Post on 13-May-2023
EL FEMINISMO COMO
MOVIMIENTO DE
TRANSFORMACIÓN SOCIAL
PROPUESTA Y UNIDAD
DIDÁCTICA PARA EDUCACIÓN
SECUNDARIA
Alumna: Gloria de Alfonso Blanes
Directora: Marta García Lastra
Trabajo de Fin de Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria
Especialidad: Geografía e Historia y Filosofía
Facultad de Educación Universidad de Cantabria
ÍNDICE RESUMIDO
MARCO TEÓRICO
1. Introducción.
2. Objetivos y cuestiones.
3. Aproximación a la Teoría Feminista.
4. Los feminismos del pasado al presente.
PROPUESTA DIDÁCTICA
1. Propuesta Educativa.
2. Unidad didáctica.
RELEXIONES Y CONCLUSIONES
MARCO TEÓRICO
• El estudio de la Historia dispone de una dimensión social que nos ayuda a comprender mejor los cambios y los problemas sociales a lo largo del tiempo.
• Estos cambios sociales también han sido construidos por las
mujeres como es el caso del Feminismo, que ha servido de motor para la integración de éstas en la sociedad.
• La Historia como disciplina, se ha de servir de los Estudios de las
Mujeres y del Género para hacer visible el papel de la mujer en el proceso histórico.
• Al mostrar “los rostros de las Mujeres” en el proceso histórico,
educaremos para una sociedad más equitativa entre sexos y coopartícipe en responsabilidades.
Pretendemos... Reafirmar el sentido social de la Historia.
Ofrecer una nueva visión o perspectiva.
Rescatar a las “mujeres olvidadas o poco reconocidas”.
Ofrecer un nuevo paradigma al alumnado mediante una Propuesta Educativa y una Unidad Didáctica basada en los Estudios de las Mujeres y del Género.
Reflexionar al respecto y proponer nuevas líneas de interpretación histórica.
Nos preguntamos......
• ¿ Qué Historia estamos enseñando a nuestro alumnado?
• ¿No está sesgado el discurso histórico por el androcentrismo?
• ¿ No es el Feminismo un Movimiento Social para la consecución de valores como la igualdad entre hombres y mujeres?
TEORÍA FEMINISTA ESTUDIA LA NATURALEZA DE LA
DESIGUALDAD DE GÉNERO SEGÚN EL CONTEXTO SOCIO - CULTURAL
FEMINISMOS
SEXO HECHO BIOLÓGICO
GÉNERO SISTEMA COMPLEJO DE DETERMINACIONES SOCIO - CULTURALES
ROLES ATRIBUÍDOS A LOS DISTINTOS SEXOS
Sexo y Género no van implícitamente unidos
FEMINISMOS Y SUS REPRESENTANTES MÁS IMPORTANTES A PARTIR DEL S. XIV
Humanismo Querella de las Mujeres
Feminismo Ilustrado. Declaración de Derechos Vindicaciones
Utilitarismo y Sufragismo Feminismo
de base cristiana
FEMINISMOS Y SUS REPRESENTANTES MÁS IMPORTANTES DESDE EL S. XIX
Feminismo de base anarquista
Feminismos Radicales de la Igualdad, de la Diferencia y Feminismos Multiculturalistas
Socialismo Utópico
Feminismo Socialista de la Igualdad y Comunista. Sufragismo alemán
Existencialismo Feminista Feminismo Liberal
Sufragismo en España
PROPUESTA DIDÁCTICA 1. Propuesta educativa
ESTUDIOS DE LAS MUJERES ESTUDIOS DEL GÉNERO
( woman´s studies ) ( gender studies )
Base historiográfica feminista EEUU 1968 Base sociológica, psicológica y filosófica
( Postmodernismo, finales años 70 )
Actualmente se definen como un conjunto de investigaciones académicas e interdisciplinarias, que se centran en la propia categoría genérica ( femenina o masculina), y en el estudio del papel de las mujeres en las distintas sociedades, a lo largo de la historia y en la actualidad.
