Post on 14-Jun-2015
MODEL
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Ali Sodiqin
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
untuk Kelas II Sekolah Dasar
Penulis : Ali SodiqinEditor : Tri SakhatmoPenata letak isi : Ari WidodoTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt
Preliminary : ivHalaman isi : 53 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran
Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.
All rights reserved.
Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka MandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: tspm@tigaserangkai.co.id
Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
untuk Kelas II Sekolah Dasar
iii
Kata Pengantar
Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah melimpahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Model Silabus dan RPP ini kami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah.
Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD 2 tulisan Ali Sodiqin yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Sementara itu, penyusunan Model Silabus dan RPP ini mengacu pada Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Selain itu, Model Silabus dan RPP ini juga berpedoman pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengembangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah.
Yogyakarta, Mei 2009 Penulis
iv
Daftar Isi
Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv
Silabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 7
Daftar Pustaka _________________________________________________ 53
1RPP Teladan Mulia PAI SD 2
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
: ...
....
Kel
as/S
emes
ter
:
II/1
Mat
a Pe
laja
ran/
Tem
a :
Pe
ndid
ikan
Aga
ma
Isla
m (
PAI)
Stan
dar
Kom
pete
nsi
: 1.
M
engh
afal
Al-
Qur
’an
2.
Men
gena
l asm
aul h
usna
3.
Mem
bias
akan
per
ilaku
terp
uji
4.
Men
gena
l tat
a ca
ra w
udu
5.
Men
ghaf
al b
acaa
n sa
lat
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
Wak
tuSu
mbe
r/B
ahan
/A
lat
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
enge
nal h
uruf
hi
jaia
h•
Men
gena
l tan
da
baca
Men
ghaf
al A
l-Q
ur’a
n•
Mam
pu m
enye
but-
kan
huru
f hi
jaia
h•
Mam
pu m
elaf
alka
n hu
ruf
hija
iah
• M
ampu
men
yebu
t-ka
n m
acam
-mac
am
tand
a ba
ca•
Mam
pu m
enje
las-
kan
fung
si-f
ungs
i ta
nda
baca
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
gu
ru te
ntan
g hu
ruf
hija
iah.
• Si
swa
men
deng
arka
n ur
aian
gu
ru te
ntan
g na
ma
dan
bent
uk
huru
f hi
jaia
h ya
ng d
ibac
a ol
eh
guru
.•
Sisw
a m
elaf
alka
n na
ma-
nam
a hu
ruf
hija
iah
seca
ra b
ersa
ma-
sam
a.•
Sisw
a m
enul
iska
n hu
ruf
hija
iah
seca
ra m
andi
ri.
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
gu
ru te
ntan
g m
acam
-mac
am
tand
a ba
ca.
• Si
swa
men
yebu
tkan
dan
mel
a-fa
lkan
tand
a ba
ca.
• Si
swa
mem
prak
tikka
n ta
nda
baca
dal
am h
uruf
hija
iah.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, s
erta
tes
tert
ulis
4 ja
m p
elaj
aran
(4
x35
men
it)2
kali
pert
emua
n
• A
l-Q
ur’a
n•
Buk
u ta
jwid
• B
uku
Tela
dan
Mul
ia P
endi
dika
n A
gam
a Is
lam
Kel
as
II te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai P
usta
ka
Man
diri
, Sol
o
2 RPP Teladan Mulia PAI SD 2
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
enye
butk
an
lima
dari
asm
aul
husn
a•
Men
gart
ikan
lim
a da
ri a
smau
l hu
sna
Men
gena
l as
mau
l hus
na•
Mam
pu m
enye
-bu
tkan
lim
a da
ri
asm
aul h
usna
• M
ampu
men
gha-
falk
an li
ma
dari
as
mau
l hus
na•
Mam
pu m
eng-
artik
an li
ma
dari
as
mau
l hus
na
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
gu
ru te
ntan
g pe
nger
tian
asm
aul
husn
a.•
Sisw
a m
enye
butk
an n
ama-
nam
a as
mau
l hus
na y
ang
mer
eka
keta
hui.
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
gu
ru te
ntan
g ar
-Rap
mwn
, ar-
Rap
rm, a
l-M
alik
, al-
Apa
d, d
an
as-a
amad
bes
erta
art
inya
.•
Sisw
a se
cara
ber
kelo
mpo
k m
endi
skus
ikan
ar-
Rap
mwn
, ar-
Rap
rm, a
l-M
alik
, al-
Apa
d, d
an
as-a
amad
bes
erta
art
inya
.•
Wak
il si
swa
mem
baca
kan
hasi
l di
skus
i mer
eka
di d
epan
kel
as.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, s
erta
tes
tert
ulis
4 ja
m p
elaj
aran
(4
x35
men
it)2
kali
pert
emua
n
• B
uku
tauh
id/a
kida
h•
Buk
u Te
lada
n M
ulia
Pen
didi
kan
Aga
ma
Isla
m K
elas
II
terb
itan
PT T
iga
Sera
ngka
i Pus
taka
M
andi
ri, S
olo
• M
enam
pilk
an
peri
laku
ren
dah
hati
• M
enam
pilk
an
peri
laku
hid
up
sede
rhan
a•
Men
ampi
lkan
ad
ab b
uang
air
be
sar
dan
keci
l
Mem
bias
akan
pe
rila
ku te
rpuj
i•
Mam
pu m
empr
ak-
tikka
n pe
rila
ku
rend
ah h
ati d
alam
ke
hidu
pan
seha
ri-
hari
• M
ampu
mem
prak
-tik
kan
peri
laku
hi
dup
sede
rhan
a da
lam
keh
idup
an
seha
ri-h
ari
• M
ampu
mem
prak
-tik
kan
adab
bua
ng
air
besa
r da
n ke
cil
• Si
swa
men
deng
arka
n ur
aian
gu
ru te
ntan
g pe
nger
tian
akhl
ak
terp
uji.
• Si
swa
(sec
ara
man
diri
) m
enye
butk
an c
onto
h-co
ntoh
ak
hlak
terp
uji.
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
gu
ru te
ntan
g pe
rila
ku r
enda
h ha
ti, h
idup
sed
erha
na, d
an a
dab
buan
g be
sar
dan
keci
l.•
Sisw
a m
embe
rika
n co
ntoh
-con
-to
h pe
rila
ku r
enda
h ha
ti, h
idup
se
derh
ana,
dan
ada
b bu
ang
air
besa
r da
n ke
cil (
seca
ra
berk
elom
pok)
.•
Wak
il si
swa
men
yebu
tkan
co
n toh
-con
toh
ters
ebut
di d
epan
ke
las.
• Si
swa
men
yebu
tkan
man
faat
da
ri p
erila
ku te
rpuj
i dal
am
kehi
dupa
n se
hari
-har
i.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, s
erta
tes
tert
ulis
12 ja
m p
ela-
jara
n (1
2x35
m
enit)
6 k
ali
pert
emua
n
• B
uku
akhl
ak•
Buk
u Te
lada
n M
ulia
Pen
didi
kan
Aga
ma
Isla
m K
elas
II
terb
itan
PT T
iga
Sera
ngka
i Pus
taka
M
andi
ri, S
olo
3RPP Teladan Mulia PAI SD 2
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
embi
asak
an
berw
udu
deng
an
tert
ib•
Mem
baca
doa
se
tela
h be
rwud
u
Men
gena
l tat
a ca
ra w
udu
• M
ampu
men
yebu
t-ka
n ta
ta c
ara
wud
u se
cara
tert
ib•
Mam
pu m
empr
ak-
tikka
n ta
ta c
ara
wud
u de
ngan
ben
ar•
Mam
pu m
engh
afal
do
a se
suda
h w
udu
deng
an b
enar
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
gu
ru te
ntan
g pe
nger
tian
dan
pent
ingn
ya w
udu.
• Si
swa
men
yebu
tkan
(se
cara
m
andi
ri)
tata
car
a w
udu
yang
m
erek
a ke
tahu
i.•
Sisw
a m
ende
ngar
kan
urai
an
guru
tent
ang
syar
at, r
ukun
, su
nah,
dan
bat
alny
a w
udu.
