SEKOLAH TINGGI TEOLOGI SOE PRODI PENDIDIKAN ...

SEKOLAH TINGGI TEOLOGI SOE

PRODI PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN

RENCANAPEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

Mata Kuliah (MK) Kode Mata

Kuliah Bobot (sks) Semester MK Prasyarat

Tanggal Penyusunan

Pendidikan Pancasila

dan Kewarganegaan

MKU 862 1 2 (Dua) 1 (Satu) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-1 Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa Dan Mampu Menunjukkan Sikap Religius

S-4 Berperan Sebagai Warga Negara Yang Bangga Dan Cinta Tanah Air, Memiliki Nasionalisme Serta

Rasa Tanggungjawab Pada Negara Dan Bangsa

S-7 Taat Hukum Dan Disiplin Dalam Kehidupan Bermasyarakat Dan Bernegara

P-10 Memiliki pengetahuan yang berkaitan dengan keberagaman budaya, agama, suku, bahasa, sehingga

mampu menerapkan nilai-nilai Alkitab dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia.

KU-10 Memiliki jiwa Nasionalisme, toleransi dan demokratis

KK-9 Memiliki komitmen, kesetiaaan, daya tahan yang tangguh dan kuat, di tempat pelayanan baik di

sekolah, gereja maupun masyarakat.

CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)

CPMK 1 Mampu menjelaskan Pendidikan Pancasila (S-1)

CPMK 2 Mampu menjelaskan Pancasila sebagai dasar Negara Republik Indonesia (S-7)

CPMK 3 Mampu menguraikan UUD 45 dan amandemen UUD 45 (S-7)

CPMK 4 Mampu menjelaskan Pendidikan Kewarganegaraan (S-7)

CPMK 5 Mampu menguraikan masalah Kewarganegraan (S-7)

CPMK 6 Mampu menghayati Demokrasi (KU-10)

CPMK 7 Mampu mengidentifikasi masalah HAM (S-7)

CPMK 8 Mampu mengaplikasikan nilai-nilai Pancasila dalam hidupnya sebagai umat Kristiani (S-1, KK-9)

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang hakikat Pendidikan Pancasila yakni konsep dan sejarah lahirnya Pancasila,

butir-butir Pancasila, kedudukan, peran dan fungsi Pancasila, Pancasila sebagai Ideologi Bangsa dan Negara serta,

nilai-nilai Pancasila, UUD 1945 dan amandemen UUD 1945, Pendidikan Kewarganegaraan, Masalah-masalah

Kewarganegaraan, Demokrasi dan Implementasinya, Hak Asasi Manusia (HAM) serta Penerapan nilai-nilai

Pancasila dalam hidup umat Kristiani.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Pendidikan Pancasila

2. Pancasila sebagai dasar Negara Republik Indonesia

3. UUD 1945 dan amandemen UUD 1945

4. Pendidikan Kewarganegaraan

5. Masalah-masalah Kewarganegaraan

6. Demokrasi dan Implementasinya

7. Hak Asasi Manusia (HAM)

8. Penerapan nilai-nilai Pancasila dalam hidup umat Kristiani.

Daftar Referensi Utama:

1. Keluarga

2. Media elektronik (internet)

3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,

5. Lingkungan sosial,

6. Teman di kampus

7. Teman di masyarakat setempat

8. Komunitas gereja

Literatur:

1. Alkitab, Jakarta: LAI. 2006

2. UUD 45 dan Amandemennya. 1996

3. Admoredjo, Sudjito bin, “Negara Hukum dalam Perspektif Pancasila”. 2009

4. Aiken, H. D, Abad Ideologi, Yogyakarta: Penerbit Relief, 2009

5. Asdi, Endang Daruni, Manusia Seutuhnya Dalam Moral Pancasila, Jogjakarta: Pustaka Raja. 2003

6. Risalah Sidang Badan Penyelidik Usaha-Usaha PersiapanKemerdekaan (BPUPKI), Panitia Persiapan

Kemerdekaan Indonesia(PPKI) 28 Mei 1945 -22 Agustus 1945, Sekretariat Negara Republik

Indonesia, Jakarta.

7. Bakry, Noor Ms, Pendidikan Pancasila. Pustaka Pelajar: Yogyakarta. 2010

8. Darmodiharjo, Darjidkk, Santiaji Pancasila: Suatu Tinjauan Filosofis,Historis dan Yuridis Konstitusional.

Surabaya: Usaha Nasional. 1991.

9. Darmodihardjo, D, Orientasi Singkat Pancasila. Jakarta: PT. Gita Karya. 1978

10. Dr. I Nengah Suastika, M.Pd, Pendidikan Kewarganegaraan, Jogjakarta:Andi, 2017

Wahyu Widodo dkk, Pendidikan Kewarganegaraan, Jogjakarta:Andi, 2015

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu



RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

Mata Kuliah(MK) Kode Mata


Tanggal Penyusunan

Bahasa Inggris MKU 862 2 2 (Dua) 1 (Satu) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-6 Bekerja Sama dan Memiliki Kepekaan Sosial Serta Kepedulian Terhadap Masyarakat dan

Lingkungan

P-10 Memiliki pengetahuan yang berkaitan dengan keberagaman budaya, agama, suku, bahasa, sehingga

mampu menerapkan nilai-nilai Alkitab dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia dan

dunia.

KU-6 Mampu memiliki dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di

dalam maupun di luar lembaganya.

KK-1 Mampu berbahasa Indonesia dengan baik, jelas dalam mengungkapkan ide dan gagasan. Mampu

berbahasa asing minimal satu yaitu Bahasa Inggris dalam konteks pelayanan di sekolah, gereja dan

masyarakat.


CPMK 1 Mampu membaca dengan lancar

CPMK 2 Mampu memberikan arti kata dengan benar

CPMK 3 Mampu menganalisa kalimat bahasa Inggris

CPMK 4 Mampu bercerita dalam bahasa Inggris

CPMK 5 Mampu Berdoa dalam bahasa Inggris

CPMK 6 Mampu menyampaikan Renungan singkat dalam bahasa Inggris

CPMK 7 Mampu menyanyikan Himne dalam bahasa inggris.

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang pentingnya bahasa Inggris, yakni mempelajari tentang Fonetik (cara membaca

dalam bahasa inggris), Perbendaharaan Kata, Gramatika Dasar, Tenses, Doa sederhana Dalam Bahasa Inggris ( Doa

Bapa Kami, doa makan, doa mau tidur, mazmur, dll), renungan sederhana Dalam Bahasa Inggris, Nyanyian Himne

dalam bahasa inggris serta menunjukkan kebiasaan menggunakannya dalam pelayanan.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Fonetik (cara membaca dalam bahasa inggris).

2. Perbendaharaan Kata

3. Gramatika Dasar

4. Tenses

5. Doa sederhana Dalam Bahasa Inggris ( Doa Bapa Kami, doa makan, doa mau tidur, mazmur, dll)

6. Renungan sederhana Dalam Bahasa Inggris

7. Nyanyian Himne dalam bahasa inggris. Dll.


9. Keluarga


11. Narasumber,

12. Lingkungan alam,


14. Teman di kampus


16. Komunitas gereja

Literatur:

1. Alkitab, bahasa Inggris , New International Version, Zondervan Publishing House, Grand Rapids, Michigan.

2. The New Student Bible, Expanded and Updated, NIV.

3. Hymnal Song Book

4. Azar, B.S. Fundamental of English Grammar, New York, NY: Pearson Education. 2002

5. Febryanto, A. (2012) Makalah –WH- Question. Rerieved From:

http:/bemumk13.blokspot.co.id/2012/06/makalah-wh-question-by-adi-febryanto.html

Pendukung:

2. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

Bahasa Indonesia MKU 862 3 2 (Dua) 1 (Satu) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-4 Berperan Sebagai Warga Negara Yang Bangga Dan Cinta Tanah Air, Memiliki Nasionalisme Serta

Rasa Tanggungjawab Pada Negara Dan Bangsa

S-5 Menghargai Keanekaragaman Budaya, Pandangan, Agama, Dan Kepercayaan, Serta Pendapat Atau

Temuan Orisinal Orang Lain.

P-8 Menguasai teori, metode, konsep yang berkaitan dengan homiletika, menjadi pembicara yang

kreatif, menarik, berwawasan, komunikatif sehingga dapat memberitakan kebenaran Firman Tuhan

kepada Jemaat sebagai bentuk pendewasaan iman melalui khotbah.

KU-4 Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas

akhir dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi

KU-6 Mampu memiliki dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di

dalam maupun di luar lembaganya.

KK-1 Mampu berbahasa Indonesia dengan baik, jelas dalam mengungkapkan ide dan gagasan. Mampu

berbahasa asing minimal satu yaitu Bahasa Inggris dalam konteks pelayanan di sekolah, gereja dan

masyarakat.

KK-4 Mampu merancang dan mengembangkan RPP, Silabus, modul yang tepat demi kelancaran kegiatan

pembelajaran di Sekolah.

KK-10 Memiliki keterampilan dalam mengajar Anak, Pemuda dan Remaja, dewasa, serta pelayanan

kategorial lainnya.


CPMK 1 Mampu menjelaskan Sejarah dan fungsi Bahasa Indonesia (S-4, S-5)

CPMK 2 Mampu menjelaskan Pembinaan dan pembakuan Bahasa Indonesia (S-4)

CPMK 3 Mampu menjelaskan Ragam Bahasa Indonesia (S-4)

CPMK 4 Mampu menjelaskan Ejaan Bahasa Indonesia (S-4)

CPMK 5 Mampu menjelaskan pengertian Diksi, Gaya Bahasa, Kalimat, dan Paragraf (P-8, KU-4, KK-

4, KK-10)

CPMK 6 Mampu menjelaskan Karangan,Surat dan Laporan (P-8, KU-4, KK-4)

CPMK 7 Mampu membuat karya ilmiah (KU-4)

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan peran dan fungsi Bahasa Indonesia, Sejarah dan fungsi Bahasa Indonesia,

Pembinaan dan pembakuan Bahasa Indonesia, Ragam Bahasa Indonesia, Ejaan Bahasa Indonesia, Diksi, Gaya

Bahasa, Kalimat dan Paragraf, Karangan, Surat dan Laporan, serta menunjukan cara berbahasa Indonesia,

sanggup menyusun laporan karya ilmiah dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Sejarah dan fungsi Bahasa Indonesia

2. Pembinaan dan pembakuan Bahasa Indonesia

3. Ragam Bahasa Indonesia

4. Ejaan Bahasa Indonesia

5. Diksi, Gaya Bahasa, Kalimat dan Paragraf

6. Karangan,Surat dan Laporan

7. Penyusunan laporan karya ilmiah


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:

1. Pusat pembinaan dan pengembangan Bahasa, Pedoman Umum ejaan Bahasa Indonesia yang

disempurnakan, Jakarta: Balai Pustaka

2. ----- Pedoman Umum Pembentukan Istilah, Jakarta: Balai Pustaka

3. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Bali Pustaka, 1988.

4. ----- Diksi dan gaya bahasa, Ende Fores: Nusa Indah, 1981.

5. Departemen pendidikan dan Kebudayaan, Tata Bahasa Buku Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka,

1988.

6. Badudu, J.S., Pelik-pelik Bahasa Indonesia, Bandung: Pustaka Prima, 1987.

7. ----- Inilah Bahasa Indonesia yang benar I&II, Jakarta: Gramedia

8. Parera,J.D. Belajar mengemukakan pendapat Ed ke-4, Jakarta: Erlangga, 1987.

9. ----- menulis tertib dan sistematik, Jakarta: Erlangga, 1986.

10. Hadimaja.Sch,K,Seni Mengarang, Jakarta: Gramedia, 1981.

11. Razak, Abdul, Kalimat Efektif, Jakarta: Gramedia, 1988.

12. Maidar,G.A dan Mukti U.S. Pembinaan Kemampuan Berbicata Bahasa Indonesia, Jakarta: Erlangga, 1998.

13. Nababan,P.W.J, Sosiolinguistik Suatu Pengantar, Jakarta: Gramedia, 1984.

14. Tarigan,H.G, Membaca sebagai suatu keterampilan Berbahasa, Bandung: Angkasa, 1986. Safari, 1993,

Kaidah Bahasa Indonesia dalam Penulisan Soal,Bandung, Junti Artha Lestari.

15. Amir, Muhammad. 2008. Pendidikan Keterampilan

16. Arifin, Zainal. 2005. Dasar-Dasar Penulisan KaranganIlmiah. Jakarta: PT Grasindo.

17. Barnawi & M. Arifin. 2015. Teknik Penulisan Karya Ilmiah.Jakarta: PT Grasindo.Belt, P. Mottenen M. &

Harkonen J. 2011.

18. Kamus Besar BahasaIndonesia. Jakarta: Gramedia.Firman. 2015. Terampil Menulis Karya Ilmiah.

Makassar:Aksara TimurFachruddin, A.E. 1994.

Pendukung:

3. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

Pembimbing Pendidikan

Agama Kristen

MKU 862 4 2 (Dua) 1 (Satu) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian Pembelajaran

( C P ) CPL – PRODI

S-9 Menunjukkan Sikap Bertanggungjawab Atas Pekerjaan Di Bidang Keahliannya Secara

Mandiri;

S-12 Berintegritas yakni mampu mengaktualisasikan nilai-nilai Kebenaran yang dipercayai

P-5 Menguasai Pengetahuan Pendidikan Agama Kristen yang berhubungan dengan latar

belakang, prinsip-prinsip, tujuan, dan sasaran dalam mengajar di sekolah, gereja dan

masyarakat.

P-9 Memiliki pengetahuan sejarah iman Kristen, Gereja, doktrin, baik dalam kawasan dunia,

asia, dan Indonesia sebagai dasar pembentukan watak Kristen yang dewasa dan

bijaksana

KU-1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks

pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan

dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

KU-5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di

bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi dan data.

KK-12 Memiliki pengetahuan tentang dasar-dasar Pendidikan Agama Kristen, memahami

pentingnya dan peranan Pendidikan Agama Kristen di sekolah dan di gereja, serta dapat

menerapkannya dalam kehidupan pelayanan.


CPMK 1 Mampu memahami bentuk-bentuk PAK dalam Alkitab (P-5)

CPMK 2 Mampu menjelaskan dan membuat ikhtisar PAK dalam sejarah gereja (P-9)

CPMK 3 Mampu menjelaskan hakekat PAK (KU-1, KK-12)

CPMK 4 Mampu memahami tujuan PAK (KK-12)

CPMK 5 Mampu menjelaskan Konteks dan Setting PAK (KU-1, KU-5)

CPMK 6 Mampu menjelaskan pendekatan dan metode dalam PAK (S-9)

Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang dasar-dasar Pendidikan Agama Kristen, memahami pentingnya dan

peranan Pendidikan Agama Kristen di sekolah dan di gereja, serta dapat menerapkannya dalam

kehidupan pelayanan.

Bahan Kajian/Materi

Pembelajaran

1. PAK dalam Alkitab

2. PAK dalam Sejarah Gereja

3. Hakikat PAK

4. Tujuan PAK

5. Konteks dan Pentingnya PAK

6. Pendekatan dan Metode dalam PAK


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:


2. Boehlkle, R., Sejarah Perkembangan Pemikiran dan Praktek Pendidikan Agama Kristen 1 & 2.

Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1997.

3. Homrighausen, I.H. Enklaar, Pendidikan Agama Kristen, BPK Gunung Mulia, 2008

4. Lois E. Lebar, Education That is Christian, Gandum Mas, Malang, 2006

5. Paulus Lilik K, Pendidikan Agama Kristen, Andi

6. Groome, Th.H.,Christian Religionus Education. Melbourne. Dovecommunication. 1981.

7. Suleeman, C., Penuntun Guru Agama SD. Jakarta: BPK Gunung Mulia. 1991.

8. Nasution S. Didaktik, Azas-azas Mengajar. Bandung: Jemmars Press. 1990

9. Ruseffendi, E.T. dkk., Media Pendidikan Dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Departeman P

& K. 1982

10. Richards,. L.O., A Theology of Christian Education. Grand Rapids: Zobdervan. 1973.

11. Pohan, J.W. dan Baker, E.L., Bagaimana Merencanakan Suatu Program Pengajaran. Yogyakarta:

Kanisius. 1982

12. Cully, I.V. Dinamika Pendidikan Kristen. Jakarta: BPK Gunung Mulia. 1973

Pendukung:

13. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

Pembimbing

Pengetahuan

Perjanjian Lama

MKP 862 1 3 (Tiga) 1 (Satu) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI


S-2 Menjunjung Tinggi Nilai Kemanusiaan Dalam Menjalankan Tugas Berdasarkan

Agama, Moral, Dan Etika

P-10

Memiliki pengetahuan yang berkaitan dengan keberagaman budaya, agama, suku,

bahasa, sehingga mampu menerapkan nilai-nilai Alkitab dalam bingkai Negara

Kesatuan Republik Indonesia dan dunia.

KU-1

Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks

pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan

menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

KU-11 Mampu menerapkan prinsip-prinsip penafsiran Alkitab secara tepat dan benar serta

terampil dalam tugas pelayanan disekolah, gereja dan masyarakat.





CPMK 1 Mampu menjelaskan proses kanonisasi Alkitab Perjanjian Lama.

CPMK 2 Mampu menganalisis perbedaan susunan Alkitab Perjanjian Lama versi Yudaisme dan

Alkitab versi lainnya.

CPMK 3 Mampu menganalisis isu-isu yang meragukan kewibawaan PL.

CPMK 4 Mampu menyatakan keyakinannya tentang Otoritas Alkitab

CPMK 5 Mampu membuat peta perjalanan para patriakh Israel

CPMK 6 Mampu menganalisi tema-tema, garis-garis besar isi dan makna rohani PL.

CPMK 7 Mampu mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting yang terdapat dalam Alkitab PL

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang kitab kanonik dan non-kanonik dalam PL, perbedaan susunan Alkitab

PL, Mengidentifikasi isu-isu yang menyerang kewibawaan dan Otoritas PL, Meyakini kewibawaan PL,

Menjelaskan peta dan letak geografis dunia PL, Menganalisis tema-tema, garis besar isi, dan makna rohani

PL, Memiliki rasa ingin tahu tentang berbagai hal yang berhubungan dengan Pembimbing dan

Pengetahuan PL

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Kanonisasi Alkitab PL

2. Susunan Alkitab PL Yudaisme dan Alkitab versi lainnya.

3. Kajian Kitab Pentateukh, Kitab Sejarah, Kitab Puisi dan Kitab Para Nabi


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:

1. Hill, Andrew. Survei Perjanjian Lama. Malang: Gandum Mas, 1995.

2. Wilkinson, Bruce dan Boa, Kenneth. Talk Thru The Bible. Nashville : Thomas Nelson Publishers.

3. Lasor, W.S. et.al. Pengantar Perjanjian Lama 1 – Taurat dan Sejarah. Jakarta: BPK Gunung Mulia,

1994.

4. Lasor, W.S. et.al. Pengantar Perjanjian Lama 2 – Sastra dan Nabi-nabi. Jakarta: BPK Gunung

Mulia, 1994.

5. Baker, D.L. Mari Mengenal Perjanjian Lama. Jakarta : BPK Gunung Mulia, 1992.

6. Mulder, D.C. Pembimbing Ke Dalam Perjanjian Lama. Jakarta : BPK Gunung Mulia, 1963.

7. Groenen, C. Pengantar Ke Dalam Perjanjian Lama. 2 Jilid. Yogyakarta : Kanisius, 1980.

8. Archer, Gleason. L. Jr. A Survey of Old Testament Introduction. Chicago : Moody Press, 1974.

9. Green, Dennis. Pembimbing Pada Pengenalan Perjanjian Lama. Malang : Gandum Mas.

10. Deuren, A. van. Purbakala Alkitab dalam Kata dan Gambar. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1982.

Rowley, h.H. Atlas Alkitab. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1979.

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

Pembimbing

Pengetahuan

Perjanjian Baru

MKP 862 2 3 (Tiga) 2 (Dua) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI




P-10




KU-1










CPMK 1 Mampu menguraikan Sejarah dan Latar Belakang Perjanjian Baru. (KK-12)

CPMK 2 Mampu menjelaskan dunia Kebudayaan, Sosial, Ekonomi, Politik Pada Zaman PB (KU-11)

CPMK 3 Mampu mendeskripsikan Kanonisasi Perjanjian Baru (KU-1)

CPMK 4 Mampu menceritakan masalah penelitian Naskah dan Sumber Penulisan (KU-11)

CPMK 5 Mampu menguraikan Kitab-kitab Injil dan Kisah Rasul (KU-11)

CPMK 6 Mampu mendeskripsikan Surat-surat Rasul Paulus (KU-11)

CPMK 7 Mampu menganalisis Kitab Ibrani dan Surat-surat umum(KU-11)

CPMK 8 Mampu mengkritisi Kitab Wahyu. (KU-11)

CPMK 9 Mampu mengaplikasikan nilai-nilai teologis PB dalam kehidupan pribadi dan

pelayanan(KU-11,KU-12)

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang Sejarah dan Latar Belakang Perjanjian Baru, dunia Kebudayaan, sosial,

ekonomi, Politik Pada Zaman PB, kanonisasi Perjanjian Baru, Penelitian Naskah dan Sumber Penulisan, Kitab-

kitab Injil dan Kisah Rasul, Surat-surat Rasul Paulus, Kitab Ibrani dan Surat-surat umum, serta Kitab Wahyu.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Sejarah dan Latar Belakang Perjanjian Baru.

2. Dunia Kebudayaan, Sosial, Ekonomi, Politik Pada Zaman PB

3. Kanonisasi Perjanjian Baru

4. Penelitian Naskah dan Sumber Penulisan

5. Kitab-kitab Injil dan Kisah Rasul

6. Surat-surat Rasul Paulus

7. Kitab Ibrani dan Surat-surat umum

8. Kitab Wahyu.


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:


2. Barr, James, Alkitab di Dunia Modern, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1979.

3. Bavinck, J.H., Sejarah Kerajaan Allah, jilid 2 Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1990.

4. Baxter, J. Sidlow, Menggali Isi Alkitab Jilid 4: Roma - Wahyu, Jakarta: Yayasan Komunikasi Bina

kasih/OMF, 2003.

5. Bruce, F.F., Dokumen-Dokumen Perjanjian Baru, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1991

6. Carson, D.A. dkk., An Introduction To The New Testamen, Leicester: Apollox, 1992

7. Chapman, Adina, Pengantar Perjanjian Baru, Bandung: Yayasan Kalam Hidup, 1993.

8. Dana, H.E., The New Testamen World, London: SCM, 1997.

9. Drane, John, Pengantar Perjanjian Baru, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1995.

10. Duyverman, A. E., Pembimbing ke Dalam Perjanjian Baru, Jakarta:BPK Gunung Mulia, 1981.

11. Marxen, W., Pengantar Perjanjian Baru, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1994.

12. Tenney, Merill C., Survei Perjanjian Baru, Malang: Gandum Mas, 2001.

13. Wismoady, Wahono, Di sini Kutemukan, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1986.

14. Ensiklopedi Alkitab Masa Kini, Jakarta: Yayasan Komunikasi Bina Kasih/OMF, 2007

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

Bahasa Ibrani MKP 862 3 3 (Tiga) 1 (Satu) - Jumat, 02 Agustus 2019




P-3 Menguasai berbagai pengetahuan sebagai penunjang keterampilan dalam bidang

pendidikan, keterampilan dalam penerapan metode penelitian, yang tercakup dalam

bidang Pendidikan Agama Kristen serta ilmu-ilmu lainnya, agar mampu berfikir,

bersikap, dan bertindak sebagai ilmuawan, yang berwawasan global dan kristiani.

P-8 Menguasai teori, metode, konsep yang berkaitan dengan homiletika, menjadi pembicara

yang kreatif, menarik, berwawasan, komunikatif sehingga dapat memberitakan

kebenaran Firman Tuhan kepada Jemaat sebagai bentuk pendewasaan iman melalui

khotbah.


asia, dan Indonesia sebagai dasar pembentukan watak Kristen yang dewasa dan

bijaksana

KU-11 Mampu menerapkan prinsip-prinsip penafsiran Alkitab secara tepat dan benar

KK-7 Terampil dalam mengajar dan menjelaskan teologi sistematika, prinsip teologi PL & PB,

menanamkan doktrin yang sehat dan Alkitabiah, kepada peserta didik dan jemaat.

Menjadi pengajar, pembicara, penceramah yang kreatif, menarik, berwawasan holistik

dan komunikatif.


CPMK 1 Menjelaskan pokok-pokok dalam pengantar Bahasa Ibrani.

CPMK 2 Membaca kata dan kalimat bahasa Ibrani.

CPMK 3 Melakukan observasi terhadap teks Ibrani secara teliti dan kritis.

CPMK 4 Memahami teks Alkitab berdasarkan pendekatan bahasa Ibrani.

CPMK 5 Menterjemahkan teks PL.

CPMK 6 Berminat untuk mempelajari bahasa Ibrani dalam hal mendalami PL.


Mata kuliah ini menjelaskan tentang unsur-unsur dasar gramatikal bahasa Ibrani sebagai persiapan

eksegesa teks Perjanjian Lama sehingga mampu menerapkannya dalam tugas tafsir PL untuk

mengungkapkan kebenarannya dalam pewartaan Firman Tuhan.

Bahan Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Pengantar Matakuliah

2. Pengenalan huruf Ibrani:

3. Artikel “he”

4. Konjungsi “we

5. Jenis kata

6. Jenis kata menurut: jumlah, gender, status.

7. Paradigma kata kerja Ibrani:

8. Latihan penggunaan lexicon.

9. Latihan-latihan penerjemahan teks.


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:


2. Baker, David L. et.al. Pengantar Bahasa Ibrani. Jakarta:BPK Gunung Mulia.2000.

3. Brown, F., Driver, S. & Briggs, C. A Hebrew and English Lexicon to the Old Testament Oxford:

Clarendon Press. 1981.

4. Brown, Francis The New Brown- Driver-Briggs-Gesenius Hebrew and English Lexicon (with an

appendix containing the Biblical Aramaic). Peabody-Massachusetts: Hendrickson Pub. 1979.

5. Walker, D.F., Kamus Singkat Ibrani- Indonesia. Sumut: Institut Theologia Alkitabiah. 1989.

6. Weingreen , J., A Practical Grammar for Classical Hebrew. London: Oxford University Press. 1969.

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

Bahasa Yunani MKP 862 4 3 (Tiga) 2 (Dua) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI


P-3 Menguasai berbagai pengetahuan sebagai penunjang keterampilan dalam bidang pendidikan,

keterampilan dalam penerapan metode penelitian, yang tercakup dalam bidang Pendidikan

Agama Kristen serta ilmu-ilmu lainnya, agar mampu berfikir, bersikap, dan bertindak

sebagai ilmuawan, yang berwawasan global dan kristiani.

P-8 Menguasai teori, metode, konsep yang berkaitan dengan homiletika, menjadi pembicara yang

kreatif, menarik, berwawasan, komunikatif sehingga dapat memberitakan kebenaran Firman

Tuhan kepada Jemaat sebagai bentuk pendewasaan iman melalui khotbah.


asia, dan Indonesia sebagai dasar pembentukan watak Kristen yang dewasa dan bijaksana



menanamkan doktrin yang sehat dan Alkitabiah, kepada peserta didik dan jemaat. Menjadi

pengajar, pembicara, penceramah yang kreatif, menarik, berwawasan holistik dan

komunikatif.


CPMK 1 Mampu menjelaskan Latar belakang penggunaan Bahasa Yunani sebagai bahasa asli

Alkitab PB

CPMK 2 Mampu menulis dan membaca aksara Yunani

CPMK 3 Mampu menguraikan Kata sandang dan kata benda deklensi pertama dan kedua

CPMK 4 Mampu menjelaskan Kata kerja indicative: Present, Imperfect, Future, Aorist 1dan 2,

Perfect, Pluperfect

CPMK 5 Mampu menjelaskan Kata kerja majemuk, kata depan, Kata sifat, dan Kata kerja eimi

CPMK 6 Mampu menjelaskan Kata kerja Imperative, dan Kata Benda Deklensi ke-3

CPMK 7 Mampu menjelaskan Kata kerja infinitive, partisip, subjunctive dan kalimat bersyarat

CPMK 8 Mampu menggunakan analytical Greek Lexicon secara baik dan efektif

CPMK 9 Menyadari pentingnya Bahasa Yunani dalam berteologi

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang Latar belakang penggunaan Bahasa Yunani sebagai bahasa asli Alkitab PB,

menulis dan membaca aksara Yunani, menguraikan Kata sandang dan kata benda deklensi pertama dan kedua,

menjelaskan Kata kerja indicative: Present, Imperfect, Future, Aorist 1dan 2, Perfect, Pluperfect, menjelaskan

Kata kerja majemuk, kata depan, Kata sifat, dan Kata kerja eimi, menjelaskan Kata kerja Imperative, dan Kata

Benda Deklensi ke-3, menjelaskan Kata kerja infinitive, partisip, subjunctive dan kalimat bersyarat,

menggunakan analytical Greek Lexicon secara baik dan efektif, dan pentingnya Bahasa Yunani dalam

berteologi.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Latar belakang penggunaan Bahasa Yunani sebagai bahasa asli Alkitab PB

2. Cara menulis dan membaca huruf-huruf Yunani, tanda-tanda baca, vocal dan vocal rangkap, perubahan-

perubahan konsonan

3. Kata sandang dan kata benda deklensi pertama dan kedua

4. Kata kerja indicative: Present, Imperfect, Future, Aorist 1dan 2, Perfect, Pluperfect

5. Kata kerja majemuk, kata depan, Kata sifat, dan Kata kerja eimi

6. Kata kerja Imperative, dan Kata Benda Deklensi ke-3

7. Kata kerja infinitive, partisip, subjunctive dan kalimat bersyarat

8. Latihan menggunakan analytical Greek Lexicon


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:


10. Kurt, Aland The Greek New Testament. Stuggart: UBS. 1975.

11. Drewes, B. F. dan Wilfred, Haubeck Kunci Bahasa Perjanjian Baru. Jakarta: BPK Gunung Mulia. 2002.

12. Suawa, Ferdinan K. Memahami Gramatika Dasar Bahasa Yunani Koine. Bandung: Kalam Hidup. 2009.

13. Kubo, Sakae A Reader Greek English Lexicon of The New Testament. Grand Rapids: Andrew. 1975.

14. Newman, Barclay Kamus Yunani. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1991.

15. Tulluan Ola Bahasa Yunani. Batu: YPPII. 2007.

16. Paine, Stephen W Beginning Greek: A Functional Approach. New York: TT, 1995.

17. Wenham, J. W, Bahasa Yunani Koine. Malang: SAAT. 1995.

Pendukung:

18. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

Ekposisi Perjanjian

Lama I

MKP 862 5 2 (Dua) 3 (Tiga) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-11 Berkarakter Kristus, hidup dalam nilai-nilai Kristiani


P-12

Menguasai Pengetahuan Perjanjian Lama dan Perjanjian Baru, yang berhubungan dengan latar

belakang penulisan, situasi politik, budaya, ekonomi, geografi yang berkaitan dengan zaman

penulisan Alkitab, memiliki pengetahuan dalam mengeksposisi, sebagai dasar penafsiran

Perjanjian Lama dan Perjanjian Baru. Menguasai Teologi Perjanjian Lama dan Teologi

Perjanjian Baru, sehingga mampu menemukan, memahami, menjelaskan, dan merumuskan

dasar teologi yang kembali kepada Ajaran Yesus, sebagai upaya pembentukan karakter dan

pendewasaan iman jemaat.

KU-1




KU-3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi

yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan

kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau

kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan

tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.

KK-7

Terampil dalam mengajar dan menjelaskan teologi sistematika, prinsip teologi PL & PB,


pengajar, pembicara, penceramah yang kreatif, menarik, berwawasan holistik dan komunikatif.


CPMK 1 Mampu menjelaskan pengertian dan ruang lingkup Tafsir PL

CPMK 2 Mampu menyusun Kerangka Eksposisi Kitab PENTATEUKH

CPMK 3 Mampu memahami penafsiran kitab PENTATEUKH

CPMK 4 Mampu mengemukakan refleksi suara kitab PENTATEUKH dan relevansinya dalam konteks

masa kini

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang penafsiranKitab PL dan Ruang Lingkupnya, membuat kerangka Eksposisi

KITAB PENTATEUKH, Tafsir dan Aplikasi KITAB PENTATEUKH

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Tafsir PL dan Ruang Lingkupnya

2. Kerangka Eksposisi KITAB PENTATEUKH

3. Tafsir dan Aplikasi KITAB PENTATEUKH


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:


2. Baker, D.L, Mari mengenal Perjanjian Lama, Jakarta : BPK Gunung Mulia, 1992.

3. Lasor, W.S. dkk, Pengantar Perjanjian Lama 2, Jakarta : BPK Gunung Mulia, 1994.

4. Bullock, C. Hassell, An Introduction to the Old Testament Prophetic Books, Moody, Chicago, 1986.

5. Crenshaw, J.L, Old Testament Wisdom, Atlanta : Westminter, 1981.

6. Groenen C, Pengantar ke dalam Perjanjian Lama 2, Yogyakarta : Kanisius, 1980.

7. J.I Packer, Merril C. Tenney, William White, Jr. Ensiklopedi Fakta Alkitab Malang : Gandum Mas,2001.

8. James D. Newsome, Jr., The Hebrew Prophets, John Knox, Atlanta, 1984.

9. Klaus Koch, The Prophets: The Babylonian and Persian Periods, Fortress, Philadephia, 1984.

10. Larkin, William J., Culture and Biblical Hermeneutics: Interpreting and Applying the Authoritative World in a

Relativistic Age, Baker Books, Michigan, 1988.


12. Leon J. wood, The Prophets of Isrel, Baker Books, Grand Rapids, Michigan, 1992.

13. Rowley H.H., Ibadat Israel Kuno, Jakarta : BPK Gunung Mulia, 1983.

14. Roy B. Zuck (ed.), A Biblical Theology of the Old Testament, Moody, Chicago, 1991.

15. Steck, Odil Hannes, Old Testament Exegesis: A Guide to the Methodology, Scholars, Georgia, 1998.

16. Stuart, Douglas, Eksegese Perjanjian Lama, Gandum Mas, Malang, 1994.

17. The Kramer, Singa Telang Mengaum, BPK Gunung Mulia, Jakarta, 1993.

18. Watson, Francis, Text, Church and World: Biblical Interpretation in the Theological Perspective, Eerdmans,

Michigan, 1994.

19. Willem A. VanGemeren, Interpreting the Prophetic Word: An Introduction to the Prophetic Literature of the

Old Testament, Zondervans, Grand Rapids, Michigan, 1990.

20. William J. Larkin, Jr., Culture and Biblical Hermeneutics: Interpreting and Applying the Authoritative World

in a Relativistic Age, Baker Books, Grand Rapids, Michigan, 1988.

21. Wismoady Wahono, Di sini kutemukan, Jakarta : BPK Gunung Mulia, 1986.

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)

Mata Kuliah

(MK)

Kode

Mata Kuliah

Bobot

(sks) Semester MK Prasyarat

Tanggal Penyusunan

Eksposisi

Perjanjian Lama

II (Yosua-Ester)

MKP 862 6 2 (Dua) 4(Empat) Jumat, 15 Januari 2018

CapaianPembelaj

aran ( C P ) CPL – PRODI


S-12

Berintegritas yakni mampu mengaktualisasikan nilai-nilai Kebenaran yang

dipercayai

P-12

Menguasai Pengetahuan Perjanjian Lama dan Perjanjian Baru, yang

berhubungan dengan latar belakang penulisan, situasi politik, budaya, ekonomi,

geografi yang berkaitan dengan zaman penulisan Alkitab, memiliki pengetahuan

dalam mengeksposisi, sebagai dasar penafsiran Perjanjian Lama dan Perjanjian

Baru. Menguasai Teologi Perjanjian Lama dan Teologi Perjanjian Baru,

sehingga mampu menemukan, memahami, menjelaskan, dan merumuskan dasar

teologi yang kembali kepada Ajaran Yesus, sebagai upaya pembentukan karakter

dan pendewasaan iman jemaat.

