RPP Teladan Mulia PAI SD3

55
MODEL PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Ali Sodiqin Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk Kelas III Sekolah Dasar

Transcript of RPP Teladan Mulia PAI SD3

Page 1: RPP Teladan Mulia PAI SD3

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Ali Sodiqin

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas III Sekolah Dasar

Page 2: RPP Teladan Mulia PAI SD3

Penulis : Ali SodiqinEditor : Miftahul HudaPenata letak isi : Ari WidodoTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 51 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka MandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas III Sekolah Dasar

Page 3: RPP Teladan Mulia PAI SD3

iii

Kata Pengantar

Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah melimpahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Model Silabus dan RPP ini kami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah.

Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD 3 tulisan Ali Sodiqin yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Sementara itu, penyusunan Model Silabus dan RPP ini mengacu pada Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Selain itu, Model Silabus dan RPP ini juga berpedoman pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melak-sanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengem-bangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah.

Yogyakarta, Mei 2009 Penulis

Page 4: RPP Teladan Mulia PAI SD3

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv

Silabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 9

Daftar Pustaka _________________________________________________ 51

Page 5: RPP Teladan Mulia PAI SD3

1RPP Teladan Mulia PAI SD 3

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h

: ...

....

Kel

as/S

emes

ter

:

III/

1M

ata

Pela

jara

n/Te

ma

:

Pend

idik

an A

gam

a Is

lam

(PA

I)St

anda

r K

ompe

tens

i :

1.

Men

gena

l kal

imat

dal

am A

l-Q

ur’a

n

2.

M

enge

nal s

ifat

waj

ib A

llah

swt.

3.

Mem

bias

akan

per

ilaku

terp

uji

4.

Mel

aksa

naka

n sa

lat d

enga

n te

rtib

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• M

emba

ca

kalim

at d

alam

A

l-Q

ur’a

n•

Men

ulis

kal

imat

da

lam

Al-

Qur

’an

Men

gena

l K

alim

at d

alam

A

l-Q

ur’a

n

• M

ampu

mel

afal

kan

kalim

at d

alam

A

l-Q

ur’a

n de

ngan

be

nar

• M

ampu

men

ulis

ka

limat

dal

am

Al-

Qur

’an

deng

an

bena

r

• Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

gu

ru te

ntan

g ca

ra m

emba

ca

kalim

at d

alam

Al-

Qur

’an.

• Si

swa

seca

ra m

andi

ri m

emba

ca

kalim

at-k

alim

at A

l-Q

ur’a

n ya

ng

dibe

rika

n gu

ru.

• Si

swa

men

cerm

ati t

anda

-tan

da

baca

dal

am k

alim

at A

l-Q

ur’a

n.•

Sisw

a se

cara

man

diri

mem

baca

ka

limat

Al-

Qur

’an

yang

me-

ngan

dung

tand

a m

ad, y

a su

kun

dan

wau

suk

un.

• Si

swa

men

ulis

kal

imat

dal

am

Al-

Qur

’an

sesu

ai b

acaa

n gu

ru.

• Si

swa

mem

prak

tikka

n m

enul

is

kalim

at A

l-Q

ur’a

n di

rum

ah.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, d

an te

s te

rtul

is

6 ja

m p

elaj

aran

(6

x 3

5 m

enit)

, 3

kali

pert

emua

n

• A

l-Q

ur’a

n•

Buk

u ta

jwid

• B

uku

Tela

dan

Mul

ia P

endi

dika

n A

gam

a Is

lam

Kel

as

III

terb

itan

PT T

iga

Sera

ngka

i Pus

taka

M

andi

ri, S

olo

Page 6: RPP Teladan Mulia PAI SD3

2 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• M

enye

butk

an

lima

sifa

t waj

ib

Alla

h sw

t.•

Men

gart

ikan

lim

a si

fat w

ajib

A

llah

swt.

Men

gena

l sif

at

waj

ib A

llah

swt.

• M

ampu

men

yebu

t-ka

n lim

a si

fat w

ajib

A

llah

swt.

• M

ampu

men

ghaf

al-

kan

lima

sifa

t waj

ib

Alla

h sw

t.•

Mam

pu m

enga

rti-

kan

lima

sifa

t waj

ib

Alla

h sw

t.

• Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

gu

ru te

ntan

g pe

nger

tian

sifa

t w

ajib

Alla

h sw

t.•

Sisw

a m

enye

butk

an n

ama-

nam

a si

fat w

ajib

Alla

h sw

t. ya

ng

mer

eka

keta

hui.

• Si

swa

men

deng

arka

n pe

nje-

lasa

n gu

ru te

ntan

g si

fat w

ujyd

, qi

dwm

, baq

w’, m

ukhw

lafa

tu li

l pa

wwd

ifi,

qiyw

muh

u bi

nafs

ihi,

dan

artin

ya.

• Si

swa

seca

ra b

erke

lom

pok

men

disk

usik

an s

ifat

wuj

yd,

qidw

m, b

aqw’

, muk

hwla

fatu

lil

paw

wdif

i, qi

ywm

uhu

bina

fsih

i, da

n ar

tinya

.•

Wak

il si

swa

mem

baca

kan

hasi

l di

skus

inya

di d

epan

kel

as.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, d

an te

s te

rtul

is

6 ja

m p

elaj

aran

(6

x 3

5 m

enit)

,3

kali

pert

emua

n

• B

uku

tauh

id/a

kida

h•

Buk

u Te

lada

n M

ulia

Pen

didi

kan

Aga

ma

Isla

m K

elas

II

I te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

usta

ka

Man

diri

, Sol

o

Page 7: RPP Teladan Mulia PAI SD3

3RPP Teladan Mulia PAI SD 3

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• M

enam

pilk

an

peri

laku

per

caya

di

ri•

Men

ampi

lkan

pe

rila

ku te

kun

• M

enam

pilk

an

peri

laku

hem

at

Mem

bias

akan

pe

rila

ku te

rpuj

i•

Mam

pu m

empr

ak-

tikka

n pe

rila

ku

perc

aya

diri

dal

am

kehi

dupa

n se

hari

-ha

ri•

Mam

pu m

empr

ak-

tikka

n pe

rila

ku

teku

n da

lam

ke

hidu

pan

seha

ri-

hari

• M

ampu

mem

prak

-tik

kan

peri

laku

he

mat

dal

am

kehi

dupa

n se

hari

-ha

ri

• Si

swa

men

deng

arka

n ur

aian

gur

u te

ntan

g pe

ntin

gnya

be

rakh

lak

terp

uji.

• Si

swa

(sec

ara

man

diri

) m

enye

butk

an c

onto

h-co

ntoh

ak

hlak

terp

uji.

• Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

gu

ru te

ntan

g pe

rila

ku p

erca

ya

diri

, tek

un, d

an h

emat

.•

Sisw

a (s

ecar

a be

rkel

ompo

k)

mem

beri

kan

cont

oh-c

onto

h pe

rila

ku p

erca

ya d

iri,

teku

n, d

an

hem

at.

• W

akil

sisw

a m

enye

butk

an

cont

oh-c

onto

h te

rseb

ut d

i dep

an

kela

s.•

Sisw

a m

enye

butk

an m

anfa

at

dari

per

ilaku

terp

uji d

alam

ke

hidu

pan

seha

ri-h

ari.

• Si

swa

mem

prak

tikka

n pe

rila

ku

perc

aya

diri

, tek

un, d

an h

emat

da

lam

keh

idup

an s

ehar

i-ha

ri.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, d

an te

s te

rtul

is

6 ja

m p

elaj

aran

(6

x 3

5 m

enit)

,3

kali

pert

emua

n

• B

uku

akhl

ak•

Buk

u Te

lada

n M

ulia

Pen

didi

kan

Aga

ma

Isla

m K

elas

II

I te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

usta

ka

Man

diri

, Sol

o

Page 8: RPP Teladan Mulia PAI SD3

4 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• M

engh

afal

ba

caan

sal

at•

Men

ampi

lkan

ke

sera

sian

ge

raka

n da

n ba

caan

sal

at

Mel

aksa

naka

n sa

lat d

enga

n te

rtib

• M

ampu

mel

afal

kan

baca

an-b

acaa

n sa

lat

seca

ra b

enar

• M

ampu

men

ghaf

al-

kan

baca

an-b

acaa

n sa

lat d

enga

n be

nar

• M

ampu

mel

akuk

an

sala

t den

gan

gera

kan

dan

baca

an

yang

ben

ar

• Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

gu

ru te

ntan

g ta

ta c

ara

sala

t.•

Sisw

a m

enye

butk

an (

seca

ra

man

diri

) ba

caan

dan

ger

akan

sa

lat y

ang

mer

eka

keta

hui.

• Si

swa

mem

erha

tikan

pra

ktik

sa

lat g

uru

deng

an m

ence

rmat

i ge

raka

n da

n ba

caan

nya.

