PENILAIANPROSES DAN HASIL BELAJAR

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANDIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA2014

AGENDALATAR BELAKANG, LANDASAN HUKUM, TUJUANPRINSIP-PRINSIP PENILAIANPENILAIAN AUTENTIKMEKANISME & PROSEDUR PENILAIANTEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIANPENGOLAHAN NILAILAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI

A

BC

D

E

FG

LATAR BELAKANG,LANDASAN HUKUM,

TUJUAN

LATAR BELAKANG LEGALITAS: Rentang penilaian menggunakan skala 1 – 4 Pelaksanaan penilaian peserta didik secara profesional, terbuka, edukatif, efektif, efisien, dan sesuai dengan konteks sosial budaya; dan

Pelaporan hasil penilaian peserta didik secara objektif, akuntabel, dan informatif.

PENGALAMAN EMPIRIS & PRAKSIS: Penilaian yang dilakukan masih terbatas pada pengukuran aspek pengetahuan sehingga penilaian autentik tuntutan Kur.2013 belum terlaksana sesuai harapan

Penilaian dilakukan terbatas pada hasil akhir belajar sehingga mengabaikan proses pembelajaran

Teknik penilaian terutama pada paper and pencil test

Guru belum terbiasa menilai dengan skala 1 – 4

LANDASAN HUKUM1.UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

2.PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dan perubahannya PP No. 32 tahun 2013

3.Permendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan

4.Permendikbud No. 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah

5.Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah

6.Permendikbud No. 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan

7.Permendikbud No. 69 Tahun 2013 tentqng Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah

8.Permendikbud No. 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum

9.Keputusan Dirjen Dikmen No.717/D/Kep/2013 tentang Bentuk dan Tatacara Penyusunan Laporan Capaian Kompetensi Peserta Didik Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah.

TUJUANMembantu pendidik dan satuan pendidikan untuk:1. meningkatkan pemahaman mengenai

prinsip-prinsip penilaian dan penilaian autentik;

2. merencanakan dan melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik yang berkualitas sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan;

3. mengolah hasil penilaian dan menindak lanjutinya;

4. menyusun laporan capaian kompetensi peserta didik secara objektif, akuntabel, dan informatif.

PRINSIP-PRINSIPPENILAIAN

PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN

PENDEKATAN : Penilaian Acuan Patokan/Acuan Kriteria

ObjektifTerpaduTransparanAkuntabelSistematis

Edukatif

Menyeluruh dan Berkesinambungan

Sahih

PENILAIAN AUTENTIK

PENGERTIAN PENGUKURAN (measurement): Proses pemberian angka atau usaha memperoleh deskripsi numerik dari suatu tingkatan di mana seorang peserta didik telah mencapai karakteristik tertentu

PENILAIAN (assessment):Penilaian adalah proses mengumpulkan informasi/bukti melalui pengukuran, menafsirkan, mendeskripsikan, dan menginterpretasi bukti-bukti hasil pengukuran

EVALUASI (evaluation):Proses mengambil keputusan berdasarkan hasil penilaian tentang kedudukan dan performance siswa (kegiatan yang dirancang untuk mengukur keefektifan suatu sistem pendidikan secara keseluruhan)

Penilaian Autentik merupakan penilaian yang dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai dari masukan (input), proses, dan keluaran (output) pembelajaran. (Permendikbud No 66/2013)

Penilaian Autentik adalah penilaian yang mengharuskan peserta didik untuk menunjukkan pengetahuan (knowledge), sikap (affective), keterampilan (skills) dan kemampuannya (ability) dalam situasi yang nyata /real life situations . (Popham, 1995; Bookhart, 2001).

PENILAIAN AUTENTIK

PENILAIAN AUTENTIK1.Memandang penilaian dan pembelajaran secara terpadu.

2.Menilai kesiapan, proses, dan hasil belajar peserta didik secara utuh.

3.Holistik (kompetensi utuh) merefleksikan sikap, keterampilan, dan pengetahuan

4.Relevan dengan pendekatan ilmiah (scientific approach) dalam pembelajaran.

5.Mencerminkan masalah kehidupan nyata (real life).

6.Tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh peserta didik, tetapi lebih menekankan mengukur apa yang dapat dilakukan oleh peserta didik.

