SILABUS SMA Mapel Wajib A

2. SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)Kelas : X (sepuluh)Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,

toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu

Sumberbelajar

1.1Menghayati nilai-nilai ajaran agamadan kepercayaan dalam kehidupan bermasyarakat

1


Sumberbelajar

1.2Menghayati isi danmakna pasal 28E dan 29 ayat (2) Undang-Undang Dasar Negara Republik IndonesiaTahun 1945.

2.1Menghayati nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

2.2 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

2.3 Menghayati nilai-nilai yang

2


Sumberbelajar

terkandung dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara Republik IndonesiaTahun 1945 dalam berbagai aspek kehidupan ideologi, politik,ekonomi, sosial budaya, pertahanandan keamanan (ipoleksosbudhankam)

2.4 Mengamalkan sikap toleransi antarumat beragamadan kepercayaan dalam hidup bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

2.5 Mengamalkan perilaku toleransidan harmoni keberagaman dalam

3


Sumberbelajar

kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara Indonesia.

2.6 Mengamalkan nilai dan budaya demokrasi dengan mengutamakan prinsip musyawarahmufakat dalam kehidupan sehari-hari dalam konteksNegara Kesatuan Republik Indonesia(NKRI).

3.1Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka pelindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan

1. Kasus Pelanggaran HAM

Mengamati Membaca berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesia dari berbagai literatur dan media cetak

Mengamati berbagai kasus pelanggaran HAM yang terjadi dilingkungan masyarakat sekitar

Mendengar, melihat, dan

Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumbertentang berbagai kasuspelanggaran HAM di Indonesia

Diskusi

3 x 2JP

Buku Pelajaran PPKn SMA

Buku Penunjang Lainnya

Media cetakdan elektronik

lingkungan

4


Sumberbelajar

bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

4.1 Menyaji kasus–kasus pelanggaranHAM dalam rangka perlindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

menyimak berbagai kasus pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia dari berbagai sumber

MenanyaMenanyakan contoh-contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

Mengumpulkan data Menentukan sumber data akurat yang ada di lingkungannya berkaitan dengan kasus-kasus pelanggaran HAM

Mengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang kasus pelanggaran HAM di Indonesia

Mengasosiasikan Mencari hubungan

kelompok membahas hasil pengamatan

Membuat laporanhasil pengamatan

Mempresentasikan hasil laporandi depan kelas

ObservasiMenilai kegiatanpengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitancontoh kasus pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari

Portofolio,penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik

sekitar

5


Sumberbelajar

pelanggaran HAM dengan aspek sosial budaya dalam kehidupan masyarakat Indonesia

Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM di Indonesia

Mengomunikasikan Mempresentasikan berbagai

kasus pelanggaran HAM di wilayahnya berdasarkan hasil temuannya di lapangan

Menyampaikan hasil temuan tentang kasus pelanggaran HAM dalam bentuk lisan, tulisan, gambar atau media lainnya

individu maupun kelompok tentangkasus pelanggaran HAM yang terjadi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

Tesdigunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentangkasus pelanggaran HAM

2. Upaya-Upaya Penegakan HAM di

MengamatiMembaca dari berbagai sumber tentang pemajuan,, penghormatan penegakan dan Pengadilan HAM di Indonesia

Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumbertentang

2 x 2JP


Buku Penunjang

6


Sumberbelajar

Indonesia

o Proses pemajuan,penghormatan, dan penegakanHAM

o

Pelanggaran HAM dan penangganan kasus pelanggaran HAM.

o Tantangandalam penegakanHAM di Indonesia

MenanyaMenanyakan proses pemajuan, penghormatan dan penegakan HAM di wilayahnya serta hambatan apa saja yang ditemukan

Mengumpulkan dataMengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang upaya pemajuan, penghormatan dan penegakan HAM di Indonesia

MengasosiasikanMencari hubungan upaya penegakkan HAM dan berbagai tantangan yang dihadapinya diIndonesia

Mengomunikasikan Membuat kesimpulan tentang pemajuan, penghormatan dan penegakan HAM

pemajuan, penghormatan. penegakan dan Pengadilan HAM di Indonesia

Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data

Membuat laporanhasil pengumpulan data


ObservasiMenilai kegiatanpengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitanupaya penegakkanHAM dan berbagai

Lainnya Media cetakdan elektronik

7


Sumberbelajar

Mempresentasikan hasil pengumpulan data tentang penanganan beberapa kasus pelanggaran HAM di Indonesia

Menyampaikan jasa-jasa tokoh dan lembaga yang bergerak dalam penegakan HAM

tantangannya di Indonesia

Portofolio,penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentangupaya penegakkanHAM dan berbagaitantangannya di Indonesia

Tesdigunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentangupaya penegakkanHAM dan berbagaitantangannya di Indonesia

3.2Memahami pokok pikiran yang

1. Pembukaan UUD NRI

MengamatiMembaca dan menganalisa

Tugas: Mengumpulkan

2 x 2 Buku Pelajaran

8


Sumberbelajar

terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

4.2 Menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

Tahun 1945 Pembukaan UUD NRI Tahun 1945

MenanyaBertanya jawab tentang Pembukaan UUD NRI Tahun 1945

Mengumpulkan dataMengumpulkan data dari berbagai sumber tentang Pembukaan UUD NRI Tahun 1945

MengasosiasikanMencari hubungan alinea pertama sampai alinea ke-empat Pembukaan UUD NRI Tahun 1945

MengomunikasikanMempresentasikan hasil diskusi tentang Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945

data dari berbagai sumbertentang Pembukaan UUD NRI Tahun 1945




ObservasiMenilai kegiatanpengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitandengan PembukaanUUD NRI Tahun

JP PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya

Media Internet

9


Sumberbelajar

1945

Portofolio,penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentangPembukaan UUD NRI Tahun 1945

Tesdigunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentangPembukaan UUD NRI Tahun 1945

1. Makna pokok-pokokpikiran yang terkandung dalam Pembukaan

MengamatiMenyimak makna pokok-pokok pikiran yang terkandung dalamPembukaan dan pasal-pasal UUDNRI Tahun 1945

Menanya

Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumbertentang makna pokok-pokok pikiran yang

2 x 2JP



Media

10


Sumberbelajar

dan pasal-pasal UUD NRI Tahun 1945

Menanyakan makna pokok-pokok pikiran yang terkandung dalamPembukaan dan pasal-pasal UUDNRI Tahun 1945

Mengumpulkan dataMengumpulkan data dari berbagai sumber tentang maknapokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945

MengasosiasikanMencari hubungan makna pokok pikiran yang terkandung darialinea satu sampai empat dalam Pembukaan UUD NRI Tahun1945 dan keterkaitan pasal-pasalnya.

MengomunikasikanMempresentasikan makna pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 dan keterkaitan dengan pasal-pasalnya.

terkandung dalam PembukaanUUD NRI Tahun 1945 dan keterkaitan pasal-pasalnya.




ObservasiMenilai kegiatanpengamatan dan tanya jawab dengan narasumber tentang makna

Internet

11


Sumberbelajar

pokok-pokok pikiran yang terkandung dalamPembukaan UUD NRI Tahun 1945 dan keterkaitan dengan pasal-pasalnya.

Portofolio,penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentangmakna pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945

Tesdigunakan untuk menilai hasil

12


Sumberbelajar

belajar secara individu tentangmakna pokok-pokok yang terkandung dalamPembukaan UUD NRI Tahun 1945

3.3Memahami bentuk dan kedaulatan negara sesuai dengan Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

4.3 Menyaji hasil telaah bentuk dankedaulatan negarasesuai dengan Undang Undang DasarNegara Republik Indonesia Tahun 1945.

1. Bentuk Negara dan Pemerin-tahan

MengamatiMembaca dari berbagai sumber tentang bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945

MenanyaMenanyakan tentang bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945

Mengumpulkan dataMengumpulkan data dari berbagai sumber tentang bentuk negara dan pemerintah yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945

Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumbertentang bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945



3 x 2JP



Media Internet

13


Sumberbelajar

MengasosiasikanMencari hubungan antara bentuk negara dan pemerintah Republik Indonesia sesuai dengan UUD NRI tahun 1945

Mengomunikasikan Menyimpulkan hasil diskusi

tentang bentuk negara dan pemerintahan Indonesia sesuai dengan UUD NRI Tahun1945

Meyajikan hasil diskusi tentang bentuk negara dan pemerintahan Indonesia sesuai dengan UUD NRI Tahun1945


ObservasiMenilai kegiatanpengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitandengan bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945

Portofolio,penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentangbentuk negara dan pemerintahan

14


Sumberbelajar

yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945

Tesdigunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentangbentuk negara dan pemerintahanyang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945

2. Sistem Pemerintahan Negara

MengamatiMembaca dari berbagai literatur tentang sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia

MenanyaMenanyakan tentang sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia

Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumbertentang sistem pemerintahan Negara RepublikIndonesia

Diskusi kelompok membahas hasil

2 x 2JP



Internet Media cetakdan elektronik

15


Sumberbelajar

Mengumpulkan dataMengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk internet dan media cetak serta elektronik tentang sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia

MengasosiasikanMencari hubungan antara sistem pemerintahan Indonesia yang ada di Indonesia dengan sistem pemerintah yang sesuai denganUUD NRI Tahun 1945

MengkomunikasikanMempresentasikan sistem pemerintahan Indonesia yang sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945

pengumpulan data



ObservasiMenilai kegiatanpengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitandengan sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia


16


Sumberbelajar

individu maupun kelompok tentangsistem pemerintahan Negara Republik Indonesia

Tesdigunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentangsistem pemerintahan Negara Republik Indonesia

3. Kedaulatan Negara

MengamatiMencari dari berbagai sumber tentang sifat hakikat negara,pengertian kedaulatan dan macam-macam kedaulatan negara

MenanyaMenanyakan tentang sifat hakikat negara dan kedaulatannegara

Tugas: Mengumpulkan

data dari berbagai sumber tentangsifat hakikat negara, kedaulatan danmacam-macam kedaulatan

2 x 2JP



Media Internet

17


Sumberbelajar

Mengumpulkan dataMengumpulkan data dari berbagai sumber tentang sifathakikat negara dan kedaulatanNegara Republik Indonesia

MengasosiasikanMencari hubungan pasal-pasal UUD NRI tahun 1945 dengan sifat hakikat negara dan kedaulatan negara

Mengkomunikasikan Menyimpulkan dasil diskusi tentang kedaulatan negara Indonesia sesuai dengan UUDNRI Tahun 1945

Mempresentasikan hasil pengumpulan data tentang kedaulatan negara Indonesiasesuai dengan Undang-UndangDasar Negara Republik Indonesia tahun 1945

negara Diskusi

kelompok membahas hasilpengumpulan data

Membuat laporan hasil pengumpulan data

Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas

ObservasiMenilai kegiatanpengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitandengan sifat hakikat negara, pengertian kedaulatan dan macam-macam

18


Sumberbelajar

kedaulatan negara

Portofolio,penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentangsifat hakikat negara, pengertian kedaulatan dan macam-macam kedaulatan negara

Tesdigunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentangsifat hakikat negara, pengertian

19


Sumberbelajar

kedaulatan dan macam-macam kedaulatan negara

3.4Memahami hubunganstruktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

4.4 Menyaji hasil telaah hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusatdan daerah menurutUndang-Undang Dasar Negara Republik IndonesiaTahun 1945

1. Hubunganstruktural dan fungsional pemerintahan pusat dandaerah menurut UUDNegara Republik Indonesia Tahun 1945

MengamatiMembaca dari berbagai sumbertentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

MenanyaMenanyakan tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerahmenurut UUD NRI Tahun 1945

Mengumpulkan dataMengumpulkan data dari berbagai sumber tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusatdan daerah menurut UUD NegaraRepublik Indonesia Tahun 1945

Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumbertentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun1945


Membuat laporanhasil

3 x 2JP




Internet

20


Sumberbelajar

4.9.1 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati, danmenghargai dalamkeberagaman suku, agama, ras, budaya, dangender

MengasosiasikanMencari hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mengomunikasikan Menyimpulkan hasil pengumpulan data tentang pelaksanaan hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mempresentasikan tentang pelaksanaan hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

pengumpulan data


ObservasiMenilai kegiatanpengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitandengan hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerahmenurut UUD NRI Tahun 1945

Portofoliopenilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun

21


Sumberbelajar

kelompok tentanghubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerahmenurut UUD NRI Tahun 1945

Tesdigunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentanghubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerahmenurut UUD NRI Tahun 1945

2. Otonomi Daerah

MengamatiMembaca dari berbagai sumber(media cetak dan elektronik) tentang pelaksanaan otonomi daerah di wilayahnya

Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumbertentang

2 x 2JP


Buku

22


Sumberbelajar

MenanyaMenanyakan tentang pelaksanaan otonomi daerah diIndonesia

Mengumpulkan dataMengumpulkan data dari berbagai sumber tentang pelaksanaan otonomi daerah diIndonesia

MengasosiasikanMencari hubungan antara pelaksanaan otonomi daerah dengan realisasi pembangunan yang dilakukan oleh pemerintah daerah di wilayahnya masing-masing

MengkomunikasikanMempresentasikan hasil kajianpelaksanaan otonomi daerah diwilayahnya

pelaksanaan otonomi daerah




ObservasiMenilai kegiatanpengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitandengan pelaksanaan otonomi daerah di wilayahnya

Penunjang Lainnya

Media cetak dan elektronik

Internet

23


Sumberbelajar

Portofolio,penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentangpelaksanaan otonomi daerah di wilayahnya

Tesdigunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentangpelaksanaan otonomi daerah di wilayahnya

3.5Memahami sistem hukum dan peradilan nasional dalam lingkup NKRI.

4.5 Menyaji hasil

1. Sistem hukum dalamNKRI

MengamatiMembaca tentang pengertian, tujuan, macam-macam penggolongan, dan sumber hukum serta tata urutan peraturan hukum di Indonesia

Tugas: Mengumpulkan

data dari berbagai sumber tentangpengertian, tujuan,

2 x 2JP



24


Sumberbelajar

telaah sistem hukum dan peradilan nasional dalam lingkup NKRI

MenanyaMenanyakan tentang pengertian, tujuan, macam-macam penggolongan, dan sumber hukum serta tata urutan peraturan hukum di Indonesia

Mengumpulkan dataMengumpulkan data dari berbagai sumber tentang pengertian, tujuan, macam-macam penggolongan, dan sumber hukum serta urutan tata peraturan hukum di Indonesia

MengasosiasikanMencari hubungan rasa keadilan masyarakat dengan sistem hukum di Indonesia

MengomunikasikanMempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian, tujuan, macam-macam

macam-macam penggolongan, dan sumber hukum serta tata urutan peraturan hukum di Indonesia

Diskusi kelompok membahas hasilpengumpulan data



ObservasiMenilai kegiatanpengamatan dan tanya jawab


25


Sumberbelajar

penggolongan hukum, dan sumber serta tata urutan peraturan hukum di Indonesia

dengan nara sumber berkaitandengan pengertian, tujuan, macam-macam penggolongan, dan sumber hukumserta tata urutan peraturanhukum di Indonesia

Portofolio,penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentangpengertian, tujuan, macam-macam penggolongan hukum, dan sumber hukum

26


Sumberbelajar

serta tata urutan peraturanhukum di Indonesia

TesDigunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentangpengertian, tujuan, macam-macam penggolongan hukum dan sumberhukum serta tataurutan peraturanhukum di Indonesia

2. Sistem peradilan Indonesia

MengamatiMencari informasi tentang pengertian, tujuan, macam-macam peradilan di Indonesia serta tugas dan fungsinya

Menanya

Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumbertentangpengertian, tujuan, macam-macam

3 x 2JP



27


Sumberbelajar

Menanyakan tentang sistem peradilan di Indonesia, perangkat lembaga peradilan, macam-macam lembaga peradilan, dan peran lembaga peradilan

Mengeksperimenkan/mengeksplorasikanMengumpulkan data dari berbagai sumber tentang sistem peradilan di Indonesia

MengasosiasikanMencari hubungan proses peradilan dengan putusan pengadilan yang berbeda-beda pada kasus yang sama

MengkomunikasikanMempresentasikan hasil diskusi tentang sistem peradilan nasional dalam lingkup NKRI

peradilan di Indonesia sertatugas dan fungsinya




ObservasiMenilai kegiatanpengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitansistem peradilandi Indonesia, perangkat


Internet

28


Sumberbelajar

lembaga peradilan, macam-macam lembaga peradilan, dan peran lembaga peradilan

Portofolio,penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentangsistem peradilandi Indonesia, perangkat lembaga peradilan, macam-macam lembaga peradilan, dan peran lembaga peradilan

29


Sumberbelajar

Tesdigunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentangsistem peradilandi Indonesia, perangkat lembaga peradilan, macam-macam lembaga peradilan, dan peran lembaga peradilan

3.6Menganalisis kasus pelanggaranhak dan pengingkaran kewajiban sebagaiwarga negara

4.6 Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran hak

1. Pelanggaran Hak

MengamatiMembaca dari berbagai media (cetak dan elektronik) tentang contoh kasus pelanggaran hak

MenanyaMenanyakan tentang berbagai bentuk contoh kasus pelanggaran hak

Tugas: Mengumpulkan

data dari berbagai sumber tentangcontoh kasus pelanggaran hak

Diskusi kelompok

2 x 2JP




Internet

30


Sumberbelajar

dan pengingkaran kewajiban sebagaiwarga negara

Mengumpulkan dataMengumpulkan data dari berbagai sumber tentang berbagai contoh kasus pelanggaran hak

MengasosiasikanMencari hubungan antara pelanggaran hak dengan penanganan pelanggaran hak yang berbeda-beda pada kasus yang sama

MengkomunikasikanMempresentasikan hasil diskusi tentang berbagai contoh kasus pelanggaran hak

membahas hasilpengumpulan data



ObservasiMenilai kegiatanpengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitancontoh kasus pelanggaran hak


31


Sumberbelajar

individu maupun kelompok tentangcontoh kasus pelanggaran hak

TesDigunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentangcontoh kasus pelanggaran hak

2. Pengingkaran kewajiban

MengamatiMembaca dari berbagai media (cetak dan elektronik) tentang contoh kasus pengingkaran kewajiban

MenanyaMenanya tentang berbagai kasus pengingkaran kewajiban

Mengumpulkan dataMengumpulkan data dari berbagai sumber tentang berbagai kasus pengingkaran

Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumbertentangcontoh kasus pengingkaran kewajiban


Membuat laporan

2 x 2JP




32


Sumberbelajar

kewajiban

MengasosiasikanMencari hubungan antara kasuspengingkaran kewajiban denganrasa tanggung jawab pribadi.

MengkomunikasikanMempresentasikan hasil diskusi tentang berbagai bentuk kasus pengingkaran kewajiban

hasil pengumpulan data


ObservasiMenilai kegiatanpengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitandengan contoh kasus pengingkaran kewajiban

Portofolio,penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentangcontoh

33


Sumberbelajar

kasus pengingkaran kewajiban

TesDigunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentangcontoh kasus pengingkaran kewajiban

3.7Menganalisis indikator ancamanterhadap negara dalam membangun integrasi nasional dengan bingkai BhinnekaTunggal Ika.

4.7 Menyaji hasil analisis tentang indikator ancamanterhadap negara dalam membangun integrasi

Ancaman terhadap negara Indonesia

MengamatiMembaca dan menyimak dari berbagai media (cetak dan elektronik) tentang contoh kasus ancaman terhadap negaraIndonesia

MenanyaMenanyakan tentang berbagai bentuk ancaman terhadap negara Indonesia dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

Mengumpulkan data

Tugas: Mengumpulkan

data dari berbagai sumber tentangcontoh kasus ancaman terhadap negara Indonesia

Diskusi kelompok membahas hasilpengumpulan

3 x 2JP




34


Sumberbelajar

nasional dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika.

4.9.2 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegara-anyang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional

Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang berbagai bentuk ancaman terhadap negara Indonesia dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

MengasosiasikanMencari hubungan antara ancaman yang dilakukan terhadap Indonesia dengan lemahnya rasa ke-Bhinneka Tunggal Ika-an sebagai warganegara.

MengkomunikasikanMempresentasikan hasil diskusi tentang berbagai bentuk ancaman terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia

data Membuat

laporan hasil pengumpulan data


ObservasiMenilai kegiatanpengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitandengan contoh kasus ancaman terhadap negara Indonesia


35


Sumberbelajar

individu maupun kelompok tentangcontoh kasus ancaman terhadapnegara Indonesia

TesDigunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentangcontoh kasus ancaman terhadapnegara Indonesia

3.8 Memahami pentingnya kesadaran berbangsa dan bernegara dilihat dari konteks sejarah dan geopolitik Indonesia.

4.7 Menyaji analisistentang pentingnya

Kesadaran berbangsa danbernegara

MengamatiMembaca dari berbagai literatur tentang bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia

MenanyaMenanyakan tentang kesadaran berbangsa dan bernegara dalam

Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumbertentang bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalamkonteks sejarahdan geopolitik

3 x 2JP




Internet

36


Sumberbelajar

kesadaran berbangsa dan bernegara dilihat dari konteks sejarah dan geopolitik Indonesia

konteks sejarah dan geopolitik Indonesia

Mengumpulkan dataMengumpulkan data dari berbagai sumber tentang kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia

MengasosiasikanMencari hubungan antara kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia

MengkomunikasikanMelaporkan hasil pengumpulan data berkaitan dengan kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia

Indonesia Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data



ObservasiMenilai kegiatanpengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitandengan bentuk-bentuk kesadaranberbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik

37


Sumberbelajar

Indonesia

Portofolio,penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentangbentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia

TesDigunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentangbentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam

38


Sumberbelajar

konteks sejarah dan geopolitik Indonesia

39

SILABUS SMA/MA

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)Kelas : XI (sebelas)Kompetensi Inti : KI 1

: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2

: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3

: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4

: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dariyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu

SumberBelajar

1.1Menghayati perilaku yang sesuai dengan

40

prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya

1.2Mengamalkan isi pasal 28E dan 29 ayat 2 Undang-Undang Dasar Negara Republik IndonesiaTahun 1945dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

1.3Menghayati persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama dan kepercayaan, gender, golongan, budaya, dan suku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan

41

bernegara2.1Mengamalkan nilai-

nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

2.2 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

2.3 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara Republik IndonesiaTahun 1945 dalam berbagai aspek kehidupan

42

(ipoleksosbudhankam)

2.4 Menghayati berbagai dampak dan bentuk ancamanterhadap negara dalam mempertahankan

2.5 Bhinneka TunggalIka. Menghayati budaya demokrasi dengan mengutamakan prinsip musyawarah, mufakat dan kesadaran bernegara kesatuandalam konteks NKRI.

3.1 Menganalisis kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM sesuai dengan nilai-nilai

Kasus –kasuspelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan

MengamatiMembaca dari berbagai sumber tentang kasus pelanggaran HAMdalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAMMenanyaMenanyakan tentang kasus pelanggaran HAM dalam rangka

Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumbertentang kasus pelanggaran HAMdalam rangka perlindungan,

4 x 2JP



Media cetakdan

43

Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

4.1 Menyaji hasil análisiskasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

HAM perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM

Mengumpulkan dataMenggali dari berbagai sumbertentang kasus pelanggaran HAMdalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM

MengasosiasikanMenghubungkan satu konsep dengan konsep lainnya, menghubungkan satu nilai dengan nilai lainnya yang berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAMMengomunikasikanMengkomunikasikan hasil kajian pada kelompok lain

pemajuan dan pemenuhan HAM

Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan



ObservasiMenilai kegiatanpengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitandengan kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAMPortofolio,penilaian ini digunakan untuk

elektronik Internet

44

menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentangkasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM

Tesdigunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentangkasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM

3.2 Menganalisis pasal-pasal yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama

Pasal-pasal yang mengaturtentang wilayah negara, warganegara dan

MengamatiMencermati pasal-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang wilayah negara, warganegara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan

Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentangpasal-pasal

4 minggu x JP


Buku Penunjang

45

dan kepercayaan, pertahanan dan keamanan

4.2 Menyaji hasil kajian pasal-pasalyang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamanan

4.10.1 Berinteraksidengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender

penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamanan dalam UUD NRItahun 1945

dan keamamanMenanyaMengajukan pertanyaan terkait hasil kajian yang telah dilakukan antarsiswa

Mengumpulkan dataMencari dari berbagai sumber berkaitan tentang pasal-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamanan

MengasosiasikanMencari hubungan pasal yang satu dengan pasal yang lain sehingga dapat diketahui benang merahnya (substansinya)MengkomunikasikanMempresentasikan hasil pengumpulan data tentang pasal-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang wilayahnegara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan

dalam UUD 1945yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dankeamaman

Diskusi kelompok membahas hasilpengamatan

Membuat laporan hasil pengamatan


ObservasiMenilai kegiatanpengamatan dan tanya jawab dengan nara

Lainnya

Media Internet

46

keamaman sumber berkaitandengan pasal-pasal dalam UUD NRI tahun1945 yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan,pertahanan dan keamaman

Portofolio,penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentangpasal-pasal dalam UUD NRI tahun1945 yang mengatur tentangwilayah negara, warga negara danpenduduk, agama dan kepercayaan,

47

pertahanan dan keamaman

TesDigunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentangpasal-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan,pertahanan dan keamaman

3.3 Menganalisis perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

4.3 Menyaji hasil análisis

Perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

MengamatiMengamati perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

MenanyaDialog antar siswa dalam bentuk diskusi kelompok tentang perkembangan demokrasi

Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumbertentang perkembangan demokrasi dalamkehidupan bermasyarakat, berbangsa dan

4 x 2 JP



Media cetak dan

48

perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

dalam kehidupan bermasyarakat,berbangsa dan bernegara

Mengumpulkan dataMelakukan penggalian dari berbagai sumber terkait perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

MengasosiasikanMengaitkan hasil penggalian antara satu temuan dengan temuan lainnyaMengkomunikasikanMelakukan presentasi hasil kajiannya secara individual dan/atau kelompok dihadapan temen-temannya

bernegara Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan



ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

Portofolio,Penilaian ini

elektronik

Internet

49

digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

TesDigunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

3.4 Menganalisis sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara,

Sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara,

MengamatiMencermati sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara dan pemerintahan daerah

Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang

4 x 2JP


Buku Penunjang

50

kementerian negaradan pemerintahan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Repbulik Indonesiatahun 1945

4.4 Menyaji hasil analisis sistem pembagian kekuasaan pemerintahan Negara, kementerian Negaradan pemerintahan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Repbulik Indoneesia tahun 1945

kementerian negara dan pemerintahan daerah

MenanyaMenanyakan kepada nara sumber tentang sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara dan pemerintahan daerah

Mengumpulkan dataMengunjungi lembaga resmiuntuk menggali informasinya berkaitan sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara dan pemerintahan daerah

MengasosiasikanMencari hubungan antara sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara,dengan kementerian negara dan pemerintahan daerah

MengomunikasikanMengomunikasikan hasil pengumpulan datanya pada

sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara dan pemerintahan daerah

Diskusi kelompok membahas hasilpengamatan



ObservasiMenilai kegiatanpengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitandengansistem

Lainnya Media cetakdan elektronik

Internet

51

teman-teman sekelas pembagian kekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara dan pemerintahan daerah

Portofolio,Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentangsistem pembagiankekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara dan pemerintahan daerah

TesDigunakan untuk menilai hasil

52

belajar secara individu tentangsistem pembagiankekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara dan pemerintahan daerah

3.5 Menganalisis praktik perlindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian

4.5 Menyaji hasil analisis praktik perlindungan dan penegakan hukum untuk menjamin keadilan dan kedamaian dalam kehidupan bermasyarakat,

Praktik perlindungan dan penegakanhukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian

MengamatiMengamati dan melakukan kunjungan ke lembaga peradilan terdekat diwilayahnya

MenanyaMelakukan dialog dengan petugas lembaga peradilan tentang perlindungan dan penegakkan hukum

Mengumpulkqn dataMencari hubungan yang lebih mendalam lagi tentang praktikperlindungan dan penegakkan hukum dilembaga peradilan terdekat

Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumbertentang praktikperlindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian

Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan

Membuat laporanhasil

4 minggu x JP




Internet

53

berbangsa dan bernegara Mengasosiasikan

Mencari hubungan antara satukasus dengan kasus lainya dalam penanganan terhadap perlindungan dan penegakkan hukum dalam masyarakat

MengomunikasikanMempresentasikan hasil kajianberkaitan tentang praktik perlindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat

pengamatan Mempresentasikan hasil laporandi depan kelas

ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan praktik perlindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaianPortofolio,Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang Praktik perlindungan dan penegakan hukum

54

dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaianTesDigunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang praktik perlindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian

3.6 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara

4.6 Menyaji hasil análisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai

Kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warganegara

MengamatiMembaca dari berbagai literatur untuk mencermati kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagaiwarga negara

MenanyaMenanya secara langsung dengan narasumber yang ada di lingkungannya tentang kasus pelanggaran hak dan

Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumbertentang kasus pelanggaran hakdan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara

Diskusi

4 x 2JP




55

warga negara pengingkaran kewajiban sebagaiwarga negara

Mengumpulkan dataMenggali terus informasi dari berbagai sumber lainnya tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

MengasosiasikanMengaitkan beberapa hasil temuannya tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagaiwarga negara

MengomunikasikanMenyampaikan data temuannya dalam bentuk lisan ataupun tulisan pada teman lainnya

kelompok membahas hasil pengamatan



(format presentasi terlampir)

ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagaiwarga negara

Portofolio,Penilaian ini

56

digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang kasus pelanggaranhak dan pengingkaran kewajiban sebagaiwarga negara (format portofolio terlampir)

TesDigunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang kasus pelanggaranhak dan pengingkaran kewajiban sebagaiwarga negara

3.7 Menganalisis strategi yang telahditerapkan oleh negara dalam

Strategi yangtelah diterapkan oleh negara

MengamatiMengamati strategi yang telahditerapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman

1. Tugas:- Mengumpulkandata dari berbagai sumber

4 minggu x JP


57

mengatasi ancaman untuk membangun integrasi nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

3.7 Menyaji hasil analisis tentang strategi yang telahditerapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman untuk membangun integrasi nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

4.10 2 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaran yang mencerminkankomitmen terhadapkeutuhan nasional

dalam mengatasi ancaman

MenanyaMelakukan dialog dengan praktisi di lapangan berkaitan strategi yang telahditerapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman

Mengeksperimen/mengeksplorasi-kanMenggali informasi dengan mendatangi lembaga pertahanan terkait untuk mendalami tentang strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman

MengasosiasikanMengaitkan hasil pencermatan literatur dengan hasil dialogdengan narasumber dari berbagai lembaga terkaitMengkomunikasikanMenyampaikan hasil kajian dan temuan di depan teman-temannya dalam bentuk lisan dan tulisan

tentang strategi yang telah diterapkan olehnegara dalam mengatasi ancaman

- Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan

- Membuat laporan hasil pengamatan

- Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas(format presentasi terlampir)

2. ObservasiMenilai kegiatanpengamatan dan tanya jawab dengan narasumber



Internet

58

berkaitan strategi yang telah diterapkanoleh negara dalam mengatasi ancaman

3. Portofolio,Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentangstrategi yang telah diterapkanoleh Negara dalam mengatasi ancaman (format portofolio terlampir)

4. TesDigunakan untukmenilai hasil belajar secara individu

59

tentang strategi yang telah diterapkan olehNegara dalam mengatasi ancaman

3.8 Menganalisisdinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik

4.8 Menyaji hasil análisis tentang dinamika kehidupanbernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik

Dinamika kehidupan bernegara sesuai konsepNKRI dan bernegara sesuai konsepfederal dilihat dari konteks geopolitik

MengamatiMengamati di lingkungan sekitar berkaitan dengan dinamika kehidupan bernegarasesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteksgeopolitik

MenanyaMenanya dengan narasumber tentang dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRIdan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteksgeopolitik

Mengeksperimen/mengeksplorasi-kan

1. Tugas:- Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentangdinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik


4 minggu x JP




Internet

60

Mencari dari berbagai sumbertentang dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRIdan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteksgeopolitik

MengasosiasikanMengaitkan dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan konsep federal dilihat dari konteksgeopolitik

MengkomunikasikanMempresentasikan hasil pengumpulan data tentang dinamika kehidupan bernegarasesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteksgeopolitik pada teman-teman sekelas dalam bentuk lisan dan tulisan


- Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas(format presentasi terlampir)

2. ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber berkaitan dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihatdari konteks

61

geopolitik3. Portofolio,Penilaian ini digunakan untukmenilai hasil pekerjaan baik individu maupunkelompok tentang dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihatdari konteks geopolitik(format portofolio terlampir)

4. TesDigunakan untukmenilai hasil belajar secara individu tentang

62

dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihatdari konteks geopolitik

3.2 Menganalisis macam-macam budaya politik di Indonesia

4.9 Menyaji hasil análisis tentang macam-macam budaya politik di Indonesia

Macam-macam budaya politik di Indonesia

MengamatiMembaca pengertian dan macam-macam budaya politik serta mengamati budaya politik di Indonesia dari berbagai sumber

MenanyaMelakukan dialog dengan praktisi politik setempat berkaitan macam-macam budayapolitik di Indonesia

Mengeksperimen/mengeksplorasikanMenggali informasi dengan

1. Tugas:- Mengumpulkandata dari berbagai sumbertentang Macam-macam budaya politik di Indonesia



- Mempresentasikan hasil

4 minggu x JP




63

mendatangi lembaga politik atau pakar politik setempat untuk mendalami tentang budaya politik di Indonesia

MengasosiasikanMengaitkan hasil pencermatanliteratur dengan hasil dialog dengan narasumber

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil kajian didepan teman-temannya.

laporan di depan kelas(format presentasi terlampir)

2. ObservasiMenilai kegiatanpengamatan dan tanya jawab dengan narasumber berkaitan denganpengertian dan macam-macam budaya politik di Indonesia

3. Portofolio,Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentangpengertian dan macam-macam budaya politik

64

di Indonesia (format portofolio terlampir)

4. TesDigunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentangpengertian dan macam-macam budaya politik di Indonesia

65

SILABUS SMA/MA

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)Kelas : XII (dua belas)Kompetensi Inti : KI 1


KI 2

: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3

: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4

: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu

SumberBelajar

1.1Mengamalkan ketaatan terhadap agama dan

66


SumberBelajar

kepercayaan yang dianut dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

1.2Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam pasal 28E dan 29 ayat 2 Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

1.3Menghayati jiwa toleransi antarumat beragamadalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

1.4Menghargai karakter berakhlakmulia dalam memperkuat komitmen negara kesatuan.

67


SumberBelajar

2.1 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan ideologinasional dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

2.2 Mengamalkan kesadaran berkonstitusi berdasarkan pemahaman latar belakang, proses perumusan dan pengesahan, serta perkembangan aktualisasi Undang-Undang Dasar Negara Republik IndonesiaTahun 1945.

2.3 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam

68


SumberBelajar

Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

2.4 Mengamalkan tanggungjawab warga negara untukmengatasi ancaman terhadap negara.

2.5 Mengamalkan budaya demokrasi dengan mengutamakan prinsip musyawarah, mufakat, dan integrasi nasionaldalam konteks NKRI.

3.1Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM

Kasus-kasus pelanggaran HAM di

MengamatiMembaca dan mengamati dari berbagai sumber tentang

Tugas:Mengumpulkan data dari

5 x 2JP


69


SumberBelajar

secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila .

4.1Menyaji pembahasankasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila

Indonesia kasus-kasus pelanggarana HAM

MenanyaMenanyakan tentang contoh- contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi .

Mengumpulkan dataMencari dari berbagai sumber tentang kasus-kasus pelanggaran HAM dari berbagailiteratur

Mengasosiasikan Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM dari berbagai literatur dan keterhubungannya dengan aspek nilai ideal, instrumental dan praksis dalam sila-sila Pancasila

Menyaji bahasan kasus pelanggaran HAM secara argumentatif sesuai dengan nilai-nilai pancasila

Mengkomunikasikan

berbagai sumber tentang kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia danInternasional

Diskusi kelompokmembahas hasil pengumpulan data


Mempresentasikanhasil laporan didepan kelas

Observasi. Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumberberkaitan dengan kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia serta



70


SumberBelajar

Menyampaikan hasil pembahasankasus pelanggaran HAM dalam bentuk lisan

keterhubungannya dengan aspek nilai ideal, instrumental dan praksis dalam sila-sila Pancasila

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia dan Internasional danketerhubungannya dengan aspek nilai ideal, instrumental dan praksis dalam sila-sila Pancasila

71


SumberBelajar

Tes, digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang kasus-kasus pelanggaranHAM di Indonesia dan Internasionalserta keterhubungannya dengan aspek nilai ideal, instrumental dan praksis dalam sila-sila Pancasila

3.2 Memahami pelaksanaan pasal-pasal yang mengatur tentang keuangan, BPK, dankekuasaan kehakiman

Pasal-pasal yang mengaturtentang :a. Keuangan

Negarab. BPKc. Kekuasaan

kehakiman

MengamatiMembaca dan mengkaji pasal-pasal dalam UUD NRI tahun 1945 yang mengatur tentang keuangan negara, BPK dan kekuasaan kehakiman

Menanya

Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumbertentangpasal-pasal dalam UUD NRI tahun 1945 yang

5 minggu x JP



72


SumberBelajar

4.2 Menyaji pelaksanaan pasal-pasal yang mengatur tentang keuangan, BPK, dankekuasaan kehakiman

Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan pasal-pasal keuangan negara, BPK dan kekuasaan kehakiman dari yangfaktual sampai yang bersifat hipotesis

Mengumpulkan dataMencari dari berbagai sumber tentang pasal-pasal dalam UUD NRI tahun 1945 yang mengatur tentang keuangan negara, BPK dan kekuasaan kehakiman

MengasosiasikanMenyaji pasal-pasal yang berkaitan dengankeuangan negara, BPK dan kekuasaan kehakiman

MengomunikasikanMenyampaikan hasil kajian pasal-pasal yang berkaitan dengan keuangan negara, BPK dan kekuasaan kehakiman secara lisan dan tertulis

mengatur tentang keuangan negara, BPK dankekuasaan kehakiman



Mempresentasi-kan hasil laporan di depan kelas

Observasi. Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumberberkaitan dengan


Internet

73


SumberBelajar

pasal-pasal dalam UUD NRI tahun 1945 yang mengatur tentang keuangan negara, BPK dan kekuasaankehakiman

Portofolio. Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang pasal-pasal dalam UUD NRI tahun 1945 yang mengatur tentang keuangan negara, BPK dan kekuasaankehakiman

Tes. Digunakan untuk menilai hasil belajar

74


SumberBelajar

secara individu tentang pasal-pasal dalam UUD NRI tahun 1945 yang mengatur tentang keuangan negara, BPK dan kekuasaan kehakiman

3.3 Menganalisis dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkanUndang-Undang Dasar Negara Republik IndonesiaTahun 1945dalam mewujudkan tujuan negara

4.3 Menyaji hasil analisis dinamika pengelolaan kekuasaan negara

Dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun1945 dalam mewujudkan tujuan negara

MengamatiMembaca dari berbagai sumberdinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dandaerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945

MenanyaMengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945 yang faktual sampai yangbersifat hipotesis

Mengumpulkan data

Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumbertentangdinamikapengelolaan kekuasaan negara di pusatdan daerah berdasarkan UUDNRI tahun 1945 dalam mewujudkan tujuan negara

Diskusi kelompok membahas hasil

5 x 2JP




Internet

75


SumberBelajar

di pusat dan daerah berdasarkanUndang-Undang Dasar Negara Republik IndonesiaTahun 1945 dalam mewujudkan tujuan negara

Mencari dari berbagai sumber (media cetak dan elektronik) tentang dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dandaerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945

MengasosiasikanMencari hubungan antara pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945

MengomunikasikanMenyampaikan hasil kajian dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dandaerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945 secara tertulis

pengumpulan data



Observasi. Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumberberkaitan dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945 dalam mewujudkan tujuan negara

76


SumberBelajar

Portofolio. Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945 dalam mewujudkan tujuan negara

Tes. Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah

77


SumberBelajar

berdasarkan UUD NRI tahun 1945 dalam mewujudkan tujuan negara

3.4 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara

4.4 Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara

Kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban diIndonesia

MengamatiMembaca dari berbagai sumbertentang kasus pelanggaran hakdan pengingkaran kewajiban diIndonesia

MenanyaMengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara

Mengumpulkan dataMencari dari berbagai sumber (media cetak dan elektronik) tentang kasus pelanggaran hakdan pengingkaran kewajiban diIndonesia

MengasosiasikanMenyimpulkan hasil analisis kasus pelanggaran hak dan

Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumbertentang kasus pelanggaran hakdan pengingkaran kewajiban di Indonesia




5 x 2 JP




78


SumberBelajar

pengingkaran kewajiban sebagai warga negara

MengkomunikasikanMempresentasikan hasil kajian kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban secara lisan dan tertulis

Observasi. Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumberberkaitan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban di Indonesia

Portofolio. Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang kasus pelanggaranhak dan pengingkaran kewajiban di Indonesia

Tes. Digunakan

79


SumberBelajar

untuk menilai hasil belajar secara individu tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban di Indonesia

3.5 Mengevaluasi peran Indonesia dalam hubungan Internasional

4.5 Menyaji hasil evaluasi dari berbagai media massa tentang peran Indonesia dalam hubungan internasional.

Peran Indonesia dalam hubungan internasional

MengamatiMembaca dari berbagai sumberdan literatur peran Indonesiadalam hubungan internasional

MenanyaMengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan peran Indonesia dalam kancah hubungan internasional

Mengumpulkan dataMencari dari berbagai sumber dan literature tentang peran Indonesia dalam hubungan internasional

MengasosiasikanMengambil kesimpulan hasil

Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumbertentang peran Indonesia dalamhubungan internasional



Mempresentasika

5 x 2 JP




Internet

80


SumberBelajar

evaluasi tentang peran Indonesia dalam hubungan internasional

MengomunikasikanMenyampaikan hasil evaluasi peran Indonesia dalam hubungan internasional secaralisan dan tertulis

n hasil laporandi depan kelas

Observasi. Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumberberkaitan peran Indonesia dalam hubungan internasional

Portofolio. Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang peran Indonesia dalam hubungan internasional

Tes. Digunakan untuk menilai

81


SumberBelajar

hasil belajar secara individu tentang peran Indonesia dalam hubungan internasional

3.6 Menganalisis strategi yang diterapkan negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam memperkokoh persatuan dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika.

4.6 Menyaji hasil analisis strategi yang diterapkan negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap

Strategi yangditerapkan Negara Indonesia dalam menyelesaikanancaman terhadap negara dalam memperkokoh persatuan dankesatuan dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika

MengamatiMembaca dari berbagai sumbertentang strategi yang diterapkan negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam memperkokoh persatuan

MenanyaMengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan strategi yang diterapkan negara Indonesia dalam menyelesaikanancaman terhadap negara

Mengumpulkan dataMencari dari berbagai sumber dan literatur tentang strategi yang diterapkan

Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang strategiyang diterapkan Negara Indonesiadalam menyelesaikan ancaman terhadapnegara dalam memperkokoh persatuan dan kesatuan


Membuat laporan hasil

5 x 2JP




Internet

82


SumberBelajar

negara dalam memperkokoh persatuan bangsa.

4.8.1 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender

Negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap kelangsungan hidup bernegara

MengasosiasikanMencari hubungan antara strategi yang diterapkan Negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman dengan fakta-fakta yang ada di lapangan

MengomunikasikanMempresentasikan secara lisandan tertulis hasil analisis strategi yang diterapkan Negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara

pengumpulan data Mempresentasikanhasil laporan didepan kelas

Observasi. Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumberberkaitan strategi yang diterapkan NegaraIndonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam memperkokoh persatuan dan kesatuan

Portofolio. Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik

83


SumberBelajar

individu maupun kelompok tentang strategi yang diterapkan NegaraIndonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam memperkokoh persatuan dan kesatuan

Tes. Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang strategi yang diterapkan Negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam memperkokoh persatuan dan kesatuan

84


SumberBelajar

3.7 Menganalisis dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal

4.7 Menyaji hasil analisis dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal

4.8.2 Menyaji bentukpartisipasi kewarganegaran yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional

Dinamika penyelenggaraan Negaradalam Konsep NKRI

Dinamika penyelenggaraan Negaradalam konsep Negara federal

MengamatiMembaca dari berbagai sumbertentang dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negarafederal.

MenanyaMengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negarafederal mulai dari faktual sampai yang bersifat hipotesis

Mengumpulkan dataMencari dari berbagai sumber dan literature (termasuk media cetak dan elektronik) tentang dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negarafederal

MengasosiasikanMencari hubungan tentang

Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang dinamikapenyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal



Mempresentasikanhasil laporan didepan kelas

Observasi. Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumberberkaitan dengan

5 x 2JP




Internet

85


SumberBelajar

dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil analisis dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal secara lisan dan tertulis

dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal

Portofolio. Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal

Tes. Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang dinamika

86


SumberBelajar

penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal

87

3. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Satuan Pendidikan : SMAKelas /Semester : X/GanjilKompetensi Inti :

KI1 :

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI2 :

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI3 :

Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4 :

Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan


SumberBelajar

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan

--

88

keberadaanbahasa Indonesia dan menggunakan-nnya sesuai dengan kaidah dan konteksuntuk mempersatukan bangsa.

2.1 Menunjukkan sikaptanggung jawab, peduli,responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat anekdot mengenai permasalahan sosial, ingkungan, dan kebijakan publik.

1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia danmenggunakan- nya sebagai saranakomunikasi dalam

-

89

memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks,dan negosiasi.

2.2Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasaIndonesia untuk menceritakan hasilobservasi.

1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakan-nya sebagai saranakomunikasi dalam mengolah, menalar,

-

90

dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks,dan negosiasi.

2.3Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalammenggunakan bahasaIndonesia untuk menunjukkan tahapan dan langkah yang telahditentukan.

2.4Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasaIndonesia untuk bernegosiasi merundingkan masalah perburuhan,

91

perdagangan, dan kewirausahaan.

2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawabdalam penggunaan bahasa Indonesia untuk memaparkan konflik sosial, politik, ekonomi,dan kebijakan publik.

3.1 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan

Pengenalan struktur isiteks anekdot

Pengenalan ciri bahasa teks anekdot

Pemahaman isi teks anekdot

Makna kata, istilah, danungkapan dalam teks anekdot

Mengamati Peserta didik membaca contohteks anekdot dengan rasa ingin tahu.

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan denganstruktur isi teks anekdot (abstrak, orientasi, krisis,respon, dan coda).

Peserta didik membaca contohteks anekdot yang lain.

Mempertanyakan Peserta didik mempertanyakanstruktur isi teks anekdot

Tugas Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahamistruktur dan kaidah teks anekdot.

