1_Perangkat Pembelajaran.ppt

PERANGKAT PEMBELAJARAN

YANG DIKEMBANGKAN

1. SILABUS

2. RPP

3

Pengembang SILABUS

1. Guru kelas/mata pelajaran, atau2. Kelompok guru kelas/mata pelajaran, atau3. Kelompok kerja guru (PKG/MGMP), atau4. Dinas Pendidikan

4

SILABUS menjawab pertanyaan

1. Apa kompetensi yang harus dikuasai siswa?

2. Bagaimana cara mencapainya?

3. Bagaimana cara mengetahui pencapaiannya?

[Daftar Isi]

5

Komponen SILABUS

1. Standar Kompetensi2. Kompetensi Dasar 3. Materi Pokok/Pembelajaran4. Kegiatan Pembelajaran5. Indikator6. Penilaian7. Alokasi Waktu8. Sumber Belajar

Contoh Format Silabus Dan Cara Mengisinya Nama sekolah : Diisi nama sekolah tempat peserta didik belajar

Mata Pelajaran : Diisi nama mata pelajaranKelas/Program : Diisi kelas berapa SK tersebut harus dicapai melalui proses pembelajaranSemester : Diisi semester berapa SK tersebut harus dicapai melalui proses pembelajaranSK : Diisi rumusan SK

No.

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajar

an

Kegiatan Pembelajar

anIndikator

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Memuat KD hasil penjabaran dari SK yang telah dirumuskan dalam SI.

Memuat materi pembelajaran hasil penjabaran masing-masing KD yang telah dirumus kan.

Memuat alternatif pengalaman belajar peserta didik yang terpilih yang dapat dipakai untuk mencapai penguasaan KD.

Memuat Indikasi ketercapaian KD

Memuat Jenis, bentuk, dan macam penilaian yang akan digunakan untuk melihat hasil belajar.

Memuat alokasi waktu yang diperlukan untuk menguasai masing-masing KD

Memuat jenis sumber bahan/alat yang digunakan.

Yang digunakan di psg 44

SILABUS

No.

Kompetensi Dasar

IndikatorMateri

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajara

nPenilai

anAlokasi Waktu

Sumber Belajar

Nama sekolah : SD PSG 44 Mata Pelajaran : Kelas : Semester : SK :

Tematik?

No. Matapejaran Standar Kompetensi dan

Kompetensi Dasar

Indikator Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian Alokasi Waktu Sumber

Belajar

SILABUS

Nama sekolah : SD PSG 44 Tema : Kelas : Semester :

Langkah-Langkah Pengembangan SILABUS

1. Mengisi Kolom Identitas Sekolah2. Mengkaji dan Menentukan Standar

Kompetensi 3. Mengkaji dan Menentukan Kompetensi Dasar 4. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran6. Merumuskan Indikator Pencapaian

Kompetensi7. Menentukan Jenis Penilaian8. Menentukan Alokasi Waktu9. Menentukan Sumber Belajar

12

Mengisi Kolom Identifikasi

SILABUS

Nama Sekolah : SD Permata IbuMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas Semester : IV/2Alokasi Waktu : 12 x 35 menit

Standar Kompetensi: ...

Mengkaji Standar Kompetensi

Mengkaji standar kompetensi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut:

a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI;

b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;

c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.

Standar Kompetensi

• Merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran.

• Mengambil di Standar Isi

Mengkaji Kompetensi Dasar

Mengkaji kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut:

a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada dalam SI;

b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;

c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

Kompetensi Dasar

– Sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator dalam suatu pelajaran.

–Mengambil di Standar Isi

BAGAIMANA YANG TEMATIK?

TEMATIK CAMPUR atau JUCE

CAMPUR:

SK/KD disesuaikan pada jadwal pelajaran?

