Post on 02-Feb-2023
DAMPAK PENGGUNAAAN BAHASA INGGRIS SEBAGAIBAHASA PENGANTAR DI SEKOLAH DASAR
MAKALAH INDIVIDUDiajukan untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Bahasa Indonesia
Maria Goreti Lisna Ria Sihotang
NIM : 00000003379
JURUSAN KEPERAWATANUNIVERSITAS PELITA HARAPAN
BANTEN2014
Kata Pengantar
Segala Puji dan syukur penulis ucapkan atas kehadirat Tuhan
Yesus Kristus karena oleh kasih dan karunia yang telah Ia berikan
kepada penulis sungguh luar biasa, dimana Ia telah memberkati dan
memimpin penulis selama proses mengerjakan karya ilmiah dari awal
hingga tersusunnya karya ilmiah ini.
Berikut ini penulis mempersembahkan sebuah karya tulis
ilmiah yang berjudul “Dampak penggunaaan bahasa inggris sebagai
bahasa pengantar di sekolah dasar” dimana penulis berharap dengan
adanya karya ilmiah ini, penulis berharap supaya pembaca dapat
memahami pengaruh atau dampak yang diberikan dalam penggunaan
bahasa inggris di kalangan usia sekolah dasar.
Penulis juga menyadari akan kekurangan dari penyusunan karya
ilmiah ini, sehingga kritik dan saran yang membangun sangat
diharapkan demi perbaikan kedepannya.
Dengan rasa syukur dan tulus hati penulis juga mengucapkan
banyak terimakasih terhadap pihak-pihak yang telah terlibat dari
awal pembuatan hingga tersusunnya karya Ilmiah ini. semoga karya
ilmiah ini dapat memiliki manfaat bagi para pembaca.
Tuhan Memberkati.
Karawaci, Juli 2014
Penulis.
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR……………………………………………………………………i
DAFTAR ISI…………………………………………………………………………….ii
ABSTRAK………………………………………………………………………………iii
BAB 1 PENDAHULUAN………………………………………………………………
1.1 Latar Belakang………………………………………………………….. 1
1.2 Rumusan Masalah……………………………………………………..... 2
1.3 Tujuan Penulisan………………………………………………………... 3
1.4 Manfaat Penulisan……………………………………………………..... 4
1.5 Metode Pengumpulan Data……………………………………………... 4
BAB 11 PEMBAHASAN…………………………………………………………....
2.1 KajianTeoritis..………………………………………………………... 5
2.2 Pembahasan…………………………………………………………….
A. Karakteristik anak-anak usia sekolah dasar
………………………. 6
B. Kegiatan pembelajaran bahasa inggris ……………………………. 7-
9
C. Dampak penggunaan bahasa inggris …………………………….. 9-10
BAB 111 PENUTUP………………………………………………………………….
3.1 Kesimpulan………………………………………………………….... 11
3.2 Saran…………………………………………………………………. 11
DAFTAR PUSTAKA
Abstrak
Dunia pendidikan kini mengalami peningkatan yang cukup baik dalamperkembangan bahasa, cukup banyak instansi pendidikan diIndonesia menggunakan bahasa inggris sebagai bahasa pengantaryang merupakan bahasa yang digunakan sebagai standar dalam suatusekolah untuk di gunakan dalam proses belajar mengajar disekolah. Anak usia sekolah dasar dalam masa pertumbuhannya di
berikan pendidikan bahasa inggris diharapkan agar anak-anak dapatbersaing dengan pasar dunia dan dengan demikian wawasan berbahasaanak usia sekolah dasar dapat bertambah. Tujuan penulisan makalahini adalah untuk mengetahui dampak dari penggunaan bahasa inggriskepada anak-anak usia sekolah dasar. Pembuatan makalah inimenggunakan metode tinjauan pustaka dengan melihat penilitiandari artikel dan bahan bacaan lainnya. Dari penelitian yangdipakai dalam tulisan ini ditemukan bahwa anak-anak usia sekolahdasar masuk ke dalam tahap masa emas berbahasa, dimana kondisiotaknya masih plastis dan lentur sehingga penyerapan bahasa lebihmudah dan kemampuan berbahasa anak pada fase ini lebih berkembangdengan cara berpikir konsep operasional konkret.
