Post on 05-Jul-2018
8/16/2019 51. Silabus Ekonomi SMA_MA Peminatan Versi 280216
1/32
SILABUS MATA PELAJARANSEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
(SMA/MA)
MATA PELAJARANEKONOMI
8/16/2019 51. Silabus Ekonomi SMA_MA Peminatan Versi 280216
2/32
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
8/16/2019 51. Silabus Ekonomi SMA_MA Peminatan Versi 280216
3/32
JAKARTA, 2016 DAFTAR ISI
DAFTAR ISI i
I. PENDAHULUAN 1 A.Rasional .................................. 1
B. Kompetensi yang Diharapkan Setelah Siswa Mempelajari IlmuPengetahuan Sosial di Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah2
C. Kompetensi yang Diharapkan Setelah Siswa Mempelajari MataPelajaran Ekonomi di Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah ....... 3
D. Kerangka Pengembangan Kurikulum Mata Pelajaran EkonomiSekolah Menengah Atas/Madarasah Aliyah ....................................... 5
E. Pembelajaran dan Penilaian........................................................
6
F. Kontekstualisasi Pembelajaran Sesuai dengan Kondisi Lingkungandan Siswa .................................... 8
A.Kelas X ................................. 9
B. Kelas XI .................................. 17
C. Kelas XII ................................... 23
- 3 -
http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865870http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865871http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865872http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865872http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865873http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865873http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865874http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865874http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865874http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865875http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865875http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865875http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865876http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865876http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865877http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865877http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865877http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865878http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865878http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865879http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865879http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865880http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865880http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865879http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865878http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865877http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865877http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865876http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865875http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865875http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865874http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865874http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865873http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865873http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865872http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865871http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865870http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865880
8/16/2019 51. Silabus Ekonomi SMA_MA Peminatan Versi 280216
4/32
I.PENDAHULUAN
A; Rasional
Tema sentral pengembangan Kurikulum 2013 adalah menghasilkaninsan Indonesia yang produktif, kreatif, inovatif, melalui penguatansikap, keterampilan, dan pengetahuan yang terintegrasi. Dalam rangkamewujudkan hal tersebut, maka proses pembelajaran pada satuanpendidikan harus diselenggarakan secara interaktif, inspiratif,menyenangkan, menantang, dan memotivasi siswa untuk berpartisipasiaktif, serta memberikan ruang bagi tumbuhnya prakarsa, kreativitas,dan kemandirian sesuai dengan potensi bakat, minat, dan perkembangansik, serta psikologis s iswa.
Abad 21 dikenal dengan era globalisasi yang ditandai dengan peradaban, budaya, dan batas antarbangsa menjadi semakin menyatu. Manusia
dapat dengan mudah berbaur dengan manusia lain di berbagai belahan bumi. Proses mobilitas dan konektivitas orang, barang, dan jasa, serta
informasi antarwilayah dan antarnegara semakin tinggi. Mobilitastersebut dapat berbentuk distribusi barang dan jasa dalam kegiatanekonomi global, lalu lintas pembayaran internasional, kegiatanpariwisata, pertukaran sumber daya ekonomi, serta transfer teknologiinformasi dan komunikasi (TIK). Tantangan abad 21 terletak padakecakapan individu dalam menghadapi perubahan dan perkembanganzaman. Untuk menjawab tantangan tersebut, maka perlu disiapkansumber daya manusia (SDM) yang memiliki kompetensi berpikir kritisdan pemecahan masalah, inovatif dan kreatif, komunikatif dan kerjasama, serta pemahaman tentang teknologi, demokratis, terbuka, mampu
bersaing dan bersanding, dan santun.
Fenomena tersebut di atas selain berdampak positif, juga dapatmenimbulkan ekses negatif yang perlu diantisipasi dengan perubahanparadigma pembangunan. Paradigma pembangunan perluditransformasikan dari paradigma yang berfokus pada kekayaan alammenuju paradigma peradaban sebagai kekayaan dan modalpembangunan sehingga menghasilkan manusia sebagai pelaku atauprodusen.
Kurikulum mata pelajaran Ekonomi sebagai bagian integral dariKurikulum 2013 dirancang untuk menyiapkan siswa agar memilikikompetensi yang dibutuhkan tersebut. Untuk itu, kompetensi dasar (KD)dan materi pembelajaran mata pelajaran Ekonomi disusun denganmemperhatikan urutan ( sequence ), kedalaman dan keluasan materi,rumusan Kata Kerja Operasional (KKO) yang sesuai dengan tuntutankompetensi inti, linieritas dan koherensi struktur kompetensi, dankontekstualisasi peraturan perundangan.
- 4 -
8/16/2019 51. Silabus Ekonomi SMA_MA Peminatan Versi 280216
5/32
Perubahan tata kelola lembaga jasa keuangan, perkembangan sistem danalat pembayaran, pentingnya literasi keuangan, perkembangan TIK danperkembangan model kerja sama ekonomi internasional seperti UniEropa (UE), ASEAN-China Free Trade Area (ACFTA) dan MasyarakatEkonomi ASEAN (MEA) yang berdampak terhadap cara manusia dalammelakukan produksi, distribusi dan konsumsi serta perubahan strukturpasar. Hal tersebut sangat perlu diintegrasikan dalam prosespembelajaran sehingga pembelajaran lebih kontekstual dan menarikminat belajar si swa.
Silabus ini disusun dengan format dan penyajian/penulisan yangsederhana sehingga mudah dipahami dan dilaksanakan oleh guru.Penyederhanaan format dimaksudkan agar penyajiannya lebih esien,
tidak terlalu banyak halaman namun lingkup dan substansinya tidak berkurang, serta tetap mempertimbangkan tata urutan ( sequence ) materi
dan kompetensinya. Penyusunan silabus ini dilakukan dengan prinsipkeselarasan antara ide, desain, dan pelaksanaan kurikulum; mudahdiajarkan oleh guru ( teachable ); mudah dipelajari oleh siswa ( learnable );terukur pencapainnya ( measurable ), dan bermakna untuk dipelajari(worth to learn ) sebagai bekal untuk kehidupan dan kelanjutanpendidikan siswa.
Silabus ini merupakan acuan bagi guru dalam melakukan pembelajaranagar siswa mampu memahami materi pembelajaran ekonomi denganmelakukan aktivitas mengamati, menanya, mengumpulkan informasimenalar, dan mengomunikasikan.
Silabus ini bersifat eksibel, kontekstual, dan memberikan kesempatankepada guru untuk mengembangkan dan melaksanakan pembelajaran,serta mengakomodasi keunggulan-keunggulan lokal. Atas dasar prinsiptersebut, silabus berisi tiga kolom yang mencakup kompetensi dasar,materi pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran. Uraian pembelajaran
yang terdapat dalam silabus merupakan kegiatan yang dirancang berbasis aktitas. Pembelajaran tersebut merupakan alternatif dan
inspiratif sehingga guru dapat mengembangkan berbagai model yangsesuai dengan karakteristik mata pelajaran. Dalam melaksanakansilabus ini guru diharapkan kreatif dalam mengembangkan materi,mengelola proses pembelajaran, menggunakan metode dan modelpembelajaran yang disesuaikan dengan situasi dan kondisi masyarakatserta tingkat perkembangan kemampuan siswa.
