Rubrik penilaian

Pembahasan evaluasi dapat dipaparkan sebagai berikut.

No. Jenis Tugas dan Tes Bobot

1. Tugas Latihan 25%

2. Tes tengah semester 25%

3. Tes akhir semester 50%

Rekapitulasi Presentase Kegiatan Siswa

Mendengarkan MembacaBerbicara

MenulisMenguatkan TataBahasaInteraktif Produktif

10% 30% 9% 14% 31% 6%

Apresiasi kesastraan terintegrasi dalam tema kegiatan belajar

Rekapitulasi PenilaianKegiatan Siswa

No. JenisTeks

Aspek Penilaian

Isi Struktur Teks Kosakata

Kalimat

Mekanik

1.Laporan Hasil Observasi

30

Pernyataan umum atau klasifikasi ânggota/aspek yang diaporkan

20 20 20 10

2. Prosedur Kompleks 30 Tujuan ^langkah-

langkah20

20 20 10

3. Eksposisi 30

Pernyataan pendapat (tesis)ârgumentasi^ penegasan ulang pendapat

20 20 20 10

4. Anekdot 30 Abstraksiôrientasi^krisis^ reaksi ^koda 20 20 20 10

5. Negoisasi 30 Pembukaan ^ Isi ^ penutup 20 20 20 10

PROFIL PENILAIAN KEGIATAN SISWADALAM PELAJARAN TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASINama : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Judul : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Tanggal : ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Skor Kriteria Komentar

ISI

27−¿30

Sangat baik−¿sempurna: mengusai topik tulisan; substantif; pengembangan pernyataan umum atau klasifikasi^anggota/aspek yang dilaporkan secara lengkap; relevan dengan topik yang dibahas

22−¿36

Cukup –baik : cukup menguasai permasalahan; cukupmemeadai; pengembangan tesis terbatas; relevan dengan topik, tetapi kurang terpirinci

17−¿21

Sedang−¿cukup : penguasaan permasalahan terbatas;subtansi kurang; pengembangan topik tidak memadai

13−¿16

Sangat Kurang – Kurang : tidak mengusai permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan;tidak layak nilai

Stru

ktur

Teks

18−¿20

Sangat baik−¿sempurna: ekspresi lancar; gagasan terungkap padat dengan jelas; tertata dengan baik; urutan logis(pernyataan umum atau klasifikasi^ anggota/aspek yang dilaporkan); kohesif

14−¿17

Cukup –baik : kurang lancar; kurang terorganisasi; tetapi ide utama tenyatakan; pendukung terbatas; logis, tetapi tidak lengkap

10−¿13

Sedang−¿cukup : tidak lancar; gagasan kacau atau tidak terkait; urutan dan pengembangan kurang logis

7−¿9 Sangat Kurang – Kurang : tidak komunikatif; tidakterorganisasi; tidak layak nilai

KOSA

KATA

18−¿20

Sangat baik−¿sempurna: penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat.

14−¿17

Cukup –baik : penggunaan kata memadai; pilihan bentuk dan penggunaan kata/ungkapan kadang-kadangsalah tetapi tidak mengganggu

10−¿13

Sedang−¿cukup : pengusaan kata terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk, pilihan, dan penggunaankosakata/ungkapan; makna membingungkan atau tidakjelas

7−¿9 Sangat Kurang – Kurang : pengetahuan tentang kosakata, ungkapan dan pembentukan kata rendah; tidak layak nilai

KALIMAT

18−¿20

Sangat baik−¿sempurna: konstruksi kompleks dan efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, presposisi)

14−¿17

Cukup –baik : konstruksi sederhana, tetapi efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksikompleks; terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa (fungsi/urutan kata, artikel, pronomina, presposisi), tetapi makna cukup jelas

10−¿13

Sedang−¿cukup : terjadi kesalahan serius dalam konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, kalimat fragmen, pelesapan; makna membingungkan atau

kabur7−¿9 Sangat Kurang – Kurang : tidak menguasai tata

kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak komunikatif; tidak layak nilai.

MEKA

NIK

9−¿10

Sangat baik−¿sempurna: mengusai aturan penulisan;terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital dan penataan paragraf

7−¿8 Cukup –baik : kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan tanda baca, penggunaan huruf kapital dan penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan makna.

