i KECENDERUNGAN TINGKAH LAKU SEKS BERISIKO ...

i

KECENDERUNGAN TINGKAH LAKU SEKS BERISIKO REMAJA

REMAJA DENGAN KOMUNIKASI SEKSUALITI DALAM KELUARGA,

PENGARUH RAKAN SEBAYA, EFIKASI DAN ESTIM KENDIRI

CHE ANUAR BIN CHE ABDULLAH

TESIS DIKEMUKAKAN BAGI MEMENUHI SYARAT UNTUK

MEMPEROLEHI IJAZAH DOKTOR FALSAFAH

(BIMBINGAN DAN KAUNSELING)

FAKULTI PEMBANGUNAN MANUSIA

UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS

2018

iv

ABSTRAK

Tujuan utama kajian ini adalah untuk mengkaji kecenderungan tingkah laku seks

berisiko dalam kalangan remaja dan hubungannya dengan komunikasi seksualiti dalam

keluarga, pengaruh rakan sebaya, efikasi dan estim kendiri. Kajian ini juga bertujuan

untuk mengenal pasti faktor peramal terbaik bagi kecenderungan tingkah laku tersebut.

Kaedah tinjauan dipilih sebagai reka bentuk kajian dan seramai 350 remaja dari daerah

Batang Padang, Perak telah dipilih sebagai responden kajian. Dapatan kajian

menunjukkan tahap kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja berada di tahap

sederhana. Walau bagaimanapun, perbandingan jantina remaja menunjukkan

kecenderungan tingkah laku seks berisiko lelaki adalah tinggi berbanding dengan

perempuan dan dapatan menunjukkan perbezaannya adalah signifikan. Dapatan kajian

juga menunjukkan kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja Kristian lebih

tinggi berbanding dengan remaja Islam, Buddha dan Hindu dan perbezaannya juga

adalah signifikan. Namun begitu, dapatan kajian ini menunjukkan tidak terdapat

perbezaan yang signifikan antara remaja Melayu, Cina dan India. Dapatan juga

menunjukkan tidak terdapat perbezaan yang signifikan kecenderungan tingkah laku seks

berisiko remaja antara Status Sosioekonomi (SES) tinggi dibandingkan SES sederhana

dan SES rendah. Analisis korelasi Pearson pula menunjukkan terdapat hubungan yang

positif dan signifikan antara kecenderungan tingkah laku seks berisiko dengan pengaruh

rakan sebaya, efikasi kendiri, komunikasi seksualiti dalam keluarga dan estim kendiri.

Analisis Regresi Berganda menunjukkan faktor peramal terbaik yang mempengaruhi

kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja ialah pengaruh rakan sebaya diikuti

faktor efikasi kendiri, komunikasi seksualiti dalam keluarga, estim kendiri, agama,

jantina dan etnik. Impikasi kajian ini memberi gambaran bahawa pengaruh sebaya

adalah faktor utama kepada kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja dan

pelbagai pihak perlu memberi perhatian kepada faktor ini dalam usaha untuk

menangani masalah sosial ini.

v

TENDENCY TOWARDS RISKY SEXUAL BEHAVIOUR AMONG ADOLESCENT

AND FAMILY COMMUNICATION ABOUT SEX, PEER INFLUENCE,

SELF EFICACY AND SELF ESTEEM

ABSTRACT

The main purpose of this study is to examine the tendency of risky sexual behaviour

among adolescents and its relationship with family communication about sex, peer

influence, self-efficacy and self-esteem. In addition, this study also aims to identify the

best predictive factors for such behavior. The survey method was used as the research

design and a total of 350 adolescents from the district of Batang Padang, Perak were

randomly chosen as respondent. The findings revealed that the tendency of risky sexual

behaviour is moderate. However, the gender comparison of adolescent showed that the

tendency of risk sexual behaviour among males was high compared to females and the

findings showed that the difference was significant. The findings also showed the

tendency of risky sexual behaviour of Christians adolescents was higher compared to the

Muslims, Buddhists and Hindus and the difference was also significant. Nevertheless,

the findings indicated that there was no significant difference between Malay

adolescents, Chinese and Indian. The findings showed that there was no significant

difference in risky sexual behaviours between adolescents from the high Socioeconomic

Status (SES) compared to the moderate SES and the lower SES. Pearson correlation

analysis showed that there was a positive and significant correlation between the

tendency of sexual risk behavior with peer influence, self-efficacy, communication in

the family and self-esteem. Multiple Regression Analysis showed that the best predictor

for risky sexual behaviour among the adolescents was peer influence followed by self-

efficacy, family communication about sex, self-esteem, religion, gender and ethnic. The

implication of this study gives the impression that peer influence is a key factor to risky

sexual behaviour and various parties should give attention to this issue to address this

social problem.

vi

ISI KANDUNGAN

Muka Surat

PERAKUAN

PENGHARGAAN

ABSTRAK

ABSTRACT

KANDUNGAN

ii

iii

iv

v

vi

SENARAI JADUAL xiii

SENARAI RAJAH

SENARAI SINGKATAN

SENARAI LAMPIRAN

xvi

xvii

xviii

BAB 1: PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang 5

1.3 Pernyataan Masalah 8

1.4 Objektif Kajian 14

1.5 Soalan Kajian 15

1.6 Kerangka Konseptual 16

1.7 Hipotesis Kajian 22

1.8 Definisi Operasional 24

1.8.1 Kecenderungan Tingkah laku Seks Berisiko 24

1.8.2 Komunikasi Seksualiti dalam Keluarga 25

1.8.3 Remaja 25

1.8.4 Rakan Sebaya 26

1.8.5 Pendidikan Seks 26

1.8.6 Efikasi Kendiri 27

1.8.7 Estim Kendiri 27

1.8.8 Faktor Demografi Keluarga 27

vii

1.9 Rasional Kajian 29

1.10 Kepentingan Kajian 30

1.11 Batasan Kajian 33

1.12 Organisasi Bab-bab Seterusnya 33

1.13 Kesimpulan 35

BAB 2: TINJAUAN LITERATUR

2.1 Pengenalan 37

2.2 Perkembangan Seksualiti Remaja 38

2.3 Tingkah Laku Seks Berisiko Dalam Kalangan Remaja 39

2.4 Komunikasi Mengenai Seksualiti Dalam Keluarga

2.5 Hubungan Komunikasi Seksualiti Dalam Keluarga Terhadap

Tingkah Laku Seks Berisiko Remaja

2.6 Perkembangan Rakan Sebaya Dalam Kalangan Remaja

2.6.1 Pengaruh Rakan Sebaya Terhadap Tingkah Laku Seks

Berisiko Remaja

2.7 Efikasi Kendiri

2.7.1 Ciri-Ciri Efikasi Yang Rendah

2.7.2 Hubungan Efikasi Kendiri Terhadap Tingkah Laku Seks

Berisiko

2.8 Estim Kendiri

2.8.1 Ciri-Ciri Estim Kendiri Rendah

2.8.2 Hubungan Estim Kendiri Terhadap Tingkah Laku Seks

Berisiko

2.9 Teori-Teori Berkaitan

2.9.1 Teori-Teori Berkaitan Masalah Tingkah Laku Seks

i. Model Bioekologi

ii. Teori Berasaskan Pendekatan Sosiologi

iii. Teori Ajukan Sosial

iv. Teori Biologikal

v. Teori Berasaskan Pendekatan Behaviorisme

46

49

56

57

67

74

76

78

81

84

86

86

86

90

91

93

93

viii

2.9.2 Teori-Teori berkaitan dengan komunikasi keluarga

i. Teori Sibernetiks

ii. Teori Penembusan Sosial

iii. Teori Konflik Atribusi

iv. Teori Gaya Asuhan Ibu Bapa

v. Teori Interaksionisme

vi. Teori Organisasi Keluarga

2.9.3 Teori-teori berkaitan Efikasi kendiri

i. Teori Kognitif Sosial

ii. Teori Pembelajaran Sosial Bandura

2.9.4 Teori-teori berkaitan Estim kendiri

i. Teori Hirarki Keperluan Maslow

ii. Teori Sosiometer

iii. Teori Humanistik Rogers

2.9.5 Teori berkaitan Rakan sebaya

i. Teori Pembelajaran Sosial Albert Bandura

2.10 Kesimpulan

BAB 3: METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pengenalan

3.2 Reka Bentuk Kajian

3.3 Populasi dan Sampel Kajian

3.4 Instrumen Kajian

3.5 Kajian Rintis

3.3.5.1 Menguji Kefahaman Terhadap Item-Item Dalam

Instrumen

3.5.2 Menguji Kesahan dan Kebolehpercayaan Instrumen

3.5.3 Soal Selidik Maklumat Diri Remaja

3.5.4 Pembinaan Soal Selidik Komunikasi Seksualiti Dalam

Keluarga

94

94

95

96

97

98

99

100

100

102

103

103

104

105

106

106

107

109

109

112

116

116

117

117

120

120

ix

3.5.4.1 Kesahan Soal selidik Komunikasi Seksualiti

Dalam Keluarga

3.5.4.2 Kebolehpercayaan Soal Selidik Komunikasi

Seksualiti Dalam Keluarga

3.5.5 Pembinaan Soal Selidik Pengaruh Rakan Sebaya

3.5.5.1 Kesahan Soal Selidik Pengaruh Rakan Sebaya

3.5.5.2 Kebolehpercayaan Soal Selidik Rakan

Pengaruh Sebaya

3.5.6 Pembinaan Soal Selidik Efikasi Kendiri

3.5.6.1 Kesahan Soal Selidik Efikasi Kendiri

3.5.6.2 Kebolehpercayaan Soal Selidik Efikasi Kendiri

3.5.7 Pembinaan Soal Selidik Estim Kendiri

3.5.7.1 Kesahan Soal Selidik Estim Kendiri

3.5.7.2 Kebolehpercayaan Soal Selidik Estim Kendiri

3.5.8 Pembinaan Soal Selidik Kecenderungan Tingkah Laku

Seks Berisiko

3.5.8.1 Kesahan Soal Selidik Kecenderungan Tingkah

Laku Seks Berisiko

3.5.8.2 Kebolehpercayaan Soal Selidik Kecenderungan

Tingkah Laku Seks Berisiko

3.6 Peringkat-peringkat Pengumpulan Maklumat

3.7 Kaedah Memproses dan Menganalisis Data

3.7.1 Analisis Deskriptif

3.7.2 Analisis Korelasi

3.7.3 Analisis Skor Min

3.7.4 Analisis Ujian-t

3.7.5 Analisis Ujian F (ANOVA)

3.7.6 Ujian Bonferroni

3.7.7 Analisis Regresi Berganda

3.8 Kesimpulan

122

123

125

126

125

128

128

130

131

132

133

134

135

136

137

139

140

140

141

142

143

143

144

147

x

BAB 4 : DAPATAN KAJIAN

4.1 Pengenalan

4.2 Profil responden kajian

4.2.1 Responden Berdasarkan Jantina

4.2.2 Responden Berdasarkan Etnik

4.2.3 Responden Berdasarkan Agama

4.2.4 Responden Berdasarkan Status Sosio Ekonomi

4.3 Tahap Penglibatan Remaja Dalam Kecenderungan Tingkah

Laku Seks Berisiko

4.4 Tahap Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko

4.5 Peranan Faktor Demografi Terhadap Kecenderungan Tingkah

Laku Seks Berisiko Remaja

4.5.1 Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko Berdasarkan

Jantina Remaja


Etnik


Perbezaan Agama


SES

4.6 Hubungan Antara Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko

Dengan Komunikasi Seksualiti Dalam Keluarga, Pengaruh Rakan

Sebaya, Efikasi Kendiri Dan Estim Kendiri

4.7 Pembolehubah Yang Menjadi Peramal Terbaik Yang

Mempengaruhi Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko Remaja

4.8 Pembolehubah Yang Menjadi Peramal Terbaik Yang Mempengaruhi

Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko Dalam Kalangan

Remaja Melayu, Cina dan India

4.8.1 Pembolehubah Yang Menjadi Peramal Terbaik Yang

Mempengaruhi Kecenderungan Tingkah Laku Seks

Berisiko Bagi Remaja Melayu.



Berisiko Bagi Remaja Cina

149

150

150

151

152

152

153

155

156

156

159

162

166

169

174

181

182

xi



Berisiko Bagi Remaja India

4.9 Kesimpulan

BAB 5 : RUMUSAN, PERBINCANGAN DAN KESIMPULAN

5.1 Pengenalan

5.2 Rumusan

5.2.1 Tahap Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko

Remaja

5.2.2 Peranan Demografi Terhadap Kecenderungan Tingkah

Laku Seks Berisiko

5.2.3 Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko

Dengan Komunikasi Seksualiti Dalam Keluarga, Pengaruh

Rakan Sebaya, Efikasi Kendiri Dan Estim Kendiri

5.2.4 Peramal Terbaik Kecenderungan Tingkah Laku Seks

Berisiko

5.3 Perbincangan

5.3.1 Tahap Tingkah Laku Seks Berisiko


Latar Belakang Demografi

5.3.3 Hubungan Antara Kecenderungan Tingkah Laku Seks

Berisiko Dengan Komunikasi Seksualiti Dalam Keluarga,

Pengaruh Rakan Sebaya, Efikasi Kendiri Dan Estim Kendiri

5.3.4 Faktor Yang Menjadi Peramal Terbaik Dalam

Mempengaruhi Kecenderungan Tingkah Laku

Seks Berisiko Remaja

5.4 Sumbangan dapatan kajian terhadap teori

5.5 Implikasi kajian

5.6 Cadangan untuk kajian lanjutan

5.7 Sumbangan terhadap bidang ilmu

5.8 Kesimpulan

184

187

191

194

195

195

196

199

200

201

201

205

208

215

218

221

xii

Rujukan

Lampiran

227

229

230

232

xiii

SENARAI JADUAL

No Jadual

Muka surat

3.1 Jadual Penentuan Saiz Sampel Krejcie & Morgan. 114

3.2 Taburan Remaja Mengikut Sekolah. 115

3.3 Nilai Alfa Cronbach dan Kebolehpercayaan. 119

3.4 Penilaian Pakar Terhadap Item Soal Selidik

Komunikasi Seksualiti Dalam Keluarga.

122

3.5 Indeks Kebolehpercayaan Item Bagi Soal Selidik

Komunikasi Seksualiti Dalam Keluarga.

124

3.6 Penilaian Pakar Terhadap Item Soal Selidik Pengaruh

Rakan Sebaya.

126

3.7 Indeks Kebolehpercayaan Item bagi Soal Selidik

Pengaruh Rakan Sebaya.

127

3.8 Penilaian Pakar Terhadap Item Soal Selidik Efikasi

Kendiri.

129

3.9 Indeks Kebolehpercayaan Item Bagi Soal Selidik

Efikasi Kendiri.

130

3.10 Penilaian Pakar Terhadap Item Soal Selidik Estim

Kendiri.

132

3.11 Indeks Kebolehpercayaan Item Bagi Soal Selidik Estim

Kendiri.

133

3.12 Penilaian Pakar Terhadap Item Bagi Soal Selidik

Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko.

135

3.13

4.1

4.2

Indeks Kebolehpercayaan Item Soal Selidik

Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko.

Bilangan Responden Berdasarkan Jantina

Bilangan Responden Berdasarkan Etnik

137

151

151

xiv

4.3

4.4

Bilangan Responden Berdasarkan Agama

Bilangan Responden Berdasarkan Status Sosio

Ekonomi

151

150

4.5 Frekuensi dan Skor Min Kecenderungan Tingkah Laku

Seks Berisiko Dalam Kalangan Remaja.

154


Remaja.

155


Berdasarkan Jantina Remaja.

157

4.8 Ujian-t Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko

berdasarkan Jantina Remaja.

158

4.9

4.10

4.11

4.12

4.13

4.14

4.15

4.16

4.17

Tahap Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko

Berdasarkan Etnik.

ANOVA Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko

Berdasarkan Kumpulan Etnik.


Remaja Berdasarkan Agama.

ANOVA Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko

Remaja Berdasarkan Kumpulan Agama.

Ujian Bonferonni Berdasarkan Perbezaan Agama

Dalam Kalangan Remaja.


Remaja Berdasarkan Status Sosio Ekonomi.

ANOVA Kecenderungan Tingkah Laku Berisiko Seks

Remaja Berdasarkan Kumpulan SES

Pekali Korelasi Kecenderungan Tingkah Laku Seks

Berisiko Dengan Efikasi Kendiri, Estim Kendiri,

Komunikasi Keluarga dan Rakan Sebaya.

Analisis Regresi Berganda Bagi Variabel Terpilih Yang


Berisiko

159

161

162

165

166

167

169

171

176

xv

4.17( a)

4.18

4.19

4.20

4.21

Analisis Varians

Analisis Regresi Berganda Bagi Variabel Terpilih

Yang Mempengaruhi Kecenderungan Tingkah Laku

Seks Berisiko Remaja Melayu



Seks Berisiko Remaja Cina.



Seks Berisiko Remaja India.

Hipotesis-hipotesis Nul Yang Ditolak dan Diterima

Berdasarkan Kecenderungan tingkah Laku Seks

Berisiko Dalam Kalangan Remaja

176

183

185

188

192

xvi

SENARAI RAJAH

No. Rajah

Muka Surat

Rajah 1.1 Kerangka Konseptual 20

xvii

SENARAI SINGKATAN

ANOVA Analysis of Variance

Dk Darjah kebebasan

B Konfisien regresi

EK Efikasi Kendiri

et al. dan rakan-rakan

KS Komunikasi seksualiti dalam keluarga

MARA Majlis Amanah Rakyat

N Bilangan responden

P Nilai kebarangkalian signifikan

PLKN Program Latihan Khidmat Negara

PRS Pengaruh rakan sebaya

R2 Nilai R kuasa dua

SES Status Sosio ekonami

SE Self Esteem

Sig. Signifikan

sp Sisihan piawai

SPSS Statistical Package for the Social Sciences

STD Sexually Transmitted Diseases

TLS Tingkah laku seks berisiko

UKM Universiti Kebangsaan Malaysia

WHO World Health Organization

xviii

SENARAI LAMPIRAN

A. Soal selidik responden

B Soal selidik Komunikasi seksualiti dalam keluarga

C Soal selidik Pengaruh rakan sebaya

D Soal selidik Efikasi kendiri

E Soal selidik Estim kendiri

F Soal selidik Kecenderungan tingkah laku seks berisiko

G Surat kebenaran menjalankan kajian

I Data Statistik

1

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Kita sedia maklum bahawa golongan remaja adalah generasi yang bakal mewarisi negara

kita pada masa akan datang. Pelbagai harapan telah diletakkan kepada mereka agar mereka

berupaya menjadi individu yang berguna serta mampu menyumbang ke arah kesejahteraan

negara secara keseluruhannya. Namun begitu, sejak akhir-akhir ini pelbagai pihak mula

menaruh bimbang tentang berbagai gejala sosial yang melanda remaja dan seterusnya

meruntuhkan akhlak anak-anak remaja masa kini. Dalam keadaan sedar atau tidak,

perkembangan gejala-gejala sosial ini semakin meningkat dari hari ke hari. Setiap hari

dipaparkan berbagai-bagai cerita tentang salah laku yang dilakukan oleh remaja baik yang

kecil mahu pun besar.

2

Antara salah laku yang mencuri tumpuan ramai di negara kita hari ini ialah isu-isu

yang berkaitan salah laku seksual dalam kalangan remaja. Jasni Majed (2011) melaporkan

salah laku seksual dalam kalangan pelajar adalah antara masalah disiplin yang

diklasifikasikan serius di samping penyalahgunaan dadah. Sehubungan itu, Portal berita

Universiti Kebangsaan Malaysia (Jun 2010) memetik statistik Jabatan Pendaftaran Negara

bagi tahun 2000 hingga Julai 2008 mencatatkan lebih 257,000 sijil kelahiran didaftarkan

tanpa catatan nama bapa. Ini bermakna secara purata 2,500 kes anak luar nikah direkodkan

setiap bulan atau hampir 84 kes setiap hari. Pecahan kes kelahiran luar nikah mengikut

negeri antara tahun 2000 hingga 2008 menunjukkan 70,430 anak luar nikah didaftarkan.

Selangor mencatatkan bilangan paling tinggi iaitu 12,836 orang bayi. Ini diikuti Perak

(9,788), Kuala Lumpur (9,439), Sabah (8,435), Negeri Sembilan (4,108) berbanding

Sarawak (617) manakala Terengganu 574 orang saja. Pendaftaran mengikut etnik pula

menunjukkan Melayu serta Bumiputera Sabah dan Sarawak paling tinggi iaitu 20,949

orang bayi, India 19,581 dan Cina 18,111. Pecahan mengikut agama adalah 30,978 Islam,

18,085 Hindu, 17,236, Buddha dan Kristian 3,395 orang.

Fenomena ini amat membimbangkan semua pihak sama ada individu, keluarga,

masyarakat atau negara dalam membina negara bangsa beretika dan rakyat yang

mempunyai jati diri. Fenomena ini tidak selari dengan cabaran keempat yang digariskan

dalam mencapai Wawasan 2020 bagi mewujudkan masyarakat bermoral, beretika,

warganegara yang kukuh nilai agama dan kejiwaan serta mempunyai etika paling tinggi

(Nazri Muslim & Nasruddin Yunus, 2006). Malaysia memerlukan rakyat yang bermoral

tinggi dan berakhlak mulia bagi menghadapi cabaran globalisasi dan bersaing dalam

3

pasaran global. Bagi mencapai hasrat kerajaan, Kementerian Pendidikan Malaysia

mengorak langkah membawa pelajar ke arah pembentukan insan bertanggungjawab dalam

merealisasikan wawasan 2020 (Jamaludin Ahmad & Sidek Mohd Noah, 2001).

Zakaria, Ahmad Munawar & Noranizah (2012) dan Syed Mahadzir (2012)

menyatakan keluarga dan rakan sebaya merupakan dua dunia sosial tempat seseorang itu

berkomunikasi di mana apabila berada di rumah, seseorang itu akan bergaul dengan ibu

bapa dan ahli dalam keluarganya dan apabila dia berada di luar rumah dia akan bergaul

dengan rakan sebaya. Kegagalan ibu bapa dalam mendisiplinkan anak-anak juga dilihat

sebagai salah satu faktor berlakunya tingkah laku devian. Walau bagaimanapun, remaja

mudah terdedah kepada persekitaran luar rumah terutamanya rakan sebaya. Sehubungan

itu, terdapat beberapa kajian lepas yang menunjukkan bahawa rakan sebaya juga

memainkan peranan pentingnya sebagai agen persekitaran sosial yang mempengaruhi

pembentukan tingkah laku seksual remaja. Menurut Jaccard, Blanton & Dodge (2005),

rakan sebaya merupakan pengaruh yang paling penting terhadap tingkah laku seks remaja.

Dapatan beberapa kajian menunjukkan remaja mendapat maklumat berkaitan seks daripada

rakan sebaya (Kakavoulis, 2001; Brook et.al., 2006; Potard, Courtois & Rusch, 2008; Card

& Giuliano (2013). Bagi remaja kurang dipengaruhi oleh rakan sebaya sekiranya mereka

mempunyai komunikasi yang positif dengan ibu bapa mereka (McNeely et al., 2002;

Hashim, Mohd Fahmi Mohd Syed & Syed Mohamed Syafeq Syed Mansor, 2008; Min &

Jewa, 2015). Justeru itu, persoalannya adakah faktor komunikasi seksualiti dalam keluarga

lebih kuat mempengaruhi tingkah laku seks berisiko dalam kalangan remaja berbanding

dengan pengaruh rakan sebaya.

4

Selain dari itu media elektronik juga dikaitkan dengan masalah salah seks dalam

kalangan remaja. Beberapa kajian lepas seperti Zaridah, Roslan & Faizah (2011); Nasrudin

et al. (2012); dan Khadijah et al. (2012) menyatakan ramai golongan remaja terdedah

kepada maklumat seks melalui filem, majalah, dan internet. Sehubungan itu, Siti Afzan

(2014) mendedahkan hasil satu kajian yang dibuat oleh seorang pensyarah Universiti

Kebangsaan Malaysia (UKM) mendapati 60 peratus kes perzinaan berpunca dari pada

menonton bahan-bahan lucah. MyMetro juga melaporkan kajian Associated Press yang

dibuat secara temubual melalui pungutan suara mendapati remaja lebih mudah terdedah

dengan gangguan seksual di internet dan seramai 33 peratus responden terbabit dengan

unsur seksual seperti menghantar dan menerima gambar atau video bogel serta berbaur

seksual. Walaupun kerajaan Malaysia telah melaksanakan penguatkuasaan seperti

mengklasifikasikan filem yang boleh ditonton dan tidak boleh ditonton oleh golongan

remaja di pawagam, masalahnya ialah remaja hari ini tidak memilih pawagam untuk

memenuhi tuntutan nafsu mereka. Golongan ini lebih gemar menggunakan kecerdikan

teknologi untuk mengakses pelbagai jenis cerita lucah melalui laman web. Kajian Nasrudin

et al. (2012) menunjukkan menonton filem lucah mempunyai pengaruh yang signifikan

menyumbang kepada tingkah laku seks berisiko dalam kalangan remaja. Walau

bagaimnapun, remaja tidak mungkin dalam tingkah laku yang tidak sekiranya mereka

kekuatan dalaman. Justeru, pelbagai pihak telah mengadakan program untuk membantu

golongan ini. Sebagai contohnya perkhidmatan kaunseling bukan sahaja disediakan di

sekolah-sekolah sahaja malah Institut Sosial Negara dan Jabatan Kebajikan Masyarakat

5

juiga telah memperluaskan perkhidmatan ini. Selain itu agensi yang berorientasi

keagamaan juga turut berperanan dalam menangani masalah remaja ini.

1.2 Latar Belakang

Merujuk kepada Rabiatul Adawiyah (2007); Zaridah, Roslan & Faizah (2011); Nasrudin et

al. (2012); dan Khadijah et al. (2012) Nasrudin et al. (2012) isu berkaitan dengan seks

dalam kalangan remaja tidak lagi dianggap sebagai suatu perkara yang asing dalam

masyarakat kita hari ini. Kesensitivitian terhadap isu ini telah menghambat pelbagai

perbincangan sama ada tertutup atau terbuka. Masalah ini turut dibincangkan oleh

golongan dewasa yang telah berkahwin malah mereka yang bakal ke jinjang pelamin.

Kajian oleh Pertubuhan Kesihatan Sedunia (WHO, 2007) mendapati ibu bapa dan guru-

guru hanya berkongsi maklumat seksual berkisar perubahan biologi dan fizikal ketika akil

baligh bersama remaja, sedangkan maklumat berkenaan dengan hubungan seksual

kebiasaannya diperolehi remaja ini daripada rakan sebaya yang diragui kebenaran

sumbernya. Akibat daripada salah faham ini, remaja cenderung terdedah kepada pelbagai

gejala seksual tidak sihat yang boleh menjejaskan kesihatan seksual mereka. Kesihatan

seksual bukan sahaja meliputi perhubungan seksual malahan ianya melibatkan fizikal,

mental, emosi dan sosial seseorang (WHO, 2006).

Remaja adalah suatu peringkat umur di mana seseorang individu mengalami

perubahan dari segi fizikal, emosi dan psikologi lantas mempengaruhi kesedaran tentang

seksualiti mereka (Anand & Shanta, 2002). Lefrancois (2003) berpendapat remaja adalah

mereka yang berumur antara 12 hingga 20 tahun. Justeru, kita dapati di Malaysia,

6

kebanyakan remaja adalah pelajar sekolah menengah atau institusi pengajian tinggi.

Menurut ahli-ahli psikologi perkembangan (developmental psychology) seperti Hoult

(1984); Bancroft (2002); Hughes & Kumanan (2006); Halgin & Whitbourne (2009), di

peringkat ini tingkah laku seks mereka mempunyai kaitannya dengan perkembangan umur

mereka di mana mereka mengalami kehendak seks yang paling aktif dan keinginan nafsu

yang memuncak. Hormon dalam diri mereka meningkat secara mendadak di mana hormon

testosteron bagi lelaki manakala estradiol bagi perempuan. Keinginan seksual menjadi

suatu minat baru yang merangsang naluri remaja. Namun kebanyakan remaja tidak sedar

pengalaman seksual yang dianggap sebagai suatu yang menyenangkan dan berupaya

memberikan mereka satu masalah besar sekiranya tidak mempunyai pengetahuan seksual

yang cukup (Chyntia, 2003).

Remaja secara keseluruhannya mudah terpengaruh dengan pelbagai anasir negatif

akibat daripada kelonggaran penjagaan dan kawalan dari ibu bapa. Justeru, mereka

seringkali terjebak dalam aktiviti seksual dalam mengejar cinta. Nasrudin et al. (2012)

dalam kajian mereka terhadap remaja perempuan di Asrama Bahagia iaitu sebuah asrama

pemulihan akhlak bagi remaja perempuan mendapati responden seringkali terjebak dengan

aktiviti seksual dalam mengejar cinta. Memandangkan 80% responden kajian mereka

mengaku mula terjebak melakukan aktiviti seksual seawal umur 13 – 15 tahun, yang

dianggap cinta pada awalnya seringkali bertukar menjadi nafsu apabila akal gagal

merasionalkan apa yang berlaku.

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=Hoult%20TF%5BAuthor%5D&cauthor=true&cauthor_uid=6376623


7

Kajian oleh Institute for Public Health (2008) mendapati aktiviti seksual dalam

kalangan remaja yang belum berkahwin semakin mengingkat sejak beberapa tahun yang

lalu. Sehubungan itu, kajian oleh Institusi Penyelidikan Pembangunan Belia Malaysia 2010

mendapati lebih tiga daripada enam remaja berumur 15 hingga 28 tahun terlibat dalam seks

bebas tanpa nikah (Muhd Amirul Faiz, 2011). Sebagai contoh, Lee et al. (2006) dalam

kajian terhadap 4500 responden berumur 12 hingga 19 tahun di Negeri Sembilan bagi

menentukan kekerapan hubungan seks dalam kalangan pelajar sekolah menengah pelbagai

etnik mendapati perbezaan signifikan di antara lelaki (8.3%) dengan perempuan (2.9%).

Mereka turut mendapati terdapat perbezaan signifikan dalam pengetahuan seksual di antara

mereka yang tidak tinggal bersama ibu bapa (12.2% mempunyai hubungan seks)

berbanding mereka yang tinggal bersama ibu bapa (5.1% mempunyai hubungan seks).

Seterusnya, daripada seramai 242 pelajar yang pernah melakukan hubungan seks sebanyak

17.8% (n=43) melaporkan mereka telah hamil atau telah membuat orang lain hamil.

Mohd Shatar (2003) turut mendapati lebih daripada 300 kanak-kanak dan remaja

Melayu berumur di antara 13 hingga 25 tahun terlibat dalam salah laku seksual dan seks

bebas sehingga menyebabkan kehamilan dan pengguguran janin. Berdasarkan statistik

yang dikeluarkan oleh Polis Diraja Malaysia (PDRM) sebilangan besar individu yang

terbabit dalam kes pembuangan bayi adalah mereka yang berusia 18 hingga 25 tahun iaitu

12 peratus berbanding kumpulan umur 25 tahun ke atas hanya 0.06 peratus (Sarnon et al.,

2012).

8

Pengetahuan seksual yang tepat dapat membantu remaja menyediakan asas untuk

memahami perkembangan seksual, melindungi diri, mempengaruhi emosi dan

kesejahteraan psikologikal mereka (Low, 2009). Sehubungan itu, institusi keluarga

memainkan peranan penting yang bertanggungjawab untuk memberi pendidikan seks

secara tidak formal kepada anak-anak (Turnbull, Van Wersch, 2008). Remaja yang

mempunyai pengetahuan seksual yang betul mempunyai tingkah laku seksual yang

rasional dan bertanggungjawab manakala remaja yang mempunyai pengetahuan seksual

yang salah mempunyai persepsi yang tidak tepat tentang hubungan seksual sehingga

menimbulkan tingkah laku seksual berisiko (Khusnul & Asep, 2002; Rabiatul Adawiyah,

2007; Turnbull, Van Wersch & Van Schaik, 2012)). Dalam masa yang sama remaja yang

mempunyai tahap pengetahuan seksual yang baik mempunyai tahap kecenderungan yang

kurang untuk terlibat dalam tingkah laku seksual berisiko (Jemmott & Jemmott, 1990).

1.3 Pernyataan Masalah

Kadar peningkatan tingkah laku seksual di kalangan pelajar remaja sejak akhir-akhir ini

merupakan fenomena yang amat membimbangkan semua pihak. Peningkatan yang ketara

ini membayangkan bahawa sebahagian remaja kini sedang mengalami masalah gejala

sosial yang melambangkan keruntuhan akhlak mereka. Melihat kepada masalah ini,

tindakan dan pengawalan aktiviti remaja sudah dirasakan amat perlu bagi membendung

fenomena ini dari terus meningkat pada masa-masa akan datang.

Di Malaysia, kadar aktiviti seksual dalam kalangan remaja berusia 13 hingga 17

tahun di negara ini sepanjang dua dekad lalu meningkat daripada 0.9 pada 1994 kepada 8.3

9

peratus pada 2012. Statistik itu diperoleh daripada kaji selidik Global Kesihatan Pelajar

Sekolah (GSHS) serta Lembaga Penduduk Dan Pembangunan Keluarga Negara (LPPKN)

berkaitan kelakuan sumbang dilakukan remaja sebelum nikah bermula 1994 hingga 2012.

Sementara itu, data direkod daripada Pertubuhan Kesihatan Sedunia (WHO) bermula 2005

hingga 2011 juga menunjukkan Malaysia menduduki tempat keempat daripada 10 negara

berkaitan kehamilan remaja berusia antara 15 hingga 19 tahun.( Shuhada Mansor 2015)

Ini memberi gambaran bahawa kecenderungan aktiviti seks berisiko dalam

kalangan remaja semakin meningkat sejak beberapa tahun yang lalu (Rabiatul Adawiyah,

2007; Institute for Public Health, 2008; Nasrudin et. al, 2013). Sehubungan itu kajian oleh

Institusi Penyelidikan Pembangunan Belia Malaysia 2010 menunjukkan gejala ini banyak

berlaku dalam kalangan remaja dan awal dewasa dan dianggarkan lebih tiga daripada enam

yang terlibat dalam seks (Muhd Amirul Faiz, 2011). Kajian-kajian tersebut juga telah

menunjukkan gejala ini sudah menjadi masalah yang serius di negara kita. Namun begitu,

kajian tersebut tidak menunjukkan di tahap manakah keseriusan tingkah laku seksual

berisiko dalam kalangan remaja. Sehubungan itu, kita harus ingat kedudukan masyarakat

Malaysia adalah terdiri berbilang kaum dan mempunyai budaya hidup yang berlainan.

Berdasarkan kajian Zaridah, Roslan & Faizah (2011) yang mendapati salah laku seks

berisiko berlaku dalam kalangan remaja Melayu sahaja malah berlaku juga dalam kalangan

remaja Cina dan India. Sungguhpun begitu, kajian tersebut juga tidak menjelaskan di tahap

manakah pemasalahan berlaku dalam kaum-kaum tersebut.

10

Keprihatinan kepada masalah tingkah laku seks berisiko dalam kalangan remaja

telah menarik ramai penyelidik untuk memperihalkan punca kepada pemasalahan ini.

Sehubungan itu, beberapa ahli psikologi seperti Angera et al. (2008); Turnbull, Wersch &

Schaik (2010) dan Turnbull (2012) mendapati komunikasi seksualiti dalam keluarga

merupakan sumber utama seseorang anak itu untuk mendapatkan pendidikan seks.

Komunikasi ini juga berperanan untuk membentuk identiti seksual remaja dan tingkah laku

terhadapnya. Sehubungan itu, kajian Dittus & Jaccard (2000); Halste & Waite (2001);

Aspy et al (2006); Angera, Brookins-Fisher & Inungu (2008); Puti Sari et al (2011) dan

Salasiah et al (2012) mendapati komunikasi seksualiti yang positif dalam keluarga

memberi kesan kepada berkurangnya kecenderungan remaja untuk terlibat dengan gejala

seksual. Apa yang menjadi pemasalahan dapatan kajian Young & Shelley (1997) dan

Asbah Razali & Nur Azah Razali (2013) menunjukkan komunikasi seksualiti dalam

keluarga antara masyarakat Barat dan Asia adalah berbeza. Sehubungan itu, Azizi Yahaya

(2007) menyatakan komunikasi seksualiti keluarga dalam masyarakat Barat lebih terbuka

dengan perkongsian pendapat di mana ianya bersifat dua hala berbeza dengan masyarakat

di Asia perkongsian pendapat anak dan ibu bapa adalah terhad. Rhee et al. (2003) pula

mendapati remaja Asia mempunyai kesukaran berkomunikasi dengan ibu bapa mereka dan

ini adalah disebabkan wujud jurang kuasa antara ibu bapa dengan anak-anak.

Sungguhpun, terdapat banyak kajian yang telah dilakukan terhadap komunikasi

seksualiti dalam keluarga tetapi terdapat kajian yang mendapati komunikasi tersebut bukan

faktor utama yang menyebabkan remaja terjebak dengan tingkah laku seks berisiko.

Keadaan ini dapat dilihat dalam kajian Huebner & Howell (2003) dan Ramirez-Valles,

http://hej.sagepub.com/search?author1=Triece+Turnbull&sortspec=date&submit=Submit

http://hej.sagepub.com/search?author1=Anna+van+Wersch&sortspec=date&submit=Submit

http://hej.sagepub.com/search?author1=Paul+van+Schaik&sortspec=date&submit=Submit

http://hej.sagepub.com/search?author1=Triece+Turnbull&sortspec=date&submit=Submit

11

Zimmerman & Juarez (2002) yang mendapati tidak terdapat hubungan yang signifikan

antara komunikasi seksualiti dengan tingkah laku seks berisiko. Dalam konteks

penglibatan remaja dengan salah laku seks berisiko, kajian Azizi (2008), mengatakan

bahawa pengaruh rakan sebaya merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi

pembentukkan personaliti remaja. Kajian yang dilakukan oleh Khadijah et al. (2012),

mendapati bahawa pengaruh rakan sebaya menjadi salah satu faktor yang mendorong

penglibatan remaja dalam kes hamil luar nikah. Hampir kesemua responden kajian

mendapat pengetahuan seks melalui rakan sebaya.

McDougall et al. (2001) mendapati pemasalahan ini mempunyai hubungan dengan

pengaruh rakan sebaya. Selanjutnya dapatan Young et al. (2004) menguatkan lagi peranan

rakan sebaya di mana kehadiran rakan sebaya berpotensi untuk remaja terlibat dengan

tingkah laku seksual berisiko. Sehubungan itu, beberapa kajian lepas seperti Kakavoulis

(2001); Noorashid (2004); Torres & Alicia (2007); Potard, Courtois, Rusch (2008)

mendapati pada waktu senggang remaja banyak menghabiskan masa bersama rakan sebaya

dan ini memberi ruang kepada mereka untuk melakukan aktiviti-aktiviti yang tidak

diingini. Selanjutnya, Jaccard et al. (2005) dan Brendgen et al. (2007) individu yang gemar

terlibat dengan tingkah laku seks berisiko berkecenderungan mendapatkan rakan lain untuk

turut serta dalam aktiviti ini. Kajian dijalankan oleh Abma, J.C & Sonenstein (2001)

mendapati terdapat peningkatan salah laku seks dalam kalangan remaja di bawah umur 15

tahun di mana pengaruh rakan-rakan didapati menjadi faktor utama untuk responden

mengenali seks (58.18%) diikuti dengan menonton video atau CD (52.73%), internet

(30.91%) dan pembacaan (20%).

12

Manakala beberapa ahli psikologi seperti Noelen-Hoeksema (2008); Halgin &

Whitbourne (2009); Oltmans (2010) menyatakan banyak masalah kecelaruan seksual

adalah berpunca dari masalah dalam diri individu itu sendiri. Sehubungan itu, kajian

Maccio & Schuler (2012); Chilisa et al (2013); Harden, (2014) mendapati masalah tingkah

laku ini adalah berpunca dari kelemahan efikasi kendiri dan estim kendiri. Berdasarkan

kajian Suryoputro, Ford & Shaluhiyah (2006); Buhi & Goodson, (2007); Heeren et al,

(2007); Hendrickx et al., (2008); Musthofa & Winarti (2010), efikasi kendiri adalah faktor

lebih penting dalam memperihalkan punca kepada masalah tingkah laku berisiko dalam

kalangan remaja. Mereka yang mempunyai efikasi yang rendah mempunyai

kecenderungan melakukan seks berisiko berbanding dengan mereka yang mempunyai

efikasi yang tinggi. Sungguhpun begitu, agak mengejutkan dapatan kajian Chandler,

Balkin, & Perepiczka (2011) mendapati efikasi kendiri tidak mempunyai hubungan dengan

aktiviti seks berisiko malah kajian tersebut juga mendapati efikasi kendiri yang tinggi

mempunyai hubungan dengan tingkah laku seks berisiko.

Sebaliknya, kajian Karofsky et al. (2000) dan Goodson, Buhi & Dunsmore (2006)

pula mendapati estim kendiri adalah faktor yang sangat penting terhadap tingkah laku seks

berisiko. Kajian Spencer, et al. (2002) menunjukkan aspek estim kendiri mempunyai

hubungan yang signifikan dengan penglibatan awal remaja dengan salah laku seksual.

Mereka yang mengalami estim kendiri yang lemah berkecenderungan untuk melakukan

seks berisiko. Namun begitu, beberapa kajian lepas menunjukkan kedudukan yang tidak

konsisten seperti mana kajian Seal, Minichiello & Omodei, (1997) dan Morris, Young &

13

Jones (2000) yang menunjukkan estim kendiri tidak hubungan yang signifikan dengan

tingkah laku seks berisiko.

Kedudukan jantina juga memain peranan di mana kajian Sullivan et al. (2001) dan

Hoff, Greene & Davis, (2003) mendapati ramai ibu enggan berbincang mengenai kesan

negatif daripada aktiviti seksual dengan anak remaja perempuan. Isu tingkah laku seks

berisiko bukan sahaja berlaku dalam kalangan remaja lelaki dan perempuan sahaja malah

turut melibatkan remaja daripada pelbagai kaum dan status sosio-ekonomi (SSE) di

Malaysia. Di samping itu, Malaysia adalah sebuah negara yang berbilang kaum (etnik) dan

setiap daripada etnik mengamalkan budaya dan menganuti agama masing-masing.

Terdapat tiga etnik yang terbesar di Semenanjung Malaysia iaitu Melayu, Cina dan India.

Pada keseluruhannya, masyarakat Melayu adalah merujuk mereka yang beragama Islam

dan mengamalkan kebudayaan Melayu, berbahasa Melayu dan mempunyai keturunan

Melayu. Manakala kaum Cina pula adalah kumpulan etnik kedua terbesar dan kebanyakan

mereka beragama Buddha dan kekal mengamalkan budaya Cina yang dibawa dari negeri

Cina. Kumpulan etnik terkecil antara tiga kumpulan etnik utama ialah kaum India. Agama

yang paling banyak dianuti oleh masyarakat India ialah agama Hindu. Namun begitu,

Malaysia mengamalkan kebebasan beragama dan perkara ini tertakluk dalam

Perlembagaan Malaysia. Justeru, terdapat sebahagian masyarakat Cina dan India yang

menganuti agama Kristian dan menurut statistik terdapat kira-kira 9.1% penduduk di

negara ini yang menganuti agama ini. Justeru, tidak mustahil budaya hidup masing

mempengaruhi kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja mereka. Memandangkan

https://ms.wikipedia.org/wiki/Perlembagaan_Malaysia

https://ms.wikipedia.org/wiki/Kristian

14

kedudukan ini, satu kajian harus dilakukan di Malaysia dengan mengambil kira faktor-

faktor demografi.

Sebagai rumusan kajian-kajian lepas menunjukkan dapatan yang tidak konsisten

dalam memperihalkan faktor yang menjadi punca utama kepada kecenderungan tingkah

laku seks berisiko. Terdapat kajian lepas yang mendakwa kelemahan pendidikan seks

dalam keluarga melalui komunikasi antara ibu bapa dan anak adalah punca utama. Tidak

kurang juga yang meletakkan punca utamanya ialah masalah diri individu itu sendiri.

Justeru, beberapa kajian lepas mendapati remaja yang terlibat dengan salah laku seks

berisiko adalah berpunca dari masalah efikasi kendiri dan estim kendiri yang lemah. Rakan

sebaya juga dikatakan antara faktor yang mempengaruhi remaja itu sendiri. Kesemua

faktor ini adalah faktor psikologikal dan seharusnya satu kajian perlu dilakukan untuk

mendapat gambaran yang jelas mengenai penglibatan remaja di Malaysia dengan tingkah

laku seks berisiko.

1.4 Objektif Kajian

Untuk menjawab persoalan-persoalan di atas, pernyataaan objektif yang dapat

dikemukakan dalam kajian ini ialah untuk:-

1. Mengkaji tahap kecenderungan tingkah laku seks berisiko dalam kalangan remaja di

Malaysia.

2. Mengkaji peranan faktor demografi dalam memperihalkan kecenderungan tingkah laku

seks berisiko dalam kalangan remaja

15

3. Mengkaji sejauhmanakah hubungan kecenderungan tingkah laku seks berisiko dengan

komunikasi seksualiti dalam keluarga, pengaruh rakan sebaya, efikasi kendiri dan

estim kendiri dalam kalangan remaja.

4. Mengenalpasti faktor manakah yang menjadi peramal terbaik dalam mempengaruhi

kecenderungan tingkah laku seks berisiko dalam kalangan remaja.

1.5 Soalan Kajian

Dalam merumuskan perbincangan sebelum ini, beberapa persoalan diutarakan dalam kita

melihat pengaruh hubungan antara kecenderungan tingkah laku seks berisiko dengan

komunikasi keluarga, pengaruh rakan sebaya, efikasi kendiri dan juga estim kendiri dalam

kalangan remaja. Justeru, persoalan-persoalannya dapat dirangkumkan seperti berikut:-

1. Apakah tahap kecenderungan tingkah laku seks berisiko dalam kalangan remaja

dalam konteks masyarakat Malaysia?

2. Apakah peranan faktor demografi dalam memperihalkan tahap kecenderungan

tingkah laku seks berisiko dalam kalangan remaja?

3. Sejauhmanakah hubungan kecenderungan tingkah laku seks berisiko dengan

komunikasi seksualiti dalam keluarga, pengaruh rakan sebaya, efikasi kendiri

dan estim kendiri dalam kalangan remaja?

4. Antara pembolehubah-pembolehubah tersebut, yang manakah yang mempunyai

pengaruh terhadap kecenderungan tingkah laku seks berisiko dalam kalangan

remaja.

16

1.6 Kerangka Konseptual

Pembentukan kerangka konsepsual kajian ini adalah berasaskan kepada beberapa model

dan teori-teori kontemporari yang telah diterapkan dan diubahsuai. Dalam kajian ini,

pembentukan model kajiannya adalah berasaskan kepada dua sumber kajian, iaitu model

Turnbull (2012) dan Frankel (2012). Kedua-dua model ini dipilih berdasarkan model-

model tersebut mengemukakan kerangka kajian yang bersifat khusus untuk menerangkan

beberapa pembolehubah yang mempunyai hubungan dengan tingkah laku seks berisiko

remaja. Di samping itu, penyelidik menggabungkan Teori Sistem Keluarga Bowen, Teori

Sosial Kognitif Bandura dan Teori Hirarki Keperluan Maslow.

Turnbull (2012) telah membentuk model berasaskan kajian di mana terdapat

hubungan antara komunikasi seksualiti ibubapa-remaja dengan tingkah laku seks berisiko

remaja. Model ini menjelaskan komunikasi seksualiti dalam keluarga perlu dilihat pada 5

sub-model iaitu (1) kekerapan berbincang topik seksualiti, (2) keterbukaan berbincang

topik seksualiti, (3) kepuasan maklum balas; (4) pemantauan ibu bapa dan (5) hubungan

kemesraan. Manakala Model Frankel (2012) pula berasaskan interaksi antara persekitaran

dengan tingkah laku seks berisiko remaja. Keluarga dan pengaruh rakan sebaya adalah dua

pembolehubah di mana dua elemen penting apabila kita membicarakan tentang

persekitaran.

Manakala Teori Sistem Keluarga yang dikemukakan oleh Bowen (1978)

perhubungan dan interaksi di kalangan ahli keluarga teutama ibu bapa adalah kuasa yang

paling kuat mempengaruhi kehidupan remaja disebabkan fungsinya sebagai model contoh

17

dan sumber memperteguh tingkah laku. Gladding (1998) yang telah mengupas teori ini

menyatakan bahawa perhubungan dan interaksi adalah proses komunikasi yang berlaku

dalam keluarga dan ianya saling bergantungan di antara ahli-ahli dalam keluarga.

Berdasarkan teori ini, jika sekiranya wujudnya masalah dalam komunikasi keluarga ianya

boleh menyebabkan remaja cenderung untuk terlibat dengan salah laku. Beberapa kajian

lepas menunjukkan remaja yang tidak merasai kemesraan dengan ibu bapa lebih cenderung

terlibat dengan pelbagai masalah persekolahan termasuklah berisiko dengan tingkah laku

seksual (Resnick (1997; Steinberg, 2001).

Sehubungan itu, Model Frankel (2012) melihat hubungan di antara ibu bapa dan

anak secara dua hala iaitu saling mempengaruhi di antara satu sama lain. Teori ini telah

mengemukakan model sistem keluarga dan model telah memberi tumpuan kepada struktur

keluarga dan pola komunikasi dalam keluarga. Keluarga yang berfungsi dilihat sebagaisatu

organisasi di mana ahli-ahlinya dapat menerima dan memberi pandangan. Berdasarkan

teori dan model tersebut masalah tingkah laku seseorang remaja itu adalah dipengaruhi

oleh hubungan atau komunikasi dalam keluarga seseorang itu.

Teori pembelajaran sosial yang diaplikasikan oleh Bandura (1973) juga

merumuskan bahawa perkara utama yang sering dipelajari oleh kanak-kanak dan remaja

ialah melalui pemerhatian terhadap tingkah laku orang lain, khususnya orang yang

signifikan dengan mereka. Menurut Mahmood (2001), tingkah laku agresif dipelajari

daripada persekitaran sosial seperti interaksi dengan keluarga, rakan sebaya, media massa

dan konsep kendiri individu. Oleh kerana manusia dipengaruhi oleh persekitaran mereka,

18

maka remaja akan memilih salah satu daripada pengaruh persekitaran mereka untuk

ditauladani. Jika tingkah laku negatif ditunjukan oleh ibu bapa, maka remaja akan terikut-

ikut kepada tingkah laku ibu bapa tersebut dan jika ia ditunjukkan oleh rakan sebaya

remaja, ia juga akan menjadi ikutan remaja. Dalam konteks kajian ini, teori ini memberi

makna bahawa kecenderungan tingkah laku seksual dipelajari daripada persekitaran sosial

seperti interaksi dengan keluarga dan rakan sebaya. Menurut Luthans dan Davis (1980)

manusia dan persekitaran tidak berfungsi sebagai satu unit yang berasingan tetapi saling

berkait secara timbal balik.

Seterusnya Bandura (1991) mengemukakan Teori Sosial Kognitif berasaskan

bahawa proses kognitif berfungsi sebagai penentu penting kawalan diri manusia. Sebelum

itu dalam Teori Pembelajaran Sosial, pembelajaran diperolehi daripada pengalaman dan

pemerhatian. Manakala Teori Sosial Kognitif, Bandura (1991) menjelaskan tingkah laku

manusia dimotivasikan serta dikawal oleh proses kognitif di mana ianya menjanakan

(generate) agensi kendiri (self-agency) untuk beroperasi. Melalui agensi kendiri maka

terbentuk satu kepercayaan melalui keupayaan yang mampu mengawal apa sahaja yang

berlaku dalam situasi yang dihadapi dikenali sebagai efikasi kendiri. Di sini kita dapat lihat

peranan ibu bapa dalam bentuk komunikasi adalah penting dalam pembentukan efikasi

kendiri dan Bandura (1986) menganggap keluarga dan ianya merupakan faktor utama

dalam pembentukan efikasi kendiri.

Pembentukan estim kendiri seseorang itu bermula daripada keluarga dan interaksi

antara ahli dalam keluarga itu. Dalam menjelaskan pemasalahannya dengan kecenderungan

19

tingkah laku seks berisiko, ianya ada hubungan dengan estim kendiri yang rendah (Barry,

Frick & Killian, 2003). Hal ini kerana tingkah laku anti sosial dan agresif remaja adalah

dimotivasikan oleh kehendak remaja untuk melindungi imej sendiri daripada pandangan

orang lain di sekitarnya (Ruble, Boggiano & Feldman & Loebal, 1980; Sprinthall &

Collins , 1988 ). Estim kendiri ialah penilaian positif atau negatif tentang konsep kendiri

seseorang itu dan Rosenberg (1979) yang mengkaji estim kendiri dalam kalangan remaja

dan mendapati efikasi kendiri dan estim kendiri adalah berbeza. Walau bagaimanapun

kedua-duanya berkait rapat dengan jangkaan untuk mengatasi cabaran dan mengawal diri

sendiri situasi. Bagi Maslow (1975) dalam Teori Hirarki Keperluan menyatakan estim

kendiri adalah salah satu motivasi asasi manusia. Maslow menegaskan estim kendiri

seseorang itu dibentuk daripada penghargaan dari dari orang lain dan juga dalaman dirinya.

Justeru itu, kajian ini telah mengaitkan hubungan komunikasi seksualiti ibu bapa, pengaruh

rakan sebaya, estim kendiri serta estim kendiri dan seterusnya dengan kecenderungan

tingkah laku seks berisiko dalam kalangan remaja.

Variabel Anteseden Variabel Intervensi Variabel Bersandar

Komunikasi Seksualiti

dalam Keluarga

Efikasi Kendiri

Estim Kendiri

Kecenderungan

Tingkah Laku Seks

Berisiko

Pengaruh Rakan

Sebaya

20

Pembolehubah Moderator

Rajah 1.1 Kerangka Konseptual

Berdasarkan Rajah 1.1 komunikasi seksualiti dalam keluarga merupakan

pembolehubah anteseden dan kedudukan ini adalah disebabkan pembolehubah ini bersifat

sebagai pengaruh kepada pembolehubah bebas iaitu efikasi kendiri. Begitu juga dengan

rakan sebaya yang juga adalah pembolehubah anteseden yang berfungsi sebagai pengaruh

kepada estim kendiri. Sementara itu, Harden (2014) dalam rangka konseptual kajian beliau

menyatakan untuk memahami seksualiti remaja kajian perlu mengambilkira tentang efikasi

kendiri dan estim kendiri mereka kerana kedua-dua punca ini adalah faktor utama terhadap

keseronokan dan kepuasan untuk melakukan hubungan seks. Oleh itu, kedua-dua

pembolehubah ini adalah pembolehubah bebas yang mempunyai pengaruh yang kuat

terhadap tingkah laku seks berisiko. Tingkah laku ini pula adalah pembolehubah bersandar

kerana kedudukannya ditentukan atau dipengaruhi oleh pembolehubah-pembolehubah lain.

Sementara itu, faktor demografi diletak sebagai pembolehubah moderator pembolehubah

ini mewujudkan hubungan antara pembolehubah bebas dan kerana ianya sekadar

mengubah kekuatan hubungan antara pembolehubah bebas dan pembolehubah bersandar.

Sebagai rumusan daripada perbincangan di atas ianya diterjemah dalam Rajah 1.1

di mana ia memaparkan 4 jenis pembolehubah iaitu; pembolehubah anteseden (antecedent

variable) dan juga pembolehubah bebas (independent variable) dalam kajian ini,

Faktor Demografi

Jantina

Etnik

SES

21

pembolehubah intervensi (intervening variable), pembolehubah moderator (moderator

variable) dan pembolehubah bersandar (dependent variable).

1.7 Hipotesis Kajian

Lanjutan daripada perbincangan tentang penyataan masalah, persoalan dan objektif kajian

dan kerangka konseptual penyelidik dapat membentuk tujuh belas hipotesis umum seperti

berikut:

Hipotesis Umum

Ho1 Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara kecenderungan tingkah laku seks

berisiko dengan komunikasi seksualiti dalam keluarga, pengaruh rakan sebaya,

efikasi kendiri, estim kendiri dalam kalangan remaja.

Ho2 Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara pembolehubah-pembolehubah

(komunikasi seksualiti dalam keluarga, pengaruh rakan sebaya, efikasi kendiri,

estim kendiri dalam kalangan remaja.)


berisiko dengan komunikasi seksualiti dalam keluarga dalam kalangan remaja.


berisiko dengan pengaruh rakan sebaya dalam kalangan remaja.


berisiko dengan efikasi kendiri dalam kalangan remaja.

22


berisiko dengan estim kendiri dalam kalangan remaja.

Ho7 Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara skor min remaja lelaki dengan

remaja perempuan pada ukuran kecenderungan tingkah laku seks berisiko.

Ho8 Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara skor min etnik remaja Melayu,

Cina dan India pada ukuran kecenderungan tingkah laku seks berisiko dalam

kalangan remaja.

Ho9 Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara skor min remaja beragama Islam,

Kristian, Budha dan Hindu.

Ho10 Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara skor min status sosioekonomi

rendah, sederhana dan tinggi pada ukuran kecenderungan tingkah laku seks berisiko

dalam kalangan remaja.

Ho11 Tidak terdapat perhubungan yang signifikan antara komunikasi seksualiti dalam

keluarga dengan pengaruh rakan sebaya dalam kalangan remaja.

Ho12 Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara komunikasi seksualiti dalam

keluarga dengan efikasi kendiri dalam kalangan remaja.

Ho13 Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara komunikasi seksualiti dalam

keluarga dengan estim kendiri dalam kalangan remaja.

Ho14 Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara pengaruh rakan sebaya dengan

efikasi kendiri dalam kalangan remaja.

Ho15 Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara pengaruh rakan sebaya dengan

estim kendiri dalam kalangan remaja.

23

Ho16 Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara efikasi kendiri dengan estim

kendiri dalam kalangan remaja

Ho17 Semua koefisien regresi bagi aspek komunikasi keluarga, pengaruh rakan sebaya,

efikasi kendiri, estim kendiri, jantina remaja, etnik atau kaum, agama yang dianuti

dan status sosio-ekonomi adalah sifar apabila disandarkan kepada kecenderungan

tingkah laku seks berisiko dalam kalangan remaja.

1.8 Definisi Operasional

Kajian ini melibatkan beberapa istilah yang mungkin digunakan dalam penulisan lain.

Untuk mengelak salah faham beberapa istilah penting perlu dijelas terlebih dahulu. Harus

diingat pemakaian istilah-istilah adalah merujuk kepada kajian ini.

1.8.1 Kecenderungan Tingkah laku Seks Berisiko

Kecenderungan tingkah laku seks berisiko dalam kajian ini adalah merujuk kepada segala

bentuk tingkah laku yang mendorong seseorang untuk melakukan hubungan seks sama ada

dengan berlawanan jenis kelamin atau sesama jenis. Bentuk kecenderungan tingkah laku

seks berisiko berlaku dalam bentuk bergandengan tangan (memegang-megang pasangan),

berpelukan (seperti merengkuh bahu, merengkuh pinggang), bercumbu (seperti cium pipi,

cium kening, cium bibir), meraba bahagian tubuh yang sensitif dan segala tingkah laku

tanpa sentuhan yang membangkitkan keinginan untuk melakukan hubungan seks. Tingkah

laku tanpa sentuhan ini seperti voyeurism, menonton filem lucah, membaca bahan

berunsur lucah dan melihat majalah pornografi, berbual-bual hal yang berkaitan unsur seks

dan sebagainya.

24

1.8.2 Komunikasi Seksualiti dalam Keluarga

Komunikasi seksualiti dalam keluarga adalah komunikasi mengenai seks antara ibu bapa

dengan anak-anak dalam keluarga melalui proses perbincangan, perbualan, keterbukaan,

pemantauan, kesediaan, teguran dan pengharapan ibu bapa mengenai seksualiti antara ibu

bapa dengan anak. Komunikasi ini melibatkan beberapa topik seperti kelahiran, penyakit

seksual, pencegahan kehamilan, pengharapan ibu bapa, tekanan untuk melakukan

hubungan seks, bagaimana untuk menahan atau mengelak untuk melakukan hubungan

seks.

1.8.3 Remaja

Remaja pada umumnya merujuk kepada golongan manusia yang berumur 12-21 tahun atau

13 hingga 25 tahun. Dari sudut perkembangan manusia, remaja merujuk kepada satu

peringkat perkembangan manusia, iaitu peringkat transisi antara peringkat kanak-kanak

dan peringkat dewasa. Semasa seseorang itu mengalami zaman remaja dia akan mengalami

pelbagai perubahan yang drastik, termasuklah perubahan jasmani, sosial, emosi, dan

bahasa. Akibat daripada itu, orang remaja merupakan orang yang emosinya tidak stabil,

dan sentiasa "bermasalah". Remaja yang ditakrif kan dalam kajian ini adalah remaja yang

berumur 16 hinggga 17 tahun sahaja.

1.8.4 Rakan Sebaya

Pengertian rakan sebaya ialah mereka yang tergolong dalam kumpulan sama dan

mempunyai persamaan dari minat, nilai dan aktiviti yang dilakukan oleh rakan sebaya

http://ms.wikipedia.org/wiki/Manusia

http://ms.wikipedia.org/wiki/Kanak-kanak

http://ms.wikipedia.org/wiki/Dewasa

http://ms.wikipedia.org/wiki/Jasmani

http://ms.wikipedia.org/wiki/Sosial

http://ms.wikipedia.org/w/index.php?title=Emosi&action=edit&redlink=1

http://ms.wikipedia.org/wiki/Bahasa

25

mempunyai pengaruh yang penting dalam pencapaian akademik remaja. Mereka boleh

mempengaruhi pelajar dari segi nilai dan sikap lebih daripada ibu bapa, sekolah, institusi

agama dan kumpulan sosial yang lain. Rakan sebaya begitu berpengaruh dalam hidup

remaja sehingga mereka sanggup menghabiskan berjam-jam masa mereka bersama rakan-

rakan. Kawan-kawan remaja boleh menguji kebebasan mereka dan juga identiti yang

sedang berkembang. Mereka boleh mendapat keseronokan dengan bersama-sama

melakukan apa yang disukai oleh mereka.

1.8.5 Pendidikan Seks

Pendidikan seks adalah suatu istilah digunakan untuk menjelaskan pendidikan mengenai

anatomi seksual, pembiakan seksual, perhubungan seks, dan aspek-aspek lain kelakuan

seksual manusia. Sukatan pelajaran yang terkandung dalam pendidikan ini ialah mengenai

pertumbuhan dan pembiakan seksual : Perubahan fizikal dan emosi yang berkaitan dengan

pubertas dan pembiakan seksual, termasuk pemupukan dan konsepsi, serta penyakit

berjangkit seksual dan HIV. Matlamat utama pendidikan ini adalah untuk mengajar

bahawa hubungan seks hanya sepatutnya berlaku selepas berkahwin, juga hubungan perlu

disertakan dengan rasa kasih sayang, tanggungjawab dan sebagainya. Ini adalah

memastikan agar anak-anak, remaja mendapat maklumat dari aluran betul bukannya

maklumat yang perolehi melalui internet dan rakan sebaya.

1.8.6 Efikasi Kendiri

Efikasi kendiri adalah sebagai keyakinan seseorang terhadap kebolehan atau

kemampuan seseorang itu untuk mengawal tingkah laku yang boleh memberi

http://ms.wikipedia.org/wiki/Pendidikan

http://ms.wikipedia.org/w/index.php?title=Alat_kelamin_seks&action=edit&redlink=1

http://ms.wikipedia.org/w/index.php?title=Pembiakan_seksual&action=edit&redlink=1

http://ms.wikipedia.org/w/index.php?title=Perhubungan_seks&action=edit&redlink=1

http://ms.wikipedia.org/w/index.php?title=Kelakuan_seksual_manusia&action=edit&redlink=1

http://ms.wikipedia.org/w/index.php?title=Kelakuan_seksual_manusia&action=edit&redlink=1

26

kesan terhadap kehidupannya. Menurutnya lagi, kepercayaan seseorang individu

terhadap kebolehan atau kemampuan yang ada pada dirinya boleh menyebabkan

seseorang itu bertindak dengan lebih baik dan tepat.

1.8.7 Estim Kendiri

Merupakan hasil penilaian individu terhadap dirinya sendiri. Penilaian ini menyatakan

suatu sikap yang berupa penerimaan atau penolakan dan menunjukkan seberapa besar

individu itu percaya bahawa dirinya mampu, bererti, berhasil dan berharga menurut

piawaian dan nilai peribadinya. Estim kendiri boleh ditakrifkan sebagai penilaian diri

dibuat dan dipertahankan individu dalam jangka waktu tertentu, serta dipengaruhi oleh

kejadian sehari-hari.

1.8.7 Faktor Demografi Keluarga

Faktor demografi keluarga membawa maksud pembolehubah bebas yang mewakili sifat

diri atau latar diri seseorang penjaga itu. Lima faktor yang dibincangkan dalam kajian ini

ialah jantina pelajar, etnik, agama, status sosio-ekonomi keluarga.

a) Jantina Remaja merujuk kepada remaja berisiko seksual sama ada lelaki atau

perempuan.

b) Etnik atau ras merujuk kepada kumpulan manusia yang sama asal usulnya serta sifat-

sifatnya (Teuku Iskandar, 1984). Dalam kajian ini etnik merupakan kategori

kumpulan ibu bapa yang berasal daripada keturunan samada Melayu, Cina, India dan

lain-lain.

27

c) Agama merujuk kepada kepercayaan yang dianuti oleh seseorang itu. Dalam kajian

ini sesebuah antara agama yang anuti ialah Islam, Kristian, Buddha Hindu dan lain-

lain lagi.

d) Status Sosio-ekonomi (SSE) ialah tahap kedudukan ibu bapa atau keluarga dari segi

taraf hidup. Entwistle dan Alexander (1992) yang mengaitkan SSE dengan tahap

pendidikan ibu bapa, pekerjaan ibu bapa dan pendapatan ibu bapa. Dalam kajian ini,

penyelidik mengkategorikan 3 tahap SSE ibu bapa berdasarkan skor dalam status

pendidikan dan pendapatan ibu bapa. Kombinasi antara tahap pendidikan dan status

pendapatan ibu bapa menghimpunkan jumlah skor dan berdasarkan kedudukan

tersebut penyelidik membahagikan kepada tiga kumpulan SSE seperti berikut:

Tinggi : skor 13 - 15

Sederhana : skor 8 - 12

Rendah : skor 3 – 7

1.9 Rasional Kajian

Rasional kajian ini adalah untuk menjawab beberapa persoalan melalui penilaian kendiri

pelajar remaja terhadap komunikasi mengenai seksualiti dalam keluarga mereka.

Komunikasi dalam keluarga telah banyak dibincangkan tetapi perbincangan mengenai seks

adalah pemasalahan yang perlu dikaji memandangkan salah laku yang berkaitan dengan

seks telah menjadi isu yang agak serius. Oleh itu, rasional kajian perlukan dilakukan

adalah:

(a) Persoalan mengenai seksualiti adalah berkaitan dengan kesihatan dan kesejahteraan

hidup manusia. Walau bagaimanapun persolan ini ada hubungan dengan

28

komunikasi dalam keluarga remaja. Hari ini perbincangan berkaitan dengan seks

dan kesihatan seharusnya antara ibu bapa dengan anak remaja menjadi lebih

terbuka. Isu jantina perlu diberi perhatian kerana tidak terdapat perbezaan apabila

ibu bapa berbincang mengenai seks antara anak lelaki dengan anak perempuan.