Secara individual Peserta didik diminta menginter-pretasi makna teks anekdot

4 Mg x4 jp

BUKU PESERTADIDIK BAHASAINDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB), KEMDIKBUD4.1 Menginterpretasi

makna teks anekdotbaik secara lisan maupun tulisan

92

Pemahaman isi teks anekdot

(abstrak, orientasi, krisis,respon, dan coda) dengan cermat.

Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks anekdot dengan bahasa yang komunikatif.

Mengeksplorasi Peserta didik menemukan struktur isi teks anekdot (abstrak, orientasi, krisis,respon, dan coda).

Peserta didik menemukan ciribahasa teks anekdot (pertanyaan retoris, proses material, dan konjungsi temporal).

Peserta didik menjelaskan makna kata, istilah, dan ungkapan dalam teks anekdot.

Mengasosiasikan Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan hasil temuan terkait dengan struktur isi (abstrak,

baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: Guru mengamati kegiatan Pesertadidik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan terhadaphasil pengamatananekdot.

Portofolio : Guru menilai laporan Peserta didik tentang strukturdan kaidah teks anekdot.

Tes tertulis:Guru menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami,

93

orientasi, krisis, respon, dan coda) dan ciri bahasa teks anekdot (pertanyaan retoris, proses material, dan konjungsi temporal).

Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan makna kata,istilah, ungkapan teks anedot dalam diskusi kelas dengan saling menghargai.

Mengomunikasikan Peserta didik mengomunikasi-kan dan saling menilai kebenaran/ketepatan kesimpulan antarkelompok.

Peserta didik mempresentasikan makna kata,istilah, ungkapan teks anedot dengan rasa percaya diri.

Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun.

menerapkan, dan menginterpretasimakna teks anekdotbaik secara lisan maupun tulisan.

3.2 Membandingkan teks anekdot baik melalui lisan

Persamaan/perbedaan struktur

Mengamati Peserta didik membaca dua teks anekdot.

Tugas: Para Peserta

didik diminta

4 Mg x4 jp

BUKU PESERTADIDIK BAHASAINDONESIA

94

maupun tulisan isi dan ciri bahasadua teks anekdot

Langkah-langkah penulisan teks anekdot (mengamati, menemukan topik, mengembangkan sesuaidengan struktur isi dan ciri bahasa)

Peserta didik mengamati peristiwa/kejadian yang unikatau aneh.

Mempertanyakan Peserta didik mempertanyakanpersamaan dan perbedaan dua teks anekdot.

Peserta didik membuat pertanyaan tentang peristiwaunik atau aneh yang diamati.

Mengeksplorasi Peserta didik mengidentifikasi persamaan struktur isi dua teks anedotyang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi persamaan ciri bahasa dua teks anedot yang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi perbedaan struktur isi dua teks anedotyang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa dua teks anedot

berdiskusi untuk memahamipersamaan dan perbedaan dua buah teks anekdot yang dibaca.

Secara individual peserta didik diminta memproduksi teks anekdot yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: Guru mengamati kegiatan pesertadidik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan

SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB)

4.2 Memproduksi teks anekdot baik secara lisan maupuntulisan

95

yang dibaca. Peserta didik membuat teks anekdot sesuai dengan struktur isi teks anekdot (abstrak, orientasi, krisis,respon, coda), ciri bahasa (pertanyaan retoris, proses material, konjungsi temporal), dan kelucuan.

Mengasoasiasikan Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan persamaan dan perbedaan dua teks anekdot.

Peserta didik mencari hubungan antara topik denganstruktur isi teks anekdot

Mengomunikasikan Peserta didik menjelaskan persamaan dan perbedaan dua teks anekdot.

Peserta didik membacakan teks anekdot dengan intonasidan ekspresi yang tepatsertasaling memberikan komentar.

pembuatan laporan.

Portofolio : Guru menilai laporan peserta didik tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks anekdotyang dibaca.

Tes tertulis:Gurumenilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi teksanekdot yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secaralisan maupun tulisan.

3.3 Menganalisis Analisis Mengamati Tugas: 4 Mg x BUKU PESERTA

96

teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan

isi teks anekdot

Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks anekdot

Penyuntingan bahasa sesuai dengan struktur kalimat, ejaan, dantanda baca

Peserta didik membaca teks anekdot.

Peserta didik membaca teks anekdot yang ditulis teman.

Mempertanyakan Peserta didik mempertanyakanisi teks anekdot.

Peserta didik mempertanyakanstruktur dan kaidah teks anekdot.

Mengeksplorasi Peserta didik menganalisis isi teks anekdot(aspek kelucuan, sindiran, dan pengandaian) dengan cermat.

Peserta didik menganalisis bahasa teks anekdot (pilihankata, gaya bahasa, dan konjungsi ) dengan cermat.

Peserta didik menyunting teks yang ditulis teman dari aspek struktur isi danbahasa teks anekdot dengan cermat.

Peserta didik memperbaiki teks anekdot berdasarkan

Para Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahamistruktur dan kaidah teks anekdot.

Secara individual peserta didik diminta menyunting teks anekdot sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: Guru mengamati kegiatan pesertadidik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan

4 jp DIDIK BAHASAINDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB)

4.3 Menyunting teks anekdot sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

97

hasil suntingan.

Mengasosiasikan Peserta didik membandingkan hasil analisis dan saling melengkapi untuk mencari kebenaran.

Peserta didik menemukan dan menyimpulkan struktur dan kaidah teks anekdot yang baik.

Mengomunikasikan Peserta didik mempresentasikan hasil analisis dengan rasa percayadiri.


Peserta didik membacakan teks anekdot dengan intonasidan ekspresi yang tepat.

Peserta didik mengomentari/menanggapi struktur isi dan bahasa teksanekdot yang dibacakan teman/kelompok lain dengan

laporan.

Portofolio : Guru menilai laporan peserta didik tentang strukturdan kaidah teks anekdot.

Tes tertulis :Guru menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks anekdot sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

98

santun.

3.4 Mengidentifikasi teks anekdot secara lisan maupun tulisan

Identifikasikarakteristik teks anekdot

Langkah-langkah membuat abstraksi teks eksposisi

Mengamati Peserta didik membaca contohteks enekdot.

Mempertanyakan Peserta didik mempertanyakangaris besar (abstraksi) teksanekdot yang dibaca.

Mengekplorasi Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri teks anekdot.

Peserta didik menuliskan garis besar isi (abstraksi) teks anekdotdalam beberapa kalimat secara terpadu.

Mengasosiasikan Peserta didik membandingkan garis besar isi (abstraksi) anekdot antarPeserta didik untuk mencari yang terbaik.

Mengkomunikasikan

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahamistruktur dan kaidah teks anekdot.

Secara individual peserta didik diminta menyunting teks anekdot sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: Guru mengamati kegiatan pesertadidik dalam proses

4 Mg x4 jp

BUKU PESERTADIDIK BAHASAINDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB)

4.4 Mengabstraksi teks anekdot baik secara lisan maupun tulisan

99

Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok tentang karakteristik tekscerita sejarah.

Peserta didik membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas dan Peserta didik lain memberikan tanggapan.

Peserta didik mempresentasi-kan abstraksi teks aneknot yang terbaik.

mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : Guru menilai laporan peserta didik tentang strukturdan kaidah teks anekdot.

Tes tertulis :Guru menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks anekdot sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

100

3.5Mengevaluasi teksanekdot baikmelalui lisanmaupun tulisan

Evaluasi struktur isi dan bahasa teksanekdot

Langkah- langkah konversi teks anekdot menjadi teks monolog

Langkah- langkah konversi teks anekdot menjadi teks drama pendek

Mengamati Peserta didik membaca contohhasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teksanekdot.

Peserta didik membaca contohteks anekdot dan memahami isinya.

Mempertanyakan Peserta didik mempertanyakancontoh hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teksanekdot.

Peserta didik mempertanyakanisi teks anekdot yang dibaca.

Mengeksplorasi Peserta didik membaca contohteks anekdot.

Peserta didik mengevaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teksanekdot dengan cermat.

Peserta didik menulis ulang

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahamikaidah-kaidah penulisan teks anekdot.

Secara individual peserta didik diminta mengonversi teks anekdot ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: Guru mengamati kegiatan pesertadidik dalam proses

4 Mg x4 jp


4.5 Mengonversi teksanekdot ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

101

teks anekdot dalam bentuk uraian monolog

Peserta didik membuat naskah drama pendek (untuk 10 menit) yang berisi kritiksosial dengan memperhatikan struktur teks anekdot: abstraksi, orientasi, krisis, reaksi, dan coda.

Mengasosiasikan Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) terhadap teks anekdot denganteman atau kelompok lain.

Peserta didik mencari kesesuaian antara teks anekdot dengan tulisan cerita ulang teks anekdot.

Mengomunikasikan Peserta didik mempresentasikan hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan)

mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang kaidah-kaidah penulisanteks anekdot.

Tes tertulis :menilaikemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan mengonversi teks anekdot ke dalam bentuk yang lain sesuaidengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

102

terhadap teks anekdot denganrasa percaya diri.


Peserta didikmemeragakan/mementaskanhasil konversi teks anekdot

Peserta didikmengomentari pementasan teks anekdot

3.1 Memahami struktur dan kaidah teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan

Pengenalan struktur isiteks laporanhasil observasi

Pengenalan ciri bahasa teks eksposisi

Pemahaman isi teks eksposisi

Makna kata, istilah, ungkapan dalam teks eksposisi

Mengamati Peserta didik membaca contohteks eksposisi

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan denganstruktur isi teks eksposisi (judul, klasifikasi umum, dan deskripsi).

Mempertanyakan Peserta didik mempertanyakanstruktur isi teks eksposisi (judul, klasifikasi umum, dan deskripsi) yang dibaca dan diamati

Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan

Tugas Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahamistruktur dan kaidah teks eksposisi.

Secara individual peserta didik dimintamenginterpretasi makna teks eksposisi baiksecara lisan maupun

4 Mg x4 jp


Learning Englishthrough General

Science,1984:29


4.1 Menginterpretasi makna teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan

103

Pemahaman isi teks eksposisi

dengan isi teks eksposisi.

Mengeksplorasi Peserta didik menemukan ciribahasa teks eksposisi (misalnya pengklasifikasian benda-benda, proses pembentukan kata, penggunaanistilah, konjungsi, dan kalimat)

Mengasosiasikan Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan hasil temuan terkait dengan struktur isi teks eksposisi (judul, klasifikasi umum, dan deskripsi) dan ciri bahasa teks eksposisi (misalnya penggklasifikasianbenda-benda, proses pembentukan kata, penggunaanistilah, konjungsi, dan kalimat).

Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan makna kata,istilah, dan isi teks eksposisi dalam diskusi

tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan pesertadidik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang strukturdan kaidah teks eksposisi.

Tes tertulis:menilaikemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasimakna teks eksposisi baik secara lisan

104

kelas dengan saling menghargai.

Mengomunikasikan Peserta didik membacakan hasil diskusi tentang struktur isi teks eksposisi.

Peserta didik mempresentasikan makna kata,istilah, dan isi teks eksposisi dengan rasa percaya diri.


maupun tulisan.

3.2 Membandingkan teks eksposisi baik melalui lisanmaupun tulisan

Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa duateks eksposisi

Langkah-langkah penulisanteks eksposisi

Mengamati Peserta didik membaca dua teks eksposisi.

Mempertanyakan Peserta didik mempertanyakanisi kedua teks eksposisi.

Peserta didik menyusun pertanyaan terhadap objek yang diamati.

Mengeksplorasi Peserta didik

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahamipersamaan dan perbedaan dua buah teks eksposisi yangdibaca.

Secara individual peserta didik

4 Mg x4 jp


4..2 Memproduksi teks eksposisi yang koheren sesuai dengan karakteristik teksyang akan dibuat baik secara lisan maupuntulisan

105

sesuai dengan struktur isi (menentukan judul,menuliskan klasifikasi umum, menuliskan deskripsi) dan ciri bahasa

mengidentifikasi persamaan struktur isi dua teks eksposisi yang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi persamaan ciri bahasa dua teks laporan hasil observasi yangdibaca.

Peserta didik mengidentifikasi perbedaan struktur isi dua teks eksposisi yang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa dua teks eksposisi yang dibaca.

Peserta didik menulis teks eksposisi berdasarkan langkah-langkah penulisan teks eksposisi sesuai denganstruktur isi teks (menentukan judul, menuliskan klasifikasi umum,dan menuliskan deskripsi).

Mengasosiasikan Peserta didik mendiskusikan persamaan dan perbedaan dua

diminta memproduksi teks eksposisiyang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan

Observasi: mengamati kegiatan pesertadidik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks berita

106

teks eksposisi dalam diskusikelas.

Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan tekseksposisi berdasarkan langkah-langkah penulisan teks eksposisi sesuai denganstruktur isi teks (menentukan judul, menuliskan klasifikasi umum,dan menuliskan deskripsi).

Mengomunikasikan Peserta didik menjelaskan persamaan dan perbedaan kedua teks berdasarkan hasildiskusi kelas.

Peserta didik menyajikan teks eksposisi yang ditulis.

Peserta didik menanggapi /mengomentari penyajian tekseksposisi dari setiap kelompok.

yang dibaca.

Tes tertulis :menilaikemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi tekseksposisi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secaralisan maupun tulisan.

3.3 Menganalisis teks eksposisi baik melalui lisanmaupun tulisan

Analisis isi teks eksposisi

Analisis

Mengamati Peserta didik membaca teks eksposisi

Peserta didik membaca teks

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi

4 Mg x4 jp

BUKU PESERTADIDIK BAHASAINDONESIA SMA/SMK/MA

107

bahasa teks eksposisi

Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks eksposisi

Penyuntingan bahasa sesuai dengan: struktur kalimat, ejaan, dantanda baca

eksposisi yang ditulis teman.

Mempertanyakan Peserta didik mempertanyakanisi teks eksposisi yang dibaca.

Peserta didik mempertanyakanisi teks eksposisi yang ditulis teman.

Mengekplorasi Peserta didik menganalisis isi teks eksposisi(judul, klasifikasi umum, dan deskripsi)dengan cermat.

Peserta didik menganalisis bahasa teks eksposisi (pilihan kata/istilah, gaya bahasa, dan konjungsi ) dengan cermat.

Peserta didik menyunting teks eksposisi yang ditulis teman dari aspek struktur isi dan bahasa teks eksposisi dengan cermat.

Peserta didik memperbaiki

untuk memahamistruktur dan kaidah teks eksposisi.

Secara individual peserta didik diminta menyunting teks eksposisisesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan pesertadidik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan.

Portofolio :

KELAS X (WAJIB)

Teks berjudul “ Sistem Peredaran Darah Manusia” diadaptasi dari Readingand Thinkingin English, Vol. 1, 1986:14

4.3 Menyunting tekseksposisi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

108

teks eksposisi berdasarkan hasil suntingan.

Mengasosiasikan Peserta didik membandingkan hasil analisisnya dengan hasil analisis teman untuk menemukan hasil analisis terbaik.

Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan hasil penyuntingan dengan penulis/teman yang menulis.

Mengomunikasikan Peserta didik mempresentasikan hasil analisis dengan rasa percayadiri.


Peserta didik mengirimkan teks eksposisi kepada penerbit.

menilai laporan peserta didik tentang strukturdan kaidah teks eksposisi.

Tes tertulis:menilaikemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks berita sesuai dengan struktur dan kaidah teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan.

3.4 Mengidentifikasi

Identifika Mengamati Peserta didik membaca teks

Tugas: Para Peserta

4 Mg x4 jp

BUKU PESERTADIDIK BAHASA

109

teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan

si karakteristik teks eksposisi

Langkah-langkah membuat abstraksi teks eksposisi

tentang karakteristik teks eksposisi.

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengankarakteristik teks eksposisi.

Mempertanyakan Peserta didik bertanya jawabtentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi Peserta didik mencari dari berbagai sumber informasi tentang karakteristik teks eksposisi.

Mengasosiasikan Peserta didik mendiskusikan tentang karakteristik teks eksposisi.

Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dalam karakteristik teks eksposisi.

didik diminta berdiskusi untuk memahamistruktur dan kaidah teks eksposisi.

Secara individual peserta didik diminta menyunting teksberita sesuai dengan struktur dan kaidah teks eksposisi baiksecara lisan maupun tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan pesertadidik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan

INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB)4.4 Mengabstraksi

teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan

110

Mengomunikasikan Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok tentang karakteristik teks eksposisi.

Peserta didik membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas dan Peserta didik lain memberikan tanggapan.

Peserta didik mengabstraksi teks eksposisi secara lisan maupun tulisan.

laporan.

Portofolio : Guru menilai laporan peserta didik tentang strukturdan kaidah teks eksposisi.

Tes tertulis:Guru menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks eksposisi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara. lisan maupun tulisan

3.5 Mengevaluasi tekseksposisi berdasarkan kaidah-kaidah teksbaik melalui lisanmaupun tulisan

. Evaluasi

struktur isi dan bahasa teks

Mengamati Peserta didik membaca teks

tentang kaidah-kaidah penulisan teks eksposisi.

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahamikaidah-kaidah

4 Mg x4 jp


111

eksposisi Langkah-

langkah konversi teks eksposisi menjadi teks monolog

Langkah- langkah konversi teks eksposisi menjadi teks dramapendek

dengan kaidah-kaidah penulisan teks eksposisi.

Mempertanyakan Peserta didik bertanya

jawabtentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi Peserta didik mencari dari

berbagai sumber informasi tentang kaidah-kaidah penulisan teks eksposisi.

Mengasosiasikan Peserta didik

mendiskusikan tentang kaidah-kaidah penulisan teks eksposisi.

Peserta didik menyimpulkanhal-hal terpenting dalam kaidah-kaidah penulisan teks eksposisi.

Mengomunikasikan

penulisan teks eksposisi.

Secara individual peserta didik diminta mengonversi teks beritake dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks eksposisi baiksecara lisan maupun tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan pesertadidik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan

Teks berjudul “”Harimau”diadaptasi dariihttp://ms.wikipedia.org/wiki/Harimau

4.5 Mengonversi tekseksposisi ke dalambentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

112

Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok tentang kaidah-kaidah penulisan teks eksposisi.

Peserta didik membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas danPeserta didik lain memberikan tanggapan.

Peserta didik mengonversi teks eksposisi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidahteks baik secara lisan maupun tulisan.

laporan.

Portofolio : Guru menilai laporan peserta didik tentang kaidah-kaidah penulisanteks berita.

Tes tertulis :Gurumenilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan mengonversi teks eksposisi kedalam bentuk yang lain sesuaidengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.1 Memahami strukturdan kaidah teks laporan hasil observasi baik

Pengenalan struktur isiteks laporanhasil


tentang struktur dan kaidah teks laporan hasil

Tugas: Para Peserta


4 Mg x4 jp


113

melalui lisan maupun tulisan

observasi Pengenalan ciri bahasa teks laporanhasil observasi

Pemahaman isi teks laporan hasil observasi

Makna kata, istilah, ungkapan dalam teks laporan hasil observasi

Pemahaman isi teks laporan hasil observasi

observasi. Peserta didik mencermati

uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi.




berbagai sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi.


mendiskusikan struktur dankaidah teks laporan hasil observasi.

Peserta didik menyimpulkanhal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah teks

untuk memahamistruktur dan kaidah teks laporan hasil observasi.

Secara individual peserta didik diminta menginterpretasi makna teks laporan hasil observasibaik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: Guru mengamati kegiatan pesertadidik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan.

Portofolio : Guru

KELAS X (WAJIB)

Learning English through General Science, 1984:29

4.1 Menginterpretasimakna teks laporanhasil observasi baik secara lisan maupun tulisan

114

laporan hasil observasi.

Mengomunikasikan Peserta didik menuliskan

laporan kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi.


Peserta didik menginterpretasi makna teks laporan hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan.

menilai laporan peserta didik tentang strukturdan kaidah teks laporan hasil observasi.

Tes tertulis :Guru menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasimakna teks laporan hasil observasi, baik secara lisan maupun tulisan.

3.2 Membandingkan teks laporan hasilobservasi baik melalui lisan maupun tulisan

Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dari dua

Mengamati Peserta didik membaca dua

buah teks laporan hasil observasi.

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan persamaan dan

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahamipersamaan dan perbedaan dua

4 Mg x4 jp

BUKU PESERTADIDIK BAHASAINDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB)4.2 Memproduksi teks

laporan hasil

115

observasiyang koheren sesuai dengan karakteristik teksyang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

teks laporan hasil observasi

Langkah-langkah penulisan teks laporan hasil observasi sesuai dengan struktur isi (pernyataan pendapat, penegasan ulang pendapat, dan jumlahargumentasi) dan ciri bahasa

perbedaan dua buah teks laporan hasil observasi yang dibaca.




berbagai sumber informasi tentang teks laporan hasilobservasi.


mendiskusikan persamaan dan perbedaan dua buah teks laporan hasil observasi yang dibaca.

Peserta didik menyimpulkanhal-hal terpenting dari persamaan dan perbedaan dua buah teks laporan hasil observasi yang

buah teks laporan hasil observasi yangdibaca.

Secara individual peserta didik diminta memproduksi teks laporan hasil observasi yangkoheren sesuaidengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: Guru mengamati kegiatan pesertadidik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan

116

dibaca.


laporan kerja kelompok tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks laporan hasil observasi yang dibaca.


Peserta didik memproduksi teks berita yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan

laporan.

Portofolio : Guru menilai laporan peserta didik tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks laporanhasil observasi yang dibaca.

Tes tertulis :menilaikemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi tekslaporan hasil observasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secaralisan maupun tulisan.

3.3 Menganalisis teks laporan hasil

Analisis isi teks


Tugas: Para Peserta

4 Mg x4 jp

BUKU PESERTADIDIK BAHASA

117

observasi baik melalui lisan maupun tulisan

laporan hasil observasi

Analisis bahasa teks laporan hasil observasi

Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks laporan hasil observasi


tentang struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi.

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi.




berbagai sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi.


mendiskusikan tentang struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi.

Peserta didik menyimpulkan

didik diminta berdiskusi untuk memahamistruktur dan kaidah teks laporan hasil observasi.

Secara individual peserta didik diminta menyunting teks berita sesuai dengan struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi baiksecara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan pesertadidik dalam proses mengumpulkan data, analisis

INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB)

Teks berjudul “ Sistem Peredaran Darah Manusia” diadaptasi dari Readingand Thinkingin English, Vol. 1, 1986: 14

4.3 Menyunting tekslaporan hasil observasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

118

hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi.


laporan kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi.


Peserta didik menyunting teks laporan hasil observasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks berita baik secara lisan maupun tulisan.

data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang strukturdan kaidah teks laporan hasil observasi.

Tes tertulis :menilaikemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks laporan hasil observasisesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.4 Mengidentifikasi teks laporan

Karakteristik teks laporan


tentang karakteristik teks

Tugas: Para Peserta

didik diminta

4 Mg x4 jp

BUKU PESERTADIDIK BAHASAINDONESIA

119

hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan

hasil observasi

Langkah-langkah membuat abstraksi teks laporan hasil observasi

laporan hasil observasi. Peserta didik mencermati

uraian yang berkaitan dengan karakteristik tekslaporan hasil observasi.




berbagai sumber informasi tentang karakteristik tekslaporan hasil observasi.


mendiskusikan tentang karakteristik teks laporanhasil observasi.

Peserta didik menyimpulkanhal-hal terpenting dalam karakteristik teks laporanhasil observasi.

berdiskusi untuk memahamistruktur dan kaidah teks laporan hasil observasi.

Secara individual peserta didik diminta menyunting teks iklan sesuai dengan struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi baiksecara lisan maupun tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan pesertadidik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan

SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB)

4.4 Mengabstraksi teks laporan hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan

120


laporan kerja kelompok tentang karakteristik tekslaporan hasil observasi.

Peserta didik membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,Peserta didik lain memberikan tanggapan.

Peserta didik mengabstraksi teks laporanhasil observasi secara lisan maupun tulisan.

pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang strukturdan kaidah teks laporan hasil observasi.

Tes tertulis :menilaikemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks laporan hasil observasisesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.5 Mengevaluasi teks laporan hasilobservasi berdasarkan

. Evaluasi

struktur isi dan


tentang kaidah-kaidah penulisan teks laporan

Tugas: Para Peserta


4 Mg x4 jp


121

kaidah-kaidah teksbaik melalui lisanmaupun tulisan

bahasa teks laporan hasil laporan hasil observasi

Langkah- langkah konversi teks laporan hasil observasi menjadi teks monolog

Langkah- langkah konversi teks laporan hasil observasi menjadi teks dramapendek

hasil observasi. Peserta didik mencermati

uraian yang berkaitan dengan kaidah-kaidah penulisan teks laporan hasil observasi.




berbagai sumber informasi tentang kaidah-kaidah penulisan teks laporan hasil observasi.


mendiskusikan tentang kaidah-kaidah penulisan teks laporan hasil observasi.

Peserta didik menyimpulkanhal-hal terpenting dalam

untuk memahamikaidah-kaidah penulisan teks laporan hasil observasi.

Secara individual peserta didik diminta mengonversi teks iklan ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks laporan hasil observasibaik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan pesertadidik dalam proses mengumpulkan

KELAS X (WAJIB)Teks berjudul “”Harimau”diadaptasi dariihttp://ms.wikipedia.org/wiki/Harimau

4.5 Mengonversi teks laporan hasilobservasi ke dalambentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

122

http://ms.wikipedia.org/wiki/Harimau



kaidah-kaidah penulisan teks laporan hasil observasi.


laporan kerja kelompok tentang kaidah-kaidah penulisan teks laporan hasil observasi.


Peserta didik mengonversi teks laporan hasil observasi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang kaidah-kaidah penulisanteks laporan hasil observasi.

Tes tertulis:menilaikemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan mengonversi teks laporan hasil observasi ke dalam bentuk yang lain sesuaidengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

123

SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SMA DAN MA(WAJIB)

Satuan Pendidikan : SMAKelas /Semester : X/GenapKompetensi Inti :

KI1 :


KI2 :


KI3 :


KI4 :



SumberBelajar

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaanbahasa

125

Indonesia dan menggunakan-nnya sesuai dengan kaidah dan konteksuntuk mempersatukan bangsa.

2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli,responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat anekdot mengenai permasalahan sosial, ingkungan, dan kebijakan publik.

1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan mengguna-kannya sebagai sarana komunikasi

126

dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks,dan negosiasi.

2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasaIndonesia untuk menceritakan hasilobservasi.

1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakan-nya sebagai saranakomunikasi dalam mengolah, menalar,dan menyajikan

127

informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks,dan negosiasi.

2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalammenggunakan bahasaIndonesia untuk menunjukkan tahapan dan langkah yang telahditentukan.

2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk bernegosiasi merundingkan masalah perburuhan,perdagangan, dan kewirausahaan.

128

2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dantanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia untuk memaparkan konflik sosial, politik, ekonomi,dan kebijakan publik.

3.1 Memahami strukturdan kaidah teksprosedur kompleksbaik melalui lisanmaupun tulisan

Pengenalan struktur isi teksprosedur kompleks

Pengenalan ciri bahasateks prosedur kompleks

Pemahaman isi teks prosedur kompleks

Makna kata,istilah dalam teks


tentang struktur dan kaidah teks prosedur kompleks.

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks prosedur kompleks.



Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahamistruktur dan kaidah teks prosedur kompleks.

Secara individual Peserta didik diminta menginterpre-tasi makna teks prosedur kompleks baik

4 Mg x4 jp


Buku referensi tentang genre teks

4.1 Menginterpretasi makna teks prosedurkompleks baik secara lisan maupuntulisan

129

prosedur kompleks

Pemahaman isi teks prosedur kompleks


berbagai sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks prosedur kompleks.


mendiskusikan tentang struktur dan kaidah teks prosedur kompleks.

Peserta didik menyimpulkanhal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah teks prosedur kompleks.


laporan kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks prosedur kompleks.


secara lisan maupun tulis.

Observasi: mengamati kegiatan Pesertadidik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang strukturdan kaidah teks prosedur kompleks.

Tes tertulis :menilaikemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasimakna teks

130

Peserta didik menginterpretasi makna teks prosedur kompleks baik secara lisan maupun tulisan.

prosedur kompleks, baik secara lisan maupun tulisan.

3.2 Membandingkan teks prosedur kompleks, baik melalui lisan maupun tulisan

Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa duateks prosedur kompleks

Langkah-langkah penulisanteks prosedur kompleks sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa)


buah teks prosedur kompleks.

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan persamaan dan perbedaan dua buah teks prosedur kompleks yang dibaca.




berbagai sumber informasi tentang teks prosedur kompleks.

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahamipersamaan dan perbedaan dua buah teks prosedur kompleks yang dibaca.

Secara individual Peserta didik diminta memproduksi teks prosedur kompleks yang koheren sesuaidengan karakteristik teks baik

4 Mg x4 jp



4.2 Memproduksi teks prosedur kompleksyang koheren sesuai dengan karakteristik teksyang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan

131


mendiskusikan persamaan dan perbedaan dua buah teks prosedur kompleks yang dibaca.

Peserta didik menyimpulkanhal-hal terpenting dari persamaan dan perbedaan dua buah teks prosedur kompleks yang dibaca.


laporan kerja kelompok tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks prosedur kompleks yang dibaca.


Peserta didik memproduksi teks prosedur kompleks yang koheren sesuai dengan

secara lisan maupun tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan Pesertadidik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks prosedur kompleksyang dibaca.

Tes tertulis :menilaikemampuan Peserta didik dalam memahami,

132

karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

menerapkan, dan memproduksi teksprosedur kompleksyang koheren sesuai dengan karakteristik teks editorial/ opini baik secara lisan maupun tulisan.

3.3 Menganalisis teks prosedur kompleksbaik melalui lisan maupun tulisan

Analisis isi teks prosedur kompleks

Analisis bahasa teks prosedur kompleks

Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks prosedur kompleks


tentang struktur dan kaidah teks prosedur kompleks.

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks prosedur kompleks.



Tugas: Para Peserta


Secara individual Peserta didik diminta menyunting teks prosedur komplekssesuaidengan

4 Mg x4 jp



4.3 Menyunting teksprosedur komplekssesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

133



berbagai sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks prosedur kompleks.


mendiskusikan tentang struktur dan kaidah teks prosedur kompleks.

Peserta didik menyimpulkanhal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah teks prosedur kompleks.


laporan kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks prosedur kompleks.


struktur dan kaidah teks iklan baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan Pesertadidik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.


Tes tertulis :menilaikemampuan Peserta didik

134

Peserta didik menyunting teks prosedur komplekssesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks prosedur komplekssesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.4 Mengidentifikasi teks prosedur kompleks baik secara lisan maupun tulisan

Identifikasi karakteristik teks prosedur kompleks

Langkah-langkah membuat abstraksi teks prosedur kompleks


tentang karakteristik teksprosedur kompleks.

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan karakteristik teksprosedur kompleks.




berbagai sumber informasi

Tugas: Para Peserta


Secara individual Peserta didik diminta menyunting teks prosedur kompleks sesuai dengan struktur dan

4 Mg x4 jp



4.4 Mengabstraksiteks prosedurkompleks baiksecara lisanmaupun tulisan

135

tentang karakteristik teksprosedur kompleks.


mendiskusikan tentang karakteristik teks prosedur kompleks.

Peserta didik menyimpulkanhal-hal terpenting dalam karakteristik teks prosedur kompleks.


laporan kerja kelompok tentang karakteristik teksprosedur kompleks.


Peserta didik mengabstraksi teks prosedur kompleks secara lisan maupun tulisan.

kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.



Tes tertulis :menilaikemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan

136

menyunting teks prosedur komplekssesuai dengan struktur dan kaidah teks baiksecara lisan maupun tulisan.

3.5 Mengevaluasi teks prosedur kompleks berdasarkan kaidah-kaidah teksbaik melalui lisanmaupun tulisan

Evaluasi struktur isi dan bahasa teksprosedur kompleks

Langkah- langkah konversi teks prosedur kompleks menjadi teks monolog

Langkah- langkah konversi teks prosedur kompleks

Mengamati: Peserta didik membaca teks

tentang kaidah-kaidah penulisan teks prosedur kompleks.

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan kaidah-kaidah penulisan teks prosedur kompleks.




berbagai sumber informasi tentang kaidah-kaidah

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahamikaidah-kaidah penulisan teks prosedur kompleks.

Secara individual Peserta didik diminta mengonversi teks prosedur kompleks ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks

4 Mg x4 jp



4. 5 Mengonversi teksprosedur kompleks ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

137

menjadi teks drama pendek

penulisan teks prosedur kompleks.


mendiskusikan tentang kaidah-kaidah penulisan teks prosedur kompleks.

Peserta didik menyimpulkanhal-hal terpenting dalam kaidah-kaidah penulisan teks prosedur kompleks.


laporan kerja kelompok tentang kaidah-kaidah penulisan teks prosedur kompleks.


Peserta didik mengonversi teks prosedur kompleks ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan



Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang kaidah-kaidah penulisanteks prosedur kompleks.

Tes tertulis :menilaikemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan mengonversi

138

kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

teks prosedur kompleks ke dalambentuk yang lainsesuai dengan struktur dan kaidah teks baiksecara lisan maupun tulisan.

3.1 Memahami strukturdan kaidah teks negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan

Pengenalan struktur isi teks negosiasi

Pengenalan ciri bahasateks negosiasi

Pemahaman isi teks negosiasi

Makna kata,istilah, ungkapan dalam teks negosiasi

Pemahaman isi teks negosiasi


tentang struktur dan kaidah teks negosiasi.

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks negosiasi.




berbagai sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks negosiasi.

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahamistruktur dan kaidah teks negosiasi.

Secara individual Peserta didik diminta menginterpre-tasi makna teks negosiasibaik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,:

4 Mg x4 jp


Buku referensi tentang genre teks4.1 Menginterpretasi

makna teks negosiasi baik secara lisan maupun tulisan

139


mendiskusikan tentang struktur dan kaidah teks negosiasi.

Peserta didik menyimpulkanhal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah teks negosiasi.


laporan kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks negosiasi.


Peserta didik menginterpretasi makna teks negosiasi baik secaralisan maupun tulisan.

mengamati kegiatan Pesertadidik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang strukturdan kaidah teks negosiasi.

Tes tertulis :menilaikemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasimakna teks negosiasi, baik secara lisan maupun tulisan.

3.2 Membandingkan Persamaan/ Mengamati Tugas: 4 Mg x BUKU PESERTA

140

teksnegosiasi, baik melalui lisanmaupun tulisan

4.2 Memproduksi teksnegosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teksyang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan

perbeda an struktur isi dan ciri bahasadua teks negosiasi

Langkah-langkah penulisan teks negosiasi sesuai dengan struktur isi (dan ciri bahasa

Peserta didik membaca dua buah teks negosiasi.

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan persamaan dan perbedaan dua buah teks negosiasi yang dibaca.

Mempertanyakan: Peserta didik bertanya


Mengeksplorasi: Peserta didik mencari dari

berbagai sumber informasi tentang teks negosiasi.

Mengasosiasikan: Peserta didik

mendiskusikan persamaan dan perbedaan dua buah teks negosiasi yang dibaca.

Peserta didik menyimpulkanhal-hal terpenting dari persamaan dan perbedaan

Para Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahamipersamaan dan perbedaan dua buah teks negosiasi yangdibaca.

Secara individual Peserta didik diminta memproduksi teks negosiasiyang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan Pesertadidik dalam proses mengumpulkan



Contoh teks negosiasi dari internet

141

dua buah teks negosiasi yang dibaca.


laporan kerja kelompok tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks negosiasi yang dibaca.


Peserta didik memproduksi teks iklan yang koheren sesuai dengan karakteristik negosiasibaik secara lisanmaupun tulisan.


Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks negosiasi yang dibaca.

Tes tertulis :menilaikemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi teksnegosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secaralisan maupun tulisan.

3.3 Menganalisis Analisis Mengamati Tugas: 4 Mg x BUKU PESERTA

142

teks negosiasi baik melalui lisanmaupun tulisan

isi negosiasi

Analisis bahasa teks negosiasi

Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks negosiasi

Penyuntingan bahasa sesuai dengan: struktur bahasa teks negosiasi

Peserta didik membaca tekstentang struktur dan kaidah teks negosiasi.

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks negosiasi.



Mengeksplorasi Peserta didik mencari dariberbagai sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks negosiasi.


mendiskusikan tentang struktur dan kaidah teks negosiasi.

Peserta didik menyimpulkanhal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah teks

Para Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahamistruktur dan kaidah teks negosiasi.

Secara individual Peserta didik diminta menyunting teks negosiasisesuai dengan struktur dan kaidah teks iklan baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan Pesertadidik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan



4.3 Menyunting teks negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

143

negosiasi.


laporan kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks negosiasi.


Peserta didik menyunting teks negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidahteks baik secara lisan maupun tulisan.

pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang strukturdan kaidah teks negosiasi.

Tes tertulis :menilaikemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.4 Mengidentifikasi teks negosiasi baik secara lisan maupun tulisan

Identifikasi karakteristik teks negosiasi

Langkah-


tentang karakteristik teksnegosiasi.


Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahamistruktur dan

4 Mg x4 jp


144

langkah membuat abstraksi struktur isi teks negosiasi

dengan karakteristik teksnegosiasi.




berbagai sumber informasi tentang karakteristik teksnegosiasi.


mendiskusikan tentang karakteristik teks negosiasi.

Peserta didik menyimpulkanhal-hal terpenting dalam karakteristik teks negosiasi.


kaidah teks negosiasi.

Secara individual Peserta didik diminta menyunting teks novel sesuai dengan struktur dan kaidah teks negosiasi baiksecara lisan maupun tulisan.


Portofolio : menilai laporan

Buku referensi tentang genre teks4.4 Mengabstraksi

teks negosiasi baik secara lisan maupun tulisa

145

laporan kerja kelompok tentang karakteristik teksnegosiasi.


Peserta didik mengabstraksi teks negosiasi secara lisan maupun tulisan.

Peserta didik tentang strukturdan kaidah teks negosiasi.

Tes tertulis :menilaikemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.5 Mengevaluasi teks negosiasi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan

Evaluasi struktur isi dan bahasa teks negosiasi

Langkah- langkah konversi teks


tentang kaidah-kaidah penulisan teks negosiasi.

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan kaidah-kaidah penulisan teks negosiasi.

Mempertanyakan

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahamikaidah-kaidah penulisan teks negosiasi.

Secara

4 Mg x4 jp



146

negosiasi menjadi teks monolog

Langkah- langkah konversi teks negosiasi menjadi teks dramapendek

Peserta didik bertanya jawabtentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.


berbagai sumber informasi tentang kaidah-kaidah penulisan teks negosiasi.


mendiskusikan kaidah-kaidah penulisan teks negosiasi.

Peserta didik menyimpulkanhal-hal terpenting dalam kaidah-kaidah penulisan teks negosiasi.


laporan kerja kelompok tentang kaidah-kaidah penulisan teks negosiasi.

Peserta didik membacakan hasil kerja kelompok di

individual Peserta didik diminta mengonversi teks i negosiasi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.


Portofolio : menilai laporan Peserta didik

4. 5 Mengonversi teks negosiasi ke dalam bentuk yang lain sesuai denganstruktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

147

depan kelas danPeserta didik lain memberikan tanggapan.

Peserta didik mengonversi teks negosiasi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidahteks baik secara lisan maupun tulisan.

tentang kaidah-kaidah penulisanteks negosiasi.

Tes tertulis :menilaikemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan mengonversi teks negosiasi ke dalam bentuk yang lain sesuaidengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

148

SILABUS MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA SMA DAN MA

(WAJIB)

Satuan Pendidikan : SMAKelas : XI (Ganjil)Kompetensi Inti :KI1 :


KI2 :


KI3 :


KI4 :



SumberBelajar

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akankeberadaan bahasa

149


SumberBelajar

Indonesia dan menggunakannnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukanbangsa

2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan imajinatif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk mengekspresikan impian, misteri, imajinasi, serta permasalahan remajadan sosial

1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akankeberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami,

150


SumberBelajar

menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dantulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama

2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami dan menyampaikan permasalahan sosial, lingkungan,ideologis, dan kebijakan publik

1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akankeberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya

151


SumberBelajar

sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dantulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama

2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalammenggunakan bahasaIndonesia untuk menceritakan kembali kecelakaanlalu lintas, narkoba, dan kriminal (terorisme)

2.4 Menunjukkan

152


SumberBelajar

perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memaparkan kebijakan lingkungan dan perdagangan bebas

3.1 Memahami strukturdan kaidah teks cerita pendek, baikmelalui lisan maupun tulisan

Pengenalan struktur isi teks cerita pendek

Pengenalan ciri bahasateks ceritapendek

Pemahaman isi teks cerpen

Interpretasi isi (unsur intrinsik dan

Mengamati Peserta didik membaca contoh teks cerita pendek mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks cerpen(abstrak, orientasi, komplikasi, resolusi, evaluasi, dan coda).

Peserta didik membaca contoh tekscerita pendek yang lain.

Mempertanyakan Peserta didik mempertanyakan uraian yang

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahamistruktur dan kaidah teks cerita pendek.

Secara individual Peserta didik diminta menginterpre-tasi makna teks cerita pendek baik secara lisan

4 Mg x4 jp

Internet Media massa Buku kumpulan cerpen

Buku yang berkaitan dengan genreteks

4.1 Menginterpretasi makna teks cerita pendek, baik secaralisan maupun tulisan

153


SumberBelajar

ekstrinsik)dalam teks cerita pendek

berkaitan dengan struktur isi teks cerpen yang dibaca.

Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungandengan isi teks cerita pendek dengan bahasa yang komunikatif.

Mengeksplorasi Peserta didik menemukan struktur isi teks cerita pendek.

Peserta didik menemukan ciri-ciri teks cerita pendek.

Peserta didik mendiskusikanhasil temuan terkait denganstruktur isi dan ciri bahasa teks cerita pendek.

Peserta didik mendiskusikanisi, unsur intrinsik, unsur ekstrinsikdalam teks cerita pendek.

maupun tulisan.


Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang strukturdan kaidah teks cerita pendek.

Tes tertulis :menilaikemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasi

154


SumberBelajar

Mengasosiasi: Peserta didik mencari hubungan antara struktur isi dan ciri bahasa cerita pendek.

Peserta didik mendiskusikanhubungan antara struktur isi dan ciri bahasa cerita pendek.

Peserta didik menyimpulkanisi, unsur intrinsik, unsur ekstrinsikteks cerita pendek dalam diskusi kelas dengan salingmenghargai.

Mengkomunikasikan: Peserta didik menjelaskan struktur isi dan ciri bahasa teks cerita pendek.

Peserta didik saling menilai kebenaran/ketepatanpenjelasan teman/kelompok.

Peserta didik mempresentasikanisi, unsur

makna teks cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan.

155


SumberBelajar

intrinsik, unsur ekstrinsikteks cerita pendekdengan rasa percaya diri.


3.2 Membandingkan teks cerita pendek,baik melalui lisan maupun tulisan

Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasadua teks cerita pendek

Langkah-langkah penulisan teks ceritapendek (menggali pengalaman,menemukan topik, mengembangkan topik sesuai

Mengamati Peserta didik membaca dua teks cerita pendek.

Peserta didik menggali pengalaman dan peristiwa/kejadian.

Mempertanyakan Peserta didik mempertanyakan struktur isidan ciri bahasa kedua teks cerita pendek.

Peserta didik mempertanyakan topik pengalaman, peristiwa/kejadian yang digali.

Mengeksplorasi: Peserta didik

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahamipersamaan dan perbedaan dua buah teks cerita pendek yang dibaca.

Secara individual Peserta didik diminta memproduksi teks cerita pendek yang koheren sesuaidengan karakteristik

4 Mg x4 jp

Internet Media massa buku kumpulan cerpen


4.2 Memproduksi tekscerita pendek, yangkoheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan

156


SumberBelajar

dengan struktur isi dan ciri bahasa), dll.

mengidentifikasi persamaan struktur isi dua teks cerita pendekyang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi persamaan ciri bahasa dua teks cerita pendek yang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi perbedaan struktur isi dua buah teks cerita pendek yang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa dua buah teks cerita pendek yang dibaca.

Peserta didik menentukan topik teks cerita pendek sesuai pengalaman, kejadian,atau peristiwa dengan cermat.

Peserta didik membuat teks cerita pendek sesuai dengan struktur isi teks cerita pendek , ciri bahasa (pertanyaan retoris, proses material, konjungsi

teks baik secara lisan maupun tulisan.


Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks ceritapendek yang dibaca.

Tes tertulis :menilai

157


SumberBelajar

temporal), dan unsur intrinsik serta unsur ekstrinsik.

Mengasosiasi Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan persamaan dan perbedaan dua buah tekscerita pendek dalam diskusi kelas.

Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan cerita pendek yang dibuat.

Mengomunikasikan Peserta didik menjelaskan persamaan dan perbedaan struktur isi dan ciri bahasadua cerita pendek.

Peserta didik membacakan hasil diskusi teks cerita pendek dengan intonasi dan ekspresi yang tepat.

kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi tekscerita sejarah yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secaralisan maupun tulisan.

3.3 Menganalisis teks cerita pendek,

Analisis isi teks


Tugas: Para Peserta

4 Mg x4 jp

Internet Media massa

158


SumberBelajar

baik melalui lisan maupun tulisan

cerita pendek

Analisis bahasa tekscerita pendek

Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks cerita pendek

Penyuntingan bahasa sesuai dengan: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca

cerita pendek. Peserta didik membaca teks cerita pendek yang ditulis teman.

Mempertanyakan Peserta didik mempertanyakan isi teks cerita pendek.

Mengeksplrorasi Peserta didik menganalisis isi teks cerita pendek(struktur, unsur intrintrinsik, dan unsur ekstrinsik) dengan cermat.

Peserta didik menganalisis bahasa teks cerita pendek (pilihan kata, gaya bahasa,dan konjungsi ) dengan cermat.

Peserta didik menyunting teks cerita pendek yang ditulis teman dari aspek struktur isidengan cermat


Secara individual Peserta didik diminta menyunting teks cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan Pesertadidik dalam proses mengumpulkan data, analisis

buku kumpulan cerpen

Buku yang berkaitan dengan genre teks

4.3 Menyunting teks cerita pendek, sesuai dengan struktur dan kaidahteks baik secara lisan maupun tulisan

159


SumberBelajar

Mengasosiasi Peserta didik mendiskusikandan menyimpulkan hasil analisis terhadap cerita pendek.

Peserta didik memperbaiki teks cerita pendekberdasarkan hasil suntingan.

Mengomunikasikan Peserta didik mempresentasikan hasil analisis dengan rasa percaya diri.


Peserta didik membacakan teks cerita pendek dengan intonasi dan ekspresi yang tepat.

Peserta didik mengomentari/menanggapi struktur isi dan bahasa teks

data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang strukturdan kaidah teks cerita pendek.