B; Kompetensi yang Diharapkan Setelah Siswa Mempelajari IlmuPengetahuan Sosial d i Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) menjadi salah satu mata pelajaran dipendidikan dasar (SD/MI dan SMP/MTs), sedangkan di pendidikan
- 5 -
8/16/2019 51. Silabus Ekonomi SMA_MA Peminatan Versi 280216
6/32
menengah (SMA/MA) IPS sebagai kelompok peminatan bersama-samadengan peminatan MIPA; Bahasa dan Budaya. IPS di pendidikan dasarkhususnya SD, bersifat terpadu- integreted karena itu pembelajarannyatematik. Pada kelas rendah (I,II dan III) IPS dipadukan dengan matapelajaran Bahasa Indonesia, PPKn, dan Matematika; pada SD/MI kelastinggi (Kelas IV, V, dan VI) menjadi mata pelajaran yang berdiri sendiri.Pada jenjang SMP/MTs, pembelajarannya bersifat terpadu-korelatif,secara materi konsep-konsep ilmu sosial dalam IPS belum terikat padatema. Pada pendidikan menengah yaitu SMA/MA IPS menjadi kelompokpeminatan, yang di dalamnya terdiri atas mata pelajaran yang berdirisendiri ( monodisipliner ) yaitu Geogra, Sosiologi, Ekonomi, dan Sejarah.Kajian Antropologi merupakan bagian dari rumpun atau kelompok ilmu-ilmu sosial, akan tetapi kebijakan dalam penyelenggaraan peminatan diSMA/MA, mata pelajaran Antropologi masuk dalam peminatan Bahasa
dan Budaya. Dengan demikian, pemetaan kompetensi Antropologimenjadi bagian dari kelompok IPS.Berkaitan dengan penjelasan di atas, kompetensi siswa yang diharapkansetelah mengikuti pembelajaran IPS di pendidikan dasar dan kelompokpeminatan IPS di pendidikan menengah adalah sebagai berikut.
; Mengenal dan memahami konsep-konsep yang berkaitan dengankehidupan masyarakat dan lingkungannya;
; Mengaplikasikan teori, pendekatan dan metode ilmu-ilmu sosial danhumaniora, dalam penelitian sederhana dan mengomunikasikansecara lisan dan/atau tulisan sesuai dengan kaidah penulisan ilmiahdengan memanfaatkan teknologi informasi;
; Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, k reatif, inovatif,kolaboratif dan terampil menyelesaikan masalah dalam kehidupanmasyarakat;
; Memahami dampak dari perkembangan ilmu pengetahuan terhadapperkembangan teknologi dan kehidupan manusia baik di masa lalumaupun potensi dampaknya di masa depan bagi dirinya, orang lain,dan lingkungannya;
; Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dankemanusiaan serta bangga menjadi warga negara Indonesia;
; Berkomunikasi, bekerja sama, dan berdaya saing dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, global.
C; Kompetensi yang Diharapkan Setelah Siswa Mempelajari Mata PelajaranEkonomi di Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
Kompetensi Mata Pelajaran Ekonomi SMA/MA mencakup sikap,pengetahuan, dan keterampilan yang harus dimiliki dan dikuasai siswamerupakan pengembangan yang tidak terpisahkan dari kompetensi IPSSD/MI dan SMP/MTs. Pengembangan kompetensi Mata PelajaranEkonomi memperhatikan prinsip relevansi dan keberlanjutan(kontinuitas) dari kompetensi yang telah diberikan sebelumnya.
- 6 -
8/16/2019 51. Silabus Ekonomi SMA_MA Peminatan Versi 280216
7/32
Berikut adalah kompetensi yang diharapkan setelah siswa mempelajarimata pelajaran Ekonomi SMA/MA.
- 7 -
SMA/MA KELAS X-XII EkonomiSiswa mampu menjadi warga negara yang
SMA/MAKELAS X-XII SejarahSiswa m emiliki kemampuan berpikir sejarah, keterampilan se
SMP/MTs KELASSiswa mampu me
MA/MA KELAS X-XII Geograiswa m ampu mengenali diri dan memahami kompleksitas perubahan alam dan sosialnya sebagai warga negara yang memiliki kesadaran
8/16/2019 51. Silabus Ekonomi SMA_MA Peminatan Versi 280216
8/32
Gambar 1. Peta Kompetensi Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas I – XII
Kompetensi mata pelajaran Ekonomi sebagaimana pada gambar di atas,
dicapai secara bertahap dalam tingkat perkembangannya mulai darikelas X sampai dengan kelas XII. Oleh karena itu, kompetensi yangdiharapkan setelah siswa mempelajari mata pelajaran Ekonomi diSMA/MA kelas X – XII adalah agar siswa mampu menjadi warga negara
yang memiliki kesadaran, pemahaman, dan kemampuan mengelolasumber daya alam serta menciptakan peluang untuk memenuhikebutuhan yang bervariasi dengan sumber daya yang terbatas melaluikegiatan produksi, konsumsi, dan distribusi dalam konteks kecintaanpada bangsa dan tanah airdengan memanfaatkan teknologi secara bijak,percaya d iri, dan berkarakter.
D; Kerangka Pengembangan Kurikulum Mata Pelajaran Ekonomi SekolahMenengah Atas/Madarasah Aliyah
Mata Pelajaran Ekonomi diberikan pada jenjang SMA/MA kelas X, XI,dan XII untuk peminatan IPS dan menjadi pilihan kelompok matapelajaran lintas minat bagi peminatan lain (peminatan Matematika danIlmu Pengetahuan Alam, Bahasa dan Budaya serta Keagamaan).
Kerangka pengembangan kurikulum mata pelajaran ekonomi yangdiformulasikan dalam Kompetensi Dasar mengacu kepada KompetensiInti.
Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melaluipembelajaran tidak langsung ( indirect teaching ) yaitu keteladanan,
- 8 -
8/16/2019 51. Silabus Ekonomi SMA_MA Peminatan Versi 280216
9/32
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karkateristikmata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan danpengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang prosespembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbanganguru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Penyempurnaan kurikulum mata pelajaran ekonomi dilakukan atasdasar m asukan dari publik (masyarakat sipil, asosiasi profesi, akademisi,kalangan persekolahan) terhadap ide, dokumen, dan implementasikurikulum yang diperoleh melalui monitoring dan evaluasi serta dari
berbagai media. Penyempurnaan mencakup penataan kompetensi dasar(KD) dan materi pembelajaran dengan memperhatikan urutan ( sequence ),kedalaman dan keluasan materi disesuaikan dengan tuntutanpembelajaran abad 21, rumusan kata kerja operasional (KKO) yang
sesuai dengan tuntutan kompetensi inti, linieritas dan koherensistruktur kompetensi dengan tetap memperhatikan ruang lingkup materi,dan kontekstualisasi peraturan perundangan, serta penyederhaan formatsilabus agar mudah dipahami.
