembelajaran.


1. Kurikulum sekolah kami memuat matapelajaran Muatan Lokal.yaitu ..., ..., dan ...2. Materi muatan lokal sesuai dengan kebutuhan masyarakat, kebutuhan peserta didik, dan kebutuhan

pembelajaran.



Kurikulum sekolah kami disusundengan mempertimbangkan karakter

daerah, kebutuhan sosial masyarakat,

kondisi budaya, usia peserta didik,dan kebutuhan pembelajaran yang

terintegrasi dalam silabus setiap matapelajaran serta menjadi rujukan

kab/kota dalam pengembangan

kurikulum lokal.

Kurikulum sekolah kami disusundengan mempertimbangkan karakter


kondisi budaya, usia peserta didik,dan kebutuhan pembelajaran dalam

silabus setiap mata pelajaran.

Kurikulum sekolah kami disusundengan mempertimbangkan usia

peserta didik dan kebutuhan

pembelajaran.

Kurikulum sekolah kami disusunbelum mempertimbangkan karakter


kondisi budaya, usia peserta didik.

3




1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.


1. Kurikulum kami memuat ... mata pelajaran, ... muatan lokal, dan ... pengembangan diri.2. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS merupakan “IPA Terpadu” dan “IPS Terpadu”.3. Pembelajaran untuk kelas 1, 2, dan 3 melalui pendekatan tematik.(Khusus SD) 4. Pembelajaran untuk kelas 4, 5, dan 6 melalui pendekatan guru kelas.(Khusus SD)

5. Jumlah minggu efektif dalam 1 tahun : ...

6. Alokasi waktu tiap jam pembelajaran adalah ... menit.

7. Jumlah jam pembelajaran perminggu :

a. Kelas 1 : ... jam pelajaran. c. Kelas 3 : ... jam pelajaran. e. Kelas 5 : ... jam pelajaran

b. Kelas 2 : ... jam pelajaran. d. Kelas 4 : ... jam pelajaran f. Kelas 6 : ... jam pelajaran

8. Jumlah jam dalam 1 tahun : ... jam pelajaran



Struktur kurikulum sekolah kami telah

mengalokasikan waktu yang cukup

bagi peserta didik agar dapatmemahami konsep yang baru sebelum

melanjutkan ke pelajaran berikutnya

dengan selalu melaksanakan program

remedial dan pengayaan yangsistematis untuk setiap peserta didik.

Struktur kurikulum sekolah kami

telah mengalokasikan waktu yang

cukup bagi peserta didik agar dapatmemahami konsep yang baru

sebelum melanjutkan ke pelajaran

berikutnya dengan selalu

melaksanakan program remedial danpengayaan.

Struktur kurikulum sekolah kami

kurang mengalokasikan waktu yang

cukup bagi peserta didik agar dapatmemahami konsep yang baru


berikutnya, sedangkan program

remedial dan pengayaan kadang kaladilaksanakan.

Struktur kurikulum sekolah kami tidak

mengalokasikan waktu yang cukup

bagi peserta didik agar dapatmemahami konsep yang baru


berikutnya, serta program remedial

dan pengayaan belum pernahdilaksanakan.

4



1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.


1. Sekolah menyusun program layanan konseling bagi peserta didik.2. Sekolah memberikan/melaksanakan layanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan

kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir peserta didik.

3. Sekolah memberikan layanan konseling bagi semua peserta didik.4. Sekolah menindak lanjuti hasil bimbingan dan konseling.



Sekolah kami menyediakan layanan

dan bimbingan secara teratur dan

berkesinambungan dalam memenuhikebutuhan pengembangan pribadi

setiap peserta didik, baik yangterprogram dengan jelas maupun

berdasarkan kasus per kasus sesuai

kebutuhan peserta didik.

Sekolah kami memberikan bimbingan

secara teratur dan berkesinambu-

ngan serta menawarkan pelayanankonseling dalam memenuhi

kebutuhan pengembangan pribadipeserta didik.

Sekolah kami masih sangat terbatas

dalam memberikan layanan

bimbingan dan konseling yangmemadai dalam memenuhi kebutuhan

pengembangan pribadi peserta didik.

Sekolah kami belum mampu

memberikan layanan bimbingan dan

konseling bagi peserta didik.

5



1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.


Program kegiatan

Angket siswa.

..........................

1. Sekolah menyusun program kegiatan ekstra kurikuler untuk peserta didik.2. Sekolah menentukan jenis kegiatan ekstra berdasarkan kebutuhan siswa,

3. Sekolah mengadakan kegiatan ekstra kurikuler berupa ..., ..., ..., dan ...

4. Sekolah mengadakan kegiatan ekstra kurikuler didasarkan pada bakat dan minat peserta didik.5. Sekolah membuat penilaian kegiatan ekstra kurikuler

6. Sekolah membuat laporan kegiatan ekstra kurikuler.



Sekolah kami menyediakan berbagai

jenis kegiatan ekstra kurikuler yangdisesuaikan dengan minat setiap

peserta didik dan melibatkanmasyarakat dalam pengembangan

ekstra- kurikulernya.

Sekolah kami sudah menyediakan

beberapa kegiatan ekstra-kurikulerbagi peserta didik yang sesuai dengan

minat sebagian besar peserta didik.

Sekolah kami menyediakan kegiatan

ekstra-kurikuler tetapi belummengakomodir semua kebutuhan

pengembangan pribadi peserta didik.

Sekolah kami belum mampu

memberikan kegiatan ekstra-kurikulerbagi peserta didik.

6



2. STANDAR PROSES

Komponen Indikator2.1. Silabus sudah sesuai/relevan

dengan standar2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi

Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

2.2. RPP dirancang untuk mencapaipembelajaran efektif dan sesuaidengan kebutuhan peserta didik

2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual,minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gayabelajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma,nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

2.3. Sumber belajar dapat diperolehdengan mudah dan digunakansecara tepat

2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dansumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.

2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dansumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaranuntuk membantu dan memotivasi peserta didik.

2.4. Pembelajaran dilaksanakan denganmenggunakan metode yanginteraktif, inspiratif, menyenangkan,kreatif, menantang dan memotivasipeserta didik

2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencanapembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantangmencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukanekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

2.5. Supervisi dan Evaluasi ProsesPembelajaran dilaksanakan secaraberkala dan berkelanjutan

2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahapmeliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala danberkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

7



2. STANDAR PROSES

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.


1. Silabus di sekolah kami sesuai dengan Strandar Isi.

2. Silabus di sekolah kami sesuai dengan Strandar Kompetensi Lulusan. (berapa % yang sudah merujuk ke SKL)

3. Silabus di sekolah kami sesuai dengan Panduan Kurikulum.

4. Silabus di sekolah kami memuat semua komponen silabus.

5. Silabus di sekolah kami untuk setiap matapelajaran termasuk muatan lokal mencapai ... %



Silabus kami telah sesuai dengan SI,

SKL, dan panduan KTSP serta telahmempertimbangkan situasi dan

kondisi sekolah.

Silabus kami telah sesuai dengan SI,

SKL, dan panduan KTSP.

Sebagian silabus kami telah sesuai

dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.

Silabus kami belum sesuai dengan SI,

SKL, dan panduan KTSP.

8



2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.


1. Silabus di sekolah kami disusun melalui Kelompok Kerja Guru.

2. Semua guru memiliki silabus untuk semua mata pelajaran yang diampu. (jika belum semua, berapa %)

3. Semua guru mereviu silabus setiap tahun. (jika belum semua berapa %)



Silabus kami telah dikaji dandikembangkan secara teratur oleh

guru secara mandiri yang berdampak

pada peningkatan mutu peserta didik.

Silabus kami telah dikaji dandikembangkan secara teratur oleh

guru secara mandiri atau

berkelompok.

Sebagian silabus kami telah dikaji dandikembangkan secara teratur oleh


berkelompok.

Silabus kami belum dikaji dandikembangkan secara teratur oleh


berkelompok.

9



2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.


1. Semua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai silabus (berapa %)

2. Semua guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk semua mata pelajaran yang diampu.

3. Semua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang disusun guru sesuai dengan prinsip-prinsip perencanaan

pembelajaran. (%)

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disusun untuk maksimal 2 kali pertemuan.

5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran direviu setiap tahun. (%)



RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan

prinsip-prinsip perencanaan

pembelajaran dan direview secara

berkala untuk memastikandampaknya pada peningkatan hasil

belajar peserta didik.

RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan

prinsip-prinsip perencanaan

pembelajaran.

Sebagian guru menyusun RPP sendiriuntuk setiap kompetensi dasar

berdasarkan prinsip-prinsip

perencanaan pembelajaran.

Guru tidak menyusun RPP sendiri.

10



2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial,emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.


1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dapat mengakomodasi perbedaan peserta didik. (%)



RPP memperhatikan perbedaangender, kemampuan awal, Tahap

intelektual, minat, bakat, motivasi

belajar, potensi, kemampuan sosial,

emosional, gaya belajar, kebutuhankhusus, kecepatan belajar, latar

belakang budaya, norma, nilai-nilai,

dan lingkungan peserta didik serta

direview oleh para ahli.

RPP memperhatikan perbedaangender, kemampuan awal, Tahap

intelektual, minat, bakat, motivasi

belajar, potensi, kemampuan sosial,

emosional, gaya belajar, kebutuhankhusus, kecepatan belajar, latar

belakang budaya, norma, nilai-nilai,

dan lingkungan peserta didik.

RPP memperhatikan perbedaangender, kemampuan awal, kebutuhan

khusus, kecepatan belajar, latar

belakang budaya.

RPP tidak memperhatikan perbedaanindividual peserta didik.

11



2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajarandengan mudah.


1. Sekolah kami menyediakan beberapa (%) buku dan sumber belajar lainnya yang cukupdipergunakan selama pelajaran berlangsung.

2. Sekolah kami menyediakan beberapa (%) buku dan sumber belajar lainnya dengan mudahuntuk dipinjam dan dipakai di luar sekolah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dandapat diperpanjang.

3. Sekolah kami menyediakan Buku Sekolah Elektronik (BSE) yang dapat diakses dengan mudaholeh siswa.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Siswa sekolah kami menggunakansumber belajar yang dibeli sendiri dan

berbagai materi yang tersedia diperpustakaan sekolah dengan mudah

untuk dipinjam dan dipakai di luar

sekolah dalam kurun waktu tidak lebih

dari satu minggu dan dapatdiperpanjang, serta dapat mengakses

buku sekolah elektronik (BSE) dan

materi lain dari e-library sekolah.