Tes tertulis :menilaikemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baiksecara lisan maupun tulisan.

160


SumberBelajar

cerita pendek yang dibacakandengan santun.

3.4.Mengidentifikasi teks cerpen baik secara lisan maupun tertulis

Karakteristik teks cerpen

Langkah-langkah membuat abstraksi teks ceritapendek

Mengamati Peserta didik membaca contoh teks cerita pendek.

Peserta didik membaca teks tentang karakteristik teks cerita pendek.

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan karakteristik teks cerita pendek.

Mempertanyakan Peserta didik mempertanyakan isi teks cerita pendek yang dibaca.

Peserta didik mempertanyakan hal-hal yangberhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi

Tugas: Para Peserta


Secara individual Peserta didik diminta menyunting teks cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

4 Mg x4 jp

Internet Media massa buku kumpulan cerpen

Buku yang berkaitan dengan genre teks

4.4 Mengabstraksi teks cerita pendek, baik secara lisan maupun tulisan

161


SumberBelajar

Peserta didik menuliskan garis besar isi teks ceritapendek (abstraksi) dalam beberapa kalimat secara terpadu.

Peserta didik mencari dari berbagai sumber informasi tentang karakteristik teks cerpen.

Mengasosiasi Peserta didik mendiskusikandan menyimpulkan abstraksi cerita pendek yang telah ditulis.

Mengomunikasikan Peserta didik menuliskan karakteristik cerpen.

Peserta didik mempresentasikan abstraksiteks cerita pendek.


Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang strukturdan kaidah teks cerita pendek

Tes tertulis :menilaikemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks cerita pendek sesuai dengan struktur dan

162


SumberBelajar

kaidah teks baiksecara lisan maupun tulisan

3.5 Mengevaluasi teks cerita pendek, berdasarkan kaidah-kaidah teksbaik melalui lisanmaupun tulisan

Evaluasi struktur isi dan bahasa tekscerita pendek

Langkah- langkah konversi teks ceritapendek menjadi teks monolog

Langkah- langkah konversi teks ceritapendek menjadi teks drama

Mengamati Peserta didik membaca contoh hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa tekscerita pendek.

Peserta didik membaca contoh cerita ulang teks cerita pendek.

Mempertanyakan Peserta didik mempertanyakan contoh hasilevaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa tekscerita pendekyang dibaca.

Peserta didik mempertanyakan contoh cerita ulang teks cerita pendek yang dibaca.

Mengeksplorasi

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahamikaidah-kaidah penulisan teks cerita pendek.

Secara individual peserta didik diminta mengonversi teks cerita pendek ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun

4 Mg x4 jp Internet

Media massa buku kumpulan cerpen


4.5 Mengonversi tekscerita pendek, ke dalam bentuk yang lain sesuai denganstruktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

163


SumberBelajar

pendek Peserta didik membaca contoh teks cerita pendekyang lain.

Peserta didik mengevaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa tekscerita pendek dengan cermat.

Peserta didik menulis ulangteks cerita pendek dalam bentuk drama.

Mengasosiasi Peserta didik mendiskusikandan menyimpulkan hasil evaluasi terhadap cerita pendek dari aspek struktur isi dan bahasa.

Peserta didik mendiskusikandan menyimpulkan teks cerita pendek yang ditulis ulang.

Mengomunikasikan Peserta didik mempresentasikan hasil

tulisan.


Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang kaidah-kaidah penulisanteks cerita pendek.

Tes tertulis :menilaikemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan mengonversi

164


SumberBelajar

evaluasi (kekurangan/kelebihan) terhadap teks cerita pendekdengan rasa percaya diri.


teks cerita pendek ke dalam bentuk yang lainsesuai dengan struktur dan kaidah teks baiksecara lisan maupun tulisan.

3.1 Memahami strukturdan kaidah teks pantun, baik melalui lisan maupun tulisan

Pengenalan struktur isi teks pantun

Pengenalan ciri bahasateks pantun

Pemahaman isi teks pantun

Mengamati Peserta didik membaca contoh teks pantun.

Mempertanyakan Peserta didik mempertanyakan uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks pantun(sampiran, isi, sajak).

Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungandengan isi teks pantun.

Mengeksplorasi Peserta didik membaca contoh tekspantun yang lain.

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahamistruktur dan kaidah teks pantun.

Secara individual peserta didik diminta menginterpretasi makna teks berita baik secara lisan maupun tulisan.

4 Mg x4 jp

Internet buku kumpulan pantun

4.1 Menginterpretasi makna teks, pantun,baik secara lisan maupun tulisan

165


SumberBelajar

Peserta didik menemukan struktur isi teks pantun(sampiran, isi).

Peserta didik menemukan ciri bahasa teks pantun.

Peserta didik menentukanmakna/ maksud isiteks pantun.

Mengasosiasi Peserta didik mendiskusikandan menyimpulkan hasil temuan terkait dengan struktur isi dan ciri bahasa teks pantun.

Peserta didik mendiskusikandan menyimpulkan makna/ maksud teks pantun dalam diskusi kelas dengan salingmenghargai.

Mengomunikasikan Peserta didik membacakan hasil diskusi tentang temuan terkait dengan struktur isi dan ciri


Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang strukturdan kaidah teks pantun.

Tes tertulis :menilaikemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasimakna teks pantun baik

166


SumberBelajar

bahasa teks pantun. Peserta didik mempresentasikan makna/ maksud teks pantun dengan rasa percaya diri.



3.2 Membandingkan teks pantun baik melalui lisan maupun tulisan

Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasadua teks pantun

Langkah-langkah penulisan teks pantun( menemukantopik, mengembang kan sesuai dengan

Mengamati Peserta didik membaca

beberapa teks pantun.

Mempertanyakan: Peserta didik

mempertanyakan isi teks panttun.


mengidentifikasi persamaanstruktur isi beberapa teks pantun yang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi persamaanciri bahasa beberapa teks

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahamipersamaan dan perbedaan dua buah teks pantun yang dibaca.

Secara individual Peserta didik diminta memproduksi teks pantun yang koheren

4 Mg x4 jp


4.2 Memproduksi tekspantun, yang koheren sesuai dengan karakteristik teksyang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan

167


SumberBelajar

struktur isi dan ciri bahasa)

pantun yang dibaca. Peserta didik

mengidentifikasi perbedaanstruktur isi beberapa tekspantun yang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi perbedaanciri bahasa beberapa teks pantun yang dibaca.

Peserta didik menentukan topik teks pantun.

Peserta didik membuat tekspantun sesuai dengan struktur isi teks pantun (sampiran, isi, sajak abab) dan ciri bahasa pantun.

Mengasosiasi Peserta didik

mendiskusikan dan menyimpulkan persamaan danperbedaan beberapa teks pantun dalam diskusi kelas.

Peserta didik

sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.


Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks pantunyang dibaca.

168


SumberBelajar

mendiskusikan dan menyimpulkan struktur isi teks pantun yang dibuat.

Mengomunikasikan Peserta didik menjelaskan

persamaan dan perbedaan beberapa teks pantun yang didiskusikan.

Peserta didik membacakan teks pantun dengan intonasi danekspresi yang tepat.

Tes tertulis :menilaikemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi tekspantun yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secaralisan maupun tulisan.

3.3 Menganalisis teks pantun, baikmelalui lisan maupun tulisan

Analisis isi teks pantun

Analisis bahasa tekspantun

Penyuntingan isi sesuai dengan struktur


Peserta didik teks pantun yang ditulis teman.

Mempertanyakan Peserta didik mempertanyakan isi teks pantun yang dibaca.

Peserta didik

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahamistruktur dan kaidah teks pantun.

Secara individual Peserta didik

4 Mg x4 jp



4.3 Menyunting teks pantun, sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

169


SumberBelajar

isi teks pantun

Penyuntingan bahasa sesuai dengan: ejaan, dan tanda baca

mempertanyakan struktur isidan bahasa teks pantun yangdibaca.

Mengeksplorasi Peserta didik menganalisis isi teks pantun dengan cermat.

Peserta didik menganalisis bahasa teks pantun dengan cermat.

Peserta didik menyunting teks pantun yang ditulis teman dari aspek struktur isi dan bahasa teks pantundengan cermat.

Mengasosiasi Peserta didik mendiskusikandan menyimpulkan hasil analisis isi dan bahasa teks pantun.

Peserta didik mendiskusikandan menyimpulkan hasil penyuntingan teman terhadappantun yang ditulis.

diminta menyunting teks pantun sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.


Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang strukturdan kaidah teks

170


SumberBelajar

Peserta didik memperbaiki teks pantun berdasarkan hasil suntingan teman.



Peserta didik membacakan teks pantun dengan intonasidan ekspresi yang tepat.

Peserta didik mengomentari/menanggapi struktur isi dan bahasa teks pantun yang dibacakandengan santun.

pantun.

Tes tertulis :menilaikemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks pantun sesuai dengan struktur dan kaidah teks berita baik secara lisan maupun tulisan.

3.4 Mengidentifikasi pantun, baik secara lisan maupun tulisan

Karakteristik teks pantun

Langkah-langkah



Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami

4 Mg x4 jp


4.4 Mengabstraksi

171


SumberBelajar

teks pantun, baik secara lisan maupun tulisan

membuat abstraksi teks pantun

dengan karakteristik teks pantun.

Mempertanyakan Peserta didik mempertanyakan isi teks pantun yang dibaca.

Mengeksplorasi Peserta didik menuliskan karakteristik pantun.

Peserta didik menuliskan garis besar isi teks pantun(abstraksi) dalam satu kalimat secara terpadu.

Mengasosiasi Peserta didik mendiskusikandan menyimpulkan abstraksi yang dibuat.

Mengomunikasikan Peserta didik menyampaikan ciri-ciri (karakteristik) pantun.

Peserta didik

struktur dan kaidah teks pantun.

Secara individual Peserta didik diminta menyunting teks pantun sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.


172


SumberBelajar

mempresentasikan abstraksiteks pantun.

Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang strukturdan kaidah teks pantun.

Tes tertulis :menilaikemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting pantun berita sesuai dengan struktur dan kaidah teks baiksecara lisan maupun tulisan.

3.5 Mengevaluasi tekspantun, berdasarkan kaidah-kaidah teksbaik melalui lisanmaupun tulisan

Evaluasi struktur isi dan bahasa tekspantun

Langkah- langkah


Peserta didik membaca contoh pantun yang ditulis ulang.

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahamikaidah-kaidah penulisan

4 Mg x4 jp


4.5 Mengonversi teks

173


SumberBelajar

pantun, ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

konversi teks pantunmenjadi teks dialog

Langkah- langkah konversi teks pantunmenjadi teks dialog

Mempertanyakan: Peserta didik mempertanyakan isi teks pantun.

Peserta didik mempertanyakan isi teks pantun yang ditulis ulang.

Mengeksplorasi Peserta didik membaca contoh hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks pantun.

Peserta didik membaca contoh teks pantun.

Peserta didik mengevaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks pantun dengan cermat.

Peserta didik menulis ulangteks pantun dalam bentuk uraian dialog.

Mengasosiasi Peserta didik mendiskusikan

teks pantun. Secara

individual Peserta didik diminta mengonversi teks pantun kedalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.


174


SumberBelajar

dan menyimpulkan hasil evaluasi terhadap teks pantun.

Peserta didik mendiskusikandan menyimpulkan cerita teks pantun yang ditulis ulang.

Mengomunikasikan Peserta didik mempresentasikan hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) terhadap teks pantun denganrasa percaya diri.


Peserta didikmembacakan hasil konversi teks pantun.

Peserta didikmengomentari pembacaan teks pantun.

Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang kaidah-kaidah penulisanteks pantun.

Tes tertulis :menilaikemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan mengonversi teks pantun ke dalam bentuk yang lain sesuaidengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.1 Memahami strukturdan kaidah teks cerita ulang, baik

Pengenalan struktur isi teks

Mengamati Peserta didik membaca contoh teks cerita ulang.

Tugas: Para Peserta

didik diminta

4 Mg x4 jp

Internet contoh tekscerita

175


SumberBelajar

melalui lisan maupun tulisan

cerita ulang

Pengenalanciri bahasateks ceritaulang

Pemahaman isi teks cerita ulang

Pemahaman isiteks cerita ulang

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks cerita ulang.

Mempertanyakan Peserta didik mempertanyakan struktur isiteks cerita ulang yang dibaca.

Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungandengan isi teks cerita ulang.

Mengeksplorasi Peserta didik menemukan struktur isi teks cerita ulang.

Peserta didik menemukan ciri bahasa teks cerita ulang.

Peserta didik menentukanmakna/maksud isi teks cerita ulang.

berdiskusi untuk memahamistruktur dan kaidah teks cerita ulang.

Secara individual Peserta didik diminta menginterpre-tasi makna teks cerita ulang baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan Pesertadidik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan

ulang

4.1 Menginterpretasi makna teks cerita ulang, baik secaralisan maupun tulisan

176


SumberBelajar

Mengasosiasi Peserta didik mendiskusikandan menyimpulkan hasil temuan terkait dengan struktur isi dan ciri bahasa teks cerita ulang.

Peserta didik mendiskusikandan menyimpulkan makna/ maksud teks cerita ulang dalam diskusi kelas dengan saling menghargai.

Mengomunikasikan Peserta didik mempresentasikan temuan terkait struktur isi teks cerita ulang.

Peserta didik mempresentasikan makna/ maksud teks cerita ulang dengan rasa percaya diri.


laporan.

Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang strukturdan kaidah teks cerita ulang.

Tes tertulis :menilaikemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasimakna teks cerita ulang, baik secara lisan maupun tulisan.

3.2 Membandingkan Persamaan/ Mengamati: Tugas: 4 Mg x Internet

177


SumberBelajar

teks cerita ulang,baik melalui lisanmaupun tulisan

perbedaan struktur isi dan ciri bahasadua teks cerita ulang

Langkah-langkah penulisan teks ceritaulang (menemukan topik, mengembang kan sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa)

Peserta didik membaca dua teks cerita ulang.

Mempertanyakan Peserta didik

mempertanyakan isi kedua teks cerita ulang.


mengidentifikasi persamaanstruktur isi beberapa teks cerita ulangyang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi persamaanciri bahasa beberapa teks cerita ulangyang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi perbedaanstruktur isi beberapa tekscerita ulang yang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi perbedaanciri bahasa beberapa teks cerita ulang yang dibaca.

Para Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahamipersamaan dan perbedaan dua buah teks cerita ulang yang dibaca.

Secara individual Peserta didik diminta memproduksi teks cerita ulang yang koheren sesuaidengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan Peserta

4 jp contoh cerita ulang

4.2 Memproduksi tekscerita ulang, yangkoheren sesuai dengan karakteristik teksyang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan

178


SumberBelajar

Peserta didik menentukan topik teks cerita ulang.

Peserta didik membuat tekscerita ulang sesuai denganstruktur isi teks cerita ulangdan ciri bahasanya.


mendiskusikan dan menyimpulkan persamaan danperbedaan beberapa teks cerita ulang dalam diskusikelas.

Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan teks cerita ulang yang ditulis.

Mengomunikasikan Peserta didik

mempresentasikan persamaandan perbedaan beberapa teks cerita ulangdalam diskusi kelas.

didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks ceritaulang yang dibaca.

Tes tertulis :menilaikemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi tekscerita ulang yang koheren sesuai dengan

179


SumberBelajar

Peserta didik membacakan teks cerita ulang dengan intonasi dan ekspresi yangtepat.

karakteristik teks baik secaralisan maupun tulisan.

3.3 Menganalisis teks cerita ulang,baik melalui lisanmaupun tulisan

Analisis isi teks cerita ulang

Analisis bahasa teks cerita ulang

Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks cerita ulang

Penyuntingan bahasa


contoh analisis teks cerita ulang.

Peserta didik membaca tekscerita ulang yang ditulis teman.


mempertanyakan contoh analisis teks cerita ulang.

Peserta didik mempertanyakan isi teks cerita ulang yang ditulis teman.

Mengeksplorasi: Peserta didik menganalisis

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahamistruktur dan kaidah teks cerita ulang.

Secara individual Peserta didik diminta menyunting teks cerita ulang sesuai dengan struktur dan kaidah teks iklan baik secara lisan

4 Mg x4 jp

Internet contoh cerita ulang

4.3 Menyunting teks cerita ulang, sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

180


SumberBelajar

sesuai dengan ejaan dan tanda baca

isi teks cerita ulang dengan cermat.

Peserta didik menganalisisbahasa teks cerita ulangdengan cermat.

Peserta didik menyunting teks cerita ulangyang ditulis teman dari aspek struktur isi dan bahasa teks cerita ulangdengan cermat.


mendiskusikan dan menyimpulkan hasil analisis teks cerita ulang.

Peserta didik memperbaiki teks cerita ulang berdasarkan hasil suntingan.


mempresentasikan hasil

maupun tulisan.


Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang strukturdan kaidah teks cerita ulang.

Tes tertulis :menilaikemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks

181


SumberBelajar

analisis dengan rasa percaya diri.


Peserta didik membacakan teks cerita ulang dengan intonasi dan ekspresi yangtepat.

Peserta didik mengomentari/menanggapi struktur isi dan bahasa teks cerita ulang yang dibacakan dengan santun.

cerita ulang sesuai dengan struktur dan kaidah teks baiksecara lisan maupun tulisan.

3.4 Mengidentifikasi teks cerita ulang,baik secara lisan maupun tulisan

Karakteristik teks cerita ulang

Langkah-langkah membuat abstraksi teks ceritaulang


contoh teks cerita ulang. Peserta didik mencermati

uraian yang berkaitan dengan karakteris-tik teks cerita ulang.

Mempertanyakan: Peserta didik mempertanyakan isi teks

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahamistruktur dan kaidah teks cerita ulang.


4 Mg x4 jp


4.4 Mengabstraksi teks cerita ulang,baik secara lisan maupun tulisan

182


SumberBelajar

cerita ulang yang dibaca.

Mengeksplorasi Peserta didik menuliskan garis besar isi teks ceritaulang (abstraksi) dalam beberapa kalimat secara terpadu.

Mengasosiasi Peserta didik mendiskusikandan menyimpulkan abstraksi cerita ulang yang telah ditulis.

Mengomunikasikan Peserta didik mempresentasikan abstraks teks cerita ulang.

diminta menyunting teks cerita ulang sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.


Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang strukturdan kaidah teks

183


SumberBelajar

cerita ulang.

Tes tertulis :menilaikemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks cerita ulang sesuai dengan struktur dan kaidah teks baiksecara lisan maupun tulisan.

3.5 Mengevaluasi teks cerita ulang, berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melaluilisan maupun tulisan

Evaluasi struktur isi dan bahasa teks cerita ulang

Langkah- langkah konversi teks cerita

Mengamati: Peserta didik membaca contoh teks cerita ulang.

Peserta didik membaca contoh hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks cerita ulang.

Mempertanyakan Peserta didik mempertanyakan cerita ulang

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahamikaidah-kaidah penulisan teks cerita ulang.


4 Mg x4 jp



4.5 Mengonversi tekscerita ulang, ke dalam bentuk yanglain sesuai

184


SumberBelajar

dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisanmaupun tulisan

ulang menjadi teks dialog

teks cerita ulang yang dibaca.

Peserta didik mempertanyakan contoh evaluasi teks cerita ulang yang dibaca.

Mengeksplorasi Peserta didik mengevaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks cerita ulangdengan cermat.

Peserta didik menulis ulangteks cerita ulang dalam bentuk uraian dialog.

Mengasosiasi Peserta didik mendiskusikandan menyimpulkan hasil evaluasi teks cerita ulang.

Peserta didik mendiskusikandan menyimpulkan cerita ulang yang ditulis.

Mengomunikasikan

diminta mengonversi teks cerita ulang ke dalambentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.


Portofolio : menilai laporan Peserta didik

185


SumberBelajar

Peserta didik mempresentasikan hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) terhadap teks cerita ulangdengan rasa percaya diri.


Peserta didikmembacakan hasil tulisan cerita ulang teks cerita ulang yang ditulis.

Peserta didikmengomentari pembacaan teks cerita ulang.

tentang kaidah-kaidah penulisanteks cerita ulang

Tes tertulis :menilaikemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan mengonversi teks cerita ulang ke dalam bentuk yang lainsesuai dengan struktur dan kaidah teks baiksecara lisan maupun tulisan.

186

SILABUS MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA SMA DAN MA

(WAJIB)

Satuan Pendidikan : SMAKelas/Semester : XI (Genap)Kompetensi Inti :KI1 :


KI2 :


KI3 :


KI4 :



SumberBelajar

1.1Mensyukuri anugerah Tuhan akankeberadaan bahasa

187


SumberBelajar

Indonesia dan menggunakannnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukanbangsa

2.1Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan imajinatif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk mengekspresikan impian, misteri, imajinasi, serta permasalahan remajadan sosial

1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akankeberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam

188


SumberBelajar

memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dantulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama

2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami dan menyampaikan permasalahan sosial, lingkungan,ideologis, dan kebijakan publik

1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akankeberadaan bahasa Indonesia dan

189


SumberBelajar

menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dantulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama

2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dandisiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menceritakan kembali kecelakaan lalu lintas, narkoba, dan kriminal (terorisme)

2.4 Menunjukkan perilaku jujur,

190


SumberBelajar

disiplin, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memaparkan kebijakan lingkungan dan perdagangan bebas

3.1 Memahami strukturdan kaidah teks eksplanasi kompleks, baik melalui lisan maupun tulisan

Pengenalan struktur isi teks eksplanasi kompleks

Pengenalanciri bahasateks eksplanasi kompleks

Pemahaman isi teks eksplanasi kompleks

Mengamati Peserta didik membaca contoh teks eksplanasi kompleks.

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks eksplanasi kompleks.

Mempertanyakan Peserta didik mempertanyakan uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks eksplanasi kompleks yang dibaca.

Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungandengan isi teks eksplanasi

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahamistruktur dan kaidah teks. eksplanasi kompleks

Secara individual Peserta didik diminta menginterpretasi makna teks eksplanasi kompleks, baiksecara lisan

4 Mg x4 jp

Internet contoh tekseksplanasi kompleks

4.1 Menginterpretasi makna teks, eksplanasi kompleks, baik secara lisan maupuntulisan

191


SumberBelajar

kompleks.

Mengeksplorasi Peserta didik menemukan struktur isi teks eksplanasi kompleks.

Peserta didik menemukan ciri bahasa teks eksplanasikompleks.

Peserta didik menentukanmakna/maksud isi teks eksplanasi kompleks.

Mengasosiasi Peserta didik mendiskusikandan menyimpulkan hasil temuan terkait dengan struktur isi dan ciri bahasa teks eksplanasi kompleks.

Peserta didik mendiskusikandan menyimpulkan makna/ maksud teks eksplanasi kompleksdalam diskusi kelasdengan saling menghargai.

maupun tulis.


Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang strukturdan kaidah teks eksplanasi kompleks.

Tes tertulis :menilaikemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasi

192


SumberBelajar

Mengomunikasikan Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi terkait dengan struktur isi dan ciri bahasa teks eksplanasi kompleks.

Peserta didik mempresentasikan makna/ maksud teks eksplanasi kompleksdengan rasa percayadiri.


makna teks eksplanasi kompleks, baik secara lisan maupun tulisan.

3.2 Membandingkan teks eksplanasi kompleks, baik melalui lisan maupun tulisan

Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasadua teks eksplanasi kompleks

Langkah-langkah

Mengamati: Peserta didik membaca dua teks eksplanasi kompleks.

Mempertanyakan: Peserta didik mempertanyakan persamaan dan perbedaan kedua teks eksplanasi kompleks.

Peserta didik

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahamipersamaan dan perbedaan dua buah teks eksplanasi kompleks yang

4 Mg x4 jp

Internet contoh eksplanasi kompleks


4.2 Memproduksi tekseksplanasi kompleks, yang koheren sesuai dengan

193


SumberBelajar

karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan

penulisan teks eksplanasi kompleks (menemukan topik, mengembang kan sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa)

mempertanyakan isi teks eksplanasi kompleks yang dibaca.

Mengeksplorasi Peserta didik mengidentifikasi persamaan struktur isi beberapa tekseksplanasi kompleksyang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi persamaan ciri bahasa beberapa teks eksplanasi kompleksyang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi perbedaan struktur isi beberapa teks eksplanasi kompleksyang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa beberapa teks eksplanasi kompleksyang dibaca.

Peserta didik menentukan

dibaca. Secara

individual Peserta didik diminta memproduksi teks eksplanasi kompleks yang koheren sesuaidengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan Pesertadidik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan

194


SumberBelajar

topik teks eksplanasi kompleks.

Peserta didik membuat teks eksplanasi kompleks sesuai dengan struktur isi teks eksplanasi kompleksdan ciribahasa.

Mengasosiasi Peserta didik mendiskusikandan menyimpulkan persamaan dan perbedaan beberapa teks eksplanasi kompleksdalam diskusi kelas.

Peserta didik mendiskusikandan menyimpulkan teks eksplanasi kompleks yang dibuat.

Mengomunikasikan Peserta didik menjelaskan persamaan dan perbedaan beberapa teks eksplanasi kompleks.

Peserta didik membacakan

laporan.

Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks eksplanasi kompleks yang dibaca.

Tes tertulis :menilaikemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi eksplanasi kompleks yang koheren sesuai dengan karakteristik teks eksplanasi kompleks baik secara lisan

195


SumberBelajar

teks eksplanasi kompleksdengan intonasi danekspresi yang tepat.

maupun tulisan.

3.3 Menganalisis tekseksplanasi kompleks, baik melalui lisan maupun tulisan

Analisis isi teks eksplanasi kompleks

Analisis bahasa tekseksplanasi kompleks

Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks eksplanasi kompleks

Penyuntingan bahasa sesuai dengan ejaan dan tanda baca

Mengamati Peserta didik membaca teks eksplanasi kompleks.

Peserta didik membaca teks eksplanasi kompleksyang ditulis teman.

Mempertanyakan Peserta didik mempertanyakan isi teks eksplanasi kompleks.

Peserta didik mempertanyakan isi teks eksplanasi kompleks yang ditulis teman.

Mengeksplorasi Peserta didik menganalisis isi teks eksplanasi kompleksdengan cermat.

Peserta didik menganalisis bahasa teks eksplanasi kompleksdengan cermat.

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahamistruktur dan kaidah teks eksplanasi kompleks.

Secara individual peserta didik diminta menyunting teks eksplanasi kompleks, sesuai dengan struktur dan kaidah teks iklan baik secara lisan maupun

4 Mg x4 jp

Internet contoh tekseksplanasi kompleks

4.3 Menyunting teks eksplanasi kompleks, sesuai dengan struktur dankaidah teks baik secara lisan maupuntulisan

196


SumberBelajar

Peserta didik menyunting teks eksplanasi kompleksyang ditulis teman dari aspek struktur isi danbahasa teks eksplanasi kompleksdengan cermat.

Mengasoasiasi Peserta didik mendiskusikandan menyimpulkan hasil analisis teks eksplanasi kompleks.

Peserta didik memperbaiki teks eksplanasi kompleksberdasarkan hasil suntingan.



tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan Pesertadidik dalam proses mengumpulkan data, analisis data,dan pembuatan laporan.



197


SumberBelajar

Peserta didik membacakan teks eksplanasi kompleksdengan intonasi danekspresi yang tepat.

Peserta didik mengomentari/menanggapi struktur isi dan bahasa tekseksplanasi kompleksyang dibacakan dengan santun.

eksplanasi kompleks, sesuaidengan struktur serta kaidah teks baik secaralisan maupun tulisan.

3.4 Mengidentifikasi teks eksplanasi kompleks, baik secara lisan maupuntulisan

Karakteristik teks eksplanasi

Langkah-langkah membuat abstraksi teks eksplanasi kompleks

Mengamati Peserta didik membaca contoh teks eksplanasi kompleks.

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan karakteristik tekseksplanasi kompleks.

Mempertanyakan Peserta didik mempertanyakan ciri-ciri teks eksplanasi.

Peserta didik mempertanyakan isi teks eksplanasi kompleks yang

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahamistruktur dan kaidah teks eksplanasi kompleks.

Secara individual Peserta didik diminta menyunting teks eksplanasi

4 Mg x4 jp


4.4 Mengabstraksi teks eksplanasi kompleks, baik secara lisan maupuntulisan

198


SumberBelajar

dibaca.

Mengeksplorasi Peserta didik menuliskan garis besar isi teks eksplanasi kompleks (abstraksi) dalam beberapakalimat secara terpadu.

Mengasosiasi Peserta didik mendiskusikandan menyimpulkan abstraksi tekseksplanasi kompleks yang ditulis.

Mengomunikasikan Peserta didik mempresentasikan abstraks teks eksplanasi kompleks yang ditulis.

Peserta didik mengomentari teks esplanasi kompleks yang dibacakan.

kompleks sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.



199


SumberBelajar

Tes tertulis :menilaikemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks eksplanasi kompleks sesuai dengan struktur serta kaidah teks baik secaralisan maupun tulisan.

3.5 Mengevaluasi teks eksplanasi kompleks, berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan

Evaluasi struktur isi dan bahasa tekseksplanasi kompleks

Langkah- langkah konversi teks eksplanasi kompleksmenjadi teks

Mengamati Peserta didik membaca contok konversi teks eksplanasi kompleks.

Peserta didik membaca contoh hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa tekseksplanasi kompleks.

Mempertanyakan Peserta didik mempertanyakan contoh

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahamikaidah-kaidah penulisan teks eksplanasi kompleks.


4 Mg x4 jp


4.5 Mengonversi teks eksplanasi kompleks, ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan

200


SumberBelajar

struktur dan kaidahteks baik secara lisan maupun tulisan

dialog Langkah- langkah konversi teks eksplanasi kompleksmenjadi teks dialog

evaluasi teks eksplanasi kompleks.

Peserta didik mempertanyakan isi konversiteks eksplanasi kompleks.

Mengeksplorasi Peserta didik membaca contoh teks eksplanasi kompleks.

Peserta didik mengevaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa tekseksplanasi kompleksdengan cermat.

Peserta didik mengonversi teks eksplanasi kompleksdalam bentuk dialog.

Mengasosiasi Peserta didik mendiskusikandan menyimpulkan hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) terhadap teks eksplanasi

diminta mengonversi teks eksplanasi kompleks ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.



201


SumberBelajar

kompleks. Peserta didik mendiskusikandan menyimpulkan konversi teks eksplanasi kompleks yang ditulis.

Mengomunikasikan Peserta didik mempresentasikan hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) terhadap teks eksplanasi kompleksdengan rasa percayadiri.

Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun

Peserta didikmembacakan hasil konversi teks eksplanasi kompleks

Peserta didikmengomentari pembacaan teks eksplanasi kompleks

Peserta didik tentang kaidah-kaidah penulisanteks eksplanasi kompleks.

Tes tertulis :menilaikemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan mengonversi teks eksplanasi kompleks ke dalam bentuk yang lain sesuaidengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.1 Memahami strukturdan kaidah teks

Pengenalan struktur


Tugas: Para Peserta

4 Mg x4 jp

Internet contoh teks

202


SumberBelajar

film/drama baik melalui lisan maupun tulisan

isi teks film/drama

Pengenalanciri bahasateks film/drama

Pemahaman isi teks film/drama

contoh teks film/drama. Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks film/drama.

Mempertanyakan Peserta didik mempertanyakan uraian yangberkaitan dengan struktur isi teks film/drama yang dibaca.

Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungandengan isi teks film/drama.

Mengeksplorasi Peserta didik menemukan struktur isi teks film/drama.

Peserta didik menemukan ciri bahasa teks film/drama.

Mengasosiasi Peserta didik mendiskusikan

didik diminta berdiskusi untuk memahamistruktur dan kaidah teks film/drama.

Secara individual Peserta didik diminta menginterpretasi makna teks film/drama baik secara lisan maupun tulisan.


film/drama

4.1 Menginterpretasi makna teks film/drama baik secara lisan maupuntulisan

203


SumberBelajar

dan menyimpulkan hasil temuan terkait dengan struktur isi dan ciri bahasa teks film/drama.

Peserta didik menentukanmakna/maksud isi teks film/drama.

Peserta didikmendiskusikan dan menyimpulkan makna/maksud isi teks film/drama yang telah ditentukan.

Mengomunikasikan Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi terkait struktur isi dan ciri bahasa teks film/drama.

Peserta didik mempresentasikan makna/ maksud teks film/drama dengan rasa percaya diri.


laporan.

Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang strukturdan kaidah teks film/drama.

Tes tertulis :menilaikemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasimakna teks film/drama, baiksecara lisan maupun tulisan.

204


SumberBelajar

3.2 Membandingkan teks film/drama baik melalui lisan maupun tulisan

Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa duateks film/drama

Langkah-langkah penulisan teks film/drama( menemukan topik, mengembangkan sesuaidengan struktur isi dan ciri bahasa)


teks film/drama.


mempertanyakan isi kedua teks film/drama yang dibaca.

Peserta didik mempertanyakan topik teks film/drama.

Mengeksplorasi Peserta didik

mengidentifikasi persamaanstruktur isi beberapa teks film/drama yang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi persamaanciri bahasa beberapa teks film/drama yang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi perbedaan

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahamipersamaan dan perbedaan dua buah teks film/drama yang dibaca.

Secara individual Peserta didik diminta memproduksi teks film/drama yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,:

4 Mg x4 jp

Internetcontoh film/drama

4.2 Memproduksi teksfilm/drama yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan

205


SumberBelajar

struktur isi beberapa teksfilm/drama yang dibaca.

Peserta didik menentukan topik teks film/drama.

Peserta didik membuat teksfilm/drama sesuai dengan struktur isi teks film/drama dan ciri bahasa.


mendiskusikan dan meyimpulkan persamaan dan perbedaan beberapa teks film/drama dalam diskusi kelas.

Peserta didik mendiskusikandan menyimpulkan teks film/drama yang dibuat.

Mengomunikasikan Peserta didik menjelaskan

persamaan dan perbedaan beberapa teks film/drama

mengamati kegiatan Pesertadidik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan.

Portofolio laporan:menilai laporan Peserta didik tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks film/drama yang dibaca.

Tes tertulis :menilaikemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi teksfilm/drama yang koheren sesuai

206


SumberBelajar

hasil diskusi kelas. Peserta didik membacakan

teks film/drama dengan intonasi dan ekspresi yangtepat.

dengan karakteristik teks baik secaralisan maupun tulisan

3.3 Menganalisis teks film/drama baik melalui lisan maupun tulisan

Analisis isi teks film/drama

Analisis bahasa teksfilm/drama

Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks film/drama

Penyuntingan bahasa sesuai dengan ejaan dan tanda baca

Mengamati: Peserta didik membaca

contoh analisis teks film/drama.

Peserta didik membaca teksfilm/drama yang ditulis teman.


mempertanyakan contoh analisis teks film/drama yang dibaca.

Peserta didik mempertanyakan teks film/drama yang ditulis teman dari aspek struktur isi dan bahasa teks film/drama dengan cermat.

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahamistruktur dan kaidah teks film/drama.

Secara individual Peserta didik diminta menyunting teks film/drama sesuai dengan struktur dan kaidah teks film/drama baik secara

4 Mg x4 jp

Internetcontoh film/drama

4.3 Menyunting teks film/drama sesuai dengan struktur dankaidah teks baik secara lisan maupuntulisan

207


SumberBelajar

Mengekplorasi Peserta didik menganalisis

isi teks film/drama dengan cermat.

Peserta didik menganalisisbahasa teks film/dramadengan cermat.

Peserta didik menyunting teks film/drama yang ditulis teman dari aspek struktur isi dan bahasa teks film/drama dengan cermat.


mendiskusikan dan menyimpulkan hasil analisis dengan teman/kelompok lain.

Peserta didik mendiskusikan dan memperbaiki teks film/drama berdasarkan hasil suntingan.

lisan maupun tulisan.


Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang strukturdan kaidah teks film/drama


208


SumberBelajar


mempresentasikan hasil analisis dengan rasa percaya diri.


Peserta didik membacakan teks film/drama dengan intonasi dan ekspresi yangtepat.

Peserta didik mengomentari/menanggapi struktur isi dan bahasa teks film/drama yang dibacakan dengan santun.

film/drama sesuai dengan struktur serta kaidah teks baiksecara lisan maupun tulisan.

3.4 Mengidentifikasi teks film/drama baik secara lisan maupun tulisan

Karakteristik teks film/ drama

Langkah-langkah membuat

Mengamati Peserta didik membaca contoh teks film/drama.

Mempertanyakan: Peserta didik

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahamistruktur dan

4 Mg x4 jp

Internet contoh teksfilm/drama

4.4 Mengabstraksi teks film/drama

209


SumberBelajar

baik secara lisan maupun tulisan

abstraksi teks film/drama

mempertanyakan isi isi teksfilm/drama.

Mengeksplorasi Peserta didik menuliskan garis besar isi teks film/drama (abstraksi) dalam beberapa kalimat secara terpadu.

Mengasosiasi Peserta didik mendiskusikandan menyimpulkan abstraksi teksfilm/drama.

Mengomunikasikan Peserta didik mempresentasikan abstraks teks film/drama.

kaidah teks film/drama.

Secara individual Peserta didik diminta menyunting teks film/drama sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.


210


SumberBelajar

Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang strukturdan kaidah teks film/drama.

Tes tertulis :menilaikemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks film/drama sesuai dengan struktur dan kaidah teks baiksecara lisan maupun tulisan.

3.5 Mengevaluasi teks film/drama berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan

Evaluasi struktur isi dan bahasa teksfilm/drama

Langkah- langkah

Mengamati Peserta didik membaca contoh hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks film/drama.

Peserta didik membaca

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahamikaidah-kaidah penulisan

4 Mg x4 jp

Internet contoh film/drama

211


SumberBelajar

konversi teks film/drama menjadi teks dialog

Langkah- langkah konversi teks film/drama menjadi teks dialog

contoh konversi teks film/drama.

Mempertanyakan Peserta didik mempertanyakan contoh hasilevaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks film/drama yang dibaca.

Peserta didik mempertanyakan contoh konversi teks film/drama.

Mengeksplorasi Peserta didik membaca contoh teks film/drama.

Peserta didik mengevaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks film/drama dengan cermat.


teks film/drama.

Secara individual Peserta didik diminta mengonversi teks film/drama ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.


212


SumberBelajar

mendiskusikandan menyimpulkan hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) terhadap teks film/drama.

Peserta didik menulis ulang(mengonversi) teks film/drama dalam bentuk cerpen.

Peserta didik mendiskusikandan menyimpulkan tulisan ulang (konversi)film/drama.

Mengomunikasikan: Peserta didik mempresentasikan hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) terhadap teks film/drama dengan rasa percaya diri.


Peserta didikmembacakan tulisan ulang (konversi) teks film/drama.

laporan.

Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang kaidah-kaidah penulisanteks film/drama.

Tes tertulis :menilaikemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan mengonversi teks film/drama ke dalam bentuk yang lain sesuaidengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

213


SumberBelajar

Peserta didikmengomentari pembacaantulisan ulang (konversi) teks film/drama.

214

SILABUS MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA(WAJIB)

Satuan Pendidikan : SMAKelas/Semester : XII/GanjilKompetensi Inti :KI1 :


KI2 :


KI3 :


KI4 :



SumberBelajar

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan

215


SumberBelajar

bahasa Indonesia dan menggunakan-nnya sesuai dengan kaidah dankonteks untuk mempersa-tukan bangsa.

2.1 Menunjukkan perilaku jujur, responsif dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menyam-paikan cerita sejarah tentang tokoh-tokoh nasional dan internasional.

216


SumberBelajar

1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan mengguna-kannya sebagai sarana komunikasidalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melaluiteks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan novel.

-

2.2 Menunjukkan perilaku tanggungjawab, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami dan menyampaikan

217


SumberBelajar

berita politik, ekonomi, sosial, dan kriminal.

1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakan-nya sebagai sarana komunikasidalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melaluiteks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan novel.

-

2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin

218


SumberBelajar

dalam menggunakanbahasa Indonesia untuk memahami dan menyampaikan iklan yang bersifat deskriptif, persua-sif, maupun eksposisi.

2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli,dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memaparkan editorial/opini tentang konflik sosial, politik, ekonomi, kebijakan publik,dan lingkungan hidup.

2.5 Menunjukkan perilaku jujur,

219


SumberBelajar

peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasaIndonesia untuk memahami dan menyajikan novel.

3.1 Memahami strukturdan kaidah teks cerita sejarah baik melalui lisan maupun tulisan.

Pengenalanstruktur isi teks cerita sejarah

Pengenalanciri bahasa teks cerita sejarah

Pengenalankaidah teks cerita sejarah

Pemahaman isi teks

Mengamati: Siswa membaca teks tentang

struktur dan kaidah teks cerita sejarah.

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks cerita sejarah.

Mempertanyakan Siswa bertanya


Mengeksplorasi: Siswa mencari dari

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahamistruktur dan kaidah teks cerita sejarah.

Secara individual siswa diminta menginterpre-tasi makna teks cerita sejarah baik secara lisan maupun

4 Mg x4 jp

BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (WAJIB)

Buku referensi lain yang menunjang materi struktur dankaidah teks cerita sejarah.

4.1 Menginterpretasi makna teks ceritasejarah baik secara lisan maupun tulisan.

220


SumberBelajar

cerita sejarah

Makna kata, istilah, ungkapan dalam teks cerita sejarah

berbagai sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks cerita sejarah.

Mengasosiasikan: Siswa mendiskusikan

tentang struktur dan kaidah teks cerita sejarah.

Siswa menyimpulkan hal-halterpenting dalam struktur dan kaidah teks cerita sejarah.

Mengomunikasikan: Siswa menuliskan laporan

kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks cerita sejarah.

Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,siswa lain memberikan tanggapan.

Siswa menginterpretasi

tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang struktur dan kaidah teks cerita sejarah.

Tes tertulis :menilaikemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasimakna teks cerita sejarah baik secara

221


SumberBelajar

makna teks cerita sejarah baik secara lisan maupun tulisan.


3.2 Membandingkan teks cerita sejarah baik melalui lisan maupun tulisan

Teks ceritasejarah

Teknik penulisan teks ceritasejarah

Mengamati: Siswa membaca dua buah

teks cerita sejarah. Siswa mencermati uraian

yang berkaitan dengan persamaan dan perbedaan dua buah teks cerita sejarah yang dibaca.

Mempertanyakan: Siswa bertanya



berbagai sumber informasi tentang teks cerita sejarah.

Mengasosiasikan:

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahamipersamaan dan perbedaan dua buah teks cerita sejarahyang dibaca.

Secara individual siswa diminta memproduksi teks cerita sejarah yang koheren sesuaidengan karakteristik teks baik secara lisan maupun

4 Mg x4 jp


Buku referensi lain yang menunjang materi membandingkan dan memproduksi teks cerita sejarah

4.2 Memproduksi teks cerita sejarah yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan

222


SumberBelajar

Siswa mendiskusikan persamaan dan perbedaan dua buah teks cerita sejarah yang dibaca.

Siswa menyimpulkan hal-halterpenting dari persamaan dan perbedaan dua buah teks cerita sejarah yang dibaca.


kerja kelompok tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks cerita sejarah yang dibaca.


Siswa memproduksi teks cerita sejarah yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun

tulisan.


Portofolio : menilai laporan siswa tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks ceritasejarah yang dibaca.

Tes tertulis :menilaikemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi tekscerita sejarah

223


SumberBelajar

tulisan. yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secaralisan maupun tulisan.

3.3 Menganalisis teks cerita sejarah baik melalui lisanmaupun tulisan

Teks cerita sejarah


struktur dan kaidah teks cerita sejarah.

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks cerita sejarah.

Mempertanyakan: Siswa mengajukan

pertanyaan tentang hal-halyang berhubungan dengan isi bacaan.


berbagai sumber informasi tentang struktur dan

Tugas: Para siswa


Secara individual siswa diminta menyunting teks cerita sejarah sesuaidengan struktur dan kaidah teks baik secara

4 Mg x4 jp


Buku referensi lain yang menunjang materi menganalisisdan menyunting teks cerita sejarah.

4.3 Menyunting teks cerita sejarah sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

224


SumberBelajar

kaidah teks cerita sejarah.


tentang struktur dan kaidah teks cerita sejarah.

Siswa menyimpulkan hal-halterpenting dalam struktur dan kaidah teks cerita sejarah.


kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks cerita sejarah.


Siswa menyunting teks cerita sejarah sesuai dengan struktur dan kaidah




Tes tertulis :menilaikemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks cerita sejarah sesuai dengan

225


SumberBelajar

teks baik secara lisan maupun tulisan.

struktur dan kaidah teks baiksecara lisan maupun tulisan.

3.4 Mengidentifikasi karakteristik cerita sejarah secara lisan maupun tulisan

Karakteristik ceritasejarah

Abstraksi teks cerita sejarah


karakteristik teks cerita sejarah.

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan karakteristik teks cerita sejarah.


pertanyaantentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.


berbagai sumber informasi tentang karakteristik tekscerita sejarah.

Mengasosiasikan:

Tugas: Para siswa


Secara individual siswa diminta menyunting teks cerita sejarah sesuaidengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

4 Mg x4 jp


Buku referensi lain yang menunjang materi karakteristik dan abstraksi teks cerita sejarah.

4.4Mengabstraksi tekscerita sejarah secara lisan maupun tulisan

226


SumberBelajar

Siswa mendiskusikan tentang karakteristik tekscerita sejarah.

Siswa menyimpulkan hal-halterpenting dalam karakteristik teks cerita sejarah.


kerja kelompok tentang karakteristik teks cerita sejarah.


Siswa mengabstraksi teks cerita sejarah secara lisan maupun tulisan.



Tes tertulis :menilaikemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks cerita sejarah sesuai dengan struktur dan kaidah teks baiksecara lisan

227


SumberBelajar

maupun tulisan.

3.5 Mengevaluasi teks cerita sejarah berdasarkan kaidah-kaidah baikmelalui lisan maupun tulisan

Evaluasi struktur isi dan bahasa teks cerita sejarah

Langkah- langkah konversi teks cerita sejarah menjadi teks monolog

Langkah- langkah konversi teks cerita sejarah menjadi teks dramapendek


kaidah-kaidah penulisan teks cerita sejarah.

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan kaidah-kaidah penulisan teks cerita sejarah.




berbagai sumber informasi tentang kaidah-kaidah penulisan teks cerita sejarah.


tentang kaidah-kaidah

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahamikaidah-kaidah penulisan teks cerita sejarah.

Secara individual siswa diminta mengonversi teks cerita sejarah ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,:

4 Mg x4 jp


Buku referensi lain yang menunjang materi kaidah-kaidah penulisan teks cerita sejarah.

4.5 Mengonversi teks cerita sejarah ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

228


SumberBelajar

penulisan teks cerita sejarah.

