Model pembelajaran TGT ini mempunyai langkah-langkah sabagai

berikut:

Langkah-langkah dalam TGT (Slavin 2005:166) adalah sebagai berikut :

1) Presentasi Kelas

Guru pada tahap awal menyampaikan materi secara klasikal mengenai

materi yang akan diajarkan. Siswa dituntut harus benar-benar memperhatikan

materi yang akan diajarkan karena nantinya akan berpengaruh pada pemerolehan

point saat tournament dilakukan

2) Team (kelompok belajar)

Team terdiri dari empat atau lima siswa yang mewakili seluruh bagian dari

kelas dalam hal kinerja akademik, jenis kelamin, ras dan etnisitas. Fungsi utama

dari tim ini adalah memastikan bahwa semua anggota tim benar-benar belajar, dan

lebih

khususnya lagi adalah untuk mempersiapkan anggotanya untuk bisa mengerjakan

kuis dengan baik. Setelah guru menyampaikan materinya, tim berkumpul untuk

mempelajari lembar kegiatan atau materi lainnya. Yang paling sering terjadi,

pembelajaran ini sering melibatkan pembahasan dan permasalahan bersama,

membandingkan jawaban, dan mengoreksi tiap kesalahan pemahaman apabila

anggota tim ada yang membuat kesalahan. Pada tiap poinnya, yang ditekankan

adalah membuat anggota tim melakukan yang terbaik untuk tim, dan tim pun

harus melakukan yang terbaik untuk membantu tiap anggotanya.

3) Game (permainan)

Game terdiri atas pertanyaan-pertanyaan yang kontennya relevan yang di

rancang untuk menguji pengetahuan siswa yang diperolehnya dari presentasi di

kelas dan pelaksanaan kerja tim. Game tersebut dimainkan di atas meja dengan

empat sampai lima orang yang masing-masing mewakili tim yang berbeda.

Kebanyakan game hanya berupa nomor-nomor pertanyaan sesuai nomor yang

tertera pada kartu tersebut.

4) Tournament

Tournament adalah sebuah struktur dimana game berlangsung. Biasanya

berlangsung pada akhir minggu atau akhir unit, setelah guru memberikan

presentasi di kelas dan tim telah melaksanakan kerja kelompok terhadap lembar-

kegiatan. Siswa yang telah dibagi menurut kelompok bergabung dengan anggota

kelompoknya. Game terdiri dari berbagai pertanyaan yang telah di rancang untuk

menguji kemampuan siswa dalam memperdalam materi. Pertanyaan-pertanyaan

ditulis pada kartu-kartu yang diberi angka. Tiap-tiap siswa akan mengambil

sebuah kartu yang diberi angka dan berusaha untuk menjawab pertanyaan sesuai

dengan angka tersebut. Tournament ini memungkinkan bagi siswa dari semua

tingkat untuk menyumbangkan dengan maksimal bagi skor-skor kelompoknya

bila mereka berusaha dengan maksimal. Tournament ini berfungsi sebagai review

materi pelajaran.

Gambar 2.1 Pembagian Kelompok Tournament menurut Slavin

(Slavin, 2005: 168)

5) Penghargaan

Setelah mengikuti game siswa kembali ke kelompok awal dengan

membawa hasil skor, nilai ini kemudian dijumlahkan dengan nilai anggota

kelompok awal. Kelompok yang nilainya paling tinggi akan mendapat

Meja 2 Meja 3 Meja 4

C-1 C-2 C-3 C-4Tinggi Sedang Sedang Rendah

A-1 A-2 A-3 A-4

Tinggi Sedang Sedang Rendah

B-1 B-2 B-3 B-4Tinggi Sedang Sedang Rendah

Meja 1

penghargaan dari guru, penghargaan bisa berupa ucapan selamat, pujian,

sertifikat, alat-alat tulis dan lain sebagainya. Penghargaan bertujuan untuk

membangkitkan semangat siswa dalam belajar.

