ASESMEN PERILAKU DENGAN METODE-METODE OBSERVASIONAL

7/22/2019 ASESMEN PERILAKU DENGAN METODE-METODE OBSERVASIONAL

1/34


2/34

gambaran perilaku spontan anak pdsetting kehidupan sehari-hari

Informasi tentang perilaku interpersonal

dan gaya belajar Catatan sistematis dari perilaku anak

maupun orang lain

Verifikasi keakuratan perilaku anak

Komparasi antara perilaku situasi tes danalamiah

Studi anak-anak muda dan perkembangananak cacat


3/34

Observer melihat, mencatat ataumengklarifikasi tiap perilaku secara

objektif Mengubah data informasi menjadi

kuantitatif

Digunakan untuk memperoleh kesanglobal, menilai/mencatat perilaku,memfokuskan pada perilaku tertentu.


4/34

Didefinisikan dalam istilah yang obyektif,jelas, dan lengkap.

Membantu observer mengenal kapanperilaku terjadi

Pembeda dari perilaku lain yang hampir

sama


5/34

Jangan terfokus untuk meneliti perilaku yang dituju Amati perilaku anak selama berada di kelas yang

berbeda-beda dan waktu yang berbeda-beda Dapatkan rekaman lengkap dan menyeluruh

perilaku anak dalam situasi tertentu Memiliki kesempatan untuk mengamati perilaku

berpotensi penting lainnya Menghubungkan masalah perilaku dalam konteks

perilaku lainnya Memungkinkan untuk menilai perilaku anak yang

diinginkan


6/34

Pastikan memilih waktu pengamatanyang sesuai dengan perilaku yang ingindiamati

Setiap pengamatan yang dilakukandalam waktu yang berbeda dantempat yang berbeda

Harus berkaitan dengan perilaku yangdiamati

Sampel yang tidak mewakili perilakuakan berakibat generalisasi yang salah


7/34

Tidak selalu fokus terhadap perilakuutama

Peka terhadap kejadian lain saatpengamatan

Mencatat kejadian khusus yang terjadi

saat terjadi suatu perubahan keadaanatau setting


8/34

Observasi pengamatan sangat berguna untuka. Mempelajari prilaku berfrekuensi tinggib. Menilai prilaku globalc. Mengevaluasi kemajuan anak dari waktu kewaktu

1. ECOLOGICAL ASSESMENT

Pengamatan prilaku berdasarkan focus terhadap atribut-atributfisik dan atribut psikologis dari setting dimana prilaku terjadi

3 komponen kerangka untuk mengorganisasikan dataassesmen: tampilan dan siis setting, operasi setting,kesempatan2 setting

Atribut Fisik

Pengaturan-pengaturan spesial

Pengaturan-pengaturan tempat duduk

pencahayaan

Bunyi

Atribut psikologis

Hubungan dengan keluarga

Hubungan dengan teman sebaya

Hubungan dengan guru


9/34

2. TEST DAN WAWANCARA

Selain pengamatan juga diadakan

berbagai test-test serta wawancara


10/34

kunci untuk deskripsi bermakna perilaku adalah kombinasi yangtepat dari metode pencatatan pengamatan dan sistempengkodean observasional

metode perekaman yang tersedia, ditujukan untukmenggambarkan urutan perilaku baik yg dirancang untukmemfasilitasi pengamatan pada satu atau beberapa peristiwa.

Sistem pengkodean menentukan kategori, seperti perilakuagresif dan pasif atau on-tugas dan perilaku off-tugas, merujukpada isi perilaku pengamatan.

metode perekaman biasanya dikombinasikan dengan sistempengkodean dalam upaya untuk memetakan kepentinganakura perilakut.

Selain menjelaskan jenis perilaku yang ditampilkan, sistempengkodean sering dirancang untuk menggambarkan berbagaidimensi penting dari perilaku (frekuensi, durasi, intensitas,latency) dan bagaimana perilaku berhubungan dengan faktordalam setiing

Sistem yang terbaik untuk aplikasi tertentu akan tergantungpada tujuan assesment


11/34

Perilaku berbeda dalam frekuensi, durasi,intensitas, dan latensi, serta konsistensinyadiseluruh setiing, tugas, dan orang-orang

merancang atau memilih metodepencatatan harus mempertimbangkanatribut perilaku sasaran

Metode pencatatan observasi yaitu:pencatatan narasi, pencatatan Interval,pencatatan peristiwa, dan pencatatanrating


12/34

Tujuan dari metode narasi adalahmerumuskan deskripsi yang kaya dankomprehensif perilaku alami anak(ataukelompok)

Pencatatan Narasi mendeskripsikankejadian tanpa menggunakan prosedurpencatatan kuantitatif

Tipe pencatatan naratif yaitu: Anecdotal recording: pencatatan yang mencakup

apapun yang tampak relevan bagi observer. Caraini tidak membutuhkan kerangka waktu,pengkodean atau pengkategorian tertentu

Running recording: pencatatan yng dilakukan olehobserver ketika perilaku muncul


13/34

Deskripsi molar (luas) memfokuskantindakan yang mencerminkan perilaku

anak secara keseluruhan Deskripsi molekul (sempit) menfokuskan

pada perilaku anak atau setting yangsangat detil atau spesifik


14/34

MOLAR:George pergi memetik berry untuk ibunya.

