ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА - Тверское суворовское ...

2

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Основы безопасности

жизнедеятельности» для 8 класса составлена на основе следующих

нормативных документов:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказ Министерства образования и науки Российской

Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта основного общего

образования» (с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 г.,

от 31 декабря 2015 г.);

3. Письмо Минобрнауки России «О рабочих программах учебных

предметов» от 28 октября 2015 г. № 08-1786;

4. Примерная основная образовательная программа основного

общего образования (одобрена решением федерального учебно-

методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля

2015 г. № 1/15);

5. Приказ Министра обороны Российской Федерации

от 21 июля 2014 г. № 515 «Об утверждении Порядка организации

и осуществления образовательной деятельности в федеральных

государственных общеобразовательных организациях со специальными

наименованиями «президентское кадетское училище», «суворовское военное

училище», «нахимовское военно-морское училище», «кадетский (морской

кадетский) военный корпус» и в профессиональных образовательных

организациях со специальным наименованием «военно-музыкальное

училище», находящихся в ведении Министерства обороны Российской

Федерации, и приема в указанные образовательные организации»;

6. Федеральный перечень учебников, рекомендуемых

к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию

образовательных программ начального общего, основного общего, среднего

общего образования и имеющих государственную аккредитацию;

7. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочие программы

под редакцией А.Т. Смирнова. 5-9 классы: пособие для учителей

общеобразовательных учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников – М.:

«Просвещение», 2013 г.

Данная рабочая программа по учебному предмету «Основы

безопасности жизнедеятельности» разработана на основе учебной

комплексной программы «Основы безопасности жизнедеятельности»

для 5-9 классов для общеобразовательных учреждений под общей редакцией

А.Т. Смирнова, с учётом комплексного подхода к формированию

у обучаемых современного уровня культуры безопасности и подготовки

их к военной службе при модульной структуре содержания курса «Основы

безопасности жизнедеятельности».

3

При разработке программы учтены требования Конституции

Российской Федерации и федеральных законов в области безопасности

жизнедеятельности.

В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной

из насущных потребностей каждого человека, общества и государства.

Обстановка, складывающаяся в стране в области безопасности,

настоятельно требует пересмотра системы подготовки подрастающего

поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности на основе

комплексного подхода к формированию у них современного уровня

культуры безопасности, индивидуальной системы здорового образа жизни,

антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения

с учетом конкретных рекомендаций специалистов в области безопасности

по поведению в различных ситуациях для обеспечения личной безопасности.

Такой подход будет способствовать снижению отрицательного влияния

«человеческого фактора» на безопасность жизнедеятельности личности,

общества и государства от внешних и внутренних угроз, связанных

с различными опасными и чрезвычайными ситуациями, в том числе

с терроризмом, наркотиками и военными угрозами.

Реализация программы позволит сформировать у обучаемых цельное

представление по обеспечению защищенности жизненно важных интересов

личности, общества и государства в Российской Федерации от внешних

и внутренних угроз в области безопасности жизнедеятельности.

При разработке программы учтены требования, отражённые

в федеральных государственных стандартах общего образования.

Построение программы «Основы безопасности жизнедеятельности»

обеспечивает достижение следующих целей:

развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих

безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях

природного, техногенного и социального характера; потребности соблюдать

нормы здорового образа жизни и понимания важности сбережения

индивидуального здоровья;

освоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их

последствий на безопасность личности и государства; о государственной

системе обеспечения защиты населения от ЧС; об организации подготовки

населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

о здоровом образе жизни; об оказании первой помощи при неотложных

состояниях; о правах и обязанностях граждан в области обеспечения

безопасности жизнедеятельности; навыков по выполнению требований,

предъявляемых к гражданину Российской Федерации в области безопасности

жизнедеятельности;

овладение умениями предвидеть возникновение опасных

и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также

из анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий

4

в конкретной опасной ситуации с учётом реальной обстановки и своих

возможностей;

воспитание ответственного отношения к окружающей природной

среде и личному здоровью, как индивидуальной и общественной ценности,

к безопасности личности, общества и государства;

развитие антиэкстремистского мышления и антитеррористического

поведения у обучающихся, в том числе нетерпимость к действиям и

влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;

воспитание отрицательного отношения к приёму психоактивных

веществ, в том числе наркотиков;

воспитание готовности и способности к нравственному

самосовершенствованию.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

сформировать у обучающихся модель безопасного поведения

в повседневной жизни, транспортной среде и чрезвычайных ситуациях

природного, техногенного и социального характера;

сформировать индивидуальную систему здорового образа жизни;

выработать у обучающихся антиэкстремистской

и антитеррористической личностную позицию и отрицательное отношение

к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач ФГОС

являются:

деятельностный подход, ориентированный на формирование личности

и её способностей, компетентностей через активную познавательную

деятельность обучающегося;

компетентностный подход, рассматривающий в качестве

приоритетного формирование комплекса общеучебных (универсальных,

надпредметных) умений, развитие способностей, различных видов

деятельности и личностных качеств и отношений у обучающихся;

дифференцированный подход при отборе и конструировании учебного

содержания, предусматривающий принципы учёта возрастных

и индивидуальных возможностей обучающихся;

личностно ориентированный (гуманистический) подход,

рассматривающий обучение как осмысленное, самостоятельно

инициируемое, направленное на освоение смыслов как элементов

личностного опыта;

проблемный подход, предполагающий усвоение программных знаний

(по основным закономерностям) в процессе решения проблемных задач

и практических ситуаций, которые придают обучению поисковый

и исследовательский характер.

Этот подход предусматривает мотивацию на высоком уровне

активности и самостоятельности мышления обучающихся. Проблемный

подход рассматривается как ведущий принцип развивающего обучения.

5

В 8 - 9 классе для реализации основной образовательной программы

основного общего образования на изучение предмета «Основы безопасности

жизнедеятельности» отводится 1 час в неделю.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для

образовательных учреждений Российской Федерации и учебным планом

Тверского суворовского военного училища на изучение предмета «Основы

безопасности жизнедеятельности» на ступени основного общего образования

в 8 классе отводится 35 часов, в 9 классе отводится 34 часа, за год.

Промежуточная аттестация по предмету «Основы безопасности

жизнедеятельности» проводится в соответствии с Уставом ФГКОУ

«Тверское суворовское военное училище Министерства обороны Российской

Федерации» и Положением о формах, периодичности, порядке текущего

контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в форме

тестирования и письменных ответов на теоретические вопросы.

II. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного

поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью

людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

усвоение гуманистических, демократических и традиционных

ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства

ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности

и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе

мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению

дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки

в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых

познавательных интересов;

формирование понимания ценности здорового и безопасного образа

жизни;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего

современному уровню развития науки и общественной практике,

учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие

современного мира;

формирование готовности и способности вести диалог с другими

людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм

социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные

сообщества;

развитие правового мышления и компетентности в решении моральных

проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств

6

и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения

к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении

и сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной,

общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других

видов деятельности;

формирование основ экологической культуры на основе признания

ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного,

бережного отношения к окружающей среде;

формирование антиэкстремистского, антитеррористического

мышления и поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа

жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

формирование навыков и знаний военной направленности, понимания

необходимости и важности воинского труда, готовности защищать Отечество

с оружием в руках.

Метапредметные результаты: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить

и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной

деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей

защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее

эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса,

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения

результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных

ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать

свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области

безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений

и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной

деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать

аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания

и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных

ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности),

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое

рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)

и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,

модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную

деятельность с преподавателем и сверстниками; работать индивидуально

7

и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе

согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать

и отстаивать своё мнение;

формирование и развитие компетентности в области использования

информационно-коммуникационных технологий;

освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях

природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание

первой помощи пострадавшим;

формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять

различные социальные роли во время и при ликвидации последствий

чрезвычайных ситуаций.

Предметные результаты:

формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности

на основе понимания необходимости защиты личности, общества

и государства посредством осознания значимости безопасного поведения

в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального

характера;

формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового

образа жизни;

понимание личной и общественной значимости современной культуры

безопасности жизнедеятельности;

понимание роли государства и действующего законодательства

в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных

и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального

характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;

формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий

употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда

здоровью;

формирование антиэкстремистской и антитеррористической

личностной позиции;

понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды

для полноценной жизни человека;

знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного,

техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм

и их последствия для личности, общества и государства;

знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях

опасных и чрезвычайных ситуаций;

умение оказать первую помощь пострадавшим;

умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным

признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой

из различных источников;

8

умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной

ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся

обстановки и индивидуальных возможностей.

Изучение учебного предмета будет способствовать формированию

у обучающихся:

установки на безопасный и здоровый образ жизни, исключающий

употребление алкоголя, наркотиков, курение, нанесение иного вреда

здоровью;

понимания необходимости сохранения природы и окружающей среды

для полноценной жизни человека;

осознания личной и общественной значимости современной культуры

безопасности жизнедеятельности;

антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции.

