l^ISSN0854-2937 'J I

:IFアイァ111:

み=:=::鐸II■・ ■

・―

r―‐:――

― 一 ― ― ■ _‐二^=二_1

ｒｉｌｌｌｌｌｌｌｌｌ

Pcncrbit

FAKULTAS BALヽ SA DAN S「¶UNIVERSITASヽ肥GERI YOGヽ L可にRIAFrckucnsi tclbit:dua kaL sctahtm

Tclbit pctta kaL:Januan 1993

Rcdaksi

Ketua

Seketaris

Anggota

ISSN 0854-293

'「 ヽ 二:、 :T=ヽ ｀「 、][RIヽ OGYAKARTA

=:■ [ lit : L ●11■ ■,,3ヽ 1

:= : 1~― i_ 1 ~ jj 二ヽi Fa、 548207

JL Rヽ AL ILヽ Hヽ H BAHヽ ヽ、 、ヽヽ lR、 D、 ヽ PEヽ CAJヽ RヽヽヽYA

Pet_,-Lrntrng

Seklctariat

Kastam Syamsi. M.Ed.

Sd Harti Widyastuti, M.Hum

Dr SuwamoDr. Maman SuryamanSulis Triyono, M.Pd.

Drs. Bambang Priyanto

Sugeng Tri Wuryanto, S.Pd.Haryono

Redaksi mengharapkan nrasukan makalah yang berhubungandengan masalah Bahasa, Sastra, dan Pengajaran. Naskah yang dimuat

akan mendapat nomor bukti penerbitan sebanyak dua ekseinplar. Pemuatan suafunaskah tidak selalu mencerminlan sikap dan pendirian rcdaksi

l |_:

DAFTAR ISI

tllanche, .\lter--[go Icnnesscc \\'illiams Dal^it A Streecnt Nuncd DesircSebuah Tin.j,rurn Psiko:rnalisis)Olch Sngi istr rlon. (dLl(. )

Trn)sil ]lrtrlisik drr fengaliman \!istik dalam JrlJrt-.rdj.tA (,irtu Gnnltu rlKnr] i.\. ]lusrola BisriO 1.h ,\ b rl u l \\'.r.h id L]. S

Kctika PaIa Sas(ranan Perempurll Nlcngririsi potigrmi: pcmbacarn KrilikSrstra I:rminis Icrhadap Bcbcrrpa \01el Indonesia )IodernOl!.lr \\ri\.r(|ri ..

\\ e(xftr Benlurrn Peradrbrn Dalam Nolcl 'The Satanic \irses, Kar\ lr SrrlrraDRushdieOIh N1.,ch.A]i

BtkA Elk\ Sp?okst\\'hrt\\:rr \Icans ro a Natil'e,{mericrn \t,auiorOlelr \sih Sigit I,rrhnxnug|rh.r .. ....

Konsh uksi Kreilil Pernerolchan Kompctensi prlrglnatik.\nxk Usia prasckolahOlch I)\.rh \\ !'l.lin ings il

Pcngenalnn Bahrsx'lulis Bcrbasis prmerolchan tintul(AnakKt] dan.I t(r:)1.h lidkiro.rtrnr \1u:liroh .......... ..... ........

ProredurAnalisis K€salahan Berb:rhasaOlch Dx$ ud

PcngcDrb:rngan Uodel tluku Pelajaran Bahasa Indon€sia BcrbasisPembelajaran Kontekstual

1■ 2

13-23

24-38

39-51

52-62

63-74

75-87

88-r15

Oleh Ma rn SLrr], .rn1.u96‐ 109

No‖〕la PcdagOgis(lan Analisis Kebutullan Belalar dalaln PelllbelaJaran

Bahasa intl()l〕 esia t ntuk Pcnuturヽ sing(BIIヽ)

()Ich inl〔 l〕 〕S ti、 itn(〕… 110H8

PENGENALAN BAΠ ASA TULIS BERBASIS PERIEROLEHANUNTUK ANAK KB DAN TK

oleh Tadldroalur Vnsfi rob

FBS tJnivcIsitas Negeri \bg)'akarta

AbstrrctThere are thrcc main aspects ol'ploblcDls cLrllccrning lhc irLrociucliol) of

lhc wil(cn language (the langu.gc r.lscd in reading and \\'riul)g activltres) in play

llrcups anLl kindcrgartcnsr the Inethod. thc lcarnlng aplrorch. and lhc lcdra and

sourcc\ uscd 1'or thc activllies related to it Inappropriaterre!5 rn.hoorirg lhc lirrce

rspects $ill rcsuh in undcsired developmcnt of lhc chlldren on thc $holc,rncluding their intcresi in rcadr g and \triting aciivilic\. Thcrclbrc. thcre nccds 1o

be developed a modcl for introducln!! writlcn laDguagc li]r childrcn thichaccomrnodatcs tllc thrcc aspccts A research study has bccr conducted 1\ith 1hc

objective ol dcvcloping and Unalizing such e odcl and guirlclucs iot its

rpplication by mcans of(l ) validaliLrr lcsurg by cxpcrls.rnd uscrs. (1) ljlnlted fieldlcslirg, and (3)cxtcnded lield lcstirg.

The research subjcc$ \\.crc 107 tcachers and lTli chiLlrcrl i plav groups

e11d kiidcrgartcns ir thelirgyakana Provincc. Thc data were obtarncd bv mcans olvalious nlclhods: obscnatlon, quesllumairc, intcr!ic\r', ar)d docurrcrtatron. Thcintcnic$ data wcrc o(hographicall!, tralrscribed and then comblncd wilh ficldnote drta and drrr ofrhc childrc 's \\ritlcn expressrons \\'erc doculncnlcd b) Lrsing

a scanllcr Thc analysis was both qualitaii\'€ly and quantilatiVcl) dcsctiptive.Validity $.rs corfirmcd by lncar s ofintfl'raterand in ter-r atcr tcchnlqucs.

Thc rcscarch rcsulis indicatc lhat, xllcr vaLidadou lcsiing b], c.rfefis and

uscls as wcll as limircd and extended ficld testing, lhc lnodcl has shorfl] an abiliryio inrprove learning conditions, incrcasc childrcn's acquisition of the \\'ritteulanguage for the relat€d producti!e and rcccpli\c languagc activrtrcs. lmprovetheir symbol sensitivit),. and slrcnglhcn thc ibundalions of lhcrr rcading and

lrriting activities. The applic.rtion ol'rhe modcl h.rs also improvcd ihc tcachers'

Kcywords: introducing \\'rittcn lauglrage. acquisrtron-brsed writlcn LongLragc.

children in play groups and kindcrgartcns

A. PENDAHUT,UAN

I. I-atarBelakang \'[xsalrhPendidik di tingkat Kelompok Bcrrnarn

(KB) dan Taman Kanak-kaneli (TK), hingg.r

s.rar ini, dihadapkan pada bagainana upa],a

Drcngcnalkan bahasr tulis sc.lak dini sccamte1:t J.'n :'rr.rn. Pru.lorrtr.r prrrn.....l-ltrr, it'iscnrkinrncmpcrsulitposlsi anak drn gurlr..ianakhirnl r guru pun lcrgclinclr pada

pcmbclajaran yang berorientasi &ad.niklJnluk itLr dipcrlukall model pengenalan bahasa

rulis (l3T)yang rrpprr4rr'ld1c unluk an.rk KII dan

lK. '..r; .rrrnJr...rr\..n drr t.rJJ i-pd.1nkcnrarnpuan anrlk scciri natural alaup e1n erolehan antLk.