Justeru, kajian ini ingin mengesan benarkah tidak terdapat layanan yang berbeza

antara anak lelaki dan anak perempuan.

(b) Kajian ini juga memberi peluang anak remaja lelaki dan perempuan membuat

penilaian sendiri mengenai komunikasi seksualiti dalam keluarga mereka, pengaruh

rakan sebaya seterusnya efikasi kendiri dan estim kendiri mereka. Masalah

pengaruh rakan sebaya perlu kita dapat penilaian atau persepsi pelajar remaja itu

sendiri mengenai sejauhmanakah faktor ini mempengaruhi kecenderungan tingkah

laku seksual remaja kita.

(c) Menilai keberkesanan program yang dilaksanakan oleh kementerian yang

bertanggung jawab terhadap masalah sosial remaja. Pihak Kementerian Pendidikan

telah menyediakan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling di sekolah.

Kementerian Penduduk dan Pembangunan Masyarakat telah menyediakan Pusat

Pemulihan Akhlak di seluruh negara. Begitu juga kementerian-kementerian lain

juga menyedari tentang bahayanya gejala ini.

(d) Institusi keluarga merupakan dunia sosial yang pertama yang banyak

mempengaruhi perkembangan diri seseorang individu itu. Ini amat besar ertinya

bagi pelajar-pelajar yang dalam keadaan bermasalah di sekolah dan interaksi

mereka dengan dunia agak luas di peringkat ini. Rasional kajian ini adalah untuk

29

menjawab beberapa persoalan pembelajaran melalui penilaian kendiri pelajar-

pelajar itu sendiri.

1.10 Kepentingan Kajian

Kajian memberi fokus kepada isu kecenderungan salah laku seks berisiko dalam kalangan

remaja dan pemasalahan dalam diri mereka sendiri. Sungguhpun masalah persekitaran

sering dikatakan faktor penting tetapi kekuatan dalam dalam diri adalah lebih penting dari

itu kerana seseorang yang mempunyai kekuatan dalaman dapat menghindar seseorang

melakukan gejala sosial. Justeru, satu kajian yang mendalam harus dilakukan dan hasil

kajian ini akan mengurangkan drama tuding jari ke mana-mana pihak yang gagal

mengawal anak remaja sehingga mereka terlibat dengan gejala tingkah laku seks berisiko.

Pihak sekolah selalunya menyalahkan ibu bapa yang lupa akan tanggungjawab mendidik di

rumah. Tidak ketinggalan `orang agama' dipersalahkan kerana tidak peka dengan masalah

semasa, sementara masyarakat menyalahkan kerajaan yang hanya mengambil usaha seperti

melepaskan batuk di tangga. Justeru, kajian ini dapat menerangkan punca utama terhadap

berlakunya salah laku seks dalam kalangan remaja.

Di Malaysia kajian-kajian yang berkaitan kecenderungan tingkah laku seks berisiko

dalam kalangan remaja dan hubungannya dengan isu komunikasi seksualiti dalam

keluarga, pengaruh rakan sebaya dan masalah dalam diri remaja itu sendiri masih lagi

kurang dijalankan. Harus diingat kajian ini memberi perhatian kepada komunikasi

seksualiti ibu bapa dan anak remaja mengenai seks. Kajian-kajian lepas didapati banyak

memberi tumpuan kepada komunikasi keluarga secara umum dan hasil kajian yang

30

didapati adalah tidak konsisten. Kajian diharap dapat menampung kekurangan kajian-

kajian seumpama ini di Malaysia. Kajian memberi tumpuan kepada isu kecenderungan

seks berisiko dan komunikasi mengenai isu tersebut yang masih dianggap taboo dalam

masyarakat kita.

Di samping itu, kajian ini membuka ruang terhadap kekuatan kendiri remaja dalam

menangani desakan tingkah laku seksual. Ramai orang percaya efikasi kendiri dan estim

kendiri adalah dua perkara introspection yang mampu menahan seseorang itu dari

melakukan sesuatu yang tidak diingini. Pembentukan efikasi kendiri dan estim kendiri

akan memberi impak yang berguna kepada remaja bagi mengelakkan dari melibatkan diri

dengan aktiviti seks sebelum berkahwin.

Hasil kajian mengambilkira pembolehubah rakan sebaya dan ianya dijangka

sebagai faktor penting kepada kecenderungan tingkah laku seksual yang negatif dalam

kalangan remaja. Ibu bapa juga bertanggungjawab untuk mengawasi pergerakan anak-

anak. Ibu bapa perlulah mengawasi tingkah laku anak mereka sama ada di sekolah mahu

pun di luar kawasan sekolah. Hal ini terjadi demikian kerana banyak pengaruh luaran dan

antaranya ialah pengaruh rakan sebaya akan menghasut remaja untuk melakukan sesuatu

yang berkaitan dengan seks. Justeru hasil kajian ini dapat memberi panduan kepada ibu

bapa untuk memberi had kebebasan, kawalan dan memerhati pergaulan anak-anak mereka.

Dengan kata lain, hasil kajian ini akan memberi kesedaran kepada ibu bapa kepada gaya

asuhan yang perlu diamalkan kerana ibu bapa ada kalanya perlu autoritatif, authoritarian

dan permisif. Sehubungan itu, hasil kajian ini memberi implikasi kepada gaya kepimpinan

31

ibu bapa dalam keluarga. Pada waktu-waktu tertentu ibu bapa perlu bertindak secara

autokratik dalam mengawal anak dan kemungkinan pada masa ibu bapa perlu demokratik

dan lazier-faire.

Maklumat-maklumat kajian ini juga dijangka dapat dimanfaat oleh guru disiplin,

kaunselor sekolah, guru besar, pengetua, Unit Disiplin Jabatan Pendidikan di peringkat

kementerian dan mana-mana pihak yang bertanggungjawab dalam pendidikan pelajar-

pelajar bermasalah disiplin atau jabatan kebajikan masyarakat untuk merangka program-

program tindakan untuk membantu para remaja ini dan ibu bapa mereka. Dengan ini, ibu

bapa dibantu untuk memahami peranan dan tanggungjawab mereka dalam meningkatkan

pencapaian dan mengatasi masalah-masalah remaja yang dianggap bernasib malang ini.

1.11 Batasan Kajian

Kajian yang dijalankan ini mempunyai beberapa batasan tertentu. Pertama kajian

ini membataskan kepada mengenal pasti faktor-faktor psikologikal utama yang menjadi

punca kepada penglibatan remaja dengan kecenderungan tingkah laku seks berisiko. Oleh

itu tumpuan utama yang diberi perhatian faktor komunikasi mengenai seksualiti dalam

keluarga remaja. Di samping itu, penyelidik mengambil kira pengaruh rakan sebaya kerana

dapatan kajian boleh memperihalkan pembolehubah yang manakah banyak mempengaruhi

kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja. Sehubungan itu, kajian ini juga ingin

mengenalpasti pengaruh psikologi yang lain seperti pengaruh efikasi kendiri dan estim

kendiri terhadap kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja. Namun begitu, kajian

ini tidak mengabaikan faktor-faktor demografi yang berkemungkinan mempengaruhi

32

kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja. Dengan kata lain, kajian ini tidak

mengambil kira faktor persekitaran yang lain seperti media massa, internet dan pelbagai

bahan teknologi masa kini. Oleh sebab itulah, kajian ini mengaplikasi kaedah tinjauan

(survey) dengan melibatkan sampel kajian daripada remaja lingkungan umur 16 tahun di

mana secara kronologi mereka berada di peringkat permulaan remaja.

1.12 Organisasi Bab-bab Seterusnya

Sebagaimana yang kita sedia maklum, bab 1 adalah penjelasan mengapa kajian ini perlu

dijalankan. Justeru itu, bab ini membentangkan latar belakang masalah supaya kita lihat

dengan jelas fenomena yang berlaku iaitu gejala tingkah laku seks berisiko dalam kalangan

remaja. Hasil daripada perbincangan di bahagian ini ianya telah menimbulkan pernyataan

masalah yang dianggap nadi kepada sesebuah kajian kerana di bahagian inilah bermula

kajian ini. Di bahagian inilah diperjelaskan tentang isu-isu pemasalahan yang

menyebabkan kajian atau penyiasatan harus dilakukan. Seterusnya bahagian-bahagian lain

dalam bab memperihalkan pembolehubah-pembolehubah dalam kajian.

Bab 2 membincangkan dan menjelaskan tentang pembolehubah-pembolehubah,

teori-teori asas masalah afektif, persekitaran dalam keluarga dan gangguan emosi yang

digunakan dalam kajian ini. Bab ini turut membincangkan dan membuat tinjauan terhadap

kajian-kajian yang telah dijalankan berkaitan dengan pembolehubah yang dikaji.

Bab 3 menjelaskan tentang reka bentuk kajian, populasi dan sampel kajian, alat-alat

penyelidikan yang digunakan, pengendalian kajian rintis, ujian kesahan dan

33

kebolehpercayaan alat-alat penyelidikan yang digunakan, prosedur pengumpulan data dan

pengelolaan data.

Bab 4 pula akan menjelaskan mengenai keputusan dan dapatan kajian berdasarkan

kepada ujian-ujian hipotesis yang telah dikemukakan.

Bab 5 membincangkan mengenai rumusan kajian, implikasi kajian terhadap

pendidikan seks, kemahiran keibubapaan, ketahanan diri pelajar-pelajar di sekolah

menengah serta beberapa cadangan untuk kajian seterusnya.

1.13 Kesimpulan

Pada hari ini salah laku yang berkaitan seks berisiko dalam kalangan remaja telah

mendapat perhatian ramai di negara kita. Salah laku ini telah diklasifikasikan serius dan

fenomena ini amat membimbangkan semua pihak sama ada individu, keluarga, masyarakat

atau negara dalam membina negara bangsa beretika dan rakyat yang mempunyai jati diri.

Fenomena ini tidak selari dengan cabaran keempat yang digariskan dalam mencapai

Wawasan 2020 bagi mewujudkan masyarakat bermoral, beretika, warganegara yang kukuh

nilai agama dan kejiwaan serta mempunyai etika paling tinggi. Sehungan itu,

perkembangan remaja amat dipengaruhi oleh persekitarannya. Persekitaran yang paling

dekat dan terpenting bagi remaja ialah keluarga mereka. Kegagalan ibu bapa dalam

mendisiplinkan anak-anak juga dilihat sebagai salah satu faktor berlakunya tingkah laku

devian termasuklah tingkah laku seks berisiko. Persekitaran keluarga yang negatif dalam

keluarga ini adalah disebabkan masalah komunikasi remaja dengan ibu bapa mereka.

34

Keadaan inilah yang menyebabkan komunikasi dalam keluarga pelajar ini berbeza dengan

keluarga yang mempunyai pelajar-pelajar yang tidak terlibat dengan salah laku seksual.

Sungguhpun begitu, masalah dalam diri remaja dilihat sebagai salah satu lagi faktor yang

mempengaruhi masalah dalam pembelajaran pelajar ini. Adalah diakui bahawa pengaruh

rakan sebaya juga memain peranan penting dalam mencorakkan kehidupan pelajar-pelajar.

Keadaan ini menjadi lebih ketara apabila masyarakat kita berbeza dari segi kaum,

agama dan budaya hidup. Justeru itu, faktor demografi perlu dilihat sebagai satu

pembolehubah penting yang boleh mempengaruhi apa-apa kajian yang berkaitan dengan

masyarakat di Malaysia. Antara faktor demografi yang dianggap mempengaruhi isu-isu

penting kajian ini jantina remaja, etnik, agama dan status sosio-ekonomi keluarga. Dari apa

yang dapat diperhatikan terdapat dua faktor utama iaitu komunikasi dalam keluarga

mereka, pengaruh rakan sebaya dan masalah dalam diri remaja yang mempengaruhi salah

laku seks berisiko dalam kalangan remaja. Sungguhpun begitu, faktor-faktor demografi

keluarga mungkin juga menjadi faktor utama dalam masalah ini. Di samping itu, kita juga

perlu lihat hubungan antara pembolehubah-pembolehubah tersebut. Daripada penjelasan

tentang fenomena tersebut, ianya dapat memberi maklumat kepada pihak-pihak tertentu

untuk menyediakan rancangan-rancangan yang boleh membantu ibu bapa dalam mengurus

kehidupan bersama dengan anak remaja yang bermasalah dalam masyarakat seperti mana

yang telah diperkatakan.

37

BAB 2

TINJAUAN LITERATUR

2.1 Pengenalan

Bab ini bertujuan untuk menjelaskan dan membincangkan pembolehubah-pembolehubah

yang terlibat dalam kajian ini seperti tingkah laku seks berisiko dalam kalangan remaja,

komunikasi seksualiti dalam keluarga, pengaruh rakan sebaya, efikasi kendiri dan estim

kendiri dalam kalangan remaja. Selain dari itu, bahagian ini turut membentangkan dapatan

kajian lepas berkaitan dengan pembolehubah-pembolehubah tersebut. Di samping itu

kajian-kajian lepas berkaitan dengan peranan demografi keluarga juga turut diberi

perhatian dalam bab ini. Justeru, bab ini juga akan menyorotkan beberapa hasil kajian yang

lepas sebagai bukti empirikal dalam memperjelaskan interaksi antara pembolehubah-

pembolehubah tersebut.

38

2.2 Perkembangan Seksualiti Remaja

Secara umumnya ramai bersetuju dengan pandangan ahli-ahli psikologi seperti Lefrancois

(2005); Imran (2000) dan Shaffer (1999) yang peringkat remaja bermula pada masa akil

baligh iaitu masa terjadinya perubahan-perubahan fizikal (meliputi penampilan fizikal

seperti bentuk tubuh dan bahagian tubuh) dan fungsi fisiologi (kematangan organ seksual).

Perubahan ini ditandai dengan kedatangan haid pada wanita dan keluar air mani basah

pada laki-laki (Hurlock, 1999). Perubahan dan perkembangan yang terjadi pada masa

remaja, dipengaruhi oleh berfungsinya hormon seksual (testosteron untuk laki-laki dan

progesteron & estrogen untuk perempuan). Hormon-hormon inilah yang berpengaruh

terhadap dorongan seksual remaja (Imran, 2000). Perkara ini disokong oleh pendapat

Monks (1999), di mana pertumbuhan kelenjar seks seseorang telah sampai pada taraf

matang saat akhir masa remaja, sehingga fokus utama pada fasa ini biasanya lebih

diarahkan pada tingkah laku seksual berbanding pertumbuhan kelenjar seks itu sendiri.

Pada kehidupan sosial remaja, perkembangan organ pembiakan mempunyai pengaruh

dalam minat remaja terhadap yang berlainan jantina. Kematangan organ pembiakan

tersebut mendorong individu melakukan hubungan sosial, baik dengan sesama jenis

mahupun dengan berlainan jantina. Mereka berupaya memperkembangkan diri melalui

pergaulan dengan membentuk rakan sebaya (peer group). Pergaulan bebas yang tak

terkawal secara normatif dan etika moral antara remaja yang berlainan jenis akan

mengakibatkan adanya hubungan seksual luar nikah (Dariyo, 2004).

39

2.3 Tingkah Laku Seks Berisiko dalam Kalangan Remaja

Masalah tingkah laku seks berisiko adalah punca kepada salah laku seksual. Jadi, jika salah

laku seksual dalam kalangan remaja semakin hari semakin meningkat secara tidak

langsung masalah tingkah laku seks berisiko juga turut meningkat. Menurut Roche et al.

(2005) salah laku seks dalam kalangan remaja di Amerika Syarikat telah meningkat secara

mendadak sejak tahun 1980-an yang lalu dan pada masa itu dianggarkan lebih 12 juta

remaja di Amerika Syarikat terlibat seks luar nikah. Sehubungan itu, tinjauan yang

dilakukan oleh The Youth Risk Behavior Surveillance System (2011) di 50 wilayah (states)

di Amerika Syarikat menunjukkan bahawa ramai remaja pelajar sekolah terlibat dalam

salah laku seks adalah hampir separuh iaitu 47.4 peratus pelajar yang pernah melakukan

hubungan seks, seramai 33.7 peratus telah melakukan hubungan seksual dalam masa 3

bulan sekali dan sejumlah 15.3 peratus telah melakukan hubungan seks dengan empat atau

lebih dengan kenalan mereka. Kajian tersebut juga mendapati seramai 60.2 peratus aktif

melakukan hubungan seks menggunakan kondom dan 23.3 peratus menggunakan pil dan

suntikan mencegah daripada hamil. Pemasalahan ini juga sudah sekian lama berlaku dalam

kalangan remaja di United Kingdom di mana pihak berkuasa telah menggalakkan sekolah,

ibu bapa dan ahli-ahli profesional supaya mengambil pendekatan yang menyeluruh untuk

mendidik dan menjaga anak-anak muda selamat daripada tingkah laku seksual berisiko

(Department for Education and Skills, 2001; Department for Education and Skills, 2002;

Sex Education Forum, 2003). Apa yang berlaku di United Kingdom mencerminkan apa

yang berlaku negara-negara lain di Eropah seperti Belanda, Perancis dan Jerman di mana

40

masalah seks berisiko dalam kalangan remaja semakin meningkat (Lewis & Knijn, 2001;

Van Loon, 2003; Bailey, 2005; Gallup-Black & Weitzman, 2004).

Masalah tingkah laku seks berisiko dalam kalangan remaja turut menyelubungi

masyarakat di Indonesia. Institusi Studi Cinta dan Kemanusiaan (LSCK) telah melakukan

kajian, menurut Nadia Felicia (2014), Synovate Research melakukan tinjauan terhadap

tingkah laku seksual dalam kalangan remaja yang berumur 15-24 tahun di empat buah

bandar iaitu Jakarta, Bandung, Surabaya dan Medan dengan jumlah responden 450 orang.

Dapatan kajian menunjukkan seramai 35.9 peratus responden kajian mengaku pernah

menonton filem porno. Sehubungan itu, mereka mempunyai pengalaman dengan hubungan

yang berbaur seks sejak berusia 16-18 tahun lagi (44%) dan seramai 16 peratus

melakukan hubungan seks pada tinjauan terhadap 1,660 remaja sekolah menengah

Yogyakarta. Keadaan agak mencemaskan kerana kajian institusi tersebut mendapati

seramai 97.5 peratus daripada responden mengaku telah kehilangan daranya. Dapatan

kajian ini selaras dengan kajian Endarto & Purnomo. (2009) yang mendapati seramai 59.3

peratus remaja laki-laki dan perempuan membaca buku atau menonton filem porno sejak

berusia 15 - 16 tahun lagi. Sehubungan itu, dapatan kajian ini juga mendapati seramai 35.3

peratus remaja lelaki dan 30.4 peratus perempuan yang belum berkahwin mengaku telah

memakai perancang keluarga seperti coitus interruptus, sistem kalendar, kondom dan pil

pencegahan kehamilan sewaktu mereka 20 tahun ke bawah. Kajian Dheny Rohmatika

(2013) terhadap remaja sekolah di Surakarta merumuskan bahawa tingkah laku seks

berisiko pada keseluruhannya berada di tahap yang sederhana iaitu seramai 62.3 peratus,

41

seramai 8.6 peratus berada di tahap tinggi dan 29 peratus lagi berada di tahap yang baik

iaitu belum terlibat dengan tingkah laku seks berisiko.

Di Malaysia, penunjuk utama kepada isu tingkah laku seksual berisiko dalam

kalangan remaja tren hubungan seks luar nikah dan kajian Institute for Public Health

(2008) dan kedudukan hari ini semakin meningkat dan berleluasa. Berdasarkan laporan

yang dikeluarkan oleh Jabatan Pendaftaran Negara bagi tahun 2000 hingga Julai 2008,

lebih 257,000 sijil kelahiran didaftarkan tanpa catatan nama bapa. Ini bermakna secara

purata 2,500 kes anak luar nikah direkodkan setiap bulan atau hampir 84 kes setiap hari.

Pecahan kes kelahiran luar nikah mengikut negeri antara tahun 2000 hingga 2008

menunjukkan 70,430 anak luar nikah didaftarkan. Selangor mencatatkan bilangan paling

tinggi iaitu 12,836 orang bayi. Ini diikuti Perak (9,788), Kuala Lumpur (9,439), Sabah

(8,435), Negeri Sembilan (4,108) berbanding Sarawak (617) manakala Terengganu 574

orang saja. Pendaftaran mengikut etnik pula menunjukkan Melayu serta Bumiputera Sabah

dan Sarawak paling tinggi iaitu 20,949 orang bayi, India 19,581 dan Cina 18,111. Pecahan

mengikut agama adalah 30,978 Islam, 18,085 Hindu, 17,236 Buddha dan Kristian 3,395

orang (Portal berita UKM, Jun 2010). Manakala, Bahagian Ibu dan Anak, Kementerian

Kesihatan Malaysia (2013) pula melaporkan bilangan ibu mengandung yang tidak

berkahwin semakin meningkat di mana di seluruh Malaysia bagi separuh tahun pertama

Januari 2013 hingga Jun 2013, remaja dalam lingkungan usia 10 ke 19 tahun yang hamil

luar nikah sudah mencecah 2092 iaitu 25% daripada 8433 ibu yang hamil. Kedudukan ini

seolah menyokong dapatan kajian Haliza dan Pataki-Schweizer (2002) mendapati 20

peratus daripada 1,181 remaja Malaysia yang berumur 15 hingga 21 tahun dan belum

42

berkahwin telah melakukan hubungan seks. Nasrudin et al. (2012) dalam kajian mereka

terhadap remaja perempuan di Asrama Bahagia iaitu melaporkan 80 % responden kajian,

mereka mengaku mula terjebak melakukan aktiviti seksual seawal umur 13 – 15 tahun.

Kajian Nasrudin et al. (2013) pula mendapati remaja mula terlibat dengan aktiviti berbaur

seksual seperti ciuman berahi (12%), menyentuh kemaluan pasangan (10%) dan seks oral

(2%).

Rabiatul Adawiyah (2007) melaporkan hasil kajian Mazlin Mohamad Mokhtar,

pensyarah Universiti Teknologi Mara tahun 2006 terhadap 727 dari dua Institusi Pengajian

Tinggi Swasta (IPTS) dan dua Institusi Pengajian Tinggi Awam (IPTA) dan mendapati

lebih 50 peratus responden kajian mengaku pernah terlibat dengan aktiviti seks berisiko.

Sehubungan itu, menurut kajian Ramanaidoo & Rathakrishnan (2012) menunjukkan

kebanyakan pelajar (IPTA) bersikap konservatif terhadap hubungan seks sebelum kahwin.

Statistik menunjukkan peningkatan yang amat membimbangkan dan Rabiatul Adawiyah

(2007) memetik laporan Laporan Hospital Besar Kuala Lumpur pada Ogos 2006 yang

menunjukkan bilangan ibu mengandung yang tidak berkahwin semakin meningkat dari

202 orang pada tahun 2000 kepada 388 orang pada tahun 2005. Selanjutnya, berapa kajian

lepas seperti Zaridah, Roslan & Faizah (2011); Nasrudin et al. (2012); dan Khadijah et al.

(2012) yang mendapati ramai golongan remaja terdedah kepada maklumat seks melalui

filem, majalah, dan internet. Sehubungan itu, Siti Afzan (2014) mendedahkan hasil satu

kajian yang dibuat oleh seorang pensyarah Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM)

mendapati 60 peratus kes perzinaan berpunca dari pada menonton bahan-bahan lucah.

MyMetro juga melaporkan kajian Associated Press yang dibuat secara temu bual melalui

43

pungutan suara mendapati remaja lebih mudah terdedah dengan gangguan seksual di

internet dan seramai 33 peratus responden terbabit dengan unsur seksual seperti

menghantar dan menerima gambar atau video bogel serta berbaur seksual. Salina (2001)

memetik laporan kajian yang dilakukan di Universiti Kebangsaan Malaysia mendapati

golongan pelajar menjadikan laman web lucah sebagai tempat melepaskan tekanan ketika

belajar. Walaupun kerajaan Malaysia telah melaksanakan penguatkuasaan seperti

mengklasifikasikan filem yang boleh ditonton dan tidak boleh ditonton oleh golongan

remaja di pawagam tetapi masalahnya ialah remaja hari ini tidak memilih pawagam untuk

memenuhi tuntutan nafsu mereka. Mereka lebih gemar menggunakan kecanggihan

teknologi untuk mengakses pelbagai jenis cerita lucah melalui laman web.

Selanjutnya, Noor Azlin et al. (2012) telah menjalankan satu kajian berbentuk

keratan rentas di mana kajian tersebut menggunakan data sekunder daripada Borang

Saringan Kesihatan Remaja yang telah diisi oleh pelatih Program Latihan Khidmat Negara

(PLKN) di 80 buah kem PLKN di seluruh negara. Profil responden adalah mereka

berpendidikan sekolah menengah dengan 49.3 peratus daripadanya masih bersekolah.

Dapatan kajian menunjukkan isu menonton dan membaca bahan lucah dalam kalangan

remaja mencatatkan peratusan tertinggi (39.5%) diikuti melakukan melancap (28.5%) dan

hubungan seks luar nikah (6.5%).

Siti Zarinah (2002) telah membuat tinjauan ke atas 100 remaja berumur antara 15

hingga 20 di sekitar Kuala Lumpur dan Shah Alam mendapati 31 peratus daripada mereka

mengaku yang mereka telah melakukan hubungan seks dan 7 daripada mereka melakukan

44

perbuatan itu ketika belum mencecah 15 tahun. Walaupun kajian-kajian tersebut tidak

mewakili keseluruhan remaja di negara ini, setidak-tidaknya ia dapat memberi gambaran

mengenai pandangan dan pengalaman remaja tentang isu tingkah laku seks berisiko.

Kajian tersebut mendapati seramai 69 peratus mengakui pernah berpelukan dengan teman

istimewa, 85 peratus pernah berpengangan tangan terutama dengan teman istimewa, 80

peratus pernah berciuman terutama dengan teman istimewa, 55 peratus pernah menonton

filem lucah, 43 peratus pernah melayari laman web lucah. Berhubung dengan perkara ini,

Pritchard (2008) mendapati internet telah menjadi tempat bagi menggalakkan aktiviti-

aktiviti seks haram seperti pornografi dan pedofilia. Dalam kajiannya terhadap tingkah

laku seksual remaja, beliau mendapati 33.2 peratus remaja yang melayari internet

berorientasikan laman-laman web berunsur seks. Remaja yang kerap berhadapan dengan

media berbentuk seksual dan mempunyai sikap membenarkan seks lebih cenderung untuk

terlibat dengan salah laku seks. Menurut Delgado et al. (2009) media berkaitan seksual

seperti filem, televisyen dan majalah merupakan peramal kepada tingkah laku seksual

berisiko di kalangan remaja. Dapatan ini juga turut disokong oleh Collins, Martino, Shaw,

(2010); Duggan & Smith, (2013) mendapati pendedahan remaja kepada filem-filem porno

yang lebih banyak dan kerap akan menyumbang kepada jangkaan yang lebih besar untuk

terlibat dengan tingkah laku seksual kerana remaja seolah-olah disokong dengan kenyataan

‘’semua orang melakukannya’’ meskipun faktor-faktor demografi dan pengalaman-

pengalaman seksual lampau remaja dikawal. Menonton filem atau televisyen berkaitan

seks juga akan menjadikan remaja lebih bersikap liberal tehadap seks dan kecenderungan

untuk melakukan laku seksual berisiko adalah tinggi (Bleakley, Hennessy & Fishbein,

2009). Malah, pendedahan yang lebih banyak kepada filem-filem berunsur seks

http://scholar.google.com.my/citations?user=n4z5-hcAAAAJ&hl=en&oi=sra

45

menyebabkan mereka mempunyai lebih ramai pasangan seks, dan meningkatkan

kecenderungan untuk melakukan hubungan seks kali pertama di kalangan remaja (L'Engle,

Brown & Kenneavy, 2006; Braun-Courville & Rojas, 2009; Collins, Martino & Shaw,

2010).

Selain itu, tingkah laku seksual berisiko di kalangan remaja juga berkait dengan

perbuatan menyentuh, bercumbu-cumbuan dan mengusap dengan tujuan seks. Marganski

& Fauth (2013) mendapati tingkah laku seksual berisiko diukur dengan perbuatan meraba

dan bercumbuan di bawah aras pinggang dan melakukan hubungan seks yang merupakan

antara perlakuan berisiko dan mengundang kepada bahaya terhadap remaja. Dapatan kajian

tersebut juga mendapati remaja lelaki lebih gemar melakukan perbuatan sebegini

berbanding remaja perempuan. Antara lain, kajian daripada Hegna dan Rossow (2007)

terhadap 5500 orang remaja berumur 16 hingga 19 tahun terhadap tarikan seksual sesama

jantina mendapati tingkah laku seksual berisiko mereka dilihat melalui ciuman bahagian

leher, bercumbuan-cumbuan, seks oral dan hubungan seks. Kajian Harris & Sutherland

(2013) berkaitan tingkah laku seksual dan perubahan sosial di kalangan 800 orang remaja

Afrika-Amerika yang berumur 16 tahun hingga 17 tahun dalam konteks HIV/AIDS dari

bandar dan luar bandar mendapati remaja lebih cenderung untuk terlibat dengan tingkah

laku seksual seperti bercumbu-cumbuan, onani, seks luar tabii dan seks oral berbanding

remaja-remaja luar bandar. Di samping itu remaja di bandar juga secara signifikannya

mempunyai lebih ramai teman seks berbanding remaja luar bandar (Peltzer, 2006). Selain

daripada kajian terhadap remaja-remaja normal, Luiselli, Sherak, Dunn, dan Pace (2005)

yang mengkaji tingkah laku seksual di kalangan remaja-remaja yang mengalami

46

kecederaan mental mendapati antara kategori perlakuan seks berisiko dalam kalangan

mereka ialah onani, bercumbu-cumbuan, meraba-raba dan percubaan mendapatkan seks.

Kajian mereka juga mendapati responden yang berkecenderungan kepada tingkah laku

seksual ini kelihatan lebih agresif.

2.4 Komunikasi Mengenai Seksualiti dalam Keluarga

Komunikasi seksualiti dalam keluarga dikatakan sebahagian faktor penting yang

mempengaruhi penglibatan remaja dalam gejala seksual di mana komunikasi tersebut

adalah sebahagian daripada komunikasi keluarga (Aspy et al., 2006). Komunikasi keluarga

adalah satu proses perhubungan antara ibu bapa dengan anak dan sesiapa sahaja yang

menjadi sebahagian daripada ahli dalam keluarga dan komunikasi ini berlaku dalam bentuk

interpersonal (Beavers & Thompson, 2002). Sehubungan itu, komunikasi ini berlaku dalam

proses memberi dan menerima secara lisan dan tanpa lisan di mana ianya melibatkan

perhubungan dua hala (Park, 2012). Komunikasi seperti ini dilihat sebagai satu bentuk

interaksi sosial yang unik kerana ianya hanya melibatkan satu kumpulan kecil yang juga

mempunyai ciri-ciri komunikasi interpersonal (Beebe, Beebe & Redmond, 2002; Berbeto,

Graham & Perse, 2003). Komunikasi seperti ini berlaku secara bersemuka dan dalam

keadaan yang tidak formal di mana interaksi antara ahli-ahlinya melibatkan perkongsian

makna, perasaan dan emosi (Repetti, Taylor, & Seeman, 2002; Leidy, Guerra & Toro,

2012). Komunikasi ini dikatakan berlaku tanpa dirancang terlebih dahulu (Socha & Stamp,

2013). Dalam pada itu, suasana komunikasi dalam keluarga merupakan faktor penting

kerana ianya mempengaruhi corak, sikap dan nilai seseorang individu itu (Brotherson,

47

2001; Street et al., 2009). Komunikasi keluarga yang sihat ialah keluarga yang mempunyai

komunikasi yang positif. Ahli-ahli keluarganya mempunyai keupayaan untuk menerima

dan memahami mesej yang disampaikan (O’Neil, Fay & Kline, 2009).

Manakala komunikasi seksualiti dalam keluarga pula adalah komunikasi antara ibu

bapa dengan anak-anak dalam keluarga dan perbincangan mengenai seks yang dicirikan

dengan proses perbincangan, perbualan, pemantauan dan teguran mengenai seksualiti

antara ibu bapa dengan anak (Turnbull, 2012). Komunikasi ini juga bercirikan hubungan

mesra antara ibu bapa dengan anak dalam membincangkan isu-isu seksualiti kerana

perbincangan ini memberi kesan yang positif terhadap tingkah laku seks berisiko anak-

anak remaja (Rosenthal & Feldman, 1999; Feldman & Rosenthal, 2000; Jordan, Price &

Fitzgerald, 2000; Kakavoulis, 2001; Walker, 2001; Burgess, Dziegielewski & Evans-

Green, 2005). Komunikasi seksualiti yang positif juga menyumbang kepada pendidikan

seks kepada anak secara tidak formal dan peranannya diakui berkesan (Novilla et al 2006;

Schuster et al 2008: Turnbull et al. 2008). Sehubungan itu, Aspy et al. (2006) menjelaskan

komunikasi ibubapa-remaja mengenai seks seharusnya memberi penekanan kepada 6

perkara: (1) perbincangan mengenai kesihatan sexual (sexual health), (2) perbualan

mengenai mencegah penyakit jangkitan kelamin (sexually transmitted diseases), (3)

perbualan mengenai mengelakkan aktiviti seksual (delaying sexual activity), (4)

perbincangan mengenai salah dan betul dalam hubungan seks (right and wrong in sexual

behavior), (5) pengharapan ibu bapa (parental expectation) terhadap anak dan (6)

kemesraan dan kasih sayang (warmth and love) yang ditunjukkan oleh ibu bapa terhadap

anak.

48

Di Britain, isu seks kini lebih terbuka dibincangkan walaupun berbanding dengan

generasi yang lalu (Bailey, 2005) sungguhpun pada suatu ketika dulu ibu bapa dikatakan

agak keberatan untuk berbincang tentang topik seksualiti dengan anak-anak mereka dan

mereka juga menunjukkan rasa tidak selesa dan malu untuk berbuat berbuat demikian

(Dilorio et al. 1996; Kahlbaugh, Lefkowitz, Au & Sigman, 1997; King & Lorusso, 1997;

Lefkowitz et al. 1998; Rosenthal & Feldman, 1999). Kebelakangan ini, beberapa kajian

lepas memberi gambaran bahawa sudah ramai ibu bapa yang mengambil berat dan

senantiasa bersedia untuk berbincang tentang perkara yang berkaitan dengan seks dengan

anak-anak mereka (Lewis & Knijn, 2001; Van Loon, 2003; Gallup-Black & Weitzman,

2004; Bailey, 2005; Turnbull, 2012). Walau bagaimanapun, perbincangan tentang perkara

ini bergantung kepada umur anak itu dan ibu bapa lebih memberi perhatian untuk

berbincang dengan anak mereka yang remaja.

Komunikasi mengenai seks dalam keluarga harus dilihat sebagai pendidikan seks

untuk kesejahteraan dan kesihatan. Kajian Siti Norazah & Lin (2002) merumuskan 65

peratus dari remaja Malaysia masih memerlukan dan menganggap pengetahuan tentang

HIV/AIDS dan seks. Tambahannya, Mohd. Ismail (dalam Siti Zarinah, 2002) mendapati

remaja yang kurang pendidikan seks mudah terikut-ikut tanpa memikirkan kesannya di

kemudian hari. Tanpa segan silu bercium, berpelukan sehingga melakukan hubungan

seksual tanpa berasa malu dan bersalah. Malah remaja sering melihat pekara yang boleh

menaikkan syahwat seperti menonton filem lucah, maka untuk meredakan ketegangan,

mereka onani tanpa memikirkan amalan itu boleh memudaratkan kesihatan mereka.

Kurangnya kawalan dan pemantauan ibu bapa telah memburukkan lagi keadaan ini.

49

Berdasarkan perbincangan di atas kita disimpulkan bahawa komunikasi mengenai

seksualiti dalam keluarga adalah sebahagian daripada komunikasi keluarga. Justeru, kita

seharusnya tidak melihat dua perkara secara terpisah dan boleh berlaku pada bila-bila

sahaja. Secara keseluruhannya, komunikasi ini banyak melibatkan perbincangan antara ibu

bapa dengan anak.

2.5 Hubungan Komunikasi Seksualiti dalam Keluarga Terhadap Tingkah Laku

Seks Berisiko Remaja

Kajian mengenai hubungan komunikasi seksualiti ibu bapa remaja (parent-adolescent

communication about sexuality) dengan tingkah laku seks berisiko (sexual risk behavior)

telah menarik minat ramai penyelidik bukan sahaja di Barat malah Malaysia. Dapatan

kajian-kajian awal menunjukkan tiada hubungan yang signifikan antara komunikasi ibu

bapa dan remaja dengan tingkah laku seks berisiko (Jaccard & Dittus, 1991, 1993). Namun

begitu, kajian-kajian mutakhir kebanyakan menunjukkan hubungan yang signifikan antara

komunikasi mengenai seks dalam keluarga dengan pengurangan berlakunya tingkah laku

seks berisiko dalam kalangan remaja (DiLorio et al., 1996; Holtzman & Robinson, 1995;

Karofsky, Zeng & Kosorok, 2001; Kotchick, Shaffer, Miller, Forehand, 2001; Wilson,

Dalberth, Koo, 2010; Dimbuene & Defo, 2012; Sidze & Defo, 2013).

Adi-Mireku (2003) telah melakukan kajian ke atas 894 remaja sekolah iaitu

seramai 56.9% perempuan dan 43.1% lelaki di Accra Ghana. Analisis regresi menunjukkan

bahawa komunikasi pelajar keluarga tentang gejala seksual adalah tidak berkaitan. Walau

http://scholar.google.com.my/citations?user=TOiitMoAAAAJ&hl=en&oi=sra

http://scholar.google.com.my/citations?user=uUl4C0IAAAAJ&hl=en&oi=sra

50

bagaimanapun, komunikasi yang lebih dititik beratkan ialah tentang penyakit selepas seks

bebas dan ini telah meningkatkan menggunakan kondom.

Newman et al. (2008) menjalan kajian terhadap 2,701 pelajar remaja di enam buah

sekolah menengah luar bandar di tenggara Amerika Syarikat. Analisis regresi tersebut

menunjukkan terdapat hubungan yang positif antara pemantauan dan komunikasi ibu bapa

dengan tingkah laku berisiko seksual remaja. Remaja yang diawasi oleh ibu bapa

mempunyai kadar tingkah laku seksual berisiko yang lebih rendah berbanding dengan

mereka yang kurang pemantauan atau pengawasan dari ibu bapa. Sungguhpun begitu,

keadaan ini hanya relevan kepada remaja di peringkat awal bukannya mereka yang di

peringkat akhir remaja. Dalam pada itu, pembolehubah demografi keluarga seperti umur,

jantina dan bangsa menunjukkan tidak terdapat hubungan yang signifikan dengan tingkah

laku seksual berisiko.

Sungguhpun kajian tidak menafikan hubungan antara komunikasi mengenai seks

dalam keluarga dengan tingkah laku seks adalah relevan tetapi masalahnya komunikasi

keluarga yang positif sukar dicapai (Guilamo-Ramos et al. 2008). Menurut Herzer et al.

(2010) komunikasi positif dikategorikan sebagai simpati, sokongan, pendengar yang

bertindak balas dengan baik dan perkongsian bersama ahli keluarga. Kemahiran

berkomunikasi yang seperti ini akan membolehkan ahli keluarga untuk menyampaikan

perubahan yang dikehendaki. Sebaliknya kurangnya komunikasi antara ahli keluarga

biasanya akan menimbulkan pelbagai kesan, komunikasi negatif seperti kritikan dan

pertengkaran yang akan menghalang kebolehan ahli keluarga untuk berkongsi perasaan

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/?term=Herzer%20M%5Bauth%5D

51

mereka. Keadaan ini akan menghalang kemampuan untuk membentuk perubahan tingkah

laku yang sesuai. Sehubungan itu, Fox & Inazu (2010)) dalam kajian semula terhadap

remaja dalam tahun 2000 hingga 2008, mendapati bahawa penglibatan keluarga sebagai

salah satu konteks sosial dalam pembangunan remaja ini merupakan satu proses yang

penting. Seterusnya beberapa kajian telah membuktikan betapa pentingnya keluarga dan

ibu bapa dalam proses sosialisasi. Seterusnya dalam usaha untuk memasukkan sosialisasi

berkaitan pendidikan seks kepada kanak-kanak (Krafchick, & Biringen, 2003; Turnbull

&Wersch, 2011).

Terdapat juga beberapa kajian terdahulu cenderung untuk menyokong hipotesis

bahawa kurangnya komunikasi antara ibu bapa dan anak-anak berkenaan keseksualan

dengan remaja yang terlibat dalam tingkah laku seksual berisiko (Zamboni & Silver,

2009). Beliau juga telah membuat rumusan berdasarkan kajian beliau kepada kesimpulan:

1) Ibu bapa secara relatifnya kurang terlibat memberi pendidikan langsung kepada anak-

anak mereka mengenai seks. 2) Sekiranya ada pendidikan langsung namun ia lebih

melibatkan ibu. 3) Komunikasi seperti ini bermula hanya apabila anak-anak remaja telah

terlibat dengan kegiatan seks. Oleh itu mereka lebih menumpukan kepada pencegahan

kehamilan . Kenyataan ini disokong oleh kajian-kajian lain (Davis, Blitstein & Evan, 2010;

Fox & Inazu, 2010; Turnbull & Van Wersch, 2008) yang turut mendapati ibu lebih

cenderung untuk melibatkan diri dalam kehidupan anak-anak perempuan berbanding anak-

anak lelaki. Ibu juga didapati lebih gemar berkomunikasi tentang hal-hal peribadi termasuk

berkaitan seks dengan anak-anak perempuan.

http://www.researchgate.net/profile/Greer_Fox

http://www.researchgate.net/profile/Judith_Inazu



52

Walau bagaimanapun, Huang, Murphy & Hser (2011) bersetuju bahawa pihak ibu-

ibu adalah penjaga yang paling banyak terlibat dalam komunikasi seksual berbanding

dengan bapa. Namun begitu, bapa sebenarnya mempunyai peranan yang berkuasa untuk

sosialisasi dan komunikasi secara tidak langsung tentang isu-isu keseksualan dan nilai.

Wang et al. (2013) mendapati remaja yang melaporkan mempunyai komunikasi umum

yang baik dengan bapa mereka didapati kurang terlibat dalam salah laku seks. Thomas &

Huebner (2013) mendapati setiap peningkatan 1 unit kualiti komunikasi antara anak

perempuan dengan bapa mereka, akan mengurangkan 19 peratus kemungkinan risiko

terlibat dengan seks. Menurut (Guilamo-Ramos, Bouris, Lee & McCarthy, 2012), didapati

remaja perempuan yang mempunyai kualiti komunikasi umum dengan bapa mereka dan

remaja perempuan yang membincangkan tentang seks dengan ibu bapa mereka mempunyai

kadar yang rendah untuk terlibat dengan tingkah laku seksual berisiko berbanding remaja-

remaja lain. Kajian tersebut membuat kesimpulan bahawa komunikasi ibu bapa dengan

anak-anak tentang seksualiti merupakan pengaruh yang signifikan terhadap sikap seksual

dan tingkah laku kepada remaja perempuan berbanding remaja lelaki. Sebaliknya dari segi

jantina anak, Wilson & Koo (2010) mendapati ibu lebih berkomunikasi tentang

keseksualan dengan anak perempuan berbanding anak lelaki manakala bapa pula lebih

berkomunikasi tentang seksualiti dengan anak lelaki berbanding anak perempuan. Namun

(Miller et al. 2009) mendapati komunikasi dengan kedua ibu bapa berkaitan pendidikan

keseksualan yang berlaku sebelum anak-anak remaja terlibat dengan seks akan

menangguhkan perlakuan tersebut. Kajian juga mendapati bahawa bukan remaja dan ibu

bapa yang terlibat berkomunikasi tentang isu-isu seksualiti sahaja yang berkurangan malah

javascript:void(0);

javascript:void(0);

53

aktiviti-aktiviti tingkah laku seksual berisiko juga turut berkurangan (Swain, Ackerman &

Ackerman, 2006).

Selain itu Fox dan Inazu (2010) mendapati terdapat perhubungan yang longgar

antara pendapatan ibu bapa dengan keengganan berkomunikasi dengan anak-anak

berkaitan isu-isu seksualiti. Sehubungan itu, dapatan kajian lain mendapati bukannya

kekerapan komunikasi berkaitan dengan seks yang penting tetapi kualiti komunikasi

tersebut yang mempunyai hubungan aktiviti seksual berisiko (Fisher, 1993; Furstenberg,

1971; Kotva & Schneider, 1990; Moore, Peterson, & Furstenberg, 1986, Wilson &

Donenberg (2004).

Menurut Strasburger (2010) komunikasi mengenai seks dalam keluarga bukanlah

faktor kerana terdapat faktor lain yang terdapat dalam persekitaran remaja. Kajian Lawoyin

& Kanthula (2010) telah dijalankan untuk mengkaji tentang faktor tingkah laku seks

berisiko dalam kalangan remaja di empat kawasan di Oshana, Namibia. Kajian ini

melibatkan 80 orang remaja lelaki dan perempuan yang dalam lingkungan umur antara 15-

22 tahun. Dapatan kajian mendapati sikap dan faktor-faktor tertentu yang dikaitkan dengan

tingkah laku seksual berisiko seperti pelbagai perkongsian seksual. Dapatan kajian ini juga

mendedahkan faktor norma sosio budaya adalah penting dari faktor-faktor lain dalam

persekitaran. Manakala Feldman & Maposhere, 2003; Michielsen et al. (2010) dan Kendall

& Pelcastre (2010) menyatakan tingkah laku seks berisiko menjadi aktif dalam kalangan

remaja adalah disebabkan penjualan kondom di merata-rata tempat dan ini juga ada kaitan

dengan ingin mencuba. Sebaliknya, kajian Collins et al., (2002); Weed et al., (2008); Kim

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/?term=Donenberg%20G%5Bauth%5D

http://pediatrics.aappublications.org/search?author1=Victor+C.+Strasburger&sortspec=date&submit=Submit

http://www.heritage.org/about/staff/k/christine-kim

54

& Rector (2010) menafikan kondom adalah penyebab utama tetapi aktiviti seks berisiko ini

disebabkan kelemahan ketahanan diri dalam individu itu sendiri.

Sehubungan itu, Denny & Young (2006) mencadangkan pendidikan seks

menerapkan aktiviti yang boleh menguatkan ketahanan diri. Thoma & Huebner (2014)

mendapati tahap komunikasi ibu bapa dengan anak-anak tentang keseksualan mempunyai

perkaitan dengan pertambahan kesedaran kendiri terhadap risiko penyakit jangkitan seks

seperti STD dan HIV. Menurut Williams, Pichon & Campbell (2014), kelemahan

ketahanan diri remaja hari ini ada kaitan dengan kurangnya didikan dan pegangan agama.

Remaja perempuan yang lebih berkomunikasi dengan ibu mereka tentang topik-

topik berkaitan seks berbanding dengan remaja lelaki yang menyebabkan remaja

perempuan lebih cenderung kepada memiliki nilai-nilai yang konservatif dan kurang

melibatkan diri dengan salah laku seks. Remaja lelaki pula kerap berbincang dengan rakan

sebaya berkaitan seks (Guilamo-Ramos et al., 2006). Hutchinson & Montgomery (2007)

pula menyatakan remaja lelaki dan perempuan yang mempunyai pengalaman

berkomunikasi yang berbeza dengan ibu bapa mereka tentang seks. Oleh itu, remaja

perempuan memiliki nilai-nilai konservatif yang lebih tentang hal-hal berkaitan seks.

Keadaan ini telah menyebabkan mereka kurang terlibat dengan aktiviti-aktiviti seks dan

mempunyai kurang pasangan seks berbanding mereka yang sebaliknya.

Hutchinson (2002) mendapati faktor demografi iaitu tempat tinggal remaja juga

memain peranan dalam menentukan tahap komunikasi remaja berkaitan keseksualan

http://www.heritage.org/about/staff/r/robert-rector

http://scholar.google.com.my/citations?user=F6Kw8XIAAAAJ&hl=en&oi=sra

55

dengan ibu bapa mereka. Remaja di bandar didapati lebih berkomunikasi dengan kedua ibu

bapa mereka berbanding remaja di luar bandar. Faktor pendidikan keluarga pula mendapati

tidak mempunyai hubungan yang signifikan dengan kecenderungan berkomunikasi tentang

isu-isu ini. Jerman & Constantine (2010) dalam kajiannya terhadap 907 remaja kulit hitam

dan Hispanic yang berumur 14 hingga 16 tahun mendapati pendapatan keluarga, etnik,

tahap pendidikan ibu bapa, status perkahwinan ibu bapa tidak mempunyai hubungan

signifikan dengan tingkah laku seksual remaja.

Guilamo-Ramos et al. (2012) juga mendapati tahap komunikasi antara remaja

dengan bapa adalah rendah berbanding ibu. Namun demikian beliau mendapati anak-anak

perempuan masih menganggap ayah sebagai sumber penting untuk memberi sokongan

tentang isu-isu keseksualan. Kajian mendapati remaja perempuan lebih akrab dengan ibu,

berbanding dengan lelaki dan kajian tersebut mendapati keakraban adalah petunjuk yang

penting bagi menjelaskan perilaku yang menyalahi nilai-nilai normal (Newman et al.,

2008).

Kesimpulannya, komunikasi ibu bapa dengan remaja terhad dan terbeza mengikut

jantina anak. Kecenderungan untuk berkomunikasi dengan anak-anak dilihat sebagai

mengikut keselesaan ibu bapa tetapi tidak menitikberatkan keperluan remaja. Kajian-kajian

juga menunjukkan bahawa komunikasi terbuka berkaitan pendidikan keseksualan

merupakan peramal kepada tingkah laku seksual remaja. Maka kajian ini cuba melihat

sama ada faktor perbezaan corak komunikasi ini akan menyumbang kepada kecenderungan

terhadap tingkah laku seksual. Berdasarkan kajian-kajian lampau yang telah diutarakan,

http://scholar.google.com.my/citations?user=EtOUiRkAAAAJ&hl=en&oi=sra

56

penyelidik mendapati banyak faktor yang mempengaruhi komunikasi ibu bapa dan remaja

dalam pembentukan tingkah laku seksual remaja. Oleh itu Jaccard et al. (2008) telah

mengkategorikan corak komunikasi ibu bapa kepada beberapa dimensi iaitu kekerapan

komunikasi, keterbukaan komunikasi serta perhubungan ibu bapa dan remaja yang

melibatkan keakraban hubungan bagi memastikan kesan komunikasi yang menyeluruh.

Dimensi-dimensi ini turut disokong oleh Aspy et al. (2006) yang berpendapat apabila

keseluruhan keadaan dimensi komunikasi ibu bapa dengan remaja berkaitan tingkah laku

seksual remaja diambil kira barulah kekuatan yang mantap hubungan komunikasi ibu bapa

dengan tingkah laku remaja akan kelihatan. Brown et al. (2003) pula mendapati

pemantauan ibu bapa terhadap aktiviti anak-anak turut merupakan peramal penting kepada

pembentukan tingkah laku seksual remaja. Oleh itu, gabungan keempat-empat dimensi

komunikasi yang dicadangkan oleh dalam kajian tersebut menjadikan keseluruhan empat

dimensi komunikasi yang menjadi pemboleh ubah bebas yang lebih utuh dalam kajian ini

berbanding kajian-kajian terdahulu.

2.6 Perkembangan Rakan Sebaya dalam Kalangan Remaja

Menurut Shaffer (2001), secara kronologi golongan remaja terbahagi kepada dua peringkat

perkembangan iaitu peringkat awal dan akhir remaja. Peringkat awal remaja bermula

semasa mereka berumur kira-kira 12 hingga 15 tahun manakala akhir remaja bermula

ketika mereka berumur semasa berumur 16 hingga 21 tahun. Dalam tempoh ini mereka

mengalami pelbagai perubahan terutama dari aspek fizikal, sosial, emosi dan pemikiran.

Crain (2000) menyatakan mereka mengalami kekeliruan dalam diri mereka sendiri

57

sebagaimana yang dinyatakan “Adolescents are betwixt and between where they are

neither children nor yet adults, they are often in a state of confusion.”

Menurut The American Heritage (2006), rakan sebaya adalah sekumpulan individu

yang mempunyai ciri-ciri sosial yang hampir sama seperti umur, kelas, pekerjaan atau

pendidikan dan berinteraksi pada tahap kesaksamaan. Seseorang individu itu boleh

menjadi ahli dalam beberapa kumpulan rakan sebaya, termasuk rakan di tempat tinggal,

rakan sekolah dan rakan sekerja. Rakan sebaya berperanan penting dalam proses sosialisasi

dan saling mempengaruhi rakan mereka dari segi minat, sikap, nilai dan kepercayaan dan

kadang-kadang lebih daripada ibu bapa, sekolah dan institusi agama mereka. Menurut

Simons Morton & Farhat (2010) rakan sebaya begitu berpengaruh dalam hidup remaja

sehingga mereka sanggup menghabiskan berjam-jam masa mereka bersama rakan-rakan.

Bersama rakan-rakan, mereka mencari kebebasan dan juga membentuk identiti mereka

sendiri. Mereka boleh mendapat keseronokan dengan bersama-sama melakukan apa yang

disukai oleh mereka.

2.6.1 Pengaruh Rakan Sebaya Terhadap Tingkah Laku Seks Berisiko Remaja

Peranan rakan sebaya juga tidak kurang pentingnya sebagai agen yang mempengaruhi

pembentukan tingkah laku seksual remaja. Rakan sebaya merupakan pengaruh yang terlalu

penting terhadap tingkah laku remaja (Reynolds et al., 2013; Cherie & Berhane, 2012;

Jaccard, Blanton & Dodge, 2005; Dishion et al., 2004). Kajian-kajian lepas menunjukkan

bahawa rakan sebaya telah memberi kesan atau mempengaruhi pelbagai aspek dalam

kehidupan remaja (Potard, Courtois & Rusch, 2008; Jaccard, Blanton & Dodge, 2005).

58

Personaliti yang tidak baik yang sudah berputik dalam diri remaja akan diperteguhkan lagi

apabila mereka bercampur dengan rakan-rakan yang nakal semasa berada di alam

persekolahan (Noor Azmah, 2004).

Banyak kajian lepas menunjukkan remaja memperolehinya maklumat berkaitan

dengan seks adalah melalui rakan sebaya. Stephenson (2004) dan Noorashid, (2004)

menyatakan rakan sebaya juga merupakan agen terpenting yang mempengaruhi sikap

remaja terhadap Pendidikan Seksualiti. Kajian Reynolds et al. (2013) terhadap 183 remaja

berumur 18 hingga 20 tahun mendapati terdapat hubungan yang signifikan antara pengaruh

rakan sebaya dengan penglibatan remaja dalam salah laku seksual. Pengaruh rakan sebaya

akan menjadi lebih kuat apabila kedua-dua rakan itu mempunyai banyak ciri kesamaan

dalam pelbagai dimensi kerana remaja banyak menghabiskan masa bersama-sama dengan

rakan mereka untuk aktiviti-aktiviti senggang (Jaccard et al., 2005). Pada awal usia remaja,

komunikasi antara mereka didapati lebih banyak mendedahkan rahsia peribadi,

termasuklah hal-hal berkaitan topik-topik seks kepada rakan-rakan bukannya kepada ibu

bapa sendiri (Sieving, Eisenberg & Pettingell, 2006; Prinstein, Meade & Cohen, 2003;

DiLorio et al., 2009). Remaja juga menganggap rakan sebaya mereka sumber yang

berguna sebagai punca mendapatkan maklumat tentang topik-topik seks (Halpern-Felsher

et al. 2004; Lagana, 2009; Kallen, Stephenson & Doughty, 2003).

Ahmadian et al. (2014) telah melakukan kajian tinjauan keratan rentas (cross-

sectional) terhadap faktor-faktor penyebab tingkah laku seksual sebelum perkahwinan

dalam kalangan remaja perempuan di Semenanjung Malaysia. Kajian tersebut melibatkan

59

770 responden remaja perempuan yang berusia 13 -17 tahun. Dapatan kajian menunjukkan

faktor penyebab dalam isu seks dalam kalangan remaja perempuan di Malaysia adalah

disebabkan pengaruh rakan sebaya, aktiviti tengah malam serta penilaian kendiri yang

rendah dan kurangnya pengetahuan kesihatan seksual. Potard, Courtois & Rusch (2008)

telah membuat kajian terhadap 1467 pelajar yang telah dipilih secara rawak untuk

mengenal pasti sejauh manakah hubungan tingkah laku seksual berisiko remaja dengan

pengaruh rakan sebaya. Dapatan kajian tersebut menunjukkan terdapat hubungan positif

antara pengaruh rakan sebaya dengan tingkah laku berisiko terutama persepsi dan sikap

remaja terhadap seks. Kajian ini juga menunjukkan kekerapan dan permulaan untuk

melakukan hubungan seks adalah berpunca dari rakan sebaya Walau bagaimanapun, kajian

ini juga menunjukkan perbezaan jantina dalam aktiviti yang berkaitan seksual juga

memainkan peranan penting di mana remaja lelaki sangat dipengaruhi rakan sebaya

berbanding dengan remaja perempuan. Seramai 67.3 peratus remaja lelaki mengaku

bahawa penglibatan mereka dalam aktiviti seksual adalah berpunca dari rakan sebaya.

Masalah perbezaan jantina dalam pemasalahan ini pernah dilaporkan oleh Upchurch,

Levy-Storms dan Sucoff (1998) dan Poppen (1995).

Ketika akhir remaja, individu membentuk identiti dan tingkah laku mereka

melalui proses sosialisasi dan penerimaan oleh rakan sebaya (Dishion & Dodge, 2005).

Tingkah laku seks berisiko dalam kalangan remaja adalah berkait rapat dengan tingkah

laku berisiko yang lain seperti pengambilan dadah dan alkohol, vandalisme dan sebagainya

(Bajos & Durand, 2005). Dalam memperihalkan isu ini, persoalan jantina memainkan

peranan yang penting dan didapati remaja lelaki menunjukkan tingkah laku yang lebih

60

berisiko termasuklah bagaimana seseorang itu mula melakukan salah laku yang berkaitan

dengan seksual (Rosengard, 2005).

Walaupun rakan sebaya biasanya dikatakan sebagai ejen yang membawa kesan

negatif dalam perkembangan remaja, hakikatnya bahawa rakan sebaya sebagai konteks

tertentu dan rakan sebaya sebagai rakan kongsi hubungan yang memberi kesan yang positif

perkembangan remaja (Brown et al., 2008). Kajian Kimberly (2002), ke atas 1,969 orang

remaja berumur 12 hingga 18 tahun mendapati rakan sebaya boleh menghalang remaja

daripada terlibat dengan aktiviti-aktiviti berisiko. Namun kajiannya juga mendapati rakan

sebaya yang sama jantina menjadi peramal kepada permulaan penglibatan remaja terlibat

dengan tingkah laku berisiko. Menurut beliau lagi, situasi ini hanya berlaku kepada

permulaan merokok atau berhenti merokok dan penglibatan dengan marijuana atau

berhenti mengambilnya.

Namun remaja akan kurang dipengaruhi oleh rakan sebaya seandainya mereka

mempunyai hubungan yang positif dengan ibu bapa (Dodge & Gonzales, 2009). Sementara

itu, Woo et al. (2004) mendapati remaja perempuan yang lemah hubungannya dengan ibu

bapa mereka didapati mengalami kemurungan dan lebih berkemungkinan untuk terlibat

dengan aktiviti seks berbanding mereka yang mempunyai hubungan baik dengan ibu bapa.

Dapatan ini juga mencadangkan bahawa hubungan yang lemah ini akan meningkatkan

peluang pengaruh rakan sebaya dan sokongan mereka terhadap remaja (Dishion & Dodge,

2005). Malah terdapat banyak bukti yang menunjukkan remaja dipengaruhi oleh sikap dan

tingkah laku seksual rakan-rakan mereka. Tanggapan remaja bahawa sikap rakan mereka

61

membenarkan salah laku seks akan mempengaruhi remaja membuat keputusan berkaitan se

(Duncan et al., 2005). Malah pengaruh rakan sebaya terhadap salah laku seks amat kuat

berbanding tingkah laku rakan sebaya yang sebenarnya (Prinstein & Wang, 2005).

Manakala Prinstein, Boergers & Spirito (2001) juga mendapati pengaruh yang sangat kuat

daripada rakan sebaya yang mempunyai tingkah laku yang menyimpang untuk

mempengaruhi tingkah laku remaja. Begitulah juga halnya dengan rakan sebaya yang aktif

seks. Mereka didapati mempunyai peranan yang positif dalam hal mempengaruhi tingkah

laku seksual remaja. Namun sama ada rakan sebaya mempengaruhi secara langsung

tingkah laku seksual remaja atau melalui proses pemilihan rakan sebaya yang mempunyai

ciri-ciri tingkah laku yang sama belum lagi jelas. (Hanish et al., 2005; Bajos & Durand,

2001) tetapi tingkah laku seksual remaja yang sama dengan tingkah laku teman rapat telah

dibuktikan nyata (Dishion & Dodge, 2005).

Menurut Jaccard et al. (2005), individu yang gemar terlibat dengan perhubungan

seks bebas berkecenderungan mendapatkan rakan yang turut terlibat dalam aktiviti yang

sama. Begitu juga dengan mereka yang gemar terlibat dengan alkohol akan

berkecenderungan mendapat rakan yang terlibat dalam aktiviti tersebut. Sieving,

Ensenberg, Pettingell & Skay (2006) pula mendapati setiap peningkatan 1 peratus

pengalaman seks rakan sebaya pada penggal pertama kajian akan menyebabkan

peningkatan 1 peratus kepada subjek pada penggal kedua kajian. Dapatan ini juga

menunjukan bahawa terdapat hubungan antara tingkah laku seksual rakan sebaya dengan

tingkah laku seksual subjek.

62

Sehubungan itu, Torres dan Alicia (2007) mendapati rakan sebaya telah memberi

impak kepada remaja semenjak di peringkat awal remaja. Impak ini akan terus

berkembang dan mempengaruhi perlakuan dan hubungan sosial remaja. Hubungan sosial

ini berpindah daripada ibu bapa kepada rakan sebaya di peringkat pertengahan remaja.

Pada peringkat akhir remaja pula, peranan rakan sebaya terpaksa bersaing dengan

komitmen-komitmen remaja dalam kehidupan baru mereka seperti pekerjaan,

perkahwinan, pendidikan tinggi dan sebagainya. Kajian Duncan et al. (2005) juga

mendapati bahawa tingkah laku remaja berkaitan pengambilan dadah dipengaruhi oleh

rakan sebaya pada peringkat awal remaja sehingga pertengahan remaja. Pengaruh ini akan

menurun selepas peringkat kemuncak pertengahan remaja. Sebaliknya menurut Brendgen

et al. (2007) penolakan oleh rakan sebaya didapati secara tidak langsung berkait dengan

peningkatan risiko remaja terlibat dengan perhubungan seks pada usia muda kesan

daripada kerendahan tahap estim kendiri. Hal ini nampaknya berlaku hanya kepada remaja

perempuan.

Kajian Hampton et al. (2005) terhadap 2,353 pelajar gred 10 dan 12 orang

mendapati remaja yang mempunyai rakan baik yang telah terlibat dengan hubungan seks,

lebih besar kemungkinan untuk turut terlibat dengan hubungan seks kali pertama.

Sementara itu, teori psikologi berkaitan kesihatan dan kajian-kajian empirikal seperti

mencadangkan bahawa pelbagai faktor persekitaran boleh mempengaruhi remaja untuk

terlibat dengan hubungan seks pertama. Antara faktor yang paling berpengaruh ialah

keluarga, rakan seks dan rakan sebaya (Dodge & Gonzales, 2009). Malah ulasan kajian-

kajian lalu sering mengutarakan pembolehubah peranan rakan sebaya yang menjadi kunci

63

kepada pengaruh tingkah laku seksual remaja. Pemboleh ubah ini termasuk tingkah laku

seksual rakan sebaya, persepsi remaja terhadap tingkah laku dan sikap rakan sebaya serta

tahap penglibatan remaja dengan rakan sebaya (Choo et al., 2011; Lee et al., 2006).

Seterusnya akan menyumbang secara langsung kepada hubungan seks pertama remaja.

Menurut O'Donnell, Myrint, O'Donnell, & Stueve (2003) mendapati remaja yang

melihat rakan-rakan mereka terlibat dengan hubungan seks berkecenderungan menangguh

persetubuhan. Malah remaja yang hanya bergaul dengan rakan-rakan yang berada dalam

konteks sosial yang menggalakkan temu janji (dating) awal dan terlibat dalam hubungan

romantik akan mendorong mereka untuk terlibat dengan hubungan seks awal. Ini berbeza

dengan remaja yang hanya mempunyai hanya seorang kawan baik. Hal ini kerana jalinan

huhungan serta merta lebih stabil berbanding sahabat yang khusus (Connolly & Johnson,

1996; Connolly, Furman, & Konarski, 2000).

Rumusan kajian Renee et al. (2006) mengandaikan bahawa tingkah laku individu

sebahagiannya dibentuk oleh persepsi mereka terhadap sikap dan tingkah laku orang lain.

Dengan kata lain, seseorang itu terdorong untuk menerima sikap dan tingkah laku orang

lain yang mempunyai ikatan sosial yang kuat dengannya seperti rakan sebaya yang rapat.

Hasil kajian tentang pengaruh rakan sebaya terhadap tingkah laku seksual remaja adalah

seperti berikut :

1. Jumlah pengaruh rakan sebaya yang lebih kepada pengalaman seks di kalangan

sahabat yang rapat mempunyai kesan yang terus dengan kecenderungan hubungan

seks pertama remaja.

64

2. Sikap sahabat baik tentang seks mempunyai hubungan yang terus dengan

tercetusnya keinginan seks remaja

3. Pengaruh kuat pengalaman seks dan sikap rakan sebaya tentang seks mempunyai

hubungan dengan perasaan ingin mendapatkan penghargaan daripada rakan dengan

mengadakan hubungan seks.

4. Magnitud pengaruh pergaulan dengan rakan sebaya berkaitan tingkah laku dan

sikap terhadap skes lebih kuat di kalangan remaja yang lebih rapat dengan sahabat

baiknya.

Menurut Engles et al. (2001) dan Chia (2006), remaja yang sering menghadapi

kecenderungan pengaruh rakan sebaya amat memerlukan penglibatan ibu bapa untuk

mengurangkan kebimbangan remaja semasa menempuh kehidupan sosial mereka. Walau

bagaimanapun, rakan sebaya juga berperanan mempengaruhi tahap efikasi kendiri

remaja,kerana menurut Adeyemo & Torubeli (2008) dan Kiran-Esen (2012) rakan sebaya

akan meninggikan tahap efikasi kendiri remaja dalam pembelajaran. Namun ini bergantung

kepada kesamaan peringkat umur terutamannya kepada remaja yang rendah pencapaiannya

dalam pelajaran. Berkaitan komunikasi pula, Gardner (2008), bersetuju bahawa kanak-

kanak yang melihat kemahiran komunikasi orang-orang yang lebih dewasa akan menjadi

lebih berjaya dan lebih tinggi tahap efikasi kendiri mereka berbanding jika melihat

kebolehan komunikasi rakan sebaya. Melihat kejayaan rakan sebaya melaksanakan sesuatu

tugas juga boleh meningkatkan efikasi kendiri remaja. Ini kerana remaja percaya jika rakan

sebaya boleh melakukannya sudah tentu mereka juga mampu. Efikasi kendiri ini juga akan

65

meningkatkan motivasi remaja untuk melakukan perubahan tingkah laku yang berjaya

(Renee et al., 2006).