Обучающиеся:

осознают роль государства и действующего законодательства

в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных

и чрезвычайных ситуаций природного, социального и техногенного

характера, в том числе проявлений экстремизма и терроризма;

научатся разбираться в основных опасных и чрезвычайных ситуациях

природного характера, и их последствиях для личности, общества

и государства;

приобретут умение предвидеть возникновение опасных ситуаций

по характерным признакам их проявления, а также на основе информации

получаемой из различных источников;

получат опыт изучения и применения мер безопасности и правил

поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, научатся

оказывать помощь пострадавшим; приобретут опыт принятия обоснованных

решений в конкретных опасных тренировочных ситуациях с учётом реально

складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Обучающиеся получат возможность научиться:

прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных

ситуаций по их характерным признакам;

проектировать план действий по повышению защищённости личных

жизненно важных интересов в указанных ситуациях;

формировать личные убеждения и индивидуальные качества,

способствующие профилактике вовлечения в экстремистскую

и террористическую деятельность, и противодействию им;

использовать знания о здоровом образе жизни, социальных нормах

и законодательстве для выработки осознанного негативного отношения

к любым видам нарушений общественного порядка, употреблению алкоголя

и наркотиков, противоестественных наклонностей и привычек;

правилам оказания само- и взаимопомощи при наиболее часто

встречающихся в быту повреждениях и травмах.

9

III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

8 КЛАСС

Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства

(24 часа)

Разделы 1. Основы комплексной безопасности

(17 часов)

1. Пожарная безопасность (3 часа) Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия.

Использование огня человеком для обеспечения своих потребностей.

Пожар. Наиболее распространенные причины пожаров в быту. Статистика

пожаров. Пожары в жилых и общественных зданиях, их возможные

последствия.

Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты

населения. Меры пожарной безопасности. Три взаимосвязанных направления

по обеспечению пожарной безопасности. Федеральная противопожарная

служба и её основные задачи. Советы по пожарной безопасности.

Права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной

безопасности. Обеспечение личной безопасности при пожаре. Федеральный

закон «О пожарной безопасности» от 21 декабря 1994 г. Правила безопасного

поведения при пожаре в квартире. в общественном месте, на даче.

2. Безопасность на дорогах (3 часа)

Причины дорожно-транспортных происшествий и травматизма людей.

Значение транспортных средств в жизни человека. Дорожно-транспортное

происшествие. Причины ДТП. Целевая программа «Повышение

безопасности дорожного движения» и её задачи. О культуре безопасного

поведения на дорогах.

Организация дорожного движения, обязанности пешеходов

и пассажиров. Понятия: участник дорожного движения; дорога. Дорожная

разметка, дорожные знаки, Сигналы светофора. Виды светофоров. Основные

сигналы подаваемые регулировщиком. Обязанности пешехода. Правила

безопасного поведения пассажира во всех видах общественного транспорта.

Велосипедист-водитель транспортного средства. Зависимость уровня

подготовки водителя от темпа роста числа автомобилей. Качества, которыми

должен обладать водитель. Понятие: велосипед. Основные требования

к состоянию велосипеда. Основные обязанности велосипедиста.

3. Безопасность на железной дороге (1 час)

Правила безопасного поведения на железнодорожном транспорте

(в поезде, во время пожара, в случае крушения поезда). Опасные зоны

железнодорожного транспорта.

10

4. Безопасность на водоёмах (3 часа) Безопасное поведение на водоемах в различных условиях. Значение

воды в жизнедеятельности человека. Правила безопасности при наводнении.

Как подготовиться к наводнению. Как действовать во время наводнения. Как

действовать после наводнения. Безопасность на замерзших водоёмах.

Безопасность пассажиров морских и речных судов.

Безопасный отдых на водоёмах. Правила безопасного поведения

на воде, знание и соблюдение которых уменьшает возможность несчастных

случаев: если судорогой свело руки и ноги, если захватило течением, если

попали в водоворот, при сильном волнении, с большим количеством

водорослей. Водные походы и обеспечение безопасности на воде.

Возможные аварийные ситуации в водном походе.

Оказание помощи терпящим бедствие на воде. Несчастные случаи

на воде. Освобождение от захватов. Способы транспортировки

пострадавшего. Буксировка при оказании помощи уставшему пловцу.

5. Экология и безопасность (2 часа)

Загрязнение окружающей природной среды и здоровье человека.

Влияние загрязненной окружающей природной среды на здоровье человека.

Термины: «природная среда», «биосфера». Загрязнение атмосферы.

Загрязнение почв. Загрязнение вод.

Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической

обстановке. Мутагенез. Мероприятия, проводимые по защите населения

в местах с неблагоприятной экологической обстановкой. Способы усиления

возможностей организма противостоять воздействию неблагоприятных

факторов окружающей среды.

6. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их

возможные последствия (5 часов)

Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

Общие понятия о чрезвычайных ситуациях техногенного характера по типам

и видам их возникновения. Авария, катастрофа, чрезвычайная ситуация

техногенного характера. Потенциально опасные объекты экономики.

Классификация ЧС техногенного характера.

Аварии на радиационноопасных объектах и их возможные

последствия. Радиоактивность, радиационноопасные объекты,

ионизирующее излучение, РОО. Аварии на радиационноопасных объектах.

Причины их возникновения и возможные последствия. МАГАТЭ. Шкала

классификации тяжести аварий на АЭС. Лучевая болезнь; последствия

однократного общего облучения.

Аварии на химически опасных объектах и их возможные последствия.

Понятия: аварийно химически опасные вещества и химически опасные

объекты. Классификация АХОВ по характеру воздействия на человека.

Химическая авария. Очаг поражения Последствия и причины аварий

на химически опасных объектах, зона химического заражения. Поражающие

факторы химически опасных объектов.

11

Пожары и взрывы на взрывопожароопасных объектах экономики

и их возможные последствия. Взрывопожароопасные объекты. Причины

взрывов. Признаки взрывоопасных объектов. Классификация разрушений.

Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия.

Гидродинамичекие аварии, классификация гидротехничеких сооружений.

Причины, вызывающие гидродинамические аварии. Последствия.

Раздел 2. Защита населения Российской Федерации

от чрезвычайных ситуаций

(7 часов)

7. Обеспечение безопасности населения от чрезвычайных ситуаций

(4 часа)

Обеспечение радиационной безопасности населения. Значение ядерной

энергетики для жизнедеятельности человека. Основные поражающие

факторы при авариях на радиационноопасных объектах Федеральный закон

«О радиационной безопасности населения» (посл. ред. От 19 июля 2011 г.).

Допустимые пределы доз облучения. Радон. Рекомендации специалистов

МЧС по правилам поведения населения проживающего в непосредственной

близости от радиационноопасных объектов.

Обеспечение химической защиты населения. Обеспечение химической

защиты населения при авариях на химически опасных объектах. Основные

мероприятия по химической защите населения. Средства индивидуальной

защиты и их защитные свойства. Как подготовиться к химической аварии.

Как действовать при химической аварии. Как действовать после химической

аварии.

Обеспечение защиты населения от последствий аварий

на взрывопожароопасных объектах. Федеральный закон «О промышленной

безопасности опасных производственных объектов» (ред. от 27 июля

2010 г.). Категории опасных производственных объектов. Меры

по повышению безопасности функционирования опасных производственных

объектов. Как действовать при внезапном обрушении здания. Как

действовать в завале.

Обеспечение защиты населения от последствий аварий

на гидротехнических сооружениях. Причины, способствующие

возникновению аварий на гидротехнических сооружениях. Мероприятия

по защите населения от чрезвычайных ситуаций гидродинамического

происхождения. Федеральный закон «О безопасности гидротехнических

сооружений» (от 21 июля 1997 г. №117-ФЗ). Рекомендации населению

специалистов МЧС.

8. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций

техногенного характера (3 часа)

Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях

техногенного характера. Специальные мероприятия по организации защиты

12

населения от чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Оповещение

и информирование населения. Локальные системы оповещения. Действия

при получении сигнала от возникновении аварии. Основные задачи

ОКСИОН.

Эвакуация населения. Понятие: эвакуация. Виды эвакуации: по видам

опасности; по способам эвакуации; по удаленности безопасного района;

по длительности проведения; по времени начала проведения.

Мероприятия по инженерной защите населения от чрезвычайных

ситуаций техногенного характера. Комплекс мероприятий по инженерной

защите. Основные мероприятия инженерной защиты. Защитные сооружения

гражданской обороны. Правила поведения в защитных сооружениях. Подготовка

защитных сооружений.

Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

(11 часов)

Раздел 4. Основы здорового образа жизни

(7 часов)

9. Здоровый образ жизни и его составляющие (7 часов)

Здоровье как основная ценность человека. Понятие: здоровье. Общие

понятия о здоровье как основной ценности человека. Объективные

и субъективные показатели здоровья.

Индивидуальное здоровье человека, его физическая, духовная

и социальная сущность. Индивидуальное здоровье, его физическая, духовная,

социальная сущность и благополучие. Чем они обеспечиваются.

Репродуктивное здоровье – составляющая здоровья человека

и общества. Общее понятие репродуктивного здоровья. Демографический

кризис.

Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения

и укрепления здоровья человека и общества. Общее понятие здорового

образа жизни. Факторы, положительно влияющие на здоровье человека.

Индивидуальная система здорового образа жизни.

Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных

заболеваний. Основные неинфекционные заболевания и причины

их возникновения. Стресс.

Вредные привычки и их влияние на здоровье. Общее понятие: вредные

привычки. Наркомания, наркотическая зависимость. Алкоголизм.

