Percepção e uso do espaço em Arquitetura e Urbanismo

. l l , º l - 17

Percepção e uso do espaço em Arquitetura e Urbanismo: um ensaio no Ambiente Construído

raquel cristina laki*

alexandre emilio lipai**

“É um lugar para se experimentar. Arquitetura é uma experiência que deve provocar emoção”

(Massimiliano Fuksas)

Resumo l A pesquisa propõe-se a investigar como as pessoas percebem e interagem com os elementos ar-

quitetônicos ao utilizarem ambientes projetados por arquitetos e urbanistas. Este projeto é parte integrante

do Grupo de Pesquisa “Níveis de percepção e uso do espaço em Arquitetura e Urbanismo”, coordenado

pelo orientador. Com base no estudo teórico das relações interdisciplinares entre os Fundamentos da

Arquitetura com outras áreas de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas – dando ênfase às contribuições

da área de Psicologia Social –, procurou-se compreender como estímulos gerados por influências do

espaço construído possibilitam observar formas de perceber e de construir sentidos (criar significados)

de uso pelo ser humano. O objeto-ambiente de estudo é a Praça de Alimentação da Universidade São

Judas Tadeu – e os instrumentos utilizados são a observação, a aplicação de questionários e entrevistas

com grupo de voluntários formado por alunos de primeiro ao quinto ano e professores do curso de

Arquitetura e Urbanismo.

Palavras-chave l arquitetura e urbanismo, uso do espaço construído, estudo interdisciplinar.

* Aluna de graduação em Arquitetura e Urbanismo e Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) na USJT.E-mail: [email protected]** Professor da USJT, Doutor em Arquitetura e Urbanismo e orien-tador da pesquisa.E-mail: [email protected]

1. introdução

Espaço, tempo e matéria constituem os elementos

básicos com que o arquiteto-urbanista pensa e

concebe um espaço. O inter-relacionamento entre

estes componentes determina a essência e a qua-

lidade de um projeto e representa três importan-

tes estímulos para que se tenha consciência do uso

de ambientes como experiência.

A forma, definida pela geometria, constrói

ambientes extraídos da matéria (substância, tex-

tura e cor). E esta se traduz em elementos que, em

conjunto, vão oferecer condições (adequadas ou

não) para que um espaço possa ser percebido pelo

ser humano, estimulando respostas positivas ou

negativas diante do mesmo.

Percepções captadas pelos sentidos e condicio-

nadas pelo ambiente vivenciado são o foco deste

estudo, que tencionou avaliar os níveis objetivos e

subjetivos da percepção como conhecimento a ser

incorporado na formação e na aplicação em pro-

jetos de Arquitetura e Urbanismo.

Contando com fundamentação em teorias re-

lacionadas à área citada e às Ciências Humanas e

Sociais Aplicadas, para habilitar uma pesquisado-

ra-observadora treinada em explorar os aspectos

perceptivos do ambiente, investigaram-se hipóte-

ses num estudo de caso, que é um espaço já exis-

tente, por meio da aplicação de questionário,

entrevista e observação.

Propõe-se, com esse percurso, realizar o ensaio

de um método que poderá ser aplicado a outros

estudos de ambientes construídos.

2. conceitos e hipóteses

Conceitua-se Arquitetura nos dizeres de Lúcio

Costa, arquiteto e urbanista brasileiro (citado em

lemos, 1980, p. 38-9), como aquela construção que,

“enquanto satisfaz apenas às exigências técnicas e

funcionais – não é ainda arquitetura; quando se

perde em intenções meramente decorativas – tudo

não passa de cenografia; mas quando – popular ou

erudita – aquele que a ideou pára e hesita ante a

18 Revista Eletrônica . l l , º l - 19

simples escolha de um espaçamento de pilar ou de

relação entre altura e a largura de um vão e se detém

na procura obstinada da justa medida entre cheios

e vazios, na fixação dos volumes e subordinação

deles a uma lei e se demora atento ao jogo de ma-

teriais e seu valor expressivo – quando tudo isso se

vai pouco a pouco somando, obedecendo aos mais

severos preceitos técnicos e funcionais, mas tam-

bém àquela intenção superior que seleciona, coor-

dena e orienta em determinado sentido toda essa

massa confusa e contraditória de detalhes, trans-

mitindo assim ao conjunto ritmo, expressão, uni-

dade e clareza – o que confere à obra o seu caráter

de permanência, isto sim é arquitetura”.

Entendendo essa profissão como o processo do

pensar que planeja o espaço construído, Hertzber-

ger (1999) apresenta o principal instrumento do

arquiteto: tudo o que é absorvido e registrado pela

nossa mente soma-se à coleção de idéias armazena-

das na memória: uma espécie de biblioteca que se

pode consultar toda vez que surge um problema.

Prosseguindo na consolidação de conceitos que

definem o significado de projetar em arquitetura,

Kahn (1964) fala sobre partido e estética. Revela

que “a primeira linha no papel é sempre menos”,

referindo-se ao trabalho dos arquitetos. Segundo

ele, a imaginação do profissional, na qual tudo é

possível, quando desenhada restringe-se por traços,

medidas, programa, custo, entre muitos outros

fatores mensuráveis.

Por isso, Louis I. Kahn agrega o que é mensu-

rável (físico) ao que define como incomensurável,

ou seja, o desejo (do cliente e do arquiteto).

O princípio do criar está, então, na psique. E

a Existência-Vontade, definida pelo arquiteto

como a filosofia do espaço ou ainda por aquilo

que o espaço deseja ser, é a parte mensurável do

criar, quando a arquitetura inicia seu processo de

materialização.

