3. pertidaksamaan 2 variabel
-
Upload
maryanto-sumringah-sma-9-tebo -
Category
Documents
-
view
235 -
download
11
Transcript of 3. pertidaksamaan 2 variabel
RENCANA PELAKSANAAN PEMEBLAJARAN
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 9 Kabupaten TeboMata Pelajaran : Matematika-Wajib Kelas/Semester : X/1Materi Pokok : Persamaan linear dan kwadratTopik : Fungsi eksponen dan logaritmaAlokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. Kompetensi intiKI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi dasar dan indicator
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
1 Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.
Mensyukuri anugerah TuhanMemberi salam kepada orang yang lebih tua, Dapat berdoa dengan sungguh-sungguh, danMemiliki moral/etika yang baik
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percayadiri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan
Memiliki motivasi belajarJujur Mampu bekerjasamaTangguh menghadapi masalahKonsistenBertanggungjawabDisiplin Percaya diri
2.2
2.3
masalah.Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan.
ToleransiRasa ingin tahuPeduli lingkungan
3.5
3.6
Mendeskripsikan konsep sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel dan menerapkannya untuk menentukan himpunan penyelesaiannya.
Menganalisis kurva pertidaksamaan kuadrat dua variabel pada sistem yang diberikan dan mengarsir daerah sebagai himpunan penyelesaiannya.
Pertemuan I1. Menemukan konsep SPtdKDV. 2. Menentukan grafik SPtdKDV.
Pertemuan II3. Menemukan Metode penyelesaian SPtdKDV.
Pertemuan III4. Menemukan Diskriminan pada SPtdKDV
Pertemuan IV5. Memilih metode yang efektif untuk menentukan
himpunan penyelesaian SPtdKDVPertemuan V
6. Uji Kompetensi / Ulangan Harian
4.5 Memecahkan masalah dengan membuat model matematika berupa sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel serta menyajikan pemecahannya dengan berbagai cara.
Pertemuan I7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
grafik SPtdKDV. Pertemuan II
8. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Metode penyelesaian SPtdKDV.Pertemuan III
9. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Diskriminan pada SPtdKDVPertemuan IV
10. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPtdKDVPertemuan V
11. Uji Kompetensi / Ulangan Harian
C. Tujuan pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran SistemPertidaksamaanKuadrat2 Variabel diharapkan siswa dapat :
Sikap :1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut yaitu dapat mengucapkan salam dan berdoa
2. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran 3. Bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, 4. Menjawab pertanyaan, 5. Memberi saran dan kritikan,
Pertemuan I6. Menemukan konsep SPtdKDV. 7. Menentukan grafik SPtdKDV8. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPtdKDV.
Pertemuan II9. Siswa dapat mengetahui metode penyelesaian SPtdKDV10. Siswa dapat memecahkan masalah SPtdKDV
Pertemuan III11. Siswa dapat mengetahui diskriminan pada SPtdKDV12. Siswa dapat memecahkan masalah diskriminan pada SPtdKDV
Pertemuan IV13. Siswa dapat memilih metode yang efektif untuk menentukan himpunan penyelesaian SPtdKDV14. Siswa dapat menerapkannya pada masalah nyata
D. Materi Pokok
E. SISTEM Pertidaksamaan KUADRAT 2 VARIABEL
Pertemuan IKonsep SPtdKDVGrafik SPtdKDVPertemuan IIMetode penyelesaian SPtdKDVPertemuan IIIDiskriminan pada SPtdKDVPertemuan IVPemecahan masalah pada masalah nyata
F. Strategi Pembelajaran1) Pendekatan : Pendekatan Saintifik
Model : Pembelajaran KooperatifMetode : Problem Based Learning, Tanya Jawab
2) Media dan Alat Bantua) Whiteboardb) Papan Grafik(Jika
dibutuhkan)c) Penggaris/Compassd) Marker/Kapure) Laptop, Proyektor,
dan Media Presentasi
3) Sumber Belajar1. Tim Penyusun.