Siswa sekolah kami menggunakansumber belajar yang dibeli sendiri dan

berbagai materi yang tersedia diperpustakaan sekolah dengan mudah

untuk dipinjam dan dipakai di luar

sekolah dalam kurun waktu tidak lebih

dari satu minggu dan dapatdiperpanjang, serta dapat mengakses

buku sekolah elektronik (BSE).

Siswa sekolah kami menggunakansumber belajar yang dimiliki sendiri

dan beberapa buku teks yang tersediadi perpustakaan sekolah selama

pelajaran berlangsung.

Siswa sekolah kami hanyamenggunakan sumber belajar yang

dimiliki sendiri.

12



2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalampembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.


1. Sekolah kami menentukan buku teks melalui rapat pendidik dan komite sekolah.

2. Buku teks cukup untuk setiap siswa satu buku ditambah pegangan guru untuk semua mata pelajaran.

3. Semua guru (%) menggunakan buku-buku dalam perpustakaan sebagai sumbel belajar dalam proses

pembelajaran.

4. Semua guru IPA menggunakan laboratorium IPA sebagai sumber dan alat dalam proses pembelajaran.

5. Semua guru (%) memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran.



Guru-guru kami menggunakanberbagai jenis sumber dan media

pembelajaran di sekolah serta

memanfaatkan tempat belajar lain di

luar sekolah dengan melibatkansiswa.

Guru-guru kami menggunakan bukupanduan, buku pengayaan, buku

referensi, dan sumber belajar lain

selain buku pelajaran secara tepat

dalam pembelajaran untuk membantudan memotivasi peserta didik.

Guru-guru kami sudah menggunakansumber belajar lainnya selain buku

pelajaran, namun hanya pada mata

pelajaran tertentu.

Guru-guru kami sepenuhnya hanyabergantung pada buku-buku pelajaran

saja dalam melakukan proses

pembelajaran.

13



2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif,menantang dan memotivasi peserta didik

2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, danmenantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.


1. Semua guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yangtelah disiapkan / disusun.

2. Semua guru menggunakan multi metode yang sesuai dengan karakter topik / tema materi sehinggaterjadi proses pembelajan yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasipeserta didik.

3. Semua guru melaksanakan proses pembelajaran melalui 3 tahapan.



Guru-guru kami melaksanakan

kegiatan pembelajaran yang

interaktif, inspiratif, menyenangkan,dan menantang sesuai dengan RPP

yang disusunnya serta dijadikanacuan bagi guru-guru di sekolah

lainnya.

Guru-guru kami melaksanakan

kegiatan pembelajaran yang

interaktif, inspiratif, menyenangkandan menantang sesuai dengan RPP

yang disusunnya.

Sebagian guru-guru kami sudah

konsisten melaksanakan kegiatan

pembelajaran yang interaktif,inspiratif, menyenangkan dan

menantang sesuai dengan RPP yangdisusunnya.

Guru-guru kami belum konsisten

melaksanakan kegiatan pembelajaran

sesuai dengan RPP yang disusunnya.

14



2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif,menantang dan memotivasi peserta didik

2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.


Semua (%) pendidik memfasilitasi peserta didik untuk melakukan eksplorasi dalam prosespembelajaran.

Semua (%) pendidik memfasilitasi peserta didik untuk melakukan elaborasi dalam prosespembelajaran.

Semua (%) pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik memperolehkonfirmsasi dalam proses pembelajaran.



Guru-guru kami tidak hanya

memberikan kesempatan padapeserta didik untuk melakukan

ekplorasi dan elaborasi, serta

mendapatkan konfirmasi di setiap

proses pembelajaran tetapi juga diluar proses pembelajaran.

Guru-guru kami memberikan

kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi,

serta mendapatkan konfirmasi di

setiap proses pembelajaran.

Guru-guru kami belum sepenuhnya

konsisten memberikan kesempatanpada peserta didik untuk melakukan

ekplorasi dan elaborasi, serta

mendapatkan konfirmasi di setiap

proses pembelajaran.

Guru-guru kami belum memberikan

kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi,

serta mendapatkan konfirmasi di

setiap proses pembelajaran.

15



2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasilpembelajaran.


1. Kepala Sekolah menyusun program supervisi dan evaluasi proses pembelajaran.2. Kepala Sekolah melaksanakan supervisi dan evaluasi pembelajaran secara menyeluruh yang meliputi

perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan hasil pembelajaran.1. Kepala Sekolah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada sumua guru.3. Kepala Sekolah menyampaikan hasil supervisi dan evaluasi kepada pendidik yang bersangkutan.4. Kepala Sekolah melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran.



Proses pembelajaran di sekolah kami

disupervisi dan dievaluasi mulai dari

tahap perencanaan, pelaksanaan, danpenilaian hasil pembelajaran termasuk

program tindak lanjut.


disupervisi dan dievaluasi mulai dari

tahap perencanaan, pelaksanaan, danpenilaian hasil pembelajaran.


disupervisi dan dievaluasi hanya pada

tahapan tertentu saja.


tidak disupervisi dan dievaluasi mulai

dari tahap perencanaan, pelaksanaan,dan penilaian hasil pembelajaran.

16



2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.


2. Kepala Sekolah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran setiap bulan.3. Kepala Sekolah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara terus menerus /

berkelanjutan.4. Pengawas Sekolah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada sumua guru.5. Pengawas Sekolah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran setiap bulan.6. Pengawas Sekolah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara terus menerus /

berkelanjutan.


Supervisi dan Evaluasi proses

pembelajaran dilakukan secara

berkala dan berkelanjutan oleh KepalaSekolah, teman sejawat dan

Pengawas serta melibatkan pesertadidik.



berkala dan berkelanjutan oleh KepalaSekolah dan Pengawas.

Supervisi dan evaluasi proses


berkala oleh kepala sekolah danpengawas tetapi tidak ditindaklanjuti.


pembelajaran hanya dilakukan oleh

pengawas.

17



3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Komponen Indikator

3.1. Peserta didik dapat mencapaitarget akademis yangdiharapkan

3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalammencapai target yang ditetapkan SKL.

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajaryang mandiri.

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya

diri yang tinggi.

3.2. Peserta didik dapatmengembangkan potensipenuh mereka sebagai anggotamasyarakat

3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, danpemahaman atas sikap yang dapat diterima.

18



3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.


1. Semua peserta ujian memperoleh nilai ujian sesuai kriteria kelulusan untuk semua mata pelajaran.2. Semua siswa memiliki nilai raport sesuai standar/KKM untuk setiap mata pelajaran.3. Pencapaian nilai rata hasil ulangan peserta didik menunjukkan kenaikan. (selama 1 tahun ajaran)4. Pencapaian prestasi akademik (rata-rata nilai ujian) peserta didik mengalami kemajuan dari tahun ke

tahun. (tiga tahun terakhir)



Peserta didik memperlihatkan

kemajuan yang lebih baik melebihistandar kompetensi kelulusan,

percaya diri, dan memiliki harapan

yang tinggi dalam berprestasi.

Peserta didik memperlihatkan

kemajuan yang lebih baik dalammencapai target yang ditetapkan

dalam SKL.

Peserta didik memperlihatkan prestasi

belajar yang lebih baik, namun tidak konsisten.

Hasil belajar peserta didik masih di

bawah SKL.

19




3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.


1. Peserta didik selalu menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan kepadanya.

2. Perolehan nilai tugas-tugas peserta didik selalu menunjukkan peningkatan.

3. Peserta didik memanfaatkan perpustakaan, laboratorium IPA, lingkungan sebagai sumber belajar dalam

menyelesaikan tugas-tugas.

4. (Khusus SMP/SMA) Sekolah kami membentuk Kelompok Ilmiah Remaja.

5. (Khusus SMP/SMA) Sekolah kami membentuk Kelompok Belajar Bahasa Asing..



Peserta didik kami mengembangkanketerampilan berpikir logis, kritis, dan

analititis serta mengembangkan

kreatifitas mereka.

Peserta didik kami mampu menjadipembelajar yang mandiri.

Sebagian peserta didik kami mampumenjadi pembelajar yang mandiri.

Peserta didik kami belum mampumenjadi pembelajar yang mandiri.

20




3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.


• Peserta didik berpengalaman belajar pemanfaatan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab

• Peserta didik berpengalaman belajar mengekspresikan diri (Pelaksanaan pekan bahasa, pentas seni-budaya, pameran lukisan, dan hasil karya).



Peserta didik kami memiliki motivasibelajar dan rasa percaya diri yang

tinggi, serta mampu mengekspresikan

diri dalam mengungkapkan pendapat

mereka dengan jelas dan santun.

Peserta didik kami memiliki motivasibelajar dan rasa percaya diri yang

tinggi.

Sebagian peserta didik kami memilikimotivasi belajar dan rasa percaya diri

yang tinggi.

Peserta didik belum memiliki motivasibelajar dan rasa percaya diri yang

tinggi.

21



3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.


1. Sekolah kami menyusun program pengembangan kepribadian peserta didik.2. Sekolah kami menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik

berupa ..., ..., dan ...3. Semua peserta didik mengikuti kegiatan pengembangan kepribadian yang diselenggarakan ol;eh

sekolah.4. Semua peserta didik berkepribadian sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku di lingkungan

sekolah dan lingkungan masyarakat.


Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik berpartisipasi secaraaktif dalam kehidupan di sekolah dan

di tengah masyarakat luas. Mereka

memiliki kemampuan secara pribadi

dan sosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan

pribadi dalam ruang lingkup yang

lebih luas.

Peserta didik kami menunjukkan sikapyang baik di sekolah dan di tengah

masyarakat luas, serta memahami

tentang disiplin, toleransi, kejujuran,

kerja keras, dan perhatian kepadaorang lain.

Peserta didik kami menunjukkan sikapyang baik di sekolah dan di tengah

masyarakat luas, akan tetapi mereka

belum terlalu memahami tentang

disiplin, toleransi, kejujuran, kerjakeras, dan perhatian kepada orang

lain.

Peserta didik kami menunjukkan sikapyang baik di sekolah.

22




3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.