Selain itu, pengaruh rakan sebaya juga turut menyumbang kepada efikasi kendiri

remaja dan seterusnya kepada tingkah laku remaja. Menurut Baumgartner et al., (2009)

hubungan antara estim kendiri dan salah laku seks awal bergantung kepada kepercayaan

remaja berkaitan kesesuaian salah laku seks awal. Oleh hal demikian, ini bermakna aspek

kognitif memainkan peranan mempengaruhi tingkah laku apabila estim kendiri berkait

secara negatif dengan tingkah laku seksual awal remaja yang percaya bahawa tindakan

tersebut salah. Namun ia mempunyai hubungan yang positif terhadap tingkah laku remaja

yang percaya bahawa tindakan tersebuat adalah betul.

Kajian Rosenthal, Moore & Flynn, (1991) dan Ethier et. al., (2006) menunjukkan

tahap estim kendiri yang tinggi remaja mempunyai hubungan yang signifikan dengan

tingkah laku hubungan seksual awal di kalangan remaja. Namun begitu kedudukan ini

bergantung dengan jantina remaja. Bagaimanapun terdapat hubungan yang signifikan

antara remaja perempuan yang mengalami kemurungan akibat masalah hubungan keluarga

dan aktiviti seks awal. Masalah hubungan keluarga adalah menyebabkan rendahnya estim

kendiri remaja dan seterusnya efikasi kendiri mereka juga akan menurun lantas membawa

kepada tingkah laku hubungan seks lebih awal.

Daripada perbincangan tadi, pengaruh rakan sebaya yang dilihat dari sudut estim

kendiri didapati berkait rapat dengan corak komunikasi ibu bapa, efikasi kendiri dan juga

66

tingkah laku seksual remaja. Dapatan kajian Whitaker & Miller (2000) dan Wild et al.

(2004) menunjukkan bahawa anak-anak yang sering berkomunikasi dengan ibu bapa

tentang umur yang sepatutnya mereka melakukan hubungan seks didapati sukar

dipengaruhi dan digugat kepercayaan mereka untuk memulakan hubungan seks awal,

Kenyataan ini turut disokong oleh McDougall et al. (2001), yang mendapati selain faktor

keluarga, faktor penolakan daripada rakan sebaya juga didapati merupakan penyebab

utama yang sering dibangkitkan sebagai pencetus kepada permasalahan tingkah laku

remaja. Selain itu bukti kajian juga menunjukkan bahawa penolakan rakan sebaya berkait

rapat dengan potensi penglibatan remaja dengan tingkah laku seksual berisiko seperti

hubungan seks oral dan mempunyai pasangan seks yang ramai (Prinstein, Meade & Cohen,

2003). Ekoran daripada itu penyelidik juga menjangkakan corak komunikasi ibu bapa yang

mendorong efikasi kendiri bergantung kepada pengaruh rakan sebaya (estim kendiri rakan

sebaya) sama ada menyokong atau menghalang komunikasi tersebut.

Potard, Courtois & Rusch (2008) melakukan eksploratori ke atas 1467 remaja

Perancis yang dipilih secara rawak. Kajian tersebut menunjukkan rakan sebaya mempunyai

pengaruh secara langsung terhadap tingkah laku. Kajian ini juga mendedahkan bahawa

norma-norma seksual rakan sebaya mempengaruhi sikap individu dan tingkah laku

remaja. Perbezaan jantina dalam sosialisasi seksual juga memainkan peranan di mana

kedua-dua aspek ini perlu diambil kira apabila merangka program-program pencegahan

berkaitan seksualiti.

67

Kakavoulis (2001) dalam kajiannya terhadap 232 remaja berumur 17 hingga 18

tahun di Greece mendapati 69 peratus daripada remaja mendapat maklumat berkaitan seks

daripada rakan sebaya. Namun, remaja akan kurang dipengaruhi oleh rakan sebaya

sekiranya mereka mempunyai perhubungan yang positif dengan ibu bapa (Miller, 2008).

Engles et al. (2001) mendapati zaman remaja yang sering menghadapi kecenderungan

pengaruh rakan sebaya amat memerlukan penglibatan ibu bapa untuk mengurangkan

kebimbangan remaja mengharungi kehidupan sosial mereka.

2.7 Efikasi Kendiri

Istilah efikasi kendiri mula diperkenalkan oleh Albert Bandura dalam tahun 1977 dan

menurut beliau efikasi kendiri adalah pertimbangan manusia terhadap kemampuan untuk

menyusun dan melaksanakan tindakan yang diperlukan untuk mencapai prestasi yang

ditetapkan. Menurut Reivich (2010) ibu bapa memainkan peranan penting dalam

memperkembangkan efikasi kendiri anak-anak. Ibu bapa adalah orang dewasa yang

signifikan yang boleh membantu anak-anak mengembangkan keberkesanan diri dengan

mengukuhkan kekuatan yang ada pada mereka. Keadaan ini berlaku apabila anak-anak

mempunyai atribut kejayaan dan kedudukannya amat dipengaruhi oleh apa yang mereka

dengar dari ibu bapa dan ahli keluarga yang lain. Trost (2003) melakukan kajian terhadap

380 pelajar gred 7 dan 12 berserta ibu bapa mereka. Pelajar dan ibu bapa dikehendaki

menanda soal selidik mengenai tingkah laku sokongan (supportive behaviors) dan pelajar

remaja dikehendaki memberi respons terhadap skala aktiviti efikasi kendiri (activity self-

68

efficacy scale). Kajian tersebut mendapati sokongan ibu bapa mempunyai hubungan yang

signifikan secara langsung dan tidak langsung berkaitan efikasi kendiri.

Beberapa kajian lepas seperti Schunk & Hanson (1985); Schwarzer & Fuchs

(1996); Zimmerman (2000) dan Nora & Zhang (2010) mendapati rakan sebaya juga

memain peranan penting terhadap peningkatan efikasi kendiri. Dapatan kajian tersebut

mendapati modeling dari rakan sebaya adalah sumber utama yang menyumbangkan kepada

peningkatan tahap efikasi kendiri seseorang itu. Kajian tersebut juga mendapati responden

mempelajari kemahiran baru daripada memerhatikan orang lain dan individu memperolehi

kemahiran boleh meningkatkan efikasi kendiri. Modeling dari rakan sebaya juga adalah

satu bentuk sosial perbandingan dan individu yang membuat pemerhatian orang lain

melakukan tugas yang cenderung untuk mempercayai bahawa diri mereka juga boleh

(Bandura, 1981). Oleh sebab itu, modeling secara tidak langsung memberi kekuatan

dalaman kepada pemerhati bahawa mereka mempunyai keupayaan yang boleh untuk

berjaya.

Bandura (1982) menegaskan bahawa dalam kehidupan harian, manusia berterusan

membuat keputusan tentang tindakan yang perlu diteruskan dan beberapa lama tindakan itu

perlu diteruskan. Hal ini disebabkan tindakan atau salah pertimbangan berhubung efikasi

kendiri akan menghasilkan akibat yang sebaliknya terhadap kemampuan seseorang.

Tambahan beliau lagi, pertimbangan efikasi kendiri, samada tepat atau tidak

mempengaruhi pilihan tindakan dan persekitaran. Menurut beliau lagi, manusia akan

mengelakkan diri daripada aktiviti yang mereka percayai melebihi kemampuan daya suai

69

mereka tetapi mereka akan mengambil dan melaksanakan aktiviti dengan yakin apabila

mereka berpendapat diri mereka berkemampuan untuk meneruskannya. Bandura (1986)

menegaskan bahawa efikasi kendiri tidak berkait dengan kemahiran yang dimiliki sesorang

tetapi lebih kepada kemahiran individu tersebut terhadap tindakan yang boleh

dilakukannya dengan kemahiran atau pengetahuan yang ada pada dirinya. Oleh itu, beliau

berpendapat efikasi kendiri merupakan penentu yang signifikan terhadap tingkah laku.

Sementara itu Wood dan Bandura (1989) mentakrifkan efikasi kendiri sebagai

kepercayaan terhadap kemampuan seseorang untuk menggerakkan motivasi, sumber

kognitif dan tindakan yang diperlukan bagi mencapai sesuatu tujuan. Menurut mereka lagi,

terdapat tiga aspek dalam definisi ini.

1) Efikasi kendiri merupakan rumusan atau pertimbangan komprehensif terhadap

tanggapan kemampuan untuk melaksanakan tindakan. Dalam konteks komunikasi,

maklumat yang didapati daripada ibu bapa dan orang lain dalam persekitaran yang sama

boleh member sumbangan terhadap penilaian kemampuan yang komprehensif.

2) Efikasi kendiri merupakan satu konstruk dinamik. Pertimbangan efikasi kendiri

boleh terus berubah apabila individu mendapatkan maklumat dan pengalaman baru.

3) Efikasi kendiri melibatkan komponen mobilisasi. Ia mencerminkan proses

penjanaan yang kompleks yang melibatkan pembinaan dan perancangan penyesuaian

tidakan bagi dipadankan dengan perubahan persekitaran.

Menurut Locke, Frederick & Bobko (2004) dan Zimmerman (2000) efikasi kendiri

sebagai mekanisme penyatuan antara teori pembelajaran sosial dengan pendekatan

70

penetapan matlamat. Menurut pendapat mereka, disebabkan efikasi kendiri

diperkembangkan melalui proses pembelajaran sosial, penetapan matlamat akan menjadi

lebih produktif. Menurut Dabbagh & Kitsantas (2012) efikasi kendiri juga boleh berubah

disebabkan oleh pembelanjaran dan maklum balas.

Menurut Wood dan Bandura (1989) terdapat empat sumber efikasi kendiri: Sumber

pertama adalah berkaitan dengan kemahiran enaktif. Mereka menyatakan bahawa

kemahiran enakif berdasarkan pengalaman kemahiran peribadi. Kejayaan meningkatkan

kepercayaan terhadap kemampuan manakala kegagalan akan mewujudkan keraguan.

Sumber kedua efikasi kendiri adalah pengalaman pembelajaran gentian atau

pemodelan yang berkait dengan pengaruh persekitaran. Permodelan merujuk kepada

permerhatian terhadap individu lain sebagai contoh tingkah laku seksual model tersebut

akan menyampaikan maklumat kepada pemerhati tentang kebaikan tingkah laku tersebut.

Maklumat ini akan dijadikan asas oleh pemerhati sebagai bandingan kepada tingkah

lakunya sendiri.

Sumber ketiga ialah berkaitan dengan lisan atau pujukan sosial . Walaupun sumber

ini dilihat kurang berkesan berbanding dengan pemodelan dan kemahiran enaktif namun

begitu, sumber ini masih dilihat sebagai sumber penting bagi efikasi kendiri. Tujuan

pujukan lisan ialah untuk menyakinkan seseorang itu untuk menggunakan kemampuannya

supaya berjaya bukan untuk mewujukkan jangkaan tidak realistik yang mengakibatkan

kesan negatif terhadap kegagalannya.

71

Sumber keempat merupakan keadaan psikologi di mana perasaan akan

mempengaruhi pertimbangan efikasi kendiri. Sekirannya seseorang itu mempunyai

perasaan bimbang, takut atau ketegangan, dia akan mengadili dirinya sebagai kurang

berkemampuan untuk menyempurnakan tugas diberi.

Selain perbincangan tentang sumber efikasi kendiri, Wood dan Bandura (1989)

juga menyentuh aspek kesan efikasi kendiri. Menurut mereka efikasi kendiri boleh

memberi kesan kepada lima perkara, iaitu

(i) efikasi kendiri boleh memberi kesan kepada keadaan psikologi dan prestasi

melalui beberapa proses campur tangan. Seseorang itu boleh menggunakan

pengaruh dalam kehidupan mereka melalui persekitaran yang dipilih dan

mewujudkan oleh mereka sendiiri.

(ii) efikasi kendiri juga dilihat memberi kesan terhadap pilihan aktiviti dan

persekitaran. Seseorang itu akan mengelak diri daripada aktiviti dan keadaan

yang difikirnya melebihi tingkah laku daya suai dirinya. Namun begitu dia

mungkin akan mengambil aktiviti yang mencabar sekiranya dia mengadili

dirinya berkemampuan untuk mengendalinya.

(iii) efikasi kendiri juga dapat menentukan tahap motivasi seseorang dengan

memberi gambaran sebanyak mana usaha yang akan ditambahnya dan tempoh

dia akan bertahan apabila melakukan tugas yang diberikan. Lebih kuat

kepercayaannya terhadap kemampuan dirinya, lebih lamalah usahanya akan

dipertahankan.

72

(iv) efikasi kendiri juga memberi kesan terhadap pola permikiran seseorang untuk

sama ada membantu diri atau menghalang diri. Hal ini disebabkan kesan

kognitif boleh mengambil pelbagai bentuk. Kebanyakan tingkah laku manusia

dikawal oleh pemikiran dalam bentuk matlamat. Penetapan matlamat peribadi

seseorang dipengaruhi oleh penilaian dirinya terhadap kemampuannya. Lebih

tinggi efikasi kendiri lebih tinggilah matlamat yang akan ditetapkannya.

(v) persepsi seseorang terhadap efikasi kendiri juga mempengaruhi jenis senario

yang akan dibinanya dan diulang semula oleh individu terbabit. Orang yang

mempunyai efikasi kendiri tinggi memberikan senario kejayaan yang

menyediakan bimbingan positif kepada prestasinya. Sebaliknya orang yang

mempunyai efikasi kendiri yang rendah memberi kegagalan yang melemahkan

prestasinya.

Efikasi kendiri juga dikaitkan dengan perubahan tingkah laku, walaupun Manz dan

Sims (2000) menegaskan bahawa proses pembelajaran mempunyai pengaruh yang penting

ke atas tingkah laku. Luthans dan Kreitner (2005) pula menyatakan bahawa tingkah laku

merupakan fungsi kepada “akibat”. Justeru, perubahan tingkah laku itu hanya merupakan

“akibat kepada tingkah laku”. Hal ini dikatakan benar kerana setiap pekara yang berlaku

mempunyai akibatnya daripada akibat tersebut timbullah perubahan yang berlaku kepada

tingkah laku. Contohnya pelajar yang malas membaca buku akan mengakibatnya gagal

dalam peperiksaan. Akibat daripada kegagalan, beliau membuat perubahan kepada tingkah

laku seperti “rajin membaca buku”. Namun begitu Bandura (1977) telah mengenal pasti

73

beberapa elemen lain yang menjadi penyebab kepada perubahan tingkah laku seperti

“peranan proses kognitif” atau efikasi kendiri.

Bandura (1982) menyatakan bahawa manusia belajar untuk mengawal proses

pemikiran, motivasi dan juga tindakan. Pertimbangan dan tindakan merupakan sebahagian

daripada penentuan nasib sendiri. Justeru, manusia boleh mengubah diri dan situasi melalui

usaha mereka sendiri. Menurut Larson (2006) salah satu pengaruh diri yang utama ialah

“efikasi kendiri”. Bandura (1986) menegaskan bahawa percaya kepada “efikasi kendiri”

merupakan penentu utama kepada tindakan manusia. Jesteru, tahap efikasi kendiri

memberi kesan kepada tingkah laku yang dipilih, usaha yang akan diambil, ketabahan diri,

reaksi emosi dan juga pola pemikiran.

Efikasi kendiri seseorang itu merupakan peramal, Parajes (2006) menyatakan

efikasi kendiri yang lemah boleh memberi kesan kepada pengetahuan, kemahiran dan

prestasi lalu terhadap prestasi semasa. Menurut beliau, hal ini disebabkan oleh kepercayaan

yang dipegang oleh seseorang tentang kebolehan dan hasil usahanya. Menjadi pengaruh

utama utuk dirinya mengambil sesuatu tindakan. Malah menurut Rosenthal, More dan

Flynn (2001), efikasi kendiri yang kuat untuk menggunakan kondom merupakan peramal

bahawa remaja mengamalkan seks selamat. Malah, remaja yang tinggi kepercayaan

mereka terhadap tingkah laku seksual didapati sangat mahir dan yakin untuk mengamalkan

tingkah laku seks yang selamat (Torres & Alicia, 2007). Namun begitu, orang masih terus

menyertai aktiviti-aktiviti mencabar yang boleh mengurangkan efikasi kendiri mereka

(Tucker & McCarthy, 2001). Malah efikasi kendiri mengukur sikap seseorang terhadap

74

keyakinan dalam sesuatu yang dihadapi. Salah satu daripada peramal yang boleh

menjejaskan pembangunan efikasi kendiri ialah persekitaran luaran sesorang (Bandura,

1997). Berdasarkan kajian-kajian lepas, efikasi kendiri didapati menjadi peramal yang

penting bagi tingkah laku seks berisiko di kalangan remaja (Basen-Engquist & Parcel,

2002; Basen-Engquist, Tortelero, & Parcel, 2007; Robinson & Telljohan, 2009). Malah

efikasi kendiri merupakan variable penting dalam kajian-kajian yang mengkaji hal-hal

berkaitan jumlah pasangan seks dan amalan seks selamat di kalangan remaja (Wufert &

Wan, 2005).

2.7.1 Ciri-ciri Efikasi Kendiri yang Rendah

Efikasi kendiri mempunyai tahap tinggi dan rendah. Ciri-ciri efikasi kendiri yang tinggi

adalah berlawanan dengan efikasi yang rendah. Justeru, memahami efikasi yang rendah

secara tidak langsung kita memahami ciri-ciri efikasi kendiri yang tinggi. Berikut ialah

ciri-ciri efikasi kendiri yang rendah:-

1) Takut kepada risiko.

Individu yang rendah efikasi diri melihat diri mereka sebagai tidak berjaya. Akibatnya,

mereka sering tidak bersedia untuk mengambil risiko atau mencuba sesuatu yang baru

kerana mereka yakin bahawa hasilnya akan kegagalan. Ini adalah malang kerana cara

utama untuk meningkatkan keberkesanan diri adalah melalui amalan dan pengalaman.

75

2) Takut yang tidak menentu.

Rendah keberkesanan diri sering berkaitan dengan keraguan diri dan tidak menentu.

Individu itu tidak mahu mencuba tanpa jaminan kejayaan. Akibatnya, mereka tidak

mungkin menemui perkara-perkara di mana mereka boleh berjaya.

3) Perasaan kegagalan.

Mereka yang rendah efikasi diri sering mempunyai perasaan kegagalan. Seperti di atas

mereka mungkin mengelakkan atau tidak mencuba sesuatu yang baru kerana risiko yang

terlibat. Atau, mereka mungkin hanya mencuba sesuatu yang separuh hati. Akibatnya,

mereka kurang cenderung untuk mengalami kejayaan dan lebih cenderung untuk melihat

diri mereka sebagai gagal.

4) Pengurusan yang tidak Impresif.

Pengurusan tanggapan adalah percubaan untuk mengawal bagaimana orang lain mungkin

melihat anda untuk kelihatan lebih positif. Orang yang rendah efikasi diri merasakan

mereka tidak mampu tetapi boleh cuba untuk membentangkan imej yang berjaya dan

berwibawa untuk orang lain. Mereka mungkin meletakkan banyak tenaga ke dalam

berkelakuan dalam satu cara untuk mendapatkan kelulusan daripada orang lain dan

mengalami banyak bimbang tentang yang dapati merupakan penipuan. Sebagai contoh,

mereka boleh cuba untuk menyembunyikan kesilapan orang lain daripada belajar daripada

mereka yang menghalang mereka daripada meningkatkan rasa keberkesanan diri.

76

2.7.2 Hubungan Efikasi Kendiri Terhadap Tingkah Laku Seks Berisiko

Beberapa penyelidik seperti Buhi & Goodson (2007) Cooper et al., 1998; Hessler &

Fainsilber-Katz, 2009; Muris, 2002) telah meneliti beberapa dapatan kajian lepas mengenai

hubungan efikasi kendiri dengan tingkah laku seks dan merumuskan bahawa efikasi

kendiri adalah peramal penting terhadap tingkah laku seks remaja. Sehubungan itu,

Sionean et al. (2002) menyatakan beberapa kajian mendapati efikasi kendiri adalah

pemboleh ubah pengantara untuk remaja mengadakan hubungan seks yang selamat.

Beberapa kajian lepas menunjukkan dapatan yang konsisten di mana efikasi kendiri yang

rendah adalah peramal yang terbaik dalam keinginan melakukan hubungan seks berisiko

berbanding dengan mereka yang mempunyai efikasi kendiri yang tinggi (Collazo, 2004;

DiIorio et al., 2000; Faryna & Morales, 2000; Santelli et al. 2004; Sionean et al., 2002;

Robinson et al., 1999; Robinson et al., 1998). Daripada meta-analisis, House et al. (2010)

mereka yang mempunyai efikasi kendiri yang rendah selalunya berada dalam keadaan

emosi yang tidak stabil dan ini mendorong mereka melakukan tingkah laku seks berisiko.

Dapatan kajian ini adalah selaras dengan penemuan Collazo (2004) yang mendapati

terdapat hubungan yang signifikan antara efikasi kendiri yang negatif dengan tingkah laku

seks berisiko. Kajian longitudinal Hessler and Fainsilber-Katz (2010) menunjukkan

mendapati remaja yang mempunyai efikasi kendiri yang rendah mengalami kesukaran

untuk mengawal emosi mereka dan kedudukan ini menolak mereka melakukan pelbagai

aktiviti seks berisiko. Sehubungan itu, kajian Robinson (1999) terhadap remaja kulit hitam

mendapati tiada perbezaan yang antara remaja lelaki dan perempuan yang rendah efikasi

kendiri mereka dengan penglibatan mereka dalam aktiviti seks berisiko. Menurut Silk et al.

77

(2003) mendapati mereka yang mempunyai efikasi kendiri yang rendah menunjukkan

kurang rasa bimbang terhadap diri dan kesejahteraan hidup mereka dan secara langsung ini

menjuruskan kepada tingkah laku seks berisiko.

Sungguhpun begitu, terdapat beberapa kajian yang lain telah mendapati tidak ada

hubungan yang signifikan antara efikasi kendiri dengan penglibatan remaja dengan tingkah

laku seks berisiko (Bachanas, Morris, & Lewis-Gess, 2002; Carvajal, Parcel, & Basen-

Enquist, 1999; DiIorio, Wiley, Soet, & McCarty, 2004; Villarruel, Jemmott, Jemmott, &

Ronis, 2004). Sehubungan itu, Sionean et. al. (2002) mendapati remaja yang mempunyai

efikasi kendiri tinggi mempunyai pelbagai cara untuk melakukan hubungan seks yang

lebih selamat. Sehubungan itu, kajian Santelli et al. (2004) terhadap remaja di Gred Lapan

di New Jersey mendapati berlaku peningkatan mereka yang mempunyai efikasi kendiri

yang tinggi dengan penglibatan mereka dalam aktiviti seks berisiko.

Secara rumusannya, dapatan-dapatan kajian lepas menunjukkan kedudukan yang

tidak konsisten di mana terdapat kajian yang menunjukkan tiada hubungan antara efikasi

kendiri dengan tingkah laku seks berisiko. Terdapat kajian yang menunjukkan efikasi

kendiri yang rendah adalah punca utama kepada tingkah laku seks berisiko. Dalam pada

itu, terdapat kajian yang menunjukkan efikasi kendiri yang tinggi adalah antara punca

kepada tingkah laku seks berisiko. Justeru, kedudukan ini memerlukan kajian untuk

menentukan kedudukan yang sebenar terutama dalam konteks masyarakat di Malaysia.

78

2.8 Estim kendiri

Estim kendiri adalah satu istilah yang digunakan dalam bidang sosiologi dan psikologi

untuk menggambarkan penilaian keseluruhan emosi seseorang tentang harga atau dirinya

sendiri. Ia adalah suatu penilaian diri serta sikap terhadap diri sendiri. Estim kendiri

merangkumi kepercayaan, keyakinan dan kekuatan emosi seperti inginkan kemenangan,

tidak putus asa, rasa bangga dan sebagainya (Hewitt, 2009). Estim kendiri adalah apa yang

kita berfikir tentang diri sendiri atau dengan kata lain estim kendiri adalah penilaian

positif atau negatif pada diri sendiri seperti bagaimana diri kita merasa tentang sesuatu

(Smith & Mackie, 2007). Estim kendiri juga dikenali sebagai dimensi menilai diri yang

merangkumi perasaan kepercayaan, bangga dan semangat. (Newman, & Newman, 1975),

estim kendiri juga berkait rapat dengan kesedaran tentang diri sendiri. (Schacter et al.,

2009).

Estim kendiri ialah penilaian yang menyeluruh tentang perasaan yang dirasai

berkenaan nilai diri sendiri dan ianya telah dikenalpasti sebagai salah faktor yang

membentuk tingkah laku (De Bruijin et al., 2005). Menurut Rosenberg (1979), apabila kita

mengatakan seseorang itu mempunyai tahap estim kendiri yang tinggi ini bermaksud

bahawa individu tersebut mempunyai penghormatan kendiri yang baik. Dia menganggap

bahawa dirinya bernilai, menghargai kecemerlangan dirinya, mengakui kelemahan diri

dan cuba memperbaikinya. Sebaliknya tahap harga kendiri yang rendah pula merujuk

kepada individu yang kurang menghormati dan menghargai dirinya sendiri serta sering

menganggap dirinya tidak bernilai dan serba kekurangan.

79

Menurut Neumark-Sztainer et al. (2006) kebolehan dan kemampuan seseorang

untuk mengenalpasti kekurangan atau kesalahan yang dilakukannya ini memberi

gambaran bahawa beliau mempunyai tahap estim kendiri yang tinggi. Sebaliknya, mereka

yang rendah tahap estim kendiri akan mempamerkan nilai-nilai bertentangan. Berdasarkan

definisi-definisi lalu berkaitan estim kendiri, salah satu unsur kepada kewarasan diri dapat

dilihat melalui pengalaman estim kendiri (Mayo, 2007). Selain itu peningkatan tahap estim

kendiri berkait secara terus dengan fungsi sosio emosi dan kepuasan hidup yang lebih baik.

Manakala tahap estim kendiri yang rendah pula dikaitkan dengan kemerosotan tahap

kesihatan diri termasuklah masalah-masalah yang berkait dengan kemurungan dan

kebimbangan (Murrell, Meeks & Walker, 2001). Peterson, Leffert & Graham (2005) pula

mendapati kerendahan tahap estim kendiri berkaitan dengan peningkatan kepada tingkah

laku seks berisiko termasuk penyalahgunaan bahan dan kehamilan pada usia remaja.

Pipher (2004) menyatakan bahawa hasil kajian-kajian lepas bersetuju bahawa estim

kendiri memainkan peranan yang kritikal dalam proses pembentukkan diri remaja dan

definisi-definisi tentang estim kendiri banyak menyentuh tentang kecekapan dan

kewajaran. Menurut Coopersmith (1967), estim kendiri merujuk kepada penilaian yang

dilakukan oleh individu dan lazimnya akan mengekal dalam dirinya. Hal ini menjadi jelas

sebagai sikap bagi membenarkan atau tidak membenarkan sesuatu perkara. Ia juga akan

menggambarkan tahap kepercayaan individu terhadap kemampuan, kepentingan dan

kejayaan dirinya. Kesimpulannya, konsep estim kendiri adalah rangkaian-rangkaian yang

akan menggambarkan perasaan individu itu tentang dirinya.

80

Azizi & Halimah (2010) menyatakan pengalaman awal kanak-kanak dalam

pembentukan estim kendiri tidak bermaksud ianya bersifat kekal dan tidak boleh diubah

suai lagi. Walaupun pengalaman awal telah menyediakan landasan asas untuk estim yang

tinggi atau rendah namun begitu pengalaman hidup yang dilalui seseorang juga akan

mempengaruhi estim kendiri seseorang. Tetapi ia tidaklah sepenting hubungan awal ibu

bapa dengan anaknya. Salah satu pendapat menyarankan pengalaman hidup dengan

persekitaran sosial terutama rakan sebaya memainkan peranan penting dalam pembentukan

estim kendiri. Sebaik sahaja estim kendiri yang tinggi atau rendah terbentuk pada diri

seseorang, ia akan memandu cara kita memperlihatkan diri kita, orang lain serta

pengalaman dan perkara yang kita hadapi. Lazimnya, proses panduan yang berlaku secara

automatik pada tahap prasedar, menjadikan skema kendiri yang susah dikesan dan

diperbetulkan.

Nurul Hudani, Ma'rof Redzuan & Hanina (2011) telah menjalankan kajian untuk

mengkaji kesan pengaruh faktor situasi keluarga ke atas estim kendiri pelajar bermasalah

di sekolah sekitar kawasan pendalaman di Pantai Timur Sabah. Seramai 494 orang pelajar

terlibat sebagai responden dalam kajian ini (lelaki = 349; perempuan = 145). Rosenberg

Self-Esteem (RSE) untuk pengukuran penghargaan kendiri. Dapatan kajian menunjukkan

majoriti responden mempunyai tahap penghargaan kendiri yang sederhana (69.2%), (M =

1.293; SD = .455). Analisis regresi menunjukkan hanya dua pemboleh ubah faktor situasi

keluarga iaitu keprihatinan sosial dan konflik keluarga menyumbang kepada penghargaan

kendiri pelajar yang dikaji. Dapatan ini merumuskan bahawa subjek yang mempunyai

keluarga yang prihatin cenderung untuk mempunyai penghargaan kendiri yang tinggi dan

sebaliknya. Manakala kesan negatif dari konflik keluarga ke atas penghargaan kendiri

81

menjelaskan semakin ketara konflik keluarga yang berlaku dalam keluarga maka semakin

rendah penghargaan kendiri begitu juga sebaliknya. Ini menunjukkan pelajar-pelajar yang

bermasalah ini perlu diberi perhatian yang lebih serius oleh pihak sekolah terutama dengan

menyediakan khidmat bimbingan dan kaunseling supaya mereka mempunyai peluang yang

sama dengan pelajar lain.

2.8.1 Ciri-Ciri Estim Kendiri Yang Rendah

1) Perasaan tidak gembira.

Orang yang mempunyai estim kendiri yang rendah biasanya tidak berpuas hati. Deria

kepuasan dengan kehidupan biasanya berasal dari bagaimana kita merasai tentang diri kita.

Bagi sesetengah orang, estim kendiri yang rendah boleh menyumbang kepada kemurungan

dan juga ketidakupayaan untuk berfungsi dalam kehidupan. Walau bagaimanapun,

sesetengah individu yang memperolehi kebahagiaan mereka daripada beberapa sumber lain

seperti kepercayaan rohani tidak mungkin dipengaruhi oleh estim kendiri yang rendah.

2) Perasaan kebimbangan.

Ramai orang yang mempunyai estim kendiri yang rendah mengalami kebimbangan

pengalaman terutamanya kebimbangan sosial. Lazim, ini adalah akibat daripada aspek

nilai sosial estim kendiri. Dalam kata lain, kita cenderung untuk menilai diri kita

berdasarkan perbandingan kepada orang lain. Di samping itu, ramai orang yang mengambil

berat tentang orang lain menilai mereka dan menganggap bahawa orang lain akan melihat

kelemahan sama dan incompetencies yang mereka lihat di dalam diri mereka sendiri.

seperti kebimbangan membawa kepada perasaan kebimbangan.

82

3) Perasaan rendah diri atau keunggulan.

Kebanyakan orang yang mempunyai estim kendiri yang rendah merasa rendah diri kepada

orang lain. Mereka percaya bahawa mereka tidak mencapai standard seperti yang orang

lain dapat. Lazim mereka merasakan bahawa kecacatan yang ada pada diri mereka

bermakna mereka tidak setanding dengan orang lain. Bagi kebanyakan orang yang merasai

kecacatan yang dimilikinya bukanlah sesuatu yang dilihat oleh orang lain tetapi sesuatu

yang diperbesarkan oleh orang yang memiliki rasa rendah diri kerana berdasarkan

pengalaman yang dilaluinya. Sebagai contoh, seseorang yang percaya dia mementingkan

diri sendiri kerana itu adalah apa yang telah diberitahu semasa dia kanak-kanak walaupun

tingkah laku dilihat oleh orang lain mungkin memberi dan belas kasihan. Sesetengah

orang dengan estim kendiri rendah boleh mengemukakan suasana keunggulan. Walau

bagaimanapun, ini mungkin satu cara untuk meliputi bagaimana mereka benar-benar

merasa tentang diri mereka sendiri. Atau individu yang mempunyai estim kendiri yang

rendah tetapi kesempurnaan berikutan kebimbangan mereka tentang apa yang orang lain

mungkin berfikir daripada mereka mungkin kelihatan kepada orang lain seperti

memikirkan diri mereka unggul. Walau bagaimanapun, tidak membuat kesilapan yang

sama dan menganggap bahawa semua perasaan keunggulan adalah disebabkan oleh estim

kendiri yang rendah. Terdapat satu lagi kategori individu-individu yang benar-benar

merasakan mereka adalah lebih kepada orang lain, intelektual, kewangan atau rohani.

Walau bagaimanapun, kumpulan ini bukanlah fokus artikel ini. Salah satu cara untuk

membuat perbezaan adalah bahawa individu-individu yang mempunyai estim kendiri yang

rendah dan perasaan keunggulan sering akan mempunyai ciri-ciri lain yang rendah diri

seperti rasa tidak puas hati atau kebimbangan.

83

4) Sabar atau kesal dengan diri sendiri atau orang lain.

Satu lagi ciri estim kendiri rendah adalah kecenderungan untuk menjadi sabar ataupun

mudah menyesal dengan kesilapan, kelemahan atau kekurangan diri. Paling kerap sikap ini

ditujukan pada diri sendiri tetapi ia juga boleh ditujukan kepada orang lain.

5) Di luar berorientasikan matlamat.

Individu yang mempunyai estim kendiri yang rendah sering menentukan matlamat dan

hala tuju dalam hidup berdasarkan apa yang orang lain mungkin mahu atau perlukan.

Mereka sering merasakan bahawa keperluan atau keinginan mereka tidak penting. Sikap

seperti ini boleh membawa kepada kebencian kerana sentiasa menjaga keperluan orang

lain semasa mereka tidak ditangani.

6) Perasaan negatif

Individu yang mempunyai estim kendiri yang rendah cenderung untuk membawa kepada

perasaan yang terlalu negatif. Perasaan egatif ini mungkin tidak sentiasa diperhatikan

secara luaran tetapi dalaman diri bercakap biasanya negatif. Juga, manifestasi luaran

seperti mengkritik diri sendiri kepada orang lain atau meminta maaf secara berlebihan atau

mengulas mengenai pemerhatian negatif boleh dilihat oleh orang lain. Malangnya, orang

cenderung untuk mengelak dari individu yang memiliki perasaan negative, hal ini boleh

mengukuhkan lagi estim kendiri yang rendah.

84

2.8.2 Hubungan Estim Kendiri Terhadap Tingkah Laku Seks Berisiko

Mengenai hubungan antara estim kendiri dan amalan seks yang selamat, tidak ada korelasi

yang signifikan antara estim kendiri yang tinggi dan niat untuk mengamalkan seks selamat

dalam kalangan remaja. Analisis regresi berganda bagi pembolehubah bebas tersebut

menunjukkan bahawa estim kendiri yang rendah mempunyai kuasa lebih ramalan

pemboleh ubah hasil kepada tingkah laku seks selamat berbanding dengan estim diri yang

tinggi. Ini adalah selaras dengan beberapa penemuan didokumenkan sebelum ini yang

mendapati tiada hubungan yang kuat antara estim diri dan tingkah laku seks selamat (Abel,

Adams & Stevenson, 1994; Neumark-Sztainer et al., 1997; Barat & Sweeting, 1997 ).

Dapatan juga menunjukkan bahawa estim kendiri yang rendah adalah peramal yang terbaik

dalam keinginan melakukan hubungan seks berisiko berbanding dengan mereka yang

mempunyai estim kendiri yang tinggi (Preston et al., 2004;. Bhana & Lombard, 2004.

Kajian Lejuez et al., (2004) menunjukkan estim kendiri yang rendah dikaitkan dengan

aktiviti seks berisiko seperti mempunyai berbilang pasangan seks dan melibatkan diri

dalam hubungan seks tanpa perlindungan. Beberapa kajian yang lepas menunjukkan lebih

kurang 75 peratus remaja yang mempunyai estim diri yang rendah mempunyai hubungan

dengan tingkah laku seks berisiko. Mereka mempunyai estim kendiri yang rendah juga

menunjukkan kurang kebimbangan terhadap diri kesejahteraan hidup mereka dan secara

langsung ini menjuruskan kepada tingkah laku seks berisiko (Stein et al. 2005; Sterk,

Klein & Elifson 2004; MacDonald & Martineau 2002).

85

Kajian Gullette & Lyons (2006) dan Benjamin & Wulfert (2006) mendapati

terdapat hubungan yang signifikan antara estim kendiri yang rendah dengan pengambilan

arak yang berlebihan dan berisiko terhadap hubungan seksual dan HIV. Kajian D'Zurilla et

al. (2003); Sterk, Klein, & Elifson (2004) menunjukkan bahawa wanita yang terlibat dalam

seks berisiko dan pengambilan dadah mempunyai estim kendiri yang rendah. Dengan kata

lain tahap yang lebih tinggi estim kendiri telah dikaitkan dengan tahap yang lebih rendah

terhadap tingkah laku seks berisiko (Peterson, Buser, & Westberg 2010). Sungguhpun

begitu, terdapat kajian yang menunjukkan lelaki yang terlibat dalam seks berisiko

mempunyai estim kendiri yang rendah (Ethier et al, 2006).

Terdapat beberapa kajian yang lain telah mengaitkan estim kendiri yang tinggi

kepada tingkah laku seks berisiko (Seal, Minichiello & Omodei, 1997; Morris, Young &

Jones (2000). Sehubungan itu, kajian MacCorquoda Le & DeLamater (1979) menunjukkan

tiada perbezaan yang signifikan antara estim diri yang tinggi dan estim kendiri yang rendah

dengan penglibatan seks berisiko remaja. Young dan Denny (1999) dan Gullette & Lyons

(2006) telah menggunakan Coopersmith Self Esteem Scale mendapati tiada perbezaan yang

signifikan antara lelaki yang mempunyai estim kendiri rendah dan tinggi terhadap

penglibatan mereka aktiviti seks.

Secara rumusannya, dapatan kajian lepas menunjukkan kedudukan yang tidak

konsisten di mana terdapat kajian yang menunjukkan tiada hubungan antara estim kendiri

dengan tingkah laku seks berisiko. Terdapat kajian yang menunjukkan estim kendiri yang

rendah adalah punca utama kepada tingkah laku seks berisiko. Dalam pada itu, terdapat

kajian yang menunjukkan estim kendiri yang tinggi adalah antara punca kepada tingkah

86

laku seks berisiko. Justeru, kedudukan ini memerlukan kajian untuk menentukan

kedudukan yang sebenar terutama dalam konteks masyarakat di Malaysia.

2.9 Teori-teori Berkaitan

Kajian ini mengetengahkan beberapa teori yang berkaitan dengan komunikasi seksualiti

dalam keluarga, pengaruh rakan sebaya, efikasi kendiri, estim kendiri dan tingkah laku

seks berisiko. Sebahagian daripada teori-teori akan membincangkan secara umum

mengenai variable-variabel tersebut.

2.9.1 Teori-Teori Berkaitan Masalah Tingkah Laku Seks

Remaja yang terlibat dengan masalah tingkah laku seks berisiko boleh diklasifikasikan

sebagai remaja yang mengalami masalah dalaman iaitu berkaitan dengan kendiri mereka.

Di samping itu, mereka juga mengalami masalah luaran iaitu berkaitan dengan persekitaran

sosial mereka. Beberapa teori yang mendasari pemasalahan telah mendapat perhatian

penyelidik. Teori-teori yang kontemporari mendasari kajian adalah teori yang berkaitan

komunikasi keluarga, pengaruh rakan sebaya dan kendiri yang mempengaruhi masalah


i. Model Bioekologi

Berdasarkan Model Bioekologi (Bronfrenbrenner dan Ceci, 1994), perkembangan sikap

tingkah laku seseorang individu adalah hasil daripada interaksi multi sistem yang

87

melibatkan empat komponen iaitu process, person, context dan time. Process merupakan

bentuk interaksi dua arah antara individu dengan lingkungan yang signifikan termasuk ahli

keluarga, rakan sebaya, guru, jiran tetangga dan sebagainya. Person adalah karektor

individu yang terdiri daripada dorongan (forces) contohnya keinginan terhadap tingkah

seksual, sumber (resources) pula bermaksud kemahiran mengawal keinginan seksual

manakala tuntutan (demands) pula bermaksud faktor pelindung seperti hubungan yang

rapat dengan ibu bapa serta faktor risiko seperti pengaruh rakan sebaya dalam

mempengaruhi pembentukan sikap tingkah laku seksual. Contact pula merupakan lapisan

struktur yang mengelilingi individu di mana hubungan yang rapat antara ibu bapa dengan

remaja akan menimbulkan kemesraan dan perasaan selamat dalam diri remaja. Time atau

dikenali dengan istilah microtime bermaksud kejadian yang berlaku sepanjang hari atau

minggu serta perubahan yang terjadi kepada masyarakat dalam sesuatu generasi ke sesuatu

generasi. Pengaruh sosial yang diterima oleh remaja melalui kelompok sistem yang

pelbagai akan mempengaruhi sikap, kepercayaan, persepsi dan tingkah laku seksual dalam

jangka masa panjang. Sehubungan itu sikap tingkah laku seksual adalah penting untuk

diukur bagi memahami faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan serta penanaman

sikap tingkah laku seksual. Sebagai contoh perubahan serta transisi kehidupan kita yang

lebih kerap menggunakan media sosial contohnya internet dan facebook memberi

implikasi terhadap komunikasi antara remaja dan ibu bapa.

Berdasarkan Harden (2014), remaja membentuk sikap tingkah laku seksual kesan

daripada ketidakmampuan mereka berfikir secara rasional baik buruk kesan perbuatan itu.

Ini konsisten seperti yang dinyatakan Hanina (2010) bahawa pada peringkat perkembangan

88

remaja, perkembangan pertama yang berlaku ialah perkembangan seksual dan reproduktif

termasuk perubahan hormon dan perubahan fizikal remaja dan kemudian disusuli dengan

perkembangan dalam kemahiran penaakulan. Remaja yang mendapat asas sosialisasi yang

kukuh daripada keluarga dapat menyesuaikan diri dengan perubahan diri dengan lebih

baik.

Coleman dan Hendry (1999) telah mengetengahkan tiga faktor utama yang

mempengaruhi pembentukan sikap tingkah laku seksual dalam kalangan belia iaitu faktor

hubungan dengan ibu bapa, pengaruh rakan sebaya serta faktor diri sendiri. Kajian oleh

Kerpelman, McElwain, Pittman & Adler Baeder, (2016) ke atas remaja Amerika Afrika

dan Amerika Eropah menunjukkan bahawa tingkah laku seksual berisiko dikaitkan secara

positif dengan hubungan yang hambar dengan ibu bapa. Hubungan yang hambar dengan

ibu bapa merupakan penyumbang utama terhadap pembentukan sikap tingkah laku seksual

dalam kalangan remaja. Kajian ini disokong oleh (Olubunmi, 2011) yang mendapati

hubungan yang hambar serta dingin yang bermula di rumah adalah merupakan salah satu

faktor yang menyebabkan belia mencari keseronokan di luar khasnya untuk mendapatkan

kasih sayang dan perhatian. Lazimnya remaja yang tidak mempunyai hubungan yang

mesra dengan ibu bapa sering berasa tersisih dalam keluarga, kurang mendapat perhatian

serta kasih sayang di samping kurang pengawasan daripada ibu bapa menyebabkan remaja

mudah terjebak dalam tingkah laku seksual. Kajian lepas turut membuktikan bahawa

kurangnya pengawasan selepas waktu persekolahan juga memberi ruang dan peluang

kepada remaja untuk terlibat dengan tingkah laku seksual (Suzanne dan Janet, 2009).

89

Selain itu dapatan kajian di Barat juga jelas membuktikan bahawa estim diri adalah

merupakan faktor peramal utama dalam mempengaruhi sikap tingkah laku seksual.

Terdapat juga kajian membuktikan bahawa faktor dalaman seperti estim diri merupakan

faktor yang sangat penting dalam mempengaruhi tingkah laku seksual remaja khasnya

apabila belia mempunyai pasangan untuk melakukan hubungan romantik (Wallace, Barry,

Zeigler-hill, dan Green, 20120). Namun kajian oleh Boden dan Horwood (2006) mendapati

faktor estim diri berupaya mempengaruhi sikap tingkah laku seksual bergantung kepada

aspek persekitaran seperti faktor hubungan antara ibu bapa serta berupaya mempengaruhi

tingkah laku.

Faktor perapatan ibu bapa-anak jelas memberi impak kepada pembentukan sikap

tingkah laku seksual dalam kalangan belia pada zaman globalisasi ini. Walau

bagaimanapun, masih tidak wujud persetujuan yang tercapai tentang sejauh manakan

faktor estim diri bertindak sebagai pengantara antara faktor perapatan ibu bapa-anak

dengan sikap tingkah laku seksual dalam kalangan remaja (Pfitzner, Hoff, dan McElligott,

2003; Dicine, Com, dan Ity, 2010; Waggoner, Lanzi, & Klerman, 2012; Eggleston,

Jackson, Hardee, dan Elizabeth, (2013). Jelas, dapat dilihat wujud kepelbagaian dapatan

kajian berhubung sikap dan tingkah laku seksual antaranya disebabkan faktor norma dan

budaya sesuatu masyarakat yang berbeza. Hal ini kerana, berdasarkan Model Bioekologi

(Bronfrenbrenner dan Ceci, 1994) pengaruh sosial yang diterima oleh remaja melalui

kelompok sistem yang pelbagai akan mempengaruhi sikap, kepercayaan, persepsi dan

tingkah laku seksual dalam jangka masa panjang. Sehubungan itu sikap tingkah laku

90

seksual adalah penting untuk diukur bagi memahami faktor-faktor yang mempengaruhi

sikap dan tingkah laku seksual.

ii. Teori Berasaskan Pendekatan Sosiologi

Ahli-ahli Sosiologi melihat remaja yang mengalami tingkah bermasalah adalah dari

kalangan mereka yang melanggar norma-norma sosial. Ahli sosiologi ini percaya bahawa

tingkah laku individu amat dipengaruhi oleh anggota masyarakat dalam persekitarannya.

Aplikasi teori dalam memperihalkan remaja yang terlibat dengan tingkah laku seks

berisiko adalah mereka yang melanggar peraturan social, sama ada peraturan itu berbentuk

implicit atau eksplisit. Mereka yang melanggar peraturan perlu dihukum, diberi penilaian

negatif dan dipencilkan. Masalahnya, apabila diperlakukan demikian ianya menyebabkan

tingkah laku itu berterusan sebab hidup bersama dengan rakan-rakan mereka yang

dipencilkan.

Tambahan pula Becker (1963) dan Scheff (1966) mengatakan tingkah laku yang

bermasalah bukannya bepunca daripada faktor dalaman seseorang individu itu tetapi ianya

wujud disebabkan oleh masyarakat itu sendiri. Mereka melihat individu yang bermasalah

dengan tingkah laku adalah mangsa label masyarakat. Label-label seperti ‘budak jahat,

sampah masyarakat, gila seks dan sebagainya’ akan menimbulkan kesan negatif kepada

remaja ini. Sesetengah ahli sosiologi seperti Clausen (1968) dan Lippert (1968) melihat

masalah tingkah laku dalam kalangan remaja berpunca daripada kegagalan proses

sosialisasi terhadap golongan remaja. Keadaan ini wujud apabila ibu bapa gagal

91

memberikan didikan yang sempurna yang menyebabkan mereka tidak didedahkan kepada

nilai-nilai dan tingkah laku sosial yang diterima oleh masyarakat.

Lode (2006) adalah seorang ahli Sosiologi yang mengemukakan hubungan

penggodaan dengan tingkah laku seks. Dalam bidang ini, penggodaan ialah proses menarik

seseorang dengan tujuan melakukan kelakuan seks sama ada beniat baik mahupun

sebaliknya. Penggodaan melibatkan perbuatan menarik dan memikat seseorang dengan

penuh berahi agar mempengaruhi kelakuan sasarannya. Penggoda tidak semestinya

manusia dan ianya boleh jadi datang dari muzik, makanan, gambar, pakaian dan

sebagainya. Aplikasi teori dalam memperihalkan tingkah laku seks berisiko adalah

berkaitan di mana kita dapat lihat perkembangan teknologi hari ini. Remaja terdedah

dengan video seks, internet, rakan sebaya, kemudahan mendapatkan kondom dan

sebagainya.

iii. Teori Ajukan Sosial

Selain daripada teori di atas, terdapat teori lain yang dapat menerangkan tentang peranan

ibubapa dan rakan sebaya dalam perkembangan tingkah laku delikuen remaja. Teori

tersebut adalah Teori Ajukan Sosial yang diperkenalkan oleh Moffitt (1993). Teori Ajukan

Sosial ini menerangkan mengapa seseorang itu mula terlibat dengan kumpulan rakan

sebaya devian semasa remaja. Menurut Moffitt (1993), wujud jurang kematangan semasa

seseorang itu mencapai tahap keremajaan, keadaan ini terjadi apabila seseorang itu telah

mencapai tahap kematangan biologikal namun masih mempunyai tahap pemikiran sama

seperti kanak-kanak.

92

Oleh kerana, seseorang itu mempunyai tahap kematangan biologi seawal umur 10

tahun namun masih tidak mempunyai panduan yang betul untuk diguna semasa zaman

dewasa, oleh itu seseorang remaja terpaksa untuk mencari jalan lain sebagai tuntutan status

kedewasaan mereka. Dalam keadaan ini, remaja akan tertarik dengan rakan sebaya dan

kumpulan rakan sebaya lain yang sama seperti remaja tersebut iaitu berada di dalam proses

mencari tingkah laku kedewasaan dan mencapai status untuk menjadi dewasa.

Kajian lain menyasarkan bahawa interaksi antara ibubapa dan anak serta penolakan

rakan sebaya merupakan faktor perantara dalam pembangunan tingkah laku negatif

remaja. Dishion et al. (1994), menggunakan model tekanan dan pertemuan untuk

menerangkan perkembangan tingkah laku negatif. Dalam model ini, ketidaksejajaran

penguatan daripada ibubapa kepada anak-anak mereka merupakan punca tekanan dan

tingkah laku anti sosial. Tingkah laku ini kemudiannya terbawa-bawa kepada keadaan lain

seperti hubungan dengan rakan sebaya. Tingkah laku anti-sosial ini menyebabkan kepada

keadaan dimana remaja menghadapi masalah penolakan daripada rakan sebaya.

Kegagalan dalam pemilihan rakan sebaya tersebut pula, menyebabkan remaja terpaksa

bertukar kepada tingkah laku negatif dan seterusnya bergaul dengan rakan sebaya yang

negatif.

Dalam keadaan ini, bagi mentafsirkan tentang Teori Ajukan Sosial, model ini

menerangkan bahawa remaja akan mencari kumpulan rakan sebaya yang negatif apabila

mereka gagal dalam pengalaman pertama mereka dengan kumpulan rakan sebaya yang

normal. Penolakan daripada rakan sebaya menyebabkan keperluan sosial mereka tidak

93

dapat dipenuhi, yang mana mereka kemudiannya memilih kumpulan rakan sebaya yang

lain untuk berkongsi tingkah laku agresif mereka.

iv. Teori Biologikal

Remaja ditandai dengan bermula akil baligh dan ianya adalah perubahan biologi yang

menandakan permulaan remaja. Ianya bermula apabila tahap hormon yang memasuki

saluran darah meningkat ekoran respons kepada isyarat daripada bahagian otak iaitu

hipotalamus. Di peringkat remaja hormon yang dihasilkan oleh kelenjar gonads sangat

aktif di mana bagi perempuan merembeskan hormon estrogen dan progesteron manakala

lelaki pula merembeskan hormon testosteron. Selain daripada menyumbangkan kepada

perkembangan dan pertumbuhan ciri-ciri sekunder seperti payu dara, bulu ketiak, suara dan

sebagainya, hormon ini juga bertanggungjawab kepada membangkitkan nafsu syahwat.

Semakin banyak hormon yang dihasilkan oleh kelenjar gonads maka semakin kuat nafsu

seks seseorang itu. Faktor pemakanan dan tidur serta rehat ada kaitan hormon seks.

Remaja dikatakan mempunyai nafsu makan yang tinggi dan keadaan telah membangkitkan

nafsu seks. Apabila keadaan ini berlaku remaja tidak mustahil remaja berisiko untuk

melakukan seks.

iv. Teori Berasaskan Pendekatan Behaviorisme

Pada umumnya, ahli-ahli psikologi berfahaman behaviorisme mengatakan bahawa tingkah

laku yang bermasalah adalah tingkah laku salah suaian (maladaptive behavior) yang

dipelajari. Tingkah laku demikian berkembang dan dipertahankan melalui peneguhan

94

positif dan negatif serta melalui dendaan. Pelopor teori ini, Pavlov dan Watson

mempercayai bahawa masalah tingkah laku dipelajari melalui pelaziman klasik di mana

tingkah laku diperteguhkan oleh kejadian-kejadian sebelumnya. Skinner (1953) pula

mengatakan bahawa masalah tingkah laku dipelajari melalui pelaziman operan di mana

tingkah laku diperteguhkan oleh kejadian-kejadian selepasnya. Berdasarkan teori ini

tingkah laku seks berisiko adalah sebahagian daripada tingkah laku salah suaian yang

dipelajari. Tingkah laku demikian berkembang dan dipertahankan melalui peneguhan

positif dan negatif. Peneguhan ini diperolehi daripada persekitaran sosial mereka iaitu

rakan sebaya, media massa, penggunaan alat/bahan dan sebagainya. Tingkah laku seks

berisiko boleh dipelajari sama ada melalui pelaziman klasik atau pelaziman operan.

2.9.2 Teori-teori Berkaitan dengan komunikasi keluarga

i. Teori Sibernetiks

Teori Sibernetiks (Theory of Cybernetics) boleh diaplikasikan kepada pelbagai fenomena

yang luas mencakupi fenomena fizikal, biologikal, sosial dan tingkah laku (Goldenberg &

Goldenberg, 1996). Teori ini memperihalkan tentang maklum balas dalam berkomunikasi

adalah dalam bentuk positif dan negatif dan ianya bergantung kepada sistem rangsangan.

Maklum balas negatif adalah dalam bentuk kesilapan penyampaian maklumat yang

membawa kepada perubahan kepada sistem tertentu. Sungguhpun begitu, tindak balas

yang negatif juga adalah satu bentuk tindak balas yang terpenting dalam ketahanan

dalaman diri kerana tindak balas seperti ini akan mengekalkan kestabilan seseorang. Dalam

95

pada itu, sesuatu sistem juga boleh bertindak dengan lancar sekiranya ianya bersifat positif.

Bentuk interaksi seperti ini adalah amat penting dalam morfogenesis atau sistem perubahan

seperti pembelajaran. Merujuk kepada komunikasi dalam keluarga anak remaja yang

berisiko, keadaannya seperti ini juga akan berlaku. Keluarga yang mempunyai “coping

strategy” akan membentuk komunikasi yang positif manakala keluarga yang tidak

kemahiran ini adalah sebaliknya (Salend, 1994).

ii. Teori Penembusan Sosial

Mengikut Altman & Taylor (1973) proses komunikasi penembusan sosial yang efektif

melibatkan empat peringkat iaitu komunikasi peringkat impersonal (impersonal

communication), penerokaan pertukaran afektif, pertukaran afektif yang melibatkan

perasaan yang mendalam dan kesebatian pertukaran (stable exchange). Sungguhpun proses

ini melibatkan empat peringkat tetapi keadaannya boleh berlaku secara tersusun dan

adakala ianya berlaku secara songsang, kitaran dan sebagainya.

Secara amnya teori penembusan sosial dapat dikaitkan dan dipanjangkan dalam

konteks komunikasi dalam keluarga kerana komunikasi ini mempunyai ciri-ciri

komunikasi interpersonal. Teori ini sangat penting dalam kajian yang berkaitan dengan

komunikasi dalam keluarga kerana ianya menjelaskan tentang faktor-faktor yang

mempengaruhinya.

96

iii. Teori Konflik Atribusi

Konflik dalam komunikasi berlaku juga dalam keluarga dan keadaan ini banyak

dibincangkan dalam teori konflik atribusi. Teori ini adalah hasil daripada kajian Watkins

(1974) yang menganalisis keadaan konflik yang boleh menimbulkan berbagai

kemungkinan dalam komunikasi antara dua golongan yang tidak mampu mencapai

persetujuan antara satu sama lain. Sillars (1982) yang telah menyokong teori konflik

atribusi berdasarkan konflik resolusi dalam teori atribusi. Premis pendekatan teori ini

dikemukakan ini membincangkan apabila seseorang terjebak dalam kancah konflik,

mereka akan membentuk satu konsep di mana dapat menghuraikan konflik peranan.

Mereka juga menggariskan tiga strategi umum dalam resolusi bagi bentuk pertalian secara

interpersonal iaitu (i) tingkah laku berbentuk mengelak (avoidance), (ii) tingkah laku

berkerjasama (cooperative), dan (iii) tingkah laku persaingan (competitive).

Tingkah laku berbentuk mengelak merujuk kepada keadaan yang tidak wujud

komunikasi atau komunikasi tidak mempunyai tindak balas antara mereka yang terlibat.

Manakala tingkah laku persaingan melibatkan interaksi mesej yang berbentuk negatif

seperti kritik, penafian, persoalan dan lain-lain. Bagi tingkah laku bekerja sama pula ianya

mencerminkan perlakuan yang lebih bersifat terbuka dan komunikasi secara positif seperti

empati, bertanggungjawab, bertolak ansur dan sebagainya.

Sehubungan dengan komunikasi ibu bapa dengan anak-anak, teori konflik atribusi

ini menjelaskan konflik dalam keluarga boleh menyebabkan ibu bapa bertingkah laku

97

mengelak dan tingkah laku persaingan di mana interaksi mesej mereka adalah berbentuk

negatif. Tidak hairanlah timbulnya penafian, persoalan, penolakan dalam diri ibu bapa

yang mempunyai anak yang cacat.

iv. Teori Gaya Asuhan Ibu Bapa

Dalam Teori Gaya Asuhan ibu bapa, Baumrind (1989) menerangkan bagaimana ibu bapa

melayan anak di rumah. Teori ini menjelaskan terdapat tiga cara ibu bapa melayan atau

memelihara anak iaitu autoritarian, permisif dan autoritatif. Ibu bapa yang autoritarian

mengharapkan anak-anak mereka taat tanpa soalan, bertanggungjawab dan matang.

Sungguhpun begitu, ibu bapa itu sendiri terasing dan tidak mempunyai hubungan yang

rapat dengan anak-anak mereka. Anak-anak di bawah pemeliharaan ibu bapa yang

autoritarian akan membentukan anak yang berdikari dan yakin tetapi mereka juga

memaparkan tingkah laku yang tidak berpuas hati, tidak mempercayai dan memencilkan

diri dari kumpulan rakan sebaya. Ibu bapa yang permisif akan membiarkan anak-anak

mereka melakukan apa sahaja tetapi memberikan kasih sayang dan kebebasan. Disebabkan

mereka tidak merasakan diri mereka ada kawalan ke atas anak-anak mereka, maka disiplin

tidak dikenakan secara konsisten dan mereka menjadi ibu bapa yang lalai. Kanak-kanak

yang memiliki ibu bapa yang permisif menunjukkan tingkah laku yang tidak tahu berdikari

serta kurang kawalan atas diri sendiri, kurang matang serta bergantung kepada orang lain.

Ibu bapa yang autoritatif menggabungkan kedua-dua cara tadi dengan mengambilnya

panduan dan had tertentu sebagai ibu bapa yang bertanggungjawab. Tetapi pada masa yang

sama menggalakkan anak-anak memikul tanggungjawab secara beransur-ansur. Mereka

juga merupakan ibu bapa yang penyayang dan memahami tingkah laku anak-anak mereka.

98

Anak-anak di bawah penjagaan seperti ini juga dikatakan ramah, berpuas hati dan

berketrampilan dari segi sosial apabila berinteraksi dengan orang lain. Dornbush, Ritter,

Leiderman, Robert & Fraleigh (1987) membuat kesimpulan dalam kajiannya bahawa gaya

ibu bapa mendidik anak-anak ada hubungannya dengan pencapaian anak-anak di sekolah.

Ibu bapa yang autoritatif adalah ibu bapa yang mempunyai perhubungan yang positif

dengan anak-anak yang dapat melahirkan anak-anak yang mempunyai pencapaian yang

tinggi dari segi sosialnya di sekolah. Ibu bapa yang autoritarian membentuk kanak-kanak

yang sederhana pencapaiannya manakala ibu bapa yang permisif dianggap ibu bapa yang

mempunyai perhubungan yang negatif dengan anak-anak mereka. Sikap mereka boleh

menyebabkan perkembangan pencapaian dan sosial anak-anak di dalam bilik darjah

menjadi rendah.

v. Teori Interaksionisme

Teori Interaksionisme yang dikemukakan oleh Coopersmith (1967) menyatakan

pentingnya peranan ibu bapa dalam suasana hubungan dalam keluarga. Ibu bapa yang tidak

berfungsi ialah mereka yang tidak tahu memain peranan sebagai model, perancang dan

pengurus dalam keluarga. Sekiranya keadaan ini berlaku, suasana hubungan atau

komunikasi keluarga akan terjejas. Inilah keadaan yang sering diperkatakan wujudnya

komunikasi negatif dalam keluarga. Green (1990) membuktikan kebenaran teori ini

melalui kajian beliau, mendapati komunikasi ibubapa-anak yang tidak jelas ditambah lagi

dengan tingkah laku yang melencong (deviant) menimbulkan suasana yang kekeliruan dan

kebingungan terhadap anak-anak. Komunikasi sedemikian berlaku disebabkan ibu bapa

memandang anak yang bermsalah sebagai individu yang lemah dan tidak berkeupayaan

99

sama ada dari segi kognitif atau untuk berhubung dengan orang lain. Kemerosotan dalam

masalah disiplin anak-anak ini juga disebabkan oleh masalah interaksi dalam keluarga

yang lemah. Justeru itu, remaja demikian menunjukkan ketidakupayaan untuk menolak

tarikan dalam persekitaran yang menyebabkan mereka bertingkahrlaku mengikut mood.

vi. Teori Organisasi Keluarga

Teori Berasaskan Organisasi Keluarga membincangkan struktur keluarga adalah aspek

yang sangat penting dalam setiap keluarga terutama keluarga yang mempunyai anak yang

cacat. Menurut Minuchin (1974) struktur keluarga merujuk kepada bagaimana keluarga itu

dibina. Keluarga itu dibina berdasarkan kepada sempadan atau had-had perhubungan yang

ditentukan oleh bentuk interaksi dalam keluarga. Struktur ini terbahagi kepada dua iaitu

enmeshed dan disengaged. Ikatan keluarga yang rapat (enmeshed family) adalah mereka

yang mempunyai sempadan kekeluargaan yang akrab di mana ahli keluarga boleh

mencampuri urusan kehidupan ahli keluarga yang lain. Ia dikenalpasti apabila tumpuan ke

atas seseorang individu adalah rendah dan had keakraban dan kekeluargaan adalah tinggi

serta sebati dengan konflik keluarga yang wujud. Manakala keluarga yang tidak akrab

(disengaged families) pula akan mempunyai bentuk komunikasi yang tidak jelas dan

longgar. Ibu bapa yang mempunyai anak yang bermasalah tingkah laku akan cenderung

terhadap bentuk komunikasi sama ada terlalu berubah-ubah atau tidak mempunyai masa

yang cukup untuk bersama. Oleh kerana terdapat bentuk komunikasi yang lemah maka

masalah yang selalu timbul dari isu-isu kecil menjadi masalah besar yang sukar untuk

diselesaikan. Dalam konteks anak yang terlibat salah laku seks berisiko, bentuk

komunikasi yang lemah akan menyebabkan berlakunya isu-isu kecil menjadi masalah

100

besar yang sukar untuk diselesaikan. Ia juga menyebabkan masalah disiplin dan ada orang

yang akan selalu menerima dendaan. Jadi kalau kita meninjau dalam konteks keluarga, ibu

bapa dan anak mempunyai hubungan yang sangat rapat. Tutur kata dan tingkah laku ibu

bapa mempengaruhi anak-anak mereka. Segala apa yang dipercakapkan oleh anak-anak

juga mempengaruhi ibu bapa mereka. Dengan perkataan lain, mereka saling

mempengaruhi antara satu sama lain.

2.9.3 Teori -Teori Berkaitan Efikasi Kendiri

i. Teori Kognitif Sosial

Istilah efikasi kendiri mula diperkenalkan oleh Albert Bandura (1977) dalam Teori

Kognitif Sosial. Menurut Bandura (1977) efikasi kendiri adalah kepercayaan seseorang

terhadap kebolehannya untuk melaksanakan sesuatu tingkah laku yang dikehendaki dengan

jayanya. Apabila seseorang itu mempunyai keyakinan yang tinggi untuk menjalankan

sesuatu tugas yang diberikan kepadanya. Oleh itu, kepercayaan terhadap keberkesanan

kendiri ini sangat berguna bagi memahami dan meramal (Betz & Hackett, 1988).

Schwarzer (1992) pula mendefinisikan efikasi kendiri sebagai kepercayaan individu

terhadap kebolehannya melaksanakan tugas yang baru dan sukar atau berkeupayaan

menghadapi kesukaran dalam pelbagai domain kehidupan. Bandura (2000) mendefinisikan

efikasi kendiri sebagai kepercayaan seseorang terhadap kebolehan diri untuk

menggerakkan sumber kognitif, motivasi dan cara yang dianggap sesuai dan perlu dengan

kehendak tugasan. Secara umumnya, efikasi kendiri boleh dibahagi kepada dua kategori

iaitu efikasi kendiri tinggi dan efikasi kendiri rendah. Pelajar yang mempunyai efikasi

101

kendiri yang tinggi akan menumpukan perhatian kepada pembelajarannya walaupun

mengambil jurusan yang sukar khususnya dalam bidang Kejuruteraan. Hal ini berbeza

dengan pelajar yang mempunyai efikasi kendiri yang rendah. Walaupun pada awalnya

mereka telah memilih bidang kejuruteraan sebagai bidang ingin diceburi di institusi

pengajian tinggi, namun mereka tidak menunjukkan prestasi yang memberangsangkan

dalam tempoh pengajian mereka. Bandura (1995) menjelaskan efikasi kendiri sebagai

kepercayaan kepada keupayaan seseorang untuk menguruskan dan melaksanakan aksi

yang dikehendaki untuk menangani pelbagai situasi. Prinsip asas teori efikasi kendiri ialah

pencapaian dan motivasi individu ditentukan oleh kepercayaan terhadap diri sendiri

(Bandura, 1982). Individu lebih cenderung untuk melibatkan diri dalam aktiviti yang

mereka mempunyai efikasi kendiri yang tinggi berbanding dengan aktiviti lain (Vander

Bill & Shortridge - Baggett, 2002). Efikasi kendiri menyediakan asas kepada motivasi

manusia, kesejahteraan dan pencapaian peribadi. Hal ini disebabkan oleh individu itu

sendiri mempunyai insentif yang tinggi untuk menghadapi cabaran dan dapat menjana

hasil yang diingini apabila individu tersebut diberi kepercayaan. Menurut Pajares (1996),

efikasi kendiri atau kepercayaan terhadap kebolehan diri sendiri telah dipelopori oleh

Bandura (1977). Di awalnya, Bandura telah membawa perubahan baru dengan

memperkenalkan 'Self efficacy: Toward a 13 Unifying Theory of Behavioral Change'.

