LAMPIRAN 1 KUESIONER GURU - thesis.binus.ac.idthesis.binus.ac.id/Doc/Lampiran/2010-1-00477-MNSI...

LAMPIRAN 1

KUESIONER GURU

Kuesioner ditujukan kepada guru-guru SMA Advent dan tujuan dari kuesioner

ini adalah untuk mengumpulkan data guna mengetahui hubungan antara minat belajar

dengan metode pembelajaran, pengaruh antar teknologi dengan minat belajar dan

aplikasi yang sesuai.

Petunjuk pengisian : berikan tanda silang (X) pada jawaban yang sesuai dengan pilihan

1 = Sangat tidak setuju, 2 = Tidak setuju, 3 = Cukup setuju, 4 = Setuju, 5 = Sangat

setuju

Metode Ceramah

Metode ceramah adalah suatu cara mengajar yang digunakan untuk menyampaikan

keterangan atau informasi atau uraian tentang suatu pokok persoalan serta masalah

secara lisan.

Pertanyaaan ☺

1. Siswa menyenangi penyampaian materi yang dilakukan

dengan menggunakan metode ceramah.

1 2 3 4 5

2. Dalam menyampaikan materi pelajaran dengan metode

ceramah, siswa dapat memperhatikan materi yang diberikan

sepenuhnya.

1 2 3 4 5

3. Pembelajaran menggunakan metode ceramah dalam

penyampaian materi, dapat meningkatkan kemauan belajar

siswa.

1 2 3 4 5

4. Dengan menggunakan metode ceramah, siswa dapat lebih

terlibat dalam pembelajaran.

1 2 3 4 5

Metode Tanya Jawab

Metode tanya jawab adalah metode mengajar yang memungkinkan terjadinya

komunikasi langsung yang bersifat dua arah sebab pada saat yang sama terjadi dialog

antara guru dan siswa. Guru bertanya siswa menjawab atau siswa bertanya guru

menjawab.

Pertanyaaan ☺

dengan menggunakan metode tanya jawab.

1 2 3 4 5

2. Dalam menyampaikan materi pelajaran dengan metode tanya

jawab, siswa dapat lebih memperhatikan materi.

1 2 3 4 5

3. Pembelajaran menggunakan metode tanya jawab dalam

siswa.

1 2 3 4 5

4. Dengan menggunakan metode tanya jawab, siswa dapat lebih

1 2 3 4 5

Metode Diskusi

Metode diskusi adalah bertukar informasi, berpendapat, dan unsur-unsur pengalaman

secara teratur dengan maksud untuk mendapat pengertian bersama yang lebih jelas dan

lebih cermat tentang permasalahan atau topik yang sedang dibahas

Pertanyaaan ☺

dengan menggunakan metode diskusi.

1 2 3 4 5

diskusi, siswa dapat memperhatikan materi yang diberikan

sepenuhnya.

1 2 3 4 5

3. Pembelajaran menggunakan metode diskusi dalam

siswa.

1 2 3 4 5

4. Dengan menggunakan metode diskusi, siswa dapat lebih

1 2 3 4 5

Metode Demonstrasi

Metode demonstrasi merupakan metode mengajar yang membantu para siswa untuk

memperoleh jawaban dengan mengamati suatu proses atau peristiwa tertentu

Pertanyaaan ☺

dengan menggunakan metode demonstrasi.

1 2 3 4 5

demonstrasi, siswa dapat memperhatikan materi yang

diberikan sepenuhnya.

1 2 3 4 5

3. Pembelajaran menggunakan metode demonstrasi dalam

siswa.

1 2 3 4 5

4. Dengan menggunakan metode demonstrasi, siswa dapat lebih

1 2 3 4 5

Metode Eksperimen

Metode eksperimen adalah cara penyajian pelajaran, di mana siswa melakukan

percobaan dengan mengalami dan membuktikan sendiri sesuatu yang dipelajari

Pertanyaaan ☺

dengan menggunakan metode eksperimen.

1 2 3 4 5

eksperimen, siswa dapat memperhatikan materi yang

1 2 3 4 5

3. Pembelajaran menggunakan metode eksperimen dalam

siswa.

1 2 3 4 5

4. Dengan menggunakan metode eksperimen, siswa dapat lebih

1 2 3 4 5

Metode Latihan

Metode latihan adalah suatu teknik mengajar yang mendorong siswa untuk

melaksanakan kegiatan latihan

Pertanyaaan ☺

dengan menggunakan metode latihan.