KU-1

Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam

konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang

memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang

keahliannya.

KU-3

Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan

teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan

keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka

menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi

saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan

mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.

KK-7

Terampil dalam mengajar dan menjelaskan teologi sistematika, prinsip teologi

PL & PB, menanamkan doktrin yang sehat dan Alkitabiah, kepada peserta didik

dan jemaat. Menjadi pengajar, pembicara, penceramah yang kreatif, menarik,

berwawasan holistik dan komunikatif.


CPMK 1 Mampu menyusun kerangka eksposisi KITAB-KITAB SEJARAH

CPMK 2 Mampu menjelaskan pengajaran dari KITAB-KITAB SEJARAH

CPMK 3

Mampu mengemukakan refleksi KITAB-KITAB SEJARAH dan relevansinya dalam

konteks masa kini

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata Kuliah ini menjelaskan tentang, eksposisi KITAB-KITAB SEJARAH, pengajaran dari

KITAB-KITAB SEJARAH, dan refleksi KITAB-KITAB SEJARAH dan relevansinya dalam

konteks masa kini

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Eksposisi KITAB-KITAB SEJARAH

2. Pengajaran dari KITAB-KITAB SEJARAH,

3. Refleksi KITAB-KITAB SEJARAH dan relevansinya dalam konteks masa kini


2. Keluarga


4. Narasumber,

5. Lingkungan alam,


7. Teman di kampus


9. Komunitas gereja

Literatur:




4. Bullock, C. Hassell, An Introduction to the Old Testament Prophetic Books, Moody, Chicago,

1986.



7. J.I Packer, Merril C. Tenney, William White, Jr. Ensiklopedi Fakta Alkitab Malang : Gandum

Mas,2001.



10. Larkin, William J., Culture and Biblical Hermeneutics: Interpreting and Applying the

Authoritative World in a Relativistic Age, Baker Books, Michigan, 1988.





15. Steck, Odil Hannes, Old Testament Exegesis: A Guide to the Methodology, Scholars, Georgia,

1998.



18. Watson, Francis, Text, Church and World: Biblical Interpretation in the Theological Perspective,

Eerdmans, Michigan, 1994.

19. Willem A. VanGemeren, Interpreting the Prophetic Word: An Introduction to the Prophetic

Literature of the Old Testament, Zondervans, Grand Rapids, Michigan, 1990.

20. William J. Larkin, Jr., Culture and Biblical Hermeneutics: Interpreting and Applying the

Authoritative World in a Relativistic Age, Baker Books, Grand Rapids, Michigan, 1988.


Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)


Kuliah Bobot(sks) Semester MK Prasyarat

Tanggal Penyusunan

Ekposisi Perjanjian

Lama III (Ayub-

Kidung Agung)

MKP 862 7 2 (Dua) 5 (Lima) Ibrani, PPL,

Hermeneutik

Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI



P-12

Menguasai Pengetahuan Perjanjian Lama dan Perjanjian Baru, yang berhubungan dengan

latar belakang penulisan, situasi politik, budaya, ekonomi, geografi yang berkaitan dengan

zaman penulisan Alkitab, memiliki pengetahuan dalam mengeksposisi, sebagai dasar

penafsiran Perjanjian Lama dan Perjanjian Baru. Menguasai Teologi Perjanjian Lama dan

Teologi Perjanjian Baru, sehingga mampu menemukan, memahami, menjelaskan, dan

merumuskan dasar teologi yang kembali kepada Ajaran Yesus, sebagai upaya

pembentukan karakter dan pendewasaan iman jemaat.

KU-1





yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya

berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan,

desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi

atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.

KK-7




komunikatif.


CPMK 1 Mampu Menjelaskan Bentuk Sastra/Puisi Ibrani

CPMK 2 Mampu menyusun kerangka eksposisi KITAB-KITAB PUISI

CPMK 3 Mampu menghayati pengajaran dari KITAB-KITAB PUISI

CPMK 4 Mampu menjelaskan pengajaran dari kitab NABI-NABI BESAR

CPMK 5 Mampu mengemukakan KITAB-KITAB PUISI serta relevansinya dalam konteks masa kini

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang, Bentuk Sastra/Puisi Ibrani, eksposisi KITAB-KITAB PUISI, pengajaran

dari KITAB-KITAB PUISI, dan mengemukakan KITAB-KITAB PUISI serta relevansinya dalam konteks masa

kini.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Bentuk Sastra/Puisi Ibrani

2. Kerangka Eksposisi KITAB-KITAB PUISI

3. Tafsir dan Aplikasi KITAB-KITAB PUISI

4. Mengemukakan KITAB-KITAB PUISI serta relevansinya dalam konteks masa kini


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:









9. Larkin, William J., Culture and Biblical Hermeneutics: Interpreting and Applying the Authoritative World

in a Relativistic Age, Baker Books, Michigan, 1988.










18. Willem A. VanGemeren, Interpreting the Prophetic Word: An Introduction to the Prophetic Literature of

the Old Testament, Zondervans, Grand Rapids, Michigan, 1990.

19. William J. Larkin, Jr., Culture and Biblical Hermeneutics: Interpreting and Applying the Authoritative

World in a Relativistic Age, Baker Books, Grand Rapids, Michigan, 1988.


21. J. Sidlow Baxter, Menggali Isi Alkitab II, Bina Kasih/OMF, Jakarta:2002

22. Tafsiran Masa Kini 2, Jakarta, Bina Kasih: 2001

23. Robert M. Paterson, Tafsiran Kitab Yeremia, Jakarta, BPK Gunung Mulia:2000

24. Pdt. Dr. S.M. Siahaan dan Pdt. Dr. Robert M. Paterson, Tafsiran Kitab Daniel, Jakarta, BPK Gunung

Mulia, 2001

25. Eddy Fances, Wahyu kepada Nabi Daniel, Jakarta, Yasinta: 2005

26. Frank M. Boyd, Nabi-nabi Kecil, Malang, Gandum Mas: 1995

27. Paul Yomggi Cho, Daniel, YPI “Immanuel Jakarta

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)

Mata Kuliah

(MK)

Kode Mata

Kuliah

Bobot


Tanggal Penyusunan

Eksposisi

Perjanjian Lama

IV (Yesaya-

Daniel)

MKP 862 8 2 (Dua) 6 (Enam) Ibrani, PPL, Hermeneutik Jumat, 15 Januari 2018

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI



P-5

Menguasai Pengetahuan Pendidikan Agama Kristen yang berhubungan dengan latar


masyarakat.

P-9

Memiliki pengetahuan sejarah iman Kristen, Gereja, doktrin, baik dalam kawasan dunia,

asia, dan Indonesia sebagai dasar pembentukan watak Kristen yang dewasa dan bijaksana

KU-11

Mampu menerapkan prinsip-prinsip penafsiran Alkitab secara tepat dan benar serta

terampil dalam menggunakan keahlian tambahan, dalam mendukung tugas pelayanan

disekolah, gereja dan masyarakat.

KK-6

Memiliki kedewasaan rohani, berkarakter Kristus, memiliki kemampuan dalam

pelayanan bimbingan dan Konseling, pembentukan karakter, pemuridan, katekesasi di

gereja dan di sekolah

KK-7




dan komunikatif.

KK-12

Memiliki pengetahuan tentang dasar-dasar Pendidikan Agama Kristen, memahami




CPMK 1 Mampu menyusun Kronologi Pelayanan para nabi sebelum dan sesudah pembuangan

CPMK 2 Mampu menyusun kerangka Eksposisi KITAB NABI-NABI BESAR

CPMK 3 Mampu menjelaskan pengajaran dari KITAB NABI-NABI BESAR

CPMK 4 Mampu membuat refleksi suara kenabian dan relevansinya dalam konteks masa kini

Deskripsi

MataKuliah

Mata Kuliah ini menjelaskan tentang, Kronologi Pelayanan para nabi sebelum dan sesudah pembuangan,

Eksposisi KITAB NABI-NABI BESAR, pengajaran dari KITAB NABI-NABI BESAR, dan suara kenabian

serta relevansinya dalam konteks masa kini.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Menyusun Kronologi Pelayanan para nabi sebelum dan sesudah pembuangan

2. Menyusun kerangka Eksposisi KITAB NABI-NABI BESAR

3. Menjelaskan pengajaran dari kitab NABI-NABI BESAR

4. Membuat refleksi suara kenabian dan relevansinya dalam konteks masa kini


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:










10. Larkin, William J., Culture and Biblical Hermeneutics: Interpreting and Applying the Authoritative

World in a Relativistic Age, Baker Books, Michigan, 1988.










19. Willem A. VanGemeren, Interpreting the Prophetic Word: An Introduction to the Prophetic Literature of

the Old Testament, Zondervans, Grand Rapids, Michigan, 1990.

20. William J. Larkin, Jr., Culture and Biblical Hermeneutics: Interpreting and Applying the Authoritative

World in a Relativistic Age, Baker Books, Grand Rapids, Michigan, 1988.


Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)


Kuliah

Bobot


Tanggal Penyusunan

Eksposisi

Perjanjian Lama V

(Hosea-Maleaki)

MKP 862 9 2 (Tiga) 7 (Tujuh) Ibrani, PPL, Hermeneutik Jumat, 15 Januari 2018

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-1

Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa Dan Mampu Menunjukkan Sikap

Religius

S-8 Menginternalisasi Nilai, Norma, Dan Etika Akademik

S-12


dipercayai

P-12



geografi yang berkaitan dengan zaman penulisan Alkitab, memiliki

pengetahuan dalam mengeksposisi, sebagai dasar penafsiran Perjanjian Lama

dan Perjanjian Baru. Menguasai Teologi Perjanjian Lama dan Teologi

Perjanjian Baru, sehingga mampu menemukan, memahami, menjelaskan, dan

merumuskan dasar teologi yang kembali kepada Ajaran Yesus, sebagai upaya

pembentukan karakter dan pendewasaan iman jemaat.

KU-11

Mampu menerapkan prinsip-prinsip penafsiran Alkitab secara tepat dan benar

serta terampil dalam menggunakan keahlian tambahan, dalam mendukung

tugas pelayanan disekolah, gereja dan masyarakat.

KK-6


pelayanan bimbingan dan Konseling, pembentukan karakter, pemuridan,

katekesasi di gereja dan di sekolah

KK-7


PL & PB, menanamkan doktrin yang sehat dan Alkitabiah, kepada peserta

didik dan jemaat. Menjadi pengajar, pembicara, penceramah yang kreatif,

menarik, berwawasan holistik dan komunikatif.

KK-10

Memiliki keterampilan dalam mengajar Anak, Pemuda dan Remaja, dewasa,

serta pelayanan kategorial lainnya.


CPMK 1

Mampu menyusun Kronologi Pelayanan para nabi sebelum dan sesudah

pembuangan

CPMK 2 Mampu menyusun kerangka Eksposisi KITAB NABI-NABI KECIL

CPMK 3 Mampu menjelaskan pengajaran dari KITAB NABI-NABI KECIL

CPMK 4

Mampu membuat refleksi suara kenabian dan relevansinya dalam konteks

masa kini

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata Kuliah ini menjelaskan tentang, Kronologi Pelayanan para nabi sebelum dan sesudah

pembuangan, Eksposisi KITAB NABI-NABI KECIL, pengajaran dari KITAB NABI-NABI KECIL,

dan suara kenabian serta relevansinya dalam konteks masa kini.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Menyusun Kronologi Pelayanan para nabi sebelum dan sesudah pembuangan

2. Menyusun kerangka Eksposisi KITAB NABI-NABI KECIL

3. Menjelaskan pengajaran dari kitab NABI-NABI KECIL

4. Membuat refleksi suara kenabian dan relevansinya dalam konteks masa kini


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:




4. Bullock, C. Hassell, An Introduction to the Old Testament Prophetic Books, Moody, Chicago,

1986.



7. J.I Packer, Merril C. Tenney, William White, Jr. Ensiklopedi Fakta Alkitab Malang : Gandum

Mas,2001.



10. Larkin, William J., Culture and Biblical Hermeneutics: Interpreting and Applying the

Authoritative World in a Relativistic Age, Baker Books, Michigan, 1988.





15. Steck, Odil Hannes, Old Testament Exegesis: A Guide to the Methodology, Scholars, Georgia,

1998.



18. Watson, Francis, Text, Church and World: Biblical Interpretation in the Theological

Perspective, Eerdmans, Michigan, 1994.

19. Willem A. VanGemeren, Interpreting the Prophetic Word: An Introduction to the Prophetic

Literature of the Old Testament, Zondervans, Grand Rapids, Michigan, 1990.

20. William J. Larkin, Jr., Culture and Biblical Hermeneutics: Interpreting and Applying the

Authoritative World in a Relativistic Age, Baker Books, Grand Rapids, Michigan, 1988.


Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)

Mata Kuliah

(MK)

Kode Mata

Kuliah

Bobot


Tanggal Penyusunan

Eksposisi

Perjanjian Baru I

(Matius - KPR)

MKP 862 10 2 (Dua) 4 (Empat)

Bahasa Yunani,

Pembimbing Perjanjian

Baru, Hermeneutik

Jumat, 15 Januari 2018

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI


S-2

Menjunjung Tinggi Nilai Kemanusiaan Dalam Menjalankan Tugas Berdasarkan


S-3

Berkontribusi Dalam Peningkatan Mutu Kehidupan Bermasyarakat, Berbangsa,

Bernegara, Dan Kemajuan Peradaban Berdasarkan Pancasila



P-12

Menguasai Pengetahuan Perjanjian Lama dan Perjanjian Baru, yang berhubungan

dengan latar belakang penulisan, situasi politik, budaya, ekonomi, geografi yang

berkaitan dengan zaman penulisan Alkitab, memiliki pengetahuan dalam

mengeksposisi, sebagai dasar penafsiran Perjanjian Lama dan Perjanjian Baru.

Menguasai Teologi Perjanjian Lama dan Teologi Perjanjian Baru, sehingga mampu

menemukan, memahami, menjelaskan, dan merumuskan dasar teologi yang kembali

kepada Ajaran Yesus, sebagai upaya pembentukan karakter dan pendewasaan iman

jemaat.

KU-11


terampil dalam menggunakan keahlian tambahan, dalam mendukung tugas pelayanan

disekolah, gereja dan masyarakat.

KK-6




KK-7

Terampil dalam mengajar dan menjelaskan teologi sistematika, prinsip teologi PL &

PB, menanamkan doktrin yang sehat dan Alkitabiah, kepada peserta didik dan jemaat.


dan komunikatif.

KK-12


pentingnya dan peranan Pendidikan Agama Kristen di sekolah dan di gereja, serta

dapat menerapkannya dalam kehidupan pelayanan.


CPMK 1 Mampu menjelaskan tentang pemahaman tafsir PB

CPMK 2 Mampu menguraikan kepenulisan dan naskah asli Injil dan Kisah Para Rasul

CPMK 3 Mampu menjelaskan Masalah Sinoptik

CPMK 4 Mampu menyusun Kerangka Eksposisi Injil Sinoptik

CPMK 5 Mampu menyusun Kerangka Eksposisi Injil Yohanes

CPMK 6 Mampu menyusun Kerangka Eksposisi Kisah Rasul

CPMK 7 Mampu memahami Tafsir dan Aplikasi Injil Sinoptik

CPMK 8 Mampu memahami Tafsir dan Aplikasi Injil Yohanes

CPMK 9 Mampu memahami Tafsir dan Aplikasi Kisah Para Rasul

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata Kuliah ini menjelaskan tentang, Introduksi pemahaman tafsir PB, kepenulisan dan naskah asli Injil dan

Kisah Para Rasul, masalah sinoptik, kerangka Eksposisi Injil Sinoptik, kerangka eksposisi Injil Yohanes,

kerangka eksposisi Kisah Rasul, tafsir dan aplikasi Injil sinoptik, tafsir dan Aplikasi Injil Yohanes, serta

tafsir dan Aplikasi Kisah Para Rasul.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Introduksi pemahaman tafsir PB

2. Kepenulisan dan Naskah asli Injil dan Kisah Para Rasul

3. Masalah Sinoptik

4. Kerangka Eksposisi Injil Sinoptik

5. Kerangka Eksposisi Injil Yohanes

6. Kerangka Eksposisi Kisah Rasul

7. Tafsir dan Aplikasi Injil Sinoptik

8. Tafsir dan Aplikasi Injil Yohanes

9. Tafsir dan Aplikasi Kisah Para Rasul


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:

1. Barclay William, Pemahaman Alkitab Setiap Hari, Injil Matius 1,2, BPK Gunung Mulia, 2008

2. Barclay William, Pemahaman Alkitab Setiap Hari, Injil Markus, BPK Gunung Mulia, 2009

3. Barclay William, Pemahaman Alkitab Setiap Hari, Injil Lukas, BPK Gunung Mulia, 2009

4. Barclay William, Pemahaman Alkitab Setiap Hari, Injil Yohanes, BPK Gunung Mulia, 2009

5. Drewes B. F., M.Th., Satu Injil Tiga Pekabar, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1999.

6. Walter M. Post., Tafsiran Injil Markus, Bandung, Kalam Hidup, 1974.

7. Barbara Hopwood., Injil Lukas Pemahaman Alkitab Harian, Jakarta: Lembaga Alkitab Indonesia,

1988.

8. David L. Bartlett., Pelayanan Dalam Perjanjian Baru, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2003.

9. Willi Marxsen., Pengantar Perjanjian Baru, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1994

10. Boland B.J. Tafsiran Injil Lukas, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2001

11. Tafsiran Alkitab Masa Kini 3 Matius - Wahyu, Jakarta: Yayasan Komunikasi Bina Kasih/OMF.

12. Bavinck, J.H., Sejarah Kerajaan Allah, Jld. II, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1990.

13. Drane, John, Pengantar Perjanjian Baru, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1995

14. Duyverman, A.E. Pembimbing Ke Dalam perjanjian Baru, Jakarta: BPk Gunung Mulia, 1981.

15. Donald Guthrie, Theologi Perjanjian Baru : jilid 1-3 ; BPK Gunung Mulia – Jakarta.

16. George Eldon Ladd, Theologi Perjanjian Baru : Jilid 2 ; Kalam Hidup – Bandung.

17. Leon Morris, Theologi Perjanjian Baru, Gandum Mas – Malang.

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

Ekposisi Perjanjian

Baru II (Roma-

Filipi)

MKP 862 11 2 (Dua) 5 (Lima) Yunani, PPB,

Hermeneutik


Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI



P-12






merumuskan dasar teologi yang kembali kepada Ajaran Yesus, sebagai upaya pembentukan

karakter dan pendewasaan iman jemaat.

KU-1





yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya

berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan,

desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi

atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.

KK-7




komunikatif.


CPMK 1 Mampu menjelaskan Periodisasi, Kepenulisan dan Naskah asli Surat-surat Kiriman Paulus

CPMK 2 Mampu menjelaskan Metode Penafsiran Surat-surat Kiriman Paulus

CPMK 3 Mampu menyusun Kerangka Eksposisi Surat-surat Kiriman Paulus

CPMK 4 Mampu menyusun Tafsiran dan Aplikasi Surat-surat Kiriman Paulus

CPMK 5 Mampu merelevansikan refleksi teologis surat-surat Kiriman Paulus dalam kehidupan setiap

hari

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang, Periodisasi, Kepenulisan dan Naskah asli Surat-surat Kiriman Paulus, Metode

Penafsiran Surat-surat Kiriman Paulus, Kerangka Eksposisi Surat-surat Kiriman Paulus, Tafsiran dan Aplikasi

Surat-surat Kiriman Paulus.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Periodisasi, Kepenulisan dan Naskah asli Surat-surat Kiriman Paulus

2. Metode Penafsiran Surat-surat Kiriman Paulus

3. Kerangka Eksposisi Surat-surat Kiriman Paulus

4. Tafsiran dan Aplikasi Surat-surat Kiriman Paulus


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:


2. Dr. R. Budiman, Tafsiran Alkitab, surat-surat Pastoral, Jakarta, BPK Gunung Mulia: 2008

3. Brauch Mantred, Ucapan Paulus yang Sulit, SAAT Malang, 1999

4. E.M. Blaklock, Surat-surat Penggembalaan, Malang, Gandum Mas, 1972

5. J. Wesley Brill, Tafsiran Surat Paulus, I dan II Timotius dan Titus, The Christian dan Missionary Alliance,

Kalam Hidup, Bandung

6. ------------------, Tafsiran I & II Tesalonika, Kalam Hidup, 1967

7. Keneth Barnet, Surat Efesus, Kalam Hidup 2001

8. Dave Hagelberg, Tafsiran Roma, Kalam Hidup, 1993

9. Barclay William, Surat Filipi, Kolose, I dan II Tesalonika, BPK Gunung Mulia, 2006

10. Tanfsiran Masa Kini 3, Bina Kasih/OWF, Jakarta:2001

11. J. Sidlow Baxter, Menggali Isi Alkitab (Roma-Wahyu), Bina Kasih/OWF, Jakarta, 2008

12. Willi Marxsen, Pengantar Perjanjian Baru, BPK Gunung Mulia, Jakarta, 2003

13. Willi C. Tenney, Survei Perjanjian Baru, Malang, Gandum Mas, 2006

14. Prof. Dr. J.H. Bavinck, Sejarah Gereja Allah 2 (Perjanjian Baru), Jakarta, BPK Gunung Mulia:1996








Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)

Mata Kuliah

(MK)

Kode Mata

Kuliah

Bobot


Tanggal Penyusunan

Eksposisi

Perjanjian Baru

III (Kolose-

Filemon)

MKP 862 12 2 (Dua) 6 (Enam)

Pembimbing Pengetahuan

Perjanjian baru,

Hermeneutika, Bahasa

Yunani


Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI


S-12


dipercayai

P-5

Menguasai Pengetahuan Pendidikan Agama Kristen yang berhubungan dengan

latar belakang, prinsip-prinsip, tujuan, dan sasaran dalam mengajar di sekolah,

gereja dan masyarakat.

P-9

Memiliki pengetahuan sejarah iman Kristen, Gereja, doktrin, baik dalam

kawasan dunia, asia, dan Indonesia sebagai dasar pembentukan watak Kristen

yang dewasa dan bijaksana

P-12









KU-11


serta terampil dalam menggunakan keahlian tambahan, dalam mendukung tugas

pelayanan disekolah, gereja dan masyarakat.

KK-6




KK-7





KK-12

Memiliki pengetahuan tentang dasar-dasar Pendidikan Agama Kristen,

memahami pentingnya dan peranan Pendidikan Agama Kristen di sekolah dan di

gereja, serta dapat menerapkannya dalam kehidupan pelayanan.


CPMK 1

Mampu menjelaskan Periodisasi, Kepenulisan dan Naskah asli Surat-surat

kiriman Paulus (Kolose – Filemon)

CPMK 2

Mampu menjelaskan Metode Penafsiran Surat-surat Kiriman Paulus (Kolose –

Filemon)

CPMK 3

Mampu menyusun Kerangka Eksposisi Surat-surat Kiriman Paulus (Kolose-

Filemon)

CPMK 4

Mampu menyusun Tafsiran dan Aplikasi Surat-surat Kiriman Paulus (Kolose-

Filemon)

CPMK 5

Mampu merelevansikan refleksi teologis surat-surat Kiriman Paulus dalam

kehidupan setiap hari

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata Kuliah ini menjelaskan tentang Periodisasi, Kepenulisan dan Naskah asli Surat-surat kiriman

Paulus (Kolose – Filemon), Metode Penafsiran Surat-surat Kiriman Paulus (Kolose – Filemon),

Kerangka Eksposisi Surat-surat Kiriman Paulus (Kolose-Filemon), Tafsiran dan Aplikasi Surat-surat

Kiriman Paulus (Kolose-Filemon), dan merelevansikan refleksi teologis surat-surat Kiriman Paulus

dalam kehidupan setiap hari.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Periodisasi, Kepenulisan dan Naskah asli Surat-surat Kiriman Paulus (Kolose-Filemon)

2. Metode Penafsiran Surat-surat Kiriman Paulus (Kolose-Filemon)

3. Kerangka Eksposisi Surat-surat Kiriman Paulus (Kolose-Filemon)

4. Tafsiran dan Aplikasi Surat-surat Kiriman Paulus(Kolose- Filemon)


5. Keluarga


7. Narasumber,

8. Lingkungan alam,


10. Teman di kampus



Literatur:

1. Dr. R. Budiman, Tafsiran Alkitab, surat-surat Pastoral, Jakarta, BPK Gunung Mulia: 2008

2. Brauch Mantred, Ucapan Paulus yang Sulit, SAAT Malang, 1999

3. E.M. Blaklock, Surat-surat Penggembalaan, Malang, Gandum Mas, 1972

4. J. Wesley Brill, Tafsiran Surat Paulus, I dan II Timotius dan Titus, The Christian dan

Missionary Alliance, Kalam Hidup, Bandung

5. ------------------, Tafsiran I & II Tesalonika, Kalam Hidup, 1967

6. Barclay William, Surat Filipi, Kolose, I dan II Tesalonika, BPK Gunung Mulia, 2006


8. Willi Marxsen, Pengantar Perjanjian Baru, BPK Gunung Mulia, Jakarta, 2003


10. Prof. Dr. J.H. Bavinck, Sejarah Gereja Allah 2 (Perjanjian Baru), Jakarta, BPK Gunung

Mulia:1996








Pendukung:

13. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)

Mata Kuliah

(MK)

Kode Mata

Kuliah

Bobot


Tanggal Penyusunan

Eksposisi

Perjanjian Baru

IV (Ibrani-

Wahyu)

MKP 862 13 2 (Dua) 7 (Tujuh)


Perjanjian baru,

Hermeneutika, Bahasa

Yunani


Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI


S-12


dipercayai

P-5



masyarakat.

P-9

Memiliki pengetahuan sejarah iman Kristen, Gereja, doktrin, baik dalam kawasan

dunia, asia, dan Indonesia sebagai dasar pembentukan watak Kristen yang dewasa

dan bijaksana

P-12








jemaat.

KU-11


terampil dalam menggunakan keahlian tambahan, dalam mendukung tugas


KK-6


pelayanan bimbingan dan Konseling, pembentukan karakter, pemuridan, katekesasi

di gereja dan di sekolah

KK-7

Terampil dalam mengajar dan menjelaskan teologi sistematika, prinsip teologi PL &

PB, menanamkan doktrin yang sehat dan Alkitabiah, kepada peserta didik dan

jemaat. Menjadi pengajar, pembicara, penceramah yang kreatif, menarik,


KK-12





CPMK 1 Mampu menjelaskan Metode Penafsiran Surat-surat Umum

CPMK 2 Mampu menjelaskan Metode Penafsiran Surat Wahyu

CPMK 3 Mampu menyusun Kerangka Eksposisi Surat-surat Umum, dan Wahyu

CPMK 4 Mampu menafsirkan surat-surat Umum dan Wahyu

CPMK 5

Mampu menarik refleksi teologis ajaran surat-surat umum dan wahyu kedalam

kehidupan sehari-hari.

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata Kuliah ini menjelaskan tentang, Metode Penafsiran Surat-surat Umum, Metode Penafsiran Surat

Wahyu, menyusun Kerangka Eksposisi Surat-surat Umum, dan Wahyu, menafsirkan surat-surat Umum

dan Wahyu, menarik refleksi teologis ajaran surat-surat umum dan wahyu kedalam kehidupan sehari-

hari.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Metode Penafsiran Surat-surat Umum

2. Metode Penafsiran Surat Wahyu

3. Kerangka Eksposisi Surat-surat Umum, dan Wahyu

4. Tafsir dan aplikasi surat-surat Umum dan Wahyu


5. Keluarga


7. Narasumber,

8. Lingkungan alam,


10. Teman di kampus



Literatur:

1. De Heer, Wahyu Yohanes, BPK Gunung Mulia, 2000

2. William Barclay, Wahyu kepada Yohanes, BPK Gunung Mulia 2001

3. DS Russel, Penyingkapan Ilahi, BPK Gunung Mulia, 1993

4. Dave Hagelberg Tafsiran Kitab Wahyu dari Bahasa Yunani, yas Andi, 1997

5. Wesley Brill, Tafsiran Surat Ibrani, Kalam Hidup 1973


7. Willi Marxsen., Pengantar Perjanjian Baru, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1994

8. Tafsiran Alkitab Masa Kini 3 Matius - Wahyu, Jakarta: Yayasan Komunikasi Bina Kasih/OMF.





13. J. Sidlow Baxter, Menggali Isi Alkitab (Roma-Wahyu), Bina Kasih/OWF, Jakarta, 2008





Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

Teologi Perjanjian

Lama

MKP 862 14 3 (Tiga) 3 (Tiga) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI



P-12








KU-1




KU-5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang

keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi dan data.

KK-7





CPMK 1 Mampu menjelaskan dengan benar secara rinci tema-tema Teologi PL I

CPMK 2 Mampu mempelihatkan sikap kritis dalam mempelajari tema-tema teologi PL I

CPMK 3 Mampu ber inovasi dalam mempelajari tema-tema Teologi PL I

CPMK 4 Mampu memperlihatkan kesadaran pentingnya mempelajari tema-tema Teologi PL I

CPMK 5 Mampu mendemonstrasikan penghayatan nilai-nilai tema-tema Teologi PL I

CPMK 6 Mampu menunjukkan kebiasaan berperilaku sesuai nilai-nilai tema-tema Teologi PL I

CPMK 7 Mampu mengumpulkan sumber belajar yang berkaitan dengan Teologi PL I

CPMK 8 Mampu menjelaskan dengan benar secara rinci tema-tema Teologi PL II

CPMK 9 Mampu mempelihatkan sikap kritis dalam mempelajari tema-tema teologi PL II

CPMK 10 Mampu berinovasi dalam mempelajari tema-tema Teologi PL II

CPMK 11 Mampu memperlihatkan kesadaran pentingnya mempelajari tema-tema Teologi PL II

CPMK 12 Mampu mendemonstrasikan penghayatan nilai-nilai tema-tema Teologi PL II

CPMK 13 Mampu menunjukkan kebiasaan berperilaku sesuai nilai-nilai tema-tema Teologi PL II

CPMK 14 Mampu mengumpulkan sumber belajar yang berkaitan dengan Teologi PL II

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang Multiwajah Metodologi Teologi Perjanjian Lama, Sejarah dan

Perkembangan Teologi Perjanjian Lama, Tema-Tema pokok Teologi Perjanjian Lama, Konsep Sunat, Konsep

Kudus, Konsep Sabat, Konsep Allah, Konsep Ibadah, Ekslusivisme dan Partikularisme Israel, Pluralisme dan

Universalisme, Kemiskinan dan Kemakmuran, Kasih dan Keadilan, Laki-laki dan Perempuan, Eskatologi dan

Apokaliptik, Hubungan Teologi PL dan Teologi PB.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Multiwajah Metodologi Teologi Perjanjian Lama

2. Sejarah dan Perkembangan Teologi Perjanjian Lama

3. Tema-Tema pokok Teologi Perjanjian Lama

4. Konsep Sunat

5. Konsep Kudus

6. Konsep Sabat

7. Konsep Allah

8. Konsep Ibadah

9. Ekslusivisme dan Partikularisme Israel

10. Pluralisme dan Universalisme

11. Kemiskinan dan Kemakmuran

12. Kasih dan Keadilan

13. Laki-laki dan Perempuan

14. Eskatologi dan Apokaliptik

15. Hubungan Teologi PL dan Teologi PB


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:


10. Barth, C. Teologi Perjanjian Lama. Jakarta : BPK Gunung Mulia, 1998.

11. Blommendaal, J. Pengantar kepada Perjanjian Lama . Jakarta : BPK Gunung Mulia, 2009.

12. Childs, Brevards. Biblical Theology of The Old and New Testament: Theological Reflection on The Christian

Bible. Fortress : Minneapolis, 1993.

13. Dyrness, W. Tema-Tema Dalam Perjanjian Lama. Malang : Gandum Mas, 2002.

14. Hasel. G. Isu-Isu Dasar Teologi Perjanjian Lama. Malang : Gandum Mas, 2002.

15. Karman, Yongky. Teologi Perjanjian Lama. Jakarta : BPK Gunung Mulia, 2005.

16. Knierim, Rolf P. The Task Of The Old Testament Theology : Method and Cases. Michigan : Eerdmans, 1995.

17. Lassor, W.S, Hubbard & D.A, Bush, F.W. Pengantar Perjanjian Lama 1 : Taurat dan Sejarah.Jakarta : BPK

Gunung Mulia, 2008.

18. Lassor, W.S, Hubbard, D.A, Bush, F.W. Pengantar Perjanjian Lama 1 : Sastra dan Nubuat. Jakarta : BPK

Gunung Mulia, 2008.

19. Rowley, H.H. Ibadat Israel Kuno. Jakarta : BPK Gunung Mulia, 2004.

20. Rogerson, John. Studi Perjanjian Lama Bagi Pemula. Jakarta : BPK Gunung Mulia, 2000.

21. Smith, Ralph L. Old Testament Theology : Its History, Method and Message. Tennessee : Broadman and

Holman, 1993.

22. Snaith, N. Gagasan-Gagasan Khas Dalam Perjanjian Lama. Jakarta : BPK Gunung Mulia, 1995.

23. Vriezen, C. Th. Agama Israel Kuno. Jakarta : BPK Gunung Mulia, 2006.

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

Teologi Perjanjian

Baru

MKP 862 15 3 (Tiga) 4 (Empat) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI



P-12








KU-1






KK-7





CPMK 1 Mampu menjelaskan Pengertian Teologi PB

CPMK 2 Mampu menguraikan Hubungan Teologi PB dengan disiplin ilmu teologi lain.