2013. Matematika. Jakarta: Kemendikbud.2. Sumber buku lain,
Internet, dll.
G. Skenario Pembelajaran
PERTEMUAN KE – 1.Langkah
Pembelajaran Kegiatan Belajar
(Aktivitas Guru)
Kompetensi yang
dikembangkan
Alokasi waktu
Pendahuluan10
Menit Komunikasi
Apersepsi
Motivasi
Guru mengucapkan salam dan mengarahkan siswa untuk memimpin doa
Guru mengecek kehadiran siswa Guru memberikan gambaran
tentang pentingnya memahami Konsep SPtdKDV dalam kehidupan sehari-hari.
Mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah mengenai bagaimana menemukan Konsep SPtdKDV
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Dapat menjawab salam, dan dapat berdoabersama-sama
Sikap peduli dan perhatian pada guru, serta proses pembelajaran dan materi pelajaran yang akan dipelajari diikuti dengan sungguh-sungguh
Mendorong rasa ingin tahu terhadap materi pelajaran yang akan dipelajari
Kegiatan inti110
Menit Mengamati
Menanya
Guru mengajukan/menunjukkan masalah kepada Siswa untuk diselesaikan/diskusikan dalam menemukan Konsep SPtdKDV
Guru meminta siswa untuk menanyakan tentang masalah atau Membuat pertanyaan mengenai Konsep SPtdKDV
Melatih kesungguhan, ketelitian dan mencari informasi tentang Konsep SPtdKDV.
Mengembangkan kreativitas dan rasa ingin tahu tentang Konsep SPtdKDV
Mengeksplorasi/
mengumpulkan
informasi
Mengasosiasi/mengolah informasi
Mengomunikasikan
Siswa menyelesaikan masalah Konsep SPtdKDVberdasarkan lembar kerja siswa yang diberikan guru.
Siswa menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada Konsep SPtdKDV,
Guru mengarahkan siswa untuk menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan/ dikelompokkan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai Konsep SPtdKDV.
Mengembangkan sikap teliti, jujur, Sikap sopan,
Mengembangkan kemampuan berpikir induktif dan deduktif dalam membuat kesimpulan
Mengembangkan kemampuan berbahasa yang baik dan benar dan Menghargai pendapat orang lain
Penutup15
MenitDi akhir pembelajaran diharapkan :
Guru meminta kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dipelajari
Guru memberikan tes kepada siswa Guru memberikan tugas rumah
(PR) Guru menyampaikan arahan untuk
pertemuan selanjutnya Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan memberikan pesan untuk tetap belajar dan meningkatkan sikap yang baik di rumah.
Mengembangkan kemampuan pengetahuan dan keterampilan
Menumbuhkan rasa syukur kepada Tuhan atas segala hikmat yang telah diberikan, sehingga kita dapat mengakhiri pelajaran dengan baik.
This Total time for 3 x 45 minutes135
Menit
PERTEMUAN KE – 2.Langkah
Pembelajaran Kegiatan Belajar
(Aktivitas Guru)
Kompetensi yang
dikembangkan
Alokasi waktu
Pendahuluan10
Menit Komunikasi Guru mengucapkan salam dan Dapat menjawab
Apersepsi
Motivasi
mengarahkan siswa untuk memimpin doa
Guru mengecek kehadiran siswa Guru memberikan gambaran
tentang pentingnya memahami Metode penyelesaian SPTDKDVdalam kehidupan sehari-hari.
Mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah mengenai bagaimana menemukan Metode penyelesaian SPTDKDV
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
salam, dan dapat berdoabersama-sama
Sikap peduli dan perhatian pada guru, serta proses pembelajaran dan materi pelajaran yang akan dipelajari diikuti dengan sungguh-sungguh
Mendorong rasa ingin tahu terhadap materi pelajaran yang akan dipelajari
Kegiatan inti110Me
nit Mengamati
Menanya
Mengeksplorasi/
mengumpulkan
informasi
Mengasosiasi/mengolah informasi
Mengomunikasikan
Guru mengajukan/menunjukkan masalah kepada Siswa untuk diselesaikan/diskusikan dalam menemukan Metode penyelesaian SPTDKDV
Guru meminta siswa untuk menanyakan tentang masalah atau Membuat pertanyaan mengenai Metode penyelesaian SPTDKDV
Siswa menyelesaikan masalah Metode penyelesaian SPTDKDVberdasarkan lembar kerja siswa yang diberikan guru.