Kemudian Bandura membuat penerokaan dengan lebih mendalam dengan menerbitkan

satu teori yang berkaitan dengan faktor sosio kognitif terhadap peraturan kendiri dan

pencapaian iaitu 'self-efficacy: The Exercise of Control '(Pajares, 1996). Bandura (1997)

menggunakan istilah keberkesanan kendiri untuk merujuk kepada keupayaan seseorang

dalam mengatur dan melaksanakan sesuatu tugasan untuk memperoleh pencapaian yang

102

diinginkan. Selain itu, Bandura turut menyatakan bahawa efikasi kendiri merupakan faktor

utama dalam diri manusia. Keyakinan terhadap efikasi kendiri mempengaruhi perkara -

perkara berikut: (i) Tindakan seseorang untuk meneruskan sesuatu dalam pilihan. (ii)

Berapa banyak usaha yang diperuntukkan untuk mencapai sesuatu. (iii) Berapa lama

kegigihan dan ketekunan mereka dapat bertahan semasa menghadapi rintangan dan

kegagalan. (iv) Daya tahan mereka semasa dalam kesulitan. (v) Berapa banyak tekanan dan

kemurungan yang mereka alami untuk memenuhi keperluan persekitaran. Menurut Gecas

(2004), manusia cenderung untuk bertindak mengikut kepercayaan awal sendiri dan efikasi

kendiri berfungsi sebagai ramalan sempurna kendiri dalam keadaan ini.

ii. Teori Pembelajaran Sosial Bandura

Efikasi kendiri juga disentuh oleh Bandura (1997) dalam Teori Pembelajaran Sosial di

mana beliau menekankan tentang peranan persekitaran dalam pembentukan peribadi

manusia. Menurut teori ini, masyarakat yang mendefinisikan tugas dan peranan remaja

serta norma-norma yang berkaitan dengan tingkah laku. Manusia pula akan membentuk

perasaan, nilai dan tingkah laku melalui permerhatian terhadap apa yang dilakukan oleh

ahli masyarakatnya. Bandura (1997) juga berpendapat, kanak-kanak dan remaja banyak

belajar melalui peniruan. Menurutnya, tingkah laku remaja terhasil akibat daripada

pengalaman penjagaan kanak-kanak. Oleh itu, kebanyakan tingkah laku remaja adalah

mengikut kehendak ibu bapa dan masyarakat. tingkah laku yang menyeleweng pula adalah

akibat penjagaan dan proses sosialisasi yang kurang sempurna. Perubahan-perubahan

dalam masyarakat seterusnya menghasilkan perubahan dalam persepsi terhadap

masyarakat. Berasaskan pembelajaran remaja melalui peniruan ini, maka remaja akan

103

mengalami masalah-masalah sosial di mana mereka terjebak dengan unsur-unsur peniruan

yang negatif termasuk tingkah laku seks bebas dalam kalangan remaja.

2.9.4 Teori -Teori Berkaitan Estim Kendiri

i. Teori Hirarki Keperluan Maslow

Abraham Maslow (1977) dalam Teori Hirarki Keperluan juga menyentuh tentang estim

kendiri di mana beliau menyatakan sebilangan keperluan dalaman yang menggerak serta

mengarahkan perlakuan yang dipamerkan oleh individu. Keperluan yang ditunjukkan oleh

Maslow boleh dilihat dalam bentuk hieraki. Keperluan ini dilihat sebagai suatu elemen

penting di mana setiap individu memerlukan estim kendiri tanpa mengira faktor umur,

jantina, latar belakang budaya atau pekerjaan (Rosernberg, 1965). Keperluan semula jadi

ini merujuk kepada perasaan ingin dihormati, disanjung dan dipuji terutama dalam

kalangan pelajar sekolah menengah (atau dalam peringkat perkembangan, di mana mereka

dikenali sebagai golongan remaja) dan kelompok ini berada dalam fasa ‘pencarian identiti’.

Oleh itu, golongan remaja dilihat sebagai satu kelompok individu yang perlu diberi

perhatian lebih dalam pembentukan estim kendiri dalam diri mereka. Kepentingan estim

kendiri terletak pada hakikatnya bahawa ia melibatkan kepada diri kita sendiri, cara kita

dan penilaian peribadi kita sendiri. Oleh itu, estim kendiri memberi kesan kepada

bagaimana kita bertingkah laku dan perhubungan kita dengan orang lain. Cara kita berfikir,

tanggapan, membuat keputusan dan bertindak kesemuanya dipengaruhi oleh estim kendiri

(Peterson, Buser, & Westburg, 2010)

104

ii. Teori Sosiometer

Teori Sosiometer mula diperkenalkan oleh Mark Leary and dan rakan-rakannya dalam

tahun 1995 kemudian teori diperkembangkan oleh Kirkpatrick and Ellis (Anthony, Wood

& Holmes, 2007). Teori ini adalah teori harga diri dari perspektif evolusi psikologi yang

mencadangkan bahawa kerajaan estim kendiri adalah tolok (sociometer) hubungan

interpersonal. Menurut Leary, harga diri adalah seperti sosiometer di mana ianya wujud

sebagai tindak balas kepada fenomena psikologi iaitu emosi sosial, tingkah laku peribadi

antara dan intra, berat sebelah diri berkhidmat, dan tindak balas kepada penolakan.

Berdasarkan teori ini, harga diri adalah ukuran keberkesanan dalam hubungan sosial dan

interaksi yang memantau penerimaan atau penolakan daripada orang lain. (Leary, 2003).

Dengan ini, penekanan diletakkan pada nilai hubungan, iaitu sejauh mana seseorang

berkenaan beliau hubungan dengan yang lain, dan bagaimana ia memberi kesan kepada

hari-hari kehidupan. Ini diperakui oleh pelbagai kajian dan penyelidikan, jika orang yang

dianggap mempunyai nilai hubungan, mereka lebih cenderung untuk mempunyai harga diri

yang lebih tinggi. Menurut Leary, terdapat lima kumpulan utama yang berkaitan dengan

nilai hubungan yang diklasifikasikan sebagai orang-orang yang memberi kesan terbesar ke

atas individu. Mereka ialah: 1) makro, iaitu, masyarakat, 2) pakatan instrumental, iaitu,

pasukan, jawatankuasa, 3) hubungan mengawan, 4) hubungan kerabat, dan 5)

persahabatan. Satu kajian telah dijalankan untuk melihat betapa banyak orang bergantung

kepada rakan-rakan dan faktor-faktor di luar dan nilai-nilai hubungan untuk mengawal

kehidupan mereka. Objektif kajian ini adalah untuk memilih kumpulan untuk aktiviti

105

berdasarkan penilaian yang diberikan oleh pelajar. Dalam kajian itu, dua kumpulan telah

ditugaskan. Kedua-dua kumpulan terdiri daripada pelajar-pelajar kolej yang dikemukakan

dan tertakluk kepada penilaian rakan sebaya. Perbezaannya adalah bahawa kumpulan

kawalan pelajar memilih jika mereka 1) mahu berinteraksi dengan orang atau 2) berlepas

dari orang itu. Sebelum bertanya, beberapa pelajar menyatakan bahawa mereka tidak ambil

peduli atau tidak peduli apa pendapat orang lain daripada mereka. Walau bagaimanapun,

apabila keputusan telah dianalisis terdapat banyak turun naik dalam keseluruhan harga diri.

Mereka yang telah diletakkan di dalam kumpulan yang kedua (penceraian), menerima nilai

hubungan yang rendah, mempamerkan harga diri diturunkan. Hasilnya, ini dikompromi

cara mereka menilai keadaan. Dalam kumpulan yang pertama, di mana nilai hubungan

dilihat adalah tinggi, harga diri juga tinggi. Ini membuktikan secara evolusi keperluan yang

besar untuk dimasukkan ke dalam satu kumpulan dan beban yang di pinggir penerimaan

sosial (Baumeister & Bushman, 2008).

iii. Teori Humanistik Rogers

Ahli-ahli psikologi humanistik seperti Rogers menekankan bahawa setiap individu

memerlukan persepsi kendiri yang jelas dan tepat di samping kefahaman kendiri untuk

perkembangan yang sihat. Rogers (1959) mengatakan tingkah laku salah suai (maladaptive

behavior) wujud apabila tidak adanya keselarian di antara kendiri dengan pengalaman.

Selalunya seseorang individu itu akan cuba mengatasi keadaan sedemikian dengan

‘menidakkan pengalaman’ atau memutarbelikan kenyataan. Tetapi sekiranya keadaan ini

gagal, maka estim kendiri seseorang itu menjadi lemah dan individu itu akan mengalami

106

kecelaruan tingkah laku. Beliau seterusnya mencadangkan agar ibu bapa memberi anak-

anak perhatian dan penghargaan yang positif supaya tidak wujud keadaan ketidakselarasian

di antara estim kendiri dengan pengalaman yang boleh menimbulkan kesan-kesan negatif

dalam tingkah laku anak-anak. Jadi merujuk kepada teori ini, seseorang yang mempunyai

estim kendiri adalah individu yang mengalami kecelaruan dalam tingkah laku seksualiti.

Dengan itu, ibu bapa adalah orang yang paling signifikan dalam kehidupan remaja perlu

memberi perhatian akan perkara ini dan penghargaan yang positif perlu diwujudkan agar

wujud ketidakselarasian di antara estim kendiri dengan pengalaman. Jika tidak, keadaan

ini akan menyebabkan kesan-kesan negatif dalam tingkah laku remaja dan antaranya ialah

tingkah laku seks berisiko dalam kalangan mereka. Dengan kata lain, pendekatan ini

mencadangkan agar estim kendiri remaja itu dibina kekuatan dan keluarga boleh

berperanan dalam hal ini.

2.9.5 Teori Berkaitan Rakan Sebaya

i. Teori Pembelajaran Sosial (Albert Bandura)

Albert Bandura (1977) dalam Teori Pembelajaran Sosial menekankan tentang aspek

interaksi antara manusia dengan persekitarannya. Terdapat bebrapa faktor yang

mempengaruhi tingkah laku anti sosial pelajar remaja, iaitu kelakuan pelajar itu sendiri,

pengaruh persekitaran dan interaksi kognitif. Namun menurut Bandura (1977) latihan

pemerhatian atau modeling adalah amat penting dalam pembentukan tingkah laku agresif.

Teori pembelajaran sosial yang diaplikasikan oleh Bandura (1973) juga merumuskan

107

bahawa perkara utama yang sering dipelajari oleh kanak-kanak dan remaja ialah melalui

pemerhatian terhadap tingkah laku orang lain, khususnya orang yang signifikan dengan

mereka. Menurut Mahmood (2001), tingkah laku agresif dipelajari daripada persekitaran

sosial seperti interaksi dengan keluarga, rakan sebaya, media massa dan konsep kendiri

individu. Oleh kerana manusia dipengaruhi oleh persekitaran mereka, maka remaja akan

memilih salah satu daripada pengaruh persekitaran mereka untuk ditauladani. Jika tingkah

laku negatif ditunjukan oleh ibu bapa, maka remaja akan terikut-ikut kepada tingkah laku

ibu bapa tersebut dan jika ia ditunjukan oleh rakan sebaya remaja, ia juga akan menjadi

ikutan remaja. Menurut Bandura (1977), terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi

tingkah laku anti sosial pelajar remaja, iaitu kelakuan pelajar itu sendiri, pengaruh

persekitaran dan interaksi kognitif. Pendekatan teori pembelajaran sosial juga menekankan

kepentingan penilaian kognitif dan emosi. Teori ini memperlihatkan pengaruh-pengaruh

sedar dan penentu-penentu sosial ke atas personaliti. Menurut Bandura (1977), latihan

pemerhatian atau modeling adalah amat penting dalam pembentukan tingkah laku agresif.

Ibu bapa merupakan model utama bagi kanak-kanak. Jika ibu bapa menunjukkan tingkah

laku devian yang agresif di hadapan kanak-kanak, maka kanak-kanak akan mudah meniru

tingkah laku tersebut. Begitu juga ibu bapa yang sering bertingkah laku devian akan

mewariskan tingkah laku tersebut kepada anak-anak mereka.

2.10 Kesimpulan

Secara keseluruhannya penulisan dalam bab ini telah memuatkan sorotan kajian lalu

penjelasan mengenai komunikasi mengenai seks dalam keluarga, pengaruh rakan sebaya,

108

efikasi kendiri, estim kendiri dan tingkah laku seks berisiko dalam kalangan remaja yang

masih di bangku sekolah. Di samping itu, teori-teori yang mendasari interaksi antara

komunikasi dalam keluarga, pengaruh rakan sebaya, efikasi kendiri, estim kendiri dan

tingkah laku seks berisiko juga dibincangkan dalam bab ini.

109

BAB 3

METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pengenalan

Bab ini membincangkan beberapa perkara penting berkaitan dengan metodologi kajian

yang digunakan. Justeru, perbincangan dalam bab ini akan memberi tumpuan kepada reka

bentuk kajian, populasi kajian, sampel kajian, instrumen kajian, kaedah memproses dan

menganalisis data, kajian rintis untuk mendapatkan kesahan dan kebolehpercayaan

instrumen kajian, prosedur pengumpulan data dan penganalisisan data.

3.2 Reka Bentuk Kajian

Gorard (2013) dan Sabitha(2006)menyatakan reka bentuk kajian merupakan pelan

tindakan yang memperlihatkan secara terperinci bagaimana sesuatu kajian itu dijalankan.

110

Ia juga berfungsi sebagai panduan dalam membantu penyelidik dalam proses memungut,

menganalisis dan membuat pentafsiran hasil daripada penyelidikan yang dijalankan. Reka

bentuk penyelidikan juga menjadi model bagi membolehkan penyelidik membuat inferens

berkenaan pembolehubah yang dikaji.

Memandangkan fokus kajian ini untuk mengenalpasti faktor manakah yang

menyumbang kepada fenomena yang berlaku maka penyelidik telah memilih kaedah

tinjauan. Dengan kata lain, daripada dapatan kajian ini penyelidik dapat membuat

generalisasi terhadap fenomena yang berlaku atau mengenal pasti punca yang dialami oleh

subjek kajian ini. Kaedah ini sesuai bagi mengukur pembolehubah yang berkait dengan

sesuatu fenomena tanpa mengambilkira mengapa pembolehubah itu wujud (Kelley et al.,

2003). Justeru itu kecenderungan tingkah laku seks berisiko dilihat sebagai fenomena

yang kuat melanda golongan remaja yang kebanyakan mereka masih belum lagi

berkahwin. Walaupun mereka terdedah dengan persekitaran tetapi hubungan dengan ibu

bapa dan faktor dalaman iaitu efikasi kendiri dan estim kendiri dikatakan antara punca

yang paling kuat yang mempengaruhi fenomena ini. Di Malaysia, kebanyakan golongan

remaja masih lagi berada di bangku sekolah justeru itu golongan ini harus dijadikan

sebagai subjek dalam kajian ini.

Dalam mengkaji fenomena yang berlaku, penyelidik juga tidak mengenepikan

peranan latar belakang demografi yang dikatakan sebagai faktor yang mempunyai

perkaitan dengan masalah kendiri remaja. Oleh hal yang demikian, penyelidik dapat

mengenalpasti faktor yang manakah yang menjadi peramal terbaik yang mempengaruhi

111

kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja. Memandangkan kedudukan dan

interaksi pembolehubah-pembolehubah tersebut, maka reka bentuk yang sesuai untuk

mengkaji fenomena ini adalah kajian yang berbentuk tinjauan dengan pengumpulan yang

melibatkan statistik deskriptif dan inferensial.

Kajian ini menggunakan statistik deskriptif memandangkan kajian ini melibatkan

pengumpulan maklumat atau data untuk menerangkan kedudukan komposisi jantina, etnik,

agama, status sosioekonomi (SES), di mana penyelidik mengenalpasti hubungan di antara

konsep atau pembolehubah ini dalam bentuk kekerapan, peratusan, min, sisihan piawai dan

sebagainya (Sakeran, 1992). Menurut Sabitha (2006) kajian deskriptif penting digunakan

terutama apabila kajian itu bertujuan untuk mengkaji dan menerangkan sesuatu fenomena

yang sedang berlaku. Ianya tidak bertujuan untuk menguji hipotesis. Oleh itu, statistik

deskriptif adalah sesuai untuk kajian ini apabila kajian ini ingin membentangkan bilangan

remaja dari pelbagai latar belakang dalam konteks masyarakat kita yang berkemungkinan

mengalami masalah komunikasi tentang seks dalam keluarga dan masalah kendiri mereka

dan kedudukan pelajar sekolah menengah yang berada di peringkat remaja yang

berkemungkinan besar menghadapi masalah tingkah laku seks berisiko.

Manakala statistik inferensial juga relevan untuk kajian ini apabila objektifnya

bertujuan untuk mengkaji hubungan dan pengaruh pembolehubah-pembolehubah yang

terpilih. Sebagai contohnya, kajian ini menerangkan hubungan komunikasi seksualiti

dalam keluarga, pengaruh rakan sebaya, efikasi kendiri, estim kendiri, kedudukan

demografi keluarga dengan kecenderungan tingkah laku seks berisiko dan sumbangan

112

faktor-faktor penyebab terhadap kecenderungan tingkah laku seks berisiko dan

sebagainya. Kedudukan ini akan dijelaskan dalam bentuk koefisien korelasi, ujian-t,

ANOVA, pekali regresi dan sebagainya (Sakeran, 1992).

Untuk mendapat maklumat mengenai pembolehubah-pembolehubah tersebut,

penyelidik menggunakan pelbagai instrumen kajian. Data kuantitatif yang diperolehi

melalui soal selidik adalah sesuai untuk menerangkan dengan jelas tentang profil sampel

dalam bentuk peratusan dan nisbah responden yang dikaji. Soal selidik juga digunakan

untuk mendapatkan maklumat tentang beberapa pemboleh ubah yang dikaji seperti

kecenderungan tingkah laku seks berisiko, komunikasi seksualiti dalam keluarga,

pengaruh rakan sebaya, efikasi kendiri dan estim kendiri. Walau bagaimanapun instrumen-

instrumen tersebut terlebih dahulu akan diuji untuk mendapatkan kesahan dan

kebolehpercayaannya melalui satu kajian rintis. Langkah sebegini adalah bertujuan untuk

memastikan instrumen-instrumen tersebut sesuai untuk digunakan untuk kajian ini.

3.3 Populasi dan Sampel Kajian

Populasi kajian ini adalah terdiri daripada remaja di Daerah Batang Padang, Perak.

Menurut laporan kajian mengenai persekitaran sosial dan kecenderungan tingkah laku seks

berisiko dalam kalangan remaja seramai 3574 remaja yang berumur 16 hingga 20 tahun

berisiko dengan tingkah laku seksual di daerah Batang Padang (Che Anuar, Kamarulzaman

& Mohd Noor, 2015). Menurut ahli psikologi seperti Lefrancois (2003), remaja yang

berumur 16 hingga 20 tahun adalah golongan yang berada peringkat akhir remaja. Selain

113

dari itu, secara rasional populasi kajian dari daerah ini dipilih disebabkan komposisi

penduduknya yang berbilang kaum iaitu kaum Melayu, Cina dan India dan keseimbangan

jumlah sampel adalah sesuai dalam kajian yang melibatkan latar belakang demografi,

kepelbagaian kaum dalam kalangan remaja. Justeru, kajian ini melibatkan remaja yang

bersekolah harian biasa dan bukannya sekolah premier atau sekolah berasarama penuh di

mana komposisi remaja di sekolah-sekolah ini adalah bersifat heterogenous. Dengan kata

lain, ianya menunjukkan kepelbagaian latar belakang demografi remaja yang menepati

objektif kajian.

Bagi mewakili populasi kajian, penyelidik memilih sebahagian kecil daripada

jumlah populasi untuk dijadikan sebagai sampel kajian. Sebagaimana yang kita sedia

maklum sampel adalah sebahagian set responden yang dipilih untuk mewakili populasi

untuk tujuan kajian. Untuk kajian ini, penentuan saiz sampel berdasarkan kepada formula

yang dicadangkan oleh Krejcie dan Morgan (1970). Merujuk kepada Jadual Penentuan

Saiz Sampel dalam Jadual 3.1, jika populasi itu seramai 3500 maka jumlah sampel kajian

adalah 346. Berdasarkan kedudukan tersebut, populasi kajian ini adalah seramai 3574

orang remaja maka penyelidik memilih seramai 350 orang remaja sebagai sampel kajian.

114

Jadual 3.1

Jadual Penentuan Saiz Sampel Krejcie & Morgan (1970)

N S N S N S

10 10 220 140 1200 291

15 14 230 144 1300 297

20 19 240 148 1400 320

80 66 420 201 3500 346

100 80 500 217 6000 360

150 108 750 254 15000 375

200 132 1000 278 75000 382

Penggunaan: N = Bil. Populasi, S = Bil. Sampel

Sumber: Krejcie, R.V. & Morgan, D.W. (1970). Determining sample size for research.

Educational and Psychological Measurements, 30, 607-610.

Jumlah sekolah menengah yang terdapat di daerah Batang Padang adalah sebanyak

24 buah sekolah. Berdasarkan jumlah tersebut sebanyak 10 buah sekolah menengah telah

dipilih sebagai memenuhi 30 peratus kajian tinjauan. Manakala pemilihan sampel bagi

kajian ini adalah berdasarkan kaedah persampelan rawak mudah (simple random

sampling), di mana individu dalam populasi kajian ini mempunyai peluang yang sama untuk

dipilih sebagai sampel. Setelah itu, penyelidik mengenalpasti dan menyusun jumlah mengikut

belakang demografi responden agar kedudukan bilangannya ada mengikut kadar

(proportionate). Dalam perbincangan lanjut kaedah persampelan ini, Kelley and Maxwell

(2003) mencadangkan tiga perkara utama dalam menentukan saiz sampel iaitu; (1) saiz

sampel haruslah lebih besar daripada 30 dan kurang daripada 500 adalah bersesuaian

dengan kebanyakan kajian, (2) apabila sampel dibahagikan kepada beberapa bahagian sub-

sampel maka saiz sampel yang minimum haruslah 30 untuk setiap kategori, (3) dalam

kajian multivariate maka saiz sampelnya sepatutlah lebih besar iaitu 10 kali atau lebih

115

daripada bilangan pemboleh ubah yang dikaji. Kaedah ini sangat sesuai digunakan dengan

tujuan untuk mengurangkan ralat persampelan disebabkan populasi yang tidak seimbang

dalam kelompok-kelompok tertentu (Babbie, 1995).

Jadual 3.2

Taburan Remaja Mengikut Sekolah

Bil. Nama Sekolah Jumlah Pelajar

1 Sekolah Menengah Kebangsaan Hamid Khan 35

2 Sekolah Menengah Kebangsaan Buyong Adil 35

3 Sekolah Menengah Kebangsaan Sheikh Abdul Ghani 35

4 Sekolah Menengah Kebangsaan Sungai Kruit 35

5 Sekolah Menengah Kebangsaan Sungkai 35

6 Sekolah Menengah Kebangsaan Dato’ Zulkifli 35

7 Sekolah Menengah Kebangsaan Slim River 35

8 Sekolah Menengah Kebangsaan Katholik 35

9 Sekolah Menengah Kebangsaan Felda Besout 35

10 Sekolah Menengah Kebangsaan Methodist 35

Jumlah 350

Bagi memenuhi keperluan sampel kajian, kajian ini melibatkan remaja daripada

sekolah harian yang terletak di pekan yang terdapat dalam daerah Batang Padang seperti

Tanjong Malim, Slim River, Sungkai, Bidor dan Tapah. Remaja yang dipilih ini adalah

bersifat heterogenous dari aspek latar belakang demografi keluarga. Justeru, pemilihan

tempat-tempat ini dapat memenuhi keperluan tujuan untuk mendapat kadar jumlah sama

rata dari segi jantina pelajar (lelaki dan perempuan), etnik (Melayu, Cina dan India), agama

(Islam, Kristian, Buddha dan Hindu) dan pelbagai peringkat status sosioekonomi.

116

3.4 Instrumen Kajian

Kajian ini akan menggunakan 6 set instrumen dan pembahagian dapat kita lihat seperti

berikut:

(a) Soal Selidik Maklumat Remaja

(b) Soal Selidik Komunikasi Seksualiti dalam Keluarga

(c) Soal Selidik Pengaruh Rakan Sebaya

(d) Soal Selidik Efikasi Kendiri

(e) Soal Selidik Estim Kendiri

(f) Soal Selidik Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko

3.5 Kajian Rintis

Sebelum kajian sebenar dijalankan, satu kajian rintis (pilot study) telah dijalankan. Tujuan

kajian rintis ini ialah untuk memurnikan instrumen kajian serta mendapatkan menilai

kefahaman responden terhadap pengukuran isi kajian (subject matter) yang dapat

menjawab soalan-soalan kajian. Kajian rintis ini juga bertujuan untuk memastikan item-

item yang digunakan dalam instrumen kajian mempunyai nilai kesahan dan

kebolehpercayaan yang tinggi.

117

3.5.1 Menguji kefahaman terhadap item-item dalam instrumen kajian

Pada peringkat pertama kajian rintis ini, penyelidik menyemak terlebih dahulu akan

kefahaman item-item yang terdapat dalam instrumen kajian sama ada yang diterjemahkan

atau yang telah sedia ada. Untuk tujuan tersebut, seramai 4 orang pensyarah dan 4 orang

guru kaunselor telah dipilih untuk tujuan ini. Pensyarah yang dilibatkan dalam

penyemakan kefahaman item-item ialah 3 orang pensyarah Bimbingan dan Kaunseling dan

1 orang pensyarah Fakulti Sains Kemanusiaan dari Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Mereka yang terlibat diminta memberi komen dari segi struktur bahasa dan kefahamannya.

Untuk kajian ini penyelidik mengumpulkan komen-komen daripada semua soal selidik ini

dan memperbetulkannya terlebih dahulu. Sebelum instrumen-instrumen digunakan dalam

kajian sebenar, penyelidik membuat pengujian untuk mendapatkan kesahan dan

kebolehpercayaan terhadap instrumen-instrumen tersebut.

3.5.2 Menguji Kesahan dan Kebolehpercayaan Instrumen

Sesuatu kajian yang dijalankan, dapatannya amatlah bergantung kepada instrumen kajian

yang digunakan. Sebelum digunakan, penyelidik perlu memastikan semua instrumen

kajian ini mempunyai kesahan dan kebolehpercayaan yang baik.

Kesahan bagi sesuatu instrumen kajian merujuk kepada sejauh mana sesuatu

instrumen tersebut mengukur apa yang sepatut diukur (Alias 1992; Creswell 2002, 2005,

2010; Pallant 2001; Siti Rahayah 2003; Tuckman 1999). Sesuatu instrumen tersebut

118

dikatakan mempunyai kesahan yang tinggi jika darjah kebolehannya mengukur apa yang

sepatutnya diukur adalah tinggi (Mohd Majid 1990). Sebelum menjalankan kajian ini

penyelidik menguji kesahan muka dan kesahan kandungan soal selidik ini terlebih dahulu.

Bagi mendapatkan kesahan kandungan instrumen-instrumen kajian ini, penyelidik

menggunakan kaedah “external criticism” iaitu dengan mendapatkan koefisien kesahan

(validity coeficient) berdasarkan kepada purata dari skor kumulatif yang diperolehi

daripada penilaian beberapa orang pakar (Charles, 1998; Mohd Najib, 1999). Penyelidik

menggunakan 10 skala untuk mendapatkan skor atas penilaian yang ditanda oleh pakar

dalam borang penilaian. Kaedah ini pernah digunakan oleh Musa Garba Maitafsir (1999);

Kamarulzaman (2001) dan Noorashid (2011). Menurut Mohd Najib (1999), 6 hingga 9

orang pakar adalah memadai untuk membuat penilaian terhadap item-item yang dipilih

atau dibina oleh penyelidik.

Manakala kebolehpercayaan pula merujuk kepada darjah ketekalan atau kestabilan

sesuatu instrumen kajian apabila ia digunakan beberapa kali pada subjek yang sama

(Anastasi, 1982). Terdapat empat pendekatan utama yang boleh digunakan untuk

menganggarkan pekali kebolehpercayaan iaitu: uji-uji semula (test-retest), kaedah ujian

setara (alternative-form), Ujian bahagi dua (split-half) dan ketekalan dalaman (internal-

consistency). Dalam kajian ini, sifat ketekalan item- item yang dihasilkan iaitu semua item

dalam instrumen yang dihasilkan mengukur tingkah laku yang sama, menjustifikasikan

pemilihan teknik ketekalan dalaman sebagai teknik penganggaran kebolehpercayaan yang

paling sesuai. Tiga teknik asas yang lazimnya digunakan untuk menganggarkan ketekalan

dalaman adalah Spearman-Brown Prophecy Formula, Cronbach Alpha dan Kuder-

119

Richardson (Kamisah, Lilia &T. Subahan, 2006). Oleh itu memilih kaedah ketekalan

dalaman menerusi teknik Cronbach alpha telah digunakan untuk kesemua item secara

keseluruhannya dan bagi setiap dimensi (subskala).

Dalam menguji kebolehpercayaan soal selidik, penyelidik telah menggunakan

maklum balas 40 orang remaja. Menurut Alias (1992) kebolehpercayaan juga adalah satu

pengukuran yang menunjukkan sejauhmana skor individu atau responden mempunyai skor

sebenar (skor ralat adalah kecil) yang mencerminkan sifat atau pernyataan yang diukur

dengan nilai alfa antara 0.00 hingga 1.00. Selanjutnya beliau menyatakan dalam kajian

yang datanya dipungut dalam bentuk selanjar (skala Likert) maka kaedah Alfa Cronbach

adalah sesuai digunakan. Bagi menerima item-item dalam instrumen kajian nilai Alfa

Cronbach seharusnya melebihi 0.7 (McLeod, 1994; Issham & Wan Mahzom, 1999).

Manakala Gay (1982) berpendapat nilai Alfa Cronbach sebenar dan mengikut piawai

kebolehtadbiran ujian yang sama untuk sampel yang sebenar dan nilai Alpha yang diambil

kira dalam menentukan kebolehpercayaan instrumen kajian seperti mana kriteria berikut:

Jadual 3.3

Nilai Alfa Cronbach dan Kebolehpercayaan

Nilai Alpha Kebolehpercayaan

0.00 – 0.20 Rendah (ubah semua item)

0.21 – 0.8 Sederhana (ubah sebilangan item)

0.81 – 1.00 Tinggi (item boleh diterima)

120

3.5.3 Soal Selidik Maklumat Diri Remaja

Soal Selidik Maklumat Pelajar disediakan untuk mendapatkan beberapa data atau

maklumat demografi berkaitan dengan diri responden. Maklumat demografi ini dikutip

melalui skala norminal. Soal Selidik ini mengandungi soalan-soalan yang berkaitan dengan

latar belakang responden seperti jantina, agama, etnik, pendidikan ibu bapa dan status

sosioekonomi. Penyelidik telah mendapat khidmat pakar untuk menilai adakah item-item

yang disediakan ini relevan.

3.5.4 Pembinaan Soal selidik Komunikasi Seksualiti Dalam Keluarga

Soal Selidik Komunikasi Seksualiti dalam keluarga digunakan untuk mengukur

komunikasi mengenai seks antara ibu bapa dengan anak remaja samada dalam bentuk lisan

atau tanpa lisan. Item-item dalam soal selidik ini adalah dipilih daripada beberapa item

yang terdapat dalam“Parent-Teen Sexual Risk Communication Scale”, “Parent-Child

Sexual Communication Questionnaire” dan “Parent-Child Communication about Sexual”.

Soal selidik “Parent-Teen Sexual Risk Communication Scale” telah dibina oleh Waldron,

Hutchinson, Hewitt, Kahwa & Hamilton (2012) dalam kajian mereka yang bertajuk Cross-

Cultural Psychometric Assessment of the Parent-Teen Sexual Risk Communication

(PTSRC-III) Scale in Jamaica iaitu satu kajian silang budaya. Manakala maklumat

mengenai suasana keterbukaan dalam perbincangan mengenai seks antara ibu bapa dengan

anak, penyelidik memilih dan mengenalpasti beberapa item daripada “Parent-Child Sexual

Communication Questionnaire” yang telah dibina oleh Ogunsanmi, Olusanya & Olusanya

121

(2014) untuk kajian mereka yang bertajuk Influence of Quality of Parent-Child and

Parental Relationship Communication Styles among In-school Adolescents in State Ondo,

Nigeria iaitu satu kajian kualiti perhubungan dalam keluarga. Sebahagian daripada item-

item komunikasi mengenai seks dalam keluarga juga dipilih daripada beberapa item dalam

“Parent-Child Communication about Sexual Topics” yang dibina oleh Wilson & Koo

(2010). Soal selidik ini telah digunakan oleh mereka untuk mendapatkan maklumat

mengenai perbezaan antara remaja lelaki dan perempuan tentang topik-topik perbincangan

mengenai seks yang telah diberi perhatian.

Berdasarkan kepada beberapa soal selidik tersebut penyelidik telah memilih 23

item untuk membentuk Soal Selidik Komunikasi Seksualiti Dalam Keluarga. Kesemua

item dalam soal selidik ini telah diterjemahkan secara ‘Back translation’ oleh seorang

pakar penterjemah. Selepas itu penyelidik akan membuat kajian rintis terlebih dahulu

sebelum kajian sebenar dijalankan.

Respons bagi item-item yang terdapat dalam Soal Selidik Komunikasi Seksualiti

Dalam Keluarga diberikan pemberatan mengikut skala 5 mata berdasarkan skala Likert.

Item-item ini dibentuk dalam bentuk positif dan dan pemberatan skornya adalah (1 =

sangat tidak setuju, 2 = tidak setuju, 3 = agak setuju, 4 = setuju, 5 = sangat setuju). Perlu

diingatkan, item-item yang dibentuk adalah dalam bentuk positif dan negatif. Bagi item-

item yang berbentuk negatif nilai skornya diterbalikkan bagi menyelaraskan kedudukan

skor min dan analisis korelasi.

122

3.5.4.1 Kesahan Soal Selidik Komunikasi Seksualiti Dalam Keluarga

Jadual 3.4 menunjukkan skor kumulatif, purata dan peratus skor yang diperolehi daripada

penilaian pensyarah atau pakar dalam bidang yang berkaitan. Daripada penilaian 8 orang

pakar didapati skor yang tertinggi ialah 70 bagi item KS16 dan manakala skor yang paling

rendah ialah 54 bagi item KS21.

Jadual 3.4

Penilaian Pakar Terhadap Item Soal Selidik Komunikasi Seksualiti Dalam Keluarga

Item Pakar Jumlah Skor

P 1 P 2 P 3 P 4 P 5 P 6 P 7 P 8

KS 1 7 9 10 8 9 10 9 7 69

KS 2 7 8 10 7 8 10 9 6 65

KS 3 7 6 10 7 8 7 9 6 60

KS 4 6 7 9 8 9 6 9 7 61

KS 5 7 10 10 8 9 9 9 7 69

KS 6 6 8 9 6 9 8 9 7 62

KS 7 7 9 10 7 9 10 9 7 68

KS 8 7 9 10 7 9 6 9 7 64

KS 9 7 8 10 6 7 10 8 5 61

KS 10 6 8 9 6 8 9 9 6 61

KS 11 6 5 9 5 9 10 9 7 60

KS 12 7 7 10 8 9 6 9 7 63

KS 13 7 5 10 8 8 10 9 6 63

( Bersambung)

123

Jadual 3.4 (sambungan)

KS 14

KS 15

KS 16

KS 17

KS 18

KS 19

KS 20

KS 21

KS 22

KS 23

7

6

7

6

7

7

6

6

7

6

8

9

10

10

5

5

6

4

9

8

10

9

10

9

10

10

9

9

10

9

8

7

8

6

6

6

6

6

7

6

9

9

9

7

7

8

9

9

9

8

7

8

10

10

9

6

10

5

10

9

9

9

9

8

8

8

8

8

9

9

7

7

7

5

5

6

7

7

7

6

65

64

70

61

57

56

61

54

68

61

Skor Kumulatif 1443

Peratus Skor Purata 78.4%

Oleh itu, purata skornya ialah 62.73. Penyelidik telah menukar purata kepada

peratus iaitu 78.4%. Daripada skor purata ini penyelidik membuat kesimpulan bahawa

koefisien kesahan bagi soal selidik ini ialah 0.784. Ini menunjukkan bahawa Soal Selidik

Komunikasi Seksualiti dalam Keluarga yang diterjemahkan ke dalam Bahasa Melayu

mempunyai kesahan yang baik dan sesuai untuk digunakan dalam kajian ini.

3.5.4.2 Kebolehpercayaan Soal Selidik Komunikasi Seksualiti Dalam Keluarga

Bagi kebolehpercayaan soal selidik ini, nilai Alfa Cronbach juga turut dibentangkan.

Jadual 3.6 di bawah menunjukkan indeks kebolehpercayaan item yang diperolehi melalui

124

nilai Alfa Cronbach. Jadual ini juga menunjukkan nilai-nilai alfa jika mana-mana item

dalam Soal Selidik Komunikasi Seksualiti dalam Keluarga digugurkan.

Jadual 3.5

Indeks Kebolehpercayaan Item bagi Soal Selidik Komunikasi Seksualiti Dalam Keluarga

No. Item Nilai Alfa Jika Item digugurkan Nilai Alfa Dipiawai

KS 1 0.9263

0.9251

KS 2 0.9278 KS 3 0.9306 KS 4 0.9213 KS 5 0.9205 KS 6 0.9216 KS 7 0.9246 KS 8 0.9200 KS 9 0.9208

KS 10 0.9272 KS 11 0.9315 KS 12 0.9313 KS 13 0.9255 KS 14 KS 15

0.9210 0.9268

KS 16 0.9239 KS 17 0.9259 KS 18 0.9234 KS 19 0.9296 KS 20 0.9242 KS 21 0.9213 KS 22 0.9257

KS 23 0.9278

Berdasarkan kepada jadual tersebut juga didapati nilai Alfa Cronbach yang dipiawai juga

adalah tinggi iaitu 0.9251. Implikasi daripada nilai alfa ini menunjukkan nilai

kebolehpercayaan instrumen ini adalah tinggi dan konsisten. Kaedah ini telah digunakan

untuk menentukan kebolehpercayaan soal selidik ini dan ia menunjukkan bahawa Soal

125

Selidik Komunikasi Seksualiti Dalam Keluarga mempunyai kebolehpercayaan yang baik

dan sesuai digunakan untuk kajian sebenar.

3.5.5 Pembinaan Soal selidik Pengaruh Rakan Sebaya

Soal Selidik Pengaruh Rakan Sebaya digunakan untuk mengukur pengaruh rakan sebaya

terhadap tingkah laku seksual. Item-item dalam soal selidik ini adalah diadaptasi daripada

item-item yang terdapat dalam Peer Influence Scale yang telah dibina oleh Mette Gilla

(2012). Soal Selidik Pengaruh Rakan Sebaya untuk kajian ini mengandungi 12 item. Pada

asalnya soal Selidik ini menggunakan skor pengukuran 0, 1, 2, 3. Bagi memudahkan

pengiraan skor penyelidik membuat perubahan pada skala pengukuran dalam Soal Selidik

Pengaruh Rakan Sebaya, di mana penyelidik tidak lagi menggunakan skala yang telah

digunakan sebelum ini iaitu 0, 1, 2, 3 sebaliknya penyelidik menggunakan skala berbentuk

Likert iaitu menggunakan 5 respons kuantitatif. Justeru, penyelidik menggunakan skala

berbentuk Likert iaitu menggunakan 5 respons yang diberi skor (1 = sangat tidak setuju, 2

= tidak setuju, 3 = agak setuju, 4 = setuju, 5 = sangat setuju). Perlu diingatkan, item-item

yang dibentuk adalah dalam bentuk positif dan negatif. Namun begitu, bagi item-item yang

berbentuk negatif nilai skornya diterbalikkan bagi menyelaraskan kedudukan skor min

dalam soal selidik ini.

126

3.5.5.1 Kesahan Soal Selidik Pengaruh Rakan Sebaya

Jadual 3.6 menunjukkan skor kumulatif, purata dan peratus skor yang diperolehi daripada

penilaian pensyarah atau pakar dalam bidang yang berkaitan. Daripada penilaian 8 orang

pakar didapati skor yang tertinggi ialah 74 bagi item PRS 1 dan manakala skor yang

paling rendah ialah 62 bagi item PRS 9 dan PRS 10.

Jadual 3.6

Penilaian Pakar Terhadap Item Soal Selidik Pengaruh Rakan Sebaya


P 1 P 2 P 3 P 4 P 5 P 6 P 7 P 8

PRS 1 8 7 8 8 9 9 5 10 74

PRS 2 8 7 9 8 9 9 8 8 66

PRS 3 8 8 9 8 9 9 7 9 67

PRS 4 9 8 8 8 10 9 7 8 67

PRS 5 7 9 8 8 8 9 10 5 64

PRS 6 6 9 9 8 7 9 10 5 63

PRS 7 6 9 9 8 7 9 8 9 65

PRS 8 6 8 10 8 7 9 9 7 64

PRS 9 5 8 9 8 6 9 9 8 62

PRS 10 6 9 8 8 7 9 10 5 62

PRS 11 6 9 8 8 7 9 10 10 69

PRS 12 7 5 8 8 9 9 6 9 63

Skor Kumulatif 786


127

Oleh itu, purata skornya ialah 65.5. Penyelidik telah menukar purata kepada

peratus iaitu 81.9. Daripada skor purata ini penyelidik membuat kesimpulan bahawa

koefisien kesahan bagi soal selidik ini ialah 0.819, ini menunjukkan bahawa Soal Selidik

Pengaruh Rakan Sebaya yang diterjemahkan ke dalam Bahasa Melayu mempunyai

kesahan yang baik dan sesuai digunakan dalam kajian ini.

3.5.5.2 Kebolehpercayaan Soal Selidik Pengaruh Rakan Sebaya

Bagi kebolehpercayaan soal selidik ini, nilai Alfa Cronbach juga turut dibentangkan.

Jadual ini juga menunjukkan nilai-nilai alfa jika mana-mana item dalam Soal Selidik

Pengaruh Rakan Sebaya digugurkan. Jadual 3.7 di bawah menunjukkan indeks

kebolehpercayaan item yang diperolehi melalui nilai Alfa Cronbach ialah 0.835.

Jadual 3.7

Indeks Kebolehpercayaan Item bagi Soal Selidik Pengaruh Rakan Sebaya


PRS 1 0.8079

0.8354

PRS 2 0.8133 PRS 3 0.8998 PRS 4 0.8246 PRS 5 0.8172 PRS 6 0.7999 PRS 7 0.8079 PRS 8 0.8133 PRS 9 0.8998

PRS 10 0.8246 PRS 11 0.8172

PRS 12 0.8996

128

Justeru, kaedah ini yang digunakan untuk menentukan kebolehpercayaan item

dalam Soal Selidik Pengaruh Rakan Sebaya menerangkan dimensi ini mempunyai

kebolehpercayaan yang baik dan sesuai digunakan untuk kajian sebenar.

3.5.6 Pembinaan Soal Selidik Efikasi Kendiri

Bagi mengukur tahap efikasi kendiri, penyelidik menggunakan Soal Selidik Efikasi

Kendiri. Soal selidik ini diterjemah daripada General Perceived Self-Efficacy Scale yang

dibentangkan oleh Schwarzer & Scholz (2000). Soal selidik ini mengandungi 10 item.

Kajian Scholz, Gutierrez-Dona, Sud & Schwarzer (2001) yang telah ujian psikometrik di

25 negara dan kajian tersebut mendapati soal selidik ini sesuai digunakan untuk mengukur

efikasi kendiri dalam mana-mana konteks masyarakat. Soal selidik ini menggunakan 4

skala (1 = tidak setuju, 2 = agak setuju, 3 = setuju dan 4 = sangat setuju) untuk

mendapatkan skor mengenai efikasi kendiri. Justeru, penyelidik melakukan

pengubahsuaian terhadap soal selidik ini dan penyelidik menggunakan skala likert iaitu 1,

2, 3, 4 dan 5 (1 = sangat tidak setuju, 2 = tidak setuju, 3 = agak setuju, 4 = setuju dan 5 =

sangat setuju) dalam mendapatkan pengiraan skor. Mereka tidak meletakkan cut-off point

untuk mengkategorikan kedudukan tahap efikasi kendiri.

3.5.6.1 Kesahan Soal Selidik Efikasi Kendiri

Jadual 3.8 menunjukkan skor kumulatif, purata dan peratus skor yang diperoleh daripada

penilaian pensyarah atau pakar dalam bidang yang berkaitan efikasi kendiri.

129

Jadual 3.8

Penilaian Pakar Terhadap Item Soal Selidik Efikasi Kendiri


P 1 P 2 P 3 P 4 P 5 P 6 P 7 P 8

EK 1

6

9

8

8

7

9

10

10

67

EK 2 7 5 8 8 9 9 6 10 62

EK 3 7 9 9 8 9 9 10 7 68

EK 4 7 8 10 8 9 9 9 8 68

EK 5 7 8 10 8 10 9 7 6 65

EK 6 7 9 9 8 7 9 8 5 62

EK 7 6 9 9 9 7 9 8 8 65

EK 8 9 9 10 9 10 10 8 10 75

EK 9 9 7 10 8 10 9 6 9 68

EK10 7 8 10 8 10 10 8 10 64

Skor Kumulatif 664


Daripada penilaian 8 orang pakar didapati skor yang tertinggi ialah 75 iaitu item EK 8

manakala skor yang paling rendah ialah 62 iaitu item EK 2 dan EK 6. Secara

keseluruhannya peratusan skor purata ialah 83%. Daripada skor purata ini penyelidik

membuat kesimpulan bahawa koefisien kesahan bagi soal selidik ini ialah 0.83. Ini

menunjukkan bahawa instrumen yang mengukur efikasi kendiri pelajar mempunyai


130

3.5.6.2 Kebolehpercayaan Soal Selidik Efikasi Kendiri

Keadaan ini disokong dengan nilai Alfa Cronbach yang diperolehi. Berdasarkan kepada

Jadual 3.9, nilai Alfa Cronbach yang dipiawai juga adalah tinggi iaitu 0.833. Implikasi

daripada nilai Alfa Cronbach yang diperolehi menunjukkan kebolehpercayaan item-item

dalam Soal Selidik Efikasi Kendiriadalah tinggi dan konsisten. Justeru itu, semua item

dalam dimensi ini dikekalkan.

Jadual 3.9

Indeks Kebolehpercayaan Item bagi Soal Selidik Efikasi Kendiri


EK 1

0.8526

0.8329

EK 2 0.8381 EK 3 0.8304 EK 4 0.8182 EK 5 0.8329 EK 6 0.8323 EK 7 0.8289 EK 8 0.8350

EK 9 0.8435 EK 10 0.8176

Sekali lagi, kaedah yang digunakan untuk menentukan kebolehpercayaan item

dalam Soal Selidik Efikasi Kendiri mempunyai kebolehpercayaan yang baik dan sesuai

digunakan untuk kajian sebenar.

131

3.5.7 Pembinaan Soal Selidik Estim Kendiri

Bagi mengukur estim kendiri, kajian ini menggunakan Soal Selidik Estim Kendiri yang

diadaptasikan dari Rosenberg Self-Esteem Scale yang telah dibina Florence Rosenberg

pada tahun 2003. Menurut beliau, instrumen ini sesuai digunakan untuk mengukur tekanan

perasaan sesiapa sahaja tidak kira peringkat umur. Oleh itu, Soal Selidik Estim Kendiri

yang hanya mengalami perubahan dari struktur dan pengiraan skornya sahaja ini adalah

sesuai digunakan untuk mengukur estim atau penghargaan dalam diri remaja dan golongan

dewasa. Soal selidik amat sesuai untuk kajian ini kerana ianya item-item yang terkandung

di dalamnya benar-benar mengukur penghargaan ke atas diri individu itu sendiri. Soal

selidik ini mengandungi 10 item. Soal selidik ini menggunakan skala likert iaitu 1, 2, 3, 4

dan 5 dalam mendapatkan pengiraan skor. Berdasarkan respons pelajar terhadap skala

tersebut, penyelidik menggunakan interprestasi untuk mengklasifikasi tahap tinggi,

sederhana dan rendah seperti mana yang disarankan oleh Rosenberg (2005). Berdasarkan

cadangan beliau skornya akan dibahagikan kepada tiga kategori iaitu skor 14 ke bawah

ialah tahap estim kendiri yang rendah, skor 15 – 25 ialah tahap estim kendiri yang normal

dan skor 26 ke atas ialah tahap estim kendiri yang tinggi. Bagi menyelaraskan analisis

kajian ini, penyelidik mengekalkan pemberatan skor mengikut tetapi tidak meletakkan cut-

off point untuk mengkategorikan kedudukan tahap efikasi kendiri. Oleh itu, penyelidik

menggunakan skor min untuk mendapatkan tahap efikasi kendiri remaja.

132

3.5.7.1 Kesahan Soal Selidik Estim Kendiri

Jadual 3.10 menunjukkan skor yang diperoleh daripada penilaian pensyarah atau pakar

dalam bidang yang berkaitan estim kendiri pelajar. Jadual ini juga menunjukkan skor

kumulatif, purata dan peratus skor yang diperolehi daripada penilaian pensyarah atau pakar

dalam bidang yang berkaitan.

Jadual 3.10

Penilaian Pakar Terhadap Item Soal Selidik Estim Kendiri


P 1 P 2 P 3 P 4 P 5 P 6 P 7 P 8

SE 1

7

8

10

8

8

10

8

7

66

SE 2 7 8 10 7 8 10 8 6 64

SE 3 7 6 10 7 8 7 8 6 59

SE 4 6 7 8 8 8 6 8 7 58

SE 5 7 10 10 8 8 8 8 7 66

SE 6 6 8 8 6 8 8 8 7 59

SE 7 7 8 10 7 8 10 8 7 65

SE 8 7 8 10 7 8 6 8 7 61

SE 9 7 8 10 6 7 10 8 5 61

SE10 6 8 8 6 8 8 8 6 58

Skor Kumulatif 617


133

Daripada penilaian 8 orang pakar didapati skor yang tertinggi ialah 66 iaitu item SE 1 dan

SE 5, manakala skor yang paling rendah ialah 58 iaitu item SE 4 dan SE 10. Secara

keseluruhannya peratusan skor purata ialah 61%. Daripada skor purata ini penyelidik

membuat kesimpulan bahawa koefisien kesahan bagi soal selidik ini ialah 0.771. Ini

menunjukkan bahawa instrumen yang mengukur estim kendiri dalam kalangan pelajar

mempunyai kesahan yang baik dan sesuai digunakan dalam kajian ini.

3.5.7.2 Kebolehpercayaan Soal Selidik Estim Kendiri




dalam dimensi ini adalah tinggi dan konsisten. Justeru itu, semua item dalam dimensi ini

dikekalkan.

Jadual 3.11

Indeks Kebolehpercayaan Item bagi Soal Selidik Estim Kendiri


SE 1 0.8263

0.8240

SE 2 0.8278 SE 3 0.8306 SE 4 0.8213 SE 5 0.8205 SE 6 0.8216 SE 7 0.8246

(bersambung)

134


SE 8

SE 9

SE 10

0.8200

0.8208

0.8272

Dalam hal ini bahawa kaedah yang digunakan untuk menentukan kebolehpercayaan

item dalam Soal Selidik Estim Kendiri mempunyai kebolehpercayaan yang baik dan sesuai

digunakan untuk kajian sebenar.

3.5.8 Pembinaan Soal Selidik Kecederungan Tingkah Laku Seks Berisiko

Kecenderungan Tingkah Laku Seksual Berisiko dalam kalangan remaja dalam kajian ini

diukur melalui Soal Selidik Kecenderungan Tingkah Laku Sek yang diadaptasi daripada

Sexual Behavior Questionnaire yang telah diperkenalkan oleh Erlbaum (1880) dan Sexual

Risk Behavior Kirby, Collins, Rugg, Kolbe, Howard, Miller, Sonenstein & Zabin (2003).

Item-Item yang dipilih untuk instrumen kajian ini adalah berpandukan kajian mengenai

isu-isu salah laku seks remaja Malaysia yang dijalankan oleh Lembaga Penduduk dan

Pembangunan Keluarga (Siti Zarinah, 2002). Respons bagi item-item yang terdapat dalam

soal selidik ini diberikan pemberatan mengikut skala 5 mata berdasarkan skala Likert.

Item-item ini dibentuk dalam bentuk positif dan dan pemberatan skornya adalah (1 = tidak

pernah, 2 = pernah, 3 = kadang-kadang, 4 = kerap, 5 = sangat kerap). Perlu diingatkan,

item-item yang dibentuk adalah dalam bentuk positif dan negatif. Bagi item-item yang

berbentuk negatif nilai skornya diterbalikkan bagi menyelaraskan kedudukan skor min dan

135

analisis korelasi. Dalam kajian ini penyelidik juga akan menggunakan skor min untuk

mengenal pasti tahap tingkah laku seks berisiko dalam kalangan remaja.

3.5.8.1 Kesahan Soal Selidik Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko

Jadual 3.12 menunjukkan skor yang diperoleh daripada penilaian pensyarah atau pakar

dalam bidang yang berkaitan Soal Selidik Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko


Jadual 3.12

Penilaian Pakar Terhadap Item bagi Soal Selidik Kecenderungan Tingkah Laku Seks

Berisiko


P 1 P 2 P 3 P 4 P 5 P 6 P 7 P 8

TLS 1

7

8

10

8

8

10

8

8

67

TLS 2 7 8 10 7 8 10 8 6 64

TLS 3 7 6 10 7 8 7 8 6 59

TLS 4 6 7 8 8 8 6 8 7 58

TLS 5 7 10 10 8 8 8 8 7 66

TLS 6 6 8 8 6 8 8 8 7 59

TLS 7 7 8 10 7 8 10 8 7 65

TLS 8 7 8 10 7 8 10 8 8 66

TLS9 8 8 9 8 9 9 9 9 69

Skor Kumulatif 573


136

Jadual 3.12 di atas menunjukkan skor kumulatif, purata dan peratus skor yang

diperolehi daripada penilaian pensyarah atau pakar dalam bidang yang berkaitan. Daripada

penilaian 8 orang pakar didapati skor yang tertinggi ialah 69 iaitu item TLS 9, manakala

skor yang paling rendah ialah 58 iaitu item TLS 4. Secara keseluruhannya peratusan skor

purata ialah 79.6%. Daripada skor purata ini penyelidik membuat kesimpulan bahawa

koefisien kesahan bagi soal selidik ini ialah 0.796. Ini menunjukkan bahawa instrumen

yang mengukur kecenderungan tingkah laku seks dalam kalangan pelajar mempunyai


3.5.8.2 Kebolehpercayaan Soal Selidik Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko




dalam Soal Selidik Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko adalah tinggi dan

konsisten. Justeru itu, semua item dalam dimensi ini dikekalkan.

137

Jadual 3.13

Indeks Kebolehpercayaan Item Soal Selidik Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko


TLS 1 0.8263

0.8332

TLS 2 0.8278

TLS 3 0.8306

TLS 4 0.8213

TLS 5 0.8205

TLS 7 0.8246

TLS 8 0.8278

TLS 9 0.8988

Dengan ini kaedah yang digunakan untuk menentukan kebolehpercayaan item

dalam Soal Selidik Tingkah Laku Seks Berisiko memiliki kebolehpercayaan yang baik

dan sesuai digunakan untuk kajian sebenar.

3.6 Peringkat-Peringkat Pengumpulan Maklumat

Maklumat kajian dikumpulkan mengikut 3 peringkat iaitu:

Peringkat I

Di peringkat ini, penyelidik mengenalpasti sasaran remaja yang akan dijadikan sampel

kajian iaitu remaja yang berada di Dearah Batang Padang, Perak. Seterusnya, penyelidik

138

akan membuat pemilihan untuk memilih sekolah yang manakah sesuai untuk dijadikan

tempat kajian serta sampel kajian. Dengan kata lain, penyelidik akan membuat kaedah

persampelan kawasan untuk menentukannya sebagai sampel kajian.

Selepas itu, penyelidik ke sekolah untuk membuat pertemuan dengan pihak

pentadbir sekolah dan guru kaunselor. Penyelidik dengan dibantu guru kaunselor dan

kaunselor pelatih akan mengenal pasti remaja yang akan akan dijadikan sampel kajian.

Penyelidik akan membuat pemilihan untuk menjadikan pelajar manakah yang boleh

diklasifikasikan sebagai populasi dan sampel kajian. Penyelidik akan menggunakan kaedah

berstrata (stratified) untuk menentukan sampel berdasarkan jantina remaja, saiz keluarga,

umur ibu bapa/penjaga, taraf pendidikan ibu bapa/penjaga, pendapatan keluarga dan

kedudukan tempat tinggal. Penyelidik akan menyenaraikan nama pelajar-pelajar yang akan

dijadikan sampel untuk kajian ini. supaya pembahagian mengikut demografi adalah

seimbang dan menepati syarat-syarat analisis ujian-t dan ANOVA.

Peringkat II

Di peringkat ini penyelidik menunggu kehadiran remaja yang telah dikenalpasti oleh guru

kaunselor dan kaunselor pelatih di sekolah. Remaja berkenaan akan diberi satu set soal

selidik yang mengandungi latar belakang responden, komunikasi seksualti dalam keluarga,

pengaruh rakan sebaya, efikasi kendiri, estim kendiri dan kecenderungan tingkah laku seks

berisiko. Mereka diminta menjawab atau memberi respons terhadap setiap item yang

terdapat dalam instrument kajian ini. Penyelidik akan berada bersama remaja berkenaan

139

untuk memberi bantuan kepada remaja berkenaan yang tidak memahami kehendak soalan

yang terdapat dalam soal selidik yang diberikan. Semasa menjawab soal-soal selidik

tersebut penyelidik akan membantu membacanya. Langkah ini adalah untuk membantu

mereka yang tidak cekap membaca dan untuk mengelak kekeliruan atau masalah lain di

mana dengan mudah penyelidik akan dapat menjelaskannya di samping usaha

mengelakkan ketidakjujuran semasa menjawab item-item yang ada.

Peringkat III

Di peringkat ini semua data yang dikumpul akan dikodkan seterusnya akan dianalisis di

dalam program SPSS PC+ 21. Di fasa pertama penganalisisan data akan melibatkan

beberapa kaedah seperti analisis desriptif, frekuensi, sisihan piawai, Skor Min, Korelasi,

Ujian-t, ANOVA, Pearson Moment. Di fasa kedua, penyelidik akan membuat saringan dan

mengenal pasti pelajar yang berada di tinggi tingkah laku seks berisiko. Kedudukan

mereka berisiko tinggi ini adalah berdasarkan interprestasi daripada skor min. Penyelidik

akan menganalisis respons pelajar terhadap soal selidik latar belakang responden,

komunikasi seks dalam keluarga, pengaruh rakan sebaya, efikasi kendiri dan estim kendiri.

Proses penganalisisan data akan melibatkan skor min dan dan Regresi berganda.

3.7 Kaedah Memproses dan Menganalisis Data

Semua data yang dikumpul akan dikodkan seterusnya akan dianalisis di dalam program

SPSS PC+ 21. Proses penganalisisan data akan melibatkan beberapa kaedah seperti

140

analisis deskriptif, frekuensi, sisihan piawai, Skor Min, Korelasi, Ujian-t, ANOVA,

Pearson Moment dan Regresi berganda.

3.7.1 Analisis Deskriptif

Analisis deskriptif melibatkan penghuraian secara menyeluruh tentang status subjek kajian

yang bertujuan memberi gambaran awal terhadap profil subjek kajian seperti jantina

pelajar, etnik, agama yang dianuti dan status sosio ekonomi. Oleh itu, statistik yang

digunakan adalah frekuensi, peratus, min dan sisihan piawai.

3.7.2 Analisis Korelasi

Analisis korelasi digunakan untuk meneliti hubungan linear di antara dua pembolehubah

(Kaplan, 1887). Ia merupakan indeks matematikal yang menjelaskan arah dan magnitud

hubungan di antara pembolehubah yang dikaji. Korelasi menunjukkan perhubungan atau

pertalian yang tinggi di antara dua pemboleubah yang dikaji. Penyelidik akan

menggunakan aras keertian alfa P < 0.05 untuk menerima dan menolak hipotesis nul dalam

kajian ini.

Dalam kajian ini, analisis korelasi Pearson digunakan untuk melihat hubungan di

antara komunikasi seksualiti dalam keluarga, pengaruh rakan sebaya, efikasi kendiri dan

estim kendiri dengan kecenderungan tingkah laku seks berisiko. Pembolehubah-

pembolehubah tersebut semuanya diukur dengan menggunakan skala ordinal. Justeru itu,

141

analisis korelasi Product-Moment Pearson sesuai digunakan untuk menguji hipotesis-

hipotesis nul Ho3, Ho4,Ho5dan Ho6.

Menurut Rowntree (1881), korelasi menerangkan hubungkait antara dua

pembolehubah. Beliau menyatakan klasifikasi kekuatan korelasi adalah seperti berikut:

0.0 hingga 0.2 sangat lemah

0.2 hingga 0.4 lemah dan rendah

0.4 hingga 0.7 sederhana

0.7 hingga 0.8 tinggi dan kuat

0.8 hingga 1.0 sangat tinggi dan kuat

3.7.3 Analisis Skor Min

Skor min ialah purata skor yang mewakili satu-satu skor yang dikelompokkan.

Berdasarkan respons remaja terhadap skala yang terdapat dalam setiap soal selidik dalam

kajian ini, penyelidik membina interprestasi untuk mengklasifikasi tahap tinggi, sederhana

dan rendah melalui skor min. Analisis ini digunakan untuk menjawab persoalan kajian 1

dan 2. Formula untuk menentukan tiga tahap interpretasi diadaptasi daripada Mohd

Sahandri (2010) di mana ianya adalah seperti berikut:

= (5 – 1)/3

= 4/3

= 1.33

142

Di mana:

5 = skor tertinggi dalam skala likert lima mata

1 = skor terendah dalam skala lima mata

3 = tahap yang ditentukan

1.33 = sela kelas bagi setiap kelas

Menggunakan formula di atas, interpretasi skor min adalah seperti berikut:

1.00 – 2.33

2.34 – 3.66

3.67 – 5.00

Tahap rendah

Tahap sederhana

Tahap tinggi

3.7.4 Analisis Ujian-t

Ujian-t ialah analisis inferensi statistik yang digunakan untuk melihat perkaitan atau

perhubungan yang wujud antara dua jenis pembolehubah yang dikaji iaitu pembolehubah

bebas dan pembolehubah bersandar. Dalam pada itu, kita harus ingat bahawa ujian-t

digunakan apabila pembolehubah bebas itu diukur dalam bentuk skala norminal yang

melibatkan hanya 2 kumpulan atau kategori. Dalam kajian ini pembolehubah bebas ialah

faktor-faktor demografi keluarga dan latar belakang remaja bermasalah. Ujian-t dalam

kajian ini digunakan untuk menguji hipotesis-hipotesis nul seperti Ho7.

143

3.7.5 Analisis Ujian F (ANOVA)

Pemilihan ujian F atau analisis varians (ANOVA) dilakukan bergantung kepada kategori

pembolehubah bebas kajian iaitu yang mempunyai tiga atau lebih. Kaedah statistik ini

bertujuan untuk menguji perbezaan skor min antara tiga atau lebih kumpulan secara

serentak. Ujian F adalah penting untuk menentukan kesignifikan perbezaan skor min

dalam teknik ANOVA dan Nilai F juga merupakan satu indikator yang menentukan sama

ada hipotesis diterima atau ditolak pada aras alfa P < 0.05.

Manakala ujian F atau ANOVA satu hala yang kedua digunakan untuk melihat

perbezaan skor min dalamkecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja berkenaan

sama ada signifikan atau sebaliknya pada aras alfa P < 0.05 terhadap pembolehubah faktor

demografi iaitu faktor jantina, etnik, perbezaan agama dan status sosio ekonami. Untuk itu

ujian F atau ANOVA satu hala dalam kajian ini digunakan untuk menguji hipotesis-

hipotesis nul Ho7, Ho8, dan Ho10.

3.7.6 Ujian Bonferroni

Ujian Bonferroni ialah analisis inferensi statistik yang digunakan untuk melihat kategori

pembolehubah bebas yang manakah yang mempunyai perbezaan skor min yang signifikan

terhadap pembolehubah bersandar. Ujian ini penting digunakan apabila pembolehubah

bebas yang dianalis itu melibatkan lebih 2 kumpulan atau kategori. Dalam kajian ini Ujian

144

Bonferroni digunakan untuk menjelaskan kumpulan-kumpulan dalam pembolehubah bebas

setelah ianya dianalisis dengan ujian F atau ANOVA. Sebagaimana yang kita sedia

maklum, pembolehubah bebas yang terlibat ialah faktor-faktor demografi keluarga dan

latar belakang pelajar-pelajar berisiko dengan seks. Manakala pembolehubah bersandar

yang terlibat dalam kajian ialah komunikasi seks dalam keluarga, efikasi kendiri dan estim

kendiri. Oleh itu, peranan ujian ini dalam kajian ini hanya sekadar untuk menyemak atau

menjelaskan apa yang terdapat dalam ujian F atau ANOVA. Analisis Ujian Bonferroni

digunakan untuk menguji Ho9.

3.7.7 Analisis Regresi Berganda

Regresi berganda merupakan satu teknik atau pendekatan statistik yang digunakan untuk

menentukan pertalian yang wujud secara linear antara pembolehubah bebas dengan

pemboleubah bersandar dan membuat ramalan secara linear (Borg & Gall, 1883; Mohd.

Majid, 1880; Alias, 1888).

Dalam kajian ini, regresi berganda akan digunakan ialah untuk meramalkan

hubungan pembolehubah bersandar iaitu Y1 (kecenderungan tingkah laku seks berisiko

remaja) secara serentak dengan 4 kumpulan pembolehubah bebas X1 - n yang terdri

daripada komunikasi seksualiti dalam keluarga keluarga, pengaruh rakan sebaya, efikasi

kendiri, estim kendiri dan beberapa faktor demografi keluarga. Sebelum menggunakan

teknik statistik ini, penyelidik akan menukar pengukuran skala norminal kepada

145

pengukuran skala sela. Dengan perkataan lain, analisis regresi berganda akan digunakan

untuk menguji hipotesis nul Ho17.