CPMK 3 Mampu merinci Tugas Teologi PB

CPMK 4 Mampu menguraikan Pengharapan Mesianis Yahudi

CPMK 5 Mampu mendeskripsikan Pengharapan Mesianis dalam PB

CPMK 6 Mampu menguraikan Konsep kerajaan Allah dalam PB

CPMK 7 Mempu mengkritisi konsep Kristologi dalam PB

CPMK 8 Mampu berefleksi tentang konsep-konsep teologis dalam PB

CPMK 9 Mampu mengaplikasikan konsep-konsep teologis PB dalam kehidupan dan pelayanannya

CPMK 10 Mampu menjelaskan Nubuat dalam PB

CPMK 11 Mampu menjelaskan Konsep Keselamatan dalam PB

CPMK 12 Mampu menjelaskan teologi Kehambaan dalam PB

CPMK 13 Mampu menjelaskan Eklesiologi dalam Surat-surat Paulus, Surat-surat Umum dan Wahyu

CPMK 14 Mampu menjelaskan konsep Eskatologi dalam Surat-surat Paulus, Surat-surat Umum dan Wahyu

CPMK 15 Mampu menjelaskan Pengharapan akan Kedatangan Tuhan Yesus yang Kedua-kali Surat-surat

Paulus, Surat-surat Umum, dan kitab Wahyu

CPMK 16

Mampu memperlihatkan keyakinan akan konsep-konsep teologis PB dalam kehidupannya sehari-

hari

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang Pengertian Teologi PB, Hubungan Teologi PB dengan disiplin ilmu teologi lain,

Tugas Teologi PB, Pengharapan Mesianis Yahudi, Pengharapan Mesianis dalam PB, Konsep kerajaan Allah dalam PB,

Kristologi dalam PB, Nubuat dalam PB, Konsep Keselamatan dalam PB, Konsep Kehambaan dalam PB, Eklesiologi

dalam Surat-surat Paulus, Surat-surat Umum dan Wahyu, Eskatologi dalam Surat-surat Paulus, Surat-surat Umum dan

Wahyu,Pengharapan akan Kedatangan Tuhan Yesus yang Kedua-kali dalam Surat-surat Paulus, Surat-surat Umum,

dan kitab Wahyu

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Pengertian Teologi PB

2. Hubungan Teologi PB dengan disiplin ilmu teologi lain.

3. Tugas Teologi PB

4. Pengharapan Mesianis Yahudi

5. Pengharapan Mesianis dalam PB

6. Konsep kerajaan Allah dalam PB

7. Kristologi dalam PB

8. Nubuat dalam PB

9. Konsep Keselamatan dalam PB

10. Konsep Kehambaan dalam PB

11. Eklesiologi dalam Surat-surat Paulus, Surat-surat Umum dan Wahyu

12. Eskatologi dalam Surat-surat Paulus, Surat-surat Umum dan Wahyu

13. Pengharapan akan Kedatangan Tuhan Yesus yang Kedua-kali dalam Surat-surat Paulus, Surat-surat Umum,

dan kitab Wahyu


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:


2. Baker, David L., Satu Alkitab Dua Perjanjian, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1993.

3. Morris, Leon., Theologi PB, Malang: Gandum Mas, 1996.

4. Guthrie, Donald., Theologi PB 1-3, Jakarta : BPK Gunung Mulia, 1999.

5. Ladd, George Eldon., Theologi PB 1, Bandung : Kalam Hidup, 1999.

6. A.M. Hunter, Memperkenalkan Theologi PB, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1999.

7. Chilton,Bruce. Studi Perjanjian Baru Bagi Pemula. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2012

8. Coote, Robert B. dan Mary P. Coote. Kuasa, Politik & Proses Pembuatan Alkitab. Jakarta: BPK Gunung

Mulia, 2004

9. Drane, John. Memahami Perjanjian Baru. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2013

10. Duyvermean, M.E. Pembimbing ke dalam Perjanjian Baru. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2013

11. Fee, Gordon D. New Testament Exegesis= Eksegesis Perjanjian Baru. Malang: Literatur SAAT, 2011

12. Groenen, C. Pengantar ke dalam Perjanjian Baru. Yogyakarta: Kanisius, 1992.

13. Hakh, Samuel B. Perjanjian Baru: Sejarah, Pengantar dan Pokok-Pokok Teologisnya. Bandung: Bina Media

Informasi, 2010

14. Hunter, A.M. Memperkenalkan Teologi Perjanjian Baru. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2012

15. Marxen, Willi. Pengantar Perjanjian Baru. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2012.

16. Subandrijo, Bambang. Menyingkap pesan-Pesan Perjanjian Baru. Bandung: Bina Media Informasi, 2010

17. Baxter, J. Sidlow, Menggali Isi Alkitab Jilid 1-4:Matius, Roma - Wahyu, Jakarta: Yayasan Komunikasi Bina

kasih/OMF, 2003.

18. Bruce, F.F., Dokumen-Dokumen Perjanjian Baru, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1991

19. Chamblin, J. Knox. Paulus dan Diri: Ajaran rasuli bagi Keutuhan Pribadi. Surabaya: Momentum, 2011

20. Ten Napel, Henk. Jalan yang lebih utama lagi: Etika Perjanjian Baru. Jakarta: Gunung Mulia, 2012

21. Tenney, Merill C., Survei Perjanjian Baru, Malang: Gandum Mas, 2001.

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

Dogmatika I

(Teologi Proper)


Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI



P-12








KU-1








CPMK 1 Mampu menjelaskan Keberadaan Allah

CPMK 2 Mampu menguraikan Penyataan Diri Allah

CPMK 3 Mampu menjelaskan Nama-nama Allah

CPMK 4 Mampu menjelaskan Sifat-sifat Allah

CPMK 5 Mampu menguraikan pengertian tentang Allah dan konsep Tritunggal

CPMK 6 Mampu menjelaskan Penciptaan dan Pemeliharaan Allah

CPMK 7 Mampu mengidentifikasi Sekitar Pandangan tentang Allah di Indonesia dan Masyarakat NTT

CPMK 8 Mampu menghidupi nilai-nilai Ajaran tentang Allah dalam kehidupan setiap hari

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang Keberadaan Allah, Penyataan Diri Allah, Nama-nama Allah, Sifat-sifat

Allah, Allah dan konsep Tritunggal, Penciptaan dan Pemeliharaan Allah, Sekitar Pandangan tentang Allah di

Indonesia dan Masyarakat NTT.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Keberadaan Allah

2. Penyataan Diri Allah

3. Nama-nama Allah

4. Sifat-sifat Allah

5. Allah dan konsep Tritunggal

6. Penciptaan dan Pemeliharaan Allah

7. Sekitar Pandangan tentang Allah di Indonesia dan Masyarakat NTT


8. Keluarga


10. Narasumber,



13. Teman di kampus



Literatur:


2. Abineno, J.L.Ch. (1989). Pokok-pokok Penting dari Iman Kristen. Jakarta: BPK Gunung Mulia.

3. Banawiratma, J. (1986). Kristologi dan Allah Tritunggal. Yogyakarta: Kanisius.

4. Barth, Karl. (1961). Church Dogmatic. Edinburg: T&T., Clark

5. Berkhof Lois, Teologi Sistematika : Doktrin Allah, LRII, 1993

6. Becker Dieter Theol (1991), Pedoman Dogmatika, BPK Gunung Mulia

7. Clarken A. D., Winter, B.W. (1995). Satu Allah Satu Tuhan, Jakarta: BPK Gunung Mulia.

8. Cressleyn R. (1983). Tritunggal Yang Esa, Jakarta: BPK Gunung Mulia.

9. Ericsson Millard, J. (1983). Christian Theology. Grand Rapids: Baker Book House.

10. Hadijono Harun. (1973). Iman Kristen. Jakarta: BPK Gunung Mulia.

11. _______________. (1985). Religi Suku Murba Di Indonesia. Jakarta: BPK Gunung Mulia.

12. Henry C. Theiessen, (1997) Teologi Sistematika, Gandum Mas

13. J. Wesley Bill, (1994) Dasar yang Teguh, Yayasan Kalam Hidup,

14. Koyama Kasuke. (1998). Injil Dalam Pandangan Asia.Jakarta: Satya Karya

15. Lane, Tony. (1990). Runtut Pijar.Jakarta: BPK Gunung Mulia.

16. Lakse, Benhard. (1989). Pengantar Sejarah Dogma Kristen. Jakarta: BPK Gunung Mulia.

17. Milne, B. (1993). Mengenali Kebenaran. Jakarta: BPK Gunung Mulia.

18. Niextrik, G.C & B.J. Bolan. (1958). Dogmatika Masa Kini.Jakarta: BPK Gunung Mulia.

19. Sudarmo, R. (1989). Dogmatika. Jakarta: BPK Gunung Mulia.

20. Susabda Yakub, B. (1989). Kaum Injili: Membangkitkan Kembali Semangat Ortodoks. Malang: Gandum Mas.

21. Scheunemann V., Dogma Kristen, YPPII, 1988

22. ______________. (1990). Teologi Modern. Jakarta: Lembaga Reformed Injili Indonesia

23. Robert Crossley, (2005) Tritunggal yang Esa, Yas. Komunikasi Bina Kasih

24. Verkuyl, J. (1954). Aku Percaya. Jakarta: BPK Gunung Mulia.

25. Yewangoe, A.A. (1989). Theologia Crucis Di Asia. Jakarta: BPK Gunung Mulia

26. Berkhof, Hendrikus., Introduction to The Study of Dogmatics, 1988

27. Drewes, B.F. & Julianus Mojau., Apa Itu Teologi, Jakarta: BPK. Gunung Mulia, 2003

28. Hadiwijono. Harun., Iman Kristen, Jakarta: BPK. Gunung Mulia, 1995

29. Jongeneel, J.A.B., Pembimbing Ke Dalam Dogmatika Kristen, Jakarta: BPK. GunungMulia, 2007

Soedarmo, R., Ikhtisar Dogmatika, Jakarta: BPK. Gunung Mulia, 1992

30. Van Niftrik,G.C., dan B.J. Boland, Dogmatika Masa Kini, Jakarta: BPK. GunungMulia, 2001

31. Yewangoe, A.A., dkk., (peny.), Kontekstualisasi Pemikiran Dogmatika di Indonesia, Jakarta: BPK. Gunung

Mulia, 2004

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)

Mata Kuliah(MK) Kode

MataKuliah

Bobot


Tanggal Penyusunan

Dogmatika II

Kristologi dan

Soteriologi

MKP 862 17 2 (Dua) 4 (Empat) Pembimbing Teologi

Sistematika Jumat, 15 Januari 2018

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-1


Religius

S-2



S-3




S-12


dipercayai

P-9




P-12









KU-11




KK-7





KK-9

Memiliki komitmen, kesetiaaan, daya tahan yang tangguh dan kuat, di tempat

pelayanan baik di sekolah, gereja maupun masyarakat.


CPMK 1 Mampu menguraikan Kristologi dalam Sejarah Gereja

CPMK 2 Mampu menjelaskan Pribadi Yesus Kristus

CPMK 3 Mampu menjelaskan Inkarnasi sifat Kemanusiaan dan Keilahian Yesus

CPMK 4

Mampu memahami dan menjelaskan karya, Kematian, Kebangkitan, Kenaikan

dan Kedatangan Yesus

CPMK 5 Mampu menjelaskan Jabatan-jabatan Yesus sebagai Nabi, Imam, dan Raja

CPMK 6 Mampu menguraikan Soteriologi dalam Sejarah Gereja

CPMK 7 Mampu menjelaskan Hakekat Kejatuhan Manusia dalam Dosa

CPMK 8 Mampu menjelaskan Karya Penebusan Kristus

CPMK 9 Mampu menjelaskan Anugrah Keselamatan Allah

CPMK 10 Mampu menjelaskan Predestinasi

CPMK 11 Mampu menjelaskan Pembenaran, Pengudusan, Pemuliaan

CPMK 12

Mampu memahami sekitar Ajaran Tentang Yesus Kristus dan Keselamatan di

Indonesia dan NTT

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata Kuliah ini menjelaskan tentang,kristologi dalam sejarah gereja, pribadi Yesus Kristus,

Inkarnasi : kemanusiaan dan Keilahian Yesus, kematian, kebangkitan, kenaikan dan kedatangan

Yesus, Jabatan-jabatan Yesus : Nabi, Imam, Raja, soteriologi dalam sejarah gereja, hakekat

kejatuhan manusia dalam dosa, karya penebusan Kristus, anugrah keselamatan Allah, predestinasi,

pembenaran, pengudusan, pemuliaan, serta sekitar ajaran tentang Yesus Kristus dan keselamatan di

NTT bahkan Indonesia

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Kristologi dalam Sejarah Gereja

2. Pribadi Yesus Kristus

3. Inkarnasi : Kemanusiaan dan Keilahian Yesus

4. Kematian, Kebangkitan, Kenaikan dan Kedatangan Yesus

5. Jabatan-jabatan Yesus : Nabi, Imam, Raja

6. Soteriologi dalam Sejarah Gereja

7. Hakekat Kejatuhan Manusia dalam Dosa

8. Karya Penebusan Kristus

9. Anugrah Keselamatan Allah

10. Predestinasi

11. Pembenaran, Pengudusan, Pemuliaan

12. Sekitar Ajaran Tentang Yesus Kristus dan Keselamatan di Indonesia dan NTT


13. Keluarga


15. Narasumber,



18. Teman di kampus



Literatur:

1. Abineno, J.L.Ch. (1989). Pokok-pokok Penting dari Iman Kristen. Jakarta: BPK Gunung

Mulia.



4. Berkhof Lois, Teologi Sistematika : Doktrin Kristus, LRII, 1995

5. Berkhof Lois, Teologi Sistematika : Doktrin Keselamatan, LRII, 1995














19. Susabda Yakub, B. (1989). Kaum Injili: Membangkitkan Kembali Semangat Ortodoks.

Malang: Gandum Mas.





24. Wongso Peter, Kristologi, SAAT, 1998

25. Wongso Peter, Soteriologi, SAAT, 1998

26. Yewangoe, A.A. (1989). Theologia Crucis Di Asia. Jakarta: BPK Gunung Mulia.

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

Dogmatika III

Pneumatologi dan

Eklesiologi

MKP 862 18 2 (Dua) 5 (Lima) Pembimbing Teologi

Sistematika


Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI



P-12



penulisan Alkitab, memiliki pengetahuan dalam mengeksposisi, sebagai dasar penafsiran Perjanjian

Lama dan Perjanjian Baru. Menguasai Teologi Perjanjian Lama dan Teologi Perjanjian Baru,

sehingga mampu menemukan, memahami, menjelaskan, dan merumuskan dasar teologi yang

kembali kepada Ajaran Yesus, sebagai upaya pembentukan karakter dan pendewasaan iman jemaat.

KU-1








CPMK 1 Mampu menjelaskan Pribadi Roh Kudus

CPMK 2 Mampu menjelaskan Nama dan Sifat Roh Kudus

CPMK 3 Mampu menjelaskan Lambang-lambang Roh Kudus

CPMK 4 Mampu menjelaskan Karunia-karunia Roh Kudus

CPMK 5 Mampu menjelaskan Karya-Karya Roh Kudus

CPMK 6 Mampu menjelaskan Baptisan dan Kepenuhan Roh Kudus

CPMK 7 Mampu menjelaskan Hakekat Gereja

CPMK 8 Mampu menjelaskan Ciri-ciri Gereja yang Alkitabiah

CPMK 9 Mampu menjelaskan Organisasi dan Penatalayanan Gereja

CPMK 10 Mampu menjelaskan Peraturan-peraturan Gereja

CPMK11 Mampu menjelaskan Kesatuan dan Kepelbagaian Gereja

CPMK 12 Mampu menjelaskan Panggilan Gereja

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang,Pribadi Roh Kudus, Nama dan Sifat Roh Kudus, Lambang-lambang Roh Kudus,

Karunia-karunia Roh Kudus, Karya-Karya Roh Kudus, Babtisan dan Kepenuhan Roh Kudus, Hakekat Gereja, Ciri-

ciri Gereja yang Alkitabiah, Organisasi dan Penatalayanan Gereja, Peraturan-peraturan Gereja, Kesatuan dan

Kepelbagaian Gereja, dan Panggilan Gereja.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Pribadi Roh Kudus

2. Nama dan Sifat Roh Kudus

3. Lambang-lambang Roh Kudus

4. Karunia-karunia Roh Kudus

5. Karya-Karya Roh Kudus

6. Babtisan dan Kepenuhan Roh Kudus

7. Hakekat Gereja

8. Ciri-ciri Gereja yang Alkitabiah

9. Organisasi dan Penatalayanan Gereja

10. Peraturan-peraturan Gereja

11. Kesatuan dan Kepelbagaian Gereja

12. Panggilan Gereja


13. Keluarga


15. Narasumber,



18. Teman di kampus



Literatur:





25. Berkhof Lois, Teologi Sistematika : Doktrin Gereja, LRII, 1995














39. Susabda Yakub, B. (1989). Kaum Injili: Membangkitkan Kembali Semangat Ortodoks. Malang: Gandum Mas.





44. Yewangoe, A.A. (1989). Theologia Crucis Di Asia. Jakarta: BPK Gunung Mulia

45. Jesias Frits palandi, Ordinasi Gereja, I-3 Malang, 2008

46. Michael Griffith, Gereja dan Panggilannya Dewasa ini, BPK Gunung mulia; 1993

47. M.S anwari, Peranan penatalayanan dalam pengembangan jemaat, Gandum Mas, 2000

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)

Mata Kuliah

(MK)

Kode

MataKuliah

Bobot


Tanggal Penyusunan

Dogmatika IV

(Angelologi dan

Eskatoligi)

MKP 862 19 2 (Dua) 6(Enam) Pembimbing Teologi

Sistematika Jumat, 15 Januari 2018

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI


S-12


dipercayai

P-5




P-9




KU-11




KK-6 Memiliki kedewasaan rohani, berkarakter Kristus, memiliki kemampuan dalam



KK-7





KK-12





CPMK 1 Mampu Menjelaskan Eksistensi Malaikat

CPMK 2 Mampu menguraikan dan membagi Penggolongan Malaikat

CPMK 3 Mampu menjelaskan Tugas dan Pelayanan Malaikat

CPMK 4 Mampu menjelaskan malaikat yang Jatuh

CPMK 5 Mampu menjelaskan dan manganalisa Pekerjaan Iblis

CPMK 6 Mampu menjelaskan akhir Kehidupan Iblis

CPMK 7 Mampu menjelaskan kehidupan Sesudah Kematian

CPMK 8 Mampu mengidentifikasi Tanda-tanda Akhir Zaman

CPMK 9 Mampu menjelaskan beberapa Pandangan seputar Akhir Zaman

CPMK 10 Mampu menjelaskan Kedatangan Tuhan Yesus ke dua kali

CPMK 11 Mampu menerangkan kebangkitan dan penghakiman Terakhir

CPMK 12 Mampu menjelaskan Surga dan Neraka

CPMK 13

Mampu menjelaskan sekitar pandangan tentang malaikat dan akhir zaman di

Indonesia dan NTT

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata Kuliah ini menjelaskan tentang, pengertian evaluasi PAK, prinsip-prinsip evaluasi,tujuan dan

manfaat evaluasi, evaluasi pembelajaran sebagai sistem, penilaian berbasis kompetensi, penilaian

berbasis kelas,jJenis-jenis dan prosedur penyusunan alat evaluasi,evaluasi non kognitif, penyusunan

berbagai bentuk evaluasi hasil dan proses pembelajaran,melaporkan hasil evaluasi, serta tindak

lanjut hasil evaluasi.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Eksistensi Malaikat

2. Penggolongan Malaikat

3. Tugas dan Pelayanan Malaikat

4. Malaikat yang Jatuh

5. Pekerjaan Iblis

6. Akhir Kehidupan Iblis

7. Kehidupan Sesudah Kematian

8. Tanda-tanda Akhir Zaman

9. Beberapa Pandangan seputar Akhir Zaman

10. Kedatangan Tuhan Yesus ke dua kali

11. Kebangkitan dan penghakiman Terakhir

12. Surga dan Neraka

13. Sekitar pandangan tentang malaikat dan akhir zaman di Indonesia dan NTT


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:










10. Susabda Yakub, B. (1989). Kaum Injili: Membangkitkan Kembali Semangat Ortodoks. Malang:

Gandum Mas.



13. Yewangoe, A.A. (1989). Theologia Crucis Di Asia. Jakarta: BPK Gunung Mulia.

14. C. Marvin Pate, The End of The Age has Comes.

15. Charles Ryrie, Theologi Dasar, Andi Opset - Jogyakarta.

16. Chris Marantika, Eskatologi, Iman Press - Jogyakarta.



19. Jhon Walvoord, Nubuatan-Nubuatan Alkitab, Kalam Hidup – Bandung.


21. Millard J. Erickson, Teologi Krisen Volume 3, Gandum Mas – Malang.

22. Paul Enns, The Moody Handbook of Theology, Literatur SAAT – Malang.

23. Tim Lahaye, The Popular encyclopedia of Bible Prophecy.

24. Wilmington, Eskatologi, Gandum Mas – Malang.

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)

Mata Kuliah

(MK)

Kode Mata


Tanggal Penyusunan

Penginjilan dan

Pemuridan

MKP 862 20 2 (Dua) 1 (Satu) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-1 Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Mampu Menunjukkan Sikap Religius


Mandiri;



S-13 Tekun dan Loyal pada tanggung jawab

P-7 Memiliki pengetahuan, teori dan konsep pemuridan, penginjilan, pembinaan warga gereja,

sebagai upaya pendewasaan dan pertumbuhan rohani di sekolah, gereja dan masyarakat.

P-9 Memiliki pengetahuan sejarah iman Kristen, Gereja, doktrin, baik dalam kawasan dunia, asia,

dan Indonesia sebagai dasar pembentukan watak Kristen yang dewasa dan bijaksana

KU-2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur.

KU-8 Mampu melakukan proses evaluasi terhadap kelompok kerja yang berada di bawah

tanggungjawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri

KK-6

Memiliki kedewasaan rohani, berkarakter Kristus, memiliki kemampuan dalam pelayanan

bimbingan dan Konseling, pembentukan karakter, pemuridan, katekesasi di gereja dan di

sekolah

KK-9 Memiliki komitmen, kesetiaaan, daya tahan yang tangguh dan kuat, di tempat pelayanan baik di

sekolah, gereja maupun masyarakat.


kategorial lainnya.


CPMK 1 Mampu menjelaskan Dasar-dasar Penginjilan dan Pemuridan(S-9, S-13, P-7)

CPMK 2 Mampu menjelaskan Panggilan menjadi Murid Kristus (S-13, P-7, KK-6,

CPMK 3 Mampu menjelaskan arti Pertobatan dan kelahiran kembali (S-11, S-12, KK-6)

CPMK 4 Mampu menjelaskan Karakter Kristus ((S-11, S-12, KK-6)

CPMK 5 Mampu menghayati Komitmen dalam pelayanan (S-11, S-13, KU-2)

CPMK 6 Mampu Menjadi Fasilitator pemuridan (S-9, S-13, KU-2, KK-9, KK-10)

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang Dasar-dasar Penginjilan dan Pemuridan, panggilan menjadi Murid

Kristus, arti Pertobatan dan kelahiran kembali, Karakter Kristus, komitmen dalam pelayanan, Menjadi

Fasilitator pemuridan.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Dasar-dasar Penginjilan dan Pemuridan

2. Panggilan menjadi Murid Kristus

3. Pertobatan dan kelahiran kembali

4. Karakter Kristus

5. Komitmen dalam pelayanan

6. Menjadi Fasilitator pemuridan


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:

1. Lily Efferin S.Th, M.A., Menjadi Murid Kristus, Jakarta, Metanoia, 2007.

2. DR. Eddy Fances, Murid Kristus, Jakarta, Yasinta: 2005

3. Daud Darmadi, Menjadi Fasilitator Pemuridan, STT SOE, 2012

Pendukung:

4. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)

Mata Kuliah

(MK)

Kode Mata

Kuliah

Bobot


Tanggal Penyusunan

Hermeneutik MKP 862 21 2 (Dua) 2(Dua) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-3

Berkontribusi Dalam Peningkatan Mutu Kehidupan Bermasyarakat, Berbangsa, Bernegara,

Dan Kemajuan Peradaban Berdasarkan Pancasila



KU-11



KK-7




dan komunikatif.

KK-10

Memiliki keterampilan dalam mengajar Anak, Pemuda dan Remaja, dewasa, serta

pelayanan kategorial lainnya.

P-12








jemaat.


CPMK 1 Mampu menjelaskan pengantar Hermeneutik

CPMK 2 Mampu menjelaskan Prinsip dan langkah pengamatan Alkitab.

CPMK 3 Mampu membedakan Metode Penafsiran

CPMK 4 Mampu menafsirkan Kitab Sastra

CPMK 5 Mampu melakukan Studi Biografi.

CPMK 6 Mampu membuat Penerapan terhadap perikop Alkitab

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata Kuliah ini menjelaskan tentang pengantar hermeneutik, prinsip dan langkah pengamatan Alkitab, metode

penafsiran, menafsirkan kitab sastra, studi biografi, dan penerapan terhadap perikop Alkitab

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Pengantar Hermeneutik

2. Prinsip dan langkah pengamatan Alkitab.

3. Metode Penafsiran

4. Menafsirkan Kitab Sastra

5. Studi Biografi.

6. Penerapan


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:

1. Alkitab, bahasa Inggris , New International Version, Zondervan Publishing House, Grand Rapids,

Michigan.

2. Grant, R.M. & Tracy D. (1993). Sejarah Singkat Penafsiran Alkitab. Jakarta: BPK Gunung Mulia

3. Groenen, C. (1977) Hermeneuse Alkitabiah. Ende-Flores: Nusa Indah

4. Hayes, J.H. & Holladay, C.R. (1993). Pedoman Singkat Penafsiran Alkitab. Jakarta: BPK Gunung Mulia

5. Saparman (2009). Belajar Alkitab: Cara dan Contoh. Yogyakarta: Andi.

6. Sutanto, H. (1986). Hermeneutik: Prinsip dan Metode Penafsiran Alkitab.Malang: SAAT

7. Sitompul, A.A. & Bayer, U. (1977). Metode Penafsiran Alkitab. Jakarta: BPK Gunung Mulia.

8. Lohfink, G. (1974) Sekarang Saya Memahami Kitab Suci.Yogyakarta Kanisius;

9. Warren, R. (1981) Twelve Dinamic Bible Study Methods for Individuals or Groups. Wheaton: Victor

Books.

10. Wald, O. (1986). Temukanlah Sendiri. Malang: Gandum Mas

11. Hesselgrave, D.J. & Rommen E. (1994). Kontekstualisasi. Jakarta: BPK Gunung Mulia

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

Homiletika MKP 862 22 2 (Dua) 1 (Satu) - Jumat, 02 Agustus 2019



S-3 Berkontribusi Dalam Peningkatan Mutu Kehidupan Bermasyarakat, Berbangsa,



S-12 Berintegritas yakni mampu mengaktualisasikan nilai-nilai Kebenaran yang

dipercayai

P-8 Menguasai teori, metode, konsep yang berkaitan dengan homiletika, menjadi pembicara

yang kreatif, menarik, berwawasan, komunikatif sehingga dapat memberitakan

kebenaran Firman Tuhan kepada Jemaat sebagai bentuk pendewasaan iman melalui

khotbah.


KK- 7 Terampil dalam mengajar dan menjelaskan teologi sistematika, prinsip teologi PL & PB,



dan komunikatif.


CPMK 1 Mampu menjelaskan pengertian dan hakekat homiletika (S-3, KK-7)

CPMK 2 Mampu menjelaskan teologi pemberitaan Firman (S-3, P-8)

CPMK 3 Mampu menjelaskan hubungan Ibadah Jemaat dan Khotbah (KU-11)

CPMK 4 Mampu menjelaskan cara mempersiapkan khotbah (KU-11) (S-11)

CPMK 5 Mampu menguraikan cara memilih dan menyelidiki nats (KU-11)

CPMK 6 Mampu mengidentifikasi cara menentukan pokok utama dan merumuskan tema (KK-7)

CPMK 7 Mampu menguraikan cara mengembangkan tema-tema pokok (P-8, KK-7)

CPMK 8 Mampu menjelaskan cara pengunaan ilustrasi dan membuat aplikasi (KU-11)

CPMK 9 Mampu menjelaskan cara membuat pendahuluan, isi dan penutup (P-8, KU-11, KK-7)

CPMK 10 Mampu menjelaskan tekhnik penyampaian khotbah (S,3, S-12, KK-7)


Mata kuliah ini menjelaskan tentang cara berkhotbah dengan baik dan benar, mengkhotbahkan firman

Tuhan dalam berbagai situasi, Cara Mempersiapkan Khotbah (memilih dan menyelidiki nats; menentukan

dan merumuskan tema; mengembangkan tema pokok; ilustrasi dan aplikasi; pendahuluan, isi dan penutup)

serta teknik-teknik dalam menyampaikan khotbah.

Bahan Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Pengertian dan Hakekat Homiletika

2. Teologi Pemberitaan Firman

3. Ibadah Jemaat dan Khotbah

4. Cara Mempersiapkan Khotbah (memilih dan menyelidiki nats; menentukan dan merumuskan tema;

mengembangkan tema pokok; ilustrasi dan aplikasi; pendahuluan, isi dan penutup)

5. Tekhnik Menyampaikan khotbah

6. Latihan Khotbah Kelas


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:

1. Abineno, J.L. Ch. Pemberitaan Firman Pada Hari-hari Raya Gerejani. Jakarta: BPK Gunung

Mulia, 1985.

2. -----, Jemaat, Ujud, Peraturan, Susunan. Pelayanan dan Pelayan-pelayannya. Jakarta: BPK

Gunung Mulia,1981.

3. Anggraito, Noor. Menyiapkan Khotbah Ekspositori Secara Praktis. Yogyakarta: Yayasan Andi,

2001.

4. Braga, James. Cara Mempersiapkan Khotbah, Malang: Yayasan Penerbit Gandum Mas, 1996.

5. Evans, William. Cara mempersiapkan Khotbah, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1998.

6. Ginting, E. P. Khotbah dan Pengkhotbah Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1998.

7. Gollwitzer, Helmut. Khotbah Masa Kini. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2003.

8. Gulleson, J. Bagaimana Berkhotbah. Surabaya: Yakin, 2004.

9. Kinlaw, F. Dennis. Berkhotbah Dalam Roh. Malang: Gandum Mas, 1997.

10. Koller, W. Charles. Khotbah Ekspositori Tanpa Catatan. Bandung: Kalam Hidup, 1997.

11. Lane, D. J.V. Beritakanlah Firman. Jakarta: Bina Kasih, 1981.

12. Lee, D.W. Khotbah Ekspositori Yang Membangunkan Pendengar. Bandung: Lembaga Literatur

Baptis, 2002.

13. Pouw, P.H. Homiletika. Bandung:Yayasan Kalam Hidup , 1994.

14. Robinson, Haddon. Cara Berkhotbah Yang Baik. Yogyakarta: Penerbit Yayasan Andi 2002.

15. Rothlisberger, H. Homiletika, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1997.

16. Andreas. Sabda dalam Kata. Bandung. Yayasan Kalam Hidup, 2000

a. The Jong, S. Khotbah, Persiapan, Isi dan Bentuk. Jakarta: BPK Gunung Mulia,

1989.

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

Liturgika MKP 862 23 2 (Dua) 1 (Satu) - Jumat, 02 Agustus 2019




P-9 Memilikipengetahuansejarahiman Kristen, Gereja, doktrin, baikdalamkawasandunia,

asia, dan Indonesia sebagaidasarpembentukanwatak Kristen yang dewasadanbijaksana



KK-10 MemilikiketerampilandalammengajarAnak, PemudadanRemaja, dewasa,

sertapelayanankategoriallainnya.


CPMK 1 Mampu menjelaskan pengertian liturgika dan perkembangannya (S-12)

CPMK 2 Mampu memahami dasar-dasar Alkitabiah Liturgika (S-12, P-9)

CPMK 3 Mampu menjelaskan simbol dalam liturgika (KU-11)

CPMK 4 Mampu menjelaskan unsur-unsur liturgika (KU-11)

CPMK 5 Mampu memahami liturgy dalam ibadah (KK-10)

CPMK 6 Mampu memahami dan menjelaskan berbagai perbedaan liturgi antar denominasi

(P-9)


Mata kuliah ini menjelaskan tentang Pengertian liturgika dan sejarah perkembangannya, Dasar

AlkitabiahSimbol dalam liturgi, Unsur-unsur Liturgika, Liturgi dalam ibadah jemaat, Contoh-contoh

liturgi gereja dan perbedaan domominasi, serta Model-model liturgi Eksperimental yang relevan dan

kontekstual

Bahan Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Pengertian liturgika dan sejarah perkembangannya.

2. Dasar Alkitabiah

3. Simbol dalam liturgy

4. Unsur-unsur Liturgika

5. Liturgi dalam ibadah jemaat

6. Contoh-contoh liturgi gereja dan perbedaan domominasi

7. Model-model liturgi Eksperimental yang relevan dan kontekstual


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:

1. Ibadah jemaat, Jakarta, BPK Gunung Mulia: 1988

2. Pemberitaan Firman pada Hari-hari khusus, Jakarta,BPK Gunung Mulia: 1985

3. Gereja dan ibadah gereja, Jakarta,BPK Gunung Mulia: 1986

4. Melayani dan beribadah dalam dunia, Jakarta,BPK Gunung Mulia: 1974

5. Unsure-unsur yang dipakai pleh gereja di Indonesia, Jakarta,BPK Gunung Mulia:1986

6. H. van OLST, Alkitab dan Liturgi, Bpk. Gunung Mulia, Jakarta: 1999

7. Abineno, J.I.Ch. Unsur-unsur Liturgi, Jakarta,BPK Gunung Mulia: 2000

8. Abineno, J.I.L.Ch, Sakramen Pejemuan Malam; Menurut ajaran para reformator, Jakarta,BPK

Gunung Mulia: 1990

9. Allen,R. dan Borror, G, Worship: Rediscovering the missing jewel, Portland, Oregon: multonah

Press: 1982

10. Racman, rasid, pengantar sejarah liturgy, bintang Fajar,

11. Riemer, G. cermin Injil/Ilmu Liturgi, Bina kasih: 1995

Pendukung

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)

Mata Kuliah

(MK)

Kode Mata

Kuliah

Bobot


Tanggal Penyusunan

Praktek Khotbah

Ekspositori MKP 862 24 2 (Dua) 6(Enam)

Homiletika, Hermeneutika,

Biblika, Dogmatika, Historika Jumat, 15 Januari 2018

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-2



S-3



S-9

Menunjukkan Sikap Bertanggungjawab Atas Pekerjaan Di Bidang Keahliannya

Secara Mandiri;


S-12


dipercayai


P-8

Menguasai teori, metode, konsep yang berkaitan dengan homiletika, menjadi

pembicara yang kreatif, menarik, berwawasan, komunikatif sehingga dapat

memberitakan kebenaran Firman Tuhan kepada Jemaat sebagai bentuk

pendewasaan iman melalui khotbah.

P-12










KU-11




KK-1

Mampu berbahasa Indonesia dengan baik, jelas dalam mengungkapkan ide dan

gagasan. Mampu berbahasa asing minimal satu yaitu Bahasa Inggris dalam

konteks pelayanan di sekolah, gereja dan masyarakat.

KK-6




KK-7





KK-9




CPMK 1 1. Mampu menjelaskan pengertian dan hakekat khotbah ekspositori

CPMK 2 2. Mampu menjelaskan cara mempersiapkan khotbah ekspositori

CPMK 3 3. Mampu menguraikan cara memilih dan menyelidiki nats

CPMK 4 4. Mampu mengidentifikasi cara menentukan pokok utama dan merumuskan tema

CPMK 5 5. Mampu menguraikan cara mengembangkan tema-tema pokok

CPMK 6 6. Mampu menjelaskan cara pengunaan ilustrasi dan membuat aplikasi

CPMK 7 7. Mampu menjelaskan cara membuat pendahuluan, isi dan penutup

CPMK 8 8. Mampu menjelaskan tekhnik penyampaian khotbah

CPMK 9 9. Mampu berkhotbah dengan baik dan benar

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata Kuliah ini menjelaskan tentang,pengertian dan hakekat Khotbah Ekspositori, cara mempersiapkan

khotbah ekspositori (memilih dan menyelidiki nats; menentukan dan merumuskan tema;

mengembangkan tema pokok; ilustrasi dan aplikasi; pendahuluan, isi dan penutup), tekhnik

menyampaikan khotbah, latihan khotbah kelas, serta latihan Khotbah di ibadah bersama di Kampus

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Pengertian dan Hakekat Khotbah Ekspositori

2. Cara Mempersiapkan Khotbah Ekspositori (memilih dan menyelidiki nats; menentukan dan

merumuskan tema; mengembangkan tema pokok; ilustrasi dan aplikasi; pendahuluan, isi dan

penutup)

3. Tekhnik Menyampaikan khotbah

4. Latihan Khotbah Kelas

5. Latihan Khotbah di ibadah bersama di Kampus


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:

1. Abineno, J.L. Ch. Pemberitaan Firman Pada Hari-hari Raya Gerejani. Jakarta: BPK Gunung

Mulia, 1985.

2. -----, Jemaat, Ujud, Peraturan, Susunan. Pelayanan dan Pelayan-pelayannya. Jakarta: BPK

Gunung Mulia,1981.

3. Anggraito, Noor. Menyiapkan Khotbah Ekspositori Secara Praktis. Yogyakarta: Yayasan

Andi, 2001.

4. Braga, James. Cara Mempersiapkan Khotbah, Malang: Yayasan Penerbit Gandum Mas,

1996.

5. Evans, William. Cara mempersiapkan Khotbah, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1998.

6. Ginting, E. P. Khotbah dan Pengkhotbah Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1998.

7. Gollwitzer, Helmut. Khotbah Masa Kini. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2003.

8. Gulleson, J. Bagaimana Berkhotbah. Surabaya: Yakin, 2004.

9. Kinlaw, F. Dennis. Berkhotbah Dalam Roh. Malang: Gandum Mas, 1997.

10. Koller, W. Charles. Khotbah Ekspositori Tanpa Catatan. Bandung: Kalam Hidup, 1997.

11. Lane, D. J.V. Beritakanlah Firman. Jakarta: Bina Kasih, 1981.

12. Lee, D.W. Khotbah Ekspositori Yang Membangunkan Pendengar. Bandung: Lembaga

Literatur Baptis, 2002.