Siswa menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada Metode penyelesaian SPTDKDV,
Guru mengarahkan siswa untuk menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan/ dikelompokkan sehingga dapat
Melatih kesungguhan, ketelitian dan mencari informasi tentang Metode penyelesaian SPTDKDV.
Mengembangkan kreativitas dan rasa ingin tahu tentang Metode penyelesaian SPTDKDV
Mengembangkan sikap teliti, jujur, Sikap sopan,
Mengembangkan kemampuan berpikir induktif dan deduktif dalam membuat kesimpulan
Mengembangkan kemampuan berbahasa yang baik dan benar dan Menghargai
dibuat kesimpulan mengenai Metode penyelesaian SPTDKDV.
pendapat orang lain
Penutup15
MenitDi akhir pembelajaran diharapkan :
Guru meminta kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dipelajari
Guru memberikan tes kepada siswa Guru memberikan tugas rumah
(PR) Guru menyampaikan arahan untuk
pertemuan selanjutnya Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan memberikan pesan untuk tetap belajar dan meningkatkan sikap yang baik di rumah.
Mengembangkan kemampuan pengetahuan dan keterampilan
Menumbuhkan rasa syukur kepada Tuhan atas segala hikmat yang telah diberikan, sehingga kita dapat mengakhiri pelajaran dengan baik.
This Total time for 3 x 45 minutes135
Menit
PERTEMUAN KE – 3.
Langkah Pembelajaran
Kegiatan Belajar
(Aktivitas Guru)
Kompetensi yang
dikembangkan
Alokasi waktu
Pendahuluan10
Menit Komunikasi
Apersepsi
Motivasi
Guru mengucapkan salam dan mengarahkan siswa untuk memimpin doa
Guru mengecek kehadiran siswa Guru memberikan gambaran
tentang pentingnya memahami Diskriminan pada SPTDKDVdalam kehidupan sehari-hari.
Mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah mengenai bagaimana menemukan Diskriminan pada SPTDKDV
Dapat menjawab salam, dan dapat berdoabersama-sama
Sikap peduli dan perhatian pada guru, serta proses pembelajaran dan materi pelajaran yang akan dipelajari diikuti dengan sungguh-sungguh
Mendorong rasa ingin tahu terhadap materi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
pelajaran yang akan dipelajari
Kegiatan inti110Me
nit Mengamati
Menanya
Mengeksplorasi/
mengumpulkan
informasi
Mengasosiasi/mengolah informasi
Mengomunikasikan
Guru mengajukan/menunjukkan masalah kepada Siswa untuk diselesaikan/diskusikan dalam menemukan Diskriminan pada SPTDKDV
Guru meminta siswa untuk menanyakan tentang masalah atau Membuat pertanyaan mengenai Diskriminan pada SPTDKDV
Siswa menyelesaikan masalah Diskriminan pada SPTDKDVberdasarkan lembar kerja siswa yang diberikan guru.
Siswa menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada Diskriminan pada SPTDKDV.
Guru mengarahkan siswa untuk menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan/ dikelompokkan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai Diskriminan pada SPTDKDV.
Melatih kesungguhan, ketelitian dan mencari informasi tentang Diskriminan pada SPTDKDV.
