DAMPAK PENGGUNAAAN BAHASA INGGRIS SEBAGAIBAHASA PENGANTAR DI SEKOLAH DASAR

MAKALAH INDIVIDUDiajukan untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Bahasa Indonesia

Maria Goreti Lisna Ria Sihotang

NIM : 00000003379

JURUSAN KEPERAWATANUNIVERSITAS PELITA HARAPAN

BANTEN2014

Kata Pengantar

Segala Puji dan syukur penulis ucapkan atas kehadirat Tuhan

Yesus Kristus karena oleh kasih dan karunia yang telah Ia berikan

kepada penulis sungguh luar biasa, dimana Ia telah memberkati dan

memimpin penulis selama proses mengerjakan karya ilmiah dari awal

hingga tersusunnya karya ilmiah ini.

Berikut ini penulis mempersembahkan sebuah karya tulis

ilmiah yang berjudul “Dampak penggunaaan bahasa inggris sebagai

bahasa pengantar di sekolah dasar” dimana penulis berharap dengan

adanya karya ilmiah ini, penulis berharap supaya pembaca dapat

memahami pengaruh atau dampak yang diberikan dalam penggunaan

bahasa inggris di kalangan usia sekolah dasar.

Penulis juga menyadari akan kekurangan dari penyusunan karya

ilmiah ini, sehingga kritik dan saran yang membangun sangat

diharapkan demi perbaikan kedepannya.

Dengan rasa syukur dan tulus hati penulis juga mengucapkan

banyak terimakasih terhadap pihak-pihak yang telah terlibat dari

awal pembuatan hingga tersusunnya karya Ilmiah ini. semoga karya

ilmiah ini dapat memiliki manfaat bagi para pembaca.

Tuhan Memberkati.

Karawaci, Juli 2014

Penulis.

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR……………………………………………………………………i

DAFTAR ISI…………………………………………………………………………….ii

ABSTRAK………………………………………………………………………………iii

BAB 1 PENDAHULUAN………………………………………………………………

1.1 Latar Belakang………………………………………………………….. 1

1.2 Rumusan Masalah……………………………………………………..... 2

1.3 Tujuan Penulisan………………………………………………………... 3

1.4 Manfaat Penulisan……………………………………………………..... 4

1.5 Metode Pengumpulan Data……………………………………………... 4

BAB 11 PEMBAHASAN…………………………………………………………....

2.1 KajianTeoritis..………………………………………………………... 5

2.2 Pembahasan…………………………………………………………….

A. Karakteristik anak-anak usia sekolah dasar

………………………. 6

B. Kegiatan pembelajaran bahasa inggris ……………………………. 7-

9

C. Dampak penggunaan bahasa inggris …………………………….. 9-10

BAB 111 PENUTUP………………………………………………………………….

3.1 Kesimpulan………………………………………………………….... 11

3.2 Saran…………………………………………………………………. 11

DAFTAR PUSTAKA

Abstrak

Dunia pendidikan kini mengalami peningkatan yang cukup baik dalamperkembangan bahasa, cukup banyak instansi pendidikan diIndonesia menggunakan bahasa inggris sebagai bahasa pengantaryang merupakan bahasa yang digunakan sebagai standar dalam suatusekolah untuk di gunakan dalam proses belajar mengajar disekolah. Anak usia sekolah dasar dalam masa pertumbuhannya di

berikan pendidikan bahasa inggris diharapkan agar anak-anak dapatbersaing dengan pasar dunia dan dengan demikian wawasan berbahasaanak usia sekolah dasar dapat bertambah. Tujuan penulisan makalahini adalah untuk mengetahui dampak dari penggunaan bahasa inggriskepada anak-anak usia sekolah dasar. Pembuatan makalah inimenggunakan metode tinjauan pustaka dengan melihat penilitiandari artikel dan bahan bacaan lainnya. Dari penelitian yangdipakai dalam tulisan ini ditemukan bahwa anak-anak usia sekolahdasar masuk ke dalam tahap masa emas berbahasa, dimana kondisiotaknya masih plastis dan lentur sehingga penyerapan bahasa lebihmudah dan kemampuan berbahasa anak pada fase ini lebih berkembangdengan cara berpikir konsep operasional konkret.