1 2 3 4 5

latihan, siswa dapat memperhatikan materi yang diberikan

sepenuhnya.

1 2 3 4 5

3. Pembelajaran menggunakan metode latihan dalam

siswa.

1 2 3 4 5

4. Dengan menggunakan metode latihan, siswa dapat lebih

1 2 3 4 5

Metode Pemberian Tugas

Metode pemberian tugas adalah metode penyajian bahan di mana guru memberikan

tugas tertentu agar siswa melakukan kegiatan belajar

Pertanyaaan ☺

dengan menggunakan metode pemberian tugas.

1 2 3 4 5

pemberian tugas, siswa dapat memperhatikan materi yang

1 2 3 4 5

3. Pembelajaran menggunakan metode pemberian tugas dalam

siswa.

1 2 3 4 5

4. Dengan menggunakan metode pemberian tugas, siswa dapat

lebih terlibat dalam pembelajaran.

1 2 3 4 5

Metode Karyawisata

Metode karyawisata dimana siswa-siswa diajak mengunjungi tempat-tempat tertentu di

luar sekolah. Tempat-tempat yang akan dikunjungi dan hal-hal yang perlu diamati telah

direncanakan terlebih dahulu, dan setelah kegiatan siswa diminta membuat laporan.

Pertanyaaan ☺

dengan menggunakan metode karyawisata.

1 2 3 4 5

karyawisata, siswa dapat memperhatikan materi yang

1 2 3 4 5

3. Pembelajaran menggunakan metode karyawisata dalam

penyampaian materi, dapat meningkatkan kemauan

belajar siswa.

1 2 3 4 5

4. Dengan menggunakan metode karyawisata, siswa dapat

1 2 3 4 5

L‐10

Teknologi dalam pembelajaran

Pertanyaan ☺

1. Dengan menggunakan power point (slide) pada saat anda

menjelaskan materi pada siswa, yang memberikan contoh

yang berupa gambar & animasi dapat berpegaruh pada

minat siswa dalam belajar.

1 2 3 4 5

2. Apabila metode tanya jawab dilakukan dengan

menggunakan media internet dengan aplikasi instan

messanger (chat room) dapat berpengaruh pada minat

belajar siswa.

1 2 3 4 5

3. Diskusi yang dilakukan melalui forum diskusi,

menggunakan media internet akan berpengaruh pada minat

belajar siswa.

1 2 3 4 5

4. Metode pembelajaran demonstrasi yang dilakukan dengan

media teknologi computer berupa video mengenai hal-hal

yang ingin diamati dapat berpengaruh pada minat belajar

siswa.

1 2 3 4 5

5. Metode pembelajaran eksperimen/percobaan yang didukung

oleh teknologi akan berpengaruh pada minat siswa dalam

belajar.

1 2 3 4 5

6. Metode latihan menggunakan aplikasi yang menyediakan

soal latihan berbasis computer akan berpengaruh pada minat

bagi siswa.

1 2 3 4 5

L‐11

7. Dalam pemberian tugas kepada siswa melalui media

internet dapat berpengaruh pada minati siswa.

1 2 3 4 5

8. Dalam membuat tugas laporan hasil karyawisata yang

berupa dokumentasi (gambar/video) dapat berpengaruh

pada minat siswa dalam belajar.

1 2 3 4 5

Aplikasi untuk pembelajaran

Non linerarity

Pertanyaaan ☺

1. Sebuah aplikasi untuk pembelajaran yang dapat memberikan

kebebasan dalam membuka materi pelajaran.

1 2 3 4 5

2. Sebuah aplikasi untuk pembelajaranyang yang dapat

memberikan kebebasan dalam mendownload bahan materi.

1 2 3 4 5

3. Sebuah aplikasi untuk pembelajaran yang dilengkapi oleh

forum dimana anda dapat mengakses topic forum manapun.

1 2 3 4 5

L‐12

Self managing

Pertanyaaan ☺

kebebasan anda untuk menambahkan materi pelajaran

kapanpun anda inginkan.

1 2 3 4 5

2. Sebuah aplikasi untuk pembelajaran yang memungkinkan

anda mengatur deadline pengumpulan tugas siswa.