• Si

swa

seca

ra m

andi

ri m

elak

u-ka

n pr

aktik

sal

at d

enga

n ba

caan

da

n ge

raka

n ya

ng b

enar

.•

Seca

ra b

erga

ntia

n si

swa

mel

a-ku

kan

prak

tik s

alat

sec

ara

sera

si

anta

ra g

erak

an d

an b

acaa

nnya

.•

Sisw

a m

empr

aktik

kan

sala

t ke

tika

mel

aksa

naka

n sa

lat

fard

u.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, d

an te

s te

rtul

is

6 ja

m p

elaj

aran

(6

x 3

5 m

enit)

, 3

kali

pert

e-m

uan

• B

uku

fi kih

• B

uku

Tela

dan

Mul

ia P

endi

dika

n A

gam

a Is

lam

Kel

as

III

terb

itan

PT T

iga

Sera

ngka

i Pus

taka

M

andi

ri, S

olo

Page 9: RPP Teladan Mulia PAI SD3

5RPP Teladan Mulia PAI SD 3

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h

: ...

....

Kel

as/S

emes

ter

:

III/

2M

ata

Pela

jara

n/Te

ma

:

Pend

idik

an A

gam

a Is

lam

(PA

I)St

anda

r K

ompe

tens

i :

1.

Men

gena

l aya

t-ay

at A

l-Q

ur’a

n

2.

M

enge

nal s

ifat

mus

tahi

l Alla

h sw

t.

3.

M

embi

asak

an p

erila

ku te

rpuj

i

4.

M

elak

ukan

sal

at f

ardu

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• M

emba

ca h

uruf

A

l-Q

ur’a

n•

Men

ulis

hur

uf

Al-

Qur

’an

Men

gena

l aya

t-ay

at A

l-Q

ur’a

n•

Mam

pu m

emba

ca

huru

f Al-

Qur

’an

deng

an b

enar

• M

ampu

men

ulis

hu

ruf A

l-Q

ur’a

n de

ngan

ben

ar

• Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

gu

ru te

ntan

g pe

nlis

an h

uruf

A

l-Q

ur’a

n.•

Sisw

a m

elih

at c

onto

h-co

ntoh

pe

nulis

an h

uruf

Al-

Qur

’an

yang

di

tulis

ole

h gu

ru.

• Si

swa

mem

baca

con

toh-

cont

oh

yang

ditu

lis o

leh

guru

.•

Sisw

a m

ence

rmat

i ben

tuk-

bent

uk h

uruf

Al-

Qur

’an

ketik

a di

tulis

ber

sam

bung

.•

Sisw

a m

engi

dent

ifi ka

si p

er-

ubah

an b

entu

k hu

ruf A

l-Q

ur’a

n ke

tika

ditu

lis d

i aw

al, d

i ten

gah,

m

aupu

n di

akh

ir k

alim

at.

• Si

swa

men

ulis

hur

uf A

l-Q

ur’a

n se

suai

yan

g di

baca

kan

guru

.•

Sisw

a m

empr

aktik

kan

men

ulis

hu

ruf A

l-Q

ur’a

n di

rum

ah.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, d

an te

s te

rtul

is.

6 ja

m p

elaj

aran

(6

x 3

5 m

enit)

,3

kali

pert

emua

n

• A

l-Q

ur’a

n•

Buk

u ta

jwid

• B

uku

Tela

dan

Mul

ia P

endi

dika

n A

gam

a Is

lam

Kel

as

III

terb

itan

PT T

iga

Sera

ngka

i Pus

taka

M

andi

ri, S

olo

Page 10: RPP Teladan Mulia PAI SD3

6 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• M

enye

butk

an

lima

sifa

t m

usta

hil A

llah

swt.

• M

enga

rtik

an

lima

sifa

t m

usta

hil A

llah

swt.

Men

gena

l sif

at

mus

tahi

l Alla

h sw

t.

• M

ampu

men

ye-

butk

an li

ma

sifa

t m

usta

hil A

llah

swt.

• M

ampu

men

gha-

falk

an li

ma

sifa

t m

usta

hil A

llah

swt.

• M

ampu

men

gar-

tikan

lim

a si

fat

mus

tahi

l Alla

h sw

t.

• Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

gu

ru te

ntan

g pe

nger

tian

sifa

t m

usta

hil A

llah

swt.

• Si

swa

men

yebu

tkan

sif

at m

us-

tahi

l Alla

h sw

t. ya

ng m

erek

a ke

tahu

i.•

Sisw

a m

ende

ngar

kan

penj

elas

an

guru

tent

ang

sifa

t ‘ad

am, p

udyf

, fa

nw’,

mum

wfal

atu

lil p

awwd

ifi,

ipti

ywju

ilw

gair

ihi,

dan

artin

ya.

• Si

swa

seca

ra b

erke

lom

pok

men

disk

usik

an s

ifat

‘ad

am,

pudy

f, fa

nw’,

mum

wfal

atu

lil

paw

wdif

i, ip

tiyw

ju il

w ga

irih

i, da

n ar

tinya

.•

Wak

il si

swa

mem

baca

kan

hasi

l di

skus

inya

di d

epan

kel

as.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, d

an te

s te

rtul

is

6 ja

m p

elaj

aran

(6

x 3

5 m

enit)

,3

kali

pert

emua

n

• B

uku

tauh

id/a

kida

h•

Buk

u Te

lada

n M

ulia

Pen

didi

kan

Aga

ma

Isla

m K

elas

II

I te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

usta

ka

Man

diri

, Sol

o

Page 11: RPP Teladan Mulia PAI SD3

7RPP Teladan Mulia PAI SD 3

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• M

enam

pilk

an

peri

laku

set

ia

kaw

an•

Men

ampi

lkan

pe

rila

ku k

erja

ke

ras

• M

enam

pilk

an

peri

laku

pen

ya-

yang

terh

adap

he

wan

• M

enam

pilk

an

peri

laku

pen

ya-

yang

terh

adap

lin

gkun

gan

Mem

bias

akan

pe

rila

ku te

rpuj

i•

Mam

pu m

empr

ak-

tikka

n pe

rila

ku s

etia

ka

wan

• M

ampu

mem

bia-

saka

n pe

rila

ku k

erja

ke

ras

• M

ampu

men

am-

pilk

an p

erila

ku

peny

ayan

g te

rhad

ap

hew

an•

Mam

pu m

embi

a-sa

kan

peri

laku

pe

nyay

ang

terh

adap

lin

gkun

gan

• Si

swa

men

deng

arka

n ur

aian

gu

ru te

ntan

g pe

rila

ku te

rpuj

i da

lam

keh

idup

an.

• Si

swa

(sec

ara

man

diri

) m

enye

-bu

tkan

con

toh-

cont

oh p

erila

ku

terp

uji y

ang

haru

s di

laks

anak

an.

• Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

gu

ru te

ntan

g pe

rila

ku s

etia

ka

wan

, ker

ja k

eras

, pen

yaya

ng

terh

adap

hew

an d

an li

ngku

ngan

.•

Sisw

a m

embe

rika

n co

ntoh

-co

ntoh

per

ilaku

set

ia k

awan

, ke

rja

kera

s, p

enya

yang

terh

adap

he

wan

dan

ling

kung

an (

seca

ra

berk

elom

pok)

.•

Wak

il si

swa

men

yebu

tkan

co

ntoh

-con

toh

ters

ebut

di d

epan

ke

las.

• Si

swa

mem

prak

tikka

n pe

rila

ku

setia

kaw

an, k

erja

ker

as, p

e-ny

ayan

g te

rhad

ap h

ewan

dan

lin

gkun

gan.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, d

an te

s te

rtul

is

6 ja

m p

elaj

aran

(6

x 3

5 m

enit)

,3

kali

pert

emua

n

• B

uku

akhl

ak•

Buk

u Te

lada

n M

ulia

Pen

didi

kan

Aga

ma

Isla

m K

elas

II

I te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

usta

ka

Man

diri

, Sol

o

Page 12: RPP Teladan Mulia PAI SD3

8 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• M

enye

butk

an

sala

t far

du•

Mem

prak

tikka

n sa

lat f

ardu

Mel

akuk

an

sala

t far

du•

Mam

pu m

enye

but-

kan

sala

t-sa

lat f

ardu

• M

ampu

mel

akuk

an

sala

t far

du d

enga

n be

nar

• M

ampu

mem

prak

-tik

kan

sala

t far

du

deng

an te

rtib

• Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

gu

ru te

ntan

g sa

lat-

sala

t yan

g di

waj

ibka

n.•

Sisw

a m

enye

butk

an (

seca

ra

man

diri

) sa

lat f

ardu

yan

g m

erek

a ke

tahu

i.•

Sisw

a m

elih

at p

rakt

ik g

uru

tent

ang

tata

car

a sa

lat f

ardu

.•

Sisw

a m

enir

ukan

tata

car

a sa

lat

yang

dip

rakt

ikka

n ol

eh g

uru.

• Si

swa

seca

ra m

andi

ri m

em-

prak

tikka

n sa

lat f

ardu

di d

epan

ke

las.

