Magnus Dahlstedt

magnus.dahlstedt@liu.se REMESO

Utbildning, demokrati, medborgarskap

Migrationens tid

•  Några av de utmaningar som utbildning står inför i migrationens tid

•  När det gäller att fostra morgondagens medborgare •  Sverige en produkt av migration •  Migrationen utmanar det självklara

–  Vem tillhör samhällsgemenskapen? –  På vilka villkor? –  Och vilken gemenskap?

•  Ställer frågan på sin spets: –  Hur bygga en inkluderande gemenskap som ger alla

medborgare lika rättigheter och möjligheter?

2

Medborgarskap i förändring

•  Medborgarideal förändras

•  Liksom synen på hur fostran ska gå till

•  Medborgaren finns inte – utan skapas

•  Utbildning en central samhällsangelägenhet

•  Inte bara förmedla kunskaper

•  Fostra framtida medborgare

•  Tydligt om vi gör en tillbakablick 3

Folkhemska drömmar

•  Mellankrigstidens Folkhemsdröm •  Bygget av den svenska modellen •  En medelväg mellan kapitalism och socialism •  En välfärdsstat baserad på jämlikhet och

solidaritet •  Ett kollektivt gemenskapande projekt •  Byggde på social snarare än etnokulturell grund •  Modernitet och demokrati som överideologi

4

Skolans roll

•  En viktig roll i byggandet av den svenska modellen

•  Enhetsskola – skolan som mötesplats •  Förändring •  Utbildning som kollektivt projekt •  Omfördela resurser •  Fostra medborgare för demokrati och solidaritet

5

6

Folkhemska realiteter

•  Men vilka rymdes egentligen i Enheten? •  Formellt sett inkluderande •  Men substantiellt exkluderande •  En mörk historia

– Statens rasbiologiska institut – ”zigenarfrågan”

•  Gap mellan formella och substantiella rättigheter – Civila, politiska och sociala

1990-tal: Mot en ny svensk modell

Visioner om samhället

•  Bygget av en ny svensk modell

•  Folkhemmet omodernt •  Marknadisering av samhället •  Modell baserad på

principerna –  Valfrihet –  Autonomi –  Decentralisering

Idéer om skolans roll

•  Förändring – och anpassning •  En viktig roll i byggandet av

en ny svensk modell •  Utbildning som individuellt

projekt •  Bidra till stärkt

konkurrenskraft •  Fostra ansvarstagande och

anställningsbara individer

7

Den ideala medborgaren

1940-talet

•  Den demokratiska medborgaren

•  Rationell och neutral •  Ifrågasättande •  Del av kollektivet •  Tillhör nationen men ingen

stark betoning av kultur •  Modernitet och demokrati

det som definierar Oss

1990-talet •  Den demokratiska

medborgaren •  Flexibel och väljande •  Anpassningsbar •  Den konkurrenskraftiga

individen •  Entreprenören •  Delar bestämda värden –

värdegrund •  Aktivt medborgarskap

8

Utbildning som marknad

•  Utbildning som marknadsarena •  Allt viktigare att tidigt göra rätt val •  Eftersom gjorda val möjliggör senare val •  Valet är aldrig fritt utan format av bestämda villkor •  Utökade skillnader i skolval och prestationer •  Men inte en fråga om segregation eller integration

– Utan ökad segregation mellan grupper och skolor – Och ökad integration för (vissa) individer

•  Skolan i allt mindre grad en bred mötesplats

9

Skola som arena för kulturmöten

•  Synen på skolas medborgarskapande roll förändras •  Spänning mellan

–  kulturell enhetlighet –  kulturell mångfald

•  Länge en ett kulturbristens paradigm som förhärskade •  Migranter definieras utifrån sin annorlundahet •  Kulturskillnad och kulturell distans •  Majoritetskulturen som måttstock •  Lever vidare även om paradigmet utsatts för kritik

10

Etnicitetens betydelser

•  Vardagliga kategoriseringar •  Olika förväntningar på oss och dem •  Men samtidigt en stark vilja att främja mångfald •  Inte minst i diskussionen om värdegrund •  Magnus Åberg (2008) Lärardrömmar •  ”Kulturkompetens” som professionell dygd •  Vem drar gränser och definierar dagordningen? •  Kultur i bestämd form singularis

11

Avrundning

•  Sverige av idag är en produkt av migration •  Men föreställningen om Oss släpar fortfarande efter •  Utbildning står inför stora utmaningar •  Utbildning behöver återspeglar samtiden •  Och forma framtiden •  Dvs. verka för förändring •  Utmanar normer, praxis och institutioner som

skapar och återskapar ojämlikheter 12

Skolan som mötesplats

•  Återupprätta utbildning som mötesplats •  Som förmår fostra medborgare •  För en gemenskap som ger lika formella

rättigheter och jämlika substantiella möjligheter •  Och som inkluderar Dem som redan är del av Vi

13

14

We’re 22 million niggers here, and we’re going nowhere. We’re staying here. Man måste förstå det. Vi ska inte flytta. Vart ska vi flytta? Vi är ju här. man har inte riktigt förstått att vi är här i Sverige. Vi är hela tiden invandrare, invandrare, invandrare. På grund av vår hudfärg. Så länge den attityden finns kvar fungerar det inte.

Isak

www.liu.se