Lampiran 1

RUBRIK PENILAIAN KESESUAIAN ANTARA INDIKATOR DENGAN

PERNYATAAN SETELAH PERBAIKAN

A. Program tahfidz

No Indikator Pernyataan Penilaian

Masukan 1 2 3 4

1 Mendengar bacaan al-

Qur’an secara

berulang-ulang

(peserta didik yang

mendengar bacaan al-

Qur’an secara

berulang-ulang akan

mampu menghafal

dengan sendirinya)

1. Setiap kali kaset

murattal diputar,

apakah kamu

mendengarkan

bacaannya

2. Apakah kamu mampu

mengikuti bacaan al-

Qur’an yang

dilantukan melalui

kaset murattal

3. Apakah kamu sibuk

bermain saat kaset

murattal diputar

2 Terbiasa

mendengarkan bacaan

al-Qur’an

(terbiasa

mendengarkan bacaan

al-Qur’an, bacaannya

akan terasa dekat dan

akrab dengan otak,

sehingga akan lebih

mudah dalam

menghafalnya)

4. Apakah setiap hari

kamu mendengarkan

bacaan al-Qur’an

melalui kaset murattal

5. Apakah kamu merasa

mudah dalam

menghafal Juz

‘Amma sesuai terget

6. Apakah kamu lebih

suka bermain

daripada

Lampiran 1

mendengarkan surat-

surat Juz ‘Amma yang

diputar

7. Apakah kamu merasa

kesulitan dalam

menghafal Juz

‘Amma

3 Menghindari

kesalahan dalam

membaca al-Qur’an

(sebelum memulai

menghafal al-Qur’an,

terlebih dahulu

memperbaiki

bacaannya, karena jika

sudah salah maka akan

susah diluruskan)

8. Apakah kamu

membaca al-Qur’an

sesuai bimbingan dari

guru ngaji

9. Apakah kamu

mengalami kemajuan

dalam membaca al-

Qur’an

10. Apakah setiap hari

bacaanmu dibenarkan

oleh guru ngaji

4 Membuat hafalan

menjadi lebih baik

(jika hafalan baik

maka akan semakin

terekam kuat terekam

dalam ingatan dan

tertanam kuat dalam

hati

11. Apakah kamu sudah

menghafal Juz

‘Amma dengan baik

dan lancar

12. Ketika kamu

membaca hafalanmu

di depan wali kelas,

apakah masih banyak

kesalahan

5 Mematangkan dan

menguatkan hafalan

(mematangkan dan

13. Apakah ada

pengulangan hafalan

al-Qur’an setiap hari

Lampiran 1

menguatkan hafalan

dapat dilakukan

dengan mengulang-

ulang bacaan, sehingga

bacaan akan melekat

dengan baik dalam

otak sehingga tidak

mudah lupa dan juga

memindahkan surat-

surat yang telah

dihafal dari otak kiri

ke otak kanan

yang dilakukan

bersama-sama

14. Apakah kamu mampu

melafalkan kembali

ayat yang kamu hafal

minggu yang lalu

6 Mengetahui kesalahan

bacaan (untuk

mengetahui kesalahan

bacaan maka perlu

memperdengarkan

hafalan dihadapan

guru agar guru

menunjukkan

kesalahan dan akan

mengoreksinya

15. Setiap wali kelas

menunjukkan

kesalahan bacaanmu,

apakah kamu akan

memperbaiki-nya

16. Ketika wali kelas

mengoreksi

bacaanmu, apakah

kamu mengabaikanya

B. Motivasi menghafal Juz’amma

No. Indikator Pernyataan Penilaian

Masukan 1 2 3 4

1 Minat

(suatu rasa suka dan

rasa keterkaitan pada

suatu hal atau

aktivitas, tanpa ada

17. Tanpa ada yang

menyuruh, apakah

kamu tetap menghafal

Juz ‘Amma

18. Apakah kamu merasa

Lampiran 1

yang menyuruh) senang saat ada

kegiatan menghafal

Juz ‘Amma

19. Ketika guru tidak

menyuruhmu

menghafal Juz

‘Amma, apakah kamu

juga tidak akan

menghafalkanya

20. Apakah kamu akan

menghafalkan Juz

‘Amma dengan

sungguh-sungguh

2 Cita-cita

(dengan adanya cita-

cita, maka akan

mendorong seseorang

untuk selalu belajar

demi mewujudkan

cita-citanya

21. Apakah kamu

memiliki keinginan

untuk menjadi

penghafal al-Qur’an

22. Apakah kamu ingin

mewujudkan

keinginanmu menjadi

penghafal al-Qur’an

3 Ganjaran

(ganjaran merupakan

alat pendidikan

represif yang bersifat

positif yang bisa

dijadikan alat

motivasi)

