RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Negeri ……………….Mata Pelajaran : SosiologiKelas/Semester : XII/GanjilMateri Pokok : Perubahan Sosial dan DampaknyaAlokasi Waktu : 9 Minggu x 4 Jam pelajaran @ 45 Menit
A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atasberbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalammenempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitifberdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora denganwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat danminatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dariyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampumenggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar1.1 Membuka wawasan terhadap berbagai peradaban dunia untuk memperkuat nilai keagamaan dan
mendorong penghormatan terhadap keragaman peradaban.2.1 Mengembangkan kemampuan penyesuaian diri terhadap perubahan sosial.2.2 Menunjukkan rasa empati terhadap ketimpangan sosial di masyarakat sekitar dan mendorong partisipasi
dalam mengatasinya3.1 Menganalisis perubahan sosial dan akibat yang ditimbulkannya dalam kehidupan masyarakat4.1 Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang perubahan sosial dan akibat yang ditimbulkannya
C. Indikator Pencapaian Kompetensi1.1.1 Memperluas wawasan dengan mengeksplor berbagai informasi tentang perubahan sosail dan dampaknya
dalam menghadapi peradaban dunia yang semakin berkembang untuk memperkuat nilai keagamaan.1.1.2 Menghargai keberagaman peradaban dengan melakukan kerja sama dalam berbagai bidang untuk
memperkuat nilai keagamaan2.1.1 Mengikuti perkembangan yang terjadi dalam masyarakat dengan tetap menjaga jati diri.2.1.2 Melakukan penyesuaian terhadap perubahan yang terjadi dalam masyarakat sesuai kemampuan.3.1.1 Mengidentifikasi definisi perubahan sosial.3.1.2 Mengidentifikasi ciri-ciri perubahan sosial.3.1.3 Mendeskripsikan faktor-faktor perubahan sosial.3.1.4 Menjelaskan proses perubahan sosial.3.1.5 Menyebutkan bentuk-bentuk perubahan sosial4.1.1 Mengomunikasikan definisi perubahan sosial.4.1.2 Menerapkan basil pengamatan di lingkungan masyarakat tentang perubahan sosial.4.1.3 Mengomunikasikan faktor-faktor perubahan sosial berdasarkan basil pengamatan perubahan sosial yang
ada di lingkungan sekolah.4.1.4 Melaporkan bentuk-bentuk perubahan sosial yang ada di lingkungan sekitar.4.1.5 Mempresentasikan basil pengamatan di lingkungan sekitar tentang proses perubahan social
D. Materi Pembelajaran1. Perubahan sosial adalah proses perubahan yang terjadi dalam struktur dan fungsi masyarakat.2. Faktor penyebab perubahan sosial.
a. Faktor yang berasal dari dalam masyarakat adalah sebagai berikut.1) Berkembangnya ilmu pengetahuan.2) Jumlah penduduk.3) Pertentangan dan pemberontakan.
b. Faktor yang berasal dari luar masyarakat.1) Pengaruh kebudayaan masyarakat lain.2) Peperangan.3) Terjadinya bencana alam (kerusakan kondisi lingkungan fisik).
3. Faktor pendorong perubahan sosial di masyarakat adalah sebagai berikut.a. Kontak dengan kebudayaan lain.b. Sistem pendidikan formal yang maju.c. Toleransi.
d. Sikap Baling menghargai hasil karya orang lain dan adanya keinginan untuk maju.e. Sistem terbuka lapisan masyarakat.f. Penduduk yang heterogen.g. Ketidakpuasan masyarakat terhadap bidang-bidang kehidupan tertentu.h. Adanya orientasi ke masa depan.
4. Faktor penghambat perubahan sosial adalah sebagai berikut.a. Kurangnya hubungan dengan masyarakat lain.b. Perkembangan ilmu pengetahuan yang lambat.c. Sikap masyarakat yang masih tradisional.d. Adanya kepentingan-kepentingan yang tertanam dengan kuat (oersted interest).e. Adanya rasa takut akan terjadinya kegoyahan pada integrasi budaya.f. Adanya prasangka terhadap hal-hal baru (sikap tertutup).g. Adanya hambatan-hambatan yang bersifat ideologis.h. Adat atau kebiasaan.i. Adanya nilai bahwa hidup pada hakikatnya buruk dan tidak mungkin diperbaiki. .
5. Dalam perubahan sosial dapat terjadi melalui beberapa proses. Proses tersebut adalah sebagai berikut.a. Penyesuaian masyarakat terhadap perubahan.b. Saluran perubahan sosial dan kebudayaan.c. Disorganisasi (disintegrasi) dan reorganisasi (reintegrasi).d. Ketidakserasian perubahan-perubahan dan ketertinggalanbudaya (cultural lag).e. Arab perubahan (directing of change).
6. Perubahan sosial yang ada di masyarakat dapat dibedakan menjadi tiga bentuk.a. Perubahan lambat dan perubahan cepat.b. Perubahan kecil dan perubahan besar.c. Perubahan dikehendaki (direncanakan) dan perubahan tidak dikehendaki (tidak direncanakan)
E. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan PendahuluanGuru :Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Materi Kelas XI Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Definis Perubahan Sosial Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
15menit
Kegiatan IntiSintakModel
PembelajaranKegiatan Pembelajaran
Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian padatopik mengidentifikasi definisi perubahan sosial dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)Menayangkan gambar/foto tentang perubahan sosial“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
Mengamati lembar kerja pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
150menit
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materiyang berhubungan dengan lingkungan
Mendengarpemberian materi oleh guru
Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materipelajaran mengenai : definisi perubahan sosial, untuk melatihkesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akandijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang : definsi perubahan sosial yang tidakdipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaanfaktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untukmengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdasdan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Apa yang dimaksud dengan perubahan sosial? Bagaimana perubahan sosial itu dapat terjadi?
Datacollection(pengumpulandata)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyanyang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,mengamati dan memahami artikel perubahan social dengan sungguh-sungguh
Membaca sumber lain selain buku teks,mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari dan membacaartikel perubahan social yang dapt diperoleh di internet
Mengumpulkan informasi menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh tentang
perubahan social mendownload artikel perubahan social yang lain di internet
Saling tukar informasi tentang : definisi perubahan sosial denganditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahandiskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yangterdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkankemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yangdipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Dataprocessing(pengolahanData)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara :
Berdiskusi tentang data : definisi perubahan sosial yang sudahdikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasilkegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamatidan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung denganbantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai definisi perubahansosial
Verification(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasiyang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapatyang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkanprosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalammembuktikan : definisi perubahan sosial , antara lain dengan : Pesertadidik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktutelah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio(menarikkesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : definisiperubahan sosial
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapioleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberikesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatansecara tertulis tentang definisi perubahan sosial
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataulembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanbeberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untukmengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Membuat kelompok dengan jumlah anggota 4 -6 orang. Kemudian setiap kelompok
membaca definisi perubahan social menurut beberapa tokoh. Melakukan Tanya jawab dengan anggota kelompoknya mengenai definisi perubahan
social Melakukan studi pustaka untuk menambah informasi mengenai defines perubahan
social Mendiskusikan dengan anggota kelompoknya mengenai definisi perubahan social dan
mengaitkannya dengan informasi yang diperoleh. Hasil diskusi kelompok ditulis padaselembar kertas dengan mencantumkan identitas kelompok.
Setiap kelompok menentukan perwakilan kelompoknya utuk membacakan pekerjaannyakepada kelompok lain.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolahatau dirumah.