JUCE:

1 HARI/PERTEMUAN DAPAT MENGGUNAKAN BANYAK SK/KD

Contoh jadwal tematik campurTematik matapelajaran

Waktu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu

07.00-07.35 Matematika B. Indo Mat BI Penjaskes IPA

07.35-08.10 Matematika B. Indo Mat BI penjaskes IPA

08.10-08.45 Matematika B. Indo Mat KTK P. Agama mulok

08.45-09.00Istirahat

09.00-09.35 B. Ind Mat IPS KTK P. Agama mulok

09.35-10.10 B. Ind Mat IPS KTK

Contoh jadwal tematik juceTematik terintegrasi

14 – 19 Juli 2008 : MOS

21 – 31 Juli 2008 : Tema Keluargaku

1 - 16 Agustus 2008 : Tema Sekolahku

18 – 30 Agustus 2008 : Tema Pahlawanku

1-2 September : Libur Awal Puasa

3 -23 September : Efektif Fakultatif

24 Sept – 8 Oktober : Libur Hari Raya

9 – 19 Oktober 2008 : Tema Kasih Sayang UTS 1

20 – 25 Oktober :

27 Okt – 15 Nov 2008 : Tema Kasih Sayang

17 Nov – 6 Des 2008 : Tema Rumahku

9 - 13 Desember : Tema Pengorbanan

15 Des – 3 Jan 2009 : Tema Lingkungan

5 – 10 Januari 2009 : UAS

11 -17 januari 2009 : Pembagian Raport

18 – 24 Januari 2009 : Libur Semester 1

INDIKATOR

1. Ciri perilaku (bukti terukur) yang dapat memberikan gambaran bahwa peserta didik telah mencapai kompetensi dasar

2. Penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

INDIKATOR

3. Dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah.

4. Rumusannya menggunakan kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi.

5. Digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

Komponen Indikator

AA AudienceAudience SiswaSiswa

BB Behavior Behavior Penampilan siswaPenampilan siswa

CC ConditionCondition Dalam keadaanDalam keadaan bagaimana suatu bagaimana suatu perilaku ditampilkanperilaku ditampilkan

DD DegreeDegree Tingkat kesempurnaan Tingkat kesempurnaan penguasaan yang harus dicapai penguasaan yang harus dicapai siswa dalam menampilkan perilaku siswa dalam menampilkan perilaku tersebuttersebut

Contoh Indikator

• Setelah observasi, siswa dapat menyebutkan 5 contoh tanaman langka

Dapat disederhanakan

• Siswa dapat menyebutkan contoh tanaman langka

Contoh Indikator

Setelah observasi, siswa C A

dapat menyebutkan 5 contoh B D

tanaman langka B

KD

• Menulis surat undangan (ulang tahun, acara agama, kegiatan sekolah) dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan ejaan serta menggunakan kata depan pada, sejak dan selama.

CONTOH BI

Indikator

• mengenal surat undangan.• melengkapi surat undangan berdasarkan penjelasan .• menggunakan kata depan pasa, sejak, selama dengan

benar.• melengkapi kalimat dengan kata depan pasa, sejak,

selama dengan benar.• membuat kalimat dengan kata depan. pasa, sejak,

selama dengan benar.• menulis surat undangan dengan benar.

KD IPA

• Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan “makan dan dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan)

• Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya

Indikator IPA

• Menjelaskan arti ekosistem• Menganalisis komponen-komponen berbagai ekosistem• Menganalisis rantai makanan dari beberapa ekosistem• Membedakan simbiosis mutualisme, parasitisme, dan

komensalisme.• Mendeskripsikan hubungan antara makkhluk hidup

dengan lingkungannya.• Menganalisis perubahan lingkungan dalam ekosistem

Karakter

• Menunjukkan perilaku berkarakter, meliputi: Mandiri, disiplin, hati-hati, dan objektif, jujur.

Keterampilan Sosial

• Menunjukkan kemampuan keterampilan sosial, meliputi: Toleransi, bersahabat/komunikasi.

KARAKTER/ Kewarganegaraan-PKnKelas 1-3 Kelas 4-6

Cinta tanah airBersahabatKomunikatifSenang membacaPeduli sosialPeduli lingkungan,JujurToleranDisiplinKreatifRasa ingin tahuPercayaRespekBertanggung jawabSaling berbagi

Semangat kebangsaan

Cinta tanah airMenghargai PrestasiBersahabatKomunikatifCinta DamaiSenang membacaPeduli sosialPeduli ingkungan,ReligiusJujur

ToleranDisiplinKerja kerasKreatifMandiriDemokratisRasa ingin tahuPercayaRespekBertanggungjawabSaling berbagi

