PROGRAM PENGURUSAN TL

1. Menambah TL yg positif2. Mengekal TL yg positif3. Mengurang TL yg negatif4. Menghapus TL yg negatif5. Membentuk TL baru / kemahiran baru6. Memindah TL (generalisation)

KAEDAH MENAMBAH & MENGEKAL TL POSITIF

1. Peneguhan PositifMaksud Kepentingan

Proses ganjaran bagi TL yg sesuai utk meningkatkan kemungkinan TL tersebut berterusan & berulang

Bertindakbalas kpd kehendak semulajadi kanak-kanak yg memerlukan perhatian & penerimaan

Mengurangkan kemungkinan kanak-kanak memperlihatkan TL kurang baik dlm usaha mendapatkan pehatian.

Peneguhan Positifb. Peraturan utk keberkesanan:

i. Apabila kanak-kanak telah mula menunjukkan TL baharu yg sesuai, ia perlu diberikan peneguh positif bagi setiap perlakuan yg ditunjukkan

ii. Apabila TL sasaran telah wujud / ditanam pada kadar yg memuaskan, peneguhan perlu diberi secara berkala

Peneguhan Positifc. Pertimbangan-pertimbangan dlm melaksanakan Peneguhan Positif :

i. Pilih dgn terperinci satu TL sasaran (jgn cuba peneguh bagi setiap TL positif yg ditunjukkan oleh kanak-kanak

Pertimbangan Dalam Melaksanakan Peneguhan Positif

Pilih dgn terperinci satu TL sasaran (jgn beri peneguhan bagi setiap TL positif yg ditunjukkan oleh kanak-kanak

Perhatikan TL kanak-kanak apabila TL itu diperlihat utk mendapatkan kepastian

Pada peringkat awal, kukuhkan TL secara spontan apabila ia ditunjukkan oleh kanak-kanak tersebut

Pertimbangan Dalam Melaksanakan Peneguhan Positif

Beritahu kanak-kanak TL yg dikukuhkan

Apabila mengukuh, berikan pengukuhan dgn suara/ nada yg bersemangat dan tunjukkan minat terhadap TL kanak-kanak tersebut

PENEGUHAN NEGATIFMaksud: menghilangkan rangsangan ‘aversive’ (yg tidak disukai oleh kanak-kanak) utk mendapatkan TL yg dikehendaki.

Contoh 1 : Murid Y selalu mengadu sakit kepala apabila diminta menyiapkan kerja rumah. Akibatnya : Murid Y dibenarkan berehat. Kesan terhadap t/lakunya di masa akan datang : Murid Y akan sentiasa sakit kepala apabila diminta menyiapkan kerja rumah.

PENEGUHAN NEGATIF

Contoh 3 : Guru M telah memberi tugasan latihan ejaan kepada murid Y. Murid Y pula lemah dalam bacaan. Walaupun telah cuba beberapa kali utk mengeja murid Y masih gagal utk mengeja dan menjadi bosan. Ia mula mengetuk-ngetuk meja dgn pensil,membuat bising dan menghentak-hentak kaki. Apabila ditegur murid Y menjawab teguran guru. Akibatnya murid Y telah diarahkan berdiri di belakang kelas.

PENEGUHAN NEGATIFContoh 2 : sekumpulan murid-murid sedang tekun menyiapkan tugasan yg diberikan apabila diberitahu oleh gurunya bahawa mereka tidak perlu menyiapkan tugasan di rumah sekiranya mereka dapat menyiapkan tugasan pada tempoh yg ditetapkan.

CONTIGENCY CONTRACTINGIstilah lain ialah Perjanjian Luar Jangkaan /Kontrak Bersyarat

Ia didasarkan dpd Prinsip Premack (1965) iaitu yg mengatakan:

‘ A behavior that has a high rate of occurrence can be used to increase a behavior with a low rate occurrence’

Prinsip ini sama spt. peraturan orang tua-tua

1. Makan nasi dapat duit2. Kemaskan bilik boleh tonton

rancangan kegemaran3. Cuci kasut sekolah boleh

makan aiskrim

ASAS-ASAS PERATURAN MENULIS KONTRAK

Peneguh perlu diberi segeraKontrak perlu ditegaskan pada TL sasaran

Sediakan peneguh dim bentuk yg sedikit / kecil tapi kerap

Kontrak perlu mengukuh pencapaian perkembangan bukan sekadar menurut perintah / arahan

Kukuhkan TL yg baik dgn sertamertaKontrak perlu bertimbangrasa utk kedua-dua pihak

Kandungan / isyarat kontrak perlu jelas

Kontrak perlu benar / jujurKontrak perlu positifPerjanjian perlu dilaksanakan secara sistematik sbg. sebahagian dpd. program kelas