MEKANISME DAN PROSEDUR PENILAIAN

MEKANISME PENILAIAN

PENILAIAN HASIL BELAJAR

SATUAN PENDIDIKAN

PEMERINTAH &/ LEMBAGA MANDIRI

PENDIDIK

Permendikbud No.66 Th.2013

1. PENILAIAN OLEH PENDIDIKPenilaian oleh pendidik dapat berupa tes dan non tes yang dilakukan melalui ulangan dan penugasan, untuk mengukur kompetensi peserta didik secara berkelanjutan, memantau kemajuan, dan memperbaiki hasil belajar peserta didik.

2. PENILAIAN OLEH SATUAN PENDIDIKAN Satuan pendidikan mengoordinasikan ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester, serta melaksanakan ujian tingkat kompetensi dan ujian sekolah

Ujian Tingkat Kompetensi (UTK) dilakukan untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi.

Cakupan UTK meliputi sejumlah KD yang merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi tersebut.

UTK untuk SMA dilaksanakan pada akhir kelas XI menggunakan kisi-kisi dari pemerintah

Ujian Sekolah dilaksanakan pada akhir kelas XII

3. PENILAIAN OLEH PEMERINTAH Penilaian oleh pemerintah berupa Ujian Mutu Tingkat Kompetensi dan Ujian Nasional

Ujian Mutu Tingkat Kompetensi (UMTK) dilakukan untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi.

Cakupan UMTK meliputi sejumlah KD yang merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi tersebut

UMTK dilakukan dengan metode survei pada akhir kelas XI.

Ujian Nasional dilaksanakan pada akhir kelas XII.

Penilaian Kurikulum 2013

Sekolah

Pesertadidik

1. Ujian Tingkat Kompetensi (UTK)Waktu: SMA di akhir kelas XI

2. Ujian SekolahWaktu: Akhir jenjang sekolah

Guru

1. Penilaian Diri Waktu: Sebelum ulangan harian

2. Penilaian antar temanWaktu : sesuai rencana

1. Ujian Mutu Tingkat KompetensiWaktu: SMA di akhir kelas XI

2. Ujian Nasional (UN)Waktu: Akhir jenjang sekolah

1.AutentikWaktu: terus menerus

2.JurnalWaktu: terus menerus

3. Penilaian Proyek

Waktu: Akhir bab/Tema

4. Ulangan HarianWaktu: Sesuai rencana

5. UTS/UASWaktu: Semesteran

Pemerintah

Permendikbud No.64 Tahun 2013

TINGKAT KOMPETENSI

PROSEDUR PENILAIAN

PERSIAPAN PELAKSANAAN

PENGOLAHAN &TINDAK LANJUT

PELAPORAN

TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN

PENGETAHUAN

KETERAMPILAN

SIKAP

•Tes Praktik• Proyek• Portofolio

Observasi Penilaian diri Penil. antar PD Jurnal

Tes Tulis Tes Lisan Penugasan

TEKNIK PENILAIAN

PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP1.Penilaian kompetensi sikap dilakukan melalui observasi, penilaian diri (self assessment), penilaian antarpeserta didik (peer assessment), dan jurnal.

2.Instrumen observasi, penilaian diri, dan penilaian antarpeserta didik berupa daftar cek (check list) atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik.

3.Rubrik adalah daftar kriteria yang menunjukkan kinerja, aspek yang akan dinilai, dan gradasi mutu.

4.Jurnal berupa catatan guru tentang kekuatan, kelemahan, sikap dan perilaku peserta didik di dalam dan di luar kelas .

KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL

Kompetensi Inti Kompetensi DasarKI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

Permendikbud No.69 tahun 2013

CONTOH RUBRIK BERSEMANGAT BELAJAR

KRITERIA INDIKATORSangat Baik (SB)

Selalu bersemangat dalam belajar bahasa Inggris – Sudah konsisten

Baik (B) Sering menunjukkan semangat dalam belajar bahasa Inggris – Mulai konsisten

Cukup (C) Kadang-kadang menunjukkan semangat dalam belajar bahasa Inggris – Belum konsisten

Kurang (K) Tidak pernah bersemangat dalam belajar bahasa Inggris – Tidak konsisten

No Aspek PengamatanMuncul/dilakukan

SB B C K1 Hadir/mengikuti

pembelajaran tepat waktu       

2 Mengajukan pertanyaan terkait pembelajaran

       