13. Pouw, P.H. Homiletika. Bandung:Yayasan Kalam Hidup , 1994.

14. Robinson, Haddon. Cara Berkhotbah Yang Baik. Yogyakarta: Penerbit Yayasan Andi 2002.

15. Rothlisberger, H. Homiletika, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1997.

16. Andreas. Sabda dalam Kata. Bandung. Yayasan Kalam Hidup, 2000

17. The Jong, S. Khotbah, Persiapan, Isi dan Bentuk. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1989.

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)


Kuliah Bobot(sks) Semester MK Prasyarat

Tanggal Penyusunan

Sejarah Gereja

Umum


Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-2

Menjunjung Tinggi Nilai Kemanusiaan Dalam Menjalankan Tugas Berdasarkan Agama,

Moral, Dan Etika





KU-1






KK-6



sekolah

KK-8 Memiliki ketrampilan dalam merunut sejarah gereja dunia, Asia dan Indonesia, mampu

menceritakan sejarah gereja.


CPMK 1 Mampu menjelaskan arti dan manfaat mempelajari Sejarah Gereja Umum.

CPMK 2 Mampu menguraikan pembagian periodisasi Sejarah Gereja Umum.

CPMK 3 Mampu menjelaskan perkembangan gereja pada Abad-abad Permulaan

CPMK 4 Mampu menjelaskan perkembangan gereja pada Abad Pertengahan.

CPMK 5 Mampu menjelaskan latar belakang kemunculan Gerakan Reformasi.

CPMK 6 Mampu membuat garis besar perkembangan Gerakan Reformasi di Eropa mulai Abad ke-16

sampai perkembangan Gereja di Amerika.

CPMK 7 Mampu mengevaluasi beberapa peristiwa dalam sejarah Gereja di Dunia

CPMK 8 Mampu merelevansikan beberapa peristiwa dalam sejarah gereja di dunia dengan kehidupan

gereja masa kini.

CPMK 9 Mampu meneliti sejarah Gereja Umum.

CPMK 10 Mampu merekonstruksi bahan-bahan sejarah Gereja Umum.

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang Arti dan manfaat Studi Sejarah Gereja Umum, Periodisasi Sejarah Gereja

Umum, Kemunculan dan perkembangan gereja pada abad-abad Permulaan, Perjumpaan Islam dan Gereja,

Perkembangan gereja di Eropa pada Abad Pertengahan, Gerakan Reformasi Luther dan Perluasannya di Eropa,

Gerakan kontra Reformasi, Gerakan Pietisme dan Revivalisme di Eropa dan penyebarannya ke Amerika,

Kemunculan berbagai aliran gereja di Amerika, Perkembangan pemikiran Protestan di Eropa pada abad ke-19

sampai abad ke-20.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Arti dan manfaat Studi Sejarah Gereja Umum.

2. Periodisasi Sejarah Gereja Umum.

3. Kemunculan dan perkembangan gereja pada abad-abad Permulaan.

4. Perjumpaan Islam dan Gereja

5. Perkembangan gereja di Eropa pada Abad Pertengahan

6. Gerakan Reformasi Luther dan Perluasannya di Eropa

7. Gerakan kontra Reformasi

8. Gerakan Pietisme dan Revivalisme di Eropa dan penyebarannya ke Amerika.

9. Kemunculan berbagai aliran gereja di Amerika.

10. Perkembangan pemikiran Protestan di Eropa pada abad ke-19 sampai abad ke-20


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:


2. Berkhof, H. & Enklaar, I.H. Sejarah Gereja. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2001.

3. Culver, Jonathan E. Sejarah Gereja Umum. Bandung: Biji Sesawi, 2013.

4. De Jong, C. Pembimbing ke dalam Sejarah Gereja.Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2015

5. S, Jonar. Sejarah Gereja Umum. Yogyakarta: Andi Offset, 2014

6. Aritonang, Jan, S., (2007). Berbagai Aliran di Sekitar Gereja. Jakarta: BPK Gunung Mulia

7. Berkhof, H. Sejarah Gereja. BPK Gunung Mulia, Jakarta, 1994.

8. Cairns, Earle E. Christianity Through the Centuries: A History of the ChristianChurch. Zondervan, Grand

Rapid, Michigan, 1981.

9. Caroll, Warren H. The Founding of Christendom: Vol. 1. Christendom College, 1985.

10. Curtis, A. Kenneth. 100 Peristiwa Penting dalam Sejarah Kristen. BPK Gunung Mulia, Jakarta, 1991.

11. Dickens, A.G. Reformation and Society in Sixteenth Century Europe. Brace & World, London, 1967.

12. Dowley, Tim. Eerdman’s Handbook to the History of Christianity. Guidepots, New York, 1977.

13. Evennet, H. Outram. The Spirit of Counter Reformation. London: University of Notre Dame, 1975.

14. Ferguson, Everett. Backgrounds of Early Christianity, Grand Rapids, Michigan: Eerdmans Publishing C., 1993.

15. Houghton, S.M. Sketches from Church History. Pennsylvania: The Banner of Truth Trust, 1980.

16. Kuhl, Dietrich. Sejarah Gereja Jilid 1-4. Batu: YPII, 1998.

17. Berkhof, H. – Enklaar, I.H. Sejarah Gereja. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1992.

18. Lane, Tony. Runtut Pijar: Sejarah Pemikiran Kristiani. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1996.

19. van den End, Th. Harta Dalam Bejana: Sejarah Gereja Ringka., Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1996.

20. McGrath, Alister E. Sejarah Pemikiran Reformasi. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1996.

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

Sejarah Gereja

Indonesia

MKP 862 26 2 (Dua) 4 (Empat) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-2


Moral, Dan Etika





KU-1




KK-6



sekolah

KK-8 Memiliki ketrampilan dalam merunut sejarah gereja dunia, Asia dan Indonesia, mampu

menceritakan sejarah gereja.


CPMK 1 Mampu menjelaskan arti dan manfaat mempelajari sejarah gereja-gereja di Indonesia.

CPMK 2 Mampu menguraikan pembagian periodisasi sejarah gereja-gereja di Indonesia.

CPMK 3 Mampu menguraikan agama dan masyarakat di Indonesia sebelum masuknya kekristenan.

CPMK 4 Mampu menerangkan misi gereja Katolik di Indonesia abad ke-16 hingga ke-17.

CPMK 5 Mampu menguraikan misi gereja Protestan di Indonesia pada zaman VOC.

CPMK 6 Mampu mengidentifikasi sikap pekabar Injil terhadap agama suku dan sebaliknya.

CPMK 7 Mampu mencermati perkembangan gereja Protestan di Indonesia sejak tahun 1800.

CPMK 8 Mampu menjelaskan peran lembaga-lembaga zending.

CPMK 9 Mampu mencermati pertumbuhan gerakan Pentakosta, Injili, dan Kharismatik di Indonesia.

CPMK 10 Mampu menjelaskan gerakan kemandirian gereja dan perkembangan aliran gereja di Indonesia.

CPMK 11 Mampu memberikan evaluasi terhadap beberapa peristiwa dalam sejarah gereja di Indonesia.

CPMK 12 Mampu merelevansikan beberapa peristiwa dalam sejarah gereja di Indonesia dengan kehidupan

bergereja masa kini.

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang, Arti dan manfaat Studi Sejarah Gereja Indonesia, Periodisasi Sejarah Gereja

Indonesia, Agama dan Masyarakat di Indonesia sebelum masuknya Kekristenan, Misi Gereja Katolik di Indonesia

Abad ke-16 hingga ke-17,Misi Gereja Protestan di Indonesia pada Jaman VOC, Sikap Pekabar Injil terhadap Agama

Suku dan sebaliknya, Perkembangan Gereja Protestan Indonesia sejak tahun 1800, Peran Lembaga-lembaga Zending,

Gerakan Pentakosta, Injili, dan Kharismatik di Indonesia, dan Gerakan Kemandirian Gereja dan perkembangan aliran

gereja di Indonesia.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Arti dan manfaat Studi Sejarah Gereja Indonesia.

2. Periodisasi Sejarah Gereja Indonesia.

3. Agama dan Masyarakat di Indonesia sebelum masuknya Kekristenan.

4. Misi Gereja Katolik di Indonesia Abad ke-16 hingga ke-17.

5. Misi Gereja Protestan di Indonesia pada Jaman VOC.

6. Sikap Pekabar Injil terhadap Agama Suku dan sebaliknya.

7. Perkembangan Gereja Protestan Indonesia sejak tahun 1800.

8. Peran Lembaga-lembaga Zending

9. Gerakan Pentakosta, Injili, dan Kharismatik di Indonesia.

10. Gerakan Kemandirian Gereja dan perkembangan aliran gereja di Indonesia.


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:


2. Hoekema, A.G. Berpikir Dalam Keseimbangan yang Dinamis. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1996.

3. Hadiwiyono, Harun. Religi Suku Murba di Indonesia. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1985.

4. Craemer, Hendrik. From Mission Field to Independent Church. Boekencentrum, The Hague, 1958.

5. Enklaar, I.H. Baptisan Massal dan Pemisahan Sakramen-sakramen. PERSETIA. Jakarta: BPK Gunung

Mulia, 1978.

6. Abineno, J.L. Ch. Sejarah Apostolat di Indonesia Jilid 1-2. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1978.

7. Wolterbeek, J.O. Babad Zending di Pulau Jawa. Yogyakarta: Taman Pustaka Kristen, 1995.

8. Verkuyl, J. Ketegangan antara Imperialisme

9. Aritonang, Jan S. Berbagai Aliran di Dalam dan di Sekitar Gereja. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1995.

10. Locher, Tata Gereja Protestan di Indonesia. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1996.

11. Muskens, M.P.M., dkk. Sejarah Katolik di IndonesiaJilid I-IV. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1998.

12. Partonadi, Soetarman Soedirman. Komunitas Sadrach dan Akar Kontekstualnya. Jakarta: BPK Gunung

Mulia, 2001.

13. Van den End, Th. Ragi Carita Jilid 1-2. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1990.

14. Ngelow, Z. J. Kekristenan dan Nasionalisme. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1994.

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)


Kuliah

Bobot


Tanggal Penyusunan

PAK Anak MKP 862 27 2 (Dua) 3 (Tiga)

Dasar-Dasar Kependidikan,

Pembimbing PAK, Psikologi

Pendidikan, Psikologi

Perkembangan


Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-3



S-6 Bekerja Sama Dan Memiliki Kepekaan Sosial Serta Kepedulian Terhadap Masyarakat

Dan Lingkungan

P-1

Memiliki pengetahuan tentang dasar-dasar, teori-teori kependidikan secara

komprehensif, kode etik dan profesionalisme guru serta implementasinya dalam

kehidupan dan pelayanan sebagai pendidik PAK

KU-1


pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang


keahliannya.


KK-10 Memiliki keterampilan dalam mengajar Anak, Pemuda dan Remaja, dewasa, serta


KK-12





CPMK 1 Mampu menjelaskan dasar-dasar Alkitabiah Pelayanan Anak

CPMK 2 Mampu Menjelaskan dan mempraktekkan Penginjilan Anak

CPMK 3 Mampu menyusun Materi PAK untuk Anak

CPMK 4 Mampu menerapkan metode dan pendekatan pembelajaran PAK kepada Anak

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata Kuliah ini menjelaskan tentang, dasar-dasar Alkitabiah pelayanan anak, penginjilan anak, menyusun

materi PAK untuk anak, metode dan pendekatan pembelajaran PAK kepada anak

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Dasar-dasar Alkitabiah Pelayanan Anak

2. Penginjilan Anak

3. Menyusun Materi PAK untuk Anak

4. Metode dan pendekatan pembelajaran PAK kepada Anak


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:


2. Andar Ismail, (peny.), Ajarlah Mereka Melakukan, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1998.

3. Iris V. Cully, Children in The Church, Philadelphia, New York: The Westminister Press

4. Elisaberth B. Hawrlock, Psikologi Perkembangan, Jilid 1-2. Jakarta: Gramedia, 1998.

5. Jhon H. Westherhoff, Will Our children have faith, NewYork: the Seabury Press, 1997

6. James R Gress, Curriculum USA, New York: Mc. Cutchan publshing Corporation, 1978.

7. Wes Haystead, Mengenalkan Allah Kepada Anak, Yogyakarta: Yayasan Gloria, 1998.

8. Y.B. Mangun Wijaya, Menumbuhkan Sikap Religius Anak-Anak, Jakarta: Gramedia, 1991.

9. Paul Harrison, Memahami Dunia Anak-Anak, Jakarta: Yayasan Komunikasi Bina Kasih, 1997

10. Robert Boelkhe, Sejarah Perkembangan PAK I-II, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1997-1998.

11. Singgih Gunarsa, Psikologi Perkembangan Anak, Jakarta:BPK Gunung Mulia, 1998.

12. …………….., Psikologi Anak Bermasalah, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1998

13. James Dibson, Masalah Membesarkan Anak, Jakarta: Gunung Mulia, 2001.

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

PAK

Remaja/Pemuda

MKP 862 28 2 (Dua) 4 (Empat) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-1

Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa Dan Mampu Menunjukkan Sikap Religius


Moral, Dan Etika



P-5



masyarakat.

KU-1






KK-3 Menguasai strategi, metode, pendekatan pembelajaran demi terciptanya suasana

pembelajaran yang aktif, efektif yang berpusat pada siswa.

KK-6



sekolah


CPMK 1 Mampu menjelaskan Dasar-dasar Alkitabiah Pelayanan Remaja/Pemuda

CPMK 2 Mampu menjelaskan dan menganalisa Remaja/Pemuda dan Permasalahannya

CPMK 3 Mampu Menyusun Materi PAK yang relevan untuk Remaja/Pemuda

CPMK 4 Mampu menerapkan metode dan pendekatan pembelajaran PAK kepada Remaja/Pemuda

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang Dasar-dasar Alkitabiah Pelayanan Remaja/Pemuda, Remaja/Pemuda dan

Permasalahannya, Menyusun Materi PAK yang relevan untuk Remaja/Pemuda, Metode dan pendekatan

pembelajaran PAK kepada Remaja/Pemuda.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Dasar-dasar Alkitabiah Pelayanan Remaja/Pemuda

2. Remaja/Pemuda dan Permasalahannya

3. Menyusun Materi PAK yang relevan untuk Remaja/Pemuda

4. Metode dan pendekatan pembelajaran PAK kepada Remaja/Pemuda


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:


2. Pazmino.Robert W. 2012. Fondasi Pendidikan Kristen. Jakarta: BPK. Gunung Mulia

3. Nuhamara Daniel. 2007. Pembimbing PAK. Bandung: Jurnal Info Media

4. Andar Ismail, Ajar Mereka Melakukan,(Jakatra: BPK GM, 2012)

5. Paulus Lilik Kristianto, Perinsip dan Peraktika PAK,(Yogyakarta: ANDI, 2006)

6. Daniel Nuhamara, Pendidikan Kristen Remaja, (Jawa Barat: Jurnal Info Media, 2008)

7. Daniel Nuhamara, pembimbing Pendidikan Agama Kristen, ( Yogyakarta: ANDI Angota Ikapi,2008)

8. Paulus Lirik Kristanto, Prinsip dan Praktik Pendidikan Agama Kristen, (Yogyakarta: ANDI Anggota Ikapi,

2008)

9. E.G Homrighausen, I.H.Enklaar, Pendidikan Agama Kristen, (Jakarta: BPK-GM,2013)

10. Tri Astuti dan Luis Ubra, Pendidikan Agama Kristen Remaja, ( 1997)

11. Dame & Rida, PAK kepada Remaja & Pemuda, (Medan: Mitra, 2011)

12. Thomas H. Groome, Christian Religius Education-Pendidikan Agama Kristen, (Jakarta: BPK Gunung Mulia,

2010),

13. Harianto GP, PAK dalam Alkitab & Dunia Pendidikan Masa Kini, (Yogyakarta: Andi, 2012)

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)

Mata Kuliah

(MK)

Kode Mata


Tanggal Penyusunan

PAK Dewasa MKP 862 29 2 (Dua) 5 (Lima)

Dasar-Dasar

Kependidikan,

Pembimbing PAK,

Psikologi Pendidikan,

Psikologi

Perkembangan.


Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-1


Religius

S-2



S-3




S-12


dipercayai

P-11

Memiliki pengetahuan tentang karakteristik peserta didik dan masalah-masalah

yang dihadapi dalam pembelajaran serta mampu menemukan solusinya


KU-5

Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah

di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi dan data.

KU-11





CPMK 1 Mampu menjelaskan dasar-dasar Alkitabiah Pelayanan PAK Dewasa

CPMK 2 Mampu menjelaskan Orang dewasa dan berbagai persoalannya

CPMK 3 Mampu Menyusun Materi PAK yang relevan untuk Jemaat Dewasa

CPMK 4

Mampu menerapkan Metode dan pendekatan pembelajaran PAK kepada Jemaat

Dewasa

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata Kuliah ini menjelaskan tentang,dasar-dasar Alkitabiah pelayanan PAK Dewasa, orang Dewasa dan

berbagai persoalannya, menyusun materi PAK yang relevan untuk jemaat dewasa, serta metode dan

pendekatan pembelajaran PAK kepada jemaat dewasa.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Dasar-dasar Alkitabiah Pelayanan PAK Dewasa

2. Orang Dewasa dan berbagai persoalannya

3. Menyusun Materi PAK yang relevan untuk Jemaat Dewasa

4. Metode dan pendekatan pembelajaran PAK kepada Jemaat Dewasa


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:

1. Bengston, Gloria R., A Handbook for Ministry With The Adult Inguirer, Minneapolis: Augsuburg

publishing House, 1989

2. Brennan, Patrik, J., Re-Inangining the Parish: Base communities, Adulthood an Family

Consciousness, New Yorg: The Crossroad Publish, 1990

3. Downs, Tom., Parish as Learning community : Modelling for Parish and Adult Gorwth, New

York: Pulist Prees, 1997.

4. Elias, John L., The Foundation and Pranctice of Adult Religions Education. Malabar: Kriger

Publishing Co, 1993.

5. Elizabeth H, Psikologi Perkembangan, Jakarta: Erlangga, 1997.

6. Fachre, Gabriel, Conversation In Faith: A Resource An Dissuscion Book for Adults, Baston: United

Church, 1968

7. Foltz, Nancy T, Handbookof Adult Religious Education, Birmingham: Religious education press

Co. 1986

8. Mc. Kenzie, Leon, The Religious Education of Adults, Birmingham: Religious Education Press Co,

1982.

9. Khoobyar, Helen, Facing Adult Problems in Christian Education, Philadelphia: The Westminster,

1963.

10. Lentz, Richar E. Making The Adult Claas Vital, St. Louis: The Bethany Press, 1963

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)

Mata Kuliah

(MK)

Kode Mata

Kuliah

Bobot


Tanggal Penyusunan

Kateketika dan

Pembinaan

Warga Gereja

MKP 862 30 2 (Dua) 3 (Tiga) - Jumat, 15 Januari 2018

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-2



S-3




S-12


dipercayai

P-5




P-7

Memiliki pengetahuan, teori dan konsep pemuridan, penginjilan, pembinaan

warga gereja, sebagai upaya pendewasaan dan pertumbuhan rohani di sekolah,


KU-11




KK-12





CPMK 1 Mampu menjelaskan Hakikat kateketika

CPMK 2 Mampu memahami Sejarah katekese

CPMK 3 Mampu menerapkan Metode katekisasi

CPMK 4 Mampu menjelaskan Jenis-jenis katekisasi

CPMK 5 Mampu menyusun Materi katekisasi yang relevan untuk jemaat

CPMK 6 Mampu menjelaskan pengertian, peranan, dan fungsi warga gereja.

CPMK 7 Mampu menjelaskan posisi kaum awam dan peranannya dalam pelayanan gereja.

CPMK 8 Mampu membandingkan peran kaum awam dalam Alkitab, sejarah dan masa kini.

CPMK 9

Memiliki kesadaran tentang pentingnya pembinaan warga gereja terhadap anak,

remaja, pemuda, dan dewasa.

CPMK 10

Memiliki minat yang tinggi dalam menggerakkan warga gereja terlibat aktif dalam

pelayanan.

CPMK 11

Menunjukkan sikap turut bertanggung-jawab terhadap program pelayanan dan

kegiatan di gerejanya.

CPMK 12 Melibatkan diri secara aktif dalam pelayanan di gerejanya.

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata Kuliah ini menjelaskan tentang,Hakikat kateketika, Sejarah katekese, Metode katekisasi,

Jenis-jenis katekisasi, Materi katekisasi, Pengertian, peranan, dan fungsi warga gereja dikaitkan

dengan pejabat gereja (yang ditahbiskan).Posisi kaum awam dan peranannya dalam pelayanan

gereja.Warga gereja sebagai kaum awam dalam Alkitab.Warga gereja sebagai kaum awam dalam

sejarah dan masa kini.Pembinaan terhadap warga gereja dan tantangan yang dihadapi.Warga gereja

sebagai ujung tombak pelayanan dan kapita selekta Pembinaan Warga Gereja: Anak, Remaja,

Pemuda dan Dewasa.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Hakikat kateketika

2. Sejarah katekese

3. Metode katekisasi

4. Jenis-jenis katekisasi

5. Materi katekisasi

6. Pengertian, peranan, dan fungsi warga gereja dikaitkan dengan pejabat gereja (yang ditahbiskan).

7. Posisi kaum awam dan peranannya dalam pelayanan gereja.

8. Warga gereja sebagai kaum awam dalam Alkitab.

9. Warga gereja sebagai kaum awam dalam sejarah dan masa kini.

10. Pembinaan terhadap warga gereja dan tantangan yang dihadapi.

11. Warga gereja sebagai ujung tombak pelayanan.

12. Kapita selekta Pembinaan Warga Gereja: Anak, Remaja, Pemuda dan Dewasa


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:

1. Lowery, Daniel, Following Christ: Refrence to The Catechism of the Catholic Church, Liguory,

Missouri, 1996.

2. Metz, Johann-Babtist and Edward Schillebeeckzx, World Catechsim or Inculturation, Edinburgh:

T&T Clark, 1989.

3. Richards, Lowrence O., Mengajarkan Alkitab Secara Kreatif, Bandung: Kalam Hidup, 1970.

4. Stump Joseph, Luther’s Catechism, Philadelphia: Fortress Press, 1960.

5. Telaumbanua, Marinus, Ilmu Katekitik: Hakikat, Metode dan Peserta Kateketik Gerejawi,

Jakarta: Obor, 1999.

6. Ayres, Francis O. The Ministry of The Laity: A Biblical Exposition. Philadephia : Westminster,

1952.

7. Dunn, Richard R. Reaching a Generation for Christ: A Comprehensive Guiede to Youth

Ministry. Chicago: Moody Press, 1997.

8. Ismail, Andar. Awam dan Pendeta Mitra Membina. Jakarta : BPK Gunung Mulia, 2000.

9. Kraemer, Hendrik. Theologi Kaum Awam. Jakarta : BPK Gunung Mulia, 1981.

10. Leigh, Ronald W. Melayani dengan Efektif: 34 Prinsip Pelayanan bagi Pendeta dan Kaum

Awam. Jakarta : BPK Gunung Mulia, 1996.

11. Lunandi, A.G. Pendidikan Orang Dewasa. Jakarta: Penerbit Gramedia, 1997.

12. Selan, Ruth. Pedoman Pembinaan Warga Gereja. Bandung : Yayasan Kalam Hidup, 1994.

13. Setiawani, Mary Go. Menerobos Dunia Anak. Bandung: Yayasan Kalam Hidup, 1994.

14. Slocum, Robert E. Maximize Your Ministry. Colorado: Navpress, 1990.

15. Tarigan, Jacobus, Johan Suban Tukan. Kebangkitan Kaum Awam. Jakarta: Penerbit Obor, 1991.

16. Wuwungan, O.E. Ch. Bina Warga: Bunga Rampai Pembinaan Warga Gereja. Jakarta: BPK

Gunung Mulia, 1994.

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)

Mata Kuliah

(MK)

Kode Mata

Kuliah

Bobot


Tanggal Penyusunan

Etika Kristen MKP 862 31 3 (Tiga) 4(Empat) - Jumat, 15 Januari 2018

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-1


Religius

S-2



S-3




S-12


dipercayai


KU-11




KK-6




KK-9




CPMK 1 Mampu menjelaskan hakekat etika sebagai ilmu moral

CPMK 2 Mampu menjabarkan prinsip-prinsip dasar etika filosofis

CPMK 3 Mampu menjabarkan prinsip-prinsip dasar etika Kristen.

CPMK 4

Mampu mampu mengidentifikasi perbedaan dan keterkaitan etika filosofis,

etika agama-agama non Kristen dengan etika Kristen.

CPMK 5

Mampu menjelaskan Sejarah Perkembangan Etika Kristen dan Tokoh-tokoh

Etika Kristen

CPMK 6 Mampu menyusun kerangka berpikir etis

CPMK 7 Mampu menerapkan Etika dalam kehidupan pelayanan

CPMK 8 Mampu memberi penilaian etis terhadap kasus kasus moral.

CPMK 9

Mampu menunjukkan kepekaan terhadap permasalahan manusia dan

kemanusiaan.

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata Kuliah ini menjelaskan tentang,etika sebagai ilmu moral, etika filosofis, etika dan agama,

etika perjanjian lama,etika perjanjian baru, sejarah perkembangan etika Kristen dan tokoh-tokoh

etika kristen, asas -asas etika Kristen,manfaat dan penerapan etika Kristen,keputusan etis dan

faktor-faktor didalamnya, serta studi Kasus (Kasus Masa Kini dan Alkitab)

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Etika sebagai Ilmu Moral

2. Etika Filosofis

3. Etika dan Agama

4. Etika Perjanjian Lama

5. Etika Perjanjian Baru

6. Sejarah Perkembangan Etika Kristen dan Tokoh-tokoh Etika Kristen

7. Asas -asas Etika Kristen

8. Manfaat dan Penerapan Etika Kristen

9. Keputusan Etis dan faktor-faktor didalamnya

10. Studi Kasus (Kasus Masa Kini dan Alkitab)


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:

1. Dharmaputera, Eka. Etika Sederhana Untuk Semua Perkenalan Pertama. Jakarta: BPK

Gunung Mulia, 1992.

2. Brownlee, M. Pengambilan Keputusan etis dan Faktor-Faktor di Dalamnya. Jakarta: BPK

Gunung Mulia, 1981.

3. Douna, J. Kelakuan Yang Bertanggungjawab, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1993.

4. Jongneel, JAB. Hukum Kemerdekaan. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1980.

5. Fletcher, Verne H. Lihatlah Sang Manusia: suatu pendekatan pada etika dasar. Yogyakarta:

Duta Wacana University Press, 1990.

6. Verkuyl, J. Etika Kristen Bagian Umum. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1964.

7. Suseno, Magnis. Etika Dasar. Yogyakarta: Kanasius

8. Wright, Christopher, …. Etika PL. Jakarta, BPK Gunung Mulia,

9. Van Napel, Henk, … Etika PB, Jakarta, BPK Gunung Mulia

10. Geisler, Norman. Etika Kristen dan Isu – Isu Etis. Malang: SAAT,

11. Morgan, Philips, Christians Ethics,

12. Forell, George Wolfgang. History of Christians Ethics, Vol. I. Minnepolli: Augsburg

Publishing House, 1979.

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

Metodologi

Penelitian

MKP 862 32

3 (Tiga) 7 (Tujuh) Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-3





P-3

Menguasai berbagai pengetahuan sebagai penunjang keterampilan dalam bidang pendidikan,


Agama Kristen serta ilmu-ilmu lainnya, agar mampu berfikir, bersikap, dan bertindak sebagai

ilmuawan, yang berwawasan global dan kristiani.

P-4

Menguasai pengetahuan dasar, prinsip keilmuan dan metodologi, memiliki penguasaan

terhadap konsep, teori-teori belajar, metode, model, strategi pembelajaran dan penerapannya

dalam PAK

P-5 Menguasai Pengetahuan Pendidikan Agama Kristen yang berhubungan dengan latar belakang,

prinsip-prinsip, tujuan, dan sasaran dalam mengajar di sekolah, gereja dan masyarakat.






KK-2 Memiliki kemampuan dalam membuat, merancang dan menggunakan media pembelajaran

yang kreatif dan relevan.


CPMK 1 Menjelaskan dasar-dasar teori tentang metodologi penelitian untuk kebutuhan penulisan karya

ilmiah

CPMK 2 Memiliki kesadaran sebagai calon guru yang memiliki sikap ilmiah yang bertanggungjawab

CPMK 3 Mahasiswa menunjukkan kebiasaan berpikir obyektif dan kritis melalui kegiatan penelitian

CPMK 4 Mahasiswa dapat merancang dan membuat laporan penelitian pada sekolah, gereja dan masyarakat

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang,dasar-dasar teori tentang metodologi penelitian, metodologi penelitian kualitatif,

metodologi penelitian kuantitatif,kombinasi kuantitatif dan kualitatif, dan penelitian tindakan, berpikir obyektif dan

kritis melalui kegiatan penelitian, merancang dan membuat laporan penelitian pada sekolah, gereja dan masyarakat.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Dasar-dasar teori tentang metodologi penelitian

2. Metodologi penelitian kualitatif,

3. Metodologi penelitian kuantitatif,

4. Kombinasi kuantitatif dan kualitatif,

5. Penelitian tindakan


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:


METODOLOGI PENELITIAN (UMUM)

1. Alsa, Asmadi, Pendekatan Kuantitatif dan Kualitatif : serta kombinasinya dalam penelitian psikologi,

Yogyakarta, Pustaka Pelajar, 2003

2. Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian: suatu pendekatan dan praktik, Jakarta: Rineka Cipta, 1991.

3. Azwar, Syaifudin, Metode Penelitian, Yogyakarta, Pustaka Pelajar, 1998.

4. Basalamah, Anies, S.M., Metode Riset untuk Mahasiswa, Jakarta, Depkeu RI Badan Pendidikan dan

Latihan Keuangan Sekolah Tinggi Akutansi Negara (STAN), ...?

5. Branen, Julia (terj. oleh Nuktah Arfawie Kurde, dkk.), Memadu Metode Penelitian Kualitatif dan

Kuantitatif, Yogyakarta, Pustaka Pelajar, 1997.

6. Edmund Norman, W. (terj. oleh Dabara Publishers), Pola Umum Metode Ilmiah SM-14, Solo, Dabara

Publishers, 1994.

7. Faisal, Sanapiah, Penelitian Sederhana, Mlang, YA3, 1989.

8. Ghony, Djunaidi, ..., Pedoman di dalam Penelitian dan Penilaian, Surabaya, Usaha Nasional.

9. Gulo, W, Metodologi Penelitian, Jakarta, Grasindo, 2002.

10. Junadi, Pengantar Analisis Data, Jakarta, Rineka Cipta, 1995.

11. Kassam, Yusuf & Mustafa, Kemal, (peny.), Riset Partisipatori Riset Alternatif, Jakarta, P3M, 1988.

12. Kountur, Ronny, Metode Penelitian: untuk penulisan skripsi dan tesis, Jakarta, PPM, 2003.

13. Mardalis, Metode Penelitian: suatu pendekatan proposal, Jakarta, Bumi Aksara, 1997.

14. Narbuko, Cholid, Metodologi Penelitian, Jakarta, Bumi Aksara, 1997.

15. Nasoetion, Andi Hakim, Panduan Berpikir dan Meneliti Secara Imiah bagi Remaja, Jakarta, Grasindo,

1992.

16. Nasution, Metode Research: penelitian ilmiah, Jakarta, Bumi Aksara, 1996.

17. Nawawi, Hadari, & Martini, Mimi, Penelitian Terapan, Yogyakarta,GajahMada University Press, 1994.

18. Nazir, Moh., Metode Penelitian, Jakarta, Ghalia Indonesia, 1985

19. Riduwan, Skala Pengukuran Variabel-variabel Penelitian, Bandung, Alfabeta, 2003

20. Santoso, Gempur, Metodologi Penelitian: kuantitatif dan kualitatif, Jakarta, Prestasi Pustaka Publisher,

2005.

21. Santoso, Gempur, Metodologi Penelitian: Kuantitatif dan kualitatif, Jakarta, Prestasi Pustaka, 2005.

22. Sedarmayanti & Hidayat Syarifudin, Metodologi Penelitian, Bandung, Mandar Maju, 2002

23. Sevilla, Consuelo, G. (terj. oleh Alimuddin Tuwu), Pengantar Metode Penelitian, Jakarta, UI Press,

1993.

24. Silalahi, Gabriel Amin, Metodologi Penelitian dan Studi Kasus, Sidoarjo, Citra Media, 2003.

25. Soejono, & Abdurrahman, Metode Penelitian: suatu pemikiran dan penerapan, Jakarta, Rineka Cipta,

1999.

26. Subagyo, Andreas, B., Pengantar Riset Kuantitatif dan Kualitatif: termasuk riset teologi dan

keagamaan, Bandung, Yayasan kalam Hidup, 2004

27. Subana, M. & Sudrajat, Dasar-dasar Penelitian Ilmiah, Bandung, Pustaka Setia, 2001.

28. Suharto, Ign, dkk., Perekayasaan Metodologi Penelitian, Yogyakarta, Andi, 2003.

29. Sukandarrumidi, Metodologi Penelitian: petunjuk praktis untuk peneliti pemula, Yogyakarta, Gadjah

Mada University Press, 2002.

30. Suryabrata, Metodologi Penelitian, Jakarta, Rajawali, 1994.

31. Tjokrosujoso, Darsono, Materi Pokok Dasar-dasar Penelitian, Jakarta, Depdikbud Dirjendikdasmen,

Proyek Peningkatan Mutu Guru SLTP Setara D-III, 1994/1995.

32. Wasito, Hermawan, Pengantar Metodologi Penelitian: buku panduan mahasiswa, Jakarta, Gramedia,

1993.

33. Widodo, Erna & Mukhtar, Konstruksi Ke Arah Penelitian Deskriptif, Yogyakarta, Avyrous, 2000.

METODOLOGI PENELITIAN KUALITATIF

1. Alwasilah, A. Chaedar, 2002, Pokoknya Kualitatif: dasar-dasar merancang dan melakukan penelitian

kualitatif, Jakarta, Pustaka Jaya.

2. Aminuddin, 1990, Pengembangan Penelitian Kualitatif: dalam bidang bahasa dan sastra, Malang,

YA3.

3. Basrowi & Sukidin, 2002, Metode Penelitian Kualitatif Perspektif Mikro, Surabaya, Insan Cendekia.

4. Bogdan, Robert & Taylor, Stefen J. (terj.oleh Arief Furchan), 1992, Pengantar Metoda Penelitian

Kualitatif: suatu pendekatan fenomenologis terhadap ilmu-ilmu sosial, Surabaya, Usaha Nasional.

5. Bogdan, Robert & Taylor, Steven J. (terj.oleh A. Khozin Afandi), 1993, Kualitatif: dasar-dasar

penelitian, Surabaya, Usaha Nasional.

6. Hamidi, 2004, Metode Penelitian Kualitatif: aplikasi praktis pembuatan proposal dan laporan

penelitian, Malang, UMM Press.

7. Mikkelsen, Britha (terj. oleh Matheos Nalle), 1999, Metode Penelitian Partisipatoris dan Upaya-upaya

Pemberdayaan: sebuah buku pegangan bagi para praktisi lapangan, Jakarta, Yayasan Obor Indonesia.

8. Miles, Matthew B. & Huberman, Michael A. (terj. oleh Tjetjep Rohendi Rohidi), 1992, Analisis Data

Kualitatif, Jakarta, UI-Press.

9. Moleong, Lexy J., 1990, Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung, Remaja Rosdakarya.

10. Muhadjir, Noeng, 2000, Metodologi Penelitian Kualitatif, Yogyakarta, Rake Sarasin.

11. Mulyana, Deddy, 2001, Metodologi Penelitian Kualitatif: paradigma baru ilmu komunikasi dan ilmu

sosial lainnya, Bandung, Remaja Rosdakarya.