4−¿6 Sedang−¿cukup : sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital dan penataanparagraf; tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan atau kabur

1−¿3 Sangat Kurang – Kurang : tidak menguasai aturan penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tandabaca, penggunaan huruf kapital dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak nilai.

KOMENTAR : JUMLAH :PENILAI

PROFIL PENILAIAN KEGIATAN SISWADALAM PELAJARAN TEKS PROSEDUR KOMPLEKSNama : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Judul : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Tanggal : ... ... ... ... ... ... ... ... ...


ISI

27−¿30

Sangat baik−¿sempurna: mengusai topik tulisan; substantif; lengkap; relevan dengan topik yang dibahas

22−¿36


17−¿21


13−¿16

Sangat Kurang – Kurang : penguasaan permasalahan terbatas; subtansi kurang; pengembangan topik tidak memadai

Stru

ktur T

eks

18−¿20

Sangat baik−¿sempurna: ekspresi lancar; gagasan terungkap padat dengan jelas; tertata dengan baik; kohesif

14−¿17


10−¿13

Sedang−¿cukup : tidak lancar; gagasan kacau atau tidak terkait; urutan dan pengembangan kurang

logis7−¿9 Sangat Kurang – Kurang : tidak komunikatif; tidak

terorganisasi; tidak layak nilai

KOSA

KATA

18−¿20


14−¿17


10−¿13



KALI

MAT

18−¿20


14−¿17


10−¿13

Sedang−¿cukup : terjadi kesalahan serius dalam konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, kalimat fragmen, pelesapan; makna membingungkan atau kabur

7−¿9 Sangat Kurang – Kurang : tidak menguasai tata kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak komunikatif; tidak layak nilai.

MEKA

NIK

9−¿10





KOMENTAR : JUMLAH :PENILAI :

PROFIL PENILAIAN KEGIATAN SISWADALAM PELAJARAN TEKS EKSPOSISINama yang dinilai: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Judul : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Tanggal : ... ... ... ... ... ... ... ... ...


ISI

27−¿30

Sangat baik−¿sempurna: mengusai topik tulisan; substantif; pengembangan pernyataan pendapat (tesis) ^argumentasi^penegasan ulang pendapat secara lengakap; relevan dengan topik yang dibahas

22−¿36


17−¿21


13−¿16

Sangat Kurang – Kurang : tidak mengusai permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan;tidak layak nilai

Stru

ktur

Tek

s

18−¿20

Sangat baik−¿sempurna: ekspresi lancar; gagasan terungkap padat dengan jelas; tertata dengan baik; urutan logis(pernyataan pendapat (tesis) ^argumentasi^penegasan ulang pendapat); kohesif

14−¿17


10−¿13


7−¿9 Sangat Kurang – Kurang : tidak komunikatif; tidakterorganisasi; tidak layak nilai

KOSA

KATA

18−¿20


14−¿17


10−¿13



KALI

MAT

18−¿20


14−¿17


10−¿ Sedang−¿cukup : terjadi kesalahan serius dalam

13 konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, kalimat fragmen, pelesapan; makna membingungkan atau kabur


MEKA

NIK

9−¿10





KOMENTAR : JUMLAH :PENILAI :

PROFIL PENILAIAN KEGIATAN SISWADALAM PELAJARAN TEKS ANEKDOTNama : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Judul : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Tanggal : ... ... ... ... ... ... ... ... ...


ISI

27−¿30

Sangat baik−¿sempurna: mengusai topik tulisan; substantif;abstraksi^orientasi^krisis^koda; relevan dengan topik yang dibahas

22−¿36

Cukup –baik : cukup menguasai permasalahan; cukup memeadai; pengembangan tesis terbatas; relevan dengan topik, tetapi kurang terpirinci

17−¿21

Sedang−¿cukup : penguasaan permasalahan terbatas; subtansi kurang; pengembangan topik tidak memadai

13−¿16

Sangat Kurang – Kurang : tidak mengusai permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan; tidak layak nilai

Stru

ktur

Tek

s18−¿20

Sangat baik−¿sempurna: ekspresi lancar; gagasanterungkap padat dengan jelas; tertata dengan baik; urutan logis(abstraksi^orientasi^krisis^koda); kohesif

14−¿17


10−¿13


7−¿9 Sangat Kurang – Kurang : tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak nilai

KOSA

KATA

18−¿20

Sangat baik−¿sempurna: penguasaan kata canggih;pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat.