1. Sekolah kami menyusun program pengembangan ketrampilan hidup.2. Sekolah kami menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan ketrampilan hidup berupa

..., ..., dan ...3. Semua peserta didik mengikuti kegiatan pengembangan ketrampilan hidup yang sesuai dengan

lingkungan tempat tinggal mereka masing-masing.4. Semua peserta didik dapat mengembangkan ketrampilan hidup sesuai kebutuhan mereka masing-

masing.


Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Potensi dan minat peserta didik kamitelah berkembang secara penuh

melalui partisipasi mereka dalam

berbagai jenis kegiatan serta memiliki

kesempatan untuk mengembangkanrasa estetika selain keterampilan.

Sekolah kami menyediakan beragamkegiatan dan program keterampilan

hidup sebagai bekal kehidupan di

tengah-tengah masyarakat.

Sekolah kami menawarkan beberapakegiatan ekstra kurikuler tetapi belum

sesuai dengan minat peserta didik.

Sekolah kami hanya menyediakanprogram pembelajaran yang terbatas

dan belum bisa mengembangkan

keterampilan lain yang dapat

menjamin pencapaian potensi merekasecara penuh.

23




3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.


1. Semua peserta didik mengamalkan ajaran agama sesuai dengan agama yang mereka ikuti.

2. Semua beserta didik berperilaku sesuai dengan adatistiadat yang berlaku di lingkungan mereka.

3. Semua peserta didik mematuhi norma/aturan yang berlaku di sekolah maupun di masyarakat dimana mereka

tinggal.


Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik memahami danmenerapkan ajaran agama dan nilai-

nilai budaya dalam kehidupan mereka

sehari-hari secara konsisten baik di

sekolah maupun di tengah-tengahmasyarakat.

Peserta didik kami memahami ajaranagama dan nilai-nilai budaya serta

mampu menerapkan dalam kehidupan

mereka sehari-hari.

Peserta didik kami memilikipengetahuan yang memadai

mengenai agama mereka dan sudah

mulai berusaha menerapkan dalam

kehidupan sehari hari.

Peserta didik kami memilikipengetahuan agama yang terbatas

dan belum mampu menerapkannya

dalam kehidupan sehari-hari.

24



4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Komponen Indikator

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikansudah memadai

4.1.2. Jumlah pendidik memenuhi standar.

4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

4.2. Kualifikasi pendidik dantenaga kependidikan sudah

memadai

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar

4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar

4.3. Kompetensi pendidik dantenaga kependidikan sudahmemadai

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar

4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

25



4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.


(Untuk SD)

1. Sekolah kami memiliki guru kelas sebanyak ... orang.

2. Sekolah kami memiliki Guru Agama.

3. Sekolah kami memiliki Guru Olahraga.

(Untuk SMP/SMA)

1. Sekolah kami memiliki sebanyak ... orang. Dengan rincian jumlah guru per mata pelajaran sbb…….



Jumlah pendidik di sekolah kamisangat memadai untuk memberikan

layanan pembelajaran dengan kualitastinggi bagi semua peserta didik,

termasuk peserta didik yang

mempunyai kebutuhan khusus.

Jumlah pendidik di sekolah kamisudah memadai sesuai dengan

standar yang ditetapkan

Jumlah pendidik di sekolah kamisudah memadai sesuai dengan syarat

minimal yang ditentukan

Jumlah pendidik di sekolah kamibelum memadai sesuai dengan syarat


26



4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Untuk SD :

1. Sekolah kami memiliki Tenaga Administrasi.

2. Sekolah kami memiliki Petugas Perpustakaan Sekolah.

3. Sekolah kami memiliki Petugas Laboratorium IPA .

4. Sekolah kami memiliki Penjaga Sekolah.

Untuk SMP/SMA :

1. Sekolah kami memiliki Tenaga Administrasi sebanyak ... orang.

2. Sekolah kami memiliki Pustakawan.

3. (Khusus SMP) Sekolah kami memiliki Laboran IPA.

4. (Khusus SMA) Sekolah kami memiliki laboran Biologi.

5. (Khusus SMA) Sekolah kami memiliki laboran Fisika.6. (Khusus SMA) Sekolah kami memiliki laboran Kimia.

7. (Khusus SMA) Sekolah kami memiliki laboran Komputer.

8. (Khusus SMA) Sekolah kami memiliki laboran Bahasa.

9. Sekolah kami memiliki tenaga layanan khusus sebanyak ... orang.



Sekolah kami memiliki tenagakependidikan dengan jumlah yang

sangat memadai untuk memberikan

layanan pendidikan dengan kualitastinggi bagi semua peserta didik,

termasuk peserta didik yangmempunyai kebutuhan khusus.

Sekolah kami memiliki jumlah tenagakependidikan yang memadai sesuai

dengan standar yang ditetapkan,

termasuk untuk menangani pesertadidik yang mengalami kesulitan

belajar.

Jumlah tenaga kependidikan disekolah kami sudah memadai sesuai

dengan syarat minimal yang

ditentukan

Jumlah tenaga kependidikan disekolah kami belum memadai sesuai

dengan syarat minimal yang

ditentukan

27



4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.


1. Kualifikasi Kepala Sekolaha. Pendidikan Kepala Sekolah S-1 Pendidikan.

a. Kepala Sekolah memiliki sertifikat kepala sekolah

2. Kualifikasi Guru – Guru kami adalah :

a. Semua guru berpendidikan S-1/D-IV Bidang Pendidikan. (%)

b. Semua guru memiliki sertfikat pendidik. (%)


Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami memiliki pendidik dengan kualifikasi yang sangat

memadai dari standar yang

ditentukan untuk memberikan

pengalaman belajar dengan kualitastinggi bagi semua peserta didik,



Kualifikasi pendidik di sekolah kamisudah memadai sesuai dengan

standar yang ditetapkan, termasuk

untuk menangani peserta didik yang

mengalami kesulitan belajar.

Kualifikasi pendidik di sekolah kamisudah memadai sesuai dengan syarat

minimal yang ditentukan.

Kualifikasi pendidik di sekolah kamibelum memadai sesuai dengan syarat

minimal yang ditentukan.

28



4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.


1. Kualifikasi Tenaga Administrasi sekolah kami :a. Tingkat pendidikan tenaga administrasi SMK

b. Tenaga administrasi memiliki SK

2. Kualifikasi Petugas Perpustakaan sekolah kami.

a. Tingkat pendidikan petugas perpustakaan SMA

b. Petugas perpustakaan memiliki SK

3. Kualifikasi Petugas Laboratorium IPA sekolah kami :

a. Tingkat pendidikan petugas laboratorium IPAdalah SMA

b. Petugas laboratorium IPA memiliki SK

4. Kualifikasi Penjaga Sekolah sekolah kami :

a. Tingkat pendidikan penjaga sekolah SMP.

b. Penjaga sekolah memiliki SK



Sekolah kami memiliki tenaga

kependidikan dengan kualifikasi yangsangat memadai untuk memberikan

pengalaman belajar dengan kualitas

tinggi bagi semua peserta didik,



Kualifikasi pendidik di sekolah kami

sudah memadai sesuai denganstandar yang ditetapkan, termasuk

untuk menangani peserta didik yang


Kualifikasi tenaga kependidikan di

sekolah kami sudah memadai sesuaidengan syarat minimal yang

ditentukan

Kualifikasi tenaga kependidikan di

sekolah kami belum memadai sesuaidengan syarat minimal yang

ditentukan

29



4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.


1. Kompetensi Kepala Sekolah.a. Kepala sekolah memenuhi standar kompetensi kepribadianb. Kepala sekolah memenuhi standar kompetensi menejerialc. Kepala sekolah memenuhi standar kompetensi kewirausahaand. Kepala sekolah memenuhi standar kompetensi supervisie. Kepala sekolah memenuhi standar kompetensi sosial.

2. Kompetensi pendidik a. Semua pendidik memenuhi standar kompetensi pedagogik (%)b. Semua pendidik memenuhi standar kompetensi kepribadian (%)c. Semua pendidik memenuhi standar kompetensi profesional (%)d. Semua pendidik memenuhi standar kompetensi sosial (%)



Sekolah kami memiliki pendidik dengan kompetensi yang sangat

memadai untuk memberikanpengalaman belajar dengan kualitas

tinggi bagi semua peserta didik,

termasuk peserta didik yangmempunyai kebutuhan khusus.

Kompetensi pendidik di sekolah kamisudah memadai sesuai dengan

standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang


Kompetensi pendidik di sekolah kamisudah memadai sesuai dengan syarat


Kompetensi pendidik di sekolah kamibelum memadai sesuai dengan syarat


30



4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar


1. Kompetensi tenaga Administrasi :a. Tenaga administrasi kami memenuhi komopetensi kepribadianb. Tenaga administrasi kami memenuhi komopetensi sosialc. Tenaga administrasi kami memenuhi komopetensi tehnis

2. Kompetensi Petugas perpustakaan :a. Petugas perpustakaan kami memenuhi kompetensi pengelolaan informasib. Petugas perpustakaan kami memenuhi kompetensi kependidikanc. Petugas perpustakaan kami memenuhi kompetensi kepribadiand. Petugas perpustakaan kami memenuhi kompetensi sosial

3. Petugas laboratorium IPA a. Petugas laboratorium IPA kami memenuhi kompetensi kepribadianb. Petugas laboratorium IPA kami memenuhi kompetensi sosialc. Petugas laboratorium IPA kami memenuhi kompetensi administrasid. Petugas laboratorium IPA kami memenuhi kompetensi profesional

4. Kompetensi penjaga sekolah :a. Penjaga sekolah kami memenuhi komopetensi kepribadianb. Penjaga sekolah kami memenuhi komopetensi sosialc. Penjaga sekolah kami memenuhi komopetensi teknis

Untuk SMP/SMA menyesuaikan jenis Tenaga Kependidikan yang distandarkan.

31





Sekolah kami memiliki tenaga

kependidikan dengan kompetensiyang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajardengan kualitas tinggi bagi semuapeserta didik, termasuk pesertadidik yang mempunyai kebutuhankhusus.

Kompetensi pendidik di sekolah

kami sudah memadai sesuaidengan standar yang ditetapkan,termasuk untuk menanganipeserta didik yang mengalamikesulitan belajar.