Siswa menyimpulkan hal-halterpenting dalam kaidah-kaidah penulisan teks cerita sejarah.


kerja kelompok tentang kaidah-kaidah penulisan teks cerita sejarah.


Siswa mengonversi teks cerita sejarah ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidahteks baik secara lisan maupun tulisan.

mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang kaidah-kaidah penulisan teks cerita sejarah.

Tes tertulis :menilaikemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan mengonversi teks cerita sejarah ke dalambentuk yang lainsesuai dengan struktur dan kaidah teks baik

229


SumberBelajar


3.1Memahami struktur dan kaidah teks berita, baik melalui lisan maupun tulisan

Struktur dan kaidah teks berita Teks

berita


struktur dan kaidah teks berita.

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks berita.




berbagai sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks berita.

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahamistruktur dan kaidah teks berita.

Secara individual siswa diminta menginterpretasi makna teks berita baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati

4 Mg x4 jp


Buku referensi lain yang menunjang materi struktur dankaidah teks berita,

4.1Menginterpretasi makna teks berita baik secara lisan maupun tulisan

230


SumberBelajar


tentang struktur dan kaidah teks berita.

Siswa menyimpulkan hal-halterpenting dalam struktur dan kaidah teks berita.


kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks berita.


Siswa menginterpre-tasi makna teks berita baik secara lisan maupun tulisan.

kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang struktur dan kaidah teks berita.

Tes tertulis :menilaikemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasimakna teks berita baik secara lisan maupun tulisan.

3.2Membandingkan teks Pengklas Mengamati: Tugas: 4 Mg x BUKU SISWA 231


SumberBelajar

berita baik melalui lisan maupun tulisan

ifikasian teks berita berdasarkan isinya

Karakteristik teks berita

Siswa membaca dua buah teks berita.

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan persamaan dan perbedaan dua buah teks berita yang dibaca.

Mempertanyakan Siswa mengajukan



berbagai sumber informasi tentang teks berita.


persamaan dan perbedaan dua buah teks berita yang dibaca.

Siswa menyimpulkan hal-halterpenting dari persamaan

Para siswa diminta berdiskusi untuk memahamipersamaan dan perbedaan dua buah teks berita yang dibaca.

Secara individual siswa diminta memproduksi teks berita yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan

4 jp BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (WAJIB)

Buku referensi lain yang menunjang materi membandingkan dan memproduksi teks berita

4.2Memproduksi teks berita yang koheren sesuai dengan karakteristik teksbaik secara lisan maupun tulisan

232


SumberBelajar

dan perbedaan dua buah teks berita yang dibaca.


kerja kelompok tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks berita yang dibaca.


Siswa memproduksi teks berita yang koheren sesuaidengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.


Portofolio : menilai laporan siswa tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks beritayang dibaca.

Tes tertulis :menilaikemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi teksberita yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secaralisan maupun tulisan.

3.3Menganalisis teks Penganal Mengamati: Tugas: 4 Mg x BUKU SISWA

233


SumberBelajar

berita baik melalui lisan maupun tulisan

isisan teks berita

Penyuntingan teks berita

Siswa membaca teks tentangstruktur dan kaidah teks berita.

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks berita.




berbagai sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks berita.


tentang struktur dan kaidah teks berita.

Siswa menyimpulkan hal-halterpenting dalam struktur

Para siswa diminta berdiskusi untuk memahamistruktur dan kaidah teks berita.

Secara individual siswa diminta menyunting teks berita sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan


Buku referensi lain yang menunjang materi menganalisisdan menyunting teks berita

4.3Menyunting teks berita, sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

234


SumberBelajar

dan kaidah teks berita.


kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks berita.


Siswa menyunting teks berita sesuai dengan struktur dan kaidah teks berita baik secara lisan maupun tulisan.

laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang struktur dan kaidah teks berita.

Tes tertulis :menilaikemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks berita sesuai dengan struktur dan kaidah teks berita baik secara lisan maupun tulisan.

3.4 Mengidentifikasi karakteristik teks berita secara lisan maupun tulisan

Karakteristik teks berita

Abstraks


karakteristik teks berita. Siswa mencermati uraian

yang berkaitan dengan

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahami

4 Mg x4 jp

BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII

235


SumberBelajar

i teks berita

karakteristik teks berita.




berbagai sumber informasi tentang karakteristik teksberita.


tentang karakteristik teksberita.

Siswa menyimpulkan hal-halterpenting dalam karakteristik teks berita.


kerja kelompok tentang karakteristik teks berita

struktur dan kaidah teks berita.

Secara individual siswa diminta menyunting teksberita sesuai dengan struktur dan kaidah teks berita baik secara lisan maupun tulisan.


Portofolio :

(WAJIB)

Buku referensi lain yang menunjang materi karakteristik dan abstraksi teks berita.

4.4 Mengabstraksi teks berita baik secara lisan maupun tulisan

236


SumberBelajar


Siswa mengabstraksi teks berita secara lisan maupuntulisan.

menilai laporan siswa tentang struktur dan kaidah teks berita.

Tes tertulis :menilaikemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks berita sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.5 Mengevaluasi teksberita berdasarkan kaidah-kaidah baik melalui lisan maupun tulisan

Evaluasiteks berita berdasarkan strukturpenulisan berita.


kaidah-kaidah penulisan teks berita.

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan kaidah-kaidah penulisan teks berita.

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahamikaidah-kaidah penulisan teks berita.

Secara

4 Mg x4 jp


Buku referensi

237


SumberBelajar

Pengubahan bentuk berita menjadi cerita




berbagai sumber informasi tentang kaidah-kaidah penulisan teks berita.


tentang kaidah-kaidah penulisan teks berita.

Siswa menyimpulkan hal-halterpenting dalam kaidah-kaidah penulisan teks berita.


kerja kelompok tentang kaidah-kaidah penulisan teks berita.

individual siswa diminta mengonversi teks beritake dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.


Portofolio : menilai laporan siswa tentang kaidah-kaidah

lain yang menunjang materi kaidah-kaidah penulisan teks berita

4.5 Mengonversi teks berita ke dalam bentuk yanglain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisanmaupun tulisan

238


SumberBelajar


Siswa mengonversi teksberita ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidahteks baik secara lisan maupun tulisan.

penulisan teks berita.

Tes tertulis :menilaikemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan mengonversi teks berita ke dalam bentuk yang lain sesuaidengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.1Memahami struktur dan kaidah teks iklan, baik melalui lisan maupun tulisan

Struktur dan kaidah teks iklan

Interpretasi teks iklan


struktur dan kaidah teks iklan.

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks iklan.

Mempertanyakan

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahamistruktur dan kaidah teks iklan.

Secara individual

4 Mg x4 jp


Buku referensi lain yang

4.1 Menginterpretasimakna teks iklan, baik secara lisan maupun tulisan

239


SumberBelajar

Siswa mengajukan pertanyaan tentang hal-halyang berhubungan dengan isi bacaan.


berbagai sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks iklan.


tentang struktur dan kaidah teks iklan.

Siswa menyimpulkan hal-halterpenting dalam struktur dan kaidah teks iklan.


kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks iklan.

Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan

siswa diminta menginterpretasi makna teks iklan baik secara lisan maupun tulisan.


Portofolio : menilai laporan siswa tentang struktur dan kaidah teks iklan.

Tes tertulis :menilaikemampuan siswa

menunjang materi struktur dankaidah teks iklan.

240


SumberBelajar

kelas,siswa lain memberikan tanggapan.

Siswa menginterpretasi makna teks iklan baik secara lisan maupun tulisan.

dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasimakna teks iklan, baik secara lisan maupun tulisan.

3.2Membandingkan teksiklan baik melaluilisan maupun tulisan

Perbandingan teks iklan

Memproduksi teks iklan


teks iklan. Siswa mencermati uraian

yang berkaitan dengan persamaan dan perbedaan dua buah teks iklan yang dibaca.




Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahamipersamaan dan perbedaan dua buah teks iklan yang dibaca.

Secara individual siswa diminta memproduksi teks iklan yang koheren sesuai dengan

4 Mg x4 jp


Buku referensi lain yang menunjang materi membandingkan dan memproduksi teks iklan.

4.2Memproduksi teks iklan, yang koheren sesuai dengan karakteristik teksbaik secara lisan maupun tulisan

241


SumberBelajar

berbagai sumber informasi tentang teks iklan.


persamaan dan perbedaan dua buah teks iklan yang dibaca.

Siswa menyimpulkan hal-halterpenting dari persamaan dan perbedaan dua buah teks iklan yang dibaca.


kerja kelompok tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks iklan yang dibaca.


Siswa memproduksi teks iklan yang koheren sesuai

karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.


Portofolio : menilai laporan siswa tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks iklan yang dibaca.

Tes tertulis :menilaikemampuan siswa dalam memahami,

242


SumberBelajar

dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

menerapkan, dan memproduksi teksiklan yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secaralisan maupun tulisan.

3.3Menganalisis teks iklan baik melaluilisan maupun tulisan

Analiss teks iklan

Menyunting teks iklan


struktur dan kaidah teks iklan.

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks iklan.



Mengeksplorasi:

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahamistruktur dan kaidah teks iklan

Secara individual siswa diminta menyunting teks berita sesuai dengan struktur dan kaidah teks

4 Mg x4 jp


Buku referensi lain yang menunjang materi menganalisisdan menyunting teks iklan

4.3Menyunting teks iklan, sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

243


SumberBelajar

Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks iklan.


tentang struktur dan kaidah teks iklan.

Siswa menyimpulkan hal-halterpenting dalam struktur dan kaidah teks iklan.


kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks iklan.


Siswa menyunting teks iklansesuai dengan struktur dan kaidah teks

iklan baik secara lisan maupun tulisan.


Portofolio : menilai laporan siswa tentang struktur dan kaidah teks iklan.

Tes tertulis :menilaikemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan

244


SumberBelajar


menyunting teks iklan sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.4Mengidentifikasi karakteristik teksiklan, baik secaralisan maupun tulisan

Karakteristik teksiklan

Abstraksiteks iklan


karakteristik karakteristik teks iklan.

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan karakteristik teks iklan.




berbagai sumber informasi tentang karakteristik teksiklan.

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahamistruktur dan kaidah teks iklan.

Secara individual siswa diminta menyunting teks iklan sesuai dengan struktur dan kaidah teks iklan baik secara lisan maupun

4 Mg x4 jp


Buku referensi lain yang menunjang materi karakteristik dan abstraksi teks iklan.

4.4Mengabstraksi teksiklan, baik secaralisan maupun tulisan

245


SumberBelajar


tentang karakteristik teksiklan.

Siswa menyimpulkan hal-halterpenting dalam karakteristik teks iklan.


kerja kelompok tentang karakteristik teks iklan.


Siswa mengabstraksi teks iklan secara lisan maupun tulisan.

tulisan.


Portofolio : menilai laporan siswa tentang struktur dan kaidah teks iklan

Tes tertulis :menilaikemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks iklan sesuai dengan struktur dan kaidah teks

246


SumberBelajar

baik secara lisan maupun tulisan

3.5 Mengevaluasi teks iklan ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Teks iklan

Konversi teks iklan


kaidah-kaidah penulisan teks iklan.

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan kaidah-kaidah penulisan teks iklan.




berbagai sumber informasi tentang kaidah-kaidah penulisan teks iklan.


Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahamikaidah-kaidah penulisan teks iklan.

Secara individual siswa diminta mengonversi teks iklan ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks iklan baik secara lisan maupun tulisan.

4 Mg x4 jp


Buku referensi lain yang menunjang materi kaidah-kaidah penulisan teks iklan

4.5 Mengonversi teks iklan ke dalam bentuk yang lain sesuai denganstruktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

247


SumberBelajar

tentang kaidah-kaidah penulisan teks iklan.

Siswa menyimpulkan hal-halterpenting dalam kaidah-kaidah penulisan teks iklan.


kerja kelompok tentang kaidah-kaidah penulisan teks iklan.


Siswa mengonversi teks iklan ke dalam bentuk yanglain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.


Portofolio : menilai laporan siswa tentang kaidah-kaidah penulisan teks iklan.

Tes tertulis :menilaikemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan mengonversi teks iklan ke dalam bentuk yang lain sesuaidengan struktur dan kaidah teks

248


SumberBelajar


249

SILABUS MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA(WAJIB)

Satuan Pendidikan : SMAKelas/Semester : XII/GenapKompetensi Inti :KI1 :


KI2 :


KI3 :


KI4 :



SumberBelajar

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akankeberadaan bahasa Indonesia dan menggunakan-nnya

-

250


SumberBelajar

sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersa-tukan bangsa.

1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakan-nya sebagai saranakomunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan novel.

-

1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan

-

251


SumberBelajar

bahasa Indonesia dan mengguna-kannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan novel.

2.1 Menunjukkan perilaku jujur, responsif dan santun dalam menggunakan bahasaIndonesia untuk menyampaikan cerita sejarah tentang tokoh-tokoh nasional daninternasional.

-

252


SumberBelajar

2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dansantun dalam menggunakan bahasaIndonesia untuk memahami dan menyampaikan berita politik, ekonomi, sosial, dan kriminal.

2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalammenggunakan bahasaIndonesia untuk memahami dan menyampaikan iklanyang bersifat deskriptif, persuasif, maupun eksposisi.

-

2.4 Menunjukkan

253


SumberBelajar

perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasaIndonesia untuk memaparkan editorial/opini tentang konflik sosial, politik, ekonomi, kebijakanpublik, dan lingkungan hidup.

2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawabdalam penggunaan bahasa Indonesia untuk memahami danmenyajikan novel.

3.1 Memahami struktur dan kaidah teks editorial/opini, baik melalui lisan

Teks editorial/opini

Interpreta


struktur dan kaidah teks editorial/opini.

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi

4 Mg x4 jp

BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS

254


SumberBelajar

maupun tulisan. si makna teks editorial

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks editorial/opini.




berbagai sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks editorial/opini.


tentang struktur dan kaidah teks editorial/opini.

Siswa menyimpulkan hal-halterpenting dalam struktur dan kaidah teks

untuk memahamistruktur dan kaidah teks editorial/ opini.

Secara individual siswa diminta menginterpre-tasi makna teks editorial/ opini, baik secara lisan maupun tulis.


Portofolio :

XII (WAJIB)

Buku referensi lain yang menunjang materi struktur dankaidah teks editorial/ opini

4.1 Menginterpretasimakna teks editorial/opini, baik secara lisan maupun tulisan.

255


SumberBelajar

editorial/opini.


kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks editorial/opini.


Siswa menginterpre-tasi makna teks editorial/opini, baik secara lisan maupun tulisan.

menilai laporan siswa tentang struktur dan kaidah teks editorial/opini.

Tes tertulis :menilaikemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasimakna teks editorial/ opini, baik secara lisan maupun tulisan.

3.2 Membandingkan tekseditorial/opini, baik melalui lisanmaupun tulisan

Perbandingan teks editorial/opini

Teks editorial


teks editorial/opini. Siswa mencermati uraian

yang berkaitan dengan persamaan dan perbedaan dua buah teks editorial/ opini yang dibaca.

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahamipersamaan dan perbedaan dua buah teks

4 Mg x4 jp


Buku referensi

4.2 Memproduksi tekseditorial/opini, yang koheren

256


SumberBelajar

sesuai dengan karakteristik teksbaik secara lisan maupun tulisan




berbagai sumber informasi tentang teks editorial/opini.


persamaan dan perbedaan dua buah teks editorial/opini yang dibaca.

Siswa menyimpulkan hal-halterpenting dari persamaan dan perbedaan dua buah teks editorial/opini yang dibaca.

Mengomunikasikan:

editorial/ opini yang dibaca.

Secara individual siswa diminta memproduksi teks editorial/opini yang koherensesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.


lain yang menunjang materi membandingkan dan memproduksi teks editorial/opini

257


SumberBelajar

Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks editorial/ opini yang dibaca.


Siswa memproduksi teks iklan yang koheren sesuai dengan karakteristik editorial/opini baik secara lisan maupun tulisan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks editorial/opini yang dibaca.

Tes tertulis :menilaikemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi tekseditorial/ opiniyang koheren sesuai dengan karakteristik teks editorial/ opini baik secara lisan maupun tulisan.

3.3 Menganalisis teks editorial/opini, baik melalui lisanmaupun tulisan

Analisa teks editorial/opini



Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi

4 Mg x4 jp

BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS

258


SumberBelajar

Hasil menyuntingteks editorial/opini

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks editorial/ opini.

Mempertanyakan: Siswa bertanya



berbagai sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks editorial/opini .


tentang struktur dan kaidah teks editorial/opini.

Siswa menyimpulkan hal-halterpenting dalam struktur dan kaidah teks editorial/

untuk memahamistruktur dan kaidah teks editorial/opini

Secara individual siswa diminta menyunting teks editorial/ opini sesuai dengan struktur dan kaidah teks iklan baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan

XII (WAJIB)

Buku referensi lain yang menunjang materi menganalisisdan menyunting teks editorial/opini

4.3 Menyunting teks editorial/opini, sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

259


SumberBelajar

opini.


kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks editorial/opini.


Siswa menyunting teks editorial/ opini sesuai dengan struktur dan kaidahteks baik secara lisan maupun tulisan.

pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang struktur dan kaidah teks editorial/opini.

Tes tertulis :menilaikemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks editorial/opini sesuai dengan struktur dan kaidah teks baiksecara lisan maupun tulisan.

3.4 Mengidentifikasi teks editorial/opini, baik secara lisan maupun tulisan

Identifikasi teks editorial/opini

Abstraksi


karakteristik karakteristik teks editorial/opini.

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahami

4 Mg x4 jp

BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII

260


SumberBelajar

teks editorial/opini

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan karakteristik teks editorial/ opini.




berbagai sumber informasi tentang karakteristik tekseditorial/ opini.


tentang karakteristik tekseditorial/ opini.

Siswa menyimpulkan hal-halterpenting dalam karakteristik teks editorial/ opini.


Secara individual siswa diminta menyunting teks editorial/opini sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.


(WAJIB)

Buku referensi lain yang menunjang materi karakteristik dan abstraksi teks editorial/opini.

4.4Mengabstraksi tekseditorial/opini, baik secara lisan maupun tulisan

261


SumberBelajar


kerja kelompok tentang karakteristik teks editorial/ opini.


Siswa mengabstraksi teks editorial/ opini secara lisan maupun tulisan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang struktur dan kaidah teks editorial/opini.

Tes tertulis :menilaikemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks editorial/opini sesuai dengan struktur dan kaidah teks baiksecara lisan maupun tulisan.

3.5 Mengevaluasi teks editorial/opini, berdasarkan kaidah-kaidah baikmelalui lisan maupun tulisan

Hasil konversi teks editorial/opini


kaidah-kaidah penulisan teks editorial/opini.

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan kaidah-kaidah penulisan

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahamikaidah-kaidah penulisan

4 Mg x4 jp


262


SumberBelajar

teks editorial/ opini.

Mempertanyakan: Siswa mrngajukan



berbagai sumber informasi tentang kaidah-kaidah penulisan teks editorial/opini.


tentang kaidah-kaidah penulisan teks editorial/opini.

Siswa menyimpulkan hal-halterpenting dalam kaidah-kaidah penulisan teks editorial/opini.

Mengomunikasikan:

teks editorial/opini.

Secara individual siswa diminta mengonversi teks editorial/opini ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan

Buku referensi lain yang menunjang materi kaidah-kaidah penulisan teks editorial/opini.

4.5 Mengonversi tekseditorial/opini, ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

263


SumberBelajar

Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang kaidah-kaidah penulisan teks editorial/opini.


Siswa mengonversi teks editorial/ opini ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidahteks baik secara lisan maupun tulisan.

laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang kaidah-kaidah penulisan teks editorial/ opini.

Tes tertulis :menilaikemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan mengonversi teks editorial/opini ke dalam bentuk yang lain sesuaidengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.1 Memahami struktur Teks Mengamati: Tugas: 4 Mg x BUKU SISWA 264


SumberBelajar

dan kaidah teks novel baik melaluilisan maupun tulisan

penggalan novel

Interpretasi makna teks novel

Siswa membaca teks tentangstruktur dan kaidah teks novel.

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks novel.




berbagai sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks novel.


tentang struktur dan kaidah teks novel.

Siswa menyimpulkan hal-halterpenting dalam struktur

Para siswa diminta berdiskusi untuk memahamistruktur dan kaidah teks novel.

Secara individual siswa diminta menginterpre-tasi makna teks novel baik secara lisan maupun tulisan.



Buku referensi lain yang menunjang materi struktur dankaidah teks novel.

4.1Menginterpretasi makna teks novel baik secara lisan maupun tulisan

265


SumberBelajar

dan kaidah teks novel.


kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks novel.


Siswa menginterpretasi makna teks novel baik secara lisan maupun tulisan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang struktur dan kaidah teks novel.

Tes tertulis :menilaikemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasimakna teks novel, baik secara lisan maupun tulisan.

3.2Membandingkan teksnovel baik melaluilisan maupun tulisan

Perbandingan teks novel

Menulis teks penggalan novel


teks novel. Siswa mencermati uraian

yang berkaitan dengan persamaan dan perbedaan dua buah teks novel yang dibaca.

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahamipersamaan dan perbedaan dua buah teks

4 Mg x4 jp


Buku referensi

4.2 Memproduksi teksnovel yang koherensesuai dengan

266


SumberBelajar

karakteristik teksbaik secara lisan maupun tulisan




berbagai sumber informasi tentang teks novel.


persamaan dan perbedaan dua buah teks novel yang dibaca.

Siswa menyimpulkan hal-halterpenting dari persamaan dan perbedaan dua buah teks novel yang dibaca.


kerja kelompok tentang persamaan dan perbedaan

novel yang dibaca.

Secara individual siswa diminta memproduksi teks novel yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.



lain yang menunjang materi membandingkan dan memproduksi teks novel

267


SumberBelajar

dua buah teks novel yang dibaca.


Siswa memproduksi teks novel yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

siswa tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks novel yang dibaca.

Tes tertulis :menilaikemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi teksnovel yang koheren sesuai dengan karakteristik teks. baik secara lisan maupun tulisan.

3.3Menganalisis teks novel baik melaluilisan maupun tulisan

Analisis teks novel

Hasil menyuntingpenggalan teks novel


struktur dan kaidah teks novel.

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks novel.

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahamistruktur dan kaidah teks novel.

4 Mg x4 jp


Buku 4.3 Menyunting teks

novel sesuai

268


SumberBelajar

dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan



Mengeksplorasi: Siswa Mencari dari

berbagai sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks novel.


tentang struktur dan kaidah teks novel.

Siswa menyimpulkan hal-halterpenting dalam struktur dan kaidah teks novel.


kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks novel.

Secara individual siswa diminta menyunting teks novel sesuai dengan struktur dan kaidah teks iklan baik secara lisan maupun tulisan.


Portofolio : menilai laporan siswa tentang struktur dan

referensi lain yang menunjang materi menganalisisdan menyunting teks novel

269


SumberBelajar


Siswa menyunting teks novelsesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

kaidah teks novel.

Tes tertulis :menilaikemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks novel sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.4 Menyunting teksnovel sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

Evaluasi teks novel

Abstraksi penggalan teks novel


karakteristik karakteristik teks novel.

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan karakteristik teks novel.

Mempertanyakan Siswa mengajukan

pertanyaan tentang hal-halyang berhubungan dengan

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahamistruktur dan kaidah teks novel.

Secara individual siswa diminta menyunting

4 Mg x4 jp


Buku referensi lain yang menunjang materi

4.4 Mengabstraksi teks novel baik secara lisan maupun tulisan

270


SumberBelajar

isi bacaan.


berbagai sumber informasi tentang karakteristik teksnovel.


tentang karakteristik teksnovel.

Siswa menyimpulkan hal-halterpenting dalam karakteristik teks novel.


kerja kelompok tentang karakteristik teks novel.


Siswa mengabstraksi teks

teks novel sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.


Portofolio : menilai laporan siswa tentang struktur dan kaidah teks novel.

Tes tertulis :menilaikemampuan siswa

karakteristik dan abstraksi teks novel

271


SumberBelajar

novel secara lisan maupun tulisan.

dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks novel sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

272


SumberBelajar

3.5 Mengevaluasi teks novel berdasarkan kaidah-kaidah baikmelalui lisan maupun tulisan

Hasil konversi teks novel


kaidah-kaidah penulisan teks novel

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan kaidah-kaidah penulisan teks novel.


pertanyaan tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.


berbagai sumber informasi tentang kaidah-kaidah penulisan teks novel.


tentang kaidah-kaidah penulisan teks novel.

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahamikaidah-kaidah penulisan teks novel.

Secara individual siswa diminta mengonversi teks i novel ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati

4 Mg x4 jp


Buku referensi lain yang menunjang materi kaidah-kaidah penulisan teks novel

273


SumberBelajar

Siswa menyimpulkan hal-halterpenting dalam kaidah-kaidah penulisan teks novel.


kerja kelompok tentang kaidah-kaidah penulisan teks novel.


Siswa mengonversi teks novel ke dalam bentuk yanglain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang kaidah-kaidah penulisan teks novel.

Tes tertulis :menilaikemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan mengonversi teks novel ke dalam bentuk yang lain sesuaidengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun

4.5 Mengonversi teksnovel ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

274


SumberBelajar

tulisan.

275

4. SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SMAKelas : XKompetensi Inti : KI 1

: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2

: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusiatas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam sertadalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3

: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasaingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, sertamenerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnyauntuk memecahkan masalah.

KI 4

: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dariyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.


SumberBelajar

1. Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.

2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan

276


SumberBelajar

bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percayadiri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalammemilih dan menerapkan strategimenyelesaikan masalah.

2.2 Mampu mentransformasidiridalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis dan disiplindalam melakukan tugas belajar matematika.

2.3 Menunjukkan sikap

277


SumberBelajar

bertanggungjawab, rasa ingin tahu, jujurdan perilakupedulilingkungan.

3.1Memilih dan menerapkan aturan eksponen dan logaritma sesuai dengankarakteristikpermasalahanyang akandiselesaikan dan memeriksakebenaran langkah-langkahnya.

Eksponen dan Logaritma

Mengamati

Membaca ekspresi dan hasil operasi aljabar dari eksponendan logaritma.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai pengertian dan aturan dari hasil operasi aljabar eksponendan logaritma.

Mengeksplorasi

Tugas

Mencari dan membaca ekspresi dan hasil operasi aljabar dari eksponen dan logaritma.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai penggunaan aturan/ sifat eksponen dan logaritma.

12 jampelajara

n

Buku Teks Pelajaran Matematika kelas X.

Buku referensi dan artikel.

Internet.

4.1Menyajikan masalah nyata menggunakan operasi aljabar

278


SumberBelajar

berupaeksponen dan logaritma sertamenyelesaikannyamenggunakan sifat- sifat dan aturanyangtelah terbukti kebenarannya.

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian dan hasil operasi aljabar eksponendan logaritma.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yangterdapat pada pengertian dan hasil operasi aljabar eksponendan logaritma, kemudian menghubungkan unsur-unsur yangsudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian dan aturandari eksponen dan logaritma.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian,

Portofolio

Menyusun dan membuat rangkumandari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai penyelesaian masalah sederhanayang terkait dengan penggunaanaturan/ sifat eksponen dan logaritma.

279


SumberBelajar

aturan eksponen dan logaritma dan penerapannya dalam penyelesaian masalah sederhanayang terkait dengan eksponen dan logaritma dengan lisan, dan tulisan.

3.2Mendeskripsikandan menganalisiskonsep nilai mutlak dalam persamaandan pertidaksamaan sertamenerapkannyadalam pemecahan masalah nyata.

Persamaan danPertidaksamaanNilai Mutlak

Mengamati

Membaca mengenai pengertian nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai pengertian nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah

Tugas

Membaca mengenai pengertian nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.

12 jampelajara

n



Internet.

4.2 Menerapkan konsepnilaimutlak dalam persamaan dan pertidaksamaan linierdalam memecahkan masalah

280


SumberBelajar

nyata.

4.3 Membuat model matematikaberupapersamaan dan pertidaksamaan linear duavariabelyang melibatkan nilai mutlak dari situasinyatadan matematika, sertamenentukan jawab dan menganalisismodel sekaligus jawabnya.

nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.

Mengeksplorasi

Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada pengertian nilaimutlak, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yangterdapat pada pengertian nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak, dan penerapannya dalam penyelesaian masalah nyata yang sederhana.

Portofolio

Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat

281


SumberBelajar

nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikansehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertiannilai mutlak, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, danpenyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak dan penerapannya dalam penyelesaian masalah

refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak, danpenerapannya dalam penyelesaian masalah nyata yang sederhana.

282


SumberBelajar

nyata yang terkait persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak dengan lisan, tulisan, dan bagan.

3.3Mendeskripsikankonsep sistem persamaanlinierdua dan tigavariabelsertapertidaksamaan linierdua variabel dan mampu menerapkan berbagaistrategiyangefektifdalam menentukan himpunan penyelesaiannyasertamemeriksa kebenaran jawabannyadalam pemecahan masalah

Sistem Persamaan danPertidaksamaan Linier Dua Variabel, danSistem Persamaan Linier Tiga Variabel

Mengamati

Membaca mengenai ekspresi sistem persamaan linier dua, tiga variabel, dan pertidaksamaan linier dua variabel, cara menentukan himpunan penyelesaiannya, dan masalah nyata yang disajikan dalam model matematika, serta penyelesaiannya.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai ekspresi sistem persamaan

Tugas

Membaca mengenai ekspresi sistempersamaan linier dua, tiga variabel, dan pertidaksamaan linier dua variabel, cara menentukan himpunan penyelesaiannya, dan

masalah nyata yang disajikan

12 jampelajara

n



Internet.

283


SumberBelajar

matematika. linier dua, tiga variabel, dan

pertidaksamaan linier dua variabel, cara menentukan himpunan penyelesaiannya, dan masalah nyata yang disajikan dalam model matematika, serta penyelesaiannya.

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada ekspresi sistem persamaan linier dua, tiga variabel, dan pertidaksamaan linier dua variabel, cara menentukan himpunan penyelesaiannya, dan masalah nyata yang disajikan dalam model matematika, serta penyelesaiannya.

dalam model matematika, serta penyelesaiannya.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai menentukan himpunan penyelesaiannyasistem persamaan linier dua, tiga variabel, dan pertidaksamaan linier dua variabel, dan masalah nyata yang disajikan dalam model matematika, serta penyelesaiannya

4.4 Menggunakan SPLDV, SPLTV dan sistem pertidaksamaan linear duavariabel (SPtLDV) untuk menyajikan masalah kontekstual dan menjelaskan maknatiapbesaran secaralisan maupun tulisan

4.5 Membuat model matematikaberupaSPLDV, SPLTV, dan SPtLDV dari situasinyata dan

284


SumberBelajar

matematika, sertamenentukan jawab dan menganalisismodel sekaligus jawabnya

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yangterdapat pada ekspresi sistem persamaan linier dua, tiga variabel, dan pertidaksamaan linier dua variabel, cara menentukan himpunan penyelesaiannya, dan masalah nyata yang disajikan dalam model matematika, serta penyelesaiannya, kemudian menghubungkan unsur-unsur yangsudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian ekspresi sistem persamaan linier dua, tiga variabel, dan pertidaksamaan linier dua variabel, cara menentukan himpunan penyelesaiannya, dan

.

Portofolio


Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai menentukan himpunan penyelesaiannya sistem persamaan linier dua, tiga

285


SumberBelajar

masalah nyata yang disajikan dalam model matematika, serta penyelesaiannya.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian ekspresi sistem persamaan linier dua, tiga variabel, danpertidaksamaan linier dua variabel, cara menentukan himpunan penyelesaiannya, dan masalah nyata yang disajikan dalam model matematika, serta penyelesaiannya dengan lisan, dan tulisan.

variabel, dan pertidaksamaan linier dua variabel, dan masalah nyata yang disajikan dalam model matematika, sertapenyelesaiannya.

3.4 Mendeskripsikan konsep matriks sebagai representasi

Matriks Mengamati

Membaca mengenai pengertian matriks, contoh-contoh masalah

Tugas

Membaca mengenai

12 jam pelajaran


286


SumberBelajar

numerik dalam kaitannyadengan konteks nyata.

3.5 Mendeskripsikan operasi sederhana matriks serta menerapkannyadalam pemecahanmasalah.

nyata yang disajikan dalam bentuk matriks, dan operasi sederhana matriks.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai pengertian matriks, contoh-contoh masalah nyata yang disajikan dalam bentuk matriks, dan operasi sederhanamatriks.

Mengeksplorasi

Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada pengertian matriks, contoh-contoh masalahnyata yang disajikan dalam bentuk matriks, dan operasi sederhana matriks.

pengertian matriks, contoh-contoh masalah nyata yang disajikan dalam bentuk matriks, dan operasi sederhana matriks.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai penyajian masalah nyata ke dalam bentukmatriks, dan operasi sederhana matriks.

Portofolio

Menyusun dan membuat rangkuman


Internet.

4.6 Menyajikan model matematika dari suatu masalah nyatayangberkitan dengan matriks.

287


SumberBelajar

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yangterdapat pada pengertian matriks, contoh-contoh masalahnyata yang disajikan dalam bentuk matriks, dan operasi sederhana matriks, kemudian menghubungkan unsur-unsur yangsudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian matriks, masalah nyata yang dapat disajikan dalam bentuk matriks, dan operasi sederhanamatriks.

Mengomunikasikan

dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai penyajian masalahnyata ke dalam bentuk matriks, dan operasi sederhana matriks.

288


SumberBelajar

Menyampaikan pengertian matriks, masalah nyata yang dapat disajikan dalam bentuk matriks, dan operasi sederhanamatriks dengan lisan, dan tulisan.

3.6Mendeskripsikan daerah asal, daerahkawan, dandaerah hasilsuatu relasi antara dua himpunanyang disajikan dalam berbagai bentuk (grafik, himpunan pasangan terurut, atau ekspresi simbolik)

3.7Mengidentifikasi relasiyangdisajikandalam berbagai

Relasi danFungsi

Mengamati

Membaca pengertian daerah asal, daerah kawan, dan daerahhasil dari berbagai penyajian suatu relasi dan fungsi.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai pengertian daerah asal, daerahkawan, daerah hasil dari berbagai penyajian suatu relasi dan fungsi.

Tugas

Membaca mengenai pengertian daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil dari berbagai penyajian suaturelasi dan fungsi.

Mengerjakan latihan soal-soal yang

12 jam pelajaran



Internet.

289


SumberBelajar

bentukyangmerupakanfungsi.

Mengeksplorasi

Menentukan daerah asal, daerahkawan, dan daerah hasil dari berbagai penyajian suatu relasi dan fungsi.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yangterdapat pada daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasildari berbagai penyajian suatu relasi dan fungsi, kemudian menghubungkan unsur-unsur yangsudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian daerah asal, daerah kawan, dan daerahhasil, relasi, fungsi, dan

terkait dengan daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil dari berbagai penyajian suaturelasi dan fungsi.

Portofolio


Tes

4.7 Menerapkan daerah asal, dan daerah hasil fungsi dalam menyelesaikan masalah.

290


SumberBelajar

cara mengidentifikasi berbagaipenyajian relasi yang merupakansuatu fungsi.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian daerah asal, daerah kawan,dan daerah hasil, relasi, fungsi, dan caramengidentifikasi berbagai penyajian relasi yang merupakan suatu fungsi dengan lisan, tulisan, dan bagan.

Tes tertulis bentuk uraian mengenai yang terkait daerah asal, daerah kawan, dan daerahhasil dari berbagai penyajian suatu relasi dan fungsi.

3.8Memprediksi pola barisan dan deret aritmetika dan geometri atau barisan lainnya melalui pengamatan dan memberikan

Barisan dan Deret

Mengamati

Membaca, mengenai pengertian, pola-pola barisan dan deret aritmatika dan geometri.

Tugas

Mencari dan membaca mengenaipengertian, pola-pola barisan dan deret aritmatika

12 jampelajara

n



291


SumberBelajar

alasannya. Menanya

Membuat pertanyaan mengenai pengertian barisan dan deret aritmatika dan geometri.

Mengeksplorasi

Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada pola-pola barisan dan deret aritmatika dan geometri.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yangterdapat pada pola-pola barisan dan deret aritmatika dan geometri, kemudian menghubungkan unsur-unsur yangsudah dikategorikan sehingga

dan geometri. Mengerjakan latihan soal-soal mengenai memprediksi dan menemukan pola-pola barisan danderet aritmatikadan geometri.

Portofolio


Tes

Internet.

4.8Menyajikan hasil,menemukan pola barisan dan deret dan penerapannyadalam penyelesaian masalah sederhana.

292


SumberBelajar

dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian dan perbedaan barisan dan deret aritmatika dan geometri.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian, perbedaan dan penerapannya dalam penyelesaian masalah sederhana yang terkait dengan pola-pola barisan dan deret aritmatika dan geometri denganlisan, tulisan, dan bagan.

Tes tertulis bentuk uraian mengenai penyelesaian masalah sederhanayang terkait dengan pola-pola barisan dan deretaritmatika dan geometri.

3.9 Mendeskripsikan berbagai bentuk ekspresi yang dapatdiubah menjadi persamaan kuadrat.

Persamaan danFungsi Kuadrat

Mengamati

Membaca mengenai berbagai ekspresiyangdapat diubah menjadi persamaan kuadrat, strategi untuk menyelesaikan

Tugas

membaca mengenai berbagai ekspresiyangdapat diubah

12 jam pelajaran



293


SumberBelajar

3.10Mendeskripsikanpersamaan dan fungsikuadrat, memilih strategi dan menerapkan untuk menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat sertamemeriksakebenaran jawabannya.

3.11Menganalisis fungsi dan persamaan kuadrat dalam berbagai bentuk penyajian masalah kontekstual.

3.12Menganalisisgrafik fungsi dari dataterkait masalah nyata dan menentukan model

persamaan dan fungsi kuadrat, penyajian masalah nyata dalam ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat, dan menggambar sketsagrafik fungsi kuadrat.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai cara mengubah berbagai ekspresimenjadi persamaan kuadrat, memilih strategi untuk menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat, menyajikanmasalah nyata dalam ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat serta penyelesaiannya, dan menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat.

Mengeksplorasi

menjadi persamaan kuadrat, strategi untuk menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat,penyajian masalah nyata dalam ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat,dan menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai memprediksi danmenemukan pola-pola barisan dan deret aritmatika dan geometri.

Internet.

294


SumberBelajar

matematika berupa fungsi kuadrat.

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada berbagai ekspresiyangdapat diubah menjadi persamaan kuadrat, strategi untuk menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat, penyajian masalah nyata dalam ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat, dan menggambar sketsagrafik fungsi kuadrat.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yangterdapat pada berbagai ekspresiyangdapat diubah menjadi persamaan kuadrat, strategi untuk menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat, penyajian masalah nyata dalam ekspresi persamaan dan fungsi

Portofolio


Tes

Tes tertulis bentuk uraian yang terkait dengan mengubah berbagai ekspresimenjadi persamaan kuadrat, memilih strategi untuk

4.9 Mengidentifikasi dan menerapkan konsep fungsi dan persamaan kuadrat dalam menyelesaikanmasalah nyatadan menjelaskannyasecaralisan dan tulisan.

4.10Menyusun model matematika dari masalah yangberkaitan dengan persamaan dan fungsikuadrat dan menyelesaikan serta memeriksa kebenaran jawabannya.

4.11Menggambardan

295


SumberBelajar

membuat sketsagrafik fungsi kuadrat dari masalah nyataberdasarkan data yangditentukan danmenafsirkan karakteristiknya.

4.12Mengidentifikasi hubungan fungsional kuadratik dari fenomenasehari-hari dan menafsirkan maknadari setiap variabelyang digunakan.

kuadrat, dan menggambar sketsagrafik fungsi kuadrat, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikansehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai cara mengubah berbagai ekspresimenjadi persamaan kuadrat, memilih strategi untuk menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat, menyajikanmasalah nyata dalam ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat, dan menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat.

Mengomunikasikan

Menyampaikan cara mengubah berbagai ekspresimenjadi persamaan kuadrat, memilih strategi untuk menyelesaikan

menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat, menyajikan masalah nyata dalam ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat, dan menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat.

296


SumberBelajar

persamaan dan fungsi kuadrat, menyajikan masalah nyata dalamekspresi persamaan dan fungsi kuadrat, dan menggambar sketsagrafik fungsi kuadrati dengan lisan, tulisan, dan bagan.

3.13 Mendeskripsikan konsep jarakdan sudut antartitik, garis dan bidang melalui demonstrasi menggunakan alat peragaatau media lainnya.

Geometri Mengamati

Membaca dan mengamati pengertian, gambar, dan peragamengenai jarak antar titik, garis, dan bidang, sudut antargaris, dan bidang, serta masalah nyata yang berkaitan dengan jarak dan sudutantara titik, garis dan bidang.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai

Tugas

Membaca dan mengamati, pengertian, gambar, dan peraga mengenai jarak antar titik, garis, dan bidang, sudut antar garis, dan bidang, serta masalah nyata yang berkaitan dengan jarak dansudut antara

12 jam pelajaran



Internet.

4.13Menggunakan berbagai prinsip bangun datar dan

297


SumberBelajar

ruangsertadalam menyelesaikan masalah nyataberkaitan dengan jarak dan sudut antara titik, garis dan bidang.

pengertian, jarak antar titik,garis, dan bidang, sudut antargaris, dan bidang, serta masalah nyata yang berkaitan dengan jarak dan sudutantara titik, garis dan bidang.

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada jarak antar titik, garis, dan bidang, sudut antar garis, dan bidang,serta masalah nyata yang berkaitan dengan jarak dan sudutantara titik, garis dan bidang.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat

titik, garis danbidang.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai memprediksi dan menemukan pola-pola barisan danderet aritmatikadan geometri.

Portofolio


Tes

298


SumberBelajar

kategori dari unsur-unsur yangterdapat pada jarak antar titik, garis, dan bidang, sudut antar garis, dan bidang,serta masalah nyata yang berkaitan dengan jarak dan sudutantara titik, garis dan bidang, kemudian menghubungkanunsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian jarak antar titik, garis, dan bidang, sudut antargaris, dan bidang, serta cara menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan jarak dan sudutantara titik, garis dan bidang.

Mengomunikasikan

Tes tertulis bentuk uraian mengenai jarak antar titik, garis, dan bidang, sudut antar garis, dan bidang, serta cara menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan jarak dan sudut antara titik, garis dan bidang.

299


SumberBelajar

Menyampaikan pengertian jarak antar titik, garis, dan bidang, sudut antar garis, danbidang, serta cara menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan jarak dan sudut antara titik, garis dan bidang dengan lisan, tulisan, dan bagan.

3.14 Mendeskripsikan konsep perbandingan trigonometri padasegitiga siku-siku melalui penyelidikan dan diskusi tentanghubunganperbandingan sisi-sisi yangbersesuaian

Trigonometri Mengamati

Membaca mengenai pengertian perbandingan trigonometri, hubunganantar perbandingan trigonometri padasegitiga siku-siku dan sudut pada setiap kuadran, dan penerapannya pada masalah nyata dan matematika, fungsi, nilai fungsi trigonometri darisudut-sudut istimewa dan

Tugas

Membaca mengenai pengertian perbandingan trigonometri, hubunganantar perbandingan trigonometri padasegitiga siku-siku dan sudut pada

12 jampelajara

n



Internet.

300


SumberBelajar

dalam beberapa segitiga siku- siku sebangun.

3.15Menemukan sifat-sifat dan hubunganantar perbandingan trigonometri dalamsegitiga siku- siku.

3.16Mendeskripsikan dan menentukan hubungan perbandingan Trigonometri dari sudut disetiap kuadran, memilih dan menerapkan dalam penyelesaianmasalah nyata dan matematika

mengamati grafik fungsi trigonometri.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai pengertian perbandingan trigonometri, hubunganantar perbandingan trigonometri padasegitiga siku-siku dan sudut pada setiap kuadran, danpenerapannya pada masalah nyata dan matematika, fungsi, nilai fungsi trigonometri darisudut-sudut istimewa dan grafik fungsi trigonometri.

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada perbandingan

setiap kuadran,dan penerapannya pada masalah nyata dan matematika, fungsi, nilai fungsi trigonometri dari sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi trigonometri.

Mengerjakan latihan soal-soal yang terkait dengan perbandingan trigonometri, hubunganantar perbandingan trigonometri padasegitiga siku-siku dan

301


SumberBelajar

3.17Mendeskripsikan konsep fungsi Trigonometri dan menganalisisgrafikfungsinyasertamenentukan hubungan nilai fungsi Trigonometri dari sudut- sudut istimewa.

trigonometri, hubunganantar perbandingan trigonometri padasegitiga siku-siku dan sudut pada setiap kuadran, danpenerapannya pada masalah nyata dan matematika, fungsi, nilai fungsi trigonometri darisudut-sudut istimewa dan grafik fungsi trigonometri.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yangterdapat pada perbandingan trigonometri, hubunganantar perbandingan trigonometri padasegitiga siku-siku dan sudut pada setiap kuadran, danpenerapannya pada masalah nyata dan matematika, fungsi, nilai fungsi trigonometri dari

sudut pada setiap kuadran,dan penerapannya pada masalah nyata dan matematika, fungsi, nilai fungsi trigonometri dari sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi trigonometri.

Portofolio

Menyusun dan membuat rangkumandari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat

4.14 Menerapkan perbandingan trigonometri dalammenyelesaikan masalah.

4.15. Menyajikan grafik fungsi trigonometri.

302


SumberBelajar

sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi trigonometri, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikansehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertianperbandingan trigonometri, hubunganantar perbandingan trigonometri padasegitiga siku-siku dan sudut pada setiap kuadran, dan penerapannya pada masalah nyata dan matematika, fungsi, nilai fungsi trigonometri darisudut-sudut istimewa dan grafik fungsi trigonometri.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian perbandingan trigonometri, hubunganantar perbandingan

refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai perbandingan trigonometri, hubunganantar perbandingan trigonometri padasegitiga siku-siku dan sudut pada setiapkuadran, dan penerapannya padamasalah nyata danmatematika, fungsi, nilai fungsi trigonometri dari

303


SumberBelajar

trigonometri padasegitiga siku-siku dan sudut pada setiap kuadran, dan penerapannya pada masalah nyata dan matematika, fungsi, nilai fungsi trigonometri darisudut-sudut istimewa dan grafik fungsi trigonometri dengan lisan, tulisan, dan bagan.

sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi trigonometri.

3.18Mendeskripsikan konsep limit fungsi aljabar denganmenggunakan konteks nyata danmenerapkannya.

3.19Merumuskan aturan dansifat limitfungsi aljabar melalui

Limit Fungsi

Aljabar

Mengamati

Membaca mengenai pengertian limit fungsi aljabar melalui penerapan dalam konteks nyata, mengamati contoh penggunaan aturan dan sifat limit fungsi aljabar.