Профилактика вредных привычек. Опасность наркомании,

алкоголизма, курения. Федеральный закон «О наркотических средствах

и психотропных веществах» (от 8 января 1998 г. №3-ФЗ). Ряд истин

по профилактике наркомании. Четыре правила «Нет!» наркотикам.

Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности. Значение

социальных, технических и культурных перемен в жизнедеятельности

13

человека. Анализ причин различных опасных и чрезвычайных ситуаций.

Общая культура в области безопасности жизнедеятельности.

Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

(4 часа)

9. Первая помощь при неотложных состояниях (4 часа)

Первая помощь пострадавшим и её значение. Мероприятия первой

помощи. Общие правила оказания первой помощи. Средства используемые

для оказания первой помощи.

Первая помощь при отравлениях аварийно химически опасными

веществами. Признаки воздействия аммиака на организм человека. Первая

помощь при отравлении аммиаком. Признаки отравления хлором. Первая

помощь при отравлении хлором.

Первая помощь при травмах. Понятие: травма. Виды повреждений.

Перелом. Основные признаки переломов и оказание первой помощи. Первая

помощь при вывихах, растяжении и разрыве связок, при растяжении мышц

и сухожилий.

Первая помощь при утоплении. Признаки появления отека легких.

Порядок, способы и средства оказания первой помощи при утоплении.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ

ПО РАЗДЕЛАМ ПРОГРАММЫ

№

п/п Наименование модуля, раздела, темы

Кол-во

часов

Кол-во

контроль-

ных работ

Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства (24 часа)

Разделы 1. Основы комплексной безопасности (17 часов)

1 Пожарная безопасность 3 -

2 Безопасность на дорогах 3 -

3 Безопасность на железной дороге 1 -

4 Безопасность на водоёмах 3 -

5 Экология и безопасность 2 -

6 Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их

возможные последствия

5 -

Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций (7 часов)

7 Обеспечение безопасности населения от

чрезвычайных ситуаций

4 -

8 Организация защиты населения от чрезвычайных

ситуаций техногенного характера

3 -

Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (11 часов)

Раздел 4. Основы здорового образа жизни (7 часов)

9 Здоровый образ жизни и его составляющие 7 -

Раздел 5.Основы медицинских знаний и оказания первой помощи (4 часа)

10 Первая помощь при неотложных состояниях 4 -

ИТОГО 35 -

ВСЕГО 35 часов

14

9 КЛАСС

Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства

(24 часа)

Разделы 1. Основы комплексной безопасности

(8 часов)

1. Национальная безопасность России в современном мире (4 часа)

Современный мир и Россия. Потенциальные возможности России.

Роль России в мировых процессах. Обеспечение стабильности

и национальных интересов России в мировом сообществе.

Национальные интересы России в современном мире. Интересы

личности, общества и государства в общем содержании национальных

интересов России. Национальные интересы России во внутриполитической,

экономической и духовной сферах. Национальные интересы России

в международной и военной сферах.

Основные угрозы национальным интересам и безопасности России.

Национальная безопасность России. Профилактика отрицательного

влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества

и государства. Повышение уровня культуры в области безопасности

населения страны и обеспечение национальной безопасности России.

Влияние культуры безопасности жизнедеятельности населения на

национальную безопасность России. Возрастание отрицательного влияния

последствий чрезвычайных ситуаций и человеческого фактора на

национальную безопасность России. Общая система обеспечения

безопасности населения страны. Уровень культуры в области безопасности

населения страны и национальная безопасность России.

2. Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени

и национальная безопасность России (4 часа)

Чрезвычайные ситуации и их классификация. Опасные

и чрезвычайные ситуации, их влияние на безопасность жизнедеятельности

страны. Ключевые понятия в области безопасности жизнедеятельности.

Классификация чрезвычайных ситуаций по масштабу их распространения

и тяжести последствий.

Чрезвычайные ситуации природного характера и их последствия.

Причины возникновения чрезвычайных ситуаций природного характера

и их возможные последствия. Наиболее характерные чрезвычайные

ситуации природного происхождения на территории России. Роль человека

в обеспечении личной безопасности в опасных чрезвычайных ситуациях

природного характера.

Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их причины.

Факторы опасности техносферы для безопасности жизнедеятельности

населения страны. Основные источники возникновения чрезвычайных

15

ситуаций техногенного характера. Основные причины и последствия

чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

Угроза военной безопасности России. Возрастание роли

Вооружённых Сил Российской Федерации для обеспечения национальной

безопасности России в современном мире. Основные внешние

и внутренние военные опасности Российской Федерации. Основные

военные угрозы национальной безопасности России.

Раздел 2. Защита населения Российской Федерации


(7 часов)

3. Организационные основы по защите населения страны

от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени (3 часа)

Единая государственная система предупреждения и ликвидации

чрезвычайных ситуаций (РСЧС). РСЧС, ее предназначение и задачи.

Структура РСЧС. Силы и средства РСЧС.

Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности

и обороноспособности страны. Предназначение и задачи гражданской

обороны. Руководство гражданской обороны. Права и обязанности граждан

Российской Федерации в области гражданской обороны.

МЧС России - федеральный орган управления в области защиты

населения и территорий от чрезвычайных ситуаций. МЧС России, его

предназначение и структура. Основные задачи МЧС России. Роль МЧС

России в области защиты населения от чрезвычайных ситуаций.

4. Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации,

по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного

времени (4 часа)

Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Мониторинг

чрезвычайных ситуаций и его предназначение. Основные методы

прогнозирования чрезвычайных ситуаций. Особенности прогнозирования

чрезвычайных ситуаций техногенного и природного характера.

Инженерная защита населения и территорий от чрезвычайных

ситуаций. Инженерно-технические мероприятия по защите населения

и территорий от чрезвычайных ситуаций. Защитные сооружения

гражданской обороны. Рациональное размещение объектов экономики

и поселений по территории страны.

Оповещение и эвакуация населения в условиях чрезвычайных

ситуаций. Система оповещения населения о чрезвычайных ситуациях.

Эвакуация населения. Рассредоточение персонала объектов экономики.

Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах

поражения. Аварийно-спасательные работы и их предназначение.

Неотложные работы и их предназначение. Основные виды обеспечения

аварийно-спасательных и других неотложных работ.

16

Раздел 3. Противодействие терроризму и экстремизму

в Российской Федерации

(9 часов)

5. Терроризм и экстремизм: их причины и последствия (2 часа)

Международный терроризм – угроза национальной безопасности

России. Международный терроризм и его преступная сущность. Особенности

проявления терроризма в России. Терроризм и наркобизнес.

Виды террористической деятельности и террористических актов, их

цели и способы осуществления. Террористическая деятельность и её виды.

Террористические акты и их виды. Внутренние и внешние факторы,

способствующие распространению терроризма в Российской Федерации.

6. Нормативно-правовая база противодействия терроризму

и экстремизму в Российской Федерации (3 часа)

Основные нормативно-правовые акты по противодействию терроризму

и экстремизму. Резолюция № 1456 Совета Безопасности ООН «О принятии

декларации по вопросу о борьбе с терроризмом». Конституция Российской

Федерации. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации

(2015 г.).

Общегосударственное противодействие терроризму. Субъекты

противодействия терроризму. Основные задачи противодействия

терроризму. Основные направления противодействия терроризму.

Нормативно-правовая база противодействия наркотизму. Наркомания

и наркотизм – угроза безопасности личности, обществу и государству.

Основные нормативно – правовые акты российской Федерации,

определяющие противодействие наркотизму.

7. Организационные основы противодействия терроризму

и наркотизму в Российской Федерации (2 часа)

Организационные основы противодействия терроризму в Российской

Федерации. Национальный антитеррористический комитет (НАК) и его

предназначение. Основные задачи решаемые НАК. Федеральный оперативный

штаб, его предназначение и состав.

Организационные основы системы противодействия наркотизму

в Российской Федерации. Основные направления противодействия наркотизму

в Российской Федерации. Органы противодействия незаконному обороту

наркотиков. Государственный антинаркотический комитет.

8. Обеспечение личной безопасности при угрозе теракта

и профилактика наркозависимости (2 часа)

Правила поведения при угрозе террористического акта. Правила безопасного

поведения в различных ситуациях террористического характера - при угрозе

взрыва; в случае захвата в заложники или похищения; при перестрелке; в случае

приема сообщений, содержащих угрозы террористического акта; по телефону.

17

Профилактика наркозависимости. Пагубные последствия употребления

наркотиков. Профилактика наркозависимости. Четыре правила «Нет наркотикам!».

Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

(10 часов)

Раздел 4. Основы здорового образа жизни

(6 часов)

9. Здоровье - условие благополучия человека (3 часа)

Здоровье человека - как индивидуальная, так и общественная ценность.

Общее понятие здоровья. Основные составляющие здоровья. Факторы,

оказывающие влияние на здоровье.

Здоровый образ жизни и его составляющие. Духовная составляющая

здорового образа жизни. Физическая составляющая здорового образа жизни.

Социальная составляющая здорового образа жизни.

Репродуктивное здоровье населения и национальная безопасность

России. Репродуктивное здоровье и демографическая ситуация в стране. Роль

семьи в обеспечении репродуктивного здоровья человека и общества.

Ответственность родителей и государства за воспитание и развитие детей.

10. Правовые основы сохранения и укрепления репродуктивного

здоровья (3 часа)

Брак и семья. Общие понятия о браке и семье. Значение культуры

общения для создания благополучной семьи. Основные факторы, влияющие

на взаимоотношения полов.