• Si

swa

mem

prak

tikka

n sa

lat

fard

u se

tiap

hari

.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, d

an te

s te

rtul

is

6 ja

m p

elaj

aran

(6

x 3

5 m

enit)

,3

kali

pert

emua

n

• B

uku

fi kih

• B

uku

Tela

dan

Mul

ia P

endi

dika

n A

gam

a Is

lam

Kel

as

III

terb

itan

PT T

iga

Sera

ngka

i Pus

taka

M

andi

ri, S

olo

Page 13: RPP Teladan Mulia PAI SD3

9RPP Teladan Mulia PAI SD 3

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : III/1Pertemuan Ke- : 1 sampai dengan 6Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (12 x 35 menit)Standar Kompetensi : Mengenal kalimat dalam Al-Qur’an

I. Kompetensi Dasar• Membaca kalimat dalam Al-Qur’an• Menulis kalimat dalam Al-Qur’an

II. Indikator• Melafalkan kalimat dalam Al-Qur’an dengan benar• Menyebutkan tanda-tanda baca yang terdapat dalam kalimat Al-Qur’an• Membaca kalimat dalam Al-Qur’an sesuai dengan tanda bacanya• Menulis kalimat dalam Al-Qur’an dengan benar

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat membaca kalimat dalam Al-Qur’an dengan

baik dan benar.2. Siswa diharapkan dapat menulis kalimat dalam Al-Qur’an dengan benar.

IV. Materi AjarKalimat dalam Al-Qur’an

V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk mengetahui cara membaca kalimat dalam

Al-Qur’an.2. Siswa mengenali tanda-tanda baca yang terdapat dalam kalimat Al-Qur’an.3. Siswa memahami cara membaca kalimat Al-Qur’an sesuai dengan

tanda bacanya.4. Siswa menulis kalimat dalam Al-Qur’an.

VI. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Elisitasi

Page 14: RPP Teladan Mulia PAI SD3

10 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Al-Qur’an3. Buku tajwid4. Buku-buku lain yang relevan

VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan

basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-

buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.

4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

B. Kegiatan Inti1. Guru menuliskan, memasang paparan atau tayangan VCD/LCD

mengenai bacaa atau kalimat yang diambil dari ayat-ayat Al-Qur’an.2. Guru membacakan tulisan, paparan atau tayangan bacaan/kalimat

tersebut dengan suara yang jelas dan perlahan-lahan kata demi kata. Siswa diminta supaya menirukan bacaan guru kata demi kata dengan menekankan pada makhrajnya.

3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta membaca ka-limat tersebut. Pada saat yang sama guru memperhatikan bacaan siswa, khususnya dari segi panjang pendeknya serta ketepatan ba-caan huruf-hurufnya.

4. Guru memberi tanda-tanda khusus pada setiap kalimat yang dibaca, yaitu pada tanda baca yang harus dibaca panjang (mad), tanda wau, dan ya sukun.

5. Guru menuliskan atau menayangkan di papan tulis macam-macam tanda mad, baik yang fathah, kasrah, maupun damah.

6. Guru menjelaskan satu per satu tanda mad tersebut dan menjelas-kan bagaimana cara membacanya secara benar.

7. Guru membuat beberapa contoh kalimat Al-Qur’an, baik yang mengandung tanda mad maupun yang tidak. Guru meminta siswa membacanya secara berulang-ulang.

Page 15: RPP Teladan Mulia PAI SD3

11RPP Teladan Mulia PAI SD 3

8. Guru meminta siswa menulis kalimat-kalimat Al-Qur’an. Guru ter-lebih dahulu menulis hurufnya secara terpisah dan meminta siswa menulisnya secara bersambung dalam bentuk kalimat.

9. Guru meminta siswa untuk rajin berlatih menulis kalimat Al-Qur’an, baik di sekolah maupun di rumah.

IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang membaca kalimat Al-Qur’an sesuai dengan tanda bacanya dan penulisannya secara benar.

X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.

A. Penilaian Proses1. Guru menuliskan beberapa kalimat Al-Qur’an dan meminta para

siswa membacanya.2. Guru menulis beberapa huruf hijaiah yang membentuk kalimat, ke-

mudian meminta siswa menuliskannya menjadi kalimat Al-Qur’an.3. Guru menuliskan kalimat Al-Qur’an yang bertanda mad dan me-

minta siswa untuk menjelaskan bagaimana cara membacanya.4. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menyebutkan

macam-macam tanda mad.5. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat membedakan an-

tara bacaan ya sukun dan wau sukun.6. Guru membacakan sebuah kalimat, kemudian meminta siswa me-

nuliskannya dengan benar.7. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-

gup menulis kalimat Al-Qur’an secara benar.

B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan

1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (11)2. Tes perbuatan untuk membaca kalimat dalam Al-Qur’an3. Tes perbuatan untuk menulis kalimat dalam Al-Qur’an

• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,

membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat membaca dan menulis kalimat dalam Al-Qur’an.

• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran membaca kalimat dalam Al-Qur’an

Page 16: RPP Teladan Mulia PAI SD3

12 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

3. Kebenaran menulis kalimat dalam Al-Qur’an4. Ketepatan membuat simpulan

.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam

...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 1 (Mengenal Kalimat dalam Al-Qur’an)

A. Pilihan Ganda 1. C 6. C 2. A 7. A 3. B 8. C 4. C 9. C 5. B 10. B

B. Isian1. @ ã l d ã r d ã2. 8 0 ã ã p X ! r d l ! | h d p3. Fasalli lirabbika wanpar4. Wa wmanahum min khauf

5. 9Bi oi gç1 äs9~- ò

C. Essay1. mad fathah, mad kasrah, dan mad damah2. l | 8 d ã h p | ! d h3. @äneã uîeã4. suci dari hadas dan najis serta mengerti cara membacanya

5. lp=Zbeã ät}ä} g]

Page 17: RPP Teladan Mulia PAI SD3

13RPP Teladan Mulia PAI SD 3

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : III/1Pertemuan Ke- : 7 sampai dengan 12Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (12 x 35 menit)Standar Kompetensi : Mengenal sifat wajib Allah swt.

I. Kompetensi Dasar• Menyebutkan lima sifat wajib Allah swt.• Mengartikan lima sifat wajib Allah swt.

II. Indikator• Menjelaskan pengertian sifat wajib Allah swt.• Menyebutkan lima sifat wajib bagi Allah swt.• Menghafalkan lima sifat wajib bagi Allah swt. dengan benar• Menyebutkan arti lima sifat wajib bagi Allah swt. dengan benar

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat mengenal sifat-sifat wajib Allah swt.2. Siswa diharapkan dapat mengartikan sifat-sifat wajib bagi Allah swt.

IV. Materi AjarSifat wajib Allah swt. (wujyd, qidwm, baqw’, mukhwlafatu lil pawwdifi, dan qiywmuhu binafsihi)

V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk mengenali sifat-sifat bagi Allah swt. yang

termasuk dalam sifat wajib.2. Siswa menyebutkan lima sifat wajib bagi Allah swt.3. Siswa menghafalkan lima sifat wajib bagi Allah swt.4. Siswa mengartikan lima sifat wajib bagi Allah swt.

VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)3. Elisitasi

VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku tauhid atau akidah Islam3. Buku-buku lain yang relevan

Page 18: RPP Teladan Mulia PAI SD3

14 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan

basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-

buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.

4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

B. Kegiatan Inti1. Guru membuat uraian gambar atau tayangan VCD/LCD mengenai

sifat-sifat wajib bagi Allah swt. yang berjumlah dua puluh sifat.2. Guru menjelaskan pengertian sifat wajib dan menawarkan kepada

para siswa siapa di antara mereka yang sudah mengetahui sifat wa-jib Allah swt.

3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta menyebutkan sifat-sifat wajib Allah swt. yang mereka ketahui dan bagaimana ar-tinya.

4. Guru menyebutkan lima sifat wajib Allah swt., yaitu wujyd, qidwm, baqw’, mukhwlafatu lil pawwdifi, dan qiywmuhu binafsihi. Kemu-dian, guru melafalkan lima sifat wajib tersebut dan meminta siswa menirukannya satu per satu.

5. Guru menjelaskan satu per satu arti dari sifat wajib Allah swt. Da-lam setiap uraiannya guru dapat memberikan pertanyaan umpan kepada siswa tentang arti dari sifat wajib yang sedang dibahas. Guru kemudian menjelaskan maksud dari setiap sifat wajib beserta contoh-contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.

6. Guru menawarkan kepada para siswa yang berani maju ke depan untuk menjelaskan kembali arti lima sifat wajib Allah swt. Langkah ini bertujuan untuk mengetahui daya serap siswa terhadap penjelas-an guru sebelumnya.

7. Guru memberikan penjelasan tentang pentingnya mengetahui sifat wajib Allah swt. bagi umat Islam dan menanamkannya dalam pe-rilaku sehari hari.

8. Guru meminta siswa untuk menghafalkan lima sifat wajib Allah swt. beserta artinya satu per satu.

Page 19: RPP Teladan Mulia PAI SD3

15RPP Teladan Mulia PAI SD 3

IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan maksud dari lima sifat wajib Allah swt. dan bagaimana mengimaninya dalam kehidupan sehari-hari.

X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.

A. Penilaian Proses1. Guru menyebutkan nama sifat wajib Allah swt., kemudian meminta

siswa melengkapi nama sifat wajib yang belum disebutkan.2. Guru menyebutkan satu nama sifat wajib Allah swt., lalu meminta

siswa mengartikannya.3. Guru memberikan contoh kejadian sehari-hari kemudian menanya-

kan kepada siswa hal tersebut termasuk arti dari sifat wajib Allah swt. yang mana.

4. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-gup menghafalkan lima sifat wajib bagi Allah swt. dengan benar.