12. Nasution, S, 1988, Metode Penelitian Naturalistik Kualitatif, Bandung, tarsito.

13. Patilima, Hamid, 2005, Metode Penelitian Kualitatif:dilengkapi dengan panduan penggunaan software

analisis kualitatif cdc-text serta UU no. 18 tahun 2002 tentang sistem nasional, penelitian,

pengembangan, dan penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi, Bandung, Alfabeta.

14. Rahayu, Iin Tri, 2004, Observasi dan Wawancara, Malang, Bayumedia.

15. Strauss, Anselm & Corbin Juliet (terj. oleh Muhammad Sodiq & Imam Muttaqien), 2003, Dasar-dasar

Penelitian Kualitatif: tatalangkah dan teknik-teknik teoritisasi data, Yogyakarta, Pustaka Pelajar.

16. Sudjana, 1990, Teknik Analisis Data Kualitatif, Bandung, Tarsito.

17. Sugiyono, 2005, Memahami Penelitian Kualitatif: dilengkapi contoh proposal dan laporan penelitian,

Bandung, Alfabeta.

METODOLOGI PENELITIAN KUANTITATIF

1. Sudjana, 1980, Disain dan Analisis Eksperimen, Bandung, Tarsito.

2. Marzuki, 1995, Metodologi Riset, Yogyakarta, Bagian Penerbitan Fekon UII.

3. Ghony, Djunaidi, 1988, Dasar-dasar Penelitian Eksperimen, Surabaya, Usaha Nasional.

4. Vredenbregt, J. (terj. oleh A.B. Lapian & E.K.M. Masinambow), 1984, Pengantar Metodologi untuk

Ilmu-ilmu Empiris, Jakarta, Gramedia.

5. Sugandi, E. & Sugiarto, 1994, Rancangan Percobaan: teori dan aplikasi, Yogyakarta, Andi.

6. Walizer, Michael H. & Wienir Paul L. (terj. oleh Arief Sukadi Sadiman & Said Hutagaol), 1990, Metode

dan Analisis Penelitian: mencari hubungan (Jilid 1), Jakarta, Erlangga.

7. Walizer, Michael H. & Wienir Paul L. (terj. oleh Arief Sukadi Sadiman), 1991, Metode dan Analisis

Penelitian: mencari hubungan (Jilid 2), Jakarta, Erlangga.

8. Supranto, 1992, Teknik Sampling: untuk survey dan eksperimen, Jakarta, Rineka Cipta.

9. Singarimbun, Masri, & Effendi Sofian (ed.), 1989, Metode Penelitian Survay, jakarta, LP3ES.

10. Rosenberg Morris & Galtung, Johan, 1982, Logika Analisa Survay, Surakarta, Hapsara.

11. Gaspersz, Vincent, 1991, Teknik Penarikan Contoh untuk Penelitian Survey, Bandung, Tarsito.

12. Suhardono, Edy, 2001, Refleksi Metodologi Riset Panorama Survey, Jakarta, Gramedia.

13. Bungin, Burhan, M, 2005, Metodologi Penelitian Kuantitatif: komunikasi, ekonomi,dan kebijakan

publik serta ilmu-ilmu sosial lainnya, Jakarta, Kencana.

14. Muhadjir, Noeng, H., 2003, Metodologi Penelitian Kebijakan dan Evaluation Research: integrasi

penelitian, kebijakan, dan perencanaan, Yogyakarta, Rake Sarasin.

15. Sayuti, Husin, 1989, Pengantar Metodologi Riset, Jakarta, Fajar Agung.

16. Prasetyo, Bambang & Jannah L.M., 2005, Metode Penelitian Kuantitatif, Jakarta, RajaGrafindo Persada.

METODOLOGI PENELITIAN SOSIAL

1. Adi, Rianto & Prasadja Heru, 1993, Langkah-langkah Penelitian Sosial, Jakarta, Arcan.

2. Asyari, Sapari Imam, 1983, Suatu Petunjuk Praktis Metodologi Penelitian Sosial, Surabaya, Usaha

Nasional.

3. Black, James A. & Champion Dean J. (terj.oleh E. Koeswara, dkk), 1992, Metode dan Masalah

Penelitian Sosial, Bandung, Eresco.

4. Bungin, Burhan, 2001, Metodologi Penelitian Sosial: format-format kuantitatif dan kualitatif, Surabaya,

Airlangga University Press.

5. Bungin, Burhan, dkk., 1992, Dimensi Metodologis dalam Penelitian Sosial, Surabaya, Usaha Nasional.

6. Faisal, Sanapiah, 1989, Format-format Penelitian Sosial: dasar-dasar dan aplikasi, Jakarta, Rajawali.

7. Hammersley, Martyn (ed.), (terj. oleh Uzair Fauzan), 2004, Metodologi Penelitian Sosial, Surabaya,

Jawa Pos Press.

8. Kartodirdjo, Sartono, 1993, Pendekatan Ilmu Sosial dalam MetodologiSejarah, Jakarta, Gramedia.

9. Kartono, Kartini, 1980, Pengantar Metodologi Research Sosial, Bandung, Alumni.

10. Koentjaraningrat, 1993, Metode-metode Penelitian Masyarakat, Jakarta, Gramedia.

11. Malo, Manasse & Trisnoningtias, Sri, ..., Metode Penelitian Masyarakat, Jakarta, Pusat Antaruniversitas

Ilmu-ilmu Sosial.

12. Mayer, Robert R. & Greenwood Ernest (terj.oleh Sutan Zanti Arbi, dkk.), 1980, Rancangan Penelitian

Kebijakan Sosial, Jakarta, Rajawali.

13. Mercado, Cesar, M., 1982, Langkah-langkah Penelitian Ilmu Sosial: pedoman di dalam persiapan

usulan penelitian dan Manuskrip thesis, Surakarta, Hapsara.

14. Muhammad Farouk & Djaali H., 2003, Metodologi Penelitian Sosial (Bunga Rampai, Jakarta, Restu

Agung.

15. Myrdal, Gunnar (terj. Oleh Victor I. Tanya), 1981, Obyektivitas Penelitian Sosial, Jakarta, LP3ES.

16. Nawawi Hadari, 1991, Metode Penelitian Bidang Sosial, Yogyakarta, Gadjah Mada University Press.

17. Nawawi, Hadari & Hadari Martini M., 1992, Instrumen Penelitian Bidang Sosial, Yogyakarta, Gadjah

Mada University Press.

18. Salim, Agus, 1994, bangunan Teori dalam enelitian Sosial, Semarang, IKIP Semarang Press.

19. Schiegel, Stuart A., et.al., 1984, Penelitian Grounded dalam Ilmu-ilmu Soaial, Surakarta, FISIP

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

20. Slamet, Y., 1993, Analisis Kuantitatif untuk Data Sosial, Solo, Dabara Publishers.

21. Soeharto, Bohar, dkk., 1995, Riset Kaji Laksana, Bandung, Tarsito.

22. Soehartono, Irawan, 2002, Metode Penelitian Sosial: suatu teknik penelitian bidang kesejahteraan sosial

dan ilmu sosial lainnya, Bandung, Remaja Rosdakarya.

23. Sudjarwo, 2001, Metodologi Penelitian Sosial, Bandung, Mandar Maju.

24. Supamoko, M. & Sudarman, Ari, 1981, Metoda Penelitian Praktis: untuk ilmu-ilmu sosial dan ekonomi,

Yogyakarta, Bagian Penerbitan Fekon UGM.

25. Suparmako, M., 1991, Metode Penelitian Praktis: untuk ilmu-ilmu sosial dan ekonomi, Yogyakarta,

BPFE.

26. Suparmoko, M., 1999, Metode Penelitian Praktis: untuk ilmu-ilmu sosial, ekonomi dan Bisnis,

Yogyakarta, BPFE.

27. Suyanto, Bagong & Sutinah (ed.), 2005, Metode Penelitian Sosial: berbagai alaternatif pendekatan,

Jakarta, Kencana.

28. Suyanto, Bagong, dkk. (ed.), 1995, Metode Penelitian Sosial, Surabaya, Airlangga University Press.

29. Svalastoga, Kaare, 1989, Diferensiasi Sosial, Jakarta, Bina Aksara.

30. Tarigan, Josep R. & Suparmoko, M, 1996, Metode Pengumpulan Data: untuk ilmu-ilmu sosial dan

ekonomi, Yogyakarta, BPFE.

31. Unaradjan, Dolet, 2000, Pengantar Metode Penelitian Ilmu Sosial, Jakarta, Grasindo.

32. Usman, Husaini & Akbar Purnomo Setiady, 2001, Metodologi Penelitian Sosial, Jakarta, Bumi Aksara.

33. Wallace, Walter L., (terj.oleh Yayasan Solidaritas Gama), 1990, Metoda Logika Ilmu Sosial, Jakarta,

Bumi Aksara.

34. Vredenbregt, J., 1980, Metode dan Teknik Penelitian Masyarakat, Jakarta, Gramedia.

35. Wuisman, J.J.J.M.,1996, Penelitian Ilmu-ilmu Sosial, Jakarta, Lembaga Penerbit Fekon UI.

METODOLOGI PENELITIAN PENDIDIKAN

1. Abdulmuthalib, dkk., 1982, Metodologi Pengajaran, Jakarta, Nasco.

2. Ali, Mohamad, 1982, Penelitian Kependidikan: prosedur dan strategi, Bandung, Angkasa.

3. Ardhana, Wayan, 1987, Bacan Pilihan dalam Metode Penelitian Pendidikan, Jakarta, Depdikbud.

4. Aruan, D.M., 1981, Pengantar Sederhana Penelitian Pendidikan, Jakarta, Depdikbud.

5. Ary, Donald, et.al. (terj. Oleh Arief Furchan), 1982, Pengantar Penelitian dalam Pendidikan, Surabaya,

Usaha Nasional.

6. Best, John W., 1982, Metodologi Penelitian Pendidikan, Surabaya, Usaha Nasional.

7. Bogdan, Robert C. & Biklen, Sari Knopp (terj.oleh Munandir), 1990, Riset Kualitatif untuk Pendidikan:

pengantar ke teori dan metode,Jakarta, Depdikbud.

8. Depdikbud, 1999, Penelitian Tindakan (Action Research), Jakarta, Depdikbud.

9. Guba, Egon G. (terj.oleh Sutan Zanti Arbi), 1987, Menuju Metodologi Inkuiri Naturalistik dalam

Evaluasi Pendidikan, Jakarta, Djambatan.

10. Hadi H. Amirul & Haryono, 1998, Metodologi Penelitian Pendidikan: untuk IAIN dan PTAIS semua

fakultas dan jurusan komponen MKK, Bandung, Pustaka Setia.

11. Hadjar, Ibnu, 1999, Dasar-dasar Metodologi Penelitian Kwantitatif dalam Pendidikan, Jakarta, Raja

Grafindo Perkasa.

12. Madya, Suwarsih, 1994, Panduan Penelitian Tindakan, Yogyakarta, Lembaga Penelitian IKIP.

13. Natawidjaya, Rochman & Alimin, Zainal, 1996, Penelitian bagi Guru Pendidikan Luar Biasa, Jakarta,

Depdikbud.

14. Notoatmodjo, Soekidjo, 1983, Metodologi Pendidikan dan Pengajaran, Jakarta, BPKM Fak. Kesehatan

Masyarakat UI.

15. Rachman, Maman, 1993, Strategi dan Langkah-langkah Penelitian Pendidikan, Semarang, IKIP

Semarang Press.

16. Rianto, Yatim, 1996, Metodologi Penelitian Pendidikan: suatu tinjauan dasar, Surabaya, SIC.

17. Ruseffendi, E.T., 1994, Dasar-dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non-Eksakta Lainnya,

Semarang, IKIP Semarang Press.

18. Sudjana, Nana & Ibrahim, 2001, Penelitian dan Penilaian Pendidikan, Bandung, Sinar Baru

Algensindo.

19. Sukardi, 2003, Metodologi Penelitian Pendidikan: kompetensi dan praktiknya, Jakarta, Bumi Aksara.

20. Sukidin, dkk., 2002, Manajemen Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta, Insan Cendekia.

21. Sumanto, 1995, Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan: aplikasi metode kuantitatif dan tatistika

dalam penelitian, Yogyakarta, Andi Offset.

22. Wiriaatmadja, Rochiati, 2005, Metode Penelitian Tindakan Kelas: untuk meningkatkan kinerja guru dan

dosen, Bandung, Remaja Rosda Karya.

23. Yousda, Ine I. Amirman & Arifin, Zainal, 1993, Penelitian dan Statistik Pendidikan, Jakarta, Bumi

Aksara.

24. Zuriah, Nurul, 2003, Penelitian Tindakan (Action Research) dalam Bidang Pendidikan dan Sosial,

Malang, Bayumedia Publishing

METODOLOGI PENELITIAN AGAMA

1. Abdullah, Taufik & Karim, M. Rusli, 1991, Metodologi Penelitian Agama: sebuah pengantar,

Yogyakarta, Tiara Wacana.

2. Ali, H.M. Sayuti, 2002, Metodologi Penelitian Agama: pendekatan teori dan praktek, Jakarta, Raja

Grafindo Perkasa.

3. Depag RI, 1996, Penerapan Metode Kuantitatif dalam Penelitian Gerejawi, Jakarta, Depag RI.

4. Hp. Suradji (ed.), 1992, Hasil Penelitian terhadap Organisasi Kepercayaan Terhadap Tuhan yang

Maha Esa Propinsi Sulut, Jakarta, Depdikbud.

5. Kahmad, Dadang, 2000, Metode Penelitian Agama: perspektif ilmu perbandingan agama, Bandung,

Pustaka Setia.

6. Penelitian Teologi, Majalah Gema Duta Wacana, No. 42 Tahun 1992.

7. Prior, John Mansford, 1997, Meneliti Jemaat: pedoman riset partisipatoris, Jakarta, Grasindo.

8. Ridwan, M. Deden (ed.), 2001, Tradisi Baru Penelitian Agama Islam: tinjauan antardisiplin ilmu,

Bandung, Yayasan Nuansa Cendekia.

9. Romdon, 1996, Metodologi Ilmu Perbandingan Agama: suatu pengantar awal, Jakarta, Raja Grafindo

Perkasa.

10. Sumardi, Mulyanto, dkk., 1982, Penelitian Agama: masalah dan pemikiran, Jakarta, Sinar Harapan.

11. Suprayogo, Imam & Tobroni, 2001, Metodologi Penelitian Sosial-Agama, Bandung, Remaja

Rosdakarya.

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)

Mata Kuliah

(MK)

Kode Mata

Kuliah

Bobot


Tanggal Penyusunan

Misiologi MKP 862 33 2 (Dua) 2 (Dua) - Jumat, 15 Januari 2018

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-1


Religius

S-2



S-3



S-12


dipercayai

P-7

Memiliki pengetahuan, teori dan konsep pemuridan, penginjilan, pembinaan

warga gereja, sebagai upaya pendewasaan dan pertumbuhan rohani di sekolah,


P-10




P-11




KU-5



KU-6

Mampu memiliki dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing,

kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya.

KU-11




KK-9



KK-10



KK-12





CPMK 1 Mampu Menjelaskan Pengertian Dan Hubungan Misi dalam Ilmu Teologi

CPMK 2 Mampu menjelaskan sejarah misi

CPMK 3 Mampu menguraikan tantangan, peluang dan masa depan Misi

CPMK 4 Mampu menjelaskan aspek-aspek dan sarana prasarana Misi

CPMK 5 Mampu menghayati pentingnya Misi sebagai Missio Dei

CPMK 6 Memiliki kesadaran akan tantangan dan peluang Misi

CPMK 7

Berusaha melaksanankan Misi sebagai Missio Dei dalam konteks masyarakat

majemuk

CPMK 8 Berusaha menerapkan Misi dengan menggunakan sarana dan prasarana Misi

dengan baik

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata Kuliah ini menjelaskan tentang, Pengertian Dan Hubungan Misiologi dalam Ilmu Teologi,

Sejarah Misi, Tantangan dalam Misi, Aspek-aspek Misi, Saranan dan prasarana Misi, Peluang

dalam Misi, dan Masa depan Gerakan Misi di Indonesia, dan melaksanankan Misi sebagai Missio

Dei dalam konteks masyarakat majemuk.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Pengertian Dan Hubungan Misiologi dalam Ilmu Teologi

2. Sejarah Misi

3. Tantangan dalam Misi

4. Aspek-aspek Misi

5. Saranan dan prasarana Misi

6. Peluang dalam Misi

7. Masa depan Gerakan Misi di Indonesia


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:

1. Kuiper, Ade. Missiologia. Jakarta: BPK Gunung MUlia, 1993.

2. Newbigin, Lesslie. Injil dalam masyarakat majemuk. Jakarta: BPK Gununmg Mulia, 1993.

3. Siwu, Richards.MIsi dalam pandangan Ekumenikal dan Evangelical. ASIA: Jakarta: BPK

Gunung Mulia,

4. Venema, H. Injil untuk semua orang, Yayasan Komonikasi Bina Kasih/OMF.

5. Imanuel Gerith singgih, Dua konteks, Jakarta:BPK/Kanisius,1999.

6. Van Den End/J.Wijen,Ragi carita I,II Jakarta: BPK Gunung Mulia,1997.

7. Kenneth Curties dkk,100 Tokoh dan peristiwa, Jakarta: BPK Gunung Mulia,2004.

8. G. Pansiche, Rangkuman Agama-Agama besar di dunia jilid I,II,III, Ende Flores, 1999.

9. Harianto GP, Mission for City, Bandung Agiamedia, 2006.

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

Psikologi Pendidikan MKK 862 1 2 (Dua) 2 (Dua) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-2 Menjunjung Tinggi Nilai Kemanusiaan Dalam Menjalankan Tugas Berdasarkan Agama, Moral,

Dan Etika

S-3 Berkontribusi Dalam Peningkatan Mutu Kehidupan Bermasyarakat, Berbangsa, Bernegara,


S-6 Bekerja Sama Dan Memiliki Kepekaan Sosial Serta Kepedulian Terhadap Masyarakat Dan

Lingkungan

P-3





KU-1








KK-3 Menguasai strategi, metode, pendekatan pembelajaran demi terciptanya suasana

pembelajaran yang aktif, efektif yang berpusat pada siswa.


CPMK 1 Mampu menjelaskan hakikat psikologi pendidikan

CPMK 2 Mampu mengidentifikasi kemampuan-kemampuan psikologis dan pemanfaatannya dalam

pendidikan

CPMK 3 Mampu mengidentifikasi perbedaan individu dan kemampuan berpikir

CPMK 4 Mampu menjelaskan hubungan antara faktor-faktor psikologis dan prestasi belajar anak

CPMK 5 Mampu memperlihatkan kreativitasnya dalam pembelajaran PAK

CPMK 6 Mampu mencermati karakteristik peserta didik sesuai dengan kemampuan belajarnya

CPMK 7 Mampu memperlihatkan kesenangannya mengamati perkembangan belajar pesertadidik

CPMK 8 Mampu menganalisis kesulitan belajar peserta didik

CPMK 9

Mampu menerapkan prinsip-prinsip psikologi pendidikan dalam pembelajaran PAK

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang Hakikat dan Peranan psikologi dalam pendidikan, Kemampuan-

kemampuan psikologis dan pemanfaatannya dalam pendidikan, Perbedaan individu dan kemampuan berpikir,

Hubungan antara faktor-faktor psikologis dan prestasi belajar peserta didik, Kreativitas pembelajaran PAK,

Karakteristik peserta didik dan kemampuan belajarnya, Tinjauan psikologis perkembangan belajar peserta

didik, Kesulitan belajar peserta didik, dan Prinsip-prinsip psikologi pendidikan dalam pembelajaran PAK.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Hakikat dan Peranan psikologi dalam pendidikan

2. Kemampuan-kemampuan psikologis dan pemanfaatannya dalam pendidikan

3. Perbedaan individu dan kemampuan berpikir

4. Hubungan antara faktor-faktor psikologis dan prestasi belajar peserta didik

5. Kreativitas pembelajaran PAK.

6. Karakteristik peserta didik dan kemampuan belajarnya

7. Tinjauan psikologis perkembangan belajar peserta didik

8. Kesulitan belajar peserta didik

9. Prinsip-prinsip psikologi pendidikan dalam pembelajaran PAK


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:


2. Makmun, Abin Syamsuddin, Psikologi Kependidikan: perangkat sistem pengajaran modul, Bandung: Remaja

Rosdakarya. 2003.

3. Soemanto, Wasty, Psikologi Pendidikan: landasan kerja pemimpin pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta, 2003.

4. Abin, S.M. (2002) Psikologi Kependidikan : Perangkat Sistem Pengajaran Modul. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

5. DePorter, Bobbi, Mark Reardon, dan Sarah Singer-Nourie. 2001. Quantum Teaching: Mempraktikkan

Quantum Learning di Ruang-ruang Kelas. Bandung: Kaifa.

6. Nurhadi dan Senduk, Agus G. (2003) Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya dalam KBK. Malang :

Penerbit Universitas Negeri Malang.

7. Sudrajat, Akhmad. (2008) „Kontribusi Psikologi terhadap Pendidikan“. Tersedia pada:

http: www.akhmadsudrajat.com. Diakses pada tanggal 28 Februari 2008.

8. Sukmadinata, Nana Syaodih. (2003) Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: PT Remaja

http://www.akhmadsudrajat.com/

Rosdakarya.

9. Sumadi Suryabrata. (2003) Psikologi Kepribadian. Jakarta: CV Rajawali.

10. Sumadi Suryabrata (2003) Psikologi Pendidikan. Jakarta: CV Rajawali.

11. Uno, Hamzah, B. (2008) Orientasi Baru dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

Dasar-dasar

Kependidikan MKK 862 2 2 (Dua) 2 (Dua) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI



P-1

Memiliki pengetahuan tentang dasar-dasar, teori-teori kependidikan secara komprehensif,

kode etik dan profesionalisme guru serta implementasinya dalam kehidupan dan

pelayanan sebagai pendidik PAK

KU-1







KK-12





CPMK

1

Mampu menguraikan Hakikat Pendidikan dan Pendidikan sebagai sistem (S-3)

CPMK

2

Mampu menjelaskan Perspektif pendidikan di Indonesia (S-1,P-3)

CPMK

3

Mampu mengidentifikasi Perangkat undang-undang dan peraturan di bidang pendidikan

(S-1,P-3)

CPMK

4

Mampu memaknai Hakikat sekolah, guru dan pembelajaran (S-1,P-3)

CPMK

5

Mampu menghayati Kedudukan dan peranan PAK dalam kurikulum sekolah dan

masyarakat (KK-10)

CPMK

6

Mampu menerapkan prinsip-prinsip Dasar-dasar Pendidikan dalam hidup dan

pelayanannya di tengah gereja dan masyarakat (KK-12)

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang Hakikat Pendidikan dan Pendidikan sebagai sistem, Perspektif pendidikan

di Indonesia, Perangkat undang-undang dan peraturan di bidang pendidikan, Hakikat sekolah, guru dan

pembelajaran, dan Perspektif baru PAK dalam pendidikan

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Hakikat Pendidikan dan Pendidikan sebagai sistem

2. Perspektif pendidikan di Indonesia

3. Perangkat undang-undang dan peraturan di bidang pendidikan

4. Hakikat sekolah, guru dan pembelajaran

5. Perspektif baru PAK dalam pendidikan


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:


2. UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru

dan Dosen. Jakarta: Visimedia.

3. Redja Mulyaharja, Pengantar pendidikan: sebuah study awal tentang dasar-dasar Pendidikan pada

umumnya dan pendidikan di Indonesia, Jakarta PT. Raja Grafindo Persada,2001

4. Ihsan Fuat, Dasar-Dasar Kependidikan, Jakarta, PT. Rineka Cipta, 2008

5. Tirtaraharja , Umar, dan La Sulo, Pengantar Pendidikan, Jakarta PT. Rineka Cipta, 2005

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

Teologi PAK MKK 862 3 2 (Dua) 3 (Tiga) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-2


Moral, Dan Etika





P-5



masyarakat.

P-12






merumuskan dasar teologi yang kembali kepada Ajaran Yesus, sebagai upaya pembentukan

karakter dan pendewasaan iman jemaat.



KK-6



sekolah

KK-7




komunikatif.


CPMK 1 Mampu memahami Pengantar dan pendahuluan Teologi PAK

CPMK 2 Mampu memahami PAK dalam PL

CPMK 3 Mampu mengetahui tentang Sekolah Yahudi: dari sekolah menengah hingga perguruan

Tinggi

CPMK 4 Mampu memahami PAK transisi di Antara PL dan PB

CPMK 5 Mampu memahami PAK dalam PB

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang,pengantar dan pendahuluan Teologi PAK, PAK dalam PL, Sekolah Yahudi:

dari sekolah menengah hingga perguruan Tinggi, PAK transisi di antara PL dan PB, dan PAK dalam PB

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Pengantar dan pendahuluan Teologi PAK

2. PAK dalam PL

3. Sekolah Yahudi: dari sekolah menengah hingga perguruan Tinggi

4. PAK transisi di Antara PL dan PB

5. PAK dalam PB


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampusdi NTT


8. Komunitas gereja

Literatur:

1. Alkitab, Jakarta: LAI. 2006..

2. Harianto GP. Teologi PAK. Yogyakarta: ANDI. 2017

3. Alwi, Hasa. KKBI. Jakarta: Balai Pustaka: 2002

4. Douglas D.J. Ensiklopedia Masa Kini Jilid 2. Jakarta: Yayasan Komunikasi Bina Kasih/OMF. 1985

5. Gangel, Kaneth O. Membina Pemimpin Pendidikan Kristen. Malang: Gandum Mas. 1998

6. GP, Harianto. Pendidikan Agama Kristen dalam Alkitab dan Dunia Pendidikan Masa Kini, Yogyakarta: Andi.

2012

7. Lasor, W.S… dkk. Pengantar Perjanjia Lama. Jakarta: BPK Gunung Mulia. 1993

8. Duyverman, M.E. Pembimbing ke dalam Perjanjian Baru. Jakarta: BPK Gunung Mulia. 2003

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

Teori-teori Belajar

dan penerapannya

dalam PAK

MKK 862 4 2 (Dua) 2 (Dua) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI



P-1




KU-1




keahliannya.




KK-12





CPMK 1 Mampu menguraikan Hakikat belajar (S-3)

CPMK 2 Mampu menguraikan ciri-ciri belajar (P-1)

CPMK 3 Mampu menjelaskan Unsur-unsur dinamis dalam belajar (KU-2, KK-10, KK-12)

CPMK 4 Mampu mengidentifikasi Gaya belajar (KK-10, KK-12)

CPMK 5 Mampu mencermati Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar (KU-2)

CPMK 6 Mampu mengidentifikasi Teori-teori belajar (P-1)

CPMK 7 Mendeteksi Masalah-masalah dan kesulitan dalam belajar dan menemukan

penyelesaiannya (KU-2, KK 10)

CPMK 8 Mengaplikasikan teori-teori belajar dalam PAK (KK-12)

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang hakikat pendidikan dan pendidikan sebagai sistem, perspektif pendidikan

di Indonesia, perangkat undang-undang dan peraturan di bidang pendidikan, hakikat sekolah, guru dan

pembelajaran, serta perspektif baru PAK dalam pendidikan

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Hakikat Pendidikan dan Pendidikan sebagai sistem

2. Perspektif pendidikan di Indonesia

3. Perangkat undang-undang dan peraturan di bidang pendidikan

4. Hakikat sekolah, guru dan pembelajaran

5. Perspektif baru PAK dalam pendidikan


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:


2. Asy-Syakhs Abdul Aziz, Kelambanan dalam Belajar: penyebab dan cara penanganannya, Jakarta,

Gema Insani. 2001.

3. Djamarah, Syaiful Bahri, Rahasia Sukses Belajar, Jakarta, Rineka Cipta. 2002.

4. Hakim, Thursan, Belajar secara Efektif, Jakarta, Puspa Swara. 2000.

5. Harefa, Andrias, Mengasah Paradigma Pembelajar, Yogyakarta, Gradien. 2003.

6. Hendrikus, Dori Wuwur, Belajar Efektif: panduan bagi mahaiswa baru, Ende, Nusa Indah. 2001.

7. Lipton, Laura, & Hubble Deborah, Menumbukembangkan Kemandirian Belajar, Bandung, Nuansa.

2005.

8. Meier, Dave (terj. oleh Rahmani Astuti), The Accelerated Learning Handbook: panduan kreatif dan

efektif merancang program pendidikan dan pelatihan, Bandung, Kaifa. 2002.

9. Silberman, Melvin L., (terj. ol. Raisul Muttaqein), ActiveLearning: 101 cara belajar siswa aktif,

Bandung, Nusamedia. 2004.

10. Steinbach, Robert (terj. ol. Kumala Insiwi Suryo), Succesful Lifelong Learning: belajar terus-

menerus ntuk meraih keberhasilan hari ini dan amsa mendatang, Jakarta, PPM. 2002

11. Sukirman, Silvia, Tuntunan Belajar di Perguruan Tinggi, Jakarta, Pelangi Cendekia. 2004.

12. Sunarto, H., & Hartono, Agung, Perkembangan Peserta Didik, Jakarta, Rineka Cipta. 2002.

13. Sutikno, Pembelajaran Efektif, Apa dan Bagaimana Mengupayakannya? Panduan praktis bagi para

pendidik dan calon pendidik, Mataram, NTP Press. 2005.

14. Tu’u Tulus, Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Siswa, Jakarta, Grasindo. 2004.

15. Yusuf, Munawir, dkk., Pendidikan Bagi Anak dengan Problema Belajar, Solo, Tiga Serangkai. 2003

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)

Mata Kuliah

(MK)

Kode Mata

Kuliah

Bobot

(sks) Semester

MK

Prasyarat

Tanggal Penyusunan

Strategi

Pembelajaran PAK MKK 862 5 2 (Dua) 4(Empat) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI


S-9


Secara Mandiri;

P-4

Menguasai pengetahuan dasar, prinsip keilmuan dan metodologi, memiliki

penguasaan terhadap konsep, teori-teori belajar, metode, model, strategi

pembelajaran dan penerapannya dalam PAK

P-6

Memiliki pengetahuan tentang berbagai teknik evaluasi pembelajaran PAK,

serta mampu menentukan evaluasi yang tepat untuk setiap materi

pembelajaran.


KU-5



KK-10 Memiliki keterampilan dalam mengajar Anak, Pemuda dan Remaja, dewasa,



CPMK 1 Mampu menjelaskan pengertian Hakikat Strategi Pembelajaran PAK (S-9, P-4)

CPMK 2 Mampu mengemukakan peran guru dalam pembelajaran (S-9, P-4, KU-2)

CPMK 3

Mampu menjelaskan komponen-komponen dalam strategi pembelajaran PAK

(pengorganisasian, pengelolaan, penyampaian)(S-9, P-4, KU-2)

CPMK 4 Mampu menganalisis berbagai strategi dan metode dalam mengajar (P-4)

CPMK 5 Mampu menyebutkan kriteria dalam memilih strategi pembelajaran (P-4)

CPMK 6 Mendemonstrasikan ketrampilan mengajar (KU-2, KK-10)

CPMK 7 Mampu menganalisis kemampuan ketrampilan mengajar (KU-2, KK-10)

CPMK 8 Mampu menyusun strategi pembelajaran (S-9)

CPMK 9 Mampu melakukan pembelajaran remedial (P-6, KU-5)

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata Kuliah ini menjelaskan tentang,pengertian Strategi Pembelajaran PAK, peran guru dalam

pembelajaran, komponen-komponen dalam strategi pembelajaran PAK (pengorganisasian, pengelolaan,

penyampaian), strategi dan metode mengajar, kriteria dalam memilih strategi pembelajaran, ketrampilan

mengajar, evaluasi mengajar, rekayasa pembelajaran, dan pembelajaran remedial.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Pengertian Strategi Pembelajaran PAK

2. Peran guru dalam pembelajaran

3. Komponen-komponen dalam strategi pembelajaran PAK (pengorganisasian, pengelolaan,

penyampaian)

4. Strategi dan metode mengajar

5. Kriteria dalam memilih strategi pembelajaran

6. Ketrampilan mengajar

7. Evaluasi mengajar

8. Rekayasa pembelajaran

9. Pembelajaran remedial


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:

1. Arindawati Anike R., & Dasna, I Wayan, Beberapa Alternatif Pembelajaran di Sekolah

Dasar: menyongsong kurikulum 2004, Malang: Bayumedia Publishing, 2004.

2. Danim, Sudarwan, Menjadi Komunitas Pembelajar: Kepemimpinan Transfor-masional dalam

Komunitas Organisasi Pembelajaran, Jakarta, Bumi Aksara. 2003.

3. Degeng, I.N.S. Strategi Pembelajaran, Jurnal Sumber Belajar Malang: PSB, IKIP Malang,

1994.

4. Degeng, I.N.S. Stategi Pembelajaran,Mengorganisasi Isi Dengan Model Elaborasi. Malang:

IKIP Malang dan IPTPI, 1997.

5. Depdikbud, Tori Belajar dan Model-model Pembelajaran, Dirjendikti Depdikbud. 1997.

6. Depdiknas, Pedoman Penyelenggaraan Program Percepatan Belajar SD, SMP dan

SMA,Jakrta, Depdiknas Dirjen Dasmen. 2003

7. Dimyati & Mudjiono, Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Rineka Cipta, 1999.

8. Drost, J., Proses Pembelajaran sebagai Proses Pendidikan, Jakarta, Grasindo, 1999.

9. Ibrahim, H. Muslimin, Pembelajaran Kooperatif, Surabaya, Universitas Negeri Surabaya

University Press. 2000.

10. Lie, Anita, Metode Pembelajaran Gotong Royong, Surabaya: Citra Media, 1999.

11. Lie, Anita, Cooperative Learning: mempraktikkan cooperative learning di ruang-ruang kelas,

Jakarta, Grasindo, 2002.

12. Majid, Abdul, Perencanaan Pembelajaran: mengembangkan standar kompetensi guru,

Bandung, Remaja Rosdakarya. 2005.

13. Mukhadis, Amat, Pengorganisasian Isi Pembelajaran Tipe Prosedural: kajian empirik pada

latar sekolah menengah kejuruan rumpun teknologi, Malang, UM Press. 2003.

14. Mukhtar & Yamin, Martinis, Metode Pembelajaran yang Berhasil, Jakarta: Nimas Multima,

2005.

15. Nur, Mohamad (penyadur), Pembelajaran Kooperatif, Jakarta, Depdiknas, 2005.

16. Sagala, Syaiful, Konsep dan Makna Pembelajaran: untuk membantu memecahkan

problematika belajar dan mengajar, Bandung, Alfabeta. 2003.

17. Sanjaya, Wina, Strategi Pembelajaran, Jakarta : Kencana Prenada Media Group, 2006.

18. Soeharto, Karti, dkk., Teknologi Pembelajaran: pendekatan sistem, konsepsi dan model, SAP,

Evaluasi, Sumber Belajar dan Media, Surabaya, SIC. 1995.

19. Sopater, Sularso, dkk. (peny.), Pembelajaran Memasuki Era Kesejagatan, Jakarta, Pustaka

Sinar Harapan. 1998.

20. Tim Pengembang LPMP Jawa Timur dan PSMA Unesa, Contoh RP Pengajaran Langsung

dan Perangkat Pembelajaran, Jakarta, Depdiknas. 2004

21. Tim Pengembang LPMP Jawa Timur dan PSMA Unesa, Contoh Rencana Pelajaran dan

Perangkat Pemblajaran Model Pembeloajaran Kooperatif, Jakarta, Depdiknas. 2005.

22. Yamin, Martinis, Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi, Jakarta: Gaung Persada Press,

2004.

23. Zaini, Hisyam, dkk, Desain Pembelajaran di Perguruan Tinggi, Yogyakarta, CTSD. 2002.

24. Zaini, Hisyam, dkk, Strategi Pembelajaran Aktif, Yogyakarta, CTSD, 2004.

25. Zaini, Hisyam, dkk., Strategi Pembelajaran Aktif di Perguruan Tinggi,Yogyakarta, CTSD.

2002.