Berdasarkar ris€l dikctohLri bah$'apcrDrasrhhan utanra l.ngcnrLan baca tulrs diKB dan lK mcnyangkut liga hal pokok.

75

'76

Pertdma, pefinasalahan metode atau modelbaca-tu1is yaig dipilih oleh guru. Kedtta,pernasalahan pendckatan pembelajaran bacatulis, dan &€lig4 permasalahan media dan

sumber yang digunakan. Ketidaklcpatanpemilihan kctiga hal tersebut, berakibal pada

perkembangan anak secara keseluruhantennasuk perkembangan minat melnbaca dan

mcnulisanak,

Pemrasalahan metode atau model baca

tulis yang tidak dpprotiate rnlnk at\dk,rnenghambat proses penglasaan ketemmpilanbaca-lulis secara natural. Mengapa? Karenapada hakikatnya, membaca dan menulismerupaka11 kegiatan yang kompleks, tidaksckedar tahu kala dan

"cuan ri l a tarr tehu bunyi

dan simbolnya. Ini be!?Iti pemilihan melode

foml dan ldra Jl-h ,"m--5ar1" Iidak bic"bedid sendid-sendid (Field, 2005).

Permasalahan pendekatanpe belajaran yang mengingkari hakikatpelnbelajaran anak usia dini (AUD)memberikan pcngaruh negatif padaperkembangan anak. Pembelajaran yangbcrpcndekatan akademil(-forma1, meskipun.epar rcrl.hdl ha..lnya. .crapi berc'rko lr'lggibagi pcrl<ernbangan anak Pendelrt:n 'nridc..rk dengan per."ksa,n d;larn bel.r;almelalui hafalan dan latihan mekanistik minusmakna, padahal sebagaimana dinyatakanVygotsky (Bodrova & Lcong, 1996), cara-carapemaksaan dalam belajar iidak akfu1 membuatarak melnpercleh ilmu, teiapi justru akankeh ilan gan masa-masa emas prosespemerolehanmental.

Permasalahan media dan sumberbelajar baca-tulis pada anak te{adi hetikamcdia da surnber tidak menarik bagi anah,

tcrlalu sulit atau sebaliklya tidak mcnaniang,dan tidak dibutubl(an anah. Mcdia yang terlaluartilisial mcngllambal anak menemukanreleren atau rujukan sefia tidak kontributifterhadap perkembangan kosa kata anak. MediadaD sul'nber yang demikian, menimbulkan gap

:ntara apayang dibelajarkan pada anak dergan

)drg dilemur d..r d b.]t-h,"n a"-l d"larnkeseharian. Kata-kata tertulis rolrrers" tidakbersilat fungsional. Ha1 iri berlentangan

DIKSI Val. : I5. No. 1 Januai 200E

dergan konsep pemerolehar bahasa (lihat

Steinberg, 200 1 ).

Bel'dasarkan l(etiga sebab utamapermasalahan pengenalan bacatulis pada anak

rtulrh. nodel peng-nJlxr bahd(d ruli. ini

djbuet. Model yang disebui sebagai modelpemerolehan atau akuisisi ini lrendasarkan dir'i

pada capaiaD anak, kegiatan bermain dan

infomal, fungsional dengan sumber dan mediariil, pemaduar metodc fonik dan kata utuh,iI(cglarrf dengan mcrodc rraL kcgiatan lain.

mengrktill..an pusal-Duqat. dJn e\ aluasioteniik-informal. Model ini kemudiandivalidasi dan diuji coba, baik uji cobaterbatas

mauprm luas,

2. Ttrjuan Penelitian

Tujuan penelitian pada tahun kedua

adalah:

(1) melakukan pergembangan modelpengenalan bacr tulis yang didasarkanpada

tcmuan tahun pertama;

(2) mclakukan uji lapangan terbatas terhadap

model pengenalan baca tulis unluk anak

KB dan TK daD mer€visiDya;

(3) melakukan uji lapargar luas terhadapmodel pengenalan baca tulis untuk anak

KB danTK.

3. La[dasaDTeoria. Pengertian PeDgeualan Bahasa Tulis

Pengenalan balasa tulis mengandung

afii nerangsang anak untul( mengenali,memahami, dan melggulakan simbol iertulisdari bahasa atau /drgr€-nya untukberkomunikasi sesuai dcngan tahapperkembangannya. Rangsang diberikan dalam

berbagai bentuk, mulai dari pemajanan bentr*hinggaproduksi.

Pengcnalan mendorong pemelolehan-yakni bentuk peiguasaan simboi tulis secarz

alami. Oleh karena itu, pengcnalan bahasa tulisrnensyaralkan pengetahuan tentang tahappencapaian anak. Tahap itu dapat diketahuimelalui aktivitas "menginter?retasi" s nboltulis dan'1nen),usun" pesai dalam simbol tu]isterscbut. Apa yang dinrnjukkan aDak secaE

Lrebas (lidak di ba$,ah iislnrksl) ilulah tahap

pcmerclchannya.

\1.mf.r\"r''k'r 1,. nrl \' -n,krr,

rn endorong minat baca. menl,cdlaltanlrngkunga literat ,vang srap diekspLonsl oleh

inak. lnenunbulrkan kcsrdaran ii)rcr)Iik,' .r-urun: 'nurr\" r\.r le."J.rrJ ;r. l'i r.'.

1i csadaran gralolirncmis. untuk bckrlmclrrbaca. H.rl ini scsuai dcngxn risct yang ) ang

nlcnurrlukkan bah\\r rnrak usra 3 - 5 tahun yang' n.. gl. Icl.'.,s'.. brnri

gralenr. dan nalna irurLrl -val1g nrcrFLrun kata

kxra rrenliliki kcnraJuan urcmbaca -vang lcbihbarkdaipada,vang ridak.

Ivlcmperkcnalkan memiLkr makna :

Drcndorong anak untuk r'ncngcksprcsiken ide

dan pengalamrrnnya rrclalui simbol visual yang

sccara be lhap mc0gacu pada sirrbolr :, .. rl \a b .,, r\.'r....illa'. d."..r I '-l '

rdnlrh gralcm bahasa L oncsia. PengcnrlanDrcrlgindLurg kons€p ''mcrnbual anak rncnladihcrrl. tahLr, rlan paham" Proscs pengenrlan' . '- ,.1. .r-r .1 r,rcr,J,rir;rnr\''.r'..t..'rriscsrliLirL secara langsung. proses mcngcnal

o cr' ... J ,,.,li' r ll:l..i. -rPn.r"n:,k \( n 'kibesar atcnsi xnrk. scD)akin baik kemurgkinananak mcngcnrl scsualu.

Pcngcur Ian bcrsifat indi\ idual.Aflinyi. tinn'apa -vang rncnriknlinat anak dan

brgrimana tllur itu dilirngsikin. sangat

dilcnhrkan olch .Lurk FuDgsi bahasa ttllisdilihrl rnak melalui .rkti!itas Lilcrasi di

sckitim]a, scpcrtr lual b€li (bol1 stau nola),

rrcnaburg di brnk (\lip labungalr dan tulisancclak di buku tabungar, tikcl pcsa\tat. dan

scbaEainya (Breu,cr, tc95:209) Guru dan

orang tua dapat mcnbcdkan dukung.rn,:lanb&rtuan, icpat prda saal anakmcmbLLtuhkxrr.