5. Guru menyebutkan arti sifat wajib Allah swt., kemudian meminta siswa menyebutkan nama sifat wajibnya.

6. Guru meminta siswa menyebutkan satu nama sifat wajib Allah swt., kemudian menunjuk siswa yang lain menjelaskan artinya.

7. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-gup menyebutkan lima sifat wajib Allah swt. beserta artinya.

B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan

1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (25)2. Tes perbuatan untuk menyebutkan lima sifat wajib Allah swt.3. Tes perbuatan untuk menghafalkan lima sifat wajib Allah swt.

beserta artinya• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,

membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat menyebutkan dan menghafalkan lima sifat wajib bagi Allah swt.

• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan lima sifat wajib bagi Allah swt.3. Kebenaran menghafalkan lima sifat wajib bagi Allah swt.

beserta artinya4. Ketepatan membuat simpulan

Page 20: RPP Teladan Mulia PAI SD3

16 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam

...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 2 (Mengenal Sifat Wajib Allah swt.)

A. Pilihan Ganda 1. B 6. C 2. B 7. A 3. B 8. B 4. A 9. C 5. B 10. A

B. Isian1. mukhwlafatu lil pawwdifi 6. enam2. berdiri sendiri 7. kekal dan abadi3. kiamat 8. qiywmuhu binafsihi4. qidwm 9. adanya Allah swt.5. mata 10. menciptakan

C. Essay1. wujyd, qidwm, baqw’2. adanya alam semesta beserta isinya3. qidwm artinya dahulu, maksudnya adalah Allah swt. lebih dahulu ada

daripada semua makhluk-Nya4. Allah swt. tidak akan rusak selamanya meskipun pada hari kiamat nanti5. Allah swt. berdiri sendiri dan tidak membutuhkan pertolongan siapa pun

Page 21: RPP Teladan Mulia PAI SD3

17RPP Teladan Mulia PAI SD 3

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : III/1Pertemuan Ke- : 13 sampai dengan 15Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 x 35 menit)Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji

I. Kompetensi Dasar• Menampilkan perilaku percaya diri

II. Indikator• Mempraktikkan perilaku percaya diri dalam kehidupan sehari-hari• Menyebutkan contoh-contoh perilaku percaya diri

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat memiliki sifat percaya diri2. Siswa diharapkan dapat menampilkan perilaku percaya diri pada diri

sendiri

IV. Materi AjarAkhlak terpuji (percaya diri)

V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari perilaku percaya diri2. Siswa diberi contoh-contoh dari perilaku percaya diri3. Siswa diberi penjelasan manfaat dari perilaku percaya diri4. Siswa mempraktikkan perilaku percaya diri dalam kehidupannya

VI. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)

VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku-buku tentang akhlak terpuji3. Buku-buku lain yang relevan

Page 22: RPP Teladan Mulia PAI SD3

18 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan

basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-

buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.

4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang perlunya memiliki

perilaku yang terpuji, baik ketika di sekolah maupun di rumah. Guru mengarahkan uraiannya terhadap pentingnya memiliki sifat percaya diri, tekun, dan hemat.

2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan pe-rilaku-perilaku terpuji yang harus dilakukan ketika belajar di seko-lah maupun ketika berada di rumah.

3. Guru menguraikan perilaku terpuji yang penting dimiliki para sis-wa, yaitu percaya diri.

4. Guru menjelaskan arti dari perilaku tersebut sambil sesekali bertanya kepada para siswa tentang contoh dari perilaku terpuji tersebut.

5. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. Setiap kelompok, diminta untuk mengumpulkan contoh sebanyak-banyaknya dari perilaku percaya diri.

6. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan hasil diskusi kelompok tersebut tentang contoh perilaku terpuji yang didiskusikan.

7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri menerapkan pe-rilaku percaya diri.

8. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri apakah sudah melak-sanakan perilaku terpuji di atas atau belum.

9. Guru meminta siswa untuk selalu berperilaku terpuji dan mengajak temannya menjalankan kebiasaan yang sama.

IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku percaya diri yang harus dilaksanakan dalam kehidupan sehari-hari.

Page 23: RPP Teladan Mulia PAI SD3

19RPP Teladan Mulia PAI SD 3

X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.

A. Penilaian Proses1. Guru meminta kepada siswa menyebutkan kapan harus bersikap

percaya diri.2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa memberikan

contoh sebanyak-banyaknya dari sikap percaya diri.3. Guru meminta kepada beberapa siswa untuk menyebutkan perilaku

percaya diri yang benar.4. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sudah

membiasakan perilaku percaya diri.6. Guru menanyakan kepada siswa apa keuntungan dari memiliki si-

kap percaya diri.7. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum membiasakan

sikap percaya diri.

B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan

1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (35).2. Tes perbuatan untuk menyebutkan arti dari sikap terpuji yang

dibahas.3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan perilaku terpuji yang dibahas.

• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,

membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memiliki dan membiasakan perilaku percaya diri.

• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan contoh perilaku percaya diri3. Kebenaran mempraktikkan perilaku percaya diri4. Ketepatan membuat simpulan

.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam

...................................... ......................................NIP. NIP.

Page 24: RPP Teladan Mulia PAI SD3

20 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

Kunci Pelajaran 3 (Sikap Percaya Diri)A. Pilihan Ganda 1. B 6. A 2. C 7. A 3. A 8. A 4. A 9. A 5. B 10. A

B. Isian1. kelebihan dan kekurangan2. percaya diri3. berdoa4. belajar5. tidak percaya diri

C. Essay1. pandai, rajin, hemat, sabar, dan percaya diri2. ragu-ragu, malas, dan bosan3. yakin dengan kemampuan sendiri, berusaha dengan sungguh-sungguh,

dan tidak putus asa4. tenang, tidak minder, dan memiliki pendirian yang kuat5. menunjukkan kelebihan dan kekurangannya serta meyakinkan bahwa dia

mampu

Page 25: RPP Teladan Mulia PAI SD3

21RPP Teladan Mulia PAI SD 3

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : III/1Pertemuan Ke- : 16 sampai dengan 18Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 x 35 menit)Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji

I. Kompetensi Dasar• Menampilkan perilaku tekun• Menampilkan perilaku hemat

II. Indikator• Mempraktikkan perilaku tekun dalam kehidupan sehari-hari• Mempraktikkan perilaku hemat dalam kehidupan sehari-hari• Menyebutkan contoh-contoh perilaku tekun dan hemat

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat memiliki sifat dan perilaku tekun dalam

kehidupan.2. Siswa diharapkan dapat memiliki sifat dan perilaku hemat dalam

kehidupan.

IV. Materi AjarAkhlak terpuji (tekun dan hemat)

V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari perilaku tekun dan hemat.2. Siswa diberi contoh-contoh dari perilaku tekun, dan hemat yang benar.3. Siswa diberi penjelasan manfaat dari perilaku tekun, dan hemat.4. Siswa mempraktikkan perilaku tekun dan hemat dalam kehidupannya.

VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)3. Demonstrasi

VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku-buku tentang akhlak terpuji3. Buku-buku lain yang relevan

Page 26: RPP Teladan Mulia PAI SD3

22 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan

basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-

buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.

4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang perlunya memiliki

perilaku yang terpuji, baik ketika di sekolah maupun di rumah. Guru mengarahkan uraiannya terhadap pentingnya memiliki sifat tekun dan hemat.

2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan pe-rilaku-perilaku terpuji yang harus dilakukan ketika belajar di seko-lah maupun ketika berada di rumah.

3. Guru menguraikan dua perilaku terpuji yang penting dimiliki para siswa, yaitu tekun dan hemat.

4. Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil sesekali ber-tanya kepada para siswa tentang contoh dari perilaku terpuji tersebut.

5. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. Setiap kelompok, diminta untuk mengumpulkan contoh sebanyak-banyaknya dari perilaku tekun dan hemat.

6. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan hasil diskusi kelompok tersebut tentang contoh perilaku terpuji yang didiskusikan.

7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri menerapkan pe-rilaku tekun dan hemat.

8. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri apakah sudah melak-sanakan perilaku terpuji di atas atau belum.

9. Guru meminta siswa untuk selalu berperilaku terpuji dan mengajak temannya menjalankan kebiasaan yang sama.

IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku tekun dan hemat yang harus dilaksanakan dalam kehidupan sehari-hari.

Page 27: RPP Teladan Mulia PAI SD3

23RPP Teladan Mulia PAI SD 3

X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.

A. Penilaian Proses1. Guru meminta kepada siswa menyebutkan kapan harus bersikap

tekun dan hemat.2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa memberikan

contoh sebanyak-banyaknya dari sikap percaya diri.3. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa memberikan

contoh sebanyak-banyaknya dari sikap tekun dan hemat.4. Guru meminta kepada beberapa siswa untuk menyebutkan perilaku

percaya diri yang benar.5. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sudah

membiasakan tekun dan hemat.6. Guru menjelaskan satu contoh perbuatan, kemudian meminta siswa

menyebutkan termasuk sikap apa perbuatan tesebut.7. Guru menanyakan kepada siswa apa keuntungan dari memiliki si-

kap tekun dan hemat.8. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum membiasakan

sikap tekun dan hemat.