3 Menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru dan/atau peserta didik

       

4 Membuat catatan penting hasil pembelajaran

       

5 Mengajukan ide inovatif terkait dengan pembelajaran

       

6 DstPROFIL SIKAP   

RUBRIK RINCI BERSEMANGAT BELAJAR

CONTOH KRITERIA BERSEMANGAT BELAJAR

KRITERIA INDIKATORSangat Baik (SB)

selalu, apabila selalu melakukan sesuai aspek pengamatan – Sudah konsisten

Baik (B) sering, apabila sering melakukan sesuai aspek pengamatan – Mulai konsisten

Cukup (C) kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan sesuai aspek pengamatan – Belum konsisten

Kurang (K) tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan sesuai aspek pengamatan – Tidak konsisten

KOMPETENSI SIKAP SOSIAL

Kompetensi Inti Kompetensi DasarKI-2:Menghayati dan mengamal-kan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan.

2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

CONTOH RUBRIK PENILAIAN SIKAP SANTUN

KRITERIA INDIKATORSangat Baik (SB)

Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Sudah konsisten

Baik (B) Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Mulai konsisten

Cukup (C) Kadang-kadang santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Belum konsisten

Kurang (K) Tidak pernah santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Tidak konsisten

No Aspek PengamatanMuncul/dilakukan

SB B C K1 Menghormati orang yang lebih

tua       

2 Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain

       

3 Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan pendapat

       

4 Menggunakan bahasa santun saat mengkritik pendapat teman

       

5 Menerapkan 3 S (salam, senyum, sapa) saat bertemu orang lain

       

PROFIL SIKAP SANTUN   

CONTOH RUBRIK RINCI SIKAP SANTUN

CONTOH KRITERIA SIKAP SANTUN

KRITERIA INDIKATORSangat Baik (SB)

selalu, apabila selalu melakukan sesuai aspek pengamatan – Sudah konsisten

Baik (B) sering, apabila sering melakukan sesuai aspek pengamatan – Mulai konsisten

Cukup (C) kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan sesuai aspek pengamatan – Belum konsisten

Kurang (K) tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan sesuai aspek pengamatan – Tidak konsisten

CONTOH HASIL OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

No Nama

Kriteria SikapProfil sikap secara umum

Semangat

BelajarSantun Peduli

1 Adi B B C B

2 ……

NO PERNYATAAN YA TIDAK

1 Pembelajaran bahasa Inggris menyenangkan bagi saya

2 Saya tidak pernah menyontek pada waktu ulangan dan ujian

3 Saya tidak berminat bekerja sebagai penterjemah

4 dsb

CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN DIRI

CONTOH PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK

No Perilaku/sikapMuncul/dilakukan

SB B C K

1 Mau menerima pendapat teman        

2 Tidak memaksakan kehendaknya        

3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan

4 Sabar menunggu giliran berbicara

5 Santun dalam berargumentasiProfil sikap   

CONTOH JURNALMata Pelajaran : KimiaNama Peserta Didik : Andi Pratama Kelas/Tahun Pelajaran : X / 2013-2014Kelas / Tahun Pel. : X / 2013-2014NO WAKTU KEJADIAN/

PERILAKU+/ -

TINDAK LANJUT

1 Senin, 3 Febr.2014 Pk. 09.10

Meninggalkan laborato- rium tanpa membersih-kan meja dan alat-alat yang sudah dipakai

-Dipanggil untuk membersihkan meja dan alat-alat yang sudah dipakai. Dilakukan pembinaan

2 Senin, 10 Febr.2014Pk. 08.30

Melaporkan bahwa dia memecahkan gelas kimia tanpa sengaja sewaktu melakukan praktikum

+Diberi apresiasi karena kejujurannya. Diingatkan agar lain kali lebih berhati-hati

PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN1.Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan.

2.Instrumen tes berupa seperangkat butir soal. Soal tes tulis yang sering digunakan di SMA adalah bentuk pilihan ganda dan uraian.

3.Untuk tes lisan perlu disiapkan daftar pertanyaan yang disampaikan secara langsung dalam bentuk tanya jawab.

4.Instrumen penugasan berupa tugas PR atau proyek yang dapat dikerjakan secara individual atau kelompok sesuai karakteristik tugas.