• Si
swa
seca
ra b
erke
lom
pok
men
disk
usik
an p
elak
sana
an ta
ta
cara
wud
u.•
Sisw
a m
empr
aktik
kan
tata
car
a w
udu
ketik
a he
ndak
sal
at.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, s
erta
tes
tert
ulis
12 ja
m p
ela-
jara
n (1
2x35
m
enit)
6 k
ali
pert
emua
n
• B
uku
fi kih
• B
uku
Tela
dan
Mul
ia P
endi
dika
n A
gam
a Is
lam
Kel
as
II te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai P
usta
ka
Man
diri
, Sol
o
• M
elaf
alka
n ba
caan
sal
at•
Men
ghaf
al
baca
an s
alat
Men
ghaf
al
baca
an s
alat
• M
ampu
mel
afal
kan
baca
an-b
acaa
n sa
lat
seca
ra b
enar
• M
ampu
men
ghaf
al-
kan
baca
an-b
acaa
n sa
lat d
enga
n be
nar
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
gu
ru te
ntan
g ta
ta c
ara
sala
t.•
Sisw
a m
enye
butk
an (
seca
ra
man
diri
) ta
ta c
ara
sala
t yan
g m
erek
a ke
tahu
i.•
Sisw
a m
ende
ngar
kan
urai
an
guru
tent
ang
lafa
l-la
fal y
ang
diba
ca d
alam
sal
at.
• Si
swa
men
iruk
an b
acaa
n-ba
-ca
an s
alat
yan
g di
lafa
lkan
ole
h gu
ru.
• Si
swa
seca
ra m
andi
ri m
eng-
hafa
lkan
bac
aan
sala
t di d
epan
ke
las.
• Si
swa
mem
prak
tikka
n ba
caan
sa
lat k
etik
a m
elak
sana
kan
sala
t fa
rdu.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, s
erta
tes
tert
ulis
12 ja
m p
ela-
jara
n (1
2x35
m
enit)
6 k
ali
pert
emua
n
• B
uku
fi kih
• B
uku
Tela
dan
Mul
ia P
endi
dika
n A
gam
a Is
lam
Kel
as
II te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai P
usta
ka
Man
diri
, Sol
o
4 RPP Teladan Mulia PAI SD 2
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
: ...
....
Kel
as/S
emes
ter
:
II/2
Mat
a Pe
laja
ran/
Tem
a :
Pe
ndid
ikan
Aga
ma
Isla
m (
PAI)
Stan
dar
Kom
pete
nsi
: 1.
M
emba
ca A
l-Q
ur’a
n su
rah
pend
ek p
iliha
n
2.
M
enge
nal a
smau
l hus
na
3.
M
embi
asak
an p
erila
ku te
rpuj
i
4.
M
embi
asak
an s
alat
sec
ara
tert
ib
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/
Ala
t
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
emba
ca
huru
f hi
jaia
h be
rsam
bung
• M
enul
is
huru
f hi
jaia
h be
rsam
bung
Mem
baca
Al-
Qur
’an
sura
h pe
ndek
pili
han
• M
ampu
mem
baca
hu
ruf h
ijaia
h be
rsam
bung
• M
ampu
mem
beda
kan
peru
baha
n be
ntuk
hu
ruf h
ijaia
h ke
tika
bers
ambu
ng•
Mam
pu m
enul
is
huru
f hija
iah
bers
am-
bung
den
gan
bena
r
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
gu
ru te
ntan
g pe
nulis
an h
uruf
hi
jaia
h be
rsam
bung
.•
Sisw
a m
elih
at c
onto
h-co
ntoh
pe
nulis
an h
uruf
hija
iah
bers
am-
bung
yan
g di
tulis
ole
h gu
ru.
• Si
swa
mem
baca
con
toh-
cont
oh
yang
ditu
lis o
leh
guru
.•
Sisw
a m
ence
rmat
i ben
tuk-
ben-
tuk
huru
f hi
jaia
h ke
tika
ditu
lis
bers
ambu
ng.
• Si
swa
men
gide
ntfi k
asi
peru
bah a
n be
ntuk
hur
uf h
ijaia
h ke
tika
ditu
lis d
i aw
al, d
i ten
gah,
da
n di
akh
ir k
alim
at.
• Si
swa
men
ulis
hur
uf h
ijaia
h be
rsam
bung
ses
uai y
ang
diba
ca-
kan
guru
.•
Sisw
a m
empr
aktik
kan
men
ulis
hu
ruf
hija
iah
bers
ambu
ng d
i ru
mah
.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, s
erta
tes
tert
ulis
6 ja
m p
ela-
jara
n (6
x35
men
it) 3
kal
i pe
rtem
uan
• A
l-Q
ur’a
n•
Buk
u ta
jwid
• B
uku
Tela
dan
Mul
ia P
endi
dika
n A
gam
a Is
lam
Kel
as
II te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai P
usta
ka
Man
diri
, Sol
o
5RPP Teladan Mulia PAI SD 2
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
enye
butk
an
lima
dari
asm
aul
husn
a•
Men
gart
ikan
lim
a da
ri a
smau
l hu
sna
Men
gena
l as
mau
l hus
na•
Mam
pu m
enye
-bu
tkan
lim
a da
ri
asm
aul h
usna
• M
ampu
men
gha-
falk
an li
ma
dari
as
mau
l hus
na•
Mam
pu m
eng-
artik
an li
ma
dari
as
mau
l hus
na
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
gu
ru te
ntan
g pe
nger
tian
asm
aul
husn
a.•
Sisw
a m
enye
butk
an n
ama-
nam
a as
mau
l hus
na y
ang
mer
eka
keta
hui.
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
gu
ru te
ntan
g al
-Khw
liq, a
l-G
affw
r, as
-Sam
r‘, a
l-B
asrr
, dan
al
-‘A
lrm b
eser
ta a
rtin
ya.
• Si
swa
seca
ra b
erke
lom
pok
men
disk
usik
an a
l-K
hwliq
, al-
Gaf
fwr,
as-S
amr‘
, al-
Bas
rr, d
an
al-‘
Alrm
bes
erta
art
inya
.•
Wak
il si
swa
mem
baca
kan
hasi
l di
skus
i mer
eka
di d
epan
kel
as.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, s
erta
tes
tert
ulis
6 ja
m
pela
jara
n (6
x35
men
it)
3 ka
li pe
rtem
uan
• B
uku
tauh
id/a
kida
h•
Buk
u Te
lada
n M
ulia
Pen
didi
kan
Aga
ma
Isla
m K
elas
II
terb
itan
PT T
iga
Sera
ngka
i Pus
taka
M
andi
ri, S
olo
• M
enco
ntoh
kan
peri
laku
hor
mat
da
n sa
ntun
ke
pada
gur
u•
Men
ampi
lkan
pe
rila
ku
sopa
n da
n sa
ntun
ke
pada
teta
ngga
Mem
bias
akan
pe
rila
ku te
rpuj
i•
Mam
pu m
enye
but-
kan
cont
oh-c
onto
h pe
rila
ku h
orm
at d
an
sant
un k
epad
a gu
ru•
Mam
pu m
embi
a-sa
kan
sika
p ho
rmat
da
n sa
ntun
kep
ada
guru
• M
ampu
men
yebu
t-ka
n co
ntoh
-con
toh
peri
laku
sop
an
dan
sant
un k
epad
a te
tang
ga•
Mam
pu m
embi
a-sa
kan
sika
p so
pan
dan
sant
un k
epad
a te
tang
ga
• Si
swa
men
deng
arka
n ur
aian
gu
ru te
ntan
g pe
rila
ku h
orm
at
dan
sant
un k
epad
a gu
ru d
an
teta
ngga
.•
Sisw
a (s
ecar
a m
andi
ri)
men
ye-
butk
an c
onto
h-co
ntoh
per
ilaku
so
pan
dan
sant
un k
epad
a gu
ru
dan
teta
ngga
.•
Sisw
a m
ende
ngar
kan
penj
elas
an
guru
tent
ang
peri
laku
yan
g ha
rus
dibi
asak
an k
epad
a gu
ru
dan
teta
ngga
.•
Sisw
a m
embe
rika
n co
ntoh
-co
ntoh
per
ilaku
hor
mat
, sop
an,
dan
sant
un k
epad
a gu
ru d
an
teta
ngga
(se
cara
ber
kelo
mpo
k).
• W
akil
sisw
a m
enye
butk
an
cont
oh-c
onto
h te
rseb
ut d
i dep
an
kela
s.•
Sisw
a m
empr
aktik
kan
peri
laku
ho
rmat
, sop
an, d
an s
antu
n ke
pada
gur
u se
rta
teta
ngga
.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, s
erta
tes
tert
ulis
16 ja
m p
ela-
jara
n (1
6x35
m
enit)
8 ka
li pe
rtem
uan
• B
uku
akhl
ak•
Buk
u Te
lada
n M
ulia
Pen
didi
kan
Aga
ma
Isla
m K
elas
II
terb
itan
PT T
iga
Sera
ngka
i Pus
taka
M
andi
ri, S
olo
6 RPP Teladan Mulia PAI SD 2
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
enco
ntoh
ge
raka
n sa
lat
• M
empr
aktik
kan
sala
t sec
ara
tert
ib
Mem
bias
akan
sa
lat s
ecar
a te
rtib
• M
ampu
men
ye-
butk
an g
erak
an-
gera
kan
dala
m s
alat
• M
ampu
mel
akuk
an
gera
kan
sala
t de
ngan
ben
ar•
Mam
pu m
empr
ak-
tikka
n ge
raka
n sa
lat
seca
ra te
rtib
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
gu
ru te
ntan
g ta
ta c
ara
sala
t.•
Sisw
a m
enye
butk
an (
seca
ra
man
diri
) ta
ta c
ara
sala
t yan
g m
erek
a ke
tahu
i.•
Sisw
a m
ende
ngar
kan
urai
an
guru
tent
ang
gera
kan-
gera
kan
yang
har
us d
ilaku
kan
dala
m
sala
t.•
Sisw
a m
enir
ukan
ger
akan
-ge
raka
n sa
lat y
ang
dipr
aktik
kan
oleh
gur
u.•
Sisw
a se
cara
man
diri
mem
prak
-tik
kan
gera
kan
sala
t di d
epan
ke
las.