Um espaço arquitetônico precisa revelar em si

mesmo o testemunho de sua criação. Precisa

começar na imaginação e no sonho do cliente

interpretado pelo arquiteto (campo incomensu-

rável), ser projetado, racionalizado ou desenhado

(campo mensurável), para que, após construído,

retorne ao incomensurável: o campo da sensação

e da percepção.

Para compreender melhor e atuar com alguma

segurança nesse processo de concepção de ambien-

tes, necessita-se desenvolver e aprofundar conhe-

cimentos de caráter interdisciplinar.

Associa-se, assim, às ciências humanas e sociais

aplicadas, em que outras dimensões (além das fí-

sicas: comprimento, altura e largura) integram-se

na reflexão e produção de projetos de arquitetura.

São elas: a quarta dimensão, que é o tempo; a quin-

ta, a proxêmia, também denominada dimensão

cultural; e a sexta, que é a percepção individual.

Uma dessas áreas, a Psicologia da Percepção,

oferece-nos subsídios por meio de conceitos da

Gestalt e a interpretação de significados pela Psi-

cologia da Forma. Gestalt, termo alemão corres-

pondente na língua portuguesa à forma ou

configuração (bock, 1991), é a arte que se funda

no princípio da pregnância da forma e suas leis,

ou seja, na formação de imagens, fatores como

orientação, equilíbrio, clareza e harmonia visual

participam das relações entre o ser humano e o

ambiente (gomes filho, 2000).

Na arquitetura o conceito é encontrado em

obras significativas, como o Museu de Arte de São

Paulo (Masp), projetado por Lina Bo Bardi, cujo

destaque na paisagem da Avenida Paulista em São

Paulo pode ser explicado por algumas leis gestál-

ticas, como contraste (sua cor, sua horizontalida-

de), unidade, continuidade, ritmo etc.

De acordo com Zevi (2002), um pintor pari-

siense em 1912 produziu o seguinte raciocínio: eu

vejo e represento um objeto; vejo-o de um ponto

de vista e faço a perspectiva. Mas, se girar o objeto

ou me mexer, a cada movimento mudo meu pon-

to de vista e, por isso, devo fazer uma nova pers-

pectiva. Conseqüentemente, perceber a realidade

de um objeto não se esgota nas três dimensões;

para apreendê-lo integralmente eu deveria fazer

no mínimo um número infinito de perspectivas

de infinitos pontos de vista. Existe, pois, outro

elemento além das três dimensões tradicionais, e

é precisamente o deslocamento sucessivo do ân-

gulo visual, caracterizado pelo tempo, definido

como a quarta dimensão.

Em ambientes construídos, é o homem que,

movendo-se em um espaço, estudando-o de pon-

tos de vista sucessivos, utiliza a quarta dimensão,


o que lhe possibilita perceber neste espaço a sua

realidade mais completa. A consciência deste fe-

nômeno tem uma relação decisiva com a arquite-

tura, porque propicia uma sustentação teórica à

exigência crítica de distinguir a arquitetura cons-

truída da desenhada (zevi, 2002).

Tudo o que o homem é e faz está associado à sua

experiência do espaço construído. O sentido que o

ser humano confere ao ambiente é uma síntese de

muitos estímulos sensoriais, associados à sua cultu-

ra. Ou seja, é aos sentidos (visão, audição, paladar,

olfato, tato e equilíbrio) – base fisiológica compar-

tilhada por todos os seres humanos – que a cultura

fornece estrutura e significado (hall, 2005)

Assim, pessoas pertencentes a culturas diferen-

tes vivem em mundos sensoriais diferentes.

Proxêmia ou proxêmica é o termo – desenvolvi-

do pelo antropólogo americano, formado em

Humanidades, Edward T. Hall – que explica a inter-

relação entre observações e teorias do uso que o

homem faz do espaço com uma elaboração espe-

cializada da cultura.

O estudo da cultura, como “filtro” da percepção

e comportamento diante de ambientes em uso no

senso da proxêmica, é fundamentado na aplicação

do aparelho sensorial do ser humano em diferen-

tes estados emocionais e em contextos e ambientes

diversos, o que explica, assim, o fato de pessoas de

culturas desiguais equivocarem-se na interpretação

de dados psicológicos umas das outras (hall, 2005).

Além da cultura, essa interpretação depende de

outras relações, como a que Yi-fu Tuan – teórico

da Geografia Humana – formula: o conceito de

topofilia, ou seja, o estudo de relações que criam

um elo afetivo entre a pessoa e o lugar ou ambien-

te físico com o qual interage.

A partir da experiência (captada pelos órgãos

dos sentidos), nossa mente agrega valores culturais

e pessoais para gerar uma percepção. Por isso,

apesar de os seres humanos terem os mesmos ór-

gãos dos sentidos, o modo com que suas capaci-

dades são usadas e desenvolvidas divergem e

transformam-se ao longo do tempo. O que resul-

ta em diferentes atitudes em relação ao ambiente

(tuan, 1980).

Há ainda uma outra dimensão, neste traba-lho

denominada sexta dimensão, sugerida pela Psico-

física, que estuda o quanto um organismo é capaz

de responder a um estímulo ou quando a intensi-

dade desses estímulos suscita nos organismos res-

postas mais rápidas, amplas e intensas (reuchlin,

1979).

Pertence ao domínio da psicofísica, a análise de

como pessoas de uma mesma cultura e com as

mesmas possibilidades de captação de estímulos

podem perceber um espaço de maneiras diversas,

devido a sua psicofísica individual.

Suas emoções e percepções podem divergir, pois

os níveis de sensibilidade de seus sentidos e emo-

ções não são os mesmos.