Kata kunci: penggunaa bahasa inggris, dan dampak penggunaanbahasa asing.

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar belakang

Di era globalisasi ini, dunia pendidikan mengalami

perkembangan dan perubahan dalam suatu penggunaan sistem bahasa,

dimana tak jarang instansi pendidikan menggunakan bahasa asing

sebagai bahasa pengantar dalam kegiatan belajar-mengajar.

Pendidikan sekolah dasar juga tak lepas dari pengaruh

perkembangan penggunaan bahasa internasional yang di jadikan

sebagai bahasa pengantar yang dipakai sebagai standar suatu

sekolah tertentu. Anak-anak sebagai penerus bangsa diharapkan

mampu bersaing dalam pasar dunia sehingga ketika dalam usia yang

cukup matang atau masa dewasa. maka, anak-anak yang tumbuh

menjadi dewasa yang telah mendapatkan pendidikan lebih dengan

menggunakan bahasa inggris mampu melakukan suatu perubahan

nantinya.

Anak usia sekolah dasar umumnya berada pada masa emas

belajar bahasa, dimana anak-anak sekolah dasar yang berusia

sekitar 6-12 tahun sehingga kondisi otaknya masih plastis dan

lentur sehingga penyerapan bahasa lebih mudah dan kemampuan

berbahasa anak pada fase ini lebih berkembang dengan cara

berpikir konsep operasional konkret. (Erikson dalam Amalia,

2012). “Area pada otak yang mengatur kemampuan berbahasa terlihat

mengalami perkembangan paling pesat ketika anak berusia 6-13

tahun, yang biasa disebut sebagai critical periods. Selain itu,

kemampuan dalam proses kognitif, kreativitas, dan divergent thinking

berada pada kondisi optimal sehingga secara biologis menjadi

waktu yang tepat untuk mempelajari bahasa asing. Hal ini

berdasarkan hasil riset teknologi brain imaging di University of

California, Los Angeles.”1

Pemberian pembelajaran bahasa inggris sebagai bahasa

pengantar di sekolah dasar tidak sepenuhnya berjalan dengan baik

dan efektif, hal ini di karenakan ada beberapa faktor yang

mempengaruhi atau menghambat anak-anak usia sekolah dasar dalam

1 Amalia., Aina (2012). Masa emas belajar bahasa. (Online).

menyerap atau menerima materi pembelajaran bahasa inggris di

sekolahnya, misalnya 1). Guru, dalam proses pembelajaran guru

memegang peranan penting agar siswa-siswi dapat mengerti dan

memahami materi yang di sampaikan oleh guru, gaya mengajar guru

dapat mempengaruhi bagaimana penerimaan materi anak-anak sekolah

dasar dalam proses pembelajaran. 2). Siswa, kesiapan belajar

seorang anak juga mempengaruhi penerimaan materi pembelajaran,

dimana dalam hal ini siswa-siswi harus memiliki hati yang siap

untuk diajar sehingga siswa-siswi tersebut memiliki rasa semangat

dalam proses pembelajaran, dengan begitu siswa-siswi mampu

menyerap sedikit demi sedikit materi. 3). Media belajar, minimnya

media sebagai fasilitas dalam proses pembelajaran bahasa inggris

dianggap menghambat proses pembelajaran bahasa inggris, karena

dengan media pembelajaran, maka mendukung proses pembelajaran

bahasa inggris siswa-siswi.

1.2 Rumusan Masalah

1. Bagaimana pengaruh penggunaan bahasa inggris terhadap anak-

anak usia sekolah dasar?

2. Apakah kegiatan pembelajaran bahasa inggris pada anak usia

sekolah dasar?

3. Bagaimana dampak dalam penggunaan bahasa inggris terhadap

anak-anak usia sekolah dasar?