5.Instrumen penilaian harus memenuhi kaidah substansi (materi), konstruksi, dan bahasa.

CONTOH SOAL PILIHAN GANDA

Kompetensi Dasar: 3.8 Menganalisis sifat larutan

elektrolit dan larutan non-elektrolit berdasarkan daya hantar listriknya.

Indikator:Disajikan tabel hasil percobaan uji larutan, peserta didik dapat menentukan senyawa yang merupakan larutan elektrolit dan non-elektrolit dengan tepat.

Rumusan butir soal:Perhatikan data percobaan uji larutan berikut!

No larutan

Pengamatan padaElektroda Lampu

( 1 ) Tidak ada gelembung Padam( 2 ) Sedikit gelembung Padam( 3 ) Sedikit gelembung Redup( 4 ) Banyak gelembung Redup( 5 ) Banyak gelembung Menyala

Pasangan senyawa yang merupakan larutan elektrolit kuat dan non- elektrolit berturut-turut ditunjukkan oleh larutan nomor ….A. (1) dan (2) B. (2) dan (3)C. (3) dan (4)D. (4) dan (5)E. (5) dan (1) Kunci: E

CONTOH SOAL URAIAN

PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN1.Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan melalui pengamatan kinerja yang meminta peserta didik mendemonstrasikan kompetensi tertentu, melalui tes praktik, proyek, atau penilaian portofolio.

2.Instrumen penilaian keterampilan berupa daftar cek (check list) atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik

3.Tes praktik menuntut peserta didik melakukan keterampilan berupa aktivitas yang sesuai dengan tuntutan kompetensi.

4.Proyek adalah tugas yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan yang harus diselesaikan dalam waktu tertentu.

5.Penilaian portofolio dilakukan dengan cara menilai kumpulan karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif integratif.

CONTOH RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA

ASPEK YANG

DINILAI

PENILAIAN1 2 3

Merangkai alat

Rangkaian alat tidak benar

Rangkaian alat benar, tetapi tidak rapi atau tidak memperhatikan keselamatan kerja

Rangkaian alat benar, rapi, dan memperhatikan keselamatan kerja

Pengamatan

Pengamatan tidak cermat

Pengamatan cermat, tetapi mengandung interpretasi

Pengamatan cermat dan bebas interpretasi

Data yang diperoleh

Data tidak lengkap

Data lengkap, tetapi tidak terorganisir, atau ada yang salah tulis

Data lengkap, terorganisir, dan ditulis dengan benar

Kesimpulan

Tidak benar atau tidak sesuai tujuan

Sebagian kesimpulan ada yang salah atau tidak sesuai tujuan

Semua benar atau sesuai tujuan

CONTOH RUBRIK KETERAMPILAN BERBICARA

KRITERIA SKOR INDIKATORKelancaran (fluency)

3 Lancar2 Kurang lancar1 Tidak ancar

Pengucapan (pronunciation)

3 Baik2 Kurang baik1 Tidak baik

Intonasi (Intonation)

3 Sesuai2 Kurang sesuai1 Tidak sesuai

Pilihan kata (Diction)

3 Tepat2 Kurang tepat1 Tidak tepat

No ASPEK SKOR (1 – 5)1 2 3 4 5

1PERENCANAAN : a. Persiapan b. Rumusan Judul

2

PELAKSANAAN : a. Sistematika Penulisan b. Keakuratan Sumber Data / Informasi c. Kuantitas Sumber Data d. Analisis Data e. Penarikan Kesimpulan

3LAPORAN PROYEK : a. Performans b. Presentasi / Penguasaan TOTAL SKOR

Matapelajaran : ........... Nama Proyek : ........... Alokasi Waktu : ........... Guru Pembimbing : ........... Nama : ........... NIS : ........... Kelas : ...........

CONTOH F

ORM

PENILAIA

N PROYEK

CONTOH TUGAS PORTOFOLIO - BIOLOGI

Ruang lingkup: 1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah

seluruh hasil laporan praktikum biologi kelas X semester 1.

2. Setiap laporan hasil praktikum dikumpulkan selambat-lambatnya satu minggu setelah peserta didik melaksanakan praktikum.

3. Penilaian karya portofolio terpilih dilaksanakan satu minggu sebelum Ulangan Akhir Semester 1.Uraian tugas portofolio:

1.Buatlah laporan praktikum Biologi untuk seluruh kegiatan praktikum selama semester 1.