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaianprojek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
15menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan Pendahuluan
Guru :Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Definis Perubahan Sosial Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
15menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: faktor penyebab perubahansosial
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan IntiSintakModel
PembelajaranKegiatan Pembelajaran
Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian padatopik faktor penyebab perubahan sosial dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)Menayangkan gambar/foto tentang penyebab-penyebab perubahan sosial“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
Mengamati lembar kerja pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materiyang berhubungan dengan lingkungan
Mendengarpemberian materi oleh guru
Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materipelajaran mengenai : faktor penyebab perubahan social untuk melatihkesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akandijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang : faktor penyebab perubahan sosialyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai daripertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untukmengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdasdan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Faktor apa saja penyebab perubahan sosial?
Datacollection(pengumpulandata)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyanyang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,bentuk perubahan social yang ada di lingkungan sekitar
Wawancara dengan nara sumbermembuat daftar pertanyaan yang ditujukan kepada tokoh masyarakat yangmemahami perubahan social di lingkungan tersebut
Mengumpulkan informasimencatat hasil wawancara di buku catatan dengan rapi.
Membaca sumber lain selain buku teks,mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentangperubahan social dan faktor penyebabnya.
Mempresentasikan ulangPeserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikanfaktor penyebab perubahan sosial
Mendiskusikan
150menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) WaktuPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalambuku paket mengenai faktor penyebab perubahan sosial
Mengulang Saling tukar informasi tentang : faktor penyebab perubahan social
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahandiskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yangterdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkankemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yangdipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Dataprocessing(pengolahanData)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara :
Berdiskusi tentang data : faktor penyebab perubahan sosial yang sudahdikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasilkegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamatidan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung denganbantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai faktor penyebabperubahan sosial
Verification(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasiyang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapatyang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkanprosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalammembuktikan : faktor penyebab perubahan sosial, antara lain dengan :Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soalyang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio(menarikkesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : faktorpenyebab perubahan sosial
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapioleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberikesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatansecara tertulis tentang faktor penyebab perubahan sosial
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataulembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanbeberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untukmengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
15menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaianprojek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan Pendahuluan
Guru :Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Faktor Perubahan Sosial Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: faktor pendorong perubahansosial
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
15menit
Kegiatan IntiSintakModel
PembelajaranKegiatan Pembelajaran
Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian padatopik faktor pendorong perubahan sosial dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)Menayangkan gambar/foto tentang faktor pendorong perubahan sosial“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
Mengamati lembar kerja pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materiyang berhubungan dengan lingkungan
Mendengarpemberian materi oleh guru
Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materipelajaran mengenai : faktor pendorong perubahan sosial), untuk melatihkesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akandijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang : faktor pendorong perubahan sosialyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
150menit
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktumendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai daripertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untukmengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdasdan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Seperti apakah faktor pendorong perubahan sosial tersebut? Apa saja yang menajdi faktor pendorong perubahan sosial?
Datacollection(pengumpulandata)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyanyang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,perubahan social yang terjadi di lingkungan sekolah
Mengumpulkan informasimencatat di buku catatan perubahan-perubahan social yang terjadi dilingkungan sekolah berdasarkan pengamatan
Aktivitas mengajukan pertanyaan seputar perubahan social yang terjadi di
lingkungan sekolah berdasarkan pengamatan menyebutkan contoh perubahan social yang terjadi di lingkungan
sekolah Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalambuku paket mengenai faktor pendorong perubahan sosial
Mempresentasikan ulangPeserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikanfaktor pendorong perubahan sosial
Membaca sumber lain selain buku teks,mencari informasi mengenai perubahan social melalui berbagai media
Saling tukar informasi tentang : faktor pendorong perubahan sosial)dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahandiskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yangterdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkankemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yangdipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Dataprocessing(pengolahanData)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara :
Berdiskusi tentang data : faktor pendorong perubahan sosial yang sudahdikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasilkegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamatidan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung denganbantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai faktor pendorongperubahan sosial
Verification(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasiyang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapatyang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkanprosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalammembuktikan : faktor pendorong perubahan sosial, antara lain dengan :Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soalyang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio(menarikkesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : faktor
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktupendorong perubahan sosial
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapioleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberikesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatansecara tertulis tentang faktor pendorong perubahan sosial
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataulembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanbeberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untukmengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaianprojek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
15menit
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan Pendahuluan
Guru :Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : faktor pendorong perubahansosial
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: faktor penghambat perubahansosial
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
15menit
Kegiatan IntiSintakModel
Kegiatan Pembelajaran
150menit
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) WaktuPembelajaranStimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian padatopik faktor penghambat perubahan social dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)Menayangkan gambar/foto tentang faktor penghambat perubahan sosial“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
Mengamati lembar kerja pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materiyang berhubungan dengan lingkungan
Mendengarpemberian materi oleh guru
Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materipelajaran mengenai : faktor penghambat perubahan social, untuk melatihkesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akandijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang : faktor penghambat perubahan sosialyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai daripertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untukmengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdasdan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Apa yang dimaksud dengan faktor penghambat perubahan sosial? Apa saja yang termasuk ke dalam faktor penghambat perubahan
sosial?
Datacollection(pengumpulandata)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyanyang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Membaca sumber lain selain buku teks, mencari contoh artikel mengenai lambatnya perubahan sosial membaca artikel mengenai lambatnya perubahan social yang terjadi
di masyarakat Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan mengenai daktor penghambat perubahansosial
Mengumpulkan informasimencari informasi di perpustakaan sekolah mengenai faktor penghambatperubahan social dan mencatat temuan jawaban atas faktor penghambatperubahan social di masyarakat
Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan untuk menjelaskan faktor penghambat perubahansocial yang melatarbelakangi perubahan social di masyarakatberdasarkan artikel yang telah dibaca
menyebutkan contoh lambatnya perubahan social yang terjaid dimasyarakat
MendiskusikanPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalambuku paket mengenai faktor penghambat perubahan sosial
Saling tukar informasi tentang : faktor penghambat perubahan sosialdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahandiskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yangterdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkankemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktudipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Dataprocessing(pengolahanData)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara :
Berdiskusi tentang data : faktor penghambat perubahan sosial yang sudahdikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasilkegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamatidan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung denganbantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai faktor penghambatperubahan sosial
Verification(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasiyang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapatyang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkanprosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalammembuktikan : faktor penghambat perubahan sosial, antara lain dengan :Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soalyang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio(menarikkesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : faktorpenghambat perubahan sosial
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapioleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberikesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatansecara tertulis tentang faktor penghambat perubahan sosial
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataulembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanbeberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untukmengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan Unjuk Kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.Mengerjakan Unjuk Kerja membuat kelompok dengan teman sebelahnya bersama teman sekelompoknya mengamati gambar yang diberikan guru dengan sekasama setiap kelompok diberi kesempatan bertanya mengenai faktor pendorong perubahan
social agar menambah pengetahuannya membaca sumber refernesi tentang faktor pendorong perubahan social yang dimiliki. Berdasarkan gambar yang diberikan guru tadi dan informasi yang diperoleh, kelompok
menganalisis faktor pendorong perubahan social, kemudian ditulis pada buku tugasdengan rapi
15menit
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu Setiap kelompok membawa hasil pekerjaannya untuk dipresentasikan di depan kelas pada
pertemuan berikutnyaGuru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaianprojek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan Pendahuluan
Guru :Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : faktor penghambat perubahansosial
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: proses perubahan social{penyesuaian masyarakat terhadapa perubahan, saluran perubahan social dan kebudayaan,serta ketidakserasian perubahan-perubahan dan ketertinggalan budaya (Culture Lag)}
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
15menit
Kegiatan IntiSintakModel
PembelajaranKegiatan Pembelajaran
Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian padatopik proses perubahan sosial dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)Menayangkan gambar/foto tentang perubahan sosial“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
Mengamati lembar kerja pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materiyang berhubungan dengan lingkungan
Mendengarpemberian materi oleh guru
Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materipelajaran mengenai : proses perubahan social {penyesuaian masyarakatterhadapa perubahan, saluran perubahan social dan kebudayaan, sertaketidakserasian perubahan-perubahan dan ketertinggalan budaya (CultureLag)}, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problemstatemen
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
150menit
5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Waktu(pertanyaan/identifikasimasalah)
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : proses perubahan social {penyesuaian
masyarakat terhadapa perubahan, saluran perubahan social dankebudayaan, serta ketidakserasian perubahan-perubahan danketertinggalan budaya (Culture Lag)} yang tidak dipahami dari apa yangdiamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentangapa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaanyang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yangperlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Apa yang dimaksud dengan proses perubahan sosial? Bagaimana proses perubahan social itu dapat terjadi? Apa saja yang mempengaruhi proses perubahan social?