14−¿17

Cukup –baik : penggunaan kata memadai; pilihanbentuk dan penggunaan kata/ungkapan kadang-kadang salah tetapi tidak mengganggu

10−¿13

Sedang−¿cukup : pengusaan kata terbatas; seringterjadi kesalahan bentuk, pilihan, dan penggunaan kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau tidak jelas

7−¿9 Sangat Kurang – Kurang : pengetahuan tentang kosakata, ungkapan dan pembentukan kata rendah;tidak layak nilai

KALIMA

T

18−¿20

Sangat baik−¿sempurna: konstruksi kompleks dan efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata, artikel,pronomina, presposisi)

14−¿17

Cukup –baik : konstruksi sederhana, tetapi efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks; terjadi sejumlah kesalahanpenggunaan bahasa (fungsi/urutan kata, artikel,pronomina, presposisi), tetapi makna cukup jelas

10−¿13

Sedang−¿cukup : terjadi kesalahan serius dalam konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, kalimatfragmen, pelesapan; makna membingungkan atau kabur


MEKANIK

9−¿10

Sangat baik−¿sempurna: mengusai aturan penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital dan penataan paragraf


4−¿6 Sedang−¿cukup : sering terjadi kesalahan ejaan,tanda baca, penggunaan huruf kapital dan penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan atau kabur

1−¿3 Sangat Kurang – Kurang : tidak menguasai aturanpenulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak

layak nilai.KOMENTAR : JUMLAH :

PENILAI :

PROFIL PENILAIAN KEGIATAN SISWADALAM PELAJARAN TEKS NEGOISASINama : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Judul : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Tanggal : ... ... ... ... ... ... ... ... ...


ISI

27−¿30

Sangat baik−¿sempurna: mengusai topiktulisan; substantif;pengembangan pembukaan^isi^ penutup secara lengkap;relevan dengan topik yang dibahas

22−¿36

Cukup –baik : cukup menguasai permasalahan; cukup memeadai; pengembangan tesis terbatas; relevan dengan topik, tetapi kurang terpirinci

17−¿21

Sedang−¿cukup : penguasaan permasalahan terbatas; subtansi kurang; pengembangan topik tidak memadai

13−¿16

Sangat Kurang – Kurang : tidak mengusai permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan; tidak layak nilai

Stru

ktur

Tek

s

18−¿20

Sangat baik−¿sempurna: ekspresi lancar; gagasan terungkap padat denganjelas; tertata dengan baik; urutan logis(pembukaan^isi^ penutup); kohesif

14−¿17

Cukup –baik : kurang lancar; kurang terorganisasi; tetapi ide utama tenyatakan; pendukung terbatas; logis,tetapi tidak lengkap

10−¿13

Sedang−¿cukup : tidak lancar; gagasankacau atau tidak terkait; urutan dan pengembangan kurang logis

7−¿9 Sangat Kurang – Kurang : tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak nilai

KOSAKA

TA

18−¿20


14−¿17

Cukup –baik : penggunaan kata memadai; pilihan bentuk dan penggunaankata/ungkapan kadang-kadang salah tetapi tidak mengganggu

10−¿13

Sedang−¿cukup : pengusaan kata terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk, pilihan, dan penggunaan kosakata/ungkapan; makna membingungkanatau tidak jelas

7−¿9 Sangat Kurang – Kurang : pengetahuantentang kosakata, ungkapan dan pembentukan kata rendah; tidak layak nilai

KALI

MAT

18−¿20


14−¿17

Cukup –baik : konstruksi sederhana, tetapi efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks; terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa (fungsi/urutan kata, artikel, pronomina, presposisi), tetapi makna cukup jelas

10−¿13

Sedang−¿cukup : terjadi kesalahan serius dalam konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, kalimat fragmen, pelesapan;makna membingungkan atau kabur


MEKA

NIK

9−¿10 Sangat baik−¿sempurna: mengusai aturan penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital dan penataan paragraf

7−¿8 Cukup –baik : kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan tanda baca, penggunaanhuruf kapital dan penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan makna.

4−¿6 Sedang−¿cukup : sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital dan penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan atau kabur

1−¿3 Sangat Kurang – Kurang : tidak menguasai aturan penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidaklayak nilai.