Kata kunci: penggunaa bahasa inggris, dan dampak penggunaanbahasa asing.
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar belakang
Di era globalisasi ini, dunia pendidikan mengalami
perkembangan dan perubahan dalam suatu penggunaan sistem bahasa,
dimana tak jarang instansi pendidikan menggunakan bahasa asing
sebagai bahasa pengantar dalam kegiatan belajar-mengajar.
Pendidikan sekolah dasar juga tak lepas dari pengaruh
perkembangan penggunaan bahasa internasional yang di jadikan
sebagai bahasa pengantar yang dipakai sebagai standar suatu
sekolah tertentu. Anak-anak sebagai penerus bangsa diharapkan
mampu bersaing dalam pasar dunia sehingga ketika dalam usia yang
cukup matang atau masa dewasa. maka, anak-anak yang tumbuh
menjadi dewasa yang telah mendapatkan pendidikan lebih dengan
menggunakan bahasa inggris mampu melakukan suatu perubahan
nantinya.
Anak usia sekolah dasar umumnya berada pada masa emas
belajar bahasa, dimana anak-anak sekolah dasar yang berusia
sekitar 6-12 tahun sehingga kondisi otaknya masih plastis dan
lentur sehingga penyerapan bahasa lebih mudah dan kemampuan
berbahasa anak pada fase ini lebih berkembang dengan cara
berpikir konsep operasional konkret. (Erikson dalam Amalia,
2012). “Area pada otak yang mengatur kemampuan berbahasa terlihat
mengalami perkembangan paling pesat ketika anak berusia 6-13
tahun, yang biasa disebut sebagai critical periods. Selain itu,
kemampuan dalam proses kognitif, kreativitas, dan divergent thinking
berada pada kondisi optimal sehingga secara biologis menjadi
waktu yang tepat untuk mempelajari bahasa asing. Hal ini
berdasarkan hasil riset teknologi brain imaging di University of
California, Los Angeles.”1
Pemberian pembelajaran bahasa inggris sebagai bahasa
pengantar di sekolah dasar tidak sepenuhnya berjalan dengan baik
dan efektif, hal ini di karenakan ada beberapa faktor yang
mempengaruhi atau menghambat anak-anak usia sekolah dasar dalam
1 Amalia., Aina (2012). Masa emas belajar bahasa. (Online).
menyerap atau menerima materi pembelajaran bahasa inggris di
sekolahnya, misalnya 1). Guru, dalam proses pembelajaran guru
memegang peranan penting agar siswa-siswi dapat mengerti dan
memahami materi yang di sampaikan oleh guru, gaya mengajar guru
dapat mempengaruhi bagaimana penerimaan materi anak-anak sekolah
dasar dalam proses pembelajaran. 2). Siswa, kesiapan belajar
seorang anak juga mempengaruhi penerimaan materi pembelajaran,
dimana dalam hal ini siswa-siswi harus memiliki hati yang siap
untuk diajar sehingga siswa-siswi tersebut memiliki rasa semangat
dalam proses pembelajaran, dengan begitu siswa-siswi mampu
menyerap sedikit demi sedikit materi. 3). Media belajar, minimnya
media sebagai fasilitas dalam proses pembelajaran bahasa inggris
dianggap menghambat proses pembelajaran bahasa inggris, karena
dengan media pembelajaran, maka mendukung proses pembelajaran
bahasa inggris siswa-siswi.
1.2 Rumusan Masalah
1. Bagaimana pengaruh penggunaan bahasa inggris terhadap anak-
anak usia sekolah dasar?
2. Apakah kegiatan pembelajaran bahasa inggris pada anak usia
sekolah dasar?
3. Bagaimana dampak dalam penggunaan bahasa inggris terhadap
anak-anak usia sekolah dasar?