• Si
swa
mem
prak
tikka
n ge
raka
n sa
lat k
etik
a m
elak
sana
kan
sala
t fa
rdu.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, s
erta
tes
tert
ulis
4 ja
m p
ela-
jara
n (4
x35
men
it) 2
kal
i pe
rtem
uan
• B
uku
fi kih
• B
uku
Tela
dan
Mul
ia P
endi
dika
n A
gam
a Is
lam
Kel
as
II te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai P
usta
ka
Man
diri
, Sol
o
7RPP Teladan Mulia PAI SD 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : II/1Pertemuan Ke- : 1 dan 2Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 x 35 menit)Standar Kompetensi : Menghafal Al-Qur’an
I. Kompetensi Dasar• Melafalkan huruf hijaiah• Mengenal tanda baca (harakat)
II. Indikator• Menyebutkan nama-nama huruf hijaiah dengan benar• Melafalkan huruf hijaiah dengan benar• Menghafalkan nama-nama huruf hijaiah dengan benar• Menyebutkan macam-macam tanda baca atau harakat• Menjelaskan fungsi-fungsi tanda baca (harakat) dengan benar
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat mengenal huruf-huruf hijaiah.2. Siswa diharapkan dapat mengenal macam-macam tanda baca (harakat).
IV. Materi AjarHuruf Hijaiah dan Tanda Baca
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk mengetahui dan menyebutkan nama-nama huruf
hijaiah.2. Siswa melafalkan huruf-huruf hijaiah.3. Siswa menghafalkan nama-nama huruf hijaiah.4. Siswa mengenal dan menggunakan tanda baca dalam huruf hijaiah.
VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Elisitasi3. Demonstrasi
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas II terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku tajwid3. Buku-buku lain yang relevan
8 RPP Teladan Mulia PAI SD 2
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas II terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru menuliskan, memasang paparan, atau tayangan VCD atau
LCD di monitor mengenai nama-nama huruf hijaiah.2. Guru melafalkan tulisan, paparan, atau tayangan huruf hijaiah
dengan suara yang jelas dan perlahan-lahan huruf demi huruf. Siswa diminta supaya menirukan bacaan guru huruf demi huruf dengan menekankan pada makhrajnya. Cara demikian, sebaiknya dilakukan berulang-ulang.
3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta melafalkan huruf-huruf hijaiah. Pada saat yang sama guru memperhatikan ba-caan siswa, khususnya dari segi makhrajnya.
4. Guru menyuruh salah satu siswa yang sanggup melafalkan huruf hijaiah secara lengkap dan benar makhrajnya.
5. Guru menuliskan atau menayangkan macam-macam tanda baca di papan tulis.
6. Guru menjelaskan satu per satu nama tanda baca tersebut dan men-jelaskan bagaimana cara membacanya ketika menempel dalam hu-ruf hijaiah.
7. Guru membuat beberapa contoh huruf hijaiah yang berharakat dan meminta beberapa siswa membacanya.
8. Guru meminta siswa mencermati perbedaan bacaan antara tanda baca yang satu dan yang lain agar mereka memahami fungsi setiap tanda baca yang diajarkan.
9. Guru meminta siswa untuk rajin membaca huruf hijaiah yang su-dah berharakat, baik di sekolah maupun di rumah.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang huruf hijaiah dan pelafalannya dengan menggunakan tanda baca secara benar sesuai dengan makhrajnya.
9RPP Teladan Mulia PAI SD 2
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru menuliskan beberapa huruf hijaiah dan meminta para siswa
menyebutkan namanya.2. Guru menawarkan salah seorang atau beberapa siswa supaya me-
lafalkan nama-nama huruf hijaiah secara lengkap.3. Guru menuliskan salah satu tanda baca dan meminta siswa untuk
menjelaskan bagaimana cara membacanya.4. Guru melafalkan nama huruf hijaiah dan menyuruh siswa menebak
huruf yang sesuai dengan lafal yang dibaca guru.5. Guru melafalkan huruf hijaiah, lalu meminta siswa melengkapinya.6. Guru melafalkan huruf hijaiah yang berharakat, lalu meminta siswa
menyebutkan harakat apa yang menempel di huruf hijaiah tersebut.7. Guru menawarkan kepada siswa yang sanggup menyebutkan nama-
nama harakat dan cara membacanya.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 10–12). 2. Tes perbuatan untuk melafalkan huruf-huruf hijaiah.3. Tes perbuatan untuk tanda-tanda baca (harakat).
• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau be-lum dapat melafalkan huruf hijaiah dan mengenal tanda bacanya.
• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran melafalkan huruf hijaiah3. Kebenaran melafalkan tanda baca (harakat)4. Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................NIP. NIP.
10 RPP Teladan Mulia PAI SD 2
Kunci Pelajaran 1 (Mengenal Huruf Hijaiah)A. Pilihan Ganda 1. B 6. A 2. B 7. C 3. C 8. B 4. A 9. C 5. C 10. B
B. Isian1. damah 6. dua garis miring2. tanda baca 7. un3. in 8. atas4. sukun 9. fasih5. hijaiah 10. muslimin
C. Essay1. fathah ( ), kasrah ( ), damah ( ), sukun ( ) 2. aku suka baju baru3. < h ! ! @ h | @4. fathah, fathatain, dammah, dammatain, sukun, tasydid5. huruf arab ditulis dari kanan ke kiri, huruf latin ditulis dari kiri ke kanan.
11RPP Teladan Mulia PAI SD 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : II/1Pertemuan Ke- : 3 dan 4Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 x 35 menit)Standar Kompetensi : Mengenal asmaul husna
I. Kompetensi Dasar• Menyebutkan lima dari asmaul husna• Mengartikan lima dari asmaul husna
II. Indikator• Menjelaskan pengertian asmaul husna• Menyebutkan lima nama asmaul husna• Menghafalkan lima nama asmaul husna dengan benar• Menyebutkan arti lima asmaul husna dengan benar
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menyebutkan lima dari asmaul husna.2. Siswa diharapkan dapat mengartikan lima dari asmaul husna.
IV. Materi AjarAsmaul Husna (ar-Rapmwn, ar-Raprm, al-Malik, al-Apad, dan as-aamad)
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk mengenali nama-nama Allah yang termasuk
dalam asmaul husna.2. Siswa menyebutkan lima nama asmaul husna.3. Siswa menghafalkan lima nama asmaul husna.4. Siswa mengartikan lima asmaul husna.
VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)3. Elisitasi
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas II terbitan PT
Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku tauhid atau akidah Islam3. Buku-buku lain yang relevan
12 RPP Teladan Mulia PAI SD 2
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas II terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru membuat uraian atau gambar atau tayangan VCD atau LCD
di monitor mengenai nama-nama Allah yang terangkum dalam as-maul husna.
2. Guru menjelaskan pengertian asmaul husna dan menawarkan ke-pada para siswa siapa diantara mereka yang sudah mengetahui as-maul husna.
3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta menyebutkan nama asmaul husna yang mereka ketahui dan apa artinya.
4. Guru menyebutkan lima nama asmaul husna, yaitu ar-Rapmwn, ar-Raprm, al-Malik, al-Apad, dan as-aamad. Kemudian, guru melafal-kan lima asmaul husna tersebut dan meminta siswa menirukannya satu per satu.
5. Guru menjelaskan satu persatu arti dari asmaul husna. Dalam se-tiap uraiannya, guru dapat memberikan pertanyaan umpan kepada siswa tentang arti dari asmaul husna yang sedang dibahas. Guru kemudian menjelaskan maksud dari setiap asmaul husna beserta contoh-contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.
6. Guru menawarkan kepada para siswa yang berani maju ke depan untuk menjelaskan kembali arti lima asmaul husna. Langkah ini bertujuan untuk mengetahui daya serap siswa terhadap penjelasan guru sebelumnya.
7. Guru memberikan penjelasan tentang pentingnya asmaul husna bagi umat Islam dan menanamkannya dalam perilaku sehari hari.
