Pengurusan Korperatif

PENGURUSAN KOPERATIFPerubahan Amalan Oleh

GuruMelalui Pembelajaran

Koperatif (PK)

Dr. Ng Kee Chuan - IPGK Gaya 1

Video: R

eal

Time Cla

sses


Banding Beza antara Kelas Tradisional dan Kelas Koperatif

Membanding dan Membeza antara Kelas Tradisional dengan Kelas Koperatif

Infusion Model: Compare and Contrast Chart

i-Think: Double Bubble

DOUBLE BUBBLE M AP


DOUBLE BUBBLE M AP


1. Penggalak (Encourager)• Menggalakkan ahli-ahli pasukan untuk mengambil bahagian dan berjaya.


2. Pembentang (Presenter)• Membentangkan idea atau jawapan yang dipersetujui oleh pasukan atau memastikan semua ahli siap membentangkan isi kandungan yang sama.


3. Pelari(Runner)

• Mengambil dan memulangkan bahan-bahan pasukan. Memastikan pasukan membersihkan kawasan kerja mereka. Pergi menanya soalan pasukan dengan pasukan lain atau guru.


4. Reflector (Pemantul)• Memimpin pasukan untuk fikir bersama sejauh mana mereka telah bekerjasama.


5 / 4. Penyorak Pasukan (Cheerleader)

• Memimpin pasukan dalam merayakan kejayaan individu atau pasukan.

• Mengurus Lampu Isyarat


Isyarat Pengurusan Koperatif (Murid)


“Lampu Isyarat”

Hijau = Sudah SiapKuning = Hampir SiapMerah = Belum Siap


ISYARAT-ISYARAT!

Dr. Ng Kee Chuan, IPGK Gaya 13

Sequential One Stay –The Rest Stray

by Dr. Ng Kee Chuan

Semua ahli pasukan melaksanakan tugasan yang diberikan oleh guru.

Guru memberi Isyarat “Pergi.” Pembentang 1 tinggal balik di tempat pasukan asasnya manakala ahli-ahli yang lain pergi mengumpul maklumat yang baru daripada pembentangan hasil pasukan yang lain.

Guru memberi tepukan atau isyarat lain supaya Pembentang 2 mengambil alih daripada pembentang 1.

Guru memberi isyarat “Balik”. Ahli mengumpulkan maklumat baru yang diperolehi daripada pasukan-pasukan lain.

Goal: To share product of team

Interpersonal – Information Sharing

Kelas TradisionalMurid kurang bercakap atau berinteraksi antara satu sama lain

Murid duduk bersendirian atau dalam pasangan

menghadap cikgu di depan kelas.Guru mengawal kelas dengan peraturan yang

ketat dan membuat semua keputusan pengurusan

kelas

Murid adalah pasif dan

berada dalam kelas cikgu

Kelas Koperat

ifMurid banyak bercakap dan berinteraksi antara satu sama lain

Murid duduk dalam kumpulan kecil menghadap satu sama lain.

Pengurusan kelas adalah

lebih demokratik dengan

keputusan dibuat bersama

Murid adalah aktif dan

berada dalam “kelas kita”

PERBEZAA

N


Pembelajaran Yang Berjaya

PembelajaranSosial

Motivasi Dalaman

Memenuhi Keperluan Asas

Untuk Berinteraksi

Memenuhi Keperluan

Peribadi Untuk Kepuasan

Memenuhi Keperluan

Intelek Untuk Berfikir dan

Lakukan


KBAT, I-THINK, AKTIVITI BERASASKAN

TUGASAN

BERDIKARI

KEMAHIRAN SOSIAL

Perkaitan PK dan Pengurusan

• Pembelajaran Koperatif dan penggunaan struktur mengurangkan masalah-masalah pengurusan dan tingkahlaku murid secara mendadak sebab:– Murid tahu dengan jelas apa yang patut dilakukannya.

– Guru bukan menentang tetapi memenuhi keperluan murid (bergerak dan berinteraksi).


Pembelajaran Koperatif seperti

melepaskan roket! Jika semua tenaga yang digunakan tidak diurus dengan baik, kelas boleh meletup!


