PELIBATANDALAM

PEMBELAJARAN

MOHAMED NAIM DAIPIMTT/E3

PEMBELAJARANBERPUSATKAN

MURID

PENGGUNAANPEDAGOGI

Use of Pedagogy

PENGALAMANPEMBELAJARAN

ExperiencesOf learning

KEADAANPERSEKITARAN

Tone ofEnvironment

PENILAIANPEMBELAJARAN

Assessment ofLearning

KANDUNGANPEMBELAJARAN

Learning Contents

Berdasarkan PETALS terdapat lima prinsipasas pembelajaran yang efektif

SOKONGAN PEMIMPIN SEKOLAHSupportive School Leadership

Terdapat pelbagai cara pembelajaran dan pengajaran yang efektif yang berlandaskan pelbagai keperluan dan persediaan para pelajar

Guru arif membuat rancangan pengajaran berdasarkan keupayaan dan gaya pembelajaran murid-muridnya.

PENGGUNAANPEDAGOGI

hendaklah sesuai dengan keperluan

dan keupayaan serta gayapembelajarannya

PENGALAMANPEMBELAJARANdapat meregangkan

pemikirannya, Meningkatkan saling

Kait dan belajar secara kendiri

KEADAANPERSEKITARAN

Dapat menggalakkan

pembelajaran, tidak terancam dan

bersifat produktif

PENILAIANPEMBELAJARAN

dapat memberikanmaklum balas yang

tekal bagi meningkatlkan

pembelajarannya

KANDUNGANPEMBELAJARAN

hendaklah relevandan autentik

SOKONGAN PEMIMPIN SEKOLAH

PEMBELAJARANBERPUSATKAN

MURID

PELIBATAN PEMBELAJARANYANG DIALAMI MURID

PENGGUNAANPEDAGOGI

hendaklah sesuai dengan keperluan

dan keupayaan murid

PENGALAMANPEMBELAJARAN

dapat mencabarminda murid dalam

Suasana pembelajaranYang seronok dan

kendiri

KEADAANPERSEKITARANdapat menyediakan

suasana pembelajaran yang selesa dan bersifat

produktif

PENILAIANPEMBELAJARAN

dapat memberikanmaklum balas yang

tekal bagi memperbaiki

pembelajaran murid-muridnya

KANDUNGANPEMBELAJARAN

hendaklah relevandan autentik untuk

Para pelajarnya

SOKONGAN PEMIMPIN SEKOLAH

PEMBELAJARANBERPUSATKAN

MURID

PELIBATAN PEMBELAJARANYANG DIJALANKAN GURU

Seperti kelopak (ranggi) yang saling melengkapi, penerapan pedagogi boleh memenuhi persediaan dan keupayaan murid untuk belajar. Begitu juga dengan penilaian yang bermakna, telus dan tekal, dapat meregangkan kemajuan murid, meningkatkan pembelajaran dan sebagainya.

Pendidikan bukanlah semata-mata ’mengajar’.Pendidikan adalah usaha untuk membantu para pelajar menolong dirinya.

Seseorang murid perlu dilibatkan secara langsung untuk berinteraksi dan bermuafakat dengan rakannya demi mencapai perkembangan maksimum mengikut potensinya.

Aspek sosial dalam pendidikan penting agar murid-murid dapat melakukan adaptasi dengan lingkungan sosialnya dan akhirnya mampu menjadi anggota masyarakat yang berguna (community base education).

Melalui kegiatan-kegiatan yang aktif, murid-murid dapat berinteraksi dengan lingkungan sehingga menjadi pengalaman langsung yang dapat menimbulkan pengetahuan baru.

Kegiatan pembelajaran harus menekan aspek sosial agar murid dapat berinteraksi, bersosial dan bekerja sama dengan murid lain.

Murid-murid mempunyai tahap pembelajaran yang berbeza-beza. Potensi seseorang murid dapat ditingkatkan berdasarkan persediaannya menerima pelajaran.

Guru perlu merancang agar pengajaran/pembelajaran dapat dinikmati berdasarkan kemampuan mereka. Oleh itu, pembelajaran pembezaan merupakan cadangan yang dapat membantu hal tersebut.

RANCANGAN PENGAJARANRANCANGAN PENGAJARANKegiatan pembelajaran hendaklah:

berpusatkan murid

berlandaskan kegiatan

menitikberatkan pembezaan

dapat menimbulkan minat berterusan

RANCANGAN PENGAJARANRANCANGAN PENGAJARAN

KLIK KE BORANG RANCANGAN PENGAJARAN

Fokus kepada:

Pembelajaran pembezaan

Bacaan bersama

Ciri-ciriCiri-ciriHolistik - berpusat kepada murid

Menarik - menimbulkan minat dan melibatkan murid dalam pembelajaran.

Bermakna - pembelajaran menjadi lebih fokus, selesa, dan seronok.

Autentik - menggunakan keadaan sebenar dan bermakna kepada pelajar.