Ruang lingkup materi dan Tabel peta materi mata pelajaran ekonomidalam rangka mencapai Kompetensi Inti pada jenjang SMA/MA adalahsebagai berikut.1; Ilmu Ekonomi Mikro2; Ilmu Ekonomi Makro
3; Badan Usaha (BUMN/BUMD/BUMS/Koperasi)4; Manajemen5; Akuntansi
TabelPeta Materi Mata Pelajaran Ekonomi SMA/MA
Kelas X Kelas XI Kelas XII
; Konsep dasar ilmu
ekonomi; Masalah ekonomi dalam
sistem ekonomi; Peran pelaku ekonomi
dalam kegiatan ekonomi; Keseimbangan pasar dan
struktur pa sar; Bank sentral, sistem
pembayaran dan alatpembayaran
; Lembaga jasa keuangandalam perekonomianIndonesia
; Konsep manajemen; Konsep badan usaha
dalam perekonomianIndonesia
; Konsep dan m etode
penghitunganpendapatan nasional
; Konsep pertumbuhanekonomi danpembangunanekonomi sertapermasalahan dancara m engatasinya
; Permasalahanketenagakerjaandalam pembangunanekonomi
; Indeks harga daninasi
; Kebijakan moneterdan kebijakan skal
; APBN dan APBD
; Akuntansi sebagai
sistem informasi; Konsep persamaan
dasar akuntansi; Tahapan siklus
akuntansi padaperusahaan jasa(pencatatan,pengikhtisaran,pelaporan, danpenutupan)
; Tahapan siklusakuntansi padaperusahaan dagang(pencatatan,pengikhtisaran,pelaporan, danpenutupan)
- 9 -
8/16/2019 51. Silabus Ekonomi SMA_MA Peminatan Versi 280216
10/32
; Perkoperasian dalamperekonomian Indonesia
dalam pembangunanekonomi
; Perpajakan dalampembangunanekonomi
; Konsep dan kebijakanperdaganganinternasional
; Kerja sama ekonomiinternasional
E; Pembelajaran dan Penilaian
1; Pembelajaran
Tuntutan pembelajaran saintik disamping pencapaian kompetensipengetahuan dan kompetensi keterampilan juga menekankan padakompetensi spiritual dan sosial siswa. Dengan cara ini maka siswatidak hanya diberikan pengetahuan, melainkan juga keterampilanserta pembentukan sikap dan perilaku; siswa tidak hanya tahu apadan siapa akan tetapi juga tahu mengapa dan bagaimana sehinggamenjadi perilaku pembiasaan dalam kehidupan sehari-hari, misalnya
sikap dan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, dan nilai-nilai lainnya.
Perubahan paradigma belajar m enuntut adanya kreativitas d an inovasiuntuk menyesuaikan dengan tuntutan kompetensi abad 21, yangmencakup kemampuan: komunikasi, etika kerja, kemampuanprosedur, kerja sama, dan menerapkan pengetahuan dalam pekerjaan.Oleh karena itu, proses pembelajaran harus mendorong siswa untukmemiliki berbagai kecakapan yaitu: berkomunikasi lisan dan tulisan;etika dan etos kerja yang baik; bekerja sama/bersanding dengan siapa
saja; prosedural (memahami dan membuat); dan mampu menerapkanpengetahuan untuk menyelesaikan permasalahan dalam kehidupannyata.
Pembelajaran mata pelajaran ekonomi menggunakan pendekatansaintik. Pendekatan saintik dapat m enggunakan berbagai strategidan model pembelajaran seperti: discovery learning, inquiry learning,
project based learning, dan problem based learning . Namun demikian,pendidik dapat menggunakan pendekatan, metode, dan model
pembelajaran lain sesuai dengan karakteristik siswa, isuperkembangan perekonomian, dan ekosistem pendidikan. Misalnyaterjadinya kenaikan harga kebutuhan pokok, uktuasi nilai tukarmata uang, perdagangan bebas, masalah lapangan kerja, dansebagainya. Dalam menyelesaikan masalah-masalah tersebut gurudapat menggunakan pendekatan kontekstual ( contextual teaching a ndlearning ), pembelajaran kooperatif ( cooperative learning ), pemecahan
- 10 -
8/16/2019 51. Silabus Ekonomi SMA_MA Peminatan Versi 280216
11/32
masalah ( problem solving), dan model lainnya sesuai denganpermasalahan yang dipelajari.
Perubahan paradigma pembelajaran di kelas yang menjadi tuntutanpendidik pada implementasi Kurikulum 2013 yaitu:a; Pembelajaran diarahkan untuk mendorong siswa mencari tahu dan bukan diberitahu dari berbagai sumber belajar yang tersedia di
mana saja dan kapan saja melalui mengamati,b; Pembelajaran diarahkan untuk mampu merumuskan masalah
dengan melatih kemampuan bertanya, bukan hanya menyelesaikanmasalah dengan menjawab melalui bantuan teknologi yang dapatmenyajikan dan memproses data dengan cepat dan tepat,
c; Pembelajaran diarahkan untuk memotivasi siswa dan melatih berpikir analitis (mengambil keputusan) bukan berpikir mekanis
(rutin),d; Pembelajaran menekankan pentingnya kerja sama dan kolaborasi
dalam menyelesaikan masalah, sehingga dapat mengomunikasikaninformasi yang dihasilkan, baik cara perolehannya maupunkegunaan informasi tersebut, dan
e; Pendidik diharapkan mampu merancang penilaian autentik yangmengarah pada berpikir t ingkat t inggi.
2; Penilaian
Penilaian hasil belajar oleh pendidik adalah proses pengumpulaninformasi/data tentang capaian pembelajaran siswa dalam aspeksikap, aspek pengetahuan, dan aspek keterampilan yang dilakukansecara terencana dan sistematis yang dilakukan untuk memantauproses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar melaluipenugasan dan evaluasi hasil belajar.
Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilaksanakan untuk memenuhifungsi formatif da n sumatif da lam penilaian. Penilaian hasil belajaroleh pendidik memiliki tujuan untuk mengetahui tingkat penguasaankompetensi, menetapkan ketuntasan penguasaan kompetensi,menetapkan program perbaikan atau pengayaan berdasarkan tingkatpenguasaan kompetensi, dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian kompetensi sikap dilakukan melalui pengamatan sebagaisumber informasi utama, sedangkan penilaian melalui penilaian diridan penilaian antarteman digunakan sebagai informasi pendukung.Hasil penilaian sikap oleh pendidik disampaikan dalam bentuk
predikat atau deskripsi. Hasil penilaian sikap digunakan sebagaipertimbangan pengembangan karakter siswa lebih lanjut. Sedangkanpenilaian pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, danpenugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai. Penilaianketerampilan dilakukan melalui unjuk kerja/praktik, produk, proyek,portofolio dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilaisesuai dengan karakteristik mata pelajaran Ekonomi.