1 2 3 4 5

Feedback interactivity

Pertanyaaan ☺

1. Sebuah aplikasi untuk pembelajaran yang mendukung

pengoreksian tugas/latihan soal secara langsung.

1 2 3 4 5

2. Sebuah aplikasi untuk pembelajaran yang menyediakan forum

tanya jawab

1 2 3 4 5

Multimedia learners style

Pertanyaaan ☺

penyajian materi dengan gambar/grafik.

1 2 3 4 5

penyajian materi menggunakan video/flash.

1 2 3 4 5

L‐13

Just in time

Pertanyaaan ☺

jawaban secara langsung antara guru dan murid melalui chat

1 2 3 4 5

guru dan murid melakukan pembahasan melalui forum

conference pada waktu yang bersamaan.

1 2 3 4 5

Dynamic updating

Pertanyaaan ☺

anda dapat menambahkan materi yang dirasa perlu.

1 2 3 4 5

2. Sebuah aplikasi untuk pelajaran yang memungkinkan anda

untuk menambahkan tugas/latihan soal.

1 2 3 4 5

L‐14

Easy accessibility

Pertanyaaan ☺

1. Suatu aplikasi untuk pembelajaran menggunakan jaringan

internet sehingga dapat digunakan dimanapun.

1 2 3 4 5

2. Suatu aplikasi untuk pembelajaran hanya menggunakan

browser untuk pengaksesannya.

1 2 3 4 5

Collaborative learning

Pertanyaaan ☺

1. Aplikasi untuk pembelajaran yang memungkinkan anda

memberikan tugas kelompok secara online.

1 2 3 4 5

2. Suatu aplikasi untuk pembelajaran yang memungkinkan anda

terlibat dalam diskusi kelompok siswa

1 2 3 4 5

LAMPIRAN 2

KUESIONER SISWA

Kuesioner ditujukan kepada siswa SMA Advent dan tujuan dari kuesioner ini

adalah untuk mengumpulkan data guna mengetahui minat belajar dalam metode

pembelajaran, pengaruh antar teknologi dengan minat belajar dan aplikasi yang sesuai.

Petunjuk pengisian : berikan tanda silang (X) pada jawaban yang sesuai dengan pilihan

1 = Sangat tidak setuju, 2 = Tidak setuju, 3 = Cukup setuju , 4 = Setuju, 5 = Sangat

setuju

L‐16

Metode Ceramah

Metode ceramah adalah suatu cara mengajar yang digunakan untuk menyampaikan

keterangan atau informasi atau uraian tentang suatu pokok persoalan serta masalah

secara lisan.

Pertanyaaan ☺

1. Anda menyenangi penyampaian materi yang dilakukan dengan

menggunakan metode ceramah.

1 2 3 4 5

ceramah, anda dapat memperhatikan materi yang diberikan

sepenuhnya.

1 2 3 4 5

3. Pembelajaran menggunakan metode ceramah dalam

1 2 3 4 5

4. Dengan menggunakan metode ceramah, anda dapat lebih

1 2 3 4 5

L‐17

Metode Tanya Jawab

Metode tanya jawab adalah metode mengajar yang memungkinkan terjadinya

komunikasi langsung yang bersifat dua arah sebab pada saat yang sama terjadi dialog

antara guru dan siswa. Guru bertanya siswa menjawab atau siswa bertanya guru

menjawab.

Pertanyaaan ☺

1. Anda menyenangi penyampaian materi yang dilakukan

dengan menggunakan metode tanya jawab.

1 2 3 4 5

2. Dalam menyampaikan materi pelajaran dengan metode tanya

jawab, anda dapat lebih memperhatikan materi.

1 2 3 4 5

3. Pembelajaran menggunakan metode tanya jawab dalam

1 2 3 4 5

4. Dengan menggunakan metode tanya jawab, anda dapat lebih

1 2 3 4 5

L‐18

Metode Diskusi

Metode diskusi adalah bertukar informasi, berpendapat, dan unsur-unsur pengalaman

secara teratur dengan maksud untuk mendapat pengertian bersama yang lebih jelas dan

lebih cermat tentang permasalahan atau topik yang sedang dibahas

Pertanyaaan ☺

menggunakan metode diskusi.

1 2 3 4 5

2. Dalam menyampaikan materi pelajaran dengan metode diskusi,

anda dapat memperhatikan materi yang diberikan sepenuhnya.