Selain pajlnrn. illlcraksi anak dan

, ..r . .11 ,r;- '.rI r V('JlJi prrrr\c-iJrr

f r'. ri.....' Jr-'r pr,'rI. I :rn k:'t.. J ,.. i ..tr ''i.orang tur dan guru r-ncrghubungkan buku dao

lrchidupan sehariJrari anak

llcrbahasa tulis nl.rupakan bagran dariliecaLiapar hidup anak. DaLatrr $uiudny.r -vtttrgspcsilik, yakri nrcmbaer dan r)rcnulis. bahasa

lulis (SulTbt drn Tcalc. 1991 ), dldasarkan pada

gagxsan berikut.

:-

(l) Ar)ali. seclra aLanrinI bclaiirrbahasa sccam

xLamiah. Nlcnbacl1 dan rncnulis nrenrplkanpcrl Lras an .rhmi d 3ri penr crolchan b aha sa:

(2) N{cnrbaca dan rnenuls drycngaruhi olch

bagaiInana anrk bcrirltcrnksi dcngarr

lutgkunganr

(3) Orang dewa.r sangilt rr.rupcngrruhikcnn cullln bahasa lLrlis alra](. Olch karcna

itLr. orang lua Ierlu 11 en-vedillkanlinghungan pcnuh blrklr d.rn baca:rn yang

"r(r' ur): NI k. r ,r,'l o(r rrl(r...'idcngannya;

(,1) l\{enlbimbing bahr\a luLis anak haruslah

peka mclihar asp.k pcrkcmbangrn arrak.

Risct ).rng dllakukan KL(iper dar Wilson(Dyn , 1991) menunjukLan bahwa anak

.rk.r rr.ro.. Jip. lc.'oll ' . i -r rl\rpuisi

,r- a1]g nrcngirldung rilrrrc, r1nra,

hurnor. lxngsung. dan \lruknn naralilrya\uda| dikenxl anak:

(5) Behasa tulis peda rnak-rnak orerupaken

suatu pe odc a$al p.nlbcli!aran. -Yingkctlka masa itLr dijagr. rkan llrcmperkualproscs pcmbclajaran (kchL) di seholah

formal. Pada Drasa ito .LnaL(-anak

r)r.,rh.rr C .n .crrdr- -: gu- \:'tt urirnlonrasi yang discbut 'skcmala". ]angr...',l ..r,r.rl .... r ,l , .l l.r. !l ', bLl- ."

sclanjLrtn-va.

b. NIod€l Pcngenalan Ilahasa T lisBerbasis Pc crol€han

l) Ka rakteristi k Nlo d el

l,o-....r ini. hr;. rr r.rbc'.. d 'rr

r.'..lilcras i bc rakar prda lcor i ps iko logi kogniti l'Llart

f.iku,rrr':.,r.rr',-r . rr:r':h'.r \rr Je.k l\idasar pengetahuLrn apa lang rlikctahui anak_

rnaL tc tang bahrsi tulis. Scbagai contoh

ad.rlah riscr ckstensil' \,ing rnendcksdpslkan

hipotcsis anak-anak tcnlarg variiisi aspek

baha\a tLrLis. lcrma\uk konscP lcnt.lng lullsan

cctak (Rowc. 199,1:6). pclalalan bahasa tu1ls,

drn lnclnahaini tuiudn membrtca dan mertulis

(Do\\ring niclalui Ro$'e. I99'1:6)

\'1o.lcI rni dirancal1g dengannrcngkornbinasikan dua p.ndckatan utrms(lin.ar dan xr,o1c l,rrsrrrrgq mcrrgembaugkan

Pengcnalan Bahasa Tulis Berbasis Pernerolehan (Tadkiroalun Musfi roh)

-.............

7l!

ttluh stratcgi pcneenalan bahasa tulis Cox(1999) dan mcngentbangkrn temuan beberapapenelili C.ua-cara tcrsebut dilakLrkan denganpeftrrnbangan. bah\la anak bclaJar bahasasccara otentikr holistik, dan bertuiuan. Caralcrscbul nlcrnbangkilkaD dan incngcmbangkanlont|olanak te radap bahasatulis (C1a); I991).

Scclra sinsLrl, rnodel pcngenalanbahasa rulis lnemiliki karaktcrisrik bcrikur.(l) Didasarkan pad:Lpcmcrolehan bahasa anak

Curu rnclakukan pengarn:rtan tahappcmcrolehalr "rrcmbaca" dan "menulis,,anak dan mcrqk.tcqorikan kc dalam tabclpcrncrolehatr.

(l) DikcmbargkaD dari proscs belajar rnclalui

CurLr ncrlpcrsrapkan program-programbermain I ang bcnujuan mcrangsangkcmartrpuan alrik rncngenal, mcnyukai,deD terlibat dcngan tullsan.

1l) Bcrsilut rnlirrrnrlPcngenrlan bahasa tLr Ir s disclcnggarakandalam bcrb.rgai kcscnpatan Anak rcrtiba!drlam pct)cntuar matcri

("1) Sumbcrriil pajanan lapangan

Pcndidik lncnciprakan lingkungan yangkaya dcngan tullsrn ),ang dibutuhkan anak.

rcl.p.rrr rl '.. . ,rrr p-p.rn n:nrr. rri.)ludul. dal1 (ir 1 brcida-benda bcrtuljs ydngtlr. u ..k..rr .. -r h , kJlendcr. rdrna hdri,j.rdual, nama arak;

(5) Didasarkan pada srmbot scbagai atarbcrbahasaxrlls

T.li...r o krr..,lrla. Irn.,.rnva s(brgJlalal untuk incnyampalkan ide danpcsan.

(6) PcnggLrnaanpLrsat-pusar

Pusat-pusal vang din1anfaatkan meljputipusat membicr. pusat lncnulis, pusataudio!isual. pusal scnr. dan pusat sains.

(7) Pcny.rtuan liDcxrdrn \!holc Ianguagc

\Iodcl menggunakan kalr atau kalimarsecara utuh dar hurut lcpas uotuknreinbcntuk kata et.tu kalimat

(E) Integrasi dcn!ran irclode larn.

N,lcnu1rs tcrkrit dengan motorik halus dan

'li;.rtrd..r.. t..-.ri l.l-nJ.r Tn ,la-r

DII$I Li)l : 15 No l -t.tnud 2008

mcnggambar pada a$ rl-arvalnya l,tcnulisjuga termtcgrasi dengan bahasr lisan danintcraksi sosial (scpcrti: drama danbrr;nrlom,iISr. \4ernb-J r r. '.'t.'cra.j t.rg-dcnE.,n menult. Pcrkir h. gul lrrcr.r.i.nrerurut fc r.ir,, ..h.,.-.,.t,t.rll r J.,u l(-un,. {1qq8.,.'\. rJ.r(,lrp.r o I.r,!enrde ogan cngisolaslka11 bcbelapakomponcn dari yang lair. N,{eskipundemikian, cnganali!is scmua komponenliterasi pada sarlt yang bcrsarraan sangatlahsulit

(9) Evaluasl bcrsiltlt inti)nnal danrutentikKegiatao "mcmbrca" dan \ncnuLs" dapatdipandang scjrlar deirgar blrbic.ua danrr(r!imJk t':rd:r r. r'-..rr".. I r..lrr-.iIrgirt.,. rr"k Cap. -r1.,1.,.k.,r ,cl"l .. r..yang lrdrus dikerjakan urrk. terrpi n1claluiobscNasi, dokulncDlasr. da| cara canr lain!"nl al.'rr dan ..r rl. I. I' c.'..1\-n.,.'dk.