Guru memerlukan kemahiran mengurus kelas dan murid yang baru dan berbeza. Dr. Ng Kee Chuan - IPGK Gaya 18

Pengurusan

Koperatif

1. Mengurus Pasukan

2. Mengurus Perhatia

n

3. Mengurus Kebising

an

4. Mengurus Masa & Bahan

5. Mengurus Tenaga


1. MENGURUS PASUKAN


Lima Tujuan TeambuildingMengenali

Ahli

Membentuk Identiti Pasukan

Sokongan Bersama

Menghargai Perbezaan

Membangunkan Sinergi



Ahli


Sokongan Bersama




Kebiasaan, penerimaan

, persahabat

an.

Three-Step Interview1.Guru memberi topik temubual,

menyatakan jangka masa yang dibenarkan dan memberi masa untuk berfikir.

2.Dalam pasangan, murid 1 menemubual murid 2, dan murid 3 menemubual murid 4.

3.Pasangan tukar peranan.4.RoundRobin: Semua ahli kongsi secara

bergilir apa yang dia pelajari semasa temubual yang dilaksanakannya.


Topik • Satu perkara yang unik tentang rakan anda atau yang luar biasa pernah dilakukannya.



Ahli


Sokongan Bersama




Semangat kekitaan & kepunyaan

Tugasan Pasukan• Tanpa menulis atau melukis, dalam pasukan masing-masing, bentuk yang berikut:– Nama pasukan– Logo atau lambang pasukan (yang ringkas dan senang untuk dilukis)

– Sorakan pasukan


Team’s Spider Writing • Bentuk Pen Labah-Labah dengan duct tape dan pen marker dan rancang bagaimana menulis nama dan lukis Logo pasukan anda di atas kertas mahjong sebagai satu pasukan.

• Show-N-Cheer


Team-Stand-N-ChainDr. Ng Kee Chuan

• Guru memberi tugasan.• Pasukan melaksanakan bersama dan merancang pembentangan.

• Pasukan membentangkan dengan setiap ahli menyampaikan idea pasukan dalam satu ayat secara bergilir dengan kesinambungan.


Soalan Refleksi • Apakah yang banyak membantu pasukan anda berjaya dalam tugasan ini?

• Apakah halangan yang anda hadapi sebagai satu pasukan?

• Bagaimanakah anda boleh bekerjasama dengan lebih baik lain kali?



Ahli


Sokongan Bersama




Kebergantungan positif: bantuan dan sokongan daripada ahli lain


Ahli


Sokongan Bersama




Bukan salah, hanya

berbeza.


Ahli


Sokongan Bersama




TogetherEveryoneAchievesMoreBina atas idea dan pendapat satu sama

lain


PEMBEN

TUKAN

PASUKA

N

Pembentukan

Pasukan

Rawak

Pelajar

Guru


Pengumpulan sosial &

homogeneous

Pengumpulan rambang

Pengumpulan heterogen

Cara

Mana?

• Kumpulan pelbagai kebolehan (heterogen) lebih baik

• 2 – 6 ahli• Paling baik 4 ahli

Membentuk Kumpulan

Kumpulan Heterogen

1 ASHAIRAH 2 HAQIRUH AFIQ 3 HAZIRAH 4 KHAIRUL ADZMAN 5 KHAZWAN ARIFF 6 MOHAMAD IZZAD 7 MOHAMAD SOLLEHHUDIN 8 MOHD KHAIRI HADZWAN

9 MOHD NASRUN SAFWAN 10 MUHAMAD AZWAN 11 MUHAMMAD IZAAN 12 MUHAMMAD FAHMI 13 MUHAMMAD NOHERMI 14 MUHAMMAD SYAMIR 15 NIK MUHAMMAD 16 NORHAYATI 17 REKHA 18 SITI ZULAIKHA 19 WAN MASNIRA

1 SITI ZULAIKHA2 REKHA 3 MUHAMMAD IZAAN4 MOHAMAD SOLLEHHUDIN5 NORHAYATI6 HAZIRAH7 WAN MASNIRA8 ASHAIRAH BINTI RASHDAN

9 MOHD NASRUN SAFWAN10 MOHD KHAIRI HADZWAN11 MUHAMAD AZWAN12 MUHAMMAD NOHERMI13 MUHAMMAD FAHMI14 HAQIRUH AFIQ15 NIK MUHAMMAD16 KHAZWAN ARIFF17 KHAIRUL ADZMAN 18 MUHAMMAD SYAMIR19 MOHAMAD IZZAD

Membentuk Kumpulan Pelbagai

Kebolehan

Senara

i ke

las

Sena

rai di

susu

n ik

ut

pang

kat

Susunan Tempat Duduk Koperatif


Cadangkan susunan di kelas yang sesuai untuk pembelajaran koperatif mengikut syarat-syarat berikut:

Menguruskan Tempat Duduk

• Murid didudukkan empat orang dalam satu pasukan.