Secara amnya hubungan antara pembolehubah bersandar Y1 dengan pembolehubah-

pembolehubah bebas X1 hingga Xn adalah dalam bentuk regresi, di mana model regresi

linear berganda boleh dijelaskan sebagai:

Y = a + b1x1 + b2X2 + . . . = bkxk + e

Di mana

Y = pembolehubah bersandar

a = konstant

b1, b2 , bk = pekali regresi

X1 , X2 , Xk = pembolehubah bebas

e = ralat.

Dalam aturcara mendapatkan nilai koefisien regresi, perlu diingat bahawa data-data

yang dipungut adalah berbeza di mana bagi pembolehubah bersandar (kecenderungan

tingkah laku seks berisiko, datanya adalah berbentuk skala sela manakala data-data bagi

pembolehubah bebas (faktor demografi) berbentuk skala nominal. Di samping itu, data

bagi pembolehubah bebas komunikasi seksualiti dalam keluarga adalah dalam bentuk

skala sela. Oleh kerana terdapat perbezaan dua jenis data ini maka teknik pengkodan

vektor dummy yang melibatkan arahan dalam aturcara SPSS 21 PC recode into different

variable. Dengan menggunakan kod vektor yang melibatkan angka 1 dan 0 untuk data

kategori bagi mewakili subjek dalam kumpulan yang ditentukan maka angka 1 digunakan

untuk menunjukkan keahlian dalam kategori tertentu dan angka 0 menunjukkan subjek

146

yang tidak berada dalam kumpulan tertentu. Pengkodan ini hanya melibatkan data yang

dikumpulkan melalui skala nominal. Data yang dikutip melalui skala sela tidak terlibat

kerana analisis ini mengambilkira jumlah skornya. Justeru itu, arahan tambahan digunakan

dalam aturcara SPSS 21 PC bagi pembolehubah bebas yang terdiri daripada tiga atau lebih

kumpulan digunakan dalam kajian ini. Sebagai penjelasan kepada pengkodan seperti mana

yang diperkatakan ialah:

Jantina murid ( 0= perempuan, 1 = lelaki)

Jantina Penjaga ( 0 = ibu, 1 = bapa)

Etnik ( 0 = Melayu, 0 = India, 1 = Cina)

Agama (0= Islam, 0= Kristian, 0= Buddha, 1 = Hindu)

Status sosio ekonomi (SES) (0 = SES rendah, 0 = SES sederhana, 1 = SES tinggi)

Matlamat analisis ini ialah untuk mengenalpasti pembolehubah yang mana lebih

mempengaruhi pembolehubah bersandar (kecenderungan tingkah laku seks berisiko).

Model regrasi linear berganda akan meramalkan nilai A dan nilai B daripada intergrasi

semua pembolehubah. Nilai A (konstant) dan nilai B (pekali regrasi) yang diperolehi

daripada analisis regrasi akan digunakan untuk mendapat model persamaan regrasi untuk

kajian ini. Berdasarkan model regresi linear berganda ini diperolehi nilai R berganda yang

menunjukkan kadaran sumbangan varians terhadap pembolehubah bersandar. Manakala

perbezaan antara nilai pembolehubah bersandar (kecenderungan tingkah laku seks

berisiko) yang diramal dengan nilai yang sebenar yang diukur itu ditunjukkan melalui nilai

e iaitu nilai ralat piawai bagi model regresi linear berganda kajian ini adalah Ho17.

147

3.8 Kesimpulan

Dalam bab ini penyelidik menjelaskan reka bentuk kajian ini adalah kajian tinjauan.

Justeru, kajian ini melibatkan sampel yang besar dan untuk memastikan kumpulan subjek

yang dikaji diwakili secara berkadar seimbang dengan setiap lapisan populasi kajian,

penyelidik menggunakan kaedah persampelan secara rawak.

Beberapa alat kajian telah digunakan dalam kajian ini. Soal selidik komunikasi

seksualiti dalam keluarga, pengaruh rakan sebaya, efikasi kendiri dan estim kendiri

digunakan untuk mengukur masalah remaja berkaitan kecenderungan tingkah laku seks

berisiko. Manakala soal selidik maklumat diri digunakan untuk mengetahui latar belakang

remaja tersebut.

Sebelum kajian yang sebenar dijalankan, satu kajian rintis dijalankan untuk

menguji kesahan dan kebolehpercayaan instrumen-instrumen kajian sama ada sesuai atau

tidak untuk digunakan dalam kajian ini. Kesahan kandungan instrumen kajian adalah

berdasarkan penilaian beberapa orang pakar di mana purata skor yang diperolehi ditukar

kepada koefisien kesahan. Manakala koefisien korelasi antara item dengan jumlah skor. Di

samping itu, kebolehpercayaan juga dilihat pada nilai Alfa Cronbach sebagai semakan dari

apa yang diperolehi sebelum ini.

148

Beberapa kaedah pengumpulan data telah digunakan dalam kajian ini. Penyelidik

memberi khidmat sokongan untuk membantu (guided) remaja untuk menjawab item-item

dalam soal selidik demi untuk mendapatkan data mengenai kecenderungan tingkah laku

seks berisiko dalam kalangan remaja. Dengan kerjasama kaunselor sekolah dan kaunselor

pelatih, satu perjumpaan diadakan dengan remaja berisiko. Dalam perjumpaan ini

penyelidik bersama kaunselor pelatih akan menjelaskan maksudsetiap item dalam soal

selidik sekiranya terdapat remaja tersebut kurang faham dengan item tersebut.

Di samping itu, beberapa kaedah penganalisisan data digunakan. Di antaranya ialah

korelasi Spearman Brown untuk melihat perhubungan di antara kecenderungan tingkah

laku seks berisiko dengan komunikasi seksualiti dalam keluarga, pengaruh rakan sebaya,

efikasi kendiri dan estim kendiri dalam kalangan remaja. Korelasi Pearson pula digunakan

untuk melihat perhubungan komunikasi seksualiti dalam keluarga dengan kecenderungan

tingkah laku seks berisiko remaja berkenaan. Analisis ujian-t dan ANOVA digunakan

untuk melihat perkaitan faktor-faktor demografi dengan kecenderungan tingkah laku seks

berisiko. Sungguhpun Ujian Bonferroni tidak begitu berperanan tetapi ianya sangat penting

apabila penyelidik ingin menjelaskan tentang perkaitan setiap kumpulan atau kategori

dalam pembolehubah bebas yang mempengaruhi pemboleuhubah bersandar. Seterusnya

ialah Analisis Regresi Berganda yang digunakan untuk melihat peramal terbaik dalam

kalangan pembolehubah bebas terhadap kecenderungan tingkah laku seks berisiko.

BAB 4

PENDAHULUAN

4.1 Pengenalan

Secara umumnya bab ini adalah menumpukan kepada hasil kajian yang diperolehi melalui

analisis data. Secara tidak langsung analisis data yang dikemukakan adalah untuk mencari

jawapan kepada empat soalan kajian yang dikemukakan dalam bab sebelum ini. Persoalan

yang pertama adalah mengenai tahap penglibatan dan kecenderungan tingkah laku seks

berisiko remaja. Seterusnya, analisis mengenai hubungan antara beberapa pemboleh ubah

dalam kajian ini seperti komunikasi keluarga, pengaruh rakan sebaya, efikasi kendiri dan

estim kendiri dengan kecenderungan tingkah laku seks berisiko dalam kalangan remaja.

Selanjutnya, persoalan mengenai peranan faktor demografi keluarga dalam memperihalkan

kecenderungan terhadap kecenderungan tingkah laku seks berisiko. Pada akhirnya,

mengenal pasti pembolehubah-pembolehubah yang manakah yang mempunyai pengaruh

150

atau faktor yang mendorong tingkah laku seks berisiko remaja secara keseluruhan dan

kedudukan dalam konteks kaum di Malaysia.

Dalam menjelaskan dapatan yang diperolehi daripada analisis data ini, terlebih

dahulu penyelidik membentangkan profil responden kajian. Tujuannya adalah untuk

mendapatkan taburan yang sesuai sebelum analisis dilakukan. Seterusnya dibentangkan

analisis data yang berkaitan dengan keputusan-keputusan pengujian hipotesis-hipotesis.

4.2 Profil Responden Kajian

Responden kajian ini terdiri daripada 350 remaja yang berada di daerah Batang Padang,

Perak. Profil responden kajian bertujuan untuk menjelaskan latar belakang demografi

responden yang menjadi sumber penting kajian ini.

4.2.1 Responden Berdasarkan Jantina

Analisis Jadual 4.1 berkaitan sosio demografi berdasarkan jantina menunjukkan sejumlah

276 responden atau 78.9% orang adalah terdiri daripada remaja lelaki manakala sejumlah

74 responden atau 21.1% orang adalah remaja perempuan.

151

Jadual 4.1

Bilangan Responden Berdasarkan Jantina

Jantina Frekuensi Peratus

Lelaki 276 78.9

Perempuan 74 21.1

Jumlah 350 100

4.2.2 Responden Berdasarkan Etnik

Manakala dari analisis Jadual 4.2 dari segi etnik pula, sejumlah 140 atau 40.0% responden

mewakili etnik remaja Melayu sementara 109 atau 31.1% responden terdiri dari etnik

remaja Cina dan sebanyak 101 atau 28.9% adalah responden dari etnik India.

Jadual 4.2

Bilangan Responden berdasarkan Etnik

Etnik Frekuensi Peratus

Melayu 140 40

Cina 109 31.1

India 101 28.9

Jumlah 350 100

152

4.2.3 Responden Berdasarkan Agama

Dari analisis jadual 4.3, agama yang dianuti remaja juga dilihat sebagai faktor demografi

yang penting di mana dalam kajian ini sejumlah 145 responden atau 41.4% adalah remaja

beragama Islam, 37 responden atau 10.6% adalah remaja beragama Kristian, 81 responden

atau 23.1% adalah remaja beragama Buddha dan 87 responden atau 24.9%adalah remaja

beragama Hindu.

Jadual 4.3

Bilangan Responden Berdasarkan Agama

Agama Frekuensi Peratus

Islam 145 41.4

Kristen 37 10.6

Buddha 81 23.1

Hindu 87 24.9

Jumlah 350 100

4.2.4 Responden Berdasarkan Status Sosio Ekonomi

Dari analisis jadual 4.4 dari segi kategori status sosio ekonomi keluarga pula, kita dapati

sejumlah 111 atau 31.7% responden atau penjaga adalah dari status sosio ekonomi yang

tinggi, 135 atau 38.6%, adalah keluarga dari status sosio ekonomi yang sederhana dan 104

atau 29.7% adalah dari keluarga status sosio ekonomi yang rendah. Walaupun

153

ketidakseimbangan terdapat dalam beberapa dimensi dan ini adalah disebabkan komposisi

penduduk di lokasi kajian. Walau bagaimanapun, secara umumnya dimensi-dimensi yang

terdapat dalam latar belakang sosio demografi agak seimbang untuk membolehkan analisis

seterus dijalankan

Jadual 4.4

Bilangan Responden berdasarkan Status Sosioekonami

Sosioekonomi Frekuensi Peratus

SSE Tinggi 111 31.7

SSE Sederhana 135 38.6

SSE Rendah

104 29.7

Jumlah 350 100

4.3 Tahap Penglibatan Remaja dalam Kecenderungan Tingkah Laku Seks

Berisiko

Jadual 4.5 menunjukkan kedudukan tahap kecenderungan terhadap tingkah laku seks

berisiko yang dilakukan oleh remaja pelajar berdasarkan respons mereka terhadap item-

item dalam soal selidik yang disediakan. Analisis peratusan dan skor min telah digunakan

untuk menerangkan kedudukan gejala tingkah laku ini. Analisis kajian ini juga

menunjukkan tahap sama ada serius atau tidak gejala ini diperlakukan oleh golongan

remaja di Malaysia.

154

Jadual 4.5

Frekuensi dan Skor Min Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko Dalam Kalangan

Remaja

Bil Jenis Tingkah Laku

Seks Berisiko

Tidak

Pernah

Pernah Kadang-

kadang

Kerap Sangat

kerap

Skor

Min

1 Bercumbu 11.1% 24.9% 30.0% 27.1% 6.9% 2.94

2 Meraba 10.6% 21.1% 34.6% 24.9% 8.9% 3.00

3 Mengusap 8.9% 19.4% 40.9% 20.9% 10.0% 3.04

4 Onani 8.6% 18.3% 33.7% 26.0% 13.4% 3.17

5 Menonton filem lucah 6.6% 22.3% 32.3% 23.4% 15.4% 3.19

6 Membaca bahan lucah 6.6% 23.4% 33.7% 22.9% 13.4% 3.13

7 Mengendap 7.7% 24.9% 32.3% 24.6% 10.6% 3.05

8 Melihat gambar lucah 5.1% 26.9% 42.9% 13.4% 11.7% 3.00

9 Berbual mengenai seks 12.3% 17.7% 39.9% 18.9% 12.0% 3.01

Purata 3.06

Analisis kajian ini menunjukkan skor min yang paling tinggi ialah 3.19 dan paling

rendah ialah 2.94. Berdasarkan interpretasi skor min,tahap tinggi adalah 3.67 hingga 5.00,

tahap sederhana skor min adalah dari 2.34 hingga 3.66 dan tahap rendah skor min adalah

dari 1.00 hingga 2.33. Justeru, keputusan ini jelas menunjukkan kecenderungan remaja

terhadap aktiviti yang berunsur seks adalah di tahap sederhana. Meskipun begitu, apabila

diperincikan kedudukan setiap aktiviti tersebut secara perbandingan, analisis menunjukkan

menonton filem lucah (M= 3.19) dan beronani (M=3.17) adalah paling tinggi di antaranya.

Seterusnya diikuti dengan membaca bahan lucah (M=3.13), mengendap (M=3.05),

mengusap (M=3.04), berbual mengenai seks (M=3.01), melihat gambar lucah (M=3.00),

meraba (M=3.00) dan bercumbu (M=2.94). Kedudukan ini juga diperjelaskan dengan

155

keputusan analisis purata skor min iaitu 3.06 dan berdasarkan interpretasi skor min

kedudukan kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja adalah di tahap sederhana.


Jadual 4.6 membentangkan hasil analisis skor min kecenderungan tingkah laku seks

berisiko remaja yang menunjukkan tahap tinggi, sederhana dan rendah. Jadual tersebut

menunjukkan seramai 101 responden kajian atau 29.1 peratus mereka yang berada di tahap

tinggi apabila disandarkan kepada kecederungan tingkah laku seks berisiko. Manakala

seramai 161 responden atau 45.2 peratus remaja yang sekali sekala terlibat secara

sederhana dengan pemasalahan ini. Selanjutnya, analisis mendapati hanya 88 responden

atau 25.2 peratus berada di tahap rendah. Seperti mana dapatan sebelum ini, analisis skor

min adalah 3.06 dan berdasarkan interpretasi pembahagian skor min menunjukkan bahawa

kecenderungan remaja terhadap aktiviti seks berisiko adalah di tahap sederhana.

Jadual 4.6

Tahap Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko Remaja

Pemboleh ubah

Skor

Min

Sisihan

Piawai

Tahap

Julat Min

Kekerapan

Peratus %

Tingkah Laku

Seks Berisiko

3.06 0.98 Tinggi

Sederhana

Rendah

3.67 – 5.00

2.34 – 3.66

1.00 – 2.33

101

161

88

29.1

45.7

25.2

Jumlah 350 100

156

4.5 Peranan Faktor Demografi Terhadap Kecenderungan Tingkah Seks Berisiko

Remaja.

Demografi adalah merujuk kepada keadaan penduduk di sesuatu tempat. Justeru ianya

meliputi saiz, struktur dan taburan penduduk serta bagaimana jumlah penduduk berubah

setiap waktu akibat kelahiran, kematian, penghijrahan serta penuaan. Analisis

kependudukan boleh merujuk masyarakat secara keseluruhan atau kelompok tertentu yang

berdasarkan kriteria seperti jantina, etnik, pendidikan, pendapatan, agama dan sebagainya.

Dalam kajian ini hanya beberapa faktor diberi perhatian seperti jantina remaja, etnik,

agama dan SES. Faktor-faktor ini diberi perhatian kerana ia berperanan yang mengubah

cara hidup masyarakat di Malaysia.

4.5.1 Kecenderungan Tingkah laku Seks Berisiko Berdasarkan Jantina Remaja

Jadual 4.7 di bawah menunjukkan analisis penglibatan remaja lelaki dan perempuan

terhadap kecenderungan tingkah laku seks berisiko. Kajian berdasarkan perbezaan jantina

adalah penting kerana berkemungkinan besar terdapat perbezaan antara mereka dalam

kecenderungan tingkah laku seks berisiko.

157

Jadual 4.7

Tahap Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko Berdasarkan Jantina Remaja

Jantina Skor Min Sisihan

Piawai

Tahap Kekerapan Peratus

Lelaki

3.37 0.98 Tinggi

Sederhana

Rendah

90

122

64

42.4

40.1

17.5

Perempuan

2.75 0.86 Tinggi

Sederhana

Rendah

11

39

24

15.7

52.3

32.0

Jumlah 350 100

Berdasarkan kepada skor min kedudukan kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja

lelaki ialah 3.37 dan skor min perempuan ialah 2.75, di mana kedua-duanya berada di tahap

sederhana. Sungguhpun begitu, analisis mendapati peratusan remaja lelaki yang yang

terlibat dengan kecenderungan tingkah laku seks berisiko adalah lebih tinggi iaitu 42.4

peratus berbanding dengan remaja perempuan hanyalah 15.7 peratus sahaja. Kedudukan ini

menunjukkan peratusan remaja lelaki dan perempuan adalah berbeza. Perbezaan juga dapat

dilihat peratusan di tahap sederhana di mana analisis kajian menunjukkan penglibatan

remaja lelaki ialah 40.1 peratus dan remaja perempuan ialah 52.3 peratus. Begitu juga di

tahap rendah di mana peratusan min remaja lelaki ialah 17.5 peratus manakala remaja

perempuan ialah 32.0 peratus pada kecenderungan tingkah laku seks berisiko. Justeru,

secara perbandingan, dapatan kajian menunjukkan golongan lelaki lebih atau serius

berbanding dengan remaja perempuan. Dalam menentukan kesignifikan perbezaan antara

kedua-dua golongan ini melakukan maka analisis ujian-t digunakan. Jadual 4.8 di bawah

158

menunjukkan keputusan ujian-t berdasarkan jantina iaitu antara remaja lelaki dan

perempuan kecenderungan tingkah laku seks berisiko.

Jadual 4.8

Ujian-t Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko Berdasarkan Jantina Remaja

Kumpulan N Min SP DK T Sig.P

Lelaki 276 3.37 0.995 348 6.236* 0.000

Perempuan 74 2.75 0.861

* Signifikan pada aras P < 0.05

Analisis ujian-t pada Jadual 4.8 menunjukkan skor min kecenderungan tingkah laku

seks yang terdiri daripada remaja lelaki adalah 3.37 (N = 276, SP = 0.995) dan skor min

remaja perempuan adalah 2.75 (N = 74, SP = 0.861). Perbezaan antara dua skor min

adalah sangat besar (0.62) dan keadaan ini lebih jelas apabila hasil ujian-t adalah 6.236

(DK = 348, P > 0.05) yang menunjukkan perbezaan yang wujud adalah signifikan. Oleh itu

hipotesis nul H07 yang menyatakan tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara skor

min remaja lelaki dengan skor min remaja perempuan pada ukuran kecenderungan tingkah

laku seks didapati tidak benar dan ditolak. Dengan perkataan lain, dapatan kajian ini

menunjukkan terdapat perbezaan antara remaja lelaki dan perempuan pada ukuran

kecenderungan tingkah laku seks.

159

4.5.2 Kecenderungan Tingkah laku Seks Berisiko Berdasarkan Etnik

Demografi penduduk di Malaysia diwarnai dengan pelbagai etnik dan kumpulan yang

terbesar di Semenanjung Malaysia ialah Melayu, Cina dan India. Kajian ini juga

mengambil kira isu etnik berasaskan setiap etnik di Malaysia mempunyai budaya hidup

yang tersendiri. Kemungkinan perbezaan budaya boleh mempengaruhi tahap

kecenderungan tingkah laku seks dalam kalangan remaja. Justeru, kajian memberi tumpuan

kepada tiga etnik yang terdapat di lokasi kajian ini.

Jadual 4.9

Tahap Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko Berdasarkan Etnik

Etnik Skor

Min

Sisihan

Piawai

Tahap Julat Min Frekuensi Peratus

Melayu 3.03 0.87 Tinggi 3.67–5.00 43 30.7

(N=140) Sederhana 2.34-3.66 62 44.3

Rendah 1.00-2.33 35 25.0

Cina 3.07 1.02 Tinggi 3.67–5.00 31 28.4

(N=109) Sederhana 2.34-3.66 51 46.8

Rendah 1.00-2.33 27 24.8

India 3.08 1.05 Tinggi 3.67–5.00 27 26.7

(N=101) Sederhana 2.34-3.66 48 47.6

Rendah 1.00-2.33 26 25.7

Jumlah 350 100

160

Jadual 4.9 menunjukkan analisis penglibatan remaja dengan kecenderungan tingkah

laku seks berisiko berdasarkan etnik. Merujuk kepada skor min untuk mengklasifikasi

kedudukan tahap kecenderungan tingkah laku seks berisiko menunjukkan ketiga-tiga etnik

ini berada di tahap yang sederhana iaitu etnik Melayu (M=3.03), Cina (M=3.07) dan India

(3.08).

Jadual tersebut juga menunjukkan penelitian terhadap tahap tinggi dari setiap etnik

dalam kajian ini. Dapatan menunjukkan remaja Melayu berkecenderungan terhadap

tingkah laku seks berisiko di tahap tinggi ialah 43 responden (30.7%) remaja dari kalangan

mereka. Manakala remaja Cina mereka yang berada di tahap tinggi ialah 31 responden

(28.4%) dan remaja India yang berada di tahap tinggi ialah 27 responden (26.7%) dari

kalangan mereka. Manakala di tahap sederhana pula, analisis mendapati remaja Melayu

yang cenderung terhadap tingkah laku seks berisiko ialah 62 responden (44.3%). Manakala

remaja Cina pula berada di tahap sederhana ialah 51 responden (46.8%) dan remaja India

yang berada di tahap sederhana ialah 48 responden (47.6%). Dalam pada itu, di tahap

rendah pula, analisis mendapati remaja Melayu yang cenderung terhadap tingkah laku seks

berisiko ialah 35 responden (25.0%). Manakala remaja Cina mereka yang berada di tahap

rendah ialah 27 responden (24.8%) dan remaja India yang berada di tahap tinggi ialah 26

responden (25.7%).

Sebagai kesimpulannya, kecederungan terhadap seks berisiko ketiga-tiga etnik ini

berada di tahap yang sederhana etnik iaitu etnik Melayu (M=3.03), Cina (M=3.07) dan

India (3.08). Meskipun begitu, tahap tinggi kecenderungan terhadap aktiviti tersebut

161

didominasi oleh remaja Melayu (30.7%) berbanding dengan remaja Cina (28.4%) dan India

(26.7%). Majoriti remaja dari ketiga-tiga etnik yang terlibat dengan gejala ini adalah di

tahap sederhana seperti di mana remaja Melayu (44.3%), Cina (46.8%) dan India (447.6%).

Manakala, di tahap yang rendah pula dapatan kajian menunjukkan hanya sebilangan kecil

sahaja seperti mana Melayu (25.0%), Cina (24.8%) dan India (25.7%).

Bagi menerangkan kesignifikan perbezaan antara ketiga-tiga skor min remaja

maka ujian ANOVA telah digunakan. Keputusan ANOVA satu hala pada Jadual 4.10

menunjukkan [F = 0.083 (DK = 347) dan Sig. P = 0.920]. Keputusan ini bermakna tidak

terdapat perbezaan skor min yang signifikan antara remaja dari pelbagai kumpulan etnik

pada ukuran kecenderungan tingkah laku seks berisiko pada aras P < 0.05. Oleh itu,

hipotesis nul H08 yang menyatakan tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara skor

min berdasarkan etnik Melayu dengan skor min dari remaja etnik remaja Cina dan India

pada ukuran kecenderungan tingkah laku seks berisiko didapatibenar dan diterima.

Jadual 4.10

ANOVA Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko Seks Berdasarkan Kumpulan Etnik


SUMBER DK JKD MKD F Sig. P

Antara kumpulan 2 0.160 0.080 0.083 0.920

Dalam kumpulan 347 334.324 0.963

Jumlah 349 334.484

162

4.5.3 Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko Berdasarkan Perbezaan Agama

Malaysia bukan sahaja sebuah negara yang pelbagai etnik malah penduduk menganuti

pelbagai agama dan di negeri penduduknya adalah terdiri dari mereka menganut agama

Islam, Keristian, Buddha, Hindu dan sebagainya.Sehubungan itu, kajian ini mengambil kira

isu agama disebabkan kepercayaan juga mempunyai budaya hidup yang tersendiri. Secara

tidak langsung, kedudukan ini boleh membezakan tahap kecenderungan tingkah laku seks

dalam kalangan remaja. Kajian memberi tumpuan kepada empat agama yang terbesar yang

terdapat di lokasi kajian iaitu Islam, Kristian, Buddha dan Hindu. Jadual 4.11

menunjukkan analisis penglibatan remaja dari pelbagai kumpulan penganut agama

terhadap kecenderungan mereka terhadap tingkah laku seks berisiko. Bagi menentukan

tahap kecenderungan remaja terhadap tingkah laku demikian, penyelidik sekali merujuk

interpretasi pembahagian skor min iaitu tahap tinggi (3.67 – 5.00), sederhana (2.34 – 3.66)

dan rendah (1.00 – 2.33). Analisis menunjukkan keempat-empat kumpulan agama ini

berada di tahap sederhana di mana remaja beragama Islam mendapat (M=3.03), Kristian

(M=2.46), Buddha (M=3.22) dan Hindu (3.16).

Jadual 4.11

Tahap Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko Remaja Berdasarkan Agama

Etnik Skor

Min

Sisihan

Piawai

Tahap Julat Min Frekuensi Peratus

Islam

3.03

0.87

Tinggi

3.67–5.00

36

24.8

(N=140) Sederhana 2.34-3.66 71 52.4

Rendah 1.00-2.33 33 22.8

(bersambung)

163


Kristian

(N=37)

Buddha

(N=86)

Hindu

(N=87)

2.46

3.22

3.16

1.02

1.05

1.02

Tinggi

Sederhana

Rendah

Tinggi

Sederhana

Rendah

Tinggi

Sederhana

Rendah

3.67-5.00

2.34-3.66

1.00-2.33

3.67-5.00

2.34-3.66

1.00-2.33

3.67-5.00

2.34-3.66

1.00-2.33

7

9

21

29

42

15

29

39

19

18.9

24.3

56.8

35.8

45.7

18.5

33.3

44.8

21.9

Jumlah 350 100

Selanjutnya analisis berdasarkan respons remaja menunjukkan remaja Islam yang

terlibat dengan kecenderungan tingkah laku seks berisiko yang berada di tahap tinggi ialah

36(24.8%) responden. Manakala remaja Kristian pula ialah 7 responden (18.9%), remaja

Buddha 29 responden (35.8%) dan remaja Hindu ialah 29 responden (33.3%). Analisis ini

menunjukkan penglibatan remaja Buddha dan Hindu dalam kecenderungan tingkah laku

seks berisiko lebih tinggi berbanding dengan remaja Islam dan Kristian.

Manakala di tahap sederhana keputusan analisis berdasarkan respon remaja

menunjukkan remaja Islam yang terlibat dengan kecenderungan tingkah laku seks berisiko

ialah 71 responden (52.4%). Manakala remaja Kristian pula ialah 9 responden (24.3%),

remaja Buddha 42 responden (45.7%) dan remaja Hindu ialah 39 responden (44.8%).

Analisis ini menunjukkan majoriti remaja dari pelbagai kumpulan agama terlibat secara

sederhana sahaja kecuali remaja keristian yang mencatat golongan sedikit sahaja.

164

Di tahap rendah pula keputusan analisis berdasarkan respons remaja menunjukkan

remaja Islam yang terlibat dengan kecenderungan tingkah laku seks berisiko ialah 33

responden (22.8%). Manakala remaja Kristian pula ialah 21 responden (56.8%), remaja

Buddha 15 responden (18.5%) dan remaja Hindu ialah 19 responden (21.9). Secara

perbandingan, remaja kristian yang mencatat golongan ramai berada di tahap yang rendah

berbanding dengan remaja Islam, Buddha dan Hindu.

Berdasarkan peratusan, tahap tinggi penglibatan remaja dengan kecenderungan

tingkah laku seks berisiko didominasi oleh remaja yang beragama Buddha (35.8%) dan

Hindu (33.3%). Sungguhpun begitu, majoriti remaja yang beragama Islam (52.4%),

Buddha (45.7%) dan Hindu (44.8) berada di tahap sederhana. Manakala, di tahap yang

rendah pula dapatan kajian menunjukkan remaja yang beragama Kristian (56.8%) lebih

banyak daripada remaja yang lain dalam kajian ini.

Sungguhpun dapatan menunjukkan keempat-empat agama menunjukkan

perbezaan, penyelidik seterusnya menggunakan ujian ANOVA untuk mengenal pasti sama

ada wujud perbezaan yang signifikan antara keempat-empat kumpulan agama tersebut.

keputusan ANOVA satu hala pada jadual 4.12 menunjukkan terdapat perbezaan skor min

yang signifikan [F = 0.5.648 (DK = 346) dan Sig. P = 0.001] antara remaja dari pelbagai

kumpulan agama pada ukuran kecenderungan tingkah laku seks berisiko pada aras P <

0.05. Oleh itu, hipotesis nul H09 yang menyatakan tidak terdapat perbezaan yang

signifikan antara skor min dari remaja yang beragama Islam dengan remaja yang beragama

Kristian, Buddha dan Hindu pada ukuran kecenderungan tingkah laku seks berisiko

165

didapati tidak benar dan ditolak. Dengan kata lain, terdapat perbezaan kecenderungan

tingkah laku seks berisiko yang signifikan antara remaja yang beragama Islam dengan

mereka yang beragama Kristian, Buddha dan Hindu.

Jadual 4.12

ANOVA Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko Remaja Berdasarkan Kumpulan

Agama


Antara kumpulan 3 15.615 5.205 5.648* 0.001

Dalam kumpulan 346 18.869 0.922

Jumlah 349 334.484


Oleh kerana terdapat perbezaan skor min yang signifikan antara remaja dari pelbagai

kumpulan etnik maka ujian Bonferonni telah digunakan untuk menjelaskan perbezaan

tersebut. Jadual 4.13 menjelaskan perbezaan skor min kecenderungan remaja terhadap

tingkah laku seks berisiko antara kumpulan agama di mana analisis mendapati skor min

bagi remaja beragama Islam ialah 3.03, Kristian ialah 2.46, Buddha ialah 3.23 dan Hindu

ialah 3.16. Keputusan ini menunjukkan tidak terdapat perbezaan skor min yang signifikan

pada ukuran kecenderungan remaja terhadap kecenderungan tingkah laku seks berisiko

antara remaja yang beragama Islam dengan Kristian (Sig. P = 0.011), Buddha dengan

Kristian (Sig. P = 0.001) dan Hindu dengan Kristian (Sig. P = 0.002) pada paras P < 0.05.

Sungguhpun begitu, analisis menunujukkan terdapat perbezaan skor min yang signifikan

wujud antara remaja yang beragama Buddha dengan Islam(Sig. P = 0.457) Buddha dengan

166

Hindu (Sig. P = 0.966) dan remaja beragama hindu dengan Islam (Sig. P = 0.766) pada

paras P < 0.05.

Jadual 4.13

Ujian Bonferonni Berdasarkan Perbezaan Agama Dalam Kalangan Remaja

Kumpulan Agama Islam

N = 140

Min = 3.03

Kristian

N = 37

Min = 2.46

Budha

N = 86

Min = 3.22

Hindu

N = 87

Min = 3.16

Agama Agama Perbezaan Min Sig. P

Islam Kristian

0.571*

0.764*

0.192

0.011

Buddha Kristian

0.001

Buddha Islam

0.457

Buddha Hindu

0.067

0.697*

0.126

0.966

Hindu Kristian

0.002

Hindu Islam

0.766

*Signifikan pada aras P < 0.05

4.5.4 Kecenderungan Tingkah laku Seks Berisiko Berdasarkan SES

Status sosio ekonomi (SES) adalah kedudukan seseorang itu dalam masyarakat diukur dari

segi sosio ekonomi seperti tahap pendidikan, pendapatan dan sebagainya. Status ekonomi

kemungkinan besar mempengaruhi pembentukangaya hidup sesebuah keluarga. Jadual 4.14

menunjukkan analisis penglibatan remaja dengan kecenderungan tingkah laku seks berisiko

berdasarkan SES keluarga. Merujuk kepada interprestasi untuk mengklasifikasi kedudukan

167

tahap tingkah laku seks berisiko skor min antara 3.67 – 5.00 adalah tahap tinggi, sederhana

adalah 2.34 – 3.66 dan rendah adalah 1.00 – 2.33. Oleh itu, keputusan analisis dalam jadual

ini menunjukkan ketiga-tiga status SES keluarga ini berada di tahap sederhana, di mana

bagi SES yang tinggi mendapat skor min 3.07, skor min bagi SES keluarga yang sederhana

ialah 3.03 dan skor min bagi SES keluarga yang rendah ialah 3.08.

Jadual 4.14

Tahap Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko Remaja Berdasarkan Status Sosio

Ekonomi

SES Skor

Min

Sisihan

Piawai

Tahap Julat Kekerapan Peratus

SES Tinggi 3.07 1.02 Tinggi 3.67 -5.00 38 34.2

(N=111) Sederhana 2.34 – 3.66 48 43.3

Rendah 1.00 – 2.33 25 22.5

SES Sederhana 3.03 0.87 Tinggi 3.67 -5.00 36 26.7

(N=135) Sederhana 2.34 – 3.66 63 46.6

Rendah 1.00 – 2.33 36 26.7

SES Rendah 3.08 1.05 Tinggi 3.67 -5.00 27 25.9

(N=104) Sederhana 2.34 – 3.66 50 48.2

Rendah 1.00 – 2.33 27 25.9

Jumlah 350 100

Analisis berdasarkan respons remaja dari SES tinggi menunjukkan seramai 38

responden (34.2%) berada di tahap yang tinggi, di tahap sederhana 48 responden (43.3%)

dan 25 responden (22.5%) di tahap rendah bersandarkan kecenderungan mereka terhadap

168

tingkah laku seks berisiko. Ini menunjukkan ramai remaja dari SES tinggi mempunyai

kecenderungan terhadap tingkah laku seks berisiko.

Manakala di tahap SES sederhana pula, analisis mendapati remaja Dari SES

sederhana terhadap kecenderungan tingkah laku seks berisiko menunjukkan mereka yang

berada di tahap tinggi dari ialah 36 responden (26.7%), ditahap sederhana 63 responden

(46.6%) dan 36 responden (26.7%) di tahap rendah.

Sementara di tahap SES rendah pula, analisis terhadap kecenderungan tingkah

laku seks berisiko menunjukkan mereka yang berada di tahap tinggi dari ialah 27

responden (25.9%), ditahap sederhana 50 responden (48.2%) dan 27 responden (25.9%)

di tahap rendah.

Secara kesimpulannya, kita mendapati penglibatan remaja dalam kecenderungan

tingkah laku berisiko seks adalah berada di tahap sederhana perbandingan antara ketiga-

tiga SES dalam kalangan remaja yang dikaji. Dapatan kajian juga menunjukan remaja dari

SES tinggi mendominasi iaitu 34.2% terlibat di tahap yang tinggi, walau bagaimanapun

bagi menerangkan perbezaan antara ketiga-tiga skor min remaja maka keputusan ANOVA

satu hala pada Jadual 4.15 menunjukkan [F = 1.444(DK = 345)dan Sig. P = 0.219].

Keputusan ini bermakna tidak terdapat perbezaan skor min yang signifikan antara remaja

berdasarkan status SES pada ukuran kecenderungan tingkah laku seks berisiko pada aras P

< 0.05. Oleh itu, hipotesis nul H010 yang menyatakan tidak terdapat perbezaan yang

signifikan antara skor min dari remaja yang SES tahap rendah, sederhana dan tinggi pada

169

ukuran kecenderungan tingkah laku seks berisiko didapati benar dan diterima. Dengan kata

lain, tidak terdapat perbezaan penglibatan terhadap kecenderungan tingkah laku seks

berisiko antara remaja dari SES yang berlainan.

Jadual 4.15

ANOVA Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko Remaja Berdasarkan Kumpulan SES


Antara kumpulan 4 5.506 1.377 1.444 0.219

Dalam kumpulan 345 328. 978 0.954

Jumlah 349334.484


4.6 Hubungan Antara Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko dengan

Komunikasi Seksualiti dalam Keluarga, Pengaruh Rakan Sebaya, Efikasi

Kendiri dan Estim Kendiri.

Untuk mengetahui sama ada terdapat hubungan yang signifikan antara efikasi kendiri,

estim kendiri, komunikasi seksualiti dalam keluarga, pengaruh rakan sebaya dengan

kecenderungan tingkah laku seks berisiko maka hipotesis 1 umum telah dikemukakan.

Sehubungan dengan pengujian ini analisis kajian juga meneliti kekuatan hubungan antara

pembolehubah-pembolehubah yang dikaji. Justeru, keputusan analisis merujuk kepada

cadangan Rowntree (1988) untuk mengenal pasti kekuatan hubungan antara

pembolehubah-pembolehubah.

170

Hipotesis Umum 1:

Tidak terdapat hubungan antara kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja dengan

komunikasi seksualiti dalam keluarga, pengaruh rakan sebaya, efikasi kendiri dan estim

kendiri.

Hipotesis Umum 1 ini mengandungi 2 hipotesis nul dan setiap hipotesis ini diuji

mengetahui sama ada wujud hubungan yang signifikan atau tidak. Hipotesis-hipotesis nul

yang diuji adalah seperti mana yang dinyatakan berikutnya:

Hipotesis Ho1:

Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara kecenderungan tingkah laku seks berisiko

remaja dengan komunikasi seksualiti dalam keluarga, pengaruh rakan sebaya, efikasi

kendiri dan estim kendiri.

Hipotesis Ho2 :

Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara pembolehubah-pembolehubah

(komunikasi seksualiti dalam keluarga, pengaruh rakan sebaya, efikasi kendiri, estim

kendiri dalam kalangan remaja.)

Analisis korelasi digunakan dalam kajian ini untuk meneliti hubungan linear di

antara pembolehubah-pembolehubah yang dikaji. Nilai korelasi merupakan indeks

matematikal yang menjelaskan arah dan magnitud hubungan di antara pembolehubah yang

171

dikaji. Dalam kajian ini analisis korelasi Pearson telah digunakan untuk menguji sama ada

pembolehubah-pembolehubah yang dikaji mempunyai hubungan yang signifikan atau tidak

Di samping itu nilai korelasi ini juga dapat menunjukkan sejauh mana pertalian yang wujud

di antara dua pemboleubah seperti yang ditunjukkan pada Jadual 4.16.

Jadual 4.16

Pekali Korelasi Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko Dengan Efikasi Kendiri,

Estim Kendiri, Komunikasi Keluarga dan Rakan Sebaya.

Variabel Tingkah Laku

Seks Berisiko

Efikasi

Kendiri

Estim

Kendiri

Komunikasi

Seks

Rakan

Sebaya

Tingkah Laku

Seks Berisiko

1

Efikasi Kendiri 0.649* 1

Estim Kendiri 0.515* 0.660 1

Komunikasi

Keluarga

0.594* 0.509 0.594 1

Rakan Sebaya 0.680* 0.570 0.564 0.308 1


Merujuk kepada jadual 4.16 di atas,berkaitan analisis yang meneliti hubungan

antara kecenderungan tingkah laku seks berisiko dengan komunikasi seksualiti dalam

keluarga dalam kalangan remaja. Dalam jadual tersebut kita menyaksikan keputusan

korelasi Pearson antara komunikasi seksualiti dalam keluarga dengan kecenderungan

tingkah laku seks berisiko ialah r = 0.594 (P < 0.05). Merujuk Rowntree (1981) nilai

korelasi 0.4 hingga 0.7 menunjukkan hubungan yang sederhana kuat antara kedua-dua

pembolehubah tersebut. Keputusan ini juga menunjukkan terdapat hubungan yang

172

signifikan antara kedua-dua pemboleh ubah tersebut pada aras P< 0.05. Justeru, Hipotesis

H03 yang menyatakan tidak terdapat hubungan yang signifikan antara kecenderungan

tingkah laku seks berisiko dengan komunikasi seksualiti dalam keluarga dalam kalangan

remaja adalah ditolak. Dengan kata lain, dapat kita katakan bahawa terdapat hubungan

yang signifikan antara kecenderungan tingkah laku seks berisiko dengan komunikasi

seksualiti dalam kalangan remaja.

Selanjutnya analisis meneliti hubungan antara kecenderungan tingkah laku seks

berisiko dengan pengaruh rakan sebaya dalam kalangan remaja. Dalam jadual tersebut kita

mendapati keputusan korelasi Pearson antara kecenderungan tingkah laku seks berisiko

dengan pengaruh rakan sebaya ialahr = 0.680 (P < 0.05), Merujuk Rowntree (1981) nilai

korelasi 0.4 hingga 0.7 menunjukkan hubungan yang sederhana kuat antara kedua-dua


signifikan antara kedua-dua pemboleh ubah tersebut pada aras P < 0.05. Justeru, hipotesis

H04 yang menyatakan tidak terdapat hubungan yang signifikan antara kecenderungan

tingkah laku seks berisiko dengan pengaruh rakan sebaya adalah ditolak. Dengan kata lain,

dapat dengan kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja.

Dalam jadual tersebut kita juga dapat menyaksikan keputusan korelasi Pearson di

antara kecenderungan tingkah laku seks berisiko dengan efikasi kendiri dalam kalangan

remaja. Keputusan korelasi Pearson (Pearson r = 0.649, P < 0.05) yang menunjukkan

terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara dua pemboleh ubah tersebut. Merujuk

Rowntree (1981) nilai korelasi 0.4 hingga 0.7 menunjukkan hubungan yang sederhana kuat

173

antara dua pembolehubah yang dikaji. Oleh yang demikian nilai korelasi ini adalah

signifikan pada aras p < 0.05, maka hipotesisH05 yang menyatakan tidak terdapat

hubungan yang signifikan antara kecenderungan tingkah laku seks berisiko dengan efikasi

kendiri dalam kalangan remaja adalah ditolak. Dengan kata lain, dapat kita katakan bahawa

terdapat hubungan yang signifikan yang sederhana kuat antara kecenderungan tingkah laku

seks berisiko dengan efikasi kendiri dalam kalangan remaja.

Seterusnya analisis meneliti hubungan antara kecenderungan tingkah laku seks

berisiko dengan estim kendiri dalam kalangan remaja. Dalam jadual tersebut kita

mendapati keputusan korelasi Pearson di antara kecenderungan tingkah laku seks berisiko

dengan estim kendiri dalam kangan remaja. Keputusan korelasi Pearson (Pearson r =

0.515, P < 0.05) menunjukkan terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara dua

pembolehubah tersebut. Merujuk Rowntree (1981) nilai korelasi 0.4 hingga 0.7

menunjukkan hubungan yang sederhana kuat antara dua pembolehubah yang dikaji. Oleh

kerana semua nilai korelasi ini adalah signifikan pada aras p < 0.05, maka Hipotesis H06

yang menyatakan tidak terdapat hubungan yang signifikan antara kecenderungan tingkah

laku seks berisiko dengan estim kendiri dalam kalangan remaja adalah ditolak. Dengan

kata lain, dapat kita katakan bahawa terdapat hubungan yang signifikan antara

kecenderungan tingkah laku seks berisiko dengan estim kendiri dalam kalangan remaja.

Selain dari itu, jadual tersebut juga menunjukkan hubungan antara pemboleh ubah

terpilih untuk kajian ini. Ianya merujuk kepada hipotesis-hipotesis H011, H012, H013,H014,

H015 dan H016, di mana kesemua hipotesis ini ditolak. Kesemua pemboleh ubah

174

mempunyai hubungan yang sederhana kuat di antara satu dengan lain kecuali hubungan

antara komunikasi seksualiti dalam keluarga dengan pengaruh rakan sebaya (r = 0.308).

Berdasarkan Rowntree (1982) keputusan korelasi Pearson tersebut menunjukkan hubungan

antara kedua-dua pemboleh ubah adalah lemah.

Secara rumusan di bahagian ini memperlihatkan hubungan yang positif antara

kecenderungan tingkah laku seks berisiko dengan komunikasi dalam keluarga (r = 0.594),

pengaruh rakan sebaya (r = 0.680), efikasi kendiri (r = 0.649) dan estim kendiri (r = 0.513)

Secara perbandingannya, pengaruh rakan sebaya dikatakan mempunyai hubungan yang

baik dengan kecenderungan tingkah laku seks berisiko.

4.7 Pembolehubah Yang Menjadi Peramal Terbaik Dalam Mempengaruhi

Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko Remaja

Kajian ini adalah untuk mengenalpasti apakah pembolehubah yang menjadi peramal

terbaik dalam menentukan pengaruh bagi kecenderungan terhadap tingkah laku seks

berisiko dalam kalangan remaja sejumlah 8 pembolehubah bebas yang terlibat yang terdiri

daripada komunikasi seksualiti dalam keluarga, pengaruh rakan sebaya, efikasi kendiri

dan estim kendiri serta faktor-faktor demografi remaja. Faktor-faktor demografi remaja

termasuk etnik atau kaum, agama yang dianuti oleh remaja, jantina remaja dan status sosio-

ekonomi. Justeru itu bagi menjelaskan kedudukan ini maka hipotesis umum iaitu H017

telah dibentuk untuk diuji.

175

Hipotesis Ho17

Ho17 Semua koefisien regresi bagi aspek komunikasi seksualiti dalam keluarga,

pengaruh rakan sebaya, efikasi kendiri, estim kendiri, jantina remaja, etnik atau

kaum, agama yang dianuti dan status sosio ekonomi adalah sifar apabila

disandarkan kepada kecenderungan tingkah laku seks berisiko.

Analisis regresi berganda (stepwise) telah digunakan untuk meramal hubungan

komunikasi seks dalam keluarga, pengaruh rakan sebaya, efikasi kendiri, estim kendiri,

etnik atau kaum, agama yang dianuti, jantina remaja dan status sosio ekonomi terhadap

kecenderungan tingkah laku seks berisiko. Dalam meramal hubungan regrasi itu, koefisien

regresi ditentukan daripada bentuk persamaan umum berikut:

Y = a + b1x1 + b2x2 + . . . + bkxk + e

Jadual 4.17dan 4.17(a) menunjukkan keputusan analisis regresi berganda satu

langkah di mana semua pembolehubah dalam blok dimasukkan dalam perhitungan

“forward (stepwise)”. Justeru itu prosedur ini melibatkan sejumlah 8 pembolehubah bebas

terpilih, iaitu 1 komponen komunikasi seksualti dalam keluarga, pengaruh rakan sebaya,

efikasi kendiri, estim kendiri dan faktor-faktor demografi (yang terdiri daripada empat

kategori). Bagi faktor-faktor demografi yang mana data yang dikumpulkan melalui skala

norminal, maka proses pengkodan menggunakan teknik recode into different variables

dijalankan terlebih dahulu.

176

Jadual 4.17

Analisis Regresi Berganda Bagi Variabel Terpilih Yang Mempengaruhi Kecenderungan

Tingkah Laku Seks Berisiko

Pembolehubah B Beta T Sig. F R2 Sumbangan

Peng. Rakan Sebaya 0.682 .831 27.845 .000 0.690 69.0%

Efikasi kendiri 0.450 .548 15.740 .000 0.779 8.9%

Kom.Seks dlm Klga 0.408 .497 13.963 .000 0.792 1.3%

Estim kendiri 0.390 .475 13.234 .000 0.797 0.5%

Jantina 0.385 .469 13.152 .000 0.801 0.4%

Etnik 0.398 .485 13.525 .000 0.805 0.4%

Agama 0.392 .478 13.425 .000 0.810 0.5%

Konstan 31.728

R Berganda 0.823

R Kuasa Dua 0.678

Ralat Piawai 5.026

________________________________________________________________________

Signifikan pada aras P< 0.05 N = 350

Petunjuk: B = koefisien regresi

Beta() = beta weight

P = aras kebarangkalian

Sig. t = Signifikan t

T = Nilai t

Sumbangan (%) = Nilai R2 change

Jadual 4.17 (a) Analisis Varians

Sumber JKD MKD DK F Sig. F

Regresi 21833.096 3119.014 7 207.918 0.000

Residua1 5130.404 15.001 343

26963.500 350

177

Keputusan analisis regresi berganda pada Jadual 4.17 dan 4.17(a) menunjukkan

korelasi antara pembolehubah bersandar (kecenderungan tingkah laku seks berisiko) dan

tujuh kumpulan pembolehubah bebas adalah 0.823 (R berganda). Nilai anggaran ralat

piawai ialah 5.026 dan nilai ini menunjukkan selisih antara nilai pembolehubah dengan

kelok regresi adalah kecil. Kadar varians pada pembolehubah bersandar yang bersekutu

secara signifikan dengan semua pembolehubah bebas dapat dijelaskan melalui kuasa yang

menerangkan model regresi dengan nilai R kuasa dua (R2) adalah 0.678. Dengan ini

keputusan ini juga menunjukkan pembolehubah bebas seperti komunikasi seksualiti dalam

keluarga, pengaruh rakan sebaya, efikasi kendiri, estim kendiri, jantina remaja, etnik dan

agama merupakan peramal yang mempunyai korelasi dan sumbangan sebanyak 81.0

peratus yang signifikan pada aras P < 0.05 terhadap kecenderungan terhadap tingkah laku

seks berisiko remaja.

Dengan demikian analisis ini menunjukkkan terdapat tujuh pembolehubah bebas

yang mempunyai pengaruh yang penting terhadap kecenderungan tingkah laku seks berisko

jika dibandingkan dengan pengaruh pembolehubah-pembolehubah yang lain. Sehubungan

itu, tiga daripada pembolehubah tersebut adalah pembolehubah dari faktor demografi dan

empat lagi ialah faktor psikologikal iaitu pengaruh rakan sebaya, efikasi kendiri, estim

kendiri dan komunikasi seksualiti dalam keluarga. Pembolehubah yang lain itu tidak dapat

menambahkan sumbangan kepada nilai R kuasa dua dan tidak juga mengurangkan

anggaran ralat piawai kepada model regresi.

178

Faktor pengaruh rakan sebaya ( = 0.682, t = 27.845 dan Sig. t = 0.000) merupakan

peramal utama dan tertinggi bagi kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja.

Keadaan ini dapat ditunjukkan apabila skor pengaruh rakan sebaya bertambah sebanyak

satu unit menyebabkan kedudukan kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja yang

tidak memuaskan bertambah sebanyak 0.690 unit dan faktor ini menyumbang sebanyak

69.0 peratus bagi kedudukan kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja.

Manakala peramal kedua yang terpenting ialah pembolehubah bebas efikasi kendiri

( = 0.450, t = 15.740 dan Sig. t = 0.000) memberi pengaruh secara langsung ke atas

kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja. Keadaan ini dapat ditunjukkan apabila

skor efikasi kendiri bertambah sebanyak satu unit menyebabkan kecenderungan tingkah

laku seks berisiko bertambah sebanyak 0.779 unit. Dengan pertambahan ini faktor ini telah

menyumbang sebanyak 8.9 peratus bagi kedudukan kecenderungan tingkah laku seks

berisiko remaja.

Seterusnya, peramal ketiga yang tidak kurang pentingnya dalam mempengaruhi

kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja ialah komunikasi seksualiti dalam

keluarga ( = 0.408, Nilai T = 13.963 dan Sig. t = 0.000). Keadaan ini dapat ditunjukkan

apabila skor komunikasi seksualiti dalam keluarga bertambah sebanyak satu unit

menyebabkan kecenderungan tingkah laku seks berisiko bertambah sebanyak 0.792 unit.

Dengan pertambahan ini faktor ini telah menyumbang sebanyak 1.3 peratus bagi

kedudukan kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja.

179

Selain daripada peramal-peramal tersebut, estim kendiri juga merupakan antara

faktor yang keempat terhadap kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja. Faktor ini

menunjukkan nilai = 0.390, T = 13.234 dan Sig. t = 0.000. Nilai ini menunjukkan bahawa

skor daripada estim kendiri mempunyai pengaruh yang agak rendah terhadap

kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja. Nilai ini juga menunjukkan apabila skor

estim kendiri bertambah sebanyak satu unit maka ia turut memberi kesan kepada

kedudukan kecenderungan tingkah laku seks berisikosebanyak 0.797 unit. Sumbangan

faktor estim kendiri secara keseluruhan sumbangan daripada faktor ini ialah sebanyak 0.5

peratus.

Manakala peramal kelima terpenting adalah jantina remaja yang menunjukkan

korelasi yang signifikan ( = 0.385, Nilai T = 13.152 dan Sig. t = 0.000). Nilai ini

menunjukkan bahawa skor daripada jantina mempunyai pengaruh yang agak rendah

terhadap kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja. Nilai ini juga menunjukkan

apabila skor jantina bertambah sebanyak satu unit maka ia turut memberi kesan kepada

kedudukan kecenderungan tingkah laku seks berisiko sebanyak 0.801 unit. Sumbangan

faktor estim kendiri secara keseluruhan sumbangan daripada faktor ini ialah sebanyak 0.4

peratus terhadap kedudukan kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja.. Dengan

perkataan lain faktor jantina memperlihatkan kecenderungan tingkah laku seks berisiko


180

Faktor etnik merupakan peramal keenam bagi menentukan kecenderungan tingkah

laku seks berisiko dalam kalangan remaja. Keputusan analisis mendapati menunjukkan

nilai = 0.398, T = 13.525 dan Sig. t = 0.000. Nilai ini menunjukkan bahawa skor daripada

faktor etnik mempunyai pengaruh terhadap kecenderungan tingkah laku seks berisiko

remaja. Nilai ini juga menunjukkan apabila skor etnik bertambah sebanyak satu unit maka

ia turut memberi kesan kepada kedudukan kecenderungan tingkah laku seks berisiko

sebanyak 0.805 unit. Sumbangan faktor etnik secara keseluruhan sumbangan daripada

faktor ini ialah sebanyak 0.4 peratus.

Terakhir sekali adalah peramal ketujuh yang berperanan sebagai pembolehubah

bebas ialah agama ( = 0.392, Nilai T = 13.425 dan Sig. t = 0.000) di mana faktor ini

memberi pengaruh secara langsung ke atas kecenderungan tingkah laku seks berisiko

remaja. Bagi faktor agama ini di mana data yang dikumpulkan melalui skala norminal,

maka proses pengkodan menggunakan teknik recode into different variables dijalankan

terlebih dahulu. Keadaan ini dapat ditunjukkan apabila skor agama bertambah sebanyak

satu unit menyebabkan kecenderungan tingkah laku seks berisiko bertambah sebanyak

0.810 unit. Dengan pertambahan ini faktor ini telah menyumbang sebanyak 0.5 peratus

bagi kedudukan kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja.

181

4.8 Pembolehubah Yang Menjadi Peramal Terbaik Yang Mempengaruhi

Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko Dalam Kalangan Remaja

Melayu, Cina dan India.

Seterusnya. kajian ini meninjau pembolehubah yang menjadi peramal terbaik dalam

menentukan pengaruh bagi kecenderungan tingkah laku seks berisiko berdasarkan

kumpulan etnik remaja iaitu Melayu, Cina dan India. Maklumat ini bukannya untuk

menguji hipotesis tetapi lebih kepada untuk mengenal pasti faktor apakah yang

mempengaruhi aktiviti tingkah laku seks berisiko di antara etnik dalam kajian ini. Justeru,

bahagian hanya membentangkan hasil analisis regresi berganda bagi pembolehubah terpilih

bagi setiap etnik remaja. Dengan kata lain, bahagian ini adalah untuk mengenal pasti

respons antara etnik dalam kajian ini

Seperti analisis sebelum ini, analisis regresi berganda telah digunakan untuk

meramal hubungan faktor-faktor demografi remaja dan komunikasi seksualiti dalam

keluarga dan pengaruh rakan, efikasi kendiri, estim kendiri terhadap kecenderungan

tingkah laku seks berisiko.. Dalam meramal hubungan regresi itu, koefisien regresi juga

ditentukan daripada bentuk persamaan umum berikut:

Y = a + b1x1 + b2x2 + . . . + bkxk + e

Justeru itu prosedur ini melibatkan sejumlah 8 pembolehubah bebas terpilih, iaitu 1

komponen komunikasi seksualiti dalam keluarga, pengaruh rakan sebaya, efikasi kendiri ,

182

estim kendiri dan 4 faktor demografi (yang terdiri daripada tiga dan lebih kategori). Bagi

faktor-faktor demografi yang mana data yang dikumpulkan melalui skala norminal, maka

proses pengkodan menggunakan teknik recode into different variables dijalankan terlebih

dahulu seperti yang ditunjukkan sebelum ini.

4.8.1 Pembolehubah Yang Menjadi Peramal Terbaik Yang Mempengaruhi

Kecenderungan Tingkah Laku Berisiko Seks Bagi Remaja Melayu.

Jadual 4.18 menunjukkan keputusan analisis regresi berganda satu langkah di mana semua

pembolehubah dalam blok dimasukkan dalam perhitungan “forward (stepwise)”. Dalam

konteks remaja Melayu analisis ini menunjukkkan terdapat tiga pembolehubah bebas yang

mempunyai pengaruh yang penting terhadap kecenderungan tingkah laku seks berisiko

remaja jika dibandingkan dengan pengaruh pembolehubah - pembolehubah yang lain itu.

Daripada tiga faktor tersebut satu daripadanya adalah faktor persekitaran dan dua lagi ialah

faktor psikologikal iaitu faktor efikasi kendiri dan estim kendiri.

183

Jadual 4.18


Tingkah LakuSeks Berisiko Remaja Melayu.

Pembolehubah B Beta Nilai T Sig. t R2 Sumbangan

Peng. Rakan Sebaya 0.644 .918 26.759 .000 0.843 84.3%

Efikasi kendiri 0.479 .683 13.868 .000 0.878 3.5%

Estim kendiri 0.440 .628 11.692 .000 0.883 0.5%

Konstan

R berganda

R Kuasa Dua

Ralat piawai

3.591

0.939

0.838

3.785

Signifikan pada aras P < 0.05 N= 140





t = Nilai t


Faktor pengaruh rakan sebaya ( = 0.644, t = 26.759 dan Sig. t = 0.000) merupakan

peramal utama dan tertinggi bagi kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja.

Keadaan ini dapat ditunjukkan apabila skor pengaruh rakan sebaya bertambah sebanyak

satu unit menyebabkan kedudukan kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja

bertambah sebanyak 0.843 unit dan faktor ini menyumbang sebanyak 84.3 peratus bagi

kedudukan kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja.

Manakala peramal kedua yang terpenting ialah pembolehubah bebas efikasi kendiri

( = 0.479, t = 13.868 dan Sig. t = 0.000) memberi pengaruh secara langsung ke atas

184





berisiko remaja.


kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja ialah estim kendiri ( = 0.440, Nilai T =

11.692 dan Sig. t = 0.000). Keadaan ini dapat ditunjukkan apabila skor estim kendiri

bertambah sebanyak satu unit menyebabkan kecenderungan tingkah laku seks berisiko

bertambah sebanyak 0.883 unit. Dengan pertambahan ini faktor ini telah menyumbang

sebanyak 0.5 peratus bagi kedudukan kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja.


Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko Bagi Remaja Cina.

Manakala dalam konteks remaja Cina, analisis ini menunjukkkan terdapat tiga

pembolehubah bebas yang mempunyai pengaruh yang penting terhadap kecenderungan

tingkah laku seks berisiko remaja jika dibandingkan dengan pengaruh pembolehubah-

pembolehubah yang lain itu. Daripada tiga faktor tersebut satu daripadanya adalah faktor

persekitaran dan dua lagi ialah faktor psikologikal iaitu faktor komunikasi seksualiti dalam

keluarga dan efikasi kendiri.

185

Jadual 4.19


Tingkah Laku Seks Berisiko Remaja Cina

Pembolehubah B Beta(β) Nilai T Sig. t R2 Sumbangan

Peng. Rakan Sebaya 0.752 0.853 17.096 .000 0.728 72.8%

Komunikasi Keluarga 0.558 0.634 11.528 .000 0.803 7.4%

Efikasi kendiri 0.437 0.496 8.595 .000 0.838 3.5%

Konstan

R Berganda

R Kuasa Dua

Ralat Piawai

36.465

0.915

0.838

3.785

Signifikan pada aras P < 0.05 N = 109





t = Nilai t


Keputusan analisis regresi berganda pada Jadual 4.19 menunjukkan korelasi antara

pembolehubah bersandar (kecenderungan tingkah laku seks berisiko) dan tiga kumpulan

pembolehubah bebas adalah 0.915 (R berganda). Nilai anggaran ralat piawai ialah 3.785

dan nilai ini menunjukkan selisih antara nilai pembolehubah bebas dan kelok regresi adalah

kecil. Kadar varians pada pembolehubah bersandar yang bersekutu secara signifikan

dengan semua pembolehubah bebas dapat dijelaskan melalui kuasa yang menerangkan

model regresi dengan nilai R kuasa dua (R2) adalah 0.838. Keputusan ini juga

menunjukkan pembolehubah bebas seperti pengaruh rakan sebaya, komunikasi seksualiti

dalam keluarga dan efikasi kendiri merupakan peramal yang mempunyai korelasi dan

186

sumbangan sebanyak 83.7 peratus yang signifikan pada aras P < 0.05 terhadap

kecenderungan terhadap tingkah laku seks berisiko remaja.

Dengan demikian analisis ini menunjukkan terdapat tiga pembolehubah bebas yang

mempunyai pengaruh yang penting terhadap kencenderungan tingkah laku seks berisiko

remaja jika dibandingkan dengan pengaruh pembolehubah-pembolehubah yang lain.

Sehubungan itu, tiga daripada pembolehubah tersebut adalah pembolehubah dari faktor

psikologikal iaitu pengaruh rakan sebaya, komunikasi seksualiti dalam keluarga dan efikasi

kendiri. Pembolehubah yang lain itu tidak dapat menambahkan sumbangan kepada nilai R

kuasa dua dan tidak juga mengurangkan anggaran ralat piawai kepada model regresi.

Faktor pengaruh rakan sebaya ( = 0.752, nilai T = 17.096 dan Sig. t = 0.000)

merupakan peramal utama dan tertinggi bagi kecenderungan tingkah laku seks berisiko

remaja. Keadaan ini dapat ditunjukkan apabila skor pengaruh rakan sebaya bertambah

sebanyak satu unit menyebabkan kedudukan kecenderungan tingkah laku seks berisiko

remaja yang tidak memuaskan bertambah sebanyak 0.728 unit dan faktor ini menyumbang

sebanyak 72.8 peratus bagi kedudukan kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja.

Manakala peramal kedua yang terpenting dalam mempengaruhi kecenderungan

tingkah laku seks berisiko remaja ialah komunikasi seksualiti dalam keluarga ( = 0.558,

Nilai T = 11.528 dan Sig. t = 0.000). Keadaan ini dapat ditunjukkan apabila skor efikasi

kendiri bertambah sebanyak satu unit menyebabkan kecenderungan tingkah laku seks

berisiko bertambah sebanyak 0.803 unit. Dengan pertambahan ini faktor ini telah

187


berisiko remaja.

Seterusnya, peramal ketiga yang tidak kurang pentingnya ialah pembolehubah

bebas efikasi kendiri ( = 0.437, nilai T = 8.595 dan Sig. t = 0.000) memberi pengaruh

secara langsung ke atas kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja. Keadaan ini

dapat ditunjukkan apabila skor efikasi kendiri bertambah sebanyak satu unit menyebabkan

kecenderungan tingkah laku seks berisiko bertambah sebanyak 0.838 unit. Dengan

pertambahan ini faktor ini telah menyumbang sebanyak 3.5 peratus bagi kedudukan

kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja.


Kecenderungan Tingkah Laku Berisiko Seks Bagi Remaja India.

Manakala dalam konteks remaja India, analisis ini menunjukkkan terdapat empat

pembolehubah bebas yang mempunyai pengaruh yang penting terhadap kecenderungan

tingkah laku seks berisiko remaja jika dibandingkan dengan pengaruh pembolehubah-

pembolehubah yang lain itu. Daripada empat faktor tersebut, dua daripadanya adalah

faktor persekitaran dan dua lagi ialah faktor psikologikal iaitu faktor efikasi kendiri dan

estim kendiri.

188

Jadual 4.20


Tingkah Laku Seks Berisiko Remaja India

Pembolehubah B Beta Nilai T Sig. t R2 Sumbangan

Efikasi Kendiri -0.839 -0.808 -13.835 0.000 0.652 41.3%

Peng. Rakan sebaya 0.385 0.409 6.830 0.000 0.762 10.4%

Jantina

Estim Kendiri 0.373

0.333

0.396

0.354

6.761

5.883

0.000

0.000

0.776

0.788

5.5%

5.0%

Konstan

R Berganda

R Kuasa Dua

Ralat Piawai

31.566

0.808

0.788

4.426

Signifikan pada aras

P< 0.05

N=101





t = Nilai t


Keputusan analisis regresi berganda pada Jadual 4.20 menunjukkan korelasi antara

pembolehubah bersandar iaitu kecenderungan tingkah laku seks berisiko dan empat

kumpulan pembolehubah bebas adalah 0.808 (R berganda). Nilai anggaran ralat piawai

ialah 4.426 dan nilai ini menunjukkan selisih antara pembolehubah bebas sebenar dan

kelok regresi adalah kecil. Kadar varians pada pembolehubah bersandar yang bersekutu

secara signifikan dengan semua pembolehubah bebas dapat dijelaskan melalui kuasa yang

menerangkan model regresi dengan nilai R kuasa dua (R2) adalah 0.788. Dengan ini

keputusan ini jugamenunjukkan pembolehubah bebas seperti efikasi kendiri, pengaruh

189

rakan sebaya, jantina dan estim kendiri merupakan peramal yang mempunyai korelasi dan

sumbangan sebanyak 62.2 peratus yang signifikan pada aras P < 0.05 terhadap

kecenderungan terhadap tingkah laku seks berisiko remaja.

Dengan demikian analisis ini menunjukkkan terdapat empat pembolehubah bebas

yang mempunyai pengaruh yang penting terhadap kecenderungan tingkah laku seks

berisiko jika dibandingkan dengan pengaruh pembolehubah-pembolehubah yang lain bagi

remaja India. Sehubungan itu, satu daripada pembolehubah tersebut adalah pembolehubah

dari faktor demografi dan tiga lagi ialah faktor psikologikal iaitu efikasi kendiri, pengaruh

rakan sebaya dan estim kendiri. Pembolehubah yang lain itu tidak dapat menambahkan

sumbangan kepada nilai R kuasa dua dan tidak juga mengurangkan anggaran ralat piawai

kepada model regresi.

Faktor peramal yang pertama adalah pembolehubah bebas efikasi kendiri

( = 0.839, nilai T = 13.835 dan Sig. t = 0.000) memberi pengaruh secara langsung ke atas





berisiko remaja.