1 2 3 4 5

3. Pembelajaran menggunakan metode diskusi dalam

1 2 3 4 5

4. Dengan menggunakan metode diskusi, anda dapat lebih terlibat

dalam pembelajaran.

1 2 3 4 5

L‐19

Metode Demonstrasi

Metode demonstrasi merupakan metode mengajar yang membantu para siswa untuk

memperoleh jawaban dengan mengamati suatu proses atau peristiwa tertentu

Pertanyaaan ☺

menggunakan metode demonstrasi.

1 2 3 4 5

demonstrasi, anda dapat memperhatikan materi yang diberikan

sepenuhnya.

1 2 3 4 5

3. Pembelajaran menggunakan metode demonstrasi dalam

1 2 3 4 5

4. Dengan menggunakan metode demonstrasi, anda dapat lebih

1 2 3 4 5

L‐20

Metode Eksperimen

Metode eksperimen adalah cara penyajian pelajaran, di mana siswa melakukan

percobaan dengan mengalami dan membuktikan sendiri sesuatu yang dipelajari

Pertanyaaan ☺

menggunakan metode eksperimen.

1 2 3 4 5

eksperimen, anda dapat memperhatikan materi yang diberikan

sepenuhnya.

1 2 3 4 5

3. Pembelajaran menggunakan metode eksperimen dalam

penyampaian materi, dapat meningkatkan kemauan belajar.

1 2 3 4 5

4. Dengan menggunakan metode eksperimen, anda dapat lebih

1 2 3 4 5

L‐21

Metode Latihan

Metode latihan adalah suatu teknik mengajar yang mendorong siswa untuk

melaksanakan kegiatan latihan

Pertanyaaan ☺

menggunakan metode latihan.

1 2 3 4 5

2. Dalam menyampaikan materi pelajaran dengan metode latihan,

anda dapat memperhatikan materi yang diberikan sepenuhnya.

1 2 3 4 5

3. Pembelajaran menggunakan metode latihan dalam

1 2 3 4 5

4. Dengan menggunakan metode latihan, anda dapat lebih terlibat

dalam pembelajaran.

1 2 3 4 5

L‐22

Metode Pemberian Tugas

Metode pemberian tugas adalah metode penyajian bahan di mana guru memberikan

tugas tertentu agar siswa melakukan kegiatan belajar

Pertanyaaan ☺

menggunakan metode pemberian tugas.

1 2 3 4 5

pemberian tugas, anda dapat memperhatikan materi yang

1 2 3 4 5

3. Pembelajaran menggunakan metode pemberian tugas dalam

1 2 3 4 5

4. Dengan menggunakan metode pemberian tugas, anda dapat

1 2 3 4 5

L‐23

Metode Karyawisata

Metode karyawisata dimana siswa-siswa diajak mengunjungi tempat-tempat tertentu di

luar sekolah. Tempat-tempat yang akan dikunjungi dan hal-hal yang perlu diamati telah

direncanakan terlebih dahulu, dan setelah kegiatan siswa diminta membuat laporan.

Pertanyaaan ☺

menggunakan metode karyawisata.

1 2 3 4 5

karyawisata, anda dapat memperhatikan materi yang diberikan

sepenuhnya.

1 2 3 4 5

3. Pembelajaran menggunakan metode karyawisata dalam

penyampaian materi, dapat meningkatkan kemauan belajar.

1 2 3 4 5

4. Dengan menggunakan metode karyawisata, anda dapat lebih

1 2 3 4 5

L‐24

Teknologi dalam pembelajaran

Pertanyaan ☺

1. Dengan menggunakan power point (slide) pada saat guru

menjelaskan materi dengan memberikan contoh yang

berupa gambar & animasi dapat berpegaruh pada minat

dalam belajar.

1 2 3 4 5

2. Apabila metode tanya jawab dilakukan dengan

menggunakan media internet dengan aplikasi instan

messanger (chat room) dapat berpengaruh pada minat

belajar.

1 2 3 4 5

3. Diskusi yang dilakukan melalui forum diskusi,

menggunakan media internet akan berpengaruh pada minat

belajar.

1 2 3 4 5

4. Metode pembelajaran demonstrasi yang dilakukan dengan

menggunakan media teknologi computer berupa video

mengenai hal-hal yang ingin diamati dapat berpengaruh

pada minat belajar.