Datacollection(pengumpulandata)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyanyang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Membaca sumber lain selain buku teks,mencari dan membaca artikel perubahan social dari suatu surat kabaratau majalah.
Aktivitasmenyusun daftar pertanyaan dan mengajukan kepada teman sekelas yangmemahami tentang proses perubahan social
Mengumpulkan informasimencatat pada buku catatan informasi dan jawaban yang telah diperolehmengenai proses perubahan sosial
Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai proses perubahan social {penyesuaianmasyarakat terhadapa perubahan, saluran perubahan social dankebudayaan, serta ketidakserasian perubahan-perubahan danketertinggalan budaya (Culture Lag)}
membuat deskripsi hasil diskusi analisis tentang proses perubahansosial
Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan proses perubahan social {penyesuaian masyarakatterhadapa perubahan, saluran perubahan social dan kebudayaan,serta ketidakserasian perubahan-perubahan dan ketertinggalanbudaya (Culture Lag)}
menyebutkan contoh proses perubahan sosial Saling tukar informasi tentang : proses perubahan social {penyesuaian
masyarakat terhadapa perubahan, saluran perubahan social dankebudayaan, serta ketidakserasian perubahan-perubahan danketertinggalan budaya (Culture Lag)} dengan ditanggapi aktif oleh pesertadidik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, denganmenggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkankebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Dataprocessing(pengolahanData)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara :
Berdiskusi tentang data : proses perubahan social {penyesuaianmasyarakat terhadapa perubahan, saluran perubahan social dankebudayaan, serta ketidakserasian perubahan-perubahan danketertinggalan budaya (Culture Lag)} yang sudah dikumpulkan /terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasilkegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamatidan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung denganbantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai proses perubahansocial {penyesuaian masyarakat terhadapa perubahan, saluran perubahan
5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Waktusocial dan kebudayaan, serta ketidakserasian perubahan-perubahan danketertinggalan budaya (Culture Lag)}
Verification(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasiyang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapatyang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkanprosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalammembuktikan : proses perubahan social {penyesuaian masyarakatterhadapa perubahan, saluran perubahan social dan kebudayaan, sertaketidakserasian perubahan-perubahan dan ketertinggalan budaya (CultureLag)}, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio(menarikkesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : prosesperubahan social {penyesuaian masyarakat terhadapa perubahan, saluranperubahan social dan kebudayaan, serta ketidakserasian perubahan-perubahan dan ketertinggalan budaya (Culture Lag)}
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapioleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberikesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatansecara tertulis tentang proses perubahan social {penyesuaian masyarakatterhadapa perubahan, saluran perubahan social dan kebudayaan, sertaketidakserasian perubahan-perubahan dan ketertinggalan budaya (CultureLag)}
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataulembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanbeberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untukmengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaianprojek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
15menit
6. Pertemuan Ke-6 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan Pendahuluan
Guru :Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
15menit
6. Pertemuan Ke-6 ( 4 x 45 menit ) Waktu Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : proses perubahan social{penyesuaian masyarakat terhadapa perubahan, saluran perubahan social dan kebudayaan,serta ketidakserasian perubahan-perubahan dan ketertinggalan budaya (Culture Lag)}
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: proses perubahan social{Disorganisasi (Disintegrasi) dan Reorganisasi (Reintegrasi serta Arah Perubahan (Directingof Change)}
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan IntiSintakModel
PembelajaranKegiatan Pembelajaran
Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian padatopik proses perubahan social {Disorganisasi (Disintegrasi) dan Reorganisasi(Reintegrasi serta Arah Perubahan (Directing of Change)} dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)Menayangkan gambar/foto tentang proses perubahan social {Disorganisasi(Disintegrasi) dan Reorganisasi (Reintegrasi serta Arah Perubahan(Directing of Change)}“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
Mengamati lembar kerja pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materiyang berhubungan dengan lingkungan
Mendengarpemberian materi oleh guru
Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materipelajaran mengenai : proses perubahan social {Disorganisasi(Disintegrasi) dan Reorganisasi (Reintegrasi serta Arah Perubahan(Directing of Change)}, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencariinformasi.
Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akandijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang : proses perubahan social{Disorganisasi (Disintegrasi) dan Reorganisasi (Reintegrasi serta ArahPerubahan (Directing of Change)} yang tidak dipahami dari apa yangdiamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentangapa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaanyang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yangperlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Apa yang dimaksud dengan Disorganisasi dalam proses
150menit
6. Pertemuan Ke-6 ( 4 x 45 menit ) Waktuperubahan sosial?
Seperti apakah Directing of Change dalam perubahan socialtersebut?
Datacollection(pengumpulandata)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyanyang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Membaca sumber lain selain buku teks,buku referensi tentang proses perubahan sosial
Aktivitasmengajukan pertanyaan mengenai proses perubahan social kepada temanyang memahami materi tersebut
Mengumpulkan informasimengakses internet untuk mendapatkan informasi mengenai prosesperubahan sosial
MendiskusikanPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalambuku paket mengenai proses perubahan social {Disorganisasi(Disintegrasi) dan Reorganisasi (Reintegrasi serta Arah Perubahan(Directing of Change)} berdasarkan informasi yang diperoleh. Hasilpekerjaan ditulis dalam bentuk slide presentasi
Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan proses perubahan social {Disorganisasi(Disintegrasi) dan Reorganisasi (Reintegrasi serta Arah Perubahan(Directing of Change)} berdasrkan hasil diskusi
menyebutkan contoh disintegrasi (disorganisasi) menyebutkan arah perubahan sosial
Saling tukar informasi tentang : proses perubahan social {Disorganisasi(Disintegrasi) dan Reorganisasi (Reintegrasi serta Arah Perubahan(Directing of Change)} dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik darikelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapatdijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, denganmenggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkankebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Dataprocessing(pengolahanData)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara :
Berdiskusi tentang data : proses perubahan social {Disorganisasi(Disintegrasi) dan Reorganisasi (Reintegrasi serta Arah Perubahan(Directing of Change)} yang sudah dikumpulkan / terangkum dalamkegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasilkegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamatidan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung denganbantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai proses perubahansocial {Disorganisasi (Disintegrasi) dan Reorganisasi (Reintegrasi sertaArah Perubahan (Directing of Change)}
Verification(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasiyang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapatyang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkanprosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalammembuktikan : proses perubahan social {Disorganisasi (Disintegrasi) danReorganisasi (Reintegrasi serta Arah Perubahan (Directing of Change)},antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
6. Pertemuan Ke-6 ( 4 x 45 menit ) Waktu(menarikkesimpulan)
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisissecara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : prosesperubahan social {Disorganisasi (Disintegrasi) dan Reorganisasi(Reintegrasi serta Arah Perubahan (Directing of Change)}
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapioleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberikesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatansecara tertulis tentang proses perubahan social {Disorganisasi(Disintegrasi) dan Reorganisasi (Reintegrasi serta Arah Perubahan(Directing of Change)}
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataulembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanbeberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untukmengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan portofolio yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.Mengerjakan Tugas Portofolio Mengumpulkan artikel perubahan social dari berbagai sumber Menggunting artikel yang diperoleh dengan rapi, kemudian mencantumkan sumbernya
pada bagian bawah artikel Memberi penjelasan tentang proses perubahan social dan dicantumkan pada bagian akhir
kliping Mengumpulkan kliping dan lembar kegiatan yang telah dikerjakan sebelumnya kepada
guru pada pertemuan berikutnyaGuru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaianprojek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
15menit
7. Pertemuan Ke-7 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan Pendahuluan
Guru :Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : proses perubahan social{Disorganisasi (Disintegrasi) dan Reorganisasi (Reintegrasi serta Arah Perubahan (Directingof Change)}
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
15menit
7. Pertemuan Ke-7 ( 4 x 45 menit ) Waktu Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: bentuk-bentuk perubahan social(Perubahan Cepat dan Perubahan Lambat)
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan IntiSintakModel
PembelajaranKegiatan Pembelajaran
Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian padatopik bentuk-bentuk perubahan social (Perubahan Cepat dan Perubahan Lambat)dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)Menayangkan gambar/foto tentang bentuk-bentuk perubahan social(Perubahan Cepat dan Perubahan Lambat)“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
Mengamati lembar kerja pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materiyang berhubungan dengan lingkungan
Mendengarpemberian materi oleh guru
Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materipelajaran mengenai : bentuk-bentuk perubahan social (Perubahan Cepatdan Perubahan Lambat), untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencariinformasi.
Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akandijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang : bentuk-bentuk perubahan social(Perubahan Cepat dan Perubahan Lambat) yang tidak dipahami dari apayang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahantentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasaingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikirankritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya: Apa yang dimaksud dengan perubahan lamabta dalam perubahan
sosial? Seperti apakah yang dimaksud dengan perubahan cepat dalam
perubahan sosial?
Datacollection(pengumpulandata)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyanyang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Aktivitasmengidentifikasi evolusi dan revolusi
Membaca sumber lain selain buku teks,membaca buku referensi karangan Soerjono Soekanto yang berjudulSosiologi Suatu Pengantar.
Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai bentuk-bentuk perubahan social
150menit
7. Pertemuan Ke-7 ( 4 x 45 menit ) Waktu(Perubahan Cepat dan Perubahan Lambat)
mencoba memahami secara mendalam tentang bentuk perubahansocial yang terjadi secara lamabat (evolusi) dan secara cepat(revolusi)
Mengumpulkan informasimenuliskan tentang evolusi dan revolusi berdasarkan informasi yangdiperoleh, kemudian mengidentifikasikan perbedaannya yang ditulis dalambentuk tabel
Mempresentasikan ulangPeserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikanbentuk-bentuk perubahan social (Perubahan Cepat dan PerubahanLambat)menyebutkan contoh evolusi dan revolusi
Saling tukar informasi tentang : bentuk-bentuk perubahan social(Perubahan Cepat dan Perubahan Lambat) dengan ditanggapi aktif olehpeserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuahpengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompokkemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargaipendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Dataprocessing(pengolahanData)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara :
Berdiskusi tentang data : bentuk-bentuk perubahan social (PerubahanCepat dan Perubahan Lambat) yang sudah dikumpulkan / terangkumdalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasilkegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamatidan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung denganbantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai bentuk-bentukperubahan social (Perubahan Cepat dan Perubahan Lambat)
Verification(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasiyang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapatyang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkanprosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalammembuktikan : bentuk-bentuk perubahan social (Perubahan Cepat danPerubahan Lambat), antara lain dengan : Peserta didik dan guru secarabersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan olehpeserta didik.
Generalizatio(menarikkesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : bentuk-bentuk perubahan social (Perubahan Cepat dan Perubahan Lambat)
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapioleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberikesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatansecara tertulis tentang bentuk-bentuk perubahan social (Perubahan Cepatdan Perubahan Lambat)
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataulembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
7. Pertemuan Ke-7 ( 4 x 45 menit ) Waktubeberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untukmengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan Unjuk Kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.Mengerjakan Unjuk Kerja : Membentuk kelompok, kemudian memilih salah satu tema tentang Revolusi Industri,
Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, atau Revolusi Perancis Mencari informasi sebanyak-banyaknya tentang tema yang dipilihnya melalui internet,
buku, ataupun jurnal. Setelah itu, membaca dan memahami informasi yang diperoleh. Bertanya mengenai perubahan lambat dan perubahan cepat pada waktu yang disediakan Berdasarkan tema yang dipilih, peserta didik mencari gambar dan artikel untuk
mendukung pemahamannya. Setelah itu, peserta didik berdiskusi secara kooperatif. Menuliskan hasil diskusi dalam bentuk artikel singkat dan mencantumkan gambar yang
mendukung Mempresentasikan hasil artikel yang telah dibuat. Setelah itu, artikel yang telah
dipresentasikan di depan kelas dikumpulkan kepada guru
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaianprojek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
15menit
8. Pertemuan Ke-8 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan Pendahuluan
Guru :Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : bentuk-bentuk perubahan social(Perubahan Cepat dan Perubahan Lambat)
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: bentuk-bentuk perubahan social(Perubahan Kecil dan Perubahan Besar)
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
15menit
Kegiatan IntiSintak Kegiatan Pembelajaran
150menit
8. Pertemuan Ke-8 ( 4 x 45 menit ) WaktuModel
PembelajaranStimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian padatopik bentuk-bentuk perubahan social (Perubahan Kecil dan Perubahan Besar)dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)Menayangkan gambar/foto tentang bentuk-bentuk perubahan social(Perubahan Kecil dan Perubahan Besar)“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
Mengamati lembar kerja pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materiyang berhubungan dengan lingkungan
Mendengarpemberian materi oleh guru
Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materipelajaran mengenai : bentuk-bentuk perubahan social (Perubahan Kecildan Perubahan Besar), untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencariinformasi.
Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akandijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang : bentuk-bentuk perubahan social(Perubahan Kecil dan Perubahan Besar) yang tidak dipahami dari apayang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahantentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasaingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikirankritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya: Apa yang dimaksud dengan perubahan besar dan perubahan
kecil? Bagaimana perubahan besar dapat terjadi?
Datacollection(pengumpulandata)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyanyang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,mengamati dengan teliti contoh perubahan yang terjadi di lingkungantempat tinggal
Mengumpulkan informasi bertanya kepada orangtua tentang contoh perubahan yang terjadi di
lingkungan tempat tinggal mencatat semua informasi yang diperoleh tentang contoh perubahan
yang terjadi di lingkungan tempat tinggal Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai bentuk-bentuk perubahan social(Perubahan Kecil dan Perubahan Besar)
mengidentifikasi perubahan besar dan perubahan kecil berdasarkan informasi yang diperoleh, peserta didik mengidentifikasi
tentang contoh perubahan social yang terjadi di lngkungan tempattinggal. Semua informasi dan jawaban serta hasil diskusi yangdiperoleh dituliskan dalam bentuk tabel pengelompokkan perubahnkecil dan perubahan besar dalam buku tugas masing-masing
Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan bentuk-bentuk perubahan social (Perubahan Kecildan Perubahan Besar)berdasarkan hasil identifikasinya
menyebutkan contoh-contoh perubahan social di sekitarnya Saling tukar informasi tentang : bentuk-bentuk perubahan social
(Perubahan Kecil dan Perubahan Besar) dengan ditanggapi aktif oleh
8. Pertemuan Ke-8 ( 4 x 45 menit ) Waktupeserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuahpengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompokkemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargaipendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Dataprocessing(pengolahanData)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara :
Berdiskusi tentang data : bentuk-bentuk perubahan social (PerubahanKecil dan Perubahan Besar)yang sudah dikumpulkan / terangkum dalamkegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasilkegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamatidan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung denganbantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai bentuk-bentukperubahan social (Perubahan Kecil dan Perubahan Besar)
Verification(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasiyang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapatyang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkanprosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalammembuktikan : bentuk-bentuk perubahan social (Perubahan Kecil danPerubahan Besar), antara lain dengan : Peserta didik dan guru secarabersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan olehpeserta didik.