• Murid mesti dekat dengan semua ahli yang lain.

• Murid tidak boleh membelakangkan guru, dan mesti dapat lihat guru di hadapan kelas dengan jelas.

• Meja pasukan adalah cukup jauh daripada pasukan yang lain.


Gallery Tour Murid pamerkan hasil mereka, biasanya di meja pasukan masing-masing. Kertas maklum balas diletakkan di sebelah hasil mereka.

Guru memberi aspek penilaian atau soalan pemerhatian.

Murid secara individu, pasangan atau pasukan melawat pameran pasukan lain secara bebas.

Debriefing dengan kelas.


Interpersonal – Information Sharing

Kedudukan Pasukan


Papan Putih di Depan Kelas

PERANAN-PERANAN DALAM PASUKAN


1. Penggalak (Encourager)• Menggalakkan ahli-ahli pasukan untuk mengambil bahagian dan berjaya.


2. Pemuji (Praiser)• Menunjukkan penghargaan terhadap idea-idea dan sumbangan ahli-ahli kumpulan lain.


3. Penyorak Pasukan (Cheerleader)

• Memimpin pasukan dalam merayakan kejayaan individu atau pasukan.


4. Penjaga Pintu (Gatekeeper)

• Memastikan semua orang mengambil bahagian secara sama rata.


5. Jurulatih (Coach)• Menggalakkan ahli-ahli pasukan untuk mengambil bahagian dan berjaya.


6. Komander Soalan (Question Commander)

• Menyemak sama ada ahli-ahli pasukan yang lain ada soalan.


7. Penyemak (Checker)• Menyemak untuk memastikan semua orang telah mempelajari bahan pembelajaran hari itu.


8. Pengekal Fokus (Focus Keeper)

• Mengekalkan tumpuan pasukan pada tugasan yang diberikan.


9. Pencatat (Recorder)• Mencatat jawapan atai idea pasukan, atau memastikan semua ahli pasukan mencatatnya.


10. Reflector (Pemantul)• Memimpin pasukan untuk fikir bersama sejauh mana mereka telah bekerjasama.


11. Kapten Senyap (Quiet Captain)

• Memastikan kelantangan suara ahli-ahli pasukan dikekalkan pada tahap yang minima.


12. Pelari(Runner)



13. Pembentang (Presenter)• Membentangkan idea atau jawapan yang dipersetujui oleh pasukan atau memastikan semua ahli siap membentangkan isi kandungan yang sama.


14. Pelari(Runner)



Pengurusan

Koperatif

1. Mengurus Pasukan


n


an


5. Mengurus Tenaga


2. MENGURUS PERHATIAN


Perhatian Positif• Apa yang kita beri perhatian, itulah yang kita akan perolehi secara peningkatan.


Jongkang-Jongkit “Perhatian”

Perhatian

Positif

Perhatian

Negatif


Talking Chips• Guru memberi topik perbincangan dan memberi masa untuk berfikir.

• Seorang ahli meletakkan satu cip dan memulakan perbincangan.

• Proses perbincangan diteruskan dengan ahli-ahli lain memberi pendapat dengan meletakkan cip mereka.

• Apabila semua cip telah digunakan, semua ahli kumpulkan kembali cip masing-masing dan perbincangan diteruskan mengikut prosedur yang sama.

• Peraturan: Setiap ahli diberi bilangan cip yang sama (biasanya dua). Seorang ahli hanya boleh bercakap apabila dia meletakkan cipnya di tengah meja.


Topik• Apakah perbezaan antara pengukuhan positif, pengukuhan negatif dan dendaan?

• Yang manakah kita gunakan dalam pembelajaran koperatif? Mengapa?