Perjanjian Luar Jangkaan Dipraktikkan Untuk Meningkatkan:

Tugasan yg diberikanKetepatan menyiapkan kerja rumahMembina pengawalan diriMembendung TL yg ganas dan disruptif

Membentuk interaksi ibubapa-anak dan guru-murid

Meningkatkan amalan kesihatan diri an ‘grooming’

TOKEN EKONOMIMaksud : pengukuh-pengukuh yg ada di persekitaran yg dapat mewujudkan / meningkatkan TL positif

Pelaksanaan :a. Apabila kanak-kanak dapat mencapai satu-satu tahap TL positif ia akan diberikan token / tanda

KEBAIKAN KONTRAKMudah diaplikasikan dlm persekitaran biasa tanpa menghadkan penglibatan murid dlm aktiviti p & p

Fokus utama guru ialah memberi peneguhan positif TL yg sesuai yg dipersetujui dlm kontrak

Peneguhan diberikan secara lebih sistematik

KEBAIKAN KONTRAKAkibat dpd. Mematuhi / melanggar perjanjian, difahami dgn jelas oleh murid & guru

Kontrak boleh diubahsuai / ditulis semula utk memenuhi keperluan semasa

Kontrak boleh dilaksanakan terhadap individu, sekumpulan / seluruh kelas

PERJANJIAN LUAR JANGKAANAsas penulisan kontrak :Kontrak perlu ditegaskan khasnya pada TL sasaran

Sediakan peneguh dlm bentuk yg sedikit / kecil tetapi kerap

Kontrak perlu mengukuh pencapaian perkembangan bukan hanya kerana menurut perintah / arahan

PERJANJIAN LUAR JANGKAAN

Kukuhkan TL yg baik dgn sertamerta

Kontrak perlu bertimbangrasa utk kedua-dua pihak

Kandungan / syarat kontrak perlu jelas

Kontrak perlu benar / jujurKontrak perlu dijalankan secara sistematik

Perkara-perkara yg perlu diberi perhatian semasamenulis kontrak :Kontrak perlu dipersetujui oleh kedua-dua pihak

Dlm kontrak perlu ada matlamat sasaran dan tahap pencapaian

Peneguh perlu diberi secara konsisten bersesuaian dgn kandungan kontrak

Dlm kontrak perlu dimasukkan tarikh semakan dan perbincangan semula

Langkah-langkah dlm perbincangan:1. Guru mengadakan ‘rapport’ dgn murid2. Guru menerangkan tujuan mengadakan

perjumpaan cth: ‘saya tahu awak telahmencuba dgn baik dlm (bacaan, tulisan,ejaan ….) dan saya ingin menolong kamu’.

3. Guru memberi penerangan mudah tentang kontrak, terangkan kontrak adalah perjanjian antara dua orang - Guru memberi contoh kontrak seperti : apabila ibu kamu menghantar TV utk diperbaiki, kerani di kedai akan memberinya resit.

resit itu sebagai kontrak antara ibu kamu dan mekanik. Mekanik akan repair TV dan ibu kamu akan membayar upahnya’b. Guru minta murid memberi contoh kontrak yg lainc. Jika murid tidak memberi respons, guru memberi contoh yg lain

4. Guru menerangkan kepada murid bahawa mereka perlu menandatangani kontrak5. Guru dan murid bincang tugasan : a) Murid cadang tugasan utk kontrakb) Guru cadang tugasan utk kontrakc) Murid dan guru bincang & bersertuju dgn tugasand) Guru & murid bincang peneguh: - Guru tanya murid jenis aktiviti dan barangan yg paling diminati. Guru boleh juga cadang peneguh

- Guru menulis menu peneguh seperti yg telah dicadangkan oleh murid- Murid memilih peneguh yg dia minat- Guru & murid menyenarai peneguh mengikut keutamaan6. Guru & murid bincang ratio tugasan dan peneguh8. Guru & murid bersetuju dgn masa yg diperuntukkan utk murid membuat tugasan, cth.nyamenyiapkan 5 latihan matematik operasi tambah dlm. masa 15 minit utk mendapatpeneguh

9. Guru & murid mengenalpasti ciri-ciri tahap pencapaiancth: menyiapkan 5 latihan matematik operasi tambah dlm masa 30 minit dgn 80 % betul

10. Guru dan murid bincang prosedur penilaian:a) Guru bincang berbagai jenis penilaian dgn murid

b) guru dan murid bersetuju dgn kaedah penilaian

c) Guru minta murid menerangkan kaedah penilaian dan jika murid keliru, guru menerangkannya