8. Guru meminta siswa untuk menghafalkan lima asmaul husna be-serta artinya satu per satu.
13RPP Teladan Mulia PAI SD 2
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan maksud dari lima asmaul husna dan bagaimana mengimaninya dalam kehidupan sehari-hari.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru menyebutkan nama asmaul husna, kemudian meminta siswa
melengkapi nama asmaul husna yang belum disebutkan.2. Guru menyebutkan satu nama asmaul husna, lalu meminta siswa
mengartikannya.3. Guru memberikan contoh kejadian sehari-hari kemudian menanya-
kan kepada siswa hal tersebut termasuk arti dari asmaul husna yang mana.
4. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-gup menghafalkan lima asmaul husna dengan benar.
5. Guru menyebutkan arti asmaul husna, kemudian meminta siswa menyebutkan nama asmaul husnanya.
6. Guru meminta siswa menyebutkan satu nama asmaul husna kemu-dian menunjuk siswa yang lain menjelaskan artinya.
7. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-gup menyebutkan lima nama asmaul husna beserta artinya
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 35–36). 2. Tes perbuatan untuk menyebutkan lima nama asmaul husna.3. Tes perbuatan untuk menghafalkan lima asmaul husna beserta
artinya.• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat menyebutkan dan menghafalkan lima nama asmaul husna.
• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan lima asmaul husna3. Kebenaran menghafalkan lima asmaul husna beserta artinya4. Ketepatan membuat simpulan
14 RPP Teladan Mulia PAI SD 2
.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 2 (Asmaul Husna)A. Pilihan Ganda 1. A 6. B 2. B 7. B 3. B 8. A 4. B 9. A 5. A 10. C
B. Isian1. Yang Maha Dibutuhkan 6. Allah2. beriman 7. ar-Rapmwn3. manusia 8. musyrik4. Allah 9. menguasai5. harus 10. Allah
C. Essay1. nama-nama Allah yang baik 2. rajin salat dan memperbanyak amal saleh3. Allah hanya satu dan tidak ada tuhan selain Allah4. semua manusia5. dengan menaati semua perintah-Nya.
15RPP Teladan Mulia PAI SD 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : II/1Pertemuan Ke- : 5–8Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (8 x 35 menit)Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji
I. Kompetensi Dasar• Menampilkan perilaku rendah hati• Menampilkan perilaku hidup sederhana
II. Indikator• Mempraktikkan perilaku rendah hati dalam kehidupan sehari-hari• Mempraktikkan perilaku hidup sederhana dalam kehidupan sehari-hari
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menampilkan perilaku rendah hati.2. Siswa diharapkan dapat mempraktikkan perilaku hidup sederhana.
IV. Materi AjarAkhlak Terpuji (rendah hati dan hidup sederhana)
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari perilaku rendah hati dan
hidup sederhana yang sesuai dengan ajaran Islam.2. Siswa diberikan contoh-contoh dari perilaku rendah hati dan hidup
sederhana yang benar.3. Siswa diberikan penjelasan manfaat dari perilaku rendah hati dan hidup
sederhana yang benar.4. Siswa mempraktikkan perilaku rendah hati dan hidup sederhana.
VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)3. Demonstrasi
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas II terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku-buku tentang akhlak terpuji3. Buku-buku lain yang relevan
16 RPP Teladan Mulia PAI SD 2
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas II terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang peristiwa yang
menunjukkan adanya keuntungan bagi orang yang memiliki pe-rilaku terpuji, khususnya yang mengarah pada gambaran perilaku rendah hati dan hidup sederhana.
2. Guru secara elisitasi meminta para siswa untuk menyebutkan pe-rilaku-perilaku terpuji yang tersirat dalam uraian guru.
3. Guru menguraikan dua perilaku terpuji yang penting dimiliki para siswa, yaitu rendah hati dan hidup sederhana.
4. Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil sesekali bertanya kepada para siswa tentang apa yang mereka ketahui ten-tang perilaku terpuji tersebut.
5. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. Setiap kelompok, diminta untuk mengumpulkan contoh sebanyak-banyaknya dari perilaku rendah hati dan hidup sederhana.
6. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan hasil diskusi kelompok tersebut tentang contoh perilaku terpuji.
7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri menerapkan pe-rilaku terpuji dalam kehidupannya.
8. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri apakah sudah memi-liki perilaku terpuji di atas atau belum.
9. Guru meminta siswa untuk selalu berperilaku terpuji dan mengajak temannya menjalankan kebiasaan yang sama.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku rendah hati dan hidup sederhana yang harus dilaksanakan dalam kehidupan sehari-hari.
17RPP Teladan Mulia PAI SD 2
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru menyebutkan satu perilaku terpuji, kemudian menanyakan
kepada siswa apa arti dari sikap tersebut.2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa memberikan
contoh sebanyak-banyaknya dari sikap rendah hati dan hidup se-derhana.
3. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sudah membiasakan perilaku rendah hati dan hidup sederhana.
4. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menjelaskan arti dan contoh dari perilaku rendah hati dan hidup sederhana.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 35–36). 2. Tes perbuatan untuk menyebutkan arti dari sikap terpuji yang
dibahas.3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan perilaku terpuji yang
dibahas.• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memiliki dan membiasakan sifat terpuji yang dibahas.
• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan contoh perilaku rendah hati dan hidup
sederhana3. Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................NIP. NIP.
18 RPP Teladan Mulia PAI SD 2
Kunci Pelajaran 3 (Akhlak Terpuji)A. Pilihan Ganda 1. C 6. B 2. B 7. A 3. C 8. C 4. B 9. C 5. C 10. B
B. Isian1. Allah; 6. rendah hati2. disayang Allah 7. sombong3. kemampuan 8. hemat4. sehat dan bergizi 9. Allah 5. boros dan kikir 10. setan
C. Essay1. suka membantu orang lain, tidak sombong, menghargai orang lain.2. disayangi Allah dan disukai orang lain.3. hidup sesuai kemampuan dan tidak belebihan4. makan tidak berlebihan, tidak berpakaian mewah5. suka menghina, sombong
19RPP Teladan Mulia PAI SD 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : II/1Pertemuan Ke- : 9 dan 10Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 x 35 menit)Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji
I. Kompetensi Dasar• Menampilkan adab buang air besar dan kecil.
II. Indikator• Mempraktikkan adab buang air besar dan kecil dengan benar
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menampilkan adab buang air besar dan kecil.2. Siswa diharapkan dapat membaca doa ketika masuk dan keluar kamar
kecil.
IV. Materi AjarAdab Buang Air Besar dan Kecil
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami adab buang air besar dan kecil yang
sesuai dengan ajaran Islam.2. Siswa diberikan contoh-contoh dari tata cara bauang air besar dan kecil
yang benar.3. Siswa diberikan penjelasan manfaat dari adab buang air besar dan kecil
yang benar.4. Siswa mempraktikkan adab buang air besar dan kecil.
VI. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas II terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku-buku fi kih3. Buku-buku lain yang relevan
20 RPP Teladan Mulia PAI SD 2
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas II terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang peristiwa yang
menunjukkan adanya keuntungan bagi orang yang beradab dalam buang air besar dan kecil.
2. Guru secara elisitasi meminta para siswa untuk menyebutkan keun-tungan-keuntungan yang tersirat dalam uraian guru.
3. Guru menguraikan adab-adab buang air besar dan kecil.4. Guru menjelaskan kerugian-kerugian mengabaikan adab buang air
besar dan kecil.5. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. Setiap kelompok,
diminta untuk menyebutkan keuntungan-keuntungan ketika buang air besar dan kecil serta kerugian-kerugian tidak beradab ketika bu-ang air besar dan kecil.
6. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan hasil diskusi kelompok tersebut tentang adab buang air besar dan kecil.
7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan beradab ketika buang air besar dan kecil.
8. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri apakah sudah beradab ketika buang air besar dan kecil atau belum.
9. Guru meminta siswa untuk selalu membiasakan beradab ketika bu-ang air besar dan kecil.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang adab buang air besar dan kecil yang harus dilaksanakan.
21RPP Teladan Mulia PAI SD 2
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru menyebutkan satu contoh tata cara buang air, kemudian me-
nanyakan kepada siswa apakah perbuatan tersebut termasuk adab buang air yang benar.
2. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum mempraktikkan adab buang air besar dan kecil.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 46–47). 2. Tes perbuatan untuk menyebutkan arti dari sikap terpuji yang
dibahas.3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan perilaku terpuji yang
dibahas.• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memiliki dan membiasakan sifat terpuji yang dibahas.
• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran mempraktikkan adab buang air besar dan kecil3. Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 4 (Adab Buang Air Besar dan Kecil)A. Pilihan Ganda 1. C 6. B 2. B 7. C 3. B 8. C 4. C 9. A 5. A 10. C
22 RPP Teladan Mulia PAI SD 2
B. Isian1. kiri 6. tempat terlindung2. iman 7. berbicara3. bertobat dan bersuci 8. binatang4. penyakit 9. dicuci 5. kanan 10. kuman/penyakit
C. Essay1. di tempat terbuka dan di lubang sarang binatang2. tidak boleh berbicara, bercanda, atau membaca Al-Qur’an3. Allwhumma innr a‘ykubika minal-khubufi wal-khabw’if4. Alpamdu lillahillwkr akhaba ‘annil-‘akw wa‘wfwnr5. membersihkan kubul atau dubur, mencuci tangan sampai bersih, menyiram
kamar kecil
23RPP Teladan Mulia PAI SD 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : II/1Pertemuan Ke- : 11–16Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (12 x 35 menit)Standar Kompetensi : Mengenal tata cara wudu
I. Kompetensi Dasar• Membiasakan berwudu dengan tertib• Membaca doa setelah berwudu
II. Indikator• Menyebutkan rukun-rukun dan sunah wudu dengan benar• Menyebutkan syarat sah dan syarat wajib wudu• Menyebutkan hal-hal yang membatalkan wudu• Mempraktikkan tata cara wudu dengan benar• Melafalkan doa sesudah wudu dengan benar• Menghafalkan doa sesudah wudu dengan lancar
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat membiasakan wudu dengan tertib.2. Siswa diharapkan dapat membaca doa setelah wudu.
IV. Materi AjarTata Cara Wudu
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami tata cara berwudu yang tertib sesuai
dengan tuntunan ajaran Islam.2. Siswa menyebutkan ketentuan-ketentuan dalam berwudu.3. Siswa mempraktikkan tata cara wudu secara tertib.4. Siswa mempraktikkan doa setelah wudu.
VI. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Elisitasi
24 RPP Teladan Mulia PAI SD 2
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas II terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku-buku fi kih3. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas II terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru menunjukkan gambar atau tayangan VCD atau LCD yang
menampilkan tata cara wudu yang dilaksanakan oleh umat Islam.2. Guru menguraikan gambar tersebut sambil memberi pertanyaan ke-
pada siswa apa yang mereka ketahui tentang tata cara wudu. Guru memulai uraiannya dari syarat wajib dan syarat sahnya wudu.
3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta menyebutkan tata cara wudu yang biasanya mereka lakukan sehari-hari.
4. Guru menyuruh salah satu siswa untuk maju ke depan dan mem-praktikkan tata cara berwudu secara tertib.
5. Guru memberikan penjelasan kepada siswa tentang ketentuan wudu, yaitu mana yang rukun dan mana yang sunah. Guru juga memberikan uraian tentang hal-hal yang membatalkan wudu.
6. Guru menuliskan atau menayangkan lafal doa setelah wudu. Guru membacakan doa tersebut kalimat demi kalimat dan meminta siswa menirukannya.
7. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melafalkan doa setelah wudu. Guru dapat meminta salah satu siswa yang sudah hafal doa setelah wudu untuk maju ke depan kelas.
8. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan wudu dengan tertib dan berdoa sesudahnya.
25RPP Teladan Mulia PAI SD 2
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang tata cara wudu secara tertib dan melafalkan doa sesudah wudu dengan benar.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru menyebutkan satu ketentuan wudu, lalu bertanya kepada sis-
wa apakah hal tersebut termasuk rukun atau sunah.2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa untuk mem-
praktikkan salah satu gerakan dalam berwudu.3. Guru memperagakan satu contoh tata cara wudu, kemudian me-
minta siswa untuk menjelaskan bagaimana cara melakukannya yang benar.
4. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-gup melakukan wudu dengan tertib.
5. Guru meminta siswa menyebutkan apa yang termasuk syarat wa-jibnya wudu.
6. Guru meminta siswa menyebutkan hal-hal yang dapat membatal-kan wudu.
7. Guru menawarkan kepada siswa, siapa di antara mereka yang dapat melafalkan doa setelah wudu dengan benar.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 60–62). 2. Tes perbuatan untuk memperagakan tata cara wudu dengan
tertib.3. Tes perbuatan untuk melafalkan doa setelah wuwu dengan
benar.• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat mempraktikkan tata cara berwudu yang benar.
• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan dan mempraktikkan cara berwudu3. Kebenaran melafalkan doa setelah wudu4. Ketepatan membuat simpulan
26 RPP Teladan Mulia PAI SD 2
.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 5 (Tertib Berwudu)A. Pilihan Ganda 1. A 6. B 2. B 7. A 3. C 8. C 4. A 9. A 5. A 10. B
B. Isian1. hadas kecil 6. batal2. tertib 7. kedua telapak tangan 3. siku-siku 8. sunah 4. membasuh kaki 9. suci dan menyucikan5. tidak sah 10. tertib
C. Essay1. air sumur, air hujan, air laut2. dewasa, dapat membedakan yang baik dan yang buruk3. membaca basmalah, membasuh kedua telapak tangan, berkumur-kumur4. ketika hendak salat atau membaca Al-Qur’an5. berwudu lagi secara tertib
27RPP Teladan Mulia PAI SD 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : II/1Pertemuan Ke- : 17–22Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (12 x 35 menit)Standar Kompetensi : Menghafal bacaan salat
I. Kompetensi Dasar• Melafalkan bacaan salat• Menghafal bacaan salat
II. Indikator• Melafalkan bacaan salat satu per satu dengan benar• Melafalkan seluruh bacaan salat dengan benar• Menghafalkan satu per satu bacaan salat dengan lancar• Menghafalkan seluruh bacaan salat dengan lancar
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat melafalkan bacaan salat dengan baik dan
benar.2. Siswa diharapkan dapat menghafalkan bacaan salat dengan baik dan
benar.3. Siswa diharapkan dapat mempraktikkan bacaan salat dalam setiap
saat.
IV. Materi AjarBacaan Salat
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami bacaan-bacaan yang harus dibaca
dalam salat.2. Siswa melafalkan bacaan-bacaan salat dalam setiap rukun.3. Siswa menghafalkan bacaan-bacaan dalam salat.4. Siswa mempraktikkan bacaan salat ketika menjalankan salat.
VI. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Elisitasi
28 RPP Teladan Mulia PAI SD 2
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas II terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku-buku fi kih3. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas II terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru menuliskan, memasang paparan, atau tayangan VCD atau
LCD di monitor mengenai bacaan-bacaan dalam salat.2. Guru menjelaskan terlebih dahulu bacaan-bacaan tersebut harus di-
baca kapan dan waktu melakukan gerakan apa.3. Guru melafalkan satu persatu bacaan salat. Para siswa diminta me-
nirukan setiap bacaan guru dengan pelan dan dengan suara yang jelas.
4. Guru menyuruh beberapa siswa untuk melafalkan bacaan-bacaan salat tersebut secara estafet. Artinya, bacaan tersebut sesuai dengan urutan gerakan salat mulai dari awal hingga akhir.
5. Guru meminta beberapa siswa untuk melafalkan bacaan salat yang sudah dihafalnya. Pada saat yang sama guru meminta siswa yang lain untuk mencermati bacaannya dan mengoreksi jika terdapat kesalahan.
6. Guru meminta para siswa untuk menghafalkan setiap bacaan salat secara berulang-ulang.
7. Guru meminta salah satu siswa yang dianggap bisa untuk mengha-falkan seluruh bacaan salat di depan kelas.
8. Guru bersama siswa menghafalkan bacaan salat secara perlahan dan dengan suara yang jelas.
29RPP Teladan Mulia PAI SD 2
9. Guru meminta siswa untuk menghafalkan seluruh bacaan salat dan mempraktikkannya dalam salat.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang bacaan salat dan menghafalkannya dengan lancar.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru melafalkan satu bacaan salat, kemudian meminta siswa me-
nyebutkan lafal tersebut termasuk bacaan apa.2. Guru menyebutkan satu nama gerakan salat, kemudian meminta
siswa melafalkan bacaannya.3. Guru melafalkan setengah bacaan salat, kemudian meminta siswa
melanjutkan bacaan tersebut.4. Guru memperagakan gerakan dan bacaannya, kemudian menanya-
kan kepada siswa apakah bacaan tersebut tepat atau sesuai dengan gerakannya.
5. Guru menunjuk salah satu siswa dan meminta untuk menghafalkan satu bacaan salat.
6. Guru meminta siswa untuk maju ke depan dan menghafalkan bebe-rapa bacaan salat.
7. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-gup menghafalkan semua bacaan salat.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 75–77). 2. Tes perbuatan untuk melafalkan bacaan salat.3. Tes perbuatan untuk menghafalkan seluruh bacaan salat.
• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat menghafalkan bacaan salat.
• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran melafalkan bacaan salat3. Kebenaran menghafalkan bacaan salat4. Ketepatan membuat simpulan
30 RPP Teladan Mulia PAI SD 2
.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 6 (Bacaan Salat)A. Pilihan Ganda 1. A 6. A 2. B 7. B 3. C 8. A 4. A 9. B 5. B 10. C
B. Isian1. Allwhu akbar 6. subpwna rabbiyal-a‘lw wabipamdih 2. dua 7. dua;3. surah pendek 8. sami‘allwhu liman pamidah4. sunah 9. salam5. sujud 10. sunah
C. Essay1. ibadah yang dimulai dengan takbiratul ihram dan diakhiri dengan salam2. subpwna rabbiyal-a‘lw wabipamdih3. salat Subuh4. tiga rakaat5. assalwmu ‘alaikum warapmatullwhi wabarakwtuh
31RPP Teladan Mulia PAI SD 2
Kunci Latihan Semester 1
A. Pilihan Ganda 1. B 6. A 11. B 16. A 21. B 2. B 7. B 12. C 17. B 22. C 3. B 8. B 13. B 18. B 23. C 4. B 9. C 14. C 19. A 24. A 5. B 10. A 15. C 20. C 25. B
B. Isian1. Arab/hijaiah 6. kemampuan2. damah 7. kiri3. Yang Maha Dibutuhkan 8. kiblat4. Allah 9. wudu5. menghargai 10. iftitah
C. Menjodohkan 1. C 6. J 2. F 7. E 3. H 8. A 4. I 9. B 5. G 10. D
D. Essay1. fathah, kasrah, damah, fathatain, damatain, dan kasratain2. tinggi hati, suka merendahkan orang lain, dan menganggap dirinya lebih
daripada orang lain3. suka menolong, menghargai orang lain, tidak merendahkan orang lain4. makan tidak berlebihan, pakaian tidak mewah, tidak boros5. rabbigfi rlr warpamnr wajburnr warfa‘nr warzuqnr wahdinr wa‘wfi nr wa‘fu
‘annr
32 RPP Teladan Mulia PAI SD 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : II/2Pertemuan Ke- : 1–3Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 x 35 menit)Standar Kompetensi : Menghafal Al-Qur’an surah-surah pendek
I. Kompetensi Dasar• Membaca huruf hijaiah bersambung• Menulis huruf hijaiah bersambung
II. Indikator• Membaca huruf hijaiah bersambung dengan benar• Mengenal bentuk huruf hijaiah ketika ditulis bersambung• Memahami perubahan bentuk huruf hijaiah ketika ditulis bersambung• Menulis huruf hijaiah bersambung dengan benar
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat membaca huruf hijaiah bersambung.2. Siswa diharapkan dapat menulis huruf hijaiah bersambung.
IV. Materi AjarHuruf Hijaiah Bersambung
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk mengetahui cara membaca huruf hijaiah
bersambung.2. Siswa mengenali huruf hijaiah yang ditulis bersambung.3. Siswa memahami perubahan bentuk huruf hijaiah yang ditulis
bersambung.4. Siswa menulis huruf hijaiah dengan bersambung.
VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Elisitasi3. Demonstrasi
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas II terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku tajwid3. Buku-buku lain yang relevan
33RPP Teladan Mulia PAI SD 2
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas II terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru menuliskan, memasang paparan, atau tayangan VCD atau
LCD di monitor mengenai bacaan/kalimat yang berupa huruf hi-jaiah bersambung.
2. Guru membacakan tulisan, paparan, atau tayangan bacaan/kalimat tersebut dengan suara yang jelas dan perlahan-lahan kata demi kata. Siswa diminta supaya menirukan bacaan guru kata demi kata dengan menekankan pada makhrajnya.
3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta membaca ka-limat tersebut. Pada saat yang sama guru memperhatikan bacaan siswa, khususnya dari segi ketepatan bacaan huruf-hurufnya.
4. Guru memberi tanda-tanda khusus pada setiap kalimat yang dibaca, yaitu pada huruf hijaiah yang mengalami perubahan bentuk, baik ketika ditulis di depan, di tengah, maupun di akhir kata.
5. Guru menuliskan atau menayangkan di papan tulis perubahan-per-ubahan bentuk huruf-huruf hijaiah ketika ditulis bersambung.
6. Guru menjelaskan satu per satu perubahan bentuk huruf dan menje-laskan bagaimana cara menulisnya secara bersambung. Guru juga menjelaskan beberapa huruf hijaiah yang tidak mengalami perubah-an bentuk ketika ditulis bersambung.
7. Guru membuat beberapa contoh huruf hijaiah bersambung, baik yang mengalami perubahan bentuk maupun yang tidak.
8. Guru meminta siswa menulis huruf hijaiah bersambung. Guru ter-lebih dahulu menulis huruf hijaiah secara terpisah. Kemudian, guru menunjuk siswa yang mampu menulisnya secara bersambung
9. Guru meminta siswa untuk rajin berlatih menulis huruf hijaiah ber-sambung, baik di sekolah maupun di rumah.
34 RPP Teladan Mulia PAI SD 2
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang huruf hijaiah bersambung dan penulisannya secara benar dengan mengetahui perubahan-perubahan bentuknya.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru menuliskan kalimat atau kata yang berupa huruf hijaiah ber-
sambung dan meminta para siswa membacanya.2. Guru menulis satu atau dua huruf hijaiah, kemudian meminta siswa
menuliskan perubahan bentuknya ketika ditulis bersambung.3. Guru menuliskan beberapa huruf hijaiah dan meminta siswa untuk
menulis kembali dengan cara bersambung.4. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menyebutkan
huruf hijaiah yang tidak mengalamai perubahan ketika ditulis ber-sambung.
5. Guru menulis huruf hijaiah bersambung, kemudian meminta siswa untuk menulisnya secara terpisah.
6. Guru membacakan sebuah kata atau lafal, kemudian meminta siswa menuliskannya secara bersambung.
7. Guru menawarkan kepada siswa yang sanggup menulis huruf hi-jaiah bersambung secara benar.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 92–93). 2. Tes perbuatan untuk membaca huruf hijaiah bersambung.3. Tes perbuatan untuk menulis huruf hijaiah bersambung.
• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat membaca dan menulis huruf hijaiah bersambung.
• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran membaca huruf hijaiah bersambung3. Kebenaran menulis huruf hijaiah bersambung4. Ketepatan membuat simpulan
35RPP Teladan Mulia PAI SD 2
.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 7 (Membaca dan Menulis Huruf Hijaiah Bersambung)A. Pilihan Ganda 1. A 6. A 2. B 7. C 3. C 8. B 4. C 9. A 5. A 10. B
B. Isian1. kfBi 6. Öî} <9]2. kt]>< 7. Öfîe 83. @qAp 8. jumlatun4. al-qur’wnu 9. syamsiyyatun5. al-mulku 10. alam tara
C. Essay
1. åqNVi 2. lp=Yäa 3. ka=~5
4. kbfR-
5. kbîe#çî%
36 RPP Teladan Mulia PAI SD 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : II/2Pertemuan Ke- : 4–6Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 x 35 menit)Standar Kompetensi : Mengenal asmaul husna
I. Kompetensi Dasar• Menyebutkan lima dari asmaul husna• Mengartikan lima dari asmaul husna
II. Indikator• Menjelaskan pengertian asmaul husna• Menyebutkan lima nama asmaul husna• Menghafalkan lima nama asmaul husna dengan benar• Menyebutkan arti lima asmaul husna dengan benar
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menyebutkan pengertian asmaul husna.2. Siswa diharapkan dapat menyebutkan lima nama asmaul husna dengan
benar.3. Siswa diharapkan dapat menghafalkan lima asmaul husna dengan
benar.4. Siswa diharapkan dapat mengartikan lima asmaul husna dengan benar.
IV. Materi AjarAsmaul Husna (al-Khwliq, al-Gaffwr, as-Samr‘, al-Basrr, dan al-‘Alrm)
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk mengenali nama-nama Allah yang termasuk
dalam asmaul husna.2. Siswa menyebutkan lima nama asmaul husna.3. Siswa menghafalkan lima nama asmaul husna.4. Siswa mengartikan lima asmaul husna.
VI. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Elisitasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)
37RPP Teladan Mulia PAI SD 2
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas II terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku tauhid atau akidah Islam3. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas II terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru membuat uraian, gambar, atau tayangan VCD atau LCD di
monitor mengenai nama-nama Allah yang terangkum dalam as-maul husna.
2. Guru menjelaskan pengertian asmaul husna dan menawarkan ke-pada para siswa, siapa di antara mereka yang sudah mengetahui asmaul husna.
3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk menyebutkan asmaul husna yang mereka ketahui beserta artinya.