Faktor peramal kedua adalah pengaruh rakan sebaya ( = 0.385, nilai T = 6.830

dan Sig. t = 0.000) merupakan faktor peramal kedua yang mempengaruhi kecenderungan

190

tingkah laku seks berisiko remaja. Keadaan ini dapat ditunjukkan apabila skor pengaruh

rakan sebaya bertambah sebanyak satu unit menyebabkan kedudukan kecenderungan

tingkah laku seks berisiko remaja yang tidak memuaskan bertambah sebanyak 0.762 unit

dan faktor ini menyumbang sebanyak 10.4 peratus bagi kedudukan kecenderungan tingkah

laku seks berisiko remaja India.


kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja ialah jantina ( = 0.373, Nilai T = 6.761

dan Sig. t = 0.000). Keadaan ini dapat ditunjukkan apabila skor jantina bertambah sebanyak

satu unit menyebabkan kecenderungan tingkah laku seks berisiko bertambah sebanyak

0.776 unit. Dengan pertambahan ini faktor ini telah menyumbang sebanyak 5.5 peratus

bagi kedudukan kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja India.

Seterusnya, peramal keempat yang mempengaruhi kecenderungan tingkah laku seks

berisiko remaja adalah estim kendiri ( = 0.333, Nilai T = 5.883 dan Sig. t = 0.000).

Keadaan ini dapat ditunjukkan apabila skor estim kendiri bertambah sebanyak satu unit

menyebabkan kecenderungan tingkah laku seks berisiko bertambah sebanyak 0.778 unit.

Dengan pertambahan ini faktor ini telah menyumbang sebanyak 5.0 peratus bagi

kedudukan kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja India.

191

4.9 Kesimpulan

Secara keseluruhannya analisis data telah menemui jawapan kepada soalan-soalan

kajian ini. Di peringkat pertama, bahagian ini memaparkan penglibatan remaja dalam

aktiviti tingkah laku seks berisiko. Seterusnya, analisis skor yang berdasarkan soal selidik

kecenderungan tingkah laku seks berisiko, komunikasi seksualiti dalam keluarga, pengaruh

rakan sebaya, efikasi kendiri dan estim kendiri dalam kalangan remaja dalam mengkaji

hubungan antara pembolehubah-pembolehubah tersebut. Justeru, kajian ini menggunakan

analisis korelasi Pearson untuk mencari jawapan kepada pengaruh komunikasi seksualiti

dalam keluarga, pengaruh rakan sebaya,efikasi dan estim kendiri terhadap kecenderungan

tingkah laku seks berisiko remaja. Seterusnya, kajian ini menggunakan analisis berganda

untuk mencari peramal terbaik yang mempengaruhi kecenderungan tingkah laku seks

berisiko.

Berdasarkan data yang diperolehi kajian ini membentangkan secara deskriptif yang

melibatkan frekuensi dan skor min untuk mengenal pasti tahap bagi setiap pemboleh ubah

yang dikaji. Seterusnya, analisis pearson, ujian-t, ANOVA dan regresi berganda telah

menyebabkan penolakan dan penerimaan hipoteisis nul. Hipoteisis nul yang ditolak dan

diterima menerangkan elemen-elemen yang terdapat dalam faktor-faktor demografi. Jadual

4.21 di bawah merumuskan hipotesis-hipoteisis nul yang ditolak dan diterima dalam kajian

ini.

192

Jadual 4.21

Hipotesis-hipotesis Nul Yang Ditolak dan Diterima Berdasarkan Kecenderungan Tingkah

Laku Seks Berisiko Dalam Kalangan Remaja.

Pembolehubah

Bersandar

Hipotesis nul yang ditolak Hipotesis nul yang diterima

Kecenderungan

Tingkah Laku Seks

Berisiko

Ho1

Ho2

Ho3

Ho4

Ho5

Ho6

Ho7

Ho9

Ho11

Ho12

Ho13

Ho14

Ho15

Ho16

Ho17

Ho8

Ho10

Hasil daripada pengujian hipotesis yang berkaitan dengan komunikasi seksualiti

dalam keluarga, pengaruh rakan sebaya, efikasi kendiri dan estim kendiri serta sebahagian

besar faktor dalam demografi remaja iaitu kumpulan etnik, agama, jantina remaja dan SES

mempunyai hubungan yang signifikan dengan kecenderungan tingkah laku seks berisiko.

Hasil pengujian tersebut mendapati hipotesis nul Ho1,Ho2,Ho3,Ho4, Ho5, Ho6, Ho7,Ho9,

Ho11,Ho12, Ho13, Ho14, Ho15, Ho16 dan Ho17, yang berkaitan dengan faktor-faktor

tersebut telah diuji dan didapati tidak benar dan ditolak. Ini bermakna hanya Ho8 dan

Ho10 sahaja didapati benar dan diterima.

193

Dalam mencari jawapan kepada manakah pembolehubah-pembolehubah

mempunyai pengaruh terhadap kecenderungan tingkah laku seks berisiko dalam kalangan

remaja secara menyeluruh analisis regresi berganda telah digunakan. Analisis ini

mendapati urutan peramal tertinggi dan memberi sumbangan secara signifikan bagi

menentukan kedudukan yang signifikan berkaitan kecenderungan tingkah laku seks

berisiko dalam kalangan remaja.

Secara perbandingannya, dapatan kajian ini menerangkan faktor-faktor yang

mempengaruhi kecenderungan terhadap tingkah laku seks berisiko dan hubungan dengan

factor pembolehubah bebas iaitu komunikasi seksualiti dalam keluarga, pengaruh rakan

sebaya, efiksi kendiri dan estim kendiri juga adalah berbeza. Di samping itu, faktor-faktor

demografi juga merupakan fenomena yang boleh memberi pengaruh dan sumbangan yang

besar terhadap kecenderungan tingkah laku seks berisiko.

194

BAB 5

RUMUSAN, PERBINCANGAN DAN KESIMPULAN

5.1 Pengenalan

Secara umumnya, bab ini memberi tumpuan kepada rumusan, perbincangan, implikasi dan

cadangan. Rumusan dan perbincangan adalah berdasarkan kepada persoalan kajian iaitu

mengenai tahap kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja dan hubungannya dengan

pembolehubah-pembolehubah dalam kajian ini seperti komunikasi seksualiti dalam

keluarga, pengaruh rakan sebaya, efikasi kendiri dan estim kendiri serta peranan faktor

demografi dalam memperihalkan pemasalahan kecenderungan tingkah laku seks berisiko

dalam kalangan remaja. Di akhir bahagian ini tumpuan perbincangan adalah mengenai

pengaruh atau faktor yang mempengaruhi tingkah laku seks berisiko remaja secara

keseluruhan.

195

5.2 Rumusan

Bahagian ini khusus membentangkan rumusan dapatan kajian dengan berdasarkan objektif

kajian seperti mana yang dikemukakan dalam bab satu. Justeru, bahagian ini merumuskan

tahap kecenderungan tingkah laku seks berisiko dalam kalangan remaja. Kemudian diikuti

dengan peranan demografi serta pembahasan berkaitan hubungan komunikasi seksualiti

dalam keluarga, pengaruh rakan sebaya, efikasi kendiri, estim kendiri terhadap

kencenderungan tingkah laku seks berisiko dalam kalangan remaja. Pada akhirnya,

rumusan mengenai peramal terbaik terhadap kecenderungan tingkah laku seks berisiko


5.2.1 Tahap Kecenderungan Tingkah Seks Berisiko Remaja

Selain daripada mengkaji kecenderungan tingkah seks berisiko dalam kalangan remaja,

kajian ini juga mengkaji tentang aktiviti-aktiviti yang berunsurkan tingkah laku seks

remaja. Justeru, penyelidik telah analisis secara deskriptif penglibatan remaja berdasarkan

jenis-jenis aktiviti seperti mana dalam laporan salah laku remaja masakini. Secara

keseluruhannya, dapatan kajian ini menunjukkan bahawa tahap kecenderungan tingkah

laku seks berisiko dalam kalangan remaja adalah di tahap sederhana (M = 3.06). Apabila

diperincikan menurut aktiviti-aktiviti yang berunsur seks yang tertinggi remaja, ialah

menonton filem lucah (M= 3.19) dan beronani (M= 3.17). Seterusnya diikuti dengan

aktiviti membaca bahan lucah (M= 3.13), mengendap (M= 3.05), mengusap (M= 3.04),

berbual mengenai seks (M= 3.01), melihat gambar lucah (M= 3.00), meraba (M= 3.00) dan

196

bercumbu-cumbuan (M= 2.94). Berdasarkan peratusan pula, analisis mendapati seramai

29.1 peratus remaja yang berada di tahap tinggi kecenderungan tingkah laku seks berisiko

mereka. Manakala seramai 45.7 peratus remaja terlibat secara sederhana dan seramai 25.2

peratus penglibatan mereka adalah di tahap yang rendah. Justeru, analisis juga merumuskan

bahawa sebahagian besar remaja berada di tahap sederhana dari segi kecenderungan

terhadap tingkah laku aktiviti seks berisiko yang mereka lakukan.

5.2.2 Peranan Demografi Terhadap Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko

Dapatan kajian ini merumuskan tahap penglibatan remaja lelaki (M = 3.37) dan perempuan

(M = 2.75) terhadap kecenderungan tingkah laku seks berisiko adalah berbeza. Secara

perbandingan kedua-duanya mempunyai perbezaan agak besar dan hasil ujian-t (nilai ialah

6.236; DK = 348, P > 0.05) yang menunjukkan wujud perbezaan yang signifikan antara

kedua-duanya. Justeru, hipotesis nul yang menyatakan tidak terdapat perbezaan antara

remaja lelaki dan remaja perempuan pada ukuran kecenderungan tingkah laku seks berisiko

adalah didapati tidak benar dan ditolak. Dengan kata lain, dapat dikatakan bahawa terdapat

perbezaan yang ketara antara kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja lelaki dan

perempuan. Sehubungan kedudukan ini diperkukuhkan dengan analisis deskriptif di mana

peratusan remaja lelaki yang terlibat dengan gejala ini di tahap tinggi adalah 42.4 peratus

manakala remaja perempuan hanyalah 15.7 peratus sahaja. Ini menunjukkan

kecenderungan tingkah laku seks berisiko di tahap tinggi atau serius adalah dari kalangan

remaja lelaki berbanding dengan remaja perempuan.

197

Berdasar kepada penglibatan remaja mengikut etnik analisis menunjukkan skor min

etnik Melayu (M=3.03), Cina (M=3.07) dan India (3.08) di mana kedudukan ini

menunjukkan tahap kecenderungan tingkah laku seks berisiko dari ketiga-tiga etnik ini

adalah di tahap yang sederhana. Sehubungan itu, analisis deskriptif menunjukkan peratusan

remaja Melayu yang terlibat dengan gejala ini di tahap yang tinggi ialah 30.7 peratus

manakala remaja Cina ialah 28.4 peratus dan remaja India ialah 26.7 peratus. Kedudukan

ini menunjukkan remaja melayu mendominasi remaja Cina dan India dari segi penglibatan

dengan gejala ini. Sungguhpun begitu, analisis menunjukkan bahawa tidak terdapat

perbezaan yang signifikan dari segi ukuran kecenderungan tingkah laku seks berisiko

antara remaja dari pelbagai kumpulan etnik. Ini berdasar kepada keputusan ujian ANOVA

yang telah dilaksanakan. Oleh itu, hipotesis nul yang menyatakan tidak terdapat perbezaan

yang signifikan antara skor min dari remaja yang berketurunan Melayu dengan skor min

dari remaja yang berketurunan Cina dan India pada ukuran kecenderungan tingkah laku

seks berisiko didapati benar dan diterima. Dengan kata lain dapatan kajian ini

menunjukkan tidak terdapat perbezaan kecenderungan tingkah laku seks berisiko yang

signifikan antara remaja yang berketurunan Melayu dengan remaja yang berketurunan Cina

dan India.

Dapatan kajian ini merumuskan bahawa tidak terdapat perbezaan kecenderungan

tingkah laku seks berisiko yang signifikan antara remaja yang beragama Islam dengan

remaja yang beragama Kristian, Buddha dan Hindu. Ini berdasarkan analisis yang

menunjukkan skor min remaja yang beragama Islam (M= 3.03), Kristian (M=2.46),

Buddha (M=3.22) dan Hindu (3.16) di mana hasil ujian ANOVA iaitu [F = 0.5.648 (DK =

198

346) dan Sig. P = 0.001] menunjukkan bahawa wujud perbezaan yang signifikan antara

keempat-empat kumpulan tersebut. Sungguhpun begitu, tahap kecenderungan tingkah laku

seks berisiko bagi kesemua kumpulan remaja dari pelbagai agama adalah di tahap

sederhana. Selanjutnya analisis kecenderungan tingkah laku seks berisiko yang berada di

tahap tinggi atau serius menunjukkan remaja Islam yang terlibat dengan ialah 24.5 peratus.

Manakala remaja Kristian pula ialah 18.9 peratus, remaja Buddha 35.8 peratus dan remaja

Hindu 33.3 peratus. Analisis deskriptif digunakan untuk melihat golongan yang mana yang

mengalami di tahap tinggi atau serius dalam gejala ini.

Kajian membahagikan SES keluarga kepada tiga kumpulan iaitu SES tinggi, SES

sederhana dan SES rendah. Keputusan analisis dalam jadual ini menunjukkan bahawa

remaja dari ketiga-tiga SES ini berada di tahap sederhana di mana skor min remaja dari

keluarga SES yang tinggi ialah 3.07, remaja dari keluarga SES sederhana ialah 3.03 dan

remaja dari keluarga SES yang rendah ialah 3.08. Analisis deskriptif menunjukkan seramai

34.2 peratus remaja dari SES tinggi berada di tahap yang tinggi manakala remaja dari SES

sederhana 26.7 peratus dan 25.9 peratus adalah kalangan remaja yang SES rendah. Ini

menunjukkan ramai remaja dari SES tinggi mempunyai tahap kecenderungan terhadap

tingkah laku seks berisiko yang tinggi. Sebagaimana kita ketahui, hasil keputusan ANOVA

kajian ini menunjukkan tidak terdapat perbezaan skor min yang signifikan antara remaja

dari ketiga-tiga kumpulan SES pada ukuran kecenderungan tingkah laku seks berisiko.

Dengan kata lain, kajian ini mendapati tidak terdapat perbezaan kecenderungan tingkah

laku seks berisiko yang signifikan antara remaja dari SES tinggi, sederhana dan rendah.

199

5.2.3 Hubungan Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko Dengan Komunikasi

Seksualiti Dalam Keluarga, Pengaruh rakan Sebaya, Efikasi Kendiri dan

Estim Kendiri.

Seterusnya analisis meneliti hubungan antara kecenderungan tingkah laku seks berisiko

dengan pengaruh rakan sebaya dalam kalangan remaja. Dalam jadual tersebut kita

mendapati keputusan korelasi Pearson antara kecenderungan tingkah laku seks berisiko

dengan pengaruh rakan sebaya ialah r = 0.680 (P < 0.05). Begitu juga keputusan korelasi

Pearson di antara kecenderungan tingkah laku seks berisiko dengan komunikasi seksualiti

dalam keluarga r = 0.594 (P < 0.05), efikasi kendiri r = 0.649 ( P < 0.05) dan estim

kendiri r = 0.515 (P < 0.05). Merujuk Rowntree (1981) nilai korelasi 0.4 hingga 0.7

menunjukkan hubungan yang sederhana kuat antara kedua-dua pembolehubah tersebut


signifikan antara kedua-dua pemboleh ubah tersebut pada aras P < 0.05. Justeru, hipotesis

nul yang menyatakan tidak terdapat hubungan yang signifikan antara kecenderungan

tingkah laku seks berisiko dengan pengaruh rakan sebaya adalah ditolak. Dengan kata lain,

terdapat hubungan antara kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja dengan

pengaruh rakan sebaya. Begitu juga dengan yang lain, di mana terdapat hubungan yang

signifikan antara kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja dengan komunikasi

seksualiti dalam keluarga, efikasi kendiri dan juga estim kendiri.

200

5.2.4 Peramal Terbaik Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko

Dalam merumuskan apakah faktor terbaik yang mempengaruhi kecenderungan tingkah

laku seks berisiko maka analisis regresi berganda telah digunakan. Perkaitan dan interaksi

antara pemboleh ubah bebas seperti pengaruh rakan sebaya, keputusan analisis mendapati

sebanyak 81.0 peratus yang signifikan yang disumbangkan oleh tujuh faktor iaitu

pengaruh rakan sebaya (69.0%), efikasi kendiri (8.9%), estim kendiri (1.3%), komunikasi

seks dalam keluarga (0.5%), jantina remaja (0.4%), etnik (0.4%) dan agama (0.5).

Manakala dalam konteks remaja Melayu analisis regresi berganda menunjukkan sebanyak

tiga pemboleh ubah yang telah menyumbang sebanyak 87.7 peratus yang signifikan iaitu

pengaruh rakan sebaya (84.3%), efikasi kendiri (3.4%) dan estim kendiri (0.5%). Dalam

kalangan remaja Cina pula, analisis regresi berganda adalah perkaitan dan interaksi antara

pemboleh ubah bebas seperti komunikasi seksualiti dalam keluarga, pengaruh rakan

sebaya, efikasi kendiri dan estim kendiri dalam mempengaruhi kecenderungan tingkah laku

seks berisiko remaja Cina ialah sebanyak 83.7 peratus di mana tiga faktor yang

menyumbang terhadap kecenderungan tingkah laku seks berisiko iaitu pengaruh rakan

sebaya (72.8%), komunikasi dalam keluarga (7.4%) dan efikasi kendiri (3.5%). Sementara

itu, dalam kalangan remaja India pula, analisis regresi berganda adalah perkaitan dan

interaksi antara pembolehubah bebas seperti komunikasi seksualiti dalam

keluarga,pengaruh rakan sebaya, efikasi kendiri, estim kendiri dan faktor demografi

mempengaruhi kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja mereka dan analisis

mendapati sebanyak 62.2 peratus yang adalah dari empat faktor iaitu efikasi kendiri

201

(41.3%), pengaruh rakan sebaya (10.4%), jantina lelaki remaja (5.5%) dan estim kendiri

(5.0%).

5.3 Perbincangan

Bahagian ini khusus membentangkan perbincangan hasil daripada dapatan kajian. Oleh itu,

persoalan pertama di bahagian ini membincangkan tahap kecenderungan tingkah laku seks

berisiko remaja. Kemudian diikuti dengan peranan demografi terhadap gejala ini dan

hubungan kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja dengan komunikasi seksualiti

dalam keluarga, pengaruh rakan sebaya, efikasi kendiri dan estim kendiri. Pada akhirnya,

perbincangan mengenai peramal terbaik kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja.

5.3.1 Tahap Tingkah Laku Seks Berisiko

Secara keseluruhan, dapatan kajian ini menunjukkan tahap kecenderungan remaja terhadap

aktiviti yang berunsur seks adalah di tahap sederhana (M = 3.06). Berdasarkan peratusan

pula, analisis mendapati seramai 29.1 peratus remaja yang berada di tahap tinggi

kecenderungan tingkah laku seks berisiko mereka. Manakala seramai 45.2 peratus remaja

terlibat secara sederhana dan seramai 25.2 peratus penglibatan mereka adalah di tahap yang

rendah. Tinjauan literatur menunjukkan fenomena di Amerika Syarikat adalah lebih serius

di mana kajian yang dilakukan oleh The Youth Risk Behavior Surveillance System (2011) di

50 wilayah (states) melaporkan 60.2 peratus remaja aktif melakukan aktiviti seks.

Sehubungan itu, tinjauan literatur menunjukkan gejala ini berlaku di merata-rata di seluruh

202

dunia seperti mana yang dilaporkan oleh Nadia Felicia (2014) dan Endarto & Purnomo.

(2009) yang melaporkan kedudukan di Indonesia. Begitu juga di negara-negara Barat

seperti mana yang dilaporkan oleh Lewis & Knijn, (2001); Van Loon, (2003); Bailey,

(2005); Gallup-Black & Weitzman, (2004). Turut menyokong dapatan kajian ini ialah hasil

kajian Mazlin Mohamad Mokhtar, yang mendapati lebih 50 peratus responden kajian

mengaku pernah terlibat dengan aktiviti seks berisiko (Rabiatul Adawiyah, 2007). Kejadian

ini sukar dibendung kerana remaja lebih tahu menggunakan kecanggihan teknologi untuk

mengakses pelbagai jenis cerita lucah melalui laman web walaupun kerajaan Malaysia

telah melaksanakan penguatkuasaan seperti mengklasifikasikan filem yang boleh ditonton

dan tidak boleh ditonton oleh golongan remaja di pawagam (Salina, 2001). Manakala

Nasrudin et al. (2012) dalam kajian mereka terhadap remaja berisiko di Asrama Bahagia

iaitu melaporkan 80 % responden kajian mereka mengaku mula terjebak melakukan aktiviti

seksual seawal umur 13 – 15 tahun. Sehubungan itu, Siti Afzan (2014) mendedahkan hasil

satu kajian yang dibuat oleh seorang pensyarah Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM)

mendapati 60 peratus kes perzinaan berpunca dari pada menonton bahan-bahan lucah.

Menurut laporan MyMetro (2012) yang memetik laporan kajian Associated Press

yang membuat kajian melalui temu bual dan pungutan suara remaja mendapati 33 peratus

remaja lebih mudah menonton bahan lucah melalui internet. Sehubungan dengan perkara

ini, Pritchard (2008) mendapati internet telah menjadi tempat bagi menggalakkan aktiviti-

aktiviti seks haram seperti pornografi dan pedofilia. Dalam kajiannya terhadap tingkah laku

seksual remaja, beliau mendapati 33.2 peratus remaja yang melayari internet

berorientasikan laman-laman web berunsur seks. Remaja yang kerap berhadapan dengan

203

media berbentuk seksual dan lebih cenderung untuk terlibat dengan salah laku seks. Selain

dari itu, tinjauan literatur memetik beberapa kajian di Malaysia seperti kajian Zaridah,

Roslan & Faizah (2011); Nasrudin et al. (2013); Khadijah et al. (2012) melaporkan suatu

fenomena yang hampir sama.

Apabila dapatan kajian ini memperincikan kedudukan setiap aktiviti yang berunsur

seks secara perbandingan, analisis menunjukkan menonton filem lucah (M= 3.19) dan

beronani (M=3.17) adalah paling tinggi di antaranya. Dapatan kajian Noor Azlin et al.

(2012) di PLKN turut menyokong kajian ini apabila mendapati (39.5%) pernah menonton

dan membaca bahan lucah diikuti dengan melancap (28.5%) hubungan seks luar nikah

(6.5%). Dapatan ini mempunyai persamaan dengan apa yang berlaku dalam kalangan

remaja Indonesia di mana Nadia Felicia (2014) memetik dapatan kajian Synovate Research

yang mendapati seramai 35.9 peratus remaja dalam kajian mengaku pernah menonton filem

porno. Ini selaras dengan dapatan kajian Endarto & Purnomo. (2009) yang mendapati

seramai 59.3 peratus remaja laki-laki dan perempuan membaca buku atau menonton filem

lucah sejak berusia 15 - 16 tahun lagi. Lebih mengejutkan dapatan kajian menunjukkan

sedikit persamaan dengan dapatan Dheny Rohmatika (2013) yang mendapati remaja

sekolah di Surakarta terlibat dengan tingkah laku seks berisiko pada keseluruhannya berada

di tahap yang sederhana iaitu seramai 62.3 peratus, di mana seramai 8.6 peratus daripada

mereka berada di tahap tinggi. Begitu juga, dapatan kajian Nasrudin et al. (2012) yang

telah melaporkan 80 % responden kajian yang terdiri remaja perempuan di Asrama

Bahagia mengaku mereka mula terjebak dengan aktiviti seksual seawal umur 13-15 tahun

seperti ciuman berahi (12%), menyentuh kemaluan pasangan (10%), kemaluan disentuh

204

pasangan (10%) dan seks oral (2%). Seterusnya diikuti dengan membaca bahan lucah

(M=3.13), mengendap (M=3.05), mengusap (M=3.04), berbual mengenai seks (M=3.01),

melihat gambar lucah (M=3.00), meraba (M=3.00) dan bercumbu-cumbuan (M=2.94).

Sehubungan itu, mereka mempunyai pengalaman dengan hubungan yang berbaur seks

sejak berusia 16 - 18 tahun lagi (44%) dan seramai 16 peratus melakukan hubungan seks

pada usia tersebut. Tinjauan literatur juga menemui hasil kajian Siti Zarinah (2002) yang

telah membuat tinjauan ke atas 100 remaja berumur antara 15 hingga 20 di sekitar Kuala

Lumpur dan Shah Alam mendapati seramai 69 peratus mengakui pernah berpelukan

dengan teman istimewa, 85 peratus pernah berpegangan tangan terutama dengan teman

istimewa, 80 peratus pernah bercium-ciuman terutama dengan teman istimewa, 55 peratus

pernah menonton filem lucah, 43 peratus pernah melayari laman web lucah. Kajian luar

negara seperti Delgado et al. (2009) mendapati media berkaitan seksual seperti filem,

televisyen, dan majalah merupakan peramal kepada tingkah laku seksual berisiko di

kalangan remaja. Ini diikuti hasil kajian Collins, Martino, Shaw, (2010) dan Duggan &

Smith, (2013) yang mendapati pendedahan remaja kepada filem-filem lucah yang lebih

banyak dan kerap akan menyumbang kepada jangkaan yang lebih besar untuk terlibat

dengan tingkah laku seksual kerana remaja seolah-olah disokong dengan kenyataan

‘’semua orang melakukannya’’ meskipun faktor-faktor demografi dan pengalaman-

pengalaman seksual lampau remaja dikawal. Menonton filem atau televisyen berkaitan

seks juga akan menjadikan remaja lebih bersikap liberal terhadap seks, dan kecenderungan

untuk melakukan laku seksual berisiko adalah tinggi (Bleakley, Hennessy & Fishbein,

2009). Harus diingat aktiviti-aktiviti seperti ini telah menyebabkan remaja mempunyai

lebih ramai pasangan seks dan meningkatkan kecenderungan untuk melakukan hubungan

http://scholar.google.com.my/citations?user=n4z5-hcAAAAJ&hl=en&oi=sra

205

seks kali pertama (L'Engle, Brown & Kenneavy, 2006; Braun Courville & Rojas, 2009;

Collins, Martino & Shaw, 2010).

5.3.2 Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko Berdasarkan Latar Belakang

Demografi

Beberapa kajian lepas mengaitkan isu budaya dan komunikasi keluarga apabila

membicarakan soal penglibatan anak remaja lelaki atau perempuan dalam tingkah laku

seks berisiko. Kajian ini disokong Lee et al. (2006) dalam kajian terhadap 4500 responden

berumur 12 hingga 19 tahun di Sembilan bagi menentukan kekerapan hubungan

seks dalam kalangan pelajar sekolah menengah mendapati terdapat perbezaan signifikan di

antara lelaki (8.3%) dengan perempuan (2.9%). Menurut Guilamo-Ramos et al. (2006) dan

Hutchinson & Montgomery (2007) yang mendapati remaja perempuan kurang melibatkan

diri dengan salah laku seks berbanding dengan remaja lelaki. Justeru, dapatan kajian ini

menunjukkan penglibatan remaja lelaki (M = 3.37) melebihi daripada remaja perempuan

(M = 2.75) adalah munasabah. Dapatan kajian ini yang menunjukkan peratusan remaja

lelaki yang terlibat dengan gejala ini di tahap tinggi adalah 42.4 peratus berbanding dengan

remaja perempuan hanyalah 15.7 adalah tidak mustahil. Kajian ini juga mendapati

pemasalahan tentang kecenderungan tingkah laku seks berisiko sangat serius dari kalangan

remaja lelaki. Kedudukan yang berbeza dijelaskan oleh Guilamo-Ramos et al., (2006) yang

mendapati remaja perempuan yang lebih berkomunikasi dengan ibu mereka tentang topik-

topik berkaitan seks lebih cenderung kepada memiliki nilai-nilai yang konservatif dan

kurang melibatkan diri dengan salah laku seks, berbanding remaja lelaki yang kerap

206

berbincang dengan rakan sebaya berkaitan seks. Begitu juga pandangan Hutchinson &

Montgomery (2007) yang menyatakan remaja lelaki dan perempuan yang mempunyai

pengalaman berkomunikasi yang berbeza dengan ibu bapa mereka tentang seks. Remaja

perempuan memiliki nilai-nilai konservatif yang lebih tentang hal-hal berkaitan seks.

Keadaan ini telah menyebabkan mereka kurang terlibat dengan aktiviti-aktiviti

seks dan mempunyai kurang pasangan seks berbanding mereka yang sebaliknya. Newman

et al., (2008) menjelaskan keakraban antara remaja lelaki dengan bapa mereka

merupakan petunjuk yang lebih jelas yang boleh dikaitkan dengan perilaku yang

melanggar nilai-nilai normal. Kesimpulannya, komunikasi ibu bapa dengan remaja lelaki

adalah terhad. Kajian tersebut juga menunjukkan bahawa komunikasi terbuka berkaitan

pendidikan keseksualan merupakan peramal kepada tingkah laku seksual remaja.

Merujuk kepada Teori Feminis menerangkan mengapa remaja perempuan kurang terlibat

dengan gejala seks ini di mana menurut Foss, Foss & Robert (1991) jantina adalah faktor

penting yang mempengaruhi komunikasi dalam keluarga. Malaysia adalah sebuah negara

yang berbilang kaum (etnik) dan setiap daripada etnik mengamalkan budaya dan

menganuti agama masing-masing. Terdapat tiga etnik yang terbesar di Semenanjung

Malaysia iaitu Melayu, Cina dan India. Pada keseluruhannya, masyarakat Melayu adalah

merujuk mereka yang beragama Islam dan mengamalkan kebudayaan Melayu, berbahasa

Melayu dan mempunyai keturunan Melayu. Manakala kaum Cina pula kekal mengamalkan

budaya Cina yang dibawa dari negeri Cina. Kumpulan etnik terkecil antara tiga kumpulan

etnik utama ialah kaum India. Justeru, tidak mustahil budaya hidup masing mempengaruhi

kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja mereka. Berdasarkan analisis skor min

207

etnik Melayu (M=3.03), Cina (M=3.07) dan India (3.08) menunjukkan bahawa tahap

kecenderungan tingkah laku seks berisiko dari ketiga-tiga etnik ini adalah di tahap yang

sederhana. Masalah ini perlu dipandang serius disebabkan tahap penglibatan remaja dalam

gejala ini adalah agak tinggi. Analisis deskriptif menunjukkan peratusan remaja Melayu

yang terlibat dengan gejala ini di tahap yang tinggi ialah 30.7 peratus manakala remaja

Cina mereka yang berada di tahap yang tinggi ialah 32.4 peratus dan remaja India ialah

26.7 peratus. Keputusan ANOVA pula menunjukkan bahawa tidak terdapat perbezaan yang

signifikan antara remaja dari pelbagai kumpulan etnik pada ukuran kecenderungan tingkah

laku seks berisiko. Kita harus ingat yang masyarakat Melayu di Malaysia adalah mereka

yang beragama Islam dan mengamalkan kebudayaan Melayu, berbahasa Melayu dan

mempunyai keturunan Melayu. Manakala kaum Cina pula adalah kumpulan etnik kedua

terbesar dan kebanyakan mereka beragama Buddha dan masyarakat India kebanyakan

beragama Hindu. Walaupun analisis menunjukkan kecenderungan mereka terhadap gejala

ini remaja beragama Islam mendapat (M= 3.03), Kristian (M=2.46), Buddha (M=3.22) dan

Hindu (3.16) di mana keempat-empat kumpulan ini berada di tahap sederhana. Kedudukan

ini menunjukkan agama tidak begitu memain peranan terhadap kecenderungan tingkah laku

seks berisiko. Tetapi secara perbandingan analisis tersebut menunjukkan remaja yang

beragama Buddha dan Hindu mengalami di tahap tinggi atau serius dalam gejala ini. Di

sini kita boleh telahan bahawa agama berperanan dalam soal penglibatan remaja dalam

masalah tingkah laku seks berisiko. Merujuk kepada peratusan remaja yang berada di tahap

tinggi atau serius di mana remaja Islam (24.5%) Kristian (18.9%), Buddha (35.8%) dan

Hindu (33.3%) menjelaskan peranan agama dalam soal kecenderungan remaja terhadap

gejala ini.

208

Dapatan kajian juga menunjukkan bahawa remaja dari ketiga-tiga SES ini berada di

tahap sederhana di mana skor min remaja dari keluarga SES yang tinggi ialah 3.03, remaja

dari keluarga SES sederhana ialah 3.07 dan remaja dari keluarga SES yang rendah ialah

3.08. Meskipun begitu, analisis deskriptif menunjukkan seramai 33.6 peratus remaja dari

SES tinggi berada di tahap yang tinggi manakala remaja dari SES sederhana 46.0 peratsus

dan 20.4 peratus adalah kalangan remaja yang SES rendah. Kedudukan ini bercanggah

dengan apa yang dilaporkan oleh Department for Education and Skills (2001); Department

for Education and Skills (2002) dan Sex Education Forum (2003) yang menyatakan ibu

bapa dan ahli-ahli profesional supaya mengambil pendekatan yang menyeluruh untuk

mendidik dan menjaga anak-anak muda selamat daripada tingkah laku seksual berisiko.

5.3.3 Hubungan Antara Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko dengan

Komunikasi Seksualiti dalam Keluarga, Pengaruh Rakan Sebaya, Efikasi

Kendiri dan Estim Kendiri.

Berdasarkan kepada kajian-kajian mutakhir kebanyakan menunjukkan hubungan yang

signifikan antara komunikasi mengenai seks dalam keluarga dengan pengurangan

berlakunya tingkah laku seks berisiko dalam kalangan remaja (DiLorio et al., 1996;

Holtzman & Robinson, 1995; Karofsky, Zeng & Kosorok, 2001; Kotchick, Shaffer, Miller,

Forehand, 2001; Wilson, Dalberth, Koo, 2010; Dimbuene & Defo, 2012; Sidze & Defo,

2013). Justeru, keadaan ini selaras dengan dapatan kajian ini menunjukkan hubungan

antara komunikasi seksualiti dalam keluarga dengan kecenderungan tingkah laku seks

berisiko ialah r = 0.594 (P < 0.05). Sungguhpun begitu, kedudukan tersebut hanya

http://scholar.google.com.my/citations?user=TOiitMoAAAAJ&hl=en&oi=sra

http://scholar.google.com.my/citations?user=uUl4C0IAAAAJ&hl=en&oi=sra

209

menunjukkan hubungannya yang sederhana kuat sahaja. Kedudukan ini bercanggah dengan

kajian-kajian awal yang dilakukan oleh Jaccard & Dittus (1991, 1993) yang menunjukkan

tiada hubungan yang signifikan antara komunikasi ibu bapa dan remaja dengan tingkah

laku seks berisiko. Sungguhpun kajian tidak menafikan hubungan antara komunikasi

mengenai seks dalam keluarga dengan tingkah laku seks adalah relevan tetapi masalahnya

komunikasi keluarga yang positif sukar dicapai (Guilamo-Ramos et al. 2008). Mereka juga

mendapati remaja perempuan yang mempunyai kualiti komunikasi umum dengan bapa

mereka dan remaja perempuan yang membincangkan tentang seks dengan ibu bapa mereka

mempunyai kadar yang rendah untuk terlibat dengan tingkah laku seksual berisiko

berbanding remaja-remaja lain. Menurut Herzer et al. (2010) komunikasi positif

dikategorikan sebagai simpati, sokongan, pendengar yang bertindak balas dengan baik dan

perkongsian bersama ahli keluarga. Kemahiran berkomunikasi yang seperti ini akan

membolehkan ahli keluarga untuk menyampaikan perubahan yang dikehendaki. Sebaliknya

kurangnya komunikasi antara ahli keluarga biasanya akan menimbulkan pelbagai kesan,

komunikasi negatif seperti kritikan dan pertengkaran yang akan menghalang kebolehan ahli

keluarga untuk berkongsi perasaan mereka. Keadaan ini akan menghalang kemampuan

untuk membentuk perubahan tingkah laku yang sesuai. Sehubungan itu, Fox & Inazu

(2010)) dalam kajian semula terhadap remaja dalam tahun 2000 hingga 2008, mendapati

bahawa untuk penglibatan keluarga sebagai salah satu konteks sosial dalam pembangunan

remaja dan ini merupakan satu proses yang penting. Seterusnya beberapa kajian telah

membuktikan betapa pentingnya keluarga dan ibu bapa dalam proses sosialisasi seterusnya,

dalam usaha untuk memasukkan sosialisasi berkaitan pendidikan seks kepada kanak-kanak

(Krafchick, & Biringen, 2003; Turnbull &Wersch, 2011). Kajian tersebut membuat




210

kesimpulan bahawa komunikasi ibu bapa dengan anak-anak tentang seksualiti merupakan

pengaruh yang signifikan terhadap sikap seksual dan tingkah laku kepada remaja

perempuan berbanding remaja lelaki.

Tinjauan literatur mendapati rakan sebaya merupakan pengaruh yang terlalu

penting terhadap tingkah laku remaja (Reynolds et al., 2013; Cherie & Berhane, 2012;

Jaccard, Blanton & Dodge, 2005; Dishion et al., 2004). Dapatan kajian ini menunjukkan

terdapat hubungan pengaruh rakan sebaya dengan kecenderungan tingkah laku seks

berisiko juga dapat disaksikan daripada korelasi Pearson (r = 0.680; P < 0.05). Kajian yang

dilakukan oleh Khadijah et al. (2012), mendapati bahawa pengaruh rakan sebaya menjadi

salah satu faktor yang mendorong penglibatan remaja dalam kes hamil luar nikah. Hampir

kesemua responden kajian mendapat pengetahuan seks melalui rakan sebaya. Begitu juga

dengan kajian yang dijalankan Reynolds et al. (2013) terhadap 183 remaja berumur 18

hingga 20 tahun mendapati terdapat hubungan yang signifikan antara pengaruh rakan

sebaya dengan penglibatan remaja dalam salah laku seksual. Potard, Courtois & Rusch

(2008) telah membuat kajian terhadap 1467 pelajar mendapati terdapat hubungan positif

antara pengaruh rakan sebaya dengan tingkah laku berisiko terutama persepsi dan sikap

remaja terhadap seks.

Selanjutnya dapatan Young et al. (2004) menguatkan lagi peranan rakan sebaya di

mana kehadiran rakan sebaya berpotensi untuk remaja terlibat dengan tingkah laku seksual

berisiko. Kajian dijalankan oleh Abma, J.C & Sonenstein (2001) mendapati terdapat

peningkatan salah laku seks dalam kalangan remaja di bawah umur 15 tahun di mana

pengaruh rakan-rakan didapati menjadi faktor utama untuk responden mengenali seks

211

(58.18%) diikuti dengan menonton video atau CD (52.73%), internet (30.91%) dan

pembacaan (20%).

Ahmadian et al. (2014) telah melakukan kajian tinjauan keratan rentas (cross-

sectional) terhadap faktor-faktor penyebab tingkah laku seksual sebelum perkahwinan

dalam kalangan remaja perempuan di Semenanjung Malaysia. Kajian tersebut melibatkan

770 responden remaja perempuan yang berusia 13 -17 tahun. Dapatan kajian menunjukkan

faktor penyebab dalam isu seks dalam kalangan remaja perempuan di Malaysia adalah

disebabkan pengaruh rakan sebaya, aktiviti tengah malam dan penilaian kendiri yang

rendah dan kurangnya pengetahuan kesihatan seksual. Banyak kajian lepas menunjukkan

remaja memperolehinya maklumat berkaitan dengan seks adalah melalui rakan sebaya.

Stephenson (2004) dan Noorashid, (2004) menyatakan rakan sebaya juga merupakan agen

terpenting yang mempengaruhi sikap remaja terhadap Pendidikan Seksualiti. Kajian

Reynolds et al. (2013) terhadap 183 remaja berumur 18 hingga 20 tahun mendapati

terdapat hubungan yang signifikan antara pengaruh rakan sebaya dengan penglibatan

remaja dalam salah laku seksual. Pengaruh rakan sebaya akan menjadi lebih kuat apabila

kedua-dua rakan itu mempunyai banyak ciri kesamaan dalam pelbagai dimensi kerana

remaja banyak menghabiskan masa bersama-sama dengan rakan mereka untuk aktiviti-

aktiviti senggang (Jaccard et al., 2005).

Beberapa kajian lepas seperti Kakavoulis (2001); Noorashid (2004); Torres &

Alicia (2007); Potard, Courtois, Rusch (2008) mendapati pada waktu senggang remaja

banyak menghabiskan masa bersama rakan sebaya dan ini memberi ruang kepada mereka

212

untuk melakukan aktiviti-aktiviti yang tidak diingini. Selanjutnya, Jaccard et al. (2005) dan

Brendgen et al. (2007) individu yang gemar terlibat dengan tingkah laku seks berisiko

berkecenderungan mendapatkan rakan lain untuk turut serta dalam aktiviti ini. Malah

ulasan kajian-kajian lepas sering mengutarakan pembolehubah peranan rakan sebaya yang

menjadi kunci kepada pengaruh tingkah laku seksual remaja. Pemboleh ubah ini termasuk

tingkah laku seksual rakan sebaya, persepsi remaja terhadap tingkah laku dan sikap rakan

sebaya serta tahap penglibatan remaja dengan rakan sebaya (Choo et al., 2011, Lee et. al.,

2006). Daripada dapatan kajian di atas, kita dapat membuat rumusan bahawa pengaruh

rakan sebaya adalah sangat besar dalam mempengaruhi remaja untuk terlibat dengan


Banyak kajian lepas seperti Robinson, 1999; Silk et al., 2003; Collazo, 2004;

Hessler and Fainsilber-Katz (2010) yang mendapati terdapat hubungan yang signifikan

antara efikasi kendiri dengan tingkah laku seks berisiko (r = 0.649, P < 0.05) seperti mana

dapatan kajian ini. Sehubungan itu, kajian Maccio & Schuler (2012); Chilisa et al (2013);

Harden, (2014) mendapati masalah tingkah laku ini adalah berpunca dari kelemahan

efikasi kendiri dan estim kendiri. Berdasarkan kajian Suryoputro, Ford & Shaluhiyah

(2006); Buhi & Goodson, (2007); Heeren et al, (2007); Hendrickx et al., (2008); Musthofa

& Winarti (2010), efikasi kendiri adalah faktor lebih penting dalam memperihalkan punca

kepada masalah tingkah laku berisiko dalam kalangan remaja. Mereka yang mempunyai

efikasi yang rendah mempunyai kecenderungan melakukan seks berisiko berbanding

dengan mereka yang mempunyai efikasi yang tinggi.

213

Beberapa kajian lepas menunjukkan dapatan yang konsisten di mana efikasi kendiri

yang rendah adalah peramal yang terbaik dalam keinginan melakukan hubungan seks

berisiko berbanding dengan mereka yang mempunyai efikasi kendiri yang tinggi (Collazo,

2004; DiIorio et al., 2000; Faryna & Morales, 2000; Santelli et al.2004; Sionean et al.,

2002; Robinson et al., 1999; Robinson et al., 1998). Daripada meta-analisis, House et al.

(2010) mereka yang mempunyai efikasi kendiri yang rendah selalunya berada dalam

keadaan emosi yang tidak stabil dan ini mendorong mereka melakukan tingkah laku

berisiko. Dapatan kajian ini adalah selaras dengan penemuan Collazo (2004) yang

mendapati terdapat hubungan yang signifikan antara efikasi kendiri yang negatif dengan

tingkah laku seks berisiko. Kajian longitudinal Hessler and Fainsilber-Katz (2010)

menunjukkan mendapati remaja yang mempunyai efikasi kendiri yang rendah mengalami

kesukaran untuk mengawal emosi mereka dan kedudukan ini menolak mereka melakukan

pelbagai aktiviti seks berisiko.

Namun begitu, terdapat beberapa kajian yang lain seperti Bachanas, Morris, &

Lewis-Gess, (2002); Carvajal, Parcel, & Basen-Enquist, (1999); DiIorio, Wiley, Soet, &

McCarty, (2004); Villarruel, Jemmott, Jemmott, & Ronis, (2004) yang mendapati tidak ada

hubungan yang signifikan antara efikasi kendiri dengan penglibatan remaja dengan tingkah

laku seksual berisiko. Menurut Sionean et al. (2002) remaja yang mempunyai efikasi

kendiri tinggi mempunyai pelbagai cara untuk melakukan hubungan seks yang lebih

selamat.

Dapatan kajian ini mendapati terdapat hubungan yang signifikan antara estim

kendiri dengan kecenderungan tingkah laku seks berisiko ditunjukkan berdasarkan

214

keputusan korelasi Pearson (Pearson r = 0.515, P < 0.05). Kedudukan selaras dengan hasil

kajian Abel, Adams & Stevenson, 1994; Neumark Sztainer et al., 1997; Barat & Sweeting,

1997; Preston et al., 2004;. Bhana & Lombard, 2004. Kajian Lejuez et al., (2004)

menunjukkan estim kendiri yang rendah dikaitkan dengan aktiviti seksual berisiko seperti

mempunyai berbilang pasangan seks dan melibatkan diri dalam hubungan seks tanpa

perlindungan. Kajian Spencer, et al. (2002) menunjukkan aspek estim kendiri mempunyai

hubungan yang signifikan dengan penglibatan awal remaja dengan salah laku seksual.

Mereka yang mengalami estim kendiri yang lemah berkecenderungan untuk melakukan

seks berisiko.

Beberapa kajian yang lepas menunjukkan lebih kurang 75 peratus remaja yang

mempunyai estim diri yang rendah mempunyai hubungan dengan tingkah laku seks

berisiko. Mereka mempunyai estim kendiri juga menunjukkan kurang kebimbangan

terhadap diri kesejahteraan hidup mereka dan secara langsung ini menjuruskan kepada

tingkah laku seks berisiko (Stein et al. 2005; Sterk, Klein & Elifson 2004; MacDonald &

Martineau 2002). Kajian Gullette & Lyons (2006) dan Benjamin & Wulfert (2006)

mendapati terdapat hubungan yang signifikan antara estim kendiri yang rendah dengan

pengambilan arak yang berlebihan dan berisiko terhadap hubungan seksual dan HIV.

Sungguhpun begitu, terdapat beberapa kajian yang lain telah mengaitkan estim kendiri

yang tinggi kepada tingkah laku seksual berisiko (Seal, Minichiello & Omodei, 1997;

Morris, Young & Jones (2000).

215

5.3.4 Faktor Yang Menjadi Peramal Terbaik Dalam Mempengaruhi Tingkah Laku

Seks Berisiko Dalam Kalangan Remaja

Dapatan kajian ini menunjukkan terdapat tujuh faktor penting yang mempengaruhi

kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja. Faktor yang utama ialah pengaruh rakan

sebaya (69.0%) dan diikuti dengan faktor efikasi kendiri (8.9%), estim kendiri (1.3%),

komunikasi seks dalam keluarga (0.5%), jantina remaja (0.4%), etnik (0.4%) dan agama

(0.5%). Menurut dapatan kajian Ahmadian et al. (2014) telah melakukan kajian tinjauan

keratan rentas (cross-sectional) dalam kalangan remaja perempuan di Semenanjung

Malaysia mendapati faktor penyebab dalam isu seks dalam kalangan remaja di Malaysia

adalah disebabkan pengaruh rakan sebaya. Kedudukan ini disokong oleh Stephenson

(2004) dan Noorashid, (2004) yang juga mendapati pengaruh rakan sebaya adalah faktor

yang sangat penting terhadap kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja.

Sehubungan itu, kajian Halpern-Felsher et al. 2004; Lagana, 2009; Kallen, Stephenson &

Doughty, 2003) turut menyokong kedudukan ini menyatakan remaja menganggap rakan

sebaya mereka sumber yang berguna sebagai punca mendapatkan maklumat tentang topik-

topik seks. Potard, Courtois & Rusch (2008) mengakui seramai 67.3 peratus remaja lelaki

mengaku bahawa penglibatan mereka dalam aktiviti seksual adalah berpunca dari rakan

sebaya.

Faktor kedua yang terpenting yang memberi pengaruh secara langsung ke atas

kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja ialah efikasi kendiri. Hasil tinjauan

literatur Buhi & Goodson (2007) Cooper et al., 1998; Hessler & Fainsilber-Katz, 2009;

216

Muris, 2002) mendapati efikasi kendiri adalah antara peramal penting terhadap tingkah

laku seks berisiko remaja. Kajian Hessler and Fainsilber-Katz (2010) menunjukkan

mendapati remaja yang mempunyai efikasi kendiri yang rendah mengalami kesukaran

untuk mengawal emosi mereka dan kedudukan ini menolak mereka melakukan pelbagai

aktiviti seks berisiko. Ini bertentangan dengan dapatan kajian Silk et al. (2003) yang

mendapati remaja yang mempunyai efikasi kendiri yang rendah menunjukkan kurang rasa

bimbang terhadap diri dan kesejahteraan hidup mereka dan secara langsung ini

menjuruskan kepada tingkah laku seks berisiko.

Seterusnya, peramal ketiga yang mempengaruhi kecenderungan tingkah laku seks

berisiko dalam kalangan remaja ialah komunikasi seksualiti dalam keluarga. Newman et

al. (2008) menjalankan kajian terhadap 2,701 pelajar remaja di enam buah sekolah

menengah luar bandar di tenggara Amerika Syarikat menunjukkan terdapat hubungan yang

positif antara pemantauan dan komunikasi ibu bapa dengan tingkah laku berisiko seksual

remaja. Remaja yang diawasi oleh ibu bapa mempunyai kadar tingkah laku seksual

berisiko yang lebih rendah berbanding dengan mereka yang kurang pemantauan atau

pengawasan dari ibu bapa. Sungguhpun begitu, keadaan ini hanya relevan kepada remaja di

peringkat awal bukannya mereka yang di peringkat akhir remaja. Dalam pada itu,

pemboleh ubah demografi keluarga seperti umur, jantina, dan bangsa menunjukkan tidak

terdapat hubungan yang signifikan dengan tingkah laku seksual berisiko.

Namun begitu, menurut Adi-Mireku (2003) telah melakukan kajian ke atas 894

remaja di Accra, Ghana menunjukkan bahawa komunikasi pelajar dengan keluarga tentang

217

gejala seksual adalah tidak berkaitan. Dapatan kajian ini turut disokong oleh Aspy et al.

(2006) yang berpendapat apabila keseluruhan keadaan dimensi komunikasi ibu bapa

dengan remaja berkaitan tingkah laku seksual remaja diambil kira barulah kekuatan yang

mantap hubungan komunikasi ibu bapa dengan tingkah laku remaja akan kelihatan.

Selain daripada peramal-peramal tersebut, estim kendiri juga merupakan antara

faktor yang keempat terhadap kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja. Faktor ini

disokong oleh Preston et al., 2004. Bhana & Lombard, 2004 dan Lejuez et al., (2004) yang

mendapati estim kendiri yang rendah adalah peramal yang terbaik dalam keinginan

melakukan hubungan seks berisiko berbanding dengan mereka yang mempunyai estim

kendiri yang tinggi. Sebaliknya, kajian Mac Corquoda le & DeLamater (1979)

menunjukkan tiada perbezaan yang signifikan antara estim diri yang tinggi dan estim

kendiri yang rendah terhadap penglibatan seks berisiko remaja.

Manakala peramal kelima terpenting jantina remaja iaitu remaja lelaki

menunjukkan korelasi yang signifikan ( = 0.385, Nilai T = 13.152 dan Sig. t = 0.000) dan

menyumbang sebanyak 0.4 peratus terhadap kedudukan kecenderungan tingkah laku seks

berisiko remaja. Merujuk kajian yang dilakukan Arieff & Wardah (2006) menunjukkan

ibu bapa yang dilihat jarang berada di rumah dan sering sibuk dengan kerja adalah sebab

anak-anak bosan untuk berada di rumah. Seringkali perkara ini berlaku kepada anak-anak

lelaki lebih gemar untuk bersama dengan rakan-rakan mereka bagi mengisi kekosongan.

Keberangkalian untuk mereka melakukan perkara-perkara yang tidak elok boleh wujud

kerana kurangnya pengawasan daripada ibu bapa. Tidak hairanlah kajian ini mendapati

218

ramai yang terlibat dalam kecenderungan tingkah laku seks berisiko adalah dari remaja dari

SES keluarga yang rendah. Dapatan kajian di sokong oleh kajian Jackson, et al. (1998)

yang mendapati komunikasi yang baik antara ibu bapa dan remaja lelaki akan

menyebabkan hubungan keluarga semakin rapat, wujud kasih sayang dan proses

penyelesaian masalah akan berlaku dengan mudah. Kajian tersebut juga menjelaskan

komunikasi yang tidak berkesan akan mendatangkan kesan yang negatif terhadap remaja

dan tingkah laku mereka.

Dapatan kajian ini menunjukkan faktor etnik merupakan peramal keenam bagi

menentukan kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja. Keputusan analisis

mendapati remaja India adalah lebih dominan dari remaja Melayu dan Cina. Persoalan

etnik adalah lebih kepada soal budaya hidup yang diamalkan oleh remaja dan peramal

ketujuh atau peramal yang terakhir adalah faktor agama juga memberi pengaruh secara

langsung ke atas kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja. Faktor agama ini

adalah berkaitan dengan amalan agama yang diamalkan oleh remaja dalam kehidupan

mereka. Semakin kuat amalan beragama dalam diri remaja berkemungkinan ianya dapat

menjadi bentang pada diri remaja dari terlibat dengan salah laku seks berisiko.

5.4 Sumbangan Dapatan Kajian Terhadap Teori

Terdapat beberapa teori telah dijadikan asas dalam menjalankan kajian ini. Teori-teori ini

telah diperbincangkan dalam tinjauan literatur Bab II. Oleh yang demikian adalah wajar

219

untuk menjelaskan sama ada dapatan kajian ini dapat dianggap sebagai bukti keterangan

(evidence) untuk mengesahkan atau tidak teori-teori yang telah dikemukakan.

Dapatan kajian ini menunjukkan persekitaran mempengaruhi kecenderungan

tingkah laku seks berisiko mengukuhkan lagi pandangan ahli-ahli Sosiologi yang melihat

remaja yang mengalami tingkah bermasalah adalah dari kalangan mereka yang melanggar

norma-norma sosial. Mereka percaya bahawa tingkah laku individu amat dipengaruhi oleh

tenaga-tenaga masyarakat dalam persekitarannya. Justeru, aplikasi teori ini dalam

memperihalkan remaja yang terlibat dengan tingkah laku seks berisiko adalah mereka yang

melanggar peraturan sosial sama ada peraturan itu berbentuk implicit atau eksplisit. Mereka

yang melanggar peraturan perlu dihukum, diberi penilaian negatif dan dipencilkan.

Masalahnya, apabila diperlakukan demikian ianya menyebabkan tingkah laku itu

berterusan sebab hidup bersama dengan rakan-rakan mereka yang dipencilkan. Tambahan

pula Becker (1963) dan Scheff (1966) mengatakan tingkah laku seks berisiko bukannya

bepunca daripada faktor dalaman seseorang individu itu tetapi ianya wujud disebabkan

persekitaran dalam masyarakat itu sendiri. Mereka melihat individu yang bermasalah

dengan tingkah laku adalah mangsa label masyarakat. Label-label seperti ‘budak jahat,

sampah masyarakat, gila seks dan sebagainya’ akan menimbulkan kesan negatif kepada

remaja ini. Sesetengah ahli sosiologi seperti Clausen (1968) dan Lippert (1968) melihat

masalah tingkah laku dalam kalangan remaja berpunca daripada kegagalan proses

sosialisasi terhadap golongan remaja. Keadaan ini wujud apabila ibu bapa gagal

memberikan didikan yang sempurna yang menyebabkan mereka tidak didedahkan kepada

nilai-nilai dan tingkah laku sosial yang diterima oleh masyarakat.

220

Dapatan kajian ini menyokong Teori Biologikal perubahan remaja ditandai dengan

bermula akil baligh dan ianya adalah perubahan biologi yang menandakan permulaan

remaja. Kajian literatur menjelaskan apa dinyatakan Lefrancois (2005); Imran (2000) dan

Shaffer (1999) bahawa peringkat remaja bermula pada masa akil baligh iaitu masa

terjadinya perubahan-perubahan fizikal dan fungsi fisiologi. Ianya bermula apabila tahap

hormon yang memasuki saluran darah meningkat ekoran respons kepada isyarat daripada

bahagian otak iaitu hipotalamus. Di peringkat remaja hormon yang dihasilkan oleh kelenjar

gonads sangat aktif di mana bagi perempuan merembeskan hormon estrogen dan

progesteron manakala lelaki pula merembeskan hormon testosteron. Selain daripada

menyumbangkan kepada perkembangan dan pertumbuhan ciri-ciri sekunder seperti payu

dara, bulu ketiak, suara dan sebagainya, hormon ini juga bertanggungjawab kepada

membangkitkan nafsu syahwat. Semakin banyak hormon yang dihasilkan oleh kelenjar

gonads maka semakin kuat nafsu seks seseorang itu. Faktor pemakanan dan tidur serta

rehat ada kaitan hormon seks. Remaja dikatakan mempunyai nafsu makan yang tinggi dan

keadaan telah membangkitkan nafsu seks. Apabila keadaan ini berlaku remaja tidak

mustahil remaja berisiko untuk melakukan seks.

Dapatan kajian ini menunjukkan faktor yang utama yang mempengaruhi

kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja faktor pengaruh rakan sebaya. Menurut

ahli-ahli psikologi berfahaman behaviorism percaya bahawa tingkah laku yang bermasalah

adalah tingkah laku salah suaian (maladaptive behavior) yang dipelajari. Justeru,

kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja sebagai tingkah laku bermasalah dalam

kajian adalah dipelajari melalui rakan sebaya. Tingkah laku demikian berkembang dan

221

dipertahankan melalui peneguhan positif dan negatif serta melalui dendaan. Pelopor teori

ini, Pavlov dan Watson mempercayai bahawa masalah salah laku seks berisiko dipelajari

melalui pelaziman klasik di mana tingkah laku diperteguhkan oleh kejadian-kejadian

sebelumnya. Skinner (1953) pula mengatakan bahawa masalah tingkah laku dipelajari

melalui pelaziman operan di mana tingkah laku diperteguhkan oleh kejadian-kejadian

selepasnya. Ini memberi implikasi yang tingkah laku seks berisiko boleh dipelajari sama

ada melalui pelaziman klasik atau pelaziman operan. Peneguhan ini diperolehi daripada

persekitaran sosial mereka iaitu rakan sebaya, media massa, penggunaan alat/bahan dan

sebagainya.

5.5 Implikasi Kajian

Perbincangan mengenai tahap dan faktor yang mempengaruhi masalah kecenderungan

tingkah laku seks berisiko memberi implikasi kepada pelbagai pihak. Secara

keseluruhannya tahap kecenderungan tingkah laku seks berisiko dalam kalangan remaja

berada pada tahap yang sederhana. Namun begitu berdasarkan kepada dapatan kajian

didapati punca kepada pemasalahan menunjukkan bahawa faktor persekitaran dan

psikologikal individu remaja adalah saling berkaitan. Untuk itu langkah pencegahan dari

peringkat awal perlu ditangani sebaik mungkin. Justeru, pihak-pihak berkenaan boleh

merangka langkah-langkah tertentu untuk mengurangkan dan mengatasi masalah ini. Isu

ini juga boleh diketengahkan untuk dijadikan panduan kepada pihak-pihak yang terlibat.

Oleh yang demikian, diharapkan agar maklumat-maklumat baru yang diperolehi hasil

222

kajian ini dapat memberikan manfaat kepada semua pihak bagi mengurangkan isu yang

sering melanda remaja yang berkaitan dengan aspek seksualiti.

Dapatan kajian ini juga menunjukkan faktor atau punca utama yang mempengaruhi

kecenderungan tingkah laku seks berisiko ialah faktor rakan sebaya. Maklumat ini

memberi implikasi yang bermakna kepada guru disiplin di sekolah. Tidak mustahil rakan

sebaya yang membekalkan bahan-bahan berunsur lucah dan memberi maklumat lain

berkaitan seks kepada rakan-rakan mereka. Justeru, guru disiplin dapat membuat

pencegahan awal kepada remaja sekolah dengan mengawal pengaruh-pengaruh negatif dari

rakan sebaya seperti pergaulan pelajar lelaki dan pelajar perempuan di sekolah, mengawal

bahan-bahan seperti video dan bacaan yang berunsur seks dalam kalangan pelajar dan

unsur negatif yang lain di sekolah. Pemeriksaan secara berkala perlu dibuat ke atas pelajar

kerana berkemungkinan terdapat pelajar yang membawa bahan-bahan yang berkaitan seks

ke sekolah. Dengan adanya pemeriksaan seperti ini ianya dapat mencegah berlakunya

kegiatan yang tidak baik di sekolah.

Faktor efikasi kendiri dan estim kendiri adalah antara punca psikologikal yang

mempengaruhi kecenderungan tingkah laku seks. Ini memberi gambaran bahawa efikasi

kendiri dan estim kendiri yang rendah mempunyai hubungan yang signifikan dengan

kecenderungan tingkah laku seks berisiko. Justeru, dapatan ini memberi maklumat yang

berguna kepada pihak sekolah terutamanya kaunselor agar perlu peka terhadap keperluan

remaja yang bermasalah di sekolah. Di samping itu, kaunselor perlu juga mengambil tahu

punca-punca lain yang boleh menyebabkan remaja terlibat dengan kecenderungan tingkah

223

laku seks berisiko dan mengambil inisiatif bagi mengatasi pemasalahan ini dengan

merangka program-program yang sesuai bagi membantu remaja. Program-program yang

berkaitan memberi kesedaran kepada remaja seperti program pendidikan seks sihat,

program pembinaan karakter diri terutama berkaitan pembentukkan efikasi kendiri

mahupun program meningkatkan estim kendiri. Diharapkan melalui program seperti ini

mampu memberikan panduan dan kekuatan pada diri remaja agar mampu celik akal dan

tidak terjerumus kepada tingkah laku seks berisiko.

Sehubungan itu juga kaunselor perlu menggunakan pelbagai pendekatan yang

sesuai dalam mengesan pelajar yang terlibat dengan gejala tingkah laku seks berisiko

kerana penglibatan di dalam gejala ini mampu mempengaruhi masa depan remaja. Antara

kaedah yang boleh digunakan oleh kaunselor bagi mengesan remaja yang terlibat dengan

gejala seks berisiko ini ialah dengan menggunakan borang soal selidik. Hal ini perlu

dilakukan kerana terdapat segelintir remaja sekolah yang terlibat masalah berkaitan

tingkah laku seks berisiko ini tidak suka berkongsi secara terbuka kaunselor sekolah.

Dengan ada kaedah soal selidik ini, ianya dapat membantu kaunselor mengenal pasti dan

dapat mengadakan intervensi pencegahan pada peringkat awal lagi berkaitan keterlibatan

remaja sekolah terhadap tingkah laku seks berisiko ini. Selain daripada itu kaunselor juga

harus mempunyai hubungan baik dan keterbukaan dengan remaja atau pelajar di sekolah

untuk mendapat maklumat berkaitan keterlibatan pelajar di sekolah dengan salah laku ini.

Melalui kaedah yang dinyatakan di atas, sekurang-kurangnya remaja ataupun pelajar

mempunyai ruang untuk berkongsi masalah yang mereka hadapi dan dalam masa yang

sama kaunselor dapat membantu pelajar dengan baik.

224

Dalam masa yang sama kaunselor sekolah perlu membina rangkaian yang baik

dengan ibu bapa pelajar di sekolah, agensi-agensi kerajaan seperti Jabatan Kebajikan

Masyarakat, PDRM ataupun pertubuhan-pertubuhan swasta yang mengurus remaja

bermasalah untuk berkongsi ilmu serta pengalaman yang boleh menimbulkan kesedaran

pada remaja agar tidak terlibat dengan tingkah laku tidak bermanfaat ini. Pendidikan dan

pencegahan peringkat awal ini sangat penting untuk remaja di sekolah bagi

meningkatkan kesedaran berkaitan salah laku seks dan kesan pada diri mereka.

Selain itu, maklumat ini juga dapat digunakan oleh pihak Kementerian Pendidikan

Malaysia sebagai rujukan dan membenarkan pengkaji-pengkaji lain untuk membuat

penyelidikan berkaitan dengan tingkah laku seks berisiko dalam kalangan pelajar sekolah.

Dapatan yang diperolehi boleh membantu Kementerian Pendidikan Malaysia untuk

merangka modul pendidikan seks untuk remaja yang sesuai dan dalam masa yang sama

boleh merangka satu rang undang-undang atau peraturan yang boleh digunapakai di

sekolah berkaitan dengan perkara di atas.

Sehubungan dengan itu juga, dapatan kajian ini menjelaskan hubungan yang

signifikan antara kecenderungan tingkah laku seks berisiko dengan komunikasi seksualiti

dalam keluarga. Tinjauan literatur menunjukkan komunikasi dalam keluarga

mempengaruhi kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja. Dapatan seperti ini

memberi implikasi yang amat besar kepada ibu bapa. Justeru, ibu bapa perlu membina

komunikasi yang positif dengan anak remaja mereka. Ibu bapa tidak seharusnya memberi

perhatian kepada anak perempuan sahaja kerana anak lelaki juga memerlukan sokongan

225

daripada mereka. Ibu bapa perlu memantau kegiatan dan pergaulan anak remaja mereka.

Ibu bapa sangat berperanan dalam mencorak dan membentuk keperibadian anak masing-

masing. Dalam masa yang sama, ibu bapa mempunyai tanggungjawab untuk membimbing

anak-anak supaya menghindari perkara-perkara yang negatif bagi menjamin kehidupan

yang sejahtera. Pembinaan aspek efikasi kendiri dan estim kendiri remaja mula terbentuk

dari perhubungan anak-anak remaja dengan ibu bapa. Justeru itu, ibu bapa harus bijak

mendidik dan membangunkan kedua-dua aspek ini dalam diri anak masing-masing.

Dalam masa yang sama, pembentukan efikasi dan estim kendiri remaja harus

berpaksikan kepada nilai dan amalan beragama yang baik. Dengan kekuatan dalam yang

baik, anak-anak remaja mampu untuk menghindari diri dari melakukan tingkah laku yang

tidak sesuai. Bila pembentukan efikasi dan estim kendiri dalam diri remaja berlaku dengan

baik, remaja berkenaan akan memiliki kekuatan dan keberanian untuk menolak unsur-

unsur negatif.

Ibu bapa adalah individu yang bertanggungjawab untuk memberikan pendedahan

kepada anak-anak berkaitan seksualiti supaya anak-anak tidak memperolehi maklumat dari

sumber yang salah. Ibu bapa harus berani dan tegas untuk menjelaskan kesan dan akibat

daripada pergaulan bebas. Melalui komunikasi yang baik dalam keluarga, anak-anak

remaja akan memperolehi maklumat tepat dan penjelasan berkaitan dengan seksualiti

mampu menghindarkan diri mereka dari terlibat dengan tingkah laku yang tidak sihat.