KARAKTER/Bahasa IndonesiaKelas 1-3 Kelas 4-6

ReligiusJujurToleransiDisiplinKerja KerasMandiriDemokratisRasa InginTahuSemangat KebangsaanCinta Tanah Air

Menghargai PrestasiBersahabat/KomunikatifCinta DamaiPeduli SosialPeduli LingkunganBerani *Kritis *Terbuka *Humor *Kemanusiaan*

KreatifMandiriDemokratisRasa Ingin TahuSemangat KebangsaanCinta Tanah AirMenghargai PrestasiBersahabat/KomunikatifTerbuka *

KARAKTER/IPS

Kelas 1-3 Kelas 4-6ReligiusToleransiKerja kerasKreatifBersahabat/komunikatifKasih sayangRukun (persatuan)Tahu diriPenghargaanKebahagiaanKerendahan hati

ToleransiDisiplinKreatifDemokratisRasa ingin tahu

Semangat kebangsaanMenghargai prestasiBersahabatSenang membacaPeduli lingkungan

KARAKTER/Matematika

Kelas 1-3 Kelas 4-6

TelitiTekunKerja kerasRasa ingin tahuPantang menyerah

TelitiTekunKerja kerasRasa ingin tahuPantang menyerah

KARAKTER/IPAKelas 1-3Peduli kesehatanNilai intelektualReligiusEmpatiMandiriDisiplinToleransiHati-hatiBersahabat/komunikasi

TanggungjawabPeduli lingkunganNilai susilaRasa ingin tahuSenang membacaEstetikaTeliti

Menghargai prestasiPantang menyerahTerbukaJujurCinta damaiObjektifHematPercaya diri

KARAKTER/IPAKelas 4-6Peduli kesehatanNilai intelektualReligiusEmpatiMandiriDisiplinToleransiHati-hatiBersahabat/komunikasi

Peduli sosialTanggungjawabPeduli lingkunganNilai susilaKerja kerasRasa ingintahuSenang membacaEstetikaKreatif

TelitiSeptisMenghargai prestasiPantang menyerahTerbukaJujurCinta damaiObjektifHematPercaya diri

Mengidentifikasi Materi Pokok

Mengidentifikasi materi pokok mempertimbangkan:a. potensi peserta didik;b. relevansi dengan karakteristik daerah;c. tingkat perkembangan fisik, intelektual,

emosional, sosial, dan spritual peserta didik;b. kebermanfaatan bagi peserta didik;c. struktur keilmuan;d. Aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi

pembelajaran;e. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan

tuntutan lingkungan; danf. alokasi waktu.

Materi Pokok

– Memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi.

– Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran dan indikator.

Materi Pokok

–Materi dikutip dari materi pokok yang ada dalam silabus.

–Materi pokok tersebut kemudian dikembangkan menjadi beberapa uraian materi.

–Untuk memudahkan penetapan uraian materi dapat diacu dari indikator.

Contoh pengembangan materi pokok

Indikator: Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri kehidupan.

Materi pembelajaran:

Ciri-Ciri Kehidupan:

Nutrisi, bergerak, bereproduksi, transportasi, regulasi, iritabilitas, bernapas, dan ekskresi.

Indikator IPA




Materi Pokok

Makhluk Hidup dan Lingkungannya1. Hubungan antar Makhluk Hidup

a. Rantai Makananb. Hubungan Khas Makhluk Hidup

1) Simbiosis Mutualisme2) Simbiosis Parasitisme3) Simbiosis Komensalisme

2. Hubungan Makhluk Hidup dengan Lingkungannyaa. Hubungan Makhluk Hidup dalam Ekosistem

1) Ekosistem Alami2) Ekosistem Buatan

b. Perubahan Lingkungan dalam Ekosistem

Uraian Materi di Lampiran


• Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi


• Pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan mengaktifkan peserta didik.

• Memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.

Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran:

a. Memberikan bantuan guru agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional

b. Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar

Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran:

c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran

d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peserta didik, yaitu kegiatan siswa dan materi.