2) LrndasnnBcrpikirBahasa lnclniliki. sclldak{idaknya,

tiga pilar utama, yakDi \intaklik. scnrantik. danpragmatik. Sintaktrk borka itan dcnganpcngaluran unsur-ultsur linglral scmanrikbe rkaitan dcngan pcngal urair malra. pragrnatikberkailan dengan bcntlrk dan pcngguraanxla(Kess,1993:13-1.1).

Akti\'iras berbahasa nleliputi produktifdan reseptif. baik Isan maupun lcrtLrlis.Kccmpatnya lrenjangkau $ ilavah bcrtuk.malna, dan fungsi. Kegralan bcrbahasa harusmclibatkan kccm pal bcnruk akri\,itasberbahasa, meskipun pcnekanan ungkindilakukan pada satu akliviras. Bcrbahasa tulisresepiif, misalnya. tjdak dapat dilakukan secaraisolalil, karena pcribnnansi nrcnrbaca danmenuli s d ipengamhi ber bagai fakror.

Pcnclitian longiludin.Ll \YallcI Loban'spada anak TK hingga kclas l2 rncnLrniukkanbahrva anak yang cakap rlalam bahasa lisanmcnggunakan bahasa iang Icbib koupleks danlcbih nerraharni kon\cn\i bahasa. lncmiliki.kor ku.trk.r," d-r) rc. 'rel' rpr... .'..rrr r..rEd..memiliki perlbrmansi vanc tinggr dalammembaca dan nrcnulis dlripada anak-.ural,

)ang lidak begitLr cekap berblhasa li\an.

N{cnurui Cox (1999). pengalenan anak dcllgan

pengclahuan Iinguistik dari organisasi bahasa

r.dr rnLnt-J' '\:.r'tl .,llrddr1(rl.'l 6nSi

pcmbelaj tlr.rn ]ncnlbaca n),.].

Berbicara. rrenvimtk. dan mcmbaca

i cgral denlian lncllulrs PaLla aniLk. pcr)ulis

asel. aktivilas bcrbicara str a bar,vak dc gan

akti\,ila! nrenulis. karena mcnyarllpaikan kata-

l(aia bcrk.rilaD dcng.rn konlposisi a!aumengeksprcsikar idc dnLa menulis (D)son,

199.1i. Menulis adalah salah satu aspek dari

kcscluruhan proscs pcrkcmbangrn bahasa clan

bcrhaitan dengan mcn] imak, bcrblcara,r . r .b..r..,. dcrr q. rprkr.. .crlr r "<i rk.,p"rt n'

bcrkcnlbdrgiln sinrlrltrD dan berkaitan, tidakr.risolasi(Cox, I 999).

Peng.mbangan modcl Pcngenalanbahisa lulili prd.r anik harus rlidasa|kan pada

lujuh hrl. yakni penyiapan lingkurgan,ikti!,ius bmiistormrng sporlan. lrcrnbaca

n]aring, dl.rll]alisasi, kolaborasi mcnggambar

dalr menulis scrta ncmbaca dan bcrbicara,

pcIggunaan pustl pusat. dan intcgrasi ioterrl(isosial.

3) l'rosedur lUodcl

P|osedur uodcl meliputi, pcrsiapan.

pelaksanaan. dan cvaluasr. Pcrsiapan lerdiridari kcgir tan lncngidentil'ikasi tahappcme|olchan b.thasa tulls anak. ncnclapkancxl)aian .rtau luluan, menentuk nctode dan

rcknik. lncicntukan alal dan mcdra.mcncntukan k.gialau dan subkcgiatar,l)lcrancang cv.lluasi. Tahap pclaksanaan

kcgiatan terdiri dari mcnata dan menyiapkan

prJ rnan. melakukrn kcgiatan aual.rurclaksanakan kcginlan dcngan be*bkus pada

aspck pcngcnalaD bahiisa tuli\ yakni

79

pcmerolchir bahara tulis produktil dan

res.ptif. oreraDg\a g mrnal nrcnlbaca d.nmcouli\. mcrsasrh kcpeka.rn sir]lbol, dar

]nenguatkan land.rsrn baca dan 1ul1s. Kcgialan

cvalua!i t€rdii atas pcngamalrn. pencirlatalr.

.rnalisis, dokumcntasi. clanpclapor0o

B. NIEToDI PEN'ELI'|IANPc clirian kcscluruhrn nrenggunakan

pcndekalrn r.t.d/ty'i dnl lctclttpntent. PadtL

r-hrrr Il pcr,cl''.,r ir,. r. .: rr,lrrrr tiga

firJl.,oe l.dJ (..','l lcrrcrr ' 5ar, J.'r'rmodcl digunak,rn tretodc .leskriflil- Prda

pcrrerlfrn ujr coba nodcl icrbiLas digunNkall

metorlc clrspcrinrcn sirgla att! !ht)t.ds. strkly

Sctelah ada perbaikan dxli r.li terbetas,

dilakuken uji cob.1 lua\ Llcng:Ln uctodeekspcrnclr .rr.' grt Q lt'tlrt Past tctt Oltllk:.r.'r,, fc'r'rrr'.n rrr d 'er r1 \-rr c.,:.. rnr^ ' 'rdrni ),.rng lidak cmperboichkan pcngukLnrn

.r s\-. drl-k .k.,r r. cllr- nerr)r.-.:.sehingga mendckati praktrk'coba-rcvisi'Kcgiat:rn lni dinrilisudk.u untuk tncrrgclahur

kclayakan nodcl dahIn rtlcngenlbangkankccakapan Lrerbahasa tulis anak KB clan Ti(sebagrimana drlihal dari pr)scs dan hasil

pclaks.rnaanmodcl.

Subjek pcnclilian ini adrLleh guru-guru

KB-TKdiWilay.rh Dl\', seharr)ak 107 gurudaD

anak-anak I(B-TK scbl)yak 173 inak SLrblck

guru lcrbagi rlas subick untuk asukan drrlawal scban)ak 29 onng. subjek urrruk masukan

draf kcdua d:rn ngkct kesiapa penerapan..h,J.l .cb,.\.r" .r or.,. .rl.rr unrrl, u:.

lerhatas 2 orang. dan gulu untuk qr luas

scbanyak 18 orang Subick anak lcrbagi atas

subjek uji tcrbatas qebaD-vak l: anak dai sublek

urtuk u.li luas scban-vak I66 anak

Dcsain nlodcl dibuat scbttgri bcrikut.

Pcngcrralan Bahasa lulis B€rbasis PcmcroLchiln (Tadkiroatun }lusfi rch)

80

Tckrjk pengunlpulan data disesuaikan

dengrn tujuar fcrlclilian tiap tahun. P:rda lahunkedua ini clau dikurqrulkan dengaD tckiikJ.lr r \.ru .r ,,... ,.',k. . J..rr "r.er,,.r.Lhtuk memferkuat xtau cndukung teknik di

atr\. di!lunakan calalar) lapangan. dan pedoman

obsen asi Angkct dibcrikan kepada guru unlukmempcrdeh n sukrn 1cl.tulis dan mengelahui

apxkah ada unsul modcllang sudah ditcrapkanolch guru. Diskusi dan warvancara diguiakanuntuk Dcniarirrg daia teniang nrasukan drafn dcl bcrdasarkau dl,irf petunjuk pcncmparnrodcl sena hasil-hasll dan proscs yaDg tedadisclanla uji coba dil.rkukan. Obscrvasi dcngan

fcLlon'an nh.cr\ : \' Jr',.rr r1.,. rrr,trk rrtrt'i..t''nidalil uij coba nrdel Dokumcrtxsi diguoakan

urrtuk merlaringdat.r hasil brhasa lulis arlak.