Aturan Game dalam Tournament

Siswa dibagi menjadi 5 kelompok, masing-masing siswa terdiri dari 5 siswa

yang heterogen

Masing-masing kelompok diberi identitas yang berbeda-beda

I = Anggur

II = Apel

III = Durian

IV = Mangga

V = Manggis

Tiap kelompok diberi identitas berdasarkan prestasi akademiknya misal

1 = Pintar

2 = Sedang

3 = Sedang

4 = Rendah

Untuk membangkitkan semangat, setiap kelompok mempertunjukkan yel-yel

kelompoknya

Masing-masing anggota kelompok dengan identitas yang sama dikumpulkan

dalam satu meja tournament dan berusaha mengumpulkan skor sebanyak-

banyaknya

Penjelasan tata cara tournament

1. Tiap meja tournament berisi 5 orang siswa yang bernomor identitas sama,

masing-masing siswa bertugas dan bertanggung jawab mengawasi

jalannya permainan

2. Di setiap meja tournament disediakan kartu merah yang berisi pertanyaan dan kartu hijau berisi jawaban, peserta turnamen memilih

salah satu kartu soal dan menyebutkan jawaban

3. Jika jawaban benar, peserta berhak memiliki kartu hijau yang telah di jawab

4. Jika peserta tidak dapat menjawab maka pertanyaan bisa dilempar kepada pemain berikutnya sesuai urutan

5. Guru memberikan jangka waktu tournament dan tidak ada perpanjangan waktu

6. Setiap waktu berakhir guru akan menghitung akumulasi nilai masing-masing peserta tournament

7. Ketentuan Pemenang

Kelompok dengan akumulasi skor tertinggi adalah juara pertama dan berhak mendapatkan predikat ”Genius Team” dan mendapat

hadiah

Kelompok dengan skor akumulasi tertinggi kedua akan mendapatkan julukan sebagai ”Exellent Team”

Kelompok dengan skor akumulasi tertinggi ketiga akan mendapatkan julukan sebagai ”Great Team”

Kelompok dengan skor akumulasi tertinggi keempat akan mendapatkan julukan sebagai ”Good Team”

Kelompok dengan skor akumulasi terendah akan mendapatkan julukan sebagai ”Dream Team”

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/ Semester : V/ I

Waktu : 5 JP

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

A. Standar Kompetensi

Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan

B. Kompetensi Dasar

Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan

C. Indikator

Menunjukkan setiap nama organ pada saluran pencernaan manusia dan fungsinya

D. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menyebutkan nama organ pencernaan manusia

Siswa dapat menyebutkan fungsi organ saluran pencernaan manusia

Siswa mengerti aturan TGT

E. Materi Pembelajaran

Alat Pencernaan pada Manusia

Ada 2 jenis proses pencernaan manusia dalam tubuh :

1. Pencernaan makanan secara mekanis

Terjadi di dalam mulut, makanan dilumat oleh gigi, makanan yang telah hancur mudah untuk di telan.

2. Pencernaan makanan secara kimia

Dilakukan oleh enzim. Hal ini terjadi di dalam mulut, lambung dan usus. Tujuan pencernaan dengan bantuan enzim adalah mengubah zat-

zat makanan sehingga mudah diserap tubuh. Proses melumat makanan yang semula kasar menjadi halus dinamakan pencernaan .

Tugas alat pencernaan makanan kita adalah :

1. Menghancurkan makan menjadi bentuk yang halus

2. Menyerap zat- zat makanan sehingga masuk ke dalam darah

3. Mengeluarkan dari tubuh zat- zat yang tidak di cerna

F. Susunan Alat Pencernaan

a. Rongga mulut

Di dalam rongga mulut terdapat gigi, lidah dan air ludah atau air liur. Gigi berguna untuk mengunyah makanan supaya menjadi

halus. Sesuai dengan fungsinya ada 3 macam gigi, yaitu gigi seri, gigi taring, dan gigi geraham.

Gigi seri berfungsi untuk memotong makanan, bentuk permukaan menyerupai mata kapak.

