RPP Teladan Mulia PAI SD5

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Ali Sodiqin

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas V Sekolah Dasar

Penulis : Ali SodiqinEditor : Tri SakhatmoPenata letak isi : Ari WidodoTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 56 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

Allrightsreserved.

Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka MandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas V Sekolah Dasar

iii

Kata Pengantar

Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah me-limpahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Model Silabus dan RPP ini kami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembel-ajaran di sekolah.

Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD 5 tulisan Ali Sodiqin yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Sementara itu, penyusunan Model Silabus dan RPP ini mengacu pada Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Selain itu, Model Silabus dan RPP ini juga berpedoman pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melak-sanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengem-bangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah.

Yogyakarta, Mei 2009 Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv

Silabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 6Daftar Pustaka _________________________________________________ 56

�RPP Teladan Mulia PAI SD 5

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h

: ...

....

Kel

as/S

emes

ter

:

V/1

Mat

a Pe

laja

ran/

Tem

a :

Pe

ndid

ikan

Aga

ma

Isla

m (

PAI)

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: 1.

M

enga

rtik

an A

l-Q

ur’a

n su

rah

pend

ek p

iliha

n

2.

Men

gena

l kita

b-ki

tab

Alla

h

3.

Men

ceri

taka

n ki

sah

nabi

4.

M

embi

asak

an p

erila

ku te

rpuj

i

5.

Men

gum

anda

ngka

n az

an d

an ik

amah

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• M

emba

ca Q

.S.

al-L

ahab

dan

al

-Kwfi

ryn

• M

enga

rtik

an

Q.S

. al-

Lah

ab

dan

al-K

wfiry

n

Men

gart

ikan

A

l-Q

ur’a

n su

rah

pend

ek

pilih

an

• M

ampu

mel

afal

kan

Q.S

. al-

Lah

ab d

an

al-K

wfiry

n de

ngan

la

ncar

.•

Mam

pu m

emba

ca

Q.S

. al-

Lah

ab d

an

al-K

wfiry

n de

ngan

fa

sih

• M

ampu

men

gart

i-ka

n Q

.S. a

l-L

ahab

da

n al

-Kwfi

ryn

deng

an f

asih

• Si

swa

men

deng

arka

n gu

ru

mem

baca

Q.S

. al-

Lah

ab d

an

al-K

wfiry

n.•

Sisw

a se

cara

ber

sam

a-sa

ma

men

iruk

an b

acaa

n gu

ru.

• Si

swa

seca

ra m

andi

ri m

emba

ca

Q.S

. al-

Lah

ab d

an a

l-Kwfi

ryn

deng

an f

asih

.•

Si

swa

men

deng

arka

n pe

nje-

lasa

n gu

ru te

ntan

g ba

gaim

ana

mem

baca

Q.S

. al-

Lah

ab d

an

al-K

wfiry

n de

ngan

ben

ar.

• Si

swa

men

deng

arka

n gu

ru

men

gart

ikan

Q.S

. al-

Lah

ab d

an

al-K

wfiry

n.•

Sisw

a se

cara

ber

sam

a-sa

ma

men

iruk

an b

acaa

n gu

ru.

• Si

swa

seca

ra b

erke

lom

pok

men

-di

skus

ikan

art

i dan

kan

dung

an

Q.S

. al-

Lah

ab d

an a

l-Kwfi

ryn.

• Si

swa

mem

baca

kan

hasi

l dis

ku-

si s

etia

p ke

lom

pokn

ya.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, s

erta

tes

tert

ulis

14 ja

m p

ela-

jara

n (1

4×35

m

enit)

7 ×

per

tem

uan

• A

l-Q

ur’a

n•

Buk

u ta

jwid

• B

uku

Tela

dan

Mul

ia P

endi

dika

n A

gam

a Is

lam

Kel

as

V te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

usta

ka

Man

diri

, Sol

o

� RPP Teladan Mulia PAI SD 5

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• M

enye

butk

an

nam

a-na

ma

kita

b A

llah

swt.

• M

enye

butk

an

nam

a-na

ma

rasu

l ya

ng m

ener

ima

kita

b-ki

tab

Alla

h sw

t.•

Men

jela

skan

A

l-Q

ur’a

n se

-ba

gai k

itab

suci

te

rakh

ir

Men

gena

l ki

tab-

kita

b A

llah

• M

ampu

men

yebu

t-ka

n na

ma-

nam

a ki

tab

Alla

h•

Mam

pu

men

yebu

tkan

nam

a-na

ma

rasu

l yan

g m

ener

ima

kita

b A

llah

• M

ampu

men

je-

lask

an A

l-Q

ur’a

n se

baga

i kita

b su

ci

tera

khir

• S

isw

a m

ende

ngar

kan

penj

elas

an

guru

tent

ang

kita

b-ki

tab

yang

di

turu

nkan

Alla

h.•

Si

swa

men

yebu

tkan

nam

a-na

ma

kita

b ya

ng m

erek

a ke

tahu

i.•

Sisw

a m

ende

ngar

kan

penj

elas

an

guru

tent

ang

nam

a-na

ma

kita

b da

n ra

sul p

ener

iman

ya.

• Si

swa

seca

ra m

andi

ri m

enye

but-

kan

nam

a-na

ma

kita

b da

n ra

sul

pene

rim

anya

.•

Si

swa

men

deng

arka

n ur

aian

gu

ru te

ntan

g ki

tab

suci

A

l-Q

ur’a

n.•

Sisw

a se

cara

man

diri

men

jela

s -ka

n is

i kan

dung

an A

l-Q

ur’a

n.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, s

erta

tes

tert

ulis

12 ja

m p

ela-

jara

n (1

2×35

m

enit)

6 ×

per

tem

uan

• B

uku

tauh

id/a

kida

h•

Buk

u Te

lada

n M

ulia

Pen

didi

kan

Aga

ma

Isla

m K

elas

V

terb

itan

PT T

iga

Sera

ngka

i Pus

taka

M

andi

ri, S

olo

• M

ence

rita

kan

ki-

sah

Nab

i Ayy

ub

a.s.

• M

ence

rita

kan

kisa

h ke

lahi

ran

Nab

i Mus

a a.

s.•

Men

ceri

taka

n ki

sah

Nab

i Isa

a.

s.

Men

ceri

taka

n ki

sah

nabi

• M

ampu

men

ceri

-ta

kan

kisa

h N

abi

Ayy

ub a

.s.

• M

ampu

men

ceri

-ta

kan

kisa

h N

abi

Mus

a a.

s.•

Mam

pu m

ence

rita

-ka

n ki

sah

Nab

i Isa

a.

s.

•

Sisw

a m

ende

ngar

kan

penj

elas

an

guru

tent

ang

kisa

h A

yyub

a.s

., N

abi M

usa

a.s.

, dan

Nab

i Isa

a.

s.•

Sisw

a se

cara

ber

kelo

mpo

k (t

iga

kelo

mpo

k) m

endi

skus

ikan

ki

sah

ketig

a na

bi te

rseb

ut d

an

men

gide

ntifi

kasi

per

istiw

a-pe

rist

iwa

pent

ing

di d

alam

nya.

•

Wak

il ke

lom

pok

maj

u ke

dep

an

kela

s un

tuk

mem

baca

kan

hasi

l di

skus

i kel

ompo

knya

.•

Sisw

a m

ende

ngar

kan

pem

baca

an h

asil

disk

usi d

an

men

gaju

kan

pert

anya

an.

•

Sisw

a m

ende

ngar

kan

penj

elas

an

guru

terh

adap

hal

-hal

yan

g be

lum

dim

enge

rti.

•

Sisw

a be

rsam

a gu

ru m

enyi

m-

pulk

an m

ater

i yan

g di

pela

jari

.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, s

erta

tes

tert

ulis

14 ja

m p

ela-

jara

n (1

4×35

m

enit)

7 ×

per

tem

uan

• B

uku

seja

rah

nabi

-na

bi A

llah

swt.

• B

uku

Tela

dan

Mul

ia P

endi

dika

n A

gam

a Is

lam

Kel

as

V te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

usta

ka

Man

diri

, Sol

o


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• M

enel

adan

i pe

rila

ku N

abi

Ayy

ub a

.s.

• M

enel

adan

i pe

rila

ku N

abi

Mus

a a.

s.•

Men

elad

ani

peri

laku

Nab

i Isa

a.

s.

Mem

bias

akan

pe

rila

ku te

rpuj

i•

Mam

pu m

empr

ak-

tikka

n pe

rila

ku

Nab

i Ayy

ub a

.s.

dala

m k

ehid

upan

se

hari

-har

i•

Mam

pu m

empr

ak-

tikka

n pe

rila

ku

Nab

i Mus

a a.

s.

dala

m k

ehid

upan

se

hari

-har

i•

Mam

pu m

empr

ak-

tikka

n pe

rila

ku

Nab

i Isa

a.s

. dal

am

kehi

dupa

n se

hari

-ha

ri

• Si

swa

men

deng

arka

n ur

aian

gu

ru te

ntan

g si

fat-

sifa

t ter

puji

yang

dap

at d

iam

bil d

ari k

isah

N

abi A

yyub

a.s

., N

abi M

usa

a.s.

, dan

Nab

i Isa

a.s

.•

Si

swa

(sec

ara

man

diri

) m

enye

butk

an c

onto

h-co

ntoh

si

fat t

erpu

ji ya

ng a

da p

ada

diri

N

abi A

yyub

a.s

., N

abi M

usa

a.s.

, dan

Nab

i Isa

a.s

.•

Si

swa

(sec

ara

berk

elom

pok)

m

engi

dent

ifika

si p

erila

ku

terp

uji d

ari k

etig

a N

abi t

erse

but.

•

Wak

il si

swa

men

yebu

tkan

co

ntoh

-con

toh

ters

ebut

di d

epan

ke

las.

•

Sisw

a m

enye

butk

an m

anfa

at

dari

per

ilaku

terp

uji d

alam

ke

hidu

pan

seha

ri-h

ari.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, s

erta

tes

tert

ulis

14 ja

m p

ela-

jara

n (1

4×35

m

enit)

7 ×

per

tem

uan

• B

uku

akhl

ak•

Buk

u se

jara

h na

bi-

nabi

Alla

h sw

t.•

Buk

u Te

lada

n M

ulia

Pen

didi

kan

Aga

ma

Isla

m K

elas

V

terb

itan

PT T

iga

Sera

ngka

i Pus

taka

M

andi

ri, S

olo

• M

elaf

alka

n az

an

dan

ikam

ah•

Men

gum

anda

ng-

kan

azan

dan

ik

amah

Men

gum

an-

dang

kan

azan

da

n ik

amah

• M

ampu

mel

afal

kan

azan

dan

ikam

ah

seca

ra b

enar

• M

ampu

men

gu-

man

dang

kan

azan

da

n ik

amah

den

gan

bena

r

•

Sisw

a m

ende

ngar

kan

penj

elas

an

guru

tent

ang

peng

ertia

n az

an

dan

ikam

ah.