4. Guru menyebutkan lima asmaul husna, yaitu al-Khwliq, al-Gaffwr, as-Samr‘, al-Basrr, dan al-‘Alrm. Kemudian, guru melafalkan lima asmaul husna tersebut dan meminta siswa menirukannya satu per satu.
5. Guru menjelaskan satu per satu arti dari lima asmaul husna. Da-lam setiap uraiannya, guru dapat memberikan pertanyaan umpan kepada siswa tentang arti dari asmaul husna yang sedang dibahas. Kemudian, guru menjelaskan maksud dari setiap asmaul husna be-serta contoh-contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.
6. Guru menawarkan kepada para siswa yang berani maju ke depan untuk menjelaskan kembali arti lima asmaul husna. Langkah ini bertujuan untuk mengetahui daya serap siswa terhadap penjelasan guru sebelumnya.
38 RPP Teladan Mulia PAI SD 2
7. Guru memberikan penjelasan tentang pentingnya asmaul husna bagi umat Islam dan menanamkannya dalam perilaku sehari hari.
8. Guru meminta siswa untuk menghafalkan lima asmaul husna be-serta artinya satu per satu.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan maksud dari lima asmaul husna dan bagaimana cara mengimaninya dalam kehidupan sehari-hari.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru menyebutkan beberapa asmaul husna, kemudian meminta
siswa melengkapi asmaul husna yang belum disebutkan.2. Guru menyebutkan satu asmaul husna, lalu meminta siswa untuk
mengartikannya.3. Guru memberikan contoh kejadian sehari-hari, kemudian menanya-
kan kepada siswa hal tersebut termasuk arti dari asmaul husna yang mana.
4. Guru menawarkan kepada siswa yang sanggup menghafalkan lima asmaul husna dengan benar.
5. Guru menyebutkan arti asmaul husna, kemudian meminta siswa menyebutkan asmaul husnanya.
6. Guru meminta siswa menyebutkan satu asmaul husna, kemudian menunjuk siswa yang lain menjelaskan artinya.
7. Guru menawarkan kepada siswa yang sanggup menyebutkan lima nama asmaul husna beserta artinya.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 106–107).
2. Tes perbuatan untuk menyebutkan lima nama asmaul husna.3. Tes perbuatan untuk menghafalkan lima asmaul husna beserta
artinya.• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat menyebutkan dan menghafalkan lima asmaul husna.
39RPP Teladan Mulia PAI SD 2
• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan lima asmaul husna3. Kebenaran menghafalkan lima asmaul husna beserta artinya4. Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................NIP. NIP.
Pelajaran 8 (Asmaul Husna)A. Pilihan Ganda 1. C 6. C 2. C 7. B 3. C 8. B 4. A 9. C 5. A 10. B
B. Isian1. istigfar 6. Maha Pencipta2. Allah 7. mengetahui3. berdoa 8. al-Basrr4. Maha Melihat 9. Maha Mengetahui5. terbatas 10. ampunan
C. Essay1. astagfi rullwhal-‘azrm2. setiap akan memulai sesuatu dan sehabis melakukan sesuatu (sehabis
salat fardu)3. segala sesuatu yang terjadi di alam ini, semua perbuatan manusia4. segala suara, baik suara yang pelan maupun suara yang keras5. orang yang mau bertobat
40 RPP Teladan Mulia PAI SD 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : II/2Pertemuan Ke- : 7–10Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (8 x 35 menit)Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji
I. Kompetensi Dasar• Menampilkan perilaku hormat dan santun kepada guru
II. Indikator• Mempraktikkan perilaku hormat dan santun kepada guru• Menyebutkan contoh-contoh perilaku hormat dan santun kepada guru
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat mencontoh perilaku hormat kepada Bapak/Ibu
Guru.2. Siswa diharapkan dapat mencontoh perilaku santun kepada Bapak/Ibu
Guru.
IV. Materi AjarAkhlak Terpuji (Hormat dan Santun kepada Guru)
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari perilaku hormat dan santun
kepada guru.2. Siswa diberikan contoh-contoh dari perilaku hormat dan santun kepada
guru yang benar.3. Siswa diberikan penjelasan manfaat dari perilaku hormat dan santun
kepada guru.4. Siswa mempraktikkan perilaku hormat dan santun kepada guru.
VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)3. Demonstrasi
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas II terbitan PT
Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku-buku tentang akhlak terpuji3. Buku-buku lain yang relevan
41RPP Teladan Mulia PAI SD 2
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas II terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang perlunya menjaga
perilaku yang terpuji di sekolah. Guru mengarahkan uraiannya ter-hadap pentingnya memiliki sifat hormat dan santun kepada para guru.
2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan pe-rilaku-perilaku terpuji yang harus dilakukan terhadap guru.
3. Guru menguraikan dua perilaku terpuji yang penting dimiliki para siswa, yaitu hormat dan santun kepada guru.
4. Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil sesekali bertanya kepada para siswa tentang contoh dari perilaku terpuji ter-sebut.
5. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. Setiap kelompok diminta untuk mengumpulkan contoh sebanyak-banyaknya dari perilaku hormat dan santun kepada guru.
6. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan hasil diskusi kelompok tersebut tentang contoh perilaku terpuji yang didiskusikan.
7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri menerapkan pe-rilaku hormat dan santun kepada guru.
8. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri apakah sudah melak-sanakan perilaku terpuji tersebut atau belum.
9. Guru meminta siswa untuk selalu berperilaku terpuji dan mengajak temannya menjalankan kebiasaan yang sama.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku hormat dan santun kepada guru yang harus dilaksanakan dalam kehidupan sehari-hari.
42 RPP Teladan Mulia PAI SD 2
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru meminta kepada siswa menyebutkan kepada siapa kita harus
bersikap hormat dan santun.2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa memberikan con-
toh sebanyak-banyaknya dari sikap hormat dan santun kepada guru.3. Guru meminta kepada beberapa siswa untuk menyebutkan sikap
hormat kepada guru yang benar.4. Guru menanyakan kepada siswa, apa yang harus dilakukan jika
bertemu dengan seorang guru.5. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum membiasakan
sikap hormat dan santun kepada guru.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 117–118). 2. Tes perbuatan untuk menyebutkan arti dari sikap terpuji yang
dibahas.3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan perilaku terpuji yang dibahas.
• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memiliki dan membiasakan perilaku hormat dan santun ke-pada guru.
• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan contoh perilaku hormat dan santun
kepada guru3. Kebenaran mempraktikkan perilaku hormat dan santun kepada
guru 4. Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................NIP. NIP.
43RPP Teladan Mulia PAI SD 2
Kunci Pelajaran 9 (Hormat dan Santun kepada Guru)A. Pilihan Ganda 1. C 6. B 2. A 7. C 3. B 8. A 4. B 9. B 5. A 10. A
B. Isian1. ilmu pengetahuan 6. pandai2. sopan 7. terpuji3. dengar dan patuhi 8. orang tua 4. menunduk 9. kebodohan5. berteriak 10. mendengarkan
C. Essay1. karena guru yang membimbing kita belajar di sekolah2. mendengarkan pelajaran, mematuhi perintahnya, dan menuruti nasihat-
nya3. dalam hal berbicara dan bertingkah laku4. berbicara keras, menyela pembicaraan, dan menentang perintahnya5. memberi salam, tersenyum, dan menyapa dengan ramah
44 RPP Teladan Mulia PAI SD 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : II/2Pertemuan Ke- : 11–14Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (8 x 35 menit)Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji
I. Kompetensi Dasar• Menampilkan perilaku sopan dan santun kepada tetangga
II. Indikator• Mempraktikkan perilaku sopan dan santun kepada tetangga• Menyebutkan contoh-contoh perilaku sopan dan santun kepada tetangga
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menampilkan perilaku sopan dan santun kepada
tetangga.2. Siswa diharapkan dapat membiasakan berbuat baik kepada tetangga.
IV. Materi AjarAkhlak Terpuji (Sopan dan Santun kepada Tetangga)
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari perilaku sopan dan santun
kepada tetangga.2. Siswa diberikan contoh-contoh dari perilaku sopan dan santun kepada
tetangga yang benar.3. Siswa diberikan penjelasan manfaat dari perilaku sopan dan santun
kepada tetangga.4. Siswa mempraktikkan perilaku sopan dan santun kepada tetangga.
VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)3. Demonstrasi
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas II terbitan PT
Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku-buku tentang akhlak terpuji3. Buku-buku lain yang relevan
45RPP Teladan Mulia PAI SD 2
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas II terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang perlunya menjaga
perilaku yang terpuji. Guru mengarahkan uraiannya terhadap pen-tingnya memiliki sikap sopan dan santun kepada tetangga.
2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan pe-rilaku-perilaku terpuji yang harus dilakukan terhadap tetangga.