Dessa maneira, a arquitetura não pode dotar-se

de elementos concretos que atendam unanimemen-

te às necessidades de uso em espaços projetados,

sem considerar também a presença do componen-

te subjetivo relacionado à percepção individual de

cada usuário.

3. o método: um estudo deambiente

Com base em conceitos de autores de diversas

disciplinas, optou-se por um estudo de caso em

ambiente real, que permitisse uma análise objetiva

e subjetiva dos dados, além da construção de um

modelo estruturado para ensaio de pesquisa explo-

ratório-qualitativa, proposto no gráfico a seguir.

• Objeto-ambiente

O objeto-ambiente de estudo, ou o laborató-

rio de observação1, é a Praça de Alimentação da

Figura 1. Síntese do Método. Diagrama de Procedimentos e Etapas da Pesquisa. Fonte: Elaborado pela Pesquisadora


Universidade São Judas Tadeu e seus ambientes,

conforme planta parcial, apresentada a seguir.

• Instrumentos e forma de coleta dos dados

Utilizaram-se enquetes exploratórias para inves-

tigar variáveis de observação, interpretação e uso

dos ambientes da Praça de Alimentação da USJT.

As questões, formuladas aos 60 voluntários por

escrito no formato de questionário2, foram respon-

didas em dois momentos distintos:

º No primeiro, os sujeitos não estavam presentes

nesses ambientes e, portanto, deveriam imaginar-se

neles (referenciando-se em um exercício de memó-

ria), o que se denominou espaço imaginado;

º No segundo, os mesmos sujeitos estavam pre-

sentes nos espaços, respondendo às mesmas ques-

tões, fase que se denominou espaço real.

As respostas obtidas foram anotadas pela pes-

quisadora ou pelos próprios voluntários, sem uso

de outros equipamentos.

Atendendo a normas da Universidade, o pro-

jeto foi previamente submetido à aprovação do

Comitê de Ética em Pesquisa/USJT (Coep/USJT),

por envolver pesquisa com seres humanos. Na

aplicação dos questionários, os voluntários rece-

beram para leitura e aprovação um Termo de

Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE).

Decorrido um ano desse processo, aplicou-se

entrevista com perguntas abertas3 a alguns dos vo-

luntários, registradas por gravador digital de voz. A

necessidade desta complementação por entrevistas

ocorreu devido a dúvidas geradas por respostas

“vagas” ou, incompreensíveis quanto a seu signifi-

cado quando da primeira coleta por questionário.

Como complementação dos dados levantados com

os sujeitos da pesquisa, aplicou-se a observação treina-

da da pesquisadora que incluiu a medição e registro

dos níveis de conforto dos ambientes (relacionados à

iluminação, acústica e temperatura), utilizando os

aparelhos luxímetro, decibilímetro e termômetro-

digital (temperatura e grau de umidade).

• Método

Em geral, dos três possíveis modelos de estudo,

os exploratórios, os descritivos e os experimentais

(triviños, 1987), dois deles foram utilizados nes-

ta pesquisa:

º Estudo exploratório, que permite ao inves-

tigador aumentar sua experiência em torno de

determinado problema e testar preliminarmente

Figura 2. Planta parcial do Objeto-Ambiente de Estudo: Praça de Alimentação USJT – Trecho do Pavimento Térreo (Acesso Principal: Rua Taquari, Mooca, S.P.). Fonte: Desenho com base no Projeto de Prefeitura da USJT.

• Definição da amostragem

Como delimitação inicial da amostra, restrin-

giu-se a análise a um recorte específico no univer-

so de pessoas constituído pelo corpo de

professores, funcionários e alunos da Universidade.

Este recorte compreende apenas o universo do

curso de Graduação em Arquitetura e Urbanismo,

estabelecendo um critério de inclusão para a aná-

lise. Todos os demais cursos estão excluídos nessa

etapa do projeto.

Assim sendo, os sujeitos da pesquisa são 60

pessoas que, após solicitação, apresentaram-se

como voluntários, sendo 50 discentes e 10 docen-

tes, assim distribuídos: 50 alunos (10 de cada

turma, do primeiro ao quinto ano, num total de 5

turmas); e 10 professores da área – o que represen-

ta 10% do corpo docente –, possibilitando, destar-

te, a diferenciação da percepção em diferentes

níveis de conhecimento.


uma hipótese inicial. Parte-se de uma questão e

aprofunda-se seu estudo nos limites de uma rea-

lidade específica, buscando maior conhecimento

para, em seguida, planejar uma pesquisa descriti-

va ou de tipo experimental (triviños, 1987).

Esse tipo de estudo foi utilizado na delimitação

do problema, na revisão de literatura, nos exercí-

cios de treinamento de observação da pesquisadora4,

e na aplicação dos questionários pilotos, experi-

mentando o método científico.

º Estudo descritivo, que pretende descrever com

exatidão os fatos e fenômenos de determinada

realidade, exigindo do pesquisador uma série de

informações sobre o que se deseja pesquisar (tri-

viños, 1987). O foco essencial desse estudo reside

no desejo de conhecer, no caso de concepção de

projetos de arquitetura, o ser humano, suas carac-

terísticas, os elementos definidores do espaço

projetado, seus problemas etc.

Alguns estudos descritivos denominam-se es-

tudos de caso, e têm por objetivo aprofundar a

descrição de determinada realidade, analisando

todas as suas variáveis. O grande valor desse mo-

delo de estudo é fornecer um conhecimento apro-

fundado de uma realidade delimitada que os

resultados atingidos podem permitir e formular

hipóteses para o encaminhamento de outras pes-

quisas (triviños, 1987).

Esse modelo foi utilizado na coleta e análise dos

dados do objeto-ambiente em estudo.