An.rlisis dala l.lhun kcdua dilakuk n

dcngin ncnggurilkalr teknik deskriptif

kualitatjf daD kuantitalill Dala angkel dan

checklist obscfl,asi dianalisis dengan tcknikanalisrs deskriptii kuantitatil dcngan program

SPSS versi 1'1 lir- iirr.1oL,.r. Daia hasil\vawancara, diskusi, catatan lapalgan, dan

fCD drrr''lr.i. dcn;-r rck.rrL an.rlr.r'dcskriptifkualitalif

C. H-A.SILDANPEI{BAHAS:\Nl. Hasil

Il".rl rarg d nrr"lcl, Jrl..r pen.lrtr:nrni nlencakup rcvisr dari validasi, hasiluji coba

terbatas dan hasil uji coba luas.

a. \hlidasi-4.hli dan P€ngguna

Validasi ahli dan menggunamcnghasilkan poin perb.rikan dari -vang bcrsifaltcorctis dan praktis. Bcbcrapa poin perbaikan

modcl mcnyangkut hal-ha1 bcrikut.

υ′

“

′ゞ″,′ 25 Jヽθ ′ノ′`″“``′

,2ρ″お

酬

ＹＥＭ

ＰＵＲ

Ｍ

ＡＮ

¨̈耐̈呻̈

\{atrjks I N{asuk.rD dari Ahl] dan Penggunr

lヽasuhn Ahli lヽasukan Pendidik Masul.an Ahli

scbalknyx dLganlL dcnglnpem*olel@ nremba.a ddmenulis dibu at lebih tegasapabil! perlu diberi contoI

Polu“ a contoh kcgiatan

yang khusus untuk KB,TK

A,dan TK B agartidak

tefeamDur

IerlL: pij!kar (cor Lit.rasilgar rxnrf ak pctuedaannyn!crsrD Du!f .Itilk.\LaDan

Ir* ! ada tuluun unrm Tulu田l dpoil・ ciunmk KBdan TK

Model dibltat unluk l● Bdm TK sebaiknya

dipisah

pcm*oleho didasa.k.n pada p.rri.!f!a !cnggunarn

Diberi pcdoman evdnosi

Drbcn...uh bagarmna Tabel pemeiolehan membacade menulis untuk anakdiambil dari hasil penolitian

Perlu diberi r.dbu-rmbuantara bagaituma proses

evaluasi yang lepal untukAUD

Pヽ ahktt anttta KB,TK A

dan TK BGambardipe.b yak ag.r Perlu contol kegiatan daD

evaln$i.g.r guru mldah

Att contoh SK[1 Ada alasan mctrgapa nodelrbaikny! dimunculkan

jelas bahiva model tidrk

b. HrsilUjiCobaTerbatasHasil utit.rbarrs di KBN ncnunju[k.rn

hasil pcmbelajrLrrn dcngan PBT rttodcl

1 . r ,rr.,l, rn in . lc-ll -r.rl mcnl-)..r-ri

fc. .r)-\. r,n u.... . r... fi .cJrLir 'ncrE-l.ir,rpcningkatan kcnlampuar Iandasan mcnulls dan

rllclnbaca. scrta bclum lrcnun;ukkenpcnrngkalan kcpckaan yang bcrarti lcrh dap

BT. Data kualitatif dari uji lerbatasrn en un juk kan hasi I scbasai bcikut.(l) Proses pengcnalan BT bclun tcrlaksana

oltitrtal Crr'.r ,(rl(.-n bclurr mr,d.rlxmik-r-kr.risrik rrr.,dcL d rn rtcnlrl.rrnikcsulilan mcncrapkar modcl. Uii cobaselama I trlinggu hampir tidakrner.rnJJlt.r' \(Le-ha.ilan y-r'5 bcrrni.BelLrm ada peningkatau pemerolehaD BTi)daD BTR. sangat \edikit peningkatan minatbaca tulis. da0 bclunr ada pcningkalar)padakcpck an BT

(ll I'nsilites masih s.rng.rt terbatas. KB yangLrrr.. .,I:rk_r k Jc. udn r1er..d-..r Jr.,.rumur ini h.Ln]a berisi temfel.rn grnlbrr.karpct kecil. d|ln xlrtbermain luar mang.

Uurl,..r I..rirpil-r t..brl J J, id..lri1.ikualilatildirlas.

Kclcnnhan pada LUi nn)dcl tcrtalasdiranggulangi,:lcngar peflc)asan kembalikcprda guru dar nndcllirq. BebcrrprL mcdia

dar sunlber belalar dibcrikan agar gurulncmiliki bahan Lrntuk nrcn.rapkrn nodcl.scpcrti keltas. buku bacaan. Ialcndcr. labcL

labcl, huruf lcpas, paiaDan dinding. API. drnalat tulis tjji coba diLarrjulhan kcorbali hrngga

satu bulan dan hasil,vang diperolch sLLdah agrklcbihbaik.(1) lcrdapatpeni0gkatxn BTR p.rda enam anrk

(dari lahap I kc tahap 2. dari tahap 2 kclahap 3, dad (ahap 3 kc tahap 4, d:rn 5 ke 6)

dan tcrjadi pcningl(atan BTP pada Liruanak (dari tahap 2 kc tahap l) Peningkalxn

lcriadi I tahapdiatas pemerolchan BTPdanBTIt sebelLnnnmdel.

(2) Peningk.Ltan Ir.rd.r ninal baca dan 1u1is

tcriadi pada hinrpir selllua rnrk kccuaLi L

subjck bcrusla I tahun. Nleskipundcnrikiar. kcgiatan dasar tulisnyamcngalami pcninglalan. I'cringkatanmiDai BTR dan U l l'. urnunnr)a tcirdianlaIa I hingga 2 poin, kccuill pada satu

sulrjck usia,|7. Subjck ini mcngalanlpcningkatan hingg.L'1 four

Pcngcnalan B.rhasa TuLis Licrbarls Pcncrolchan (nrdkirorrun NlLrstlroh)

82

KD l:SIAN卜I

MY 2PDK 2LlヽV 2:5HN 3ZK 3(6TI) 3:6HS 4:2PDB 4:5HC 4:54ヽD 4:5TY 4:51S 417

SK()R MAヽヽ

PBTR3 Sl ll l

1 2

1 2

2 22 3

3 33 4

3 5

5 65 55 6

11

PBTPB Sl l

l l

l l

l l

2 22 3

3 3

3 4

3 4

5 65 5

5 6

17

AS00000r01LI12l223233:l-1 3

II

Tabel 1. Peningkatan BTAmk Sebelum darl Sesudah N{odel

ＢｎＭ

Ｂ

２

１

２

つ‥

´２

３

４

・う

６

６

７

ＴＲ

Ｓ

６

５

６

７

６

８

６

９

８

‐４

ｍ

“

ＢＭ

Ｂ

５

，１１

５

一う

６

６

７

，

‐０

，

‐４

TPS2

2

3

3

2

3

3

6

8̀

6

,

I)astul Dn、 caB S B s5 5 1 2

562356236724

'723'846ヽ 856, lo 5 68956

' !i 6 7' 10 6 610 12 7 8

18 1221

(3) Kepekaan simbol meningkat cukup baik (2poin) pada arak oerrcia 4:7 dalr ) cng l. n

neningkathanya I poin atautetap.(4) Peningkatan kegiatan dasar tulis (dastul)

dan da:ar baca tdac" r reiadl p"dx .ebagianbesar anak. Ha1 ini wa.jar, karena kegiatan

dirancang oleh guru Hrni,a seja, adabelrcrapa subjek )ang lida!( nlcngikuri ataurcrlib.rt dalam kcgixran.