•

Sisw

a m

enye

butk

an (

seca

ra

man

diri

) ba

caan

-bac

aan

dala

m

azan

dan

ikam

ah.

•

Sisw

a m

ende

ngar

kan

urai

an

guru

tent

ang

seja

rah

dan

tata

ca

ra m

engu

man

dang

kan

azan

da

n ik

amah

.•

Si

swa

seca

ra m

andi

ri m

enye

but -

kan

kete

ntua

n-ke

tent

uan

dala

m

azan

dan

ikam

ah.

•

Sisw

a m

empr

aktik

kan

azan

dan

ik

amah

seb

elum

mel

aksa

naka

n sa

lat f

ardu

.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, s

erta

tes

tert

ulis

14 ja

m p

ela-

jara

n (1

4×35

m

enit)

7 ×

per

tem

uan

• B

uku

fikih

• B

uku

Tela

dan

Mul

ia P

endi

dika

n A

gam

a Is

lam

Kel

as

V te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

usta

ka

Man

diri

, Sol

o


Sila

bus

Nam

a Se

kola

h

: ...

....

Kel

as/S

emes

ter

:

V/2

Mat

a Pe

laja

ran/

Tem

a :

Pe

ndid

ikan

Aga

ma

Isla

m (

PAI)

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: 1.

M

enga

rtik

an A

l-Q

ur’a

n su

rah

pend

ek p

iliha

n

2.

Men

gena

l ras

ul-r

asul

Alla

h

3.

Men

ceri

taka

n ki

sah

saha

bat n

abi

4.

M

embi

asak

an p

erila

ku te

rpuj

i

5.

Men

gena

l pua

sa w

ajib

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• M

emba

ca Q

.S.

al-M

w‘yn

dan

al

-Frl

• M

enga

rtik

an

Q.S

. al-

Mw‘yn

da

n al

-Frl

Men

gart

ikan

A

l-Q

ur’a

n su

rah

pend

ek

pilih

an

• M

ampu

mel

afal

kan

Q.S

. al-

Mw‘yn

dan

al

-Frl

deng

an la

ncar

• M

ampu

mem

baca

Q

.S. a

l-Mw‘yn

dan

al

-Frl

deng

an f

asih

• M

ampu

men

gart

i -ka

n Q

.S. a

l-Mw‘yn

da

n al

-Frl

deng

an

fasi

h

• Si

swa

men

deng

arka

n gu

ru

mem

baca

Q.S

. al-

Mw‘yn

dan

al

-Frl.

• Si

swa

seca

ra b

ersa

ma-

sam

a m

enir

ukan

bac

aan

guru

.•

Sisw

a se

cara

man

diri

mem

baca

Q

.S. a

l-Mw‘yn

dan

al-

Frl d

e-ng

an f

asih

.•

Sisw

a m

ende

ngar

kan

penj

e-la

san

guru

tent

ang

baga

iman

a m

emba

ca Q

.S. a

l-Mw‘yn

dan

al

-Frl

deng

an b

enar

.•

Sisw

a m

ende

ngar

kan

guru

m

enga

rtik

an Q

.S. a

l-Mw‘yn

dan

al

-Frl.

• Si

swa

seca

ra b

ersa

ma-

sam

a m

enir

ukan

bac

aan

guru

.•

Sisw

a se

cara

ber

kelo

mpo

k m

en-

disk

usik

an a

rti d

an k

andu

ngan

Q

.S. a

l-Mw‘yn

dan

al-

Frl.

•

Wak

il si

swa

mem

baca

kan

hasi

l di

skus

i set

iap

kelo

mpo

knya

.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, s

erta

tes

tert

ulis

14 ja

m p

ela-

jara

n (1

4×35

m

enit)

7 ×

per

tem

uan

• A

l-Q

ur’a

n•

Buk

u ta

jwid

• B

uku

Tela

dan

Mul

ia P

endi

dika

n A

gam

a Is

lam

Kel

as

V te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

usta

ka

Man

diri

, Sol

o


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• M

enye

butk

an

nam

a-na

ma

rasu

l A

llah

swt.

• M

enye

butk

an

nam

a-na

ma

rasu

l ul

ul a

zmi d

ari

para

ras

ul•

Mem

beda

kan

nabi

dan

ras

ul

Men

gena

l ra

sul-

rasu

l A

llah

swt.

• M

ampu

men

yebu

t-ka

n na

ma-

nam

a ra

sul A

llah

• M

ampu

men

yebu

t-ka

n na

ma-

nam

a ra

sul u

lul a

zmi

• M

ampu

mem

beda

-ka

n an

tara

nab

i dan

ra

sul

• Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

gu

ru te

ntan

g pe

nger

tian,

nam

a,

dan

tuga

s pa

ra r

asul

.•

Sisw

a m

enye

butk

an n

ama-

nam

a ra

sul y

ang

mer

eka

keta

hui.

• Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

gu

ru te

ntan

g ke

lom

pok

rasu

l ul

ul a

zmi.

• Si

swa

seca

ra b

erke

lom

pok

men

disk

usik

an n

ama

dan

kele

biha

n ra

sul u

lul a

zmi.

• Si

swa

mem

baca

kan

hasi

l di

skus

inya

di d

epan

kel

as.

• Si

swa

men

deng

arka

n ur

aian

gu

ru te

ntan

g pe

ntin

gnya

iman

ke

pada

par

a ra

sul A

llah.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, s

erta

tes

tert

ulis

12 ja

m p

ela-

jara

n (1

2×35

m

enit)

6 ×

per

tem

uan

• B

uku

tauh

id/a

kida

h•

Buk

u Te

lada

n M

ulia

Pen

didi

kan

Aga

ma

Isla

m K

elas

V

terb

itan

PT T

iga

Sera

ngka

i Pus

taka

M

andi

ri, S

olo

• M

ence

rita

kan

kisa

h K

halif

ah

Abu

Bak

ar a

s-Si

ddiq

r.a.

• M

ence

rita

kan

kisa

h K

halif

ah

Um

ar b

in

Kha

ttab

r.a.

Men

ceri

taka

n ki

sah

saha

bat

Nab

i

• M

ampu

men

yebu

t-ka

n na

ma-

nam

a K

hula

faur

Ras

yidi

n•

Mam

pu m

ejel

aska

n ki

sah

Kha

lifah

Abu

B

akar

as-

Sidd

iq r.

a.•

Mam

pu m

ence

rita

-ka

n ki

sah

Kha

lifah

U

mar

bin

Kha

ttab

r.a.

• Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

gu

ru te

ntan

g ki

sah

Kha

lifah

A

bu B

akar

as-

Sidd

iq r.

a. d

an

Kha

lifah

Um

ar b

in K

hatta

b r.a

.•

Sisw

a se

cara

ber

kelo

mpo

k m

endi

skus

ikan

kis

ah K

halif

ah

Abu

Bak

ar a

s-Si

ddiq

r.a.

dan

K

halif

ah U

mar

bin

Kha

ttab

r.a. s

erta

men

gide

ntifi

kasi

pe

rist

iwa-

peri

stiw

a pe

ntin

g di

da

lam

nya.

• W

akil

kelo

mpo

k m

aju

ke d

epan

ke

las

untu

k m

emba

caka

n ha

sil

disk

usi k

elom

pokn

ya.

• Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

gu

ru te

ntan

g m

akna

yan

g da

pat

diam

bil d

ari k

isah

Kha

lifah

Abu

B

akar

dan

Kha

lifah

Um

ar b

in

Kha

ttab.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, s

erta

tes

tert

ulis

12 ja

m p

ela-

jara

n (1

2×35

m

enit)

6 ×

per

tem

uan

• B

uku

seja

rah

Isla

m•

Buk

u Te

lada

n M

ulia

Pen

didi

kan

Aga

ma

Isla

m K

elas

V

terb

itan

PT T

iga

Sera

ngka

i Pus

taka

M

andi

ri, S

olo


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• M

enel

adan

i pe

rila

ku

Kha

lifah

Abu

B

akar

as-

Sidd

iq

r.a.

• M

enel

adan

i pe

rila

ku

Kha

lifah

Um

ar

bin

Kha

ttab

r.a.

Mem

bias

akan

pe

rila

ku te

rpuj

i•

Mam

pu

mem

prak

tikka

n pe

rila

ku te

rpuj

i K

halif

ah A

bu B

akar

as

-Sid

diq

r.a.

• M

ampu

mem

prak

-tik

kan

peri

laku

te

rpuj

i Kha

lifah

U

mar

bin

Kha

ttab

r.a.

• Si

swa

men

deng

arka

n ur

aian

gu

ru te

ntan

g si

fat-

sifa

t ter

puji

yang

dap

at d

iam

bil d

ari k

isah

K

halif

ah A

bu B

akar

as-

Sidd

iq

r.a. d

an K

halif

ah U

mar

bin

K

hatta

b r.a

.•

Sisw

a (s

ecar

a m

andi

ri)

men

yebu

tkan

con

toh-

cont

oh

sifa

t ter

puji

yang

ada

pad

a di

ri

Kha

lifah

Abu

Bak

ar a

s-Si

ddiq

r.a

. dan

Kha

lifah

Um

ar b

in

Kha

ttab

r.a.

•

Sisw

a (s

ecar

a be

rkel

ompo

k)

men

gide

ntifi

kasi

per

ilaku

te

rpuj

i dar

i ked

ua k

halif

ah

ters

ebut

.•

Wak

il si

swa

men

yebu

tkan

co

ntoh

-con

toh

ters

ebut

di d

epan

ke

las.

• Si

swa

men

yebu

tkan

man

faat

da

ri p

erila

ku te

rpuj

i dal

am

kehi

dupa

n se

hari

-har

i.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, s

erta

tes

tert

ulis

12 ja

m p

ela-

jara

n (1

2×35

m

enit)

6 ×

per

tem

uan

• B

uku

akhl

ak•

Buk

u se

jara

h Is

lam

• B

uku

Tela

dan

Mul

ia P

endi

dika

n A

gam

a Is

lam

Kel

as

V te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

usta

ka

Man

diri

, Sol

o

• M

enye

butk

an

kete

ntua

n-ke

tent

uan

puas

a R

amad

an•

Men

yebu

tkan

hi

kmah

pua

sa

Men

gena

l pu

asa

waj

ib•

Mam

pu m

enye

-bu

tkan

ket

entu

an-

kete

ntua

n da

lam

pu

asa

Ram

adan

• M

ampu

men

yebu

t-ka

n hi

kmah

pua

sa•

Mam

pu m

em-

prak

tikka

n pu

asa

deng

an b

enar

• Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

gu

ru te

ntan

g ke

tent

uan-

kete

ntu-

an d

alam

pua

sa R

amad

an.