11.Guru dan murid bincang teknik pemberian peneguh

12. Guru dan murid bersetuju dgn tarikh perbincangan semula kontrak

13. Guru dan murid menulis kontrak. Murid digalakkan menulis kontrak. Guru memberi salinan kontrak kpd murid

14. Guru membaca kontrak dan murid menyemak pada salinannya

15. Guru menyoal murid tentang isi kandungan kontrak dan mengesahkannya

16. Murid dan guru menadatangani kontrak

17. guru mengucapkannya tahniah kepada murid kerana berjaya menyediakan kontrak dan berharap ia akan berjaya

Perjanjian Luar jangkaan diaplikasikan untuk meningkatkan TL dalam domain-domain berikut:

KognitifAffektifpsikomotor

TOKEN EKONOMI

Maksud : Pengukuh-pengukuh yg ada di persekitaran yg dapat mewujudkan / meningkatkan TL positif

Pelaksanaan :a. Apabila TL kanak-kanak dapat mencapai satu tahap TL positif, kanak-kanak akan diberikan token / tanda

b. kanak-kanak boleh menukarkan token dgn pelbagai bentuk pengukuh spt berbaris depan sekali, keluar rehat awal, bermain di taman dsbnya

c. Beri masa kpd murid utk menukar token

Peraturan-peraturan :1. Pilih TL sasaran2. Tegaskan TL yg telah dipilih &

nyatakan kpd murid3. Tentukan peneguhan utk penukaran

token4. Pamerkan menu utk penukaran token5. Adakan sistem ekonomi yg mudah

tapi berkesan

6. Beri peneguhan sertamerta7. Beransur-ansur bertukar dpd peneguhan ‘continuous’ ke ‘variable schedule’

8. Peraturan perlu dikaji sekali-sekala9. Menu hadiah perlu ditukar dari masa ke semasa

10. Menu tidak perlu panjang tetapi mesti mengandungi sekurang-kurangnya 10 item

11. Token tidak boleh dibawa pulang

MENU GANJARANGANJARANGANJARAN MASAMASA HARGAHARGA

(POINTS(POINTS))

Menonton televisyenMenonton televisyen 30 min30 min 4545Mendengar laguMendengar lagu 10 min10 min 2020BermainBermain 20 min20 min 5050Berehat Berehat 10 min10 min 2020Membeli makananMembeli makanan 10 min10 min 6060

SHAPING (PEMBENTUKAN)Sistem pengukuhan yg sistematik, segera dan berturutan hampir kepada TL sasaran sehinggalah benar-benar TL tersebut dikuasai

Langkah-langkah: a. Pilih TL sasaranb.Perolehi data asas / ‘baseline data’c.Pilih pengukuhan yg sesuai / berpotensid.Kukuhkan secara berturutan bilamana TL sasaran ditunjukkan

e.Kukuhkan TL baru setiap kali ia berlaku / wujud

f.Pengukuhan TL dilakukan pd jadual yg bervariasi

Dua jenis intervensi pembentukan TL (Shaping)

1. Progresifkanak-kanak perlu terlibat dlm langkah-langkah yg berurutan & berkembang dr langkah sebelumnyacth: mandi, membasuh tangan, memakai baju dll

2. Rangkaian Terdiri dpd dua / lebih langkah yg berbeza / kemahiran yg dipelajari & digabungkan secara berurutan utk menyiapkan tugasan spesifikCth: mengikat tali kasut, mengilatkan kasut, memasang butang dll

STRATEGI ‘PROMPTING’Adalah merupakan teknik yg digunakan utk mendapatkan stimuli yg lebih. Ia merupakan rangsangan tertentu yg terpilih sebagai tanda kpd murid utk melaksanakan TL yg dikehendaki

Tiga jenis ‘prompting’a. lisan (verbal) – arahan dlm bentuk lisan “Ali pandang sini !’

b. ‘gestural’ – merupakan tanda-tanda yg diberikan dlm bentuk ‘gesture’ spt menunjuk ke satu arah, memandang ke arah yg tertentu, meletakkan jari telunjuk bagi isyarat diam

c. Fizikal – melibatkan hubungan fizikal dgn murid : memberi bimbingan secara fizikal kpd murid utk mengangkat berdiri

‘PROMPTING’

utk murid yg ‘high functioning’ -‘prompt’

hanya diberikan pd peringkat awal shj

Murid yg lemah – “prompt’ diberi berulang-kali ‘prompting’ dijalankan bersama-sama

dgn teknik ‘shaping’

MODELLING

Diasaskan dpd teori pembelajaran sosial Bandura

a. Attentionb. Retentionc. Reproduce

Peraturan :a. Kanak-kanak perlu bersedia dari segi

kognitifb. Model yg sesuaic. Model boleh diterima oleh kanak-kanakd. Model – sebaya dgn kanak-kanak Pembelajaran melalui peniruan –

pertuturan Pembelajaran terhadap kesan / akibat TL yg ditiru menjadi sesuatu yg

‘dominant’ dlm diri kanak-kanak