Tugas

Membaca mengenai pengertian limitfungsi aljabar melalui penerapan dalam konteks nyata, mengamati contohpenggunaan aturan dan

12 jampelajara

n



Internet.

304


SumberBelajar

pengamatan contoh-contoh.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai pengertian limit fungsi aljabar, penggunaan aturan dansifat limit fungsi aljabar.

Mengeksplorasi

Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada pola-pola barisan dan deret aritmatika dan geometri.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yangterdapat pada limit fungsi aljabar, aturan, dan sifat limit fungsi aljabar, kemudianmenghubungkan unsur-unsur yangsudah dikategorikan sehingga

sifat limit fungsi aljabar.

Mengerjakan latihan soal-soal aturan dansifat limit fungsi aljabar dalam masalah nyata.

Portofolio


Tes

4.16Memilih strategiyang efektif dan menyajikan model matematika dalammemecahkan masalah nyatatentanglimit fungsi aljabar.

305


SumberBelajar

dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian limit fungsi aljabar, penggunaan aturan dan sifat limit fungsi aljabar dalam masalah nyata.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian limit fungsi aljabar, penggunaan aturan dan sifat limit fungsi aljabar dalam masalah nyata. dengan lisan, dan tulisan.

Tes tertulis bentuk uraian mengenai penggunaan aturandan sifat limit fungsi aljabar dalam masalah nyata.

3.20Mendeskripsikanberbagai penyajian data dalam bentuk tabel atau diagram/plotyangsesuai untuk mengomunikasikan

Statistika Mengamati

Mengamati berbagai penyajian data dalam bentuk atau diagram/plot, dan cara membuatnya.

Tugas

Mengamati berbagai penyajian data dalam bentuk atau diagram/plot,

12 jam pelajaran



306


SumberBelajar

informasi dari suatu kumpulan data melalui analisisperbandingan berbagai variasi penyajian data.

3.21Mendeskripsikan data dalam bentuk tabel atau diagram/plottertentuyangsesuai dengan informasiyangingindikomunikasikan.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai cara membuat berbagai penyajiandata dalam bentuk atau diagram/plot.

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada berbagai penyajian data dalam bentuk atau diagram/plot.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yangterdapat pada berbagai penyajian data dalam bentuk

dan cara membuatnya.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai berbagai penyajian data dalam bentuk atau diagram/plot.

Portofolio


Tes

Tes tertulis bentuk uraian

Internet.

4.17Menyajikan data nyatadalam bentuk tabel atau diagram/plottertentuyangsesuai dengan informasiyangingin dikomunikasikan.

307


SumberBelajar

atau diagram/plot, kemudian menghubungkan unsur-unsur yangsudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai cara membuat berbagaipenyajian data dalam bentuk atau diagram/plot.

Mengomunikasikan

Menyampaikan cara membuat berbagai penyajian data dalam bentuk atau diagram/plot dengan lisan, tulisan, dan diagram.

mengenai berbagaipenyajian data dalam bentuk ataudiagram/plot.

3.22Mendeskripsikan konsep peluang suatu kejadian menggunakan berbagai objek

Peluang Mengamati

Membaca dan mengamati pengertian peluang suatu kejadian yang diperoleh dari

Tugas

Membaca dan mengamati pengertian

12 jampelajara

n


Buku

308


SumberBelajar

nyatadalam suatu percobaan menggunakan frekuensi relatif.

percobaan berbagai objek.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai pengertian peluang suatu kejadian yang diperoleh dari percobaan berbagai objek.

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian peluang suatu kejadian yang diperoleh dari percobaan berbagai objek.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang

peluang suatu kejadian yang diperoleh dari percobaan berbagai objek.

Mengerjakan latihan soal-soal yang terkait dengan peluang suatu kejadian yang diperoleh dari percobaan berbagai objek.

Portofolio


referensi dan artikel.

Internet.

4.18Menyajikan hasilpenerapan konsep peluang untuk menjelaskanberbagai objek nyata melaluipercobaan menggunakan frekuensi relatif.

309


SumberBelajar

terdapat pada pengertian peluang suatu kejadian yang diperoleh dari percobaan berbagai objek, kemudian menghubungkan unsur-unsur yangsudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian peluang suatu kejadian yang diperoleh dari percobaan berbagai objek.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian peluang suatu kejadian yang diperoleh dari percobaan berbagai objek dengan lisan, dan tulisan.

refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk uraian yang terkait dengan peluang suatu kejadian yang diperoleh dari percobaan berbagai objek.

310

SILABUS MATA PELAJARAN: MATEMATIKA (WAJIB)Satuan Pendidikan : SMAKelas : XIKompetensi Inti : KI 1


KI 2

: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3

: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4

: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dariyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.


SumberBelajar


311


SumberBelajar

2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuanbekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percayadiri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalammemilih dan menerapkan strategimenyelesaikan masalah.

2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis dandisiplin dalam melakukan tugas

312


SumberBelajar

belajar matematika.

2.3 Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa ingin tahu, jujurdan perilakupedulilingkungan.

3.1Mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linierduavariabel dan menerapkannyadalampemecahan masalah program linear.

3.2 Menerapkan proseduryangsesuaiuntuk

Program Linier

Mengamati

Membaca mengenai pengertian sistem persamaan dan pertidaksamaan linierduavariabel dan penerapannyadalam pemecahan masalah program linear, penerapan proseduruntuk menyelesaikan masalah program linear yang terkait masalah nyata, menentukan nilai optimum dengan menggunakan

Tugas

Membaca mengenaipengertian sistem persamaandan pertidaksamaan linier dua variabel dan penerapannyadalam pemecahan masalah program linear, penerapan

12 jampelajar

an

Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI.


Internet.

313


SumberBelajar

menyelesaikan masalah program linear terkait masalah nyata dan menganalisiskebenaran langkah-langkahnya.

3.3 Menganalisis bagaimana menilai validitas argumentasi logisyangdigunakandalam matematikayangsudahdipelajari terkait pemecahan masalah program linier.

fungsi selidik.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai pengertian sistem persamaan dan pertidaksamaan linierduavariabel dan penerapannyadalam pemecahan masalah program linear, penerapan proseduruntuk menyelesaikan masalahprogram linear yang terkait masalah nyata, menentukan nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik.

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian

proseduruntuk menyelesaikan masalah program linear yang terkait masalah nyata, menentukan nilaioptimum dengan menggunakan fungsi selidik.

Mengerjakan latihan soal-soal yang terkait dengan pengertian sistem persamaandan pertidaksamaan linierduavariabel dan penerapannyadalam pemecahan masalah program linear, penerapan proseduruntuk

4.1 Merancangdan mengajukan masalahnyata berupamasalah programlinear, dan

314


SumberBelajar

menerapkan berbagai konsep dan aturan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier dan menentukan nilai optimumdenganmenggunakan fungsi selidik yang ditetapkan.

sistem persamaan dan pertidaksamaan linierduavariabel dan penerapannyadalam pemecahan masalah program linear, penerapan proseduruntuk menyelesaikan masalahprogram linear yang terkait masalah nyata, menentukan nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yangterdapat pada pengertian sistem persamaan dan pertidaksamaan linierduavariabel dan penerapannyadalam pemecahan masalah program linear,

menyelesaikan masalah program linear yang terkait masalah nyata, menentukan nilaioptimum dengan menggunakan fungsi selidik.

Portofolio

Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

Tes

315


SumberBelajar

penerapan proseduruntuk menyelesaikan masalah program linear yang terkait masalah nyata, menentukan nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik, kemudian menghu-bungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertiansistem persamaan dan pertidaksamaan linierduavariabel dan penerapannyadalam pemecahan masalah program linear, cara menerapkan proseduruntuk menyelesaikan masalah program linear yang terkait masalah nyata, cara menentukan nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik.

Tes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian sistempersamaan dan pertidaksamaan linierduavariabeldan penerapannyadalampemecahan masalahprogram linear, penerapan proseduruntuk menyelesaikan masalah program linear yang terkait masalah nyata, menentukannilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik.

316


SumberBelajar

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian sistempersamaan dan pertidaksamaan linierduavariabel dan penerapannyadalam pemecahan masalah program linear, cara menerapkan proseduruntuk menyelesaikan masalah program linear yang terkait masalah nyata, cara menentukan nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik dengan lisan, tulisan, dan bagan.

3.4Mendeskripsikan dan menganalisiskonsepdasar operasimatriks dan

Matriks Mengamati

Membaca dan mengamati operasi matriks, dan sifat-sifatnya, serta pemanfaatan nilai

Tugas

Membaca dan mengamati operasi

8 jampelajar

an


Buku

317


SumberBelajar

sifat-sifat operasi matriks sertamenerapkannyadalam pemecahan masalah.

determinan atau invers matriksdalam pemecahan masalah nyata.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai operasi matriks, dan sifat-sifatnya, serta pemanfaatan nilai determinan atau invers matriks dalam pemecahan masalah nyata.

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada operasi matriks,dan sifat-sifatnya, serta pemanfaatan nilai determinan atau invers matriks dalam pemecahan masalah nyata.

matriks,dan sifat-sifatnya,serta pemanfaatan nilai determinan atauinvers matriks dalam pemecahanmasalah nyata.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai operasi matriksdengan menggunakan sifat-sifatnya,serta pemanfaatan nilai determinan atauinvers matriks dalam pemecahanmasalah nyata.


Internet.

4.2 Memadu berbagai konsep dan aturan operasi matriks danmenyajikanmodel matematika dari suatu masalah nyatadengan memanfaatkannilai determinan atau invers matriksdalam pemecahannya.

318


SumberBelajar

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori unsur-unsur yang terdapat pada operasi matriks,dan sifat-sifatnya, serta pemanfaatan nilai determinan atau invers matriks dalam pemecahan masalah nyata sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai cara menyelesaikan operasi matriks dengan menggunakan sifat-sifatnya, serta pemanfaatan nilai determinan atau invers matriks dalam pemecahan masalah nyata.

Mengomunikasikan

Portofolio


Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai operasi matriks dengan menggunakan sifat-sifatnya, serta pemanfaatannilai determinan atau invers matriks dalam

319


SumberBelajar

Menyampaikan cara menyelesaikan operasi matriks dengan menggunakan sifat-sifatnya, serta pemanfaatan nilai determinan atau invers matriks dalam pemecahan masalah nyata dengan lisan, dan tulisan.

pemecahan masalahnyata.

3.5Mendeskripsikan konsep fungsi dan menerapkan operasi aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian)pada fungsi

3.6 Menganalisiskonsepdansifat suatu fungsi dan

Komposisi Fungsi dan Fungsi Invers

Mengamati

Membaca mengenai pengertian fungsi dan penerapan operasi aljabar pada fungsi, sifat suatu fungsi dan teknik manipulasi aljabar dalam menentukan invers fungsi dan fungsi invers, sifat suatu fungsi hasil operasi dua atau lebih fungsi, penerapan komposisi fungsi dalam kontekssehari-hari, penerapan aturan

Tugas

Membaca mengenaipengertianfungsidan penerapan operasialjabar pada fungsi, sifat suatu fungsi dan teknik manipulasi aljabar dalam menentukan invers fungsi

12 jampelajar

an



Internet.

320


SumberBelajar

melakukan manipulasi aljabar dalam menentukan invers fungsi dan fungsi invers.

3.7Mendeskripsikan danmenganalisissifat suatu fungsi sebagai hasil operasi duaatau lebih fungsiyang lain.

3.8Mendeskripsikan konsep komposisi fungsi dengan menggunakan kontekssehari-hari dan menerapkannya.

operasi dua fungsi atau lebih dalam masalah nyata, pemecahanmasalah nyata yang terkait dengan fungsi invers dan invers fungsi, penyelesaian masalah nyata yang terkait dengan komposisi fungsi.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai pengertian fungsi dan penerapan operasi aljabar padafungsi, sifat suatu fungsi danteknik manipulasi aljabar dalam menentukan invers fungsidan fungsi invers, sifat suatufungsi hasil operasi dua atau lebih fungsi, penerapan komposisi fungsi dalam kontekssehari-hari, penerapan aturan operasi dua fungsi atau lebih

dan fungsi invers,sifat suatu fungsi hasil operasi dua atau lebih fungsi, penerapan komposisi fungsidalam konteks sehari-hari, penerapan aturanoperasi dua fungsi atau lebih dalam masalah nyata, pemecahan masalah nyata yang terkait dengan fungsi invers dan invers fungsi, penyelesaian masalah nyata yang terkait dengan komposisifungsi.

4.3 Mengolah data

321


SumberBelajar

masalah nyatadenganmenerapkan aturan operasi dua fungsiatau lebih dan menafsirkan nilai variableyangdigunakan untuk memecahkanmasalah.

4.4 Memilih strategiyang efektif dan menyajikan model matematika dalammemecahkan masalah nyataterkaitfungsiinvers dan invers fungsi.

4.5 Menrancangdan mengajukan masalah dunia

dalam masalah nyata, pemecahan masalah nyata yang terkait dengan fungsi invers dan invers fungsi, penyelesaian masalah nyata yang terkait dengan komposisifungsi.

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian fungsi dan penerapan operasi aljabar pada fungsi, sifat suatu fungsi dan teknik manipulasi aljabar dalam menentukan invers fungsi dan fungsi invers, sifat suatu fungsi hasil operasi dua ataulebih fungsi, penerapan komposisi fungsi dalam konteks sehari-hari,

Mengerjakan latihan soal-soal yang terkait dengan pengertian fungsi dan penerapan operasi aljabarpada fungsi, sifat suatu fungsi dan teknik manipulasi aljabar dalam menentukan invers fungsi dan fungsi invers, sifat suatu fungsi hasil operasi dua atau lebih fungsi, penerapan komposisi fungsi dalam konteks sehari-

322


SumberBelajar

nyatayangberkaitan dengan komposisifungsi danmenerapkan berbagaiaturan dalam menyelesaikannya.

penerapan aturan operasi dua fungsi atau lebih dalam masalah nyata, pemecahan masalah nyata yang terkait dengan fungsi invers dan invers fungsi, penyelesaian masalah nyata yang terkait dengan komposisi fungsi.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori unsur-unsur yang terdapat pada pengertian fungsi dan penerapan operasi aljabar pada fungsi, sifat suatu fungsi dan teknik manipulasi aljabar dalam menentukan invers fungsi dan fungsi invers, sifat suatu fungsi hasil operasi dua ataulebih fungsi, penerapan

hari, penerapanaturan operasi dua fungsi ataulebih dalam masalah nyata, pemecahan masalah nyata yang terkait dengan fungsi invers dan invers fungsi, penyelesaian masalah nyata yang terkait dengan komposisi fungsi.

Portofolio

Menyusun dan membuat rangkumandari tugas-tugas yang sudah diselesaikan,

323


SumberBelajar

komposisi fungsi dalam konteks sehari-hari, penerapan aturan operasi dua fungsi atau lebih dalam masalah nyata, pemecahan masalah nyata yang terkait dengan fungsi invers dan invers fungsi, penyelesaian masalah nyata yang terkait dengan komposisi fungsi, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian fungsi dan penerapan operasi aljabar pada fungsi, sifat suatu fungsi dan teknik manipulasi aljabar dalam menentukan invers fungsi dan fungsi invers, sifat suatu fungsi hasil operasi dua atau lebih fungsi, penerapan komposisi

kemudian membuatrefleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk uraian yang terkait dengan pengertian fungsi dan penerapan operasi aljabar pada fungsi, sifat suatu fungsi dan teknik manipulasi aljabar dalam menentukan invers fungsi dan fungsi

324


SumberBelajar

fungsi dalam konteks sehari-hari, penerapan aturan operasi dua fungsi atau lebihdalam masalah nyata, pemecahan masalah nyata yang terkait dengan fungsi invers dan invers fungsi, penyelesaian masalah nyata yang terkait dengan komposisifungsi.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian fungsi dan penerapan operasi aljabar pada fungsi, sifat suatu fungsi dan teknik manipulasi aljabar dalam menentukan invers fungsi dan fungsi invers, sifat suatu fungsi hasil operasi dua ataulebih fungsi, penerapan

invers, sifat suatu fungsi hasil operasi dua atau lebih fungsi, penerapan komposisi fungsidalam konteks sehari-hari, penerapan aturanoperasi dua fungsi atau lebih dalam masalah nyata, pemecahan masalah nyata yang terkait dengan fungsi invers dan invers fungsi, penyelesaian masalah nyata yang terkait

325


SumberBelajar

komposisi fungsi dalam konteks sehari-hari, penerapan aturan operasi dua fungsi atau lebih dalam masalah nyata, pemecahan masalah nyata yang terkait dengan fungsi invers dan invers fungsi, penyelesaian masalah nyata yang terkait dengan komposisi fungsi dengan lisan, tulisan, dan bagan.

dengan komposisifungsi.

326


SumberBelajar

3.9Mendeskripsikan konsep barisan takhinggasebagai fungsi dengan daerahasal himpunan bilangan asli.

Barisan dan Deret Tak Hingga

Mengamati

Membaca mengenai pengertian barisan dan deret tak hingga sebagai fungsi dengan daerah asal himpunan bilangan asli, dan penerapannya dalam penyelesaian masalah sederhana.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai pengertian barisan dan deret tak hingga, dan penerapannya dalam penyelesaian masalah sederhana.

Mengeksplorasi

Tugas

Membaca mengenai pengertian barisan dan deret tak hingga sebagai fungsi dengan daerah asal himpunan bilangan asli, dan penerapannya dalam penyelesaian masalah sederhana.

Mengerjakan latihan soal-soal yang terkait dengan pengertian barisan dan

8 jampelajar

an



Internet.

4.6 Menerapkan konsepbarisan dan deret tak hinggadalam penyelesaian masalah sederhana.

327


SumberBelajar

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian barisan dan deret tak hingga,dan penerapannya dalam penyelesaian masalah sederhana.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian barisan dan deret tak hingga,dan penerapannya dalam penyelesaian masalah sederhana, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian barisan dan deret tak hingga, dan cara

deret tak hingga, cara penerapannya dalam penyelesaian masalah sederhana.

Portofolio

Menyusun dan membuat rangkumandari tugas-tugasyang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai

328


SumberBelajar

penerapannya dalam penyelesaian masalah sederhana.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian barisan dan deret tak hingga,dan cara penerapannya dalam penyelesaian masalah sederhana dengan lisan, dan tulisan.

pengertian barisan dan deret tak hingga, dan penerapannya dalam penyelesaian masalah sederhana.

3.10 Menganalisis sifat dua garis sejajar dan saling tegak lurus serta menerapkannya dalam menyelesaikan

Hubungan Antar Garis

Mengamati

Membaca dan mengamati sifat duagaris sejajar dan saling tegak lurus, dan penerapannyadalam menyelesaikanmasalah, dan mengamati kurva-kurvayangmelalui

Tugas

Membaca dan mengamati sifatduagaris sejajar dan saling tegak lurus, dan penerapannyadal

8 jampelajar

an



Internet.

329


SumberBelajar

masalah. beberapatitik yang membentuk garis lurus, garis-garis sejajar, ataugaris-garis tegaklurus.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai sifat duagaris sejajar dan saling tegak lurus, dan penerapannyadalam menyelesaikan masalah, dan bentuk garis dari beberapatitik yang dilalui kurva-kurva.

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada sifat duagaris sejajar dan saling tegak

am menyelesaikan masalah, dan mengamati kurva-kurvayangmelalui beberapatitikyang membentuk garis lurus, garis-garis sejajar, ataugaris-garistegaklurus.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai sifat duagaris sejajar dan saling tegak lurus, dan penerapannyadalam menyelesaikan masalah, dan bentuk garis dari

4.7 Menganalisis kurva-kurva yang melalui beberapa titik untuk menyimpulkan berupa garis lurus, garis-garis sejajar, atau garis-garis tegak lurus.

330


SumberBelajar

lurus, dan penerapannyadalam menyelesaikan masalah, dan bentuk garis dari beberapatitik yang dilalui kurva-kurva.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada sifat duagaris sejajar dan saling tegak lurus, dan penerapannyadalam menyelesaikan masalah, dan bentuk garis dari beberapatitik yang dilalui kurva-kurva, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai sifat duagaris sejajar dan saling

beberapatitik yang dilalui kurva-kurva.

Portofolio

Menyusun dan membuat rangkumandari tugas-tugasyang sudah diselesaikan, kemudian membuatrefleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai sifat duagaris sejajardan saling tegaklurus, dan

331


SumberBelajar

tegak lurus, dan penerapannyadalam menyelesaikan masalah, dan bentuk garis dari beberapatitik yang dilalui kurva-kurva.

Mengomunikasikan

Menyampaikan sifat duagaris sejajar dan saling tegak lurus, dan penerapannyadalam menyelesaikan masalah, dan bentuk garis dari beberapatitik yang dilalui kurva-kurva. dengan lisan, dan tulisan.

penerapannyadalam menyelesaikan masalah, dan bentuk garis dari beberapatitik yang dilalui kurva-kurva.

3.11Mendeskripsikan dan menganalisisatura

Rumus-rumus Segitiga

Mengamati

Membaca aturan sinus dan

Tugas

Membaca aturan

8 jam pelajar

Buku Teks Pelajaran Matematika

332


SumberBelajar

n sinus dan kosinus serta menerapkannyadalam menentukan luasdaerahsegitiga.

kosinus serta penerapannyadalam menentukan luas daerahsegitiga.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai aturan sinus dan kosinus sertapenerapannyadalam menentukan luas daerahsegitiga.

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada aturan sinus dankosinus serta penerapannyadalam menentukan luas daerahsegitiga.

Mengasosiasi

sinus dan kosinus serta penerapannyadalam menentukan luas daerahsegitiga.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai aturan sinus dan kosinus serta penerapannyadalam menentukan luas daerahsegitiga.

Portofolio


an kelas XI. Buku referensi dan artikel.

Internet.4.8 Merancangdan

mengajukan masalahnyataterkaitluas segitiga danmenerapkan aturan sinusdan kosinus untuk menyelesaikannya.

333


SumberBelajar

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yangterdapat pada aturan sinus dankosinus serta penerapannyadalam menentukan luas daerahsegitiga, kemudian menghubungkan unsur-unsur yangsudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai aturan sinus dan kosinus serta penerapannya dalam menentukan luas daerah segitiga.

Mengomunikasikan

Menyampaikan aturan sinus dan kosinus serta penerapannyadalam menentukan luas daerahsegitiga dengan lisan, tulisan, dan bagan.

refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai aturan sinus dan kosinusserta penerapannyadalammenentukan luas daerahsegitiga.

334


SumberBelajar

3.12Mendeskripsikan dan menggunakan berbagai ukuran pemusatan, letak dan penyebaran data sesuai dengan karakteristik datamelaluiaturandan rumus sertamenafsirkandan mengomunikasikannya.

Statistika Mengamati

Membaca dan mengamati cara menyajikan dan mengolah data statistik deskriptif kedalam tabel distribusi dan histogram, pengertian ukuran pemusatan, letak dan penyebaran.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai cara menyajikan dan mengolah data statistik deskriptif kedalam tabel distribusi dan histogram, pengertian ukuran pemusatan, letak dan penyebaran.

Tugas

Membaca dan mengamati cara menyajikan dan mengolah data statistik deskriptif kedalam tabel distribusi dan histogram, pengertian ukuran pemusatan, letak dan penyebaran.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai penyajian dan pengolahan datastatistik deskriptif kedalam tabel

12 jampelajar

an



Internet.

4.9 Menyajikan dan mengolah data statistik deskriptif kedalamtabel distribusi dan histogram untuk memperjelas

335


SumberBelajar

dan menyelesaikan masalahyangberkaitan dengan kehidupan nyata.

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada cara menyajikan dan mengolah data statistik deskriptif kedalam tabel distribusi dan histogram, pengertian ukuran pemusatan, letak dan penyebaran.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yangterdapat pada cara menyajikan dan mengolah data statistik deskriptif kedalam tabel distribusi dan histogram, pengertian ukuran pemusatan, letak dan penyebaran, kemudianmenghubungkan unsur-unsur yang

distribusi dan histogram, pengertian ukuran pemusatan, letak dan penyebaran.

Portofolio


Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai

336


SumberBelajar

sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai cara menyajikan dan mengolah data statistik deskriptif kedalam tabel distribusi dan histogram, pengertian ukuran pemusatan, letak dan penyebaran.

Mengomunikasikan

Menyampaikan cara menyajikan dan mengolah data statistik deskriptif kedalam tabel distribusi dan histogram, pengertian ukuran pemusatan, letak dan penyebaran dengan lisan, tulisan, dan bagan.

penyajian dan pengolahan data statistik deskriptif kedalam tabel distribusi dan histogram, pengertian ukuranpemusatan, letak dan penyebaran.

337


SumberBelajar

3.13 Mendeskripsikan dan menerapkan berbagai aturan pencacahan melalui beberapacontoh nyataserta menyajikan alur perumusan aturan pencacahan (perkalian, permutasi dankombinasi) melalui diagram ataucaralainnya.

3.14Menerapkan berbagai konsepdan prinsippermutasi dan kombinasi dalam pemecahan masalah

Aturan Pencacahan

Mengamati

Membaca dan mengamati aturan pencacahan (perkalian, permutasi, dan kombinasi) dan penerapannya dalam pemecahan masalah nyata, ruang sampel, peluang, dan harapan munculnyasuatu kejadian pada penerapan masalah nyata.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai aturan pencacahan dan penerapannya dalam pemecahan masalah nyata, ruang sampel, peluang, dan harapan munculnyasuatu kejadian pada penerapan masalah nyata.

Tugas

Membaca dan mengamati aturanpencacahan (perkalian, permutasi, dan kombinasi) dan penerapannya dalam pemecahan masalah nyata, ruang sampel, peluang, dan harapan munculnya suatu kejadian pada penerapan masalah nyata.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai aturan pencacahan dan penerapannya

12 jampelajar

an



Internet.

338


SumberBelajar

nyata.

3.15Mendeskripsikan konsep ruang sampel dan menentukan peluangsuatu kejadian dalam suatu percobaan.

3.16Mendeskripsikan dan menerapkan aturan/rumus peluangdalam memprediksiterjadinyasuatu kejadian dunia nyata serta menjelaskan alasan- alasannya.

3.17Mendeskripsikan konsep peluangdanharapan suatu

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada aturan pencacahan dan penerapannya dalam pemecahan masalah nyata,ruang sampel, peluang, dan harapan munculnya suatu kejadian pada penerapan masalah nyata.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yangterdapat pada aturan pencacahan dan penerapannya dalam pemecahan masalah nyata,ruang sampel. peluang, dan harapan munculnya suatu

dalam pemecahan masalah nyata, ruang sampel, peluang, dan harapan munculnya suatu kejadian pada penerapan masalah nyata.

Portofolio


Tes

Tes tertulis

339


SumberBelajar

kejadian dan menggunakannyadalam pemecahan masalah.

kejadian pada penerapan masalah nyata, kemudian menghubungkan unsur-unsur yangsudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai aturan pencacahan danpenerapannya dalam pemecahan masalah nyata, ruang sampel, peluang, dan harapan munculnyasuatu kejadian pada penerapan masalah nyata.

Mengomunikasikan

Menyampaikan aturan pencacahandan penerapannya dalam pemecahan masalah nyata, ruangsampel, peluang, dan harapan munculnya suatu kejadian pada penerapan masalah nyata denganlisan, tulisan, dan bagan.

bentuk uraian mengenai aturan pencacahan dan penerapannya dalam pemecahan masalah nyata, ruang sampel,peluang, dan harapan munculnya suatu kejadian pada penerapan masalahnyata.

4.10 Memilih dan menggunakan aturan pencacahanyangsesuai dalam pemecahan masalahnyata sertamemberikan alasannya.

4.11 Mengidentifikasimasalah nyatadan menerapkan aturanperkalian, permutasi, dan kombinasi dalam pemecahan masalahtersebut.

340


SumberBelajar

4.12 Mengidentifikasi, menyajikan model matematika dan menentukan peluangdan harapansuatu kejadian dari masalah kontektual.

3.18Mendeskripsikan konsep persamaanlingkaran dan menganalisissifatgaris singgunglingkarandengan menggunakan metode koordinat.

3.19Mendeskripsikan konsep dan

Persamaan Lingkaran

Mengamati

Membaca mengenai pengertian persamaan lingkaran, penyelesaian masalah yang terkait dengan persamaan dan garis singgung lingkaran, mengamati kurva lingkaran, dansifat garis singgung lingkaranyang menggunakan metode koordinat.

Tugas

Membaca mengenai pengertian persamaan lingkaran, penyelesaian masalah yang terkait dengan persamaan dan garis singgung lingkaran,

12 jam pelajaran



Internet.

341


SumberBelajar

kurvalingkaran dengan titik pusat tertentu dan menurunkan persamaan umumlingkaran dengan metodekoordinat.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai pengertian persamaan lingkaran, penyelesaian masalah yang terkait dengan persamaan dan garis singgung lingkaran, kurva lingkaran, dan sifat garis singgung lingkaran yang menggunakan metode koordinat.

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian persamaan lingkaran, penyelesaian masalah yang terkait dengan persamaan dan garis singgung lingkaran, kurva lingkaran, dan sifat

mengamati kurvalingkaran, dan sifat garis singgung lingkaran yang menggunakan metode koordinat.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai persamaan lingkaran, penyelesaian masalah yang terkait dengan persamaan dan garis singgung lingkaran, kurva lingkaran, dan sifat garis singgung lingkaran yang menggunakan metode

4.13 Mengolah informasi darisuatu masalahnyata , mengidentifikasi sebuahtitik sebagai pusat lingkaranyangmelaluisuatu titik tertentu, membuatmodel matematikaberupapersamaan

342


SumberBelajar

lingkaran dan menyelesaikan masalah tersebut.

4.14 Merancangdan mengajukan masalah nyata terkaitgaris singgunglingkaranserta menyelesaikannyadengan melakukan manipulasi aljabar dan menerapkan berbagai konsep lingkaran.

garis singgung lingkaran yangmenggunakan metode koordinat.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian persamaan lingkaran, penyelesaian masalah yang terkait dengan persamaan dan garis singgung lingkaran, kurva lingkaran, dan sifat garis singgung lingkaran yangmenggunakan metode koordinat,kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian persamaan lingkaran, penyelesaian masalah yang terkait dengan

koordinat.

Portofolio


Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai persamaan lingkaran, penyelesaian masalah yang terkait dengan

343


SumberBelajar

persamaan dan garis lingkaran, kurva lingkaran, dan sifat garis singgung lingkaran yang menggunakan metode koordinat.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian persamaan lingkaran, penyelesaian masalah yang terkait dengan persamaan dan garis singgung lingkaran, kurva lingkaran, dan sifat garis singgung lingkaran yangmenggunakan metode koordinat dengan lisan, tulisan, dan bagan.

persamaan dan garis singgung lingkaran, kurvalingkaran, dan sifat garis singgung lingkaran yang menggunakan metode koordinat.

3.20Menganalisissifat-sifat

Transformasi Geometri

Mengamati Tugas 8 jampelajar

Buku Teks Pelajaran

344


SumberBelajar

transformasigeometri (translasi, refleksi,dilatasi, dan rotasi) dengan pendekatankoordinat dan menerapkannyadalam menyelesaikan masalah.

Membaca dan mengamati sifat-sifat transformasigeometri (translasi, refleksi,dilatasi,dan rotasi) yang menggunakan pendekatan koordinat dan penerapannyadalam menyelesaikan masalah.

Menanya

Membuat pertanyaan sifat-sifattransformasigeometri yang menggunakan pendekatan koordinat dan penerapannyadalam menyelesaikan masalah.

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada sifat-sifat

Membaca dan mengamati sifat-sifat transformasigeometri (translasi,refleksi,dilatasi dan rotasi) yang menggunakanpendekatan koordinat dan penerapannyadalam menyelesaikan masalah.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai sifat-sifat transformasigeometri yang menggunakan pendekatan koordinat dan penerapannyadalam menyelesaikan

an Matematika kelas XI.


Internet.

4.15 Menyajikan objekkontekstual, menganalisis informasi terkaitsifat-sifat objek dan menerapkan aturantransformasi geometri (translasi,refleksi, dilatasi, danrotasi) dalam

345


SumberBelajar

memecahkan masalah.

transformasigeometri yang menggunakan pendekatan koordinat dan penerapannyadalam menyelesaikan masalah.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada sifat-sifattransformasigeometri yang menggunakan pendekatan koordinat dan penerapannyadalam menyelesaikan masalah, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai sifat-sifat transformasigeometri yang

masalah.

Portofolio

Menyusun dan membuat rangkumandari tugas-tugasyang ada, kemudian membuatrefleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai sifat-sifat transformasigeometri yang menggunakan pendekatan koordinat dan

346


SumberBelajar

menggunakan pendekatan koordinat dan penerapannyadalam menyelesaikan masalah.

Mengomunikasikan

Menyampaikan sifat-sifat transformasigeometri yang menggunakan pendekatan koordinat dan penerapannyadalam menyelesaikan masalah dengan lisan, tulisan, dan bagan.

penerapannyadalam menyelesaikan masalah.

3.21Mendeskripsikan konsep turunan dengan menggunakan konteks matematikatau konteks lain

Turunan Mengamati

Membaca mengenai pengertian, aturan dan sifat turunan fungsi aljabar, fungsi naik dan fungsi turun, dan

Tugas

Membaca mengenai pengertian, aturan dan sifat turunan

12 jampelajar

an


Buku referensi dan

347


SumberBelajar

dan menerapkannya.

3.22Menurunkan aturandan sifat turunanfungsialjabar dari aturan dan sifat limitfungsi.

3.23Memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah dunia nyatadan matematikayangmelibatkan turunan dan memeriksa kebenaran langkah-langkahnya.

3.24Mendeskripsikan

penerapannya untuk menentukan gradien garis singgung kurva, garis tangen, garis normal, dan titik stasioner, dan pemecahan masalah yang terkaitdengan nilai stasioner.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai pengertian, aturan dan sifat turunan fungsi aljabar, fungsinaik dan fungsi turun, dan penerapannya untuk menentukan gradien garis singgung kurva, garis tangen, garis normal, dan titik stasioner, dan pemecahan masalah yang terkaitdengan nilai stasioner.

fungsi aljabar,fungsi naik danfungsi turun, dan penerapannya untuk menentukan gradien garis singgung kurva,garis tangen, garis normal, dan titik stasioner, dan pemecahan masalah yang terkait dengan nilai stasioner.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai pengertian, aturan dan sifat turunan fungsi aljabar,

artikel. Internet.

348


SumberBelajar

konsep turunan dan menggunakannyauntukmenganalisisgrafik fungsi dan mengujisifat-sifatyangdimilikiuntuk mengetahui fungsi naik dan fungsi turun.

3.25Menerapkan konsepdansifat turunan fungsi untuk menentukangradiengaris singgungkurva, garis tangen, dangaris normal.

3.26Mendeskripsikan konsep dan sifat turunan fungsi terkaitdan

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, aturan dan sifat turunan fungsi aljabar, fungsi naik dan fungsi turun, dan penerapannya untuk menentukan gradien garis singgung kurva, garis tangen, garis normal, dan titik stasioner, dan pemecahan masalah yang terkaitdengan nilai stasioner.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yangterdapat pada pengertian, aturan dan sifat turunan fungsi aljabar, fungsi naik dan fungsi turun, dan

fungsi naik danfungsi turun, dan penerapannya untuk menentukan gradien garis singgung kurva,garis tangen, garis normal, dan titik stasioner, dan pemecahan masalah yang terkait dengan nilai stasioner.

Portofolio

Menyusun dan membuat rangkumandari tugas-tugas yang sudah

349


SumberBelajar

menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner (titik maximum, titik minimum dantitik belok).

3.27Menganalisisbentuk model matematikaberupa persamaan fungsi,sertamenerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dalam memecahkan masalah maximum dan minimum.

penerapannya untuk menentukan gradien garis singgung kurva, garis tangen, garis normal, dan titik stasioner, dan pemecahan masalah yang terkaitdengan nilai stasioner, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikansehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian, aturan dan sifat turunan fungsi aljabar, fungsinaik dan fungsi turun, dan penerapannya untuk menentukan gradien garis singgung kurva, garis tangen, garis normal, dan titik stasioner, dan pemecahan masalah yang terkaitdengan nilai stasioner.

Mengomunikasikan

diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian, aturan dan sifat turunan fungsi aljabar, fungsi naik dan fungsi turun, dan penerapannya untuk menentukan gradien garis singgung kurva, garis tangen, garis normal, dantitik stasioner,

4.16Memilih strategiyang

350


SumberBelajar

efektif dan menyajikan model matematika dalammemecahkan masalah nyatatentangturunanfungsi aljabar.

4.17 Memilih strategiyang efektif dan menyajikan model matematika dalammemecahkan masalah nyatatentangfungsi naikdan fungsi turun.

4.18 Merancangdan mengajukan masalah nyatasertamenggunakan konsep dan

Menyampaikan pengertian, aturan dan sifat turunan fungsi aljabar, fungsi naik dan fungsi turun, dan penerapannya untuk menentukangradien garis singgung kurva,garis tangen, garis normal, dan titik stasioner, dan pemecahan masalah yang terkait dengan nilai stasioner dengan lisan, tulisan, dan bagan.

dan pemecahan masalah yang terkait dengan nilai stasioner.

351


SumberBelajar

sifat turunan fungsi terkaitdalam titik stasioner (titik maximum,titikminimum dan titik belok).

4.19 Menyajikan data dari situasinyata, memilih variabel dan mengomunikasikannyadalam bentuk model matematika berupa persamaan fungsi, sertamenerapkankonsep dan sifat turunan fungsi dalam memecahkan

352


SumberBelajar

masalah maximum dan minimum.

3.28Mendeskripsikan konsep integral tak tentu suatu fungsi sebagai kebalikandari turunan fungsi.

3.29Menurunkan aturandan sifat integral tak tentu dari aturandan sifat turunanfungsi.

Integral Mengamati

Membaca mengenai pengertian integral tak tentu suatu fungsi sebagai kebalikan dari turunan fungsi, aturan dan sifat integral tak tentu, dan penerapannya dalam pemecahan masalah nyata.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai pengertian integral tak tentu suatu fungsi sebagai kebalikandari turunan fungsi, aturan dan sifat integral tak tentu, dan penerapannya dalam

Tugas

Membaca mengenai pengertian integral tak tentu suatu fungsi sebagai kebalikan dari turunan fungsi,aturan dan sifat integral tak tentu, dan penerapannya dalam pemecahanmasalah nyata.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai pengertian integral tak

12 jampelajar

an



Internet.

4.20 Memilih strategiyang efektif dan menyajikan model matematika

353


SumberBelajar

dalammemecahkan masalah nyatatentangintegral taktentu darifungsi aljabar.

pemecahan masalah nyata.

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian integral tak tentu suatu fungsi sebagai kebalikan dariturunan fungsi, aturan dan sifat integral tak tentu, danpenerapannya dalam pemecahan masalah nyata.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian integral tak tentu suatu fungsi sebagai kebalikan dariturunan fungsi, aturan dan

tentu suatu fungsi, aturan dan sifat integral tak tentu, dan penerapannya dalam pemecahanmasalah nyata.

Portofolio


Tes


354


SumberBelajar

sifat integral tak tentu, danpenerapannya dalam pemecahan masalah nyata, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian integral tak tentusuatu fungsi sebagai kebalikan dari turunan fungsi, aturan dan sifat integral tak tentu, dan penerapannya dalam pemecahan masalah nyata.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian integral tak tentu suatu fungsi sebagai kebalikan dariturunan fungsi, aturan dan sifat integral tak tentu, dan

mengenai pengertian integral tak tentu suatu fungsi, aturan dan sifat integral tak tentu, dan penerapannya dalam pemecahan masalah nyata.

355


SumberBelajar

penerapannya dalam pemecahan masalah nyata dengan lisan, dan tulisan.

356

SILABUS MATA PELAJARAN: MATEMATIKA (WAJIB)

Satuan Pendidikan : SMAKelas : XIIKompetensi Inti : KI 1


KI 2

: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusiatas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam sertadalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3

: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, danmetakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifiksesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4

: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait denganpengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dankreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.


SumberBelajar


357


SumberBelajar

2.1 Menghayati perilaku disiplin, sikap kerjasama, sikap kritis dan cermat dalam bekerjamenyelesaikan masalah kontekstual

2.2 Memiliki dan menunjukkan rasa ingin tahu, motivasiinternal, rasa senang dan tertarik dan percaya diri dalam melakukan kegiatan belajar ataupun memecahkan masalah nyata.

3.1 Menganalisis konsep, nilai determinan dan sifat operasi

Matriks Mengamati

Membaca dan mengamati mengenaikonsep, nilai determinan dan

Tugas

Membaca dan mengamati

16 jampelajar

an

Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XII.

358


SumberBelajar

matriks serta menerapkannya dalammenentukan invers matriks dan dalam memecahkan masalah.

sifat operasi matriks serta penerapannya dalam menentukan invers matriks dan dalam memecahkan masalahnyata yang berkaitan dengan persamaan linear.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai konsep, nilai determinan dan sifat operasi matriks serta penerapannya dalam menentukan invers matriks dan dalam memecahkan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear.

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang

konsep, nilai determinan dan sifat operasi matriks serta penerapannya dalam menentukaninvers matriks dan dalam memecahkan masalah.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai konsep, nilai determinan dan sifat operasi matriks serta penerapannya dalam menentukaninvers matriks dan dalam memecahkan masalah.


Internet.

4.1 Menyajikan dan menyelesaikan modelmatematika dalam bentuk persamaan matriks dari suatu masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear.

359


SumberBelajar

terdapat pada konsep, nilai determinan dan sifat operasi matriks serta penerapannya dalam menentukan invers matriks dan dalam memecahkan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori unsur-unsur yang terdapat padakonsep, nilai determinan dan sifat operasi matriks serta penerapannya dalam menentukan invers matriks dan dalam memecahkan masalahsehingga dapat dibuat kesimpulan mengenaikonsep, nilai determinan dan sifat operasi matriks serta penerapannya dalam menentukan

Portofolio


Tes

Tes tertulis berbentuk uraianmengenai konsep, nilai determinan dan sifat operasi matriks serta penerapannya dalam menentukan

360


SumberBelajar

invers matriks dan dalam memecahkan masalah nyata yangberkaitan dengan persamaan linear.

Mengomunikasikan

Menyampaikan konsep, nilai determinan dan sifat operasi matriks serta penerapannya dalam menentukan invers matriks dan dalam memecahkan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear dengan lisan, dan tulisan.

invers matriks dan dalam memecahkan masalah.

3.2 Mendeskripsikan konsep barisan dan deret padakonteksdunia nyata, seperti bunga, pertumbuhan,

Bunga, Pertumbuhan, dan Peluruhan

Mengamati

Membaca dan mengamati mengenaipenerapan konsep barisan dan deret padakonteksdunia nyata,

Tugas

Membaca dan mengamati mengenai

12 jampelajar

an


Buku

361


SumberBelajar

dan peluruhan. seperti bunga, pertumbuhan, dan peluruhan.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai penerapan konsep barisan dan deret padakonteksdunia nyata, seperti bunga, pertumbuhan, dan peluruhan.

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada penerapan konsepbarisan dan deret padakonteksdunia nyata, seperti bunga, pertumbuhan, dan peluruhan.

penerapan konsepbarisan dan deret padakonteksdunianyata, seperti bunga, pertumbuhan, danpeluruhan.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai penerapan konsepbarisan dan deret aritmatikadan geometri pada konteks dunia nyata.

Portofolio

Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan


Internet.4.2 Mengidentifikasi,menyajikan model matematika dan menyelesaikan masalah keseharian yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmetika, geometri dan yang lainnya.

362


SumberBelajar

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori unsur-unsur yang terdapat padapenerapan konsep barisan dan deret padakonteksdunia nyata, seperti bunga, pertumbuhan, dan peluruhansehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai cara menyelesaikan masalah nyata yang terkait dengan konsep barisan dan deret aritmatika dan geometri.

Mengomunikasikan

Menyampaikan cara menyelesaikan masalah nyata yang terkait dengan konsep barisan dan deret aritmatika dan geometri dengan lisan,

(bunga, pertumbuhan, dan peluruhan), kemudian membuat refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai penerapan konsep barisan dan deretaritmatika dan geometri pada konteks dunia nyata(bunga, pertumbuhan, dan peluruhan).

363


SumberBelajar

dan tulisan.

364


SumberBelajar

3.3 Mendekripsikan prinsip induksi matematika dan menerapkannya dalammembuktikan rumus jumlah deret persegi dan kubik.

Induksi matematika Mengamati

Membaca dan mengamati mengenaiprinsip induksi matematika danpenerapannya dalam membuktikanrumus jumlah deret persegi dankubik.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai prinsip induksi matematika danpenerapannya dalam membuktikanrumus jumlah deret persegi dankubik.

Mengeksplorasi

Mengumpulkan dan menentukan unsur-unsur yang terdapat padaprinsip induksi matematikadan penerapannya dalam

Tugas

Membaca dan mengamati mengenai prinsipinduksi matematika dan penerapannya dalam membuktikan rumus jumlah deret persegi dan kubik.

Mengerjakan latihan soal-soal yang terkait dengan penerapan induksi matematika dalammembuktikan rumus jumlah deret persegi dan kubik.

12 jampelajar

an


Buku referensi dan artikel. Internet.

4.3 Mengidentifikasi, menyajikan model matematika dan menyelesaikan masalah induksi matematika dalam membuktikan rumus jumlah deret persegi dan kubik.

365


SumberBelajar

membuktikan rumus jumlah deretpersegi dan kubik.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori unsur-unsur yang terdapat padapadaprinsip induksi matematika dan penerapannya dalam membuktikanrumus jumlah deret persegi dankubiksehingga dapat dibuat kesimpulan mengenaiprinsip induksi matematika dan cara menerapkannya dalam membuktikan rumus jumlah deret persegi dan kubik.

Mengomunikasikan

Menyampaikan mengenai prinsip

Portofolio


Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai penerapan induksimatematika dalam membuktikan rumusjumlah deret persegi dan

366


SumberBelajar

induksi matematika dan cara menerapkannya dalam membuktikan rumus jumlah deretpersegi dan kubik dengan lisan, dan tulisan.

kubik.

367

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokas

iWaktu

SumberBelajar

3.4 Menganalisis konsep dan sifat diagonal ruang,diagonal bidang, dan bidangdiagonal dalam bangun ruang dimensi tiga sertamenerapkannya dalam memecahkan masalah.

Diagonal ruang, Diagonal bidang, Bidang diagonal

Mengamati

Membaca dan mengamati mengenai konsep dan sifat diagonal ruang, diagonal bidang dan bidang diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga dan penerapannya dalam pemecahan masalah.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai konsep dan sifat diagonal ruang, diagonal bidang dan bidang diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga dan penerapannya dalam pemecahan masalah.