O próprio tema definiu esta como uma pesqui-

sa qualitativa: era preciso analisar a qualidade dos

espaços projetados pelos arquitetos, e ainda veri-

ficar em um caso real as hipóteses obtidas na

fundamentação teórica.

Para isso, determinou-se que um “laboratório

interno” (a própria Universidade em que o estudo

se desenvolvia) seria o mais adequado para o de-

senvolvimento de um modelo de método.

• Coleta de dados

Os dados foram coletados por meio de buscas

de voluntários, durante dois a três meses. Nesta

etapa, deparou-se com a dificuldade de recursos,

como a não-colaboração de alguns voluntários,

que solicitavam um tempo maior para responde-

rem aos questionários, e não o devolviam.

Houve ainda casos de respostas insuficientes

para a análise. Com isso, os números da amostra

variavam.

Enfim, com os dados obtidos, percebeu-se a

necessidade da elaboração de um método de análi-

se com orientação externa à área de Arquitetura.

Estabeleceu-se uma associação interdisciplinar

com a área de Psicologia Social, para que a análise

possuísse fundamentação substancial, e não apenas

intuitiva.

Dessa maneira, com apoio em trabalho de

Bardin (citado em triviños, 1987), adotou-se o

seguinte método de análise de conteúdo (desen-

volvido em parceria com a profª Carla Witter,

pesquisadora da área de Psicologia Social):

Em uma primeira etapa, os dados são tabulados

do modo pelo qual aparecem descritos pelos vo-

luntários (pré-análise, ou organização do mate-

rial), conforme mostra a tabela da figura

apresentada a seguir:

Figura 3. Exemplo da Tabela de Pré-Análise: registro de dados que se apresentaram dispersos. Fonte: Elaborada pela Pesquisadora

Com base nesta tabela, as respostas são agru-

padas em categorias, definidas por aproximação

de significados como um critério de aglutinação

inicial adotado pela pesquisadora; surgindo daí

uma segunda tabela (descrição analítica, ou seja,

o estudo aprofundado dos dados), conforme é

apresentado na próxima figura.

Para aferir a precisão da análise e validar as

categorias, após cerca de um mês sem olhar a pes-

quisa, a própria autora (intrajuiz) reavalia a segun-

da tabela.


Esse modelo de análise apresentou conveniên-

cia quanto à estruturação de dados e prossegui-

mento da pesquisa devido ao fato de o tamanho

da amostra ser restrito. No entanto, possivelmen-

te, esta segunda tabela (de agrupamento) não seria

a mesma para uma coleta de dados mais ampla, na

qual a primeira tabela poderia ser suficiente para

a obtenção de conclusões de caráter qualitativo.

A elaboração de categorias foi necessária, neste

caso específico, devido à dispersão e à diversidade

das respostas.

Sendo assim, respostas como conversar, encontrar

amigos, encontrar pessoas, esperar por alguém, ficar

com os amigos, interagir com as pessoas; marcar en-

contros, reunir pessoas foram agrupadas na categoria

de uso denominada “Relacionamento humano”.

Dessa maneira, puderam-se constatar os resul-

tados com maior apuração.

As intenções de ampliação da pesquisa incluin-

do sujeitos (alunos) de outras categorias de cursos

da Universidade, bem como para outros ambientes

construídos, foram consideradas prematuras

nesta etapa, de acordo com uma avaliação em

conjunto com outros especialistas das áreas de

Arquitetura e Urbanismo e Psicologia Social. A

razão desta mudança de diretriz foi a necessidade

de concluir-se um ciclo de aprendizado, treina-

mento, experimentação da pesquisadora, que re-

sultou na construção de um método de

conhecimento importante, para, a partir de então,

aplicá-lo de forma mais completa e abrangente.

Concluiu-se que a consolidação do método

seria o percurso mais indicado.

A pesquisa mostrou, em seu decorrer, que alguns

procedimentos e hipóteses iniciais apresentaram-se

de forma incompleta ou gerando dúvidas quanto à

classificação e interpretação dos dados. Um dos ca-

minhos possíveis para eliminar dúvidas foi a inclusão

de ajustes e correções de procedimentos de coleta.

Para a concretização de tal objetivo, aprimora-

ram-se os resultados por meio de entrevistas com

alguns dos voluntários visando o esclarecimento

de possíveis equívocos de interpretação.

Além disso, aferiram-se os dados subjetivos

coletados relacionando-os a dados objetivos: me-

dições dos ambientes da Praça de Alimentação da

Universidade São Judas Tadeu quanto a suas di-

mensões físicas e seus níveis de conforto ambien-

tal (iluminação, acústica e térmica).

4. resultados e análises

A organização dos dados possibilitou a constru-

ção de algumas considerações sobre os ambientes

estudados.

A análise subjetiva (dada pelas respostas dos

voluntários) selecionou os seguintes espaços da

Praça de Alimentação, assim denominados pelos

próprios sujeitos da pesquisa: a área externa, o

ambiente ao lado do café “Mate.com”, sob o meza-

nino, ao lado do “Café do Jorge”, em frente ao “Café

do Jorge” e ao “Bello’s”, a área em frente ao restau-

rante japonês, o palco, o Ponto de Encontro.

Houve citações que qualificavam a Praça de

Alimentação da USJT como um espaço excessiva-

mente impessoal e sem ambientes que inspirassem

satisfação.

Entre as áreas mencionadas, as mais freqüentes

foram o espaço sob o mezanino, citado como o mais

utilizado; a área externa, apresentando as qualida-

des mais agradáveis; o restaurante japonês, citado

como o melhor ambiente para permanência pro-

longada; o palco, situado como espaço de relaxa-

mento; e, o Ponto de Encontro, como o lugar mais

adequado para estudos.