Семья и здоровый образ жизни человека. Умение супругов общаться

между собой в семейной жизни. Подготовка супругов к воспитанию детей

и умение планировать семейный бюджет. Умение супругов организовать

семейный досуг.

Основы семейного права в российской Федерации. Краткая история

семейного законодательства. Семейное законодательство в Российской

Федерации. Основные положения Семейного кодекса Российской

Федерации.

Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

(4 часа)

11. Оказание первой помощи

Первая помощь при массовых поражениях. Предназначение первой

помощи при массовых поражениях. Значение своевременного оказания

первой помощи для сохранения жизни пострадавшим. Основные

мероприятия, проводимые при оказании первой помощи при массовых

поражениях.

18

Первая помощь при передозировке в приеме психоактивных веществ.

Признаки передозировки психоактивных веществ. Возможные последствия

для человека передозировки психоактивных веществ. Правила оказания

первой помощи при передозировке психоактивных веществ.

Первая помощь при кровотечении, переломе; правила наложения

повязок на верхние и нижние конечности, грудь, голову. Табельные средства

оказания первой помощи.

Первая помощь при травмах. Понятие: травма. Виды повреждений.

Перелом. Основные признаки переломов и оказание первой помощи. Первая

помощь при вывихах, растяжении и разрыве связок, при растяжении мышц

и сухожилий.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ

ПО РАЗДЕЛАМ ПРОГРАММЫ

№

п/п Наименование модуля, раздела, темы

Кол-во

часов

Кол-во

контроль-

ных работ

Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства (24 часа)

Разделы 1. Основы комплексной безопасности (8 часов)

1 Национальная безопасность России в современном

мире

4 -

2 Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени и

национальная безопасность России

4 -

Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций (7 часов)

3 Организационные основы по защите населения страны

от чрезвычайных ситуаций мирного и военного

времени

3 -

4 Основные мероприятия, проводимые в Российской

Федерации, по защите населения от чрезвычайных

ситуаций мирного и военного времени

4 -

Раздел 3. Противодействие терроризму и экстремизму в Российской Федерации(9часов)

5 Терроризм и экстремизм: их причины и последствия 2 -

7 Нормативно-правовая база противодействия

терроризму и экстремизму в Российской Федерации

3 -

7 Организационные основы противодействия терроризму

и наркотизму в Российской Федерации

2 -

8 Обеспечение личной безопасности при угрозе теракта

и профилактика наркозависимости

2 -

Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (10 часов)

Раздел 4. Основы здорового образа жизни (6 часов)

9 Здоровье-условие благополучия человека 3 -

10 Правовые основы сохранения и укрепления

репродуктивного здоровья

3 -

Раздел 5.Основы медицинских знаний и оказания первой помощи (4 часа)

11 Оказание первой помощи 4 -

ИТОГО 34 -

ВСЕГО 34 часа

19

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ

ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

8 КЛАСС

№

п/п Наименование разделов и тем Основные виды учебной деятельности

Кол-

во

часов

1. Пожарная безопасность

Занятие 1. Пожары в жилых

и общественных зданиях,

их причины и последствия.

Занятие 2. Профилактика

пожаров в повседневной жизни

и организация защиты населения.

Занятие 3. Права, обязанности

и ответственность граждан

в области пожарной

безопасности. Обеспечение

личной безопасности при

пожарах

Изучение наиболее распространённых

причин пожаров в быту.

Характеристика причин возникновения

и последствий бытовых пожаров.

Анализ статистики пожаров,

исторических фактов, связанных

с пожарами

Ознакомление с профилактикой пожаров

в повседневной жизни и организацией

защиты населения. Изучение

определения: меры пожарной

безопасности. Изучение трех

взаимосвязанных направлений по

обеспечению пожарной безопасности.

Получение информации о Федеральной

противопожарной службе и её основных

задачах. Советы по пожарной

безопасности.

Ознакомиться с положениями

Федерального закона «О пожарной

безопасности» от 21 декабря 1994 г.

Изучение прав и обязанностей граждан в

области пожарной безопасности.

Формирование умения действовать при

пожаре в различных условиях

3

2. Безопасность на дорогах Занятие 1. Причины дорожно-

транспортных происшествий

и травматизма людей.

Занятие 2. Организация

дорожного движения,

обязанности пешеходов

и пассажиров.

Занятие 3. Велосипедист –

водитель транспортного средства

Изучение причин дорожно-

транспортных происшествий, правил

безопасного поведения на дорогах

в качестве пешеходов или пассажиров.

Анализ статистики дорожно-

транспортных происшествий и их

причин.

Формирование представления

об организации дорожного движения,

умения соблюдать правила дорожного

движения. Изучение обязанностей

пешеходов и пассажиров.

Характеристика понятия «участник

дорожного движения»

Ознакомление с понятием «водитель»,

требованиями, предъявляемыми

3

20

к техническому состоянию велосипеда.

Изучение обязанностей велосипедиста

3. Безопасность на железной

дороге

Занятие 1. Правила безопасного

поведения на железнодорожном

транспорте.

Железнодорожный транспорт. Опасные

зоны железнодорожного транспорта.

Правила безопасного поведения на

железнодорожном транспорте (в поезде,

во время пожара, в случае крушения

поезда).

1

4. Безопасность на водоемах

Занятие 1. Безопасное поведение

на водоемах в различных

условиях.

Занятие 2. Безопасный отдых

на водоемах.

Занятие 3. Оказание помощи

терпящим бедствие на воде

Изучение правил безопасного поведения

на водоёмах в различных условиях.

Формирование умения действовать при

угрозе и во время наводнения.

Характеристика особенности состояния

водоемов в различное время года.


о безопасном отдыхе на воде, умения

действовать в различных опасных

ситуациях на воде.

Характеристика водных походов

и изучение мер по обеспечению

безопасности в них.

Ознакомление с причинами

возникновения несчастных случаев

на воде. Изучение способов

транспортировки пострадавшего

3

5. Экология и безопасность

Занятие 1. Загрязнение

окружающей природной среды

и здоровье человека.

Занятие 2. Правила безопасного

поведения при неблагоприятной

экологической обстановке.


о влиянии окружающей среды

на здоровье человека.

Изучение основных источников

загрязнения атмосферы, почвы и вод.

Анализ сведений об экологической

ситуации в различных регионах России.

Характеристика мероприятий,

проводимых по защите населения

в местах с неблагоприятной

экологической обстановкой.

Изучение способов усиления

возможностей организма противостоять

воздействию неблагоприятных факторов

окружающей среды

2

6. Чрезвычайные ситуации

техногенного характера

и их возможные последствия

Занятие 1. Классификация


техногенного характера.

Изучение классификации чрезвычайных

ситуаций техногенного характера;

критерии чрезвычайных ситуаций

техногенного характера по масштабу их

распространения и тяжести последствий.

5

21

Занятие 2. Аварии на

радиационноопасных объектах

и их возможные последствия.

Занятие 3. Аварии на химически

опасных объектах и их

возможные последствия.

Занятие 4. Пожары и взрывы

на взрывопожароопасных

объектах экономики

и их возможные последствия.

Аварии на гидротехнических

сооружениях и их последствия

Занятие 5. Аварии на

гидротехнических сооружениях и

их последствия

Ознакомление с понятиями:

ионизирующее излучение, радиационно-

опасный объект, радиоактивное

загрязнение окружающей среды, лучевая

болезнь. Характеристика понятия:

лучевая болезнь, ионизирующее

облучение. Характеристика шкалы

классификации тяжести аварий на АЭС.

Характеристика аварийно химически

опасных веществ и химически опасных

объектов и их поражающих факторов

при возникновении ЧС. Изучение

классификации АХОВ по характеру

воздействия на человека.

Характеристика опасности

возникновения пожаров и взрывов

на опасных объектах экономики.

Изучение причин пожаров и взрывов

на объектах экономики и их возможных

последствий. Анализ наличия

предприятий на территории региона,

относящихся к взрывопожароопасным

объектам.

Ознакомление с понятиями:

гидродинамическая авария,

гидротехническое сооружение, бьеф.

Характеристика гидродинамических

сооружений и возможных аварий

на них. Формирование умения

действовать при угрозе и во время

возникновения наводнения

7. Обеспечение безопасности

населения от чрезвычайных

ситуаций

Занятие 1. Обеспечение

радиационной безопасности

населения.

Занятие 2. Обеспечение

химической защиты населения.

Занятие 3. Обеспечение защиты

населения от последствий аварий

на взрывопожароопасных

Формирование умения действовать

при радиационных авариях. Изучение

рекомендаций по правилам безопасного

поведения населения, проживающего

в непосредственной близости

от радиационно-опасных объектов.


об обеспечении химической защиты

населения. Изучение средств

индивидуальной защиты органов

дыхания, кожи, правил их

использования.

Ознакомление с правилами поведения

населения при авариях на химически

опасных объектах.

Формирование умения действовать

при угрозе и во время возникновения

пожара и взрыва. Характеристика

4

22

объектах.

Занятие 4. Обеспечение защиты

населения от последствий аварий

на гидротехнических

сооружениях

предельного количества опасных

веществ, определяющих обязательность

разработки декларации промышленной

безопасности.

Ознакомление с положениями

Федерального закона «О безопасности

гидротехнических сооружений»

(от 21 июля 1997 г. №11 ФЗ). Изучение

правил безопасного поведения при

угрозе и во время возникновения

наводнения.