Tugas

Membaca dan mengamati mengenai konsep dan sifat diagonal ruang, diagonal bidang dan bidang diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga danpenerapannya dalam pemecahan masalah.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenaikonsep dan sifat diagonal ruang, diagonal bidang dan bidang

24 jampelajar

an



Internet.

4.3 Menggunakan berbagai prinsip konsep dan sifat diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga sertamenerapkannya dalam memecahkan

368


iWaktu

SumberBelajar

masalah.

Mengeksplorasi

Mengumpulkan dan menentukan unsur-unsur yang terdapat padakonsep dan sifat diagonal ruang, diagonal bidang dan bidang diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga dan penerapannya dalam pemecahan masalah.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yangterdapat pada konsep dan sifatdiagonal ruang, diagonal bidang dan bidang diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga dan penerapannya dalam

diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga dan penerapannya dalam pemecahanmasalah.

Portofolio

Menyusun dan membuat rangkumandari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuatrefleksi diri

Tes


369


iWaktu

SumberBelajar

pemecahan masalah sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenaikonsep dan sifat diagonal ruang, diagonal bidang dan bidang diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga dan penerapannya dalam pemecahan masalah

Mengomunikasikan

Menyampaikan konsep dan sifatdiagonal ruang, diagonal bidang dan bidang diagonal, serta cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan diagonal ruang, diagonal bidang dan bidang diagonaldengan lisan, dan tulisan.

mengenai konsep dan sifat diagonal ruang, diagonal bidang dan bidang diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga danpenerapannya dalam pemecahan masalah.

370


SumberBelajar

3.5 Memahami konsep jumlah Rieman dan integral tentu suatu fungsi denganmenggunakan fungsifungsi sederhana non-negatif.

3.6 Menggunakan Teorema FundamentalKalkulus untuk menemukan hubungan antara integral dalam integral tentu dan dalam integral tak tentu

IntegralMengamati

Membaca dan mengamati mengenaikonsep jumlah Rieman dan integral tentu suatu fungsi dan penggunaan Teorema Fundamental Kalkulus.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai konsep jumlah Rieman dan integral tentu suatu fungsi dan penggunaan Teorema Fundamental Kalkulus.

Mengeksplorasi

Mengumpulkan dan menentukan unsur-unsur yang terdapat

Tugas

Membaca dan mengamati mengenai konsep jumlah Rieman dan integral tentu suatu fungsi dan penggunaan Teorema Fundamental Kalkulus.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenaikonsep jumlah Rieman dan integral tentu suatu fungsi dan penggunaan Teorema Fundamental

20 jampelajar

an



Internet.

4.4 Mengolah data danmembuat model fungsi sederhana non negatif dari nyata serta menginterpretasikanmasalah dalam gambar dan

372


SumberBelajar

menyelesaikan masalah dengan mengunakan konsep dan aturan integraltentu.

4.5 Mengajukan masalah nyata dan mengidentifikasi sifat fundamental kalkulus dalam integral tentu fungsi sederhana serta menerapkannyadalam pemecahan masalah.

padakonsep jumlah Rieman dan integral tentu suatu fungsi dan penggunaan Teorema Fundamental Kalkulus.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat padakonsep jumlah Rieman dan integral tentu suatu fungsi dan penggunaan Teorema Fundamental Kalkulussehingga dapat dibuat kesimpulan mengenaikonsep jumlah Rieman dan integral tentu suatu fungsi dan penggunaan TeoremaFundamental Kalkulus.

Kalkulus.

Portofolio

Menyusun dan membuat rangkumandari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuatrefleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai konsep jumlah Rieman dan integral tentu suatu fungsi dan penggunaan

373


SumberBelajar

Mengomunikasikan

Menyampaikan konsep jumlah Rieman dan integral tentu suatu fungsi dan cara menggunakan Teorema Fundamental Kalkulus dengan lisan, dan tulisan.

Teorema Fundamental Kalkulus.

374

5. SILABUS MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA

Satuan Pendidikan : SMA/MAMata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas : X Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,


KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan


SumberBelajar

1.1Menghayati keteladanan para pemimpin dalam

375


SumberBelajar

mengamalkan ajaran agamanya.

1.2Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antar umat beragama danmengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari

2.1Menunjukkan sikaptanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada zamanpra aksara, Hindu-Buddha dan Islam

2.2Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif dan pro

376


SumberBelajar

aktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya

2.3Berlaku jujur danbertanggungjawab dalam mengerjakantugas-tugas dari pembelajaran sejarah

3.1 Memahami dan menerapkan konsepberpikir kronologis (diakronik), sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah

4.1 Menyajikan

Cara BerfikirKronologis dan Sinkronikdalam mempelajari Sejarah

Cara berfikir kronologis

Mengamati:

Membaca buku teks tentang cara berfikir kronologis, sinkronik, dan konsep ruang dan waktu dalam sejarah.

Menanya:

Menanya dalam kegiatan

Tugas:

Membuat ringkasanlaporan dalam bentuk tulisantentang cara berfikir kronologis, sinkronik, ruang dan waktu dalam

6 jp Buku Sejarah Indonesia kelas X.

Buku-buku lainya

Internet (jika tersedia)

377


SumberBelajar

informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis ( diakronik ), sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah

dalam mempelajarisejarah

Cara berfikir sinkronik dalam mempelajarisejarah

Konsep ruang dan waktu

diskusi untuk mendapatkan pendalaman pengertian tentang cara berfikir kronologis, sinkronik, dan konsep ruang dan waktu dalamsejarah.

Mengeksplorasi:

Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan mengenai cara berfikir kronologis, sinkronik, konsep ruang dan waktu darisumber tertulis, sumber lainnya dan atau internet.

Mengasosiasi: Menganalisis hasil informasiyang didapat dari sumber tertulis dan atau internet untuk mendapatkan kesimpulan tentang cara berfikir kronologis dan

sejarah.

Observasi:

Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporantentang cara berfikir kronologis, sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah.

Portofolio:

378


SumberBelajar

sinkronik serta keterkaitan antara cara berfikir kronologis, sinkronik dengankonsep ruang dan waktu dalam sejarah.

Mengomunikasikan:

Menyajikan secara tertulis hasil analisis dan kesimpulan tentang cara berfikir kronologis dan sinkronik serta keterkaitannya dengan konsepruang dan waktu dalam sejarah.

menilai laporan-laporan dan karyapeserta didik berkaitan dengan materi

cara berfikir kronologis, sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah.

Tes tertulis:Menilai kemampuanpeserta didik dalam memahami dan menerapkan cara berfikir kronologis, sinkronik serta keterkaitannya

379


SumberBelajar

dengan konsep ruang dan waktu dalam sejarah.

3.2Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara

3.3Menganalisis asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto,Deutero Melayu dan Melanesoid)

3.4Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekat.

Indonesia Zaman Praaksara: awal kehidupan Manusia Indonesia. Awal kehidupan masyarakat Indonesia

Asal-usul nenek Moyang bangsa Indonesia

Kebudayaan zaman praaksara

Mengamati:

Membaca buku teks dan melihat gambar-gambar tentang aktivitas kehidupan masyarakat zaman praaksara, peta persebaran asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia dan peninggalan hasil kebudayaan pada zaman praaksara.

Menanya:

Menanya melalui kegiatan diskusi untuk mendapatkan klarifikasi tentang kehidupan masyarakat zaman praaksara, persebaran asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia dan peninggalan

Tugas:

Membuat laporan dalam bentuk tulisan mengenaikehidupanzaman praaksara di Indonesia.

Observasi:

Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan, menganalisis datadan membuat


Buku-buku lainya


Gambar aktifitas kehidupan manusia praaksara

Gambar hasil-hasilpeninggalankebudayaan praaksara

Peta penyebaran

380


SumberBelajar

4.2Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara dalam bentuk tulisan.

4.3Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari informasi mengenai asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto,Deutero Melayu dan Melanesoid) dalam bentuk tulisan.

4.4Menalar informasimengenai hasil

hasil-hasil kebudayaan pada zaman praaksara.

Mengeksplorasi:

Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan mengenai masyarakat Indonesia zaman praaksara melalui bacaan, pengamatan terhadap sumber-sumber praaksara yang ada di museum atau peninggalan-peninggalan yang ada di lingkungan terdekat.

Mengasosiasi:

Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber lain yang terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang kehidupan

laporan tentang kehidupan zaman praaksara di Indonesia.

Portofolio:

Menilai laporan-laporan dan karyapeserta didik berkaitan dengan materi kehidupan zaman praaksara di Indonesia.

Tes tertulis/lisan:Menilai kemampuanpeserta didik dalam memahami dan menganalisis tentang Indonesia

nenek moyang bangsa Indonesia

381


SumberBelajar

budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekat dan menyajikannya dalam bentuk tertulis.

masyarakat Indonesia pada zaman praaksara.

Mengomunikasikan: Menyajikan secara tertulis hasil analisis dan kesimpulan tentang kehidupan di Indonesia pada zaman praaksara.

pada zaman praaksara.

3.5 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia.

3.6Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat,

Indonesia Zaman Hindu-Buddha: Silang BudayaLokal dan Global TahapAwal

Teori -teori masukdan berkembangnya Hindu-Buddha

Mengamati:

Membaca buku teks dan melihat gambar-gambar tentang Indonesia pada zaman Hindu-Buddha.

Menanya:

Menanya melalui kegiatan diskusi untuk mendapatkan klarifikasi tentang kehidupan masyarakat Indonesia pada zaman Hindu-

Tugas:

Membuat laporan dalam bentuk tulisan mengenai nilai-nilai dan unsur-unsur budaya yang berkembang pada zaman Hindu-Buddha yang masihberkelanjutan dalam kehidupan


Buku-buku lainya


Gambar hasil-hasilpeninggalanzaman Hindu-

382


SumberBelajar

pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta menunjukan contohbukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.

4.5Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Hindu-Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada

Kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia

Bukti-buktiKehidupan dan hasil-hasil kebudayaan pengaruh Hindu-Buddha yangmasih ada pada saat ini

Buddha.

Mengeksplorasi:

Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang Indonesia pada zamanHindu-Buddha melalui bacaan,internet, pengamatan terhadap sumber-sumber sejarah yang ada di museum dan atau peninggalan-peninggalan yang ada di lingkungan terdekat

Mengasosiasi:

Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baikdari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang Indonesia pada zaman Hindu-Buddha.

masyarakat Indonesia masa kini.

Observasi:

Mengamati kegiatan peserta didik dalam mengumpulkan, menganalisis datadan membuat laporan tentang kehidupan masyarakat di Indonesia pada zaman Hindu-Buddha

Portofolio:

Buddha Peta letakkerajaan-kerajaan Hindu Buddha di Indonesia

383


SumberBelajar

kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan.

4.6Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini.

Mengomunikasikan:

Menyajikan dalam bentuk tulisan hasil analisis dan kesimpulan tentang Indonesia pada zaman Hindu-Buddha.

Menilai laporan-laporan dan karyapeserta didik berkaitan dengan materi kehidupan masyarakat di Indonesia pada zaman Hindu-Buddha

Tes tertulis/lisan:

Menilai kemampuanpeserta didik dalam menganalisis tentang kehidupanmasyarakat Indonesia pada zaman Hindu-

384


SumberBelajar

Buddha.

3.7Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia.

3.8Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Islam diIndonesia dan menunjukan contohbukti-bukti yang

Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia

Teori-teorimasuk dan berkembangnya Islam

Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia

Bukti-buktiKehidupan dan hasil-hasil budaya pengaruh

Mengamati:

Membaca buku teks dan melihat gambar-gambar peninggalan zaman perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia

Menanya:

Menanya untuk mendapatkan klarifikasi tentang zaman perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia.

Mengeksplorasi:

Mengumpulkaninformasi terkait dengan pertanyaan dan materi tentang zaman

Tugas:

Membuat laporan dalam bentuk tulisan mengenaiperkembangan kerajaan-kerajaan Islam dan hasil-hasil kebudayaannya diIndonesia

Observasi:

Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan

24 jp Buku Paket Sejarah Indonesia kelas X.

Buku-buku lainya


Gambar hasil-hasilpeninggalanzaman Islam

Peta letakkerajaan-kerajaan Islam di Indonesia

385


SumberBelajar

masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.

4.7Mengolah informasi mengenai prosesmasuk dan perkembangan kerajaan Islam dengan menerapkancara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan.

4.8Menyajikan hasil

Islam yang masih ada pada saat ini

perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia melalui bacaan, internet, pengamatan terhadap sumber-sumber sejarah yang ada di museum dan atau peninggalan-peninggalan yangada di lingkungan terdekat.

Mengasosiasi:

Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baikdari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang zaman perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia.

Mengomunikasikan:

data, analisis data dan pembuatan laporantentang perkembangan kerajaan-kerajaanIslam dan hasil-hasil kebudayaannya diIndonesia

Portofolio:

Menilai laporan-laporan dan karyapeserta didik berkaitan dengannmateri perkembangan kerajaan-kerajaanIslam di

386


SumberBelajar

penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Islam dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini

Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil analisis dan kesimpulan tentang Indonesiapada zaman perkembangan kerajaan-kerajaan Islam.

Indonesia.

Tes tertulis/lisan:Menilai kemampuanpeserta didik dalam menganalisis konsep tentang perkembangan kerajaan-kerajaanIslam dan hasil-hasil kebudayaannya diIndonesia

387

Satuan Pendidikan : SMA/MAMata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas : XI Kompetensi Inti :

KI 1


KI 2

: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3

: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4

: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan


SumberBelajar

1.1 Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu

388


SumberBelajar

dalam perjuangan pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa terhadap bangsa dan negara Indonesia.

2.1 Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan harga diri bangsadengan bercermin pada kegigihan para pejuang dalam melawan penjajah.

2.2 Meneladani perilaku kerjasama,

389


SumberBelajar

tanggung jawab, cinta damai parapejuang dalam mewujudkan cita-cita mendirikan negara dan bangsaIndonesia dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.

2.3 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai parapejuang untuk meraih kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.

2.4 Meneladani 390


SumberBelajar

perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang untuk mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.

2.5 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakantugas-tugas dari pembelajaran sejarah

3.1 Menganalisis perubahan, dan keberlanjutan dalam peristiwa

Perkembangan Kolonialisme dan

Mengamati: Membaca buku teks tentang pertumbuhan dan perkembangan

Tugas:Membuat karya tulis tentang

24 jp Buku Paket Sejarah Indonesia kelas XI.

391


SumberBelajar

sejarah pada masapenjajahan asing hingga proklamasikemerdekaan Indonesia.

3.2 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsaBarat ( Portugis,Belanda dan Inggris ) di Indonesia.

3.3 Menganalisis strategi perlawanan bangsaIndonesia terhadap penjajahan bangsaBarat di Indonesia sebelumdan sesudah abad ke-20.

Imperialisme Barat Perubahan, dan keberlanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaanIndonesia

Proses masuk dan perkembangan penjajahan Bangsa Barat di Indonesia

Strategi perlawanan

kolonialisme dan imperialisme Barat dan strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20.

Menanya: Menanya untuk mendapatkan klarifikasi tentang pertumbuhan dan perkembangankolonialisme dan imperialisme Barat serta strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20.

Mengeksplorasi: Mengumpulkaninformasi terkaitdengan pertanyaan mengenai

pertumbuhan dan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia

Observasi:Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporantentang pertumbuhan dan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat serta

Buku-buku lainnya


Gambar aktifitas imperialisme dan kolonialisme Barat di Indonesia.

Gambar-gambar bentuk perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat.

Peta lokasiperlawanan bangsa

392


SumberBelajar

4.1 Mengolah informasi tentangperistiwa sejarahpada masa penjajahan BangsaBarat berdasarkankonsep perubahan dan keberlanjutan, dan menyajikannyadalam bentuk cerita sejarah.

4.2 Mengolah informasi tentangproses masuk dan perkembangan penjajahan BangsaBarat di Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.

bangsa Indonesia terhadap penjajahan Bangsa Barat di Indonesia sebelum dansesudah abad ke-20.

pertumbuhan dan perkembangankolonialisme dan imperialisme Barat serta strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20, melalui bacaan, internet dan sumber-sumber lain.

Mengasosiasi:Menganalisis informasi yang didapat dari sumber tertulis dan atau internetserta sumber lainya untuk mendapatkan kesimpulan tentang pertumbuhan dan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat sertastrategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap

strategi perlawanan bangsaIndonesia terhadap penjajahan bangsaBarat di Indonesia sebelumdan sesudah abad ke-20.

Portofolio:Menilai laporan-laporan dan karyapeserta didik berkaitan dengan materi pertumbuhan dan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat serta

Indonesia terhadap bangsa Barat.

393


SumberBelajar

4.3 Mengolah informasi tentangstrategi perlawanan bangsaIndonesia terhadap penjajahan BangsaBarat di Indonesia sebelumdan sesudah abad ke-20 dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.

penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20.

Mengomunikasikan: melaporkan hasil analisis yang telah dilakukan selanjutnya dibuat laporan dalam bentuk tulisan tentangpertumbuhan dan perkembangankolonialisme dan imperialisme Barat serta strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20.

strategi perlawanan bangsaIndonesia terhadap penjajahan bangsaBarat di Indonesia sebelumdan sesudah abad ke-20.

Tes tertulis:

Menilai kemampuanpeserta didik dalam menganalisis tentang pertumbuhan dan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat serta

394


SumberBelajar

strategi perlawanan bangsaIndonesia terhadap penjajahan bangsaBarat di Indonesia sebelumdan sesudah abad ke-20

3.4Menganalisis persamaan dan perbedaan pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional, SumpahPemuda dan sesudahnya sampaidengan

Pergerakan Nasional Indonesia Strategi pergerakan nasional diIndonesia pada masa awal kebangkitannasional, Sumpah Pemuda, dansesudahnya

Mengamati: Membaca buku teks tentang strategi pergerakan, tokoh-tokoh pergerakan nasional dan dampak penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini.

Menanya: Menanya untuk mendapatkan klarifikasi tentang strategi pergerakan, tokoh-tokoh pergerakan

Tugas : peserta didik memilih salahsatu tugas berikut: Membuat karya tulis tentang “Makna dan Nilai-nilai Sumpah Pemuda dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara” atau


Buku-buku lainya


Gambar aktifitas pergerakan nasional Indonesia

395


SumberBelajar

Proklamasi Kemerdekaan.

3.5Menganalisis peran tokoh-tokohNasional dan Daerah dalam perjuangan menegakkan negaraRepublik Indonesia.

3.6Menganalisis dampak politik, budaya, sosial-ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini.

4.4Mengolah informasi tentang

sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan.

Tokoh-TokohNasional dan Daerah dalam Perjuangan Menegakkan Negara Republik Indonesia

Dampak politik, budaya, sosial-ekonomi danpendidikan pada masa penjajahan Barat dalamkehidupan bangsa

nasional dan dampak penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini.

Mengeksplorasi: Mengumpulkaninformasi terkait dengan strategi pergerakan, tokoh-tokoh pergerakan nasional dan dampak penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini melalui bacaan, internet dan sumber-sumber lain yang terkait.

Mengasosiasi: Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baikdari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang strategi pergerakan, tokoh-tokoh pergerakan

Menulis sejarah perjuangan salah satu tokoh nasionalatau daerah dalam melawan penjajahan Belanda.

Observasi:Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporantentang strategi pergerakan, tokoh-tokoh

Gambar –gambar tokoh pergerakan nasional Indonesia

396


SumberBelajar

persamaan dan perbedaan pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional, pada masa Sumpah Pemuda, masa sesudahnya sampaidengan ProklamasiKemerdekaan dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.

4.5Menulis sejarah tentang satu tokoh nasional dan tokoh dari daerahnya yang berjuang melawan

Indonesia masa kini

nasional dan dampak penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini.

Mengomunikasikan: Melaporkan hasil analisis dan kesimpulan yang terkait dengan strategi pergerakan,tokoh-tokoh pergerakan nasional dan dampak penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini, dalam bentuk tulisan.

pergerakan nasional dan dampak penjajahanBarat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini.

Portofolio:Menilai laporan-laporan dan karyapeserta didikdalam materi strategi pergerakan, tokoh-tokoh pergerakan nasional dan dampak penjajahanBarat dalam kehidupan bangsa

397


SumberBelajar

penjajahan kolonial Barat

4.6Menalar dampak politik, budaya, sosial-ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.

Indonesia masa kini.

Tes tertulis:Menilai kemampuanpeserta didik dalam menganalisis tentang strategipergerakan, tokoh-tokoh pergerakan nasional dan dampak penjajahanBarat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini.

3.7 Menganalisis Proklamasi Mengamati: Tugas : Peserta 12 jp Buku Paket

398


SumberBelajar

peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia.

3.8Menganalisis peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini.

3.9Menganalisis peran Bung Karno dan Bung Hatta

Kemerdekaan Indonesia Peristiwa proklamasi kemerdekaan

Pembentukanpemerintahan pertama Republik Indonesia

Tokoh proklamatorIndonesia

Membaca buku teks dan melihat gambar-gambar dan atau objek sejarah terdekat tentang peristiwa proklamasikemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama dan tokoh-tokoh proklamator Indonesia.

Menanya:

Menanya untuk mendapatkan klarifikasi tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama dan tokoh-tokoh proklamator Indonesia.

Mengeksplorasikan:

Mengumpulkaninformasi terkait peristiwa proklamasikemerdekaan, pembentukan

didik memilih salah satu tugas berikut:

Membuat laporantertulis dalam bentuk cerita sejarah dan kliping tentang proklamasi kemerdekaan RI 17 Agustus 1945.

Menulis sejarahperjuangan BungKarno dan Bung Hatta dan atau tokoh-tokoh proklamasi laindalam perjuangan kemerdekaan Indonesia.

Sejarah Indonesia kelas XI.

Buku-buku lainya.


Sumber lainyang tersedia

Gambar-gambar peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaandan pembentukanpemerintahan pertama RI

Gambar-gambar tokoh-

399


SumberBelajar

sebagai proklamator sertatokoh-tokoh proklamasi lainnya.

4.7Menalar peristiwaproklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial,budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsaIndonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.

4.8Menalar peristiwapembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan

pemerintahan pertama dan tokoh-tokoh proklamator Indonesia melalui bacaan danatau internet, serta sumber-sumber lainnya.

Mengasosiasi:

Menganalisis informasi dan data-data yang didapat daribacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama dan tokoh-tokoh proklamator Indonesia melalui bacaan, internet, serta sumber-sumber lainnya.

Mengomunikasikan:

Melaporkan hasil analisis kemudian dilaporkan dalam bentuk tulisan yang

Observasi :

Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporantentang proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia, serta peran tokoh proklamator dalamproklamasi.

tokoh yang berperanan penting dalam proklamasi kemerdekaanRI

400


SumberBelajar

maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.

4.9Menulis sejarah tentang perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta serta tokoh-tokoh proklamasi lainya.

berisikan tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan dan tokoh-tokoh proklamator Indonesia.

Portofolio:

Menilai laporan-laporan dan karyapeserta didik

berkaitan dengan materi proklamasikemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia, serta peran tokoh proklamator dalamproklamasi.

Tes tertulis:

401


SumberBelajar

Menilai kemampuanpeserta didik dalam menganalisis proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia, serta peran tokoh proklamator dalamproklamasi.

3.10Menganalisis perubahan dan perkembangan politik masa awal kemerdekaan

3.11Menganalisis perjuangan

Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaandari Ancaman Sekutu dan Belanda

Mengamati:

Membaca buku teks dan melihat gambar-gambar dan atau objek sejarah terdekat tentang ancaman terhadap kemerdekaan Indonesia dari pihak Sekutu dan Belanda.

Tugas:

Membuat laporan tertulis dalam bentuk cerita sejarah tentang ancaman terhadap


Buku-buku lainya.

Internet (jika

402


SumberBelajar

bangsa Indonesiadalam upaya mempertahankan kemerdekaan dariancaman Sekutu dan Belanda.

4.10Menalar perubahan dan perkembangan politik masa awal proklamasi dan menyajikanyadalam bentuk cerita sejarah.

4.11Mengolah informasi tentang perjuangan bangsa Indonesiadalam upaya mempertahankan kemerdekaan dariancaman Sekutu,

Perubahan dan perkembangan politik masa awal kemerdekaan

Perjuangan bangsa Indonesia dalam upayamempertahankan kemerdekaandari ancaman Sekutu, danBelanda

Menanya:

Menanya untuk mendapatkan klarifikasi tentang peristiwa ancaman terhadap kemerdekaan Indonesia dari pihak Sekutu dan Belanda.

Mengeksplorasi:

Mengumpulkan informasi terkait dengan ancaman terhadap kemerdekaan Indonesia dari pihak Sekutu dan Belanda melalui bacaan dan atau internet, serta sumber-sumber lainnya.

Mengasosiasi:

Menganalisis informasi dan data-data yang didapat daribacaan maupun dari sumber-

kemerdekaan Indonesia dari pihak Sekutu dan Belanda berdasarkan buku teks pelajaran.

Observasi:

Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporantentang ancaman terhadap kemerdekaan Indonesia dari

tersedia) Sumber lainyang tersedia

403


SumberBelajar

Belanda dan menyajikanya dalam bentuk cerita sejarah.

sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang peristiwa ancamanterhadap kemerdekaan Indonesia dari pihak Sekutu dan Belanda.

Mengomunikasikan:

Melaporkan hasil analisis kemudian dilaporkan dalam bentuk tulisan yang berisi tentang peristiwa ancaman terhadap kemerdekaan Indonesia dari pihak Sekutu dan Belanda.

pihak Sekutu dan Belanda.

Portofolio:

Menilai laporan-laporan dan karya peserta didik dalam materi ancaman terhadap kemerdekaan Indonesia dari pihak Sekutu dan Belanda.

Tes Tertulis:

Menilai kemampuanpeserta didik dalam

404


SumberBelajar

menganalisis peristiwa ancamanterhadap kemerdekaan Indonesia dari pihak Sekutu dan Belanda.

405

Satuan Pendidikan : SMA/MAMata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas : XIIKompetensi Inti : KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,


KI. 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan Metode sesuai kaidah keilmuan.


SumberBelajar

1.21.3 Mengamalkan hikmah kemerdekaan sebagai tanda syukur kepada Tuhan YME, dalam kegiatan

406


SumberBelajar

membangun kehidupan berbangsa dan bernegara.

2.12.2 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai parapejuang dalam mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari

2.3 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakantugas-tugas dari pembelajaran sejarah

407


SumberBelajar

2.4 Menunjukan sikappeduli dan proaktif yang dipelajari dari peristiwa dan para pelaku sejarah dalam menyelesaikan permasalahan bangsa dan negaraIndonesia.

3.13.2 Mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan

Perjuangan Bangsa Indonesia dalam Mempertahankan Integrasi Bangsa Indonesia dalam Mempertahanka

Mengamati:

Membaca buku teks, menyimak penjelasan guru, melihat foto-foto, film dokumenter, browsing di internet (jika tersedia) dan atau melihat objek sejarah terdekat yangterkait dengan perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi

Tugas :

Menulis cerita sejarah berkaitan dengan peristiwa G 30 S PKI, dan

Menulis perjuangan dan peran salah

16 jp Buku PaketSejarah Indonesia kelas XII

Buku-buku lainnya.


Gambar-gambar

408


SumberBelajar

3.3 Mengevaluasi peran tokoh Nasional dan Daerah yang Berjuang Mempertahankan Keutuhan Negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948 – 1965

4.1 Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain:PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS,

n Integrasi Bangsa dan Negara RI.

Upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan

Tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahan

bangsa dan negara RI.

Menanya:

Menanya untuk mendapatkan klarifikasitentang perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI.

Mengeksplorasi:

Mengumpulkan informasi yang terkait dengan perjuangan bangsa Indonesa dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI kemerdekaan melalui bacaan atau pengamatan terhadap sumber sejarah lain yang terkait.

satu tokoh daerah/nasional, yang berjuangmempertahankan keutuhan negaradan bangsa Indonesia pada masa 1948- 1965

Observasi:

Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporantentang perjuangan bangsaIndonesia dalam mempertahankan

tentang perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan

Film dokumenter

Peta Indonesia

409


SumberBelajar

PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.

4.2. Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948- 1965.

kan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948 -1965

Mengasosiasi:Mengevaluasi informasi dan data-data yang didapat daribacaan maupun dari sumber-sumber lain yang terkait untuk mendapatkan kesimpulantentangperjuangan bangsa Indonesa dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI kemerdekaan.

Mengomunikasikan:

Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil evaluasi dan kesimpulan tentangperjuangan bangsa Indonesa dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI.

integrasi bangsa dan negara RI.

Portofolio:

Menilai laporan-laporan dan karyapeserta didik berkaitan dengan materi perjuangan bangsaIndonesia dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI.

Tes tertulis:


410


SumberBelajar

mengevaluasi tentang tentang perjuangan bangsaIndonesia dalam perjuangan bangsaIndonesia dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI.

3.5Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik, sosial dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Liberal.

3.6Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik, sosial

Indonesia pada masa Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin

Perkembangan kehidupanpolitik, sosial dan ekonomi bangsa Indonesia

Mengamati:

Membaca buku teks, menyimak penjelasan guru, melihat foto-foto, film dokumenter, browsing di internet (jika tersedia) tentang perubahan dan perkembangan politik,sosial dan ekonomi masa Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin.

Menanya:

Tugas:

Membuat laporantertulis hasil rekonstruksi tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Liberal, dan

Melakukan


Buku-buku lainnya.


Gambar-gambar tentang demokrasi Liberal dan

411


SumberBelajar

dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin.

4.3Merekonstruksi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Liberal dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.

4.4Melakukan penelitian sederhana tentangkehidupan politikdan ekonomi bangsa Indonesia pada masa

pada masa Demokrasi Liberal.

Perkembangan kehidupanpolitik, sosial dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin.

Menanya melalui diskusi untuk mendapatkan klarifikasitentang perubahandan perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin.

Mengeksplorasi:

Mengumpulkan informasi yangterkait dengan materi tentang perubahan dan perkembangan politik, sosialdan ekonomi masa Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin melalui bacaan, pengamatan terhadap sumber sejarah, buku, foto-foto, film dokumenter, dan internet (jika tersedia).

Mengasosiasi:

penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin.

Observasi:

Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Terpimpin Film dokumenter

Peta Indonesia

412


SumberBelajar

Demokrasi Terpimpin dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.

Mengevaluasi dan menarik kesimpulan data-data hasil wawancara, membaca buku, melihat foto-foto, menonton film dokumenter dan browsingdi internet tentang perubahan dan perkembangan politik, sosial dan ekonomimasa Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin.

Mengomunikasikan:

Membuat laporan tertulis hasil rekonstruksi dan melakukan penelitian sederhana tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Liberal dan masa Demokrasi Terpimpin.

Portofolio:

Menilai laporan-laporan dan karya peserta didik berkaitan dengan materi tentang perubahandan perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa Demokrasi Liberaldan Demokrasi Terpimpin.

Tes tertulis:


413


SumberBelajar

mengevaluasi tentang perubahan dan perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa Demokrasi Liberaldan Demokrasi Terpimpin.

3.73.8Mengevaluasi kehidupan politikdan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru.

3.9Mengevaluasi kehidupan politikdan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi.

Kehidupan Bangsa Indonesia di Masa Orde Baru dan Reformasi

Kehidupan politik danekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru.

Mengamati:

Melaluimenyimak penjelasan guru, membaca buku, melihat foto-foto, film dokumenter, browsing di internet (jika tersedia) tentang perubahan dan perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa Orde Baru dan awal Reformasiserta peran mahasiswa, pelajar, dan pemuda dalam berbagai peristiwa yang terjadi pada masa tersebut.

Tugas :

Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi bangsaIndonesia pada masa Orde Baru dan Reformasi, dan

Menulis sejarah


Buku-buku lainnya


Gambar-gambar tentang masa Orde Baru dan

414


SumberBelajar

3.10 Mengevaluasi peran pelajar, mahasiswa dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia

4.5Melakukan penelitian sederhana tentangkehidupan politikdan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.

4.6Melakukan penelitian

Kehidupan politik danekonomi bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi.

Peran pelajar, mahasiswa dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik danketatanegaraan Indonesia

Menanya:

Menanya untuk mendapatkan klarifikasitentang perubahandan perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa Orde Baru dan awal Reformasiserta peran mahasiswa, pelajar, dan pemuda dalam berbagai peristiwa yang terjadi pada masa tersebut.

Mengeksplorasi:

Mengumpulkan informasi lanjutan terkait dengan pertanyaan dan materi tentang perubahan dan perkembangan politik, sosialdan ekonomi masa Orde Baru serta peran mahasiswa, pelajar, dan pemuda dalam berbagai peristiwa yang

tentang peran pelajar, mahasiswa dan tokoh masyarakat dalam perubahanpolitik dan ketatanegaraan Indonesia pada masa Reformasi.

Observasi:


Reformasi Film dokumenter

Peta Indonesia

415


SumberBelajar

sederhana tentangkehidupan politikdan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.

4.7Menulis sejarah tentang peran pelajar, mahasiswa dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia.

terjadi pada masa tersebut melalui bacaan, pengamatan terhadap sumber sejarah, buku, foto-foto, film dokumenter, dan internet.

Mengasosiasi:

Mengevaluasi data-data hasil wawancara, membaca buku, melihat foto-foto, menonton film dokumenter danbrowsing di internet (jika tersedia)tentang perubahan dan perkembangan politik, sosial, dan ekonomi masa Orde Baru dan awal Reformasiserta peran mahasiswa, pelajar, dan pemuda dalam berbagai peristiwa yang terjadi pada masa tersebut.

Mengomunikasikan:

Portofolio:

Menilai laporan-laporan dan karyapeserta didik berkaitan dengan materi tentang perubahan dan perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa Orde Baru dan awal Reformasi serta peran mahasiswa, pelajar, dan pemuda dalam berbagai peristiwa yang terjadi pada masa

416


SumberBelajar

Melaporkan hasil evaluasi dalam bentuk tulisan yang isinya tentang perubahan danperkembangan politik, sosialdan ekonomi masa Orde Baru dan awal Reformasi serta peran mahasiswa, pelajar, dan pemuda dalam berbagai peristiwa yang terjadi pada masa tersebut.

tersebut.

Tes tertulis:

Menilai kemampuanpeserta didik dalam mengevaluasi tentang perubahan dan perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa Orde Baru dan awal Reformasi serta peran mahasiswa, pelajar, dan pemuda dalam berbagai peristiwa yang

417


SumberBelajar

terjadi pada masatersebut

3.11 Mengevaluasi kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia diantaranya; ASEAN, Non Blokdan Misi Garuda.

4.8 Menyajikan hasil telaah tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia diantaranya; ASEAN, Non Blok, dan Misi Garuda serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.

Kontribusi Bangsa Indonesia dalam Perdamaian Dunia.

Kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia diantaranya; ASEAN, Non Blok dan Misi Garuda.

Mengamati:

Membaca buku teks, menyimak penjelasan guru, melihat foto-foto, film dokumenter, browsing di internet (jika tersedia) tentang kontribusibangsa Indonesia dalam perdamaian dunia.

Menanya:

Menanya untuk mendapatkan klarifikasitentang kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia.

Mengeksplorasi:

Mengumpulkan informasiterkait dengan

Tugas:

Menulis tentanghasil telaah tentang konstribusi Indonesia didalam perdamaian dunia ( misalnya : ASEAN, Non Blokdan Misi Garuda)

Membuat klipingtentang GerakanNon-blok.

Observasi:

Mengamati kegiatan peserta


Buku-buku lainnya.


Gambar-gambar tentang kontribusibangsa Indonesia dalam perdamaian dunia.

418


SumberBelajar

materi tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia melalui bacaan, pengamatan terhadap sumber sejarah, buku, foto-foto, film dokumenter, dan internet.

Mengasosiasi:

Mengevaluasi data-data hasilwawancara, membaca buku, melihat foto-foto, menonton film dokumenter dan browsingdi internet tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia.

Mengomunikasikan:

Melaporkan hasil evaluasi kemudian disampaikan dalam bentuk tulisan yang berisi tentang kontribusi bangsa

didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan.

Portofolio:

Menilai laporan-laporan dan karyapeserta didik berkaitan dengan materi tentang kontribusi bangsaIndonesia dalam perdamaian dunia.

Tes tertulis:

419


SumberBelajar

Indonesia dalam perdamaian dunia.

Menilai kemampuanpeserta didik dalam mengevaluasi kontribusi bangsaIndonesia dalam

perdamaian dunia.

3.12 Mengevaluasi perubahan demokrasi Indonesia dari tahun 1950 sampaidengan era Reformasi.

4.9Membuat studi komparasi tentangide dan gagasan perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan eraReformasi dalam

Perubahan Demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan Era Reformasi

Perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era Reformasi.

Mengamati:

Membaca buku teks, menyimak penjelasan guru, melihat foto-foto, film dokumenter, browsing di internet (jika tersedia) tentang Perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era Reformasi.

Menanya:

Menanya untuk mendapatkan klarifikasitentang perubahandemokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era Reformasi.

Tugas:

Membuat komparasi kehidupan demokrasi antara masa Demokrasi Liberal, Demokrasi Terpimpin, Demokrasi Pancasila dan demokrasi dalamera Reformasi.

Membuat kliping


Buku-buku lainnya


Gambar-gambar perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampaidengan era

420


SumberBelajar

bentuk laporan tertulis.

Mengeksplorasi:

Mengumpulkan informasiyang terkait dengan pertanyaan dan materi tentang perubahandemokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era Reformasi melalui bacaan, pengamatan terhadap sumber sejarah, buku, foto-foto, film dokumenter, dan internet.

Mengasosiasi:

Mengevaluasi data-data hasilwawancara, membaca buku, melihat foto-foto, menonton film dokumenter dan browsingdi internet tentang perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai denganera Reformasi.

pilkada di era Reformasi.

Observasi:


Portofolio:

Menilai laporan-laporan dan karyapeserta didik berkaitan dengan materi tentang

Reformasi Film dokumenter

421


SumberBelajar

Mengomunikasikan:

Melaporkan hasil evaluasi dilaporkan dalam bentuk tulisan tentang perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era Reformasi.

perubahan demokrasi di Indonesia tahun 1950 sampai era Reformasi.

422

6. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

Satuan Pendidikan : SMAKelas : XKompetensi Inti : KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,

toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkanmasalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dariyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan


SumberBelajar

1.1.1.2. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris

423


SumberBelajar

sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.1.2.2. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percayadiri, dan bertanggung jawabdalam melaksanakan Komunikasi transaksional dengan guru dan

424


SumberBelajar

teman.2.3. Menunjukkkan

perilaku tanggungjawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan Komunikasi fungsional

3.2. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuaidengan konteks penggunaannya.

4.1. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan

Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespons pemaparan jati diri

Fungsi sosial

Menjalin

Mengamati

Siswa mendengarkan/membaca pemaparan jati diri dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format penyampaian/penulisannya.

Siswa mencoba menirukan pengucapannyadan menuliskan pemaparan jati diri yang digunakan.

Kriteria penilaian:

Pencapaian fungsi sosial

Kelengkapan dankeruntutan struktur teksmemaparkan dan menanyakan jati diri

Ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa,

4 JP Audio CD/ VCD/DVD

SUARA GURU

Koran/ majalah berbahasaInggris

www.daily english.com

http:// 425

http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files

http://www.dailyenglish.com/




SumberBelajar

merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.

hubungan dengan guru, temandan orang lain

Ungkapan

My name is... I’m ... I live in ...I have … I like …. dan semacamnya

Unsur kebahasaan:

(1) Kata terkait dengan hubungan kekeluargaan dan kekerabatan, profesipekerjaan,

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mempertanyakan antara lain, perbedaan antara berbagai pemaparan jati diri dalam bahasa Inggris, perbedaannya dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.

Siswa mempertanyakan pengucapan dan isi teks yang memaparkan jati diri

Mengeksplorasi

Siswa mencari beberapa tekspemaparan jati diri dari berbagai sumber.

Siswa berlatih memaparkan jati diri dengan teman melalui simulasi.

Siswa berlatih memaparkan jati diri melalui tulisan

Mengasosiasi

kosa kata, ucapan, tekanankata, intonasi,ejaan, dan tulisan tangan

Kesesuaian format penulisan/ penyampaian

KINERJA (praktik)

Melakukan monolog yang menyebutkan jati diri didepan kelas

Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan jati diri

americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files

http:// learnenglish.britishcouncil.org/en/

426

http://learnenglish.britishcouncil.org/en/






SumberBelajar

hobi.(2) Kata

kerja dalam simple present tense: be, have dalam simple present tense

(3) Kata tanya What? Who? Which?

(4) Ucapan,tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi

(5) Rujukankata

Siswa menganalisis ungkapanmemaparkan jati diri denganmengelompokannya berdasarkan penggunaan.

Secara berkelompok siswa mendiskusikan ungkapan memaparkan jati diri yang mereka temukan dari sumber lain dan membandingkannya dengan yang digunakan guru

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosialdan unsur kebahasaan yang sampaikan dalam kerja kelompok.

Mengomunikasikan

Siswa mendemonstrasikan penggunaan pemaparan jati diri secara lisan dan tertulis di kelas dengan memperhatikan fungsi sosial, ungkapan, dan unsurkebahasaan yang benar dan

observasi:Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaranpenilaian:

Berperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan Komunikasi

Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan

Portofolio

Kumpulan karyasiswa yang

427


SumberBelajar

Topik

Keteladanan tentang perilaku terbuka, menghargai perbedaan, perdamaian.

sesuai dengan konteks Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memaparkan jati diri dalam jurnal belajar (learning journal).

mencerminkan hasil atau capaian belajar beruparekaman penggunaan ungkapan dan skrip percakapan

Kumpulan hasiltes dan latihan.

Catatan penilaian diridan penilaian sejawat, berupa komentar atau cara penilaianlainnya.

Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat

428


SumberBelajar

Bentuk: diary, jurnal, format khusus, komentar, atau bentuk penilaianlain

3.4. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memujibersayap serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.2. Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkandan merespon pujian bersayap, dengan memperhatikan

Teks lisan dan tulis untuk memujibersayap (extended) serta responsnya

Fungsi sosial

Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, temandan orang lain.

Mengamati

Siswa mendengarkan/menontoninteraksi memuji bersayap.

Siswa mengikuti interaksi memuji bersayap.

Siswa menirukan model interaksi memuji bersayap

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi memuji bersayap (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan

KRITERIA PENILAIAN:


Kelengkapan dankeruntutan struktur teksmemuji bersayap

Ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanankata, intonasi,ejaan, dan tulisan tangan

Kesesuaian

2 JP Audio CD/ SUARA GURU

Koran/ majalah ber


http:// americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files

429








SumberBelajar

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Ungkapan

“Excellent! You really did it well, Tina.” “That’s nice, Anisa. I really like it.” “It was great. I like it, thank you,”Unsur kebahasaan: Ucapan, tekanan kata, intonasi

guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antara berbagai ungkapan memuji bersayap dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi

Siswa memuji bersayap dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatanlain yang terstruktur.

Mengasosiasi

Siswa membandingkan ungkapan memuji bersayap yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagaisumber lain.

Siswa membandingkan antara

format penulisan/ penyampaian

CARA PENILAIAN:

KINERJA (praktik)

Bermain peran (role play) dalambentuk interaksi yang berisi pernyataan pujian dan responsnya .

Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyampaikan pujian serta responnya


430





SumberBelajar

ungkapan dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.

Mengomunikasikan

Siswa memuji dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memuji dalam jurnal belajar (learning journal).


Upaya menggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan pujian dan responsnya ketika muncul kesempatan.

Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.

Kesantunan dankepedulian dalam

431


SumberBelajar

melaksanakan Komunikasi

3.5. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan menunjukan perhatian (care),serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.3. Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkandan merespon ungkapan perhatian (care),dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,

Teks lisan dan tulis untuk menunjukkan perhatian (care)

Fungsi sosial

Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, temandan orang lain.

Ungkapan

Ungkapan untuk memberi

Mengamati

Siswa mendengarkan/menontoninteraksi menunjukkan perhatian.

Siswa mengikuti interaksi menunjukkan perhatian.

Siswa menirukan model interaksi menunjukkan perhatian.

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi menunjukkan perhatian. (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antara

KRITERIA PENILAIAN:


Kelengkapan dankeruntutan struktur teksmenunjukkanperhatian



CARA PENILAIAN:

2 JP Audio CD/ SUARA GURU

Koran/ majalah ber



http:// learnenglish.britishcouncil

432










SumberBelajar

dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.

perhatian dan cara meresponsnya: You look pale .Are you OK? Not, really. I’ve got a headache.Unsur kebahasaan:Ucapan, tekanan kata, intonasi

berbagai ungkapan menunjukan perhatian dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi

Siswa menunjukan perhatiandengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi,role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

Mengasosiasi

Siswa membandingkan ungkapan menunjukan perhatian yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.

Siswa membandingkan antara ungkapan dalam bahasa

KINERJA (praktik)

Bermain peran (role play) dalambentuk interaksi yang berisi pernyataan dan pertanyaan untuk menunjukkan perhatian

Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyampaikan ungkapan untuk menunjukkan perhatian

observasi:

.org/en/

433




SumberBelajar

Inggris dan dalam bahasa siswa.

Mengomunikasikan

Siswa menunjukan perhatiandengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggrisuntuk menunjukan perhatiandalam jurnal belajar (learning journal).

Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaranpenilaian:

Upaya menggunakan bahasa Inggrisuntuk menunjukkan perhatian (care) ketika muncul kesempatan.


Kesantunan dankepedulian dalam melaksanakan

434


SumberBelajar

Komunikasi

3.7. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.4. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

Teks lisan dan tulis pernyataan dan pertanyaan tentang niatmelakukan sesuatuFungsi Sosial Menyatakan rencana

Struktur Teks ‘I’d like to tell my name,’ I will tell him about my job, I’mgoing to

Mengamati

Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat menyatakan dan menanyakantentang niat melakukan sesuatu dalam berbagai konteks

Siswa mengikuti interaksi tentang pernyataan dan pertanyaan tentang menyatakan dan menanyakantentang niat melakukan sesuatu dengan bimbingan guru

Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu

Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mengidentifikasi ciri

Kriteria penilaian:


Kelengkapan dankeruntutan struktur teks pernyataan dan pertanyaan tentang niat melakukan sesuatu


Kesesuaian format

4 JP Audio CD/ VCD/DVD

SUARA GURU




http:// learnenglish.briti

435










SumberBelajar

kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks

introduce my friend

Unsur Kebahasaan Kata kerja I’d like to .., I will .., I’m going to ...;tata bahasa,ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tandabaca, tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.

kalimat yang menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu

Mempertanyakan

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antara berbagai ungkapan menyatakan dan menanyakantentang niat melakukan sesuatu dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain dsb.Mengekslorasi

Siswa menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu dalam konteks simulasi, role-playdan kegiatan lain yang

penulisan/ penyampaian

Cara Penilaian:


Upaya menggunakan Bahasa Inggrisuntuk menyatakan danmenanyakan tentang niat melakukan sesuatuketika muncul kesempatan.

