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Facultad de Humanidades y Educación

Carrera de Educación Parvularia.

“Cuadernillo para

la

Pre-escritura”

Nombre: Paula Simunovic Pérez.

Asignatura: Tecnología Integrada de la

Educación Parvularia.

Profesor: Juan Pablo Catalán.

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Índice

Instrucciones a la Educadora……………………………………………Pág. 3.

Mapa Conceptual…………………………………………………………Pág. 4.

Ejercicios de Direccionalidad……………………………………………Pág. 5, 6.

Ejercicios de Coordinación Visomotora………………………………...Pág. 7-9.

Ejercicios de Sentido de Alerta…………………………………………..Pág.10, 15.

Ejercicios de Sonido Inicial y Final………………………………………Pág. 11.

Ejercicios de Temporalidad Espacial……………………………………Pág. 12.

Ejercicios de Cantidad………………………………………………….…Pág. 13.

Ejercicios de Seriación……………………………………………………Pág. 14.

Ejercicios de Desarrollo Fonológico……………………………………..Pág. 16.

Ejercicios de Desarrollo Semántico……………………………………...Pág. 17.

Ejercicios de Desarrollo Sintáctico……………………………………….Pág. 18.


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Instrucciones para la Educadora:

Este cuadernillo para la PRE-escritura, es una guía para los niños y niñas

que asisten al Jardín Infantil, como también para los niños y niñas que se están

iniciando en la Enseñanza Básica.

Dentro del cuadernillo, se podrán trabajar diversas áreas, como lo es el

área de la conciencia fonológica, direccionalidad, cantidad, conciencia semántica,

seriación, entre otras áreas, que le ayudarán a los niños mejorar sus debilidades e

incrementar sus fortalezas.

El rol que debe cumplir la Educadora de Párvulos, al momento de utilizar

el cuadernillo de la PRE-escritura, con sus alumnos, es tener un rol de mediación

en los aprendizajes de los niños y niñas, como también estimular el gusto por el

aprender. La Educadora, deberá incentivar y motivar a los niños y niñas para

lograr un trabajo que sea oportuno y pertinente de acuerdo a cada ritmo de

aprendizaje de los alumnos.

La Educadora tendrá que iniciar el trabajo en las distintas áreas

planteadas en éste cuadernillo para la PRE-escritura, guiando a los niños a

realizar los trabajos de direccionalidad, de seriación, de cantidad, de las funciones

básicas del lenguaje, entre otras áreas, para que posteriormente los niños y niñas

puedan desarrollar su psicomotricidad fina y generar también mayores y mejores

pensamientos cognitivos al concluir con sus propios logros de aprendizaje este

cuadernillo para la PRE-escritura.

Este cuadernillo, también sirve como guía para los padres, para que a

través de éste, puedan ayudar a sus niños a relacionarse aún más con el mundo

de la lectoescritura.

A continuación, se presenta un mapa conceptual con cada concepto

tratado en el cuadernillo de la PRE-escritura, para posteriormente, pasar a las

diversas actividades que van de lo más simple, como lo es el trabajo con

direccionalidad, a lo más complejo que se finaliza con el desarrollo sintáctico.


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Mapa conceptual:


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Sigue con tu lápiz la línea punteada, para ver

qué figura se forma. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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6

Sigue con tu lápiz el camino indicado, para llegar al final de cada dibujo.

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7

Dibuja la parte del dibujo que falta y luego píntala. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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8

Une con una línea el dibujo que está encerrado en el círculo, con las demás figuras que se le parezcan.

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9

Une con una línea el dibujo que está encerrado en el círculo, con las demás figuras que empiecen con la letra “M” --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


10

Con la ayuda de tu lápiz, encuentra el camino correcto del ratón para llegar al queso. ¡Buena Suerte!

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11

Pinta los dibujos que terminen en “sa”, “ol”,

“llo” y “lla”. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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Encierra en un círculo, el dibujo más pequeño y luego píntalo.

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13

Pinta el conjunto donde encuentres más círculos. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


14

Dibuja sobre las líneas, los dibujos que Siguen la secuencia. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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Encuentra las cinco diferencias y pinta los aviones y los osos.

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Marca con tu lápiz, las vocales que faltan (a, e, i, o, u).

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t…m…t… l…ch…g… p…p…n…

n…r…nj… m…nz…n… pl…t…n…

c…ch…r… c…ch…ll… t…n…d…r

tr…c…t…r h…l…c…pt…r… b…c…cl…t…

t…s… v…s… t…t…r…


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Ordena las sílabas, para formar las palabras

en los cuadros. ¡Buena Suerte! --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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sol

lo ta

to za pa

be ca za

llo me ca ba llo ca

ta ma le

ña ba ca

to te ma

gi ra

pe

ta rre ca


18

Ordena las siguientes palabras dentro del rectángulo, para formar una frase.

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roja es la casa

Juan lleva azules botas

ladra el perro

come mamá fruta

juego yo a la pelota


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