Com base nessas constatações, analisaram-se

essas preferências de maneira objetiva (mensuran-

do as características do espaço quanto aos níveis

de conforto), comparando-as às subjetivas.

Os resultados iniciais demonstraram, ainda,

que os primeiros anos do curso de Arquitetura e

Urbanismo revelam estar mais atentos aos espaços

Figura 4. Exemplo da Tabela de Descrição Analítica: categorização. Fonte: elaborada pela pesquisadora.


da Universidade, sugerindo a hipótese de uma

curiosidade maior pelo curso e pelos ambientes

que utilizarão durante os próximos anos. Em con-

trapartida, os alunos do terceiro ao quinto ano,

demonstraram um crescente desinteresse por esses

espaços (o que se reflete até mesmo no modo de

estes participarem da pesquisa).

A análise indicou a preferência das séries iniciais

do curso por ambientes mais agitados e movimen-

tados, em que se busca contato e relacionamento

humano – como o espaço sob o mezanino –; já as

séries finais preferem espaços mais tranqüilos, com

menor quantidade de pessoas e ruídos – como, por

exemplo, o restaurante japonês.

Em relação aos docentes, há um alto índice de

preferência pelo espaço lateral ao “Café do Jorge”,

não escolhido por outro grupo. Este dado sugere

a existência de ambientes selecionados por deter-

minados grupos, delimitado por uma hierarquia,

explicada por Edward T. Hall como dimensão

oculta (as pessoas ajustam as distâncias físicas de

umas em relação às outras, insinuando seu grau

de intimidade, hierarquia etc.).

Dessa forma, a seguir encontram-se as caracte-

rísticas bem ou malsucedidas5 de cada um dos

ambientes analisados.

• Área externa

Segundo Marcus (1998), espaços abertos de

universidades necessitam dispor de áreas livres

para circulação, estudo e relaxamento, e que seu

melhor trato é o condicionamento da oportuni-

dade de encontros casuais e de entretenimento.

A USJT dispõe desse ambiente ao ar livre, que

propõe o estar, o relacionamento humano, encon-

tros, além da transição física e psicológica (enfati-

zada pelo contato com a natureza), designando a

diminuição da tensão mental dos alunos, funcio-

nários e professores.

Esse é o fator basal para o lugar ser muito uti-

lizado para reunir amigos, esperar o horário da

aula ou ainda para distração dos estudos.

A arborização diminui a radiação solar, pro-

porcionando áreas sombreadas, nas quais brisas

garantem o deleite agradável de espaços abertos.

Os ruídos da Praça de Alimentação são reduzi-

dos em cerca de 5 ou mais decibéis, além de serem

mascarados ou diminuídos, psicologicamente,

pelos estímulos agradáveis que se dão em maior

número nesta área.

Características malsucedidas

Espaço tênue se relacionado ao número de

pessoas que gostariam de desfrutar deste lugar. Não

utiliza toda sua potencialidade de espaço livre de

uma universidade, que poderia propor locais para

leitura, estudo, estar ao ar livre (gramado passível

Figura 5. Planta da USJT – Trecho do pavimento Térreo: Área externa. Fonte: desenho com base no projeto de Prefeitura da USJT (revisão da pesquisadora).

Características bem-sucedidas

A principal característica citada sobre esse es-

paço é sua relação com os componentes da paisa-

gem natural (transformada pelo homem).

Figuras 6 e 7. Área externa – Acesso principal. Fonte: registro da pesquisadora (setembro/2006).


de sentar, mesas para jogos ou alimentação), en-

globando tais atividades em uma área de paisagis-

mo mais ampla.

Soube-se que o projeto original desta Univer-

sidade previa uma área de paisagem com jardim

projetado para a área hoje ocupada pelo estacio-

namento de autos de professores, o que demonstra

que as sugestões e desejos dos voluntários são

condizentes com as idéias originais do arquiteto-

autor do projeto.

Outra desqualificação desse espaço construído

é a escassa quantidade de luz no período noturno,

em que a iluminação artificial é ineficiente, não

possibilitando atividades como leitura, estudo etc.

• Ao lado do "Mate.com"


É um espaço de dimensões restritas que confli-

ta com a circulação (acesso da quadra esportiva

com a Praça de Alimentação).

O conflito ocorre, ainda, no campo da acústica,

em que os ruídos da quadra esportiva interferem

intensa e negativamente nesse ambiente.

No período noturno, o local fica prejudicado

pela inexistência de um projeto luminotécnico que

valorize a vista da paisagem exterior.

• Sob o mezanino

Figura 8. Ao lado do “Mate.com” – Planta – Trecho do pavimento Térreo. Fonte: desenho com base no projeto de Prefeitura da USJT (revisão da pesquisadora).


A principal característica desse espaço é o con-

tato visual com o ambiente externo e com a natu-

reza, além da penetração da luz natural, consentidos

pela presença do pano de vidro da fachada.

É utilizado para alimentação e relacionamento

humano.

Figura 9. Ao lado do “Mate.com”. Fonte: Registro da Pesquisadora (Setembro/2006).

Figura 10. Sob o mezanino: Planta – Trecho do pavimento Tér-reo. Fonte: desenho com base no projeto de Prefeitura da USJT (revisão da pesquisadora).

Figuras 11 e 12. Foto: Sob o Mezanino. Fonte: Registro da Pesquisadora (Setembro/2006).



É um espaço central na Praça de Alimentação,

com maiores dimensões físicas se comparado aos

demais ambientes. Além disso, é próximo à maio-

ria das lanchonetes e possui mobiliário apropriado

para alimentação.

Tais características garantem o intenso fluxo de

pessoas e encontros de todos os cursos da Universi-

dade, proporcionando o relacionamento humano.