2.Laporan praktikum meliputi: persiapan, pelaksanaan, dan hasil praktik.

3.Diskusikan dengan guru untuk memilih 3 (tiga) karya/laporan praktikummu yang terbaik untuk dinilai.

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIK BIOLOGIKRITERIA SKOR INDIKATOR

PersiapanSkor maks 3

3 Pemilihan alat dan bahan tepat2 Pemilihan alat atau bahan tepat1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat

PelaksanaanSkor maks 9 a. Rangkaian alat

3 Rangkaian alat tepat dan rapi2 Rangkaian alat tepat atau rapi1 Rangkaian alat tidak tepat dan tidak

rapi

b. Langkah kerja dan waktu pe-laksanaan

3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat

2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat

1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat

c. Keselamatan kerja dan kebersihan

3 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

2 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan

1 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIK BIOLOGI

KRITERIA

SKOR INDIKATOR

HasilSkor maks 6a. Pengolah-an data

3 Pengolahan data akurat 2 Pengolahan data kurang akurat 1 Pengolahan data tidak akurat

b. Simpulan

3 Simpulan tepat2 Simpulan kurang tepat1 Simpulan tidak tepat

LaporanSkor maks 3

3 Tampilan menarik dan bahasa sesuai kaidah

2 Tampilan menarik atau bahasa sesuai kaidah

1 Tampilan tidak menarik dan bahasa tidak sesuai kaidah

PENGOLAHAN NILAI

PREDIKAT & NILAI KOMPETENSI

PREDIKATNILAI KOMPETENSI

PENGETAHUAN

KETERAMPILAN

SIKAP

A 4.00 4.00 SB(Sangat Baik)

A- 3.66 3.66

B+ 3.33 3.33B

(Baik)B 3.00 3.00B- 2.66 2.66C+ 2.33 2.33

C(Cukup)

C 2.00 2.00C- 1.66 1.66D+ 1.33 1.33 K

(Kurang)D 1.00 1.00

Permendikbud No.81A Tahun 2013

PENGOLAHAN NILAI Penilaian pengetahuan dilakukan oleh Guru mata pelajaran (Pendidik), terdiri atas: nilai proses (Nilai Harian) = NH; nilai Ulangan Tengah Semester = NTS; dan Nilai Ulangan Akhir Semester = NAS.

Nilai Harian (NH) dapat dilakukan melalui tes tulis, tes lisan, atau penugasan setiap kompetensi dasar (KD) sesuai dengan karakteristik KD tersebut.

Capaian kompetensi pengetahuan merupakan rerata atau menggunakan bobot dari data RNH, NTS, dan NAS. Penentuan besarnya bobot pada masing-masing RNH, NTS, dan NAS merupakan kebijakan satuan pendidikan yang dirumuskan bersama dengan dewan guru.

Capaian kompetensi pengetahuan pada LCK diisi angka menggunakan skala 1 – 4

PENGOLAHAN NILAI Penilaian Keterampilan dilakukan oleh Guru Mata Pelajaran (Pendidik), terdiri atas: Nilai Praktik, Nilai Proyek, dan Nilai Portofolio

Capaian kompetensi keterampilan bukan rerata melainkan nilai MODE atau modus yaitu nilai yang sering muncul baik nilai praktik (NPr), nilai proyek (NPy), maupun nilai portofolio (NPo).

Capaian kompetensi pengetahuan pada LCK diisi angka menggunakan skala 1 – 4

INTERVAL SKOR,PREDIKAT & NILAI KOMPETENSI

INTERVAL SKOR PREDIKAT NILAI KOMPETENSI

3.66 x 4.00 A 4.003.33 x 3.66 A- 3.663.00 x 3.33 B+ 3.332.66 x 3.00 B 3.002.33 x 2.66 B- 2.662.00 x 2.33 C+ 2.331.66 x 2.00 C 2.001.33 x 1.66 C- 1.661.00 x 1.33 D+ 1.330.00 x 1.00 D 1.00

Ditulis di LCK

PENGOLAHAN NILAI PENGETAHUAN

NO NAMA

NILAI HARIAN RNH NTS NAS RT

RAPOR (LCK)

KD-3.1

KD-3.2

dst ANGKA PRED

1 Adi 3.33

3.00

3.17

3.00

3.00

3.06

3.00 B

2 ...Keterangan:1. Nilai Harian : Hasil tes tulis, tes lisan, dan

penugasan pada KD tertentu. 2. RNH : Rerata Nilai Harian 3. NTS : Nilai Tengah Semester4. NAS : Nilai Akhir Semester 5. PRED : Predikat

Mata Pelajaran: ......

PENGOLAHAN NILAI KETERAMPILAN

NO NAMAPRAKTIK

PROY PORTORAPOR (LCK)

1 2 ANGKA PRED

1 Adi 2.60 3.00 3.00 3.00 3.00 B2 ...

Mata Pelajaran: ........

PENGOLAHAN NILAI SIKAP

NO NAMA

Hsl Observ Sikap Profil

Hasil OBSERV

PD PT JUR

RAPOR (LCK)

SIKAP DLM MAPELSem

belSan-tun

Pe-duli

1 Adi B B C B B B C B

Keterangan: Nilai sikap dalam mata pelajaran ditentukan berdasarkan modus (nilai yang paling sering muncul)

Contoh deskripsi sikap pada mata pelajaran Bahasa Inggris: Sikapnya baik, mulai konsisten menunjukkan semangat belajar serta santun dalam berperilaku dan bertutur kata dengan guru dan teman, namun sikap kepedulian dalam berkomunikasi interpersonal perlu ditingkatkan.

Mata Pelajaran: ....

LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI

PESERTA DIDIK SMA

LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK(RAPOR)

MATA PELAJARAN PENGETAHUAN

KETERAMPILAN

SIKAP

KEL. WAJIB (A) NIL PRED NIL PRED MAPEL ANTARMAPEL1 Pend. Agama &

Budi PekertiNama guru: Drs. Fahmi

4.00 A 3.66 A- SB Peserta didik sudah menunjukkan sikap mengamalkan ajaran agamanya, mulai konsisten menerapkan sikap santun, jujur dan kerjasama, namun masih perlu ditingkatkan lagi sikap percaya diri dan kepedulian terhadap lingkungan.

2 PPKnNama guru: Dra. Vipty

3.00 B 2.66 B- C

3 Bahasa IndonesiaNama guru: Drs. Dody

2.66 B- 2.66 B- B

4 MatematikaNama guru: Drs. Iwan

4.00 A 3.66 A- SB

5 Sejarah IndonesiaNama guru: Dra. Septy

3.33 B+ 2.33 C+ B

.

.

.

dst

CAPAIAN KOMPETENSI

LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK(RAPOR)

EKSTRA KURIKULER KEIKUTSERTAAN DALAM KEGIATAN

1.Kepramukaan Memuaskan. Aktif dalam perkemahan Wirakarya dan Raimuna cabang Jakarta Selatan

2. Palang Merah Remaja (PMR)

Sangat memuaskan. Mengikuti berbagai lomba PMR. Aktif dalam kegiatan bulan dana PMI dan membantu korban banjir di daerah Pondok Karya

MATA PELAJARAN KOMPETENSI CATATANKELOMPOK A: WAJIB 5. Sejarah Indonesia

Pengetahuan

Baik, sudah menguasai seluruh kompetensi, teru-tama sangat baik dalam menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia.

Keterampilan

Sudah terampil dalam menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis (diakronik) , sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah. Terampil dalam mengolah informasi mengenai proses masuk dan berkem-bangnya kerajaan Islam dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan menyajikannya dalam bentuk tulisan. Namun masih perlu banyak berlatih dalam menyajikan kesimpulan.

Sikap spiritual dan sosial

Menunjukkan sikap toleran antar umat beragama, jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas. Namun perlu ditingkatkan kepedulian terhadap berbagai hasil budaya.

DESKRIPSI KOMPETENSI

CATATAN PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI

NO PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI 1 Mendapat medali perak dalam

Olimpiade Sain Nasional (OSN) SMP tingkat Nasional tahun 2011.

2 Finalis dalam ajang pencarian bakat yang diselenggakan oleh sebuah televisi swasta tahun 2012.

3 Meraih juara II (tim) lomba halang rintang PMR tingkat provinsi DKI Jakarta tahun 2013

TerimakasihSemoga

Bermanfaat...