pengaruh penerapan metode resitasi terhadap sikap ...
84
PENGARUH PENERAPAN METODE RESITASI TERHADAP SIKAP TANGGUNG JAWAB DAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA PESERTA DIDIK KELAS V MI SULTAN AGUNG SLEMAN YOGYAKARTA SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta untuk Memenuhi sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu Pendidikan Islam Disusun oleh: Arafah Mailani NIM: 12480059 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA 2016
-
Upload
khangminh22 -
Category
Documents
-
view
0 -
download
0
Transcript of pengaruh penerapan metode resitasi terhadap sikap ...
PENGARUH PENERAPAN METODE RESITASI TERHADAP SIKAP
TANGGUNG JAWAB DAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA
PESERTA DIDIK KELAS V MI SULTAN AGUNG SLEMAN
YOGYAKARTA
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta
untuk Memenuhi sebagian Syarat Memperoleh
Gelar Sarjana Strata Satu Pendidikan Islam
Disusun oleh:
Arafah Mailani
NIM: 12480059
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA
YOGYAKARTA
2016
vi
PERSEMBAHAN
Skripsi ini Dipersembahkan Kepada:
Almamater Tercinta
Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
UIN Sunan Kalijaga
Yogyakarta
vii
MOTTO
((من جد وجد((
“Siapa yang bersungguh-sungguh,
Pasti akan berhasil”1
(Pepatah Arab)
1http://manjaddawajadaa.wordpress.com/, diunduh pada hari Senin 09 Mei 2016 pukul
15.08 WIB.
viii
ABSTRAK
PENGARUH PENERAPAN METODE RESITASI TERHADAP SIKAP
TANGGUNG JAWAB DAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA
PESERTA DIDIK KELAS V MI SULTAN AGUNG SLEMAN
YOGYAKARTA
Oleh:
Arafah Mailani
NIM.12480059
Arafah Mailani, “Pengaruh Penerapan Metode Resitasi Terhadap Sikap
Tanggung Jawab dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Peserta Didik Kelas V MI
Sultan Agung Sleman Yogyakarta”. Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Ilmu Tarbiyah
dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta 2016.
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia sangat penting untuk terus diajarkan dan
dipelajari, mata pelajaran ini diberikan mulai dari Sekolah Dasar hingga tingkat
menengah yakni SMP dan SMA hingga Perguruan Tinggi, yang menjadi latar
belakang dari penelitian ini adalah pembelajaran Bahasa Indonesia yang
membosankan kemudian kurangnya kesadaran belajar, dan hasil belajar Bahasa
Indonesia yang masih rendah pada peserta didik kelas V di MI Sultan Agung.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan metode
resitasi terhadap sikap tanggung jawab dan hasil belajar Bahasa Indonesia peserta
didik kelas V MI Sultan Agung Sleman Yogyakarta.
Metode penelitian yang digunakan adalah jenis kuantitatif dengan metode
survei yang bersifat asosiatif kausal. Variabel bebas pada penelitian ini adalah
penerapan metode resitasi yang diperoleh dengan observasi, sedangkan variabel
terikat adalah sikap tanggung jawab yang diperoleh dari angket dan hasil belajar
Bahasa Indonesia yang diperoleh dari hasil UTS genap kelas V tahun pelajaran
2015/2016. Sampel dalam penelitian ini menggunakan seluruh anggota populasi
yaitu kelas V MI Sultan Agung Sleman Yogyakarta yang terdiri dari kelas VA
dan VB sejumlah 53 peserta didik. Teknik analisis data yang digunakan dalam
penelitian ini adalah analisis korelasi product moment dan analisis regresi linier
sederhana.
Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) penerapan metode resitasi yang
digunakan pada proses pembelajaran termasuk pada kategori sedang sebesar
79,2%; (2) sikap tangung jawab yang dimiliki oleh peserta didik kelas V MI
Sultan Agung tahun pelajaran 2015/2016 termasuk pada kategori sedang sebesar
64,2%; (3) presentase kelulusan hasil belajar Bahasa Indonesia peserta didik kelas
V MI Sultan Agung tahun pelajaran 2015/2016 sebesar 66,04%; (4) tidak terdapat
pengaruh antara penerapan metode resitasi terhadap sikap tanggung jawab peserta
didik (5) terdapat pengaruh antara penerapan metode resitasi terhadap hasil belajar
Bahasa Indonesia peserta didik kelas V di MI Sultan Agung.
Kata Kunci: Penerapan Metode Resitasi, Sikap Tanggung Jawab, Hasil Belajar
Bahasa Indonesia
ix
KATA PENGANTAR
بسم الله الرحمه الرحيم ألحمد ىرالدويا على عيه وست وبه ربهالعالميه لل يه ا م الاله ان أشهد . والده
حمدا ان واشهد الل اال حمد على م وسله صله الله م . الل رس ىل م وعلى م
امابعد . اجمعيه وصحبه اله
Dengan menyebut nama Allah Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang.