KOMENTAR :... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

JUMLAH :PENILAI :

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

DAFTAR NILAI HASIL KARYA PORTOFOLIO

Nama Kelas dan NISTanggal

No. Jenis Skormaksimal

Skor yangdiperoleh

1.

pengantar yang berupa ringkasan pernyataan pribadi tentang diri sendiri ( saat ini dan masa depan yang dicita-citakan ) dan ihwal artefak pilihan siswa sebagai materi portofolio dan paparan proses pembelajarannya

2. Tulisan siswa : teks laporan hasilobservasi

3. Tulisan siswa : teks prosedur kompleks

4. Tulisan siswa : teks eksposisi5. Tulisan siswa : teks anekdot6. Tulisan siswa : teks negoisasi

7. Presentasi lisan : teks laporan hasil observasi

8. Presentasi lisan : teks prosedur kompleks

9. Presentasi lisan : teks eksposisi10. Presentasi lisan : teks anekdot11. Presentasi lisan : teks negoisasi

12.

Laporan hasil membaca buku (siswa diwajibkan membaca sejumlah buku dengan menyesuaikan fasilitas perpustakaan sekolah)

13.Lembar refleksi diri (dipakai untuk setiap kegiatan refleksi diri)

14. Hasil pembelajaran keterampilan oleh guru

15. Hasil pembelajaran keterampilan oleh siswa (evaluasi diri)

16. Hasil pembelajaran keterampilan berfikir kritis (formulir)

17. Hasil pembelajaran keterampilan berkomunikasi efektif (formulir)

18.

Hasil pembelajaran literasi teknologi (formulir bagi siswa di sekolah dengan dukungan fasilitas labolatorium komputer dan akses internet)

Guru, Wali Kelas

PERNYATAAN PRIBADI


Petunjuk :Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan di bawah ini dengan penuh kejujurandan tanggung jawab.

Pengenalan DiriSendiri dan Keluarga

Uraian Jawaban

Kegiatan sekolah :a) Manakah bagian

kegiatanKelas (tema,genre, ataujenis teks) yang paling menantang dalam pembelajaran bahasa indonesia?

b) Manakah kegiatan estrakulikuler(kepemimpinan, kegiatan, sosial,dsb.) yangpaling menantang keingintahuan?

Rencana studi lanjut:

a. Apakah bidang yang diinginkan untuk studi lanjut?

b. Mengapa bidang tersebut dipilih untuk studi lanjut?

c. Di universitas manakah studi lanjut tersebut hendak dilakukan?

Rencana karier:Apakah bidang pekerjaan yang diinginkan setelah lulus studi lanjut?Apa cita-cita yang diimpikan?Penutup (sertakan informasi yang

dianggap relevan)

REKAMAN KEGIATAN


Petunjuk :

Siswa diminta untuk menuliskan kegiatan yang telah atau sedang ditempuh dandiminta untuk memberikan kesan (termasuk dalam hal kebahasaan) selama keikutsertaannya dalam kegiatan tersebut. Jika mampu berprestasi, siswa diminta untuk menyebutkan apakah yang dapat membuatnya berhasil? Jika siswagagal berprestasi, siswa diminta untuk menyebutkan apa hambatannya.

No. Nama Kegiatan Prestasi yangDicapai

PENILAIAN PRESENTASI LISAN


No. Aspek Kurang (1) Baik (2) Amat baik(3)

1. Persiapan Gagasan siswa tidak teorganisasi dan siswa tidakmenguasai isi.

Gagasan siswa teorganisasikan; siswa tampak terlatih dan siap melakukan presentasi.

Gagasan siswa terorganisasikan, terkembang, dan terkait untuk mendukung tujuan; tujuan presentasi diunjukkan secara jelas.

2. Penyampaian Penyajian siswatergantung banyak pada catatan/media visual; siswa lebih banyak mmbaadaripaa melakukan persentasi

Siswa dapat menyampaikan dan tidak membaca materi presentasi

Presentas siswa tampakalami dan santai tanpamengurangi kseriusan

3. Penampilan Pilihan pakaiansiswa dan penampilandiritidak sesuai dengan konteks;siswa menghormati siswa lain

Pilihan pakaiansiswa dan penampilan dirisesuai dengan konteks; siswa menghormati

Pilihan pakaian siswa dan penampilan diri sesuai dengan konteks; sesuai dengan harapan

4. Komunikasi nonverbal

Variasiekspresi dankontak matahanya sedikit

Siswa menggunakan ekpresi wajah dan kontak matauntuk menjaga komunikasi dengan siswa lain.