HAL-HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN

• Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan peserta didik secara berurutan untuk mencapai KD

• Penentuan urutan kegiatan sesuai dengan hirarki konsep keilmuan

Kompetensi dasar

Indikator Indikator

Pengalaman Belajar

1

Kompetensi dasar

IndikatorIndikator IndikatorIndikator


Indikator IndikatorIndikator

2


Kompetensi dasar

IndikatorIndikator IndikatorIndikator


IndikatorIndikator

3



Pengalaman Belajar/Kegiatan Pemb

• Memuat gambaran kegiatan siswa, pembiasaan kecakapan hidup, suasana kelas, model interaksi, dinamika kelompok, dll

• Minimal terdiri kegiatan siswa dan materi

Mengamati bagian-bagian utama tubuh hewan

kegiatan siswa materi

Menentukan Jenis Penilaian

Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, sikap, penilaian hasil karya berupa proyek atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menentukan penilaian:

a. Dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi

b. Menggunakan acuan kriteriac. Menggunakan sistem penilaian

berkelanjutand. Hasil penilaian dianalisis untuk

menentukan tindak lanjute. Sesuai dengan pengalaman belajar yang

ditempuh dalam kegiatan pembelajaran

Alokasi Waktu

• Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar

Alokasi Waktu

• Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.

Alokasi waktu

• Diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar, dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan (contoh: 2 x 35 menit).

• Karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada kompetensi dasarnya

Sumber Belajar• Rujukan, objek dan/atau bahan yang

digunakan untuk kegiatan pembelajaran.

• Dapat berupa media cetak dan elektronik, nara sumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya.

• Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.

KOMPONEN

o Apa yang akan dibelajarkan?

o Bagaimana cara membelajarkannya?

o Dengan apa dibelajarkan (media dan materi)?

o Bagaimana cara memenuhi target pencapaian hasil belajarnya?

Format RPP

Tertulis di panduan:

Contoh minimal Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

adalah sebagai berikut:

Mengandung arti bahwa tidak ada format yang baku

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)A. IdentitasNama Sekolah : ...................................Mata Pelajaran : ...................................Kelas, Semester : ...................................Standar Kompetensi : ...................................Kompetensi Dasar : ...................................Indikator : ...................................Alokasi Waktu : ..... x ... menit (… pertemuan) B. Tujuan Pembelajaran C. Materi Pembelajaran D. Metode Pembelajaran E. Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah : Pertemuan 1

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup

Pertemuan 2 Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup

Pertemuan 3. dstF. Sumber Belajar G. Penilaian MengetahuiKepala Sekolah..................., Guru Mata Pelajaran,

Tercetak Merah, yang biasa banyak masalah di

lapang

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

A. IdentitasNama Sekolah : ...................................

Mata Pelajaran/Tema : ...................................

Kelas, Semester : ...................................

Standar Kompetensi : ...................................

Kompetensi Dasar : ...................................

Indikator : ...................................

Alokasi Waktu : ..... x ... menit (… pertemuan)


A. IdentitasNama Sekolah : ...................................

Mata Pelajaran/Tema : ...................................

Kelas, Semester : ...................................

Alokasi Waktu : ..... x ... menit (… pertemuan)



Indikator : ...................................


A. IdentitasNama Sekolah : SD Tumpangraya 1

Mata Pelajaran/Tema : Matematika

Kelas, Semester : IV/2

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (2 X pertemuan)



Indikator : ...................................



Tema : Lingkungan

Sub Tema : Lingkungan Sekolah



Standar Kompetensi :

Matematika : ………………………………………….

BI : …………………………………….


Indikator : ...................................

TEMATIK



Matapelajara/Tema : Matematika, BI/Lingkungan

Sub Tema : Lingkungan Sekolah



Standar Kompetensi :

Matematika : ………………………………………….

BI : …………………………………….


Indikator : ...................................

TEMATIK

Tujuan Pembelajaran

Output (hasil langsung) dari satu paket kegiatan pembelajaran.

Menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar.

ContohTujuan PembelajaranMatematika• Kegiatan pembelajaran: ”Menggambar

bangun kubus dan balok”.• Tujuan pembelajaran: peserta didik

dapat mengidentifikasi sifat kubus dan balok serta menggambar bangun kubus dan balok sesuai sifat yang dimiliki melalui kegiatan kelompok,kerja berpasangan dan verja individu.