1.3 Tujuan penulisan
Adapun tujuan penyusunan karya ilmiah ini adalah :
A. Tujuan Umum
Tujuan umum dalam penyusunan karya ilmiah ini adalah
sebagai syarat pemenuhan tugas akhir semester yang
diberikan oleh dosen pembimbing, serta, memberikan
informasi kepada para pembaca mengenai bagaimana
penggunaan bahasa inggris dapat mempengaruhi anak-anak
usia sekolah dasar.
Tujuan Khusus
1. Menjelaskan definisi bahasa inggris
2. Menjelaskan definisi bahasa pengantar
3. Menjelaskan bentuk kegiatan yang di lakukan dalam
proses pembelajaran bahasa inggris oleh anak-anak
usia sekolah dasar
4. Menjelaskan bagaimana pengaruh dan dampak dari
penggunaan bahasa inggris sebagai bahasa pengantar
dalam kalangan usia sekolah dasar
1.4 Manfaat Makalah
Manfaat utama penulis membuat makalah ini adalah untuk
memberikan informasi kepada pembaca mengenai bagaimana
pengaruh dan dampak yang diberikan terhadap penggunaan
bahasa inggris sebagai bahasa pengantar dalam dunia
pendidikan sekolah dasar.
1.5 Metode Pengumpulan Data
Dalam membuat makalah ini, penulis menggunakan metode
pengumpulan data kualitatif dengan sistem studi kepustakaan.
Oleh karena itu, penulis menggunakan beberapa sumber-sumber
buku yang berkaitan dengan penggunaan bahasa pengantar asing,
penulis juga menggunakan artikel dari jurnal dan beberapa
hasil penelitian mahasiswa dan para ahli dari berbagai
literatur.
BAB II
PEMBAHASAN
2.1 Kajian Teoritis
Bahasa inggris menurut Sahidin (2013) adalah sebuah
bahasa yang merupakan bahasa resmi dari negara Inggris.
Namun, semakin meningkatnya teknologi semakin membuat bahasa
Inggris menjadi dikenal oleh banyak orang. Seperti yang
dikemukakan oleh :
Firmus Mo’a Passar (2002) bahwa “Tak dapat disangkal bahwa
peranan bahasa Inggris sebagai bahasa internasional kian penting dan bahkan
merupakan keharusan bagi setiap orang yang ingin berhasil dalam dunia yang
maju ini. Sudah menjadi kenyataan bahwa setiap pendidikan formal mulai dari
Sekolah Dasar hingga Perguruan Tinggi di Indonesia semua menggunakan
pelajaran Bahasa Inggris.”2
Sedangkan Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, bahasa
pengantar adalah “Bahasa yang dipakai untuk berkomunikasi
dalam perundingan, pemberian pelajaran di sekolah, dsb.”
Sehingga, dari dua definisi kalimat diatas dapat
disimpulkan bahwa bahasa inggris sebagai bahasa pengantar
merupakan sebuah bahasa asing yang berasal dari Negara
inggris yang juga merupakan bahasa internasional yang di
gunakan oleh instansi pendidikan sebagai bahasa pengantar
2 Rangga. (2013). Pengaruh penggunaan bahasa inggris sebagai bahasa pengantarterhadap kemampuan berbahasa Indonesia. (online).
dalam proses kegiatan pembelajaran di sekolah, tidak hanya
beberapa di gunakan untuk beberapa mata pelajaran saja,
Namun mencakup semua mata pelajaran yang dilakukan oleh
siswa di dalam kelas. berdasarkan penelitian yang diamati,
hampir semua mata pelajaran siswa di dalam kelas menggunakan
bahasa Inggris sebagai pengantar. Bahkan di mata pelajaran
bahasa Indonesiapun guru memberikan salam, membuka kelas dan
memperkenalkan bahan pembelajaran juga dengan menggunakan
bahasa Inggris.