Secara konsisten siswa mnggunakan elpresi wajah dan kontak mata dengan penuhmakna.

Gerakan siswa mengganggu dan atau tidak tepat

Penggunaan gerakan siswa dapat membanu ekspresi

Gerakan siswa menghidupkanprentasi

5. Komunikasi verbal

Siswa seolah olah berbicara pada sendiri; berbicara terlalu cepat sehingga yang dikaakan tidak dapat dipahami engan baik; danatau tidak terdengar

Pengucapan umumnya dilakukan dengan baik; jedah terjaga dengan baik; voliume suara dijaga sesuai dengan situasi

Pengucapan siswa secarakonsisten baik sehingga presentasi mudah dipahami; jeda terjagadengan baik

6. Pemanfaatanperanti bahasa

Penguasaan perantibahasa terbatas; presentasi dipebuhi dengan bahasa gaul, jargon; peranti kebahasaan yang digunakan sangat membosankan

Penggunaan peranti bahasa sesuai dengan tujuan meskipun beberapa bagian presentasi tidak begitujelas

Peranti bahasa dimanfaatkansecara jelas, tepat, dan canggih

7. Alat bantu visual

Penggunaan teknologi siswa mengganggu,dan/ atau tidak mendukung presentasi

Siswa memadukan penggunaan teknologi dan/ atau audio-visual; penggunaanyamendukung presentasi

Siswa secarakreatif mengintergrasikan teknologi atau visual untuk presentasi

8. Tanggapan terhadap pertanyaan

Tanggapan terhadappertanyaan pesertakurang dikembangkan atau tidak jelas

Tanggapan terhadap pertanyaan peserta padaumumnya relevan, tetapi penjelasan masih kurang

Tanggapan pada pertanyaan peserta terfokus danrelevan; ringkasan disampaikan apabila diperlukan

9. Isi Siswa masih kurangmenguasai topik

Siswa telah menguasai topik

Siswa telah menguasai topik yang sangat lengkap dengan rincian

Komentar :

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ...

LAPORAN HASIL BACA BUKUPELAJARAN 1

GEMAR MENEROKA ALAM SEMESTA

Judul Buku

Nama

Kelas &NIS

Tanggal

Petunjuk :Siswa diminta untuk membaca buku yang bertema “Indahnya Alam Indonesia.” Siswa diharapkan dapat mencari buku yang sesuai dengan tema tersebut. Kemudian, siswa menuliskan hasil bacanya mengenai isi buku tersebut.

Apa yang telah dipelajari dari tugas membaca buku?

Apa yang banyak dipelajari dari buku yang telah dibaca?

Apa yang tidak disukai dari buku yang telah dibaca?

Mengapa memilih pembacaan buku ini sebagai salah satu materi dalam portofolio?

LAPORAN HASIL BACA BUKUPELAJARAN II

Proses Menjadi Warga Negara Yang Baik

Judul Buku

Nama

Kelas &NIS

Tanggal

Petunjuk :Siswa diminta untuk membaca buku yang bertema “Tata Cara Penggunaan dan Perawatan Sarana Teknologi” Siswa diharapkan dapat mencari buku manual yangsesuai dengan tema tersebut. Kemudian, siswa menuliskan hasil bacanya mengenai isi buku tersebut.





LAPORAN HASIL BACA BUKUPELAJARAN III

BUDAYA BERPENDAPAT DI FORUM EKONOMI EKONOMI DAN POLITIK

Judul Buku

Nama

Kelas &NIS

Tanggal

Petunjuk :Siswa diminta untuk membaca buku yang bertema “Pendapat Pakar Perekonomian Indonesia.” Siswa diharapkan dapat mencari jenis buku yang sesuai dengan tema tersebut. Kemudian, siswa menuliskan hasil bacanya mengenai isi buku tersebut.





LAPORAN HASIL BACA BUKUPELAJARAN IV

KRITIK DAN HUMOR DALAM LAYANAN PUBLIK

Judul Buku

Nama

Kelas &NIS

Tanggal

Petunjuk :Siswa diminta untuk membaca buku yang bertema “Kritik Dan Humor Dalam Layanan Publik.” Siswa diharapkan dapat mencari jenis buku yang sesuai dengan tema tersebut. Kemudian, siswa menuliskan hasil bacanya mengenai isibuku tersebut.