En España, principios de los años 80 : Instituto de La Mujer - Libro Blanco -
1. Propuesta Educativa: Justificación Escasa presencia de contenidos sobre los Estudios de las Mujeres y del Género en el Currículo de CCSS ESO y Bachiller
Proceso de integración de contenidos
FUENTES HISTORIOGRÁFICAS
UNIDADES DIDÁCTICAS TRANSVERSALES
ASIGNATURAS OPTATIVAS REVISIÓN E INVESTIGACIÓN CONTÍNUA DE CONTENIDOS
Hipotética Asignatura: El Feminismo como Movimiento de Transformación Social
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DEL
CURRÍCULO DE CCSS
GEOGRAFÍA E HISTORIA
PAULATINA INCLUSIÓN DE MATERIA OPTATIVA A OBLIGATORIA
2. Unidad Didáctica Comunidad Autónoma de Cantabria Decreto 57 / 2007 de 10 de mayo .Aprobación del Currículo ESO
“ Clara Campoamor y el Sufragismo femenino”
Dirigida a : Alumnado de 4º de ESO en la Asignatura de Historia
SENTIDO SOCIAL DE LA HISTORIA
“Ideas fuerza” EL RECHAZO A LA SEGREGACIÓN SOCIAL POR CAUSA DE GÉNERO
IGUALDAD EN DERECHOS DE LA CIUDADANÍA
OBJETIVOS
Concienciar sobre la igualdad entre sexos.
Reconocer al Feminismo como Movimiento de
transformación social positiva.
Reconocer el Sufragismo femenino como Hito
histórico tanto en España como en Europa.
Concienciar sobre este derecho y entender que
su privación para algunas mujeres es un:
problema de relevancia social.
Ampliar conocimientos en Historia Contemporánea
CONTENIDOS
CONCEPTUALES Conocer el papel relevante de las mujeres a lo largo de la Historia.
Identificar los roles femeninos y masculinos que han sido asignados a cada género a lo largo del tiempo.
Reconocer las mentalidades de los distintos contextos históricos. Interpretar el mensaje del cine como herramienta audiovisual. PROCEDIMENTALES Indagar sobre la temática y expresarla con espíritu crítico.
Saber recoger la información de las diversas fuentes documentales. ACTITUDINALES Rechazar las desigualdades sociales por causa de género. Valorar el sufragio universal para la ciudadanía. Reconocer el respeto mutuo entre compañeros y compañeras.
2. Unidad Didáctica
COMPETENCIAS BÁSICAS: Social y ciudadana Comunicación lingüística. De la información y digital. Cultural y artística. Matemática. Conocimiento e interacción con el mundo físico. Autonomía e iniciativa personal. Aprender a aprender.
METODOLOGÍA: Visionado de la película “Clara Campoamor, una mujer olvidada”. Ejercicios individuales, por parejas y grupales. Debates sobre contenidos , “ideas fuerza” y conclusiones.
TEMPORALIZACIÓN: • Seis sesiones en horario de la asignatura de 50 minutos cada una. • Dos primeras : visionado de la película • Cuatro restantes para actividades y debates. MATERIALES: Audiovisuales , bibliográficos y de papelería por cuenta del instituto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
HERRAMIENTAS DE CALIFICACIÓN
Máximo 10/ 10 Ptos= 100% 1ª. Evaluable 2º. 20% 3ª. 30 % 4ª. 30 % 5ª. 20 %
2. Unidad Didáctica
SESIONES
• 4º ESO: ÚLTIMO OBLIGATORIO DEL SISTEMA EDUCATIVO • ETAPA ADOLESCENTE
AUTOEVALUACIÓN: ESTRUCTURA DE LA UNIDAD Y CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS EN COMPETENCIAS Y CONTENIDOS.
1ª • Explicación de la
actividad. • Formación de grupos
heterogéneos y parejas • Visionado 1ª parte del
film.
2ª • Visionado 2ª parte de la
obra. • Actividad individual
sobre cuestiones planteadas por la película.
3ª • Actividad por parejas
sobre la definición de Feminismo en general, y el Sufragismo en España, según Clara Campoamor.
4ª • Actividad en grupos
cooperativos sobre el Sufragismo , las Declaraciones y Vindicaciones femeninas a lo largo del tiempo.
5ª • Actividad en grupos cooperativos sobre la Declaración Universal de los Derechos Humanos, el Derecho a voto en la Constitución Española y la negación al sufragio femenino en algunos países actualmente: Problema actual de relevancia
6ª • Presentación de las actividades grupales e individuales. • Debate común sobre lo aprendido y las “ideas fuerza”. • Conclusiones y propuestas de nuevas líneas de indagación.
“ El Feminismo es además de un movimiento histórico, una Filosofía de Vida que trabaja para conseguir la Igualdad y la Justicia entre los seres humanos”.
“ Hay que enseñar desde la Escuela a vivir en la Igualdad.” Ana de Miguel
REFLEXIONES Y CONCLUSIONES
Buscar nuevos paradigmas más globales de interpretación histórica mediante los Estudios de las Mujeres y del Género. No caer en el “androcentrismo histórico”.
Visibilizar la Historia de las Mujeres por honradez profesional y por justicia.
Dotar de un sentido social a la Historia, para formar a ciudadanos más competentes.