Характеристика возможных первичных

и вторичных последствий

гидродинамических аварий

8. Организация защиты


ситуаций техногенного

характера

Занятие 1. Организация

оповещения населения

о чрезвычайных ситуациях


Занятие 2. Эвакуация населения.

Занятие 3.Мероприятия

по инженерной защите населения


техногенного характера


об организации оповещения населения.

Изучение способов оповещения.

Ознакомление с деятельностью единой

государственной системы

предупреждения и ликвидации


Формирование представления об

организации эвакуации населения.

Характеристика способов эвакуации

населения.

Характеристика мероприятий

по инженерной защите населения

от чрезвычайных ситуаций техногенного

характера. Изучение правил поведения

в защитных сооружениях

3

9. Здоровый образ жизни и его

составляющие

Занятие 1. Здоровье как основная

ценность человека.

Занятие 2. Индивидуальное

здоровье человека, его

физическая, духовная

и социальная сущность.

Занятие 3. Репродуктивное

здоровье – составляющая

здоровья человека и общества.

Занятие 4. Здоровый образ жизни

как необходимое условие

Ознакомление с определением понятия

здоровье. Изучение показателей

здоровья. Характеристика объективных

и субъективных показателей здоровья.

Изучение факторов, оказывающих

влияние на здоровье человека.

Характеристика понятия:

индивидуальное здоровье, его

физическая, духовная и социальная

сущность.


о значении репродуктивного здоровья.

Характеристика репродуктивного

здоровья человека.

Характеристика факторов, положительно

влияющих на здоровье человека;

7

23

сохранения и укрепления

здоровья человека и общества.


и профилактика основных

неинфекционных заболеваний.

Занятие 6. Вредные привычки

и их влияние на здоровье.

Профилактика вредных

привычек.


и безопасность

жизнедеятельности

жизненных ориентиров,

способствующих формированию

здорового образа жизни.

Характеристика основных

неинфекционных заболеваний, причин

их возникновения и профилактика

Формирование понимания пагубного

воздействия наркотиков и других

психоактивных веществ на здоровье

человека. Изучение уголовной

ответственности за употребление,

хранение и распространение наркотиков

и психоактивных веществ.

Формирование здорового образа жизни

в области безопасности


10. Первая помощь при

неотложных состояниях

Занятие 1. Первая помощь и её

значение.

Занятие 2. Первая помощь

при отравлениях аварийно

химически опасными веществами

(практическое).


при травмах (практическое).


при утоплении (практическое)

Ознакомление с мероприятиями первой

помощи. Изучение общих правил


Формирование умения оказывать

первую помощь при: кровотечении,

переломе; изучение правил наложения

повязок на верхние и нижние

конечности, грудь, голову.

Получение информации о табельных

средствах оказания первой помощи.

Характеристика признаков воздействия

аммиака на организм человека.


первую помощь при отравлении

аммиаком. Характеристика признаков

отравления хлором. Формирование

умения оказывать первую помощь

при отравлении хлором.

Изучение определения травма.

Характеристика видов повреждений.

Ознакомление с основными признаками

переломов. Формирование умения

оказывать первую помощь при вывихах,

растяжении и разрыве связок,

при растяжении мышц и сухожилий.


первую помощь при утоплении

4

24

9 КЛАСС

№

п/п Наименование разделов и тем Основные виды учебной деятельности

Кол-

во

часов

1. Национальная безопасность

России в современном мире Занятие 1. Современный мир

и Россия.

Занятие 2. Национальные

интересы России в современном

мире.

Занятие 3. Основные угрозы

национальным интересам

и безопасности России.

Занятие 4. Влияние культуры

безопасности жизнедеятельности

населения на национальную

безопасность.

Изучение национальных интересов

России на современном этапе развития.

Формирование представления, с какими

странами и организациями в мире

сотрудничает Россия, какое значение

имеет сотрудничество со странами СНГ.

Формирование представления о месте

России в мировом сообществе о

значении усилия всех членов общества

для достижения высокого уровня всего

многонационального народа нашей

страны. Ознакомление с интересами

личности, общества и государства.

Ознакомление с основными

направлениями деятельности

государства в области национальной

безопасности страны. Сопоставление

своего поведение с понятием

национальная безопасность.

Формирование уровня культуры в

области безопасности населения страны

и обеспечение национальной

безопасности России.

Ознакомление с общей системой

обеспечения безопасности населения

страны.

Формирование убеждения в том, что

национальная безопасность России -

зона ответственности не только

государства, но и каждого гражданина

России

4

2. Чрезвычайные ситуации

мирного и военного времени и

национальная безопасность

России

Занятие 1. Чрезвычайные ситуации

и их классификация.

Занятие 2. Чрезвычайные

ситуации природного характера

Изучение ЧС, их классификацией,

ключевых понятий. Формирование

понимания роли каждого человека в

обеспечении личной безопасности в

различных опасных и чрезвычайных

ситуациях.

Ознакомление с причинами

возникновения ЧС природного характера

4

25

и их последствия.

Занятие 3. Чрезвычайные

ситуации техногенного характера

и их причины.

Занятие 4. Угроза военной


и их возможными последствиями.

Изучение наиболее характерных ЧС

природного происхождения на территории

России. Ознакомление с безопасным

поведением во время ЧС природного

характера.

Изучение основных источников

возникновения чрезвычайных ситуаций


Анализ основных причин и последствий

чрезвычайных ситуаций техногенного

характера.

Познакомить с внешними, внутренними

военными опасностями и военными

угрозами национальной безопасности

России в современном мире.

Формирование представления о

возрастании роли Вооружённых Сил

Российской Федерации для обеспечения

национальной безопасности России в

современном мире.

3. Организационные основы по

защите населения страны от


мирного и военного времени

Занятие 1. Единая

государственная система

предупреждения и ликвидации

чрезвычайных ситуаций (РСЧС).

Занятие 2. Гражданская оборона

как составная часть национальной

безопасности и

обороноспособности страны.

Занятие 3. МЧС России -

федеральный орган управления

в области защиты населения и

территорий от чрезвычайных

ситуаций

Ознакомление с историей создания

РСЧС, её предназначением, задачами,

органами управления, силами и

средствами РСЧС. Формирование

представления о роли государства и

действующего законодательства в

обеспечении национальной

безопасности и защиты населения от

опасных и чрезвычайных ситуаций

природного, техногенного и

социального характера.


гражданской обороне как составной

части безопасности обороноспособности

страны.

Ознакомление с направлениями

развития, задачами, основными

мероприятиями в области ГО, правами и

обязанностями граждан РФ в области

ГО.

Ознакомление с МЧС России, его

задачами, полномочиями,

направлениями деятельности.

Формирование безопасного поведения

при возникновении чрезвычайных

ситуаций.

3

26

4. Основные мероприятия,

проводимые в Российской

Федерации, по защите


ситуаций мирного и военного

времени Занятие 1. Мониторинг

и прогнозирование чрезвычайных

ситуаций.

Занятие 2. Инженерная защита

населения и территорий от


Занятие 3. Оповещение и эвакуация

населения в условиях


Занятие 4. Аварийно-спасательные

и другие неотложные работы

в очагах поражения.

Ознакомление с понятием мониторинг и

предназначением мониторинга.

Изучения понятия прогнозирование

чрезвычайных ситуаций. Формирование

представления об основных методах

прогнозирования чрезвычайных

ситуаций техногенного и природного

характера.

Ознакомление с инженерной защитой

населения и территорий от ЧС, с

мероприятиями по повышению

физической стойкости объектов от

воздействия ЧС, с защитой населения от

последствий ЧС. Изучение защитных

сооружений гражданской обороны.

Изучение системы оповещения

населения о чрезвычайных ситуациях.

Ознакомление с видами эвакуации из

зон чрезвычайных ситуаций по их

способам, по удалённости безопасного

района, по длительности проведения, по

времени начала проведения.

Ознакомление с аварийно-

спасательными работами и их

предназначением.

Изучение основных видов обеспечения

аварийно-спасательных и других

неотложных работ.


неотложных работах и их

предназначении.

4

5. Терроризм и экстремизм: их

причины и последствия

Занятие 1. Международный

терроризм – угроза национальной


Занятие 2. Виды

террористической деятельности и

террористических актов, их цели

и способы осуществления.

Ознакомление с современным

терроризмом, его особенностями,

опасностью терроризма, с мерами

противодействия терроризму и

экстремизму.

Ознакомление с видами

террористических актов, с орудием и

средствами преступления, с видами

современной террористической

деятельности, с особенностями,

характеризующие терроризм.

2

27

6. Нормативно-правовая база

противодействия терроризму

и экстремизму в Российской

Федерации

Занятие 1. Основные нормативно-

правовые акты по

противодействию терроризму и

экстремизму

Занятие 2. Общегосударственное

противодействие терроризму.

Занятие 3. Нормативно-правовая

база противодействия наркотизму

Изучение нормативно-правовых актов

по противодействию терроризму и

экстремизму, с концепцией, с

резолюцией, со стратегией

национальной безопасности.

Формирование представления об

общегосударственном противодействии

терроризму. Ознакомление с основными

задачами, направлениями деятельности,

с организацией борьбы с терроризмом, с

ликвидацией последствий терроризма

Ознакомление с наркоманией,

нормативно-правовой базой по

противодействию наркотизму, с

концепцией, со стратегией, с уголовным

кодексом РФ наказания за действия с

наркотизмом.