• Si

swa

men

yebu

tkan

(se

cara

m

andi

ri)

apa

saja

yan

g ha

rus

dan

tidak

bol

eh d

iker

jaka

n da

lam

pua

sa.

•

Sisw

a m

ende

ngar

kan

urai

an

guru

tent

ang

hikm

ah p

uasa

dan

m

anfa

atny

a.•

Sisw

a se

cara

man

diri

men

yebu

t -ka

n ke

tent

uan-

kete

ntua

n pu

asa

di d

epan

kel

as.

• Si

swa

mem

prak

tikka

n ib

adah

pu

asa.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, s

erta

tes

tert

ulis

14 ja

m p

ela-

jara

n (1

4×35

m

enit)

7 ×

per

tem

uan

• B

uku

fikih

• B

uku

Tela

dan

Mul

ia P

endi

dika

n A

gam

a Is

lam

Kel

as

V te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

usta

ka

Man

diri

, Sol

o


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : V/1Pertemuan Ke- : 1–7Alokasi Waktu : 14 jam (14 × 35 menit)Standar Kompetensi : Mengartikan Al-Qur’an surah pendek pilihan

I. Kompetensi Dasar• Membaca Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn• Mengartikan Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn

II. Indikator• Mampu melafalkan Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn dengan lancar• Mampu membaca Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn secara keseluruhan

dengan fasih dan lancar• Mampu mengartikan Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn per ayat • Mampu mengartikan Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn secara keseluruhan

dengan benar

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat membaca Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn dengan

fasih dan benar.2. Siswa diharapkan dapat mengartikan Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn

dengan benar.

IV. Materi AjarSurah al-Lahab dan al-Kwfiryn

V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk menirukan bacaan guru mengenai bacaan Q.S.

al-Lahab dan al-Kwfiryn sesuai dengan bacaan guru.2. Siswa membaca Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn dengan fasih.3. Siswa mengartikan Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn dengan benar.4. Siswa menggunakan bacaan Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn dalam salat.

VI. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)


VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas V terbitan

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Al-Qur’an dan Terjemahnya Departemen Agama RI tahun 20063. Buku-buku lain yang relevan

VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan

basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-

buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas V terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.

4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

B. Kegiatan Inti1. Guru menuliskan, memasang paparan, atau tayangan VCD atau

LCD di monitor mengenai Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn sehingga mudah dilihat oleh siswa.

2. Guru melafalkan tulisan, paparan, atau tayangan Q.S. al-Lahab dengan suara yang jelas dan perlahan-lahan ayat demi ayat. Kemu-dian, siswa menirukan bersama-sama. Cara ini sebaiknya dilaku-kan berulang-ulang.

3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk melafalkan Q.S. al-Lahab secara estafet. Pada saat yang sama, guru membenahi ba-caan siswa terutama dari sisi makhraj dan tajwidnya. Dalam bacaan Q.S. al-Lahab, guru menekankan pada bacaan qalqalah dan tanda mad.

4. Guru menyuruh salah satu siswa yang sanggup melafalkan Q.S. al-Lahab secara lengkap untuk menuju ke depan. Siswa tersebut melafalkan dari ayat pertama sampai terakhir.

5. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Setiap kelom-pok, diminta melafalkan Q.S. al-Lahab dengan estafet seperti dikemukakan di atas. Guru berusaha membenarkan bacaan kelom-pok yang salah dari segi makhraj dan tajwidnya.

6. Guru menjelaskan arti dari Q.S. al-Lahab per ayat. Kemudian, me-


minta siswa supaya menirukan artinya dan mencermati penjelasan-nya ayat demi ayat.

7. Guru menjelaskan kepada siswa kandungan apa saja yang terdapat dalam Q.S. al-Lahab.

8. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri membaca Q.S. al-Lahab dan memahami artinya.

9. Kegiatan nomor 1–8 dilakukan juga dalam mengajarkan materi Q.S. al-Kwfiryn.

10. Guru meminta siswa untuk selalu menggunakan bacaan Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn setiap melakukan salat.

IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang bacaan Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn yang harus dihafalkan dengan fasih dan dipahami artinya secara keseluruhan.

X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.

A. Penilaian Proses1. Guru melafalkan Q.S. al-Lahab dengan melewatkan sebagian ayat,

kemudian menanyakan kepada siswa, apakah bacaan guru ada yang terlewatkan. Kemudian, guru meminta siswa melengkapi bacaan ayat yang dilewatkan tersebut.

2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa supaya me-lafalkan Q.S. al-Kwfiryn. Selanjutnya, guru meminta para siswa lainnya supaya mendengarkan bacaan teman-temannya. Para siswa diminta menilai tentang benar tidaknya pelafalan Q.S. al-Kwfiryn yang dilakukan temannya.

3. Guru melafalkan satu ayat Surah al-Lahab, kemudian meminta siswa mengartikan ayat tersebut.

4. Guru menawarkan kepada siswa, siapa di antara mereka yang sang-gup melafalkan Surah al-Lahab dengan fasih dan lancar.

5. Guru menyebutkan Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn ayat tertentu, ke-mudian meminta siswa melafalkan dan mengartikannya.

6. Guru membacakan arti satu ayat dari Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn, kemudian meminta siswa melafalkan bacaannya.

7. Guru menawarkan kepada siswa, siapa di antara mereka yang sang-gup membaca Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn sekaligus mengarti-kannya dengan benar dan lancar.

10 RPP Teladan Mulia PAI SD 5

B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan

1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 14–15). 2. Tes perbuatan untuk membaca Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn

dengan fasih.3. Tes perbuatan untuk mengartikan Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn

dengan benar.• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,

siswa membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat membaca dan mengartikan Q.S. al-Lahab serta al-Kwfiryn dengan benar.

• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran membaca Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn dengan

fasih3. Kebenaran mengartikan Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn dengan

benar4. Ketepatan membuat simpulan

.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam

...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 1 (Surah al-Lahab dan al-Kwfiryn)

A. Pilihan Ganda 1. C 6. B 2. C 7. B 3. B 8. A 4. A 9. B 5. B 10. C

11RPP Teladan Mulia PAI SD 5

B. Isian1. Abu Lahab 6. orang-orang kafir2. Quraisy 7. berhala 3. memusuhi Nabi 8. untukmu agamamu, dan untukku agamaku4. kehancuran 9. toleransi5. neraka 10. menyekutukan Allah swt.

C. Essay1. Abu Lahab adalah paman Nabi yang selalu mengganggu beliau dalam

menyebarkan agama Islam. Dia akan binasa karena selalu memusuhi Nabi dalam berdakwah.

2. è%p, èBa, ète, èË<ã, gç1, 9Bi3. karena menyembah berhala berarti melakukan perbuatan syirik4. ät}ä}, lp=Zbeã, 9çQã v, lp9çR% äi, 9æäQ, o}8 éep5. menghormati agama lain, tidak memaksakan agama kepada orang lain



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : V/1Pertemuan Ke- : 8–13Alokasi Waktu : 12 jam (12 × 35 menit)Standar Kompetensi : Mengenal kitab-kitab Allah swt.

I. Kompetensi Dasar• Menyebutkan nama-nama kitab Allah swt.• Menyebutkan nama-nama rasul yang menerima kitab-kitab Allah swt.• Menjelaskan Al-Qur’an sebagai kitab suci terakhir

II. Indikator• Mampu menjelaskan pengertian kitab Allah swt.• Mampu menyebutkan nama-nama kitab Allah swt.• Mampu menyebutkan nama-nama rasul yang menerima kitab Allah

swt. dengan benar• Mampu menjelaskan Al-Qur’an sebagai kitab suci terakhir

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menyebutkan nama-nama kitab Allah swt.

dengan benar.2. Siswa diharapkan dapat menyebutkan nama-nama rasul Allah swt. yang

menerima kitab-kitab Allah swt.3. Siswa diharapkan dapat menjelaskan Al-Qur’an sebagai kitab suci terakhir.

IV. Materi AjarIman kepada Kitab Allah swt.

V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk mengenali kitab-kitab Allah swt.2. Siswa menyebutkan nama-nama kitab Allah swt.3. Siswa menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima kitab Allah swt.4. Siswa menjelaskan Al-Qur’an sebagai kitab suci terakhir.5. Siswa mengimani kitab-kitab Allah dan mengamalkannya dalam

kehidupan.

VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)3. Elisitasi



PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku tauhid atau akidah Islam3. Buku-buku lain yang relevan







B. Kegiatan Inti1. Guru membuat uraian, gambar, atau tayangan VCD atau LCD di

monitor mengenai kitab-kitab yang diturunkan Allah kepada para rasul-Nya.

2. Guru menjelaskan pengertian kitab Allah dan kedudukannya bagi umat manusia.

3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk menyebutkan nama-nama kitab Allah yang mereka ketahui dan siapa rasul penerima-nya.

4. Guru menyebutkan nama-nama kitab Allah, mulai dari yang per-tama diturunkan hingga kitab suci yang terakhir. Kemudian, guru meminta siswa menyebutkan kembali nama-nama kitab-kitab itu.

5. Guru menjelaskan isi dari kitab-kitab Allah dan siapa rasul peneri-manya. Dalam uraiannya, guru dapat memberikan pertanyaan um-pan kepada siswa tentang hal-hal yang terkandung dalam masing-masing kitab suci.

6. Guru menjelaskan tentang kitab suci Al-Qur’an sebagai kitab suci terakhir. Guru menekankan pada kandungan Al-Qur’an dan fungsi-nya bagi umat Islam.

7. Guru menawarkan kepada siswa yang mampu menjelaskan nama-nama kitab suci dan rasul penerimanya. Guru juga memberi kesem-patan kepada siswa mengemukakan pertanyaan ataupun pendapat tentang pokok bahasan.


8. Guru bersama siswa membuat kesimpulan atau rangkuman ter-hadap materi yang sedang dibahas.

9. Guru meminta siswa untuk mengimani kitab Allah dan mengamal-kannya dalam kehidupan sehari-hari.

IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang nama-nama kitab Allah, rasul penerimanya, dan Al-Qur’an sebagai kitab suci terakhir serta bagaimana mengimaninya dalam kehidupan sehari-hari.


A. Penilaian Proses1. Guru menyebutkan nama satu kitab Allah, kemudian meminta sis-

wa menyebutkan siapa rasul penerimanya.2. Guru menyebutkan satu nama rasul, kemudian meminta siswa me-

nyebutkan apa nama kitab suci yang diterimanya.3. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan satu nama kitab

dan rasul penerimanya.4. Guru menawarkan kepada siswa, siapa di antara mereka yang sang-

gup menyebutkan nama-nama rasul yang menerima kitab suci.5. Guru menawarkan kepada siswa untuk menyebutkan nama-nama

kitab Allah dari yang pertama diturunkan hingga yang terakhir.6. Guru meminta siswa menyebutkan kandungan dari kitab suci Al-

Qur’an.7. Guru menawarkan kepada siswa untuk menyebutkan nama-nama

kitab dan nama-nama rasul penerimanya.