23. Apakah kamu tertarik

adanya hadiah dalam

hafalan Juz ‘Amma ini

24. Dengan adanya

pemberian hadiah,

apakah kamu

bersemangat untuk

menghafal Juz ‘Amma

25. Karena merasa sulit

menghafal Juz ‘Amma,

Lampiran 1

apakah kamu tidak

ingin mendapatkan

hadiah

26. Ketika ada temanmu

diberi pujian oleh guru

karena berhasil

menghafal Juz ‘Amma,

apakah kamu

menginginkan hal itu

4 Kompetisi (dengan

adanya kompetisi

peserta didik akan

lebih giat belajar agar

tidak kalah bersaing

dengan teman-

temannya)

27. Ketika ada perlombaan

menyambung surat,

apakah kamu akan

berusaha agar bisa

menghafal Juz ‘Amma

5 Kisah teladan

(menceritakan kisah

teladan dapat menarik

perhatian dan

menimbulkan daya

tarik bagi peserta

didik untuk

mengikutinya dan

membangkitkan

berbagai kesan dan

perasaan yang

mempengaruhi

emosionalnya)

28. Apakah kamu senang

ketika guru mencerikan

kisah teladan

29. Ketika guru

menceritakan kisah

teladan, apakah kamu

ingin seperti yang ada

di dalam kisah itu

30. Apakah kamu pernah

bosan mendengarkan

cerita dari guru

Lampiran 1

Kategori penilaian

4 = Sangat Baik

3 = Baik

2 = Tidak Baik

1 = Sangat Tidak Baik

Lampiran 2

KISI-KISI ANGKET

No Variabel Sub Variabel Indikator Soal

Positif

Soal

Negatif

1 Program

Tahfidz

Mendengarkan bacaan

al-Qur’an melalui kaset

Murattal

1. Mendengar bacaan

al-Qur’an secara

berulang-ulang

1, 2 3

2. Terbiasa

mendengarkan

lantunan ayat-ayat

al-Qur’an

4, 5 6, 7

Kegiatan mengaji untuk

memperbaiki bacaan

3. Menghindari

kesalahan dalam

membaca al-Qur’an

8, 9 10

4. Membuat hafalan

menjadi lebih baik

11 12

Membaca kembali surat

yang sudah dihafal

5. Mematangkan dan

menguatkan hafalan

13, 14

Memperdengarkan

hafalan dihadapan guru

6. Mengetahui

kesalahan bacaan

15 16

2 Motivasi

Menghafal

Juz ‘Amma

Faktor-faktor yang

mempengaruhi motivasi

intrinsic

7. Minat 17, 18,

20

19

8. Cita-cita 21, 22

Faktor-faktor yang

mempengaruhi motivasi

ekstrinsik

9. Ganjaran 23, 24.

26

25

10. Kompetisi 27

Teknik-teknik motivasi

dalam al-Qur’an

11. Kisah teladan 28, 29 30

Lampiran 3

INSTRUMEN UJI COBA ANGKET PENGARUH PROGRAM

TAHFIDZ TERHADAP MOTIVASI MENGHAFAL JUZ ‘AMMA

SISWA MI MIFTAHUL ATHFAL MANGUNHARJO TUGU KOTA

SEMARANG

I. Identitas diri

Nama :

No. Absen :

Kelas :

II. Petunjuk Pengisian

1. Isilah identitas diri dengan lengkap pada tempat yang telah disediakan

2. Bacalah pernyataan dengan sebaik-baiknya, jangan sampai ada yang

terlewati

3. Pilihlah salah satu jawaban yang sesuai dengan keinginanmu dengan

memberikan tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d

4. Jawaban tidak mempengaruhi nilai raport dan dijamin kerahasiaannya

III. Daftar Pertanyaan

A. Program Tahfidz

1. Setiap kali kaset murattal diputar, apakah kamu mendengarkan

bacaannya?

a. Sangat baik c. Tidak baik

b. Baik d. Sangat tidak baik

2. Apakah kamu mampu mengikuti bacaan al-Qur’an yang dilantukan

melalui kaset murattal?

a. Sangat baik c. Tidak baik

b. Baik d. Sangat tidak baik

3. Apaka kamu sibuk bermain saat kaset murattal diputar?

a. Sangat baik c. Tidak baik

b. Baik d. Sangat tidak baik

4. Apakah setiap hari kamu mendengarkan bacaan al-Qur’an melalui

kaset murattal?