26. Hamalik, Oemar, Proses Belajar Mengajar, Jakarta, Bumi Aksara. 2008.

27. Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta, Rineka

Cipta. 2006.

28. Sanjaya, Wina, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Pendidikan, Jakarta, Prenada

Media Grup. 2007.

29. Nasution, Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar, Jakarta, Bumi Aksara.

2008.

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)

Mata Kuliah

(MK)

Kode Mata

Kuliah

Bobot

(sks) Semester

MK

Prasyarat

Tanggal Penyusunan

Pengembangan

Kurikulum PAK MKK 862 6 2 (Dua) 4(Empat) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI


S-9


Secara Mandiri;

P-4

Menguasai pengetahuan dasar, prinsip keilmuan dan metodologi, memiliki

penguasaan terhadap konsep, teori-teori belajar, metode, model, strategi

pembelajaran dan penerapannya dalam PAK

P-6

Memiliki pengetahuan tentang berbagai teknik evaluasi pembelajaran PAK, serta

mampu menentukan evaluasi yang tepat untuk setiap materi pembelajaran.


KU-5



KK-10

Memiliki keterampilan dalam mengajar Anak, Pemuda dan Remaja, dewasa,



CPMK 1 1. Mampu menjelaskan Hakikat kurikulum

CPMK 2 2. Mampu menguraikan Asas-asas pengembangan kurikulum

CPMK 3 3. Mampu mengidentifikasi Komponen-komponen kurikulum

CPMK 4 4. Mampu menguraikan Pendekatan-pendekatan kurikulum

CPMK 5 5. Mampu merencanakan evaluasi & revisi kurikulum

CPMK 6 6. Mampu mengidentifikasi Kedudukan dan peranan kurikulum PAK dalam sistem

pendidikan

CPMK 7 7. Mampu menganalisis kurikulum PAK

CPMK 8 8. Mampu mengidentifikasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

CPMK 9 9. Mampu menghayati Peran guru dalam penyusunan dan pengembangan KTSP

CPMK 10 10. Mampu merancang Pengembangan kurikulum PAK berdasarkan KTSP

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata Kuliah ini menjelaskan tentang,Hakikat kurikulum, Asas-asas pengembangan kurikulum,

komponen kurikulum, Pendekatan-pendekatan kurikulum PAK , Evaluasi & revisi kurikulum,

Pengembangan kurikulum,Kedudukan dan peranan kurikulum PAK dalam sistem pendidikan,

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), dan Peran guru dalam penyusunan dan

pengembangan KTSP

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Hakikat kurikulum

2. Asas-asas pengembangan kurikulum

3. Komponen kurikulum

4. Pendekatan-pendekatan kurikulum PAK

5. Evaluasi & revisi kurikulum

6. Pengembangan kurikulum

7. Kedudukan dan peranan kurikulum PAK dalam sistem pendidikan

8. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

9. Peran guru dalam penyusunan dan pengembangan KTSP


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:

1. Ali, Muhammad, Pengembangan Kurikulum di Sekolah, Bandung: Sinar Baru, 1992.

2. Davies, I. Objectives In Curriculum in Design. London: Mc Graw-Hall, Inc. 1976.

3. Depdikbud Dirjendikti, Himpunan Keputusan Mendikbud RI tentang Kurikulum Nasional

Program Sarjana, Jakarta, Depdikbud. 1994.

4. Depdikbud, Kurikulum SLTP: Petunjuk Pelaksanaan Proses Belajar Mengajar, Jakarta,

Depdikbud. 1994.

5. Depdikbud, Kurikulum SMP, Petunjuk Pelaksanaan Proses Belajar Mengajar, Jakarta,

Depdikbud. 1994.

6. Grundy, Shirley, Curriculum: Product or Praxis, Philadelphia, The Falmer Press. 1995.

7. Hamalik, Oemar, Administrasi dan Supervisi Pengembangan kurikulum, Bandung: Mandar

Maju, 1992.

8. Hamalik, Oemar, Evaluasi Kurikulum, Bandung: Remaja Rosdakarya, 1993.

9. Hamalik, Oemar, Pengembangan Kurikulum Lembaga Pendidikan dan Pelatihan, Bandung,

Trigenda Karya. 1993.

10. Hamalik, Oemar, Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran: dasar dan strategi

pelaksanaannya di Perguruan Tinggi, Bandung: Trigenda Karya, 1994.

11. Hawadi, Reni Akbar, dkk., 2001, Kurikulum Berdiferensiasi, Jakarta, Grasindo.

12. Ibrahim, R. & Karyadi, Benny, Materi Pokok Pengembangan dan Inovasi Kurikulum, Jakarta,

Depdikbud, 1993.

13. Idi, Abdullah, Pengembangan Kurikulum: teori dan praktik, Jakarta, Gaya Media Pratama,

1999.

14. Karli, Hilda, Head-Hand-Heart dalam Kurikulum Berbasis kompetensi, Bandung, Bina Media

Informasi, 2003.

15. Karso, Pengantar Kurikulum SMA 1984: pengelolaan dan orientasi, Bandung, Setiabudi.

1984.

16. Konvensi Nasional Pendidikan Indonesia II, 1994, Kurikulum untuk Abad ke-21, Jakarta,

Grasindo.

17. Maryanto, A., Kurikulum Lintas Bidang Studi: buku pegangan untuk guru, Jakarta, Grasindo.

1994.

18. Mulyasa, E., Implementasi Kurikulum 2004: panduan pembelajaran KBK, bandung, Remaja

Rosdakarya, 2005.

19. Muslich, Mansur, Dasar-dasar Pemahaman Kurikulum 1994: penuntun bagi guru, kepala

sekolah, administratur pendidikan, dan mahasiswa keguruan, Malang: YA 3, 1994.

20. Nasution, S., Asas-asas Kurikulum, Bandung: Jemmars, 1982.

21. Natawidjaya, Rochman (ed.), Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum Alat Peraga dan

Komunikasi Pendidikan, Jakarta, Depdikbud. 1979.

22. Neil, John D. MC., Kurikulum: sebuah pengantar komprehensif, Jakarta, Wirasari. 1988.

23. Nurgiyantoro, Burhan, Dasar-dasar Pengembangan Kurikulum Sekolah: sebuah pengantar

teoretis dan pelaksanaan, Yogyakarta, BPFE. 1988.

24. Nurhadi, Kurikulum 2004: pertanyaan dan jawaban, Jakarta, Grasindo. 2002.

25. Rusyan, A. Tabrani, Strategi Penerapan Kurikulum di Sekolah, Jakarta, Bina Mulia. 1992.

26. Sanjaya, Wina, Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi, Jakarta:

Kencana, 2005.

27. Semiawan Conny R., Pengembangan Kurikulum Berdiferensiasi, Jakarta: Grasindo, 1992.

28. Somantrie, Hermana, Perekayasaan Kurikulum Pendidikan Dasar dan Menengah

Berdasarkan UU No. 2 Tahun 1989 tentang Sisdiknas (Pengembangan dan Penilaian),

Bandung, Angkasa, 1993.

29. Suderajat, Hari, Implementasi kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK): Pembaharuan

pendidikan dalam UU Sisdiknas 2003, Bandung: Cipta Cekas Grafika, 2004.

30. Sudjana, Nana, Pembinaan dan pengembangan Kurikulum di Sekolah, Bandung, Sinar Baru,

1991.

31. Sukmadinata, Nana S., Pengembangan Kurikulum: teori dan praktik, bandung, Remaja

Rosdakarya, 1997.

32. Tarigan, Henry Guntur, Dasar-dasar Kurikulum Bahasa, Bandung, Angkasa. 1993.

33. Tyler, Ralph W., Basic Principles of Curriculum and Instruction, Chicago, The University of

Chicago Press, 1994.

34. Waring, Mary, Social Preeures and Curriculum Innovation: a study of the nuffield foundation

science teaching project, London, Methuen. 1979.

35. Williams Sally R. & Schulz Esther D., Family Life and Sex Education: curriculum and

instruction, New York, Harcourt Inc. 1969.

36. Yulaelawati, Ella, Kurikulum dan Pembelajaran: filosofi, teori dan aplikasi, Jakarta, Pakar

raya. 2004.

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)

Mata Kuliah

(MK)

Kode Mata

Kuliah

Bobot

(sks) Semester

MK

Prasyarat

Tanggal Penyusunan

Manejemen

Pendidikan

Berwawasana

MPMBS

MKK 862 7 2 (Dua) 4(Empat) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-9


Secara Mandiri;

P-2

Memiliki pengetahuan tentang teori dan konsep manajemen dalam dunia

pendidikan, teori-teori kepemimpinan sebagai dasar untuk mengekspresikan dirinya

sebagai seorang pemimpin.


KU-5



KU-6



KU-7

Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan

melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang

ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya.

KK-5

Mampu merancang instrumen evaluasi yang valid untuk memberikan penilaian

secara objektif.


CPMK 1 Mampu menguraikan Hakikat manajemen

CPMK 2 Mampu menguraikan Prinsip-prinsip manajemen

CPMK 3 Mampu mengidentifikasi Manajemen sebagai sistem

CPMK 4 Mampu menjelaskan Teori-teori manajemen

CPMK 5 Mampu menerapkan Manajemen dalam dunia pendidikan

CPMK 6 Mampu menghayati Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah

CPMK 7 Mampu menganalisis Kepemimpinan kepala sekolah di era MPMBS

CPMK 8

Mampu memperlihatkan kesenangannya terhadap Manajemen Kependidikan

Berwawasan MPMBS

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata Kuliah ini menjelaskan tentang,Hakikat manajemen,prinsip-prinsip manajemen, manajemen

sebagai sistem,teori-teori manajemen, manajemen dalam dunia pendidikan,manajemen

peningkatan mutu berbasis sekolah, dan kepemimpinan kepala sekolah di era MPMBS

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Hakikat manajemen

2. Prinsip-prinsip manajemen

3. Manajemen sebagai sistem

4. Teori-teori manajemen

5. Manajemen dalam dunia pendidikan

6. Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah

7. Kepemimpinan kepala sekolah di era MPMBS


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:

1. Adair, John (saduran), Kepemimpinan yang Efektif: petunjuk mutakhir utuk

mengembangkan kemampuan dalam memimpin, Semarang, Dahara Prize, 1985.

2. Alexander Hamilton Institute (terj.oleh Anton Wuisan), , Cara Mengembangkan Program

Uraian Tugas, Jakrta, BPK Gunung Mulia, 1993.

3. Allan, Jane (terj. oleh Agus Maulana), Bagaimana Mengembangkan

KeterampilanMajaerial Anda, Jakarta, Binarupa Aksara, 1991.

4. Arikunto, Suharsimi, Pengelolaan Materiil, Jakarta, Prima Karya, 1987.

5. As’ad Moh., Kepemimpinan Efektif dalam Perusahaan, Yogyakarta, Liberty, 1982.

6. Atkinson, Philip E. (terj.oleh Agus Maulana), Manajemen Waktu yang Efektif, Jakarta,

Binarupa Aksara, 1991.

7. Atmosudirdjo, Prajudi, Dasar-dasar Ilmu Administrasi, Jakarta, Ghalia Indonesia, 1986.

8. Benfari, Robert (terj.oleh Abdul Rosyid), Memahami Gaya Manajemen Anda, Jakarta,

Pusaka Binaman Presindo, 1995.

9. Casson, H.N, Berjiwa Pemimpin untuk Mencapai Kedudukan Lebih Tinggi, ...., ...

10. Chandra, Robby I., Konflik dalam Hidup Sehari-hari, Yogyakarta, Kanisius, 1992.

11. Chandra, Robby I, Pemimpin yang Handal dan Komunikatif, Bekasi, Binawarga, 1997.

12. Chandra, Robby I., Pemimpin yang Meraih Kawula Muda, Bekasi, Binawarga, 1997.

13. Darmaatmaja, Ratna W, Metode Pengembanga Rencana yang Optimal, Jakarta, Pelangi,

1985.

14. Darminta, J.,Mengabdi dalam Kepemimpinan, Yogyakarta, Kanisius, 1993.

15. Davidson, Jeff, (terj.oleh Niken Hindreswari), Penuntun 10 Menit Manajemen Waktu:

kiat praktis menaklukkan waktu dan keadaan, Yogyakarta, Andi, 2001.

16. Depkes RI, , ARRIF: pedoman manajemen peranserta masyarakat, Jakarta, Depkes RI.

Jenks, James M. & Kelly, John M. (terj.oleh A. Sandiwan Suharto), Delegasi dalam

manajemen Perusahaan, Jakarta, BPK Gunung Mulia, 2001.

17. Dharma, Agus, Gaya Kepemimpinan yang Efektif bagi Para Manajer, Bandung, Sinar

Baru, 1984.

18. Edelmann, Robert J (terj.oleh ..), , Interpersonal Conflict at Work: konflik interpersonal di

tempat kerja, Yogyakarta, Kanisius, 2001.

19. Fleming, Ian (terj. Oleh Anthony R. Indra), , Buku Pintar Manajemen Waktu, Jakarta,

Qreator Tata Qarakter, 2002.

20. Galloway, Dale & Bird, Warren, (terj. Oleh Meiliana Purnama), On-Purpose Leadership:

Kepemimpinan yang Efektif, Jakarta, Harvest Publication House, 2003.

21. Gramedia Management Action Guides, (terj.olehA.K. Soeharso), , Mengendalikan Konflik

dan Negosiasi, Jakarta, Gramedia, 1995.

22. Hardjito, Dydiet, , Manajemen Situasi, Jakarta, Pradanya Paramita, 1997.

23. Ilyas, Yaslis, Kiat Sukses Manajemen Tim Kerja, Jakarta, Gramedia, 2003

24. Keenan, Kate (terj. Oleh Riva Julianto, Jadikan Waktu Anda Berharga: kiat manajemen

waktu, Jakarta, Prestasi Pustaka. ), 2002.

25. Kusnadi, H., Pengantar Manajemen (konseptual dan perilaku), Malang, Universitas

Brawijaya 2002.

26. Ladew, Donald P. (terj. oleh Christina Hutabarat), Menjadi Supervisor: strategi menjadi

pemimpin yang efektif dan mengelola tim kerja yang sukses, Jakarta: Pustaka tangga,

2002.

27. Laiken, Alan, (terj.oleh: R. Harahap-Tahapary), , Langkah-langkah Keberhasilan

Menguasai Waktu dan Hidup, Jakarta, Pustaka Tangga, 1997.

28. Lakein, Alan, 1997, Waktu & Sukses: bagaimana memanfaatkan waktu secara efektif,

Semarang, Dahara Prize.

29. Ludwig, Glenn E. Creative Leadership Series, Nashville, Abingdon, 1981.

30. Machfoed, Mahmud, , Rapat dan Presentasi Lisan yang Efektif, Yogyakarta, Andi, 2005.

31. Mackenzie, R. Alec (terj.oleh …) Efisiensi Waktu untuk Manager, Jakarta, Intimedia &

Ladang Pustaka, 2003.

32. Massie, Joseph L., of Management, New Jersey, Prentice-Hall, Inc.

33. Maxwell, John C. (terj. Oleh Anton Adiwiyoto), Mengembangkan Kepemimpinan di

dalam Diri Anda, Jakarta, Binarupa Aksara.

34. PPM, Manajemen Rapat, Jakarta, Penerbit PPM, 2002.

35. Purnomo, Hari Setiawan & Zulkieflimansyah, Manajemen Strategi: sebuah konsep

pengantar, Jakarta, Lembaga Penerbit, Fekon UI, 1996.

36. Rachmawati, Ike Kusdyah, Manajemen: konsep-konsep dasar dan pengantar teori,

Malang, UMM Press, 2003.

37. Rangkuti, Freddy, Analisis SWOT Teknik Membedah Kasus Bisnis: reorientasi konsep

perencanaan strategis untuk menghadapi abad 21, Jakarta, Gramedia, 1997.

38. Smith, Jane (terj. Oleh Hari Wahyudi), How To Be A Better ... Time Manager: mengelola

waktu secara efisien, Jakarta, Alex Media Komputindo, 2002.

39. SoejitnoBagaimana Menjadi Manajer yang Dewasa, Jakarta, Pustaka Lintas Budaya,

2002.

40. Starken, Brian & Schreiter, Robert, Rekonsiliasi, Jakarta, LPPS-KWI, 2002.

41. Sughanda, Dann, Administrasi: strategi, taktik dan teknik penciptaan efisiensi, Jakarta,

Intermedia, 1991.

42. Suparna, Stefan, Manual Eksekutif Sehari-hari: praktis, sederhana, mudah diikuti, dan to

the point, Jakarta, Galaxy Puspa Mega, 1987.

43. Wahyudi & Akdon, H., , Manajemen Konflik dalam Organisasi: pedoman praktis bagi

pemimpin efektif, Bandung, Alfabeta, 2005.

44. Walters, J. Donald, (terj. Oleh Agus Teguh), The Art of Supportive Leadership (Seni

Kepemimpinan Suportif), Jakarta, Alex Media Komputindo), 2000.

45. Woodcock, Mike & Francis, Dave, (terj. Oleh C. Woekirsari), Manajer Tanpa Hambatan:

suatu petujuk praktis bagi pengembangan diri, Jakarta, Gramedia, 1986.

46. Yager, Jan (terj. Oleh: Bambang Soemantri), Cretive Time Management: tujuh prinsip Dr.

Yager untuk meningkatkan produktivitas bisnis dan pribadi anada, Jakarta, Bhuana Ilmu

Populer, 2004.

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

Teknologi dan

Media Pembelajaran

PAK

MKK 862 8 3 (Tiga) 5 (Lima) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-3




Lingkungan

P-3





P-4



dalam PAK



KU-1







CPMK 1 Mampu menjelaskan Hakikat teknologi dan teknologi pembelajaran

CPMK 2 Mampu menguraikan Peranan teknologi pembelajaran

CPMK 3 Mampu menjelaskan Dimensi-dimensi teknologi pembelajaran

CPMK 4 Mampu mengidentifikasi Pusat sumber belajar

CPMK 5 Mampu menghayati Hakikat media pembelajaran

CPMK 6 Mampu menguraikan Kategori dan jenis media pembelajaran

CPMK 7 Mampu mendeteksi Media pembelajaran PAK

CPMK 8 Mampu memperlihatkan minatnya kepada Media dan Teknologi Pembelajaran PAK

CPMK 9 Mampu memanfaatkan Media dan Teknologi Pembelajaran dalam kiprahnya sebagai pendidik di

tengah masyarakat

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang,Hakikat teknologi dan teknologi pembelajaran, Peranan teknologi pembelajaran,

Dimensi-dimensi teknologi pembelajaran, Pusat sumber belajar, Hakikat media pembelajaran, Kategori dan jenis

media pembelajaran, Media pembelajaran PAK, dan TIK (teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran

PAK)

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Hakikat teknologi dan teknologi pembelajaran

2. Peranan teknologi pembelajaran

3. Dimensi-dimensi teknologi pembelajaran

4. Pusat sumber belajar

5. Hakikat media pembelajaran

6. Kategori dan jenis media pembelajaran

7. Media pembelajaran PAK

8. TIK (teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran PAK)


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:


2. Brown, James W., , AV Instruction: technology, media, and methods, New York, McGraw-Hill Book

Company, 1977.

3. Karo-Karo, S. Ulihbukit, dkk., Suatu Pengantar ke dalam Metodologi Pengajaran, Salatiga: Saudara, 1979.

4. Sudarmanto, Y.B., Tuntunan Metodologi Belajar, Jakarta, Grasindo, 1993.

5. Hamalik Oemar, Metoda Belajar dan kesulitan-kesulitan Belajar, Bandung, Tarsito, 1990.

6. Rohani, Ahmad, Media Instruksional Edukatif, Jakarta, Rineka Cipta,1997.

7. Engkoswara, Dasar-dasar Metodologi Pengajaran, Jakarta, Bina Aksara, 1984.

8. Danim, Sudarwan, Media Komunikasi Pendidikan, Jakarta, Bumi Aksara, 1994.

9. Arsyad, Azhar, Media Pengajaran, Jakarta Raja Grafindo Persada, 1997

10. Sadiman, Arif Sukadi, Beberapa Aspek Pengembangan Sumber Belajar, Jakarta, Mediayatama Sarana, 1998

11. Mudhoffir, Prinsip-prinsip Pengelolaan Pusat Sumber Belajar, Bandung, Remaja Rosdakarya, 1992.

12. Wilkinson, Gene, L., Media dalam Pembelajaran: penelitian selama 60 tahun, Jakarta, Rajawali, 1984

13. Suroto, Darwanto Sastro, Televisi sebagai Media Pendidikan, Yogyakarta, Duta Wacana Press, 1992

14. Rusyan, A. Tabrani, Penuntun Membuat Alat Peraga Sederhana, Bandung, Bina Budhaya, 1993.

15. Sudono, Anggani, Sumber Belajar dan Alat Permainan untuk Pendidikan Usia Dini, Jakarta, Grasindo, 2000

16. Anderson, Ronald H. (terj. Oleh Yusufhadi Miarso, dkk.), Pemilihan dan Pengembangan Media untuk

Pembelajaran, Jakarta, Rajawali Pers, 1987.

17. Sudjana, Nana, & Rivai Ahmad, Media Pengajaran, Bandung, Sinar Baru, 1990.

18. Schramm, Wilbur (terj. oleh Agapur), Media Besar Media Kecil: alat dan teknologi untuk pendidikan,

Semarang, IKIP Semarang Press, 1984

19. Sudjana, H.D., Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif, Bandung, Falah Production, 2001.

20. Sudjana, H.D., Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif dalam Pendidikan Luar Sekolah, Bandung,

Nusantara Press, 1993.

21. Moeslichatoen R., Metode Pengajaran di Taman Kanak-kanak, Bandung, Rineka Cipta, 1999.

22. Vembriarto, St., Pengantar Pengajaran Modul, Yogyakata, Yayasan Pendidikan Paramita, 1985.

23. Tarmudji, Tarsis, Metoda dan Media Penyajian Materi, Yogyakarta, Liberty, 1996.

24. Yunus, Ibrahim, dkk., Seri Kiat Metode Belajar: Metode Tanya Jawab, Diskusi, Diskusi Panel, Kerja

Kelompok, Simulasi, Bermain Peran, Demonstrasi, Praktek Lapangan, Bandung, Balai Pengembangan

Kegiatan Belajar, Dirjen Pendidikan Luar Sekolah, Pemuda dan Olahraga, Depikbud, Balai Pengembangan

Kegiatan Belajar, Dirjen Pendidikan Luar Sekolah, Pemuda dan Olahraga, Depikbud, 1990.

25. Hadisusanto, Dirto, dkk., Metode Diskusi, Jakarta, Depdikbud, 1984.

26. Baradja, M.F. & H. Yurmaini, Pengajaran Beregu, Jakarta, Depdikbud, 1981.

27. Suryosubroto, Sistem Pengajaran dengan Modul, Jakarta, Bina Aksara, 1983.

28. Hutasoit, M. & Vastenhouw, M., Kami Membuat Alat-alat Peladjaran Sendiri, Djakarta, Djambatan, 1971.

29. Djajadisastra, Jusuf, Metode-metode Mengajar 1, Bandung, Angkasa, 1982.



Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

Perencanaan dan

Praktek Pembelajaran

PAK

MKK 862 9 3 (Tiga) 5 (Lima)

-


Capaian

Pembelajaran ( C P )

CPL – PRODI

S-3




Lingkungan

P-1


kode etik dan profesionalisme guru serta implementasinya dalam kehidupan dan pelayanan

sebagai pendidik PAK

P-3

Menguasai berbagai pengetahuan sebagai penunjang keterampilan dalam bidang

pendidikan, keterampilan dalam penerapan metode penelitian, yang tercakup dalam bidang

Pendidikan Agama Kristen serta ilmu-ilmu lainnya, agar mampu berfikir, bersikap, dan

bertindak sebagai ilmuawan, yang berwawasan global dan kristiani.

P-4


terhadap konsep, teori-teori belajar, metode, model, strategi pembelajaran dan

penerapannya dalam PAK

P-5



masyarakat.

KU-1







CPMK 1 Mahasiswa menguasai berbagai ketrampilan dalam Mengajar

CPMK 2 Mahasiswa Trampil Mengajar Terbatas (Micro Teaching)

CPMK 3 Mahasiswa mampu membuat perangkat administrasi dan perencanaan pembelajaran

CPMK 4 Mahasiswa mengenal sekolah

CPMK 5 Mahasiswa menujukkan kebiasaan mengajar secara terencana

CPMK 6 Mahasiswa Terlatih Mengajar

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang,keterampilan-keterampilan dalam mengajar, latihan keterampilan mengajar

terbatas (Micro teaching), orientasi sekolah, membuat perangkat adminstrasi dan perencanaan pembelajaran,

dan latihan mengajar di sekolah.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Keterampilan-keterampilan dalam mengajar

2. Latihan Ketrampilan mengajar terbatas (Micro teaching)

3. Orientasi sekolah

4. Membuat perangkat adminstrasi dan perencanaan pembelajaran

5. Latihan mengajar di sekolah


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:


2. Hamalik, Oemar, Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem, Jakarta: Bumi Aksara, 2002.

3. Harjanto, Perencanaan Pengajaran, Jakarta: Rineka, 1997.

4. Majid, Abdul, Perencanaan Pembelajaran: mengembangkan standar kompetensi guru, Bandung, Remaja

Rosdakarya. 2005.

5. S Benathy, B. H. Instruksional System Design: dalam Gagne.R.M, (Ed), Instructional Technologi Educatio.

Hisllsdale. Lawrence Erlbaum Association, 1987.

6. Bloom, B. S. Taxsonomy Of Educational Objektives, Hand Book I, Cognitive Domain, New York, McKay,

1982.

7. Clark, R E.,dkk (ed.). Christian Education Fundation For The Future. Chicago: Moody Bible Institute, 1991.

8. Degeng, I.N.S. Pengorganisasian Pengajaran Berdasarkan Teori Elaborasi dan Pengaruhnya Terhadap

Perolehan Belajar Informasi Verbal dan konsep. Desertasi. Malang: PPS IKIP Malang, 1988.

9. Degeng, I.N.S. Disain Pembelajaran: Teori dan Praktek. IKIP Malang: Penyelenggaraan Pendidikan

Pascasarjana Proyek Peningkatan Perguruan Tinggi IKIP Malang, 1989.

10. Dick, W., & Carey, L. The Systematic Design of Instruction (3th ed). United States of America: Harper Collins

Publisbers, 1985.

11. Dick, W., & Carey, L. The Systematic Design of Instruction (3th ed). United States of America: Harper Collins

Publisbers, 1990.

12. Gagne, R. M., & Binggs, L.J. Principles Of Instructional Design. New York: Holt, Rinehart and Winston,

1979.

13. Gagne, R. M. 1979. Principles Of Instruksional Design, Orlando Harcourt Brace: Yovanovich Publishers.

14. Roshayanti, dkk, Pembelajaran Mikro, Semaraang: IKIP PGRI Semarang, 2007.

15. Suwarna, dkk, Pengajaran Mikro, Yogyakarta: Tiara Wacana, 2006

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

PTK MKK 862 10 2 (Dua) 5 (Lima) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-3




Lingkungan

P-3





P-4



dalam PAK








KU-4 Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan

tugas akhir dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi




CPMK 1 Mahasiswa mampu menjelaskan hakekat dan prinsip-prinsip penelitian tindakan kelas.

CPMK 2 Mahasiswa mampu menjelaskan tujuan dan manfaat penelitian tindakan kelas.

CPMK 3 Mahasiswa mampu memahami prosedur pelaksanaan penelitian tindakan kelas.

CPMK 4 Mahasiswa mampu menyusun instrumen dan menjelaskan teknik/metode pengumpulan data dan

penelitian tindakan kelas.

CPMK 5 Mahasiswa mampu mengolah dan menganalisis data hasil penelitian tindakan kelas.

CPMK 6 Mahasiswa mampu membuat proposal penelitian tindakan kelas.

CPMK 7 Mahasiswa mampu menyusun laporan hasil penelitian tindakan kelas.

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang,Pengertian dan Hakekat Penelitian Tindakan Kelas, Tujuan Penelitian Tindakan

Kelas, Model dan pola pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas, Rancangan dan pelaksanaan Penelitian Tindakan

Kelas, Analisis data dan Penyajian Data, Proposal dan Laporan Penelitian Tindakan Kelas.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Pengertian dan Hakekat Penelitian Tindakan Kelas

2. Tujuan Penelitian Tindakan Kelas

3. Model dan pola pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas

4. Rancangan dan pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas

5. Analisis data dan Penyajian Data

6. Proposal dan Laporan Penelitian Tindakan Kelas


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:


2. Sanjaya,Wina. 2009.Penelitian Tindakan kelas.Jakarta : Kencana

3. Arikunto Suharsimi & Suharjono & Supandri, 2014. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara

4. Daryanto. 2012. Paduan Operasional Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Prestasi Pustaka

5. Arikunto, Suharsimi.dkk. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara

6. Arikunto, Suharsimi, 2010. Penelitian Tindakan untuk guru, kepala sekolah&pengawas.Yogyakarta: Aditya

media

7. Sukandarrumidi, dkk. 2008. Dasar-Dasar Penulisan Proposal Penelitian. Bandung : Gadjah Mada University

Press

8. Susilo,2007. Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta : Pustaka book Publisher

9. Trianto,2011. Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta:Prestasi Pustaka Publisher

10. Wiriaatmaja, Rochiati. 2005. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Rosda Karya

11. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah.FKIP UNBARA

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)

Mata Kuliah

(MK)

Kode Mata

Kuliah

Bobot


Tanggal Penyusunan

Kode Etik dan

Profesionalisme

Guru PAK

MKK 862 11 2 (Dua) 4(Empat) - Jumat, 15 Januari 2018

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-1


Religius

S-2



S-3



S-7 Taat Hukum Dan Disiplin Dalam Kehidupan Bermasyarakat Dan Bernegara


S-12


dipercayai

P-1




P-3


pendidikan, keterampilan dalam penerapan metode penelitian, yang tercakup dalam

bidang Pendidikan Agama Kristen serta ilmu-ilmu lainnya, agar mampu berfikir,

bersikap, dan bertindak sebagai ilmuawan, yang berwawasan global dan kristiani.

P-10




P-11



KU-1




keahliannya.


KU-5

Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di


KU-6

Mampu memiliki dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega,

sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya.

KU-8

Mampu melakukan proses evaluasi terhadap kelompok kerja yang berada di bawah


KU-11




KK-9



KK-10



KK-12





CPMK 1 Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian profesi keguruan PAK

CPMK 2 Mampu menguraikan kompetensi dasar guru dan aplikasinya

CPMK 3 Mampu mengidentifikasi peranan dan tanggung jawab guru

CPMK 4 Mampu mencermati hukum-hukum mengajar dan implikasinya dalam PAK

CPMK 5 Mampu menguraikan kaidah pelajar dan implikasinya dalam PAK

CPMK 6 Mampu melaksanakan Penulisan Karya Tulis ilmiah popolar

CPMK 7

Mampu memperlihatkan kecintaannya kepada profesi Guru PAK seperti Yesus Sang

Guru yang Agung

CPMK 8

Mampu memperlihatkan penghayatannya kepada Kode Etik Guru PAK yang

Profesional

CPMK 9 Mampu menerapkan nilai-nilai Kode Etik Guru PAK yang Profesional

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata Kuliah ini menjelaskan tentang,Wawasan profesi keguruan PAK, Kompetensi dasar guru dan

aplikasinya, Peranan fungsi dan tanggung jawab guru, Hukum-hukum mengajar, Kaidah pelajar dan

implikasinya dalam PAK, Penulisan Karya Tulis ilmiah popolar, Yesus Sang Guru yang Agung, Kode

Etik Guru PAK yang Profesiona, serta Nilai-nilai Kode Etik Guru PAK yang Profesional.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Wawasan profesi keguruan PAK

2. Kompetensi dasar guru dan aplikasinya

3. Peranan fungsi dan tanggung jawab guru

4. Hukum-hukum mengajar

5. Kaidah pelajar dan implikasinya dalam PAK

6. Penulisan Karya Tulis ilmiah popolar

7. Yesus Sang Guru yang Agung

8. Kode Etik Guru PAK yang Profesional

9. Nilai-nilai Kode Etik Guru PAK yang Profesional


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:

1. Usman, Moh. Uzer, Menjadi Guru Profesional, Bandung, Remaja Rosdakarya 2001

2. Sahertian, Piet A., Profil Pendidik Profesional, Yokyakarta, Andi Offset, 1994

3. Gordon, Thomas (penyadur Mudjito), Guru yang Efektif: cara untuk mengatasi kesulitan dalam

kelas, Jakarta, Rajawali, 1984

4. Imron, Ali, Pembinaan Guru di Indonesia, Jakarta, Dunia Pustaka, 1995

5. Sidjabat, B.S., Menjadi Guru Profesional: Sebuah perspektif kristiani, Bandung, Yayasan Kalam

Hidup, 1994

6. Nurdin, Syafruddin, Guru Profesional dan Implementasi Kurikulum, Jakarta, Quantum Teaching,

2005

7. Sukirno, Pedoman Kerja Komite Sekolah, Jakarta, Pustaka Widyatama, 2006

8. Undang-Undang RI No 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, Jakarta: Agromedia, 2006

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)

Mata Kuliah

(MK)

Kode Mata

Kuliah

Bobot


Tanggal Penyusunan

Evaluasi

Pembelajaran

PAK

MKK 862 12 2 (Dua) 6(Enam) - Jumat, 15 Januari 2018

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-3



S-9


Secara Mandiri;


P-6

Memiliki pengetahuan tentang berbagai teknik evaluasi pembelajaran PAK, serta

mampu menentukan evaluasi yang tepat untuk setiap materi pembelajaran.


KU-5



KU-7




KU-8

Mampu melakukan proses evaluasi terhadap kelompok kerja yang berada di

bawah tanggungjawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri

KK-5

Mampu merancang instrumen evaluasi yang valid untuk memberikan penilaian

secara objektif.


CPMK 1 Mampu menjelaskan pengertian evaluasi

CPMK 2 Mampu mengemukakan prinsip evaluasi

CPMK 3 Mampu menjelaskan tujuan dan Manfaat evaluasi

CPMK 4 Mampu menjelaskan evaluasi sebagai sistim

CPMK 5 Mampu menjelaskan Penilaian berbasis kelas

CPMK 6 Mampu menguraikan Jenis-jenis dan prosedur penyusunan alat evaluasi

CPMK 7 Mampu menyusun bentuk evaluasi domain kognitif, afektif dan psikomotor

CPMK 8 Mampu membuat laporan hasil evaluasi

CPMK 9 Mampu merencanakan tindak-lanjut hasil evaluasi

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata Kuliah ini menjelaskan tentang,pengertian evaluasi PAK, prinsip-prinsip evaluasi,tujuan dan

manfaat evaluasi, evaluasi pembelajaran sebagai sistem, penilaian berbasis kompetensi, penilaian

berbasis kelas,jJenis-jenis dan prosedur penyusunan alat evaluasi,evaluasi non kognitif, penyusunan

berbagai bentuk evaluasi hasil dan proses pembelajaran,melaporkan hasil evaluasi, serta tindak

lanjut hasil evaluasi.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Pengertian evaluasi PAK.

2. Prinsip-prinsip evaluasi

3. Tujuan dan Manfaat evaluasi,

4. Evaluasi pembelajaran sebagai sistem

5. Penilaian berbasis kompetensi

6. Penilaian berbasis kelas

7. Jenis-jenis dan prosedur penyusunan alat evaluasi

8. Evaluasi non kognitif

9. Penyusunan berbagai bentuk evaluasi hasil dan proses pembelajaran

10. Melaporkan hasil evaluasi

11. Tindak lanjut hasil evaluasi


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:

1. Abdulgani, Sutarya, Menyusun dan Mengolah Test Objektif: pedoman bagi guru, Bandung:

Tarate, 1978.