Mengembangkan kreativitas dan rasa ingin tahu tentang Diskriminan pada SPTDKDV
Mengembangkan sikap teliti, jujur, Sikap sopan,
Mengembangkan kemampuan berpikir induktif dan deduktif dalam membuat kesimpulan
Mengembangkan kemampuan berbahasa yang baik dan benar dan Menghargai pendapat orang lain
Penutup15
Menit
Di akhir pembelajaran diharapkan :
Guru meminta kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dipelajari
Guru memberikan tes kepada siswa Guru memberikan tugas rumah
(PR) Guru menyampaikan arahan untuk
pertemuan selanjutnya Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan memberikan pesan untuk tetap belajar dan meningkatkan sikap yang baik di rumah.
Mengembangkan kemampuan pengetahuan dan keterampilan
Menumbuhkan rasa syukur kepada Tuhan atas segala hikmat yang telah diberikan, sehingga kita dapat mengakhiri pelajaran dengan baik.
This Total time for 3 x 45 minutes135
Menit
PERTEMUAN KE – 4.
Langkah Pembelajaran
Kegiatan Belajar
(Aktivitas Guru)
Kompetensi yang
dikembangkan
Alokasi waktu
Pendahuluan10
Menit Komunikasi
Apersepsi
Motivasi
Guru mengucapkan salam dan mengarahkan siswa untuk memimpin doa
Guru mengecek kehadiran siswa Guru memberikan gambaran
tentang pentingnya memahami Pemecahan masalah SPTDKDVdalam kehidupan sehari-hari.
Mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah mengenai bagaimana menemukan Pemecahan masalah SPTDKDV
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Dapat menjawab salam, dan dapat berdoabersama-sama
Sikap peduli dan perhatian pada guru, serta proses pembelajaran dan materi pelajaran yang akan dipelajari diikuti dengan sungguh-sungguh
Mendorong rasa ingin tahu terhadap materi pelajaran yang akan dipelajari
Kegiatan inti110Me
nit Mengamati
Menanya
Mengeksplorasi/
mengumpulkan
informasi
Mengasosiasi/mengolah informasi
Mengomunikasikan
Guru mengajukan/menunjukkan masalah kepada Siswa untuk diselesaikan/diskusikan dalam menemukan Pemecahan masalah SPTDKDV
Guru meminta siswa untuk menanyakan tentang masalah atau Membuat pertanyaan mengenai Pemecahan masalah SPTDKDV
Siswa menyelesaikan masalah Pemecahan masalah SPTDKDVberdasarkan lembar kerja siswa yang diberikan guru.
Siswa menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada Pemecahan masalah SPTDKDV,
Guru mengarahkan siswa untuk menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan/ dikelompokkan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai Pemecahan masalah SPTDKDV.
Melatih kesungguhan, ketelitian dan mencari informasi tentang Pemecahan masalah SPTDKDV.
Mengembangkan kreativitas dan rasa ingin tahu tentang Pemecahan masalah SPTDKDV
Mengembangkan sikap teliti, jujur, Sikap sopan,
Mengembangkan kemampuan berpikir induktif dan deduktif dalam membuat kesimpulan
Mengembangkan kemampuan berbahasa yang baik dan benar dan Menghargai pendapat orang lain
Penutup15
Menit
Di akhir pembelajaran diharapkan :
Guru meminta kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dipelajari
Guru memberikan tes kepada siswa Guru memberikan tugas rumah
(PR) Guru menyampaikan arahan untuk
pertemuan selanjutnya Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan memberikan pesan untuk tetap belajar dan meningkatkan sikap yang baik di rumah.
Mengembangkan kemampuan pengetahuan dan keterampilan
Menumbuhkan rasa syukur kepada Tuhan atas segala hikmat yang telah diberikan, sehingga kita dapat mengakhiri pelajaran dengan baik.