ContohTujuan Pembelajaran IPA• Kegiatan pembelajaran: ”Mendapat

informasi tentang sistem peredaran darah pada manusia”.

• Tujuan pembelajaran:– mendeskripsikan mekanisme peredaran darah

pada manusia. – menyebutkan bagian-bagian jantung.– merespon dengan baik pertanyaan-pertanyaan

yang diajukan oleh teman-teman sekelasnya.– mengulang kembali informasi tentang

peredaran darah yang telah disampaikan oleh guru.

Cotoh tematik Kegiatan pembelajaran:

Siswa mengamati ciri-ciri benda (IPA) Siswa melafalkan ciri-ciri benda yang sudah

tertebak (BI) Siswa menggambar dan memberi warna 3

benda (Seni Budaya)

Tujuan Pembelajaran IPA• Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri benda

di lingkungan sekitar (hasil)

• Siswa dapat mengamati ciri-ciri benda di lingkungan sekitar (proses)

• Siswa dapat menyimpulkan hasil pengamatan tentang ciri-ciri benda di lingkungan sekitar (proses)

Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri benda di lingkungan sekitar melalui penyimpulan hasil pengamatan

Tujuan Pembelajaran BI• Siswa dapat melafalkan deskripsi ciri-ciri

fisik benda di lingkungan sekitar (hasil)

• Siswa dapat menebak ciri-ciri fisik benda di lingkungan sekitar (proses)

Siswa dapat melafalkan deskripsi ciri-ciri benda di lingkungan sekitar melalui tebakan.

Tujuan Pembelajaran• Siswa dapat menggambar dan memberi

warna benda-benda di lingkungan sekitar

Tujuan Pembelajaran• Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri

benda di lingkungan sekitar secara verbal, menggabar dan memberi warna.

Tujuan Pembelajaran• Bila pembelajaran dilakukan lebih

dari 1 (satu) pertemuan, ada baiknya tujuan pembelajaran juga dibedakan menurut waktu pertemuan, sehingga tiap pertemuan dapat memberikan hasil.

Standar Kompetensi

5.Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan lingkungannya

Kompetensi Dasar

5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis

hubungan khas (simbiosis) dan

hubungan “makan dan dimakan” antar

makhluk hidup (rantai makanan)

5.2 Mendeskripsikan hubungan antara

makhluk hidup dengan lingkungannya

Indikator- Kognitif




Karakter

• Menunjukkan perilaku berkarakter, meliputi: Mandiri, disiplin, hati-hati, dan objektif, jujur.

Keterampilan Sosial

• Menunjukkan kemampuan keterampilan sosial, meliputi: Toleransi, bersahabat/komunikasi.

Tujuan Pembelajaran1. Melakukan observasi lapang dengan

objektif, disiplin dan hati-hati untuk mendapatkan data komponen ekosistem di lingkungan sekolah.

2. Memamerkan dan mempresentasikan hasil observasi dengan jujur.

3. Melakukan diskusi tentang rantai makanan melalui potongan gambar dengan bersahabat.

Tujuan Pembelajaran4. Memberikan masukan atas kerja kelompok

lain dengan toleransi.

5. Melalui kerja kelompok siswa membuat rantai makanan dan simbiosis dari gambar yang disiapkan oleh guru.

6. Membuat rantai makanan suatu ekosistem secara individu.

Tujuan Pembelajaran7. Mengklasifikasikan ekosistem alami dan

buatan melalui diskusi kelompok untuk menetapkan komponen-komponen yang ada di dalamnya serta dibuat rantai makanannya.

8. Mendiskusikan hubungan makhluk hidup dan lingkungannya pada suatu ekosistem tertentu dengan bersahabat.

Bersahabat/ komunikatif:

• Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerjasama dengan orang lain.


• Tindakan yang memperlihat

kan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerjasama dengan orang lain.

• Bekerja sama dalam kelompok di kelas.

• Berbicara dengan teman sekelas.• Bergaul dengan teman sekelas

ketika istirahat.• Bergaul dengan teman lain kelas.• Berbicara dengan guru, kepala

sekolah, dan personalia sekolah lainnya.

Kelas 1-3


• Tindakan yang memperlihat

kan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerjasama dengan orang lain.

• Memberikan pendapat dalam kerja kelompok di kelas.