3

7. Организационные основы

противодействия терроризму

и наркотизму в Российской

Федерации

Занятие 1. Организационные

основы противодействие

терроризму в Российской

Федерации.

Занятие 2. Организационные

основы противодействие

наркотизму в Российской

Федерации.

Ознакомление с организацией работы по

противодействию терроризму.


о национальном антитеррористическом

комитете (НАК) и его предназначении.

Изучение основных задач, решаемых

НАК.


направлениями в организации

противодействия наркотизму в

Российской Федерации.

Формирование понимания о

необходимости личного вклада каждого

гражданина в дело противодействия

наркотизму. Изучение информации о

работе государственного

антинаркотического комитета (ГАК).

2

8. Обеспечение личной

безопасности при угрозе

теракта и профилактика

наркозависимости

Занятие 1. Правила поведения

при угрозе террористического

акта.

Занятие 2. Профилактика

наркозависимости.

Изучение правил поведения при угрозе и

возникновении террористического акта:

при взрыве, похищении или захвате в

заложники, захвате судна, перестрелке.

Ознакомление с порядком приема

сообщения об угрозе террористического

2

28

акта. Ознакомление с профилактикой

наркомании, с утверждениями по

отрицательному отношению к

наркотику.

Формирование убеждения, что

профилактику вредных привычек нужно

начинать с профилактики первой пробы.

Изучение четырёх правил «Нет

наркотикам!»

9 Здоровье-условие благополучия

человека

Занятие 1. Здоровье человека как

индивидуальная, так и

общественная ценность.


и его составляющие.

Занятие 3. Репродуктивное

здоровье населения и

национальная безопасность

России.

Ознакомление с общим понятием

здоровья человека, его составляющими,

факторами, влияющими на состояние

здоровья.

Формирование культуры здорового

образа жизни и безопасного поведения.

Ознакомление с понятием здоровый

образ жизни, его составляющими.

Формирование культуры здорового

образа жизни и безопасного поведения.

Формирование знаний о факторах,

формирующих физическое

благополучие человека.

Изучение определений репродуктивное

здоровье и демографическая ситуация.

Формирование знаний о роли семьи в

обеспечении репродуктивного здоровья

человека и общества.

3

10 Правовые основы сохранения

и укрепления репродуктивного

здоровья

Занятие 1. Брак и семья.

Занятие 2. Семья и здоровый

образ жизни человека.

Занятие 3. Основы семейного

права в Российской Федерации.

Ознакомление с общими понятиями о

браке и семье.


факторах успешных семейных

взаимоотношений супругов.

Формирование убеждения о значении

семьи для воспроизводства населения

страны.

Изучение роли семьи в формировании

здорового образа жизни. Ознакомление с

психологическими особенностями

супругов, с совместным отдыхом

супругов.

Ознакомление с историей семейного

законодательства.

Изучение основных положений

Семейного кодекса Российской

Федерации.


семейном законодательстве.

3

29

11 Оказание первой помощи

Занятие 1 Первая помощь при

массовых поражениях

(практическое занятие по плану

учителя)

Занятие 2. Первая помощь при

передозировке в приеме

психоактивных веществ.


кровотечении, переломе

(практическое занятие по плану

учителя)


травмах (практическое занятие по

плану учителя)

Ознакомление с мероприятиями первой

помощи. Изучение общих правил



первую помощь при массовых

поражениях.


признакоами передозировки в приеме

психоактивных веществ и её

возможными последствиями.


первую помощь при передозировки в

приеме психоактивных веществ.


первую помощь при: кровотечении,

переломе; изучение правил наложения

повязок на верхние и нижние

конечности, грудь, голову.

Получение информации о табельных

средствах оказания первой помощи.

Изучение определения травма.

Характеристика видов повреждений.

Формирование умения оказывать первую

помощь при вывихах, растяжении и

разрыве связок, при растяжении мышц и

сухожилий.

4

30

Приложение 1

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Литература (основная и дополнительная)

1. А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников / Под ред. А.Т. Смирнова.

Академический школьный учебник. Основы безопасности

жизнедеятельности. 8 класс. – М.: Просвещение, 2016.

2. А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников, М.В. Маслов / Под редакцией

А.Т. Смирнова. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь.

8 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций

/ 4-е издание – М.: Просвещение, 2018.

3. А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников / Под ред. А.Т. Смирнова.

Академический школьный учебник. Основы безопасности

жизнедеятельности. 9 класс. – М.: Просвещение, 2018.

4. А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников, М.В. Маслов / Под редакцией

А.Т. Смирнова. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь.

9 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций

/ 4-е издание – М.: Просвещение, 2018.

5. А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников, Р.А. Дурнев, Э.Н. Аюпов /

Под ред. А.Т. Смирнова. Основы безопасности жизнедеятельности.

Справочник – М.: Просвещение, 2007.

Дидактический материал

А.Т. Смирнов, Б. О. Хренников, М.В. Маслов / Под редакцией

Г.С. Ковалёвой, Б.О. Логиновой. Основы безопасности жизнедеятельности.

Планируемые результаты. Система заданий 5-9 классы. Пособие

для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013.

Аудиовизуальные пособия

Учебные видеофильмы на цифровых носителях:

Действия по сигналам ГО

Средства индивидуальной защиты

Средства коллективной защиты (убежища, укрытия, простейшие

укрытия)

Автономное существование человека в природных условиях

Оползни, сели, обвалы

Ураганы, бури, смерчи

Наводнения

Лесные и торфяные пожары

Безопасность на улицах и дорогах

31

Безопасность на воде

Правила безопасного поведения в быту

Поведение при ситуации криминогенного характера

Правила безопасного поведения при землетрясениях

Правила поведения при угрозе возникновения взрывов

Первая помощь при травмах

Первая помощь при кровотечениях

Первая помощь при переломах

Первая помощь при ожогах

Применение огнетушителей и правила пользования ими

Противошоковые и реанимационные мероприятия

Вредные привычки

Стенды, плакаты

Опасные ситуации в природных условиях

Единая государственная система предупреждения и ликвидации

чрезвычайных ситуаций (РСЧС)

Противодействие терроризму и экстремизму в Российской Федерации.

Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта

Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций

Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи

Технические и мультимедийные средства обучения

Мультимедийный компьютер

Сканер

Принтер лазерный

Цифровая видеокамера

Цифровая фотокамера

Мультимедиапроектор

Экран настенный

Комплект аппаратуры по демонстрации ЭОИ

Тренажёры

Манекен-тренажёр для реанимационных мероприятий «Гоша»

Медицинское имущество

Аптечка индивидуальная (типа АИ-2 )

Пакеты перевязочные (типа ППИ )

Сумки и комплекты медицинские для оказания первой помощи

Бинты марлевый медицинский нестерильный

32

Вата медицинская компрессная

Косынка медицинская (перевязочная)

Шина проволочная (лестничная) для ног

Шина проволочная (лестничная) для рук

Шина фанерная длиной 1 м

Жгут кровоостанавливающий эластичный

Носилки санитарные

Интернет-ресурсы

Министерство здравоохранения

Российской Федерации

http://www.minzdrav/rf. ru

Министерство природных ресурсов

Российской Федерации

http://www.mnr.gov. ru

МЧС России http://www.emercom. gov. ru

Русский образовательный портал http://www. gov. ed.ru

Энциклопедия безопасности http://www. opasno.net

Федеральный Российский

образовательный портал

http://www.edu.ru

Федеральный портал

«Российское образование»

http://www.school. edu.ru

Портал Всероссийской олимпиады

школьников

http://www.rusolimp. ru

Безопасность. Образование. Человек.

Информационный портал ОБЖ: Всё о

безопасности жизнедеятельности

http://www.bezopasnost.edu.ru

Издательский дом «1 сентября» http://mon.gov.ru

Сообщество учителей безопасности


http:// it-n.ru

Для учителя ОБЖ: материалы к урокам,

сценарии внеклассных мероприятий,

документы

http://www. opasno.net

Единая коллекция цифровых

образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru/

Википедия: свободная энциклопедия http://ru.wikipedia.org

Викитека: свободная библиотека http://ru.wikisource.org/

http://www/

http://www/

http://www.bezopasnost/

33

Приложение 2

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

Таблица 1

Уровни усвоения программного содержания

Уровень Деятельность обучающегося

1. Базовый Освоена опорная система знаний.

Обучающийся способен формулировать учебную цель, выполнять

предложенную работу, отвечать на вопросы, делать выводы и обобщения

2. Высокий Обучающийся способен ставить цель, выполнять предложенную работу,

отвечать на вопросы, делать выводы и обобщения.

Способен к анализу полученных результатов, к оценке своей работы

и работ других обучающихся

3. Низкий Обучающийся не способен выполнить предложенную работу

Формы и виды работ по ОБЖ

Учебные задания могут выполняться разными способами и в разной

форме:

индивидуальная и коллективная работа;

исследовательская работа под руководством преподавателя,

руководителя группы;

устное выступление (краткий ответ на вопрос, развернутый рассказ);

письменный ответ (краткий ответ на вопрос, развернутое описание);

тесты и тестовые задания, в том числе с использованием ИКТ-средств;

практическая работа, в том числе на макете (манекене);

работа с использованием текста, фотографий, рисунков и т.д.