- 11 -
8/16/2019 51. Silabus Ekonomi SMA_MA Peminatan Versi 280216
12/32
F; Kontekstualisasi Pembelajaran Sesuai dengan Kondisi Lingkungan danSiswa
Kegiatan pembelajaran pada silabus ini dapat disesuaikan dandiperkaya dengan konteks daerah atau sekolah, serta konteks global
untuk mencapai kualitas optimal hasil belajar pada siswa terhadapKompetensi Dasar. Agar pembelajaran lebih kontekstual, maka gurudiharapkan menggunakan lingkungan sebagai sumber belajar. Misalnyapasar tradisional, koperasi, industri kreatif, su mber daya kelautan,pesisir, hutan, dan sebagainya. Selain itu, guru juga diharapkan dapatmemanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK), buku tekspelajaran, lembar kerja siswa (LKS), da n referensi lain yang relevansebagai sumber belajar, serta dapat diperkaya dengan konteks lokalsesuai dengan kondisi lingkungan sekitar. Lembar kerja siswa sedapatmungkin disusun oleh guru dengan memberi peluang untuk
berkembangnya kreativitas siswa yang terlibat dalam merancangprosedur kegiatan. Lembar kerja siswa merupakan panduan bagi siswauntuk melakukan sesuatu yang menghasilkan kemampuan berpikir.
- 12 -
8/16/2019 51. Silabus Ekonomi SMA_MA Peminatan Versi 280216
13/32
II. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN KEGIATANPEMBELAJARAN
Kurikulum 2013 menggunakan pembelajaran langsung (direct t eaching) dantidak langsung (indirect teaching) . Pembelajaran langsung adalahpembelajaran yang mengembangkan pengetahuan, kemampuan berpikir,dan keterampilan menggunakan pengetahuan melalui interaksi langsungdengan sumber belajar yang menghasilkan pengetahuan dan keterampilanlangsung yang disebut dengan dampak pembelajaran (instructional eff ect) .Pembelajaran langsung dilaksanakan dalam proses pembelajaranKompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan. Pembelajaran tidaklangsung adalah pembelajaran melalui keteladanan, ekosistem pendidikan,dan proses pembelajaran pengetahuan dan keterampilan yang diharapkanmemiliki dampak pengiring (nurturant eff ect) terhadap pembentukan sikap
dan perilaku siswa.
A; Kelas X
Alokasi Waktu: 3 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melaluipembelajaran tidak langsung ( indirect teaching ) pada pembelajaranKompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik matapelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjangproses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagaipertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilansebagai berikut.
KompetensiDasar
MateriPembelajaran
KegiatanPembelajaran
Siswa mampu:3.1; mendeskripsikan
konsep ilmuekonomi
4.1; mengidentikasikelangkaan dan
biaya peluang
dalam memenuhikebutuhan
Konsep Dasar Ilmu Ekonomi
; Pengertian ilmu ekonomi; Masalah ekonomi (Kelangkaan
dan kebutuhan yang relatiftidak terbatas)
; Pilihan (kebutuhan dankeinginan) dan skala p rioritas
; Kebutuhan dan alat pemuaskebutuhan
; Biaya peluang ( opportunitycost )
; Prinsip ekonomi
; Mengamati dan membaca berbagai sumber belajar yang relevan tentang
konsep ilmu ekonomi; Mengajukan pertanyaan
dan berdiskusi untuk
mendapat klarikasitentang konsep ilmuekonomi
; Melakukan identikasitentang kelangkaan dan
biaya peluang sertamembuat pola hubungan
- 13 -
8/16/2019 51. Silabus Ekonomi SMA_MA Peminatan Versi 280216
14/32
; Motif ekonomi; Pembagian ilmu ekonomi; Ekonomi syariah (pengertian,
tujuan, prinsip dankarakteristik ekonomi syariah)
antara kelangkaan dan biaya peluang serta
menyimpulkan tentangkonsep ilmu ekonomi
; Menyajikan hasilidentikasi tentangkelangkaan dan biayapeluang seba gai bagiandari konsep ilmu ekonomi
berdasarkandata/informasi dari
berbagai sumber belajar yang relevan secara lisan
dan tulisan
Siswa mampu:3.2; menganalisis
masalahekonomi dalamsistem ekonomi
4.2; menyajikan hasilanalisis m asalahekonomi dalamsistem ekonomi
Masalah Pokok Ekonomi
; Permasalahan pokok ekonomiKlasik (produksi, distribusi,dan konsumsi) dan ekonomimodern (apa, bagaimana,untuk siapa) barangdiproduksi
Sistem Ekonomi
; Pengertian sistem ekonomi; Macam-macam sistem
ekonomi; Kekuatan dan kelemahan
masing-masing sistemekonomi
Sistem Perekonomian Indonesia; Karakteristik perekonomian
Indonesia menurut UUD 1945
Pasal 33; Nilai-nilai dasar perekonomian
Indonesia menurut UUD 1945Pasal 33 (kerja sa ma,kekeluargaan, gotong royong,keadilan)
; Mencermati berbagaisumber belajar yangrelevan (termasuklingkungan sekitar)tentang masalah ekonomidan sistem ekonomi
; Mengajukan pertanyaandan berdiskusi untukmemperdalam danmengklarikasi tentangmasalah ekonomi dansistem ekonomi
; Mengumpulkan data daninformasi pendukungmelaluiobservasi/pengamatandan atau wawancarakepada narasumbertentang masalah ekonomidan sistem ekonomi darisumber yang relevan
; Menganalisis informasidan data-data yangdiperoleh tentang masalahekonomi dan sistemekonomi untuk membuatpola hubungan antaramasalah ekonomi dengansistem ekonomi sertamendapatkan kesimpulan
; Menyajikan hasil analisistentang masalah ekonomidalam sistem ekonomisecara l isan dan tulisan
Siswa mampu:3.3; menganalisis ; Mengamati peran pelaku
- 14 -
8/16/2019 51. Silabus Ekonomi SMA_MA Peminatan Versi 280216
15/32
peran pelakuekonomi dalamkegiatan ekonomi
4.3; menyajikan hasilanalisis p eranpelaku ekonomidalam kegiatanekonomi
Kegiatan Ekonomi
; Produksi (Pengertianproduksi, f aktor-faktorproduksi, teori perilaku
produsen, konsep biayaproduksi, konsep penerimaan,dan laba maksimum)
; Distribusi (Pengertiandistribusi, faktor-faktor ya ngmemengaruhi distribusi, matarantai distribusi)
; Konsumsi (Pengertiankonsumsi, tujuan konsumsi,faktor-faktor ya ngmemengaruhi konsumsi, teoriperilaku konsumen)
Pelaku Ekonomi
; Pelaku-pelaku ekonomi:Rumah Tangga Konsumsi(konsumen), Rumah TanggaProduksi (produsen),Pemerintah, dan MasyarakatLuar Negeri
; Peran pelaku ekonomi
; Model diagram interaksiantarpelaku ekonomi ( circular
ow diagram) sederhana (duasektor), tiga sektor, dan empatsektor
ekonomi dalam kegiatanproduksi, distribusi dankonsumsi dari berbagaisumber belajar yangrelevan (termasuklingkungan sekitar)
; Mengajukan pertanyaandan berdiskusi tentangperan pelaku ekonomidalam kegiatan produksi,distribusi dan konsumsi