Kompetensi tenaga kependidikan

di sekolah kami sudah memadaisesuai dengan syarat minimalyang ditentukan

Kompetensi tenaga kependidikan

di sekolah kami belum memadaisesuai dengan syarat minimalyang ditentukan

32



5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA

Komponen Indikator

5.1. Sarana sekolah sudahmemadai

5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.

5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan

sumber belajar termasuk buku pelajaran.

5.2. Sekolah dalam kondisiterpelihara dan baik

5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuaidengan persyaratan standar

5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik danmemberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhankhusus.

33



5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA

5.1. Sarana sekolah sudah memadai

5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.


A . Lahan Sekolah.

Luas lahan ... m2

Rasio luas lahan terhadap peserta didik ... m2

Lahan sekolah ... bukti kepemilikan lahan.. / Memiliki ijin pemakaian lahan selama ... tahun.

B. Bangunan Gedung

Luas lantai bangunan ... m2

Rasio luas lantai bangunan terhadap peserta didik ... m2

Bangunan dilengkapi dengan ventilasi udara dan sistim pencahayaan yang memadai.

Dilengkapi instalasi listrik dengan daya ... watt

Bangunan gedung ... Ijin Mendirikan Bangunan (IMB)

C. Sarana dan Prasarana : (Untuk SD)

1. Ruang Kelas :

Banyaknya ruang kelas ... ruang

Luas ruang kelas masing-masing ... m2 Ruang kelas memiliki fasilitas yang memungkinkan pencahayaan yang memadai untuk membaca buku

dan untuk pandangan ke luar ruangan.

Sarana ruang kelas yang tersedia :Kursi peserta didik 1 buah/peserta didik, meja peserta didik 1 buah / peserta didik, kursi guru 1buah/guru, meja guru 1 buah/guru, lemari 1 buah/ruang, papan pajang 1 buah/ruang, tepat sampah 1buah/ruang, tempat cuci tangan 1 buah/ruang, jam dinding 1 buah/ruang, soket listrik 1 buah/ruang.



34

2. Ruang Perpustakaan : Luas Ruang Perpustakaan ... m2 Ruang perpustakaan dilengkapi jendela untuk memberi pencahayaan yang memadai untuk membaca

buku.

Sarana ruang perpustakaan yang tersedia :Ruang perpustakaan dilengkapi dengan sarana :Rak buku 1 set, rak majalah 1 buah, rak surat kabar 1 buah, meja baca 15 buah, kursi baca 15buah, meja kerja/sirkulasi 1 buah/petugas, kursi kerja 1 buah/petugas, Lemari katalog1 buah,lemari 1 buah, papan pengumuman, meja multimedia 1 buah, buku inventaris 1 buah, tempatsampah 1 buah/ruang, soket listrik 1 buah/ruang, jam dinding 1 buah/ruang.

3. Laboratorium IPA :

Sarana laboratorium yang tersedia : lemari 1 buah

4. Ruang Pimpinan : Luas ruang pimpinan ... m2

Sarana ruang pimpinan :Kursi pimpinan 1 buah, meja pimpinan 1 buah, kursi dan meja tamu 1 set, lemari 1 buah, papanstatistik 1 buah, simbul kenegaraan 1 set, tempat sampah 1 buah,mesin ketik/computer, vilingcabinet, brangkas, jam dinding 1 buah.

5. Ruang Guru : Luas lantai ... m2

Sarana ruang guru :

Ruang guru dilengkapi dengan sarana :Kursi kerja 1 buah/guru, meja kerja 1 buah/guru, lemari1 buah/guru (atau 1 buah yang digunakanbersama oleh semua guru), , papan statistik 1 buah/ruang, papan pengumuman 1 buah, tempatsampah 1 buah, tempat cuci tangan 1 buah/ruang, jam dinding 1 buah/ ruang, penanda waktu.



35

6. Tempat beribadah :

Luas lantai ... m2

Sarana yang tersedia :Lemari/rak 1 buah/tempat ibadah, perlengkapan ibadah disesuaikan dengan kebutuhan, jam dinding 1 buah.

7. Ruang UKS : Luas ruang ... m2

Sarana yang tersedia :Tempat tidur 1 buah/ruang, lemari, 1 buah/ruang, meja 1 buah/ruang, kursi 2 buah/ruang, catatan kesehatan

peserta didik 1 set /ruang, perlengkapan P3K 1 set/ruang, tandu 1 buah/ruang, selimut 1buah/ruang,tensimeter 1 buah/ruang, termometer badan 1 buah/ruang, timbangan badan 1 buah/ruang, pengukur tinggi

badan 1 buah/ruang, tempat sampah 1 buah/ruang, tempat cuci tangan 1 buah/ruang, jam dinding 1

buah/ruang.

8. Jamban :

Jumlah jamban 8 buah, luas tiap jamban ... m2

Tersedia air bersih.

Sarana yang tersedia:Kloset jongkok 1 buah/ruang, tempat air 1 buah/ruang, gayung 1 buah/ruang, gantungan pakaian 1

buah/ruang, tempat sampah 1 buah/ruang.

9. Gudang :

Luas lantai ... m2

Sarana yang tersedia : Lemari 1 buah/ruang, rak 1 buah/ruang.

10. Ruang Sirkulasi

Luas ruang sirkulasi ... m2

Lebar ... m, dan tinggi ... m.

11. Tempat Bermain / Berolahraga : Luas tempat bermain/berolah raga ... m2.

Sarana tempat bermain : Perlengkapan lain : 1 set pengeras suara, 1 tape recorder,



36

C. Sarana dan Prasarana : (Untuk SMP)

1. Ruang Kelas :

Banyaknya ruang kelas ... ruang

Luas ruang kelas masing-masing ... m2 Ruang kelas memiliki fasilitas yang memungkinkan pencahayaan yang memadai untuk membaca

buku dan untuk pandangan ke luar ruangan.Sarana ruang kelas yang tersedia : Kursi peserta didik 1 buah/peserta didik, meja peserta didik 1buah / peserta didik, kursi guru 1 buah/guru, meja guru 1 buah/guru, lemari 1 buah/ruang, papanpajang 1 buah/ruang, tepat sampah 1 buah/ruang, tempat cuci tangan 1 buah/ruang, jam dinding 1buah/ruang, soket listrik 1 buah/ruang.

2. Ruang Perpustakaan :

Luas Ruang Perpustakaan ... m2 Ruang perpustakaan dilengkapi jendela untuk memberi pencahayaan yang memadai untuk membaca

buku.

Sarana ruang perpustakaan yang tersedia :Rak buku 1 set, rak majalah 1 buah, rak surat kabar 1 buah, meja baca 15 buah, kursi baca 15buah, meja kerja/sirkulasi 1 buah/petugas, kursi kerja 1 buah/petugas, Lemari katalog i buah,lemari 1 buah, papan pengumuman 1 buah, meja multimedia 1 buah, buku inventaris 1 buah,tempat sampah 1 buah/ruang, soket listrik 1 buah/ruang, jam dinding 1 buah/ruang.

3. Laboratorium IPA : Luas Ruang Laboratorium

Sarana laboratorium yang tersedia :

Kursi 1 buah/peserta didik, meja peserta didik 1 buah/7 peserta didik, meja demonstrasi 1 buah /lab, meja persiapan 1 buah/lab, lemari alat 1 buah/lab, lemari bahan 1 buah/lab, bak cuci 1buah/kelompok, soket listrik 9 buah/lab, alat pemadam kebakaran 1 buah/lab, peralatan P3K 1unit/lab, tempat sampah 1 buah/lab, jam dinding 1 buah/lab.



37

4. Ruang Pimpinan :

Luas ruang pimpinan ... m2

Sarana ruang pimpinan :Kursi pimpinan 1 buah, meja pimpinan 1 buah, kursi dan meja tamu 1 set, lemari 1 buah, papanstatistik 1 buah, simbul kenegaraan 1 set, tempat sampah 1 buah, jam dinding 1 buah.

5. Ruang Guru :

Luas lantai Ruang Guru... m2

Sarana ruang guru :Ruang guru dilengkapi dengan sarana :Kursi kerja 1 buah/guru, meja kerja 1 buah/guru, lemari 1 buah/guru (atau 1 buah yang digunakanbersama oleh semua guru), kursi tamu 1 set/ruang, papan statistik 1 buah/ruang, papanpengumuman 1 buah, tempat sampah 1 buah, tempat cuci tangan 1 buah/ruang, jam dinding 1

buah/ ruang

6. Ruang Tata Usaha :

Luas lantai Ruang Tata Usaha ... m2

Sarana ruang Tata Usaha :Kursi kerja 1 buah/petugas, meja kerja 1 buah/petugas, lemari 1 buah, papan statistik 1 buah,komputer 1 set, filing cabinet 1 buah, brankas 1 buah, telepon 1 buah, jam dinding 1 buah, soketlistrik 1 buah, penanda waktu 1 buah, tempat sampah 1 buah

7. Tempat Beribadah :

Luas lantai Tempat Beribadah ... m

2

Sarana tempat beribadah :

Lemari/rak 1 buah/tempat ibadah, perlengkapan ibadah disesuaikan dengan kebutuhan, jamdinding 1 buah.



38

8. Ruang Konseling :

Luas lantai Ruang Konseling ... m2

Sarana Ruang Konseling :Meja kerja 1 buah, kursi kerja 1 buah, kursi tamu 2 buah, lemari 1 buah, papan kegiatan 1 buah,Instrumen konseling 1 set, buku sumber 1 set, media pengembangan kepribadian 1 set, jamdinding 1 buah.

9. Ruang UKS : Luas lantai ... m2

Sarana Ruang UKS :Tempat tidur 1 buah, lemari 1 buah, meja 1 buah, kursi 2 buah, catatan kesehatan peserta didik 1set, perlengkapan P3K 1 set, tandu 1 buah, selimut 1buah, tensimeter 1 buah, termometer badan 1buah, timbangan badan 1 buah, pengukur tinggi badan 1 buah, tempat sampah 1 buah, tempat cuci

tangan 1 buah, jam dinding 1 buah.

10. Ruang Organisasi Kesiswaan :

Luas lantai Ruang Organisasi Kesiswaan ... m2

Sarana Ruang Organisasi Kesiswaan :Meja 1 buah, kursi 4 buah, papan tulis 1 buah, lemari 1 buah, jam dinding 1 buah.