SUBMOLAR:George mengambil keranjang dari meja dapurdan berjalanke luar ruangandi mana dia naik sepeda dan pergi untukmengambil berry untuk ibunya

MOLEKULAR:George, dengan bibirnya bergetar, alisnya merajut, dan sudut-sudut mulutnya kebawah, mengambil keranjang dari mejadapur, dan, dengan jari-jari tangan kirinya luka lemas sekitarpegangan keranjang, bahunya membungkuk, dagunya

menurun hingga menyentuh dadanya, dan kakinya menyeret,berjalan ke luar ruangan, di mana ia naik sepeda dan, dengankepala masih membungkuk, pergi untuk mengambil berryuntuk ibunya.


15/34

Merupakan bentuk dari narative recording dari inferentialjudgment yang rendah ke inferential judgment yangtinggi

Behavoiral descriptive statement: gambaran dari sebuahperilaku tanpa ada penjelasan yang lebih lanjutberkenaan dengan perilaku tersebut.

Behavioral inferential statement: pendeskripsian perilakudengan mencoba mengintegrasikan teori-teori yangberkenaan dengan perilaku yang diobservas

Behavioral descriptive statements Behavioral inferential statements

He slam his book on the desk He is frustated

She hit Helen three times will a stick She is angry

He achieved 100 persent accuracy on

his mathemathics test

He is gifted in mathematics

She says mostly positive things about

herself

She has a good self-concept


16/34

Pencatatan Narasi dapat dilakukan dalam berbagaipengaturan dan periode waktu, memberikan gambaranmendalam tentang perilaku seorang anak, kelompok,atau guru

hasil observasi selanjutnya dugunakan dalampenyelidikan yang lebih spesifik

Contoh penggunaan pancattan naratif:

Mengamati Kemampuan Komunikasi. Mengamati interaksi anak dgn orang lain.

Perhatikan ekspresi anak wajah, gerak tubuh, dan tindakan serta bahasa tubuh dan

tindakan orang lain yang berkomunikasi dengan anak: Perhatikan bagaimana anak

memulai interaksi dan bagaimana ia merespon ketika orang lain yg mulaiMengobservasi sebuah kelompok: perhatian khusus pada pola pilihan atau daya

tarik, pengabaian, antagonisme, pengaruh teman sebaya

Mengobservasi seorang guru: menilai lingkuangan kelas dengan mengobservasi

metode guru dan gaya instruksinya


17/34

Dalam mendasin pencatatan narasi harus memutuskan: Frekuensi, lama, dan waktu periode observasi: Usia

subjek, setting dan alasan asesmen mempengaruhi jumlahwaktu yang dibutuhkan; biasanya dilakukan selama 10-30menit atau lebih; Bilamungkin observasi dapat dilakukan lebihdari satu kali

Tipe pencatatan naratif: setting klinis danpsikoedukasional biasanya menggunakan anecdotalrecording

Perilaku2 target yg diobservasi: Mengidenifikasi targetperilaku, mulai konsentrasi pada target perilaku, antisiden dankonsekuensi yang ditimbulkan dari perilaku tersebut

Metode pencatatan data: pencatatan manual,pencatatan menggunakan laptop ,perekama audiotape,video taping dan anecdotal recording


18/34

Mengidentifikasi anak (atau anak-anak atau orang dewasa) terlibat dalamperilaku

Mengidentifikasi perilaku anak (dan anak-anak lain dan orang dewasa dipengaturan) dan faktor-faktor dalam situasi yang mempengaruhi periaku

Mengidentifikasi setting dan waktu hari

Pertimbangkan bagaimana lingkungan anak mempengaruhi perilaku anak

Waspada terhadap petunjuk verbal dan non verbal Catat peristiwa sesega mungkin

Catat verbalisasi setepat mungkin

Pertahankan ururtan peristiwa

Jadilah seobjektif, seakuran dan setepat mungkin

Gunakan bahasa sehari hari

Lebih mendeskripsikan daripada menginterpretasikan Catat reaksi reaksi orang lain thdp periaku anak

Kesan umum awal bisa berubah selama observasi

Pertimbangkan peran sebagi observer dalam proses penilaian

Menghindari ketertarikan thdp perilaku tertentu untuk menghindari kesan umum

Saat menginterpretasikan lebih memahami sudut pandang si anak

Mengintegrasikan seluruh sumber informasi


19/34

Meskipun tidak memerlukan prosedurkuantitatif, catatan yang diperoleh

dapat digunakan untuk memperolehdata kuantitatif. Misal: dapat mencatatberapa kali tindakan2 khusus ygditampilkan