Segala puji bagi Allah SWTyang telah memberikan taufik, hidayah, dan rahmat-
Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini. Salawat dan salam
tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarganya serta semua
orang yang menempuh jalannya.
Dalam proses penyusunan skripsi ini tentu kesulitan dan hambatan banyak
dihadapi peneliti. Dalam mengatasi kesulitan dan hambatan tersebut peneliti tidak
dapat melakukannya sendiri tanpa bantuan orang lain. Atas bantuan yang telah
diberikan selama proses penyusunan skripsi ini peneliti maupun dalam penelitian
skripsi ini, peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. H. Tasman, MA. selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta beserta staf, yang telah mengizinkan
peneliti dalam menumpuh studi Sarjana Strata Satu Pendidikan Guru
Madrasah Ibtidaiyah.
2. Sigit Prasetyo, M.Pd.Si. dan Dr. Aninditya Sri Nugraheni, M.Pd. selaku
ketua dan sekretaris Prodi PGMI Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN
Sunan Kalijaga Yogyakarta, yang telah memberikan banyak masukan dan
x
nasihat kepada peneliti selama menjalani studi program Strata Satu
Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah.
3. Moh. Agung Rokhimawan, M.Pd. selaku penasihat akademik yang telah
meluangkan waktu dalam membimbing, memberikan nasihat, serta masukan
yang tidak ternilai harganya kepada peneliti.
4. Dr. Aninditya Sri Nugraheni, M.Pd.selaku pembimbing skripsi yang telah
meluangkan waktu, mencurahkan pikiran, mengarahkan, serta memberikan
petunjuk dalam penelitian skripsi ini.
5. Dra. Hj. Endang Sulistyowati, M.Pd.Iselaku validator instrumen penelitian
yang telah meluangkan waktu, mencurahkan pikiran, mengarahkan, serta
memberikan petunjuk dalam penelitian skripsi ini.
6. Mukhson, S. Ag. selaku Kepala Madrasah Ibtidaiyah Sultan Agung yang
telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian di Madrasah Ibtidaiyah
Sultan Agung Yogyakarta.
7. Mushohihul Khasanat, S.Pd.I dan Arif Zakiyah, S.E selaku wali kelas V MI
Sultan Agung yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
8. Esti Faizun, S.S selaku guru mata pelajaran Bahasa Indonesia MI Sultan
Agung yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
9. Peserta didik kelas V MI Sultan Agung tahun pelajaran 2015/2016 atas
ketersediaannya menjadi responden dalam pengambilan data penelitian ini,
serta bapak dan ibu guru MI Sultan Agung atas bantuan yang diberikan.
10. Kepada ayahku (Alm) Sudarsono dan ibuku Sawiyem yang senantiasa
mencintai, menyayangi, membimbing, memotivasi, dan mendoakan
xi
putrinya dengan tulus ikhlas. Semoga ayah mendapatkan tempat yang indah
disisi Allah SWT.
11. Kepada ayahku Jawahir, S.Pd. dan ibuku Sri Mulyani Budihartini, S.Pd.
kedua orang tuaku di Yogyakarta yang senantiasa mencintai, menyayangi,
membimbing, memotivasi, dan mendoakan putra-putrinya dengan tulus
ikhlas.
12. Kepada saudara-saudaraku (Dewi Mustika Rini Prasetyowati, Yulia
Maryam, S.Pd., Maulidda Yuliati, Sarah Yuliana, Dwi Purnomo Sidiq) yang
selalu mencurahkan perhatian, doa, motivasi dan kasih sayang dengan
penuh ketulusan.
13. Segenap dosen dan karyawan yang ada di lingkungan Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan atas didikan, perhatian, serta pelayanan yang telah
diberikan.
14. Sahabat terbaikku Askina Nurani Syams yang telah mengisi hari-hari
dengan keceriaan dan semangat belajar yang luar biasa, serta memberikan
dorongan untuk selalu maju.
15. Sahabat–sahabat seperjuangan di PGMI 2012 UIN Sunan Kalijaga (Nisfi,
Mega, Mely, Lismah, Marsya, Winda, Septi, Sutan, Yaya, Wina, Samsul
dkk) yang telah mengisi hari-hari dengan belajar yang menyenangkan.
16. Teman-teman kos Wisma Biru (Farida, Ispia, Irma) yang senantiasa
memberikan kecerian dalam hari-hariku.