1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 25–26)2. Tes perbuatan untuk menyebutkan nama kitab dan nama rasul

penerimanya3. Tes perbuatan untuk menjelaskan Al-Qur’an sebagai kitab suci

terakhir• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,

siswa membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat menyebutkan nama kitab Allah dan rasul peneri-manya.


• Presentasi penilaian• Ketepatan menjawab pertanyaan• Kebenaran menyebutkan nama kitab dan nama rasul penerima-

nya• Kebenaran menjelaskan Al-Qur’an sebagai kitab suci terakhir• Ketepatan membuat simpulan


...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 2 (Iman kepada Kitab Allah swt.)A. Pilihan Ganda 1. B 6. C 2. B 7. B 3. C 8. A 4. A 9. C 5. C 10. B

B. Isian1. Malaikat Jibril 6. 30 2. Injil 7. Surah an-Nws3. Yahudi 8. Nabi Muhammad saw.4. Al-Qur’an 9. 1145. pedoman 10. Surah al-Fwtipah

C. Essay1. meyakini bahwa Allah swt. menurunkan kitab suci kepada para rasul

sebagai pedoman hidup bagi dirinya dan umatnya2. melalui perantara Malaikat Jibril, melalui mimpi, gemerincing lonceng3. Kitab Taurat diturunkan kepada Nabi Musa a.s., Zabur diturunkan kepada

Nabi Dawud a.s., Injil diturunkan kepada Nabi Isa a.s., dan Al-Qur’an diturunkan kepada Nabi Muhammad saw.

4. al-Kitwb, al-Hudw, al-Furqwn, dan ak-jikr5. sebagai petunjuk dan pedoman untuk mencapai kebahagiaan hidup, baik

di dunia maupun di akhirat



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : V/1Pertemuan Ke- : 14–20Alokasi Waktu : 14 jam (14 × 35 menit)Standar Kompetensi : Menceritakan kisah nabi

I. Kompetensi Dasar• Menceritakan kisah Nabi Ayyub a.s.• Menceritakan kisah Nabi Musa a.s.• Menceritakan kisah Nabi Isa a.s.

II. Indikator• Mampu menjelaskan kisah Nabi Ayyub a.s.• Mampu menceritakan kisah Nabi Musa a.s.• Mampu menjelaskan kisah Nabi Isa a.s.• Mampu menyebutkan peristiwa-peristiwa penting dalam kisah Nabi

Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s.

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menceritakan dan memahami kisah Nabi Ayyub

a.s.2. Siswa diharapkan dapat menceritakan dan memahami kisah Nabi Musa a.s.3. Siswa diharapkan dapat menceritakan dan memahami kisah Nabi Isa a.s.

IV. Materi AjarKisah Nabi Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s.

V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami kisah dan peristiwa-peristiwa penting

dalam kisah Nabi Ayyub a.s.2. Siswa dijelaskan tentang perjuangan peristiwa-peristiwa penting dalam

kisah Nabi Musa a.s. dalam menyebarkan ajaran Allah.3. Siswa diberikan penjelasan tentang kisah dan peristiwa-peristiwa

penting dalam kisah Nabi Isa a.s.4. Siswa diarahkan untuk menemukan hikmah dari kisah Nabi Ayyub a.s.,

Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s.

VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)3. Demonstrasi

1�RPP Teladan Mulia PAI SD 5


PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku-buku tentang akhlak terpuji3. Buku-buku lain yang relevan







B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang nabi-nabi yang

pernah diutus oleh Allah ke dunia. Guru mengarahkan penjelasan-nya kepada nabi yang memiliki keteguhan dan kesabaran dalam mendakwahkan ajarannya.

2. Guru secara elisitasi meminta para siswa untuk menyebutkan nabi-nabi yang mereka ketahui dan bagaimana kisah perjuangannya da-lam menyebarkan agama Allah.

3. Guru menceritakan kisah Nabi Ayyub a.s. mulai dari kelahiran, cobaan-cobaan yang diterimanya, hingga kesabarannya dalam menghadapi cobaan Allah.

4. Guru menjelaskan kisah Nabi Ayyub a.s. tersebut dengan membe-rikan penekanan pada peristiwa-peristiwa penting, seperti cobaan yang diterima, sikap umatnya, dsb.

5. Guru meminta siswa untuk mencatat hal-hal penting yang mereka dengar atau baca dari kisah Nabi Ayyub a.s.

6. Guru meminta kepada para siswa untuk membacakan hasil catatan-nya dan menanyakan apa yang belum mereka pahami.

7. Guru bersama siswa membuat rangkuman dari kisah Nabi Ayyub a.s. dengan menuliskannya di papan tulis.

8. Guru meminta siswa untuk melengkapi catatannya tentang kisah Nabi Ayyub a.s. sesuai dengan rangkuman yang dibuat bersama.

1� RPP Teladan Mulia PAI SD 5

9. Kegiatan nomor 1–8 diterapkan juga dalam memberikan pelajaran tentang kisah Nabi Musa a.s. dan Nabi Isa a.s.

10. Guru meminta siswa untuk memahami kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s., kemudian menceritakan kembali ke-pada keluarganya di rumah.

IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s. dengan memberikan catatan tentang hal-hal penting dari kisah ketiga nabi tersebut.


A. Penilaian Proses1. Guru meminta kepada siswa menceritakan di daerah mana nabi

Ayyub a.s. diutus Allah.2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan

mengapa iblis tidak senang terhadap Nabi Ayyub a.s.3. Guru menawarkan kepada siswa, siapa yang dapat menjelaskan

bagaimana sikap umat Nabi Ayyub a.s. ketika melihat beliau sakit parah.

4. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan berbagai cobaan yang menimpa Nabi Ayyub a.s.

5. Guru menawarkan kepada siswa, siapa di antara mereka yang bisa menceritakan kisah kelahiran Nabi Isa a.s.

6. Guru menjelaskan satu contoh peristiwa dari kisah Nabi Musa a.s., kemudian menanyakan kepada siswa kapan peristiwa itu terjadi.

7. Guru menanyakan kepada siswa, bagaimana perilaku Raja Fir’aun kepada Nabi Musa a.s.

8. Guru menanyakan kepada siswa, mengapa waktu kecil Nabi Musa a.s. dihanyutkan ke Sungai Nil.


1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 41–42). 2. Tes perbuatan untuk menceritakan kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi

Musa a.s., dan Nabi Isa a.s.3. Tes perbuatan untuk menyebutkan peristiwa penting dalam

kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s.


• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,

siswa membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memahami kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s.

• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menceritakan kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi Musa

a.s., dan Nabi Isa a.s.3. Kebenaran menyebutkan peristiwa penting dalam kisah Nabi

Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s.4. Ketepatan membuat simpulan


...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 3 (Kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s.)A. Pilihan Ganda 1. A 6. B 2. A 7. C 3. C 8. A 4. C 9. B 5. A 10. A

B. Isian1. Yukabad 6. Manna dan Salwa2. Yudas 7. Tursina 3. Sabar 8. 7 tahun4. Madyan 9. Injil5. Asiyah 10. Baitul Lahmi/Betlehem

C. Essay1. hewan ternak binasa, anak-anaknya meninggal tanpa sebab, harta

kekayaannya habis, terkena penyakit kulit


2. menyembuhkan orang buta, menghidupkan orang mati, dan menyediakan hidangan dari langit

3. Nabi Musa ketika lahir dihanyutkan ke Sungai Nil dan ditemukan oleh istri Fir’aun, Asiyah, kemudian diangkat menjadi anak mereka

4. karena Nabi Musa membunuh seorang dari bangsa Qibti dan Fir’aun menyuruh pengawalnya untuk menangkapnya

5. tongkatnya berubah menjadi ular, membelah laut, dan tangannya menge-luarkan cahaya



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : V/1Pertemuan Ke- : 21–27Alokasi Waktu : 14 jam (14 × 35 menit)Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji

I. Kompetensi Dasar• Meneladani perilaku Nabi Ayyub a.s.• Meneladani perilaku Nabi Musa a.s.• Meneladani perilaku Nabi Isa a.s.

II. Indikator• Mampu mempraktikkan perilaku terpuji yang diambil dari kisah Nabi

Ayyub a.s.• Mampu menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji dari Nabi Ayyub a.s.• Mampu mempraktikkan perilaku terpuji yang diambil dari kisah Nabi

Musa a.s.• Mampu menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji dari Nabi Musa a.s.• Mampu mempraktikkan perilaku terpuji yang diambil dari kisah Nabi

Isa a.s.• Mampu menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji dari Nabi Isa a.s.

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat meneladani perilaku Nabi Ayyub a.s. dalam

kehidupan.2. Siswa diharapkan dapat meneladani perilaku Nabi Musa a.s. dalam

kehidupan.3. Siswa diharapkan dapat meneladani perilaku Nabi Isa a.s. dalam

kehidupan.

IV. Materi AjarAkhlak Terpuji

V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami perilaku terpuji yang terdapat dalam

kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s.2. Siswa diarahkan untuk menemukan perilaku terpuji dalam kisah Nabi

Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s.3. Siswa diberikan contoh bagaimana meneladani perilaku terpuji Nabi

Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s.4. Siswa mempraktikkan perilaku terpuji tersebut dalam kehidupannya.











B. Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang kisah Nabi

Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s. Guru mengarahkan uraiannya pada sifat-sifat terpuji yang dapat diambil dari ketiga kisah tersebut.

2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan pe-rilaku-perilaku terpuji yang dapat diteladani dari kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s.

3. Guru menguraikan perilaku-perilaku terpuji yang terdapat dalam kisah tersebut, yaitu dermawan, tawakal, tidak mudah putus asa, berani menegakkan kebenaran, tegas dalam bertindak, memiliki iman yang kuat, dan penuh kasih sayang.

4. Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil menun-jukkan bagaimana ketiga nabi tersebut melaksanakannya. Contoh-nya adalah bagaimana Nabi Ayyub a.s. bertawakal kepada Allah ketika menghadapi cobaan.


5. Guru membagi siswa menjadi tiga kelompok. Kelompok 1 diminta untuk mengumpulkan contoh perilaku terpuji dari Nabi Ayyub a.s. Kelompok 2 mengidentifikasi perilaku terpuji yang dapat diambil dari Nabi Musa a.s. Kelompok 3 mengumpulkan contoh perilaku terpuji dari Nabi Isa a.s.

6. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan hasil diskusi kelompok tersebut tentang contoh perilaku terpuji yang ditemukan.

