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Esperimento, Esperienza
Educazione
Tracce convergenti per un percorso di valorizzazione dell’Archeologia A cura di Cinzia Loi e Vittorio Brizzi
ARCHEOSPERIMENTARE V
S’Irighintzu, Ardauli 24 - 26 Maggio 2013
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Il presente materiale è pubblicato dal Comune di Ardauli, in collaborazione con Paleoworking
Sardegna A.P.S. grazie al contributo della Regione Sardegna tramite il POR FESR - Asse IV,
Linea di attività 4.1.2b “Realizzazione di azioni innovative e sperimentali del Piano di Azione
Ambientale Regionale scelte in base al loro carattere dimostrativo” – Intervento 3:
ECOMANIFESTAZIONI.”
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© 2013 PALEOWORKING SARDEGNA A.P.S. Via E.Zaru 5, Ardauli (Or)
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Foto di: Paleoworking Sardegna, Vittorio Brizzi, Giuseppe Scarpa, Antonio di Maria, Liliana
Spanedda.
Proprietà letteraria riservata – Printed in Italy
Stampa: ADDV COMUNICAZIONE - Via Dante 46, 09127 Cagliari
Tel./Fax +39 070.66.37.46 +39 070.66.29.33
Finito di stampare nel mese di Ottobre 2013
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perseguibile (art.17 della Legge 22 Aprile 1941, n. 633). Quest’opera è protetta ai sensi della legge sul
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ecc.) senza l’autorizzazione scritta dall’Editore. In ogni caso di riproduzione abusiva si procederà d’ufficio
a norma di legge.
In copertina: nucleo prismatico in ossidiana del Monte Arci
rinvenuto nelle campagne di Ardauli (Or)
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Esperimento, Esperienza, Educazione Tracce convergenti per un percorso di valorizzazione dell’Archeologia
ARCHEOSPERIMENTARE IN SARDEGNA
QUINTA EDIZIONE
S’Irighintzu, Ardauli (Or)
24 - 26 Maggio 2013
PALEOWORKING SARDEGNA A.P.S.
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Donato Sansone per Paleoworking Sardegna
Diplomato all’Accademia di Belle Arti di Napoli e poi al Dipartimento di Animazione del SNC- Centro Sperimentale di Cinematografia, Donato Sansone è oggi uno dei più originali autori d’animazione italiani
(http://donatosansone.tumblr.com).
Cultura non è possedere un magazzino ben fornito di notizie, ma è la
capacità che la nostra mente ha di comprendere la vita, il posto che vi
teniamo, i nostri rapporti con gli altri uomini. Ha cultura chi ha coscien-
za di sé e del tutto, chi sente la relazione con tutti gli altri esseri (...)
Cosicché essere colto, essere filosofo lo può chiunque voglia.
(A. Gramsci)
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Indice
Pag.6 - Archeosperimentare 2013, un evento culturale “sostenibile” di Roberto Putzolu, Sindaco di Ardauli Pag.8 - Prefazione di Piero Pruneti, Direttore di Archeologia Viva
Pag.9 - Prefazione di Giacomo Mameli, Direttore di Sardinews
Pag.10 - Introduzione di Cinzia Loi, Presidente di Paleoworking Sardegna
Pag.12 - Esperimento, Esperienza, Educazione: tracce convergenti in un percorso di valorizzazione dell’Archeologia di Vittorio Brizzi, Cinzia Loi
Pag.16 - Sperimentare, educare, valorizzare di Alfonso Stiglitz
Pag.18 - Las diversas dimensiones en la enseñanza de la prehistoria: entre el proceso histórico y el método arqueológico di Liliana Spanedda e Juan Antonio Càmara Serrano Pag.20 - Esperimento, esperienza, educazione: tracce convergenti per un percorso di valorizzazione dell’Archeologia di Angela Antona Pag.22 - Archeologia sperimentale, esperimento, esperienza. Note sulla fruizione dei beni culturali di Alessandro Usai Pag.24 - Esperimento, esperienza ed educazione: un percorso di studio e apprendimento di Anna Depalmas Pag.26 - Nuove indagini sull’arte preistorica del Barigadu di Cinzia Loi, Liliana Spanedda, Marcos Fernández Ruiz Pag.30 - Conoscenza tacita e processo sperimentale di Vittorio Brizzi Pag.32 - Lo Sportpertutti come strumento di sviluppo locale di Tore Farina Pag.34 - A S’Irighintzu, la scuola fuori dalla scuola di Giuseppe Scarpa Pag.36 - Paleoworking Junior: per una didattica dell’Archeologia di M.G. Ibba, C. Loi, A. Miscali Pag.39 - Il Mestiere dell’Archeologo Tavole di Enzo Marciante
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Las diversas dimensiones en la enseñanza de la prehistoria: entre el proceso histórico y el método arqueológico
Liliana Spanedda e Juan Antonio Càmara Serrano
Dpto. Prehistoria y Arqueologia Facultad de Filosofia y Letras Campus Universitario "Cartuja"
s/n Universidad de Granada
La Prehistoria, como todas las etapas de la Historia, ha
sido tradicionalmente enseñada como una sucesión de
eventos. En los mejores casos se realizaba un intento de
explicar a los alumnos las relaciones socio-económicas
que condujeron a una determinada situación.