LAPORAN HASIL BACA BUKUPELAJARAN V

SENI BERNEGOISASI DALAM KEWIRAUSAHAAN

Judul Buku

Nama

Kelas &NIS

Tanggal

Petunjuk :Siswa diminta untuk membaca buku yang bertema “Perundingan Antar-Negara.” Siswa diharapkan dapat mencari jenis buku yang sesuai dengan tema tersebut.Kemudian, siswa menuliskan hasil bacanya mengenai isi buku tersebut.





LEMBAR REFLEKSI DIRI

Judul Buku

Nama

Kelas &NIS

Tanggal

Buatlah ringkasan dari tugas yang diberikan!

Hasil belajar apa yang diperoleh?

a) Hal apa yang paling penting dan bermakna selama mengerjakan tugas ini?

b) Bagaimana hasil yang kamu peroleh ini dapat dikembangkan lebih jauh?

EVALUASI DIRIHASIL PEMBELAJARAN KETERAMPILAN


Petunjuk :Siswa menilai masing-masin dua karya yang mampu mempresentasikan kelima jenis keterampilan yang diuraikan di bawah ini dengan memberi lingkaran pada penilaian : bagus sekali, bagus, atau cukup. Selanjutnya, siswa perlu menjelaskan bagaimana ia mampu menghasilkan karyanya yang dianggap bagus dari sudut pandangnya.

No. Keterampilan Bukti Pendukung1. Komunikator yang efektif

a. Berkomunikasi secara efektif denganmenggunakan berbagai media

b. Menggunakan berbagai informasic. Menjadi komunikator yang efektif dengan menunjukan keterampilan menulisberbicara dan menyimak

d. Menunjukkan keterampilan presentasiyang efektif melalui ekspresi kreatif

BagusSekali

Bagus Cukup

2. Pemecahan masalah secara efektifa. Mengenali dan menganalisis masalahb. Mencari strategi bagi pemecahan masalah

c. Menunjukkan inisiatif dan kemampuanuntuk menuntaskan proses penyelesaian masalah

BagusSekali

Bagus Cukup

3. Kontributor terhadap kelompoka. Berkerja bersama untuk menyelesaikan tugas kelompok

b. Menunjukkan keterampilan interpersonal secara efektif

c. Memonitor diri dan menilai perilakudalam kelompok

d. Memotivasi anggota yang lain dalam kelompok dalam berkontribusi untuk prestasi kelompok

BagusSekali

Bagus Cukup

4. Warga yang bertanggung jawaba. Menunjukkan sikap hormat terhadap orang lain (santun dalam berbahasa)

b. Menunjukkan tanggung jawabc. Berperan dalam kegiatan terkait isulokal, nasional, dan global(misal membantu Gerakan Cinta Bahasa Indonesia)

d. Menunjukkan tanggung jawab terhadapwarga sekitar melalui kegiatan layananpembelajaran yang terkait dengan kebahasaan (misalnya membantu

BagusSekali

Bagus Cukup

perpustakaan sekolah/RT/RW/daerah)5. Pembelajaran seumur hidup

a. Menetapkan prioritas pribadi dan tujuan yang dapat dicapai serta mengevaluasi kemajuan

b. Mengelola rencana efektif untuk tujuan pendidikan dan tujuan berkarier

c. Mengembangkan dan menfaatkan strategi dalam menjaga kesehatan fisikdan mental

BagusSekali

Bagus Cukup

KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS

Nama Kelas dan NISTanggalJudul Tugas

Petunjuk :siswa diminta untuk melakukan kegiatan membaca dan/atau menyimak pemahamam, mengorganisasikan informasi secara berurutan dan/atau sesuai dengan logika, dan mendukung pernyataan dengan bukti yang sahih. Siswa diminta untuk memformulasikan dan/atau membuat simpulan dengan mengaitkan masalah, konsep, pola, dan tren dari kondisi kelas ke dunia nyata