17. Serta semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah
memberikan dorongan serta bantuan selama penyusunan skripsi ini.
xiii
DAFTAR ISI
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN................................................................... ii
SURAT PERNYATAAN BERJILBAB ................................................................ iii
SURAT PERSETUJUAN SKRIPSI / TUGAS AKHIR ........................................ iv
PENGESAHAN SKRIPSI / TUGAS AKHIR ........................................................ v
PERSEMBAHAN .................................................................................................. vi
MOTTO ................................................................................................................ vii
ABSTRAK ........................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR ........................................................................................... ix
DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiii
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .............................................................................. 6
C. Pembatasan Masalah .......................................................................... 6
D. Tujuan Penelitian ............................................................................... 7
E. Manfaat Penelitian ............................................................................. 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................... 9
A. Kajian Teori ....................................................................................... 9
1. Metode Resitasi .............................................................................. 9
2. Sikap Tanggung Jawab ................................................................. 15
3. Hasil Belajar ................................................................................. 26
4. Bahasa Indonesia .......................................................................... 31
5. Hasil Belajar Bahasa Indonesia .................................................... 35
B. Kajian Penelitian yang Relevan ....................................................... 36
C. Kerangka Pikir ................................................................................. 41
D. Hipotesis Penelitian .......................................................................... 42
BAB III METODE PENELITIAN....................................................................... 43
A. Jenis atau Desain Penelitian ............................................................. 43
B. Variabel Penelitian ........................................................................... 44
C. Definisi Operasional Variabel Penelitian ......................................... 44
D. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 46
E. Populasi dan Sampel Penelitian ....................................................... 46
1. Populasi ........................................................................................ 46
2. Sampel .......................................................................................... 47
F. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ....................................... 47
1. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 47
2. Instrumen Pengumpulan Data ...................................................... 49
G. Validitas dan Reliabilitas Instrumen ................................................ 52
1. Uji Validitas ................................................................................. 52
2. Uji Reliabilitas .............................................................................. 52
xiv
H. Teknik Analisis Data ........................................................................ 53
1. Uji Prasyarat Analisis ................................................................... 53
2. Uji Hipotesis ................................................................................. 55
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ............................................................ 57
A. Hasil Penelitian ................................................................................ 57
1. Deskripsi Data .............................................................................. 57
2. Pengujian Prasyarat Analisis ........................................................ 65
3. Pengujian Hipotesis ...................................................................... 68
B. Pembahasan ...................................................................................... 73
1. Metode Resitasi ............................................................................ 73
2. Sikap Tanggung Jawab ................................................................. 75
3. Hasil Belajar ................................................................................. 76
4. Pengaruh Antara Penerapan Metode Resitasi Terhadap Sikap
Tanggung Jawab........................................................................... 76
5. Pengaruh Antara Penerapan Metode Resitasi terhadap Hasil
Belajar Bahasa Indonesia ............................................................. 78
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN............................................................. 81
A. Kesimpulan ...................................................................................... 81
B. Saran ................................................................................................. 82
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 83
LAMPIRAN .......................................................................................................... 87
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Presentasi Kelulusan Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Semester 1
Tahun Pelajaran 2015/2016 MI Sultan Agung......................................... 2
Tabel 2. Populasi peserta didik Kelas V MI Sultan Agung 2015/2016 .............. 46
Tabel 3. Indikator Instrumen Sikap Tanggung Jawab ........................................ 50
Tabel 4. Skor Alternatif Jawaban ........................................................................ 50
Tabel 5. Pedoman Interpretasi Reliabilitas ......................................................... 53
Tabel 6. Pedoman Interpretasi Koefisien Korelasi ............................................. 56
Tabel 7. Data Hasil Observasi Penerapan Metode Resitasi pada
Pembelajaran Bahasa Indonesia kelas V MI Sultan Agung ................ 58
Tabel 8. Hasil Perhitungan Penerapan Metode Resitasi ..................................... 59