; Menganalisis informasidan data-data yangdiperoleh tentang peranpelaku ekonomi dalam
kegiatan produksi,distribusi dan konsumsi
; Menyajikan hasil analisisperan pelaku ekonomidalam bentuk diagraminteraksi antarpelakuekonomi ( circular owdiagram) sederhana (duasektor), tiga sektor, danempat s ektor secar a lisan
dan tulisan
Siswa mampu:3.4; mendeskripsikan
terbentuknyakeseimbangan
pasar danstruktur pa sar
4.4; menyajikan hasilpengamatantentangperubahan hargadan kuantitaskeseimbangan dipasar
Permintaan dan Penawaran
; Pengertian permintaan dan
penawaran; Faktor-faktor yang
memengaruhi permintaan danpenawaran
; Fungsi permintaan danpenawaran
; Hukum permintaan danpenawaran serta asumsi-asumsinya
; Kurva permintaan dan kurvapenawaran
; Pergerakan di sepanjang kurvadan pergeseran kurva(permintaan dan penawaran)
; Proses t erbentuknya
; Mengamati dan membacareferensi dari berbagaisumber belajar yang
relevan tentangterbentuknyakeseimbangan pasar(permintaan, penawarandan harga keseimbangan)dan struktur pasar
; Melakukanobservasi/pengamatandan wawancara kepadanarasumber untukmemperdalam danmendapatkan klarikasitentang terbentuknyakeseimbangan pasar danstruktur pa sar
; Mengolah danmenyimpulkan
- 15 -
8/16/2019 51. Silabus Ekonomi SMA_MA Peminatan Versi 280216
16/32
keseimbangan pasar
; Elastisitas permintaan danpenawaran
Peran pasar dalam perekonomian
; Pengertian pasar
; Peran pasar dalamperekonomian
; Macam-macam pasar
; Struktur pasar/ b entuk pasar
; Peran Iptek terhadap
perubahan jenis dan strukturpasar
berdasarkan data hasilpengamatan/wawancaratentang terbentuknyakeseimbangan pasar danstruktur pa sar
; Menyajikan hasilpengamatan tentangperubahan harga dankuantitas keseimbangandi pasar s ecara lisan dantulisan
Siswa mampu:3.5; mendeskripsikan
bank sentral,sistempembayaran danalat pembayarandalamperekonomianIndonesia
4.5; menyajikanperan banksentral, sistempembayaran danalat pembayarandalamperekonomianIndonesia
Bank Sentral
; Pengertian bank sentral
; Tujuan, fungsi, tugas dan wewenang Bank Sentral
Republik Indonesia
Sistem Pembayaran
; Pengertian sistem pembayaran; Peran Bank Sentral Republik
Indonesia dalam sistempembayaran
; Penyelenggaraan sistempembayaran nontunai olehBank Sentral RepublikIndonesia
Alat Pembayaran Tunai (Uang)
; Sejarah uang; Pengertian uang; Fungsi, jenis, dan syarat uang; Pengelolaan uang rupiah oleh
Bank Sentral RepublikIndonesia
; Unsur pengaman uang rupiah; Pengelolaan keuangan
Alat Pembayaran Nontunai
; Pengertian alat pembayarannontunai
; Membaca re ferensi dari berbagai sumber belajar yang relevan tentang bank
sentral, sistempembayaran dan alatpembayaran
; Berdiskusi untukmemperdalam danmendapatkan klarikasitentang bank sentral,sistem pembayaran danalat pembayaran
; Menemukan contoh-contoh alat pembayarantunai dan notunai sertafungsinya dalamperekonomian Indonesia
; Menyimpulkan hubunganantara b ank sen tral,sistem pembayaran danalat pembayaran
; Menyajikan peran banksentral, sistempembayaran dan alatpembayaran dalam
perekonomian Indonesiasecara l isan dan tulisan
- 16 -
8/16/2019 51. Silabus Ekonomi SMA_MA Peminatan Versi 280216
17/32
; Jenis-jenis alat pembayarannontunai
Siswa mampu:3.6; mendeskripsikan
lembaga jasakeuangan dalamperekonomianIndonesia
4.6; menyajikantugas, produk,dan peranlembaga jasakeuangan dalamperekonomianIndonesia.
Otoritas Jasa K euangan; Pengertian
; Tujuan, peran/fungsi, tugas,dan wewenang Otoritas JasaKeuangan
Lembaga Jasa Keuangan
Perbankan
; Pengertian bank; Fungsi bank
; Jenis bank
; Prinsip kegiatan usaha bank(konvensional dan
syariah)
; Produk bank
; Lembaga Penjamin Simpanan
(LPS)
Pasar Modal
; Pengertian pasar modal
; Fungsi pasar modal
; Peran pasar modal
; Lembaga penunjang pasarmodal
; Instrumen/ p roduk pasarmodal
; Mekanisme transaksi di pasarmodal
; Investasi di pasar modal
Perasuransian
; Pengertian asuransi
; Fungsi asuransi
; Peran asuransi
; Jenis asuransi
; Prinsip kegiatan usahaasuransi
; Membaca re ferensi dari berbagai sumber belajar yang relevan tentang
lembaga jasa keuangandalam perekonomianIndonesia
; Mengajukan pertanyaandan berdiskusi untukmemperdalam danmendapatkan klarikasitentang lembaga jasakeuangan dalamperekonomian Indonesia
; Mengumpulkan data daninformasi pendukung darisumber utama melaluiobservasi dan atau
wawancara tentangOtoritas Ja sa Keuangan,perbankan, pasar modaldan Industri Keuangan
Non Bank (IKNB); Membuat pola hubungan
antara O toritas J asaKeuangan dan lembaga
jasa keuangan sertamenyimpulkan tentanglembaga jasa keuangandalam perekonomianIndonesia
; Menyajikan tugas, produk,dan peran lembaga jasakeuangan dalamperekonomian Indonesiasecara l isan dan tulisan
- 17 -
8/16/2019 51. Silabus Ekonomi SMA_MA Peminatan Versi 280216
18/32
; Produk asuransi
Dana Pensiun
; Pengertian dana pensiun; Fungsi dana pensiun
; Peran dana pensiun
; Jenis dana pensiun
; Prinsip kegiatan usaha danapensiun
; Produk dana pensiun
Lembaga Pembiayaan
; Pengertian lembagapembiayaan
; Fungsi lembaga pembiayaan
; Peran lembaga pembiayaan
; Jenis lembaga pembiayaan
; Prinsip kegiatan usahalembaga pembiayaan
; Produk lembaga pembiayaan
Pergadaian
; Pengertian pergadaian
; Fungsi pergadaian
; Peran pergadaian
; Jenis pergadaian
; Prinsip kegiatan usahapergadaian
; Produk pergadaian
Siswa mampu:3.7; mendeskripsikan
konsepmanajemen
4.7; mengimplementasikan fungsi
manajemendalam kegiatansekolah
Manajemen
; Pengertian manajemen
; Unsur-unsur m anajemen
; Fungsi-fungsi manajemen
; Bidang-bidang manajemen
; Penerapan fungsi manajemendalam kegiatan di sekolah
; Membaca referensi yangrelevan tentang konsepmanajemen
; Mengajukan pertanyaandan berdiskusi untuk
memperdalam danmendapat klarikasitentang konsepmanajemen
; Secara berkelompokmerancang penerapankonsep manajemen dalam
- 18 -
8/16/2019 51. Silabus Ekonomi SMA_MA Peminatan Versi 280216
19/32
kegiatan di sekolah; Menyampaikan laporan
tentang rancanganpenerapan konsepmanajemen dalamkegiatan di sekolah secaralisan dan tulisan
Siswa mampu:3.8; mendeskripsikan
konsep badanusaha dalamperekonomianIndonesia
4.8; menyajikan
peran, fungsi,dan kegiatan