7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri menerapkan pe-rilaku terpuji, sebagaimana yang dicontohkan oleh para nabi. Guru juga menjelaskan manfaat dari sifat-sifat terpuji yang terdapat da-lam kisah nabi tersebut.

8. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri, apakah sudah melak-sanakan perilaku terpuji tersebut atau belum.

9. Guru meminta siswa untuk selalu berperilaku terpuji dan mengajak temannya menjalankan kebiasaan yang sama.

IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku terpuji Nabi Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s. yang harus diteladani dalam kehidupan sehari-hari.


A. Penilaian Proses1. Guru meminta kepada siswa menyebutkan sikap terpuji apa saja

yang terdapat dalam kisah Nabi Ayyub a.s.2. Guru meminta kepada siswa menyebutkan sikap terpuji apa saja

yang terdapat dalam kisah Nabi Musa a.s.3. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan

satu sifat terpuji dari Nabi Isa a.s.4. Guru meminta kepada beberapa siswa untuk menyebutkan bagai-

mana bertawakal yang benar.5. Guru menawarkan kepada siswa, siapa di antara mereka yang su-

dah membiasakan sikap terpuji dari Nabi Ayyub a.s.6. Guru menjelaskan satu contoh perbuatan, kemudian meminta siswa

menyebutkan termasuk sikap apa perbuatan tesebut.7. Guru menanyakan kepada siswa, apa keuntungan memiliki sikap

penuh kasih sayang.


8. Guru menanyakan kepada siswa, siapa yang belum membiasakan sikap terpuji dari Nabi Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s.


1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 55–56). 2. Tes perbuatan untuk menyebutkan sikap terpuji dari Nabi

Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s.3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan perilaku terpuji dari ketiga

Nabi tersebut.• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,

siswa membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memiliki dan membiasakan perilaku terpuji dari Nabi Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., serta Nabi Isa a.s.

• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan contoh perilaku terpuji dari Nabi

Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s.3. Kebenaran mempraktikkan perilaku terpuji dari Nabi Ayyub a.s.,

Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s.4. Ketepatan membuat simpulan


...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 4 (Meneladani Akhlak Nabi Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s.)

A. Pilihan Ganda 1. C 6. C 2. B 7. B 3. A 8. C 4. C 9. A 5. A 10. B


B. Isian1. beribadah 2. berserah diri kepada Allah 3. menolak 4. meyakini segala sesuatu dari Allah5. yang baik 6. Allah swt. 7. miskin 8. Allah swt. 9. tergoda 10. kikir

C. Essay1. ketika menghadapi cobaan dari Allah swt.2. karena putus asa dilarang oleh Allah swt.3. dengan cara yang baik dan tidak melanggar larangan Allah swt.4. saudara, teman, dan tetangga5. tegas dalam bertindak berarti berbuat sesuai kebenaran tanpa memihak Contohnya adalah tidak memihak saudara jika ia berbuat salah



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : V/1Pertemuan Ke- : 28–34Alokasi Waktu : 14 jam (14 × 35 menit)Standar Kompetensi : Mengumandangkan azan dan ikamah

I. Kompetensi Dasar• Melafalkan lafal azan dan ikamah • Mengumandangkan azan dan ikamah

II. Indikator• Mampu menyebutkan pengertian azan dan ikamah • Mampu melafalkan azan dan ikamah dengan benar• Mampu mengumandangkan azan dan ikamah dengan benar• Mampu mempraktikkan azan dan ikamah sesuai dengan ketentuannya.

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat melafalkan azan dan ikamah dengan benar.2. Siswa diharapkan dapat mengumandangkan azan dan ikamah dengan

benar.

IV. Materi AjarAzan dan Ikamah

V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami pengertian azan dan ikamah serta

hubungannya dengan pelaksanaan salat.2. Siswa melafalkan bacaan azan dan ikamah dengan benar.3. Siswa mengumandangkan azan dan ikamah dengan benar.4. Siswa mempraktikkan azan dan ikamah sesuai dengan ketentuannya.

VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Elisitasi3. Demonstrasi


PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku-buku fikih 3. Buku-buku lain yang relevan








B. Kegiatan Inti1. Guru menggambarkan, memasang paparan, atau tayangan VCD

atau LCD di monitor mengenai lafal azan dan ikamah.2. Guru menjelaskan terlebih dahulu pengertian azan dan ikamah

serta hubungannya dengan pelaksanaan salat. Terlebih dahulu guru menanyakan kepada siswa, apa yang mereka ketahui tentang azan dan ikamah.

3. Guru melafalkan azan dan ikamah satu per satu. Guru melafalkan azan terlebih dahulu kalimat demi kalimat, kemudian siswa meni-rukannya. Setelah itu, dilanjutkan dengan melafalkan ikamah.

4. Guru meminta beberapa siswa untuk melafalkan kembali bacaan azan dan ikamah. Pada saat yang sama, guru meminta siswa yang lain untuk mendengarkan bacaan siswa tersebut dan membenarkan-nya jika terjadi kesalahan.

5. Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana tata cara menguman-dangkan azan dan ikamah. Kemudian, guru mendemonstrasikan bagaimana mengumandangkan azan dan ikamah.

6. Guru meminta salah satu siswa yang dianggap bisa untuk mengumandangkan azan dan ikamah. Pada saat yang sama, guru menjelaskan hal-hal penting dalam mengumandangkan azan dan ikamah, seperti azan pada salat Subuh yang ada tambahan bacaannya.

7. Guru menanyakan kepada siswa, siapa yang belum dapat melafal-kan dan mengumandangkan azan serta ikamah, terutama kepada siswa laki-laki.

8. Guru meminta siswa laki-laki untuk mempraktikkan azan dan ika-mah setiap hari sesuai dengan ketentuannya.


IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang bacaan azan dan ikamah serta me-ngumandangkannya setiap hari sesuai ketentuan.


A. Penilaian Proses1. Guru menyebutkan satu kalimat azan, kemudian meminta siswa

menyebutkan berapa kali kalimat tersebut dibaca atau dikuman-dangkan.

2. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan bacaan azan pada salat Subuh.

3. Guru meminta satu siswa menyebutkan tata cara azan yang baik.4. Guru mendemonstrasikan azan dengan melewatkan salah satu ba-

caan, kemudian menanyakan kepada siswa apakah ada bacaan yang terlewat atau tidak.

5. Guru menawarkan kepada siswa, siapa yang dapat menguman-dangkan azan dengan baik.

6. Guru meminta siswa untuk maju ke depan dan mempraktikkan tata cara ikamah.

7. Guru menawarkan kepada siswa, siapa di antara mereka yang sang-gup mengumandangkan azan dan ikamah dengan benar.


1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 68–69)2. Tes perbuatan untuk menyebutkan tata cara azan dan ikamah3. Tes perbuatan untuk mengumandangkan azan dan ikamah

• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,

siswa membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat melafalkan dan mengumandangkan azan serta ikamah.

• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan tata cara azan dan ikamah3. Kebenaran mengumandangkan azan dan ikamah sesuai dengan

ketentuannya4. Ketepatan membuat simpulan


..........,........................ Mengetahui, KepalaSekolah GuruPendidikanAgamaIslam

...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 5 (Azan dan Ikamah)A. PilihanGanda 1.A 6.A 2.C 7.B 3.B 8.A 4.A 9.C 5.C 10.B

B. Isian1. muazin 6. merugi2. marimengerjakansalat 7. sungguhsalatsudahdilaksanakan3. awalwaktu 8. kiblat4. 27derajat 9. muazindanorangyangmendengar5. BilalbinRabbah 10. Subuh

C. Essay1. untukmemberitahukepadaumatIslambahwawaktusalatsudahtiba.2. balig,hafallafalazandanikamah.3. hqneã oi R5 ÕwJeã

4. Azan adalah tandamasukwaktu salat, ikamah adalah tanda salat akandilaksanakan.

5. Á8äR~jeã [f6% v cmã u%9Qp |;eøã8qj2i äiä^i u*Ræãp Öf~NZeãp Öf~Aqeøã9jI $ã Öjyä^eã ÕwJeãp Öiä&eã ÕqQ9eã r;s å< ktfeã

Kunci Latihan Semester 1A. PilihanGanda 1.B 6.B 11.C 16.B 21.A 2.A 7.C 12.B 17.A 22.C 3.B 8.A 13.B 18.C 23.A 4.B 9.C 14.C 19.D 24.A 5.A 10.A 15.B 20.C 25.B


B. Isian1. orang-orangkafir 11. dermawan2. Quraisy 12. Haruna.s.3. berhala 13. BaitulMaqdis4. musyrik 14. 30tahun5. Zabur 15. BilalbinRabbah6. Taurat 16. marimenujukemenangan7. petunjuk 17. salatitulebihbaikdaripadatidur8. 23tahun 18. suci9. al-‘AlaqAyat1–5 19. sabarmenghadapicobaan10. Maryam 20. rahmatAllahswt.

C. Menjodohkan 1.C 6.B 2.F 7.I 3.G 8.A 4.H 9.J 5.E 10.D

D. Essay1. hurufyangjikadisukunmakacaramembacanyaharusdipantulkan Hurufqalqalahadaenam,yaitu8 , å Ê\

2. dalamhalakidahdanberibadah3. doadanzikir,nasihat,hikmah,pedomanberbuatkebajikan,sertaajaran

kebenaran4. untukmenjadipedomanbagiumatnya5. AkuadalahhambaAllahdanakanditurunkankepadakukitabInjil6. agartidakdibunuholehpengawalFir’aun7. jikawaktusaatsudahtiba8. o}9säFeãoi ce:2Q ämãp $<=æp #]9I9. sungguhsalatsudahdilaksanakan10. segeraberwududanpergikemasjiduntuksalatberjamaah11. Doasetelahazan Á8äR~jeã [f6% v cmã u%9Qp |;eø ã8qj2i äiä^i u*Ræãp Öf~NZeãpÖf~Aqeøã9jI $ã Öjyä^eã ÕwJeãp Öiä&eã ÕqQ9eã r;s å< ktfeã12. hatimenjaditenteram13. berkatajujurjikamelakukankesalahan14. agarhidupmenjaditenangdantidakmudahtergodaolehsetan15. denganmenggunakannikmatituuntukberibadahdanberamalsaleh



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : V/2Pertemuan Ke- : 1–7Alokasi Waktu : 14 jam (14 × 35 menit)Standar Kompetensi : Mengartikan Al-Qur’an surah pendek pilihan

I. Kompetensi Dasar• Membaca Surah al-Mw‘yn dan al-Frl• Mengartikan Surah al-Mw‘yn dan al-Frl

II. Indikator• Mampu melafalkan Surah al-Mw‘yn dan al-Frl dengan lancar• Mampu membaca Surah al-Mw‘yn dan al-Frl secara keseluruhan dengan

fasih dan lancar• Mampu mengartikan Surah al-Mw‘yn dan al-Frl per ayat • Mampu mengartikan Surah al-Mw‘yn dan al-Frl secara keseluruhan

dengan benar

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat membaca Surah al-Mw‘yn dan al-Frl dengan

fasih dan lancar.2. Siswa diharapkan dapat mengartikan Surah al-Mw‘yn dan al-Frl dengan

benar.