Generalizatio(menarikkesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : bentuk-bentuk perubahan social (Perubahan Kecil dan Perubahan Besar)
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapioleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberikesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatansecara tertulis tentang bentuk-bentuk perubahan social (Perubahan Kecildan Perubahan Besar)
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataulembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanbeberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untukmengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
15menit
8. Pertemuan Ke-8 ( 4 x 45 menit ) Waktuatau dirumah.
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaianprojek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
9. Pertemuan Ke-9 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan Pendahuluan
Guru :Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : bentuk-bentuk perubahan social(Perubahan Kecil dan Perubahan Besar)
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: bentuk-bentuk perubahan social(Perubahan yang dikehendaki atau direncanakan dan Perubahan tidak dikehendaki ataudirencanakan)
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
15menit
Kegiatan IntiSintakModel
PembelajaranKegiatan Pembelajaran
Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian padatopik bentuk-bentuk perubahan social (Perubahan yang dikehendaki ataudirencanakan dan Perubahan tidak dikehendaki atau direncanakan) dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)Menayangkan gambar/foto tentang bentuk-bentuk perubahan social(Perubahan yang dikehendaki atau direncanakan dan Perubahan tidakdikehendaki atau direncanakan)“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
Mengamati lembar kerja pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materiyang berhubungan dengan lingkungan
Mendengarpemberian materi oleh guru
Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materipelajaran mengenai : bentuk-bentuk perubahan social (Perubahan yangdikehendaki atau direncanakan dan Perubahan tidak dikehendaki ataudirencanakan), untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
150menit
9. Pertemuan Ke-9 ( 4 x 45 menit ) Waktustatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akandijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang : bentuk-bentuk perubahan social(Perubahan yang dikehendaki atau direncanakan dan Perubahan tidakdikehendaki atau direncanakan) yang tidak dipahami dari apa yang diamatiatau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yangperlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Apa yang dimaksud dengan perubahan yang tidak dikehendaki? Bagaimana perubahan yang tidak dikehendaki dapat terjadi?
Datacollection(pengumpulandata)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyanyang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Aktivitasmenganalisis perubahan yang dikehendaki
Membaca sumber lain selain buku teks,mencari dan membaca artikel yang ada di media massa tentang contohperubahan yang dikehendaki
Mengumpulkan informasimengajukan pertanyaan kepada teman sekelompok untuk menambahwawasan
MendiskusikanPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalambuku paket mengenai bentuk-bentuk perubahan social Perubahan yangdikehendaki atau direncanakan berdasarkan informasi yang telahdikumpulkanmenganalisis artikel secara kritis dan mengaitkannya dengan hasil diskusikelompokPeserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikanbentuk-bentuk perubahan social (Perubahan yang dikehendaki ataudirencanakan dan Perubahan tidak dikehendaki atau direncanakan)
Mengulang Saling tukar informasi tentang : bentuk-bentuk perubahan social
(Perubahan yang dikehendaki atau direncanakan dan Perubahan tidakdikehendaki atau direncanakan) dengan ditanggapi aktif oleh peserta didikdari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, denganmenggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkankebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Dataprocessing(pengolahanData)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara :
Berdiskusi tentang data : bentuk-bentuk perubahan social (Perubahanyang dikehendaki atau direncanakan dan Perubahan tidak dikehendakiatau direncanakan) yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatansebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasilkegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamatidan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung denganbantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai bentuk-bentukperubahan social (Perubahan yang dikehendaki atau direncanakan danPerubahan tidak dikehendaki atau direncanakan)
Verification(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasiyang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapatyang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
9. Pertemuan Ke-9 ( 4 x 45 menit ) Waktuprosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalammembuktikan : bentuk-bentuk perubahan social (Perubahan yangdikehendaki atau direncanakan dan Perubahan tidak dikehendaki ataudirencanakan), antara lain dengan : Peserta didik dan guru secarabersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan olehpeserta didik.
Generalizatio(menarikkesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : bentuk-bentuk perubahan social (Perubahan yang dikehendaki atau direncanakandan Perubahan tidak dikehendaki atau direncanakan)
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapioleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberikesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatansecara tertulis tentang bentuk-bentuk perubahan social (Perubahan yangdikehendaki atau direncanakan dan Perubahan tidak dikehendaki ataudirencanakan)
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataulembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanbeberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untukmengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengamati secara seksama tentang perubahan social yang ada di sekitar lingkungan Mengajukan pertanyaan mengenai perubahan yang dikehendaki kepada guru untuk
menambah wawasan Menuliskan semua informasi yang sudah diperoleh dari guru Menyebutkan contoh perubahan social yang ada disekitar lngkungan mereka Mengklasifikasikan contoh perubahan social berdasarkan bentuk-bentuk perubahan
social Menuliskan jawaban dalam bentuk tabel pada buku tugas tentang contoh dan bentuk
perubahan social Mengkomunikasikan hasil pekerjaannya dengan menggunakan Bahasa Indoensia yan
baik dan benar Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah. Membentuk kelompok yang terdiri dari 5-7 orang Mengamati bentuk perubahan social di lingkungan sekitar selama 2 bulan Membuat daftar pertanyaan untuk melakukan wawancara kepada tokoh masyarakat
mengenai bentuk perubahan social Membaca sumber referensi tentang perubahan social Membuat laporan perencanaa mengenai perubahan social berdasarkan informasi yang
diperoleh Membuat slide presentasi power point sebagai bahan presentasi Mempresentasikan tentang perubahan social di depan kelas
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
15menit
9. Pertemuan Ke-9 ( 4 x 45 menit ) Waktuprojek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
F. Penilaian1. Jenis/teknik Penilaian:
1. Teknik Penilaiana. Sikap
- Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yangmencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
- Penilaian Diri (self assessment)- Penilaian Teman Sebaya peer assessment)- Penilaian Jurnal (anecdotal record)
b. Pengetahuan- Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui pemahaman siswa
tentang perubahan sosial dan dampaknya- Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.- Penugasan, Membuat kesimpulan tentang penyebab dan dampak perubahan sosial dalam
masyarakat dan menyebutkan sumber-sumber bacaan yang digunakan
c. Keterampilan- Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai perannya tentang
dampak yang terjadi akibat perubahan sosial di masyarakat sekitar- Penilaian Proyek,- Penilaian Produk,- Penilaian Portofolio- Penilaian Tertulis
2. Instrumen Penilaiana. Pertemuan Pertamab. Pertemuan Keduac. Pertemuan Ketigad. Pertemuan Keempate. Pertemuan Kelimaf. Pertemuan Keenamg. Pertemuan Ketujuhh. Pertemuan Kedelapani. Pertemuan Kesembilan
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus
dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.
Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yangberbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalahyang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
NamaSiswa
SikapTanggung
JawabJujur Peduli Kerjasama Santun
Percayadiri
Disiplin
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
12345K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI
NO NAMA SISWASIKAP Skor
Rata-rata
TanggungJawab
Jujur PedulKerjaSama
SantunPercaya
DiriDisiplin
12
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum
Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti dalam
melakukan percobaan ……………………………………..
NoNamaSiswa
DisiplinTanggung
JawabKerjasama
Teliti KreatifPeduli
LingkunganKeterangan
12,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi
Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta
bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan12
,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik3 = baik2 = cukup
1 = kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI
PENILAIAN DIRI
Nama :Kelas :Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulismasing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikanhasil diskusi
6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/caradalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan 28ocial) dalam diskusi kelompok
8Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi 28iterature atau pencarianinformasi
9Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerjakeras, disiplin dan tanggung jawab
7
.
Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
Penilaian Sikap - Dirisetelah peserta didik selesai belajar satu KD
Topik : …………………. Nama : …………………Kelas : …………………
Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberikantanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
No PernyataanSudah
MemahamiBelum
Memahami1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..3 Memahami ……………………………………..4 Memahami ……………………………………..
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................
No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri
Jumlah Nilai1 2 3 …. ….
1 Otto 2 1 2 …. ….2 Ono 2 2 1 …. ….3 ….
….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
Penilaian Sikap - Dirisetelah melaksanakan suatu tugas
Topik : …………………. Nama : …………………Kelas : …………………
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yangsebenarnya.
No PernyataanSudah
MemahamiBelum
Memahami
1Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan temansatu kelompok
2 MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang
4Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yangmendukung tugas
5 ………………………...skor :YA=2, Tidak =1
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................
No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri
Jumlah Nilai1 2 3 …. ….
1 2 1 2 …. ….2 2 2 1 …. ….3 ….
….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik
Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta
bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
Penilaian antar Peserta Didik
Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................
- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
No PerilakuDilakukan / MunculYa Tidak
1 Mau menerima pendapat teman2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4 Mau bekerjasama dengan semua teman5 ………………………...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2
Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik
No NamaSkor Perilaku
Jumlah Nilai1 2 3 4 5
1 2 1 2 2 2 92 2 2 1 …. …. ….3 ….
….
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYAInstrumen
Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
Petunjuk:Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1(satu) minggu terakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
3No. Aspek Penilaian
4 2 11. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
JumlahTotal Skor
Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL
Nama Siswa : ………………..Kelas : ………………
No. Hari/TanggalSikap/Perilaku
KeteranganPositif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
Penilaian Sikap - Jurnal
Nama Peserta Didik : …………...........................................……..Kelas : …………...........................................……..Aspek yang diamati : …………...........................................……..
No Hari/tanggal KejadianKeterangan /
Tindak Lanjut1
….Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban
Penyelesaian Skor
1 22 23 24 25 2
Jumlah 10
Nilai = ×Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian
Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….
a. ………………….b. ………………….
Jawaban :a. …………………b. …………………
Pedoman PenskoranNo Jawaban Skor
a.b.Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.
a.b.c.d.e.dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban
Penyelesaian Skor
1 12 13 14 1.... 120 1
Jumlah 20
Nilai = × 10Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda
Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….Jawaban :
a. …………………b. …………………c. …………………d. …………………e. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS
NO
NAMA
PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI
LAI0
102
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
01
02
03
04
05
PG
E
12345
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANObservasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : . ……………..No Nama Peserta Didik Pernyataan
Pengungkapangagasan yang
orisinil
KebenaranKonsep
Ketepatanpenggunaan
istilah
Dan lainsebaginya
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
123
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
NamaPesertaDidik
PernyataanJumlahPengungkapan gagasan
yang orisinilKebenaran konsep Ketepatan penggunaan
istilahYA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
FitriaGina....
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - PenugasanMengidentifikasi …………………….Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan
berbagai media.Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai …………………….2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?b. Bagaimana yang terjadi?c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatanpembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
No. KriteriaKelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan : .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungan dengantugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahanperhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugasini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai denganpermasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris yangberhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : XI. …………..
No Nama SiswaTingkat
Nilai Ket.4 3 2 1
1.2.3.
Lembar PengamatanPenilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..KI : ………………………..KD : ………………………..Indikator : ………………………..
No NamaPersiapanPercobaan
PelaksanaanPercobaan
Kegiatan AkhirPercobaan
Jumlah Skor
12
….….
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik
1
Persiapan Percobaan (Menyiapkanalat Bahan)
30
- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan
tepat- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia10 Ada 1 aspek yang tersedia
2
Pelaksanaan Percobaan
30
- Menggunakan alat dengan tepat- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan
tepat- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia
3Kegiatan akhir praktikum
30- Membuang larutan atau sampah ketempatnya- Membersihkan alat dengan baik- Membersihkan meja praktikum
- Mengembalikan alat ke tempat semula20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat…………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara ……………terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan…………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait ……………3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi
perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)
penyajian data hasil9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain
(jika memungkinkan)10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil
pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik
4
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan
hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik
3
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
2
Kriteria Skor
pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik
1
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – ProyekMata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………Nama Proyek : …………… Nama : ……………Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
No AspekSkor
(1 – 5)
1
PERENCANAAN :a. Rancangan Alat
- Alat dan bahan- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
2
PELAKSANAAN :a. Keakuratan Sumber Data / Informasib. Kuantitas dan kualitas Sumber Datac. Analisis Datad. Penarikan Kesimpulan
3
LAPORAN PROYEK :a. Sistematika Laporanb. Performansc. Presentasi
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produka. Bentuk Fisikb. Bahanc. Warnad. Pewangie. ……..
Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat
jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIOTugas
.................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Rubrik PenilaianNama siswa : ………………….Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan
sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =Skor Perolehan
40
Penilaian Keterampilan – ProdukMata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………Nama Produk : …………… Kelas : ……………Alokasi Waktu : ……………
No AspekSkor
(1 – 5)1 Tahap Perencanaan Bahan
2
Tahap Proses Pembuatan :a. Persiapan alat dan bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
3Tahap Akhir (Hasil Produk)a. Bentuk fisikb. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - PortofolioMata Pelajaran : …………………………..Kelas/Semester : …………………………..Peminatan : …………………………..Tahun Ajaran : 2015/2016Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikumTujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi
sebagai tulisan ilmiahRuang lingkup :Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikumbidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik
Mata Pelajaran : …………………Alokasi Waktu : 1 SemesterSampel yang dikumpulkan : LaporanNama Peserta didik : …………………Kelas : …………………
No Indikator PeriodeAspek yang dinilai
Catatan/ NilaiKebenaran
KonsepKelengkapan
gagasanSistematika
TataBahasa
1 …. ….2 Menyusun laporan
perancanganpercobaan
3 Menyusun laporanpraktikum
4 …. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan PraktikumNo Komponen Skor1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benarSkor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsepSkor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsepSkor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakatiSkor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakatiSkor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturanSkor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturanSkor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Nilai portofolio = = x 4
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Pembelajaran Remedial dan PengayaanRemedialGuru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria KetuntasanMinimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (KriterianKetuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
1. Peserta didik mengamati perubahan sosial yang ada di lingkungan sekitarnya. Perubahansosial merupakan proses perubahan yang terjadi dalam struktur dan fungsi masyarakat.Dalam masyarakat pasti mengalami perubahan, baik dari aspek sosial, ekonomi, budaya,politik, maupun aspek lainnya.
2. Peserta didik menyebutkan contoh perubahan sosial yang ada di lingkungan sekitarnya.3. Peserta didik menulis jawaban pada buku tugas dengan rapi.
PengayaanPerubahan sosial adalah proses sosial yang dialami oleh anggota masyarakat serta semua unsur-
unsur budaya dan sistem sosial. Semua tingkat kehidupan masyarakat dipengaruhi oleh unsureksternal yang meninggalkan pola kehidupan, budaya, dan sistem sosial lama kemudian menvesuaikandiri atau menggunakan pola-pola kehidupan, budava, dan sistem sosial yang Baru.