1 2 3 4 5

5. Metode pembelajaran eksperimen/percobaan yang didukung

oleh teknologi akan berpengaruh pada minat dalam belajar.

1 2 3 4 5

6. Metode latihan menggunakan aplikasi yang menyediakan

soal latihan berbasis computer akan berpengaruh pada minat

belajar.

1 2 3 4 5

L‐25

7. Dalam pemberian tugas kepada siswa melalui media

internet dapat berpengaruh pada minati belajar.

1 2 3 4 5

8. Dalam membuat tugas laporan hasil karyawisata yang

berupa dokumentasi (gambar/video) dapat berpengaruh

pada minat dalam belajar.

1 2 3 4 5

Aplikasi untuk pembelajaran

Non linerarity

Pertanyaaan ☺

kebebasan dalam membuka materi pelajaran.

1 2 3 4 5

kebebasan dalam mendownload bahan materi.

1 2 3 4 5

3. Sebuah aplikasi untuk pembelajaran yang dilengkapi oleh

forum dimana anda dapat mengakses topic forum manapun.

1 2 3 4 5

L‐26

Self managing

Pertanyaaan ☺

kebebasan untuk mengambil materi pelajaran kapan saja anda

menginginkannya.

1 2 3 4 5

kebebasan untuk mengambil tugas/latihan soal kapan saja anda

menginginkannya.

1 2 3 4 5

Feedback interactivity

Pertanyaaan ☺

adanya revisi dari tugas/latihan soal.

1 2 3 4 5

2. Sebuah aplikasi untuk pembelajaran yang menyediakan forum

tanya jawab.

1 2 3 4 5

L‐27

Multimedia learners style

Pertanyaaan ☺

penyajian materi dengan gambar/grafik.

1 2 3 4 5

penyajian materi menggunakan video/flash.

1 2 3 4 5

Just in time

Pertanyaaan ☺

jawaban secara langsung antara guru dan murid melalui chat

1 2 3 4 5

2. Sebuah aplikasi untuk pembelajaran yang memungkinkan guru

dan murid melakukan pembahasan melalui forum conference

pada waktu yang bersamaan

1 2 3 4 5

L‐28

Dynamic updating

Pertanyaaan ☺

siswa untuk melakukan upload lebih dari sekali untuk

mencegah kesalahan upload.

1 2 3 4 5

2. Sebuah aplikasi untuk pembelajaran yang memungkinkan anda

untuk memberikan komentar pembahasan materi dalam forum.

1 2 3 4 5

Easy accessibility

Pertanyaaan ☺

1. Suatu aplikasi untuk pembelajaran menggunakan jaringan

internet sehingga dapat digunakan dimanapun.

1 2 3 4 5

2. Suatu aplikasi untuk pembelajaran hanya menggunakan

browser untuk pengaksesannya.

1 2 3 4 5

Collaborative learning

Pertanyaaan ☺

1. Aplikasi untuk pembelajaran yang memungkinkan pembuatan

tugas kelompok secara online.

1 2 3 4 5

2. Suatu aplikasi untuk pembelajaran yang dapat memfasilitasi

diskusi secara kelompok.