Gigi taring berfungsi untuk merobek atau mengoyak makanan, bentuk permukaanya runcing

Gigi geraham berfungsi untuk menggilas makanan, bentuk permukaannya lebar dan bergelombang.

b. Kerongkongan

Kerongkongan adalah bagian saluran pencernaan yang menghubungkan rongga mulut dan lambung. Kerongkongan menyerupai

tabung yang panjang sekitar 20 cm, mulai dari faring ( anak tekak ) sampai lambung. Di dalam kerongkongan terjadi gerak peristaltik,

yaitu meremas- remas yang dilakukan oleh dinding kerongkongan.

c. Lambung

Lambung disebut juga perut besar. Lambung terletak di dalam rongga perut sebelah kiri atas. Di dalam lambung makanan yang

sudah di kunyah oleh gigi di dalam mulut , dilumatkan lagi oleh bermacam-macam getah lambung. Getah lambung dihasilkan oleh

dinding lambung. Getah lambung berfungsi untuk memecah makanan agar mudah diserap oleh pembuluh darah, dan membunuh kuman

yang terbawa oleh makanan.

Getah lambung mengandung asam dan enzim berikut ini.

1. Enzim pepsin, berfungsi mengubah protein menjadi Pepton

2. Enzim renin, berfungsi mengendapkan protein susu menjadi kasein

3. Asam klorida, berfungsi membunuh kuman yang terbawa oleh makanan.

d. Usus Dua Belas Jari

Panjang usus dua belas jari sama dengan panjang dua belas jari tangan orang dewasa. Makanan di dalam usus dua belas jari dicerna

lagi dengan bantuan getah pankreas. Dan getah empedu dihasilakn oleh hati.

Cairan getah pankreas berguna dalam proses memecah berbagai zat makanan. Getah empedu berfungsi untuk mencerna lemak.

Getah pankreas mengandung enzim-enzim berikut ini :

1. Enzim amylase, berfungsi mengubah zat tepung (amilum)menjadi gula

2. Enzim tripsin, berfungsi mengubah protein menjadi asam amino

3. Enzim Lipase, berfungsi mengubah lemak menjadi asam lemak.

e. Usus halus

Usus halus merupakan usus yang terpanjang dari saluran pencernaan makanan. Di dalam usus halus terdapat berbagai macam cairan

khusus yang membantu penyempurnaan makanan. Makanan yang telah di cerna secara sempurna disebut sari makanan. Pada seluruh

permukaan dinding usus terdapat ujung- ujung pembuluh darah. Di dalam usus halus terjadi penyerapan sari makanan. Sari makanan

diserap oleh dinding- dinding usus halus melalui pembuluh darah sehingga masuk ke dalam darah. Kemudian darah membawa sari

makanan tersebut ke seluruh bagian tubuh

f. Usus Besar

Usus besar bersambungan dengan usus halus dan rongga perut bagian bawah sebelah kanan. Usus besar terdiri dari ususu besar naik,

usus besar lintang, dan usus besar turun. Permulaan usus besar dinamakan usus buntu. Di bagian usus buntu terdapat tambahan usus yang

di sebut umbai cacing. Bagian akhir usus besar adalah adalah saluran yang bermuara di anus. Di dalam usus

besar sudah tidak terdapat penyerapan sari makanan , melainkan hanya penyerapan air. Disini terdapat terdapat bakteri pembusuk yang

berguna bagi tubuh karena membusukkan sisa makanan menjadi kotoran. Akhirnya kotoran ini dikeluarkan dari tubuh melalui anus.

g. Anus

Anus adalah bagian akhir dari saluran pencernaan. Sisa pencernaan dari usus besar dikeluarkan melalui anus.

G. Skenario Pembelajaran

No Model TGTMetode/

MediaSetting kelas Waktu

1. Pendahuluan

Apersepsi materi kemarin yang telah

dipelajari

Misalnya : kalian mengunyah makanan

menggunakan apa? Gigi termasuk alat

pencernaan?