badan usahadalamperekonomianIndonesia
Badan Usaha Milik Negara(BUMN) dan Badan Usaha MilikDaerah (BUMD)
; Pengertian BUMN dan BUMD; Peran BUMN dan BUMD
dalam perekonomian; Bentuk-bentuk BUMN dan
BUMD; Jenis-jenis Kegiatan Usaha
BUMD; Kebaikan dan kelemahan
BUMN dan BUMD
Badan Usaha Milik Swasta(BUMS)
; Pengertian BUMS; Perbedaan perusahaan swasta
dan BUMS; Peran BUMS dalam
perekonomian; Bentuk-bentuk BUMS; Kekuatan dan kelemahan
BUMS; Jenis-jenis kegiatan usaha
BUMS; Tahapan mendirikan usaha
dalam BUMS; Studi Kelayakan Usaha
(business plan s)
; Membaca re ferensi dari berbagai sumber belajar yang relevan tentang
konsep badan u sahadalam perekonomianIndonesia
; Berdiskusi dan tanya jawab untuk
memperdalam danmengklarikasi tentangkonsep badan u sahadalam perekonomianIndonesia
; Menyimpulkan danmembuat pola hubunganantara BUMN, BUMD danBUMS berdasarkaninformasi yang d iperoleh
; Secara berkelompokmembuat dan melaporkanrancangan StudiKelayakan Usaha(business plan s)sederhana
; Menyajikan secara lisandan tulisan tentang peran,fungsi, dan kegiatan
badan usaha
Siswa mampu:3.9; mendeskripsikan
perkoperasiandalamperekonomian
Indonesia4.9; mengimplementa
sikanpengelolaankoperasi disekolah
Perkoperasian
; Sejarah perkembangankoperasi
; Pengertian koperasi; Landasan dan asas koperasi
; Tujuan koperasi
; Ciri-ciri koperasi
; Prinsip-prinsip koperasi
; Membaca re ferensi dari berbagai sumber belajar yang relevan tentang
perkoperasian dalam
perekonomian Indonesia; Berdiskusi dan tanya jawab untuk
memperdalam danmendapat klarikasitentang perkoperasiandan melakukan
- 19 -
8/16/2019 51. Silabus Ekonomi SMA_MA Peminatan Versi 280216
20/32
; Fungsi dan peran koperasi
; Jenis-jenis koperasi
Pengelolaan Koperasi; Perangkat organisasi koperasi
; Sumber permodalan koperasi
; Sisa Hasil Usaha (SHU)koperasi
; Prosedur pendirian koperasi
; Tahapan pendirian/pengembangan koperasi di
sekolah; Simulasi pendirian koperasi di
sekolah
wawancara kepadanarasumber tentangpengelolaan koperasi
; Membuat pola hubungandan menyimpulkanperkoperasian danpengelolaan koperasi
berdasarkandata/informasi yangdiperoleh
; Menyimulasikanpengelolaan koperasi disekolah
; Menyampaikan laporantertulis t entangimplementasi pengelolaankoperasi d i sekolah
B;
- 20 -
8/16/2019 51. Silabus Ekonomi SMA_MA Peminatan Versi 280216
21/32
Kelas XI
Alokasi Waktu: 4 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung ( indirect teaching ) pada pembelajaranKompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan,pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik matapelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjangproses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagaipertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilansebagai berikut.
KompetensiDasar
MateriPembelajaran
KegiatanPembelajaran
Siswa mampu:3.1; mendeskripsikan
konsep danmetodepenghitungan
pendapatannasional
4.1; menyajikan hasilpenghitunganpendapatannasional
Pendapatan Nasional
; Pengertian pendapatannasional
; Manfaat pendapatan nasional; Komponen-komponen/konsep
pendapatan nasional; Metode penghitungan
pendapatan nasional; Pendapatan per kap ita; Distribusi pendapatan
nasional
; Membaca referensi danatau sumber lain yangrelevan tentang konsepdan metode
penghitunganpendapatan nasional
; Mengajukan pertanyaandan berdiskusi sebagaiklarikasi tentang konsepdan metodepenghitunganpendapatan nasional
; Membuat pola hubunganinformasi/data yang
diperoleh untukmenyimpulkan tentangkonsep dan metodepenghitunganpendapatan nasional
; Melakukan penghitungan berdasarkan kasus yang
disajikan guru a tausumber lain yang relevan
; Menyajikan hasil analisispenghitunganpendapatan nasionalsecara l isan dan tulisan
Siswa mampu:3.2; mendeskripsika
n konseppertumbuhan
Pertumbuhan Ekonomi
; Pengertian pertumbuhan
; Membaca referensi danatau sumber belajarlainnya ya ng relevan
- 21 -
8/16/2019 51. Silabus Ekonomi SMA_MA Peminatan Versi 280216
22/32
ekonomi danpembangunanekonomi sertapermasalahandan caramengatasinya
4.2; menyajikantemuanpermasalahanpertumbuhanekonomi danpembangunanekonomi sertacaramengatasinya
ekonomi; Cara mengukur pertumbuhan
ekonomi; Teori pertumbuhan ekonomi
Pembangunan Ekonomi
; Pengertian pembangunanekonomi
; Perbedaan pembangunanekonomi dengan pertumbuhanekonomi
; Perencanaan pembangunanekonomi
; Indikator keberhasilan
pembangunan ekonomi; Faktor-faktor yang
memengaruhi pembangunanekonomi
; Permasalahan pembangunanekonomi di negara berkembang
; Kebijakan dan strategipembangunan ekonomi
tentang pertumbuhanekonomi danpembangunan ekonomi
; Mencari informasitambahan yang ingindiketahui untukmendapatkan klarikasimelalui tanya jawab,diskusi dan atau
wawancara dengannarasumber
; Mengolah informasi/data yang diperoleh dari
sumber-sumber yangrelevan serta membuat
hubungannya untukmendapatkankesimpulan tentangpertumbuhan ekonomidan pembangunanekonomi sertapermasalahan dan caramengatasinya
; Menyajikan hasil temuanpermasalahan
pertumbuhan ekonomidan pembangunanekonomi serta caramengatasinya secaralisan dan tulisan
Siswa mampu:3.3; menganalisis
permasalahanketenagakerjaandalampembangunanekonomi
4.3; menyajikan hasilanalisis m asalahketenagakerjaandalampembangunanekonomi dancaramengatasinya
Ketenagakerjaan; Pengertian tenaga kerja,
angkatan kerja, dankesempatan kerja
; Jenis-jenis tenaga kerja; Masalah ketenagakerjaan; Upaya meningkatkan kualitas
tenaga kerja; Sistem upah; Pengangguran
; Mencermati berbagaisumber belajar yangrelevan (termasuk
lingkungan sekitar)tentang permasalahanketenagakerjaan
; Mengajukan pertanyaandan berdiskusi untukmendapatkan klarikasiserta melakukan
wawancara kepadanarasumber tentangpermasalahan
ketenagakerjaan; Menganalisis data dan
informasi yang diperolehdari berbagai sumber
belajar tentang masalahketenagakerjaan
- 22 -
8/16/2019 51. Silabus Ekonomi SMA_MA Peminatan Versi 280216
23/32
; Menyajikan hasil analisismasalah ketenagakerjaandalam pembangunanekonomi dan caramengatasinya secaralisan dan tulisan
Siswa mampu:3.4; menganalisis
indeks h argadan inasi
4.4; menyajikan hasilanalisis indeksharga dan inasi
Indeks Harga