3. Guru menguraikan dua perilaku terpuji yang penting dimiliki para siswa, yaitu perilaku sopan dan santun kepada tetangga.
4. Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil sesekali bertanya kepada para siswa tentang contoh dari perilaku terpuji ter-sebut.
5. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. Setiap kelompok, diminta untuk mengumpulkan contoh sebanyak-banyaknya dari perilaku sopan dan santun kepada tetangga.
6. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan hasil diskusi kelompok tersebut tentang contoh perilaku terpuji yang didiskusikan.
7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri menerapan pe-rilaku sopan dan santun kepada tetangga.
8. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri apakah sudah melak-sanakan perilaku terpuji di atas atau belum.
9. Guru meminta siswa untuk selalu berperilaku terpuji dan mengajak temannya menjalankan kebiasaan yang sama.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku sopan dan santun kepada tetangga yang harus dilaksanakan dalam kehidupan sehari-hari.
46 RPP Teladan Mulia PAI SD 2
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru meminta kepada siswa menyebutkan kepada siapa kita harus
bersikap sopan dan santun.2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa memberikan
contoh sebanyak-banyaknya dari sikap sopan dan santun kepada tetangga.
3. Guru menawarkan kepada siswa, siapa di antara mereka yang su-dah membiasakan sopan dan santun kepada tetangga.
4. Guru menanyakan kepada siswa, apa yang harus dilakukan jika ada tetangga yang sedang sakit.
5. Guru menanyakan kepada siswa, siapa yang belum membiasakan sikap sopan dan santun kepada tetangga.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 127–129) 2. Tes perbuatan untuk menyebutkan arti dari sikap terpuji yang
dibahas3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan perilaku terpuji yang dibahas
• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
siswa membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memiliki dan membiasakan perilaku sopan dan santun kepada tetangga.
• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan contoh perilaku sopan dan santun
kepada tetangga3. Kebenaran mempraktikkan perilaku sopan dan santun kepada
tetangga4. Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................NIP. NIP.
47RPP Teladan Mulia PAI SD 2
Kunci Pelajaran 10 (Sopan Santun kepada Tetangga)A. Pilihan Ganda 1. A 6. B 2. B 7. A 3. C 8. C 4. B 9. C 5. B 10. A
B. Isian1. bantu/tolong 6. berkunjung2. silaturahmi 7. kejahatan/kejelekan3. tercela 8. tenaga atau pikiran4. aman dan tenteram 9. tercela5. kejelekan 10. hormati
C. Essay1. orang-orang yang tinggal di sekitar di rumah kita2. karena tetangga adalah orang-orang terdekat kita yang selalu siap mem-
bantu kita3. bersilaturahmi, bekerja sama, dan membantu ketika membutuhkan4. menjenguk dan mendoakannya agar cepat sembuh5. kerja bakti, siskamling, dan gotong royong
48 RPP Teladan Mulia PAI SD 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : II/2Pertemuan Ke- : 15 dan 16Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 x 35 menit)Standar Kompetensi : Membiasakan salat secara tertib
I. Kompetensi Dasar• Mencontoh gerakan salat• Mempraktikkan salat secara tertib
II. Indikator• Menyebutkan macam-macam gerakan dalam salat dengan benar• Menirukan gerakan-gerakan salat dengan benar• Mempraktikkan gerakan-gerakan salat dengan benar• Mempraktikkan gerakan salat secara tertib
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat mencontoh gerakan-gerakan dalam salat.2. Siswa diharapkan mempraktikkan gerakan salat secara tertib.
IV. Materi AjarGerakan Salat
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami gerakan apa saja yang harus
dilakukan dalam salat.2. Siswa menirukan gerakan-gerakan salat dalam setiap rukun.3. Siswa mempraktikkan gerakan-gerakan salat.4. Siswa mempraktikkan gerakan salat ketika menjalankan salat secara
tertib.
VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Elisitasi3. Demonstrasi
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas II terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku-buku fi kih3. Buku-buku lain yang relevan
49RPP Teladan Mulia PAI SD 2
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas II terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru menggambarkan, memasang paparan, atau tayangan VCD
atau LCD di monitor mengenai gerakan-gerakan dalam salat.2. Guru menjelaskan terlebih dahulu nama-nama dari setiap gerakan
salat dan kapan waktu melakukan gerakan tersebut.3. Guru mendemonstrasikan satu per satu gerakan salat. Para siswa di-
minta mencermati setiap gerakan salat yang dilakukan oleh guru.4. Guru menyuruh beberapa siswa untuk mempraktikkan gerakan-ge-
rakan salat tersebut secara bergantian. Artinya, satu siswa mem-praktikkan satu gerakan dilanjutkan siswa lain dengan gerakan yang lain dengan urutan gerakan salat mulai dari awal hingga akhir.
5. Guru meminta beberapa siswa untuk mempraktikkan gerakan sa-lat yang sudah dipahaminya. Pada saat yang sama, guru meminta siswa yang lain untuk mencermati gerakan siswa dan mengoreksi jika terdapat kesalahan.
6. Guru meminta para siswa untuk mempraktikkan setiap gerakan salat secara berulang-ulang agar mereka dapat memahami setiap gerakannya.
7. Guru meminta salah satu siswa yang dianggap mampu untuk men-demonstrasikan seluruh gerakan salat di depan kelas.
8. Guru menanyakan kepada siswa, siapa yang belum mengerti ten-tang gerakan salat yang baru saja diajarkan.
9. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan seluruh gerakan salat dan mempraktikkannya dalam salat secara tertib.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang gerakan salat dan mempraktikkannya secara tertib.
50 RPP Teladan Mulia PAI SD 2
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru menyebutkan satu gerakan salat, kemudian meminta siswa
mempraktikkan gerakan tersebut di depan kelas.2. Guru menyebutkan satu nama bacaan salat, kemudian meminta
siswa menyebutkan nama gerakannya.3. Guru menyebutkan satu gerakan salat salat, kemudian meminta
siswa menyebutkan gerakan yang dilakukan sesudahnya.4. Guru memperagakan gerakan salat, kemudian menanyakan kepada
siswa, apa nama gerakan salat tersebut.5. Guru menyebutkan satu gerakan salat salat, kemudian meminta
siswa menyebutkan gerakan yang dilakukan sebelumnya.6. Guru meminta siswa untuk maju ke depan dan mempraktikkan be-
berapa gerakan salat.7. Guru menawarkan kepada siswa, siapa di antara mereka yang sang-
gup mempraktikkan semua gerakan salat secara tertib.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 141–143)2. Tes perbuatan untuk menyebutkan gerakan-gerakan salat3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan seluruh gerakan salat
• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
siswa membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat mempraktikkan gerakan salat.
• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan gerakan salat3. Kebenaran mempraktikkan gerakan salat4. Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................NIP. NIP.
51RPP Teladan Mulia PAI SD 2
Kunci Pelajaran 11 (Gerakan Salat)A. Pilihan Ganda 1. B 6. A 2. A 7. A 3. A 8. C 4. B 9. B 5. C 10. A
B. Isian1. tempat sujud 6. salam2. mengucapkan takbir 7. lantai/alas salat3. iftirasy 8. berdiri4. gerakan 9. Mekah5. tawaruk 10. kiblat
C. Essay1. berbicara, makan, atau minum2. salat dilaksanakan dengan tenang dan sungguh-sungguh3. salatnya tidak sah4. dengan cara duduk, tidur miring, atau dengan berbaring5. kedua telapak tangan, dahi, kedua lutut, kedua ujung kaki
52 RPP Teladan Mulia PAI SD 2
Kunci Latihan Semester 2
A. Pilihan Ganda 1. A 6. A 11. C 16. C 21. B 2. B 7. B 12. B 17. C 22. C 3. C 8. A 13. A 18. B 23. A 4. B 9. B 14. C 19. A 24. C 5. B 10. B 15. A 20. C 25. B
B. Isian1. äç1=i 6. patuh2. qulybukum 7. tetangga3. al-Khwliq 8. silaturahmi4. Mendengar 9. sami‘allwhu liman pamidah5. menjawab 10. tawaruk
C. Menjodohkan 1. F 6. H 2. C 7. J 3. E 8. I 4. G 9. B 5. A 10. D
D. Essay1. p > < : 8 2. astagfi rullwhal-‘azrm3. berbicara dengan suara yang pelan dan jelas, mengucapkan salam jika
bertemu, serta tidak membantah perintahnya4. bersilaturahmi, bekerja sama, dan saling membantu ketika membutuhkan5. membungkukkan badan, punggung sejajar dengan kepala, dan tangan
memegang lutut kaki
53RPP Teladan Mulia PAI SD 2
Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.
Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
________. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
________. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
Sodiqin, Ali. 2009. Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD 2 untuk Kelas II Sekolah Dasar. Solo: Tiga Serangkai.
PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.