Aquello que casi nunca se enseñaba, sobre todo en los
ámbitos preuniversitarios, era cómo el arqueólogo había
llegado a generar el conocimiento que se quería
transmitir. La imagen que, por ello, el público tenía de
arqueólogo era la de un buscador de tesoros en el peor de
los casos o la de un coleccionista y clasificador de objetos
antiguos en el mejor de los casos. Esta forma de enseñan-
za contrastaba con la utilizada en disciplinas como las matemáticas o la física donde se ponía
el énfasis en la explicación de los procesos de adquisición de conocimiento.
En este sentido la denominada Arqueología Experimental no sólo tiene el mérito de llamar la
atención sobre la vinculación de muchos desarrollos arqueológicos con los procesos científi-
cos experimentales, sino que en su vertiente de experiencia/replicación ha demostrado ser
un instrumento útil para explicar a un público no especialista cómo podían realizarse deter-
minadas actividades en el pasado.
Evidentemente el proceso técnico no puede deslindarse del contexto social en el que tuvo
lugar y, por tanto, en este proceso didáctico, y en la investigación que originariamente, lo ha
originado, no se puede perder de vista el análisis crítico de las relaciones sociales en el marco
de las transformaciones sociales constantes que, en última instancia, han dado lugar a la
situación actual.
L. Spanedda
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Por ello, debemos evitar el riesgo de sustituir en la enseñanza una narración de eventos con
la exposición, y replicación, de una serie de gestos técnicos.
En cualquier caso, en nuestra opinión, la cuestión de base es las dudas que
legítimamente nos surgen sobre si realmente estamos explicando, a partir de estas experien-
cias, la labor científica del arqueólogo. Pensamos que no sólo debemos comunicar resulta-
dos sino que debemos ser capaces de enseñar los sistemas por los que los obtenemos, algo
que se escapa incluso, a menudo, de la enseñanza reglada universitaria. Nuestra opinión es
que las reuniones abiertas dedicadas a la Arqueología Experimental deberían incluir una
familiarización con la complejidad del proceso de investigación arqueológica y, en este senti-
do, las reuniones anuales que se han celebrado en Ardauli claramente han apostado también
por este enfoque con colaboraciones con especialistas en diferentes materias y especialmen-
te botánicos que han mostrado no sólo cómo se implican en la reconstrucción del ambiente y
la subsistencia del pasado sino cómo a partir de los métodos de éstas y otras ciencias pode-
mos argumentar sobre lo que está presente y lo que está ausente en el contexto arqueológi-
co y por qué.
Sin embargo, creemos que se puede ir más allá y que la di-
dáctica en estas reuniones debería atender también a una
familiarización con los métodos usados por los
arqueólogos. Esto puede tener lugar por ej. mostrando al
microscopio las semejanzas y diferencias entre los
originales y los objetos reproducidos y explicando el
objetivo de tal proceso, recreando una excavación
arqueológica prestando especial énfasis a las técnicas de
documentación empleadas y recogiendo propuestas sea
sobre las mejores formas de comunicar nuestros
resultados sea sobre aquellos aspectos en los que aprecien
discrepancias entre la apariencia de los datos disponibles y
las propuestas con las que se han familiarizado (a través de la
bibliografía más o menos especializada u otros medios de comunicación). Solo de esta forma
la gente comprenderá que la arqueología prehistórica es una disciplina científica seria y cada
persona, por sí misma, será capaz de reconocer las manipulaciones pseudocientíficas tanto
de matiz nacionalista como esotérico.
J. A. Camara Serrano
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Archeosperimentare in Sardegna, giunto alla sua
quinta edizione, è un meeting internazionale
dedicato alla valorizzazione e allo studio del
patrimonio archeologico tramite la didattica delle
Tecnologie primitive e dell’Archeologia
sperimentale.
La manifestazione 2013 fa parte del ciclo
“eco-manifestazioni” organizzate dal Comune di
Ardauli, in collaborazione con l’Associazione
Paleoworking Sardegna A.P.S., dell’Area Giochi e
Sport Tradizionali UISP e del Network Paleoworking.
Archeosperimentare V gode del patrocinio
scientifico dell’Università degli Studi di Sassari,
dell’Università di Granada, del Ministero dei Beni e
delle Attività Culturali, dell’Ente Foreste della
Sardegna e di Archeologia Viva.
Ha il patrocinio della Regione Sardegna, della
Provincia di Oristano, dell’Unione dei Comuni del
Barigadu.
Hanno collaborato:
Comitato Regionale UISP Sardegna, Comitato
Territoriale UISP di Oristano, Cooperativa Malokis,
Associazione Tramudas (Lega Montagna UISP), CEAS
Guilcier - Barigadu, Arcieri dell’Airone A.S.D. (Area
Giochi e Sport Tradizionali UISP), Paleoworking
Junior.
Area Nazionale Sport e Giochi
Tradizionali