1 2 3 4 5

LAMPIRAN 3

TABEL DESKRIPTIF SPSS

1. RESPONDEN GURU

Lampiran 3.1 SPSS Deskriptif metode ceramah

Lampiran 3.2 SPSS Deskriptif metode tanya jawab

L‐30

Lampiran 3.3 SPSS Deskriptif metode diskusi

Lampiran 3.4 SPSS Deskriptif metode demonstrasi

L‐31

Lampiran 3.5 SPSS Deskriptif metode eksperimen

Lampiran 3.6 SPSS Deskriptif metode latihan

L‐32

Lampiran 3.7 SPSS Deskriptif metode tugas

Lampiran 3.8 SPSS Deskriptif metode karyawisata

L‐33

Lampiran 3.9 SPSS Deskriptif pengaruh teknologi terhadap minat

Lampiran 3.10 SPSS Deskriptif non linerarity

Lampiran 3.11 SPSS Deskriptif self managing

L‐34

Lampiran 3.12 SPSS Deskriptif feedback interactivity

Lampiran 3.13 SPSS Deskriptif multimedia learners style

Lampiran 3.14 SPSS Deskriptif just in time

Lampiran 3.15 SPSS Deskriptif dynamic updating

L‐35

Lampiran 3.16 SPSS Deskriptif easy accessibility

Lampiran 3.17 SPSS Deskriptif collaborative learning

2. RESPONDEN SISWA

Lampiran 3.18 SPSS Deskriptif metode ceramah siswa X

L‐36

Lampiran 3.19 SPSS Deskriptif metode ceramah siswa XI

Lampiran 3.20 SPSS Deskriptif metode ceramah siswa XII

L‐37

Lampiran 3.21 SPSS Deskriptif metode tanya jawab siswa X

Lampiran 3.22 SPSS Deskriptif metode tanya jawab siswa XI

L‐38

Lampiran 3.23 SPSS Deskriptif metode tanya jawab siswa XII

Lampiran 3.24 SPSS Deskriptif metode diskusi siswa X

L‐39

Lampiran 3.25 SPSS Deskriptif metode diskusi siswa XI

Lampiran 3.26 SPSS Deskriptif metode diskusi siswa XII

L‐40

Lampiran 3.27 SPSS Deskriptif metode demonstrasi siswa X

Lampiran 3.28 SPSS Deskriptif metode demonstrasi siswa XI

L‐41

Lampiran 3.29 SPSS Deskriptif metode demonstrasi siswa XII

Lampiran 3.30 SPSS Deskriptif metode eksperimen siswa X

L‐42

Lampiran 3.31 SPSS Deskriptif metode eksperimen siswa XI

Lampiran 3.32 SPSS Deskriptif metode eksperimen siswa XII

L‐43

Lampiran 3.33 SPSS Deskriptif metode latihan siswa X

Lampiran 3.34 SPSS Deskriptif metode latihan siswa XI

L‐44

Lampiran 3.35 SPSS Deskriptif metode latihan siswa XII

Lampiran 3.36 SPSS Deskriptif metode tugas siswa X

L‐45

Lampiran 3.37 SPSS Deskriptif metode tugas siswa XI

Lampiran 3.38 SPSS Deskriptif metode tugas siswa XII

L‐46

Lampiran 3.39 SPSS Deskriptif metode karyawisata siswa X

Lampiran 3.40 SPSS Deskriptif metode karyawisata siswa XI

L‐47

Lampiran 3.41 SPSS Deskriptif metode karyawisata siswa XII

Lampiran 3.42 SPSS Deskriptif pengaruh teknologi terhadap minat siswa X

L‐48

Lampiran 3.43 SPSS Deskriptif pengaruh teknologi terhadap minat siswa XI

Lampiran 3.44 SPSS Deskriptif pengaruh teknologi terhadap minat siswa XII

L‐49

Lampiran 3.45 SPSS Deskriptif non linerarity siswa X

Lampiran 3.46 SPSS Deskriptif non linerarity siswa XI

Lampiran 3.47 SPSS Deskriptif non linerarity siswa XII

Lampiran 3.48 SPSS Deskriptif self managing siswa X

L‐50

Lampiran 3.49 SPSS Deskriptif self managing siswa XI

Lampiran 3.50 SPSS Deskriptif self managing siswa XII

Lampiran 3.51 SPSS Deskriptif feedback interactivity siswa X

Lampiran 3.52 SPSS Deskriptif feedback interactivity siswa XI

L‐51

Lampiran 3.53 SPSS Deskriptif feedback interactivity siswa XII

Lampiran 3.54 SPSS Deskriptif multimedia learners style siswa X

Lampiran 3.55 SPSS Deskriptif multimedia learners style siswa XI

Lampiran 3.56 SPSS Deskriptif multimedia learners style siswa XII

L‐52

Lampiran 3.57 SPSS Deskriptif just in time siswa X

Lampiran 3.58 SPSS Deskriptif just in time siswa XI

Lampiran 3.59 SPSS Deskriptif just in time siswa XII

Lampiran 3.40 SPSS Deskriptif dynamic updating siswa X

Lampiran 3.41 SPSS Deskriptif dynamic updating siswa XI

L‐53

Lampiran 3.42 SPSS Deskriptif dynamic updating siswa XII

Lampiran 3.43 SPSS Deskriptif easy accessibility siswa X

Lampiran 3.44 SPSS Deskriptif easy accessibility siswa XI

Lampiran 3.45 SPSS Deskriptif easy accessibility siswa XII

L‐54

Lampiran 3.46 SPSS Deskriptif collaborative learning siswa X

Lampiran 3.47 SPSS Deskriptif collaborative learning siswa XI

Lampiran 3.48 SPSS Deskriptif collaborative learning siswa XII

LAMPIRAN 1 KUESIONER GURU - thesis.binus.ac.idthesis.binus.ac.id/Doc/Lampiran/2010-1-00477-MNSI...