Kriteria 4 3 2 1 0 SkorKeterampilan pemahamam1. Membaca informasi

dan atau menyimakpresantasi kelas

2. Meringakas dan atau membuat sintesis gagasan utama dan informasi dan atau mendukung argumen

3. Membedakan informasi relavanatau tidk relavan

4. Menilai tujuan dan atau sudut pandang

5. Menilai validitasdan kejelasan informasi

6. Membuat inferensidan perbandingan yang akurat dalammembuat kesimpulan

Siswa menunjukan keterampilan pemahamansecara lengakap dengan menggunakan6 kriteria dengan sedikit bantuan dari guru

Siswa menunjukan keterampilan pemahamandengan menggunakan4-5 kriteria dengan sedikit bantuan dari guru

Siswa menunjukan keterampilan pemahamandengan menggunakan3 kriteria dengan banyak bantuan dari guru

Siswa menunjukan keterampilan pemahamansecara minimal dengan menggunakan 1-2 kriteria dengan banyak bantuan dari guru

siswa tidak menunjukkan keterampilan pemahamam

Keterampilan pengelolaan1. Mengorganisasikan

Siswa menunjukan keterampila

Siswa menunjukan keterampila

Siswa mengalami kesulitan

Siswa mengalamikesulitan

siswa tidak menunju

informasi/gagasan2. Menunjukkan

pemahamam secara jelas

3. Memilih format yang sesuai utk menyampaikan tanggapan/solusi

n pengelolaanyang amat bagus dengan menerapkan 3 kriteria dan sedikitbantuan dari guru

n pengelolaanyang memadai dengan menerapkan 2 kriteria dan sedikitbantuan dari guru

dalam keterampilan pengelolaandengan menerapkan 1 kriteria dan banyak bantuan dari guru

dalam pengelolaan dan tidak memenuhi kriteria yang ditetapkan

kkan keterampilan pengelolaan

Pembuatan simpulan1. Menyertakan

perincian untuk mendukung bukti penjelasan dari sudut pandang yngdiajukan

2. Menunjukkan persamaan dan perbedaan

3. Memberikan simpulan yang jelas dan bermakna

Siswa mampumembuat simpulan yang amat baik denganmenerapkan 3 kriteria dengan sedikit bantuan guru

Siswa mampumembuat simpulan dengan menerapkan 2 kriteria dengan sedikit bantuan guru

Siswa mampumembuat simpulan yang memadai dengan menerapkan 1 kriteria dengan banyak bantuan guru

Siswa mengalamikesulitanmembuat simpulan,tetapi menunjukkan pemahamantanpa bantuan guru

Siswa tidak mampu membuatsimpulan

Penerapan 1. Mengidentifikasi

dan mengevaluasi informasi dari berbagai referensi (buku,majalah,koran, laman,pembelajaran kls)

2. Menggeneralisasikan hubungan kondisi yang ada dengan dunia nyata

Siswa mampumengaitkan 2 kriteria dengan amatbaik dalam mengutip 4 atau lebih referensi dengan sediki batuan guru

Siswa mampumengaitkan 2 kriteria dengan memadai dalam mengutip 2-3 referensidengan sedikit bantuan guru

Siswa mampumemenuhi 1 kriteria dalam 1 referensi dengan banyak bantuan guru

Siswa mengalamikesulitandalam membuat kutipan

Siswa tidak mampu membuatkutipan

Jumlah skor

KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI EFEKTIF


Petunjuk :Siswa diminta untuk menunjukkan keterampilan berkomunikasi efektif melalui kegiatan membaca, menulis, menyimak, dan berbicara dalam eksplorasi jenis teks yang ditugaskan dalam buku ajar, pengorganisasian komunikasi dan presentasi lisan

Kriteria 4Amat Baik

3Baik

2Cukup

1Kurang

0AmatKurang

Skor

Eksplorasi/penelitian1. Penguasaan

topik2. Penggunaan

berbagai referensi (buku, majalah,

Siswa menunjukan penguasaan topik dengan amatbaik terkait proses penilitian

Siswa menunjukanpenguasaantopik dengan baik terkait proses penilitian

Siswa menunjukanpenguasaantopik dengan cukup baikterkait proses penilitian

Siswa tidak menunjukanpenguasaandasar untuk proses penelitian; ada

Siswa tidak memahami dan mene-rapkan metode penelitian.

laman, video, dokumen, koran,dll.)