a. Sangat baik c. Tidak baik

b. Baik d. Sangat tidak baik

5. Apakah kamu merasa mudah dalam menghafal Juz ‘Amma sesuai

terget?

a. Sangat baik c. Tidak baik

b. Baik d. Sangat tidak baik

Lampiran 3

6. Apakah kamu lebih suka bermain daripada mendengarkan surat-surat

Juz ‘Amma yang diputar?

a. Sangat baik c. Tidak baik

b. Baik d. Sangat tidak baik

7. Apakah kamu merasa kesulitan dalam menghafal Juz ‘Amma?

a. Sangat baik c. Tidak baik

b. Baik d. Sangat tidak baik

8. Apakah kamu membaca al-Qur’an sesuai bimbingan dari guru ngaji?

a. Sangat baik c. Tidak baik

b. Baik d. Sangat tidak baik

9. Apakah kamu mengalami kemajuan dalam membaca al-Qur’an?

a. Sangat baik c. Tidak baik

b. Baik d. Sangat tidak baik

10. Apakah setiap hari bacaanmu dibenarkan oleh guru ngaji?

a. Sangat baik c. Tidak baik

b. Baik d. Sangat tidak baik

11. Apakah kamu sudah menghafal Juz ‘Amma dengan baik dan lancar?

a. Sangat baik c. Tidak baik

b. Baik d. Sangat tidak baik

12. Ketika kamu membaca hafalanmu di depan wali kelas, apakah masih

banyak kesalahan?

a. Sangat baik c. Tidak baik

b. Baik d. Sangat tidak baik

13. Apakah ada pengulangan hafalan al-Qur’an setiap hari yang dilakukan

bersama-sama?

a. Sangat baik c. Tidak baik

b. Baik d. Sangat tidak baik

14. Apakah kamu mampu melafalkan kembali ayat yang kamu hafal

minggu yang lalu?

a. Sangat baik c. Tidak baik

b. Baik d. Sangat tidak baik

15. Setiap wali kelas menunjukkan kesalahan bacaanmu, apakah kamu

akan memperbaikinya?

a. Sangat baik c. Tidak baik

b. Baik d. Sangat tidak baik

16. Ketika wali kelas mengoreksi bacaanmu, apakah kamu

mengabaikannya?

a. Sangat baik c. Tidak baik

b. Baik d. Sangat tidak baik

Lampiran 3

B. Motivasi Menghafal Juz ‘Amma

17. Tanpa ada yang menyuruh, apakah kamu tetap menghafal Juz

‘Amma?

a. Sangat baik c. Tidak baik

b. Baik d. Sangat tidak baik

18. Apakah kamu merasa senang saat ada kegiatan menghafal Juz

‘Amma?

a. Sangat baik c. Tidak baik

b. Baik d. Sangat tidak baik

19. Ketika guru tidak menyuruhmu menghafal Juz ‘Amma, apakah kamu

juga tidak akan menghafalkannya?

a. Sangat baik c. Tidak baik

b. Baik d. Sangat tidak baik

20. Apakah kamu akan menghafalkan Juz ‘Amma dengan sungguh-

sungguh?

a. Sangat baik c. Tidak baik

b. Baik d. Sangat tidak baik

21. Apakah kamu memiliki keinginan untuk menjadi penghafal al-

Qur’an?

a. Sangat baik c. Tidak baik

b. Baik d. Sangat tidak baik

22. Apakah kamu ingin mewujudkan keinginanmu menjadi penghafal al-

Qur’an?

a. Sangat baik c. Tidak baik

b. Baik d. Sangat tidak baik

23. Apakah kamu tertarik adanya hadiah dalam hafalan Juz ‘Amma ini?

a. Sangat baik c. Tidak baik

b. Baik d. Sangat tidak baik

24. Dengan adanya pemberian hadiah, apakah kamu bersemangat untuk

menghafal Juz ‘Amma?

a. Sangat baik c. Tidak baik

b. Baik d. Sangat tidak baik

25. Karena merasa sulit menghafal Juz ‘Amma, apakah kamu tidak ingin

mendapatkan hadiah?

a. Sangat baik c. Tidak baik

b. Baik d. Sangat tidak baik

26. Ketika ada temanmu diberi pujian oleh guru karena berhasil

menghafal Juz ‘Amma, apakah kamu menginginkan hal itu?

a. Sangat baik c. Tidak baik

b. Baik d. Sangat tidak baik

27. Ketika ada perlombaan menyambung surat, apakah kamu akan

berusaha agar bisa menghafal Juz ‘Amma?

a. Sangat baik c. Tidak baik

b. Baik d. Sangat tidak baik

Lampiran 3

28. Apakah kamu senang ketika guru mencerikan kisah teladan?

a. Sangat baik c. Tidak baik

b. Baik d. Sangat tidak baik

29. Ketika guru menceritakan kisah teladan, apakah kamu ingin seperti

yang ada di dalam kisah itu?

a. Sangat baik c. Tidak baik

b. Baik d. Sangat tidak baik

30. Apakah kamu pernah bosan mendengarkan cerita dari guru?

a. Sangat baik c. Tidak baik

b. Baik d. Sangat tidak baik

Lampiran 4

HASIL ANALISIS VALIDITAS ISI MENGGUNAKAN RUMUS V INDEKS

DARI AIKEN

Item R 1 Lo S R2 Lo S ∑S n(C-1) V

1 4 1 3 4 1 3 6 6 1,0

2 3 1 2 4 1 3 5 6 0,8

3 3 1 2 4 1 3 5 6 0,8

4 4 1 3 3 1 2 5 6 0,8

5 4 1 3 3 1 2 5 6 0,8

6 3 1 2 4 1 3 5 6 0,8

7 4 1 3 3 1 2 5 6 0,8

8 4 1 3 3 1 2 5 6 0,8

9 4 1 3 4 1 3 6 6 1,0

10 3 1 2 4 1 3 5 6 0,8

11 3 1 2 3 1 2 4 6 0,7

12 4 1 3 4 1 3 6 6 1,0

13 4 1 3 4 1 3 6 6 1,0

14 4 1 3 3 1 2 5 6 0,8

15 3 1 2 3 1 2 4 6 0,7

16 3 1 2 4 1 3 5 6 0,8

17 3 1 2 3 1 2 4 6 0,7

18 4 1 3 4 1 3 6 6 1,0

19 3 1 2 3 1 2 4 6 0,7

20 4 1 3 4 1 3 6 6 1,0

21 4 1 3 3 1 2 5 6 0,8

22 4 1 3 3 1 2 5 6 0,8

23 4 1 3 4 1 3 6 6 1,0

24 3 1 2 3 1 2 4 6 0,7

25 4 1 3 3 1 2 5 6 0,8

26 4 1 3 4 1 3 6 6 1,0

27 4 1 3 4 1 3 6 6 1,0

28 4 1 3 4 1 3 6 6 1,0

29 3 1 2 3 1 2 4 6 0,7

30 4 1 3 3 1 2 5 6 0,8

Lampiran 4

Berikut ini analisis pertanyaan soal nomer 1 dengan menggunakan rumus sebagai

berikut:

V = ΣS/[n(C-1)]

= 6/[2(4-1)]

= 6/6

= 1

Berdasarkan analisis rumus V indeks dari Aiken dengan kriteria hasil V indeks

0,67 sampai dengan 1 pertanyaan soal nomer 1 sudah memiliki validitas isi. Dan

untuk menganalisis soal yang lainnya menggunakan cara yang sama.

Lampiran 11

WAWANCARA DENGAN KEPALA MADRASAH

1. Apakah program unggulan yang dimiliki sekolah MI Miftahul Athfal ini ?

2. Sudah berapa lama program ini dilaksanakan ?

3. Apakah tujuan dilaksanakan program Tahfidz ini ?

4. Kegiatan-kegiatan apa yang mendukung berjalannya program Tahfidz ini ?

5. Kendala-kendala apa yang dihadapi oleh MI Miftahul Athfal dalam

melaksanakan [program Tahfidz ?

WAWANCARA DENGAN GURU

1. Bagaimana pelaksanaan program tahfidz di MI Miftahul Athfal ini?

2. Kendala – kendala apa saja yang dihadapi dengan adanya program tahfidz ini?

3. Siapakah yang menjadi tutor dalam program tahfidz ini?

4. Adakah pengaruh terhadap hasil hafalan juz amma setelah adanya program

tahfidz ini?

5. Bagaimana cara mengukur keberhasilan hafalan siswa kelas 6?

PARA SISWA MEMPERDENGARKAN HAFALANNYA KEPADA GURU

PARA SISWA MEMBACA KEMBALI SURAT-SURAT YANG SUDAH

DIHAFAL

PENELITI MENJELASKAN CARA PENGISIAN ANGKET