В ходе выполнения заданий обучающимися преподаватель может

оценить их работу по следующим направлениям:

полнота ответа (количество программных знаний об изучаемом

объекте или процессе, знание его существенных признаков);

глубина ответа (совокупность осознанных обучающимся связей

между различными элементами программного материала, знание

их существенных черт);

систематичность знаний обучающихся (осознание иерархии

и последовательности в изложении учебной информации; понимание, что

одни знания являются базовыми для других), которая проявляется в наличии

у них следующих умений:

излагать учебный материал в той последовательности, которую

предлагает преподаватель или учебное пособие;

излагать материал в иной последовательности, мотивируя этот подход;

объяснять связь последующего с предыдущим;

самостоятельно устанавливать связи между отдельными объемами

информации;

34

оперативность (применение знаний в различных ситуациях,

использование различных способов и направлений применения знаний)

проявляется в умениях применять знания в сходной и новой ситуации

и использовать усвоенные способы деятельности при изучении нового

материала;

гибкость (умение самостоятельно использовать полученные знания

при изменении привычных условий их применения) проявляется в умениях

преобразовывать способы деятельности в соответствии с поставленной

конкретной задачей и создавать авторский способ деятельности на основе

комбинирования типовых;

конкретность (знание системы конкретных фактов и положений,

умение их использовать для обобщения и выводов);

прочность (устойчивая фиксация в памяти системы полученных

знаний и способов их применения; умение использовать имеющие знания

для получения новых путем логического рассуждения; восстановление

знаний на основе имеющихся).

Таким образом, при оценке устного ответа обучающихся предлагается

обратить внимание на правильность, осознанность, логичность

и доказательность в изложении материала, точность использования

исторической терминологии и хронологии, самостоятельность ответа.

Таблица 2

ОЦЕНИВАНИЕ УСТНЫХ ОТВЕТОВ

Кол-во

баллов Характеристика ответа

«5» 1. Объем и содержание ответа соответствует программному материалу,

изложенному в учебном пособии, тексте лекции и т.д.

2. Используется научная терминология. Речь лексически грамотна.

3. Прослеживается логика в построении и изложении ответа, материал

предлагается в последовательности, соответствующей поставленной учебной

задаче.

4. Теоретические положения проиллюстрированы конкретными примерами.

Задействованы диаграммы, схемы и другой наглядный материал.

5. Если ответ содержит элементы практической работы, то возможно

(обязательно – в соответствии с заданными условиями) сопровождение ответа

рисунками, схемами, графиками, раскрывающими основное содержание.

6. Ответ самостоятелен, наводящие вопросы не требуются.

7. Возможны неточности при освещении второстепенных вопросов, которые

обучающийся легко исправляет после уточняющих вопросов/замечаний

преподавателя.

Соответствующая отметка выставляется за подробное исправление

и дополнение ответа другого обучающегося

35

«4» Ответ достаточно полный, самостоятельный, но имеется ряд недочетов:

1) в изложении материала допущены пробелы в знаниях, не

исказившие содержание ответа;

2) нарушалась логика изложения;

3) допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа,

исправленные по замечанию преподавателя или обучающихся;

4) допущена ошибка или более двух недочетов при освещении

второстепенных вопросах, при подведении итогов ответа, исправленных в

соответствии с наводящими вопросами или замечаниями преподавателя

«3» 1. Ответ неполный по содержанию, фрагментарный. Непоследовательно

раскрыто содержание, нарушена логика изложения. Но продемонстрировано

понимание вопроса, предъявлены умения, достаточные для дальнейшего

усвоения материала.

2. Имелись затруднения или были допущены ошибки при определении

понятий, при использовании терминологии, в демонстрируемых

иллюстрациях, сопровождающих ответ, и т.д.

3. Обучающийся не справился с применением теории в новой ситуации при

выполнении устного практического задания, но приступил к выполнению

задания по данной теме, продемонстрировав понимание вопроса (задачи).

4. Не были использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из

наблюдений и опытов (если это было необходимо сделать).

5. Наводящие вопросы преподавателя или дополнения других обучающихся не

были использованы при ответе

«2» 1. Не раскрыто основное содержание учебного материала.

2. Отсутствует понимание основных вопросов содержания темы.

3. Допущены ошибки при определении понятий, при использовании

терминологии, в рисунках, чертежах, графиках, в выкладках, которые не были

исправлены после нескольких наводящих вопросах преподавателя

«1» 1. Ответ отсутствует (обучающийся не может ответить ни на один из

поставленных вопросов).

2. Полностью не усвоил материал

Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей

обучающихся, дифференциацию заданий в зависимости от педагогических

условий.

ОЦЕНИВАНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ОТВЕТОВ

При оценивании письменных ответов учитываются:

правильность и осознанность изложения программного содержания;

полнота изложения материала;

точность и уместность использования терминологии по предмету;

степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;

самостоятельность работы (при индивидуальной работе);

речевая грамотность;

логика изложения.

При оценивании письменных ответов отметка «5» ставится, если

работа выполнена полностью, без ошибок, в должной мере аккуратно.

36

В случае развернутого ответа тема раскрыта глубоко и аргументировано.

Показано умение целенаправленно анализировать материал, делать выводы

и обобщения, логично и последовательно излагать мысли. В логических

рассуждениях нет смысловых пробелов и содержательных ошибок.

Достаточно точно отображены особенности явления или объекта

в описаниях, зарисовках, схемах и т. д. Содержательно и логично описаны

наблюдения и сформулированы выводы.

Отметка «4» ставится, если работа выполнена в полном объеме,

грамотно по содержанию, но допускаются недочеты или второстепенные

ошибки, например, при обозначении существенных признаков объекта,

явления, процесса.

Отметка «3» ставится, если обозначено направление выполнения

задания, выполнена часть работы, даже при имеющихся ошибках

и недочетах. Из работы должно быть видно, что обучающийся понимает

содержание задания, но недостаточно хорошо владеет материалом

для выполнения поставленной учебной задачи.

Отметка «2» ставится, если работа выполнена фрагментарно,

отсутствует логика в действиях, нет выводов и обобщений.

Отметка «1» ставится, если обучающийся не приступал к выполнению

работы или правильно выполнил не более 10% всех заданий.

При выполнении тестовых заданий перевод полученного количества

баллов в отметку возможен в соответствии с процентом правильных ответов.

Таблица 3

ШКАЛА ПЕРЕВОДА РЕЗУЛЬТАТА,

ПОЛУЧЕННОГО ЗА ВЫПОЛНЕНИЕ ТЕСТА,

В ОТМЕТКУ ПО ПЯТИБАЛЛЬНОЙ ШКАЛЕ

№ Выполнение, % Количество баллов

1 96-100 «5»

2 95-80 «4»

3 50-79 «3»

4 49 и менее «2»

Таблица 4

ПРИ ОЦЕНИВАНИИ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ УЧИТЫВАЮТСЯ

СЛЕДУЮЩИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ:

Кол-во

баллов Характеристика ответа

«5» Практическая работа выполнена в полном объеме и в соответствующей

37

последовательности.

Обучающиеся работают самостоятельно, в том числе при определении

алгоритма действий и анализа источников информации.

Продемонстрировали необходимые теоретические знания, практические

умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, оптимально зафиксированы результаты и

сделаны необходимые выводы

«4» Работа выполнена в полном объеме, самостоятельно.

Возможны отклонения от необходимой последовательности в работе,

нарушения в логике выполнения задания (например, перестановка пунктов

плана характеристики объекта или явления), если это не повлияло на

конечный результат, на вывод к результатам работы. При этом были

использованы необходимые источники информации (таблицы, схемы,

приложения учебника и т.д.).

Возможны неточности в полученных результатах и сделанных выводах, если

при этом работа показала знание основного теоретического материала и

овладение умениями и навыками (УУД), необходимыми для

самостоятельного и осознанного выполнения работы. Допускаются

неточность и определенная небрежность при оформлении результатов

работы

«3» Практическая работа выполнена и оформлена обучающимися с

помощью преподавателя или других обучающихся.

Работа потребовала больших временных затрат, но осталась незаконченной.

Обучающиеся показали владение теоретическим материалом, но

испытывали затруднения в ходе их прикладного использования

«2» Работа представлена фрагментарно.

Отсутствует логика в действиях.

Нет выводов и обобщений.

Не владеет теоретическим материалом в пределах программы

«1» Работа не была представлена

ОСОБЕННОСТИ ОЦЕНКИ В КОНТЕКСТЕ ФГОС ООО

Метапредметные результаты освоения основной образовательной

программы общего образования представляют собой набор ключевых

компетентностей, которые должны быть сформированы в ходе освоения

обучающимися разных форм и видов деятельностей, реализуемых

в основной образовательной программе.