B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan

1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (47).2. Tes perbuatan untuk menyebutkan arti dari sikap terpuji yang

dibahas.3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan perilaku terpuji yang dibahas.

• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,

membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memiliki dan membiasakan perilaku tekun dan hemat.

• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan contoh tekun dan hemat3. Kebenaran mempraktikkan perilaku tekun, dan hemat4. Ketepatan membuat simpulan

Page 28: RPP Teladan Mulia PAI SD3

24 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam

...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 4 (Tekun dan Hemat)

A. Pilihan Ganda 1. A 6. A 2. B 7. C 3. C 8. A 4. B 9. B 5. A 10. A

B. Isian1. waktu2. tugas atau PR3. tepat4. kesederhanaan5. sejahtera atau bahagia

C. Essay1. dalam hal belajar, bekerja, dan beribadah2. banyak rezeki, hidup sejahtera, dan menjadi pandai3. menyediakan waktu untuk belajar, mengerjakan tugas dari guru, dan

mengulang pelajaran di rumah4. berhati-hati sebelum memutuskan, suka menabung, dan tidak boros5. hidup sejahtera, tidak boros, dan bijaksana mengatur uang

Page 29: RPP Teladan Mulia PAI SD3

25RPP Teladan Mulia PAI SD 3

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : III/1Pertemuan Ke- : 19 sampai dengan 24Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (12 x 35 menit)Standar Kompetensi : Melaksanakan salat dengan tertib

I. Kompetensi Dasar• Menghafal bacaan salat• Menampilkan keserasian gerakan dan bacaan salat

II. Indikator• Menyebutkan macam-macam gerakan dalam salat dengan benar• Menyebutkan macam-macam bacaan dalam salat dengan benar• Mempraktikkan gerakan dan bacaan salat dengan benar• Mempraktikkan secara serasi antara gerakan dengan bacaan salat

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menghafal bacaan salat dengan benar.2. Siswa diharapkan dapat menampilkan keserasian antara gerakan dan

bacaan dalam salat.

IV. Materi AjarGerakan dan bacaan salat

V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami gerakan dan bacaan apa saja yang

terdapat dalam salat.2. Siswa menirukan gerakan dan bacaan salat dalam setiap rukun.3. Siswa mempraktikkan gerakan dan bacaan salat.4. Siswa mempraktikkan secara serasi gerakan dan bacaan salat ketika

menjalankan salat.

VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Elisitasi3. Demonstrasi

VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Page 30: RPP Teladan Mulia PAI SD3

26 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

2. Buku-buku fi kih (tuntunan salat)3. Buku-buku lain yang relevan

VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan

basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-

buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.

4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

B. Kegiatan Inti1. Guru menggambarkan dan memasang paparan atau tayangan VCD/

LCD mengenai gerakan dan bacaan dalam salat.2. Guru menjelaskan terlebih dahulu nama-nama dari setiap gerakan

salat, bacaannya, dan kapan waktu melakukan gerakan dan mela-falkan bacaannya.

3. Guru mendemonstrasikan satu per satu gerakan dan bacaan salat. Para siswa diminta mencermati setiap gerakan dan bacaan salat yang dilakukan oleh guru.

4. Guru menyuruh beberapa siswa untuk mempraktikkan gerakan dan bacaan salat tersebut secara bergantian. Artinya, satu siswa mem-praktikkan satu gerakan dan bacaan dilanjutkan siswa lain dengan gerakan dan bacaan yang lain, sesuai dengan urutan salat mulai dari awal hingga akhir.

5. Guru meminta beberapa siswa untuk mempraktikkan gerakan dan bacaan salat yang sudah dipahaminya. Pada saat yang sama guru meminta siswa yang lain untuk mencermati gerakan dan bacaan siswa dan mengoreksi jika terdapat kesalahan.

6. Guru meminta para siswa untuk mempraktikkan setiap gerakan salat dan bacaannya secara berulang-ulang, agar mereka dapat me-mahami setiap gerakannya.

7. Guru meminta salah satu siswa yang dianggap bisa untuk mende-monstrasikan seluruh gerakan dan bacaan salat di depan kelas. Pada saat yang sama guru menekankan pentingnya menjaga keserasian antara gerakan dan bacaan salat.

Page 31: RPP Teladan Mulia PAI SD3

27RPP Teladan Mulia PAI SD 3

8. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum mengerti ten-tang gerakan dan bacaan salat yang baru saja diajarkan.

9. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan secara serasi seluruh gerakan dan bacaan salat serta mempraktikkannya dalam salat.

IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang gerakan dan bacaan salat dan mempraktikkannya secara serasi.

X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.

A. Penilaian Proses1. Guru menyebutkan satu gerakan salat, kemudian meminta siswa

melafalkan bacaan yang serasi dengan gerakan terebut.2. Guru menyebutkan satu nama bacaan salat, kemudian meminta

siswa menyebutkan nama gerakannya.3. Guru meminta satu siswa mempraktikkan satu gerakan salat, ke-

mudian meminta siswa yang lain melafalkan bacaannya.4. Guru memperagakan gerakan dan bacaan salat, kemudian mena-

nyakan kepada siswa apakah guru melakukan keserasian antara gerakan dan bacaan.

5. Guru menyebutkan satu gerakan dan bacaan salat, kemudian me-minta siswa menyebutkan gerakan dan bacaan yang dilakukan se-sudahnya.

6. Guru meminta siswa untuk maju ke depan dan mempraktikkan be-berapa gerakan dan bacaan salat.

7. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-gup mempraktikkan semua gerakan dan bacaan salat secara serasi.

B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan

1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (63)2. Tes perbuatan untuk menyebutkan gerakan dan bacaan salat3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan keserasian antara gerakan

dan bacaan salat• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,

membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat mempraktikkan keserasian antara gerakan dan bacaan salat.

Page 32: RPP Teladan Mulia PAI SD3

28 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan gerakan dan bacaan salat3. Kebenaran mempraktikkan keserasian antara gerakan dan

bacaan salat4. Ketepatan membuat simpulan

.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam

...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 5 (Melaksanakan Salat dengan Tertib)

A. Pilihan Ganda 1. B 6. A 2. A 7. B 3. C 8. C 4. B 9. A 5. C 10. A

B. Isian1. Allwhu Akbar2. doa iftitah3. subpwna rabbiyal ‘azrmi wabipamdih(i)4. dua5. rukuk

C. Essay1. tertib artinya melakukan salat secara berurutan dalam gerakan dan

bacaan2. subpwna rabbiyal ‘azrmi wabipamdih(i)3. usallr farial magribi falwsa raka‘wtin mustaqbilal qiblati adw’an lillwhi

ta‘wlw4. sami‘allwhu liman pamidah(u)5. kedua telapak tangan, kedua lutut, dahi, dan kedua ujung kaki

Page 33: RPP Teladan Mulia PAI SD3

29RPP Teladan Mulia PAI SD 3

Kunci Latihan Semester 1

A. Pilihan Ganda 1. A 6. C 11. C 16. B 2. B 7. A 12. B 17. A 3. B 8. B 13. A 18. C 4. B 9. A 14. A 19. B 5. A 10. C 15. C 20. A

B. Isian1. @ ã l d ã 4 d ã @ ã p @ ã p 6. berdoa2. _AäU =E oi 7. waktu3. qiywmuhy binafsihi 8. hidup sederhana4. Allah swt. berdiri sendiri 9. takbiratul ihram5. kekurangan dan kelebihan 10. surah pendek dalam Al-Qur’an

C. Essay1. wujyd artinya ada, qidwm artinya dahulu2. Allah swt. telah menciptakan alam dan mengaturnya sendiri tanpa bantuan

siapa pun3. yakin dengan kemampuan sendiri, berusaha dengan sungguh-sungguh,

dan tidak mudah putus asa4. bersikap ragu-ragu, rendah diri, dan mudah putus asa5. sedikit rezekinya dan hidupnya sengsara6. agar hidupnya sejahtera dan tidak bersikap boros7. karena salat sudah ditetapkan urutan rukun-rukunnya8. usallr farial ‘isyw’i arba‘a raka‘wtin mustaqbilal qiblati adw’an lillwhi

ta‘wlw9. subpwna rabbiyal ‘azrmi wabipamdih(i)10. menoleh ke arah kanan dan kiri

D. Menjodohkan 1. C 6. D 2. J 7. I 3. H 8. A 4. B 9. F 5. G 10. E

Page 34: RPP Teladan Mulia PAI SD3

30 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : III/2Pertemuan Ke- : 1 sampai dengan 6Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (12 x 35 menit)Standar Kompetensi : Mengenal ayat-ayat Al-Qur’an

I. Kompetensi Dasar• Membaca huruf Al-Qur’an• Menulis huruf Al-Qur’an

II. Indikator• Membaca huruf Al-Qur’an bersambung dengan benar• Mengenal bentuk huruf Al-Qur’an ketika ditulis bersambung• Memahami perubahan bentuk huruf Al-Qur’an ketika ditulis

bersambung• Menyebutkan contoh huruf-huruf yang ada dalam permulaan surah

Al-Qur’an• Menulis huruf Al-Qur’an bersambung dengan benar

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat membaca huruf Al-Qur’an dengan fasih.2. Siswa diharapkan dapat menulis huruf Al-Qur’an dengan benar.