This Total time for 3 x 45 minutes135
Menit
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
No Aspek yang dinilaiTeknik
PenilaianWaktu Penilaian
1. Aspek sikapa. Observasi perilaku :
Sikap terhadap materi pelajaran Sikap terhadap guru/pengajar Sikap terhadap proses pembelajaran
b. Penilaian diri c. Penilaian antar peserta didikd. Jurnal
Pengamatan/penskoran
Selama pembelajaran dan saat diskusi
2. Aspek pengetahuana. Tes tertulis berupa
soal pilihan ganda, uraian.
b. Tes lisanPada Kegiatan pembelajaran berlangsung yakni diawal, tengah, dan pada akhir pembelajaran
c. Tugas Berupa pekerjaan rumah (PR)
penskoran Penyelesaian soal
3. Aspek keterampilan Pengamatan / Penyelesaian tugas (baik
No Aspek yang dinilaiTeknik
PenilaianWaktu Penilaian
a. Unjuk Kerja, b. Proyek (tugas-tugas belajar),c. Penilaian portofolio
penskoranindividu maupun
kelompok) dan saat diskusi
Rimbo Ulu, Juli 2014Mengetahui,Kepala SMA N 9 Tebo Guru Mata Pelajaran
MULYADI, S.Pd MARYANTO, S.PdNIP.19701210 200501 1 009 NIP. 19831123 200902 1003
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : X/ 1Tahun Pelajaran : 2013/2014Waktu Pengamatan :KD 2.1 – 4.4
Rubrik penilaian sikap santun dapat disusun sebagai berikut:Kriteria Skor Indikator
Sangat Baik (SB) 4 Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan temanBaik (B) 3 Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman
Cukup (C) 2 Kadang-kadang santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan temanKurang (K) 1 Tidak pernah santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman
Berilah nilai sikap (1/2/3/4) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama
SikapJumlah
SkorNilai Predikat
Santun / Sopan Aktif / Kerja sama Toleran / Cinta damai
Pertemuan ke –
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 AGUNG AJI FATH THONI
2 AHMAD MUSTAIN
3 AHMAT FATONI
4 ARI SUBEKTI
5 DEFIS KUNCORO
6 GUNADI
7 HIZKIA FRANDI WIJAYA
8 INDAH YULIA VERONIKA
9 INDAH LESTARI
10 KRIS YULAIHA
11 LISA KURNIAWATI
12 LUSI SHENTIYA LINDI Y
13 M. ROHMAN MUSTOFA
14 MELA TRISNAWATI
15 MILFAHANI
16 NELLY SANTI AGUSTIN
17 RISKA SAFITRI
18 SHOLEHA
19 SITI NUR KOTIMAH
20 SLAMET WARDOYO
21 TARUNA CANDRA GUNAWAN
22 TRY INDRA SETIAWAN
23 ULFAH NOVIANTI
24 ULIN NUHA
Keterangan:1. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai × jumlah kriteria.
Dari contoh di atas skor maksimal = 3× 5 = 152. Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) × 1003. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:
SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60 - 69 B = Baik = 70 – 79 K = Kurang ≤60
Penilaian Diri mengenai sikap terhadap mata pelajaran Matematika
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : X/ 1Tahun Pelajaran : 2013/2014Waktu Pengamatan :____________________
Petunjuk penilaian diri:Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda Ö pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya!
NO PERNYATAAN YA TIDAK
1Terlibat aktif dalam pembelajaran Fungsi eksponen dan logaritma
2Saya menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu yang telah ditentukan
3 Bekerja sama dalam kegiatan kelompok
4Selalu berusaha mencari solusi dari soal-soal yang diberikan oleh guru
5Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsi eksponen dan logaritma
JUMLAH (Jh)
SKOR = Jh * 10
=
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI
No
Nama
Rekapitulasi Penilaian Diri Jumla
h skorNilai sikap
Predikat
1 2 3 4 5
1AGUNG AJI FATH THONI
2 AHMAD MUSTAIN
3 AHMAT FATONI
4 ARI SUBEKTI
5 DEFIS KUNCORO
6 GUNADI
7 HIZKIA FRANDI WIJAYA
8 INDAH YULIA VERONIKA
9 INDAH LESTARI
10 KRIS YULAIHA
11 LISA KURNIAWATI
12 LUSI SHENTIYA LINDI Y
13 M. ROHMAN MUSTOFA
14 MELA TRISNAWATI
15 MILFAHANI
16 NELLY SANTI AGUSTIN
17 RISKA SAFITRI
18 SHOLEHA
19 SITI NUR KOTIMAH
20 SLAMET WARDOYO
21 TARUNA CANDRA GUNAWAN
22 TRY INDRA SETIAWAN
23 ULFAH NOVIANTI
24 ULIN NUHA
Keterangan:1. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai × jumlah kriteria.