Perubahan sosial terjadi ketika ada kesediaan anggota masvarakat untuk meninggalkan unsurbudava dan sistem sosial lama dan mulai beralih menggunakan unsur-unsur budava dan sistem sosialyang Baru. Perubahan sosial dipandang sebagai konsep yang serba mencakup seluruh kehidupanmasyarakat, baik pada tingkat individual, kelompok,masyarakat, negara, dan dunia yang mengalamiperubahan.Sumber: Ulfianti, Santi, Perubahan Sosial, https:/www.academia.edu
Selain materi tersebut, guru dapat memberikan informasi kepada peserta didik untuk membacasumber referensi, misalnya sebagai berikut.1. Website http://staff uny.ac.id/sites/default/files/pengabdian/dra-nur-djazifah-er-msi/ppm-modul-
sosiologi-perubahan-sosial.pdf2. Sztompka, Piotr. 2011. Sosiologi Perubahan Sosial. Jakarta: Prenada.3. Martono, Nanang. 2012. Sosiologi Perubahan Sosial: Perspektif Klasik, Modern, Posmodern, dan
Poskolonial. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran Media :
Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian Laboratorium komputer sekolah atau warnet Perpustakaan sekolah
Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus Slde presentasi (ppt)
Sumber Belajar : Sunarto, Kamanto. 2004. Pengantar Sosiologi (Edisi Revisi). Jakarta: Lembaga Penerbit Fakultas
Ekonomi Universitas Indonesia Syukur, Abdul. 2012. Studi Budaya di Indonesia. Bandung: Pustaka Setia. Soekanto Soerjono, 2012, Sosiologi Suatu Pengantar, Jakarta : raha Grafindo Persada. Basrowi, 2005, Pengantar Sosiologi, Bogor, Ghalia Indonesia Buku Sosiologi Siswa Kelas XII, Kemendikbud, tahun 2014 Ensiklopedia Nasional Indonesia (Jilid 4), 2008, Bekasi: Delta pamungkas Haryanto, Dany dan G. Edwil Nugrohadi. 2011. Pengantar Sosiologi Dasar. Jakarta: Prestasi Pustaka Jurnal ilmiah tentang proses perubahan sosial Jurnal ilmiah tentang perubahan sosial Jurnal ilmiah atau laporan penelitian mengenai perubahan lambat maupun perubahan cepat Laporan penelitian mengenai perubahan social, khusunya tentang faktor penghambat perubahan
social Surat kabar atau majalah untuk mencari artikel Majalah atau surat kabar yang membahas tentang perubahan social Artikel mengenai perubahan social e-dukasi.net Sumber internet untuk mencari artikrl tentang perubahan sosial Lingkungan setempat
……………, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMAN …………. Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI
Satuan Pendidikan : SMA …………Mata Pelajaran : SosiologiKelas/Semester : XII / 1Tahun Pelajaran : 2015/2016Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran
Kompetensi dasar :2.1 Mengembangkan kemampuan penyesuaian diri terhadap perubahan sosial.2.2 Menunjukkan rasa empati terhadap ketimpangan sosial di masyarakat sekitar dan mendorong partisipasi dalam
mengatasinya
Indikator:2.1.1 Mengikuti perkembangan yang terjadi dalam masyarakat dengan tetap menjaga jati diri.2.1.2 Melakukan penyesuaian terhadap perubahan yang terjadi dalam masyarakat sesuai kemampuan.
Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas : ..........Materi : ................................
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama Siswa
Aspek Sikap / Perilaku yang dinilaiTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
123456789
10111213141516171819202122232425
No Nama Siswa
Aspek Sikap / Perilaku yang dinilaiTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
262728293031323334353637383940
K : Kurang = 1C : Cukup = 2B : Baik = 3SB : Baik Sekali = 4
…………………, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala Sekolah ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI
KELAS : ………….
NO NAMA SISWASIKAP Skor
Rata-rata
TanggungJawab
Jujur Pedul KerjaSama
Santun PercayaDiri
Disiplin
123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
…………………, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala Sekolah ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.
LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI
Satuan Pendidikan : SMA …………Mata Pelajaran : SosiologiKelas/Semester : XII / 1Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi dasar :2.1 Mengembangkan kemampuan penyesuaian diri terhadap perubahan sosial.2.2 Menunjukkan rasa empati terhadap ketimpangan sosial di masyarakat sekitar dan mendorong partisipasi dalam
mengatasinya
Indikator:2.1.1 Mengikuti perkembangan yang terjadi dalam masyarakat dengan tetap menjaga jati diri.2.1.2 Melakukan penyesuaian terhadap perubahan yang terjadi dalam masyarakat sesuai kemampuan.
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 15,tulis masing-masing angka sesuai dengan pendapatmu!
4 = Selalu 3 = Sering 2 = Jarang 1 = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupunkelompok
5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya,atau menyajikan hasil diskusi
6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaanpendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan 2ocial) dalam diskusi kelompok
8Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi 2iterature ataupencarian informasi
9Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakankejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
10 Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada kelompok untuk didiskusikan
11 Ketika kami berdikusi, tiap orang diberi kesempatan mengusulkan sesuatu
12 Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama kegiatan
13 Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya
14
Selama kerja kelompok, saya ….Mendengarkan orang lainMengajukan pertanyaaanMengorganisasikan ide-ide sayaMengorganisasi kelompok
Mengacaukan kegiatanMelamun
15
.
Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
…………….., …………………20 …
MengetahuiGuru Mata Pelajaran, Siswa Peserta Didik,
………………………………….. ……………………………………NIP. NIS/NISN.
LEMBAR PENILAIAN SIKAPTEMAN SEBAYA
Satuan Pendidikan : ………………………….Satuan Pendidikan : SMA …………Mata Pelajaran : SosiologiKelas/Semester : XII / 1Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi dasar :2.1 Mengembangkan kemampuan penyesuaian diri terhadap perubahan sosial.2.2 Menunjukkan rasa empati terhadap ketimpangan sosial di masyarakat sekitar dan mendorong partisipasi dalam
mengatasinya
Indikator:2.1.1 Mengikuti perkembangan yang terjadi dalam masyarakat dengan tetap menjaga jati diri.2.1.2 Melakukan penyesuaian terhadap perubahan yang terjadi dalam masyarakat sesuai kemampuan.
Instrumen
Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
…………………, ……………….20 …MengetahuiKepala Sekolah ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.
Petunjuk:Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1(satu) minggu terakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
3No. Aspek Penilaian
4 2 11. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
JumlahTotal Skor
Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =
LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN JURNAL
Satuan Pendidikan : SMA …………Mata Pelajaran : SosiologiKelas/Semester : XII / 1Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi dasar :1.1 Membuka wawasan terhadap berbagai peradaban dunia untuk memperkuat nilai keagamaan dan mendorong
penghormatan terhadap keragaman peradaban.
Indikator:1.1.1 Memperluas wawasan dengan mengeksplor berbagai informasi tentang perubahan sosail dan dampaknya
dalam menghadapi peradaban dunia yang semakin berkembang untuk memperkuat nilai keagamaan.1.1.2 Menghargai keberagaman peradaban dengan melakukan kerja sama dalam berbagai bidang untuk
memperkuat nilai keagamaan
Jangka Waktu Pengamatan : ……………..Format Jurnal
Nama Siswa : ………………..Kelas : ………………
No. Hari/Tanggal Sikap/Perilaku KeteranganKejadian Positif Kejadian Negatif
Kesimpulan :
………………………………………………………………………………………………………………………………, ……………..20 …
MengetahuiKepala Sekolah ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TERTULIS
(Pilihan Ganda)
Satuan Pendidikan : SMA …………Mata Pelajaran : SosiologiKelas/Semester : XII / 1Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :3.1 Menganalisis perubahan sosial dan akibat yang ditimbulkannya dalam kehidupan masyarakat
Indikator:3.1.1 Mengidentifikasi definisi perubahan sosial.3.1.2 Mengidentifikasi ciri-ciri perubahan sosial.3.1.3 Mendeskripsikan faktor-faktor perubahan sosial.3.1.4 Menjelaskan proses perubahan sosial.3.1.5 Menyebutkan bentuk-bentuk perubahan sosial
Materi………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
a. Tes Pilihan GandaPilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.
a.b.c.d.e.