Kerja RumahLatih tubiKelas yang membosankanUjian dan kuiz

AmaranDimalukan secara terbukaPerasaan tiada kuasa / kawalanKritikan dan penghinaan Hukuman sebatKelas tahananTiada masa rehat / makanDimarahiKerja tambahanAncaman

Ganjaran IntrinsikRasa banggaRasa pentingRasa kejayaanRasa kompetenRasa diambil berat atau koperasiGanjaran Ekstrinsik Tidak

KetaraPujian lisanPerhatian positifTugasan pembelajaran yang motivasikanMasa bebas / rehatStatus sosial

Ganjaran Ekstrinsik KetaraBintang, pelekatMainanGredPoin / MarkahTanda

Pengukuhan PositifMurid Mendapat Sesuatu

Yang Mereka Suka

Pengukuhan Negatif

Dendaan

Meniadakan Sesuatu Yang Murid Tidak Suka

Memberi Murid Sesuatu Yang Mereka Tidak Suka


Pengiktirafan (Recognition)

• Pengiktirafan ialah merayakan kejayaan individu, pasukan atau kelas secara terbuka.


Perhatian Positif

Pengiktirafan

Peningkatan

Motivasi

Pengukuhan

Positif dan

Negatif

• Poin / Markah Kelas• Buletin Kelas• Ganjaran• Surat Pemberitahuan• Tepukan• Papan Kenyataan Perayaan

Kejayaan• Sorakan Pasukan atau Kelas

Serta

Merta

Secara

Terbu

ka

Secara

Spesi

fik


Intrinsik &

Ekstrinsik

Penggunaan Peraturan


Peraturan“Soalan PasukanSahaja”

Jika seorang ahli tidak faham, tanya ahli kumpulan yang lain dahulu.

Penggunaan Peraturan


Peraturan“Tiada Tangan

Dinaikkan ”Bukan hanya murid yang pintar sahaja yang akan dipanggil untuk menjawab. Semua murid mempunyai peluang yang sama untuk dipanggil.

Take Your Stand• Satu hujung bilik ditandakan sebagai “Sangat Setuju” sementara hujung yang lain ditanda “Sangat Tidak Setuju.”

• Guru memberi suatu pernyataan yang mempunyai kontroversi yang ketara.

• Pelajar diminta mengambil kedudukan mereka dalam garisan berterusan itu.

• Beberapa orang pelajar dari kekdudukan yang berbeza diminta memberi pendapat mereka.

• Pelajar diberi peluang untuk mengubah kedudukan selepas mereka telah mendengar alasan rakan-rakan mereka.


Goal: Evaluating and Defending



“Lampu Isyarat”

Hijau = Sudah SiapKuning = Hampir SiapMerah = Belum Siap



Over My Head

Saya tidak faham. Bahan pengajaran cikgu terlalu susah bagi saya.



Thumbs Up/Thumbs Down

Thumbs Up = Ya / Saya setujuThumbs Down = Tidak / Tidak setuju



Slow DownSignal

Penerangan Cikgu terlalu cepat / laju.

Isyarat Pengurusan Koperatif (Guru)


TEACHER’SSIGNAL

Cikgu tidak perlu teriak untuk mendapat perhatian semua murid.

Guru sahaja yang dibenarkan tepuk tangan untuk mendapat perhatian kelas.



QUIETSIGNAL

Cikgu tidak perlu teriak untuk kelas diam.1. Naikkan tangan,

berhenti bercakap, dan jangan buat kerja.

2. Mata tertuju kepada guru.

3. Berikan amaran kepada rakan di sekeliling.



“GO”SIGNAL

Semua murid yang diamanahakan tugas tertentu boleh pergi laksanakannya.



“HOME”SIGNAL

Semua murid balik ke kumpulan asas masing-masing.

Pengurusan

Koperatif

1. Mengurus Pasukan


n


an


5. Mengurus Tenaga


3. MENGURUS KEBISINGSAN


3P SuaraP0: Peribadi (Kerja berseoranganTidak dibenarkan bercakap)P1: Pasangan (Pasangan anda boleh dengar tetapi bukan pasangan lain dalam pasukan)P2: Pasukan (Ahli pasukan boleh dengar tetapi pasukan jiran kita tidak boleh)


MARI

BERLATIH

…

Kaedah Mengurus Kebisingan

Isyarat Kurangkan Kebisingan• Kurangkan kebisingan tetapi bukan berhenti bercakap atau berhenti buat kerja pasukan.