IV. Materi AjarSurah al-Mw‘yn dan al-Frl

V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk menirukan bacaan guru mengenai bacaan Surah

al-Mw‘yn dan al-Frl.2. Siswa membaca Surah al-Mw‘yn dan al-Frl dengan fasih.3. Siswa mengartikan Surah al-Mw‘yn dan al-Frl dengan benar.4. Siswa menggunakan bacaan Surah al-Mw‘yn dan al-Frl dalam salat.




PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Al-Qur’an dan Terjemahnya Departemen Agama RI tahun 20063. Buku-buku lain yang relevan







B. Kegiatan Inti1. Guru menuliskan, memasang paparan, atau tayangan VCD atau

LCD di monitor mengenai Surah al-Mw‘yn dan al-Frl sehingga mu-dah dilihat oleh siswa.

2. Guru melafalkan tulisan, paparan, atau tayangan Surah al-Mw‘yn dengan suara yang jelas dan perlahan-lahan ayat demi ayat. Kemu-dian, siswa menirukannya secara berulang-ulang.

3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta melafalkan Surah al-Mw‘yn secara estafet. Pada saat yang sama, guru membe-nahi bacaan siswa, terutama dari sisi makhraj dan tajwidnya. Da-lam bacaan Surah al-Mw‘yn, guru menekankan pada bacaan tanda mad dan juga makhrajnya.

4. Guru menyuruh salah satu siswa yang sanggup melafalkan Surah al-Mw‘yn secara lengkap untuk menuju ke depan. Siswa tersebut melafalkan dari ayat pertama sampai terakhir.

5. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Setiap kelom-pok, diminta melafalkan Surah al-Mw‘yn dengan estafet seperti dikemukakan di atas. Guru berusaha membenarkan bacaan kelom-pok yang salah dari segi makhraj dan tajwidnya.

6. Guru menjelaskan arti dari Surah al-Mw‘yn per ayat. Kemudian, guru meminta siswa supaya menirukan arti ayat-ayat tersebut dan mencermati penjelasannya.


7. Guru menjelaskan kandungan-kandungan yang terdapat dalam Surah al-Mw‘yn dan mengarahkan siswa untuk mengamalkan kan-dungan surah tersebut dalam kehidupannya.

8. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri membaca Surah al-Mw‘yn dan memahami artinya.

9. Kegiatan nomor 1 sampai nomor 8 dilakukan juga dalam mengajar-kan materi Surah al-Frl.

10. Guru meminta siswa untuk selalu menggunakan Surah al-Mw‘yn dan al-Frl setiap melakukan salat.

IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang bacaan Surah al-Mw‘yn dan al-Frl yang harus dihafalkan dengan fasih dan dipahami artinya secara keseluruhan.


A. Penilaian Proses1. Guru melafalkan Surah al-Mw‘yn dengan melewatkan sebagian

ayat, kemudian menanyakan kepada siswa, apakah bacaannya ada yang terlewatkan. Kemudian, guru meminta siswa melengkapi ba-caan ayat yang dilewatkan tersebut.

2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa supaya me-lafalkan Surah al-Frl. Selanjutnya, guru meminta para siswa lain-nya supaya mendengarkan bacaan teman-temannya. Para siswa diminta menilai tentang benar tidaknya pelafalan Surah al-Frl yang dilakukan temannya.

3. Guru melafalkan satu ayat Surah al-Mw‘yn, kemudian meminta siswa mengartikan ayat tersebut.

4. Guru menawarkan kepada siswa yang sanggup melafalkan Surah al-Mw‘yn dengan fasih dan lancar.

5. Guru menyebutkan Surah al-Mw‘yn atau Surah al-Frl ayat tertentu, kemudian meminta siswa melafalkan dan mengartikannya.

6. Guru membacakan arti satu ayat dari Surah al-Mw‘yn atau Surah al-Frl, kemudian meminta siswa melafalkan bacaannya.

7. Guru menawarkan kepada siswa, siapa di antara mereka yang sang-gup membaca Surah al-Mw‘yn atau Surah al-Frl sekaligus mengar-tikannya dengan benar dan lancar.



1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 89–90) 2. Tes perbuatan untuk membaca Surah al-Mw‘yn dan Surah al-

Frl dengan fasih3. Tes perbuatan untuk mengartikan Surah al-Mw‘yn dan Surah

al-Frl dengan benar• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,

siswa membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat membaca dan mengartikan Surah al-Mw‘yn serta Surah al-Frl dengan benar.

• Presentasi penilaian• Ketepatan menjawab pertanyaan• Kebenaran membaca Surah al-Mw‘yn atau Surah al-Frl dengan

fasih• Kebenaran mengartikan Surah al-Mw‘yn atau Surah al-Frl

dengan benar• Ketepatan membuat simpulan


...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 6 (Surah al-Mw‘yn atau Surah al-Frl)A. Pilihan Ganda 1. C 6. B 2. B 7. B 3. B 8. B 4. B 9. A 5. A 10. B


B. Isian1. pendusta agama 6. burung yang berbondong-bondong2. kewajiban 7. pahala3. celaka 8. siksa4. tepat 9. Allah swt.5. Tahun Gajah 10. seperti daun yang dimakan ulat.

C. Essay1. orang yang menghardik anak yatim dan tidak memberi makan orang

miskin2. karena dia meninggalkan kewajiban dari Allah swt.3. karena burung Ababil membawa batu panas yang dapat membakar pasukan

gajah4. orang-orang yang berbuat ria5. karena kelahiran Nabi bertepatan dengan penyerangan Raja Abrahah

terhadap Ka‘bah yang mengendarai pasukan gajah.



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : V/2Pertemuan Ke- : 8–13Alokasi Waktu : 12 jam (12 × 35 menit)Standar Kompetensi : Mengenal rasul-rasul Allah swt.

I. Kompetensi Dasar• Menyebutkan nama-nama rasul Allah swt.• Menyebutkan nama-nama rasul ulul azmi dari para rasul• Membedakan nabi dan rasul

II. Indikator• Mampu menjelaskan pengertian rasul Allah swt.• Mampu menyebutkan nama-nama rasul dengan benar• Mampu menyebutkan nama-nama rasul ulul azmi dengan benar• Mampu menjelaskan perbedaan antara nabi dengan rasul dengan benar

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menyebutkan nama-nama rasul Allah swt.

dengan benar.2. Siswa diharapkan dapat menyebutkan nama-nama rasul yang termasuk

ulul azmi.3. Siswa diharapkan dapat membedakan pengertian nabi dan rasul dengan

benar.

IV. Materi AjarIman kepada Rasul Allah swt.

V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami pengertian rasul Allah dan tugasnya.2. Siswa menyebutkan nama-nama rasul Allah yang wajib diketahui.3. Siswa menyebutkan nama-nama rasul ulul azmi.4. Siswa menjelaskan perbedaan antara nabi dengan rasul dengan benar.

VI. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Elisitasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)


VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas V terbitan PT

Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku tauhid atau akidah Islam3. Buku-buku lain yang relevan







B. Kegiatan Inti1. Guru membuat uraian, gambar, atau tayangan VCD atau LCD di

monitor tentang rasul-rasul Allah. Guru mengarahkan uraiannya tentang manusia-manusia yang dipilih Allah menjadi utusannya.

2. Guru menjelaskan pengertian rasul dan tugas-tugasnya yang dibe-rikan oleh Allah.

3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta menyebutkan nama-nama rasul Allah yang mereka ketahui.

4. Guru menyebutkan nama-nama rasul Allah yang berjumlah 25, ke-mudian menjelaskan kisah para rasul secara sederhana.

5. Guru memberikan pertanyaan umpan kepada siswa tentang nama-nama rasul yang sedang dibahas.

6. Guru menjelaskan tentang rasul ulul azmi, mulai dari pengertian dan siapa saja rasul yang mendapatkan gelar tersebut. Guru juga menguraikan bentuk-bentuk perjuangan dan kesabaran para nabi yang mendapat julukan ulul azmi.

7. Guru memberikan penjelasan tentang perbedaan antara nabi dan ra-sul. Guru juga memberikan penekanan tentang pentingnya mengi-mani rasul Allah dan menanamkannya dalam perilaku sehari hari.

8. Guru bersama-sama dengan siswa membuat rangkuman atau ke-simpulan tentang materi yang sudah dibahas.


9. Guru meminta siswa untuk menghafalkan nama-nama rasul dan mereka yang mendapat gelar ulul azmi.

IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian, nama-nama rasul dan rasul ulul azmi serta bagaimana mengimaninya dalam kehidupan sehari-hari.


A. Penilaian Proses1. Guru menyebutkan nama nabi/rasul, kemudian menanyakan kepa-

da siswa apakah nabi/rasul tersebut termasuk ulul azmi atau tidak.2. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan nama rasul yang

memiliki mukjizat.3. Guru menawarkan kepada siswa, siapa di antara mereka yang sang-

gup menyebutkan perbedaan antara nabi dengan rasul.4. Guru meminta siswa menyebutkan rasul Allah yang menerima

kitab suci.5. Guru meminta siswa menyebutkan siapa saja nama nabi/rasul yang

mendapat gelar ulul azmi.6. Guru menawarkan kepada siswa untuk menyebutkan nama-nama

nabi yang berjumlah dua puluh lima.


1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 102–103)

2. Tes perbuatan untuk menyebutkan nama rasul Allah swt.3. Tes perbuatan untuk menyebutkan nama-nama nabi/rasul ulul

azmi• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,

siswa membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat menyebutkan nama-nama rasul dan rasul ulul azmi.

• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan nama rasul Allah swt.3. Kebenaran menyebutkan nama-nama rasul ulul azmi4. Ketepatan membuat simpulan



...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 7 (Iman kepada Rasul Allah swt.)A. Pilihan Ganda 1. A 6. B 2. B 7. C 3. B 8. A 4. C 9. C 5. D 10. C

B. Isian1. Nabi Muhammad saw. 6. menghidupkan orang mati2. dapat dipercaya 7. sallallwhu ‘alaihi wasallam3. Fir’aun 8. semoga mendapatkan keselamatan4. memiliki ketabahan 9. kitab suci5. tablig 10. banjir

C. Essay1. memercayai bahwa Allah mengutus para rasul untuk menyampaikan

ajaran Allah swt.2. dengan melaksanakan ajaran-ajaran yang telah disampaikan oleh para

rasul.3. Nabi Nuh a.s., Nabi Ibrahim a.s., Nabi Musa a.s., Nabi Isa a.s., dan Nabi

Muhammad saw.4. Nabi tidak mendapatkan kitab suci, sedangkan rasul mendapatkan kitab

suci; nabi tidak memiliki umat, sedangkan rasul memiliki umat; nabi tidak wajib menyampaikan wahyu, sedangkan rasul wajib menyampaikan wahyu kepada umatnya.