; Pengertian indeks h arga; Tujuan penghitungan indeks
harga; Macam-macam indeks harga; Metode penghitungan indeks
harga
Inasi
; Pengertian inasi; Penyebab inasi; Jenis-jenis inasi; Menghitung inasi; Dampak inasi; Cara m engatasi inasi (secara
garis b esar)
Permintaan dan penawaran uang
; Teori permintaan danpenawaran uang
; Faktor-faktor yangmemengaruhi permintaanuang
; Mencermatidata/informasi yangdisajikan guru dansumber lain yang relevantentang indeks h arga daninasi
; Mengajukan pertanyaandan berdiskusi untukmendapatkan klarikasidan pendalaman tentangindeks ha rga dan inasi
; Menganalisis secarakritis informasi dan data-data ya ng diperoleh sertamembuat kesimpulantentang indeks harga
dan inasi; Menyajikan hasil analisis
tentang indeks h arga daninasi secara l isan dantulisan
Siswamampu:3.5; menganalisis
kebijakanmoneter dankebijakan skal
4.5; menyajikan hasilanalisiskebijakanmoneter dankebijakan skal
Kebijakan Moneter
; Pengertian kebijakan moneter
; Tujuan kebijakan moneter
; Instrumen kebijakan moneter
Kebijakan skal
; Pengertian kebijakan skal
; Tujuan kebijakan skal
; Instrumen kebijakan skal
; Membaca buku teks atausumber belajar lain yangrelevan tentangkebijakan moneter dankebijakan skal
; Mengajukan pertanyaandan berdiskusi untukmendapatkan klarikasiserta mencari informasi
tambahan tentangkebijakan moneter dankebijakan skal
; Menganalisis secarakritis d ata d an informasi
yang diperoleh sertamembuat pola hubungan
- 23 -
8/16/2019 51. Silabus Ekonomi SMA_MA Peminatan Versi 280216
24/32
dan kesimpulan tentangkebijakan moneter dankebijakan skal
; Menyajikan hasil analisis
tentang p eran kebijakanmoneter dan kebijakanskal secara lisan dantulisan
Siswa mampu:3.6; menganalisis
APBN dan APBDdalampembangunanekonomi
4.6; menyajikan hasilanalisis fungsidan peran APBNdan APBD dalampembangunanekonomi
APBN
; Pengertian APBN; Fungsi dan tujuan APBN; Sumber-sumber penerimaan
negara; Jenis-jenis belanja negara; Mekanisme penyusunan APBN; Pengaruh APBN terhadap
perekonomian
APBD
; Pengertian APBD; Fungsi dan tujuan APBD
; Sumber-sumber penerimaandaerah; Jenis-jenis belanja daerah; Mekanisme penyusunan APBD; Pengaruh APBD terhadap
perekonomian
; Membaca referensi danmencermati data daninformasi dari berbagaisumber yang relevantentang APBN dan APBDdalam pembangunanekonomi
; Mengajukan pertanyaandan berdiskusi untukmendapatkan klarikasitentang APBN dan APBD
; Mencari danmengeksplorasidata/informasi darisumber lain yang relevan
sebagai informasipendukung untukmenganalisis APBN dan
APBD
; Menganalisis secarakritis d ata d an informasi
yang diperoleh sertamembuat pola hubungandan kesimpulan tentang
APBN dan APBD
; Menyajikan hasil analisisfungsi dan peran APBNdan APBD dalampembangunan ekonomisecara l isan dan tulisan
Siswa mampu:3.7; menganalisis
perpajakandalampembangunanekonomi
4.7; menyajikan hasilanalisis fungsidan peran pajak
Perpajakan; Pengertian pajak; Fungsi, manfaat, dan tarif
pajak; Perbedaan pajak dengan
pungutan resmi lainnya; Asas pemungutan pajak; Jenis-jenis pajak
; Membaca referensi dan
mencermati data daninformasi dari sumber
yang relevan tentangperpajakan dalampembangunan ekonomi
; Mengajukan pertanyaandan berdiskusi serta
- 24 -
8/16/2019 51. Silabus Ekonomi SMA_MA Peminatan Versi 280216
25/32
dalampembangunanekonomi
; Sistem pemungutan pajak diIndonesia
; Objek dan cara pengenaanpajak
melakukan wawancarakepada narasumberuntuk mendapatkanklarikasi tentangperpajakan dalampembangunan ekonomi
; Menganalisis data daninformasi yang diperolehserta membuatkesimpulan tentangfungsi dan peran pajakdalam pembangunanekonomi
; Menyajikan hasil analisis
tentang fungsi dan peranpajak dalampembangunan ekonomisecara l isan dan tulisan
Siswa mampu:3.8; menganalisis
konsep dankebijakanperdaganganinternasional
4.8; menyajikan hasilanalisis d ampakkebijakanperdaganganinternasional
Perdagangan Internasional; Pengertian perdagangan
internasional; Manfaat perdagangan
internasional; Faktor pendorong dan
penghambat perdaganganinternasional
; Teori perdaganganinternasional
; Kebijakan perdaganganinternasional
; Tujuan kebijakan perdaganganinternasional
; Alat pembayaran internasional; Neraca pembayaran
internasional; Devisa
; Membaca berbagaisumber belajar yan grelevan tentang konsepdan kebijakan
perdaganganinternasional
; Mengajukan pertanyaandan berdiskusi tentangkonsep dan kebijakanperdaganganinternasional
; Menganalisis dat a daninformasi yang diperolehserta membuatkesimpulan tentangdampak kebijakanperdaganganinternasional
; Menyajikan hasil analisistentang dampakkebijakan perdaganganinternasional secaralisan dan tulisan
Siswa mampu:3.4; mendeskripsikan
konsep danmetodepenghitunganpendapatannasional
Pendapatan Nasional
; Pengertian pendapatannasional
; Manfaat pendapatan nasional; Komponen-komponen/konsep
; Membaca referensi danatau sumber lain yangrelevan tentang konsepdan metodepenghitungan
- 25 -
8/16/2019 51. Silabus Ekonomi SMA_MA Peminatan Versi 280216
26/32
4.9; menyajikan hasilpenghitunganpendapatannasional
pendapatan nasional; Metode penghitungan
pendapatan nasional; Pendapatan per kap ita; Distribusi pendapatan
nasional
pendapatan nasional; Mengajukan pertanyaan
dan berdiskusi sebagaiklarikasi tentang konsepdan metodepenghitunganpendapatan nasional
; Membuat pola hubunganinformasi/data yangdiperoleh untukmenyimpulkan tentangkonsep dan metodepenghitunganpendapatan nasional
; Melakukan penghitungan
berdasarkan kasus yangdisajikan guru a tausumber lain yang relevan
; Menyajikan hasil analisispenghitunganpendapatan nasionalsecara l isan dan tulisan
C;
- 26 -
8/16/2019 51. Silabus Ekonomi SMA_MA Peminatan Versi 280216
27/32
Kelas XII
Alokasi Waktu: 4 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melaluipembelajaran tidak langsung ( indirect teaching ) pada pembelajaranKompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan,pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik matapelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjangproses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagaipertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan
sebagai berikut.