1.3 Tujuan penulisan

Adapun tujuan penyusunan karya ilmiah ini adalah :

A. Tujuan Umum

Tujuan umum dalam penyusunan karya ilmiah ini adalah

sebagai syarat pemenuhan tugas akhir semester yang

diberikan oleh dosen pembimbing, serta, memberikan

informasi kepada para pembaca mengenai bagaimana

penggunaan bahasa inggris dapat mempengaruhi anak-anak

usia sekolah dasar.

Tujuan Khusus

1. Menjelaskan definisi bahasa inggris

2. Menjelaskan definisi bahasa pengantar

3. Menjelaskan bentuk kegiatan yang di lakukan dalam

proses pembelajaran bahasa inggris oleh anak-anak

usia sekolah dasar

4. Menjelaskan bagaimana pengaruh dan dampak dari

penggunaan bahasa inggris sebagai bahasa pengantar

dalam kalangan usia sekolah dasar

1.4 Manfaat Makalah

Manfaat utama penulis membuat makalah ini adalah untuk

memberikan informasi kepada pembaca mengenai bagaimana

pengaruh dan dampak yang diberikan terhadap penggunaan

bahasa inggris sebagai bahasa pengantar dalam dunia

pendidikan sekolah dasar.

1.5 Metode Pengumpulan Data

Dalam membuat makalah ini, penulis menggunakan metode

pengumpulan data kualitatif dengan sistem studi kepustakaan.

Oleh karena itu, penulis menggunakan beberapa sumber-sumber

buku yang berkaitan dengan penggunaan bahasa pengantar asing,

penulis juga menggunakan artikel dari jurnal dan beberapa

hasil penelitian mahasiswa dan para ahli dari berbagai

literatur.

BAB II

PEMBAHASAN

2.1 Kajian Teoritis

Bahasa inggris menurut Sahidin (2013) adalah sebuah

bahasa yang merupakan bahasa resmi dari negara Inggris.

Namun, semakin meningkatnya teknologi semakin membuat bahasa

Inggris menjadi dikenal oleh banyak orang. Seperti yang

dikemukakan oleh :

Firmus Mo’a Passar (2002) bahwa “Tak dapat disangkal bahwa

peranan bahasa Inggris sebagai bahasa internasional kian penting dan bahkan

merupakan keharusan bagi setiap orang yang ingin berhasil dalam dunia yang

maju ini. Sudah menjadi kenyataan bahwa setiap pendidikan formal mulai dari

Sekolah Dasar hingga Perguruan Tinggi di Indonesia semua menggunakan

pelajaran Bahasa Inggris.”2

Sedangkan Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, bahasa

pengantar adalah “Bahasa yang dipakai untuk berkomunikasi

dalam perundingan, pemberian pelajaran di sekolah, dsb.”

Sehingga, dari dua definisi kalimat diatas dapat

disimpulkan bahwa bahasa inggris sebagai bahasa pengantar

merupakan sebuah bahasa asing yang berasal dari Negara

inggris yang juga merupakan bahasa internasional yang di

gunakan oleh instansi pendidikan sebagai bahasa pengantar

2 Rangga. (2013). Pengaruh penggunaan bahasa inggris sebagai bahasa pengantarterhadap kemampuan berbahasa Indonesia. (online).

dalam proses kegiatan pembelajaran di sekolah, tidak hanya

beberapa di gunakan untuk beberapa mata pelajaran saja,

Namun mencakup semua mata pelajaran yang dilakukan oleh

siswa di dalam kelas. berdasarkan penelitian yang diamati,

hampir semua mata pelajaran siswa di dalam kelas menggunakan

bahasa Inggris sebagai pengantar. Bahkan di mata pelajaran

bahasa Indonesiapun guru memberikan salam, membuka kelas dan

memperkenalkan bahan pembelajaran juga dengan menggunakan

bahasa Inggris.