2. Aiken, Lewis R., Psychological Testing and Assessment, Boston, Allyn and Bacon, 1991.

3. Arifin, Zainal,Evaluasi Instruksional: prinsip, teknik, prosedur, Bandung, Remaja

Rosdakarya1991.

4. Budimansyah, Dasim, Model Pembelajaran dan Penilaian Berbasis Portofolio, Bandung,

Genesindo, 2002.

5. Conner, Colin (terj.oleh Supardi), , Penilaian dan Pengujian di Sekolah Dasar, Semarang,

IKIP Semarang Press, 1995.

6. Guba, Egon G. & Lincoln Yvonna S., Effective Evaluation: improving the usefulness of

evaluation results trough responsive and naturalistic approaches, San Fransisco, Jossey-

Bass Publishers, 1981.

7. Harahap, Nasrun, dkk., Tehnik Penilaian Hasil Belajar, Jakarta, Bulan Bintang 1979.

8. Hasan, S. Hamid, Evaluasi Hasil Belajar, Jakarta, Depdikbud, 1993.

9. Kasiram, Teknik Analisa Item: test hasil belajar dan cara-cara menghitung validity dan

reliability, Surabaya, Usaha nasional 1984.

10. Nasution, Noehi, Materi Pokok Evaluasi Pengajaran, Jakarta, Dirjen Pembinaan dan

Kelembagaan Islam dan Universitas Terbuka, 1999.

11. Nurgiyantoro, Burhan, Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra, Yogyakarta,

BPFE, 1987.

12. Nurkancana, Wayan & Sumartana, P.P.N., Evaluasi Hasil Belajar, Surabaya, Usaha

Nasional 1992.

13. Office of Program Evaluation United States, Evaluation Handbook, Washington DC,

Agency for International Development, 1976.

14. Purwanto, M. Ngalim, Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran, Bandung, Remaja

Rosdakarya, 1991.

15. Rusyan, A. Tabrani, Evaluasi dalam Proses Belajar-Mengajar, bandung, Bina Budhaya,

1993.

16. Sunaryo, Evaluasi Hasil Belajar, Jakarta, Depdikbud, 1984.

17. Surapranata, Sumarna & Hatta, Muhammad, Penilaian Portofolio: implementasi

kurikulum,Bandung, Remaja Rosdakarya, 2004.

18. Tuckman, Bruce Wayne, Evaluating Instructional Programs, Boston, Allyn and Bacon, Inc,

1985.

19. Zainul, Asmawi & Nasoetin Noehi, Penilaian Hasil Belajar, Jakarta, Depdikbud, 1997.

20. Arikunto, S. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara, 2008.

21. Joni, T. Raka. Pengukuran dan Penilaian Pendidikan. Surabaya: Karya Anda, 1984.

22. Nurkancana, Wayan. Evaluasi Hasil Belajar. Surabaya: Usaha Nasional, 1990.

23. Purwanto, M. Ngalim. Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: Remaja

Rosdakarya, 1987.

24. Sudjana, N. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya, 1990.

25. Sudjiono. Anas. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: LP3ES, 1995.

26. Tayibnapis, F. Y. Evaluasi Progam dan Instrumen Evaluasi. Jakarta: Rineka Cipta, 2008.

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)

Mata Kuliah

(MK)

Kode Mata


Tanggal Penyusunan

Pendidikan

Agama Kristen

dalam

Masyarakat

Majemuk

P86325320 2 (Dua) 6 (Enam)


Perjanjian Baru,

Hermeneutika, Bahasa Yunani


Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-1


Religius

S-2



S-3




S-12 Berintegritas yakni mampu mengaktualisasikan nilai-nilai Kebenaran yang

dipercayai

S-4

Berperan Sebagai Warga Negara Yang Bangga Dan Cinta Tanah Air, Memiliki

Nasionalisme Serta Rasa Tanggungjawab Pada Negara Dan Bangsa

P-5


belakang, prinsip-prinsip, tujuan, dan sasaran dalam mengajar di sekolah, gereja

dan masyarakat.

P-9

Memiliki pengetahuan sejarah iman Kristen, Gereja, doktrin, baik dalam kawasan

dunia, asia, dan Indonesia sebagai dasar pembentukan watak Kristen yang dewasa

dan bijaksana

P-10




P-11



KU-5

Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di



KU-11




KK-12





CPMK 1 Mahasiswa mampu menguraikan realitas pluralisme Masyarakat Indonesia

CPMK 2

Mahasiswa mampu menjelaskan Dasar hukum dan teologis PAK dalam masyarakat

majemuk

CPMK 3

Mahasiswa mampu mengidentifikasi Prinsip-prinsip PAK dalam masyarakat

majemuk

CPMK 4

Mahasiswa mampu mencermati Sikap-sikap yang perlu dihindari dalam

masyarakat majemuk

CPMK 5 Mahasiswa mampu mendeskrisikan Pendekatan PAK

CPMK 6 Mahasiswa mampu merencanakan Strategi PAK

CPMK 7

Mahasiswa mampu mengembangkan model PAK yang multikultur dan inklusif yang

cocok dengan Masyarakat Indonesia

CPMK 8

Mahasiswa mampu memperlihatkan kesenangannya menjadi Guru PAK yang

multikultur dan inklusif dalam hidup dan pelayanannya

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata Kuliah ini menjelaskan tentang,realitas pluralisme rasyarakat Indonesia,dasar teologis dan

pedagogic dalam masyarakat majemuk, prinsip-prinsip PAK dalam masyarakat majemuk, sikap yang

perlu dihindari dalam masyarakat majemuk, pendekatan PAK, strategi PAK, mengembangkan model

PAK yang multikultur dan inklusif, serta usulan : aspek-aspek hukum tentang masyarakat majemuk

dalam beragama.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Realitas pluralisme Masyarakat Indonesia

2. Dasar teologis dan pedagogic dalam masyarakat majemuk

3. Prinsip-prinsip PAK dalam masyarakat majemuk

4. Sikap yang perlu dihindari dalam masyarakat majemuk

5. Pendekatan PAK

6. Strategi PAK

7. Mengembangkan model PAK yang multikultur dan inklusif

8. Usulan : aspek-aspek hukum tentang masyarakat majemuk dalam beragama


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:

1. Pendidikan Agama Kristen oleh Dosen Agama Kristen Trisakti Penerbit Universitas

Trisakti Jakarta 2000

2. Theologi Abu-abu Pluralisme Agama oleh Pdt.Dr.Lumintang, Stevri

3. Teologi Politik: Agama-agama kekuasaan oleh Einar. M. Sitompul et All

4. Kompilasi peraturan perundang-undangan kerukunan hidup umat beragama edisi kelima,

Jakarta Balitbanng Agama proyek peningkatan kerukunan hidup umat beragama

1996/1997

5. Iman Agama dan Masyarakat dalam Negara Pancasila. Oleh A.A.Yewangoe.BPK

Gunung Mulia

6. Perundang-undangan Pendidikan. Oleh Nawawi. H. Hadari. 1978. Jakarta BPK Gunung

Mulia

7. Dialog Antar Umat Beragama Oleh Weinata Sairin

8. Agama-Agama Dan Rekonsiliasi Oleh Einar M Sitompul Et. All

9. Agama-Agama, Kekerasan Dan Perdamaian, Editor M Sitompul Et.All. Jakarta Bidang

Marturia PGI

10. Agama-Agama Dan Wawasan Kebangsaan, Editor:Einar M.Sitompul Et.All. Jakarta

Balitbang PGI Mission

11. Agama Dan Masyarajat: Suatu Pengantar Sosiologi Agama, Elizabeth K. Nottingham

Penerbit CV.Rajawali Jakarta

12. Pendidikan Agama Kristen Majemuk Daniel Stefanus Bina Media Informasi, Bandung

13. Agama demokrasi dan Informasi Sosial oleh Amin, Mansyur dan Najib Muhammad.

Jakarta:LPSM NU DIY

14. Iman, Pendidikan dan Perubahan Sosial oleh Banawiratma.J.B. Yogyakarta. Kanisius

15. Psikologi Sosial oelh H.Abu. at All. Jakarta:Rineka Cipta

16. Ajarkanlah Mereka melakukannya. Oleh Ismail Andar. Jakarta:BPK Gunung Mulia

17. Isa dalam Quran dan Muhammad dalam Bible oelh Hasbullah Bakry. Jakarta:CV Firdaus

18. Allah dalam dunia Postmoderen oleh Hipolitas, K.Kewuel. Malang:Dioma

19. Satu bumi banyak Agama Dialog Multi Agama dan Tanggung Jawab Global. Oleh

Knitter.F.Paul. Jakarta:BPK Gunung Mulia

20. Allah dalam dunia Postmoderen oleh Hipolitas, K.Kewuel. Malang:Dioma

21. Agama dalam Dialog Pencerahan,Pendamaian dan Masa Depan oleh Schuman,Olaf

Herbert. At.All Jakarta:BPK Gunung Mulia

22. Pembelajaran Moral berpijak pada karakteristik siswa dan budayanya oleh Budiningsih,

Asri C Jakarta:PT Rineka Cipta

23. Globalisasi, Kebangsaan dan agama-agama di Indonesia, Editor:Einar M.PGI dan

Mission

24. Pendidikan Multikultur. Oleh Chairul, Mahfud. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

25. Multikulturalisme tantangan-tantangan Glonal Masa Depan dalam Transformasi

Pendidikan Nasional oleh Tilaar.H.A.R. Jakarta:PT Gramedia Widiasarana Indonesia

26. Gagasan Strategi Atas Misi Transformasi Gereja dalam Masa Reformasi di Indonesia.

oleh Titaley Jhon. Salahtiga: Fakultas teologi Universitas Kristen Satya Wacana

27. Pendidikan Agama Kristen berwawasan multukutur, oleh Zakiyuddin Baidhaway Jakarta:

Erlangga

28. Antone Hope, PAK kontekstual, BPK Gunung Mulia, 2009

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

Micro Teaching MKK 862 15 2 (Dua) 7 (Tujuh) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-3




Lingkungan

P-4



dalam PAK

P-11 Memiliki pengetahuan tentang karakteristik peserta didik dan masalah-masalah yang dihadapi

dalam pembelajaran serta mampu menemukan solusinya




KU-7

Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan

evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di

bawah tanggungjawabnya.


kategorial lainnya.


CPMK 1 Mampu menjelaskan pengertian, tujuan, manfaat, sasaran Micro Teaching

CPMK 2 Mampu menjelaskan tahapan dan prosedur Micro Teaching

CPMK 3 Mampu menjelaskan dan menerapkan Garis besar pelaksanaan Micro Teaching

CPMK 4 Mampu mengenal Team Teaching

CPMK 5 Mampu memahamin Asas-asas Micro Teaching dan Team Teaching

CPMK 6 Mampu menganalisa kendala pelaksanaan Micro Teaching

CPMK 7 Mampu menjelaskan pelaksanaan Micro Teaching yang efektif

CPMK 8 Mampu menerapkan Michro teaching dalam Pembelajaran PAK

CPMK 9 Mampu mengaplikasikan micro teaching menuju pendidikan yang memiliki keunggulan

global.

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang, Pengertian, tujuan, manfaat, sasaran Micro Teaching, Tahapan dan

prosedur Micro Teaching, Garis besar pelaksanaan Micro Teaching, Mengenal Team Teaching, Asas-asas Micro

Teaching dan Team Teaching, Kendala pelaksanaan Micro Teaching, Pelaksanaan Micro Teaching yang Efektif,

Penerapan Michroteaching dalam Pembelajaran PAK, dan Menuju pendidikan yang memiliki keunggulan global.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Pengertian, tujuan, manfaat, sasaran Micro Teaching

2. Tahapan dan prosedur Micro Teaching

3. Garis besar pelaksanaan Micro Teaching

4. Mengenal Team Teaching

5. Asas-asas Micro Teaching dan Team Teaching

6. Kendala pelaksanaan Micro Teaching

7. Pelaksanaan Micro Teaching yang Efektif

8. Penerapan Michroteaching dalam Pembelajaran PAK

9. Menuju pendidikan yang memiliki keunggulan global.


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:


2. Jamal Ma’mur Asmani, Micro Teaching & Team Teaching, Diva Press, Yogyakarta: 2010

3. Zainal Asril, Micro Teaching, Rajawali Press, Jakarta: 2010

4. Elain W. Johnson dkk, Collaborative Learning; Strategi pembelajaran untuk sukses bersama. Bandung: Nusa

Media.

5. Gordon Dryden dan Dr. Jeannette Vos, Revousi cara Belajar, Bandung, Kaifa, 2003

6. Pdt. Dra Dien Sumiyatiningsih, GD. Th.,M.A., Mengajar dengan Kreatif dan Menarik, Yogyakarta, Andi,

2006

7. Hamalik, Oemar, Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompotensi, Jakarta, Bumi Aksara, 2009

8. Hamalik, Oemar, Perencanaan Pengajaran berdasarkan Pendekatan Sistem, Jakarta, Bumi Aksara, 2008

9. Hamalik, Oemar, Dasar-dasar Pengembangan Kurikulum, Bandung, Rosda, 2009

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)

Mata Kuliah

(MK)

Kode Mata

Kuliah

Bobot


Tanggal Penyusunan

Musik Gereja 1 MKK 862 16 2 (Dua) 2(Dua) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI


S-9


Secara Mandiri;

S-10 Menginternalisasi Semangat Kemandirian, Kejuangan, Dan Kewirausahan

P-13

Menguasai pengetahuan tentang berbagai liturgi gereja secara oekumenis,

tekhnik-tekhnik dasar musik gereja, menerapkan serta mengembangkannya

secara profesional

KU-11




KK-11

Memiliki keahlian khusus (enterpreneurship dan musik gereja) sebagai

penunjang pelayanan


CPMK 1 Mampu memahami Dasar teologi musik Gereja. (S-1, P-13)

CPMK 2 Mampu memahami musik dalam ibadah dan Liturgi (S-9, P-13)

CPMK 3 Mampu memahami teori musik umum (S-9, P-13)

CPMK 4 Mampu memahami teori-teori tentang jenis musik gitar. (S-9, P-13, KK-11)

CPMK 5 Mampu mempraktekan musik gitar. (P-13, KK-11)

CPMK 6 Mampu mengaplikasikannya dalam pelayanan (P-13, KK-11)

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata Kuliah ini menjelaskan tentang,dasar teologi musik gereja, musik dalam ibadah dan Liturgi,

teori-teori tentang jenis musik gitar, praktek musik gitar, serta mengaplikasikannya dalam

pelayanan

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Dasar teologi musik Gereja.

2. Musik dalam ibadah dan Liturgi

3. Teori-teori tentang jenis musik gitar.

4. Praktek musik gitar.

5. Aplikasi dalam pelayanan


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:

1. Allen, R & Borror, G., Worship-Rediscovering the Missing Jewel, Portland Oregon:

Multnomah, 1982.

2. Miller, Andrea Wells, A Choir DirektionHandbok, Texas: Multonah, 1981.

3. Pandop, H.A., Mengubah Nyanyian Jemaat, Jakarta BPK Gunung Mulia, 1984.

4. Pohan, E.L, 15 Menit Sebelum Latihan Paduan Suara, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1984.

5. Yhomson, Wiliam, Intorduction to Music Reading Concepts and Application, California:

Wadsworth, 1981.

6. STT SOE, Teknik Bermain Keyboard, diktat

7. STT SOE, Teknik Bermain Gitar, diktat

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)

Mata Kuliah

(MK)

Kode Mata

Kuliah

Bobot


Tanggal Penyusunan

Bimbingan

Konseling MKK 862 13 2 (Dua) 6(Enam) - Jumat, 15 Januari 2018

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI


S-12


dipercayai

P-11




KU-5



KK-6





CPMK 1 Mampu menjelaskan Konsep Bimbingan dan Konseling

CPMK 2 Mampu menjelaskan Fungsi, dan pendekatan bimbingan dan konseling

CPMK 3

Mampu menjelaskan dan menerapkan Asas-asas, Prinsip Bimbingan dan

Konseling

CPMK 4 Mampu menjelaskan Landasan Bimbingan dan Konseling

CPMK 5 Mampu menjelaskan dan menguasai Strategi bimbingan dan konseling

CPMK 6 Mampu menjelaskan Jenis-jenis layanan bimbingan dan konseling

CPMK 7 Mampu Melaksanakan Bimbingan dan konseling di Sekolah

CPMK 8 Mampu menjelaskan Konsep Bimbingan dan Konseling

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata Kuliah ini menjelaskan tentang, konsep, pendekatan, landasan, strategi, teknik, jenis,

danpembelajaranberbasisbimbingandankonseling, diagnostikdan remedial teaching, dasar-

dasarpemahamanpesertadidik, danbimbinganbagipesertadidikberkebutuhankhusus.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Konsep BimbingandanKonseling

2. Fungsi, Tujuandanpendekatanbimbingandankonseling

3. Asas-asas,PrinsipBimbingandanKonseling

4. LandasanBimbingandanKonseling

5. Strategibimbingandankonseling

6. Jenis-jenislayananbimbingandankonseling

7. BimbingandanKonseling di Sekolah


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:

1. Capuzzy, D & Gross, D.R. 1997. Introduction to The Counseling Profession. Second Edition.

USA : Allyn & Bacon.

2. Corey, M.S. & Corey, G. (2006). Groups: Process and Practice. Belmont, CA.: Thomson

Brooks/Cole.

3. Gladding, S.T. (1995). Group Work: A Counseling Specialty. New Jersey: Englewood Cliffs,

Prentice-Hall.

4. Jacobs, E.E., Harvill, R.L., & Masson, R.L. (1993). Group Counseling. Strategies and Skills.

California: Brooks/Cole Publishing Company.

5. Myrick, R.D. (1993). Developmental Guidance and Counseling: A Practical Approach

Second Edition. Minneapolis: Educational Media Corporation.

6. Natawidjaja, R. (1987). Pendekatan-pendekatandalamPenyuluhanKelompok I. Bandung: CV.

Diponegoro.

7. Ohlsen, E. (1977). Group Counseling. New York: Holt, Rinehart, & Winston.

8. Winkel, W.S. (1997). BimbingandanKonseling di InstitusiPendidikan. Jakarta: PT.

GramediaWidiasarana Indonesia.

9. Yalom, I.D. (1985). The Theory and Practice of Group Psychotherapy. New York: Basic

Books, Inc Publisher.

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)

Mata Kuliah

(MK)

Kode Mata

Kuliah

Bobot


Tanggal Penyusunan

Musik Gereja II MKK 862 17 2(dua) 3(tiga) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI


S-9


Secara Mandiri;


P-13

Menguasai pengetahuan tentang berbagai liturgi gereja secara oekumenis,

tekhnik-tekhnik dasar musik gereja, menerapkan serta mengembangkannya

secara profesional

KU-11




KK-11

Memiliki keahlian khusus (enterpreneurship dan musik gereja) sebagai

penunjang pelayanan


CPMK 1 Mampu memahami musik dalam ibadah dan Liturgi (S-9, P-13)

CPMK 2 Mampu memahami teori-teori tentang musik Keyboard. (S-9, P-13, KK-11)

CPMK 3 Mampu mempraktekan musik Keyboard. (P-13, KK-11)

CPMK 4 Mampu mengaplikasikannya dalam pelayanan (P-13, KK-11)

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata Kuliah ini menjelaskan tentang,dasar teologi musik gereja, musik dalam ibadah dan Liturgi,

teori-teori tentang jenis musik gitar, praktek musik gitar, serta mengaplikasikannya dalam

pelayanan

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Musik dalam ibadah dan Liturgi

2. Teori-teori tentang musik Keyboard.

3. Praktek musik Keyboard

4. Aplikasi dalam pelayanan


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:

1. Allen, R & Borror, G., Worship-Rediscovering the Missing Jewel, Portland Oregon: Multnomah,

1982.

2. Miller, Andrea Wells, A Choir DirektionHandbok, Texas: Multonah, 1981.

3. Pandop, H.A., Mengubah Nyanyian Jemaat, Jakarta BPK Gunung Mulia, 1984.

4. Pohan, E.L, 15 Menit Sebelum Latihan Paduan Suara, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1984.

5. Yhomson, Wiliam, Intorduction to Music Reading Concepts and Application, California:

Wadsworth, 1981.

6. STT SOE, Teknik Bermain Keyboard, diktat

7. STT SOE, Teknik Bermain keybord, diktat

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

Psikologi Umum MPK 862 1 2 (Dua) 1 (Satu) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-2




Dan Lingkungan

P-5



masyarakat.

P-11 Memiliki pengetahuan tentang karakteristik peserta didik dan masalah-masalah yang

dihadapi dalam pembelajaran serta mampu menemukan solusinya

KU-5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di




KK-6 Memiliki kedewasaan rohani, berkarakter Kristus, memiliki kemampuan dalam




CPMK 1 Mampu memahami dan menjelaskan pengertian psikologi (P-5)

CPMK 2 Mampu menjelaskan sejarah perkembangan psikologi (P-5)

CPMK 3 Mampu memahami dan menjelaskan pembagian psikologi (P-11)

CPMK 4 Mampu menjelaskan Fungsi-fungsi Jiwa (P-11, KU-5, KK-6)

CPMK 5 Mampu menjelaskan factor-faktor tingkah laku manusia (P-11, KU-5, KK-6)

CPMK 6 Mampu menjelaskan berbagai tipe kepribadian manusia (P-11, KU-5, KK-6)

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang Pengertian Psikologi, Sejarah Perkembangan Psikologi,Pembagian

Psikologi, Fungsi-Fungsi Jiwa, Faktor-Faktor Tingkah laku Manusia, dan Berbagai tipe kepribadian

manusia.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Pengertian Psikologi

2. Sejarah Perkembangan Psikologi

3. Pembagian Psikologi

4. Fungsi-Fungsi Jiwa

5. Faktor-Faktor Tingkah laku Manusia

6. Berbagai tipe kepribadian manusia


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:


2. Boeree C. George, Sejarah Psikologi, Dari Masa Kelahiran Sampai Masa Modern, Prismasophie. 2005

3. Bimo Walgito. Pengantar Psikologi Umum. Andi: Yogyakarta. 1980.

4. Wade,Carol. Psikologi Edisi Kesembilan Jilid 1. Jakarta: Erlangga. 2008

5. Drs. Alex Sobur, M.Si, Psikologi Umum, Bandung: CV. Pustaka Setia, 2003.

6. Santrock, J.W. Psychology (7thedition). Boston: McGraw-Hill. (2003)

7. Sarwono, S.W. Berkenalan dengan tokoh dan aliran psikologi. Jakarta:Bulan Bintang.(2000)

8. Jarvis, Matt. Teori-teori Psikologi: Pendekatan Modern untuk Memahami Perilaku, Perasaan, dan

Pikiran Manusia. Bandung:Penerbit Nusamedia & Penerbit Nuansa.(2006).

9. Walgito, Bimo. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Penerbit Andi. (1992).

10. Zohar, Danah., dan Marshall, Ian. SQ: Memanfaatkan Kecerdasan Spiritual dalam Berpikir Integralistik

dan Holistik untuk Memaknai Kehidupan. Bandung: Penerbit Mizan.(2000).

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)

Mata Kuliah

(MK)

Kode Mata

Kuliah

Bobot


Tanggal Penyusunan

Kepemimpinan

Kristen MPK 862 2 2 (Dua) 5 (Lima)

Filsafat Pendidikan, Psikologi

Umum, Komunikasi, Etika

Kristen


Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-2



S-3



S-9


Secara Mandiri;


S-12


dipercayai


P-2

Memiliki pengetahuan tentang teori dan konsep manajemen dalam dunia

pendidikan, teori-teori kepemimpinan sebagai dasar untuk mengekspresikan dirinya

sebagai seorang pemimpin.

P-10

Memiliki pengetahuan yang berkaitan dengan keberagaman budaya, agama,

suku, bahasa, sehingga mampu menerapkan nilai-nilai Alkitab dalam bingkai

Negara Kesatuan Republik Indonesia dan dunia.


KU-5



KU-6



KU-7




KU-8

Mampu melakukan proses evaluasi terhadap kelompok kerja yang berada di

bawah tanggungjawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri

KK-9




CPMK 1 Mampu menjelaskan pengertian dan lingkup studi kepemimpinan.

CPMK 2 Mampu menjelaskan konsep dasar kepemimpinan.

CPMK 3 Mampu mengidentifikasi pola-pola kepemimpinan.

CPMK 4 Mampu mengemukakan aspek-aspek kepemimpinan.

CPMK 5 Mampu menguraikan teologi kepemimpinan Kristen.

CPMK 6 Mampu mengidentifikasi model-model kepemimpinan.

CPMK 7 Mampu memahami model kepemimpinan Yesus Kristus.

CPMK 8 Mampu menjelaskan nilai-nilai kepemimpinan Kristen.

CPMK 9 Memiliki semangat mengembangkan sumber daya kepemimpinan Kristen.

CPMK 10

Mampu menerapkan nilai-nilai kepemimpinan Kristen dalam pelayanan di


Deskripsi Mata

Kuliah

Mata Kuliah ini menjelaskan tentang, Pengertian dan Lingkup Studi Kepemimpinan.Konsep Dasar

Kepemimpinan.Pola-Pola Kepemimpinan.Aspek-Aspek Kepemimpinan.Teologi Kepemimpinan

Kristen.Model-Model Kepemimpinan.Model Kepemimpinan Yesus Kristus.Nilai-Nilai

Kepemimpinan Kristen dan Pengembangan Sumber Daya Kepemimpinan Kristen.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Pengertian dan Lingkup Studi Kepemimpinan.

2. Konsep Dasar Kepemimpinan.

3. Pola-Pola Kepemimpinan.

4. Aspek-Aspek Kepemimpinan.

5. Teologi Kepemimpinan Kristen.

6. Model-Model Kepemimpinan.

7. Model Kepemimpinan Yesus Kristus.

8. Nilai-Nilai Kepemimpinan Kristen.

9. Pengembangan Sumber Daya Kepemimpinan Kristen.


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:

1. Ackroyd, P.R. “Hagai” Peake’s Commentary on the Bible(Revised Edition). Editor: M. Black

dan H.H. Rowley, 1962.

2. Adams, Jay E. Shepherding God’s Flock, The Pastoral Life. Jilid 1. Phillipsburg, New Jersey:

Presbyterian and Reformed, 1978.

3. Barry, Bryan W. Strategic Planning Workbook. New York: A.H Wilder Foundation, 1987.

4. Buhlmann, Walbert. The Coming of the Future, A Model for the Year 2001. Maryknoll, New

York: Orbis, 1978.

5. Callahan, Kennon L. Effective Church Leadership. San Francisco: Harper & Row, 1990.

6. Cedar, Paul. Strength in Servant Leadership. Waco Texas: Word Books, 1987.

7. Chalfant, Paul H., dkk. Religion in Contemporary Society. California: Mayfield, 1984.

8. Cohen, William A. Seni Kepemimpinan. Jakarta: Mitra Utama, 1993.

9. Covey, Stephen R. Kepemimpinan yang Berprinsip. Jakarta: Binarupa Aksara, 1997.

10. Covey, Stephen R. Seven Habits of Highly Effective People. New York: A Fireside Books,

1989.

11. Coward, Harold. Pluralisme Tantangan bagi Agama-Agama. Yogyakarta: Kanisius, 1989.

12. Dale, Robert. Pelayanan Sebagai Pemimpin. Malang: Gandum Mas, 1992.

13. Drucker, Peter. Management Tasks, Responsibilities, Practices. New York: Perenial Library,

1999.

14. Eims, LeRoy. 12 Ciri Kepemimpinan yang Efektif. Bandung: Kalam Hidup, 1989.

15. Feinberg, Charles Lee. Jonah, Micah and Nahum. New York: American Board of Mission to

the Jews, 1951.

16. Handy, Charles. Era Paradoks: Memahami Masa Depan. Jakarta: Binarupa Aksara, 1996.

17. Hersey, Paul & Kenneth H. Blanchard. Management of Organizational Behavior. New

Jersey: Prentice Hall, 1988.

18. Hesselbein, Frances, ed. The Leader of the Future. San Francisco: Jossey-Bass, 1996b.

19. Hesselbein, Frances, dkk., ed. The Leader of the Future: New Vision, Strategies, and

Practices for the Next Era. San Francisco: Jossey-Bass, 1996a.

20. Korten, David C. Menuju Abad ke-21: Tindakan Sukarela dan Agenda Global. Jakarta:

Yayasan Obor, 1993.

21. McGregor, Douglas. The Human Side of Enterprise. New York: McGraw-Hill Company,

1985.

22. Sanders, Oswald. Kepemimpinan Rohani. Bandung: Kalam Hidup, 1993.

23. Toffler, Alvin. Pergeseran Kekuasaan: Pengetahuan, Kekayaan, dan Kekerasan di

Penghujung Abad ke-21. Jakarta: Pantja Simpati, 1991.

24. White, John. Kepemimpinan Yang Handal. Bandung: Kalam Hidup, 1994.

25. Robert L. Peterson & Alexander Strauch, Kepemimpinan Agape, Yayasan ANDI,

Yogyakarta: 1991

26. Wahjosumidjo, Kepemimpinan dan Motivasi, Ghalia Indonesia, Jakarta: 1987

27. John C. Maxwel, Mengembangkan Kepemimpinan Dalam Diri Anda, EQUIP, 1993

28. John C. Maxwel, 17 Hukum Taktersangkali dalam Kerjasama Tim, EQUIP, 2001

29. John C. Maxwel, 21 Hukum Takterbantahkan dalam Kepemimpinan, EQUIP, 1993

30. Pemimpin yang dinamis, Jakarta; YT Leadership Foundation, 1997

31. Pemimpin yang Handal, Jakarta; YT Leadership Foundation, 1997

32. Tomatala, Yakob, penatalayanan gereja yang efektif didunia Modern, Malang, kalam Hidup,

1987

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

Komunikasi MPK 862 3 2 (Dua) 2 (Dua) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-3




Lingkungan

P-3





KU-1




KK-1

Mampu berbahasa Indonesia dengan baik, jelas dalam mengungkapkan ide dan gagasan.

Mampu berbahasa asing minimal satu yaitu Bahasa Inggris dalam konteks pelayanan di

sekolah, gereja dan masyarakat.


CPMK 1 Mampu memahami definisi dan pengertian komunikasi internal dan eksternal

CPMK 2 Mampu memahami proses informasi

CPMK 3 Mampu memahami prinsip dasar komunikasi

CPMK 4 Mampu memahami jenis-jenis komunikasi

CPMK 5 Mampu memahami teknologi informasi dan jaringan komunikasi sosial

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang,Definisi dan pengertian komunikasi internal dan eksternal, Proses

komunikasi informal, formal, internal formal dua arah, Prisip dasar komunikasi, Source, message, receiver,

oncoding, feedbeck, feedforward, channel, context and voise, dan Tehnologi informasi dan jaringan komunikasi

sosial.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Definisi dan pengertian komunikasi internal dan eksternal.

2. Proses komunikasi informal, formal, internal formal dua arah.

3. Prisip dasar komunikasi.

4. Source, message, receiver, oncoding, feedbeck, feedforward, channel, context and voise.

5. Tehnologi informasi dan jaringan komunikasi sosial.


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:


2. Littlejohn Stephen W. dan Karen A.Foss, Teori Komunikasi, Salemba Humanika, 2011

3. B. curtis, James I. Floya and jerry L. Wintar, Businees and Profesional Comunication, Herpercullum Plulisher,

Inc, 1960.

4. Dennis MC. Quail, Teori Komunikasin Massa, Suatu Pengantar, Jakarta: Al-Angsah, 1989.

5. Severin W.J. dan Tankard JR J.W, 2008. Teori Komunikasi. Sejarah, Meode dan Terapan di Dalam Media

Massa. Alih Bahasa Sugeng Hariyanto. Edisi Kelima. Jakarta: Kencana.

6. Robbins, Stephen P 2003. Organizational Behavior. Tenth Edition. Pearson Education, Inc. New Jersey.

7. Griffin, EM 2006. A First Look at Communication Theory. Sixth Edition. McGraw-Hill. International Edition.

8. Liliweri, A. 2003. Dasar-dasar Komunikasi Antar Budaya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

9. Jalaluddin Rakhmat. 2001. Psikologi Komunikasi. Remadja Karya

10. DeVito, Joseph A. 1997. Komunikasi Antar Manusia: Kuliah Dasar. Edisi Kelima. Alih bahasa: Agus Maulana

dan Lyndon Saputra. Jakarta: Profesional Books

11. Blake, Reed H dan Edwin O Haroldsen. 2005 Taksonomi Konsep Komunikasi. Alih Bahasa: Hasan Bahanan.

Surabaya: Papyrus.

12. Mulyana, Deddy. 2005. Ilmu Komunikasi: Suatu Pengantar. Bandung: Remadja Rhosdakarya

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

Logika MPK 862 4 2 (Dua) 2 (Dua) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-2


Moral, Dan Etika

S-5 Menghargai Keanekaragaman Budaya, Pandangan, Agama, Dan Kepercayaan, Serta Pendapat

Atau Temuan Orisinal Orang Lain

P-3





P-4



dalam PAK

KU-1





KK-3 Menguasai strategi, metode, pendekatan pembelajaran demi terciptanya suasana pembelajaran

yang aktif, efektif yang berpusat pada siswa.


CPMK 1 Mampu menguraikan Pengertian Logika, Logika Natural dan Tradisional

CPMK 2 Mampumenjelaskan Logika formal, Logika Simbolik, Proposisional dan Kuantifikasional

CPMK 3 Mampumenerangkan Proposisi Kategoris dan Proposisi hipotetis

CPMK 4 Mampumenguraikan Pengertian,Pembagian dan Keputusan

CPMK 5 Mampu mendefinisikan Pembalikan dan Perlawanan

CPMK 6 Mampu menjelaskan Silogisme Kategoris dan Silogisme Hipotesis.

CPMK 7 Mampu menyelesaikan soal soal logika

CPMK 8 Mampu mendefinisikan kausalitas, Hipotesa, dan Probabilitas

CPMK 9 Menunjukkan kebiasaan berpikir logis dalam proses studi

CPMK 10

CPMK 11

CPMK 12

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentangPengertian Logika, Logika Natural dan Tradisional, Logika formal, Logika

Simbolik, Proposisional dan Kuantifikasional, Proposisi Kategoris dan Proposisi hipotetis, Pengertian,Pembagian

dan Keputusan, Pembalikan dan Perlawanan, Silogisme Kategoris dan Silogisme Hipotesis, Logika induktif,

Deduktif, dan Analogis, dan Kausalitas, Hipotesa dan Probabilitas.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Pengertian Logika, Logika Natural dan Tradisional

2. Logika formal, Logika Simbolik, Proposisional dan Kuantifikasional

3. Proposisi Kategoris dan Proposisi hipotetis

4. Pengertian,Pembagian dan Keputusan

5. Pembalikan dan Perlawanan

6. Silogisme Kategoris dan Silogisme Hipotesis.

7. Logika induktif, Deduktif, dan Analogis

8. Kausalitas, Hipotesa dan Probabilitas


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:


2. Lanus, Alex.Logika Selayang Pandang. Yogyakarta: Kanisius, 1983. (2 minggu)

3. Halim, A.Ridwan.14 Ihwal Dasar Dalam Logika Praktis. Jakarta: Puncak Karunia, 1989.

4. Mundiri. Logika. Jakarta: PT.Raja Grafindo Persada, 1994.

5. Rapar,J.H. Pengantar Logika. Yogyakarta: Kanisius, 1996.

6. Soekadijo, R.G.Logika Dasar. Jakarta: PT.Raja Grafindo Persada, 2001.

7. Somers,M.Logika. Bandung: Alumni 1992.

8. Tomatala, Yakob. Pembimbing Logika.Jakarta: YT Leadership Foundation, 2005.

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

Teologi Agama-

Agama

MPK 862 5 2 (Dua) 5 (Lima) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI


S-2 Menjunjung Tinggi Nilai Kemanusiaan Dalam Menjalankan Tugas Berdasarkan Agama,

Moral, Dan Etika



P-10

Memiliki pengetahuan yang berkaitan dengan keberagaman budaya, agama, suku, bahasa,

sehingga mampu menerapkan nilai-nilai Alkitab dalam bingkai Negara Kesatuan Republik

Indonesia.