KompetensiDasar
MateriPembelajaran
KegiatanPembelajaran
swa mampu:; mendeskripsi
kanakuntansisebagai
sisteminformasi
; menyajikanakuntansisebagaisisteminformasi
Akuntansi sebagai SistemInformasi
; Sejarah akuntansi;
Pengertian dan manfaatakuntansi; Pemakai Informasi Akuntansi; Karakteristik kualitas
informasi akuntansi; Prinsip dasar akuntansi; Bidang-bidang
akuntansi; Profesi akuntan; Etika p rofesi akuntan
; Membaca bukuteks atau sumber
belajar lain yangrelevan tentang
akuntansi sebagaisistem informasi
; Berdiskusi untukmemperdalam danmendapatkanklarikasi tentangakuntansi sebagaisistem informasi
; Mengumpulkandata d an informasitentang akuntansisebagai sisteminformasi
; Menganalisis d anmenyimpulkantentang akuntansisebagai sisteminformasi
; Menyajikan/mempresentasikan hasil
penalaran tentangakuntansi sebagaisistem informasisecara l isan dantulisan
swa mampu: Persamaan Dasar ; Membaca buku
- 27 -
8/16/2019 51. Silabus Ekonomi SMA_MA Peminatan Versi 280216
28/32
; mendeskripsikan konseppersamaandasarakuntansi
; menyajikanpersamaandasarakuntansi
Akuntansi
; Konsep persamaandasar akuntansi
; Analisis transaksi dan
pencatatan dalampersamaan dasarakuntansi
teks atau sumber belajar lain yang
relevan tentangkonsep persamaandasar akuntansi
; Mengajukanpertanyaan dan
berdiskusi untukmemperdalam danmendapatkanklarikasi tentanganalisis t ransaksidan konseppersamaan dasarakuntansi
; Mengumpulkan bukti-bukti
transaksi darisumber yangrelevan untukdianalisis d andisimpulkanpengaruhnyaterhadappersamaan dasar
akuntansi; Melakukan analisis
transaksi danpenerapannyapada persamaandasar akuntansi
berdasarkan kasus yang diberikan
guru atau sumberlain yang rel evan
; Menyajikan hasilpenalaran tentanganalisis tr ansaksidan pengaruhnyaterhadappersamaan dasarakuntansi secaralisan dan tulisan
swa mampu:; menganalisis
penyusunansiklusakuntansipadaperusahaan
jasa; membuat
Penyusunan Siklus Akuntansi pada
Perusahaan Jasa
; Karakteristikperusahaan jasa
; Bukti transaksi; Aturan debit-kredit dan
; Membaca buku
teks atau sumber belajar lain yang
relevan tentangpenyusunan siklusakuntansi padaperusahaan jasa
; Mengajukan
- 28 -
8/16/2019 51. Silabus Ekonomi SMA_MA Peminatan Versi 280216
29/32
laporankeuanganpadaperusahaan
jasa
aturan saldo normal; Penggolongan akun; Tahapan pencatatan
akuntansi padaperusahaan jasa:; Jurnal Umum; Buku Besar
; Tahapan pengikhtisaranakuntansi padaperusahaan jasa:; Neraca S aldo; Jurnal Penyesuaian; Kertas Kerja
; Tahapan pelaporanakuntansi padaperusahaan jasa:; Laporan Laba Rugi
dan PenghasilanKomprehensif Lain
; Laporan PerubahanEkuitas
; Laporan PosisiKeuangan/Neraca
; Laporan Arus Kas
pertanyaan dan berdiskusi untuk
memperdalam danmendapatkanklarikasi tentangpenyusunan siklusakuntansi padaperusahaan jasa
; Menganalisis danmenyimpulkan
berdasarkan datadan informasi yangterkumpul sertamembuathubungan antara
pencatatan,pengikhtisaran danpelaporanakuntansi padaperusahaan jasa
; Praktik pembuatanlaporan keuanganpada perusahaan
jasa danmenyajikannya
secara lisan dantulisan
- 29 -
8/16/2019 51. Silabus Ekonomi SMA_MA Peminatan Versi 280216
30/32
swa mampu:4; menganalisi
s tahapanpenutupansiklusakuntansipadaperusahaan
jasa
4; membuatpenutupansiklusakuntansi
padaperusahaan
jasa
Penutupan Siklus Akuntansi pada
Perusahaan Jasa
; Jurnal Penutup; Buku Besar Setelah
Penutup; Neraca Saldo Setelah
Penutup; Jurnal Pembalik
; Membaca bukuteks atau sumber
belajar lain yangrelevantentangtahapanpenutupan siklusakuntansi padaperusahaan jasa
; Mengajukanpertanyaan dan
berdiskusi untukmemperdalam danmendapatkanklarikasi tentang
tahapanpenutupan siklusakuntansi padaperusahaan jasa
; Menganalisis danmenyimpulkan
berdasarkan datadan informasi
yang terkumpulserta membuat
hubungan antara jurnal penutup, buku besar setelah
penutup, neracasaldo setelahpenutup, dan
jurnal pembalik; Praktik pembuatan
tahapanpenutupan siklusakuntansi padaperusahaan jasadanmelaporkannyasecara t ulisan
swa mampu:; menganalisis
penyusunansiklusakuntansi
padaperusahaandagang
; membuatlaporankeuanganpada
Penyusunan Siklus Akuntansi pada
Perusahaan Dagang
;
Karakteristikperusahaan dagang; Transaksi pada
perusahaan dagang; Akun-akun pada
perusahaan dagang; Tahapan pencatatan
; Membaca bukuteks atau sumber
belajar lain yangrelevan tentang
siklus ak untansipada perusahaandagang
; Mengajukanpertanyaan dan
berdiskusi untukmemperdalam dan
- 30 -
8/16/2019 51. Silabus Ekonomi SMA_MA Peminatan Versi 280216
31/32
8/16/2019 51. Silabus Ekonomi SMA_MA Peminatan Versi 280216
32/32
hubungan antara jurnal penutup, buku besar setelah
penutup, neracasaldo setelahpenutup, dan
jurnal pembalik; Praktik pembuatan
tahapanpenutupan siklusakuntansi padaperusahaandagang danmelaporkannyasecara t ulisan