11. Jamban : Jumlah Jamban ... buah Luas lantai masing-masing jamban ... m2 Tersedia air bersih pada setiap jamban. Sarana Jamban :

Kloset jongkok 1 buah/ruang, tempat air 1 buah/ruang, gayung 1 buah/ruang, gantungan pakaian 1buah/ruang, tempat sampah 1 buah/ruang.



39

12. Gudang :

Luas gudang ... m2

Sarana Gudang : Lemari 1 buah, rak 1 buah.

13. Ruang Sirkulasi :

Luas ruang sirkulasi ... m2

Lebar ruang sirkulasi ... m.

Tinggi ruang sirkulasi ...m

14. Tempat Bermain / Olahraga :

Luas tempat bermain / lahraga ... m2

Sarana Tempat Bermain / Olahraga :

Pengeras suara 1 set/sekolah, tape rekorder 1 buah / sekolah.



Sekolah kami memiliki bangunan

gedung yang ukuran, ventilasi, dankelengkapan lainnya melebihi

ketentuan dalam SNP.

Sekolah kami memenuhi SNP terkait

dengan ukuran ruangan, jumlahruangan, persyaratan untuk sistem

ventilasi, dan lainnya.

Sekolah kami memenuhi SPM terkait

dengan ukuran ruangan, jumlahruangan, persyaratan untuk sistem

ventilasi, dan lainnya.

Sekolah kami belum memenuhi SPM

terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk

sistem ventilasi, dan lainnya.



40


5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.


1. Sekolah kami memiliki ... rombongan belajar2. Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar :

a. Kelas 1 : ... anakb. Kelas 2 : ... anakc. Kelas 3 : ... anakd. Kelas 4 : ... anake. Kelas 5 : ... anakf. Kelas 6 : ... anak



Jumlah peserta didik di dalam

rombongan belajar kami lebih kecil

dari yang ditetapkan dalam SNP, agar

dapat lebih meningkatkan mutuproses pembelajaran.

Sekolah kami memenuhi SNP dalam

hal jumlah peserta didik pada setiap

rombongan belajar.

Sekolah kami memenuhi SPM dalam

hal jumlah peserta didik pada setiap

rombongan belajar.

Sekolah kami belum memenuhi SPM

dalam hal jumlah peserta didik pada

setiap rombongan belajar.



41


5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.


Sekolah kami memiliki alat dan sumber belajar : (Untuk SD)

1. Di ruang kelas : Papan tulis 1 buah/ruang.

2. Di ruang perpustakaan :Buku teks pelajaran 1 eksemplar/mata pelajaran/peserta didik, buku panduan pendidik 1eksemplar/ mata pelajaran, buku pengayaan 840 judul/sekolah, buku referensi 10 judul/sekolah, sumber belajar lain 10 judul/ sekolah

3. Di ruang laboratotium IPA :

Medel kerangka manusia1 buah, model tubuh manusia1 buah, globe 1buah, model tata surya,kaca pembesar 6 buah, cermin darat 6 buah, cermin cekung 6 buah, cermin cembung 6 buah,lensa datar 6 buah, lesa cekung 6 buah, lensa cembung 6 buah, magenit batang 6 buah,poster IPA 1 set

4. Di tempat bermain / berolahraga :Tiang bendera 1 buah, bendera 1 buah, peralatan bola voli 1 set, peralatan sepak bola 1 set,peralatan senam 1 set, peralatan atletik 1 set, peralatan seni budaya 1 set, peralatanketrampilan 1 set.

32



Sekolah kami memiliki alat dan sumber belajar : (Untuk SMP)

1. Di ruang kelas : Papan tulis 1 buah/ruang.

2. Di ruang perpustakaan :Buku teks pelajaran 1 eksemplar/mata pelajaran/peserta didik, buku panduan pendidik 1

eksemplar/mata pelajaran, buku pengayaan 870 judul/sekolah, buku referensi 20 judul/sekolah, sumber belajar lain 20 judul/ sekolah (majalah, surat kabar, globe, peta, CDpembelajaran, peraga matematika).

3. Di ruang laboratotium IPA :Mistar 50 cm 6 buah, jangka sorong 6 buah, timbangan 3 buah, stopwatch 6 buah, rol meter 1buah, termometer 100oC, gelas ukur 6 buah, massa logam 3 buah, multimeter AC/DC 10 kiloohm/volt 6 buah, batang magnet 6 buah, globe 1 buah, model tatasurya 1 buah, garputala 6buah, bidang miring 1 buah, dinamometer 6 buah, katrol tetap 2 buah, katrol bergerak 2 buah,balok kayu 3 macam, percobaan muai panjang 1 set, percobaan optik 1 set, percobaanrangkaian listrik 1 set, gelas kimia 30 buah, model molekul sederhana 6 set, pembakar spirtus

6 buah, cawan penguapan 6 buah, kaki tiga 6 buah, plat tetes 6 buah, pipet tetes 100 buah,mikroskop monokuler 6 buah, kaca pembesar 6 buah, poster genetika 1 buah, model kerangkamanusia 1 buah, model tubuh manusia 1 buah, gambar/model pencernaan manusia 1 buah,gambar/model peredaran darah manusia 1 buah, gambar/ model pernafasan manusia 1 buah,gambar/model jantung 1 buah, gambar/model mata manusia 1 buah, gambar/model telingamanusia, gambar model tenggorokan manusia 1 buah, petunjuk percobaan 1 buah, papan tulis1 buah.

4. Di tempat bermain / berolahraga :Tiang bendera 1 buah, bendera 1 buah, peralatan bola voli 2 set (minimum 6 bola), peralatansepak bola 2 set (minimum 6 bola), peralatan bola basket 1 set (minimum 6 bola), peralatan

senam 1 set (minimum : matran, peti loncat, tali loncat, simpai, bola plastik, tongkat, palangtunggal, gelang), peralatan atletik 1 set (minimum : lembing, cakram, peluru, tongkat estafet,bak loncat), peralatan seni budaya 1 set, peralatan ketrampilan 1 set.

43





Sekolah kami memiliki alat dan

sumber belajar yang melebihi dari

ketetapan dalam SNP yang digunakan

untuk meningkatkan mutu prosespembelajaran.

Sekolah kami memiliki dan

menggunakan alat serta sumber

belajar sesuai dengan SNP.

Sekolah kami memiliki dan


belajar sesuai dengan SPM.

Sekolah kami belum memiliki dan


belajar sesuai dengan SPM.

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.


1. Sekolah kami memiliki progran perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana.2. Sekolah kami melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana pada setiap ... tahun.



Pemeliharaan bangunan di sekolah

kami dilaksanakan secara rutin

melebihi waktu yang ditetapkandalam SNP dan catatan pemeliharaanterekam dengan baik.


kami dilaksanakan secara berkala

sesuai dengan SNP.


kami baru melakukan pemeliharaan

rutin seperti kebersihan ruangan.


kami tidak dilaksanakan secara rutin.

Sebagian gedung sekolah kami dibawah standar, harus diperbaiki dandibersihkan atau diganti.

44



5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.


1. Keamanan : Bangunan gedung sekolah kami dilengkapi pemadam kebakaran. Bangunan gedung sekolah kami dilengkapi penangkal petir. Sekolah kami memiliki pagar. Sekolah kami memiliki pintu gerbang yang dapat dikunci.

2. Kenyamanan : Lingkungan sekolah kami terhindar dari polusi. Bangunan gedung sekolah kami memiliki sanitasi. Bangunan gedung sekolah kami mampu meredam getaran dan kebisingan yang mengganggu

proses pembelajaran. Setiap ruangan di sekolah kami memiliki temperatur dan kelembaban udara yang tidak melebihi

kondisi di luar ruangan. Sekolah kami dalam keadaan bersih. Sekolah kami dalam keadaan tertib. Sekolah kami dalam keadaan rindang. Sekolah kami dalam keadaan indah.



Setiap orang yang datang ke sekolah

kami, selain warga sekolah termasuk yang berkebutuhan khusus, dapat

merasakan keamanan dankenyamanan dalam setiap bangunanyang ada.

Bangunan di sekolah kami aman dan

nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada

peserta didik yang berkebutuhankhusus.

Bangunan yang ada di sekolah kami

aman bagi peserta didik namun masihbelum nyaman dan memberi

kemudahan bagi peserta

Sebagian bangunan di sekolah kami

masih belum memenuhi standarkeamanan dan kenyamanan bagi

peserta didik, termasuk bagi merekayang berkebutuhan khusus.

45



6. STANDAR PENGELOLAAN

Komponen Indikator

6.1. Kinerja pengelolaan sekolahberdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak

6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah danpemangku kepentingan.

6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi,keterbukaan, dan akuntabilitas.

6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan

6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan danperbaikan berkelanjutan.

6.2.2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan danperbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan.

6.3. Rencana PengembanganSekolah/Rencana Kerja Sekolahberdampak terhadap peningkatan hasilbelajar

6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolahdilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)

6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar

6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, danmelakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan padapeningkatan hasil belajar.

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisiendan dapat dipertanggungjawabkan

6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatanpengembangan profesi bagi parapendidik dan tenaga kependidikan

6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan danpengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan

6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standarnasional

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalamkehidupan sekolah

6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan

nonakademis.

41



6.STANDAR PENGELOLAAN

6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dandiketahui oleh semua pihak

6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.


Sekolah memiliki Visi dan Visi. Sekolah kami dalam menyusun Visi dan Misi melibatkan Kepala Sekolah, Pendidik, Tenaga

Kependidikan, dan Komite Sekolah. Visi dan misi sekolah kami selaras dengan visi dan misi Dinas Pendidikan Kabupaten Gresik. Visi dan misi sekolah kami diputuskan melalui rapat dewan pendidik dan komite sekolah yang

dipimpin oleh kepala sekolah. Sekolah kami mensosialisasikan Visi dan Misi kepada warga sekolah. Sekolah kami mensosialisasikan Visi dan Misi kepada orangta peserta didik. Sekolah kami mensosialisasikan Visi dan Misi kepada masyarakat sekitar. Visi dan misi sekolah kami difahami oleh warga sekolah. Sekolah kami merevieu Visi dan Misi secara berkala.



Sekolah kami memiliki visi dan misiyang dirumuskan secara buttom-up

dan tersosialisikan kepada seluruhpemangku kepentingan serta direview

secara berkala sesuai dengan situasi,

kondisi dan kebutuhan sekolah.