5. Al-Qur’an, mengeluarkan air dari sela-sela jarinya



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : V/2Pertemuan Ke- : 14–19Alokasi Waktu : 12 jam (12 × 35 menit)Standar Kompetensi : Menceritakan kisah sahabat Nabi

I. Kompetensi Dasar• Menceritakan kisah Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a.• Menceritakan kisah Khalifah Umar bin Khattab r.a.

II. Indikator• Mampu menjelaskan kisah Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a.• Mampu menceritakan kejadian-kejadian penting dalam kisah Khalifah

Abu Bakar as-Siddiq r.a.• Mampu menjelaskan kisah Khalifah Umar bin Khattab r.a.• Mampu menjelaskan kejadian-kejadian penting dalam kisah Khalifah

Umar bin Khattab r.a.

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menceritakan kisah Khalifah Abu Bakar as-

Siddiq r.a.2. Siswa diharapkan dapat menceritakan kisah Khalifah Umar bin Khattab

r.a.

IV. Materi Ajar1. Kisah Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a.2. Kisah Khalifah Umar bin Khattab r.a.

V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami kisah Khalifah Abu Bakar as-Siddiq

r.a. dan Umar bin Khattab r.a.2. Siswa dijelaskan tentang kejadian penting dalam kisah Khalifah Abu

Bakar as-Siddiq r.a. dan Umar bin Khattab r.a.3. Siswa diberikan penjelasan tentang hikmah dari kisah Khalifah Abu

Bakar as-Siddiq r.a. dan Umar bin Khattab r.a.4. Siswa diarahkan untuk menemukan sifat-sifat yang tertanam dalam diri

Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a. dan Umar bin Khattab r.a.


VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)3. Demonstrasi









B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang khalifah-khalifah

pengganti Nabi yang disebut dengan Khulafaur Rasyidin. Guru mengarahkan penjelasannya pada khalifah pertama dan kedua, yaitu Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a. dan Umar bin Khattab r.a.

2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan hal-hal yang mereka ketahui tentang kisah Khalifah Abu Bakar as-Sid-diq r.a. dan Umar bin Khattab r.a.

3. Guru menceritakan kisah Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a. sejak masa kecil, menjadi sahabat Nabi, masuk Islam, hingga menjadi khalifah pengganti Nabi Muhammad saw.

4. Guru menjelaskan kisah tersebut dengan memberikan penekanan pada peristiwa-peristiwa penting, seperti dari sebutan namanya, ge-larnya (as-Siddiq), usahanya menumpas para pemberontak, dsb.

5. Guru meminta siswa untuk mencatat hal-hal penting yang mereka dengar atau baca dari kisah Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a.


6. Guru meminta kepada para siswa untuk membacakan hasil catatan-nya dan menanyakan apa yang belum mereka pahami.

7. Guru bersama siswa membuat rangkuman dari kisah Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a. dengan menuliskannya di papan tulis.

8. Guru meminta siswa untuk melengkapi catatannya tentang kisah Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a. sesuai dengan rangkuman yang dibuat bersama.

9. Kegiatan nomor 1 sampai nomor 8 diterapkan juga dalam membe-rikan pelajaran tentang kisah Khalifah Umar bin Khattab r.a.

10. Guru meminta siswa untuk memahami kedua kisah tersebut dan menceritakan kembali kepada keluarganya di rumah.

IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang kisah Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a. dan Umar bin Khattab r.a. dengan memberikan catatan tentang hal-hal penting dari kisah kedua sahabat Nabi tersebut.


A. Penilaian Proses1. Guru meminta kepada siswa menceritakan bagaimana Khalifah

Abu Bakar menerima gelar as-Siddiq.2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan

pemberontakan apa saja yang terjadi pada masa Khalifah Abu Ba-kar as-Siddiq r.a.

3. Guru menawarkan kepada siswa, siapa yang dapat menjelaskan ba-gaimana proses pemilihan Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a.

4. Guru meminta kepada siswa untuk menjelaskan bagaimana sikap Umar bin Khattab sebelum masuk Islam.

5. Guru menawarkan kepada siswa, siapa di antara mereka yang bisa menceritakan kisah masuk Islamnya Umar bin Khattab.

6. Guru menjelaskan satu contoh peristiwa dari kisah Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a. dan Umar bin Khattab r.a., kemudian menanya-kan kepada siswa kapan peristiwa itu terjadi.

7. Guru menanyakan kepada siswa bagaimana pemilihan Khalifah Umar bin Khattab r.a.

8. Guru menanyakan kepada siswa, bagaimana usaha Khalifah Umar bin Khattab r.a. dalam mengembangkan wilayah Islam.



1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 115–116)2. Tes perbuatan untuk menceritakan kisah Khalifah Abu Bakar

as-Siddiq r.a. dan Umar bin Khattab r.a.3. Tes perbuatan untuk menceritakan kejadian penting dalam kisah

Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a. dan Umar bin Khattab r.a.• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,

siswa membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memahami kisah Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a. dan Umar bin Khattab r.a.

• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menceritakan kisah Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a.3. Kebenaran menceritakan kisah Khalifah Umar bin Khattab r.a.4. Ketepatan membuat simpulan


...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 8 (Kisah Abu Bakar as-Siddiq r.a. dan Umar bin Khattab r.a.)A. Pilihan Ganda 1. B 6. A 2. A 7. A 3. B 8. B 4. B 9. A 5. B 10. C

B. Isian1. Abdullah 6. al-Faruq2. Isra Mikraj 7. Surah gwhw3. Aisyah 8. penasihat4. Saqifah Bani Sa‘adah 9. Amr bin ‘Ash5. Zaid bin Sabit 10. Abu Bakar as-Siddiq r.a.


C. Essay1. Muhajirin adalah umat Islam Mekah yang ikut hijrah bersama Nabi ke

Madinah. Adapun Ansar adalah umat Islam Madinah yang menerima kedatangan Nabi dan pengikutnya

2. ketika Umar membaca Surah gwhw Ayat 1–83. gerakan orang-orang yang keluar dari Islam. Penyebabnya karena mereka

masih lemah imannya dan menganggap dengan meninggalnya Nabi berarti tidak ada kewajiban lagi mereka mengikuti ajarannya

4. Musailamah al-Kazzab, Tulaihah bin Khuwailid, Sajjah Tamimiyah5. Syria, Irak, Iran (Persia), dan Mesir



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : V/2Pertemuan Ke- : 20–25Alokasi Waktu : 12 jam (12 × 35 menit)Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji

I. Kompetensi Dasar• Meneladani perilaku Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a.• Meneladani perilaku Khalifah Umar bin Khattab r.a.

II. Indikator• Mampu mempraktikkan perilaku terpuji yang dilakukan Khalifah Abu

Bakar as-Siddiq r.a. • Mampu menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji yang dilakukan

Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a.• Mampu mempraktikkan perilaku terpuji yang dilakukan Khalifah Umar

bin Khattab r.a.• Mampu menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji yang dilakukan

Khalifah Umar bin Khattab r.a.

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat meneladani perilaku Khalifah Abu Bakar as-

Siddiq r.a.2. Siswa diharapkan dapat meneladani perilaku Khalifah Umar bin Khattab

r.a.

IV. Materi AjarAkhlak Terpuji

V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari perilaku terpuji Khalifah

Abu Bakar as-Siddiq r.a. dan bagaimana melaksanakannya.2. Siswa diberikan contoh-contoh bagaimana meneladani perilaku

Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a. yang benar.3. Siswa diarahkan untuk menemukan perilaku Khalifah Umar bin Khattab

r.a. yang patut diteladani.4. Siswa mempraktikkan perilaku Khalifah Umar bin Khattab r.a. dalam

kehidupannya.











B. Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang kisah Khalifah

Abu Bakar as-Siddiq r.a. dan Khalifah Umar bin Khattab r.a. Guru mengarahkan uraiannya pada sifat-sifat terpuji yang dapat diambil dari kedua kisah tersebut.

2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan pe-rilaku-perilaku terpuji yang dapat diteladani dari kisah Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a. dan Khalifah Umar bin Khattab r.a.

3. Guru menguraikan perilaku-perilaku terpuji yang terdapat dalam kisah kedua khalifah tersebut, yaitu jujur dan dermawan, setia, bi-jaksana, tegas, sederhana, adil, dan bertanggung jawab.

4. Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil menunjukkan bagaimana kedua khalifah tersebut melaksanakan-nya. Misalnya, kejujuran dan kedermawanan Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a. dan kesederhanaan Khalifah Umar bin Khattab r.a.


5. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. Dua kelompok di-minta untuk mengumpulkan contoh perilaku terpuji dari kisah Kha-lifah Abu Bakar as-Siddiq r.a. Dua kelompok yang lain mengidenti-fikasi perilaku terpuji dari kisah Khalifah Umar bin Khattab r.a.

6. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan hasil diskusi kelompok tersebut tentang contoh perilaku terpuji yang ditemukan.

7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri menerapkan pe-rilaku terpuji, sebagaimana yang dicontohkan oleh para khalifah. Guru juga menjelaskan manfaat dari sifat-sifat terpuji yang terda-pat dalam kisah khalifah tersebut.

8. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri apakah sudah melak-sanakan perilaku terpuji tersebut atau belum.

9. Guru meminta siswa untuk selalu berperilaku terpuji dan mengajak temannya menjalankan kebiasaan yang sama.

IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku terpuji dari Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a. serta Khalifah Umar bin Khattab r.a. yang harus diteladani dalam kehidupan sehari-hari.


A. Penilaian Proses1. Guru meminta siswa menyebutkan sikap terpuji yang terdapat da-

lam kisah Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a.2. Guru meminta siswa menyebutkan sikap terpuji yang terdapat da-

lam kisah Khalifah Umar bin Khattab r.a.3. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan

satu sifat terpuji dari Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a. atau Khali-fah Umar bin Khattab r.a.

4. Guru meminta kepada beberapa siswa untuk menyebutkan bagai-mana cara bersikap bijaksana.

5. Guru menawarkan kepada siswa, siapa di antara mereka yang su-dah membiasakan sikap terpuji dari Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a. dan Khalifah Umar bin Khattab r.a.