Kesungguhan siswa dalam proses

shcouncil.org/en/

436




SumberBelajar

terstuktur

Siswa berusaha menyatakan dan bertanya tentang niat melakukan sesuatu

Mengasosiasi

Siswa membandingkan antara ungkapan niat melakukan sesuatu dalam bahasa Inggris yang telah dipelajari dengan yang ada dari berbagai sumber lain.

Siswa membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakantentang niat melakukan sesuatu dalam bahasa inggris dan dalam bahasa Indonesia

Mengomunikasikan

Siswa menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu dalam bahasa Inggris didalam dan

pembelajaran dalam setiap tahapan

Berperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan Komunikasi

437


SumberBelajar

diluar kelas Siswa menuliskan permasalahan dalam jurnal belajar (learning journal)

3.8. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan ucapan selamat bersayap,sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.5. Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkandan merespon ucapan selamatbersayap (extended), dengan memperhatikan

Teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan meresponsucapan selamat bersayap (extended)Fungsi SosialMenjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan

Mengamati

Siswa memperhatikan beberapa pesan yang berisiucapan selamat dari berbagai sumber (a.l. film, tape, surat kabar, majalah).

Siswa membacakan contoh-contoh teks pesan berisi ucapan selamat tersebut dengan ucapan, intonasi, tekanan kata, dengan benardan lancar.

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciripesan yang berisi ucapan selamat (fungsi sosial,

Kriteria penilaian: Pencapaian fungsi sosial

Kelengkapan dankeruntutan struktur teks ucapan selamat bersayap


Kesesuaian

4 JP

Audio CD/ VCD/DVD

SUARA GURU



http:// americanenglish.state.gov/files/ae/

438







SumberBelajar

tujuan, struktur teks, dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.

orang lain.

Struktur text

Ungkapan baku dari sumber-sumber otentik.

Unsur kebahasaan

(1) Kata dan tata bahasa baku

(2) Ejaan dan tulisan tangan dancetak yangjelas dan rapi.

(3) Ucapan,tekanan kata,

struktur teks, dan unsur kebahasaan).

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lainperbedaan antar berbagai pesan yang berisi ucapan selamat dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi

Siswa secara mandiri dan dalam kelompok mencari ucapan selamat yang lain dari berbagai sumber

Siswa bergantian


Cara Penilaian:

KINERJA (praktik)

Melakukan role-play (bermain peran) menggunakan ungkapan berbentuk pesanberisi ucapan selamat serta responnya dalamsituasi nyata

Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan

resource_files


439







SumberBelajar

intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

Topik

Keteladanantentang perilaku peduli dan cinta damai.

membacakan ucapan selamat dengan unsur kebahasaan yang tepat

Siswa mengucapkan dan merespons ucapan selamat yang disampaikan teman danguru.

Mengasosiasi

Siswa membandingkan berbagai ucapan selamat terkait dengan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, dilihat dari segi ketepatan, efisiensi,efektivitasnya.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang disampaikan dalamkerja kelompok.

dalam menyampaikan ucapan selamat bersayap serta responnya


Perilaku tanggung jawab,peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan Komunikasi

Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan

440


SumberBelajar

Mengomunikasikan

Siswa berkreasi membuat teks-teks ucapan selamat dan menyampaikannya di depan guru dan teman untukmendapat feedback.

Siswa membuat kartu ucapanselamat

Siswa memperoleh feedback dari guru dan teman sejawat

dan menulis teks berisi ucapan selamat

Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran disetiap tahapan

Portofolio Kumpulan catatan kemajuan belajar berupa catatan atau rekaman monolog.

Kumpulan karya siswa yang mendukung proses penulisan teks ucapan selamat berupa: draft, revisi, editing

441


SumberBelajar

sampai hasil terbaik untuk dipublikasi

Kumpulan hasil tes dan latihan.

3.6. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada pernyataan dan pertanyaan tindakan/kejadianyang dilakukan/terjadidi waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, sesuai dengan konteks

Tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampauyang merujukwaktu terjadinya dengan yang merujuk padakesudahannya(Past Simpledan Present Perfect Tense)

Mengamati

Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat Past Simple dan Present perfect tense, dalam berbagai konteks.

Siswa berinteraksi menggunakan kalimat Past Simple dan Present perfect tense selama proses pembelajaran,dengan bimbingan guru.

Siswa menirukan contoh-contoh kalimat PastSimple dan Present Perfect tense,

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat PastSimple dan Present

Kriteria penilaian:



Kelengkapan dankeruntutan struktur teks

Kesesuaian format penulisan/

4 JP

Audio CD/ VCD/DVD

SUARA GURU



http:// americanenglish.state.gov/files/ae/

442







SumberBelajar

penggunaannya.4.6. Menyusun teks

lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadianyang dilakukan/terjadidi waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.

Fungsi sosial

Menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktu lampau yangmerujuk waktu terjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannya

Struktur teks

Perfect tense, (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

MenanyaDengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai past simple dan present perfect yang ada dalam bahasaInggris, dan perbedaan ungkapan dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.

Mengeksplorasi

Siswa menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya dalam bahasa Inggris dalamkonteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang

penyampaianCara Penilaian:


Perilaku jujur,disiplin, percaya diri, dan bertanggungjawab dalam melaksanakan Komunikasi

Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis teks

Kesungguhan siswa dalam

resource_files


443







SumberBelajar

I hollered farewells to my friends and poured myself into the car

My friend has prepared everything before we left

Unsur kebahasaan

(1) Past Simple, Present Perfect

(2) Tata bahasa, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,

terstruktur. Siswa berusaha menyatakan

dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya dalam bahasa Inggris selama proses pembelajaran.

Mengasosiasi

Siswa membandingkan kalimatPastSimple dan Present Perfect tenseyang telah dipelajari dengan ungkapan-ungkapan lainnya.

Siswa membandingkan antara kalimat PastSimple dan Present Perfect tense dalam bahasa Inggris dengan kalimat tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk

proses pembelajaran disetiap tahapan

Portofolio

Kumpulan karya siswa yang mencerminkan hasil atau capaian belajar


Catatan penilaian diri dan penilaian sejawat, berupakomentar atau cara penilaian lainnya

444


SumberBelajar

tanda baca, tulisan tangan dancetak yangjelas dan rapi.

Topik

Berbagai halterkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas.

waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia.

Mengomunikasikan

Siswa menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan dalam jurnal belajarnya permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang

445


SumberBelajar

merujuk pada kesudahannya.

3.8. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan pada teks deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.8. Menangkap maknadalam teks deskriptif lisandan tulis sederhana.

4.9. Menyunting teksdeskriptif lisan dan tulis, sederhana,

Teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal

Fungsi sosial

Membanggakan, mengenalkan, mengidentifikasi, memuji,

Mengamati

Siswa memperhatikan / menonton beberapa contoh teks/ film tentang penggambaran orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah.

Siswa menirukan contoh secara terbimbing.

Siswa belajar menemukan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antarberbagai teks deskripsi yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris denganyang ada dalam bahasa

Kriteria penilaian:


Kelengkapan dankeruntutan struktur teks deskriptif



KINERJA (praktik)

18 JP

Audio CD/ VCD/DVD

SUARA GURU




http:// learnengl

446










SumberBelajar

tentang orang, tempatwisata, danbangunanbersejarahterkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.10. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentangorang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan,

mengritik, mempromosikan, dsb.

Struktur text

(1) Penyebutan nama orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarahterkenal dan nama bagian-bagiannya yang dipilih untuk dideskripsikan

(2) Penyebutan sifat orang,

Indonesia Siswa mempertanyakan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks deskriptif

Mengeksplorasi

Siswa secara kelompok membacakan teks deskriptif lain dari berbagai sumber dengan pengucapan, tekanan kata dan intonasi yang tepat

Siswa berpasangan menemukangagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu serta fungsi sosial dari teks deskripsi yang dibaca/didengar.

Siswa menyunting teks deskripsi yang diberikan guru dari segi struktur dankebahasaan

Melakukan monolog tentangdeskripsi orang, tempat wisata, bangunan bersejarah terkenal didepan kelas /berpasangan

Ketepatan dan kesesuaian dalammenggunakan struktur teksdan unsur kebahasaan dalam membuat teks deskriptif


ish.britishcouncil.org/en/

447




SumberBelajar

secara benar dan sesuai dengan konteks.

.

tempat wisata, dan bangunan bersejarahterkenal dan bagiannya,dan

(3) Penyebutan tindakan dari atau terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarahterkenal.

yang semuanya sesuai

Berkelompok, siswa menggambarkan tempat wisatalain dalam konteks penyampaian informasi yang wajar terkait dengan tujuanyang hendak dicapai dari model yang dipelajari

Mengasosiasi

Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis dengan membandingkan berbagai teksyang menggambarkan orang, tempat wisata, bangunanan bersejarah terkenal dengan fokus pada struktur teks, dan unsur kebahasaan.

Siswa mengelompokkan teks deskripsi sesuai dengan fungsi sosialnya.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap yang dia sampaikan dalam kerja

Perilaku tanggung jawab,peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan Komunikasi

Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis teks deskriptif


Ketepatan dan kesesuaian menggunakan strategi dalam

448


SumberBelajar

dengan fungsi sosial yang hendak dicapai.

Unsur kebahasaan

(1) Kata benda yangterkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarahterkenal

(2) Kata sifat yangterkait dengan orang, tempat

kelompok.Mengomunikasikan

Berkelompok, siswa menyusunteks deskripsi tentang orang/ tempat wisata/ bangunan bersejarah sesuai dengan fungsi sosial tujuan, struktur dan unsur kebahasaannya

Siswa menyunting deskripsi yang dibuat teman.

Siswa menyampaikan deskripsinya didepan guru dan teman dan mempublikasikannya di mading.

Siswa membuat kliping deskripsi tentang orang, tempat wisata atau bangunanbersejarah yang mereka sukai.

Siswa membuat laporan evaluasi diri secara

membacaPortofolio

Kumpulan catatan kemajuan belajar berupacatatan atau rekaman monolog teks deskriptif.

Kumpulan karyasiswa yang mendukung proses penulisan teksdiskriptif berupa: draft,revisi, editing sampaihasil terbaik untuk dipublikasi

Kumpulan hasiltes dan

449


SumberBelajar

wisata, dan bangunan bersejarahterkenal

(3) Ejaan dan tulisan tangan danc etak yang jelasdan rapi

(4) Ucapan,tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.

(5) Rujukankata

Topik

tertulis tentang pengalamandalam menggambarkan tempat wisata dan bangunan termasuk menyebutkan dukungan dan kendala yang dialami.

Siswa dapat menggunakan ‘learning journal’

latihan. Catatan penilaian diri dan penilaian sejawat, berupakomentar atau cara penilaian lainnya


Bentuk: diary, jurnal, format khusus, komentar, atau bentuk penilaian lain

450


SumberBelajar

Keteladanan tentang perilaku toleran, kewirausahaan, nasionalisme, percaya diri.

3.9. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan dari teks pemberitahuan (announcement), sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.11. Menangkap makna

Teks tulis berbentuk announcement (pemberitahuan)

Fungsi sosial

Memberikan informasi dengan atautanpa perintah

Mengamati

Siswa mendengarkan/membaca teks announcement dari berbagai sumber dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format penyampaian/penulisannya.

Siswa mencoba menirukan pengucapannya dan menuliskan teks yang

Kriteria penilaian:


Kelengkapan dankeruntutan struktur teksannouncement

Ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa, kosa kata,

4JP

Audio CD/ VCD/DVD

SUARA GURU



451





SumberBelajar

pemberitahuan (announcement).

4.12. Menyusun teks tulis pemberitahuan (announcement), sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuaikonteks.

atau petunjuk yang harus diikuti, untuk memperlancar informasiantara guru, siswa, kepala sekolah, dan staf administrasi

Struktur Teks

Ungkapan yang lazim digunakan dalam teks announcementdi media

digunakan. Siswa belajar membaca cepatuntuk mendapat gambaran umum dari teks melalui proses skimming dan scanning untuk mendapatkan informasikhusus.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan berbagai tekspemberitahuan dalam bahasa Inggris, perbedaan teks pemberitahuandengan yang ada dalam bahasaIndonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi Siswa mencari teks lain

ucapan, tekanankata, intonasi,ejaan, dan tulisan tangan


Cara Penilaian

KINERJA (praktik)

Melakukan monolog dalam bentuk pemberitahuan (announcement) didepan kelas

Ketepatan dan kesesuaian dalam menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan



452








SumberBelajar

massa maupun di internet, secara urutdan runtut.

Unsur kebahasaan

Kosa kata ,tata bahasa, ucapan, rujukan kata, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tanda baca yang tepat,dengan pengucapan yang lancar

untuk mendengarkan/membaca teks announcement dengan strategi yang digunakan dari berbagai sumber.

Siswa berlatih membaca teksannouncement dengan strategi yang digunakan bersama teman

Siswa berlatih membuat teksannouncement dalam kerja kelompok

Mengasosiasi

Siswa menganalisis teks announcement dengan memperhatikan format penulisannya melalui strategi yang digunakan.

Siswa membandingkan teks announcement yang didengar/dibacakan dari guru dengan yang dipelajaridari berbagai sumber lain.

Secara berkelompok siswa

dalam teks pemberitahuan (announcement)

observasi:Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaranpenilaian: kesantunan saatmelakukan tindakan komunikasi

perilaku tanggung jawab,peduli, kerjasama, dan cintadamai, dalammelaksanakan komunikasi


453


SumberBelajar

dan penulisan dengan tulisan tangan ataucetak yang jelas dan rapi

Multimedia:

Layout, dekorasi, yang membuattampilan teks lebih menarik

mendiskusikan teks announcementyang mereka temukan dari sumber lain.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosialdan unsur kebahasaan yang sampaikan dalam kerja kelompok.

Mengomunikasikan

Siswa menyampaikan pemberitahuan secara tertulis dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsurkebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks

Membuat jurnal belajar (learning journal)

pembelajaran disetiap tahapan

Ketepatan dan kesesuaian menggunakan strategi dalam membaca

Portofolio

Kumpulan catatan kemajuan belajar berupa catatan atau rekaman monologteks pemberitahuan

Kumpulan karya siswa yang mendukung proses penulisan teks pemberitahuan berupa: draft, revisi, editing

454


SumberBelajar

sampai hasil terbaik untuk dipublikasi


Penilaian Diri

Bentuk: jurnal belajar

3.9. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks recount sederhana tentangpengalaman/kejadian/peristiwa, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.13. Menangkap makna dalam teks

Teks recountlisan dan tulis, sederhana, tentang pengalaman /kegiatan/ kejadian/peristiwa.

Fungsi sosial

Meneladani,membanggaka

Mengamati

Siswa menyimak berbagai contoh teks recount tentang pengalaman/kegiatan/kejadianb/peristiwa yang diberikan/ diperdengarkan guru

Siswa mengamati fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya

Siswa belajar menentukan gagasan pokok, informasi

Kriteria penilaian:


Kelengkapan dankeruntutan struktur teks recount

Ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanankata, intonasi,

14 JP

Audio CD/ VCD/DVD

SUARA GURU



http:// americane

455







SumberBelajar

recount lisan dantulis sederhana.

4.14. Menyusun teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman/ kegiatan/kejadian/peristiwa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dansesuai dengan konteks

n, bertindak teratur, teliti dan disiplin, melaporkan.

Struktur

a. Menyebutkan tindakan/ peristiwa/kejadian secara umum

b. Menyebutkan urutan tindakan/ kejadian/peristiwa secara kronologis, dan

rinci dan informasi tertentu dari teks recount

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan berbagai teks tentang pengalaman/kejadian/peristiwa yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris denganyang ada dalam bahasa Indonesia,.

Siswa mempertanyakan mengenai gagasan pokok informasi rinci dan informasi tertentu dalam recount

Mengeksplorasi

Siswa mencari beberapa textrecount dari berbagai sumber.

Siswa berlatih menemukan

ejaan, dan tulisan tangan

Kesesuaian formatpenulisan/ penyampaian

Cara Penilaian

KINERJA (praktik)

Melakukan monolog dalam bentuk recountdalam kelompok/ berpasangan/didepan kelas

Ketepatan dan kesesuaian dalam menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks recount

nglish.state.gov/files/ae/resource_files


456







SumberBelajar

runtutc. Jika perlu, adakesimpulanumum.

Unsur kebahasaan

(1) Kata-kata terkait dengan perjuanganhidup, profesionalisme dalam bekerja, kejadian/peristiwa yang sedang banyak dibicarakan.

gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks

Siswa membacakan teks recount kepada teman denganmenggunakan unsur kebahasaan yang tepat

Siswa berlatih menysun kalimat-kalimat yang diberikan menjadi text recount.

Siswa secara berkelompok menuliskan /menyalin teks recount lisan dan tulis, sederhana, tentang pengalaman/kegiatan/ kejadian/peristiwa dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan dengan runtut

Mengasosiasi

observasi:Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaranpenilaian: kesantunan saatmelakukan tindakan

perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalammelaksanakan komunikasi


Ketepatan dan kesesuaian menggunakan

457


SumberBelajar

(2) Penyebutan kata benda

(3) Ejaan dan tulisan tangan danc etak yang jelasdan rapi

(4) Ucapan,tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

(5) Rujukan kata

Topik

Secara berpasangan siswa saling menganalisis teksrecounttulis dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan.

Siswa mendiskusikan gagasanpokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang disampaikan dalam kerja kelompok.

Mengomunikasikan

Siswa membuat teks recount sederhana tentang keteladanan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur dan unsur

strategi dalam membaca

Portofolio

Kumpulan catatan kemajuan belajar berupa catatan atau rekaman monologteks recount.

Kumpulan karya siswa yang mendukung proses penulisan teks recount berupa:draft, revisi, editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi


458


SumberBelajar

Keteladanantentang perilaku kewirausahaan, daya juang, percaya diri, tanggung jawab, disiplin.

kebahasaannya.

Siswa mempresentasikannya di kelas

Siswa membuat kliping teksrecount dengan menyalin dari beberapa sumber.

Siswa membuat jurnal belajar (learning journal)

Catatan atau rekaman penilaian diri dan penilaian sejawat, berupakomentar atau cara penilaian lainnya



Siswa diberikanpelatihan sebelum dituntut untuk melaksanakannya

459


SumberBelajar

.

3.9. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana berbentuk legenda rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.15. Menangkapmakna teks naratif lisan dan tulis berbentuk legenda, sederhana

Teks naratiflisan dan tulis berbentuk legenda sederhana.

Fungsi sosial

Meneladani nilai-nilaimoral, cinta tanahair, menghargai budaya lain.

Struktur

a. Pengenalan tokoh

Mengamati

Siswa menyimak berbagai contoh teks legenda yang diberikan/ diperdengarkan guru


Siswa mengamati keteladanandari cerita legenda

Siswa belajar menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks legenda

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antarberbagai teks naratif yang ada dalam bahasa Inggris,

Kriteria penilaian:


Kelengkapan dankeruntutan struktur teks naratif



12 JP

Audio CD/ VCD/DVD

SUARA GURU




http://

460









SumberBelajar

dan setting

b. Komplikasi terhadap tokoh utama

c. Solusi dan akhircerita

Unsur kebahasaan

(1)Kata-kata terkait karakter, watak, dansetting dalam legenda

(2)Modal auxiliary verbs.

(4)Ejaan dan

perbedaan teks dalam bahasaInggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.

Siswa mempertanyakan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu

Mengeksplorasi

Siswa membaca beberapa textlegenda dari berbagai sumber.

Siswa berlatih menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu

Siswa melengkapi rumpang dari beeberapa teks legendasederhana

Siswa secara berkelompok menuliskan /menyalin teks recount dengan memperhatikan fungsi

KINERJA (praktik)

Melakukan monolog dalam bentuk teks naratif dalam kelompok / berpasangan/ didepan kelas

Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks naratif

observasi:Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaranpenilaian: Berperilaku tanggung jawab,peduli,

learnenglish.britishcouncil.org/en/

461




SumberBelajar

tulisan tangan danc etak yang jelasdan rapi

(5)Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

(6)Rujukan kata

Topik

Keteladanan tentang perilaku dannilai-nilai luhur dan budaya.

sosial, struktur, dan unsurkebahasaan dengan runtut

Siswa membacakan teks recount kepada teman denganmenggunakan unsur kebahasaan yang tepat

Mengasosiasi

Secara berpasangan siswa menganalisis beberapa teks legenda dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan


Mengomunikasikan

Siswa menyampaikan informasi fungsi social, struktur, dan unsur

kerjasama, dan cinta damai, dalam melakukanKomunikasi




Portofolio

Kumpulan catatan kemajuan

462


SumberBelajar

kebahasanyang ditemukan setelah membaca teks legenda.

Siswa menceritakan kembali teks legenda sederhana yangdibaca dengan memperhatikanfungsi sosial, struktur danunsur kebahasaannya.

Siswa membuat kliping tekslegenda dengan menyalin danbeberapa sumber.

Siswa membuat ‘learning journal’

belajar berupa catatan atau rekaman monologteks naratif

Kumpulan karya siswa yang mendukung proses penulisan teks naratif berupa:draft, revisi, editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi



463


SumberBelajar



3.11. Menyebutkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalamlagu.

4.16.Menangkap maknalagu sederhana.

Lagu sederhana

Fungsi sosial

Menghibur, mengungkapkan perasaan, mengajarkanpesan moral

Unsur kebahasaan

Mengamati

Siswa mendengarkan/membaca beberapa lirik lagu berbahasa Inggris dan menyalinnya

Siswa menirukan penguncapan dengan menyanyikan sesuai dengan lagu yang didengar

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan pesan

Kriteria penilaian:


Kelengkapan dankeruntutan struktur teks naratif

Ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan

4 JP

Audio CD/ VCD/DVD

www.youtu be

SUARA GURU


www.daily english.c

464





SumberBelajar

(1) Kata, ungkapan, dan tata bahasa dalam karya seniberbentuk lagu.


(3) Ucapan,tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

Topik

yang ada dalam lagu bahasa Inggris, perbedaan lagu dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.

Mengeksplorasi

Siswa membacakan lirik laguyang disalin kepada teman sebangku

Siswa menyanyikan lagu yangdisalin dengan pengucapan dan tekanan kata yang tepat

Siswa berdiskusi tentang pesan lagu yang didengar

Mengasosiasi

Secara individu siswa membandingkan pesan yang terdapat dalam beberapa lagu yang dibaca/didengar

Siswa membuat kumpulan lagu- lagu yang bertema

kata, intonasi,ejaan, dan tulisan tangan



- Perilaku tanggung jawab,peduli, kerjasama dan cinta damai dalam melaksanakan Komunikasi

- Ketepatan dan kesesuaian dalam

om http:// americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files


465








SumberBelajar

Keteladanantentang perilaku yang menginspirasi.

perdamaian dengan menyalin

Mengomunikasikan

Siswa melaporkan kumpulanlagu favorit mereka yang sudah dianalis tentang pesan di dalam lagu-lagu tersebut

Antarsiswa melakukan penilaian terhadap kumpulanlagu yang dibuat.

pengucapan dan penyalinan lirik lagu

- Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan

Portofolio

Kumpulan kemajuan siswa berupa kumpulanlagu yang disalin dengan tulisan tangan beserta kesan terhadap lagu

kumpulan hasil tes dan latihan.

Catatan penilaian diri dan penilaian

466


SumberBelajar

sejawat, berupakomentar atau cara penilaian lainnya

467

SILABUS SMA - WAJIB

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISKelas : XIKompetensi Inti :

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,

toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atasberbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalammenempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitifberdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora denganwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, sertamenerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untukmemecahkan masalah.

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan


SumberBelajar

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa

468


SumberBelajar

pengantar komunikasi International yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2.2. Menunjukkankan perilaku tanggungjawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional

2.3. Mengembangkan

469


SumberBelajar

perilaku jujur, disiplin, percayadiri, dan bertanggung jawabdalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi saran dan tawaran, serta responnya, sesuaidengan konteks penggunaannya

4.1 Menyusun teks lisan dan tulis

Teks lisan dan tulis untuk memberi saran dan tawaran dan responsnya

Fungsi Sosial

Menjaga hubungan interpersonal denganguru,

Mengamati

Siswa menyimak/ mendengarkan ungkapan memberi saran dan tawaran dan responsnya dengan memperhatiakan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan maupunformat penyampaian/penulisannya.

Siswa mencoba menirukan pengucapannyadan menuliskan ungkapan yang digunakan.

Kriteria Penilaian Pencapaian fungsi sosial memberi saran dan tawaran danresponsnya

Kelengkapan dankeruntutan struktur teks memberi saran dan tawaran danresponsnya

Ketepatan unsur

4 JP CD/ Audio/VCD

Koran/ majalah berbahasa Inggris

Sumber dari internet:

-www.dailye nglish.com

-http:// americanenglish.stat

470






SumberBelajar

untuk menyatakan,menanyakan, dan merespons ungkapan memberi saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

teman, danorang lain

Ungkapan

Saran dan tawaran:

Why don’tyoutalk to yourparents?

What aboutseeing a doctornow?

You should letthem know.

You can use myPC.

Do you need anyhelp?

Unsur kebahasaan

Menanya

Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa mempertanyakan antara lain, perbedaan antara berbagai ungkapan memberi saran dan tawaran dalam bahasa Inggris,perbedaannya dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, dan kemungkinan menggunakan ungkapan lain dsbMengeksplorasi Siswa secara mandiri mencari beberapa teks yangdigunakan dalam ungkapan memberi dan dan tawaran dan meresponsnya

Siswa berlatih menggunakan ungkapan tersebut

Siswa memberi saran dan tawaran melalui tulisan

Mengasosiasi

Siswa menganalisis ungkapan

kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanankata, intonasi


Cara PenilaianKinerja (Praktik)

Bermain peran (role play) dalam bentuk interaksi yang berisi pernyataan dan pertanyaan tentang memberisaran dan tawaran dan responnya .

Ketepatan dan

e.gov/files/ae/resource_files

-http:// learnenglish.britishcouncil.org/en/

471







SumberBelajar

(1) Kata kerja terkait dengan pemberian saran atautawaran

(2) Preposition + verbing

(3) Ucapan, tekanan kata, intonasi,

(4) Rujukan kata

Topik

Keteladanan tentang perilaku peduli, kerjasama,

untuk menyatakan, memberi, dan menerima saran dan tawaran dengan mengelompokannya berdasarkanpenggunaan.

Dalam kerja kelompok terbimbing, siswa membandingkan ungkapan memberi saran dan tawaran dan responsnya yang lain dan mengaitkan dengan berbagai ekspresi yang mungkin digunakan, sesuai konteks penggunaannya.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap yang dia sampaikan dalam kerja kelompok.

Mengomunikasikan

Siswa mendemonstrasikan memberi saran dan tawaran serta meresponnyasecara lisan dan tertulis di kelas

kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam memberi saran dan tawaran serta responsnya

ObservasiPenilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaranpenilaian: Upaya

menggunakan bahasa Inggrisuntuk memberisaran dan tawaran dan responnya ketika muncul kesempatan.


472


SumberBelajar

dan proaktif dengan memperhatikan fungsisosial, ungkapan, dan unsurkebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks

Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan memberi saran dan tawaran dalam konteks komunikasi yang wajar di dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memaparkan jati diri dalam jurnal belajar (learning journal).

proses pembelajaran di setiap tahapan.

Kesantunan dankepedulian dalam melaksanakan komunikasi

Portofolio Kumpulan catatan kemajuan belajar berupa catatan atau rekaman dialog.

Kumpulan rekam percakapan siswa memberi saran dan tawaran


473


SumberBelajar


Bentuk: jurnal. komentar, atau bentuk penilaianlain

3.2. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan pada ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.2. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespons ungkapan

Teks lisan dan tulis untukmenyatakan pendapatdan pikiran serta responsnya

Fungsi Sosial

Menjaga hubungan interpersonal dengan guru,

Mengamati

Siswa mendengarkan/menontoninteraksi menyatakan pendapat dan pikiran serta responsnya

Siswa mengikuti interaksi menyatakan pendapat dan pikiran

Siswa menirukan model interaksi menyatakan pendapat dan pikiran

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi menyatakan

Kriteria Penilaian Pencapaian fungsi social ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran

Kelengkapan dankeruntutan struktur teks ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran

Ketepatan unsur

4 JP CD/ Audio/VCD




-http:// americanenglish.state.gov/

474






SumberBelajar

menyatakan pendapat dan pikiran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan, benar dan sesuai konteks.

teman, dan orang lain

Ungkapan

menyatakan

pendapat/pikiran

I think …

I suppose...

In my opinion…

UnsurKebahasaan

Ucapan, tekanan kata, intonasi

pendapat dan pikiran (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan berbagai ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapandengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi

Siswa menyatakan pendapat dan pikiran dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi,role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanankata, intonasi



Bermain peran (role play) dalambentuk interaksi yang berisi pernyataan dan pertanyaan tentang ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran.

files/ae/resource_files


475







SumberBelajar

Mengasosiasi

Siswa membandingkan ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumberlain.

Siswa membandingkan antara ungkapan dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.

Mengomunikasikan

Siswa menyatakan pikiran dan pendapat dengan bahasaInggris, di dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan pendapat dan pikiran dalam jurnal belajar (learning journal).

Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyatakan pendapat dan pikiransertaresponnya

ObservasiPenilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaranpenilaian: Upaya

menggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan danmenanyakan pendapat atau pikiran ketikamuncul kesempatan.

476


SumberBelajar



Portofolio Kumpulan catatan kemajuan belajar berupa catatan atau rekaman dialog.

Kumpulan rekaman percakapan siswa menggunakan ungkapan

477


SumberBelajar

menyatakan pendapat dan pikiran.


Penilaian Diri

Bentuk: jurnal, belajar

3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan harapan dan doa bersayap (extended),sesuai dengan konteks penggunaannya

4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan

Teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan dan doa serta responsnyaFungsi sosial:Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman,

Mengamati

Siswa mendengarkan/menontoninteraksi ungkapan harapan dan doa dengan ungkapan bersayap (extended)

Siswa mengikuti interaksi harapan dan doa dengan ungkapan bersayap (extended)

Siswa menirukan model interaksi harapan dan doa dengan ungkapan bersayap (extended)

Kriteria Penilaian Pencapaian fungsi sosial ungkapan menyatakan harapan dan doa

Kelengkapan dankeruntutan struktur teks ungkapan menyatakan harapan dan doabersayap

4 JP CD/ Audio/VCD




-http:// americanen

478






SumberBelajar

dan merespons ungkapan harapan dan doa, bersayap (extended) dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks

dan orang lain

Ungkapan:harapan dan doa

- I hope …- I wish you all

the best.Thank you.

Unsur kebahasaan:Ucapan, tekanan kata, intonasi

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi harapan dan doa dengan ungkapan bersayap (extended) (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai ungkapan harapan dandoa dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi

Siswa menyatakan harapan dan doa dengan ungkapan bersayap

Ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanankata, intonasi



Bermain peran (role play) dalambentuk interaksi yang berisi pernyataan dan pertanyaan tentang ungkapan menyatakan harapan dan doa

glish.state.gov/files/ae/resource_files


479







SumberBelajar

dalam bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

Mengasosiasi

Siswa membandingkan ungkapan harapan dan doa yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagaisumber lain.


Mengomunikasikan

Siswa menyatakan harapan dan doa dengan ungkapan bersayap dalam bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan permasalahan penggunaan ungkapan harapan dan doa

bersayap Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyatakan harapan dan doaserta responsnya

ObservasiPenilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaranpenilaian: Upaya menggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan harapan dan doa ketika

480


SumberBelajar

dalam bahasa Inggris dalam jurnal belajar (learning journal).

muncul kesempatan.





481


SumberBelajar

3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan dari teks undanganresmi, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.4 Menangkap maknateks undangan resmi.

4.5 Menyunting undangan resmi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.6 Menyusun teks

Teks khusus,lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi sederhana

Fungsi Sosial

Mengundang secara resmi

Struktur

Lisan

- Would you like to join us to ourart exhibition

Tulis

- You are invitedto the

Mengamati

Siswa mendengarkan berbagaiungkapan yang digunakan guru dalam mengundang secara resmi dari berbagai sumber (a.l. media massa, internet).

Siswa berlatih menentukan gagasan utama, dan informasi rinci

Siswa membacakan contoh-contoh teks mengundang tersebut dengan ucapan, intonasi, tekanan kata, dengan benar dan lancar.

Siswa menyalin contoh-contoh teks undangan resmi sesuai dengan aslinya agar menangkap isi, format dan tata letak penulisan.

Kriteria penilaian:





Cara Penilaian:

Unjuk kerja

6 JP Berbagai undangan dalam bahasa Inggris

CD/ Audio/VCD




-http:// americanenglish.state.gov/files/ae/resource_f

482






SumberBelajar

tulis undangan resmi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

graduation party

- We would like to invite you to the wrap up meeting.

Unsur kebahasaan:

Kata dan tata bahasa baku

Ejaan dan tulisan tangan dancetak yangjelas dan rapi.

Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan

Menanya

Dengan pertanyaan pengarah dari guru siswa terpancing untuk mempertanyakan tujuan; struktur dan kebahasaan yang digunakan dalam mengundang secara resmi.

Mengeksplorasi

Siswa secara mandiri dan dalam kelompok mencari contoh undangan yang lain dari berbagai sumber

Siswa mengundang dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-playdan kegiatan terstruktur

Mengasosiasi

Siswa menganalisis berbagaimacam undangan terkait

Melakukan role-play (bermain peran) mengundang secara resmi

Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyampaikan undangan secararesmi

Observasi

Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaranpenilaian: Perilaku tanggung jawab,peduli, kerjasama, dan

iles-http:// learnenglish.britishcouncil.org/en/

483







SumberBelajar

secara lisan

Rujukan kata

dengan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan,dilihat dari segi ketepatan, efisienci, efektivitasnya.

Secara berkelompok siswa mendiskusikan ungkapan yangmereka temukan dari sumber lain.

Siswa menyunting undangan yang diambil dari berbagai sumber

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosialdan unsur kebahasaan yang di sampaikan dalam kerja kelompok

Mengkomunikasikan

Siswa melengkapi teks undangan resmi dan menyampaikannya di depan guru dan teman untuk

cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi

Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran disetiap tahapan.

Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis teks berisi undangan resmi

Ketepatan dan kesesuaian menggunakan strategi dalam membaca undangan

Portofolio

Kumpulan 484


SumberBelajar

mendapat feedback. Siswa berkreasi dalam membuat kliping undangan resmi

Dengan menggunakan multimedia, siswa membuat kartu undangan

catatan kemajuan belajar berupa catatan

Kumpulan karya siswa yang mendukung proses penulisan teks undangan resmi berupa: draft, revisi, editingsampai hasil terbaik untuk dipublikasi



Bentuk: diary, jurnal, format khusus,

485


SumberBelajar

komentar, atau bentuk penilaianlain

3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan dari teks surat pribadi, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.7 Menangkap makna teks surat pribadi.

4.8 Menyusun teks surat pribadi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan yang benar dan

Surat pribadi sederhana

Fungsi Sosial

Menjalin hubungan dengan bertegur sapa dan memberi kabar pribadi kepada teman secara tertulis

Memberi informasi kepada teman

Mengamati

Siswa memperhatikan berbagai surat pribadi yangdigunakan guru dari berbagai sumber (a.l. mediamassa, internet).

Siswa membacakan contoh-contoh surat pribadi tersebut dengan ucapan, intonasi, tekanan kata, dengan benar dan lancar.

Siswa menyalin contoh-contoh tersebut sesuai dengan aslinya agar menangkap isi, format dan tata letak penulisan.

Siswa berlatih menentukan gagasan utama, dan informasi rinci

Kriteria penilaian:

Ketercapaian fungsi sosial dalam menyampaikan surat pribadi

Kelengkapan dankeruntutan struktur teks surat

Ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ejaan, dan tulisan tangan

Kesesuaian format penulisan/

8 JP CD/ Audio/VCD




-http:// americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files

-http:// learnengli

486









SumberBelajar

sesuai konteks Struktur

a. Date

b. Salutation: Dear ....

c. Opening paragraph: Greetings, memberi kabar keadaan sekarang dan apa yang sedang dilakukan

d. Content: Mengabarkan hal yangsudah/ akan terjadit

e. Closing: Menutup surat dengan

Menanya

Dengan pertanyaan pengarahan dari guru siswa terpancing untuk mempertanyakan antara lain fungsi social, struktur danunsur kebahasaan yang digunakan dalam surat pribadi.

Siswa mempertanyakan cara menetukan gagasan utama, dan informasi rinci dan informasi tertentu

Mengeksplorasi

Siswa secara mandiri dan dalam kelompok mencari contoh surat pribadi yang lain dari berbagai sumber

Siswa berdiskusi menentukangagasan utama, dan informasi rinci dan informasi tertentu

penyampaianCara Penilaian:Observasi

Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaranpenilaian: Upaya menggunakan Bahasa Inggris dalam menulis surat pribadi


Perilaku tanggung jawab,peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam

sh.britishcouncil.org/en/

487




SumberBelajar

harapan untuk bertemu kembali

f. Signature

Unsur kebahasaan:

(1) Kata dantata bahasa baku

(2) Ejaan dan tulisan tangan dan cetakyang jelas danrapi.

(3) Ucapan, tekanan kata, intonasi,ketika mempresen

Siswa menyusun paragraph-paragraf pendek menjadi surat pribadi.

Mengasosiasi

Siswa menganalisis berbagaimacam surat pribadi terkaitdengan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan,dilihat dari segi ketepatan, efisienci, efektivitasnya.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosialdan unsur kebahasaan yang sampaikan dalam surat pribadi

Mengomunikasi

Siswa melengkapi surat pribadi sederhana dan

melaksanakan komunikasi


Portofolio Kumpulan catatan kemajuan belajar dalam menyusun surat pribadi

Kumpulan karya siswa yang mendukung proses penulisan surat pribadi, berupa: draft, revisi, editingsampai hasil

488


SumberBelajar

tasikan secara lisan

(4) Rujukan kata

(5) simple present, simple past, ejaan, ucapan, intonasi,tekanan kata, tanda baca, dantulisan tangan yang jelas danrapi

menyampaikannya di depan guru dan teman untuk mendapat feedback.

Siswa berkreasi dalam menuliskan surat pribadi kepada teman/ guru

Siswa memperoleh penguatan dari guru

terbaik untuk dipublikasi


Catatan penilaian diri dan penilaian sejawat, berupakomentar ataucara penilaian lainnya

3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

Teks prosedur berbentuk manual dan

Mengamati

Siswa membaca/ membacakan/ mendengarkan berbagai macammanual dan tip.

Kriteria penilaian:

Pencapaian

8 JP Manual dari berbagai produk

489


SumberBelajar

dari teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips), sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.9 Menangkap makna teks prosedur, lisan dan tulis, berbentuk manual dan kiat-kiat (tips).

4.10 Menyunting teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

kiat-kiat (tips)Tujuan komunikasi :menyelesaikan pekerjaan, secara lengkap danurut.

Strukturmenyebutkanbahan/bagian dari benda yang dipaparkan secara lengkap, serta daftar langkah yang dilakukan

Siswa mengamati fungsi sosial, struktur, dan unsurkebahasaan dari teks prosedur yang dibaca, dibacakan, ditonton, dan didengar

Menanya

Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa mempertanyakan tujuan komunikasi, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks prosedur

Mengeksplorasi

Siswa berlatih menggunakan kalimat imperative dalam memberikan tip secara lisandan tulis

Siswa membacakan manual dantip kepada teman dengan menggunakan unsur kebahasaan yang tepat

Secara individu siswa

fungsi sosial Kelengkapan dankeruntutan struktur teks prosedur



Cara Penilaian

Observasi

Tujuan untuk memberi balikan.Sasaran penilaian adalah:

CD/ Audio/VCD






490










SumberBelajar

Unsur Kebahasaan(1) simple

present tense

(2) imperative, Nomor yang menyatakanurutan kata keterangan(ejaan, ucapan, intonasi, tekanan kata, tanda baca, tulisan tangan yang jelas

menyalin beberapa tips

Mengasosiasi

Siswa membandingkan beberapa manual dan tips

Dalam kerja kelompok terbimbing siswa membahas tentang masalah yang dihadapi pada saat membaca,mendengarkan, dan menuliskan manual dan tips dengan fokus pada tujuan komunikasi, struktur, dan unsur kebahasaan.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap permasalahan yang disampaikan dalam kerja kelompok.

Mengomunikasikan

Siswa mempresentasikan beberapa tips yang disalin

Perilaku tanggung jawab,peduli, kerjasama, dan cinta damai,dalam melaksanakan komunikasi


Portofolio

Kumpulan catatan kemajuan belajar dalam menyunting teks

Kumpulan karya siswa yang mendukung proses penyuntingan

491


SumberBelajar

dan rapi. dari beberapa sumber Siswa membuat jurnal belajar

teks prosedur berbentuk manual dan tips



Bentuk: jurnal, komentar, atau bentuk penilaianlain

3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/k

Tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya(Passive Voice)

Mengamati Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat Passive, dalam berbagai konteks.

Siswa mengikuti interaksi tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan

Kriteria penilaian:


Ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa, kosa kata,

6 JP CD/ Audio/ VCD


Sumber

492


SumberBelajar

ejadian tanpa perlumenyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, sesuaidengan konteks penggunaannya.

4.11 Menyusun teks lisan dan tulis, untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlumenyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, denganmemperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Fungsi Sosialmenyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkanpelakunya

Struktur TeksInsects are considered dangerous animals.Tsunami is caused by earthquake affecting the seabed.

Unsur

pelakunya selama proses pembelajaran, dengan bimbingan guru.

Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang menyatakan dan menanyakan struktur Passive

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang menyatakan danmenanyakan kalimat Passive (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai kalimat Passive yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa

ucapan, tekanankata, intonasi,ejaan, dan tulisan tangan



Cara Penilaian:

Observasi:

Penilaian untuk tujuan memberi balikan.Sasaran penilaian adalah:

Perilaku jujur, disiplin,

dari internet:

-www.daily english.com



493











SumberBelajar

kebahasaan

(1) Kata kerja be (is/ am/ are/ was/ were) dan verb 3rd form.(2) tata bahasa, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tandabaca, tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.

Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi Siswa bertanya jawab dengankalimat Passive dalam bahasa Inggris dalam konteks simulasi dan kegiatanlain yang terstruktur.

Siswa berusaha menyatakan dan menanyakan dalam bentukpassive dalam bahasa Inggris dalam proses pembelajaran.

Mengasosiasi Siswa membandingkan kalimatpassive yang telah dipelajari dengan kalimat aktive.

Siswa membandingkan antara kalimat passive dalam bahasa Inggris dengan bahasa ibu atau bahasa

percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi

Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis teks dalam bentuk passive


Portofolio


494


SumberBelajar

Topik

Berbagai hal terkaitdengan kejadian/ kegiatan/ tindakan ilmiah yangtanpa perlumelibatkan pelakunya

Indonesia.Mengomunikasi Siswa bertanya jawab dengankalimat passive dalam bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

Siswa berkreasi dengan tulisan ilmiah mereka dengan kalimat passive

Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan kalimat passive dalam jurnal belajarnya.





3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan

Pengandaianjika terjadi

Mengamati Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat pengandaian, dalam berbagai

Kriteria penilaian:

Pencapaian

4 JP CD/ Audio/ VCD

495


SumberBelajar

unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaianjika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.12 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaianjika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, dengan memperhatikan fungsi sosial,

suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datangConditionalSentence

Fungsi SosialMenyatakan dan menanyakan tentang pengandaianjika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang

konteks. Siswa mengikuti interaksi tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang selama proses pembelajaran,dengan bimbingan guru.

Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang menyatakan dan menanyakan pengandaian.

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang menyatakan danmenanyakan pengandaian (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

MenanyaDengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar

fungsi sosial Kelengkapan dankeruntutan struktur teks



Cara Penilaian:

Observasi

Penilaian untuk tujuan memberi balikan.

Sasaran






496











SumberBelajar

struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Struktur Teks

- If teenagers eat too much fast food, theycan easily become overweight.

- If you excercise regularly, you will get the benefit physically andmentally

Unsur Kebahasaan

-If Clausesdalam simple present

-Main Clause dengan modals

berbagai pengandaian yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi Siswa menyatakan dan menanyakan pengandaian dalam bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dankegiatan lain yang terstruktur.

Siswa berusaha menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/ kejadian/ peristiwa di waktu yang akan datang dalam bahasa Inggris selama proses pembelajaran.

Mengasosiasi Siswa menganalisis ungkapan

penilaian adalah:

Perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi

Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis teks dalam bentuk pengandaian/ If clause

Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di

497


SumberBelajar

can/ willTopik: Berbagai hal terkait dengan mengandaikankeadaan/ kejadian/ peristiwa diwaktu yangakan datang

pengandaian yang dipelajari dengan memperhatikan format penulisannya melalui strategi yang digunakan.

Siswa membandingkan antara ungkapan pengandaian dalam bahasa Inggris dengan ungkapan pengandaian dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia.

Secara berkelompok siswa mendiskusikan ungkapan pengandaian yang mereka temukan dari sumber lain

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan yang disampaikandalam kerja kelompok

Mengomunikasikan

Siswa menyatakan dan

setiap tahapanPortofolio



Catatan penilaian diri dan penilaian sejawat, berupakomentar atau cara penilaian lainnya.


Bentuk: diary, jurnal, format khusus,

498


SumberBelajar

menanyakan pengandaian jikaterjadi suatu keadaan/ kejadian/peristiwa dimasa yang akan datang dalam bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

Siswa berkreasi dengan imajinasi mereka dalam tekspengandaian

Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan pengandaian dalam bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan pengandaian dalam jurnal belajarnya.

komentar, atau bentuk penilaianlain

3.9 Menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial teks ilmiah faktual (factual report )

Teks ilmiah faktual (factualreport)lisan dan tulis sederhana tentang

Mengamati

Siswa menyimak berbagai contoh/ film ilmiah pendek yang disediakan

Siswa mengamati fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan teks ilmiah

Kriteria penilaian:


Kelengkapan dankeruntutan struktur teks ilmiah faktual

8 JP CD/ Audio/ VCD


Sumber 499


SumberBelajar

dengan menyatakan dan menanyakan tentang teks ilmiahfaktual tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, sederhana, sesuai dengan konteks pembelajaran di pelajaran lain di Kelas XI

4.13 Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (factual report), lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait

benda, binatang dangejala/peristiwa alam,

Fungsi sosial

a) Mengamati alam

b) Menulis paparan ilmiah mengenai benda,binatang dan gejal/ peristiwa alam

Struktur

- Klasifikasi Umum tentang binatang/ benda yangditulis,

faktual Siswa berlatih menentukan gagasan utama, dan informasirinci dan informasi tertentu

Menanya

Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa terpancinguntuk mempertanyakan tujuan, struktur, dan unsurkebahasaan yang digunakan dalam paparan tersebut.