• Memberi dan mendengarkan pendapat dalam diskusi kelas.

• Aktif dalam kegiatan sosial dan budaya kelas.

• Aktif dalam kegiatan organisasi di sekolah.• Aktif dalam kegiatan sosial dan budaya

sekolah.• Berbicara dengan guru, kepala sekolah,

dan personalia sekolah lainnya.

Kelas 4-6

Format KarakterNo Nama Siswa NIS Perilaku Berkarakter

Mandiri Disiplin Hati-hati Objektif Jujur1.

2.

3.

4.

5.

dst

No. Nama Siswa NIS Keterampilan SosialToleransi Bersahabat/Komunikasi

1.

2.

3.

4.

5.

dst

Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

No Nama Siswa

NIS Perilaku Berkarakter

JujurPercaya

diriMandiri

Bersahabat/komunikasi.

TelitiTekun Kerja

kerasKreatif

1.

2.

3.

4.

5.

dst

Metode Pembelajaran

• Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

Metode Pembelajaran• Pada bagian ini cantumkan pendekatan

pembelajaran dan metode yang diintegrasikan dalam satu kegiatan pembelajaran peserta didik: – Pendekatan pembelajaran yang digunakan,

misalnya: pendekatan proses, kontekstual, pembelajaran langsung, pemecahan masalah, dan sebagainya.

– Metode-metode yang digunakan, misalnya: ceramah, inkuiri, observasi, tanya jawab, e-learning dan sebagainya.

OLAH HATI/KALBUCERDAS SPIRITUAL

OLAH RASACERDAS EMOSIONAL DAN SOSIAL

CERDAS

OLAH PIKIR CERDAS INTELEKTUAL

OLAH RAGA CERDAS KINESTETIK

INTELEKTUAL

MORAL SPIRITUAL

SOSIAL DAN EMOSIONAL

KINESTETIKCERDAS

Olah Pikir

Olah Rasa

Olah Hati Olah Raga

Kemandirian iptek, kritis, kreatif, imajinatif

Sensitivitas, apresiatif seni dan budaya, demokratis,

simpatik, empati, toleran

Iman, takwa, akhlak mulia, budi pekerti, pribadi Unggul

Sehat, bugar, berdaya tahan, sigap, terampil, trengginas

C E R D A SC E R D A S

Olah Rasa

Langkah-langkah pembelajaran

– Pendahuluan/Kegiatan Awal– Inti– Penutup/Kegiatan Akhir

Pendahuluan

• Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

Kegiatan Awal

• Memfokuskan perhatian siswa dan menciptakan ketertarikan

• Merangsang pemikiran siswa• Mengungkap pengalaman awal yang

dimiliki siswa• Memotivasi siswa mempelajari materi• Memahami tujuan pembelajaran• Mengingatkan pada kesepakatan kelas

Kegiatan Pendahuluan• Orientasi: memusatkan perhatian peserta didik pada

materi yang akan dibelajarkan, dengan cara menunjukkan benda yang menarik, memberikan illustrasi, membaca berita di surat kabar, menampilkan slide animasi dan sebagainya.

• Apersepsi: memberikan persepsi awal kepada peserta didik tentang materi yang akan diajarkan.

• Motivasi: Guru memberikan gambaran manfaat mempelajari materi, bidang-bidang pekerjaan berkaitan dengan materi yang dipelajari, dsb.

• Pemberian Acuan: biasanya berkaitan dengan kajian ilmu yang akan dipelajari. Acuan dapat berupa penjelasan materi pokok dan uraian materi pelajaran secara garis besar.

• Pembagian kelompok belajar dan penjelasan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar (sesuai dengan rencana langkah-langkah pembelajaran).

04/20/23 97

Inti– Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran

untuk mencapai KD. – Kegiatan pembelajaran dilakukan secara

interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

– Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik.

Kegiatan Inti– Berisi langkah-langkah sistematis yang dilalui

peserta didik untuk dapat mengkonstruksi ilmu sesuai dengan skemata (frame work) masing-masing. Langkah-langkah tersebut disusun sedemikian rupa agar peserta didik dapat menunjukkan perubahan perilaku sebagaimana dituangkan pada tujuan pembelajaran dan indikator.