Berikur iri ranlpilan risual dari tabel diatas scbelum dan scsudahmodcl.

Bcrdasarkan hasil uj i tcrbaras,dilakLrkanpcrbaikan tcrhadap modet. yahri:(1) lokus pu\al pusat diub.rh ke lokus

pencirpaian aspck pcnrcrolchan bahaarulis;

(2) pctLxuukdibr ka mulaidarl pcrr:ncanaan,pclaksanean, h ingga .\,aluasi:

(31 dibuat fonnat pcrrgaDaran darj pcngamaran

DIKSI Lbt. 15. \n. I llndri 20t)8

dcngan catatan lapangan kc pengamatardengan pedoaran pcngamatan bcrchecklis:dan cat atan l apangan;

(.ll Jrbu.t co.rtoh-runrrli kc5.. ., u lrL .e

aspek pemerolchan bahasa tulis;frl d.bJ rr LUnr, li er rlrrr,r J:rn perrronr...

llcrl',].rr'-nran p..d: :ru.I d.rn ..1,

Kcgiatan.

c. Hasil UjiCobaLuasKondisi pembclx;aran selama hasil uii

coba luas yang dllakukan pada butao Agustushingqa Noveurbcr nrcnunjukkan arah positit.Bcbcrapa karaklcrisrik dan model pcngcnalanb.rhrsa tulis bcrbasis pencrolehan muncul danrtcngan jclas dapar dibcdakan dcngan kondisipcnrbclljarar sebclu nlodcl. Bcbcr:Lpil

.\j

kemarrpuan gurujLrua muncul \ alaupun belunl,r..... , ' .,,1. 1.. , r.,ro. ,.l.Ir .\n!{..drJe.kr 1'.1( -:, e1... f(-bcJ...rn knno...Jb.l.r , d-r,..J r.,llrr.rt. t. L_rrrr3-n kar" tai.pclaksanaxn modcl di KB darr TKn-J !.\ib-,(-r pr -h., . r.dr.r.. rlo\1... r .(ur..,

da n ntatcd penr bolaJ aran. Perbcdr an yaDg dapaldlobsen asi adalah sebagai berikut.

Mahiks 2. Pembelajamn Scbclum dan Scsudah Model dtrlaln Uii atoba Luas

SEBELUMヽloDEL SESUDAI MOIヽ FII J)e!eksi Ir.n(aDalan bac! nrljs ridrkdiIkrkan dru beiun oprinu]

1ピ翌11ば‖1【よ,器‖il蠍‖11ぜ IW｀

印pt mょu. ralunan tu,"ng be.hngii-tE,k di,jlk keGru;tu[t;dG;ia4

pajanad tulism kuratrg diperhatikdr

2 Pttanm am“ skan sebagtt meda dan matci dan tuわ

5 Sお tem fOHk mendOmina雨

Delalaran lebnr dtrenrula! guru

7. rengenbargan motorik lalus dilakuldalan bentuk ngas: mennx Embardan

胤…K Cendomng pttidman eksF薇 8 Anak mak lebih bcrani nembu証・ cOretar dan bcraninen elaゞkan makna dall c。 ,。 tan9. tihap pu,i,pun Lenhrcr rntii rJt,ru出1∬11獣fmenoacasan3allenh.tbeJm anょ

m“ h●・10■ hap mal口 is acak kurang inenPcroieh

つ Sitif ど鼎L筐薔i蠍∬『1肝dm dp.m dmttn inok ynlg

Hl墨空Ji器磐11出

r lg tt ukulan ll radengan bukuditak*an 2-4 kalidalam semingg!

皿 掛i予1鮮TI輩胤!ヽ

lz rttanan ouku centa ocig諏 〕bar dengan sedikⅢ mlisan belun,lahlSan dan l。 leh di lhat olch anak‐ anよ

13 cOreいn anよ ddヽ■aS dan danggap s■ aga c。 祀●n bcrmakna:暉 」‖‖濃)出

ant叩

I,l. lxtmtsit<tasitA Om; i Mffi[ nnnil{sr k]ns'kat dunr.kanikkad.nr-kailln(niasihnrunc!t

Konlpctensi guru yang teranuti dantcrlihat mcnoniol dalam kcgiatin uji coba luasdapn t dideskrips ikan sebagai bcrikLrt.(l) Curu terljhrr lcbih peka terhadap

kchuruhan anak d.rn lebih aktilmenyiapkanmedia. sumber, dan kcgiatarr.

(2) (luru rnaorpu rrclakukan dcreksi tahirppcmcrolchan BTP dan llTR anakbcrdasarkan tcori vang dibcrikan dall'cr..r'd\ur . r!. .r ri.rI!rrr r..dr rJ rlr.r.

dikolonris.

(3) Curu lcbih banyak merangsans mrnar dankcterlibatan anak dalajr kegialan BT dikolas daripade mcrnberikan insituks j.

Hasil uji coba luas dapal dinilai relalifbcrhasil. Per ingkaran be rbaga i i sIck ll T nrod clini daprt tcrjadi pada hanpir sc)uruh subjck.Peniogkatan lebih dari salu lom terjadi padascbasran bebcrapa anak yang oleh gurudilcDgarai sebagai 'anak pintar,,. Bcikut grallkkctLquh aspck peDgcnrlan IIT scb.lurD .lllnscsudahrrodcl.

Pengenalan Bahasa Tulis Berbasis pemerolehan (Tadkil oatun Musfiroh)

84

Tabel 2 Peningkatan Aspck Pengcralsn B l pada UJi Luas

A"rn,--*,Iiili&',!-lE"v:s,,E*,,D.wr

I**.Emre:rr{8l"*u-*.LsM,E**,Eurcr

Gambar 2 Grafik Aspek Pengena an BT Sebe !mr'lode

Gbmbar l. Grafk Aspek Penqena an Br SesudahMode

Uji coba luas menunjukkan bahwa

model bedrasil penilgkalkan aspek pengenalan

bahasa iulis pada hampir semua anak.

Pe ngkatan terjadi antam 0 hingga 3 tahap

pada pemerolellan bahasa tulis reseptif, 0-3

Aspek Pengen.lan BT

Pcmeroleha[ BTRPemerclehan BTPMinat BacaMirat M€nulisKepekaa[BTLandasan MenrbacaLandasan Menulis

Apabila divisualkan dan dibardirgkandengan,\or m"k5rmrl ydng mungkln dicap"i

pada PL] 1P. l-5 pada nllllat RTP dan BTR, 0-3

pedr k.pckaan B l. 1-l pida landesan mcmbaca

dar mcuulis Pcningkatan tcrscbut dapat

dir crala pada scnrua aspek \cbagai bcrikut.