IV. Materi AjarHuruf Al-Qur’an

V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk mengetahui cara membaca huruf huruf dalam

Al-Qur’an.2. Siswa mengenali huruf Al-Qur’an yang ditulis bersambung.3. Siswa memahami perubahan bentuk huruf Al-Qur’an yang ditulis

bersambung.4. Siswa menyebutkan huruf-huruf yang terdapat dalam permulaan surah

Al-Qur’an.5. Siswa menulis huruf Al-Qur’an dengan bersambung.

VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Elisitasi3. Demonstrasi

Page 35: RPP Teladan Mulia PAI SD3

31RPP Teladan Mulia PAI SD 3

VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan PT

Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku tajwid3. Buku-buku lain yang relevan

VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan

basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-

buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.

4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

B. Kegiatan Inti1. Guru menuliskan dan memasang paparan atau tayangan VCD/LCD

mengenai bacaan atau kalimat yang berupa huruf-huruf Al-Qur’an.2. Guru membacakan tulisan, paparan atau tayangan bacaan/kalimat

tersebut dengan suara yang jelas dan perlahan-lahan kata demi kata. Siswa diminta supaya menirukan bacaan guru kata demi kata dengan menekankan pada makhrajnya.

3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta membaca kalimat tersebut. Pada saat yang sama guru memerhatikan bacaan siswa, khususnya dari segi ketepatan bacaan huruf-hurufnya.

4. Guru memberi tanda-tanda khusus pada setiap kalimat yang diba-ca, yaitu pada huruf Al-Qur’an yang mengalami perubahan bentuk, baik ketika ditulis di depan, tengah, maupun akhir kata.

5. Guru menuliskan atau menayangkan di papan tulis perubahan-pe-rubahan bentuk huruf-huruf Al-Qur’an ketika ditulis bersambung.

6. Guru menjelaskan satu per satu nama perubahan bentuknya dan menjelaskan bagaimana cara menulisnya secara bersambung. Guru juga menjelaskan beberapa huruf Al-Qur’an yang tidak mengalami perubahan bentuk ketika ditulis bersambung.

7. Guru membuat beberapa contoh huruf-huruf yang ada dalam per-mulaan surat Al-Qur’an dan menjelaskan bagaimana cara memba-canya.

Page 36: RPP Teladan Mulia PAI SD3

32 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

8. Guru meminta siswa menulis huruf Al-Qur’an bersambung. Guru terlebih dahulu menulis huruf Al-Qur’an secara terpisah dan menunjuk siswa yang mampu menulisnya secara bersambung.

9. Guru meminta siswa untuk rajin berlatih menulis huruf Al-Qur’an bersambung, baik di sekolah maupun di rumah.

IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang huruf Al-Qur’an dan penulisannya secara benar dengan mengetahui cara membacanya.

X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.

A. Penilaian Proses1. Guru menuliskan kalimat atau kata yang berupa huruf Al-Qur’an

dan meminta para siswa membacanya.2. Guru menulis satu atau dua kata, kemudian meminta siswa menu-

liskan dalam bentuk kalimat.3. Guru menuliskan beberapa huruf Al-Qur’an dan meminta siswa

untuk menulis kembali dengan cara bersambung.4. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menyebutkan hu-

ruf-huruf yang terdapat dalam permulaan surah Al-Qur’an.5. Guru menulis huruf Al-Qur’an, kemudian meminta siswa untuk

membacanya dengan benar.6. Guru membacakan sebuah kata atau lafal, kemudian meminta siswa

menuliskannya secara bersambung.7. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-

gup menulis huruf Al-Qur’an secara benar.

B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan

1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (85)2. Tes perbuatan untuk membaca huruf Al-Qur’an3. Tes perbuatan untuk menulis huruf Al-Qur’an

• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,

membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat membaca dan menulis huruf Al-Qur’an.

• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran membaca huruf Al-Qur’an

Page 37: RPP Teladan Mulia PAI SD3

33RPP Teladan Mulia PAI SD 3

3. Kebenaran menulis huruf Al-Qur’an4. Ketepatan membuat simpulan

.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam

...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 6 (Mengenal Ayat-Ayat Al-Qur’an)

A. Pilihan Ganda 1. B 6. B 2. A 7. C 3. A 8. A 4. B 9. C 5. C 10. A

B. Isian1. tempat keluarnya huruf hijaiah2. panjang3. hw srn mrm4. harakat5. alif lwm rw

C. Essay1. fathah, kasrah, damah, fathah tanwin, kasrah tanwin, damah tanwin,

sukun, tasydid, dan mad2. makhraj, harakat, dan tanda madnya 3. @ H L å $4. p > < : 8 ã5. kwf hw yw ‘arn swd

Page 38: RPP Teladan Mulia PAI SD3

34 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : III/2Pertemuan Ke- : 7 sampai dengan 12Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (12 x 35 menit)Standar Kompetensi : Mengenal sifat mustahil Allah swt.

I. Kompetensi Dasar• Menyebutkan sifat mustahil Allah swt.• Mengartikan sifat mustahil Allah swt.

II. Indikator• Menjelaskan pengertian sifat mustahil Allah swt.• Menyebutkan lima sifat mustahil bagi Allah swt.• Menghafalkan lima sifat mustahil bagi Allah swt. dengan benar• Menyebutkan arti lima sifat mustahil bagi Allah swt. dengan benar

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menyebutkan sifat mustahil bagi Allah swt.2. Siswa diharapkan dapat mengartikan sifat mustahil bagi Allah swt.

IV. Materi AjarSifat mustahil Allah swt. (‘adam, pudyf, fanw’, mumwfalatu lil pawwdifi, dan iptiywju ilw gairihi)

V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk mengenali sifat-sifat bagi Allah swt. yang

termasuk dalam sifat mustahil.2. Siswa menyebutkan lima sifat mustahil bagi Allah swt.3. Siswa menghafalkan lima sifat mustahil bagi Allah swt.4. Siswa mengartikan lima sifat mustahil bagi Allah swt.

VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)3. Elisitasi

VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku tauhid atau akidah Islam3. Buku-buku lain yang relevan

Page 39: RPP Teladan Mulia PAI SD3

35RPP Teladan Mulia PAI SD 3

VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan

basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-

buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.

4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

B. Kegiatan Inti1. Guru membuat uraian gambar atau tayangan VCD/LCD mengenai

sifat-sifat mustahil bagi Allah swt. yang berjumlah dua puluh sifat.2. Guru menjelaskan pengertian sifat mustahil dan menawarkan kepa-

da para siswa siapa di antara mereka yang sudah mengetahui sifat mustahil Allah swt.

3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta menyebutkan sifat-sifat mustahil Allah swt. yang mereka ketahui dan bagaimana artinya.

4. Guru menyebutkan lima sifat mustahil Allah yaitu ‘adam, pudyf, fanw’, mumwfalatu lil pawwdifi, dan iptiywju ilw gairihi. Kemudian guru melafalkan lima sifat mustahil tersebut dan meminta siswa menirukannya satu per satu.

5. Guru menjelaskan satu per satu arti dari sifat mustahil Allah swt. Dalam setiap uraiannya guru dapat memberikan pertanyaan umpan kepada siswa tentang arti dari sifat mustahil yang sedang dibahas. Guru kemudian menjelaskan maksud dari setiap sifat mustahil be-serta contoh-contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.

6. Guru menawarkan kepada para siswa yang berani maju ke depan untuk menjelaskan kembali arti lima sifat mustahil Allah swt. Langkah ini bertujuan untuk mengetahui daya serap siswa terhadap penjelasan guru sebelumnya.

7. Guru memberikan penjelasan tentang pentingnya mengetahui sifat mustahil Allah swt. bagi umat Islam dan menanamkannya dalam perilaku sehari hari.

8. Guru meminta siswa untuk menghafalkan lima sifat mustahil Allah swt. beserta artinya satu per satu.

Page 40: RPP Teladan Mulia PAI SD3

36 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan maksud dari lima sifat mustahil Allah swt. dan bagaimana mengimaninya dalam kehidupan sehari-hari.

X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.

A. Penilaian Proses1. Guru menyebutkan nama sifat mustahil Allah swt., kemudian meminta

siswa melengkapi nama sifat mustahil yang belum disebutkan.2. Guru menyebutkan satu nama sifat mustahil Allah swt., lalu me-

minta siswa mengartikannya.3. Guru memberikan contoh kejadian sehari-hari kemudian mena-

nyakan kepada siswa hal tersebut termasuk arti dari sifat mustahil Allah swt. yang mana.

4. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-gup menghafalkan lima sifat mustahil bagi Allah swt. dengan benar.

5. Guru menyebutkan arti sifat mustahil Allah swt., kemudian me-minta siswa menyebutkan nama sifat mustahilnya.

6. Guru meminta siswa menyebutkan satu nama sifat mustahil Allah swt., kemudian menunjuk siswa yang lain menjelaskan artinya.

7. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-gup menyebutkan lima sifat mustahil Allah swt. beserta artinya.

B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan

1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (99)2. Tes perbuatan untuk menyebutkan lima sifat mustahil Allah swt.3. Tes perbuatan untuk menghafalkan lima sifat mustahil Allah

swt. beserta artinya• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,

membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat menyebutkan dan menghafalkan lima sifat mustahil bagi Allah swt.

• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan lima sifat mustahil bagi Allah swt. 3. Kebenaran menghafalkan lima sifat mustahil bagi Allah swt.

beserta artinya4. Ketepatan membuat simpulan

Page 41: RPP Teladan Mulia PAI SD3

37RPP Teladan Mulia PAI SD 3

.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam

...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 7 (Mengenal Sifat Mustahil Allah swt.)

A. Pilihan Ganda 1. C 6. B 2. B 7. C 3. A 8. A 4. C 9. C 5. B 10. C

B. Isian1. Allah swt. mustahil tidak ada2. pudyf 3. fanw’ 4. qiywmuhu binafsihi 5. Allah swt. mustahil sama dengan makhluk 6. Allah swt. 7. hancur 8. bantuan atau pertolongan9. qidwm 10. mumwfalatu lil pawwdifi

C. Essay1. sifat-sifat yang tidak mungkin ada pada Allah swt.2. Allah swt. tidak akan hancur karena Dia yang telah mencipta dan mengatur

alam semesta beserta isinya3. karena Allah swt. memiliki kekuasaan yang besar dan dapat melakukan

semua sendirian4. Allah swt. mustahil membutuhkan pertolongan makhluk lain5. Allah swt. mustahil baru karena sebelum ada alam semesta Allah swt.

telah dahulu ada

Page 42: RPP Teladan Mulia PAI SD3

38 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : III/2Pertemuan Ke- : 13 sampai dengan 15Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 x 35 menit)Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji

I. Kompetensi Dasar• Menampilkan perilaku setia kawan• Menampilkan perilaku kerja keras

II. Indikator• Mempraktikkan perilaku setia kawan dalam kehidupan sehari-hari• Menyebutkan contoh-contoh perilaku setia kawan• Mempraktikkan perilaku kerja keras dalam kehidupan sehari-hari• Menyebutkan contoh-contoh perilaku kerja keras

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat memiliki sifat dan perilaku setia terhadap

kawan2. Siswa diharapkan dapat memiliki sifat dan perilaku suka bekerja keras

IV. Materi AjarAkhlak terpuji (setia kawan dan kerja keras)

V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari perilaku setia kawan dan

kerja keras.2. Siswa diberikan contoh-contoh dari perilaku setia kawan dan kerja

keras yang benar.3. Siswa diberikan penjelasan manfaat dari perilaku setia kawan dan kerja

keras.4. Siswa mempraktikkan perilaku setia kawan dan kerja keras dalam

kehidupannya.

VI. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)

Page 43: RPP Teladan Mulia PAI SD3

39RPP Teladan Mulia PAI SD 3

VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku-buku tentang akhlak terpuji3. Buku-buku lain yang relevan

VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan

basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-

buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.

4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang perlunya memiliki

perilaku yang terpuji, baik ketika di sekolah maupun di rumah. Guru mengarahkan uraiannya terhadap pentingnya memiliki sifat setia kawan dan kerja keras.

2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan pe-rilaku-perilaku terpuji yang harus dilakukan ketika belajar di seko-lah maupun ketika berada di rumah.

3. Guru menguraikan dua perilaku terpuji yang penting dimiliki para siswa, yaitu setia kawan dan kerja keras.

4. Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil sesekali bertanya kepada para siswa tentang contoh dari perilaku terpuji ter-sebut.

5. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. Setiap kelompok, diminta untuk mengumpulkan contoh sebanyak-banyaknya dari perilaku setia kawan dan kerja keras.

6. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan hasil diskusi kelompok tersebut tentang contoh perilaku terpuji yang didiskusikan.

7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri menerapkan pe-rilaku setia kawan dan kerja keras.

Page 44: RPP Teladan Mulia PAI SD3

40 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

8. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri apakah sudah melak-sanakan perilaku terpuji di atas atau belum.

9. Guru meminta siswa untuk selalu berperilaku terpuji dan mengajak temannya menjalankan kebiasaan yang sama.

IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku setia kawan dan kerja keras yang harus dilaksanakan dalam kehidupan sehari-hari.

X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.

A. Penilaian Proses1. Guru meminta kepada siswa menyebutkan kapan harus bersikap

setia kawan dan kerja keras.2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa memberikan

contoh sebanyak-banyaknya dari sikap setia kawan.3. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa memberikan

contoh sebanyak-banyaknya dari sikap kerja keras.4. Guru meminta kepada beberapa siswa untuk menyebutkan perilaku

setia kawan yang benar.5. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sudah

membiasakan kerja keras.6. Guru menjelaskan satu contoh perbuatan kemudian meminta siswa

menyebutkan termasuk sikap apa perbuatan tesebut.7. Guru menanyakan kepada siswa apa keuntungan dari memiliki si-

kap setia kawan dan kerja keras.8. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum membiasakan

sikap setia kawan dan kerja keras.

B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan

1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (113).2. Tes perbuatan untuk menyebutkan arti dari sikap terpuji yang

dibahas.3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan perilaku terpuji yang dibahas.

• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,

membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memiliki dan membiasakan perilaku setia kawan dan kerja keras.

Page 45: RPP Teladan Mulia PAI SD3

41RPP Teladan Mulia PAI SD 3

• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan contoh perilaku setia kawan dan kerja

keras3. Kebenaran mempraktikkan perilaku setia kawan dan kerja

keras4. Ketepatan membuat simpulan

.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam

...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 8 (Setia Kawan dan Kerja Keras)

A. Pilihan Ganda 1. B 6. A 2. A 7. B 3. B 8. A 4. C 9. A 5. A 10. C

B. Isian1. menghibur 6. sungguh-sungguh2. kasih sayang 7. kerja keras/disiplin3. dijenguk 8. belajar4. diingatkan/dinasihati 9. berserah diri kepada Allah swt.5. saudara 10. menentukan

C. Essay1. selalu menemani dan membantu teman yang membutuhkan2. memiliki banyak teman, disukai banyak orang, dan dicintai Allah swt. dan

Rasul-Nya3. dalam hal kebaikan dan bukan dalam hal kejelekan4. mengatur waktu belajar, bekerja, dan istirahat dengan penuh kedisiplinan5. selalu bangun pagi, memanfaatkan waktu untuk sesuatu yang berguna,

rajin, dan disiplin

Page 46: RPP Teladan Mulia PAI SD3

42 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : III/2Pertemuan Ke- : 16 sampai dengan 18Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 x 35 menit)Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji

I. Kompetensi Dasar• Menampilkan perilaku penyayang terhadap hewan• Menampilkan perilaku penyayang terhadap lingkungan

II. Indikator• Mempraktikkan perilaku penyayang terhadap hewan dalam kehidupan

sehari-hari• Menyebutkan contoh-contoh perilaku penyayang terhadap hewan • Mempraktikkan perilaku penyayang terhadap lingkungan dalam kehi-

dupan sehari-hari• Menyebutkan contoh-contoh perilaku penyayang terhadap lingkungan

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat memiliki sifat dan perilaku penyayang terhadap

hewan.2. Siswa diharapkan dapat memiliki kepedulian terhadap lingkungan se-

kitarnya.

IV. Materi AjarAkhlak terpuji (menyayangi hewan dan lingkungan)

V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari perilaku penyayang terhadap

hewan dan lingkungan.2. Siswa diberikan contoh-contoh dari perilaku penyayang terhadap hewan

dan lingkungan.3. Siswa diberikan penjelasan manfaat dari perilaku penyayang terhadap

hewan dan lingkungan.4. Siswa mempraktikkan perilaku penyayang terhadap hewan dan

lingkungan dalam kehidupannya.

VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)3. Demonstrasi

Page 47: RPP Teladan Mulia PAI SD3

43RPP Teladan Mulia PAI SD 3

VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku-buku tentang akhlak terpuji3. Buku-buku lain yang relevan

VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan

basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-

buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.

4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang perlunya memiliki

perilaku yang terpuji, baik ketika di sekolah maupun di rumah. Guru mengarahkan uraiannya terhadap pentingnya memiliki sifat penyayang terhadap hewan dan lingkungan.

2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan pe-rilaku-perilaku terpuji yang harus dilakukan ketika belajar di seko-lah maupun ketika berada di rumah.

3. Guru menguraikan dua perilaku terpuji yang penting dimiliki para siswa, yaitu menyayangi hewan dan lingkungan.

4. Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil sesekali ber-tanya kepada para siswa tentang contoh dari perilaku terpuji tersebut.

5. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. Setiap kelompok, diminta untuk mengumpulkan contoh sebanyak-banyaknya dari perilaku penyayang terhadap hewan dan lingkungan.

6. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan hasil diskusi kelompok tersebut tentang contoh perilaku terpuji yang didiskusikan.

7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri menerapkan pe-rilaku menyayangi hewan dan lingkungan.

8. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri apakah sudah melak-sanakan perilaku terpuji di atas atau belum.

Page 48: RPP Teladan Mulia PAI SD3

44 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

9. Guru meminta siswa untuk selalu berperilaku terpuji dan mengajak temannya menjalankan kebiasaan yang sama.

IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku menyayangi hewan dan lingkungan yang harus dilaksanakan dalam kehidupan sehari-hari.