20/34

c. Keuntungan pencatatannaratif

d. kerugian pencatatan naratif

Menyediakan sebuahpencatatan dari perilaku dankesan-kesan umum

Menjaga keaslian dari rangkaianperilaku

Mengumpulkan perilaku danmenemukan kritik perilaku

Memungkinkan meneliti progresperilaku

Mencatata perilaku yang sukardiselidiki

Membutuhkan sedikit peralatan

Awal yang baik untuk prosedurpenelitian yang sistematis

Kurang cocok untuk memperolehdata kuantitatif

Pengujian validitasnya sulit

Tidak secara penuhmendeskripsikan tipe kritikal

behavior Hanya terbatas yang bisa

digeneralisasikan Hanya sebaik pengamatnya


21/34


22/34


23/34

Latihan 1: dengan seorang asisten observer, observasilah

seorang anak disebuah lapangan, dgn pencatatan anekdotal 5

menit. Bandingkan catatan dgn asisten observer

Latihan 2: dengan seorang asisten observer, observasilah

sebuah kelompok anak di sebuah lapangan dgn pencatatan 5

menit.

Latihan 3: bandingkan pencatatan2 yg diperoleh dalam lat 1

dan 2, apa ada perbedaan, tujuan apa yg tersidia di masing2

tipe, informasi apa yg didapat/tidak. Tulis analisis dalamlaporan satu atau dua paragraf


24/34


25/34

Pencatan interval kadang - kadang ditunjukkan sebagai

sampling waktu, sampling interval, atau sampling waktu

interval.

Pencatatan interval adalah suatu metode penatatan

yang memfokuskan pada aspek-aspek perilaku ketika hal

itu terjadi dalam interval waktu tertentu.

Istilah sampling menyampaikan ide dasar dari catatan

interval.


26/34

1. Sampling interval waktu sebagian

2. Sampling interval waktu keseluruhan

3. Sampling interval waktu pokok

4. Sampling interval waktu sementara

5. Sampling interval waktu variabel inter - kesempatan


27/34

Berguna untuk mengobservasi perilaku-perilaku yang

overt (dapat diamati), yang tidak memiliki awal dan akhir

yang jelas, yang terjadi pada frekuensi sedang, seperti

setiap 10

60 detik.


28/34

Dalam mendesain sebuah pencatatan interval yang

harus ditentukan adalah :

1. Berapa kali anda mengobservasi si anak ?

2. Lamanya periode observasi

3. Periode waktu dimana observasi akan diadakan

4. Tipe pencatatan interval yang digunakan

5. Lama interval observasi

6. Lamanya pencatatan interval (jika diperlukan)

7. Perilaku perilaku sasaran yang akan diamati

8. Metode pencatatan data


29/34

Usia anak, setting, dan alasan assesmen akan ikut

menentukan berapa kali untuk mengobservasi anak,

seperti lama periode observasi, dan juga kapan observasi

diadakan.


30/34

Lamanya interval observasi akan tergantung pada

perilaku-perilaku sasaran. Lamanya interval yang sesuai

akan meminimalkan penyimpanan urutan urutan dan

frekuensi

frekuensi perilaku.


31/34

Suatu interval pencatatan (interval dimana tidak ada

observasi yang dibuat) yang seharusnya selalu digunakakn

kapanpun pemberian skor (atau pencatatan) akan

mengganggu observasi.

Beberapa jenis alat petunjuk diperlukan untuk

memberikan sinyal permulaan dan akhir observasi dan

interval

interval pencatatan.


32/34

Perilaku perilaku targe seharusnya diseleksi

berdasarkan pencatatan naratif sebelumnya, informasi

wawancara, pertanyaan pertanyaan penyerahan, atau

tes perilaku. Ketika sistem pengkodean yang ditetapkansebelumnya digunakan, perilaku sasaran akan

diekspesifikasi dalam sistem pengkodean.


33/34

Ketika anda menggunakan interval pencatatan, anda

dapat mencatat skor perilaku selama interval atau dengan

segera sesudahnya. Jika anda mencatat selama interval,

tidak akan jeda antar interval

interval. Untuk intervalobservasi 10 detik, interval interval observasi akan

sebagaimana berikut :

Pencatatan dan interval observasi (10 detik)Pencatatan dan interval observasi (10 detik)

Pencatatan dan interval observasi (10 detik)

(urutan berlanjut)


34/34

Jika anda mencatat setelah interval, interval interval

observasi akan berganti dengan interval interval untuk

mencatat perilaku. Contohnya, periode observasi bisa

terdiri dari sebuah rangkaian putaran dimana intervalobservasi 10 detik diikuti oleh interval pencatatan 5 detik.

Urutan yang khas adalah

Interval observasi (10 detik)Interval pencatatan (5 detik)

Interval observasi (10 detik)

Interval pencatatan (5 detik)

ASESMEN PERILAKU DENGAN METODE-METODE OBSERVASIONAL

Documents

Transcript of ASESMEN PERILAKU DENGAN METODE-METODE OBSERVASIONAL