Sebelum NIodel4,49

4,71

12,82

6,17

4,13

5,93

13,34

Rerata SkOrSctclahヽ10del

6,73

65915,03

7,2,

5,39

7,30

1537

clipero leh grafi k scbagai berikut.

理 15く

21o∽

DIXSI〃7:′ 5 9ヽ′ /t ll:′ α′'2θ

θ∂

Minca .,.luinul Pekasim oasca Daltul

Ps.nsendrt蝙 醸

r. Pclbrikan )Iodcl dan Pelaksnnaanllodel

Dr . rrr.1 .. rb r"rr or Jr.r'. '.rda 'rlicoba luas ini. maslh tc rLlapat bebcrapa kcndala

pengcnalan BT model pcl]rerolchan rni, !akniscbagai berikut.

(I) Curumusihsulil cngintcgrasikan o'el1,.. da lam kcgiatrn p0kok(SKtI)

I I ) Scbigian guru nlasih ncmsa bclum mampu

mcngoptirnrlkan pusxl plrsat. Nlenurut

gurlr, Irus.rl pusal ssrgat nclrbuluhkanbii!a.

i3) Gum nrasih sLrliI ncnrbenkan pclayaDan

irdr\irtuel kcpadr rn.1l( dalrm \\aktu yang

l,crsanraan lirrena scrinllkali be11ugis

scn,.liri di rlaL&Ikelas

Berrhsarkan k.ndala )ang nluncul

!hhrn hnsil Ui lurs. dilakul(ar) pcrball(an

rcrhxdrp rrodcl. !akni scbagai bciklLi

{L) Pcngi lcgrasi.ln kcgiatan pcngen laD ke

drlam SKH dln kxlcgoris.rsi kc dalam

aspek p.ngcnilen bxhLlsa luli\.

Ll) N{cnxnlbal) buhr frtda lonnat pcnqam'rl,n

unruk bcrbcr':Lpa rsPck dan cnlbukakrnlungkjnan rlitcrrruliannya butir barLr

i.lcir -!r

ur u dan ah 1i

. rr \1..r,. .,',. t.\..ri ..n ..1- q..r.r urr L r p.

singklt optimrlisasi licgirrlrn, khususnya

hil lrallaDg scri:rg tcllLpakan rlalam hasil

Lrji coba luas.

l 1) IllcDanrbahl(an sr.rbbab brru lcntrnglandrsrn teorctis lnodcl dan dikaltkandcngan du.r I)cndckati0 ulrme -vangrrcnjadi surnbcrdilcmapara guru.

I:) I'cngrtu n .dir.hn sunrbcr (pembrtasan

atau pcnarnbrhan. pcllggunaan. dan

pcrrnan) schinggr scsuai dengan luluan.

L6) NfcnghidupkLrn pLrsat-pusal bagr yang

llrcnginginkxn. pcrnbcrlan corloh kegiatan

fcnrbclatrran, dan cveluas i unluknrcngetahurn pcncilllLlran aspckpcnrcrolchan bah.rsr lulisnya dcnganconloh rrncaugalr kegialau lada larnpiran

]. PENItsAHASA\

85

model pemerolehan ini perlu dibenahi terulama

dalam hal isi, sistemaiika penyajian, kejelasan,

dan keiengkapan. Masukan dari ahlimengesankan pentingnya Iandasan teoretik

yang kuai, ketepaian susuoan (da tujuan

hingga evaluasi), dan pemanlaatan dset yang

Lhas Irdone\ia. Mr.Lrkan ahll larn

meigesankan pentingnya tabel pemerclehan

BTP dan BTR. PerYempurnaan model

nengc5ankrn perlrrrggungjawab Leolelisn) d.

Masukan dari pengguna mengacu pada

permasalahan kejelasan, kemudahan, dan

operasional pelaksanaan. Masukar para guru

menurjukkan bahwa yang terpenting dalam

model adal ah kejelasan Prosedur,operasionalitas kegiatan, dao kejelasan

evaluasi. OIeh karena itr, petunjuk moclel untul<

KB oan TK drbuat lcrpi.ah. ( orrrol- dc'krip.idan interyretasi hasil BT aiak dise ahan dalam

setiap tahapan prosedur Pelaksaraan model.

Hasil analisis kuantitif dari angket

mengesankan bahwa model pemeroleha[(pengenalan BTP model pemerolehan) belum

dikenal di kalangan guru (B dan TK Hanya

beberapa guru yang tahu bahra ada iahapan

penguasaan membaca dan menulis pada anak.

Me skipun dernikian, mereka tidakmemarfaatkaDnya s eb agai landasanpelaksanaan pembelajaran di kelas Selain itu,pajanan riil tidak dirDanlaatkan scbagai media

dan materi pembelajaran.

b. Uji CobaTerbatas

Hasil analisis loralitatif dan kuartitifdad uji coba terbatas menunjukkall beberapa

hal penting. Peningkatan yang terjadi tjdak

begitu signifikan, sehingga dapat disimpulkan

bahwa model masib perlu dibcnahi.Peoelusuran s€bab menunjuklGn bahwa guru

belum dapat melibathao anak dalam ha1

penyediaar matei sehingga label yang dibawa

guru tidak sesuai dengan minat dan l(ebutulan

anak. Kegiatan benr,ain labcl secarabebas pun

belum dapatditindaklanjuti secara optimal.

Pcningkatan pada kegiatau dasar baca

r. \ atidasi Ahti dan t,engguna darr tlrlis yang tidlrk dirkLrti dcrgan pcningkttlar)

Bcr.das.rrkan h:rsit masukan ahh dan kcpekrar 8T dan pcorerolchar BT Yartg tidak

.,.ngguna, trmprk bahua pc genalan 31 signilikannenunjukkan bah\\a kcgiar''n masiil

Pengenalan Bahasa Tulis Berbasis Pemelolehan (Tadkiroatun Musfiroh)

E6

bcrsLUnbcr dari guru daD bclum drpatmcmbanrkitkan kcpcklan dan keinanrpuananak-arrak usia 2 hingg.r :l rahun. ScmenraraJllJl-,.r J\ -.t- l:' O,.I ). .elJl' d rp, I

r.^n.,rkrrtr d-rr l rrk r. u k., .r -n H.r. .nlt'rtr .e. r.L.rl l-. l .'...r..r..1.rn Bl p.r,l., Jjrcobr telbalus nusih dllbku\kan unruk anak dial.rs usia 4 tahun. l]ntuk anak usia di bawah:1tah un pchkslnaan rnodc I perlu dipcrbaiki.

Pcrbaikan proscdur yang dilakukanbcrdasarkan Lli coba lcrbat.rs drlbkuskan pada'LdiJ k(rr-r- ..,. c\d'UJ\. \ri:rtr.iskuantitalif dan kuaLilrtil menunjull{an bahlLauli coba tcrbatas hdak bcgitlr ber.hasil karena[aktor mcdia kurang bcrvariasi, kegialan masihbcrorientasi pacla hasi). dan eYahrasi kur nglcrlokus dan kurang optnnal. Hasil ini purr,\.rngrt lnungkir dlpcngaluhi oLch fakrorpendidik)angkuransmemahami nmdl-l (laktorPc .irJikarr. r ..lrir'g;, -. , .l .ut., .ner.rrin,lpcojclasan.