2.a.b.c.d.e.
3.a.b.c.d.e.
4.a.b.c.d.e.
5.a.b.c.d.
e.
6.a.b.c.d.e.
7.a.b.c.d.e.
8.a.b.c.d.e.
9.a.b.c.d.e.
10.a.b.c.d.e.
11.a.b.c.d.e.
12.a.b.c.d.e.
13.a.b.c.d.e.
14.a.b.c.
d.e.
15.a.b.c.d.e.
16.a.b.c.d.e.
17.a.b.c.d.e.
18.a.b.c.d.e.
19.a.b.c.d.e.
20.a.b.c.d.e.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban Penyelesaian Skor
1 12 13 14 15 16 17 18 19 1
10 111 112 1
13 114 115 116 117 118 119 120 1
Jumlah 20
Nilai = × 10
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)PENILAIAN TES TERTULIS
KELAS :. ………………..
NO
NAMA
PILIHAN GANDA ESSAY SKOR
NILAI0
102
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
01
02
03
04
05
PG E
123456789101112131415161718192021222324252627282930313233
NO
NAMA
PILIHAN GANDA ESSAY SKOR
NILAI0
102
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
01
02
03
04
05
PG E
34353637383940
…………………, …………… 20 …
MengetahuiKepala Sekolah ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Satuan Pendidikan : SMA …………Mata Pelajaran : SosiologiKelas/Semester : XII / 1Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :3.1 Menganalisis perubahan sosial dan akibat yang ditimbulkannya dalam kehidupan masyarakat
Indikator:3.1.1 Mengidentifikasi definisi perubahan sosial.3.1.2 Mengidentifikasi ciri-ciri perubahan sosial.3.1.3 Mendeskripsikan faktor-faktor perubahan sosial.3.1.4 Menjelaskan proses perubahan sosial.3.1.5 Menyebutkan bentuk-bentuk perubahan sosial
Materi………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Penyelesaian Skor
1 22 23 24 25 2
Jumlah 10
Nilai = ×
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES LISAN
Satuan Pendidikan : SMA …………Mata Pelajaran : SosiologiKelas/Semester : XII / 1Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :3.1 Menganalisis perubahan sosial dan akibat yang ditimbulkannya dalam kehidupan masyarakat
Indikator:3.1.1 Mengidentifikasi definisi perubahan sosial.3.1.2 Mengidentifikasi ciri-ciri perubahan sosial.3.1.3 Mendeskripsikan faktor-faktor perubahan sosial.3.1.4 Menjelaskan proses perubahan sosial.3.1.5 Menyebutkan bentuk-bentuk perubahan sosial
Materi………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
B. Rubrik Penilaian Tes Lisan………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANObservasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : . ……………..
No Nama Peserta Didik
PernyataanPengungkapangagasan yang
orisinil
KebenaranKonsep
Ketepatanpenggunaan
istilah
Dan lainsebaginya
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
123456789
101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839
………………, ………….20 …MengetahuiKepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN
Satuan Pendidikan : SMA …………Mata Pelajaran : SosiologiKelas/Semester : XII / 1Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :3.1 Menganalisis perubahan sosial dan akibat yang ditimbulkannya dalam kehidupan masyarakat
Indikator:3.1.1 Mengidentifikasi definisi perubahan sosial.3.1.2 Mengidentifikasi ciri-ciri perubahan sosial.3.1.3 Mendeskripsikan faktor-faktor perubahan sosial.3.1.4 Menjelaskan proses perubahan sosial.3.1.5 Menyebutkan bentuk-bentuk perubahan sosial
Materi………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Tugas………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Rubrik Penilaian
No. KriteriaKelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 11 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip2 Ketepatan memilih bahan3 Kreativitas4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA
Satuan Pendidikan : SMA …………Mata Pelajaran : SosiologiKelas/Semester : XII / 1Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi dasar4.1 Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang perubahan sosial dan akibat yang ditimbulkannya
Indikator4.1.1 Mengomunikasikan definisi perubahan sosial.4.1.2 Menerapkan basil pengamatan di lingkungan masyarakat tentang perubahan sosial.4.1.3 Mengomunikasikan faktor-faktor perubahan sosial berdasarkan basil pengamatan perubahan sosial
yang ada di lingkungan sekolah.4.1.4 Melaporkan bentuk-bentuk perubahan sosial yang ada di lingkungan sekitar.4.1.5 Mempresentasikan basil pengamatan di lingkungan sekitar tentang proses perubahan social
Soal…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugasini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yangberhubungan dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugasini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yangberhubungan dengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuaidengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasaInggris yang berhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA
KELAS :. …………..
No Nama SiswaTingkat
Nilai Ket.4 3 2 1
4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.
…………………, …………… 20 …
MengetahuiKepala Sekolah ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PROYEK
Satuan Pendidikan : SMA …………Mata Pelajaran : SosiologiKelas/Semester : XII / 1Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi dasar4.1 Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang perubahan sosial dan akibat yang ditimbulkannya
Indikator4.1.1 Mengomunikasikan definisi perubahan sosial.4.1.2 Menerapkan basil pengamatan di lingkungan masyarakat tentang perubahan sosial.4.1.3 Mengomunikasikan faktor-faktor perubahan sosial berdasarkan basil pengamatan perubahan sosial
yang ada di lingkungan sekolah.4.1.4 Melaporkan bentuk-bentuk perubahan sosial yang ada di lingkungan sekitar.4.1.5 Mempresentasikan basil pengamatan di lingkungan sekitar tentang proses perubahan social
Tugas :………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan…………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait ……………3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
(c) penyajian data hasil9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan
masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
4
Kriteria Skor
Kerjasama kelompok sangat baik
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan
masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik
3
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurangberbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data,tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok baik
2
Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidakberbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data,tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok kurang baik
1
Tidak melakukan tugas proyek 0
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK
Satuan Pendidikan : SMA …………Mata Pelajaran : SosiologiKelas/Semester : XII / 1Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi dasar4.1 Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang perubahan sosial dan akibat yang ditimbulkannya
Indikator4.1.1 Mengomunikasikan definisi perubahan sosial.4.1.2 Menerapkan basil pengamatan di lingkungan masyarakat tentang perubahan sosial.4.1.3 Mengomunikasikan faktor-faktor perubahan sosial berdasarkan basil pengamatan perubahan sosial
yang ada di lingkungan sekolah.4.1.4 Melaporkan bentuk-bentuk perubahan sosial yang ada di lingkungan sekitar.4.1.5 Mempresentasikan basil pengamatan di lingkungan sekitar tentang proses perubahan social
Nama Proyek : ………………………………..
Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produka. Bentuk Fisikb. Bahanc. Warnad. Pewangie. ……..
Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakinlengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO
Satuan Pendidikan : SMA …………Mata Pelajaran : SosiologiKelas/Semester : XII / 1Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi dasar4.1 Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang perubahan sosial dan akibat yang ditimbulkannya
Indikator4.1.1 Mengomunikasikan definisi perubahan sosial.4.1.2 Menerapkan basil pengamatan di lingkungan masyarakat tentang perubahan sosial.4.1.3 Mengomunikasikan faktor-faktor perubahan sosial berdasarkan basil pengamatan perubahan sosial
yang ada di lingkungan sekolah.4.1.4 Melaporkan bentuk-bentuk perubahan sosial yang ada di lingkungan sekitar.4.1.5 Mempresentasikan basil pengamatan di lingkungan sekitar tentang proses perubahan social
Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatifTujuanPortofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi
Tugas………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuaidengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioneryang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedurpengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatandilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yangdibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secaramenarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untukmenginterpretasikan lugas, sederhana, runtutdan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =Skor Perolehan
40