Dari contoh di atas skor maksimal = (10 × 10) × 5 = 5002. Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) × 1003. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:
SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60 - 69 B = Baik = 70 – 79 K = Kurang ≤60
PENILAIAN TEMAN SEJAWAT (PEER ASSESSMENT) MENGENAI SIKAP TERHADAP PROSES BELAJAR MENGAJAR
MATEMATIKA
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : X/ 1Tahun Pelajaran : 2013/2014Waktu Pengamatan : ____________________
Daftar periksa pengamatan sikap antartemanMata Pelajaran : Matematika
Nama peserta didik yang diamati : ……………………………….. Kelas ……………
Waktu pengamatan :
………………………………………………………
Petunjuk penilaian diri:Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda Ö pada kolom yang sesuai dengan keadaan temanmu yang sebenarnya!
NO PERILAKU / SIKAP YA TIDAK
1 Mau menerima pendapat teman
2Tidak memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4Dapat bekerja sama dengan teman yang berbeda status sosial, suku, dan agama
5 Memiliki kemauan belajar yang tinggi
JUMLAH (Jh)
SKOR = Jh * 10
=
Nama
pengamat
....................
...........
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI
No
Nama
Rekapitulasi Penilaian Diri Jumla
h skorNilai sikap
Predikat
1 2 3 4 5
1AGUNG AJI FATH THONI
2 AHMAD MUSTAIN
3 AHMAT FATONI
4 ARI SUBEKTI
5 DEFIS KUNCORO
6 GUNADI
7 HIZKIA FRANDI WIJAYA
8 INDAH YULIA VERONIKA
9 INDHA LESTARI
10 KRIS YULAIHA
11 LISA KURNIAWATI
12 LUSI SHENTIYA LINDI Y
13 M. ROHMAN MUSTOFA
14 MELA TRISNAWATI
15 MILFAHANI
16 NELLY SANTI AGUSTIN
17 RISKA SAFITRI
18 SHOLEHA
19 SITI NUR KOTIMAH
20 SLAMET WARDOYO
21 TARUNA CANDRA GUNAWAN
22 TRY INDRA SETIAWAN
23 ULFAH NOVIANTI
24 ULIN NUHA
Keterangan:1. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai × jumlah kriteria.
Dari contoh di atas skor maksimal = (10 × 10) × 5 = 5002. Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) × 1003. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:
SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60 - 69 B = Baik = 70 – 79 K = Kurang ≤60
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : X/ 1Tahun Pelajaran : 2013/2014Waktu Pengamatan :
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsieksponendanlogaritma.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsieksponendanlogaritma.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsi eksponen dan logaritma.
3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsi eksponen dan logaritma.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama
KeterampilanMenerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalahKT T ST
1 AGUNG AJI FATH THONI
2 AHMAD MUSTAIN
3 AHMAT FATONI
4 ARI SUBEKTI
5 DEFIS KUNCORO
6 GUNADI
7 HIZKIA FRANDI WIJAYA
8 INDAH YULIA VERONIKA
9 INDHA LESTARI
10 KRIS YULAIHA
11 LISA KURNIAWATI
12 LUSI SHENTIYA LINDI Y
13 M. ROHMAN MUSTOFA
14 MELA TRISNAWATI
15 MILFAHANI
16 NELLY SANTI AGUSTIN
17 RISKA SAFITRI
18 SHOLEHA
19 SITI NUR KOTIMAH
20 SLAMET WARDOYO
21 TARUNA CANDRA GUNAWAN
22 TRY INDRA SETIAWAN
23 ULFAH NOVIANTI
24 ULIN NUHA
Keterangan:KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil