Raportul de autoevaluare a activității profesionale în anul școlar 2011/2012

Prof.pt. înv.primar și preșcolar:

Conform Fișei cadru de autoevaluare/evaluare în vederea acordării calificativului anual pentru cadrele didactice din învățământul preuniversitar, în cele ce urmează voi motiva alegerea punctajului pentru fiecare din itemii cuprinși în Fișa cadru, mai sus exprimată.

Pentru a simplifica modalitatea de expunere a acestor puncteautoacordate, voi specifica doar numerele de identificare a itemilor, ceea ce presupune atașarea acestei motivații Fișei cadru de autoevaluare/ evaluare a cadrelor didactice.

Conform domeniului 1. Proiectarea activității, privind criteriul de performanță: 1.1.Respectarea programei școlare, a normelor de elaborare a documentelor de proiectare, precum și adaptarea acesteia la particularitățile clasei de elevi, mi-am acordat:

1.1.a. 1 punct ( dețin în potofoliul personal profesional programelor școlare pe suport de hârtie);

1.1.b. 2 punct ( am întocmit planificările calendaristice conform legislației în vigoare până la termenul stabilit, acestea existând într-un exemplar la direcțiunea școlii, iar într-altul la dosarul personal de materiale didactice);

1.1.c. 1 punct ( am întocmit planurile unităților de învățare conform legislației, încadrându-mă în perioada stabilită la nivelde școală);

1.1.d. 1 punct ( în urma feed-back-ului obținut după evaluarea inițială, am realizat proiectarea didactică pe unități de învățare conform principiului particularităților de vărstă și individuale ale elevilor, ținând cont și de sintalitatea creată agrupului de elevi);

1.1.e. 1 punct ( am realizat proiectarea activității didactice, personalizând anumite concepte-cheie și creând activități cu caracter transdisciplinar);

Referitor la Criteriul de performanță 1.2. Implicarea în activitățile de proiectare a ofertei educaționale la nivelul unității, mi-am atribuit:

1.2.a. 0.5 puncte ( am proiectat CDȘ, programă școlară, competențe specifice, conținuturi, modalități de evaluare,etc, în conformitate cu legislația în vigoare);

1.2.b. 0.5 puncte ( am realizat ședințe cu părinții în care le-am expus oferta educațională a școlii și s-a recurs la introducerea acesteia în oferta educațională la nivelul unității).

Conform Criteriului de performanță: 1.3. Folosirea TIC în activitatea de proiectare, am considerat următoarele:

1.3.a. 1 punct ( am realizat diverse activități, lecții, serbări prin folosirea mijloacelor TIC, având proiectarea unor conținuturi la disciplinele studiate în format electronic, precumși filmările activităților realizate);

1.3.b. 1 punct ( prin realizarea a 4 cursuri pe parcursului anuluișcolar 2011/2012, am realizat proiectare a 4 discipline opționalela nivelul școlii și a grupului de elevi, toate acestea având inclus antetul specific ministerului, iar proiectarea activitățiididactice a fost personalizată conform cerințelor programei și particularităților muncii cu clasa de elevi);

Conform Criteriului de performanță: 1.4. Proiectarea unor activități extracurriculare corelate cu obiectivele curriculare, nevoile și interesele educabililor, planul managerial al unităților, am considerat următoarele:

1.4.a. 2 puncte ( am proiectat și am dus la îndeplinire prezentareacolectivului de părinți a ofertei școlii, obiectivele procesului de învățământ, strategii optime de îndeplinire a lor,în conformitate cu documentele unității de învățământ, dovada evidentă a acestora fiind procesele verbale încheiate în urma realizării acestor ședințe);

1.4.b. 2 puncte ( activitățile comisiilor metodice au fost realizate conform caledarului și temelor stabilite la nivel de ISJ, eu prezentând în semestrul al II-lea o lucrare teoretică, prezentată în power-point Evaluarea, un proces de optimizare a învățării, iarîn cadrul cercului pedagogic, am prezentat un referat Lectura explicativă; dovada realizării acestor activități o constituie procesele verbale realizate cu aceste ocazii);

1.4.c. 2 puncte( am proiectat și realizat numeroase activități școlare și extrașcolare, corelate cu obiectivele curriculare, nevoile educabililor și planul managerial al unității școlare; spre exemplu, am realizat, ca și ceilalți învățători implicați înrespectarea programului educativ al activităților școlare și extrașcolare realizat în cadrul școlii/ expoziție de mărțișoare și felicitări cu ocazia zilei de 8 Martie, tradiții de Dragobete,În pas cu Eminescu, Ziua României, Săptămâna Purității- zile dedicate sărbătorii copiilor de 1 Iunie, activități de voluntariat organizate de Habitat pentru Umanitate/ dar și numeroase competiții realizate în afara calendarului realizat de către școală; spre exemplu, participarea în proiectul național Copilărie fericită, Teleorman; proiect internațional, Martor la tradiții, Mangalia, proiectul internațional Toamna inspiră și dătuiește,ISJ Galați, proiect internațional , Jurnal, mărturii și fotografii etnografice, ISJ Constanța, concurs internațional de creație plastică,Un

zâmbet, o floare, un pic de culoare, Concurs interjudețean, Copilărie, ce frumoasă ești!. În urma participării în aceste competiții toți eleviicoordonați de mine au obținut premii sau diplome de participare.

Trecând la al doilea domeniu al evaluării, Realizarea activităților practice, oprindu-ma la criteriul de performanță 2.1. Utilizarea unor strategii didactice care asigură caracterul aplicativ al învățării și formează competențe specifice, mi-am acordat următoarele puncte:

2.1.a. 1 punct (deoarece am desfășurat pregătiri suplimentare cu elevii/pregătiri extrașcolare, având avizul direcțiunii școlii);

2.1.b. 1 punct ( proiecția în timp a activității școlare este în concordanță cu conținuturile de învățământ, regăsite în programele școlare, planul de învățământ, opțional ,CDS);

2.1.c. 2 puncte ( obiectivele operaționale, cele care concretizează conținutul unei lecții, derivă din competențele specifice, iar activitățile de învățare , concretizeaza conținuturile, utilizând anumite strategii didactice, metode și procedee, cât și mijloace didactice eficiente desfășurării procesului instructiv – educativ în optime condiții);

2.1.d. 2 puncte ( așteptările( prognozele) procesului didactic , proiectarea actului educativ, țin seama de instruirea diferențiată, centrată pe elev, folosindu-se metode noi, activ-participative, în care elevul să fie principalul actor al actuluieducațional; s-au folosit și programe individualizate de lucru cu elevii cu CES/ acestea există imprimate, pe suport de hârtie la mapa personală profesională; în realizarea actelor procesului instructiv-educativ s-a ținut cont de principiul didactic al particularităților de vârstă și individuale);

2.1.e. 2 puncte ( am folosit în realizarea procesului instructiv metode moderne, activ-participative, metode în care elevul are rolul principal și este cuprins în procesul de învățare fără să-

și dea seama; printre acestea, aș enumera: ciorchinele, turul galeriilor, cubul, mozaicul);

2.1.f.1 punct ( am realizat lecții în care am introdus elemente ale transdisciplinarității).

Conform criteriului de performanță 2.2 Utilizarea eficientă a resurselor materiale din unitatea de învățământ în vederea optimizării activităților didactice inclusiv TIC, mi-am acordat următoarele puncte:

2.2.a. 0,5 puncte ( am utilizat în fiecare oră de curs manualul școlar);

2.2.b. 1 punct ( am utilizat materiale didactice personale, creații proprii,materiale școlare aparținând bibliotecii școlare sau aflate în dotarea școlii);

2.2.c. 2 puncte ( am realizat pentru realizarea multor lecții , mijloace didactice specifice unei părți a lecției sau a unor temerealizate pe parcursul mai multor lecții/ ca suport, am mapa personală de materiale didactice);

2.2.d. 1,5 puncte ( am utilizat mijloacele TIC în timpul orelor de curs/ am proiectat anumite povești, pe care copiii le-au lecturatși le-au transpus în desene sugestive; sau, am folosit softuri educaționale de la editura Kreativ; am pregătit serbările cu ajutorul DVD-ului –player; Am filmat serbările școlare realizate);

Trecând la criteriul de performanță 2.3.Diseminarea, evaluarea și valorizarea activităților realizate, mi-am acordat :

2.3.a. 0,5 puncte ( am realizat o srânsă legătură cu părinții, am prezentat în mod periodic rezultatele școlare acestora, de asemenea le-am expus la nivelul comisiei metodice;elevi din clasaI C au obținut rezultate deosebite la Concursurile Poveștile Cangurului, Cangurașul Matematician, obținând calificativul

Excelent; au participat la concursul Eurojunior,Euroșcolarul,, Dulce Românie, suflet românesc, Toamna inspiră și dăruiește, creații plastice publicate în revista Micul Prinț,creație artistică premiată cu premiul al doilea în Simpozionul Internațional de creație artistică,Martori la traditii, Tradiții de dragobete;de asemenea, participarea cu lucrări proprii copiilor în Proiectul Internațional Jurnal, mărturii etnografice, obținerea diplomelor de participare la Concursul Național Jocul didactic ,de la origini până în prezent, participarea la simpozioanele-concursurile:Copilăria, zâmbet sau tristețe, Copilărie fericită, Surâs de primăvară, Lumina din lumina Învierii, Concurs național de creație artistică și plastică, Credință, culoare, cuvânt și cânt revărsate într-un gând, Copilărie, ce frumoasă ești!, proiectul internațional Bucuria de a dărui).

La toate aceste evenimente școlare și extrașcolare s-au realizat acorduri de parteneriat între Școala cu clasele I-VIII, „Nicolae Popoviciu”,Beiuș și școlile organizatoare din județele Constanța, Iași, Teleorman, Arad, Alba, Bihor și altele.

2.3.b. 1,5 puncte ( în urma parcurgerii unităților de învățare am obținut un feed-back pozitiv, măsurat și quatificat conform fișelor de lucru, de evaluare, de consolidare, de recapitulare șia testelor de evaluare inițială, de formare, cu rol de predicție în realizarea activității ulterioare, precum și fișe de evaluare sumativă, exemplare dintre acestea existând la mapa personală).

2.3.c. 1 punct ( am realizat expoziții la nivelul clasei, al școlii cu felicitări de Ziua Femeii, mărțișoare/am fotografii care oglindesc acestea/, am păstrat în portofoliul de activitate didactică lucrări literare, artistico-plastice ale elevilor, careau fost premiate, publicate ( revista Micul Prinț, articol tradusîn două limbi de circulație internațională; expunerea desenelor realizate de elevi în revista proiectului Dulce Românie, suflet, suflet românesc; prezentarea abilităților dobândite de către elevi, într-un studiu realizat de mine, publicat în format electronic în volumul Concursului Internațional Media Kinder,

jud. Hunedoara, Simeria și cuprins în cartea, a cărei autoare sunt eu, Enciu Lorela-Catinca, intitulată STUDII DIDACTICE, apărută la Oradea, Editura Millitans, Casa Corpului Didactic, ISJ Bihor, în luna septembrie, anul 2012).

Ajungând la criteriul de performanță 2.4. Organizarea și desfășurarea activităților extracurriculare, participarea la acțiuni de voluntariat, mi-am acordat următorul punctaj:

2.4.a 1 punct ( am participat și organizat diverse activități extracurriculare la nivelul școlii,respective activități recreative și educative cu clasa de elevi, clas IC, cu ocazia Săptămânii Școala Altfel, în cadrul acesteia, am fost coordonator alactivităților:Concurs de Șah și Inițiere în dans de societate, cu elevii claselor de gimnaziu/ existând fotografii și înregistrări video ale acestor activități, precum și procese verbale și rapoarte justificative, predate direcțiunii școlii;în cadrul numeroaselor activități cuprinse în Calendarul activităților extrașcolare realizat la nivel de școală/Cu Eminescu, într-un gând, Ziua Femeii, Săptămâna Purității și altele, Festivalul Județean de Folclor și Tradiții, organizat de Școala cu clasele I-VIII, “Nicolae Popoviciu”, Beiuș.

2.4.b. 0,5 puncte ( am participat activ, atât cu clasa de elevi, cât și individual la unele activități extracurriculare la nivelulșcolii/ activitățile precizate în Planul Cadru de activități extracurriculare proiectat la nivelul școlii/ diferite jocuri, memorări de poezii scrise de Mihai Eminescu, învățarea de cânteceși poezii despre mamă și pregătirea serbărilor de Crăciun, de 8 Martie și Serbarea Abecedarului, la sfârșitul clasei I).

2.4.c. 1 punct (am participat cu o poezie Crăiasa sufletului vieții carea fost selectată pentru a fi publicată în revista școlii);

2.4.d. 1 punct ( am realizat activități de voluntariat cu elevii clasei I C , realizând activități de ecologizare, adunarea și

aruncarea reziduurilor menajere, la pădurea Delani/ există procesverbal al acestei activități, însoțit de fotografii);

2.4.e. 0,5 puncte ( am participat la proiectul ecologic organizat la nivelul școlii, care a constat în mai multe activități, precum, curățenia în curtea școlii, plantarea de puieți, proiect mediatizat prin surse mass-media; implicarea în proiectul de voluntariat organizat de habitat pentru Umanitate, plantare de puieți și , de asemenea, proiectul organizat în școală de către Habitat pentru Umanitate, care a constat, la clasele primare, în realizarea unor felicitări, scrisori, care urmau a fi trimise părinților cu ocazia sărbătorilor de iarnă/ document justificativelaborat de către habitat pentru Umanitate);

2.4.f. 1 punct ( am realizat documentele specifice organizării și desfășurării unor activități extracurriculare/ procese verbale, rapoarte de activitate și analize ale activităților de șah, de dans, simpozioane, concursuri județene, naționale, internaționale).

La criteriul de performanță 2.5. Formarea deprinderilor de studiu individual și în echipă în vederea formării/ dezvoltării competenței de „ a învăța să înveți”, mi-am acordat urm[torul punctaj:

2.5.a. 1 punct ( am exersat și promovat studiul individual la nivelul clasei de elevi, prin realizarea nenumăratelor fișe de lucru, fișe de lectură individuală, zilnică, completare de aritmografe și rebusuri școlare, am dezvoltat capacitatea de exprimare bogată și nuanțată la elevii clasei I C folosind ca suport material ilustrativ al unor povești, situații cu însemnătate pentru a trezi sentimente pozitive, de admirație, de compasiune, față de personajele textelor propuse spre studiu);

2.5.b. 1 punct ( am emis numeroase situații didactice care au presupus exersarea și formarea studiului în echipă în realizarea sarcinilor de lucru propuse).

Al treilea domeniu al evaluării,3. Evaluarea rezultatelor învățării, vizează următoarele aspecte:

3.1.Asigurarea transparenței criteriilor, a procedurilor de evaluare.Mi-am acordat următoarele punctaje itemilor precizați:

3.1.a. 0,5 puncte ( în semestrul al doilea, după ce elevii au fost familiarizați cu studiul, având în vedere faptul că aceștia au fost în prima clasă de școlarizare,li s-au prezentat ceea ce trebuie să facă/ obiectivele evaluării/ pe înțelesul acestora/ șicriteriul de evaluare/ prezentarea itemilor pentru care sunt punctați și modul în care au fost punctați);

3.1.b. 0.5 puncte ( elevii au fost înștiințați despre momentele, zilele și lecțiile în care vor fi evaluați);

3.1.c. 1 punct ( în urma evaluărilor inițiale, continuue , sumative, am prelucrat informațiile dobândite cu referire la nivelul cunoștințelor , priceperilor și deprinderilor însușite, respectiv, formate în urma procesului instructiv-educativ);

3.1.d. 0,5 puncte ( am specificat elevilor modul în care vor realizasarcinile de muncă precizate în evaluările date);

3.1.e. 1 punct ( am aplicat cele trei forme de evaluare: inițială,, continuuă, sumativă, la dosar existând fișe de evaluare inițială,continuuă și sumativă);

3.1.f. 1 punct( am fost atentă la realizarea notării ritmice cu scopul de a cunoaște în permanență nivelul asimilării de către elevi a celor predate și, ca urmare a feed-back-ului, ajustarea procesului didactic în perioadele următoare).

Următorul criteriu de performanță, vizează 3.2. Aplicarea testelor predictive, interpretarea și comunicarea rezultatelor. Mi-am acordat pentru aceste criterii următoarele puncte:

3.2.a. 1 punct ( am formulat itemii testelor predictive în concordanță cu obiectivele evaluării, conținuturi și standarde deperformanță, acestea aflându-se la dosarul personal de activitatedidactică);

3.2.b. 1 punct ( testele, aplicându-se la clasa I, au un grad relativ de obiectivitate a competențelor vizate, de aceea unii itemi au un grad considerabil de subiectivism privind capacitațile de dezvoltare intelectuală, morfo-funcțională, de exprimare lingvistică, de mișcare și coordonare, de dezvoltare fizică, relativ cu standardele caracteristice vârstei de școlaritate evaluate);

3.2.c. 0,5 puncte ( am făcut cunoscute părinților testele de evaluare inițăală, a itemilor studiați, a baremelor de corectare și notare);

3.2.d. 1 punct ( am analizat, de comun acord cu părinții elevilor, modul de administrare și aplicare a testelor, modul în care copiii lor au relaționat în vederea parcurgerii testelor inițiale și am întocmit pentru fiecare test de evaluare, matriceade specificație, prezentată în cadrul ședinței cu părinții fiecărui părinte, care a semnat că a luat la cunoștință; toate aceste dovezi aparțin dosarului personal de activitate didactică);

3.2.e. 0.5 puncte ( am consemnat progresul, respectiv, regresul școlar al elevilor, atât în caietul personal al profesorului, câtși în catalog, acordându-li-se calificative conform nivelului de cunoștințe, priceperi și deprinderi acumulate și am adus la cunoștință părinților în timpul orelor de consiliere săptămânale

sau zi-de-zi, aceștia venind în clasă pentru a lămuri aspecte legate de progresul/regresul copiilor lor);

3.2.f. 0,5 puncte ( am afișat și am adus la cunoștință fiecărui părinte rezultatele evaluării inițiale, existând, ca dovadă, în mapa personală, un proces verbal al ședinței cu părinții în care s-au realizat acestea și , de asemenea, raportul și matricele de specificație existe la dosarul dat direcțiunii școlii, pentru realizarea statisticii predate la ISJ).

Următorul criteriu de performanță, 3.3. Utilizarea diverselor instrumente de evaluare, inclusiv a celor din banca deinstrumente de evaluare unică, vizează următoarele aspecte, pentru care mi-am oferit următoarele punctaje:

3.3.a. 1 punct ( am folosit nenumărate fișe de lucru, chestionare);

3.3.b. 1 punct ( am realizat evaluarea prin diferite forme, portofolii, referate, proiecte;participările elevilor la diferiteconcursuri,județene,naționale și internaționale, enunțate la itemii anteriori, au confirmat performanțele acumulate de elevii clasei IC);

3.3.c. 1 punct ( am folosit la clasa I C, alături de colegele învățătoare la clasele I A și I B, teste identice, folosite și lanivel național, acestea existând la mapa personală);

3.3.d. 1 punct ( am folosit multe teme evaluate și oral, nu numai în scris, spre exemplu, am repetat denumirile specifice a termenilor adunării și scăderii: descăzut – scăzător= rest sau diferență; termenul I + Termenul II= sumă sau total).

Următorul criteriu de performanță, 3.4. Promovarea autoevaluării și interevaluării, a constituit din următoarele aspecte, pentru care mi-am acordat următoarele puncte:

3.4.a. 1 punct ( în partea a II-a a semestrului al doilea am inclus autoevaluarea elevilor, prin diferite forme; spre exemplu:

autodictarea, corectată de ei și apoi de mine; sau dictări, autocorectate );

3.4.b. 0,5 puncte ( am folosit autoevaluarea ca metodă, însă nu am întocmit fișe/chestionare de autoevaluare);

3.4.c. 1 punct ( am solicitat și am îndrumat elevii să realizeze autoevaluarea în cadrul sarcinilor de lucru);

3.4.d. 1 punct ( le-am explicat elevilor ce înseamnă interevaluarea, adică să se evalueze în perechi, schimbând fișeleîntre ei, acordându-și note unii altora și, apoi, confruntându-secu notarea reală, realizată de cadrul didactic).

S-a trecut apoi la evaluarea criteriului de performanță 3.5. Evaluarea satisfacției beneficiarilor educaționali, urmând să precizez punctele acordate la fiecare item în parte:

3.5.a. 0,5 puncte (am aplicat chestionare, sondaje de opinie referitoare la modalitatea de însușire a cunoștințelor de citire corectă, cursivă,coerentă și expresivă, de scriere, forma literelor, folosirea semnelor de punctuație și înțelegerea lor, formarea deprinderilor de calcul matematic, oral, în scris, surprinderea modelului logic de rezolvare a unor situații problemă, cu una și două operații de calcul mintal, citirea problemelor de matematică , parcursul logic desfășurat pentru aflarea soluției și altele; acestea au fost adresate atât părinților , cât și elevilor prin discuții orale frecvente);

3.5.b 0,5 puncte ( în cadrul unei ședințe cu părinții, special aleasă, am stabilit de comun acord opțiunea pentru o disciplină prevăzută în oferta educațională a școlii, pentru a fi parcursă în anul școlar următor);

3.5.c 0,5 puncte ( întâlnirile periodice cu părinții elevilor au avut loc aproape zilnic, în cadrul orelor de consiliere, prevăzute marțea, între orele 11 și 12 și în cadrul ședințelor cu

părinții pentru care s-au întocmit procese verbale care se află la dosarul personal);

Precizând criteriul de performanță 3.6. Coordonarea elaborării portofoliului educațional ca element central al evaluării rezultatelor învățării, mi-am acordat următoarele puncte itemilor prevăzuți:

3.6.a. 0,5 puncte( susțin punctele acordate prin faptul că am prezentat și realizat portofolii educaționale, însumând seturi deteste, fișe de lucru, de evaluare, creații proprii și altele);

3.6.b. o,5 puncte ( s-a recurs la enunțarea periodică a modului de a estima conținutul portofoliilor de către elev și părinte, în vederea obținerii unui feed-back pozitiv necesar în ajustarea cerințelor pedagogice);

3.6.c. 0,5 puncte ( am verificat și explicat în mod succesiv modul de realizare optimă a portofoliilor elevilor).

Al patrulea domeniu al evaluării, 4.Managementul clasei de elevi, subsumează câteva criterii de obținere a performanței, privind:

4.1. Stabilirea unui cadru adecvat (reguli de conduită, atitudini , ambient ) pentru desfăşurarea activităţilor în conformitate cu particularităţile clasei de elevi. Mi-am acordat:4.1.a. 1 punct ( am prezentat regulile de conduită care trebuie respectate în timpul orelor de curs/ salutul, vorbitul între colegi, modul de adresare între elevi și între elevi și adulți, igiena personală, vizitarea corectă a toaletei, respectarea orei la care se încep lecțiile și altele);4.1.b. 1 punct ( normele prezentate sunt strânse în documente justificative);4.1.c 1 punct ( am realizat vizite la biblioteca școlii, la toalete, explicându-se elevilor modul în care trebuie să folosească toaleta, am insistat asupra spălării regulate a mâinilor, s-au realizat activități parteneriale cu Poliția de Proximitate, prin intermediul cărora s-au precizat norme de

circulație și prevenție rutieră, activități demonstrative și practice în cadrul parteneriatelor cu Serviciul de Pompieri, toate aceste dovezi aflându-se la dosarul personal).

Următorul criteriu de obținere a performanței, 4.2 Monitorizarea comportamentului elevilor și gestionarea situației conflictuale, pot să enunț următoarele, pentru care mi-am oferit punctajul:4.2.a. 1 punct ( în colectivul clasei I C nu s-a demonstrat faptul că elevii au comportament deviant, ceea ce a condus la lipsa nevoii de a întocmi fișe de observație a comportamentului acestora, din punctul de vedere clinic al metodei de cercetare psihologică și pedagogic, observația);4.2.b. 2 puncte( nu a fost necesară intervenția nimănui pentru ameliorarea unor astfel de situații, întrucât nu au existat situații conflictuale);4.2.c. 1 punct ( nu a fost necesară realizarea unei strategii de monitorizare și gestionare a unei situații conflictuale, deoarecenu a existat obiectul unui astfel de act);4.2.d. 1 punct (mi-am îndeplinit cu regularitate sarcinile serviciului pe școală, în timpul pauzelor, supraveghind comportamentul elevilor, corectându-i, luând atitudinile necesarela momentul potrivit).

Referindu-mă la criteriul de obținere a performanței 4.3. Cunoașterea, consilierea și tratarea diferențiată a elevilor, mi-am acordat punctele>4.3.a. 1 punct ( am realizat observarea sistematică a comportamentului elevilor și evoluarea acestuia în timp, conform influențelor educative exercitate și consemnarea acestora în fișede observație atribuite fiecărui elev);4.3.b. 2 puncte ( am realizat în permanență consilierea situațiilorexistente în timpul orelor și a pauzelor, instruind elevii să îșiînsușească reguli de conduită corespunzătoare);4.3.c. 1 punct (tratarea diferențiată a elevilor a constat în rezolvarea situațiilor concrete funcție de particularitățile de vârstă și individuale ale elevilor).

Trecând la criteriul de performanță 4.4.Motivarea elevilor prin valorizarea exemplelor de bună practică, am considerat să-miatribui următorul punctaj:

4.4.a. 2 puncte (elevii clasei I C au fost implicați în activitățide curățenie a sălii de clasă, curățarea băncii și păstrarea curățeniei în bancă; au fost învățați să arunce resturile menajere la coșul de gunoi; de asemenea, să ducă coșul de gunoi la ghenă, pentru a-l goli; au fost recompensați prin aprecieri verbale, cu scopul trezirii și formării atitudinii motivaționale,cu rol declanșator în activitățile bune și utile);4.4.b. 1 punct ( am realizat responsabilizarea elevilor la nivel de clasă, numind responsabili cu curățenia și controlul mâinilor curate și a unghiilor tăiate; elevul de serviciu pe clasă, este cel răspunzător de aducerea și distribuirea gustării; conform unei planificări expuse pe ușa sălii de clasă, elevii sunt, pe rând responsabili cu păstrarea liniștii și ordinii pe parcursul pauzelor și momentelor de început al orelor; de asemenea, fiecareelev , pe rând, este responsabil cu verificarea temei sau unor sarcini de muncă).

Trecând la domeniul al cincilea, Managementul carierei și aldezvoltării profesionale, la criteriul de performanță 5.1. Valorificarea competențelor științifice, didactice și metodice dobândite prin participarea la programele de formare continuă/ perfecționare, am specificat următoarele realizări, care justifică punctajul autoacordat:5.1.a. 0,5 puncte ( s-a realizat valorificarea competențelor dobândite în urma cursurilor de formare la care am participat prin calitatea conținuturilor documentelor școlare redactate, prin desfășurarea în mod optim a demersului didactic; precizez faptul că am urmat cursurile: Curs de mentor, Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice prin activități de mentorat, Matematica și Științele în Societatea Cunoașterii, Educatori pentru Societatea Cunoașterii, Curs-proiect Școala vine la tine acasă!;în urma a 5 activități de implementare a unor teste concepute de promotorii proiectului Mai întâi caracterul, am primit diplomă de absolvire a cursului Mai întâi caracterul,desfășurat în cooperare cu MECTS, cu ISJ Bihor și CCD Bihor.5.1.b. 0,5 puncte (în cadrul activităților comisiei metodice, am exemplificat modalități de bună-practică cuprinse într-o lucrare în power-point pe tema evaluării , de asemenea printr-un referatFerefitor la lectura explicativă și importanța ei covârșitoare catehnică de muncă intelectuală);

5.1.c. 0,5 puncte ( datorită calității considerabile a competențelor teoretice și practice dobândite la cursurile de pregătire, am sugerat și altor colegi intenția de a urma astfel de cursuri de formare continuă, iar la nivelul clasei de elevi, am aplicat, atât în proiectarea unităților de conținut, cât și înutilizarea metodelor activ-participative abilitățile formate în urma parcurgerii cursurilor);5.1.d. 1 punct ( am redactat și publicat diverse articole metodico- științifice în volumele tipărite pe hârtie sau în format electronic ale simpozioanelor naționale și internaționale,cu participare directă sau indirectă, funcție de locul desfășurării acestora). Colaborarea cu școlile respective s-a concretizat, pe lângă publicarea lucrării metodico-științifice trimise, sau prezentate, au fost atribuite premii sau diplome de participare elevilor participanți cu lucrări, dar s-au realizat acorduri de parteneriat între școala noastră și cele organizatoare. O parte dintre aceste articole sunt legate într-unvolum de STUDII DIDACTICE, realizat de mine și care va ieși în luna septembrie,2012, de sub lumina tiparului, purtând sigla Editurii Militans- Editura Casei Corpului Didactic, Bihor, Oradea. Acest volum în care am reunit studiul meu din ultimii 3 ani va face dovada activității mele susținute, atât în planul perfecționării didactice personale, dar va surprinde și aspecte ale muncii, experimentării activității mele didactice în munca cuelevii cu CES, aparținând minorității rromilor din acest oraș.

Privind criteriul de performanță 5.2. Implicarea în organizarea activităților metodice la nivelul comisiei/catedrei, mi-am acordat:5.2.a. 0,5 puncte( întrucât am participat cu lucrări metodice originaleși am organizat activități metodice la nivelul comisiei metodice din care fac parte; în semestrul I, am pregătit o lucrare metodico-științifică pe tema evaluării, prezentată în power-point, iar în comisia metodică din semestrul al II-lea, am prezentat un referat, pe tema Lecturii explicative);5.2.b. 1 punct ( am participat la cele trei sesiuni de comunicări științifice organizate de CCD Bihor în timpul anului școlar 2011/2012, având la dispoziție adeverințe care atestă publicare lucrărilor mele în volume succesive editate de CCD Bihor,

cuprinzând lucrările izbutite ale celor ce se pregătesc pentru aceste sesiuni de comunicări);5.2.c. 1 punct ( am organizat activități metodice conform programului CCD organizate în școală/centru metodic; spre exemplu: Cursul Educatori pentru Societatea Cunoașterii);

Conform criteriului de performanță 5.3. Realizarea/Actualizarea portofoliului profesional și dosarului personal,mi-am acordat 0,5 puncte.

Conform criteriului de performanță5.4. dezvoltarea capacității de comunicare și relaționare în interiorul și în afara unității cu elevii, personalul școlii, echipa managerială și cu beneficiarii din cadrul comunității- familiile elevilor.5.4.a. 1 punct( comunicarea asertivă a fost permanentă cu cadrele didactice, responsabilii comisiilor metodice, conducerea școlii,personalul auxiliar, părinți, elevi.)5.4.b. 0,5 puncte ( realizarea integrală a atribuțiilor din fișa postului sau cele desemnate( sarcini de serviciu, punctualitatea la ore, semnarea periodică a condicii, întrunirea de rapoarte);5.4.c. 0,5 puncte ( am respectat regulamentul intern și normele de organizare și funcționare a instituției școlare);5.4.d. 0,5 puncte ( am colaborat și cu alți colegi în realizarea unor sarcini de muncă la nivelul școlii);5.4.e. 0,5 puncte ( am fost receptivă la cerințele expuse de către corpul de conducere a unității școlare);5.4.f. 0,5 puncteam păstrat și menținut o legătură strânsă cu elevii/ părinții cu scopul succesului școlar al elevilor).

Conform criteriului de performanță 5.5. manifestarea atitudinii morale și civice ( limbaj, ținută, respect, comportament) respectarea și promovarea deontologiei profesionale, mi-am acordat câte O,5 puncte pentru fiecare idee, care sunt precizate la numerele de ordine:5.5.a. și 5.5.b. Trecând la al VI-lea domeniu al evaluării, Contribuția la dezvoltarea instituțională și la promovarea imaginii unității școlare, sunt succedate următoarele criterii de performanțe, cărora mi-am distribuit punctajele, în ceea ce urmează:6.1. Dezvoltarea de parteneriate și proiecte educaționale în vederea dezvoltării instituționale, la itemul:6.1.a. 0,5 puncte( am realizat 15 acorduri de parteneriat cu școli din întreaga țară, în cadrul multor proiecte județene,

naționale și internaționale, simpozioane și concursuri, parteneriatele în original, aflându-se la direcțiunea școlii);6.1.b. 0,5 puncte ( de asemenea, am redactat numeroase proiecte educaționale; cu biblioteca municipilă, cu muzeul municipal, cu casa de cultură a municipiului Beiuș,și altele);6.1.c. 1 punct ( s-a vizat dezvoltarea instituțională prin valorificarea implicării în parteneriate și proiecte educaționale),

6.2. Promovarea ofertei educaționale;6.2.a 1 punct ( am promovat oferta educațională a școlii, atât părinților elevilor din clasa I C, cât și la nivel local, județean,național, prezentând gama largă de discipline de studiu opționale, dotările materiale și de personal calificat și specializat, performanțele școlare obținute de-a lungul anilor, reputația de marcă a instituției și acumulările pozitive în toateplanurile de activitate);

6.3. Promovarea imaginii școlii în comunitate prin participare și rezultatele elevilor la olimpiade, concursuri, competiții, activități extracurriculare și extrașcolare.6.3.a. 1 punct( rezultate cu calificativul Excelent a 6 elevi ai clasei IC la concursurile de nivel național, Cangurașul Poveștilor și Cangurașul Matematician; Eurojunior- mențiune; Euroșcolarul- premiul întâi);6.3.b. o,5 puncte ( participarea la concursuri locale/ concursuri de creație artistico-plastică și literară, enumerate anterior);6.3.c. 1 punct ( participarea la concursuri județene/ Copilărie, zâmbet sau tristețe!, Copilărie fericită, Copilărie, ce frumoasă ești!, Dulce Românie, suflet românesc! și altele);6.3.d. 1 punct ( participarea la concursuri/ competiții naționale: Tradiții și Obiceiuri,liceul teoretic Callatis din Mangalia, Tradiții de dragobete, Lumină din Lumina Învierii, Surâs de primăvară, competiții internaționale: Jurnal, mărturii și fotografii etnografice; Jocul de la origini până în prezent, Toamna inspiră și dăruiește ( publicație bilingvă) și altele);6.3.e. 1 punct ( participarea la sesiunile de comunicări organizate de CCD in cursul anului 2011/2012; participarea la Simpozionului Național Gustă Știința, obținând diplomă de participare și publicarea lucrării prezentate în volumul

simpozionului, Simpozionul Național, Creativitate și inovație în educație, ediția a IV-a, participarea la Conferința Internațională pe tema autismului, care a avut loc în Oradea, la hotel Ramada; participarea la simpozionului interjudețean Poveștile terapeutice vin să ne învețe, în acest volum apărându-mi povestea Minunea peștișorului de aur și altele);6.3.f. 1 punct ( am făcut cunoscute aceste performanțe prin prezentarea la simpozioane, unde am fost filmată de câteva ori, ceea ce presupune că activitatea mea de cercetare didactică a fost, indirect, popularizată; de asemenea, prin volumul de lucrări metodico-științifice Studii Didactice, se realizează popularizarea prin intermediul mijloacelor mass-media și publiciste).

La criteriul de performanță 6.4. Realizarea/participarea la programe/ activități de prevenire și combatere a violenței și comportamentelor nesănătoase în mediul școlar, familial șă societate, pentru subpunctele enunțate mai jos mi-am oferit următorul punctaj:6.4.a. 0,5 puncte ( am realizat un curs/ proiect, Școala vine la tine acasă!, în care, printre prerogativele ce țin de prevenirea abandonului școlar, sunt întrezărite și cele legate de comportamentul corespunzător în societate, toleranța față de mediu și problemele sociale și altele);6.4.b 1 punct ( m-am implicat în activități de prevenire a comportamentului școlar nepotrivit, la nivelul clasei de elevi, folosind suportul unor povești cu efect moralizator);6.4.c. 1 punct ( m-am implicat în acțiuni realizate de Poloția de Proximitate, în cadrul acordului de parteneriat existent între școală și Poliție; implementarea sesiunilor care au compus cursulMai întâi caracterul!, au avut, printre altele și efect moralizator, de însușire a unor comportamente morale și sănătoase; realizarea activității de însușire a câtorva elemente de dans de societate, în cadrul programului Școlii Altfel! cu prof. Magda Adrian; pe lângă scopul de a învăța pașii de dans, s-a realizat trezirea gustului estetic și s-a dezvoltat latura artistică a personalității el evilor).

Criteriul de performanță 6.5.a.Respectarea normelor, procedurilor de sănătate și securitatea muncii și de PSI și ISUJpentru toate tipurile de activități desfășurate în cadrul

unității de învățământ precum și a sarcinilor suplimentare, conține următoarele alineate:6.5.a. 1 punct ( mi-au fost făcute cunoscute normele de sănătate și securitate a muncii de către responsabilul pe școală a PSI);6.5.b. o,5 puncte (am participat la acțiuni comune de simulare a unor cazuri în care toate persoanele existente trebuie să iasă din clădire în timpul cel mai scurt, pentru a preveni violentarealor și avarierea clădirii);6.5.c. o,5 puncte ( diseminarea normelor și procedurilor PSI au fost realizate de către agentul Poliției de Proximitate, iar documentația există la dosarul școlii, între cele două instituțiiexistând un parteneriat la nivelul școlii).

La criteriul de performanță 6.6. Implicarea activă în crearea unei culturi a calității în nivelul organizației,la primaidee, mi-am oferit:6.6.a. 1 punct (am confirmat și am tratat cu responsabilitate și promptitudine realizarea cerințelor cerute de conducerea unității, responsabilii de comisii metodice, CA);6,6.b 1 punct (mă autoperfecționez pentru a realiza sarcinile în mod corespunzător și exemplar).

Data: 4.IX.2012Punctaj autoacordat: 99 de puncte