Documents

Transcript of LAMPIRAN 1 KUESIONER GURU - thesis.binus.ac.idthesis.binus.ac.id/Doc/Lampiran/2010-1-00477-MNSI...

LAMPIRAN-LAMPIRAN LAMPIRAN 1 KUESIONER PRA …

BAB 2 LANDASAN TEORI - thesis.binus.ac.idthesis.binus.ac.id/doc/Bab2/2008-2-00477-TI Bab 2.pdf · - Biomekanika : aplikasi ilmu mekanika teknik untuk analisis system kerangka-otot

OBJEK PENELITIAN III.1 Objek Penelitian - thesis.binus.ac.idthesis.binus.ac.id/doc/Bab3/2011-2-00477-AK Bab3001.pdfdiungkapkan sebelumnya pada bab II yakni landasan teori. ... software

2011-1-00571-MNSI Bab 3

BAB 2 LANDASAN TEORI dan KERANGKA PEMIKIRANthesis.binus.ac.id/doc/Bab2/2011-1-00477-mn 2.pdf · Tabel 2.1 Managerial Perspective of Content and Process Theory of Motivation Teori

BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00087-MNSI... · untuk membuat, menetapkan, ... Sales Force Automation (SFA) ... Ini menberikan

LAMPIRAN-LAMPIRAN LAMPIRAN I Pedoman Dokumentasi

BAB 2 LANDASAN TEORI (KM) value melalui penggunaan …library.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00108-MNSI... · mengaplikasikan pengetahuan dengan menggunakan pengalaman

LAMPIRAN 1 DAFTAR PERTANYAAN DAN RANGKUMAN …thesis.binus.ac.id/doc/lampiran/2006-2-00984-MNSI-lampiran.pdf · L1 LAMPIRAN 1 DAFTAR PERTANYAAN DAN RANGKUMAN HASIL WAWANCARA ANALISIS

2.1.1.1 Pengertian Sistem - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00081-MNSI... · Manajemen Desa Mandiri Energi adalah suatu sistem berbasis internet

tusdndaon3.files.wordpress.com · Web viewLampiran 1D. Lampiran 3. Lampiran 1F. Lampiran 5. Lampiran 7. Lampiran 1C. Lampiran 1E. Lampiran 4. Lampiran 2. Lampiran 1B. Lampiran 6.

BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2015-1-00088-MNSI...penyesuaian konfigurasi pesawat setelah mengevaluasi feedback dari ... Konsep

PEDOMAN PENULISAN SKRIPSI · 2020. 9. 29. · Lampiran 1b. Lampiran 2a. Lampiran 2b. Lampiran 3. Lampiran 4. Lampiran 5. Lampiran 6a. Lampiran 6b. Lampiran 7a. Lampiran 7b. Lampiran

LAMPIRAN-LAMPIRAN Lampiran 1 Kuesioner

DAFTAR LAMPIRAN Wawancara Terhadap Direktur pada …thesis.binus.ac.id/Asli/Lampiran/2009-1-00357-MNSI lampiran.pdf · L-1 DAFTAR LAMPIRAN Wawancara Terhadap Direktur pada CV.RIZKY

BAB 2 Landasan Teori - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2013-1-00683-MNSI Bab2001.pdflaporan, generator bentuk, generator grafik, dan generator aplikasi.

LAMPIRAN 1 KUESIONER ANALISIS PERILAKU PENCARI …thesis.binus.ac.id/doc/lampiran/2012-1-00492-mnsi lampiran.pdf · L‐ 1 LAMPIRAN 1 KUESIONER ANALISIS PERILAKU PENCARI KOST Sehubungan

2009-1-00375-MNSI Bab 3.pdf

2011-2-00081-MNSI Bab2001.doc

eprints.binus.ac.ideprints.binus.ac.id/26888/1/MNSI 2006.pdf · Studi Kasus Perusahaan ... Analisis Kelayakan Sistem Informasi pada Organisasi ... Analisis Faktor Penentu Penyelarasan