A. Karakteristik anak-anak usia sekolah dasar
Scott dan Ytreberg (2000: 1) membagi anak-anak ke dalam dua
kelompok besar, yaitu (1) kelompok 5 sampai 7 tahun, dan (2)
kelompok 8 sampai 10 tahun. 3
Karakteristik anak-anak pada usia 5 sampai 7 tahun
1) Mereka bisa mengatakan apa yang sedang dikerjakan
2) Mereka bisa memberitahu apa yang telah dikerjakan
atau didengar
3 Budiman., D. (n.d). Karakteristik Siswa Sekolah Dasar. (online).
3) Mereka bisa merencanakan aktivitas
4) Mereka bisa berargumentasi
5) Mereka bisa menggunakan alasan logis
6) Mereka bisa menggunakan imajinasi dengan jelas
7) Mereka dapat menggunakan pola intonasi yang
bervariasi dalam bahasa ibu
8) Mereka bisa memahami interaksi manusia langsung.
Karakteristik umum anak-anak umur 8 sampai 10 tahun :
1) Konsep dasar mereka terbentuk. Mereka memiliki
pandangan yang jelas terhadap dunia
2) Mereka bisa membedakan antara fakta dengan fiksi
3) Mereka selalu bertanya
4) Mereka percaya dengan kata-kata lisan dan dunia fisik
untuk menyampaikan dan memahami makna
5) Mereka bisa mengambil keputusan terhadap apa yang harus
mereka pebelajari
6) Mereka mempunyai pandangan yang jelas terhadap apa yang
dia suka dan tidak suka
7) Mereka memahami rasa keadilan yang terjadi di kelas,
dan (8) mereka dapat bekerja sama dengan dan belajar
dari orang lain.
B. Kegiatan pembelajaran bahasa inggris pada anak sekolah dasar
Menurut Suyanto dalam maulida (2012) kegiatan proses
pembelajaran siswa-siswi usia sekolah dasar mencakup semua
kompetensi bahasa meliputi keterampilan menyimak (listening),
berbicara (speaking), membaca (reading), dan menulis (writing).
Keterampilan bahasa ini disajikan secara terpadu, seperti
apa yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.4
1. Keterampilan menyimak (listening)
Dalam kegiatan menyimak, anak cenderung sulit untuk menerima
materi, karena umumnya penguasaan kosa kata yang di miliki
anak-anak masih minim. Sehingga, hal yang paling mudah yang
di pergunakan untuk siswa-siswi usia sekolah dasar adalah
4 Maulida., Evira. (2012). Pembelajaran bahasa inggris untuk anak usia sd. (Online).
menggunakan gerakan tangan, ekspresi wajah dan gerakan
tubuh. Dengan begitu, anak-anak mudah mengingat dan semangat
dalam pembelajaran.
2. Keterampilan berbicara (speaking)
Dari semua insting yang dimiliki anak sebagai pembelajar
muda bahasa Inggris, insting untuk berinteraksi dan
berbicara adalah yang paling penting untuk pembelajaran
bahasa Inggris. Anak-anak biasanya ingin segera menggunakan
bahasa yang mereka pelajari untuk berkomunikasi.
3. Keterampilan membaca (reading)
Dalam melaksanakan kegiatan membaca, anak hendaknya paham
tujuan dari kegiatan tersebut, apakah mereka membaca untuk
mengerti dari bacaan itu atau mereka harus membaca untuk
mendapatkan informasi tertentu saja. Anak tidak harus
mengerti arti kata perkata, yang penting mereka bisa
mengerti konteks dari suatu bacaan. Sebaiknya untuk kegiatan
membaca dipilih topik yang berhubungan dengan minat anak,
sesuatu yang berhubungan dengan lingkungannya, sesuatu yang
menarik serta berhubungan dengan topik yang dibahas saat
itu. Pengetahuan umum dan perbendaharaan kata yang telah
dimiliki serta penggunaan gambar dapat membantu anak dalam
mengerti suatu bacaan.
4. Keterampilan Menulis (writing)
Keterampilan menulis merupakan kelanjutan dari kegiatan
terdahulu. Kegiatan itu hendaknya disesuaikan dengan usia
dan tingkat kemampuan siswa dalam menggunakan bahasa
Inggris. Writing merupakan keterampilan yang kompleks karena
memerlukan kemampuan mengeja, struktur, dan penggunaan
kosakata.