É o espaço de preferência dos iniciantes que se

interessam pela interação, agitação e convívio.

A flexibilidade do mobiliário permite um ar-

ranjo democrático do espaço.


O espaço estreito, indicado por suas relações di-

mensionais físicas, juntamente com o excessivo mobi-

liário, transmite a sensação de apertado ou sufocante.

Sua dimensão vertical (pé-direito com 2,20 m

sob o mezanino) incomodamente restrita, somada

à grande quantidade de pessoas que lá se aglome-

ram, a alta luminosidade e a aparência de cor das

lâmpadas utilizadas no ambiente, produz a sensa-

ção de temperatura desagradável (calor).

O que se comprova objetivamente com as me-

dições realizadas no local, as quais demonstram

uma variação de até meio grau Celsius se compa-

rado à mesma localidade, mas com pé-direito

elevado (4,30 m), ou seja, sem o mezanino.

É o ambiente com mais alto nível sonoro entre os

estudados, com uma média de 74 decibéis (bastante

barulhento, considerando-se que um ambiente mo-

derado com relação à acústica teria 40-50 decibéis).

Tais fatores condizem com as sugestões de al-

terações citadas pelos voluntários, como a maior

circulação entre mesas, o aumento da altura ver-

tical, a potencialização da iluminação natural e a

interação desse local de alimentação a elementos

de paisagens naturais.

• Ao lado do "Café do Jorge"


É o local de preferência dos docentes, bem

como, em horários vagos, de alguns grupos distin-

tos, que intencionam isolamento ou restrição à

circulação, aos ruídos e ao excesso de pessoas.

O local proporciona a vista do exterior e possui

intensa iluminação natural, devido à proximidade

da fachada envidraçada.

Suas relações dimensionais físicas produzem a

sensação de aconchego, e sua localização permite uma

fácil apreensão da Praça de Alimentação em geral.

Possui uma acústica melhor que a dos demais

ambientes analisados, com menos cerca de 5 deci-

béis em relação ao espaço sob o mezanino.

Seu mobiliário é adequado ao uso para alimen-

tação e relacionamento humano.


Em alguns momentos conflita-se com a circu-

lação (ligação entre o saguão de entrada e o espa-

ço do restaurante japonês), e com as filas dos

caixas eletrônicos.

O pano de vidro da fachada permite o contato

visual com o exterior, mas é prejudicado pela lo-

calização do estacionamento. Além disso, não há

possibilidade de transposição física da fachada nem

de ter contato com o jardim.

A não abertura determina também o calor

excessivo em dias de verão, pois há sempre forte

incidência de sol da tarde sobre as mesas nesse local

Figura 13. Ao lado do “Café do Jorge” – Planta – Trecho do pavimento Térreo. Fonte: desenho com base no projeto de Prefeitura da USJT (revisão da pesquisadora).

Figura 14. Foto: Ao lado do “Café do Jorge”.Fonte: Registro da Pesquisadora (Setembro/2006).


(o pano de vidro da fachada produz um efeito es-

tufa parcial e localizado na área das mesas).

• Em frente ao "Café do Jorge" e ao "Bello's"

Sua disposição de alinhamento em relação à por-

ta de entrada põe o ambiente na corrente de ventila-

ção, o que pode causar incômodo em dias frios.

Nesse local também há a interferência do esta-

cionamento na vista exterior.

• Restaurante japonês

Figura 15. Em frente ao “Café do Jorge” e ao “Bello’s” – Planta – Trecho do pavimento Térreo. Fonte: desenho com base no projeto de Prefeitura da USJT (revisão da pesquisadora).


A disposição do mobiliário faz desse um espa-

ço descontraído, que proporciona dinamismo às

atividades que nele ocorrem.

Está próximo à entrada, entre a circulação

principal e a distribuição para os elevadores, sendo,

portanto, um local estratégico para encontros.


Em alguns casos há conflito devido a não ser

evidente a separação entre os espaços de circulação

e permanência.

Figura 16. Foto: Em frente ao “Café do Jorge” e ao “Bello’s”. Fonte: Registro da Pesquisadora (Setembro/2006).

Figura 17. Espaço do restaurante japonês – Planta – Trecho do pavimento Térreo. Fonte: desenho com base no projeto de Prefeitura da USJT (revisão da pesquisadora).


Espaço reservado, com separação nítida da cir-

culação, o que garante privacidade aos usuários.

Espaços “fechados” trazem a sensação de segu-

rança, tranqüilidade e resguardo, ainda que o es-

paço físico (bem como seus níveis de acústica) seja

semelhante aos dos espaços abertos.

As barreiras (escada, elevador) não isolam o

espaço em sua totalidade. O som consegue transpô-

las. A não apreensão visual do fluxo de pessoas faz,

entretanto, com que o usuário tenha a sensação de

reserva.

Figura 18. Foto: Restaurante japonês. Fonte: registro da pesquisadora (setembro/2006).


Os níveis de acústica diminuem comprovada-

mente (conforme indicam as medições, a média é

de 67 decibéis neste ambiente, cerca de 3 decibéis

menos que no saguão de entrada e 7 decibéis me-

nos que sob o mezanino). A principal contribuição

para a sensação de silêncio neste local é a compo-

nente psicológica (sensação desagradável masca-

rada pela maior quantidade de sensações

agradáveis), como já explicitado.

Há, ademais, a vista do exterior e iluminação

natural complementada pela artificial.

O espaço é muito utilizado para alimentação

pelos grupos de séries mais elevadas e para estudo.


Em alguns períodos de eventos (como formatu-

ras ou simpósios), as intervenções decorativas colo-

cadas na entrada do auditório dividem esse espaço

e limitam a iluminação natural em parte dele.