KU-3

Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi






KK-7





CPMK 1 Mampu menguraikan Pengertian Teologi Agama-agama dan ruang lingkupnya

CPMK 2 Mampu mengapresiasi Agama dan Pluralisme

CPMK 3 Mampu mengembangkan Hubungan agama-agama di Indonesia

CPMK 4 Mampu mengidentifikasi Perspektif teologi agama-agama di Indonesia

CPMK 5 Mampu mengembangkan Model relasi beragama dalam konteks Indonesia

CPMK 6 Mampu memperlihatkan apresiasinya terhadap penganut agama lain

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentangPengertian Teologi Agama-agama dan ruang lingkupnya, Agama dan

Pluralisme, Hubungan agama-agama di Indonesia, Perspektif teologi agama-agama di Indonesia, dan Model

relasi beragama dalam konteks Indonesia.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Pengertian Teologi Agama-agama dan ruang lingkupnya

2. Agama dan Pluralisme

3. Hubungan agama-agama di Indonesia

4. Perspektif teologi agama-agama di Indonesia

5. Model relasi beragama dalam konteks Indonesia


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:


2. Joas Adiprasetya, Mencari Dasar bersama, Jakarta, BPK Gunung Mulia, 2002

3. Hendro Puspito, Sosilogi Agama

4. Madjid Nurcholis, Islam, Doktrin, dan Peradaban

5. Richards Glyn; Towards A theology of religion (Londoon, Routledge, 1999)

6. Kung Hans, A Global Etics for Global politics an acconomics (London, SCM Press 1997)

7. Kubg Hans, Christianity and World Religions

8. Kung Hans, Global Reponsibility, In Seacrch for a new world ethic (New York, Crossroad, 1991)

9. Th. Sumartana. 2007. "Theologia Religionum". Di dalam Meretas Jalan Teologi Agama-Agama di Indonesia.

Tim Balitbang PGI (Eds.). Jakarta: BPK Gunung Mulia.

10. Ian Markham. 2004. "Christianity and Other Religion". In The Blackwell Companion to Modern Theology.

Gareth Jones (Ed.).Malden, MA: Blackwell Publishing.

11. Mariasusai Dhavamony. 1995. Fenomenologi Agama. Yogyakarta: Kanisius.

12. Michael S. Northcott. 2002. 'Pendekatan Sosiologis'. Di dalam Aneka Pendekatan Studi Agama. Peter Connely

(ed.) Yogyakarta: LKIS.

13. Rob Fisher. 2002. "Pendekatan Filosofis".Di dalam Aneka Pendekatan Studi Agama. Peter Connely (ed.)

Yogyakarta: LKIS.

14. B.J. Banawiratma. 2007. "Mengembangkan Teologi Agama-Agama".Di dalam Meretas Jalan Teologi Agama-

Agama di Indonesia. Tim Balitbang PGI (Eds.). Jakarta: BPK Gunung Mulia

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu

https://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Studi_Agama&action=edit&redlink=1




(RPS)



Tanggal Penyusunan

Filsafat Pendidikan

Agama Kristen

MPK 862 6 2 (Dua) 3 (Tiga) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI






S-4 Berperan Sebagai Warga Negara Yang Bangga Dan Cinta Tanah Air, Memiliki

Nasionalisme Serta Rasa Tanggungjawab Pada Negara Dan Bangsa

P-10 Memiliki pengetahuan yang berkaitan dengan keberagaman budaya, agama, suku,













CPMK 1 Mampu menguraikan pengertian filsafat dan hakekatnya. (P-10)

CPMK 2 Mampu memperlihatkan kesenangannya berpikir secara filosofis ((S-3,KU-1)

CPMK 3 Mampu menjelaskan unsur-unsur filasat. (P-10)

CPMK 4 Mampu mencermati Aliran-Aliran dalam Filsafat Pendidikan (Idealisme, Materialisme,

Pragmatisme, Realisme, Rasionalisme, Empirisisme dan Kritisisme). (P-10)

CPMK 5 Mampu mengidentifikasi Peranan, fungsi, serta penerapan peran dan fungsi filsafat dalam

pendidikan agama Kristen dan teologi. (KU-1)

CPMK 6 Mampu menghayati Pancasila sebagai falsafah negara dan implikasinya pengaruhnya dalam

pendidikan kehidupan berteologi di Indonesia.(S-1,S-2,S-3,S-4,P-10,KU-10,)

CPMK 7

Mampu menerapkan nilai-nilai Filsafat Pendidikan yang sesuai dengan Pancasila sebagi

insan yang pancasilais dan Kristiani dalam kehidupan dan pelayanannya dalam PAK. (S-

3,KU-11,KU-12)

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang Pengertian filsafat dan hakekatnya., berpikir secara filosofis, Unsur-unsur

filsafat, aliran dalam filsafat pendidikan, peranan dan fungsi, serta penerapan filsafat dalam pendidikan agama

dan teologi.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Pengertian filsafat dan hakekatnya.,

2. Berpikir secara filosofis

3. Unsur-unsur filsafat

4. Aliran dalam filsafat pendidikan: progressivisme, essensialisme, determinimalisme, dan

rekontruksionisme.

5. Aliran-Aliran dalam Filsafat Pendidikan (Idealisme, Materialisme, Pragmatisme, Realisme, Rasionalisme,

Empirisisme dan Kritisisme)

6. Peranan, fungsi, serta penerapan peran dan fungsi filsafat dalam pendidikan agama dan teologi.


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:


2. Mudyahardjo, Redja, Filsafat Ilmu PendidikanBandung: Remaja Rosdakarya, 2004.

3. Sadolah, Uyoh Pengatar Filsafat Pendidikan Bandung: Alfabeta, 2008.

4. Suhartono, Suparlan Filsafat Pendidikan Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2008.

5. Jalaludin dan Abdulah, Filsafat Pendidikan, Manusia, Filsafat dan Pendidikan Yogyakarta: Ar-Ruzz

Media, 2009

6. Hadi, Hardono, Epistemologi Filsafat Pengetahuan Kenneth T. Gallagher , Yogyakarta: Kanisius, 2005.

7. Surajiyo, Filsafat Ilmu dan Perkembangannya di Indonesia, Jakarta: Bumi Aksara, 2007.

Pendukung:

1. Internet

2. Chroom, Thomas, Religious Education, terjemahan, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2010.

3. Abidin, Zainal, 2003, Filsafat Manusia: memahami manusia melalui filsafat, Bandung, Remaja

Rosdakarya.

4. Achmad, Mudlor, 1994, Ilmu dan Keinginan Tahu (Epistemologi dalam Filsafat), Bandung,

Trigenda Karya.

5. Alwasilah, Chaedar, Filsafat Bahasa dan Pendidikan (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2008)

6. Baggini, Julian, 2004, Lima Tema Utama Filsafat: filsafat pengetahuan, filsafat moral, filsafat

agama, filsafat pikiran dan filsafat politik, Jakarta, Teraju.

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

Budaya NTT MPK 862 7 2 (Dua) 6 (Enam) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-2


Moral, Dan Etika



S-4 Berperan Sebagai Warga Negara Yang Bangga Dan Cinta Tanah Air, Memiliki Nasionalisme

Serta Rasa Tanggungjawab Pada Negara Dan Bangsa




Lingkungan

P-10

Memiliki pengetahuan yang berkaitan dengan keberagaman budaya, agama, suku, bahasa,

sehingga mampu menerapkan nilai-nilai Alkitab dalam bingkai Negara Kesatuan Republik

Indonesia.






KK-6



sekolah


CPMK 1 Mampu Mengenal Suku-suku NTT (Flobamora)

CPMK 2 Mampu mengenal Lima tradisi Masyarakat Sumba

CPMK 3 Mampu mengenal Lima tradisi suku Timor

CPMK 4 Mampu mengenal Tradisi suku Rote

CPMK 5 Mampu mengenal Tradisi suku Alor

CPMK 6 Mampu mengenal Tradisi suku Sabu

CPMK 7 Mampu mengenal Tradisi suku Flores

CPMK 8 Mampu mengetahui berbagai kearifan lokal budaya NTT

CPMK 9 Mampu mengaplikasikan berbagai kearifan lokal Budaya NTT

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang, mengenal suku-suku NTT (Flobamora), lima tradisi masyarakat Sumba,

lima tradisi suku Timor, tradisi suku Rote, tradisi suku Alor, tradisi suku Sabu, tradisi suku Flores, dan

berbagai kearifan lokal budaya NTT

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Mengenal Suku-suku NTT (Flobamora)

2. Lima tradisi Masyarakat Sumba

3. Lima tradisi suku Timor

4. Tradisi suku Rote

5. Tradisi suku Alor

6. Tradisi suku Sabu

7. Tradisi suku Flores

8. Berbagai kearifan lokal budaya NTT


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,




8. Komunitas gereja

Literatur:


2. Yodi Kurniadi. Adat Istiadat Masyarakat NTT.

3. Suhardi. Flobamora di Nusa Tenggara Timur. Jakarta: BPKP. 2002

4. Andre Z. Soh. Upacara Tradisional Daerah Nusa Tenggara Timur. Depertemen Pendidikan dan Kebudayaan.

1984.

5. Frans Sarong. Serpihan Budaya NTT. Ledalero. 2013

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

PPL MKB 862 1 6 (Enam) 7 (Tujuh) Menyelesaikan

semua mata Kuliah


Capaian

Pembelajaran ( C P )

CPL – PRODI

S-3




Lingkungan

P-1


kode etik dan profesionalisme guru serta implementasinya dalam kehidupan dan pelayanan

sebagai pendidik PAK

P-3


pendidikan, keterampilan dalam penerapan metode penelitian, yang tercakup dalam bidang

Pendidikan Agama Kristen serta ilmu-ilmu lainnya, agar mampu berfikir, bersikap, dan

bertindak sebagai ilmuawan, yang berwawasan global dan kristiani.

P-4


terhadap konsep, teori-teori belajar, metode, model, strategi pembelajaran dan

penerapannya dalam PAK

P-5



masyarakat.

KU-1







CPMK 1 Memiliki pengetahuan komprehensif praktis tentang tugas-tugas pelayanan gereja, ,

CPMK 2 Memiliki pengalaman tentang pelaksanaan tugas-tugas pelayanan gereja

CPMK 3 Menyadari pentingnya mengalami secara langsung pelaksanaan tugas-tugas

pelayanangereja

CPMK 4 Mampu mengaplikasikan pengetahuan teologi ke dalam pelaksanaan tugas-tugasgereja,

CPMK 5 Menunjukkan kecintaan terhadap peran seorang pelayan dan tugas-tugas pelayanan,

CPMK 6 Mampu melaksanakan tugas-tugas pelayanan gereja.

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang, tugas-tugas praktis pelayanan gereja secara komprehensif, pelaksanaan

tugas-tugas pelayanan gereja, mengalami secara langsung pelaksanaan tugas-tugaspelayanan gereja,

Mengaplikasikan pengetahuan teologi ke dalam pelaksanaan tugas-tugas gereja, Mencintai peran seorang

pelayan dan tugas-tugas pelayanan, Melaksanakan tugas-tugas pelayanan gereja dengan baik.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Pembimbingan dilakukan sesuai pedoman PPL STT SOE dan kebutuhan mahasiswa.

2. Pembekalan mahasiswa tentang seluruh tugas-tugas pelayanan pedagogi gereja.

3. Pembekalan mahasiswa tentang keberadaan Pendidikan Agama Kristen di Sekolah

4. Pembimbingan dlakukan secara klasikal kemudian dilakukan secara individual oleh Dosen PA


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

Skripsi MKB 862 2 6 (Enam) 8 (Delapan) Metodologi

Penelitian


Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-3




Lingkungan

P-3





P-4



dalam PAK









CPMK 1 Memiliki kemampuan menyusun kerangka teoritis dan konseptual sehubungan dengan objek

penelitian

CPMK 2 Mampu mendesain rencana dan langkah-langkah penelitian

CPMK 3 Mampu menganalisis data hasil penelitian untuk menemukan kebenaran inilah

CPMK 4 Memiliki kesenangan untuk meneliti demi mendapatkan kebenaran ilmiah dari objek yang

diteliti

CPMK 5 Mampu menyusun tulisan ilmiah

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang, Mendeskripsikan kerangka teoritis dan konseptual atas objek yang diteliti,

Menyusun instrumen penelitian dan menetapkan prosedur penelitian, Mengolah dan menganalisis data hasil penelitian,

Menyenangi kegiatan penelitian ilmiah, Menyusun skripsi sesuai standar penulisan ilmiah

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Penjelasan tentang teknik penyusun kerangka teoritis dan konseptual dan penyusunanskripsi

2. Pembuatan desain penelitian

3. Penyusunan instrumen penelitian

4. Teknik pengolahan data

5. Penulisan skripsi

6. Pembimbingan dosen sekurang kurangnya dalam lima pertemuan


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:


2. Arikunto, Suharsini. Prosedur Penelitian Takarta: Rineka Cipta, 2002

3. Mardalis, Metode Penelitian suatu pendekatan proposat. lakan Bumi Aksara, 1990

4. Kountur, Ronny. Metode Penelitian: untuk Penulisan Skripsi dan Tesis, Jakarta, 2003

5. Subana, M. & Sudrajat. Dasar-dasar Penelitian kimia Bandung Pustaka Setia, 2001

6. Sedarmayanti & Hidayat Syarifudin. Metodologi Penelitian, Bandung Mandar Maju, 2002.

7. Wasito, Hermawan. Pengantar Metodologi Penelitian: buku Panduan Mahasiswa.Jakarta: Gramedia, 1990.

8. Gulo, W. Metodologi Penelitian, Jakarta: Grasind, 2002.

9. Soejono, & Abdurrahman Metode Penelitian: suotu pemikiran dan penerapanJakarta: Rineka Cipta, 1999.

10. Sukandarrumidi. Metodologi Penelitian: Petunjuk Praktis untuk Peneliti PemutoYogyakarta: Gadjah Mada

University Pres, 2002.

11. Narbuko, Cholid. Metodologi Penelitian, Jakarta: Bumi Aksara, 1997

12. Suharto, Ign, dkk. Perekayasaan Metodologi Penelitian. Yogakarta: Andi, 2003

13. Riduwan. Skala Pengukuran Variabel-variabel Penelitian. Bandung Alfabeta, 2003

14. Santoso, Gempur. Metodologi Penelitian: Kuantitatif dan Kualitatif. Jakarta: PrestasiPustaka Publisher, 2005.

15. Kurde, Nuktah Arfawie Kurde (dkk.). Memadu Metode Penelitian Kualitatif danKuantitatif. Yogyakarta:

Pustaka Pelajar, 1997

16. Alsa, Asmadi. Pendekatan kuantitatif dan Kualitatif Serto kombinasinya dalamPenelitian Psikolog.

Yogyakarta: Pustaka Pelajar,2003

17. Silalahi, Gabriel Amin. Metodologi Penelitian dan Studi Kasus. Sidoarjo: Citra Media,2003Subagyo, Andreas

B. Pengantar Riset Kuantitatif dan Kualitatif, Termasuk RisetTeologi dan Keagamaan. Bandung: Yayasan

Kalam Hidup, 2004.

18. Santoso, Gempur. Metodologi Penelitian: Kuantitatif dan Kualitati. Jakarta: PrestasiPustaka, 2005.

19. Moleong Lexy). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2005

20. Muhadjir, Noeng. Metodologi Penelitian Kualitati. Yogyakarta: Rake Sarasin, 2000.

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)


Kuliah

Bobot


Tanggal Penyusunan

Sekolah Minggu MPH 862 1 2 (Dua) 1 (Satu) Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-3




Dan Lingkungan

P-1




KU-1




keahliannya.




KK-12





CPMK 1 Mampu menjelaskan dasar-dasar Alkitabiah dan Sejarah Sekolah Minggu

CPMK 2 Mampu mengetahui kriteria guru Sekolah Minggu

CPMK 3 Mampu mengenal anak-anak Sekolah Minggu dengan baik

CPMK 4 Mampu mengetahui hakekat mengajar sebagai Guru Sekolah Minggu

CPMK 5 Mampu memimpin Ibadah Sekolah minggu

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata Kuliah ini menjelaskan tentang, dasar Alkitabiah dan sejarah berdirinya Sekolah Minggu, kriteria Guru

Sekolah Minggu, guru sekolah minggu harus mengenal dengan baik anak-anak yang di ajar, hakekat mengajar

Sekolah Minggu, dan praktek memimpin Ibadah Sekolah Minggu dan mampu membuat administrasi sekolah

minggu

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Pengenalan Sekolah Minggu

2. Kriteria Guru Sekolah Minggu

3. Mengenal Anak-Anak

4. Hakekat Mengajar

5. Teknik Memimpin Kebaktian Sekolah Minggu


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:


2. Anderson, Mavis L. Pola Mengajar Sekolah Minggu. Bandung: Yayasan Kalam Hidup, 1993.

3. Benson, Clarence H. Teknik Mengajar. Malang: Gandum Mas, 2000.

4. Capehart, Jody. Becoming a Treasured Teacher: Practical Strategies for Making a Lasting Difference in

Young Lives. USA: Victor Books, 1992.

5. Erika, Helena dan Sudi Ariyanto. Menciptakan Sekolah Minggu yang Menyenangkan. Yogyakarta:

Gloria Graffa, 2003.

6. Gregory, John Milton. Tujuh Hukum Mengajar. Malang: Gandum Mas.

7. Jacobsen, Margareth Bailey. Ketika Anak Anda Bertumbuh. Bandung: Yayasan Kalam Hidup.

8. Lautfer, Ruth. Pedoman Pelayan Anak. Malang: Yayasan Persekutuan Pekabaran Injil Indonesia, 1993.

9. Lewis, Lelia. Mengajar untuk Mengubah Kehidupan. Bandung: Yayasan Kalam Hidup, 1993.

10. Naipospos, P.S. Penuntun Sekolah Minggu. Jakarta: Yayasan Komunikasi Bina Kasih/OMF, 1988.

11. Setiawani, Mary Go. Pembaruan Mengajar. Bandung: Yayasan Kalam Hidup.

12. ------------- Buku Pintar Sekolah Minggu Jilid 2. Malang: Yayasan Penerbit Gandum Mas, 1996.

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

Metode Penelaahan

Alkitab

MPH 682 2 2 (Dua) 6 (Enam) Pembimbing PL,

Pembimbing PB, dan

Hermeneutik


Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-2

Menjunjung Tinggi Nilai Kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan Agama, Moral,

dan Etika.



P-2





Perjanjian Baru, sehingga mampu menemukan, memahami, menjelaskan, dan merumuskan dasar

teologi yang kembali kepada Ajaran Yesus, sebagai upaya pembentukan karakter dan


P-7 Memiliki pengetahuan bahasa asli Alkitab dengan baik, dan pengetahuan dalam metode

hermeneutic dan eksegetis, memiliki pengetahuan metode penafsiran yang benar, sehingga

mampu menggali makna-makna Alkitab yang dapat di relevansikan dalam Kehidupan di masa

kini.

KU-1

Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan

atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai

humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.



KK-4 Terampil dalam mengajar, menjelaskan, teologi sistematika, menanamkan doktrin yang sehat dan

Alkitabiah, kepada jemaat.

KK-7

Menjadi pengkhotbah, pembicara, penceramah yang kreatif, menarik, berwawasan, komunikatif,

dengan kerangka eksposisi, penafsiran, dan aplikasi yang hidup dan menyentuh kebutuhan rohani

sebagai upaya pendewasaan jemaat.

KK-9 Memiliki komitmen, kesetiaan, daya tahan yang tangguh dan kuat, di tempat pelayanan, baik

pastoral maupun pelayanan misi. Memiliki kemampuan yang kreatif dalam memberitakan Injil.

KK-10

Memiliki keterampilan dalam memuridkan pada kelompok Anak, Pemuda dan Remaja, dewasa,

serta pelayanan kategorial lainnya. Memiliki kreatifitas dalam pelayanan pembinaan, untuk

mewujudkan jemaat yang dewasa.


CPMK 1 Mampu menjelaskan hakikat penelaahan Alkitab di sekolah dan jemaat

CPMK 2 Mampu menjelaskan dasar Alkitabiah untuk penelaahan Alkitab

CPMK 3 Mampu mengidentifikasi pentingnya penelaahan Alkitab

CPMK 4 Mampu menganalisis metode-metode penelaahan Alkitab

CPMK 5 Mampu mengidentifikasi alat-alat bantu dalam penelaahan Alkitab

CPMK 6 Mampu mendesain penelaahan Alkitab di sekolah dan di Jemaat

CPMK 7 Mampu memimpin penelaahan Alkitab di sekolah dan di Jemaat

CPMK 8 Mampu membuat evaluasi penelaahan Alkitab di sekolah dan jemaat

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang, hakikat penelaahan Alkitab, dasar Alkitabiah untuk penelaahan Alkitab,

pentingnya penelaahan Alkitab, metode-metode penelaahan Alkitab, alat-alat bantu untuk penelaahan Alkitab, desain

penelaahan Alkitab di sekolah dan di Jemaat, penelaahan Alkitab di sekolah dan di Jemaat, dan evaluasi penelaahan

Alkitab di sekolah dan di jemaat.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Hakikat penelaahan Alkitab

2. Dasar Alkitabiah untuk penelaahan Alkitab

3. Pentingnya penelaahan Alkitab

4. Metode-metode penelaahan Alkitab

5. Alat-alat bantu untuk penelaahan Alkitab

6. Desain penelaahan Alkitab di sekolah dan di Jemaat

7. Penelaahan Alkitab di sekolah dan di Jemaat

8. Evaluasi penelaahan Alkitab di sekolah dan di jemaat


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:


2. James Braga, Cara Menelaah Alkitab, Malang: Gandum Mas, 2005.

3. Irving L.Jensen, Menikmati Alkitab, Bandung: Kalam Hidup, 1969.

4. The Navigators, Memimpin Kelompok Penelaahan Alkitab, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1998.

5. R. Soedarmo, Tuntunan Membaca Alkitab, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1997.

6. R. Laird Harris, Anda dan Alkitab, Illinois: Evangelical Training Association, 2004.

7. Frances Blankenbaker, Inti Alkitab Untuk Para Pemula, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1997.

8. R.C.Sproul, Mengenali Alkitab, Malang: Departemen Literatur SAAT, 2001.

9. A.B.Lam, Firman Yang Diberitakan, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2001.

10. Sitompul A.A dan Beyer Ulrich, Metode Penafsiran Alkitab, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2004.

11. Don L.Fisher, Pra Hermeneutik, Malang: Gandum Mas, 2001.

12. Weber, Hans Ruedi, The Experiment of Bible Study, World Council of Churches : Geneve, 1998.

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)

Mata Kuliah

(MK)

Kode Mata


Tanggal Penyusunan

Pemuridan I

(Menjadi Murid) MPH 862 4 2 (dua) 3 (Tiga) - Jumat, 15 Januari 2018

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-3



S-6

Bekerja Sama Dan Memiliki Kepekaan Sosial Serta Kepedulian Terhadap

Masyarakat Dan Lingkungan


S-12


dipercayai


P-3





P-6 Memiliki pengetahuan, teori dan konsep pemuridan, penginjilan, pembinaan warga

gereja, sebagai upaya pendewasaan dan pertumbuhan rohani di sekolah, gereja dan

masyarakat.

P-10

Memiliki pengetahuan yang berkaitan dengan misi, penginjilan, pelayanan lintas

budaya, pelipatgandaan jemaat, dan penanaman gereja baru. Memiliki dasar-dasar

pengetahuan entrepreunership serta keterampilan tepat guna sebagai sarana misi

dan penginjilan.


KK-5

Memiliki kemampuan dalam berapologetika, yang berwawasan ekumenis, Terampil

dalam komunikasi dan dialog lintas agama, lintas budaya, sebagai dasar

mempertanggung jawabkan iman Kristen secara Sistematis dan logis.

KK-6

Memiliki kemampuan dalam merancang metode dan strategi misi yang relevan di

Indonesia, khususnya di Nusa Tenggara Timur.

KK-7

Menjadi pengkhotbah, pembicara, penceramah yang kreatif, menarik, berwawasan,

komunikatif, dengan kerangka eksposisi, penafsiran, dan aplikasi yang hidup dan

menyentuh kebutuhan rohani sebagai upaya pendewasaan jemaat.

KK-9

Memiliki komitmen, kesetiaan, daya tahan yang tangguh dan kuat, di tempat

pelayanan, baik pastoral maupun pelayanan misi. Memiliki kemampuan yang

kreatif dalam memberitakan Injil.

KK-10

Memiliki keterampilan dalam memuridkan pada kelompok Anak, Pemuda dan

Remaja, dewasa, serta pelayanan kategorial lainnya. Memiliki kreatifitas dalam

pelayanan pembinaan, untuk mewujudkan jemaat yang dewasa.


CPMK 1 Mampu memahami dasar-dasar Alkitabiah tentang pemuridan

CPMK 2 Memiliki kepastian keselamatan didalam Yesus

CPMK 3 Mampu memahami dan melakukan dengan baik tehnik-tehnik persahabatan

CPMK 4

Mampu menghafal dan memahami dengan baik sistematika pemuridan dan

penginjilan

CPMK 5 Mampu memahami intisari materi penginjilan dan pemuridan dengan baik

CPMK 6 Mampu melakukan penginjilan secara mandiri

CPMK 7 Mampu memahami dengan baik hal-hal utama dalam pertumbuhan rohani

CPMK 8 Menyadari pentingnya bersaksi sebagai gaya hidup

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata Kuliah ini menjelaskan tentang, dasar-dasar Alkitabiah tentang pemuridan, kepastian

keselamatan didalam Yesus, memahami dan melakukan dengan baik tehnik-tehnik persahabatan,

menghafal dan memahami dengan baik sistematika pemuridan dan penginjilan, intisari materi

penginjilan dan pemuridan dengan baik, penginjilan secara mandiri, hal-hal utama dalam

pertumbuhan rohani, dan bersaksi sebagai gaya hidup.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Hal-hal pertama (Dasar-dasar Pemuridan)

2. Peragaan Injil

3. MEEDEMU (Menghafal EE dengan Mudah)

4. Persahabatan dan kesaksian Pribadi

5. Pertanyaan Diagnostik

6. Anugerah

7. Manusia

8. Allah

9. Kristus

10. Iman

11. Penyerahan Diri

12. Tindak Lanjut Langsung

13. Bersaksi Sebagai Gaya Hidup

14. Memperlengkapi Orang Lain


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:

1. Alkitab (TB)

2. Buku EE Indonesia

3. Traktat EE Indonesia

4. Buku MEEDEMU Indonesia

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)

Mata Kuliah

(MK)

Kode Mata


Tanggal Penyusunan

Pemuridan II

(Menjadi Pelatih) MPH 862 5 2 (dua) 5 (Lima) Pemuridan I Jumat, 15 Januari 2018

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-3



S-6

Bekerja Sama Dan Memiliki Kepekaan Sosial Serta Kepedulian Terhadap

Masyarakat Dan Lingkungan


S-12


dipercayai


P-3





P-6 Memiliki pengetahuan, teori dan konsep pemuridan, penginjilan, pembinaan warga

gereja, sebagai upaya pendewasaan dan pertumbuhan rohani di sekolah, gereja dan

masyarakat.

P-10

Memiliki pengetahuan yang berkaitan dengan misi, penginjilan, pelayanan lintas

budaya, pelipatgandaan jemaat, dan penanaman gereja baru. Memiliki dasar-dasar

pengetahuan entrepreunership serta keterampilan tepat guna sebagai sarana misi

dan penginjilan.


KK-5

Memiliki kemampuan dalam berapologetika, yang berwawasan ekumenis, Terampil

dalam komunikasi dan dialog lintas agama, lintas budaya, sebagai dasar

mempertanggung jawabkan iman Kristen secara Sistematis dan logis.

KK-6

Memiliki kemampuan dalam merancang metode dan strategi misi yang relevan di

Indonesia, khususnya di Nusa Tenggara Timur.

KK-7

Menjadi pengkhotbah, pembicara, penceramah yang kreatif, menarik, berwawasan,

komunikatif, dengan kerangka eksposisi, penafsiran, danaplikasi yang hidup dan

menyentuh kebutuhan rohani sebagai upaya pendewasaan jemaat.

KK-9

Memiliki komitmen, kesetiaan, daya tahan yang tangguh dan kuat, di tempat

pelayanan, baik pastoral maupun pelayanan misi. Memiliki kemampuan yang

kreatif dalam memberitakan Injil.

KK-10

Memiliki keterampilan dalam memuridkan pada kelompok Anak, Pemuda dan

Remaja, dewasa, serta pelayanan kategorial lainnya. Memiliki kreatifitas dalam

pelayanan pembinaan, untuk mewujudkan jemaat yang dewasa.


CPMK 1 Mampu mendampingi peserta pelatihan pemuridan I

CPMK 2 Mempu menyampaikan injil dengan sistematika yang benar

CPMK 3 Mampu menuntun dan melatih peserta pemuridan I

CPMK 4 Mampu menjadi teladan yang baik dalam karakter serta penginjilan

CPMK 5 Menyadari dan melakukan bersaksi sebagai gaya hidup

CPMK 6 Memiliki komitmet dan konsistensi dalam tugas panggilan

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata Kuliah ini menjelaskan tentang,acuan bagi pelatih, peragaan penyajian Injil lengkap, konsep

kepastian keselamatan dalam Yesus, pertanyaan penting seputar pengalaman PI lapangan, pekabar Injil

yang menjadi teladan dan komitmen dan konsistensi dalam tugas panggilan.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Acuan Bagi Pelatih

2. Peragaan penyajian Injil lengkap

3. Konsep kepastian keselamatan dalam Yesus

4. Pertanyaan penting seputar pengalaman PI lapangan

5. Pekabar Injil yang menjadi teladan

6. Komitmen dan Konsistensi dalam Tugas Panggilan


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:

1. Alkitab (TB)

2. Buku EE Indonesia

3. Traktat EE Indonesia

4. Buku MEEDEMU Indonesia

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)

Mata Kuliah

(MK)

Kode Mata

Kuliah

Bobot

(sks) Semester

MK

Prasyarat

Tanggal Penyusunan

Komputer MPH 862 6 2 (Dua) 2 (Dua) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-9


Secara Mandiri;


P-1




P-6

Memiliki pengetahuan tentang berbagai teknik evaluasi pembelajaran PAK,

serta mampu menentukan evaluasi yang tepat untuk setiap materi

pembelajaran.


KU-9

Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan dan menemukan

kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

KK-2

Memiliki kemampuan dalam membuat, merancang dan menggunakan media

pembelajaran yang kreatif dan relevan.


CPMK 1

Mampu memahami sejarah dan perkembangan komputer baik software maupun

Hardware

Mampu Memahami Microsoft office

CPMK 2 Mampu membuat tampilan,perintah dan pengaturan pada aplikasi Office Word

CPMK 3 Mampu mendesain dan membuat Slide presentasi dengan aplikasi Power Point

CPMK 4

Mampu membuat tampilan, perintah dan mengoperasikan rumus rumus pada

Excel

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang, perkembangan dan sejarah computer, pengertian Microsoft Office,

membuat tampilan,perintah dan pengaturan pada aplikasi Office Word, mendesain dan membuat Slide

presentasi dengan aplikasi Power Point, membuat tampilan, perintah dan mengoperasikan rumus rumus

pada Excel.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Sejarah singkat komputer

2. Pengertian Microsoft Office

3. Dasar-dasarWord

4. Dasar-dasar Power Point

5. Dasar-dasar Excel


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,


6. Teman di kampus


8. Komunitas gereja

Literatur:

1. Modul Pengantar Aplikasi Komputer. Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang, 2010

2. Hafiarni, Fanny. Microsoft Office All Version Untuk Pemula. Kawan Pustaka, Jakarta. 2009

3. Wahana Komputer. Short Course: Microsoft Word 2007. Penerbit: ANDI, Yogyakarta. 2009

4. Madcoms. Microsoft Excel 2007 untuk Pemula. Penerbit: ANDI, Yogyakarta. 5. Purnomo, 2008

5. Catur Hadi. Microsoft Power Point 2007: Panduan Belajar Otodidak. Jakarta: Media Kita. 2008

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

Entrepreneurship I P862.62.5.2020 2 (Dua) 5 (Lima) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-3




Lingkungan


Mandiri;



P-3








KU-6 Mampu memiliki dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat

baik di dalam maupun di luar lembaganya.

KU-7






KK-9 Memiliki komitmen, kesetiaaan, daya tahan yang tangguh dan kuat, di tempat pelayanan baik

di sekolah, gereja maupun masyarakat.

KK-11 Memiliki keahlian khusus (enterpreneurship dan musik gereja) sebagai penunjang pelayanan


CPMK 1 Mampu menjelaskan pengertian Kewirausahaan

CPMK 2 Mampu mengetahui tujuan Kewirausahaan

CPMK 3 Mampu menjelaskan teori Kewirausahaan

CPMK 4 Mampu mengetahui dan mengenal Tokoh Alkitab dan dasar Alkitabiah tentang kewirausahaan

CPMK 5 Mampu mengimplementasikan Kewirausahaan dalam pelayanan

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang,pengertian Kewirausahaan, tujuan Kewirausahaan, teori

Kewirausahaan,Tokoh Alkitab dan dasar Alkitabiah tentang kewirausahaan, dan implementasi Kewirausahaan

dalam pelayanan.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Pengertian Kewirausahaan

2. Tujuan Kewirausahaan

3. Teori Kewirausahaan

4. Tokoh Alkitab dan dasar Alkitabiah kewirausahaan

5. Implementasi Kewirausahaan dalam pelayanan


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,




8. Komunitas gereja

Literatur:


2. Saban Echdar. Kewirausahaan solusi Cerdas atasi Pengangguran. STIE Nobel.

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu




(RPS)



Tanggal Penyusunan

Entrepreneurship II

(Praktek)

P862.63.6.2020 2 (Dua) 6 (Enam) - Jumat, 02 Agustus 2019

Capaian

Pembelajaran

( C P )

CPL – PRODI

S-3




Lingkungan


Mandiri;



P-3








KU-6 Mampu memiliki dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat

baik di dalam maupun di luar lembaganya.

KU-7






KK-9 Memiliki komitmen, kesetiaaan, daya tahan yang tangguh dan kuat, di tempat pelayanan baik

di sekolah, gereja maupun masyarakat.

KK-11 Memiliki keahlian khusus (enterpreneurship dan musik gereja) sebagai penunjang pelayanan


CPMK 1 Mampu menjelaskan pengertian Kewirausahaan

CPMK 2 Mampu mengetahui tujuan Kewirausahaan

CPMK 3 Mampu menjelaskan teori Kewirausahaan

CPMK 4 Mampu mengetahui dan mengenal Tokoh Alkitab dan dasar Alkitabiah tentang kewirausahaan

CPMK 5 Mampu mengimplementasikan Kewirausahaan dalam pelayanan

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menjelaskan tentang,pengertian Kewirausahaan, tujuan Kewirausahaan, teori

Kewirausahaan,Tokoh Alkitab dan dasar Alkitabiah tentang kewirausahaan, dan implementasi Kewirausahaan

dalam pelayanan.

Bahan

Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Pengertian Kewirausahaan

2. Tujuan Kewirausahaan

3. Teori Kewirausahaan

4. Tokoh Alkitab dan dasar Alkitabiah kewirausahaan

5. Implementasi Kewirausahaan dalam pelayanan


1. Keluarga


3. Narasumber,

4. Lingkungan alam,




8. Komunitas gereja

Literatur:


2. Saban Echdar. Kewirausahaan solusi Cerdas atasi Pengangguran. STIE Nobel.

Pendukung:

1. Internet

Nama Dosen

Pengampu

SEKOLAH TINGGI TEOLOGI SOE PRODI PENDIDIKAN ...

Documents

Transcript of SEKOLAH TINGGI TEOLOGI SOE PRODI PENDIDIKAN ...