C. Dampak penggunaan bahasa inggris tehadap anak usia sekolah
dasar
a. Dampak negatif
Anak-anak mulai mengentengkan/menggampangkan untuk
belajar bahasa Indonesia.
Anak-anak semakin lama kelamaan akan lupa kalau bahasa
Indonesia merupakan bahasa persatuan.
Anak-anak mulai menganggap rendah bacaan Indonesia.
Semakin lama anak-anak Indonesia akan sulit
mengutarakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mampu melunturkan semangat nasionalisme dan sikap
bangga pada bahasa dan budaya sendiri.
b. Dampak positif
Mampu meningkatkan pemerolehan bahasa anak.
Semakin banyak orang yang mampu berkomunikasi dalam
bahasa Inggris maka akan semakin cepat pula proses
transfer ilmu pengetahuan
Menguntungkan dalam berbagai kegiatan (pergaulan
internasional, bisnis, sekolah).
Anak dapat memperoleh dua atau lebih bahasa dengan baik
apabila terdapat pola sosial yang konsisten dalam
komunikasi, seperti dengan siapa berbahasa apa, di mana
berbahasa apa, atau kapan berbahasa apa.
a. Kesimpulan
Bahasa inggris adalah bahasa resmi dari negara Inggris yang
ditetapkan dunia sebagai bahasa internasional, dalam
perkembangan teknologi di era globalisasi ini, banyak Negara
berkembang mulai menggunakan bahasa inggris sebagai bahasa
pengantar di Negaranya agar masyarakat dapat bersaing dalam
pasar dunia, seperti negara Indonesia yang sudah lama
menetapkan pemberian pembelajaran bahasa inggris kepada
anak-anak usia sekolah dasar. Dengan adanya pemberian
pendidikan bahasa inggris maka anak-anak diharapkan mampu
menguasai bahasa inggris guna mencerdaskan kehidupan bangsa.
b. Saran
Guru memiliki peranan penting dalam pencapaian hasil
pembelajaran dan pemahaman siswa-siswi di jenjang sekolah
dasar, sehingga, guru sangat diharapkan dapat memiliki
kompetensi dan kesiapan mengajar yang baik, dapat
menciptakan gaya mengajar yang mampu membuat siswa-siswi
menikmati proses pembelajaran bahasa inggris dan mampu
memahami bahasa inggris dengan baik. anak-anak usia sekolah
dasar diharapkan memahami bahasa Indonesia atau bahasa ibu
terlebih dahulu, sehingga anak-anak tidak terlalu sulit
ketika mempelajari dan menghapal kosa kata baru dalam bahasa
inggris.
Daftar Pustaka
Amalia., Aina. (2012). Masa emas belajar bahasa. (Online).
(http://edukasi.kompas.com/read/2012/10/29/12205328/Masa.Emas.Bel
ajar.Bahasa diakses 03 Agustus 2014)
Artini., L.,P. Ratminingsih. Pelatihan Penggunaan Bahasa Kelas
(Classroom Language) Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Di Sekolah
Dasar Di Kecamatan Sukasada Kabupaten Buleleng. (Online).
(http://lemlit.undiksha.ac.id/media/1340.pdf diakses pada
tanggal 21 Juli 2014)
Budiman., D. (n.d). Karakteristik Siswa Sekolah Dasar. (online).
(http://file.upi.edu/Direktori/FPOK/JUR._PEND._OLAHRAGA/197409072
001121-DIDIN_BUDIMAN/psikologi_anak_dlm_penjas/
Karakteristik_Siswa_Sekolah_Dasar.pdf diakses pada 21 Juli 2014)
Maulida., Evira. (2012). Pembelajaran bahasa inggris untuk anak
usia sd. (Online).
(http://duniaevira.blogspot.com/2012/06/pembelajaran-bahasa-
inggris-untuk-anak.html di akses 03 Agustus 2014)
Sahidin., Rangga. (2013). Pengaruh penggunaan bahasa inggris
sebagai bahasa pengantar terhadap kemampuan berbahasa Indonesia.
(online).
(https://www.academia.edu/5131918/PROPOSAL_PENELITIAN_Rangga
diakses 20 Juli 2014)