Nesses casos, a iluminação artificial torna-se

insuficiente para as atividades ocorridas, princi-

palmente para estudo. De acordo com as medições,

a média nessas ocasiões é de 150 lux (consideran-

do-se cerca de 300-500 lux ideal para estudo).

Em contraposição, a proximidade da fachada

garante luz natural, mas também ofuscamento,

visto que em dias ensolarados podem-se ter mais

de 2.000 lux.

Esse fator, somado à não abertura da fachada

noroeste envidraçada (e a conseqüente não venti-

lação e produção de calor), poderia levar a que se

preveja uma proteção a esta fachada com a inclu-

são de brises (quebra-sóis), por exemplo.

A visão do exterior é desqualificada pela pre-

sença do estacionamento, e este ambiente não

possui contato com as demais lanchonetes.

• Palco/Palquinho Tablado


O Tablado, devido a seu desnível e conseqüentes

bordas (utilizadas como bancos), possui uma flexi-

bilidade de uso desejável em espaços de estar (po-

dendo-se sentar, deitar, subir, encostar). Por esse

motivo, é utilizado para descansar, ler e relaxar.

Possui, ademais, iluminação natural zenital (o

que determina o dinamismo de seus estímulos,

variando conforme a luz solar emitida em um mo-

mento distinto) e proporções físicas agradáveis

(relações entre dimensões verticais e horizontais).

Situando-se em posição central da Praça de

Alimentação, permite a visibilidade de todos os

ambientes e da circulação. Em alguns momentos,

torna-se um espaço cultural para exposições.


Apesar de seu uso como praça (local de estar,

permanência, lazer), omite-se a relação da Praça

com elementos naturais, sugeridas pela maioria

dos voluntários.

• Ponto de encontro


Espaço amplo e independente dos demais é ci-

tado como o mais adequado para o estudo. Mesmo

Figura 19. Palco – Planta – Trecho do pavimento Térreo. Fonte: desenho com base no projeto de Prefeitura da USJT (revisão da pesquisadora).

Figura 20. Foto: Palco. Fonte: Registro da pesquisadora (setembro/2006).


com uma média de 72 decibéis (bastante descon-

fortável para concentração).

Esse fato é explicado por sua situação em rela-

ção à Praça de Alimentação, tendo como barreiras

o Palco e os pilares do pavimento Térreo, que o

desconectam da circulação.

Usufrui, parcialmente, da iluminação natural

zenital que decorre da cobertura do Palco.


Em dias pouco ensolarados possui escassa lu-

minosidade, visto que a iluminação artificial não

compensa a natural.

Conta com uma média de 130 lux (enfatizando-

se que em locais usados para atividades de estudo,

o ideal é 300-500 lux).

5. conclusão

• Sobre o método

O levantamento de opiniões dos usuários de

espaços projetados e construídos por arquitetos-

urbanistas fornece indicadores que permitem es-

tabelecer diretrizes para aprimorar a concepção de

projetos. O método em questão procurou detectar

a proposição de algumas diretrizes que, analisadas

e aprofundadas com a comparação de dados ob-

jetivos e subjetivos, permitem maiores possibili-

dades de acertos nos projetos de arquitetura e

urbanismo.

A pesquisa comprovou a necessidade da associa-

ção interdisciplinar no processo de projeto, bem

como na pesquisa, para tornar completa uma reflexão

sobre a proposição de ambientes arquitetônicos.

Dessa forma, acredita-se em uma conscientiza-

ção e inserção de conceitos de percepção nos estu-

dos dessa área.

O objetivo desta pesquisa pode ser considerado

alcançado, nesta fase, ao responder a questões le-

vantadas pela hipótese inicial: as percepções esti-

muladas pelo espaço arquitetônico interferem no

comportamento do ser humano, no uso do am-

bientes construído. Outra constatação que se

apresentou como inesperada foi o fato de surgirem

diferenças significativas de escolha de lugares por

um mesmo sujeito, dependendo da situação em

que se encontra: a escolha feita de “memória” (sem

estar presente no espaço real) transforma-se ou

modifica-se quando o sujeito está presente no es-

paço que escolheu!

No escopo deste estudo está um método que

permite aplicação em outras situações, podendo

ser utilizado, com ajustes de especificidades, em

outros espaços de uso e aprofundado em outras

linhas de pesquisas.

• Sobre o objeto-ambiente

Unificando as diretrizes sugeridas no trabalho

de Marcus (1998) com os resultados deste estudo, é

possível constatar algumas características importan-

tes para a qualidade de um projeto como o da Praça

de Alimentação/Espaço Livre de Universidades.

Figura 21. Ponto de encontro – Planta – Trecho do pavimento Térreo. Fonte: desenho com base no projeto de Prefeitura da USJT (revisão da pesquisadora).

Figuras 22 e 23. Foto: Ponto de encontro. Fonte: registro da pesquisadora (setembro/2006).


A eficiência de espaços dessa natureza está no

estímulo da máxima quantidade de encontros

casuais ou não com os mais diversos grupos do

universo de um campus. Além disso, na união das

mais diversas atividades em um mesmo ambiente

(lazer, artes, alimentação), que possibilitam otimi-

zar o exíguo tempo disponível dos alunos, profes-

sores e funcionários.

O Espaço Livre Universitário deve ainda propor

transições físicas e psicológicas capazes de estimular

o relaxamento do ser humano, o que é conseguido

pelo contato com elementos de paisagismo.

As questões de iluminação, agregadas aos de-

mais componentes de conforto, são os definidores

freqüentes das qualidades de um espaço, entre as

quais sobressai a luz (e as conseqüentes áreas som-

breadas) como elemento basal das sensações esti-

muladas pela forma de um espaço.