I\ rb.ik,. r.r g.rrkrr.-r rcrh1n.,f {rtcrbalas temtanra dalam hal naieri, l(cgiatan,.L..Ie\-,". ln.,:r....ill r ;r.roarl.rrr.r-trrrru r

lu,rs. Dcmikian Juga pcnjelasan yang lcbih1c+)orincipadn suru n rcnghas ilkan pclnahaman

tar)g lc6rh dctil pada gunr.

c. UjiCobaLuasH:r,r ..i..".. lu,. J-r hJ,r JnJt.,rs

kuilitrtif da kuxntitl1tif nrcnrberi kcsar bahiiapcnlcnalao IIT dclgan model pcmcrolehanbcrlalan dcngan relatif b.rik. I,cnjclasan awaldan hrajnslormrrs )eng drlakukan bersanaguru menunjukkan hasil positif, tc]'utanlakarcDa ada Lmsur kornproni antara guru denga!modcl. Selaio ilu. guru vang nrernang bcrasaldari SPCTK,I,G tK, dan sarianr terkcsan lcbihnludah nrenangkap wawasan urodcl drripada!urupada subJCkterbatas.

K.rrrlrh,,r . rrr..t I,Ir. .u^ut1 ir)!rlJ.rl..r. 1cr'..":r:,r r'(.r., d., .Jmb..r he r.rJljuga dapat disin),alir sebagai pcnyumbaugkcberhasila11 perrbclrrjaran. Ketcrlibalan danninat walaupuD tidak tcrlalu nrercolok tctrprDanpu mcnlxcu anak untuk lebih cluboratifdrlarr landasan baca lulis. dan mcrangsrngkcpckaan bahasa tLrlis. iar)g pada at(himla

DIKSI l;al .15 No LLun! .i :00E

mcninskatkan pemerolchan BTP dan BTRanak Hasil ini menuniuklan bah\\,a IITP danBTR pada anak bukan sekedar kcgiatanrncmbaca dan nrcnulis, tetapijuga merangsangnrlnal dan kepckaan. seta mcmpcrluas danmcmpcrkual landasannya.

Hal yang dapat dicaht dari kendalayarg Duncul, vakni penurutan landasanDcDbirca dan ncnulis pada bcberapa anak,adalah instruksi kelas yang kadang kadangmasih muucul. Instruksi klasikal dan rug s

berkatcgori nekanik dapat menjadi bumcr ngbagi proscs pengenalan BTP dan BTR. Sctainiru, nredia dan sumber yang lerlampau mcriahlclapi kurang dialeborasidan scmpitnva wakruyang dimillkl anak untuk bcrkontak langsurgdc gan benda pcndukung dapat menjadjharnbatan bagi tumbuhnya kepekaan bahasatulis anek \eda pcngualan landasanny.r. McdiayangDlcnradai mcmcrlukanrangsang,bantuan,dan kesempatan e Iaboras i vang memadai pul a.

D. PENUTUP1. Kesimpulrn

Berdasarkan hasil analisis data danpembahasan dapat ditauk bcbcrapa kesirnpulanbcrikut.

fll P!rh:lkdr rJr-rJap .,,rnponcn r\r.proscdur. penya.jian. kelengkapan melaluiproscs v lidasi ahli dan penggunarrcnunj ukkan bahrva model tclalrmcmperoleh pcngakuan bcrdasarkanrnalisis "belakang m!'ia".

(2) tJJi tcrbatas rnenunjukkan bahrvap en erapan pengcnalan BT n1odelpem cro lchan dapat meningkatkanpcmerolehan BTP dan BTR anak dan aspcklain, tctapi belum cLrkup sigirifikan.Bebcrapa kelcmahan modcl dxnpelaksanaan lnodel memcrlukanpcncnuhan pcrsyaratan pcndidik da.konponcn modcl yang 1ain. I-embaga alalrguru yang l11cmcnuhi persyaratan kesiapanpclaksanaan modcl diprcdiksi daparmelaksanakanmodcl ini dengan lcbih brik.

(l) Uji 1r'is nlenunjukkan beberap3pcngcnnlan BT modcl perrerolchar:InanDu lncningkatkar pcmerolehan 81P

87

dm BTRanよ IqB dan TK●cna me面 ngbt Brwa,』傷 謬 Ъ癬

=°

″

∴ ぷ 協

″"ο“

よりP″″α″ C″′θゞ BOSton:

AlサnttdBacOn

取 厳ヽr』:,7Z″ソで協′ぷPo・ tsmoual,NH:Hicllcma.ln

軌C鶴」l19∬

C翡

露:編::留1賜柵 諄 織 lm∬ Ъ皿 懲 思 i∬塩 α¨ 。″ B。 oゞB:厠サn ttd Baco■

mekanik,selta hrangttakesel■■patall bagi curtis,ハd■drey 1998 И α7rllC“″″力γルθ

anak ul■tuk bel Nolltak dan lllcngclaborasi PR_scヵ oο′Ch″′i ιCα 772'″ g′Oιでα″″

sulllbe■ Nov Yoよ :Routlcdgc oa1 52 6o

2. Saran

(1) Pcndirlik AtlD diharaPlr'rn lcbihlrcrncrhrlik.Ln Pcrrer'olchrn BI rrrlrli

scbclum rrlcl.rkukan pcrnhclajLtmn tltaupur

pcrangsangin rrlornrl kcpad'r anrk, serll)

lcbih meDpcrhrlikar berbagai laktor !angberpcn!!aruh tcrha.l.tp Ptrlicrllbangar) Rl'

anak.

(l) Lcmbaga PALID (KB dar TK) agar lcbih

rurcrnlhsilitasi guru'.1alaLl rnengcmbarrghn

poiensi flT anak. r)lcncakuI bcrbagai aspck

B I drri minLrt, kcpcka.rn. iandasan. hirgge

tahap pe mcrolehan nl r.

(l) Orang rLr.r scbailn)r lcbih pcka lcrhadap

kcbuluhan an.rk d.ll1 pen(lidik schingga

seclLla aktif mcmb rlLr menvcdiahan mcdia

dan sumbeI bclxjar Yarrg rirl dan

lrcrlauht(an ,:liri dati praklik lrrrktikpelatihan folrlal akaclcrrikpadaAUD'

DAF'I"\R PUSTAKA

Ilodrora, Llcna& Lcong, Dcborah 1996' i;ol!r:tlThe Mnd : Thx l:Ygor:kttu1"1Nrotu'h

La Eurl| Chiklltaol ltl(1rrr''? Ncw

Jcrscy : l\'lcrill Prcnt,ce IIall.

Dぃo■

幌霧|メ劣::統:Z″

“

f

i:競:編霊驚″%‰`ぽし,環;

Ddalll Rocακみ"″

β2αεみ′嘔 グE■giおん

Kぃ、肌。ttl′ぶ宙鶴究tあげル″′α′ιαれPαgc Amstadam i

JOm Bell anin Publishing Conlpany

b“'1泄謬 :鰐γ篇酬‰″ ′み

` C′αSSЮο〃 Ncw JCrsey :

HalllptolllPress,Inc

Stelllberg,DD,Nagata,H,&Alinc,DP2001 PslCみο″″,お″CS ιαれ

"α

gθ

J′η4αη″″ら″′LondOn:Longman

(hユ 1394)

m力"iθl渕瀾 ;淵ケ」鴛富:を

R2seα r.み (R Barr, ML Kamil,PMoscnthal, & RD PcdlSon Ed)

(ヽb12)New York Lollglllan

,

Pengenalan Bahasa Tulis Berbasis Pemerolehan (Tadkiroatun Musfiroh)