A. Karakteristik anak-anak usia sekolah dasar

Scott dan Ytreberg (2000: 1) membagi anak-anak ke dalam dua

kelompok besar, yaitu (1) kelompok 5 sampai 7 tahun, dan (2)

kelompok 8 sampai 10 tahun. 3

Karakteristik anak-anak pada usia 5 sampai 7 tahun

1) Mereka bisa mengatakan apa yang sedang dikerjakan

2) Mereka bisa memberitahu apa yang telah dikerjakan

atau didengar

3 Budiman., D. (n.d). Karakteristik Siswa Sekolah Dasar. (online).

3) Mereka bisa merencanakan aktivitas

4) Mereka bisa berargumentasi

5) Mereka bisa menggunakan alasan logis

6) Mereka bisa menggunakan imajinasi dengan jelas

7) Mereka dapat menggunakan pola intonasi yang

bervariasi dalam bahasa ibu

8) Mereka bisa memahami interaksi manusia langsung.

Karakteristik umum anak-anak umur 8 sampai 10 tahun :

1) Konsep dasar mereka terbentuk. Mereka memiliki

pandangan yang jelas terhadap dunia

2) Mereka bisa membedakan antara fakta dengan fiksi

3) Mereka selalu bertanya

4) Mereka percaya dengan kata-kata lisan dan dunia fisik

untuk menyampaikan dan memahami makna

5) Mereka bisa mengambil keputusan terhadap apa yang harus

mereka pebelajari

6) Mereka mempunyai pandangan yang jelas terhadap apa yang

dia suka dan tidak suka

7) Mereka memahami rasa keadilan yang terjadi di kelas,

dan (8) mereka dapat bekerja sama dengan dan belajar

dari orang lain.

B. Kegiatan pembelajaran bahasa inggris pada anak sekolah dasar

Menurut Suyanto dalam maulida (2012) kegiatan proses

pembelajaran siswa-siswi usia sekolah dasar mencakup semua

kompetensi bahasa meliputi keterampilan menyimak (listening),

berbicara (speaking), membaca (reading), dan menulis (writing).

Keterampilan bahasa ini disajikan secara terpadu, seperti

apa yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.4

1. Keterampilan menyimak (listening)

Dalam kegiatan menyimak, anak cenderung sulit untuk menerima

materi, karena umumnya penguasaan kosa kata yang di miliki

anak-anak masih minim. Sehingga, hal yang paling mudah yang

di pergunakan untuk siswa-siswi usia sekolah dasar adalah

4 Maulida., Evira. (2012). Pembelajaran bahasa inggris untuk anak usia sd. (Online).

menggunakan gerakan tangan, ekspresi wajah dan gerakan

tubuh. Dengan begitu, anak-anak mudah mengingat dan semangat

dalam pembelajaran.

2. Keterampilan berbicara (speaking)

Dari semua insting yang dimiliki anak sebagai pembelajar

muda bahasa Inggris, insting untuk berinteraksi dan

berbicara adalah yang paling penting untuk pembelajaran

bahasa Inggris. Anak-anak biasanya ingin segera menggunakan

bahasa yang mereka pelajari untuk berkomunikasi.

3. Keterampilan membaca (reading)

Dalam melaksanakan kegiatan membaca, anak hendaknya paham

tujuan dari kegiatan tersebut, apakah mereka membaca untuk

mengerti dari bacaan itu atau mereka harus membaca untuk

mendapatkan informasi tertentu saja. Anak tidak harus

mengerti arti kata perkata, yang penting mereka bisa

mengerti konteks dari suatu bacaan. Sebaiknya untuk kegiatan

membaca dipilih topik yang berhubungan dengan minat anak,

sesuatu yang berhubungan dengan lingkungannya, sesuatu yang

menarik serta berhubungan dengan topik yang dibahas saat

itu. Pengetahuan umum dan perbendaharaan kata yang telah

dimiliki serta penggunaan gambar dapat membantu anak dalam

mengerti suatu bacaan.

4. Keterampilan Menulis (writing)

Keterampilan menulis merupakan kelanjutan dari kegiatan

terdahulu. Kegiatan itu hendaknya disesuaikan dengan usia

dan tingkat kemampuan siswa dalam menggunakan bahasa

Inggris. Writing merupakan keterampilan yang kompleks karena

memerlukan kemampuan mengeja, struktur, dan penggunaan

kosakata.

C. Dampak penggunaan bahasa inggris tehadap anak usia sekolah

dasar

a. Dampak negatif

Anak-anak mulai mengentengkan/menggampangkan untuk

belajar bahasa Indonesia.