3. Penggunaan referensi primer dan/atau sekunder

dan menggunakansetidaknya 4 referensidengan sedikit bantuan guru

dan menggunakan setidaknya2-3 referensi dengan sedikit bantuan guru

dan menggunakan setidaknya1 referensi dengan banyak bantuan guru

sedikit upaya untuk belajar

Pengorganisasiankomunikasi1. Formulasi

pertanyaan, hipotesis, atau tesis

2. Evaluasi dan seleksi informasi/pengetahuan

Siswa menunjukkanketerampilan pengorganisasian dan persiapan dengan sedikit bantuan guru

Siswa menunjukkan keterampilan pengorganisasian danpersiapan dengan memformulasi pertanyaan

Siswa menunjukkan pengetahuan dasar pengorganisasian danpersiapan dengan memformulasi pertanyaan

Siswa tidak menunjukkan pengetahuan dasar pengorganisasian danpersiapan dengan memformulasi pertanyaan

Siswa tidak memahami dan/atau menerapkan keterampilan pengorganisasisan; tidak tampak upaya belajar

Presentasi lisan:1. Pengorganisasi

an presentasi(pengantar, penjelasan, simpulan)

2. Penggunaan bahasa dan kosakata terkait topik

3. Penggunaan kontak mata

4. Penggunaan bahasa tubuh yang sesuai

5. Penggunaan berbagai nada bicara

Siswa mampumelakukan presentasi lisan dengan memenuhi 4 kriteria

Siswa mampu melakukan presentasilisan dengan memenuhi 3kriteria



Siswa tidak mampu memenuhi kriteria dalampresentasi lisan

Jumlah Skor

LITERASI TEKNOLOGI


Petunjuk :Siswa diminta untuk menggunakan beragam sumber teknologi dengan tanggung jawab, etika dan penguasaan yang baik guna melengkapi tugas, antara lain penyelenggaraan penelitian, evaluasi sumber, penulisan dokumen, penyiapan dan implementasi proyek, mengelola dan memproses data

Kriteria 4Amat Baik

3Baik

2Cukup

1Kurang

0AmatKurang

Skor

Pemilihan media yang sesuai1. Komputer2. Mesin

pencari3. Software:Wor

d, Excel, PowerPoint, database, pos-el, portofolio digital

4. LCD5. Scanner6. Smartboard7. Kamera

digital8. Camcoder

digital

Siswa secara kreatif mengidentifikasi dan menggunakansumber teknologi yang tepat untuk menuntaskantugas dengan kreatif

Siswa mengidentifikasi danmenggunakan sumber teknologi yang tepatuntuk menuntaskan tugas dengan pemikiran dan kemandirian dengan sedikit bantuan dari guru

Siswa mengidentifikasi danmenggunakan sumber teknologi yang tepatdengan banyak bantuan guru

Siswa menggunakan sumber teknologi yang kurang tepay untuk menuntaskan tugas dengan kreatif dan unik

Siswa gagal menggunakan sumber teknologi untuk menuntaskan tugas

TanggungJawab danEtika

Siswa mematuhi aturan sekolah dan hukum yang berlaku terkait dengan pembajakan



Siswa mematuhi aturan sekolah dan hukum yang berlaku terkait dengan pembajakandan memerlukanklarifikasi

Siswa tidak peduli terhadap aturan sekolah dan hukum yang berlaku terkait pembajakan

Siswa menunj-ukkan keberhati-hatian yangamat baik saat mengoperasikan perantiteknologi dan materi yang terkait

Siswa menunj-ukkan keberhati-hatian yang baiksaat mengoperasikan peranti teknologi dan materiyang terkait

Siswa menunj-ukkan keberhati-hatian yang cukupbaik saat mengoperasikan peranti teknologi dan materiyang terkait

Siswa memerlukanbimbingan saat mengoperasikan peranti teknologi dan materiyang terkait

Siswa tidak dapat mengoperasikan peranti teknologi dan materiyang terkait

Komunikasi

Siswa menunju-kkan bukti asli dan ide kreatifyang signifikan melalui penyampaianisi secara digital

Siswa menunju-kkan buktiasli dan ide kreatif melalui penyampaian isi secara digital

Siswa menyampaikan beberapa bukti aslidan ide kreatif melalui penyampaian isi secara digital

Siswa tidak menyampaikan sedikitbukti aslidan ide kreatif melalui penyampaian isi secara digital

Siswa tidak menunjukkan bukti asli dan ide kreatif melalui penyampaian isi secara digital

Jumlah Skor

Rubrik penilaian

Documents

Transcript of Rubrik penilaian