Quiet Captain(Kapten Senyap) • Quiet Captain dalam setiap pasukan boleh dikerahkan untuk mengawal kelantangan suara ahli.



Class Noise Monitor(Monitor Kebisingan Kelas) • Seorang murid boleh ditugaskan untuk memantau tahap kebisingan kelas.

• Jika dia rasa kelas terlalu bising, dia meniup wisel atau bunyikan loceng.



Team Noise Cue(Isyarat Kebisingan Pasukan) • Jika pasukan rasa pasukan di sebelah atau kelas terlalu bising, mereka boleh berikan isyarat Kebisingan Pasukan.


Pengurusan

Koperatif

1. Mengurus Pasukan


n


an


5. Mengurus Tenaga


4. MENGURUS MASA & BAHAN


Aktiviti Dipantau Masa (Timed Activities)

• Guru sebagai pemasa: Untuk memastikan semua kumpulan habiskan tugasan pada masa yang sama

• Pemasa pasukan: Guna jam randik dalam bakul pasukan.

• Pemasa kelas: Tiup wisel atau bunyikan loceng sekali (1 minit sebelum habis masa), dua kali jika habis masa.


Aktiviti Spam• Aktiviti tambahan yang akan “menyerap” masa lebihan selepas suatu pasukan melengkapkan tugasan mereka.

• Boleh untuk individu atau pasukan.

• Aktiviti mesti menarik kepada murid-murid.

• Disediakan sudut “Spam” dan murid pergi pilih sendiri.


Kill Dead Time!

Bakul Pasukan• 4 bilah gunting• 1 pita pelekat• 4 set white-board marker (hitam, biru, merah)

• 1 set krayon dan pensil berwarna

• 2 gum (cecair & stick)

• Marker isyarat pasukan

• 1 jam randik


Pengurusan

Koperatif

1. Mengurus Pasukan


n


an


5. Mengurus Tenaga


5. MENGURUS TENAGA


Keadaan Yang Paling Kondusif Untuk Belajar


?

?? ? ? ?

Mix-Freeze-Group• Murid berjalan-jalan dan bergaul.

• Guru memberi arahan, “Freeze”. Murid berhenti serta merta.

• Guru memberi soalan perbincangan dan memberi bilangan ahli dalam satu kumpulan.

• Murid-murid membentuk kumpulan dengan murid-murid berdekatan mengikut bilangan yang diberikan oleh guru.


Bodily Kinesthetic – Body Representational


Mix-Freeze-Pair Guru memberi arahan, “Mix” dan murid-murid bergaul dalam kelas.

Guru memberi arahan “Freeze!” dan murid-murid berhenti serta merta.

Guru memberi arahan “Pair!” dan murid-murid mencari pasangan yang paling dekat dengan mereka.

Guru memberi topik perbincangan untuk setiap pasangan berkongsi.

Pasangan berkongsi. Proses diulangi mengikut keperluan.

Bodily Kinesthetic – Body Representational

Keadaan Yang Paling Kondusif Untuk Belajar


Relaxed AlertnessCalm Enough To

Concentrate

Ready & Attentive

Feels Safe & Accepted

Energizer Needed!


Gerakkan Mereka!

Bangun d

an

bergerak

Struktur

PK

Berinteraksi

dan Melakukan Bersama

“Sedation” Needed!


Selepas

masa

rehat at

au PJK…

Terlalu ghairah

untuk memberi tumpuan!

Terlalu bertenaga untuk

bekerjasama

“Sedation” Needed!


Tenteramkan Mereka!

Kurangka

n

rangsang

an

luaran.

Tutup mata dan bayangkan…

Pengurusan

Koperatif

1. Mengurus Pasukan


n


an


5. Mengurus Tenaga


Soalan Refleksi• Satu perkara baru / menarik yang saya pelajari. Mengapa?

• Satu soalan yang saya miliki? Mengapa?



TAMAT

Pengurusan Korperatif

Documents

Transcript of Pengurusan Korperatif