Метапредметные результаты освоения обучающимися программы

по основам безопасности жизнедеятельности заключаются в формировании

и развитии посредством знания по предмету:

познавательных интересов, интеллектуальных и творческих

способностей обучающихся;

гуманистических и демократических ценностных ориентаций,

готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни

и производственной деятельности;

38

способности к самостоятельному приобретению новых знаний

и практических умений, умения управлять своей познавательной

деятельностью;

готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной

траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные

способы деятельности:

умения организовывать свою деятельность, определять ее цели

и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике,

оценивать достигнутые результаты;

умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации,

ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью

технических средств и информационных технологий;

умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки

и поступки других людей;

умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах

с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести

дискуссию и т. п.;

умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые

и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Таблица 5

ПОДХОДЫ К ОЦЕНИВАНИЮ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Универсальные учебные

действия

Инструмент

оценивания

Направление

использования

инструмента

Фиксация

результатов


для анализа

1. Создание и использование

образовательных средств

для собственного личностного

развития

Портфолио Сбор данных

для портфолио

Накопительная

система оценки

2. Действия обучающегося

в учении (обучение) по заранее

приготовленному плану

Самостоятельная

работа

План

выполнения

самостоятельной

работы

Оценочный лист

3. Действие с новым понятием:

понять его устройство

и с помощью него решать новые

задачи; решение новой задачи

на основе заданного правила

или алгоритма

Учебная задача,

работа

с моделями

Моделирование Модель

39


действия






Фиксация




4. Формулировка предположений

о том, как и где искать

недостающий способ действия

(недостающее знание)

Учебная задача Формулировка

гипотез

Список

гипотез

5. Высказывание предположение

о неизвестном, предложение

способов проверки своих гипотез,

инициирование поиска и пробы

известных (неизвестных) способов

действий/средств

Учебная задача Выдвижение

гипотез

Список гипотез

6. Определение причин своих

и чужих ошибок и подбор

из предложенных заданий тех,

с помощью которых можно

ликвидировать выявленные

ошибки

Учебное занятие Работа

с текстами

обучающихся,

подбор заданий

(из банка

заданий

для ликвидации

выявленных

ошибок

Отзыв,

оценочный лист

7. Определение

последовательности действий для

решения предметной задачи,

осуществление простейшего

планирования своей работы


работа

Работа

с оценочным

листом,

описание

индивидуальног

о образователь-

ного маршрута

План работы

над темой,

«карта»

движения

в учебном

материале

8. Отбор заданий для ликвидации

«дефицита» и планирование их

выполнения, определение темпа

и сроков, выбор уровня сложности

заданий (мотивация)


работа

Работа с банком

заданий

Презентация


самостоятельно

й работы

9. Соотнесение разных знаковых

форм описания объектов,

выражающееся в переводе одних

знаков в другие и фиксация

смысловых изменений

при изменении знаковых форм

Диагностические

задания,

моделирование

Работа

с разными

типами моделей


различных

текстов,

выполненных

в графико-

знаковой

форме

10. Создание обобщений,

установление аналогов,

классификаций, выбор оснований

и критериев для классификации

Трехуровневые

задачи

Решение

трехуровневых

задач

Построение

«профиля»

ученика, класса

40


действия






Фиксация




11. Установление причинно-

следственных связей, построение

логических рассуждений,

умозаключений и формулирование

выводов

Проектные,

исследовательские

задачи

Решение

проектных;

исследовательск

их задач


12. Самооценка и оценка действий

другого человека на основе

заданных критериев (параметров),

формулировка адекватного общего

вывода о правильности /

неправильности решения задачи

на основании частных критериев


работа

Проведение

самооценки

по итогам



работы

Оценочный

лист

13. Рефлексивный контроль

выполнения способа действия /

средства

Учебная задача Разбор учебной

ситуации,

встроенное

наблюдение

Фиксация

«разрыва»

в новой

учебной

ситуации

14. Определение критериев

для оценки результатов

деятельности и их оценка

Проверочные

работы

Работа

с оценочным

листом

Заполненный

оценочный лист

до выполнения

проверочной

работы

15. Критичное и содержательное

оценивание хода учащимся своей

предметной работы и полученного

результата

Проект,

проектная задача

Экспертная

оценка

Отзыв,

рецензия,

письменная

дискуссия

16. Определение возможных

ошибок при выполнении

конкретного способа действия и

внесение корректив в способ

действия

Проверочная

работа,

учебное занятие

Прогностическая

оценка

Оценочный

лист

17. Осуществление свободного

выбора продукта, предъявляемого

«на оценку» преподавателю

и взводу, назначение

самостоятельно обучающимся

критериев оценивания

Уроки-

презентации,

самостоятельная

работа,

конференция

Изготовление

«продукта»

Публичная

презентация

18. Оформление достижений

и результатов (и не только

учебных) обучающихся в форме

«портфолио» и предъявление

их для публичной оценки

Портфолио Работа с

портфолио

Сопроводитель-

ный текст

к портфолио

41


действия






Фиксация




19. Приобретение недостающих

умений, знаний, способностей

для самообучения: «Как

научиться?»

Учебное занятие Освоение

отдельных

операций

Результаты

диагностической

работы

20. Изобретение недостающего

способа действия, переведение

учебной задачи в творческую или

экспериментально-

исследовательскую

Проектная,

исследовательская

задача

Решение задач Предъявление


решения

21. Поиск недостающей

информации в любом

«хранилище» в учебнике,

в справочнике, в книге, в сети

Интернет, у учителя

Проект, решение информационных задач

Работа с

информационны

ми источниками

База

информационных

источников

22. Планирование поиска

информации, формулирование

поисковых запросов, выбор

получения информации

(поисковые системы Интернета,

информированный человек,

справочники и другие цифровые

источники-гипермедиа-объекты)


работа, проект,

исследование

Подготовка

плана

по выполнению


работы, проекта,

исследования

План для

утверждения

23. Нахождение в сообщении

информации: конкретные

сведения; разъяснение значения

слова или фразы, основной темы

или идеи; указание на время

и место действия; объяснение,

обобщение, установление связей

между событиями

Отдельные

пункты плана


проекта,


работы

Фиксация

полученной

информации

Черновой

материал

проекта,


24. Выделение из сообщения

информации, которая необходима

для решения поставленной задачи;

отсеивание лишней информации

25.Обнаружение недостаточности

или неясности данных,

формулирование нового запроса

на поиск других источников

информации


работа, проект,

исследование,

проектная задача

Фиксация

недостатка

информации.

Сравнение

разной

информации для

решения одной

задачи

Сравнительная

таблица,

реферат

26. Сопоставление и сравнение

информации из разных частей

сообщения, находимую

во внешних источниках (в том

числе информацию,

представленную в различных

формах - в тексте, графике,

42


действия






Фиксация




таблице, диаграмме, рисунке

и т.п.)

27. Планирование создания

сообщения, выбор сочетания

различных форм (текст, рисунок,

схема, анимация, фотография,

видео, звук, личная презентация).

Представление информации

и инструментов ее создания

и организации

План статьи,

план реферата,

замысел проекта

Планирование

действий

Представление

и защита плана,

замысла

28. Обработка имеющихся

сообщений (своих и других

авторов): преобразование записи

устного сообщения, интервью,

дискуссии в письменный текст,

формулировка выводов из

изложенных фактов, краткое

резюмирование,

комментирование, выделение

отдельных линий,

иллюстрирование, преобразование

в наглядную форму

Эссе, проекты,

резюме,

презентации

Работа

по

преобразованию

текстов, переход

от одного текста

в другой

Отзывы,

рецензии

29. Создание текстовых описаний

объектов, явлений, событий,

наблюдаемых и зафиксированных

на изображениях (наблюдений

экспериментов), фиксирование в

графической форме схемы

и планы наблюдаемых или

описанных объектов и событий,

понятий и связей между ними

30. Создание проектов и планов в

различных формах (текст, чертеж,

виртуальная модель)

с использованием

информационных технологий

и цифровой техники

Проектная

задача, проект,


Моделирование,

проектирование,

картирование

объектов

и событий



на

конференции

31. Постановка виртуального

эксперимента на основе

моделирования

и прогнозирования развития

«объектов и явлений (фиксация

хода эксперимента, дискуссии

и т. п.) с необходимым

технологическим качеством

43


действия






Фиксация




32. Планирование этапов

выполнения проекта (иссле-

дования)

Проекты,

проектные

задачи,


Построение

планов решения

проектно-

исследовательских

задач

Экспертиза

плана прове-

дения

исследования,

проектов 33. Обсуждение возможных

средств решения задач: подбор

способов решения, проведения

исследования, методов


34. Обсуждение способов

оформления конечных результатов

(презентаций, защиты творческих

отчетов и т. п.)

Проектная

задача, проект,

социальная

практика,


Оформление

итогов проекта


итоговых


35. Сбор, систематизация и анализ

полученных результатов

36. Подведение итогов,

оформление результатов,

их презентация

ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНКЕ

ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Интегративностъ оценки – необходимо учитывать соотношение

разных аспектов образовательных результатов: предметные,

компетентностные (универсальные способы деятельности), социальный опыт

(внеучебные и внешкольные достижения).

Динамичность оценки – необходимо учитывать индивидуальный

прогресс при подведении результатов образования обучающегося

за определенный период времени.

Презентационностъ оценки – необходимо иметь специальные места

(натуральные или/и виртуальные) для публичного предъявления

обучающимися своих образовательных достижений.

Технологичность оценки – необходимо наличие общей (единой)

системы оценки индивидуальных образовательных результатов,

обоснованное использование разных оценочных шкал, процедур, форм

оценки и их соотношение.

Открытость оценки – должна быть возможность участия всех

субъектов образовательного процесса в оценке индивидуальных результатов

и качества образования обучающихся.

Следует поддерживать инициативность и ответственность

обучающихся, то есть создавать условия для возможности предъявления

детских работ на оценку другому (взрослому, одноклассникам)

по собственной инициативе.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА - Тверское суворовское ...

Documents

Transcript of ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА - Тверское суворовское ...