Sekolah kami memiliki visi dan misiyang dirumuskan buttom-up dari

seluruh warga sekolah dantersosialisasikan kepada seluruh

pemangku kepentingan.

Sekolah kami memiliki visi dan misinamun belum dirumuskan secara

secara bersama dan belumtersosialisasikan di seluruh warga

sekolah.

Sekolah kami belum memiliki visi danmisi yang jelas yang dirumuskan

bersama oleh warga sekolah.

42



6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dandiketahui oleh semua pihak

6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.


Sekolah kami menyusun/merumuskun RKS Sekolah kami dalam menyusun rencana kerja bersama Kepala Sekolah, Pendidik, Tenaga Kependidikan, dan Komite.

Rencana Kerja Sekolah (RKS) dijadikan dasar penyusunan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah..

Rencana Kerja Sekolah (RKS) pada sekolah kami disahkan oleh Dinas Pendidikan.

Sekolah kami memajang Rencana Kerja Sekolah (RKS) dan RKAS di Ruang Guru dan di papan pengumuman sekolah.

Sekolah kami melaporkan pelaksanaan RKS kepada Dinas Pendidikan setiap akhir tahun pelajaran.

Sekolah kami melaporkan pelaksanaan RKS kepada Komite Sekolah setiap akhir tahun pelajaran.



Sekolah kami mendorong kemandirian

dan kemitraan dengan semuapemangku kepentingan untuk

meningkatkan kemampuan dalampengelolaan sekolah secara mandiri,

partisipatif, kolaboratif dan akuntabel

serta mampu memunculkan potensi

warga sekolah untuk turut serta

mengembangkan pengelolaansekolah.



meningkatkan kemampuan dalampengelolaan sekolah secara mandiri,

kemitraan, partisipatif, kolaboratif dan

akuntabel,



meningkatkan kemampuan dalampengelolaan sekolah namun

prosesnya belum sepenuhnya

dilaksanakan secara mandiri,

partisipatif, kolaboratif dan akuntabel

Sekolah kami belum mengembangkan

pola kemandirian dan kemitraandengan semua pemangku

kepentingan untuk meningkatkankemampuan dalam pengelolaan

sekolah.

43




6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.


Sekolah kami merumuskan tujuan sekolah. Tujuan sekolah kami menggambarkan kualitas yang ingin dicapai.

Tujuan sekolah kami mengacu pada visi, misi, dan SKL.

Tujuan sekolah kami dirumuskan melalui rapat dewan pendidik dan komite sekolah yang dipimpin oleh kepala

sekolah.


Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami memiliki rencana kerjayang dirumuskan dari tujuan

berdasarkan visi dan misi sekolah

dalam bentuk dokumen renstra dan

RKS, yang tersosialisasikan denganbaik kepada seluruh warga sekolah

dan pihak yang berkepentingan serta

direview secara berkelanjutan.

Sekolah kami memiliki rencana kerjayang dirumuskan dari tujuan


dalam bentuk renstra maupun RKS

serta tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga sekolah dan

pihak yang berkepentingan.




namun belum tersosialisasikandengan baik kepada seluruh warga

sekolah.

Sekolah kami memiliki dokumenrencana kerja tahunan namun belum

memiliki renstra.

44




6.2.2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah danpihak-pihak yang berkepentingan.


Sekolah kami mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan sekolah kepada semua wargasekolah.

Sekolah kami mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan sekolah kepada semua pihak yang berkepentingan.


Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami memiliki rencana kerjayang dirumuskan dari tujuan


dalam bentuk dokumen renstra dan

RKS, yang tersosialisasikan denganbaik kepada seluruh warga sekolah

dan pihak yang berkepentingan serta

direview secara berkelanjutan.




serta tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga sekolah dan

pihak yang berkepentingan.




namun belum tersosialisasikandengan baik kepada seluruh warga

sekolah.

Sekolah kami memiliki dokumenrencana kerja tahunan namun belum

memiliki renstra.

45



6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar

6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah(renstra)


Sekolah kami menyusun Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS)

Sekolah kami melaksanakan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah berdasarkan pada Rencana Kerja Sekolah

Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah pada sekolah kami memuat ketentuan Standar Nasional Pendidikan.

Sekolah kami memajang RKAS pada tempat-tempat yang strategis.

Sekolah kami mensosialisasikan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah kepada semua warga sekolah.

Sekolah kami melaporkan pelaksanaan RKAS kepada Dinas Pendidikan setiap akhir tahun pelajaran

Sekolah kami melaporkan pelaksanaan RKAS kepada Komite Sekolah dan Orangtua peserta didik setiap akhir tahun

pelajaran.


Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Rencana kerja tahunan sekolahdisusun berdasarkan rencana kerja

menengah mengacu pada Standar Isi,Standar Kompetensi Lulusan, Standar

Proses dan Standar Penilaian dalambentuk dokumen yang mudah diakses

dan telah mendapatkan persetujuan

dari komite sekolah dan sudah

tersosialisasi secara luas kepadaseluruh pemangku kepentingan.

Rencana kerja tahunan sekolahdisusun berdasarkan rencana kerja


Proses dan Standar Penilaian dalambentuk dokumen yang mudah diakses

dan telah mendapatkan persetujuan

dari komite sekolah namun belum

tersosialisasi secara menyeluruh kesemua pemangku kepentingan.

Rencana kerja tahunan sekolahdisusun berdasarkan rencana kerja


Proses dan Standar Penilaian namuntidak dalam bentuk dokumen yang

mudah diakses oleh pihak terkait dan

sosialisasinya masih sebatas dalam

lingkup internal sekolah.

Sekolah belum memiliki Rencana kerjatahunan sekolah dalam bentuk

dokumen yang mudah diakses dansesuai dengan Standar Isi, Standar

Kompetensi Lulusan, Standar Prosesdan Standar Penilaian.

46




6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasilbelajar.


Sekolah kami melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolahsetiap akhir tahun. Sekolah kami melaksanakan evaluasi proses pembelajaran setiap akhir semester. Sekolah kami melaksanakan evaluasi program kerja tahunan / RKAS setiap akhir tahun. Sekolah kami menganalisa terhadap hasil evaluasi . Sekolah kami menyusun laporan hasil evaluasi diri sekolah. Sekolah kami menysun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri

sekolah.


Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami melakukan evaluasi diri

dan mengkomunikasikan rencanapengembangan berdasarkan hasil

evaluasi diri dengan dinas pendidikan

dan para pemangku kepentingan.

Sekolah kami melakukan evaluasi diri

untuk melihat dampak dari rencanapengembangan sekolah terhadap

peningkatan hasil belajar.

Sekolah kami melakukan evaluasi diri

namun baru dilakukan sebatas timpengembang sekolah dan belum

melibatkan warga sekolah.

Sekolah kami belum melakukan

evaluasi diri secara berkala danberkelanjutan.

47




6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri denganmemfokuskan pada peningkatan hasil belajar.


Sekolah kami menyusun indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran. Sekolah menyusun KKM untuk setiap mata pelajaran. Sekolah kami mensosialisasikan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran kepada segenap

warga sekolah. Sekolah kami melakukan penilaian kinerja proses pembelajaran. Sekolah kami melkukan penilaian keberhasilan proses pembelajaran /ketercapaian KKM. Sekolah kami melakukan perbaikan kinerja proses pembelajaran..


Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami menetapkan prioritasperbaikan/ pengembangan sekolah

yang didasarkan pada hasil evaluasi

diri serta disesuaikan dengan harapan

dan kebutuhan masyarakat.

Sekolah kami menetapkan prioritasperbaikan/ pengembangan sekolah

yang didasarkan pada hasil evaluasi

diri dan memfokuskan pada


Sekolah kami menetapkan prioritasperbaikan/ pengembangan sekolah

namun belum didasarkan pada hasil

evaluasi diri sekolah.

Sekolah kami belum mampumenetapkan prioritas perbaikan/

pengembangan sekolah kearah


48




6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.


Sekolah kami memiliki program pengelolaan sistem informasi. Sekolah kami mengelola Sistim Informasi Manajemen Pendidikan. Komunikasi antar warga sekolah kami efektif dan efisien. Sekolah kami menerima dan menyimpan data (melaksanakan pendataan) secara lengkap dan

akurat. Sekolah kami melaporkan data secara lengkap dan akurat.


Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami memiliki sistempengelolaan data berbasis ICT dengan

cara yang efektif, efisien, dan

akuntabel serta tersosialisasikan

kepada seluruh pemangkukepentingan dan terkoneksi secara

online pada website sekolah.

Sekolah kami memiliki sistempengelolaan data berbasis ICT dengan

cara yang efektif, efisien dan

akuntabel dan sudah tersosialisaikan

kepada seluruh pemangkukepentingan.

Pengelolaan data di sekolah kamiberbasis ICT namun masih

menggunakan program office yang

sederhana dan belum berbasis

website.

Pengelolaan data di sekolah kamibelum berbasis ICT sehingga belum

efektif dan efisien.

49




6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.


Sekolah kami memiliki fasilitas informasi berupa telephon, internet, papan informasi, kotak saran, ... Sekolah kami menugaskan seorang guru / tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi,

pemberian informasi, pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah. Sekolah kami mencatat dan didokumentasikan semua informasi dari masyarakat.


Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami menyediakan aksesinformasi dengan data yang terbaru

bagi warga sekolah dan pihak yang

berkepentingan serta mudah diakses

secara online melalui website sekolah.

Sekolah kami menyediakan aksesinformasi dengan data yang terbaru

bagi warga sekolah dan pihak yang

berkepentingan.

Sekolah kami menyediakan aksesinformasi untuk warga sekolah namun

belum ditunjang oleh sistem

pembaharuan data.

Sekolah kami belum menyediakanakses informasi yang mudah bagi

warga sekolah.

50



6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan

6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenagakependidikan.


Sekolah kami menyusun program pemberdayaan Pendidik dan Tanaga Kependidikan.

Sekolah kami mendukung kebijakan dinas dalam memberdayakan Pendidik dan Tenaga Kependidikan.

Sekolah kami menyusun / memiliki deskripsi tugas pokok dan fungsi Pendidik dan Tenaga Kependidikan.

Sekolah kami memfasilitasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan untuk pengembangan profesinya.

Sekolah kami mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan setiap akhir

semester.


Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami memperhatikan hasilkerja setiap pendidik dan tenaga

kependidikan serta senantiasa

melaksanakan pengembangan

profesinya secara berkelanjutan untuk meningkatkan efektifitas kinerja.

Sekolah kami memperhatikan hasilkerja setiap pendidik dan tenaga

kependidikan serta senantiasa

melaksanakan pengembangan

profesinya.

Sekolah kami memperhatikan hasilkerja setiap pendidik dan tenaga

kependidikan.

Sekolah kami kurang memperhatikanhasil kerja setiap pendidik dan tenaga

kependidikan.

51



6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan

6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional


Sekolah kami menyusun program pengawasan terhadap Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang didasarkanpada Standar Nasional Pendidikan.

Sekolah kami mensosialisasikan program pengawasan kepada Pendidik dan Tenaga Kependidikan.

Komite Sekolah kami melakukan pemantauan terhadap pengelolaan sekolah setiap ...

Kepala Sekolah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik setiap ...

Pengawas Sekolah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik setiap ...

Pengawas Sekolah melaporkan hasil supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik kepada sekolah.

Semua pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada Kepala Sekolah setiap semestere.

Semua pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada orangtua peserta didik setiap semester.


Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami senantiasa melakukansupervisi dan evaluasi terhadap

pendidik dan tenaga kependidikanbaik kinerja pelaksanaan tugas

maupun kesesuaian dengan standar

nasional serta menyusun program

perbaikan dan peningkatan yang

berkelanjutan.

Sekolah kami senantiasa melakukansupervisi dan evaluasi terhadap

pendidik dan tenaga kependidikanbaik kinerja pelaksanaan tugas

maupun kesesuaian dengan standar

nasional.

Sekolah kami melakukan supervisidan evaluasi atas pelaksanaan tugas

pendidik dan tenaga kependidikannamun belum terprogram dengan

baik.

Sekolah kami belum melakukanevaluasi atas pelaksanaan tugas

pendidik dan tenaga kependidikansecara berkala.

52



6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah

6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.


Sekolah kami memiliki program keterlibatan warga sekolah dalam pengelolaan kegiatan akademik dannon akademik.

Sekolah kami melibatkan semua warga sekolah dalam pengelolaan akademik.

Sekolah kami melibatkan semua warga sekolah dalam pengelolaan nonakademik.


Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Warga sekolah kami terlibat langsungdalam pengelolaan kegiatan akademis

dan non akademis serta kegiatan

pengembangan sekolah pada

umumnya.

Warga sekolah kami terlibat langsungdalam pengelolaan kegiatan akademis

dan non akademis.

Warga sekolah terlibat langsunghanya pada kegiatan akademis.

Warga sekolah kami belum terlibatlangsung dalam pengelolaan kegiatan

akademis dan non akademis.

53



6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah

6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.


Sekolah kami memiliki program pelibatan masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non akademik. Sekolah kami melibatkan masyarakat dalam kegiatan non akademis. Sekolah kami menjalin kemitraan anggota masyarakat dalam kegiatan non akademis.


Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami melibatkan masyarakatdalam pengelolaan non akademis dan

memberikan kesempatan untuk

berkreasi.

Sekolah kami melibatkan masyarakatdalam pengelolaan non akademis.

Sekolah kurang melibatkanmasyarakat dalam pengelolaan non

akademis.

Sekolah kami sama sekali tidak

melibatkan masyarakat dalampengelolaan non akademis.

54



7. STANDAR PEMBIAYAAN

Komponen Indikator

7.1. Sekolah merencanakan keuangansesuai standar

7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahanprovinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota

7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentinganyang relevan

7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien,dan akuntabel.

7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangkukepentingan.

7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkantambahan dukungan pembiayaanlainnya

7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri

setempat.7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.

7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.

7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang

ekonomi

55



7. STANDAR PEMBIAYAAN

7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar

7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota


Sekolah kami menyusun RAPBS/ RKAS

RAPBS/RKAS pada sekolah kami dirumuskan dengan merujuk pada peraturan pemerintah. ( PP ,

Permendiknas, Perda, Perbup/Walikta, SK Bupati/ Walikota )

RAPBS / RKAS pada sekolah kami berisi :program kegiatan, sumber dana dan nominalnya, pembelanjaan dan

nominalnya.)


Perumusan rancangan anggaran biayapendapatan dan belanja sekolah

(RAPBS) merujuk pada peraturan

pemerintah dengan melibatkanpartisipasi komite sekolah dan

pemangku kepentingan yang terkait.


(RAPBS) merujuk pada Peraturan

Pemerintah dan dikomunikasikankepada komite sekolah dan pemangku

kepentingan yang terkait.


(RAPBS) merujuk pada Peraturan

Pemerintah.


(RAPBS) belum sepenuhnya merujuk

pada Peraturan Pemerintah,pemerintahan provinsi, dan

pemerintahan kabupaten/kota.

.

56




7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.


Sekolah kami dalam menyusun RAPBS melibatkan Kepala Sekolah, pendidik, tenaga kependidikan,komite sekolah, dan orangtua peserta didik/penyandang dana.

RAPBS sekolah kami diketahui/disahkan oleh pemerintah.


Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Perumusan RAPBS melibatkan Komitesekolah dan pemangku kepentingan

yang relevan serta Dunia Usaha dan

Dunia Industri.

Perumusan RAPBS melibatkan Komitesekolah dan pemangku kepentingan

yang relevan

Perumusan RAPBS melibatkan Komitesekolah dan belum melibatkan

pemangku kepentingan yang relevan

Perumusan RAPBS belum melibatkanKomite sekolah dan pemangku

kepentingan yang relevan

57




7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.


Transparan : Sekolah kami mengumumkan rencana pengelolaan keuangan kepada pemangku kepentingan. Pengelolaan keuangan sekolah kami dapat diketahui dengan mudah oleh semua pemangku

kepentingan sekolah.Efisien : Pembelanjaan keuangan sekolah kami sesuai dengan rencana anggaran Sekolah kami memiliki catatan logistik (uang dan barang) sesuai dengan mata anggaran dan sumber

dananya masing-masing, Akuntabel : Sekolah kami melaksanakan pembukuan keuangan sekolah. Pemeriksaan Buku Kas sekolah kami dilakukan secara periodik oleh petugas yang berwenang

Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) disertai dengan bukti yang sah.



Penyusunan rencana keuangan

sekolah dilakukan secara transparan,efisien dan akuntabel kepada

masyarakat dan Pemerintah.


sekolah dilakukan secara transparan,efisien dan akuntabel.


sekolah sudah berusaha dilakukansecara transparan, efisien dan

akuntabel.


sekolah belum dilakukan secaratransparan, efisien dan akuntabel.

58




7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.


Sekolah kami menyusun laporan pengelolaan keuangan.

Sekolah kami melaporkan pengelolaan keuangan kepada pemerintah.

Sekolah kami melaporkan pengelolaan keuangan kepada warga sekolah.

Sekolah kami melaporkan pengelolaan keuangan kepada masyarakat.


Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah membuat laporanpertanggungjawaban pendapatan dan

penggunaan keuangan secara berkala

dan menyeluruh kepada Pemerintah

dan pemangku kepentingan.

Sekolah membuat laporanpertanggungjawaban pendapatan dan

penggunaan keuangan secara

periodik kepada Pemerintah dan

pemangku kepentingan.

Sekolah membuat laporanpertanggungjawaban pendapatan dan

penggunaan keuangan kepada

Pemerintah dan pemangku

kepentingan, tetapi masih perludilakukan secara rutin dan proses

yang transparan.

Sekolah belum membuat laporanpertanggungjawaban pendapatan dan

penggunaan keuangan kepada

Pemerintah dan pemangku

kepentingan.

59



7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya

7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri


Sekolah kami menyusun pengembangan kewirausahaan. Sekolah kami menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan. Sekolah kami mengidentifikasi sumber dana dan donatur Sekolah kami menyusun proposal penggalian dana



Sekolah kami kreatif menggaliberbagai sumber untuk mendapatkan

pendapatan tambahan.

Sekolah kami mendapatkanpembiayaan tambahan melalui

pemanfaatan sarana dan prasarana

sekolah.

Kami berencana untuk memperluaspenggunaan sumber daya dan pra-

sarana sekolah untuk mendapatkan

pembiaya-an tambahan tetapi kami

belum mengimplemen-tasikannya.

Kami belum mempertimbangkanpenggunaan sumber daya atau

prasarana sekolah untuk mencari

sumber pembiayaan tambahan.

60




7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.


Sekolah kami mengidentifikasi Dunia Usaha dan Dunia Industry yang memiliki dana CSR (Coorporate Social

Responsibility )

Sekolah kami menyusun proposal penggalian dana ;

Sekolahkami melakukan kegiatan dengan melibatkan DUDI



Kami telah membangun jaringan kerjayang kuat dengan Dunia Usaha, Dunia

Industri dan kelompok masyarakat

setempat yang membantu sekolah

kami dalam hal pembiayaan.

Kami telah mengembangkanhubungan kerja sama dengan Dunia

Usaha, Dunia Industri dan kelompok

masyarakat, khususnya orangtua

yang mampu untuk membantusekolah kami.

Hubungan kami dengan Dunia Usaha,Dunia Industri dan kelompok

masyarakat harus dikembangkan lebih

lanjut agar mendapatkan bantuan

keuangan dari mereka.

Kami belum memiliki hubungan yangkuat dengan dunia usaha dan dunia

industri setempat.

61




7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.


Sekolah kami memiliki data alumni.

Sekolah kami memiliki wadah / organisasi alumni.

Sekolah kami mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni.

Sekolah kami memanfatkan sumberdaya alumni .



Kami memelihara hubungan denganalumni kami dan memberdayakan

mereka sebagai sumber pendanaan

dan bantuan lainnya.

Kami memelihara hubungan denganalumni dan mereka membantu upaya

kami walaupun bukan dalam hal

pembiayaan.

Kami menyimpan catatan alumni dansebagian dari mereka membantu

sekolah tetapi bukan dalam hal

pembiayaan

Kami belum menyimpan catatanalumni sekolah kami.

62



7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses

7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.


Sekolah kami menerima siswa usia sekolah dari semua lapisan/tingkatan sosial ekonomi.

Sekolah kami menerima siswa yang berkebutuhan khusus. (Jika ada yang mendaftar)

Sekolah kami memberi bantuan kebutuhan perlengkapan sekolah siswa kurang mampu.