• Sobre o prosseguimento

A partir da Revisão de Literatura, mostrando a

interdisciplinaridade que abrange o processo de

um projeto de arquitetura e urbanismo, viu-se a

possibilidade de inúmeros caminhos a serem se-

guidos por este estudo.

A escolha foi a de um ensaio de método que

pudesse ser mais denso e aprofundado, para ser

aplicado em estudos de outros ambientes.

Ao atingir este objetivo, compreende-se que em

estudos científicos a conclusão não necessariamen-

te é o fecho absoluto do problema, pois a questão

delimitada inicialmente é respondida, mas indica

outras direções, mostrando que a busca por novos

conhecimentos nunca cessa.

Esse mesmo estudo poderia ser aprofundado

por caminhos, tais como a elaboração de um pro-

tocolo de modificações e melhorias da Praça de

Alimentação (como, por exemplo, a colocação de

um forro, estudado com detalhes e que não inter-

ferisse de forma radical no projeto original, mini-

mizando problemas acústicos, característica

predominante na percepção da maioria dos usuá-

rios); um projeto luminotécnico para a área, con-

siderando questões de eficiência energética bem

como de qualidade de percepção estética.

A pesquisa poderia aprofundar-se na análise

das questões culturais, ao tentar identificar, por

exemplo, se grupos de pessoas com um mesmo

filtro cultural optam por ambientes semelhantes;

ou, ainda, se alunos e professores de cursos distin-

tos (como Psicologia, Educação Física, Direito,

Farmácia, Biologia, Nutrição, Filosofia, entre ou-

tros), teriam percepções com observações muito

diferentes, se comparadas com esta fase que se

restringiu aos alunos e professores de Arquitetura

e Urbanismo. Uma análise similar poderia ser ela-

borada para grupos de mesma faixa etária ou gêne-

ro; ou, ademais, na extensão e na utilização deste

método, aplicado a novos espaços construídos.

Referências bibliográficas

BOCK, A. M. B.; FURTADO, O.; TEIXEIRA, M. L. T.

Psicologias: uma introdução ao estudo de psicologia.

São Paulo: Saraiva, 1991. 319 p.

GOMES FILHO, J. Gestalt do objeto: sistema de leitura

visual da forma. São Paulo: Escrituras, 2000. 127 p.

HALL, E. T. A dimensão oculta. São Paulo: Martins Fontes,

2005. 258 p.

HERTZBERGER, H. Lições de arquitetura. São Paulo:

Martins Fontes, 1999, 272 p.

KAHN, L. I. Estrutura e forma. In: Panorama na

arquitetura. Rio de Janeiro: Fundo de Cultura, 1964.

LEMOS, C. O que é arquitetura? São Paulo: Brasiliense,

1980, 85 p.

MARCUS, C. C.; FRANCIS, C. People Places: Design

Guidelines for Urban Open Space. 2nd ed. New York:

Van Nostrand Reinhold, c. 1998, 367 p.

REUCHLIN, M. Introdução à psicologia. Rio de Janeiro:

Zahar, 1979. 339 p.

TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em ciências

sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo:

Atlas, 1987. 175 p.

TUAN, Y. Topofilia – um estudo da percepção, atitudes e

valores do meio ambiente. São Paulo: Difel, 1980. 288 p.

ZEVI, B. Saber ver a arquitetura. São Paulo: Martins Fontes,

2002. 286 p.

Notas

1 “Objeto-ambiente de estudo” e “laboratório de observação”

são termos utilizados pela pesquisadora e seu orientador para

designar esta pesquisa.

2 Optou-se pelo questionário com enquetes exploratórias,

ou perguntas abertas, devido a sua agilidade na aplicação, à

maior liberdade e à participação do sujeito (que respondia a

30 Revista Eletrônica

seu próprio questionário, no local de sua escolha).

Considerou-se, ainda, que o questionário fechado

(alternativas) delimitaria de maneira excessiva as

possibilidades de resultados. Após a elaboração de um

questionário piloto para uma primeira verificação de seu

entendimento e eficácia, com um número menor de

sujeitos, aplicaram-se os questionários a todo o grupo de

voluntários.

3 A entrevista foi um instrumento de esclarecimento de

possíveis equívocos de interpretação dos questionários. Com

o objetivo de não limitar os resultados, utilizaram-se questões

abertas (sem alternativas), entretanto direcionadas à

constatação da pré-análise. A técnica da triangulação de

dados obtidos – observação/questionários aplicados/

entrevistas –, e as medições dos níveis de conforto ambiental

dos espaços estudados (campo objetivo), possibilitou

aprofundar conclusões sobre os dados coletados.

4 No início desta investigação, passou-se a fazer exercícios

para treinamento da observação de elementos que

estimulam a percepção nos espaços arquitetônicos,

objetivando reconhecer na arquitetura os “porquês” de os

espaços serem escolhidos como mais ou menos agradáveis,

utilizados, procurados. Procurava-se relacionar os conceitos

estudados com o repertório de obras arquitetônicas,

analisando os elementos de suas composições. Ao adentrar

um ambiente, prestava-se atenção nas sensações, percepções

e comportamentos da pesquisadora e posteriormente

refletia-se sobre as causas daqueles estímulos. Observava-se,

ainda, o comportamento das demais pessoas, com o intuito

de reconhecer sinais sugeridos pelo espaço para possuir tais

qualidades.

5 Expressões extraídas dos estudos de Marcus e Francis

(1998), no livro People Places.

Percepção e uso do espaço em Arquitetura e Urbanismo

Documents

Transcript of Percepção e uso do espaço em Arquitetura e Urbanismo