– Untuk memudahkan, biasanya kegiatan inti dilengkapi dengan Lembaran Kerja Siswa (LKS), baik yang berjenis cetak atau noncetak.

04/20/23 99

Kegiatan Inti

• Memberikan kesempatan kepada siswa untuk:• Mengumpulkan informasi• Menyelidiki• Menguji• Memecahkan masalah

Kegiatan Inti

• Memberikan kesempatan kepada siswa untuk:• memikirkan sesuatu• memutuskan sesuatu• memahami materi• memperluas pemahaman terhadap materi• Mengaplikasikan materi yang dipelajari

Penutup

Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau simpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindaklanjut.

Kegiatan akhir

• Mempertegas bukti-bukti adanya:• Pemahaman siswa pada materi• Kemampuan siswa mengaplikasikan

hal yang dipelajari• Keterampilan yang dimiliki siswa • Sikap dan performance siswa

Kegiatan penutup– Guru mengarahkan peserta didik untuk

membuat rangkuman/simpulan.– Guru memeriksa hasil belajar peserta didik.

Dapat dengan memberikan tes tertulis atau tes lisan atau meminta peserta didik untuk mengulang kembali simpulan yang telah disusun.

– Memberikan arahan tindak lanjut pembelajaran, dapat berupa kegiatan di luar kelas, di rumah atau tugas sebagai bagian remidi /pengayaan.

04/20/23 104

Format Langkah PembelajaranWaktu Langkah pembelajaran Metode Bahan

10‘

5’

5’

Kegiatan Pendahuluan

Tanya jawab tentang ......

Menyampaiakan tujuan pemb.

Tanya jawab

Ceramah

-

-

55’

15’

.....

Kegiatan Inti

Siswa mendiskusikan....

......................

Diskusi klp LK 1

25’

10’

10’

5’

Kegiatan Penutup

Siswa merangkum materi

Siswa mengerjakan soal kuis

Siswa diberikan tugas......

Tanya jawab

Individu

Penugasan

-

Soal Quis 1

Buku pegangan

Media/sumber/bahan

– Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar, serta materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.

Memilih sumber/bahan dan alat pembelajaran– Pemilihan sumber belajar mengacu pada

perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional, dan bisa langsung dinyatakan bahan ajar apa yang digunakan. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referensi, dalam RPP harus dicantumkan bahan ajar yang sebenarnya.

– Jika menggunakan buku, maka harus ditulis judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

– Jika menggunakan alat peraga, cantumkan alat peraga yang digunakan dan cara penggunaannya.

Penilaian

– Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada Standar Penilaian.

– Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

RPPA. IdentitasNama Sekolah :Matapelajaran/Tema :Kelas/Semester :Waktu :Standar Kompetensi :Kompetensi Dasa :Indikator :

B. TujuanC. Materi PokokD. Metode PembelajaranE. Langkah-langkah pembelajaranF. Media/sumber/bahanG. PenilaianLampiran-lampiran

Lembar kerja/kegiatan Siswa (LKS)/LKPD Media/bahan/sumber Uraian Materi Instrumen tes ….......

Contoh pengembangan materi pokok

C. Indikator– menyebutkan sifat-sifat bangun ruang balok– menyebutkan sifat-sifat bangun ruang kubus– menggambar bangun ruang balok sesuai sifat-

sifat bangun balok– menggambar bangun ruang kubus sesuai sifat-

sifat bangun kubus

D. Materi Pokok– Sifat bangun kubus dan balok– Unsur-unsur pada bangun kubus dan balok– Menggambar kubus dan balok

04/20/23 111

Contoh Uraian materi

Unsur-unsur bangun kubus• Memiliki 6 sisi yang berbentuk bangun

persegi• Memiliki 12 rusuk yang sama panjang• Memiliki 8 titik sudut• .......

04/20/23 112

Contoh Uraian materi

Sifat-sifat bangun balok• sisi berbentuk bangun persegi panjang• rusuknya yang sejajar sama panjang• Memiliki 3 pasang bidang yang sejajar• Bidang sisi berbentuk persegi panjang• .......

04/20/23 113

1_Perangkat Pembelajaran.ppt

Documents

Transcript of 1_Perangkat Pembelajaran.ppt