6. Guru menjelaskan satu contoh perbuatan, kemudian meminta siswa menyebutkan termasuk sikap apa perbuatan tesebut.

7. Guru menanyakan kepada siswa, apa keuntungan memiliki sikap jujur dan dermawan.


8. Guru menanyakan kepada siswa, siapa yang belum membiasakan sikap terpuji dari Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a. dan Khalifah Umar bin Khattab r.a.


1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 128–129) 2. Tes perbuatan untuk menyebutkan sikap terpuji dari Khalifah

Abu Bakar as-Siddiq r.a. dan Khalifah Umar bin Khattab r.a.3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan perilaku terpuji dari kedua

khalifah tersebut• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,

siswa membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memiliki dan membiasakan perilaku terpuji dari Khali-fah Abu Bakar as-Siddiq r.a. serta Khalifah Umar bin Khattab r.a.

• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan contoh perilaku terpuji dari Khalifah

Abu Bakar as-Siddiq r.a. dan Khalifah Umar bin Khattab r.a.3. Kebenaran mempraktikkan perilaku terpuji dari Khalifah Abu

Bakar as-Siddiq r.a. dan Khalifah Umar bin Khattab r.a.4. Ketepatan membuat simpulan


...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 9 (Meneladani Akhlak Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a. dan Umar bin Khattab r.a.)A. Pilihan Ganda 1. A 6. A 2. D 7. B 3. A 8. B 4. C 9. A 5. C 10. B


B. Isian1. Assabiqunal awwalun 2. berdakwah 3. patuh dan tunduk kepada ajarannya 4. Mekah ke Madinah 5. bijaksana 6. Umar bin Khattab r.a. 7. Quraisy8. tegas 9. menjalankan tugas sebaik-baiknya 10. rakyat

C. Essay1. sikap jujur dan dermawan akan membuat kita disukai banyak orang serta

hidup bahagia, baik di dunia maupun di akhirat2. sederhana dalam pakaian, tidak menghamburkan uang negara, dan tidak

menggunakan harta negara untuk kepentingan pribadi3. dengan taat dan patuh kepada semua perintah dan menjauhi larangannya4. dalam hal mencegah perbuatan maksiat dan kemungkaran5. para pemimpin yang mendapat petunjuk dari Allah swt.



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : V/2Pertemuan Ke- : 26–32Alokasi Waktu : 14 jam (14 × 35 menit)Standar Kompetensi : Mengenal puasa wajib

I. Kompetensi Dasar• Menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadan • Menyebutkan hikmah puasa

II. Indikator• Mampu menyebutkan pengertian dan hukum puasa Ramadan• Mampu menyebutkan rukun dan sunah puasa Ramadan dengan benar• Mampu menyebutkan hal-hal yang membatalkan puasa dengan benar• Mampu menyebutkan hikmah-hikmah puasa Radaman dengan benar

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa

Ramadan dengan benar.2. Siswa diharapkan dapat menyebutkan hikmah dari melaksanakan puasa

Ramadan.

IV. Materi AjarPuasa Ramadan

V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami pengertian dan hukum puasa

Ramadan.2. Siswa menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadan.3. Siswa menyebutkan hikmah-hikmah dari pelaksanaan puasa Ramadan.4. Siswa mempraktikkan puasa pada bulan Ramadan.

VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Elisitasi3. Demonstrasi


PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku-buku fikih 3. Buku-buku lain yang relevan








B. Kegiatan Inti1. Guru menggambarkan, memasang paparan, atau tayangan VCD

atau LCD di monitor mengenai ketentuann-ketentuan puasa Rama-dan.

2. Guru menjelaskan terlebih dahulu pengertian dan hukum puasa. Guru juga menjelaskan berbagai macam puasa yang biasa dilaku-kan oleh umat Islam.

4. Guru menjelaskan syarat, rukun, sunah, dan batalnya puasa Rama-dan. Dalam penjelasannya guru memberikan selingan pertanyaan kepada para siswa untuk mengetahui pengetahuan siswa tentang puasa Ramadan.

5. Guru meminta beberapa siswa untuk menyebutkan lagi ketentuan-ketentuan puasa Ramadan. Pada saat yang sama guru meminta sis-wa yang lain untuk mendengarkan dan mengoreksinya jika terjadi kesalahan.

6. Guru menguraikan beberapa hikmah puasa. Guru menawarkan ter-lebih dahulu kepada para siswa untuk menyebutkan apa manfaat berpuasa bagi manusia.

7. Guru meminta salah satu siswa yang dianggap bisa untuk menjelas-kan ketentuan-ketentuan puasa dengan benar.

8. Guru bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan atau rang-kuman dari materi pelajaran yang sudah dibahas.

9. Guru menawarkan kepada siswa untuk menanyakan kembali ma-teri yang belum dipahami.

10. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan puasa pada bulan Ra-madan.


IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang puasa Ramadan dan berbagai ketentuan serta hikmahnya.


A. Penilaian Proses1. Guru menyebutkan satu ketentuan puasa, kemudian menanyakan

kepada siswa ketentuan tersebut termasuk rukun atau sunah puasa.2. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan salah satu syarat

wajibnya puasa.3. Guru meminta satu siswa membacakan niat puasa dengan benar.4. Guru menyebutkan berbagai rukun puasa dengan melewatkan be-

berapa hal, kemudian meminta kepada siswa untuk melengkapi-nya.

5. Guru menawarkan kepada siswa, siapa yang dapat menyebutkan hal-hal yang dapat membatalkan puasa.

6. Guru meminta siswa untuk maju ke depan dan mempraktikkan doa ketika berbuka puasa.

7. Guru menawarkan kepada siswa, siapa di antara mereka yang me-nyebutkan contoh puasa sunah.


1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 141–142) 2. Tes perbuatan untuk menyebutkan ketentuan puasa Ramadan3. Tes perbuatan untuk menyebutkan hikmah puasa Ramadan

dengan benar• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,

siswa membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat menyebutkan ketentuan dan hikmah puasa.

• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadan3. Kebenaran menyebutkan hikmah-hikmah puasa4. Ketepatan membuat simpulan



...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 10 (Puasa Ramadan)A. Pilihan Ganda 1. A 6. B 2. A 7. A 3. A 8. A 4. B 9. B 5. B 10. C

B. Isian1. haram 2. fajar 3. dapat membedakan mana yang baik dan mana yang buruk 4. membatalkan5. sunah 6. ganjil7. fidiah8. 11, 12, dan 139. puasa wajib 10. sunah

C. Essay1. puasa adalah menahan diri dari makan dan minum serta segala yang

membatalkannya mulai dari terbit fajar hingga matahari terbenam. Contoh puasa sunah: puasa Senin-Kamis, puasa Arafah, puasa 6 hari di bulan Syawal, dan puasa tanggal 10 Muharam.

2. 1äR% ê äM=Y ÖnBeã r;släNi< =tE L=Y xã8ã oQ 9U hqI #}qm Artinya: Aku berniat puasa esok hari untuk memenuhi kewajiban puasa bulan

Ramadan tahun ini, wajib karena Allah ta’ala.3. orang yang sudah lanjut usia, musafir, wanita hamil dan menyusui, serta

pekerja berat


4. makan dan minum dengan sengaja, muntah dengan sengaja, keluar haid atau nifas, hilang akal, murtad

5. puasa pada hari Raya Idulfitri, Iduladha, dan puasa pada hari tasyrik

Kunci Latihan Semester 2

A. Pilihan Ganda 1. A 6. C 11. B 16. A 21. A 2. A 7. D 12. A 17. C 22. B 3. A 8. C 13. C 18. A 23. C 4. C 9. C 14. A 19. A 24. C 5. B 10. C 15. C 20. A 25. B

B. Isian1. menghardik anak yatim2. pamer/tidak ikhlas3. Tahun Gajah/‘Amul Fil4. lima5. empat6. mengubah tongkat menjadi ular, membelah Laut Merah, memukul batu

dengan tongkat sehingga keluar dua belas sumber mata air7. Fatimah 8. Abu Bakar as-Siddiq r.a.9. Gua Tsur10. suka bersedekah atau murah hati11. sepuluh tahun12. orang-orang yang mula-mula masuk Islam13. haram14. batal15. Tarawih

C. Menjodohkan 1. I 6. C 2. H 7. J 3. G 8. F 4. B 9. A 5. D 10. E


D. Essay1. orang-orang yang suka melalaikan salat dan melakukannya dengan niat

ria2. untuk menghancurkan Ka‘bah di Mekah3. orang yang suka menghardik anak yatim dan tidak mau memberi makan

orang miskin4. rasul yang memiliki kesabaran dan ketabahan luar biasa dalam me-

nyampaikan agama Allah swt. Yang termasuk rasul ulul azmi: Nabi Nuh a.s., Nabi Ibrahim a.s., Nabi Musa a.s., Nabi Isa a.s., dan Nabi Muhammad saw.

5. Nabi Adam a.s., Nabi Hud a.s., Nabi Dawud a.s., Nabi Sulaiman a.s., Nabi Ilyas a.s., Nabi Syu’aib a.s., Nabi Idris a.s., Nabi Ishaq a.s., Nabi Ya’qub a.s., Nabi Yusuf a.s., Nabi Isa a.s., dan Nabi Muhammad saw.

6. menyampaikan wahyu Allah kepada umatnya, mengajak umat untuk taat kepada Allah swt., menunjukkan jalan kebenaran bagi umatnya, dan membawa kabar gembira serta peringatan

7. memerangi orang-orang yang keluar dari Islam8. para pemimpin yang mendapat petunjuk dari Allah swt. Para Khulafaur

Rasyidin adalah Abu Bakar as-Siddiq r.a., Umar bin Khattab r.a., Usman bin Affan r.a., dan Ali bin Abi Talib r.a.

9. memerintah dengan tegas dan adil serta wilayah Islam meluas hingga Syria, Irak, Persia (Iran), dan Mesir

10. jujur dan dermawan, bijaksana, dan setia kepada Nabi Muhammad saw.11. menghukum anaknya sendiri yang ketahuan meminum minuman keras12. Abu Bakar as-Siddiq r.a. menyedekahkan semua hartanya kepada Nabi

Muhammad saw. untuk kepentingan dakwah Islam13. Puasa adalah menahan diri dari makan dan minum serta segala yang

membatalkannya mulai dari terbit fajar hingga matahari terbenam. Hikmah puasa: melatih kejujuran dan kepedulian sosial

14. puasa Senin-Kamis, puasa 6 hari di bulan Syawal, puasa Arafah, puasa tanggal 10 Muharam

15. salat Tarawih, salat Witir, tadarus Al-Qur’an, memperbanyak sedekah, dan iktikaf di masjid


Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.

Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.

________. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.

________. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.

PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.Sodiqin, Ali. 2009. Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD 5 untuk Kelas V

Sekolah Dasar. Solo: Tiga Serangkai.Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

RPP Teladan Mulia PAI SD5

Documents

Transcript of RPP Teladan Mulia PAI SD5