Secara tidak langsung ianya boleh menjadi bentang kepada anak remaja agar tidak terjebak

dengan tingkah laku seks berisiko ini. Kesimpulannya, ibubapa memainkan peranan yang

sangat penting dalam keluarga. Hubungan yang tidak harmoni dalam keluarga mempunyai

226

pengaruh yang sangat signifikan terhadap kecenderungan tingkah laku seks berisiko. Anak-

anak akan mencari kepuasan dan keharmonian bersama rakan sebaya. Oleh yang

demikian, ibu bapa disarankan agar dapat mewujudkan suasana yang mesra dengan

meluangkan masa untuk bersama dengan keluarga dan anak-anak seperti waktu makan,

membaca buku dan bercerita bersama, menonton video atau televisyen, keluar bersiar-siar

ataupun melancong bersama. Dalam aspek pemilihan rakan sebaya dalam kalangan anak-

anak remaja, peranan ibu bapa juga sangat penting. Ibu bapa harus mengetahui dengan

siapa anak mereka berkawan. Aspek pengawalan dan pemilihan rakan sebaya juga harus

dilihat sebagai perkara penting. Kesilapan anak remaja memilih rakan sebaya akan

membawa kesan buruk dalam diri mereka sendiri. Untuk itu pemerhatian dan kawalan

daripada ibu bapa sangat penting untuk memastikan anak remaja tidak tersalah dalam

memilih rakan sebaya terutamanya sekali rakan sebaya yang berlainan jenis. Dalam aspek

kawalan masa untuk anak-anak remaja bersama dengan rakan sebaya mereka juga harus

dilihat perkara yang sangat penting. Amat membimbangkan sekiranya kawalan daripada

ibu bapa yang agak longgar ianya memberi kesan yang buruk kepada remaja itu sendiri.

Selain daripada itu, maklumat ini juga dapat membantu pihak kebajikan masyarakat

untuk membina modul dan latihan pendidikan untuk ibu bapa dan para remaja terutamanya

berkaitan pendidikan seks secara sehat. Dengan adanya modul, ianya dapat mendidik dan

mengajar para ibu bapa untuk menangani kecenderungan tingkah laku seks berisiko dengan

lebih berkesan bahkan modul-modul ini juga boleh digunapakai oleh kaunselor sekolah

untuk membimbing remaja di sekolah masing-masing.

227

Kepada pihak penguatkuasaan harus melakukan pemantauan terhadap media

elektronik dan media bacaan yang banyak memberi kesan dan pengaruh keatas tingkah

laku seks berisiko dalam kalangan remaja. Remaja sekarang terdedah dengan era

globalisasi, kemudahan dan capaian dalam internet yang kurang diberi pemantauan yang

ketat dari pihak berkuasa memberi kesan besar terhadap tingkah laku remaja. Remaja

terlalu mudah untuk mendapat menonton siaran dan mendapatkan bahan bacaan yang

berunsur seks. Sekiranya aspek kawalan dan pemantauan tidak diperketatkan lagi, ianya

akan menjadi cabaran besar pada generasi baru yang bakal memimpin negara suatu hari

nanti. Begitu juga rancangan dalam television terutama siaran astro perlu ada pemantauan

contoh ada beberapa adegan berpeluk dan bercium-ciuman antara lelaki dan perempuan

ditayangkan secara terbuka juga boleh memberi kesan pada remaja yang menonton.

Peranan pihak dalam hal ini sangat penting dan dituntut agar segala unsur-unsur seks

yang terdapat dalam media elektronik dan media cetak dapat dikawal dengan baik.

5.6 Cadangan Untuk Kajian Lanjutan

Berikut ini dikemukakan beberapa cadangan untuk memperluaskan dan mendalamkan lagi

kajian mengenai kecenderungan tingkah laku seks berisiko dalam kalangan remaja dan

pembolehubah-pembolehubah yang berkaitan dengannya. Untuk memudahkan

penyelidikan yang akan datang, penghuraian kajian lanjut dirumuskan dengan ringkas

seperti berikut:

(a) Oleh sebab kajian ini hanya menggunakan sampel remaja sekolah menengah salah

satu daerah sahaja di negeri Perak, adalah dicadangkan agar penyelidikan yang akan

228

datang dapat dijalankan di negeri-negeri lain di Malaysia. Dengan itu, maklumat

secara menyeluruh dapat diperolehi. Dalam masa yang sama, dicadangkan agar

penyelidikan yang baru nanti dapat menentukan lokasi yang sesuai dan bilangan

remaja atau pelajar dari kumpulan pelbagai etnik dapat dipertingkatkan. Justeru itu,

dapatan kajian tersebut boleh digunakan sebagai usaha perbandingan untuk menyokong

atau menolak dapatan yang dikemukakan dalam kajian ini.

(b) Menambahkan sampel kajian dengan skop lebih besar lagi. Hasil kajian daripada

sampel yang menggunakan penambahan sebanyak 50 peratus akan dapat menguatkan

perkaitan antara kecenderungan tingkah laku seks berisiko dengan komunikasi

keluarga, efikasi kendiri dan estim kendiri serta faktor demografi. Ini akan

memperlihatkan sumbangan yang lebih besar lagi dalam konteks membina jati diri

remaja.

(c) Dalam kajian ini, penyelidik telah menggunakan andaian bahawa efikasi kendiri, estim

kendiri dan pengaruh rakan sebaya mempengaruhi kecenderungan tingkah laku seks

berisiko dalam kalangan remaja. Faktor demografi keluarga juga dilihat sebagai faktor

yang boleh mempengaruhi pemasalahan ini. Oleh sebab terdapat banyak perkaitan

antara pembolehubah-pembolehubah maka dicadangkan supaya kajian-kajian akan

datang menggunakan analisis laluan (path analysis) supaya dapat dikenal pasti faktor-

faktor manakah yang lebih tinggi pengaruhnya ke atas pemboleh ubah bersandar kajian

ini.

(d) Bagi penyelidik yang lain dicadangkan menggunakan kaedah mengumpul maklumat

tentang sesuatu pemboleh ubah kajian secara kualitatif dan dari pelbagai sumber.

Misalnya, maklumat mengenai kecenderungan tingkah laku seks berisiko dapat

229

diperolehi melalui temu bual dan pemerhatian di rumah bukan sahaja di sekolah.

Kaedah seumpama ini dapat mengurangkan kesilapan berkaitan maklumat yang

diperolehi dan dengan itu boleh menghasilkan dapatan yang mempunyai nilai kesahan

yang lebih baik.

(e) Lanjutan kajian juga boleh dijalankan untuk membuat perbandingan pola

kecenderungan tingkah laku seks berisiko remaja di sekolah menengah harian biasa,

sekolah berasama penuh, sekolah aliran agama atau kolej-kolej kemahiran seperti kolej

vokasional, kolej kemahiran MARA, Pusat Giat MARA dan sebagainya. Dapatan

kajian ini nanti dapat dijadikan panduan bagi melaksanakan program yang sesuai

dengan remaja.

(f) Satu kajian masalah kecenderungan tingkah laku seks berisiko dalam kalangan remaja

dikaitkan dengan gaya asuhan ibu bapa. Kajian ini penting untuk melihat bagaimana

pengaruh gaya asuhan ibu bapa yang sesuai untuk remaja agar tidak terjebak dengan

tingkah laku yang tidak bermanfaat ini.

5.7 Sumbangan Terhadap Bidang Ilmu

Kajian akan datang seterusnya disarankan mengambilkira cadangan dan syor-syor yang

dibincangkan di atas supaya kefahaman mengenai kecenderungan tingkah laku seks

berisiko remaja dapat memperluaskan berlandaskan penemuan yang didapati dari kajian ini

bahawa:

Pengaruhi rakan sebaya adalah faktor utama yang mempengaruhi remaja terlibat

dengan kecenderungan tingkah laku seks berisiko. Seterusnya gejala ini dipengaruhi

230

oleh faktor efikasi kendiri dan estim kendiri yang rendah, komunikasi seksualiti

dalam keluarga yang kurang memuaskan, faktor jantina (lelaki), etnik (Cina) dan

agama (Buddha). Seseorang remaja yang mempunyai tahap kecenderungan tingkah

laku seks yang tinggi berkemungkinan mempunyai kebarangkalian untuk

melakukan hubungan seks bebas.

Setiap individu yang menjadi ahli dalam masyarakat perlu memahami hubungan

dan pengaruh kepada kecenderungan tingkah laku seks berisiko dalam kalangan pelajar

remaja. Adalah diharapkan dapatan daripada kajian ini dan kajian seterusnya dapat

menambah maklumat kepada pihak yang bertanggungjawab dalam menangani masalah

sosial remaja. Usaha ini sangat penting dalam melahirkan remaja yang sehat bukan sahaja

dari aspek jasmani tetapi juga dari aspek rohani, intelektual dan sosial serta mampu

membina negara suatu hari nanti.

5.8 Kesimpulan

Sebagai kesimpulan, kita dapat membuat rumusan bahawa tahap kecenderungan

tingkah laku seks berisiko dalam kalangan remaja berada pada tahap sederhana namun

begitu perkara ini tidak boleh dipandangan ringan. Langkah pencegahan awal perlu

ditangani dengan baik agar generasi muda kita memiliki sahsiah diri yang unggul dan

tidak terlibat dalam tingkah laku yang tidak bermoral. Pengaruh rakan sebaya adalah

faktor utama yang mempengaruhi kepada perlakuan yang tidak baik, untuk itu remaja

mestilah bijak dalam memilih rakan dan membuat keputusan bagi mengelak diri dari

231

terlibat dengan tingkah laku yang negatif ini. Dalam masa yang sama, ahli keluarga perlu

memainkan peranan penting dalam mendidik anak remaja terutamanya berkaitan dengan

pendidikan seks dan pembinaan akhlak yang mantap agar anak remaja tidak terjebak

dengan kecenderungan salah laku seks. Ibu bapa juga berperanan membina kekuatan

dalaman pada anak remaja terutama dari aspek efikasi dan estim kendiri. Dengan adanya

kekuatan dalaman yang mantap pada anak remaja, mereka memiliki keberanian untuk

menapis dan menolak tingkah laku yang tidak bermanfaat. Selain daripada itu, kerjasama

dari pelbagai pihak termasuklah pihak sekolah, guru kaunselor, ibu bapa, Kementerian

Pendidikan Malaysia, PDRM maupun Jabatan kebajikan Masyarakat sangat penting dalam

menangani masalah sosial dalam kalangan remaja. Kita harapkan remaja kita memiliki

kestabilan emosi yang baik dan tidak terjebak dalam tingkah laku yang tidak bermanfaat

ini. Sesungguhnya, remaja yang unggul dan berkualiti adalah remaja yang dapat

membangunkan negara supaya lebih setanding dan maju dengan negara-negara lain.

232

RUJUKAN

Abma.J.C & Sonenstein. (2001). Sexual activity and contraceptive practices among

teenagers in The United States 1998 and 1999, National Center for Helath

Statistics. Vital Helath Statistic 21-23.

Adeyemo, D. A., Abel, E., & Adam, E. (1994). Self-esteem, problem solving and sexual

risk behaviour among women with/without Chlamydia. Clinical Nursing Research

3(4), 353-361.

Adriana, A. J. (2004). Ethnic identity and self-esteem: Examining the role of social

context. Journal of Adolescence, 27(2), 139-146.

Adu-Mireku, S. (2003). Family communication about HIV/AIDS and sexual behaviour

among senior secondary school students in Accra, Ghana. African Health Sciences,

3(1), 7-14.

Ahmadian, M., Hamsan, H. H., Abdullah, H., Samah, A. A., & Noor, A. M. (2014). Risky

sexual behavior among rural female adolescents in Malaysia: A limited role of

protective factors. Global Journal of Health Science, 6(3), 160-165.

Alan Guttmacher Institute. (1994). Sex and America's teenagers. Alan Guttmacher

Institute.

Alper, S., Tjosvold, D., & Law, K. S. (2000). Conflict management, efficacy, and

performance in organizational teams. Personnel Psychology, 53(3), 625-642.

Altman, I., & Taylor, D. A. (1973). Social penetration: The development of interpersonal

relationships.

Anand, G. S., & Shanta, S. (2002). Knowledge, behavior, and attitudes about sexuality

amongst adolescent in Pune: A situational analysis. Research Report. 114-118.

Angera, J.J., Brookins-Fisher, J,. & Inungu, J.N. (2008) An investigation of parent/child

communication about sexuality. American Journal of Sexuality Education.3,165-

181.

Anthony, D. B., Wood, J. V., & Holmes, J. G. (2007). Testing sociometer theory: Self-

esteem and the importance of acceptance for social decision-making. Journal of

Experimental Social Psychology, 43(3), 425-432.

Arbona, C., & Power, T. G. (2003). Parental attachment, self-esteem, and antisocial

behaviors among African American, European American, and Mexican American

adolescents. Journal of Counseling Psychology, 50(1), 40.

Asbah Razali & Nur Azah Razali. (2013). Parent-child communication and self concept

among Malays adolescence. Asian Social Science, 9(11), 185-189.

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/?term=Adu-Mireku%20S%5Bauth%5D

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/journals/378/

233

Aspy, C.B., Vesely, S.K., Oman, R.F., Rodine, S., Marshall, L., Fluhr, J., & McLeroy, K.

(2006). Youth-parent communication and youth sexual behavior: Implications for

physicians, Family Medicine, July-August, 500–504.

Azizi, Y. (2008). Pembentukan personaliti remaja. Kertas Kerja Seminar Kaunseling

Keluarga, 1-16, Universiti Malaysia Sabah.

Azizi Yahaya & Jaafar Sidek Latif. (2005). Membentuk identiti remaja. Pahang: PTS

Publications and Distributors Sdn. Bhd

Azizi Yahaya. (2007). Family: A place for cultivating positive attitudes and behaviours.

Dalam Asian Social Psychology Conference, 25-29 July 2007, Universiti Malaysia

Sabah.

Azizi, Y. & Halimah, N. (2006). Relationship between self-concepts, motivation and

parenting styles effected student’s achievements. Unpublished articles, University

Technology Malaysia.

Bachanas, P. J., Morris, M. K., Lewis-Gess, J. (2002). Predictors of risky sexual behavior

in African American adolescent girls: Implications for prevention interventions.

Journal of Pediatric Psychology, 27(6), 519-530.

Bailey, P. (2005). Teenage pregnancies: Is the high rate of teenage pregnancy and

parenthood in the UK a public problem. Journal of Family Planning and

Reproductive Care, 431(4), 315-319.

Bajos, N. & Durand, D. (2012). First intercourse and first relationship: Long anticipated

transitions. In Sexuality in France; Practices, Gender & Health. The Bardwell

Press.

Bancroft, J. (2002). Biological factors in human sexuality. The Journal of Sex Research,

39(9), 15-21

Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change.

Psychological Review, 84(2), 191.

Bandura, A. (1981). Self-referent thought: A developmental analysis of self-efficacy.

Social Cognitive Development: Frontiers and Possible Futures, 200-239.

Bandura, A. (1982). Self-efficacy mechanism in human agency. American Psychologist,

37(2), 122.

Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory.

Prentice-Hall, Inc.

Bandura, A. (1991). Social cognitive theory of self-regulation. Organizational Behavior

and Human Decision Processes, 50(2), 248-287.

234

Barát, E. & Sweeting, D. (2009). The troubling internet space of ‘woman’s mind’.

Discourse & Communication, 3(4), 401-426.

Barb, M., Bonnie, J. & Smith, P. (2005) "Influence of teens' perceptions of parental

disapproval and peer behaviour on their initiation of sexual intercourse." The

Canadian Journal of Human Sexuality. SIECCAN, The Sex Information and

Education Council of Canada.

Barry, A., Frick & Killian, A. (2003). It works both ways: The relationship between

exposure to sexual content in the media and adolescent sexual behavior. Media

Psychology, 11(4), 443–461.

Basen‐Engquist, & Parcel, G. S. (1992). The effect of two types of teacher training on

implementation of Smart Choices: A tobacco prevention curriculum. Journal of

School Health, 64(8), 334-339.

Basen-Engquist, K. & Parcel, G.S. (1992). Attitudes, norms, and self-efficacy: A model of

adolescents’ HIV-related sexual risk behavior. Health Education Quarterly, 19(2),

263–277.

Basen-Engquist, K. (1992). Psychosocial predictors of" safer sex" behaviors in young

adults. AIDS Education and Prevention. Health Education Quarterly, 19(2), 162–

176.

Basen‐Engquist, T. A., Tortelero, C. L. & Parcel, P. N. (2007). Surgical options for early-

stage breast cancer: Factors associated with patient choice and postoperative quality

of life. Plastic and Reconstructive Surgery, 104(5), 1325-1333.

Baumeister, R.F. & Bushman, B. (2008). Social psychology and human nature. Belmont,

CA: Wadsworth.

Baumgartner, J. N., Geary, C. W., Tucker, H., & Wedderburn, M. (2009). The influence of

early sexual debut and sexual violence on adolescent pregnancy: A matched case-

control study in Jamaica. International Perspectives on Sexual and Reproductive

Health, 21-28.

Baumrind, D. (1989). Rearing competent children. In W. Damon (Eds), Child development

today and tomorrow, (pp. 349-378). San Francisco: Jossey-Bass.Beavers &

Thompson.

Beavers, A. F. & Thompson, A.D. (2002). Phenomenology and artificial intelligence.

Metaphilosophy, 33(1‐2), 70-82.

Beebe, S. A., Beebe, S. J. & Redmond, M. V. (2002). Interpersonal communication:

Relating to others. (3rd ed), Needham Heights, MA: Allyn and Bacon.;

235

Berbeto, C. A., Graham, E. E., & Perse, E. M. (2003). Motives and interpersonal

communication perceptions of humor among elders. Communication Research

Reports, 14, 48 – 57.

Berger, J. (1983), Predation, sex ratios, and male competition in equids. Journal of

Zoology, 201, 205–216. doi: 10.1111/j.1469-7998.1983.tb04270.

Betz, N. E., & Hackett, G. (2006). Career self-efficacy theory: Back to the future. Journal

of Career Assessment, 14(1), 3-11.

Bhana, A., & Lombard, C. (2004). Associations among adolescent risk behaviours and

self‐esteem in six domains. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 45(8),

1454-1467.

Billy, J.O.G, Rodgers, JL, & Udry, JR (1984). Adolescent sexual behavior and friendship

choice. Social Forces, 662, 653-678.

Billy, J.O.G., & Udry, J. R. (1985). The influence of male and female best friends on

adolescents' sexual behavior. Adolescence, 20, 21-32.

Blake, S. M., Simkin, L., Ledsky, R., Perkins, C., & Calabrese, J. M. (2001). Effects of a

parent-child communications intervention on young adolescents' risk for early onset

of sexual intercourse. Family Planning Perspectives, 52-61.

Bleakley A., Hennessy M., Fishbein M. (2011). A model of adolescents' seeking of sexual

content in their media choices. Journal of Sex Research, 48(4), 309–315.

Brafford, L. J., & Beck, K. H. (1991). Development and validation of a condom self-

efficacy scale for college students. Journal of American College Health, 39, 219-

225.

Braun-Courville, D. K., & Rojas, M. (2009). Exposure to sexually explicit web sites and

adolescent sexual attitudes and behaviors. Journal of Adolescent Health, 45, 156-

162.

Brendgen M, Wanner B, Morin AJS, Vitaro F. (2007). Relations with parents and with

peers, temperament, and trajectories of depressed mood during early adolescence.

Journal of Abnormal Child Psychology, 33, 579–594.

Brian C. T., & David M. H. (2013). Do parental monitoring and parent-adolescent

communication about sex protect against hiv-related sexual risk behaviors among

young men who have sex with men (YMSM), Journal of Adolescent Health, 52(2),

48.

Brook, D. W., Morojele, N. K., Zhang, C., & Brook, J. S. (2006). South African

adolescents: Pathways to risky sexual behavior. AIDS Education & Prevention,

18(3), 259-272.

javascript:void(0);

javascript:void(0);

http://www.jahonline.org/issue/S1054-139X%2812%29X0005-3

236

Brooks-Gunn, J., & Furstenberg Jr, F. F. (1989). Adolescent sexual behavior. American

Psychologist, 44(2), 249.

Bronfenbrenner, U., & Ceci, S.J.(1994) Nature -nurture reconceptualized in development

perspective: A bioecological model. Psychological review, 101(4), 568-586

Brotherson, S. E. (2001). Connection and communication in father-child relationships

Child and Adolescent Well-Being. Journal of Marriage and Family, 58 (3), 109-

122.

Brown M. & Theobald, A. (1999). Transition in sexual system and sex chromosome S.

(1993). Parenting practices and adolescent sexual behavior: A longitudinal study.

Journal of Marriage and Family, 70 (1), 97-112.

Brown, B. B., Mounts, N., Lamborn, S. D., & Steinberg, L. (2003). Parenting practices and

peer group affiliation in adolescence. Child Development, 64(2), 467-482.

Buhi, E. R., & Goodson, P. (2007). Predictors of adolescent sexual behavior and intention:

A theory-guided systematic review. Journal of Adolescent Health, 40(1), 4-21.

Burgess, V., Dziegielewski, S.F. and Evans-Green, C. (2005). Improving comfort about

sex communications between parents and their adolescents: Practice-based research

within a teen sexuality group. Brief Treatment and Crisis Intervention, 5(4), 379-

389.

Cantwell, D. P., Baker, L., & Rutter, R. E. (1979). The prevalence of psychiatric disorder

in children with speech and language disorder an epidemiologic study. Journal of

the American Academy of Child Psychiatry, 18(3), 450-461.

Card, D., & Giuliano, L. (2013). Peer effects and multiple equilibrium in the risky

behavior of friends. Review of Economics and Statistics, 95(4), 1130-1149.

Carvajal, S. C., Parcel, G. S., Basen-Engquist, K., Banspach, S. W., Coyle, K. K., Kirby,

D., & Chan, W. (1999). Psychosocial predictors of delay of first sexual intercourse

by adolescents. Health Psychology, 18(5), 443.

Chandler, N., Balkin, R. S., & Perepiczka, M. (2011). Perceived self-efficacy of licensed

counselors to provide substance abuse counseling. Journal of Addictions &

Offender Counseling, 32(1/2), 29.

Che Anuar, Kamarulzaman & Mohd Noor (2016). Persekitaran sosial dan kecenderungan

tingkah laku seks berisiko dalam kalangan remaja. Geran Penyelidikan

Universiti.73-76.

Cherie, A., & Berhane, Y. (2012). Knowledge of sexually transmitted infections and

barriers to Ethiopia, BMC, Public Health, 12, 101 -106.

237

Chia, S. C. (2006). How peers mediate media influence on adolescents’ sexual attitudes

and sexual behavior. Journal of Communication, 56(3), 585-606.

Chilisa, B., Dube-Shomanah, M., Tsheko, N., & Bontshetse, M. (2013). The voices and

identities of Botswana school children, gender, HIV/AIDS and life skills in

education. Nairobi: UNICEF.

Chilisa, R., Tlhabano, K., Vista, C., Pheko, M., Losike, N., Mosime, S., Mpeta, M. &

Balogun, K. (2013). Self-efficacy, self-esteem and the intention to practice safe sex among

Batswana adolescents. Journal Of Humanities and Social Science, 9(2), 87-95

Choo, W. Y., Dunne, M. P., Marret, M. J., Fleming, M., & Wong, Y. L. (2011).

Victimization experiences of adolescents in Malaysia. Journal of Adolescent

Health, 49(6), 627-634.

Clause, J. D. (1968). Responses of female primary school teachers to sex-typed behaviors

in male and female children. Child Development, 1309-1316.

Coburn, C. E. (2003). Rethinking scale: Moving beyond numbers to deep and lasting

change. Educational Researcher, 32(6), 3-12.

Cole, C. M. (1997). Physical and chemical castration of sex offenders: A review. Journal

of Offender Rehabilitation, 25(3-4), 1-18.

Collazo, S. (2004). Relationships between adolescent sexual risk behaviors and emotional

self-efficacy. American Journal of Sexuality Education, 8(1-2), 36-55.

Collins, C., Alagiri, P., Summers, T., & Morin, S. F. (2002). Abstinence only vs.

comprehensive sex education. What is The Evidence, 1-16.

Collins, R. L., Martino, S. C., & Shaw, R. (2010). Influence of new media on adolescent

sexual health: Evidence and opportunities. Santa Monica (CA): RAND.

Colon, R. M., Wiatrek, D. E., & Evans, R. I. (2000). The relationship between

psychosocial factors and condom use among African-American adolescents.

Adolescence, 35(139), 559-569.

Connolly, J., Furman, W., & Konarski, R. (2000). The role of peers in the emergence of

heterosexual romantic relationships in adolescence. Child Development, 17, 1395-

1408.

Cooper, D. K., DiMatteo, R., Silverstein, M., Landsverk, J., Hoffman, R., Waisman, J. &

Schain, W. (2008). Psychosocial outcomes of breast cancer therapies: Lumpectomy

versus mastectomy. Psychosomatics, 30(4), 365-373.

Crain, W. C. (2005). Theories of development: Concepts and applications. Upper Saddle

River, N.J: Pearson/Prentice Hall.

http://edr.sagepub.com/content/32/6/3.full.pdf+html

http://edr.sagepub.com/content/32/6/3.full.pdf+html

238

Cvetkovich, G., & Grote, B. (1980). Psychosocial development and the social problem of

teenage illegitimacy. Journal of Adolescent Health, 6(2), 121-136.

Dabbagh, N., & Kitsantas, A. (2012). Personal Learning Environments, social media, and

self-regulated learning: A natural formula for connecting formal and informal

learning. The Internet and Higher Education, 15(1), 3-8.

Dariyo, A. (2013). Memahami psikologi perceraian dalam kehidupan keluarga. Jurnal

Psikologi, 2 (02).

Davis, K. C., Blitstein, J. L., Evans, W. D., & Kamyab, K. (2010). Impact of a parent-child

sexual communication campaign: Results from a controlled efficacy trial of

parents. Reproductive Health, 7(1), 17.

Davis, T. R., & Luthans, F. (1980). A social learning approach to organizational behavior.

Academy of Management Review, 5(2), 281-290.

De Bruijn, J., Lara, R., Polleres, A., & Fensel, D. (2005, May). OWL DL vs. OWL flight:

Conceptual modeling and reasoning for the semantic Web. In Proceedings of the

14th international conference on World Wide Web, 623-632. ACM.

Delgado, A., Marcos, A., Wärnberg, J., Martí, A., Martin‐Matillas, M., Campoy, C., &

Sanz, Y. (2009). Interplay between weight loss and gut microbiota composition in

overweight adolescents. Obesity, 17(10), 1906-1915.

Denny, G., & Young, M. (2006). An evaluation of an abstinence-only sex education

curriculum: An 18-month follow-up. Journal of School Health, 76 (8), 414–422.

Denny, G., & Young, M. (2006). An evaluation of an abstinence‐only sex education

curriculum: An 18‐month follow‐up. Journal of School Health, 76(8), 414-422.

Department for Education and Skills. (2001). SRE and Parents. London: Crown

Publishing.

Department for Education and Skills. (2002). PSHE in Practice: Resource Pack for

Teachers in Secondary Schools. London:Crown Publishing.

Dheny Rohmatika (2013). Hubungan tingkat pengetahuan kesehatan reproduksi dengan

perilaku seksual remaja pada siswa kelas xi di Sma Batik 1 Surakarta. Jurnal

KesMaDaSka - Januari 2013.

DiIorio, C., Kelley, M., & Hockenberry-Eaton, M. (1999). Communication about sexual

issues: Mothers, fathers, and friends. Journal of Adolescent Health, 24(3), 181-189.

DiIorio, C., Wiley, J., Soet, B. & McCarty, F. (2004). The moderating influence of

mother‐adolescent discussion on early and middle African‐American adolescent

sexual behavior. Research in Nursing & Health, 30(2), 193-202.

239

Dilorio, C., Resnicow, K., Dudley, W. N., Thomas, S., Wang, D. T., Van Marter, D. F.&

Lipana, J. (1996). Social cognitive factors associated with mother-adolescent

communication about sex. Journal of Health Communication, 5(1), 41-51.

Dimbuene, Z. T., & Defo, B. K. (2012). Family environment and premarital intercourse in

Bandjoun (West Cameroon). Archives of Sexual Behavior, 41(2), 351-361.

Dishion, T. J., & Dodge, K. A. (2005). Peer contagion in interventions for children and

adolescents: Moving towards an understanding of the ecology and dynamics of

change. Journal of Abnormal Child Psychology, 33(3), 395-400.

Dishion, T. J., Nelson, S. E., Winter, C. E., & Bullock, B. M. (2004). Adolescent

friendship as a dynamic system: Entropy and deviance in the etiology and course of

male antisocial behavior. Journal of Abnormal Child Psychology, 32, 651–663.

Dittus P, Miller KS, Kotchick BA, Forehand R.(2004) Why parents matter!: The

conceptual basis for a community-based HIV prevention program for the parents of

African American Youth. Journal of Child and Family Studies, 13(1), 5–20.

Dittus, P. Jaccard, J. (2000). Adolescents’ perceptions of maternal disapproval of sex:

Relationships to sexual outcomes. Journal of Adolescence Health, (4), 268-278.

Dodge K. and Gonzales, N. 2009. Family and peer influences on adolescent behaviorand

risk-taking. Paper presented at IOM Committee on the Science of Adolescence

Workshop,Washington, DC.

Dornbusch, S. M., Ritter, P. L., Leiderman, P. H., Roberts, D. F., & Fraleigh, M. J. (1987).

The relation of parenting style to adolescent school performance. Child

Development, 1244-1257.

Duggan, M. & Smith, A.(2013). Teens, social media, and privacy. Pew Research Center,

21.

Duncan, M. J., Spence, J. C., & Mummery, W. K. (2005). Perceived environment and

physical activity: a meta-analysis of selected environmental characteristics.

International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, 2(1), 11.

Ellen, K.W. & , Helen P Koo (2010). Mothers, fathers, sons, and daughters: gender

differences in factors associated with parent-child communication about sexual

topics. Reproductive Health, 7(31), 1-9.

Endarto. Y dan Purnomo. P. 2009. Hubungan tingkat pengetahuan tentang kesehatan

reproduksi dengan perilaku seksual beresiko pada remaja di SMK Negeri 4

Yogyakarta”. Jurnal Kesehatan.

Engles, E.A., Chaturvedi, A. K., Anderson, W. F., & Gillison, M. L. (2001). Incidence

trends for human papillomavirus–related and–unrelated oral squamous cell

carcinomas in the United States. Journal of Clinical Oncology, 26(4), 612-619.

240

Ethier, K. A., Kershaw, T. S., Lewis, J. B., Milan, S., Niccolai, L. M., & Ickovics, J. R.

(2006). Self-esteem, emotional distress and sexual behavior among adolescent

females: Inter-relationships and temporal effects. Journal of Adolescent health,

38(3), 268-274.

Faloon, D. (2011). The Relationships between self-esteem, binge drinking and sexual risk

behaviors among young women (Doctoral dissertation, The Ohio State University).

Faryna, E. L., & Morales, E. (2000). Self-efficacy and HIV-related risk behaviors among

multiethnic adolescents. Cultural Diversity and Ethnic Minority Psychology, 6(1),

42, Pearson/Prentice Hall.

Feldman, R., & Maposhere, C. (2003). Safer sex and reproductive choice: findings from

“positive women: voices and choices” in Zimbabwe. Reproductive Health Matters,

11(22), 162-173.

Feldman, S. S., & A. Rosenthal, D. (2000). The effect of communication characteristics on

family members' perceptions of parents as sex educators. Journal of Research on

Adolescence, 10(2), 119-150.

Foss, S. K., Foss, K. A., & Robert, T. (1991). Contemporary Perspectives on Rhetoric.

Waveland Press.

Fox, G. L., & Inazu, J. K. (2010) Patterns and outcomes of mother‐daughter

communication about sexuality. Journal of Social Issues. 36(1), 7-29.

Fox, S. & Inazu, J.K. (2010). Adolescents' Perceptions of Peer and Parent Responses to

Adolescent Sexuality. Journal of Social Issues. 38(1), 17-29.

Frank, E. (2011). Socioeconomic status and health: How education, income, and

occupation contribute to risk factors for cardiovascular disease. American Journal

of Public Health, 82(6), 816-820.

Frankel, C. B. (2012). Dual diathesis-stressor model of emotional and linguistic

contributions to developmental stuttering. Journal of Abnormal Child Psychology,

40(4), 633-644.

Frankel, P. M. (2012). Sex-role attitudes and the development of achievement need in

women. Journal of College Student Personnel.

Freidman, R.S (2003). Essentials Of Understanding Psychology. (5th ed) USA: McGraw

Hill Higher Education,

Fruin, D. J., Pratt, C., & Owen, N. (1992). Protection Motivation Theory and Adolescents'

Perceptions of Exercise1. Journal of Applied Social Psychology, 22(1), 55-69.

Furstenberg Jr, F. F. (1971). Birth control experience among pregnant adolescents: The

process of unplanned parenthood. Social Problems, 19(2), 192-203.



http://www.researchgate.net/journal/1540-4560_Journal_of_Social_Issues

http://www.researchgate.net/journal/1540-4560_Journal_of_Social_Issues

241

Gallup-Black, A., & Weitzman, B. C. (2004). Teen pregnancy and urban youth:

Competing truths, complacency, and perceptions of the problem. Journal of

Adolescent Health, 34(5), 366-375.

Gardner, D. M. (2008). Parents' influence on child social self-efficacy and social cognition.

Journal of Social Sciences, 6(2), 11-17.

Geasler, M. J., Dannison, L. L., & Edlund, C. J. (1995). Sexuality education of young

children: Parental concerns. Family Relations, 184-188.

Gecas, V. (2004). Self-agency and the life course. In Jeylan T. Mortimer and Michael J.

Shanahan (Eds.), Handbook of the life course (pp. 369-388). New York: Springer.

Gist, M. E., & Mitchell, T. R. (1992). Self-efficacy: A theoretical analysis of its

determinants and malleability. Academy of Management Review, 17(2), 183-211.

Gladding, S. T.(1998). The creative arts in counseling: A multicultural perspective. The

Arts in Psychotherapy, 25(3), 183-187.

Glenn. M. (2007). An analysis of relationships among peer support, psychiatric

hospitalization, and crisis stabilization. Community Mental Health Journal, 47(1),

106-112.

Goh, C. H. & Primavera, G (1996). Representing and reasoning about semantic conflicts

in heterogeneous information systems (Doctoral dissertation, Massachusetts

Institute of Technology).

Goldenberg, R. L., & Goldenberg, D. (1996). The preterm prediction study: Maternal

stress is associated with spontaneous preterm birth at less than thirty-five weeks'

gestation. American Journal of Obstetrics and Gynecology, 175(5), 1286-1292.

Goodson, P., Buhi, E. R., & Dunsmore, S. C. (2006). Self-esteem and adolescent sexual

behaviors, attitudes, and intentions: A systematic review. Journal of Adolescent

Health, 38(3), 310-319.

Goodson, R. C., & Buhi, E.R. (2007 ). Texas abstinence educator's self-efficacy to

motivate youth sexual abstinence. American Journal of Sexuality Education, 2 (3),

20-59.

Gorard, S. (2013) Research design: Robust approaches for the social sciences. London:

SAGE.

Gordon, L. C. (1998). Socialization in the family of origin and male dating violence: A

prospective study. Journal of Marriage and the Family, 467-478.

Green, R. J. (1990). Family communication and children's learning disabilities: Evidence

for Coles's theory of interactivity. Journal of Learning Disabilities.

http://www.uk.sagepub.com/books/Book238004

242

Greenberg, J., Pyszczynski, T., & Solomon, S. (1990). Anxiety concerning social

exclusion: Innate response or one consequence of the need for terror management?.

Journal of Social and Clinical Psychology, 9(2), 202-213.

Greenberg, J., Solomon, S., & Pyszczynski, T. (1986). "The causes and consequences of a

need for self-esteem: A terror management theory". In R.F. Baumeister (ed.),

Public Self and Private Self (pp. 189-212). Springer-Verlag (New York).

Greenberg, J., Solomon, S., Pyszczynski, T. (1986). The relationship of self-concept and

social support to emotional distress among women during war. Journal of Social

and Clinical Psychology, 4(2), 189-203.

Guilamo-Ramos V, Dittus P, Jaccard J, Goldberg V, Casillas E. (2006). The content and

process of mother-adolescent communication about sex in Latino Families. Social

Work Research, 30(3), 169–181.

Guilamo-Ramos V, Jaccard J, Dittus P, Bouris A, Holloway I, Casillas, E. (2007).

Adolescent expectancies, parent-adolescent communication and intentions to have

sexual intercourse among inner-city, middle school youth. Social Work Research,

35 (1), 39–55.

Guilamo-Ramos, V., Bouris, A., Lee, J., McCarthy, K., Michael, S. L., Pitt-Barnes, S., &

Dittus, P. (2012). Paternal influences on adolescent sexual risk behaviors: A

structured literature review. Pediatrics, 130.

Guilamo-Ramos, V., Dittus, P., Jaccard, J., Gonzalez, B. & Bouris, A.M. (2008). A

conceptual framework for the analysis of risk and problem behaviors: The case of

adolescent sexual behavior. Social Work Research, 32 (1), 29–45.

Gullette, D.L., & Lyons, M.A. (2006). Sensation seeking, self-esteem, and unprotected sex

in college students. Journal of the Association of Nurses in AIDS Care, 17(5).

Habibah Elias & Noran Fauziah Yaakub. (1997). Psikologi personaliti. Kuala Lumpur:

Dewan Bahasa dan Pustaka.

Hackett, G., & Betz, N. E. (1988). Self-efficacy and career choice and development. In

Self-efficacy, adaptation and adjustment ( 249-280). Springer US.

Haliza, M.R., & Pataki-Schweizer, K.J. (2002). The challenges and stigma of HIV / AIDS:

The realities. Kuala Lumpur: Kementerian Kesihatan / WHO.

Halpern-Felsher, B. L., Kropp, R. Y., Boyer, C. B., Tschann, J. M., & Ellen, J. M. (2004).

Adolescents' self-efficacy to communicate about sex: Its role in condom attitudes,

commitment, and use. Adolescence, 39(155), 443.

Halstead, M., & Waite, S. (2002). Worlds apart: The sexual values of boys and girls.

Education and Health, 20(1), 17-23.

243

Hampton, M.R., Guilamo-Ramos V, Jaccard J, Dittus P, & Bouris, A. (2006). Parental

expertise, trustworthiness, and accessibility: Parent-adolescent communication and

adolescent risk behavior. Journal of Marriage and The Family, 68(5), 1229–1246.

Hampton, R. R., Hampstead, B. M., & Murray, E. A. (2005). Rhesus monkeys (Macaca

mulatta) demonstrate robust memory for what and where, but not when, in an open-

field test of memory. Learning and Motivation, 36(2), 245-259.

Hanina Halimatusaadiah Hamsan. (2010). Belia berisiko : profil, faktor penyebab dan

intervensi. Kualan Lumpur: Institut Penyelidikan Pembangunan Belia Malaysia.

Hanish, L. D., Ryan, P., Martin, C. L., & Fabes, R. A. (2005). The social context of young

children's peer victimization. Social Development, 14(1), 2-19.

Harden, K.P. (2014). A Sex-Positive Framework for Research on Adolescent sexuality.

Perspectives on Psychological Science, 9(5) 455-469.

Harper, M. J. K. (1984). Site of action of indomethacin on implantation in the rabbit.

Journal of Reproduction and Fertility, 71(2), 559-565.

Harris, A. L. & Sutherland, M. A. (2013). Parental influences of sexual risk among urban

African American adolescents. Journal of Nursing Scholarship, 45(2), 141-150.

Hartup, W. W., & Lougee, M. D. (1975). Peers as models. School Psychology Digest, 4,

11-21. Pearson/Prentice Hall.

Hashim, K. Mohd Fahmi Mohd Syed & Syed Mohamed Syafeq Syed Mansor. (2008).

Keruntuhan akhlak dan gejala sosial dalam keluarga: Isu dan cabaran. Fakulti

Pendidikan, UTM, Skudai, Johor

Heeren, G. A., Jemmott III, J. B., Mandeya, A., & Tyler, J. C. (2007). Theory-based

predictors of condom use among university students in the United States and South

Africa. AIDS Education & Prevention, 19(1), 1-12.

Hegna, V. & Rossow, G. (2007). Parent-adolescent communication about sexual

intercourse: An analysis of maternal reluctance to communicate, 27(6), 760-769.

Helen W. Wilson & Geri Donenberg (2004). Quality of parent communication about sex

and its relationship to risky sexual behavior among youth in psychiatric care: A

pilot study. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 45(2), 387–395.

Hendrickx, K., Philips, H., & Avonts, D. (2008). Correlates of safe sex behavior Among

low-educated Adolescents of different ethnic origin in Antwerp, Belgium. The

European Journal of Contraception and Reproductive Health, 13(2), 164-172.

Herzer, M., Godiwala, N., Hommel, K.A., Driscoll, K., Mitchell, M., Crosby, L.E., Piazza-

Waggoner, C., & Zeller, M. (2010). Family functioning in the context of pediatric

chronic conditions. Journal of Developmental Behavior Pediatric. 31(1): 26-38.

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/?term=Donenberg%20G%5Bauth%5D

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/eutils/elink.fcgi?dbfrom=pubmed&retmode=ref&cmd=prlinks&id=14982251


http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/?term=Godiwala%20N%5Bauth%5D

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/?term=Hommel%20KA%5Bauth%5D

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/?term=Driscoll%20K%5Bauth%5D

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/?term=Mitchell%20M%5Bauth%5D

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/?term=Crosby%20LE%5Bauth%5D

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/?term=Piazza-Waggoner%20C%5Bauth%5D

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/?term=Piazza-Waggoner%20C%5Bauth%5D

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/?term=Zeller%20MH%5Bauth%5D

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/eutils/elink.fcgi?dbfrom=pubmed&retmode=ref&cmd=prlinks&id=20081433

244

Hessler, D.M., & Katz, L. F. (2009). Brief report: Associations between emotional

competence and adolescent risky behavior. Journal of Adolescence, 33(1), 241-246.

Hewitt, J. P. (2009). Oxford handbook of positive psychology. London: Oxford University

Press.

Hoff, T., Greene, L., & Davis, J.(2003). National survey of adolescents and young adults:

Sexual health knowledge, attitudes, and experiences. Menlo Park, CA: Henry

Kaiser Foundation.

Holtzman, D., & Robinson, R. (1995). Parent and peer communication effects on AIDS-

related behavior among US high school students. Family Planning Perspectives,

235-268.

Holtzman, V. & Robinson, C. E. (1995). Improving comfort about sex communication

between parents and their adolescents: Practice-based research within a teen

sexuality group. Brief Treatment and Crisis Intervention, 5(4), 379.

Hoult, T. F. (1984) Human sexuality in biological perspective: Theoretical and

methodological considerations. Journal of Homosexual, 9(2-3), 137-5

Huang, D. Y., Murphy, D. A., & Hser, Y. I. (2011). Parental monitoring during early

adolescence deters adolescent sexual initiation: Discrete-time survival mixture

analysis. Journal of Child and Family Studies, 20(4), 511-520.

Huebner, A. J., & Howell, L. W. (2003). Examining the relationship between adolescent

sexual risk-taking and perceptions of monitoring, communication, and parenting

styles. Journal of Adolescent Health, 33(2), 71-78.

Hurlock, S. (1999). Perception of university students on unwanted pregnancy in South

West Nigeria. American Journal of Social Management Sciences, 1(2), 196-200.

Hutchinson, A. & Cooney, M. (2009). Response of birds to climatic variability; evidence

from the western fringe of Europe. International Journal of Biometeorology, 53(3),

211-220.

Hutchinson, M. K., & Cooney, T. M. (1998). Patterns of parent-teen sexual risk

communication: Implications for intervention. Family Relations, 185-194.

Hutchinson, M. K., & Montgomery, A. J. (2007). Parent communication and sexual risk

among African Americans. Western Journal of Nursing Research.

Hutchinson, T. (2002). Morphological sex reversal upon short-term exposure to endocrine

modulators in juvenile fathead minnow (Pimephales promelas). Toxicology Letters,

131(1), 51-63.

Hwang, I. (2001). Factors influencing abstinence and condom use behaviors among Asian

American adolescents (Doctoral dissertation, Columbia University).


245

Imran (2000). Perkembangan seksualitas remaja: Modul 2. Jakarta: Perkumpulan

Keluarga Berencana Indonesia (PKBI).

Institute for Public Health. 2008. The third National Health Morbidity Survey (NHMS III)

2006. Kuala Lumpur: Kementerian Kesihatan Malaysia.

Iyer, P., & Aggleton, P. (2013). ‘Sex education should be taught, fine… but we make sure

they control themselves’: Teachers' beliefs and attitudes towards young people's

sexual and reproductive health in a Ugandan secondary school. Sex Education,

13(1), 40-53.

Jabatan Portal berita Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM), Jun 2010).

Jaccard, J, Blanton H, Dodge T. (2005) Peer influences on risk behavior: An analysis of

the effects of a close friend. Developmental Psychology, 135-47

Jaccard, J., & Dittus, P. (1993). Parent-adolescent communication about premarital

pregnancy. Families in Society.

Jaccard, J., Blanton H., Dittus, P. J., & Gordon, V. V. (1998). parent‐adolescent

congruency in reports of adolescent sexual behavior and in communications about

sexual behavior. Child Development, 69(1), 247-261.

Jamaludin Ahmad & Sidek Mohd Noah 2001. Pendekatan alternatif menentukan kesahan

dan kebolehpercayaan Modul Program Maju Diri, Jabatan Pendidikan Selangor.

Jurnal PERKAMA, 9 (22).

Jasni Majed, (2011) Sekolah Benteng Masalah Disiplin, 8 September 2011, Harian Metro.

Jemmott, L. S., Jemmott, J. B. & O’leary, A. (2007). Effects on Sexual Risk Behavior and

STD Rate of Brief HIV/STD Prevention Interventions for African American

Women in Primary Care. Journal of Youth and Adolescence, 20(8), 1044-1064.

Jerman, P. & Constantine, N. A. (2010). Demographic and psychological predictors of

parent–adolescent communication about sex: A representative statewide analysis.

Journal of Youth and Adolescence, 39(10), 1164-1174.

Jonas, E.; Fischer, P. (2006). Terror management and religion: Evidence that intrinsic

religiousness mitigates worldview defense following mortality salience. Journal of

Personality and Social Psychology, 91 (3): 553.

Jordan, T. R., Price, J. H., & Fitzgerald, S. (2000). Rural parents' communication with their

teen‐agers about sexual issues. Journal of School Health, 70(8), 338-344.

Kahlbaugh, P., Lefkowitz, E. S., Au, T. K. F., & Sigman, M. (1998). A longitudinal study

of AIDS conversations between mothers and adolescents. AIDS Education and

Prevention, 10(4), 351.

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=Jaccard%20J%5BAuthor%5D&cauthor=true&cauthor_uid=15656744

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=Blanton%20H%5BAuthor%5D&cauthor=true&cauthor_uid=15656744

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=Dodge%20T%5BAuthor%5D&cauthor=true&cauthor_uid=15656744

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=Blanton%20H%5BAuthor%5D&cauthor=true&cauthor_uid=15656744

246

Kakavoulis, A. (2001). Family and sex education: A survey of parental attitudes. Sex

Education, 1(2), 163-174.

Karofsky, P. S., Miller, T., Zeng, L., & Kosorok, M. R. (2001). Relationship between

adolescent–parental communication and initiation of first intercourse by

adolescents. Journal of Adolescent Health, 28(1), 41-45.

Kasen, S. , Roger, D.; Walter, Heather J. (1992). Self-efficacy for AIDS preventive

behaviors among tenth grade students. Health Education Quarterly, 19(2), 187-

202.

Kelley, K., Clark, B., Brown, V., & Sitzia, J. (2003). Good practice in the conduct and

reporting of survey research. International Journal for Quality in Health Care,

15(3), 261-266.

Kelly, G. (2003). The psychology of personal constructs: Volume two: Clinical diagnosis

and psychotherapy. Routledge.

Kementerian Kesihatan Malaysia (2013). Statistik ibu hamil Januari 2013 hingga Jun

2013. Putrajaya: Bahagian Ibu dan Anak.

Kendall, T. & Pelcastre, B.E. (2010). HIV vulnerability and condom use among migrant

women factory workers in Puebla, Mexico. Health Care Women, 31(6):515-532.

Khadijah Alavi, Salina Nen, Fauziah Ibrahim, Noremy Md. Akhir, Mohd Suhaimi

Mohamad, Noorhasliza Mohd Nordin. (2012). Hamil luar nikah dalam kalangan

remaja. Journal Of Social Sciences And Humanities, 7(1), 131-140.

Khusnul Aini & Asep, S. R. (2002). Perilaku seksual remaja masa lalu, masa kini dan

masa depan. Jakarta: Riri Nirmala Sari

Kim, C. C., & Rector, R. (2010). Evidence on the effectiveness of abstinence education:

An Update. No. 2372. Heritage Foundation.

Kimberly, K. (2002). Risk of HIV infection attributable to oral sex among men who have

sex with men and in the population of men who have sex with men. Aids, 16(17),

2350-2352.

King, B. M., & Lorusso, J. (1997). Discussions in the home about sex: Different

recollections by parents-children. Journal of Sex & Marital Therapy, 23(1), 52-60.

Kinsman, S. B., Romer, D., Furstenberg, F. F., & Schwarz, D. F. (1998). Early sexual

initiation: The role of peer norms. Pediatrics, 102(5), 1185-1192.

Kiran-Esen, B. (2012). Analyzing peer pressure and self-efficacy expectations among

adolescents. Social Behavior and Personality: An International Journal, 40(8),

1301- 1309.

https://www.scribd.com/riris_8

247

Kirkman, M., Rosenthal, D. A., & Shirley Feldman, S. (2005). Being open with your

mouth shut: The meaning of ‘openness’ in family communication about sexuality.

Sex Education, 5(1), 49-66.

Kirkpatrick, L. A., & Ellis, B. J. (2006). What is the evolutionary significance of self-

esteem? The adaptive functions of self-evaluative psychological mechanisms. Self-

esteem: Issues and answers, 334-339.

Koole, Sander L.; van den Berg, Agnes E. (2004). Paradise lost and reclaimed. In

Greenberg, Jeff; Koole, Sander L.; Pyszczynski, Tom. Handbook of experimental

existential psychology. New York: Guilford Press.

Kotchick, B. A., Shaffer, A., Miller, K. S., & Forehand, R. (2001). Adolescent sexual risk

behavior: A multi-system perspective. Clinical Psychology Review, 21(4), 493-519.

Kotva, H., & Schneider, H.(1990). Those"Talks" general and sexual communication

between mothers and daughters. Journal of Social Behavior and Personality, 5,

603-613.

Krafchick, J., & Biringen, Z. (2003). Parents as sexuality educators: The role of family

therapists in coaching parents. Journal of Feminist Family Therapy, 14(3-4), 57-72.

L’Engle, K. L., Brown, J. D., & Kenneavy, K. (2006). The mass media are an important

context for adolescents’ sexual behavior. Journal of Adolescent Health, 38(3), 186-

192.

Lagana, L. (2009). A pilot study on perceived stress and PTSD symptomatology in relation

to four dimensions of older women's physical health. Aging and Mental Health,

13(6), 885-893.

Landau, M. J., Solomon, S., Pyszczynski, T., Greenberg, J. (2007). On the compatibility of

terror management theory and perspectives on human evolution. Evolutionary

Psychology, 5, 476–519.

Larson, E. B. (2006). Exercise is associated with reduced risk for incident dementia among

persons 65 years of age and older exercise, aging, and risk for incident dementia.

Annals of Internal Medicine, 144(2), 73-81.

Lattimore, P. K. (1992). The influence of probability on risky choice: A parametric

examination. Journal of Economic Behavior & Organization, 17(3), 377-400.

Lawoyin, O.O., & Kanthula, R.M. (2010) Factors that influence attitudes and sexual

behavior among constituency youth workers in Oshana Region, Namibia. African

Journal Reproduction Health, 14(1):55-69.

Leary, M. R. (2003). Interpersonal aspects of optimal self-esteem and the authentic self.

Psychological Inquiry, 14(1), 52.

http://books.google.com/books?id=j_KMRe9wK2MC&pg=PA91

http://books.google.com/books?id=j_KMRe9wK2MC&pg=PA91

http://en.wikipedia.org/wiki/Guilford_Press

248

Leary, M. R., Tambor, E. S., Terdal, S. K., & Downs, D. L. (1995). Self-esteem as an

interpersonal monitor: The sociometer hypothesis. Journal of Personality and

Social Psychology, 68(3), 518.

Leary, M.R. (2000). The nature and function of self-esteem: Sociometer theory.

Burlington: Elsevier.

Lee, L. K., Chen, C. Y., Lee, K. K. & Kaur, J. (2006). Premarital sexual intercourse among

adolescents in Malaysia: A cross-sectional Malaysia school survey. Singapore

Medical Journal. 47, 476-481.

Lefkowitz, R. J., Hall, R. A., Premont, R. T., Chow, C. W., Blitzer, J. T., Pitcher, J. A.,

Claing, A., (1998). The impact of African American fathers on adolescent sexual

behavior. Journal of Youth and Adolescence, 26(4), 445-465.

Lefrancois, A. (2003). Life span. New York: McGraw-Hill.

Lejuez, C. W., Simmons, B. L., Aklin, W. M., Daughters, S. B., & Dvir, S. (2004). Risk-

taking propensity and risky sexual behavior of individuals in residential substance

use treatment. Addictive Behaviors, 29(8), 1643-1647.

Levinson, S.H. (1986). Social cognitive processes mediating the relationship between

exposure to television's sexual content and adolescents' sexual behavior. Journal of

Personality and Social Psychology, 89(6), 914–924.

Levy-Shiff, R. (1986). Mother-father-child interactions in families with a mentally retarded

young child. American Journal of Mental Deficiency, 91(2), 141-149.

Lewis, J. and Knijn, T. (2001). A comparison of English and Dutch sex education in the

classroom. Education and Health, 19(4), 59-64.

Lim, L., Saulsman, L., & Nathan, P. (2005). Improving self-esteem. Perth, Western

Australia: Centre for Clinical Interventions.

Lippert, R. (1968). The construction of Satanism as a social problem in Canada. Canadian

Journal of Sociology/Cahiers Canadiens de Sociologie, 417-439.

Locke, E. A., Frederick, E., Lee, C., & Bobko, P. (1984). Effect of self-efficacy, goals, and

task strategies on task performance. Journal of Applied Psychology, 69(2), 241.

Lodge, J. (2007). Avoidant coping as a mediator between appearance‐related victimization

and self‐esteem in young Australian adolescents. British Journal of Developmental

Psychology, 25(4), 633-642.

Longmore, M. A., Manning, W. D., Giordano, P. C., & Rudolph, J. L. (2003).

Contraceptive self-efficacy: Does it influence adolescents' contraceptive use?.

Journal of Health and Social Behavior, 45-60.

249

Low, W. Y. 2009. Malaysia youth sexuality: Issues and challenges. Journal of the

University Malaya of Medical Centre. 12(1), 3-14.

Luiselli, J. K., Sherak, D. L., Dunn, E. K., & Pace, G. M. (2005). Sexual behaviors among

children and adolescents with acquired brain injury: an incidence survey at a

community‐based rehabilitation center. Behavioral Interventions, 20(1), 17-25.

Luk, J. W., Farhat, T., Iannotti, R. J., & Simons-Morton, B. G. (2010). Parent–child

communication and substance use among adolescents: Do father and mother

communication play a different role for sons and daughters?. Addictive behaviors,

35(5), 426-431.

Luthans, F., & Kreitner, C. M. (2004). Human, social, and now positive psychological

capital management: Investing in people for competitive advantage. Organizational

Dynamics, 33(2), 143-160.

Maccio, E. M., & Schuler, J. T. (2012). Substance use, self-esteem, and self-efficacy

among homeless and runaway youth in New Orleans. Child & Adolescent Social

Work Journal, 29(2), 123-136.

MacCorquodale, P. and DeLamater, J. (1979). Self-image and premarital sexuality.

Journal of Marriage and the Family, 41, 327- 339.

MacDonald, T. K., & Martineau, A. M. (2002). Self-esteem, mood, and intentions to use

condoms: When does low self-esteem lead to risky health behaviors?. Journal of

Experimental Social Psychology, 38(3), 299-306.

Mahmood Nazar Mohamed (2001). Pengantar psikologi: Satu pengenalan asas kepada

jiwa dan tingkah laku manusia. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Manz, C. C., & Sims, H. P. (2001). The new super leadership: Leading others to lead

themselves. Berrett-Koehler Publishers.

Marganski, A. & Fauth, K. (2013) Hooking up in the Twenty-First Century. Social

Crimonol,1(1), 1-7. Pearson/Prentice Hall.

Mark R. Leary (1999) Making Sense of Self-Esteem Current Directions in Psychological

Science 8 (1) , 32–35 doi:10.1111/1467-8721.00008

Maslow, A. H. (1970). Motivation and personality. (2nd ed). New York: Harper & Row.

Maslow, A. H. (1977). A theory of human motivation. Psychological Review, 50(4), 370.

New York: Harper & Row

Maurer, T. J., Weiss, E. M., & Barbeite, F. G. (2003). A model of involvement in work-

related learning and development activity: the effects of individual, situational,

motivational, and age variables. Journal of Applied Psychology, 88(4), 707.

250

Mayo, C. (2007). Disputing the subject of sex: Sexuality and public school controversies.

Rowman & Littlefield.

McDougall F., White P., FrankeM. & Hindle P. (2001). Early adolescent peer leader

development in HIV prevention using youth-adult partnership with Schools

approach. Journal of the Association of Nurses in AIDS Care, 18 (2):60-71.

McNeely, C., Shew, M.L., Beuhring, T., Sieving R., Miller, B.C. & Blum, R.W.(2002)

Mothers’ influence on the timing of fi rst sex among 14- and 15-year-olds. Journal

of Adolescent Health: 31(3): 256-65.

Michielsen, K., Chersich, M.F., Luchter, S., De Koker, P., Van Rossem, R. &

Temmerman, M.(2010). Effectiveness of HIV prevention for youth in sub-Saharan

Africa: Systematic review and meta-analysis of randomized and nonrandomized

trials. AIDS. 2010; 24:1193–1202.

Miller, B. C. & Schvaneveldt, P., & Young, M. H. (1997). The timing of sexual intercourse

among adolescents family, peer and other antecedents. Youth & Society, 29(1), 54-

83.

Miller, B. C. (2002). Family influences on adolescent sexual and contraceptive behavior.

Journal of Sex Research, 39(1), 22-26.

Miller, K. S., Kotchick, B. A., Dorsey, S., Forehand, R., & Ham, A. Y. (1998). Family

communication about sex: What are parents saying and are their adolescents

listening?. Family Planning Perspectives, 218-235.

Miller, K.S, Fasula, A.M, Dittus, P., Wiegand, R.E., Wyckoff, S.C., & McNair, L. (2009).

Barriers and facilitators to maternal communication with preadolescents about age-

relevant sexual topics. AIDS and Behavior, 13(2) :365-374

Min, R. M., & Jewa, T. T. M. T. (2015). Counselling Experience Among Malaysian

Adolescent Who Are Involved in Ilicit Sex Behaviors. Mediterranean Journal of

Social Sciences, 6(2S1), 316.

Minuchin, P. (1974). Families and individual development: Provocations from the field of

family therapy. Child Development, 289-302.

Moffitt, T. E. (1993). Adolescence-limited and life-course-persistent antisocial behavior: a

developmental taxonomy. Psychological review, 100(4), 674.

Mohd Satar Sabran. 2003. Pengenalan kepada masalah sosial. Serdang: Penerbit

Universiti Putra Malaysia.

Monks, J. (1999). Co-parent adoptions by same-sex couples: From loophole to law.

Families in Society: The Journal of Contemporary Social Services, 80(3), 271-278.

251

Moore, K. A., Peterson, J. L., & Furstenberg, F. F. (1986). Parental attitudes and the

occurrence of early sexual activity. Journal of Marriage and the Family, 777-782.

Morris, J., Young, M., & Jones, C. (2000). Self-esteem and adolescent sexual behavior

among students at an elite Bolivian school. The International Electronic Journal of

Health Education, 3(1), 36-43.

Mueller, K. E., & Powers, W. G. (1990). Parent-child sexual discussion: Perceived

communicator style and subsequent behavior. Adolescence, 25(98), 469.

Muhanguzi, F. K., & Ninsiima, A. (2011). Embracing teen sexuality: Teenagers’

assessment of sexuality education in Uganda. Agenda, 25(3), 54-63.

Muris, P. (2002). Relationships between self-efficacy and symptoms of anxiety disorders

and depression in a normal adolescent sample. Personality and Individual

Differences, 32(2), 337-348.

Murrell, S. A., Meeks, S., & Walker, J. (2001). Protective functions of health and self-

esteem against depression in older adults facing illness or bereavement. Psychology

and Aging, 6(3), 352.

Musthofa, S. B., & Winarti, P. (2010). Faktor Yang Mempengaruhi Perilaku Seks Pranikah

Mahasiswa Di Pekalongan Tahun 2009-2010. Jurnal Kesehatan Reproduksi, 1(1

Des).

MyMetro, Salahlaku Moral Menerusi Internet, 22 September 2010.

Nadia Felicia Mahardhika (2014) Seks bebas pada remaja ditinjau dari pandangan

psikologi, Academia.edu, Fakultas Psikologi, Universitas Islam Bandung, 8 – 10.

Nasrudin Subhi, Mohd Suhaimi Mohamad, Chong Sheau Tsuey, Nor Ba’yah Abdul Kadir,

Samsudin A Rahim, Noor Hidayah Mohamed (2013). e-Bangi. 12(1), 18-26.

Nasrudin Subhi, Radhiah Abu Bakar, Norazura Ahmad, Suzana Mohd Hoesni, Fauziah

Ibrahim, & Mohd Suhaimi Mohamad. (2012). Hubungan seksual remaja: Antara

cinta dan nafsu. e-Bangi: Jurnal Sains Sosial dan Kemanusiaan, 7(1 (special)), 15-

25.

Nazri Muslim & Nasruddin Yunus, 2006. Hubungan etnik. Bangi: Pusat Pengajian Umum,

Universiti Kebangsaan Malaysia.

Neumark-Sztainer, D., Paxton, S. J., Hannan, P. J., Haines, J., & Story, M. (2006). Does

body satisfaction matter? Five-year longitudinal associations between body

satisfaction and health behaviors in adolescent females and males. Journal of

Adolescent Health, 39(2), 244-251.

252

Neumark-Sztainer, D., Story, M., French, S., Hannan, P., Resnick, M., & Blum, R. W.

(1997). Psychosocial concerns and health compromising behaviors among

overweight and nonoverweight adolescents. Obesity Research, 5, 237 -249.

Newman, B., & Newman, P. (1975). Development through life: A psychosocial approach.

Cengage Learning.

Newman; K., Harrison, L., Dashiff, C. & Davies, S. (2008) Relationships between

parenting styles and risk behaviors in adolescent health: An integrative literature

review, Revista Latino-Americana, Vol.16, no.1, 104-112.

Nolen-Hoeksema, S., Wisco, B. E., & Lyubomirsky, S. (2008). Rethinking rumination.

Perspectives on Psychological Science, 3(5), 400-424.

Noor Azlin Muhd Sapri, Ismahalil Ishak, Norliza Ahmad, Noor Ani Ahmad & Tahir Aris.

(2012) Kajian kesihatan reproduktif & seksual remaja. Dalam Seminar

Penggunaan Data-data Hasil Penyelidikan: Dari Persepsi Ke Realiti, 23 October

2012, Hotel Palm Garden IOI Resort, Putrajaya.

Noor Azmah Ishak (2004). Pembangunan buku kanak-kanak dan remaja: Analisis umum

peraduan dan anugerah sastera di Malaysia. Jurnal Pengajian Media Malaysia,

6(1).

Noorashid (2004). Sikap Pelajar Terhadap Pendidikan Seksualiti. Sintok: Universiti Utara

Malaysia.

Nora, W. L. Y., & Zhang, K. C. (2010). Motives of cheating among secondary students:

the role of self-efficacy and peer influence. Asia Pacific Education Review, 11(4),

573-584.

Novilla, M. L. B., Dearden, K. A., Crookston, B. T., De La Cruz, N., Hill, S., & Torres, S.

B. (2006). Adolescents engaging in risky sexual behavior: Sexual activity and

associated behavioral risk factors in Bolivian adolescents. International Electronic

Journal of Health Education, 9, 42-55.

Nurul Hudani Md. Nawi, Ma’rof Redzuan & Hanina H. Hamsan (2011).Pengaruh faktor

situasi keluarga terhadap penghargaan kendiri pelajar bermasalah di pantai timur

Sabah. Malaysian Journal Of Youth Studies, 5.

O’Neil, G.L., Fay, J., & Kline, S (2009). Educational and skills‐based interventions for

preventing relationship and dating violence in adolescents and young adults. The

Cochrane Library.

O'Donnell, L., Myint, U.A., O'Donnell, C.R., & Stueve, A. (2003). Long-term influence of

sexual norms and attitudes on the timing of sexual initiation among urban minority

youth. Journal of School Health, 73, 68-76 ..

253

O'leary, A., Goodhart, F., Jemmott, L. S., & Boccher-Lattimore, D. (1992). Predictors of

safer sex on the college campus: A social cognitive theory analysis. Journal of

American College Health, 40(6), 254-263.

Oltmans, T.K. (2010). Parent-teen communication about sexual topics. Journal of Family

Issues, 19(3), 315-333.

Osgood, D. W., & Lee, H. (1993). Leisure activities, age, and adult roles across the

lifespan. Society and Leisure, 16(1), 181-207.

Pajares, F. (1996). Self-efficacy beliefs in academic settings. Review of educational

research, 66(4), 543-578.

Park, S. M. (2012). Two way communication: How to test both sides of an emergency tool.

In Healthcare Innovation Conference (HIC), 2014 IEEE (pp. 145-148). IEEE.

Pavlov, I. P. (1941). Conditioned reflexes (Vol. 614). Courier Corporation.

Petersen, A. C., Leffert, N., & Graham, B. L. (2005). Adolescent development and the

emergence of sexuality. Suicide and Life-Threatening Behavior, 25(s1), 4-17.

Petersen, J. L., Hyde, J. S., Leffer, P. & Graham, B. (2009). A longitudinal investigation of

peer sexual harassment victimization in adolescence. Journal of Adolescence,

32(5), 1173-1188.

Peterson, C., Buser, T. J., & Westburg, N. G. (2010). Effects of familial attachment, social

support, involvement, and self-esteem on youth substance use and sexual risk

taking. Family Journal, 18(4), 369-376.

Pick, S., Givaudan, M., Sirkin, J., & Ortega, I. (2007). Communication as a protective

factor: Evaluation of a life skills HIV/AIDS prevention program for Mexican

elementary-school students. AIDS Education & Prevention, 19(5), 408-421.

Poppen, P. J. (1995). Gender and patterns of sexual risk taking in college students. Sex

Roles, 32(7), 545-555.

Portal berita Universiti Kebangsaan Malaysia (Jun 2010)

Potard C(1), Courtois R, Rusch E. (2008). The influence of peers on risky sexual

behaviour during adolescence. European Journal of Contracept Reproduction

Health Care. 13(3), 264-270.

Preston, D. B., D'Augelli, A. R., Kassab, C. D., Cain, R. E., Schulze, F. W., & Starks, M.

T. (2004). The influence of stigma on the sexual risk behavior of rural men who

have sex with men. AIDS Education and Prevention, 16(4), 291-303.

254

Prinstein M, Boergers J, Spirito A. (2001). Adolescents’ and their friends’ health risk

behaviour: Factors that alter or add to peer influence. Journal of Pediatric

Psychology, 26, 287–98.