X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.

A. Penilaian Proses1. Guru meminta kepada siswa menyebutkan kapan harus bersikap

menyayangi hewan dan lingkungan.2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa memberikan

contoh sebanyak-banyaknya dari sikap menyayangi hewan.3. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa memberikan

contoh sebanyak-banyaknya dari sikap menyayangi lingkungan.4. Guru meminta kepada beberapa siswa untuk menyebutkan perilaku

penyayang terhadap hewan dan lingkungan.5. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sudah

membiasakan menyayangi hewan dan lingkungan.6. Guru menjelaskan satu contoh perbuatan, kemudian meminta siswa

menyebutkan termasuk sikap apa perbuatan tersebut.7. Guru menanyakan kepada siswa apa keuntungan dari memiliki si-

kap penyayang terhadap hewan dan lingkungan.8. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum membiasakan

sikap menyayangi hewan dan lingkungan.

B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan

1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (125). 2. Tes perbuatan untuk menyebutkan arti dari sikap terpuji yang

dibahas.3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan perilaku terpuji yang

dibahas.• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,

membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memiliki dan membiasakan perilaku penyayang terhadap hewan dan lingkungan.

Page 49: RPP Teladan Mulia PAI SD3

45RPP Teladan Mulia PAI SD 3

• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan contoh perilaku penyayang terhadap

hewan dan lingkungan3. Kebenaran mempraktikkan perilaku penyayang terhadap

hewan dan lingkungan4. Ketepatan membuat simpulan

.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam

...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 9 (Menyayangi Hewan dan lingkungan)

A. Pilihan Ganda 1. A 6. B 2. C 7. C 3. A 8. A 4. C 9. B 5. A 10. C

B. Isian1. dipisahkan/dilerai 6. kompos2. dibersihkan 7. semua warga3. makan 8. memelihara4. liar 9. kotor5. Allah swt. 10. terpuji

C. Essay1. karena menyabung berarti menyakiti binatang dan perbuatan itu dilarang

oleh Allah swt2. memeliharanya, memberi makan dan minum, dan membersihkan kandang3. untuk dijadikan pupuk kompos bagi tanaman4. menjaga kebersihan, menanam pohon, dan membuang sampah di tempat-

nya5. lingkungan yang kotor dan tidak pernah dibersihkan

Page 50: RPP Teladan Mulia PAI SD3

46 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : III/2Pertemuan Ke- : 19 sampai dengan 24Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (12 x 35 menit)Standar Kompetensi : Melakukan salat fardu

I. Kompetensi Dasar• Menyebutkan salat fardu• Mempraktikkan salat fardu

II. Indikator• Menyebutkan pengertian salat fardu dengan benar• Menyebutkan macam-macam salat yang difardukan dalam Islam• Melakukan salat fardu dengan benar• Mempraktikkan salat fardu dengan tertib setiap hari

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menyebutkan pengertian salat fardu dengan

benar.2. Siswa diharapkan dapat menyebutkan macam-macam salat fardu dalam

Islam.3. Siswa diharapkan dapat melakukan salat fardu dengan benar.4. Siswa diharapkan dapat mempraktikkan salat fardu dengan tertib setiap

hari.

IV. Materi AjarSalat fardu

V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami pengertian dan macam-macam salat

fardu.2. Siswa menirukan pelaksanaan salat fardu.3. Siswa mempraktikkan salat fardu dengan tertib.4. Siswa membiasakan melaksanakan salat fardu setiap hari.

VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Elisitasi3. Demonstrasi

Page 51: RPP Teladan Mulia PAI SD3

47RPP Teladan Mulia PAI SD 3

VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan PT

Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku-buku fi kih (tuntunan salat)3. Buku-buku lain yang relevan

VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan

basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-

buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.

4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

B. Kegiatan Inti1. Guru menggambarkan, memasang paparan atau tayangan VCD/

LCD mengenai salat-salat yang difardukan dalam Islam.2. Guru menjelaskan terlebih dahulu nama-nama salat fardu, jumlah

rakaatnya dan waktu melaksanakannya.3. Guru mendemonstrasikan satu per satu salat fardu. Para siswa di-

minta mencermati setiap gerakan dan bacaan salat yang dilakukan oleh guru.

4. Guru menyuruh beberapa siswa untuk mempraktikkan salat fardu secara bergantian. Artinya, satu siswa mempraktikkan satu salat fardu dilanjutkan siswa lain mempraktikkan salat fardu yang lain, sesuai dengan urutan dari salat Zuhur sampai salat Subuh.

5. Guru meminta beberapa siswa untuk mempraktikkan salat fardu yang sudah dipahaminya. Pada saat yang sama guru meminta siswa yang lain untuk mencermati gerakan dan bacaan siswa dan mengo-reksi jika terdapat kesalahan.

6. Guru meminta para siswa untuk mempraktikkan salat fardu secara berulang-ulang, agar mereka dapat memahami setiap gerakan dan bacaannya.

7. Guru meminta salah satu siswa yang dianggap bisa untuk mende-monstrasikan salat fardu di depan kelas. Pada saat yang sama guru menekankan pentingnya memahami antara salat fardu yang satu dengan yang lainnya.

Page 52: RPP Teladan Mulia PAI SD3

48 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

8. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum mengerti ten-tang tatacara salat fardu yang baru saja diajarkan.

9. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan salat fardu setiap hari.

IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian dan macam-macam salat fardu dan mempraktikkannya secara tertib setiap hari.

X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.

A. Penilaian Proses1. Guru menyebutkan satu nama salat fardu, kemudian meminta siswa

melafalkan bacaan niatnya dengan benar.2. Guru menyebutkan satu nama salat fardu, kemudian meminta siswa

menyebutkan kapan waktu melaksanakannya.3. Guru meminta satu siswa mempraktikkan satu salat fardu, kemu-

dian meminta siswa yang lain menyebutkan nama salatnya.4. Guru menyebutkan satu nama salat fardu, kemudian menanyakan

kepada siswa berapa jumlah rakaatnya.5. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menyebutkan

nama-nama salat fardu.6. Guru meminta siswa untuk maju ke depan dan mempraktikkan sa-

lat fardu dengan terib dan benar.7. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-

gup menjelaskan nama salat fardu, jumlah rakaatnya, dan kapan waktu melaksanakannya.

B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan

1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (140).2. Tes perbuatan untuk menyebutkan pengertian dan macam-

macam salat fardu.3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan salat fardu dengan tertib.

• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,

membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat mempraktikkan salat fardu dengan tertib.

• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan pengertian dan macam-macam salat

fardu

Page 53: RPP Teladan Mulia PAI SD3

49RPP Teladan Mulia PAI SD 3

3. Kebenaran mempraktikkan salat fardu.4. Ketepatan membuat simpulan

.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam

...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 10 (Melakukan Salat Fardu)

A. Pilihan Ganda 1. A 6. C 2. B 7. B 3. C 8. A 4. B 9. C 5. B 10. A

B. Isian1. petang hari 6. awal2. empat 7. dua3. azan 8. Isya4. tempat sujud 9. Subuh5. iktidal 10. dua

C. Essay1. ketika habis waktu zuhur hingga matahari terbenam2. rabbigfi rlr warpamnr wajburnr warfa‘nr warzuqnr wahdinr wa‘wfi nr wa‘fu

‘annr3. assalwmu‘alaikum warapmatullwh4. badan, pakaian, dan tempat salat5. subpwna rabbiyal ‘azrmi wabipamdih

Page 54: RPP Teladan Mulia PAI SD3

50 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

Kunci Latihan Semester 2A. Pilihan Ganda 1. A 6. B 11. B 16. B 2. C 7. C 12. A 17. A 3. B 8. A 13. B 18. B 4. C 9. B 14. A 19. C 5. C 10. A 15. C 20. B

B. Isian1. 29 6. rajin pangkal pandai2. lam dan alif 7. tercela atau menyiksa3. makhrajnya 8. terpuji4. sama dengan 9. awal waktu subuh5. mumwfalatu lil pawwdifi 10. azan

C. Essay1. fathah, kasrah, damah, sukun, tasydid, fathah tanwin, kasrah tanwin, dan

damah tanwin.2. | x v s p l h d ! \ X T P Í É L H D @ > < : 8 4 0 , ( $ å ã 3. <p=Bi 4. sifat wajib, mustahil dan jaiz5. tidak memercayai atau meyakini bahwa sifat mustahil tidak mungkin ada

pada Allah swt6. Allah swt. mustahil membutuhkan pertolongan orang atau makhluk lain.7. suka membantu teman, menasihati teman yang berbuat salah, dan men-

jenguk teman ketika sakit8. banyak teman, menemani saat suka dan duka9. memberi makan, membersihkan kandang, dan merawat dengan baik10. ketika terbit fajar

D. Menjodohkan 1. E 6. H 2. G 7. D 3. I 8. J 4. A 9. C 5. B 10. F

Page 55: RPP Teladan Mulia PAI SD3

51RPP Teladan Mulia PAI SD 3

Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.

Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.

________. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.

________. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.

Sodiqin, Ali. 2009. Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD 3 untuk Kelas III Sekolah Dasar. Solo: Tiga Serangkai.

PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.