Menyampaikan tujuan pembelajaran

Pengetahuan prasyarat:

Siswa dapat menunjukkan nama organ

dan fungsinya

Ceramah Berjajar ke

depan

15

menit

2. Kegiatan Inti

Memperkenalkan pembelajaran model

TGT (Team Game tournament)

2.1 Team

Membagi siswa dalam kelompok yang

heterogen, masing-masing kelompok

terdiri atas 5 siswa

Membagi LKS kepada tiap-tiap

kelompok yan dipecahkan bersama

Metode:

Team

(diskusi)

Media:

Gambar

sistem

pencernaan

Bangku ditata

formasi 2-1-2

70

menit

Siswa berpikir bersama untuk

memperoleh pemecahan masalah

LKS dibahas bersama

2.2 Game

Siswa bermain kartu kartu yang berisi

soal (kartu merah) dan kartu jawaban

(kartu hijau)

2.3 Tournament

Siswa berkompetisi dan berlomba-lomba

mendapatkan skor terbanyak

2.5 Penghargaan kelompok

Guru memberikan penghargaan pada

kelompok yang memperoleh skor

tertinggi

manusia

3 Penutup

Memotivasi siswa mempersiapkan

kelompoknya untuk turnamen pada

pertemuan berikutnya

20

menit

H. Penilaian

a. prosedur Penilaian : Hasil skor aktivitas belajar siswa

b. Alat penialaian : Post-test

I. Sumber belajar

a.Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ) kelas V Semester I

b. IPA 5 Salingtemas

Pengarang : Choiril Azmiyawati dkk

Penerbit : PT. BENGAWAN ILMU

c.Gembira Belajar Sains untuk Sekolah Dasar Kelas 5

Pengarang : Jaka Wismono Penerbit : Grasindo

D.2 Lembar Observasi Aktivitas Siswa

No Nama

Aktivitas Siswa

Skor KetercapaianMenulis/ menyalin

BertanyaDiskusi dalam

kelompok

Memecahkan soal saat turnamen

Tenang saat mengerjakan

post-test1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24123456

dst

Nilai aktivitas siswa (Pa)=

Observer

(……………………………)

47

Keterangan: Menulis atau menyalin

4 = siswa mencatat hal-hal penting seperti menyalin penjelasan guru, merangkum hasil kerja kelompok dan mencatat skor saat tournament3 = siswa mencatat hal-hal penting seperti menyalin penjelasan guru, merangkum hasil kerja kelompok dan tidak mencatat skor saat

tournament2 = siswa hanya mencatat skor pada saat tournament1 = siswa tidak mempunyai catatan sama sekali

Bertanya4 = siswa sering bertanya ketika dia belum mengerti (lebih dari 3 kali)3 = siswa kadang-kadang bertanya (maksimal 2 kali)2 = siswa jarang bertanya (maksimal 1 kali)1 = siswa tidak pernah bertanya

Diskusi dalam kelompok4= siswa berani mengungkapkan pendapatnya dan mampu memberikan penyelesaian terhadap permasalahan3 = siswa berani mengungkapkan pendapat dan kualitas pendapatnya berbobot2 = siswa kurang berani dalam mengungkapkan pendapatnya1 = siswa tidak berani mengungkapkan pendapatnya

Memecahkan soal saat turnamen4 = apabila siswa dapat menjawab dengan benar saat menjawab pertanyaan dari kartu soal dan berhasil memperoleh kartu jawaban lebih dari 33 = apabila siswa dapat menjawab dengan benar saat menjawab pertanyaan dari kartu soal dan berhasil memperoleh 2-3 kartu jawaban 2 = apabila siswa dapat menjawab dengan benar saat menjawab pertanyaan dari kartu soal dan berhasil memperoleh 1 kartu jawaban 1 = apabila siswa tidak dapat menjawab pertanyaan dan tidak mendapatkan kartu jawaban sama sekali

Tenang saat mengerjakan post-test4 = selalu mengerjakan post-test sendiri, tidak pernah mencontek dan memberi jawaban pada teman lainnya3 = selalu mengerjakan post-test sendiri, tidak pernah mencontek tetapi kadang-kadang memberi jawaban pada teman yang lainnya2 = kadang-kadang mengerjakan post-test sendiri1= tidak pernah mengerjakan post-test sendiri/ selalu mencontek pada teman lain