Prinstein, M. J., & Wang, S. S. (2005). False consensus and adolescent peer contagion:

Examining discrepancies between perceptions and actual reported levels of friends’

deviant and health risk behaviors. Journal of Abnormal Child Psychology, 33(3),

293-306.

Prinstein, M. J., Meade, C. S., & Cohen, G. L. (2003). Adolescent oral sex, peer

popularity, and perceptions of best friends' sexual behavior. Journal of Pediatric

Psychology, 28(4), 243-249.

Pritchard, D. (2008). Greco on knowledge: Virtues, contexts, achievements. The

Philosophical Quarterly, 58(232), 437-447.

Puti Sari, H.S., Tjandrarini, D. H., Mubasyiroh, R., & Suparmi, S. (2011). Faktor-faktor

yang berhubungan dengan perilaku berisiko remaja di kota Makassar tahun 2009.

Buletin Penelitian Kesehatan, 39.

Pyszczynski, T., Greenberg, J., Solomon, S., Arndt, J. & Schimel, J. (2004). Why do

people need self-esteem? A theoretical and empirical review. Psychological

Bulletin (130), 435–468.

Rabiatul Adawiyah Koh Abdullah. (2007). Remaja Malaysia masih buta pengetahuan seks.

Utusan Melayu, 12 April 2007.

Raj, A. (1996). Identification of social cognitive variables as predictors of safer sex

behavior and intent in heterosexual college students. Journal of Sex & Marital

Therapy, 22(4), 247-258.

Ramanaidoo, S., & Rathakrishnan, B. (2012). Sikap pelajar institusi pengajian tinggi

terhadap hubungan seks sebelum kahwin: Satu tinjauan di Sabah. Jurnal

Kemanusiaan, 19.

Ramey-Gassert, L., & Shroyer, M. G. (1990). Enhancing science teaching self-efficacy in

preservice elementary teachers. Journal of Elementary Science Education, 4(1), 26-

34.

Ramirez-Valles, J., Zimmerman, M. A., & Juarez, L. (2002). Gender differences of

neighborhood and social control processes: A study of the timing of first

intercourse among low-achieving, urban, African American Youth. Youth &

Society, 33(3), 418-441.

Renee, E.S., Marla, E., Sandra, E., & Carol. (2006). Friends' influence on adolescents' first

sexual intercourse. Perspectives on Sexual and Reproductive Health 38, no. 1

(2006): 13-19.

255

Repetti, R. L., Taylor, S. E., & Seeman, T. E. (2002). Risky families: Family social

environments and the mental and physical health of offspring. Psychological

Bulletin, 128(2), 330.

Resnick, M. D. (1997). Protecting adolescents from harm: Findings from the National

Longitudinal Study on Adolescent Health. Jama, 278(10), 823-832.

Reynolds, E. K., MacPherson, L., Schwartz, S., Fox, N. A., & Lejuez, C. W. (2013).

Analogue study of peer influence on risk-taking behavior in older adolescents.

Prevention Science, 1-8.

Reynolds, E. K., Schreiber, W. M., Geisel, K., MacPherson, L., Ernst, M., & Lejuez, C. W.

(2013). Influence of social stress on risk-taking behavior in adolescents. Journal of

Anxiety Disorders, 27(3), 272-277.

Rhee, S. H. (2003). Genetic and environmental influences on substance initiation, use, and

problem use in adolescents. Archives of General Psychiatry, 60(12), 1256-1264.

Roberts, D. F., & Fraleigh, M. J. (1987). The relation of parenting style to adolescent

school performance. Child development, 1244-1257.

Robertson, J. F., & Simons, R. L. (1989). Family factors, self-esteem, and adolescent

depression. Journal of Marriage and the Family, 125-138.

Robinson, D., Woerner, M. G., Alvir, J. M. J., Bilder, R., Goldman, R., Geisler, S., &

Lieberman, J. A. (1998). Predictors of relapse following response from a first

episode of schizophrenia or schizoaffective disorder. Archives of General

Psychiatry, 56(3), 241-247.

Robinson, K. L. & Telljohann, S. K. (1999). Predictors of sixth graders engaging in sexual

intercourse. Journal of School Health, 69(9), 369-375.

Robinson, T. N. Anderson, C. W. N., Brooks, R. R., Chiarucci, A., Lacoste, C. J., Leblanc,

M., & Stewart, R. B. (1999). Phytomining for nickel, thallium and gold. Journal of

Geochemical Exploration, 67(1), 407-415.

Roche, K. M., Mekos, D., Alexander, C. S., Astone, N. M., Bandeen-Roche, K., &

Ensminger, M. E. (2005). Parenting Influences on Early Sex Initiation Among

Adolescents How Neighborhood Matters. Journal of Family Issues, 26(1), 32-54.

Rodgers, S. M., Gribble, J. N., Miller, H. G., & Turner, C. F. (1999). Interview mode and

measurement of sexual behaviors: Methodological issues. Journal of Sex Research,

36(1), 16-24.

Rogers, W. J. (1959). Influence of race, sex, and age on management of unstable angina

and non Q-wave myocardial infarction: the TIMI III Registry. Jama, 275(14),

1104-1112.

256

Rosenberg, M. (1979). Self-concept from middle childhood through adolescence.

Psychological perspectives on the self, 3(1), 107-136.

Rosengard, C. (2005). Adolescent partner‐type experience: Psychosocial and behavioral

differences. Perspectives on Sexual and Reproductive Health, 37(3), 141-147.

Rosenthal, D. A., & Feldman, S. S. (1999). The importance of importance: Adolescents'

perceptions of parental communication about sexuality. Journal of Adolescence,

22(6), 835-851.

Rosenthal, D., Moore, S., & Flynn, I. (1991). Adolescent self‐efficacy, self‐esteem and

sexual risk‐taking. Journal of Community & Applied Social Psychology, 1(2), 77-

88.

Rosenthal, T. L., & Bandura, A. (1978). Psychological modeling: Theory and practice.

Handbook of psychotherapy and behavior change: An empirical analysis, 2, 621-

658. New York: Harper & Row.

Rosenthal, T. L., & Zimmerman, B. J. (1990). Self-regulated learning and academic

achievement: An overview. Educational psychologist, 25(1), 3-17. New York:

Worth.

Rozema, H. J. (1986). Defensive communication climate as a barrier to sex education in

the home. Family Relations, 531-537.

Ruble, D.N., Boggiano, A.K., Feldman, N.S. & Loebel, J.H. (1980). Interpersonal problem

solving and social competence in children. In Handbook of social development

(283-323). Springer US.

Sabitha Marican (2006). Penyelidikan sains sosial: Pendekatan pragmatik. Selangor: Edu.

system Sdn Bhd.

Salend, S.J (1994). Learning styles and the African American student. Education, 116(2),

241. New York: Harper & Row

Salina Ibrahim. (2001). Lucah web - Sasaran pelajar lepaskan tekanan. diakses di: www.

utusan .com. dalam iny/utusan/ tool/ search/engine/aspsearch/asp.

Salina Nen, Alavi Khadijah, Fauziah Ibrahim, Noremy Md Akhir, Mohd Suhaimi

Mohamad, and Noorhasliza Mohd Nordin. (2012). Hamil luar nikah dalam

kalangan remaja. Journal Of Social Sciences And Humanities, 7(1), 131-140.

Santelli, J. S., Kaiser, J., Hirsch, L., Radosh, A., Simkin, L., & Middlestadt, S. (2004).

Initiation of sexual intercourse among middle school adolescents: The influence of

psychosocial factors. Journal of adolescent health, 34(3), 200-208. New York:

Harper & Row

257

Sarnon, N., Mohamad, M. S., Fauziah, I., Alavi, K. Salina, N. Suzana, M. H., Zaizul, R. &

Wan Azreena, W. J. (2012). Hamil luar nikah: Memahami remaja sebagai asas

intervensi keluarga. Jurnal Kemanusiaan. 11, 121-130.

Sarwono, S.W. (2001). Psikologi remaja. Jakarta: Raja Grafmdo Persada.

Schacter, D.L.; Gilbert, Daniel, T.; Wegner, D.M. (2009). Self Esteem: Psychology (2nd

ed.). New York: Worth.

Schunk, D. H., & Hanson, A. R. (1985). Peer models: Influence on children's self-efficacy

and achievement. Journal of Educational Psychology, 77(3), 313.

Schuster, M. A., Mutchler, M. G., Bogart, L. M., Elliott, M. N., McKay, T., & Suttorp, M.

J. (2008). Psychosocial correlates of unprotected sex without disclosure of HIV-

positivity among African-American, Latino, and White men who have sex with

men and women. Archives of Sexual Behavior, 37(5), 736-747. New York: Worth.

Schwarzer, R., & Fuchs, R. (1996). Self-efficacy and health behaviors. In M. Conner & P.

Norman (Eds.), Predicting health behavior: Research and Practice with social

cognition models (pp. 163-196). Buckingham, UK: Open University y Press.

Seal, A., Minichiello, V., & Omodei, M. (1997). Young women's sexual risk taking

behaviour: Re-visiting the influences of sexual self-efficacy and sexual self-esteem.

International Journal Of STD & AIDS, 8(3), 159-165.

Sekaran, U., & Bougie, R. (1992). Research method for business: A skill building

approach. John Wiley & Sons Inc. New York.

Sex Education Forum. (2003). Talk to your children about sex and relationships: Support

for parents. London: National Children's Bureau.

Sexuality Information and Education Council. (2004). Facing facts: Sexual health for

America's adolescents. New York: Sexuality Information and Education Council of

the United States.

Shaffer, D.R. (1999). Developmental psychology: Childhood and adolescence. Pacific

Grove : Brooks/Cole Pub. Co.

Sharif, Z., & Roslan, M. (2011). Faktor-faktor yang mempengaruhi remaja terlibat dalam

masalah sosial di Sekolah Tunas Bakti, Sungai Lereh, Melaka. Journal of

Education Psychology & Counseling, 1(7), 115-140.

Sidze, E. M., & Defo, B. K. (2013). Effects of parenting practices on sexual risk-taking

among young people in Cameroon. BMC Public Health, 13(1), 616.

Sieving, R. E., Eisenberg, M. E., Pettingell, S., & Skay, C. (2006). Friends' influence on

adolescents' first sexual intercourse. Perspectives on Sexual and Reproductive

Health, 38(1), 13-19. Pacific Grove : Brooks/Cole Pub. Co.

258

Sillars, A. L. (1982). Coding verbal conflict tactics: Nonverbal and perceptual correlates of

the “avoidance‐distributive‐integrative” distinction. Human Communication

Research, 9(1), 83-95. New York: Worth.

Simons-Morton, B. G., & Farhat, T. (2010). Recent findings on peer group influences on

adolescent smoking. The Journal of Primary Prevention, 31(4), 191-208.

Sionéan, C., DiClemente, R. J., Wingood, G. M., Crosby, R., Cobb, B. K., Harrington, K.,

& Oh, M. K. (2002). Psychosocial and behavioral correlates of refusing unwanted

sex among African-American adolescent females. Journal of Adolescent Health,

30(1), 55-63.

Siti Noor Afzan Kasiman (2014). Candu video lucah . Kosmo, 24 April 2014.

Siti Norazah Zullkifli & Lin, W.Y. (2002). Impact of HIV on people living with HIV, their

families and community in Malaysia. Kuala Lumpur: United Nations Development

Program.

Siti Zarinah Arshat (2002). Tingkah laku keibubapaan dan penyesuaian anak dalam

keluarga berisiko di luar bandar. Latihan Ilmiah, Fakulti Ekologi Manusia,

Universiti Putra Malaysia..

Smith, E. R., & Mackie, D. M. (2007). Social Psychology (3rd.ed.). Hove: Psychology

Press. New York: Worth.

Solomon, S., Greenberg, J., & Pyszczynski, T. (1991). A terror management theory of

social behavior: The psychological functions of self-esteem and cultural

worldviews. Advances in Experimental Social Psychology, 24(93): 159.

Sonnenschein, S., & Whitehurst, G. J. (1980). The development of communication: When

a bad model makes a good teacher. Journal of Experimental Child Psychology,

29(3), 371-390.

Spencer, J. M., Zimet, G. D., Aalsma, M. C., & Orr, D. P. (2002). Self-esteem as a

predictor of initiation of coitus in early adolescents. Pediatrics, 109(4), 581-584.

New York: Worth.

Sprinthall, N. A. & Collins, M.E. (1988). Developmental profiles of adolescents and young

adults choosing abortion: Stage sequence, decalage, and implications for policy.

Adolescence, 27(107), 655.

Shuhada Mansor (2015). Statistik Moral Remaja Kita. Harian Metro, 11 Mac 2015.

Stein, M., Monga, M., Alexandrescu, B., Katz, S. E., & Ganiats, T. (2004). Impact of

infertility on quality of life, marital adjustment, and sexual function. Urology, 63

(1), 126-130.

259

Steinberg, B. S. (2001). The making of female presidents and prime ministers: The impact

of birth order, sex, of siblings, and father‐daughter dynamics. Political Psychology,

22(1), 89-110.

Stephenson, J. J., & Doughty, A. (1983).The need to know: Recalled adolescent sources of

sexual and contraceptive information and sexual behavior. Journal of Sex Research,

49(155), 443.

Stephenson, J. M. (2004). Pupil-led sex education in England (RIPPLE study): Cluster-

randomised intervention trial. The Lancet, 364 (9431), 338-346.

Sterk, C. E., Klein, H., & Elifson, K. W. (2005). Self-esteem and “at risk” women:

Determinants and relevance to sexual and HIV-related risk behaviors. Women &

Health, 40(4), 75-92.

Street, R. L., Makoul, G., Arora, N. K., & Epstein, R. M. (2009). How does

communication heal? Pathways linking clinician–patient communication to health

outcomes. Patient Education and Counseling, 74(3), 295-301.

Subhi, N., Mohamad, M. S., & Hamid, L. (2013). Potensi konflik di antara pegangan Islam

dan identiti seksual: Simptom psikologikal dalam kalangan mak nyah. Jurnal

Psikologi dan Pembangunan Manusia, 1(1), 44-48.

Sullivan, M. J., Edwards, R. R., Haythornthwaite, J. A., & Fillingim, R. B. (2004).

Catastrophizing as a mediator of sex differences in pain: Differential effects for

daily pain versus laboratory-induced pain. Pain, 111 (3), 335-341.

Surgeon Generals Reports (1992). Surgeon General's Report to the American Public on

HIV Infection and AIDS.

Suryoputro, A. Ford, N. J. & Shaluhiyah, Z. (2006). A rather benign sexual culture:

Socio‐sexual lifestyles of youth in urban Central Java, Indonesia. Population,

Space and Place, 13 (1), 59-76.

Swain C.R., Ackerman, L.K., & Ackerman M.A. (2006). The influence of individual

contraceptive characteristics and beliefs on parent-teen sexual communications: A

structural model. Journal of Adolescent Health, 38 (6), 759-718

Syed Mahadzir Syed Ibrahim (2012). Kesan tekanan rakan sebaya ke atas perubahan

cara. Universiti Teknologi Malaysia. Tesis Sarjana Muda Tidak Diterbitkan.

Synovate Research (2004). 2004 U.S. Hispanic Market Report. Chicago: Synovate

Research.

Thomas, J. S., & Glen, H. S. (2013). Parents, children, and communication: Frontiers of

theory and research. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associate Inc.

http://profiles.nlm.nih.gov/NN/B/B/B/B/

http://profiles.nlm.nih.gov/NN/B/B/B/B/

260

Thomas, M., & Huebner, M. (2013). Correlates of same-sex sexual behavior in a random

sample of Massachusetts high school students. American Journal of Public Health,

88 (2), 262-266.

Thornberry, T. P. (1995). Relationship between childhood maltreatment and adolescent

involvement in delinquency. The Criminology, 33, 451. New York: Worth.

Torres, T., & Alicia, T. W. (2008). Between tradition and change: Condom use with

primary sexual partners among Mexican migrants. AIDS and Behavior, 12 (4), 561-

569.

Torubeli, V. A. (2008). Self-efficacy, self-concept and peer influence as correlates of

academic achievement among secondary school students in transition. Pakistan

Journal of Social Sciences, 5 (1), 10-16.

Trost, S.G., Sallis, J.F. Pate, R.R. Freedson, P.S. Taylor, C., Dowda, M. (2003). Evaluating

a model of parental influence on youth physical activity. American Journal of

Preventive Medicine, 25 (4), 277 -282.

Turnbull, T., & Van Wersch, A. (2008). A review of parental involvement in sex

education: The role for effective communication in British families. Health

Education Journal.

Turnbull, T., & Wersch, A. V. (2011). Parents as educators of sex and relationship

education: The role for effective communication in British families. Health

Education Journal.

Turnbull, T., van Wersch, A. and van Schaik, P. (2012). A review of parental involvement

in sex education: The role for effective communication in British Families. Health

Education Journal, 67 (3), 182-195.

Turnbull, T., van Wersch, A., P. & van Schaik (2010). Adolescent preferences regarding

sex and relationship education. Health Education Journal, 69 (3), 277-286.

Upchurch, D. M., Levy-Storms, L., Sucoff, C. A., & Aneshensel, C. S. (1998). Gender and

ethnic differences in the timing of first sexual intercourse. Family Planning

Perspectives, 121-127.

Van Der Bijl, J. J., Shortridge-Baggett, L. M. (2002). Cross-cultural adaptation of the

diabetes management self-efficacy scale for patients with type 2 diabetes mellitus:

Scale development. International Journal of Nursing Studies, 43 (5), 611-621.

Van Loon, J. (2003). Deconstructing the Dutch Utopia: Sex education and teenage

pregnancy in the Netherlands. London: Family Education Trust.

Walker, J. L. (2001). A qualitative study of parents' experiences of providing sex education

for their children: The implications for health education. Health Education Journal,

60 (2), 132-146.

http://scholar.google.com.my/citations?user=F6Kw8XIAAAAJ&hl=en&oi=sra

http://hej.sagepub.com/content/67/3/182.short

http://hej.sagepub.com/content/67/3/182.short

http://hej.sagepub.com/content/early/2011/03/10/0017896911398817.abstract

http://hej.sagepub.com/content/early/2011/03/10/0017896911398817.abstract

261

Wang, B., Stanton, B., Li, X., Cottrell, L., Deveaux, L., & Kaljee, L. (2013). The influence

of parental monitoring and parent–adolescent communication on Bahamian

adolescent risk involvement: A three-year longitudinal examination. Social Science

& Medicine, 97, 161-169. New York: Worth.

Watkins, S. C. (1974). Demographic foundations of family change. American Sociological

Review, 346-358.

Weed, D., Raab G.M., Henderson M., Abraham C., Buston K., Hart G. (2008). The limits

of teacher-delivered sex education: Interim behavioral outcomes from a randomised

trial. American Journal of Health Behavior, 31(1), 80–93.

Weed, S. E., Ericksen, I. H., Lewis, A., Grant, G. E., & Wibberly, K. H. (2008). An

abstinence program’s impact on cognitive mediators and sexual initiation.

American Journal of Health Behavior, 31(1), 60–73.

West, P. & Sweeting, H. (1997). 'Lost souls' and 'rebels': A challenge to the assumption

that low self-esteem and unhealthy lifestyles are related. Health Education, 97,

161-167.

Whitaker, D. J., & Miller, K. S. (2000). Parent-adolescent discussions about sex and

condoms impact on peer influences of sexual risk behavior. Journal of Adolescent

Research, 15 (2), 251-273.

Whitbeck, L. B., Conger, R. D., & Kao, M. Y. (1993). The influence of parental support,

depressed affect, and peers on the sexual behaviors of adolescent girls. Journal of

Family Issues, 14 (2), 261-278.

Whitbeck, L. B., Hoyt, D. R., Miller, M., & Kao, M. Y. (1992). Parental support,

depressed affect, and sexual experience among adolescents. Youth & Society, 534-

552.

Whitbeck, L. B., Yoder, K. A., Hoyt, D. R., & Conger, R. D. (1999). Early adolescent

sexual activity: A developmental study. Journal of Marriage and the Family, 934-

946.

Wild, L. G., Flisher, A. J., Bhana, A., & Lombard, C. (2004). Associations among

adolescent risk behaviours and self‐esteem in six domains. Journal of Child

Psychology and Psychiatry, 45 (8), 1454-1467.

Williams, Pichon & Campbell (2014), Williams, T. T., Pichon, L. C., & Campbell, B.

(2014). Discussing adolescent sexual health in African-American churches. Journal

of Religion and Health, 53 (2), 339-351.

Wilson, E. K., Dalberth, B. T., Koo, H. P., & Gard, J. C. (2010). Parents' perspectives on

talking to preteenage children about sex. Perspectives on Sexual and Reproductive

Health, 42 (1), 56-63. New York: Worth.

262

Wilson, G. T. (2005). Stigmatized students: Age, sex, and ethnicity effects in the

stigmatization of obesity. Obesity Research, 13 (7), 1226-1231.

Wilson, H. W., & Donenberg, G. (2004). Quality of parent communication about sex and

its relationship to risky sexual behavior among youth in psychiatric care: A pilot

study. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 45 (2), 387-395.

Woo, K. S., Chook, P., Chung, W. Y., Sung, R. Y., Qiao, M., Leung, S. S., & Celermajer,

D. S. (2004). Effects of diet and exercise on obesity-related vascular dysfunction in

children. Circulation, 109 (16), 1981-1986.

Wood, R., & Bandura, A. (1989). Social cognitive theory of organizational management.

Academy of Management Review, 14 (3), 361-384.

World Health Organization (2006). Defining sexual health: Reports of a technical

consultation on health 28-31 January 2002. Geneva: World Health Organization.

World Health Organization. (2007). Sexual and reproductive health of adolescents and

youth in Malaysia: A review of literature and projects 2005. Geneva: World Health

Organization.

Wulfert, E., & Wan, C. K. (1995). Safer sex intentions and condom use viewed from a

health belief, reasoned action, and social cognitive perspective. Journal of Sex

Research, 32 (4), 299-311.

Young, H. & Deny, H. (1999). Comparative processes in personal and group judgments:

Resolving the discrepancy. Journal of Personality and Social Psychology, 76 (2),

320.

Young, J. C., & Shelley. (1997). Perceptions of family differential, individuation and self

esteem among Korean adolescents. Journal of Marriage and The Family, 59, 451-

462.

Youth Risk Behavior Surveillance-United States (2011). MMWR 2012; 61(SS-4): Centers

for Disease Control and Prevention.

Zakaria Stapa, Ahmad Munawar Ismail, Noranizah Yusuf (2012). Faktor persekitaran

sosial dan hubungannya dengan pembentukan jati diri. Jurnal Hadhari, 155-172.

Zamboni, B. D., & Silver, R. (2009). Family sex communication and the sexual desire,

attitudes, and behavior of late adolescents. American Journal of Sexuality

Education, 4(1), 58-78.

Zaridah Abdullah @ Dollah, Roslan Lateh & Faizah Din. (2011). Hubungan antara pola

komunikasi keluarga dan ketagihan internet dalam kalangan remaja, Projek

Penyelidikan Dana Kecemerlangan, Universiti Teknologi Malaysia

263

Zimmerman, B. J. (2000). Self-efficacy: An essential motive to learn. Contemporary

Educational Psychology, 25(1), 82-91.

Zimmerman, R.S., Ganong, L.H., & Ellis, P. (1995). Adolescents' perceived ability to say

'No' to unwanted sex. Adolescence. 20, 537-43.

LAMPlRAN A

SULT,\N rmus EDUCATION UNIVERSITY

INSTRUMEN KAJIAN

SATU KAJIAN TINJAUAN

KECENDERUNGAN TINGKAH LAKU SEKS BERISIKO REMAJA DENGAN KOMUNIKASI

SEKSUALITI DALAM KELUARGA, PENGARUH RAKAN SEBAYA, EFIKASI DAN ESTIM KENDIRI.

Fakulti Pendidikan dan Pembangunan ManusiaUniversiti Pendidikan Sultan Idris35900 Tanjong Malim

Perak

10 Oktober 2015

Tuan/Puan

Menjalankan Kajian Tinjauan

Dengan sukacitanva dimaklumkan bahawa saya (he Anuar bin Che Abdullah sedang mengikuti programIjazah Doktor Falsafah di Fakulti Pembangunan Manusia, Universiti Pendidikan Sultan Idris.

2. Untuk makluman tuan, bagi melengkapkan program ini, saya dikehendaki menjalankan satukajian bertajuk;

'Kecenderungan Tingkah Laku Seks Berisiko Dalam Kalangan Remaja dan Hubungannva DenganKomunikasi Seksualiti Dalam Keluarga, Pengaruh Rakan Sebaya, Efikasi Kendiri Dan Estim Kendiri

3. Sehubungan dengan itu tuan/puan telah dipiiih untuk menjawab soal selidik ini. Diharapkantuan/puan dapat menjawab semua soalan dengan jujur dan ikhlas.

5. Atas kerjasama daripada tuan/puan menjawab soal selidik ini, saya dahului dengan ucapanterima kasih.

Sekian.

penve'iM'Che Anuar Bin Che Abdullah)

__j

MAKLUMAT DIRI

Soal selidik dalam bahagian ini adalah bertujuan untuk mengumpulkan maklumat mengenai latar belakangkeluarga tuan/puan. Sila jawab semua soalan yang dikemukakan dengan jujur dengan menandakan ( X ) ataunyatakan jawapan di ruang yang disediakan. Segala kenyataan tuan!puan adalah sulit dan akan diproses secarakumpulan. Kerjasama tuan/puan diucapkan ribuan terima kasih.

1. No. Rujukan

2. Jantina Pelajar :

(a) Lelaki

(b) Perempuan )

3. Etnik:

(1) Melayu(2) Cina(3) India(4) Selainnya (nyatakan)

4. Agama:(1) Islam

(2) Kristian

(3) Budha

(4) Hindu

(5) Selain daripada di atas

( )( )( )( )( )

5. Umur Penjaga Utama

(1) kurang daripada 25 tahun

(2) 25 tahun hingga 40 tahun

(3) 40 tahun ke atas

6. Taraf Pendidikan :

Ibu/Penjaga *(Perempuan)

(2) Sekolah Rendah(3) Sekolah Menengah(4) STPM atau Diploma(5) Ijazah ke atas

7. Taraf Pendidikan :

Bapa/Penjaga *(Lelaki)

(2) Sekolah Rendah

(3) Sekolah Menengah,(4) STPM atau Diploma(5) Ijazah ke atas

8. Jumlah Pendapatan keluaarga :

(1) RM 2001 ke atas

(2) RM 1501 hingga RM 2000

(3) RM 1001 hingga RM 1500

(4) RM 501 hingga RM 1000

(5) RM 500 ke bawah

9. Adik beradik :

(1) 6-10 orang ke atas

.(2)4-5 orang(3) 3 orang ke bawah

_I

LAMPlRAN B

SOAL SELIDIK KOMUNIKASI SEKSUALITI DALAM KELUARGA

Dengan menggunakan skala yang dlberi, sila buat penilaian bagaimana lbu bapa b k ikasi d d.

ik"

"

er ornuru aSI engan an amengenai tOPI -topik di bawah. Bagi setiap soal selidik tersebut ilih i ' ..

dalam ruang yang telah disediakanpi I jawapan yang sesuat dengan din anda

1. Sangat Tidak Setuju (STS)2. Tidak Setuju (S)3. Agak setuju (AS)4. Setuju (5)5. Sangat Setuju (ST)

Saya boleh berbincang dengan ibu bapa saya mengenai sistem 1 2 3 4 5reproduktif.

2 Secara terbuka ibu bapa saya bersedia menerangkan bagaimana 1 2 3 4 5

berlakunya kehamilan.

3 Ibu bapa saya tidak bermasalah untuk menjelaskan masalah haid. 1 2 3 4 5

4 I Secara terbuka saya boleh berbincang dengan ibu bapa saya 1 2 3 4 5

mengenai bagaimana berlakunya akil baligh.5 Secara terbuka saya boleh berbincang dengan ibu bapa saya 1 2 3 4 5

mengenai bagaimana berlakunya onani.

6 Secara terbuka saya boleh berbincang dengan ibu bapa saya 1 2 3 4 5

mengenai masalah hubungan kekasih.


mengenai bagaimana berlakunya hubungan seksual.


mengenai pencegahan kehamilan.


mengenai penyakit-penyakit jangkitan seks.


mengenai perbuatan seks sebelum berkahwin betul atau salah.


mengenai pengguguran.12 Secara terbuka saya boleh berbincang dengan ibu bapa saya 1 2 3 4 5

mengenai pelacuran.13 Secara terbuka saya boleh berbincang dengan ibu bapa saya 1 2 3 4 5

mengenai hubungan sejenis.14 Secara terbuka saya boleh berbincang dengan ibu oapa saya 1 2 3 4 5

mengenai isu penderaan seksual.


mengenai isu rogol.16 Saya boleh berbincang tentang kepercayaan-kepercayaan saya 1 2 3 4 5

mengenai seks dengan ibu bapa saya tanpa be rasa malu.

16 Saya boleh berbincang tentang kepercayaa n-kepercayaa n saya 1 2 3 4 5mengenai seks dengan ibu bapa sava tanpa berasa malu.

17 lbu bapa sava merupakan pendengar yang balk apabila sava 1 2 3 4 5mengemukakan pandangan mengenai seks.

18 Sava sangat berpuas hati dengan cara ibu bapa saya menerangkan 1 2 3 4 5mengenai permasalahan seks.

19 Sekiranva sava mempunyai masalah tentang seks, sava boleh 1 2 3 4 5memberitahu ibu bapa sava.

20 Ibu bapa rnelavan dengan sifat kasih savang apabila sava bertanva 1 2 3 4 5tentang seksualiti.

21 Bila saya bertanvakan soalan tentang seks, sava akan mendapat 1 2 3 4 5jawapan yang jujur daripada ibu bapa sava.

22 Saya tidak berasa malu untuk berbincang tentang sesuatu masalah 1 2 3 4 5seks dengan ibu bapa sava.

23 Saya be rasa senang untuk meluahkan semua masalah seks kepada 1 2 3 4 5ibu bapa saya.

LAMPIRAN C

SOAL SELIDIK PENGARUH RAKAN SEBAYA

Dengan �eng�unak.an �kala yang dlberl, sila buat penilaian berkaitan Pengaruh Rakan Sebaya dengan andarnengenai topik-topik di bawah. Bagi setiap soal selidik tersebut pilih jawapan yang sesuai dengan diri andadalam ruang yang telah disediakan

1. Sangat Tidak Setuju (STS)2. Tidak Setuju (S)3. Agak Setuju(AS)4. Setuju (S)5. Sangat Setuju (ST)

Saya melakukan sesuatu supaya saya dapat menyesuaikan diri

dengan rakan-rakan saya.

2 Saya melakukan sesuatu supaya diterima sebagai sebahagianahli dalam kumpulan rakan sebaya.

3 Saya melakukan sesuatu mengikut kehendak rakan saya supayamereka senang hati.

4 Saya tidak mudah berubah fikiran demi untuk rakan-rakan saya.

5 Saya akan melanggar undang-undang untuk membantu rakan

rakan saya.

6 Saya seronok apabila berada dengan rakan-rakan saya.

7 Saya sanggup mengambillebih risiko untuk membantu rakan

rakan saya.

8 Saya bertindak dengan cara yang sama apabila saya

melakukannya seorang diri seperti mana yang saya lakukan

semasa bersama rakan-rakan saya.

9 Saya menghormati rakan-rakan saya apabila melakukan

sesuatu.

10 Saya rasa rakan saya adalah orang yang sangat penting dalam

hidup saya.

11 Saya rasa bangga berkawan dengan rakan yang mempunyai

pengaruh terhadap orang lain.

12 Saya suka menurut kawan saya untuk melakukan sesuatu.

J

LAMPlRAN D

SOAL SELIDIK EFIKASI KENDIRI

Dengan menggunakan skala yang diberi, sila buat penilaian berkaitan Efikasi Kendiri anda mengenai topiktopik di bawah. Bagi setiap soal selidik tersebut pilih jawapan yang sesuai dengan diri anda dalam ruang yangtelah disediakan

1. Sangat Tidak Setuju (STS)Z. Tidak Setuju (S)3. Agak Setuju (AS)4. Setuju (S)5. Sangat Setuju (ST)

1. Saya berjaya menyelesaikan masalah seandainya sayaberusaha sungguh-sungguh.

2. Jika seseorang menghalang kehendak saya, saya akan

mencari cara jalan untuk mendapatkannya.

3. Saya mempunyai pendirian yang kuat untuk

mencapai sesuatu tujuan.

4. Saya yakin saya mampu berhadapan dengan situasi

yang tidak terduga dengan bijak.

5. Saya mempunyai pengetahuan yang cukup untuk

mengatasi masalah yang tidak diduga.

6. Saya dapat menyelesaikan banyak masalah

seandainya saya menumpukan perhatian padamasalah tersebut.

7. Saya sentiasa dalam keadaan tenang ketika

berhadapan dengan masalah.

8. Ketika saya berhadapan dengan masalah, biasanya

saya mempunyai banyak idea untuk mengatasinya.

9. Jika saya dalam kesusahan, biasanya saya dapatmemikirkan penyelesaiannya.

10. Biasanya saya dapat menangani apa-apa masalah

dengan cara saya sendiri

LAMPlRAN E

SOAl SELIDIK ESTIM KENDIRI

Dengan menggunakan skala yang diberi, sila buat penilaian berkaitan Estim Kendiri anda mengenai topik-topikdi bawah. Bagi setiap soal selidik tersebut pilih jawapan yang sesuai dengan diri anda dalam ruang yang telahdisediakan

1. Sangat Tidak Setuju (STS)2. Tidak Setuju (5)3. Agak setuju (AS)4. Setuju (S)S. Sangat Setuju (ST)

dengan diri saya sendiri.

2. Kadang-kadangsaya merasakan bahawa diri sayaseorang yang tidak baik.

3. Saya merasakan saya memiliki banyak kualiti

yang baik.

4. Saya mampu melakukan sesuatu dengan baik

seperti orang lain.

5. Saya merasakan saya tidak mempunyai sesuatuyang boleh dibanggakan.

6. Sepanjang masa saya merasakan saya adalah

seorang tidak berguna.

7. Saya merasakan bahawa saya adalah seorang

yang berharga seperti kebanyakan orang.

8. Saya berharap saya dapat lebih menghormati dirisaya sendiri.

9. Secara keseluruhannya, saya adalah seorang

gaga!.

10. Saya bersikap positif terhadap diri saya sendiri.

LAMPlRAN F

SOAl SELIDIK KECENDERUNGAN TINGKAH lAKU SEKS BERISIKO

Dengan menggunakan skala yang diberi, sila buat penilaian berkaitan Kecenderungan Tingkah Laku SeksBerisiko yang anda pernah lakukan. Bagi setiap soal selidik tersebut pilih jawapan yang sesuai dengan diri andadalam ruang yang telah disediakan

Pernahkah anda melakukan perkara-perkara di bawah:

1. Tidak Pernah (TP)2. Pernah (P)3. Kadang-Kadang (KK)4. Kerap (K)5. Sangat Kerap (SK)

2 Meraba-raba dengan orang berlainan jantina

3 Mengusap dengan orang berlainan jantina

4 Melakukan perbuatan onani/ihtilam seorang diri

5 Menonton filem lucah

6 Membaca bahan lucah

7 Mengendap orang berlainan jantina

8 Melihat gambar lucah

9 Berbual mengenai seks

LAMPlRAN G

.- _ _j

No. Rujukan : UPSI/FPPM/JPK/752Tarikh : 01 Ogos 2016

27 SyawaJ 1438 H

EncikChe Anuar Bin Che Abdullah

Jabatan Psikologi dan KaunselingFakulti Pendidikan dan Pembanganan ManusiaUniversiti Pendidikan Sultan ldris

Tuan,

PENGEDARAN SOAl SEllDiK

Dengan merujuk kepada perkara di atas.

2. Sehubungan dengan perkara .di atas, pihak Jabatan Psikologi dan Kaunseling tidak

berhalangan memberi kebenaran kepada Encik (he Anuar Bin (he Abdullah iaitu pelajar PhD di

Universiti Pendidikan Sultan fdris untuk memohon kerjasama dan bantuan dari kaunselor pelatih

UPSI untuk membantu mengedar dan mengurnput soalsendik yang bertajuk "Kecenderungan .

Tlnqkah Laku Da/am Kalangan Remaja dan Hubungannya dengan Komunikasi Seksua/iti Da/am

keluarga,EfikasiKendiri,EstimKendiri·dan Pengaruh Rokan Sebaya".

3. Atas perhatian dan tindakan pihak tuan dalam menyelesaikan kajian tersebut,. pihak kami

.ucapkan ribuan terima kasih.

"KOMITED MEMBAWAPERUBAHAN DALAM PENDIDIKAN"

Saya yang menjalankan tugas,

��; MOHAMMAD AZIZ SHAH BIN MOHAMED ARIP)

Ketua Jabatai Psik ogi dan Kaunseling

Fakulti Pendidil n dan Pembangunan Manusia

Universiti Perididikan Sultan Idris

LAMPIRAN I

>Warning # 849 in column 23. Text: in 1D

>The LOCALE subcommand of the SET command has an invalid parameter. It co

uld

>not be mapped to a val�d backend locale.

FREQUENCIES Vl',RIAfIT,p,S=SRl SR2 S83 S84 SB5 SB6 S8'] SBB SB9

/STATISTICS=STDDEV MEAN MEDIAN SUM

/ORDER=ANALYSIS.

Frequencies

(DataSet2) C:\Users\LENOVO\Desktop\data seks berisiko\data seks berisiko 3

50\data semua seks berisiko 350.sav

Statistics

bercumbu meraba mengusa membaca mengendlainan lain plain menonton bahan ap lain

jantina jantina jantina onani film lucah lucah jantina

I N Valid 350 350 I 350 350 I 350 I 350 350

I,

�,/l_issir.g oI

0 ! 0 0 0 0 0 I

I .., ...... t:

Mean 2.84 3.00 304 3:17 3.19

i\,1edian 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.(Jl)

Std. Deviation 1.113 1.114 1.077 1139 1.143 1.118 1.107

Sum 1028 1051 1063 1111 1116 1096 1069

Statistics

melihat

gambar berbuallucah seks

N Valid 350 350

Missing 0 0

Mean 3.00 3.01

Median 3.00 3.00

Sid. Deviation 1.158

Sum 1052

Frequency Tab!e

bercumbu iainan jantina

r IValid Cumulaiiv

I Frequency Percent Percent e Percent

Valid tidak pernah 39 11.1 11.1 11.1

pernah 87 24.9 24.9 36.0

kadanq-kadanq 105 30.0 30.0 66.0

kerap 95 27.1 27.1 93.1

L Sanga! kerap 24 6.9 6.9 100.0

ITotal 350 100.0 100.0

Page 1

meraba lain jantina

Frequenc Valid Curnulativy Percent Percent e Percent

Valid tidak pernah 37 10�6 10.6 10.6

pernah 74 21.1 21.1 31.7

kadang-kadang 121 34.6 34.6 66.3

kerap B7 24.9 24.9 91.1

Sang,at kerap 31 B.9 8.9 100,0

Tota! 350 100.0 100.0

mengusap lain [antina

Frequenc Valid Cumulativ

y Percent Percent e Percent

Valid tidak pernah 31 8.9 8.9 8.9

pernah 68 19.4 19.4 28.3

kadanq-kadanqr

143 I 40.9 40.9 69.1I fI!

kerap I 73

I209 20.9 90.0

ISanqat kerap I 35 10.0 "\0.0 100.0

ITota! I 350 100.0

,100.0

onani

I Frequenc Valid I Cumulativ

y Percent Percent I e Percent

I Valid tidak pernah I 30 ! 8.6 8.6 8.6

I pernah 64 18.3 18.3 26.9

II II ,

kadang-kadang I 118 .33.7 I 33.7 60.6

kerap I 91 26.0 26.0 86.6

Sangat kerap I 47 13.4 ! 13.4 100.0

Total I 350 100.0 I 100.0

rnenonton film lucah

� Ij Frequenc Valid Cumulativ

y Percenl I Percent e Percent

Valid tidak pernah I 23 6.6 6.6 6.6

pernah 78 22.3 22.3 28.9

kadang-I\adang 113 32.3 32.3 61.1

kerap 82 23.4 23.4 84.6

Sangat kerap 54 15.4 15.4 100.0

Total 350 100.0 100.0

Page 2

membaca bahan lucah



Valid ttdak pernah 23 6.6 6.6 6.6

pernah 82 23.4 23.4 30.0

kadang-kadang 116 33.7 33.7 63.7

kerao 80 22.9 22.9 86.6

Sangat kerap 47 13.4 13.4 100.0

Tolal 350 100.0 I 100.0

mengendap lain jantina



Valid tidak pernah 27 I 7.7

I7.7 I 7.7

! pernah 87 24.9 24.9 32.6

I !-:3dang-kadang

I113 32.3 1 32.3 I 64.9

Ikerap 86 24.6 I 24.6 II 89.4

I Sangat kerap 37 I 10.6 I 10.6 100.0I II Total 350 I 1000 100.0

melihat gam bar lucah

I II Frequenc Valid CumulativI y Percent ! Percent e Perc-ant

I Valid tidak pernab I 18 1 5.1 5.1 5.1

pernah 94 26.9 26.9 32.0!

I Ikadang-kadang 150 I 42.9 42.9 74.9

kerap 47 I 13.4 i 3.4 88.3I

Sangat kerap 41 11.7 I11.7 100.0

1

Total 350 1-00.0

berbualseks

Frequenc Valid Curnulativ


Valid tidak pernah 43 12.3 I12.3 12.3

pernah 62 I 17.7 17.7 30.0

kadang-kadang 137 I 39.1 I 39.1 69.1I

kerap 66 18.9 189 88.0

Sangat kerap 42 12.0 12.0 100.0

Total I 350 100.0 100.0

Page 3

SEKS BERISIKO SELURUH ETNIK (N=350)

Faktor penyumbang adalah :

1. Pengaruh rakan sebaya :: 69.0%

2. Efikasi kendiri =8.9%

3. Komunikasi keluarga =1.3%

4. Estim kendiri =0.5%

5. Jantina (Ielaki) =0.4%

6. Etnik (cina) =0.4%

7. Agama (kristian) =0.5%

Jumlah keseluruhan =81.0%

--

Model Variables Variables Method

Entered Removed

PRSsum Stepwise

(Criteria:

Probability-of-F-

1to-enter <= .050,

Probability-of-F-

to-remove >=

.100).

Variables Entered/Removed"

EFSum 1 .1 Stepwise(Criteria:

Probability-of-F-

2 I 1 1 to-enter <= .050,

Probability-of-F-

to-remove >=

.100).

Komsum 1 .1 Stepwise

(Criteria:

Probability-of-F-

3 I 1 1 to-enter <= .050,

Probability-of-F-

to-remove >=

i I.100).

IEsSum .1 Stepwise

I (Criteria:Probability-of-F-

4 I 1 I to-enter<= .0.50,

Probability-of-F-

to-remove >=

.100).

Jantina_LK 1 .1 Stepwise(Criteria:

Probability-of-F-

5 I 1 I to-enter<= .050,

Probability-of-F-

to-remove >=

.100).

6

Stepwise

(Criteria:

Probabjiity-of-F

to-enter <= .050,

Probabjiity-of-F

to-remove >=

.100)

Stepwise

(Criteria:

Probability-of-F

to-enter <= .050,

Probability-of-F

to-remove >=

.100).

Etnik_cina

Agama_kristian

h

Model R R Square Adjusted R Std. Error of the Change Statistics

Square Estimate R Square F Change df1 df2 8ig. F Change

�Change

1 .831a (690' .689 4.89933 .690 775.321 1 348 (oo�2 .883b .779 .778 4.14515 .089 139.152 1 347 .000

3 .890G .792 .790 403078 .013 20.970 1 346 .000

4 .893d .797 .795 3.98343 .005 9.275 1 345 .000

5 .895e .801 .799 3.94467 .005 7.814 1 344 .000

6 .89i \805.802 3.91031 .004 7.071 1 343 .000

7 .9009 810 .806 3.87314 .004 7.616 1 342 \.000

7

a.Dependent Variable: 8bsum

a.Predictors: (Constant), PRSsum

b.Predictors: (Constant), PRSsum, EFSum

c.Predictors: (Constant), PRSsurn, EFSum, Komsum

d.Predictors: (Constant), PRSsum, EFSum, Komsum,EsSum

e.Predictors: (Constant), PRSsum, EFSum, Komsum, EsSum, Jantina_LK

f.Predictors: (Constant), PRSsum, EFSum, Kornsurn, EsSum, Jantina_LK,Etnik_cina

g.Predictors: (Constant), PRSsum, EFSum,Komsum, EsSum, Janlina_LK, Etnik_cina, Agama_kristian

h.Dependent Variable: SBsum

.

Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.

Reoresslon 18610.320 1 18610.320 775.321 .000h

1 Residual 8353.180 349 24.003

Total 26963.500 350

Regression 21001.265 2 10500.633 611.133 .000c

2 Residual 5962.235 348 17.182

Total 26963.500 350

Regression 21341.966 3 7113.989 437.859 .000d

3 Residual 5621.534 347 16.247

Total 26963.500 350

Regression 21489.135 4 5372.284 338.567 .000e

4 Residual 5474.365 346 15.868

Total 26963.500 350

Regression 21610.720 5 4322.144 277.765 .000f

5 Residual 5352.780 345 15.560

Total 26963.500 350

ANOVA8

6

Regression 21718.843 34: I3619.8071 236.735

Residual 5244.657 15.291

Total 26963.500 350

Regression 21833.096

34: I3119.0141 207.918

Residual 5130.404 15.001

Total 26963.500 350

.000h

.0009

7

a. Dependent Variable: SBsum

b. Predictors: (Constant), PRSsum

c. Predictors: (Constant), PRSsum, EFSum

d. Predictors: (Constant), PRSsum, EFSum, Komsum

e. Predictors: (Constant), PRSsum, EFSum, Komsum, EsSum

f. Predictors: (Constant), PRSsum, EFSum, Komsum, EsSum, Jantina_LK

.

g. Predictors: (Constant), PRSsum, EFSum, Komsum,EsSum, Jantina_LK, Etnik_dna

h. Predictors: (Constant), PRScurn, EFSUill, Komsum, EsSum, Jantina_LK, Etnik_cina,Agama_kristia;

Model Unstandardized Coefficients Standardized t Sig.

Coefficients

B Std. Error Beta-

(Constant) 2.781 .926 3.005 .003

1PRSsum .682 .024 .831 27.845 .000

(Constant) 22.117 1.817 12.175 .000

2 PRSsum .450 .029 .548 15.740 .000

EFSum -.393 .033 -.411 -11.796 .000

3 (Constant) 26.812 2.042 13.128 .000

Coefficients'

PRSsum .408 .029 .497 13.963 .000

EFSum -.361 .033 -.377 -10.891 .000

Komsum -.057 .013 -.137 -4.579 .000

(Constant) 28.693 2.111 13.593 .000

PRSsum 390 .029 .475 13.234 .000

4 EFSum -.327 .034 -.342 -9.488 .000

Komsum -.052 .012 -.124 -4.148 .000

EsSum -.091 .030 -.096 -3.045 .003

(Constant) 27.815 2.114 13.159 .000

PRSsum .385 .029 .469 13.152 .000

EFSum -.316 .034 -.330 -9.173 .000

5Komsum -.049 .012 -.116 -3.918 .000

EsSum -.094 .030 -.099 -3.172 .002

Jantiil::1_LK 1.233 .441 .070 2.795 .005

(Constant) 26.593 2.14512.397 .000

PRSsum .398 .029 .485 13.525 .000

EFSum -.309 .034 -.323 -9.040 .000

6 K.omsum -.046 .012 -.111 -3.757 .000

EsSum -.093 .029 -.097 -3.157 .002

Jantina_LK 1.216 .437 .069 2.780 .006

Etnik_cina 1.211 .456 .064 2.659 .008

(Constant) 26.591 2.125 12.515 .000

PRSsum .392 .029 .478 13.425 .000

EFSum -.314 .034 -.328 -9.256 .000

7Komsum -.041 .012 -.098 -3.328 .001

EsSum -.091 .029 -.095 -3.117 .002

Jantina_LK 1.259 .433 .072 2.905 .004

Etnik_cina

Aaama kristian

1.502

-2037

.463

.738

.080

-.069

3.242

-2.760

.001

.006

a.Dependent Variable: SBsum

Model Beta In t Sig. Partial Collinearity

Correlation Statistics

Tolerance

Jantina_LK .117b 3.892 .000 .205 .940

Agama_kristian -.052b -1.704 .089 -.091 .967

Umur_tua .027b .891 .373 .048 .999

Pend_lSTPM .057b 1.889 (J60 101 .980

Pend_BTS _.015b -.481 .631 -.026 .974

1 Pendapatan5 .041b 1.378 .169 .074 .997

Adik_sedikit I -.063b -2.106 .036 -.112 .999

EsSum _.224b -6.640 .000 -.336 .694

Komsurn _.205b -6.081 .000 -.310 .709

EFSum -.411b -11.796 .000 -.535 .526

Etnik_cina .104b 35'15 .000 .185 .988

Jantina_LK .077e 2.964 .003 .157 .922

Agama_kristian -.064e -2.503 .013 -.133 .966

2 Umur_tua .025e .972 .332 .052 .999

Pend_'STPM .036e 1.425 .155 .076 .975

Pend_BTS -.023e -.901 .368 -.048 .973

Excluded Variables'

Pendapatan5 .005° .180 .857 .010 .982

Adik_sedikit -.044° -1.757 .080 -.094 .995

EsSum _.114° -3.596 .000 -.190 .610

Komsum -.137° -4.579 .000 -.239 .677

Etnik_cina .074° 2.948 .003 .157 .978

Jantina_LK .067d 2.651 .008 .141 .915

Agama_kristian -.049d -1.962 .051 -.105 .948

Umur_tua .007d .288 .774 .015 .974

Pend_'STPM .028d 1.118 .264 .060 .969

3 Pend_BTS -.022d -.881 .379 -.047 .973

Pendapatan5 -.006d -.232 .816 -.013 .974

Adik_sedikit -.043d -1.738 .083 -.093 .995

EsSum -.096d -3.045 .003 -.162 .598

Etnik_cina .066d 2.690 .007 .143 .972

Jantina_LK .070e 2.795 .005 .149 .914

Agama_kristian -.048e -1.918 .056 -.103 .948

Urnur_tua .006e I .248 .804 .013 .974

Pen,j_ISTPM .025" .994 .321 .054 .967

4Pend_BTS -.023" -.916 .360 -.049 .973

Pendapatan5 _.00ge ·.375 .708 -.020 .972

Adik_sedikit -.038" -1.531 .115 -.085 .992

Etnik_cina .065e 2.674 .008 .143 .972

Agama_kristian _.0501 -2.048 .041 -.110 .946

Umur_tua .012' .491 .624 .027 .967

Pend_'STPM .0201 .816 .415 .044 .963

5 -.022'Pend_BTS -.883 .378 -.048 .972

Pendapatan5 _.004t -.145 .885 -.008 .965

Adik_sedikit _.038' -1.576 .116 -.085 .991

6

Etnik�cina .064' 2.659 .008 .142 .972

Agama_kristian -.0699 -2.760 ,006 -,148 .897

Umur_tua ,017g .680 .497 ,037 .963

Pend_ISTPM .019g ,794 .427 .043 .963

Pend_BTS -.0219 -.852 ,395 -.046 .972

Pendapatan5 -.0069 -.263 _793 - 014 .963

Adik_sedikit -.0439 -1,796 ,073 - 097 .986

Umur_tua .011h .461 .645 .025 .956

Pend_ISTPM _011h .444 .657 .024 .946

Pend_BTS _,022h -_920 .358 -.050 .972

Pendapatan5 _,003h -.107 .915 -.006 .960

Adik sedikit -,045h -1.916 .056 -.103 .985

7


b. Predictors in the Model: (Constant). PRSsum

c.Predictors in the Model: (Constant), PRSsum, EFSum

d.Predictors in the Model: (Constant), PRSsum, EFSum, Komsum

e. Predictors in the Model: (Constant), PRSsum, EFSum, Komsum, EsSum

f.Predictors in the Model: (Constant), PRSsum, EFSum, Komsum, EsSum, Jantina_LK

g.Predictors in the Model: (Constant), PRSsum, EFSum, Komsum, EsSum, Jantins_LK, Etnik_cina

11.Predictors in the Model: (Constant), PRSsum, EFSum, Komsum, EsSum, Jantina_LK, Etnik_cina,

Agama_kristian

- ___ • _______ :-0 _________

Case Number Std. Residual SBsum Predicted Value Residual

131 -3.368 W.OO 23.0447 -13.04472

204 -3.290 26.00 38.7441 -12.74412


Minimum Maximum Mean Std. Deviation N

Predicted Value 11.0216 43.8085 27.5000 7.90943 350

Residual -13.04472 11.49721 .00000 3.83410 350

Std. Predicted Value -2.083 2.062 .000 1.000 350

Std. Residual -3.368 2.968 .000 .990 350

Residuals Statlstics"


Etnik melayu keseluruhan (N=140)

Faktor penyumbang seks berisiko adalah:

Pengaruh rakan sebaya =84.3%

Estim kendiri =3.5%

Efikasi kendiri =0.5%

Jumlah keseluruhan =88.3%



Entered Removed

PRSSum Stepwise

(Criteria:

Probability-of-F-

to-enter <=

1 .050,

Probability-of-F-

to-remove >=

I .100).

2

ESSum Stepwise

(Criteria:

Probability-of-F

to-enter <=

EFSum

.050,

Probability-of-F-

to-remove >=

3

.100).

Stepwise

(Criteria:

Probability-of-F

to-enter <=

.050,

Probability-of-F-

to-remove >=

.100).

a. Dependent Variable: Seks Berisiko total

d-

-

Model R R Square Adjusted R Std. Error of the Chance Statistics

Square Estimate R Square F Change df1 df2 Sig. F Change

Chance

1 .918" {s4� .842 3.140 .843 716.036 1 133 foo�

2 .937b, I .878 .876 2.786 .034 36.982 1 132 .000

3 .939c, ,.883 .880 2.740 .005 5.511 1 131 \.000

a. Predictors: (Constant), PRSSum

b.Predictors: (Constant), PRSSum, ESSum

c.Predictors: (Constant), PRSSum, ESSum, EFSum

d.Dependent Variable: Seks Berisiko total

Model Sum of Sauares df Mean Scuare F Sic.

Regression 7062.003 1 7062.003 716.036 .000b

1 Residual 1311.730 139 9.863

Total 8373.7331 140

Regression 7349.080 2 3674.540 473.369 .000e

2 Residual 1024.654 138 7.763

Total 8373.733 140

Regression 7390.445 3 2463.482 328.201 .000d

3 Residual 983.288 137 7.506

Total 8373.733 140

ANOVAa

a.Dependent Variable: Seks Berisiko total

b.Predictors: (Constant), PRSSum

c.Predictors: (Constant). PRSSum, ESSum

d.Predictors: (Constant), PRSSum, ESSum, EFSum

Model Unstandardized Coefficients Standardized t Si9·

Coefficients

B Std. Error Beta

(Constant) 3.591 .926 3.878 .000

1PRSSum .644 .024 .918 26.759 .000

(Constant) 17.026 2.357 7.223 .000

2 PRSSum .479 .035 .683 13.868 .000

ESSum -.259 .043 -.299 -6.081 .000

(Constant) 20.172 2.677 7.534 .000

PRSSum .440 .038 .628 11.692 .000

3ESSum -.214 .046 -.247 -4.636 .000

EFSum -.106 .045 -123 -2.348 .020

Coefficients'



Predicted Value 12.79 41.35 27.29 7.426 140

Residual -8.652 9.395 .000 2.709 140


Std. Residual -3.158 3.429 .000 .989 140

Residuals Statistics'


ETNIK CINA KESELURUHAN (109)

Penyumbang Seks Berisiko adalah :

1. Pengaruh Rakan Sebaya2. Komunikasi Keluarga3. Efikasi kendiri

= 72.8%

7.4%= 3.5%

Jumlah keseluruhan = 83.7%


Entered Removed

PRSSum . Stepwise

(Criteria:

Probability·of-F·1 to-enter <'" .050,

Probebility·of-F·to-remove >'"

,1(0).I

KomSum . Stepwise(Criteria:Probabllity·of,r,

2 to-enter <'" .050,

Probability-of-F-to-remove > ..

. 100).


EFSum Stepwise

(Criteria:

Probability-of-F

to-enter <; .050,

Probability-of-F-

3

to-remove >=

.100).


Model summary"

Model R R Square Adjusted R Std. Error of the Change Statistics

Square Estimate R Square Change F Change I df1 I df2 Sig. F Change

1 .853" � .726 4.849 .728 292.270 I 11 109 Q2 .896b .803 .799 4.153 .074 40.5811 � I 108

·3 .915c .838 :833 3.785 .035 23.0161 107 .000

a. Predictors: (Constant), PRSSI� ) \ 4

b. Predictors: (Constant), PRSSum-; KomSum

c. Predictors: (Constant), PRSSum, KomSum, EF5um

d. Dependent Variable: Seks Berisiko total

ANOVAO

Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.

Regression 6872.526 1 6872.526 292.270 .00Ob

1 Residual 2563.059 108 23.514

Total 9435.586 109

Regression 7572.564 2 3786.282 219.492 .000c

2 Residual 1863.022 107 17.250

Total 9435.586 109

Regression 7902.363 3 2634.121 183.829 .000d

3 Residual 1533.223 106 14.329

Total 9435.586 109


b. Predictors: (Constant), PRSSum

c. Predictors: (Constant), PRSSurn, KomSum

d. Predictors: (Constant), PRSSum, Kom5um, EFSum

Coefficients'

Model Unstandardized Coefficients Standardized t Sig.Coefficients

B Std. Error Beta

(Constant) 1.676 1.587 1.056 .2931

PRSSum .752 .044 .853 17.096 .000

(Constant) 19.614 3.127 6.273 .000

2 PRSSum .558 .048 .634 11.528 .000

KomSum -.159 .025 -.350 -6.370 .000

(Constant) 28.944 3.450 8.389 .000

PRSSum .437 .051 .496 8.595 .000

3KomSLim -:129 .024 -.284 -5.469 .000

EFSum -.261 .054 -.264 -4.797 .000

a. Dependent Variable! Seks Berisiko total

-- .. �- �

Model Beta In t Sig. Partial CollinearityCorrelation Statistics

Tolerance

Jantina_lelaki .076b 1.519 .132 .145 .990

Agama_kristian -.088b -1.708 .090 -.162 .934

Umur_tua .021b .415 .679 .040 .993

Pend_ISTPM .001b .030 .976 .003 1.000

Pend_BTS _.1l5b -2.304 .023 -.216 .970

1Pendapatan5 .058b 1.166 .246 .112 1.000

Adik_sedikit -.076b -1.521 .131 -.145 .997

ESSum -.154b -3.082 .003 -.284 .924

KomSum -.350b -6.370 .000 -.523 .605

EFSum _.344b -5.753 .000 -.484 .540

Jantina_lelaki .056c 1.303 .195 .125 .985

Agama_kristian -.060c -1.346 .181 -.129\ .924

Umur_tua _.013c -.308 .759 -.030 .978

Pend_ISTPM .032c .748 .456 .072 .988

2 Pend_BTS _.072c -1.658 .100 -.158 .946

Pendapatan5 .001e .018 .986 .002 .955

Adik_sedikit _.077e -1.827 .070 -.174 .997

ESSum -.090e -1.980 .050 -.188 .868

EFSum -.264e -4.797 .000 -.421 .502

Jantina_lelaki .069d 1.772 .079 .170 .980

3 Agama_kristian -.063d -1.567 .120 -.151 .924

Umur_tua .nn" -.280 .780 -.027 .. 977

Excluded Variables'

.122

-.180

-.021

-.138

-.118

Pend_ISTPM .050d 1.264 .209

Pend_BTS -.075d -1.885 .062

Pendapatan5 -.009d -.221 .826

Adik_sedikit -.056d -1.432 .155

ESSum -.052d -1.221 .225


b. Predictors in the Model: (Constant), PRSSum

c.Predictors in the Model: (Constant), PRSSum, KomSum

d. Predictors in the Model: (Constant), PRSSum, KomSum, EFSum

Residuals Statistics'-


Predicted Value 11.77 44.64 27.64 8.476 109

Residual -9.325 10.006 .000 3.733 109


Std. Residual -2.463 2.643 .000 .986 109


.980

.945

.953

.983

.834

ETNIK INDIA KESELURUHAN (N=101)

Faktor penyumbang adalah:

Efikasi Kendiri =41.3%

Pengaruh Rakan Sebaya = 10.4%

Jantina (Ielaki) = 5.5%

Estim Kendiri = 5.0%

Jumlah keseluruhan = 62.2%

Model Variables Entered Variables Method

Removed

EFSum Stepwise (Criteria:

Probability-of-F-

to-enter <= .050,1

I Probability-of-F-to-remove >=

.100).

PRS5um Stepwise (Criteria:

Probability-of-F-

to-enter <= .050,2 Probability-of-F-

to-remove >=

.100).


3

Stepwise (Criteria:

Probability-of-F

to-enter <= .050,

Probability-of-F-

Jantina_Ielaki

ESSum

to-remove >=

4

.100).

Stepwise (Criteria:

Probability-ot-F

to-enter <= .050,

Probability-ot-F

to-remove >=

,100),

<I, Dependent VlIrillble: Seks Berislko total

Model Surnmary@�J!!!

Model R R Square Adjusted R Squllre Std, Error of the Change Statistics

Estimate R SqUUE! Change F Change ofl df2 Sig, f Change----

pS2 ,..

(00;1 .80S' ,(l49 5,583I

.652 191.405 1 102

2 .snb ,762 ,757 4.640 ,110 46,649 1 101 ,000

3 .881' .776 .770 4,523 .014 6,287 1 100 ,000

4 .BBSd \.788 J ,779 4.426 .012 5.426 1 99 \.000, '- �

),

b. Predictors: (Constant), EFSum, P.sebaya

c. Predictors: (Constant), EFSum, PRSSum, Jantina

d. Predictors: (Constant), EFSum, PRSSum, estim kendiri

e. Dependent Variable: Seks Berisiko total

ANOVA'

Model Sum of Squares df Mean Square F Sig..

Regression 5965.408 1 5965.408 191.405 .OOOb

1 Residual 3178.967 100 31.166

Total 9144.375 101

Regression 6969.783 1 3484.891 161.857 .000'

2 Residual 2174.592 100 21.531

Total 9144.375 101

Regression 7098.413 3 2366.138 115.649 .000d

3 Residual 2045.962 98 20.460 ITotal 9144.375 101

Regression 7104.729 4 1801.182 91.933 .000·

4 Residual 1939.646 97 19.592

Total 9144.375 101


a.Predictors: (Constant), efikasi kendiri

b. Predictors: (Constant), EFSum, P.sebaya

c.Predictors: (Constant), EFSum, PRSSunl, Jantina

d. Predictors: (Constant), EFSum, PRSSum, estim kendiri

Coefficients'

Model Unstandardized Coefficients Standardized t Sig.

Coefficients

B Std. Error Beta

(Constant) 50.248 1.724 29.139 .0001

EFSum -.839 .051 -.808 -13.835 .000

(Constant) 29.135 3.407 8.551 .000

2 EFSum -.590 .052 -.568 -9.473 .000

PRSSum .385 .056 .409 6.830 .000

(Constant) 27.128 3.417 7.940 .000

EFSum -.547 .063 -.526 -8.674 .0003

PRSSum .373 .055 .396 6.761 .000

Jantina 2.420 .965 .129 2.507 .014

(Constant) 30.730 3.684 8.342 .000

EFSum -.481 .068 -.463 -7.078 .000

4 PR5Sum .333 .057 .354 5.883 .000

Estim kendiri 2.578 .947 .137 2.723 .008

-.147 .063 -.142 -2.329 .022


Model Beta In t Sig. Partial Correlation Coliinearity

Statistics

Tolerance

Jantina_lelaki .159b 2.589 .011 .249 .856

Agama_kristian _.136b -2.371 .020 -.230 .993

Umur_tua .042b .714 .477 .071 .995

Pendidikan_B .062b 1.063 .290 .105 .999

Pend_ISTPM .062b 1.027 .307 .102 .9411

Pendapatan5 .031b .530 .597 .053 .992

Adik_sedikit -.021b

-.366 .715 -.036 1.000

Kom5um _.124b -2.051 .043 -.200 .908

.409br

PRSSum 6.830 .000 .562 .656

ESSum _.242" -3.481 .001 -.327 .638

Jantina_lelaki .129' '2.507 .014 .243 .850

Agama_kristian -.089' -1.818 .072 -.179 .971

Umur_tua .057' 1.164 .247 .116 .993

Pendidikan_B .055' 1.134 .259 .113 .999

2 Pend_ISTPM .065' 1.307 .194 .130 .941

Pendapatan5 .030' .623 .534 .062 .992

Adik_sedikit -.080' -1.638 .105 -.162 .971

KomSum -.063' -1.216 .227 -.121 .879

ESSum -.130' -2.074 .041 -.203 .581

Agama_kristian _.083d -1.742 .085 -.172 .969

3 Umur_tua .056d 1.174 .243 .117 .993

Pendidikan_B .045d .954 .342 .095 .991

Excluded Variables"

Pend_ISTPM .075d 1.554 .121 .155 .934

Pendapatan5 .043d .908 .356 .091 .981

Adik_sedlkit -.073d -1,522 .131 ·,151 ,967

KomSum -.051" -1,208 .230 -.121 .878

ESSum -.142" -2,329 ,022 -,228 ,578

Agam,,_kristian -.06S" ·1,456 ,148 -,146 ,949

Umur_tua .041· .864 ;390 .087 ,972

PendidikarU'l .036' .769 ,444 .077 .984

I) I'l!ndJSTPM ,066· 1.387 .169 .139 .927

PlmdllplltlHlS ,042' .890 ,376 .090 .980

Adlk_sedlklt -,0·57' "1.197 ;234 -.120 .943

KOfllSllm -,04'· -.�S2 ,344 -.096 ,1365

<l, DtlJ'lliflthmt V�rl�bli!l; S{!k$ Btlfi�lko totlll

b. Pf<lditt,m ill thl! MQdlll: (Cl'lnstMt). �f!illfi1

c:. Pfl�diettlfi in tht! Model: (Constllnt). �fSl!m, PRSSum

d. i"fediet!Jr� in thll Moglll: ((';Ofi�t!lnt), �f.'lym, flRSSblI'tl, Jm1iill�Jt'lIHki

e·. Prediehm in th\! Modi'll: (eM�tlH1t), �f'SlHl1, PRSSlJlll, J,lfitif'lilJIlI'lkl. F.SSlJn1

RllsldLHlls Stlttlstlc$'-

--------- - -- --- - .. ��

, Minilllllm Maximum M!i!MI Std. Deviation N

Prlldtl;;tQd Vl'lluli! 8.50 44,77 27.63 8.364 101

RI!!�idulll ·15.051 9.515 ,(lOO 4,340 101

Std, Prli!dleted Value ·2.287 2,050 .000 1,000 101

Std, Residual -3.400 2.150 ,000 ,980 101

11. OeplmdentVariable: Seks Berlslko tot"I

i KECENDERUNGAN TINGKAH LAKU SEKS BERISIKO ...

Documents

Transcript of i KECENDERUNGAN TINGKAH LAKU SEKS BERISIKO ...