Siswa mempertanyakan cara menemukan gagasan pokok, informasi rinci dari teks faktual report.

Mengeksplorasi

Siswa mendengarkan/ membaca/membacakan teks ilmiah faktual dengan membandingkan berbagai teks report dengan memperhatikan tujuan, struktur, dan unsur kebahasaan yang benar dan



Cara Penilaian

Observasi

Penilaian untuk tujuan memberi balikan.

Berperilaku tanggung jawab,peduli, kerjasama, dan cinta damai,dalam melaksanakan

dari internet:




500











SumberBelajar

dengan mata pelajaran lain di Kelas XI.

e.g. Slow

loris is amammal. Itis found in ... It is a nocturnal animal. Itis very small with....

- Penggambaran mengenai bagian, sifat dan tingkah lakunya

Unsur kebahasaan

- Simple

sesuai dengan konteks.

Mengasosiasi

Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis struktur dan unsur bahasa yang ada dalambeberapa teks report.

Siswa mendiskusikan gagasanpokok, informasi tertentu dan informasi rinci dari teks report.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis tentang fungsi sosial, struktur, dan unsurkebahasaan dari teks beritayang disampaikan dalam kerja kelompok

Mengomunikasi

Siswa menyalin teks report yang didapatkannya tentangbenda, binatang dan gejala

komunikasiKetepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis teks ilmiah faktual



Portofolio

Kumpulan catatan kemajuan belajar

501


SumberBelajar

Present- Kata kerjayang menggambarkan binatang/ benda/ gejala alam (be, have etc)

- Kata sifat- Berbagai kata bendaterkait dengan benda/ binatang/ gejala alam yang diamati

- ejaan, tanda baca, dan tulisan

alam atau peristiwa lain yang terkait dengan mata pelajaran lain dan membacakannya di kelas

Siswa menyampaikan laporan berupa catatan (note taking) dari hasil membaca beberapateks ilmiah faktual.

Membuat learning journal dalam pembelajaran ini.

Pada saat yang sama, antar siswa melakukan penilaian sejawat, tentang teks report yang dihasilkan


Catatan atau rekaman penilaian diri dan penilaian sejawat, berupakomentar ataucara penilaian lainnya



502


SumberBelajar

tangan dancetak yangjelas dan rapi.

- Rujukan kata

3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks eksposisianalitis tentang topik yang hangat dibicarakan umum, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.14 Menangkap makna dalam teks eksposisi analitis tentang topik yang hangat dibicarakan

Teks eksposisi analitis

Fungsi Sosial

Menyatakan pendapat tentang topik yang hangat dibicarakansecara bertanggungjawab

Struktur teks

a.

Mengamati

Siswa menyimak berbagai contoh teks eksposisi analisis yang diberikan/ diperdengarkan guru


Siswa belajar menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks eksposisi analitis

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar

Kriteria penilaian:


Kelengkapan dankeruntutan struktur teks eksposisi analitis


Kesesuaian

8 JP CD/ Audio/ VCD




-http:// americanenglish.state.gov/

503







SumberBelajar

umum Menyebutkan pokok permasalahan terhadap sesuatu yang hangat dibicarakan

b. Menyebut-kan pandangan / pendapatmengenai hal tersebut beserta ilustrasi sebagai pendukung

berbagai teks eksposisi yang ada dalam bahasa Inggris, Siswa mempertanyakan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu

Mengeksplorasi Siswa mencari beberapa texteksposisi analitis dari berbagai sumber.

Siswa berlatih menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu

Siswa secara berkelompok menuliskan /menyalin teks eksposisi analitis dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsurkebahasaan dengan runtut

Siswa membacakan teks eksposisi kepada teman dengan menggunakan unsur


Cara Penilaian

Kinerja (Praktik)

Melakukan monolog dari teks eksposisi analitis yang ditemukan

Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyampaikan tips

observasi:

Bukan penilaian formal seperti



504







SumberBelajar

c. Diakhiri dengan kesimpulanyang menyatakankembali pendapat terhadap hal tersebut

Unsur Kebahasaan:

-Kalimat Simple Present

-ConditionalClauses

-Modals

kebahasaan yang tepat

Mengasosiasi

Secara berpasangan siswa menganalisis beberapa teks eksposisi dengan fokus padafungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan


Mengomunikasikan

Siswa membuat laporan berupa catatan hasil membaca dan mendengarkan

Berkelompok, siswa bertukarcerita tentang teks eksposisi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya.

tes, tetapi untuk tujuan memberi balikan.Sasaran penilaian adalah:

Berperilaku tanggung jawab,peduli, kerjasama, dan cinta damai,dalam melaksanakan komunikasi

Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis teks eksposisi analitis


505


SumberBelajar

Siswa mempresentasikannya di kelas

Membuat laporan evaluasi diri secara tertulis tentang pengalaman masing-masing dalam mencari teks eksposisi selama proses pembelajaran di dalam dan di luar kelas, termasuk kendala yang dialami dalam jurnal belajar.

pembelajaran dalam setiap tahapan


Portofolio

Kumpulan catatan kemajuan belajar dalam mempelajari teks eksposisi analitis


Catatan atau rekaman penilaian diri dan penilaian

506


SumberBelajar

sejawat, berupakomentar ataucara penilaian lainnya


Bentuk: jurnal belajar

3.11 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks biografi pendek dan sederhana tentang tokoh terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.15Menangkap makna

Teks biografi pendek dan sederhana tentang tokoh terkenal

Fungsi Sosial

Meneladani, membanggakan, bertindak

Mengamati

Siswa menyimak berbagai contoh teks biografi yang diberikan/ diperdengarkan guru secara santun dan tanggung jawab.


Siswa mengamati keteladanandari teks biografi yang dipelajari.

Kriteria penilaian:



Ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanankata, intonasi,

8 JP CD/ Audio/ VCD



-www.daily english.c

507




SumberBelajar

teks biografi pendek dan sederhana tentang tokoh terkenal

teratur, teliti dan disiplin, melaporkan

Struktur

d. Menyebutkan tindakan/ peristiwa/kejadian secara umum

e. Menyebutkan urutantindakan/ kejadian/peristiwa secara kronologis, dan runtut

f. Jika perlu, adakesimpulan

Siswa belajar menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks legenda

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antarberbagai teks biografi yangada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasaInggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.

Siswa mempertanyakan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu

Mengeksplorasi

Siswa mencari beberapa textbiografi dari berbagai sumber.

Siswa berlatih menemukan gagasan utama, informasi

ejaan, dan tulisan tangan


Observasi:

Sasaran penilaian adalah:

Berperilaku tanggung jawab,peduli, kerjasama, dan cinta damai,dalam melaksanakan komunikasi

Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis

om-http:// americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files


508










SumberBelajar

umum.

Unsur Kebahasaan

-Kata-kata terkait dengan perjuangan hidup, profesionalisme dalam bekerja, kejadian/peristiwa yang sedangbanyak dibicarakan.

-Simple, Continuous,Perfect tense

-Penyebutan

rinci dan informasi tertentu

Siswa melengkapi rumpang dari beeberapa teks biografi sederhana

Siswa secara berkelompok menuliskan /menyalin teks biografi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsurkebahasaan dengan runtut

Siswa membacakan teks biografi kepada teman dengan menggunakan unsur kebahasaan yang tepat

Mengasosiasi

Secara berpasangan siswa menganalisis beberapa teks biografi dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan

Siswa memperoleh balikan

teks biografi Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan


Portofolio



Catatan atau rekaman penilaian diri

509


SumberBelajar

kata benda-Modal auxiliary verbs

(feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang disampaikan dalam kerja kelompok.

Mengomunikasikan

Siswa menceritakan kembali teks biografi sederhana tentang keteladanan dari tokoh terkenal dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya.

Siswa membuat kliping teksbiografi dengan menyalin dan beberapa sumber.

Membuat laporan evaluasi diri secara tertulis tentang pengalaman masing-masing dalam mencari teks biografi selama proses pembelajaran di dalam dan di luar kelas, termasuk kendala yang dialami.

dan penilaian sejawat, berupakomentarataucara penilaian lainnya

Klipping teks biografi


Bentuk: jurnal belajar, komentar, atau bentuk penilaianlain.

510


SumberBelajar

Siswa membuat ‘learning journal’

3.12 Menyebutkan fungsi sosial dankebahassaan dalamlagu

4.16 Menangkap pesan dalam lagu

Lagu

Fungsi sosial

Menghibur,mengungkapkan perasaan, mengajarkanpesan moral

Unsur kebahasaan

Kata, ungkapan, dan tata bahasa dalam karyaseni berbentuk lagu.

Ejaan dan tulisan

Mengamati

Siswa mendengarkan lagu yang diperdengarkan

Siswa menirukan model secara terbimbing.

Siswa mempertanyakan cara menemukan informasi rinci dan kesimpulan dari lagu tersebut

Menanya

Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa terpancinguntuk mempertanyakan pesan yang disampaikan dari lagu

Siswa mempertanyakan cara menemukan informasi rinci dan kesimpulan dari lagu tersebut

Mengeksplorasi Siswa melengkapi rumpang

Pengamatan (observations):

Bukan penilaian formal seperti tes, tetapi untuk tujuan memberi balikan.Sasaran penilaian adalah:

kesantunan saat melakukantindakan

Perilaku tanggung jawab, peduli,kerjasama dan cinta damai


4 JP CD/ Audio/ VCD

Koran/Majalah berbahasaInggris

Buku lagubahasa Inggris

Sumber dari internet:-www.daily english.com

-http:// americanenglish.state.gov/files/

511







SumberBelajar

tangan dan cetak yang jelas dan rapi.

Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

Topik

Keteladanan tentang perilaku yang menginspirasi.

pada lagu tersebut dengan ungkapan yang benar sesuai dengan model yang dipelajari

Siswa membacakan teks lagudengan pengucapan dan tekanan kata yang tepat

Siswa berdiskusi tentang pesan lagu yang didengar

Mengasosiasi

Secara individu siswa membandingkan pesan yang terdapat dalam beberapa lagu yang dibaca/didengar

Siswa membuat kumpulan lagu- lagu yang bertema perdamaian dengan menyalin

Siswa mengaitkan syair lagudengan ungkapan yang sudah dipelajari

Mengomunikasikan

Siswa mendemonstrasikan kemahiran mereka

proses pembelajaran dalam setiap tahapan

Ketepatan dan kesesuaian dalam pengucapan danpenyalinan lirik lagu

Portofolio


kumpulan hasil tes dan latihan.

Catatan atau rekaman

ae/resource_files


512







SumberBelajar

menyanyikan lagu tersebut dengan pengucapan dan tekanan kata yang benar.

Siswa melaporkan kumpulan lagu yang sudah dianalis pesan di dalam lugu-lagu tersebut

Antar siswa melakukan penilaian terhadap kumpulanlagu yang dibuat.

penilaian diri dan

penilaian sejawat, berupakomentar ataucara penilaian lainnya

513

SILABUS SMA/MA

MATA PELAJARAN: BAHASA INGGRIS - WAJIBKelas :XIIKompetensi Inti* KI1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,

toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atasberbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalammenempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural danmetakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dankejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakatdan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan


SumberBelajar

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa

514


SumberBelajar

pengantar komunikasi International yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.1 Menunjukan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2.2 Menunjukanperilaku jujur, disiplin, percayadiri, dan bertanggung jawabdalam melaksanakan komunikasi

515


SumberBelajar

transaksional dengan guru dan teman.

2.3 Menunjukkan perilaku tanggungjawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional

3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan menawarkan jasa dan responsnya, sesuai dengan

Teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa dan responsnya.

Fungsi sosial

Menawarkan jasadengan

Mengamati

Siswa mendengarkan/menonton interaksi menawarkan jasa.

Siswa mengikuti interaksi menawarkan jasa.

Siswa menirukan model interaksi menawarkan jasa

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi

KRITERIA PENILAIAN:

Tingkat ketercapaianfungsi sosial menawarkan jasa

Tingkat kelengkapan dankeruntutan struktur teks

2 JP Suara guru

Audio CD/ kaset

www.dailyengl

516




SumberBelajar

konteks penggunaannya.

4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespons ungkapan menawarkan jasa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

baik, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain

Struktur teks

May I help you? What can I do for you? What if...? Yes, please. No, thanks, I’m ok. Thanks a lot.

Unsur kebahasaan

Kosa kata, tata bahasa,ucapan, tekanan kata, dan

ciri-ciri interaksi menawarkan jasa (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

MenanyaDengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai ungkapan menawarkanjasa dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi

Siswa menawarkan jasa denganbahasa Inggris dalam kontekssimulasi, role-play, dan kegiatanlain yang terstruktur.

Mengasosiasi Siswa membandingkan ungkapanmenawarkan jasa yang telah

menawarkan jasa Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanankata, intonasi


CARA PENILAIAN:

Unjuk kerja

Bermain peran (role play) dalam bentuk interaksi yang berisi menawarkan jasadan responsnya

Ketepatan dan kesesuaian

ish.com



517








SumberBelajar

intonasi.

Topik

Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar

dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.


Mengomunikasikan

Siswa menawarkan jasa denganbahasa Inggris, di dalam dandi luar kelas.

Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menawarkan jasa dalam jurnal belajar (learning journal).

menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menawarkan jasaserta responsnya

Observasi:Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian:

Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menawarkan jasaketika muncul kesempatan.


518


SumberBelajar

pembelajaran disetiap tahapan.

Perilaku santundan peduli dalam melaksanakan komunikasi

Perilaku jujur,disiplin, percaya diri, dan bertanggungjawab dalam melaksanakan komunikasi

3.2Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan pada ungkapan yangmengawali penyampaian beritaatau informasi yang mengejutkan

Teks lisan dan tulis untuk mengawali penyampaian berita atau informasi yang

Mengamati

Siswa mendengarkan/menonton interaksi mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan

Siswa mengikuti interaksi mengawali penyampaian berita atau informasi yang

KRITERIA PENILAIAN:

Tingkat ketercapaian fungsi sosialmengawali penyampaian berita atau informasi yangmengejutkan

2 JPSuara guru

Audio CD/ kaset

www.dailyenglish.com

519




SumberBelajar

dan responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.2Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespons ungkapan yang mengawali penyampaian beritaatau informasi yang mengejutkandengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

mengejutkan

Fungsi sosial

Menyampaikanberita atau informasi yang mengejutkan dengan baik,untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain

Struktur teks

Guess what! Surprise! You know what?

mengejutkan Siswa menirukan model interaksi mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciriinteraksi yang mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan(fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

MenanyaDengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai ungkapan yang mengawali penyampaian beritaatau informasi yang mengejutkan dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa

Tingkat kelengkapan dan keruntutanstruktur teksmengawali penyampaian berita atau informasi yangmengejutkan

Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi

CARA PENILAIAN:

Unjuk kerja

Bermain peran (role play) dalambentuk interaksi yang



520








SumberBelajar

Unsur kebahasaan

Kosa kata, tata bahasa,ucapan, tekanan kata, dan intonasi.

Topik

Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar


MengeksplorasiSiswa mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatanlain yang terstruktur

Mengasosiasi Siswa membandingkan ungkapan yang mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkanyang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.

Siswa membandingkan antaraungkapan dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.

Mengomunikasikan

berisi penyampaikan berita atau informasi yang mengejutkan

Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam penyampaikan berita atau informasi yang mengejutkan

Observasi:Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian:

Upaya menggunakan bahasa Inggris

521


SumberBelajar

Siswa mengawali penyampaianberita atau informasi yang mengejutkan dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk mengawali penyampaianberita atau informasi yang mengejutkan dalam jurnal belajar (learning journal).

untuk mengawalipenyampaian berita atau informasi yang mengejutkan ketika muncul kesempatan.

Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran disetiap tahapan.

Berperilaku jujur, santun, disiplin, percaya diri, dan bertanggungjawab dalam melaksanakan Komunikasi

3.3. Menganalisis fungsi sosial,

Teks lisan dan tulis

Mengamati

Siswa

KRITERIA PENILAIAN:

Tingkat 2 JP Suara guru

522


SumberBelajar

struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan meminta perhatian bersayap (extended), sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.3. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespons ungkapan untuk meminta perhatianbersayap (extended), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

untuk memintaperhatianbersayap (extended) dan responsnya.

Fungsi sosial

Meminta perhatian dengan baik,untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain

Struktur teks

May I have yourattention, please. Everybody,

mendengarkan/menonton interaksi meminta perhatian.

Siswa mengikuti interaksi meminta perhatian dan responsnya.

Siswa menirukan model interaksi meminta perhatian

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciriinteraksi meminta perhatian (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

MenanyaDengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai ungkapan meminta perhatian dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa

ketercapaianfungsi sosial meminta perhatian

Tingkat kelengkapan dankeruntutan struktur teks meminta perhatian

Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanankata, intonasi

Tingkat kesesuaian format penulisan/ penyampaian

CARA PENILAIAN:

Audio CD/ kaset




523










SumberBelajar

kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.

excuse me!

Unsur kebahasaan

Kosa kata, tata bahasa,ucapan, tekanan kata, dan intonasi.

Topik

Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di


Mengeksplorasi

Siswa meminta perhatian dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

Mengasosiasi Siswa membandingkan ungkapan meminta perhatianyang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.

Siswa membandingkan antaraungkapan dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.

Mengomunikasikan

Siswa meminta perhatian dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

Unjuk kerja

Bermain peran (role play) dalambentuk interaksi yang berisi pernyataan meminta perhatian

Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam ungkapanberisi pernyataan meminta perhatian sertaresponsnya

Observasi:Untuk tujuan memberi balikan.

524


SumberBelajar

luar Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggrisuntuk meminta perhatian dalam jurnal belajar (learning journal).

Sasaran penilaianadalah:

Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk meminta perhatian ketika muncul kesempatan


Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis ungkapan meminta perhatian

525


SumberBelajar

Kesungguhan siswa selama proses pembelajaran dalam setiap tahapan


Bentuk: diary, jurnal, format khusus, komentar, atau

3.4. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk surat

Teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk surat lamarankerja

Fungsi sosial

Mengamati

Siswa membaca beberapa surat lamaran kerja dari berbagai sumber

Siswa mengamati fungsi sosial, struktur, dan unsurkebahasaan surat lamaran kerja dari berbagai sumber.

Siswa belajar membaca cepat

KRITERIA PENILAIAN:

Tingkat ketercapaian fungsi sosial penggunaan tekslamaran kerja

Tingkat kelengkapan dankeruntutan

4 JP Suara guru


http://

526





SumberBelajar

lamaran kerja

4.4. Menangkap makna dalam teks berbentuk surat lamaran kerja.

4.5. Menyunting suratlamaran kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.6. Menyusun surat lamaran kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,

Membuat surat lamaran kerja denganbaik, untuk membuat pembaca terkesan sehingga mencapai tujuannya.

Struktur teks

Ungkapan yang lazim digunakan oleh sumber-sumber otentik: surat lamaran kerja

Unsur kebahasaan

(1) Kata dan

untuk menemukan gagasan utama teks (skimming), dan membaca memindai untuk menemukan informasi tertentu (scanning), serta menentukan jeda pada tempatnya untuk membaca dengan bermakna

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai surat lamaran yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia

Siswa mempertanyakan cara menemukan gagasan utama, informasi tertentu, informasi rinci dan kesimpulan dalam surat lamaran kerja.

struktur teks surat lamaran kerja

Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanankata, intonasi,ejaan, dan tulisan tangan


CARA PENILAIAN:

Observasi:

Untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian

americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files


527







SumberBelajar

dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

tata bahasa yang lazim


(3) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

(4) rujukan kata

Topik

Mengeksplorasi

Siswa membacakan surat lamaran kerja kepada teman dan guru dengan tekanan, intonasi, dan pengucapan yang tepat.

Siswa berlatih menemukan gagasan utama dan informasitertentu dalam surat lamaran kerja

Siswa menulis surat lamarankerja dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang surat lamarankerja yang ditulis.

Siswa melakukan perbaikan terhadap surat lamaran kerja yang ditulis berdasarkan masukan dari teman dan guru

adalah:


Ketepatan dan kesesuaian dalam menulis surat lamaran kerja


Ketepatan dan kesesuaian menggunakan strategi dalam

528


SumberBelajar

Kegiatan atau acara penting dalam kehidupan pribadi siswa, dengan memberikan keteladanan tentang tanggungjawab dan pro-aktif

Mengasosiasi

Siswa menganalisis berbagaisurat lamaran kerja dan membandingkannya dengan contoh yang diberikan

Siswa menganalisis bentuk kalimat yang digunakan dalam surat lamaran kerja.

Siswa menyunting sebuah surat lamaran kerja yang diambil sumber lain

Secara individu, siswa menulis surat lamaran kerjadan

Dalam kerja kelompok terbimbing siswa membahas kesulitan yang dihadapi pada saat membaca dan menulis surat lamaran kerjadalam bahasa Inggris denganfokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan

membacaPortofolio


Kumpulan karya siswa yang mendukung proses penulisan suratlamaran kerja berupa:draft, revisi, editingsampai hasil terbaik untuk dipublikasi


Catatan atau rekaman penilaian diri dan penilaian

529


SumberBelajar


Mengomunikasikan

Siswa menyampaikan hasil suntingan terhadap sebuah surat lamaran kerja.

Siswa menggunakan kalimat simple present dan present perfect dalam menulis lamaran kerja.

Siswa mempresentasikan surat lamaran kerja yang sudah diberbaiki berdasarkan masukan dari guru dan teman

Siswa menyampaikan kesimpulan hasil belajar secara lisan

sejawat, berupakomentar ataucara penilaian lainnya



530


SumberBelajar

4.7. Menangkap makna teks penyerta gambar (caption).

4.8. Menyusun teks penyerta gambar (caption), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Teks penyertagambar (caption).

Fungsi sosial

Membuat tekspenyerta gambar (caption) dengan baik,untuk mendapatkan perhatian dari pembacasehingga mencapai tujuannya.

Struktur teks

Ungkapan yang lazim digunakan oleh sumber-

Mengamati

Siswa membaca beberapa tekspenyerta gambar dari berbagai sumber

Siswa mengamati fungsi sosial, struktur, dan unsurkebahasaan teks penyerta gambar dari berbagai sumber.

Siswa belajar membaca memindai untuk mendapatkan informasi tertentu dari teks (scanning) dan menentukan jeda pada tempatnya untuk membaca dengan bermakna

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai teks penyerta

KRITERIA PENILAIAN:

Tingkat ketercapaian fungsi sosial penggunaan teks penyerta gambar

Tingkat kelengkapan dan keruntutanstruktur teks penyerta gambar

Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan

4 JP

Suara guru

Audio CD/ kaset

www.thejakartapost.com



http://learnenglish.britishcounci

531










SumberBelajar

sumber otentik: teks penyerta gambar (caption).

Unsur kebahasaan

(1) Kata dantata bahasa yang lazim


(3) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika

gambar (caption )yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia

Siswa mempertanyakan cara menemukan informasi tertentu dalamteks penyertagambar

Mengeksplorasi

Siswa membacakan teks penyerta gambar kepada teman dan guru dengan tekanan, intonasi, dan pengucapan yang tepat.

Siswa berlatih menemukan informasi tertentu dan rinci dalam teks penyerta gambar

Siswa menulis teks penyerta


CARA PENILAIAN:

Observasi:

Untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian:

Perilaku tanggung jawab,peduli, kerjasama, dan cinta damai,

Ketepatan dan kesesuaian dalam menulis teks penyerta gambar

Kesungguhan

l.org/en/

532


SumberBelajar

mempresentasikan secara lisan

Topik

Kegiatan atauacara penting dalam kehidupan pribadi siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku peduli dan cinta damai.

gambar dengan memperhatikanfungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang teks penyertagambar yang ditulis.

Siswa melakukan perbaikan terhadap surat lamaran kerja yang ditulis berdasarkan masukan dari teman dan guru

Mengasosiasi

Siswa menganalisis berbagaiteks penyerta gambar dan membandingkannya dengan contoh yang diberikan

Siswa menganalisis bentuk kalimat yang digunakan dalam teks penyerta gambar

Dalam kerja kelompok terbimbing siswa membahas

siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan


Portofolio

Kumpulan catatan kemajuan belajar siswa yang mendukung proses penulisan teks penyerta gambar, berupa:draft, revisi, editingdan hasil terbaik untuk

533


SumberBelajar

kesulitan yang dihadapi pada saat membaca dan menulis teks penyerta gambar dalam bahasa Inggrisdengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsurkebahasaan


Mengomunikasikan

Siswa menggunakan kalimat simple present dalam menulis teks penyerta gambar.

Siswa mempresentasikan tekspenyerta gambar yang sudah diperbaiki berdasarkan masukan dari guru dan teman

dipublikasi Kumpulan karya siswa yang mencerminkan hasil atau capaian belajarteks penyerta gambar


Catatan atau rekaman penilaian diri dan penilaian sejawat, berupakomentar ataucara penilaian lainnya


534


SumberBelajar

Siswa menyampaikan kesimpulan

hasil belajar secara lisan


3.6. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks ilmiah berbentuk factual report, sesuai dengan konteks pembelajaran di mata pelajaran laindi Kelas XII.

4.9. Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (factual

Teks ilmiah faktual (factualreport)lisan dan tulis tentangbenda, binatang dan gejala/peristiwa alam, terkait dengan mata pelajaran lain di KelasXII.

Mengamati

Siswa membaca/mendengarkan/menonton berbagai macam teks ilmiah faktual tentang benda, binatang dan gejala/peristiwa alam, terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas XII.

Siswa memperhatikan fungsisosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format penyampaian/penulisan teks

KRITERIA PENILAIAN:

Tingkat ketercapaian fungsi sosial penggunaan teksilmiah faktual

Tingkat kelengkapan dankeruntutan struktur teks ilmiah faktual

Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa,

20 JP Suara guru

Audio CD/ kaset

Jakarta Post

Reader Digest



535




SumberBelajar

report) lisan dan tulis tentang benda, binatang dangejala/peristiwa alam, terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas XII.

4.10. Menyusun teks ilmiah faktual(factual report) lisan dan tulis, tentang benda, binatang dan gejala/peristiwa alam, terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas XII, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan

Fungsi sosial

Menguraikan gambaran umum tentanggejala alam,sosial, dan benda-benda buatan manusia, secara objektif danilmiah.

Struktur text

(1) Penyebutan jenis atau golongan dari obyekyang dipaparkan

(2) Deskripsi obyek

ilmiah faktual Siswa belajar membaca cepatuntuk mendapatkan gambaran umum dari teks (skimming) dan menentukan jeda pada tempatnya untuk membaca dengan bermakna

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai teks ilmiah faktual(factual report )yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasaIndonesia

Siswa mempertanyakan cara menemukan gagasan pokok, informasi tertentu, informasi rinci dan kesimpulan dalam teks ilmiah faktual.

kosa kata, ucapan, tekanankata, intonasi,ejaan, dan tulisan tangan


CARA PENILAIAN:

Unjuk kerja

Melakukan monolog berupa teks factual reporttentang benda, binatangdan gejala/peristiwa alam, terkaitdengan mata pelajaran lain di Kelas XIIdidepan



536








SumberBelajar

unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

termasuk nama, sifat dan perilaku yang umum ditemukan/dilihat.

Unsur kebahasaan

(1) Penyebutan kata benda umum, singular dan plural

(2) Kalimat dengan kata kerjabe, have, look, need,breed, dll., dalam Simple

Mengeksplorasi

Siswa membaca/mendengarkan beberapa teks factualreport dari berbagai sumber.

Siswa membacakan teks factual report kepada teman dengan menggunakan unsur kebahasaan yang tepat

Siswa berlatih menemukan gagasan utama, informasi tertentu dan makna kata dalam teks factual report.

Siswa secara berkelompok menuliskan teks factual report tentang benda, binatang dangejala/peristiwa alam, terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas XIIdengan memperhatikan fungsisosial, struktur, dan unsurkebahasaan

Mengasosiasi

Secara berpasangan siswa

kelas/berpasangan

Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam membuat teks factual report

Observasi:

Untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaianadalah:


Ketepatan dan 537


SumberBelajar

Present tense, atau Simple Past tensejika sudahpunah atautidak ada lagi.

(3) Penamaandengan istilah ilmiah.

(4) Ejaan dan tulisan tangan dancetak yangjelas dan rapi

(5) Ucapan, tekanan kata, intonasi,

saling menganalisis teks report teks factual report yangtulis dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan.


Mengomunikasikan

Siswa membuat kliping teks report dengan menyalin dan beberapa sumber.


kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis teks factual report



Portofolio

Kumpulan catatan kemajuan belajar siswa dalam melakukanmonolog dan penyusunan teks

538


SumberBelajar

ketika mempresentasikan secara lisan.

(6) Rujukan kata

Topik

Benda,binatang dan gejala/peristiwa alam terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas XII

tulis ilmiah faktual tentangbenda, binatangdan gejala/peristiwa alam

Kumpulan karya siswa yang mendukung proses penulisan teks tulis ilmiah faktual berupa:draft, revisi, editingsampai hasil terbaik untuk dipublikasi


Penilaian Diri dan Penilaian

539


SumberBelajar

Sejawat

Bentuk: jurnal, komentar, atau bentuk penilaian lain

3.7. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan pada pernyataan dan pertanyaan tentang keharusan dan responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.11. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakantentang

Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang keharusan

Fungsi sosial

Menyatakan dan menanyakan keharusan untuk menyarankan dan mengingatkan

Mengamati

Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat dengan ungkapan keharusan, dalam berbagai konteks.

Siswa mengikuti interaksi tentang keharusan selama proses pembelajaran, denganbimbingan guru.

Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang menyatakan dan menanyakan keharusan.

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang menyatakan dan

KRITERIA PENILAIAN:

Tingkat ketercapaian fungsi sosial menyampaikan keharusan

Tingkat kelengkapan dankeruntutan struktur teks menyampaikan keharusan

Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa,

2 JP Suara guru

Audio CD/ kaset

Jakarta Post

Reader Digest


http://americanenglish.state.gov/

540






SumberBelajar

keharusan, denganmemperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.

.Struktur teks

You are supposed to hand in your assignment today. She is tomeet the principal as soon as possible.

Unsur kebahasaan

Kata kerja modal be supposed to, be to; tata bahasa, ucapan, tekanan kata, intonasi,

menanyakan keharusan (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai ungkapan keharusan yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi Siswa menyatakan dan menanyakan keharusan dalam bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dankegiatan lain yang terstruktur.

Siswa berusaha menyatakan

kosa kata, ucapan, tekanankata, intonasi


CARA PENILAIAN:

Unjuk kerja

Bermain peran (role play) dalambentuk interaksi yang berisi keharusan

Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam ungkapan



541







SumberBelajar

ejaan, tandabaca, tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.

Topik

Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas.

dan menanyakan keharusan dalam bahasa Inggris dalam proses pembelajaran.

Mengasosiasi Siswa membandingkan ungkapan keharusan yang telah dipelajari dengan ungkapan-ungkapan lainnya.

Siswa membandingkan antaraungkapan keharusan dalam bahasa Inggris dengan ungkapan keharusan dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia.

Mengomunikasikan

Siswa menyatakan dan menanyakan keharusan denganbahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan

berisi keharusan sertaresponnya

Observation:Bukan penilaian formal seperti tes, tetapi untuktujuan memberi balikan. Sasaran penilaian adalah:

Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk keharusanketika muncul kesempatan.


542


SumberBelajar

menanyakan keharusan dalam jurnal belajarnya.

Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis ungkapan keharusan



Bentuk: jurnal, komentar, atau bentuk penilaian lain

3.8. Menganalisis fungsi sosial,

Teks lisan dan tulis

Mengamati

Siswa mendengarkan dan

KRITERIA PENILAIAN:

Tingkat 2 JP Suara guru

543


SumberBelajar

struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks yang menyatakan fakta dan pendapat, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.12. Menyusun teks lisan dan tulis, untuk menyatakan fakta dan pendapat, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.

untuk menyatakan dan menanyakan fakta dan pendapat serta responsnya

Fungsi sosial

Menyatakan dan menanyakan keharusan untuk menyarankan dan mengingatkan.

Struktur teks

The accident killed 2 women and one child.

membaca banyak kalimat pernyataan dan pertanyaan fakta dan pendapat, dalam berbagai konteks.

Siswa mengikuti interaksi tentang fakta dan pendapatselama proses pembelajaran, dengan bimbingan guru.

Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang menyatakan dan menanyakan fakta dan pendapat.

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-cirikalimat yang menyatakan dan menanyakan fakta dan pendapat(fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

MenanyaDengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan

ketercapaian fungsi sosial menyampaikan menanyakan fakta dan pendapat

Tingkat kelengkapan dankeruntutan struktur teks menyampaikan dan menanyakan fakta dan pendapat

Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanankata, intonasi

Tingkat kesesuaian format

Audio CD/ kaset

Jakarta Post

Reader Digest




544










SumberBelajar

The building need renovation

Unsur kebahasaan

Kata kerja be; tata bahasa, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tandabaca, tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.

Topik

Berbagai hal terkait dengan interaksi

antara lain perbedaan antar berbagai ungkapan fakta dan pendapat yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi Siswa menyatakan dan

menanyakan fakta dan pendapat dalam bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

Siswa berusaha menyatakan dan menanyakan fakta dan pendapat dalam bahasa Inggris dalam proses pembelajaran.

Mengasosiasi Siswa membandingkan

penulisan/ penyampaian

CARA PENILAIAN:

Unjuk kerja

Bermain peran (role play) dalambentuk interaksi yang berisi penyampaikan dan menanyakan fakta dan pendapat

Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam ungkapanberisi penyampaikan dan menanyakan fakta dan

545


SumberBelajar

antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas.

ungkapan fakta dan pendapat yang telah dipelajari dengan ungkapan-ungkapan lainnya.

Siswa membandingkan antaraungkapan fakta dan pendapat dalam bahasa Inggris dengan ungkapan fakta dan pendapat dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia.

Mengomunikasikan

Siswa menyatakan dan menanyakan fakta dan pendapat dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan dan menanyakan fakta dan pendapat dalam jurnal belajarnya.

pendapat serta responnya

Observasi:Bukan penilaian formal seperti tes, tetapi untuktujuan memberi balikan. Sasaran penilaian adalah:

Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan fakta dan pendapat ketikamuncul kesempatan.

Perilaku jujur,disiplin, percaya diri, dan bertanggung

546


SumberBelajar

jawab dalam melaksanakan komunikasi

Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis ungkapan menyatakan dan menanyakan fakta dan pendapat



Bentuk: diary,

547


SumberBelajar

jurnal, komentar,atau bentuk penilaian lain

4.13. Menangkap makna dalam teks berita sederhana dari koran/radio/TV.

4.14. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian diikuti perintah/saran, dengan memperhatikan fungsisosial, struktu rteks,

Teks berita sederhanadarikoran, radio,dan TV

Fungsi sosial

Menyampaikaninformasi kepada pembaca, pemirasa, pendengar, berita yang menarik dan layak menjadi berita dan dengan cara pemberitaan

Mengamati

Siswa menonton/membaca / mendengarkan/membacakan berbagai macam teks berita sederhanadari koran, radio,dan TV.

Siswa belajar membaca cepatuntuk mendapatkan gambaran umum dari teks (skimming) dan menentukan jeda pada tempatnya untuk membaca dengan bermakna

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan

KRITERIA PENILAIAN:

Tingkat ketercapaian fungsi sosial penggunaan teks



Tingkat kesesuaian

12 JPSuara guru

Audio CD/ kaset

Koran Jakarta Post



http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_file

548






SumberBelajar

dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

yang mengundang perhatian.

Struktur text

(1) Kejadianyang menarik menjadi berita: ringkasan kejadian/peristiwa/kegiatan

(2) Uraian kejadian/peristiwa/ kegiatan secara rinci, pihak yang terlibat atau terkait, waktu,

antara lain perbedaan antar berbagai teks berita (news item)yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia

Siswa mempertanyakan cara menemukangagasan utama, informasi tertentu dan informasi rinci dalamteks berita.

Mengeksplorasi

Siswa mendengarkan berbagaiberita TV/radio atau membaca berbagai berita koran

Siswa menggunakan strategi membaca cepat dalam membacaberita

Siswa membacakan teks


CARA PENILAIAN:

Unjuk kerja

Melakukan monolog berupa teks berita didepan kelas/berpasangan

Membacakan berita

Ketepatan menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam menyusunteks berita

Observasi:

Bukan penilaian

s


549







SumberBelajar

tempat, dsb.

(3) Penyebutan sumber berita: komentar, pernyataan,pendapat dari pihak terlibat/terkait, saksi, pihak berwenang, ahli, dsb.,tentang yang diberitakan

Unsur kebahasaan

(1) Kata danungkapan yang menarik

berita kepada teman dengan menggunakan unsur kebahasaan yang tepat

Siswa secara berkelompok membahas teks berita untuk menemukan berbagai informasi

Mengasosiasi

Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisfungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks berita yang dibaca/didengarkan/ditonton..

Siswa membahaspemilihan kata dan tata bahasa yang digunakan dalam teks berita

Siswa mengelola balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analis tentang fungsi sosial,

formal seperti tes, tetapi untuktujuan memberi balikan. Sasaran penilaian:


Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan, membacakan, danmenulis teks berita

Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran

550


SumberBelajar

perhatian tentang isiberita padajudul (headline)

(2) Penghilangan kata-kata fungsional atau gramatikal (the, a, kata kerja bantu, dll.)

(3) Kalimat langsung dengan kutipan, dan kalimattidak langsung.

(4) Kalimat pasif

(5) Adverbial dan frasa

struktur, dan unsur kebahasaan dari teks beritayang disampaikan dalam kerja kelompok untuk memperbaiki tindakan

Siswa membuat klipping dengan menyalin berita Koran

Mengomunikasikan

Siswa mempresentasikan hasil klipping kepada temandan guru


dalam setiap tahapan


Portofolio

Kumpulan catatan kemajuan belajar siswa dalam melakukanmonolog dan penyusunan tekstulis berita

Kumpulan karya siswa yang mencerminkan hasil atau capaian belajarberupa rekaman monolog dan naskah berita

551


SumberBelajar

preposisional tentang waktu, tempat, cara, dll.

(6) Ejaan dan tulisantangan dan cetak yang jelas dan rapi

(7) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.

Topik

Kejadian, peristiwa, kegiatan

Kumpulan karya siswa yang mendukung proses penulisan teks berita berupa:draft, revisi, editingsampai hasil terbaik untuk dipublikasi




552


SumberBelajar

yang menarikdan layak menjadi berita

Sejawat

Bentuk: diary, jurnal, komentar,atau bentuk penilaian lain

3.9. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian diikuti oleh perintah/saran, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.14. Menyusun teks lisan dan

Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian diikuti perintah/saran

Fungsi sosial

Menyatakan dan menanyakan pengandaian

Mengamati

Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat pengandaian diikuti perintah/saran, dalam berbagai konteks.

Siswa mengikuti interaksi tentang pengandaian diikuti perintah/saran selama prosespembelajaran, dengan bimbingan guru.

Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saranDengan bimbingan dan arahan

KRITERIA PENILAIAN:

Tingkat ketercapaian fungsi sosialpengandaian diikuti perintah/saran

Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur tekspengandaian diikuti perintah/saran

Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata

2 JP Suara guru

Audio CD/ kaset



553







SumberBelajar

tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentangpengandaian diikuti perintah/saran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktu r teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

diikuti perintah/saran untuk menyarankan dan memerintah.

Struktur teks

If you want to pass the exam, why don’t you study hard? If you want to be a chef, join cooking academy. If you want to make your cake look gorgeous, put some

guru, siswa mengidentifikasiciri-ciri kalimat yang menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

MenanyaDengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai ungkapan pengandaian diikuti perintah/saran yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.Mengeksplorasi Siswa menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran dalam bahasa Inggris dalam

bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi


CARA PENILAIAN:

Tes Lisan: Kuis

Tes Tertulis:

Membuat kalimat Pengandaian

Observasi:


Upaya menggunakan


554





SumberBelajar

cherry on it.

Unsur kebahasaan

Kallimat imperativediawali If.. ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tandabaca, tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.

Topik

Berbagai hal terkait dengan interaksi

konteks simulasidan kegiatan lain yang terstruktur.

Siswa berusaha menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran dalam bahasa Inggris dalam proses pembelajaran.

Mengasosiasi Siswa membandingkan ungkapan pengandaian diikuti perintah/saran yang telah dipelajari dengan ungkapan-ungkapan lainnya.

Siswa membandingkan antaraungkapan pengandaian diikuti perintah/saran dalam bahasa Inggris dengan ungkapan pengandaian diikuti perintah/saran dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia.

bahasa Inggris untuk menyampaikan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran

Perilaku jujur,disiplin, percaya diri, dan bertanggungjawab,dalam melaksanakan komunikasi



555


SumberBelajar

antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas.

Mengomunikasikan

Siswa menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran dalam jurnal belajarnya.

Sejawat

Bentuk: diary, jurnal, komentar, atau bentuk penilaian lain

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi International yangdiwujudkan dalam semangat belajar

Teks prosedurlisan dan tulis berbentuk resep

Fungsi sosial

Menguraikan cara membuatmakanan

Mengamati

Siswa membaca/membacakan/menonton/mendengarkan berbagai macam resep.

Siswa mengamati fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks prosedur yang

KRITERIA PENILAIAN:



Tingkat

8 JPSuara guru

Audio CD/ kaset

Buku resep


556




SumberBelajar

2.1. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3.11. Menganalisisfungsisosial, strukturteks, danunsurkebahasaandari teks prosedurberbentuk resep, sesuaidengankontekspenggunaannya.

4.15. Menangkap makna dalam teks prosedur lisan dan tulis

langkah demilangkah dalam resep untuk mencapai hasil terbaik secara efisien, menghindari kecelakaan, kerusakan, dan pemborosan.

Struktur teks

(1)Tujuan(2)Bahan

(tidak selalu harus ada)

(3)Langkah-langkah

dibaca/dibacakan/ditonton/didengarkan

Siswa belajar membaca intensif untuk menemukan informasi rinci dan nentukanjedah yang tepat untuk membaca bermakna

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai teks prosedur berbentuk resep yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalambahasa Indonesia

Mengeksplorasi

Siswa membacakan resep kepada teman dengan

ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanankata, intonasi,ejaan, dan tulisan tangan


CARA PENILAIAN:

Unjuk kerja

Membacakan resep (monolog)

Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur



557








SumberBelajar

berbentuk resep secara berurut)

Unsur kebahasaan

(1)Uraian tindakan dalam Simple Present tense, biasanya dalam bentuk kalimat imperatif

(2)Ukuran/takaran

(3)Adverbia penghubunglangkah

(4)Adverbia dan frasa preposisio

menggunakan unsur kebahasaan yang tepat

Secara individu siswa menyalin resep favoritnya

Siswa secara berpasangan memberikan penilaian terhadap resep yang ditulispasangannya

Mengasosiasi

Siswa membandingkan beberapa resep makan dan mengelompokan kata-kata yang digunakan

Dalam kerja kelompok terbimbing siswa membahas tentang masalah yang dihadapi pada saat membaca,mendengarkan, dan menulis teks resep dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan.

kebahasaan dalam membacakan resep

Observasi:


Perilaku tanggung jawab,peduli, kerjasama, dan cinta damai,

Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan, membacakan, danmenyalin teks prosedur berbentuk resep

Kesungguhan

558


SumberBelajar

nal untuk cara

(5)Ejaan dan tulisan tangan dancetak yangjelas dan rapi

(6)Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.

Topik

Cara membuatkue, lauk, penganan, dsb., denganmemberikan keteladanan


Mengomunikasikan

Siswa mempublikasikan resepyang dibuat pada mading kelas.


siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan


Portofolio

Kumpulan catatan kemajuan belajar siswa dalam melakukanmonolog atau membacakan resep

Kumpulan karya siswa yang mencerminkan

559


SumberBelajar

tentang perilaku efisien, ramah lingkungan, dan tanggungjawab.

Multimedia

Foto, gambar, yangmembuat tampilan teks lebih menarik

hasil atau capaian belajarberupa rekaman monolog




Bentuk: diary, jurnal, format khusus, komentar, atau bentuk penilaian

560


SumberBelajar

lain

3.10. Menunjukkan perilaku tanggungjawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional

3.11. Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu.

4.10. Menangkap pesan dalam lagu.

Lagu

Fungsi sosial

Menghibur, mengungkapkan perasaan, mengajarkan pesan moralUnsur kebahasaan

(1) Kata, ungkapan, dan tata bahasa dalam karyaseni berbentuk lagu.

(2) Ejaan dan tulisantangan dan cetak yang

Mengamati

Siswa mendengarkan berbagai lagu berbahasa Inggris dan menyalinnya

Siswa menirukan penguncapan dengan menyanyikan sesuai dengan lagu yang didengar

Siswa belajar membaca intensif untuk menemukan informasi rinci dan nentukanjedah yang tepat untuk membaca bermakna

Menanya

Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa terpancing untuk mempertanyakan pesan pada lagu yang didengar ataudibaca.

Siswa mempertanyakan cara menemukan informasi rinci dan kesimpulan dalam lagu

KRITERIA PENILAIAN:




Tingkat kesesuaian format penulisan/

4 JP Suara guru

Audio CD/ kaset



http://learnenglish.

561









SumberBelajar

jelas dan rapi.

(3) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

Topik

Keteladanan tentang perilaku yangmenginspirasi.

Mengeksplorasi

Siswa membacakan teks lagu dengan pengucapan dan tekanan kata yang tepat

Siswa belajar menemukan informasi rinci dan kesimpulan dari lagu

Siswa berdiskusi dalam kelompok kecil tentang pesan yang terdapat dalam lagu yang dibaca

Mengasosiasi

Siswa dalam kelompok menganalisis pesan dari lagu yang didengar/dibaca

Siswa membuat beberapa catatan

Mengomunikasikan

Siswa menyalin lagu dengan tulisan yang rapi dan menuliskan pesan yang

penyampaianCARA PENILAIAN:

Observasi: Bukanpenilaian formal seperti tes, tetapi untuk tujuan memberi balikan.Sasaran penilaian adalah

- Perilaku tanggung jawab, peduli,kerjasama dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi

- Ketepatan dan kesesuaian dalam pengucapan danpenyalinan

britishcouncil.org/en/

562




SumberBelajar

disampaikan dalamnya. Siswa melaporkan hal-hal yang dipelajari dari lagu dan kesulitan dalam menentukan pesan lagu tersebut.

lirik lagu- Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan

Portofolio



Catatan penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa

563


SumberBelajar

komentar ataucara penilaian lainnya


Bentuk: diary, jurnal komentar, atau bentuk penilaian lain

564

SILABUS SMA Mapel Wajib A

Documents

Transcript of SILABUS SMA Mapel Wajib A