Sekolah kami mengupayakan bantuan beasiswa untuk anak miskin.



Sekolah melayani siswa dari berbagaitingkatan sosial ekonomi termasuk

siswa dengan kebutuhan khusus dan

mempromosikan kesetaraan akses

bagi semua peserta didik.

Sekolah melayani siswa dari berbagaitingkatan sosial ekonomi termasuk

siswa dengan kebutuhan khusus.

Sekolah mampu melayani siswa daritingkatan sosial ekonomi namun

belum dapat melayani siswa yang

berkebutuhan khusus.

Sekolah belum mampu melayanisemua siswa dari berbagai tingkatan

sosial ekonomi.

63



7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses

7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi


Sekolah kami mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa.

Besar Iuran sekolah sesuai dengan kemampuan dan kesanggupan orang tua.

Sekolah kami membebaskan biaya pendidikan bagi siswa miskin.



Kami mematuhi standar mengenaibiaya sumbangan orangtua dan

subsidi silang pembiayaan dan juga

memiliki alokasi khusus untuk

memberikan tempat bagi anak yangsangat miskin dengan mencari

sumber dana lainnya.

Kami merumuskan besarnyasumbangan orangtua berdasarkan

kemampuan ekonomi orangtua dan

menerapkan prinsip subsidi silang.

Sumbangan orangtua dirumuskanberdasarkan kemampuan ekonomi

orangtua peserta didik, tetapi sekolah

tidak menerapkan subsidi silang

dalam membiayai program kegiatanpeserta didik.

Sumbangan orangtua dan biayakegiatan sekolah lainnya ditentukan

sama untuk semua peserta didik

dengan tidak mempertimbangkan

kemampuan ekonomi orangtua.

64



8. STANDAR PENILAIAN

Komponen Indikator

8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalambidang akademik maupunnonakademik

8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensipeserta didik.

8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaiantermasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telahdibuat.

8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.

8.2. Penilaian berdampak pada prosesbelajar

8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang merekalakukan pada peserta didik.

8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.

8.3. Orangtua peserta didik terlibatdalam proses belajar anak mereka

8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali pesertadidik dalam bentuk buku laporan pendidikan.

8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian

hasil belajar siswa.

65



8. STANDAR PENILAIAN

8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik

8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.


Semua pendidik menyusun KKM (%).

Semua pendidik menyusun kisi-kisi soal. (%)

Semua pendidik menyusun instrumen penilaian.(%)

Semua pendidik menyusun rubrik penilaian.(%)



Guru-guru kami menyusun rencanapenilaian terhadap hasil belajar

peserta didik terhadap pencapaian

kompetensi yang diharapkan dandiinformasikan kepada peserta didik

sehingga setiap peserta didik

memahami target kompetensi yang

harus dicapai.

Guru-guru kami menyusun danmengembangkan perencanaan

penilaian untuk mencapai kompetensi

peserta didik.

Sebagian Guru-guru kami menyusunperencanaan penilaian berdasarkan

kompetensi dasar dan standar

kompetensi.

Guru-guru kami melaksanakanpenilaian hasil belajar peserta didik

tanpa membuat perencanaan

penilaian yang jelas terlebih dahulu.

.

66




8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).


Semua (%) pendidik menginformasikan kopetensi dasar (Indikator) kepada peserta didik.

Semua (%) pendidik menginformasikan Kriteria Ketuntasan Minimal kepada peserta didik.

Semua (%) pendidik menginformasikan tehnik penilaian kepada peserta didik.

Semua (%) pendidik menginformasikan rubrik penilaian kepada peserta didik.

Semua (%) pendidik menginformasikan waktu penilaian kepada peserta didik.



Guru-guru kami menginformasikan

silabus mata pelajaran yang didalam-nya memuat rancangan dan kriteria

penilaian termasuk KKM denganmemperhatikan karakteristik peserta

didik, mata pelajaran dan kondisisekolah pada awal semester.


informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk

KKM yang disusun.


informasi kepada peserta didik hanyaKKM saja diawal semester.

Guru-guru kami tidak memberikan

informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian, termasuk

KKM.

.

67




8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.


Semua (%) pendidik melaksanakan Ulangan Harian setiap kompetensi dasar.

Semua (%) pendidik melaksanakan Ulangan engah semester.

Semua (%) pendidik melaksanakan Ulangan Akhir semester.

Semua (%) pendidik melaksanakan Ulangan Kenaikan Kelas.

Sekolah kami melaksanakan Ujian Sekolah.

Sekolah kami melaksanakan Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional



Guru-guru kami menggunakanberbagai jenis metode untuk menilai

kemajuan belajar peserta didik secara

berkelanjutan danmengembangkannya berdasarkan

rencana yang telah dibuat sesuaidengan perkembangan peserta

didiknya.

Guru-guru kami selalu melaksanakanpenilaian dan memantau kemajuan

belajar peserta didik secara berkala

sesuai dengan rencana yang telahdibuat pada silabus dan RPP.

Guru-guru kami melaksanakanpenilaian terhadap peserta didik

secara periodik, tapi sebagian besar

tidak sesuai dengan rencana penilaianyang telah disusun.

Guru-guru kami tidak menilai ataumemonitor kemajuan peserta didik

sesuai rencana.

.

68




8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.


Semua (%) pendidik menerapkan tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja.

Semua (%) pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaranberlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran.

Semua (%) pendidik menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dalamberbentuk tugas rumah dan/atau proyek.



Guru-guru kami membuat instrumen

yang tepat dan dapat diandalkanuntuk menerapkan berbagai teknik,

bentuk dan jenis penilaian sertadireview secara berkala.

Guru-guru kami menerapkan berbagai

teknik, bentuk, dan jenis penilaiansesuai dengan target kompetensi

yang ingin diukur.

Guru-guru kami hanya menerapkan

teknik, bentuk, dan jenis penilaiantertentu untuk mengukur prestasi dan

kesulitan belajar peserta didik.

Guru-guru kami hanya menerapkan

satu teknik, bentuk dan jenispenilaian.

.

69



8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar

8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.


Semua (%) pendidik menilai hasil ulangan/tes semua peserta didik.

Semua (%) guru memberi umpan balik/komentar yang mendidik terhadap hasil penilaian.



Semua guru kami secara rutin

mencatat kemajuan setiap pesertadidik memberi komentar dan masukan

serta menginformasikanya kepadapeserta didik secara individual dan

berkala.

Guru-guru kami mengkaji ulang

tingkat kemajuan semua peserta didik pada setiap akhir semester.

Setiap guru menyampaikan hasil

Evaluasi mata pelajaran serta hasilpenilaian setiap peserta didik kepada

Kepala sekolah pada akhir semesterdalam bentuk laporan hasil prestasi

belajar peserta didik.

Guru tidak selalu memberikan

masukan dan komentar mengenaipenilaian yang mereka lakukan pada

peserta didik.

.

70



8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar

8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.


Semua pendidik menganalisa terhadap semua hasil penilaian.

Semua pendidik menyusun program tindak lanjut terhadap hasil analisa terhadap hasil penilaian.

Semua pendidik melaksanakan perbaikan dan pengayaan berdasarkan hasil analisis hasil penilaian.




kesempatan kepada semua pesertadidik untuk memberikan pendapat

terhadap hasil pencapaian kemajuanbelajar yang mereka peroleh dan

terlibat dalam penetapan targetpembelajaran.

Guru-guru kami selalu menggunakan

hasil penilaian peserta didik dalammereview rencana pembelajaran yang

telah disusun.

Hasil tes digunakan sebagian guru-

guru kami untuk merencanakanperbaikan bahan pembelajaran

selanjutnya.

Hasil tes di sekolah kami tidak selalu

berpengaruh pada perbaikan programpembelajaran yang telah disusun.

.

71



8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka

8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepadaorangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.


Semua pendidik melaporkan hasil penilaian kepada Kepala Sekolah setiap akhir semester.

Semua pendidik melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama.

Semua pendidik melaporkan hasil penilaian kepribadian kepada guru PKn.

Sekolah melaporkan hasil penilaian kepada orangtua npeserta didik setiap akhir semester.

Sekolah melaporkan hasil penilaian kepada Dinas Pendidikan setiap akhir semester.

Sekolah melaporkan hasil kelulusan kepada Dinas Pendidikan.

Sekolah menerbitkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional dan Ijasah dan menyerahkan kepada orangtua

peserta didik.



Sekolah kami menyampaikan laporansemua hasil penilaian peserta didik

kepada orangtua dan

mendiskusikannya secara mendetailuntuk masing-masing peserta didik

secara berkala sesuai dengankesepakatan

Sekolah kami menyampaikan laporanhasil penilaian mata pelajaran untuk

semua kelompok mata pelajaran pada

setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk

laporan pendidikan.

Sekolah kami membuat laporan hasilpenilaian kepada orangtua secara

rutin dan sistematis dalam bentuk

laporan pendidikan.

Sekolah kami membuat laporankepada orangtua berupa hasil

penilaian akhir di setiap akhir

semester.

.

72



8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka

8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.


• Sekolah kami mensosialisasikan:SK/KD setiap mata pelajaran, KKM setiap mata pelajaran Kriteriakenaikan kelas, Program penilaian, program Remidial dan pengayaan kepada orangtua peserta didik.

• Sekolah kami melibatkan orangtua peserta didik dalam penyusunan Kriteria Kelulusan Ujian.• Sekolah kami melibatkan orangtua peserta didk dalam menyediakan fasilitas belajar putra/putrinya.



Sekolah kami membuat laporan

berkala pada orangtua mengenaipencapaian hasil belajar peserta didik

dan menawarkan kesempatan untuk mendiskusikan kemajuan anak

mereka serta mengajukan usulan-usulan peningkatan hasil belajar

peserta didik.

Sekolah kami menjalin kemitraan

dengan orangtua dalammeningkatkan pencapaian hasil

belajar siswa.

Sekolah kami belum memberi

kesempatan berdiskusi untuk membangun kerja sama dengan

orangtua agar membantu anak mereka belajar di rumah.

Sekolah kami belum melibatkan

orangtua secara aktif dalammembantu anak mereka belajar di

rumah.

.

73

Deskripsi Minimal EDS FINAL 2011

Documents

Transcript of Deskripsi Minimal EDS FINAL 2011