Anak-anak semakin lama kelamaan akan lupa kalau bahasa

Indonesia merupakan bahasa persatuan.

Anak-anak mulai menganggap rendah bacaan Indonesia.

Semakin lama anak-anak Indonesia akan sulit

mengutarakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mampu melunturkan semangat nasionalisme dan sikap

bangga pada bahasa dan budaya sendiri.

b. Dampak positif

Mampu meningkatkan pemerolehan bahasa anak.

Semakin banyak orang yang mampu berkomunikasi dalam

bahasa Inggris maka akan semakin cepat pula proses

transfer ilmu pengetahuan

Menguntungkan dalam berbagai kegiatan (pergaulan

internasional, bisnis, sekolah).

Anak dapat memperoleh dua atau lebih bahasa dengan baik

apabila terdapat pola sosial yang konsisten dalam

komunikasi, seperti dengan siapa berbahasa apa, di mana

berbahasa apa, atau kapan berbahasa apa.

BAB III

PENUTUP

a. Kesimpulan

Bahasa inggris adalah bahasa resmi dari negara Inggris yang

ditetapkan dunia sebagai bahasa internasional, dalam

perkembangan teknologi di era globalisasi ini, banyak Negara

berkembang mulai menggunakan bahasa inggris sebagai bahasa

pengantar di Negaranya agar masyarakat dapat bersaing dalam

pasar dunia, seperti negara Indonesia yang sudah lama

menetapkan pemberian pembelajaran bahasa inggris kepada

anak-anak usia sekolah dasar. Dengan adanya pemberian

pendidikan bahasa inggris maka anak-anak diharapkan mampu

menguasai bahasa inggris guna mencerdaskan kehidupan bangsa.

b. Saran

Guru memiliki peranan penting dalam pencapaian hasil

pembelajaran dan pemahaman siswa-siswi di jenjang sekolah

dasar, sehingga, guru sangat diharapkan dapat memiliki

kompetensi dan kesiapan mengajar yang baik, dapat

menciptakan gaya mengajar yang mampu membuat siswa-siswi

menikmati proses pembelajaran bahasa inggris dan mampu

memahami bahasa inggris dengan baik. anak-anak usia sekolah

dasar diharapkan memahami bahasa Indonesia atau bahasa ibu

terlebih dahulu, sehingga anak-anak tidak terlalu sulit

ketika mempelajari dan menghapal kosa kata baru dalam bahasa

inggris.

Daftar Pustaka

Amalia., Aina. (2012). Masa emas belajar bahasa. (Online).

(http://edukasi.kompas.com/read/2012/10/29/12205328/Masa.Emas.Bel

ajar.Bahasa diakses 03 Agustus 2014)

Artini., L.,P. Ratminingsih. Pelatihan Penggunaan Bahasa Kelas

(Classroom Language) Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Di Sekolah

Dasar Di Kecamatan Sukasada Kabupaten Buleleng. (Online).

(http://lemlit.undiksha.ac.id/media/1340.pdf diakses pada

tanggal 21 Juli 2014)

Budiman., D. (n.d). Karakteristik Siswa Sekolah Dasar. (online).

(http://file.upi.edu/Direktori/FPOK/JUR._PEND._OLAHRAGA/197409072

001121-DIDIN_BUDIMAN/psikologi_anak_dlm_penjas/

Karakteristik_Siswa_Sekolah_Dasar.pdf diakses pada 21 Juli 2014)

Maulida., Evira. (2012). Pembelajaran bahasa inggris untuk anak

usia sd. (Online).

(http://duniaevira.blogspot.com/2012/06/pembelajaran-bahasa-

inggris-untuk-anak.html di akses 03 Agustus 2014)

Sahidin., Rangga. (2013). Pengaruh penggunaan bahasa inggris

sebagai bahasa pengantar terhadap kemampuan berbahasa Indonesia.

(online).

(https://www.academia.edu/5131918/PROPOSAL_PENELITIAN_Rangga

diakses 20 Juli 2014)