Tabel 9. Distribusi Data Penerapan Metode Resitasi .......................................... 60
Tabel 10. Hasil Uji Validasi Angket Sikap Tanggung Jawab ............................... 61
Tabel 11. Reliability Statistics .............................................................................. 62
Tabel 12. Hasil Perhitungan Sikap Tanggung Jawab............................................ 62
Tabel 13. Distribusi Data Sikap Tanggung Jawab ................................................ 63
Tabel 14. Hasil Belajar Bahasa Indonesia............................................................. 63
Tabel 15. Hasil Perhitungan Hasil Belajar Bahasa Indonesia ............................... 64
Tabel 16. Kategori Hasil Belajar Bahasa Indonesia.............................................. 65
Tabel 17. Hasil Perhitungan Uji Normalitas ......................................................... 65
Tabel 18. Uji Linieritas Penerapan Metode Resitasi Terhadap Sikap
Tanggung Jawab................................................................................... 67
Tabel 19. Uji Linieritas Penerapan Metode Resitasi terhadap Hasil Belajar
Bahasa Indonesia .................................................................................. 67
Tabel 20. Hasil Uji Linieritas ................................................................................ 67
Tabel 21. Correlations ........................................................................................... 68
Tabel 22. Correlations ........................................................................................... 69
Tabel 23. Model Summaryb .................................................................................. 71
Tabel 24. Coefficientsa .......................................................................................... 72
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Model hubungan antar variabel penelitian .......................................... 41
Gambar 2. Histogram Tanggung Jawab ................................................................ 66
Gambar 3. Histogram Hasil Belajar ...................................................................... 66
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Lembar Observasi Penerapan Metode Resitasi ................................ 88
Lampiran 2. Angket Sikap Tanggung Jawab ...................................................... 112
Lampiran 3. Data Angket Sikap Tanggung Jawab.............................................. 115
Lampiran 4. Perhitungan Uji Normalitas ............................................................ 117
Lampiran 5. Regresi Linier Sederhana Metode Resitasi terhadap Hasil ............ 118
Lampiran 6. Penunjukkan Pembimbing Skripsi ................................................. 120
Lampiran 7. Bukti Seminar Proposal .................................................................. 122
Lampiran 8. Surat Pernyataan Validasi ............................................................... 123
Lampiran 9. Permohonan Ijin Penelitian ............................................................ 124
Lampiran 10. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ............................ 127
Lampiran 11. Kartu Bimbingan Skripsi .............................................................. 128
Lampiran 12. Surat Perubahan Judul Skripsi ...................................................... 129
Lampiran 13. Sertifikat OPAK ........................................................................... 130
Lampiran 14. Sertifikat SOSPEM ....................................................................... 131
Lampiran 15.Sertifikat PKTQ ............................................................................. 132
Lampiran 16. Sertifikat PPL 1 ............................................................................ 133
Lampiran 17. Sertifikat PPL KKN Integratif ...................................................... 134
Lampiran 18. Sertifikat ICT ................................................................................ 135
Lampiran 19. Sertifikat TOEC ............................................................................ 136
Lampiran 20. Sertifikat TOEFL .......................................................................... 137
Lampiran 21. Ijasah ............................................................................................. 138
Lampiran 22. Curriculum Vitae .......................................................................... 139
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Mata pelajaran Bahasa Indonesia di lingkungan sekolah mulai diberikan
di Sekolah Dasar (SD). Pengajaran ini berlanjut pada tingkat menengah yakni
SMP dan SMA, bahkan pada tingkat tinggi yakni perguruan tinggi. Pada
tingkat tinggi, Bahasa Indonesia menjadi Mata Kuliah Dasar Umum. Ini
artinya pelajaran Bahasa Indonesia sangat penting untuk terus diajarkan dan
dipelajari.
Pembelajaran Bahasa Indonesia memiliki peranan yang sangat penting
bukan hanya untuk membina keterampilan komunikasi melainkan juga untuk
kepentingan penguasaan ilmu pengetahuan. Pengajaran Bahasa Indonesia
dasar ini dimaksudkan untuk memperkaya khazanah kebahasaan peserta didik
sedini mungkin. Dalam konteks persekolahan, bahasa digunakan peserta didik
bukan hanya untuk kepentingan pembelajaan bahasa melainkan juga untuk
mempelajari macam ilmu pengetahuan yang diajarkan di sekolah. Melalui
bahasalah manusia belajar berbagai macam pengetahuan yang ada di dunia.2
Pada faktanya, Bahasa Indonesia tidak semudah yang dipikirkan dan
diharapkan. Banyak orang yang beranggapan bahwa belajar bahasa itu mudah.
Tidak perlu belajar juga pasti bisa. Sering terdengar pula bahwa Bahasa
Indonesia adalah pelajaran membosankan. Pelajaran yang tidak perlu
dipelajari dan masih
2 Yunus Abidin, Pembelajaran Bahasa Indonesia Pendidikan Karakter, (Bandung:
Refika Aditama, 2012), hal. 6.
2
banyak opini masyarakat yang lain. Pembelajaran Bahasa Indonesia dinilai
masih belum berhasil atau belum memenuhi harapan banyak pihak.3
Survei Progress in International Reading and Literacy Study (PIRLS)
telah dilakukan oleh International Study Center-Boston College USA, yang
bertujuan mengukur mutu pendidikan suatu negara, khususnya dalam
kemampuan membaca. Dari studi tersebut, rata-rata nilai anak Indonesia untuk
kemampuan membaca pada tahun 2011 masih jauh di bawah rata-rata negara-
negara di dunia, yaitu pada angka 33, sedangkan rata-rata negara-negara di
dunia adalah 55. Jadi, tidak mengherankan jika nilai bahasa Indonesia rendah,
sebab kemampuan anak-anak di Indonesia dalam membaca juga masih
rendah.4
Hal ini senada, dengan hasil belajar Bahasa Indonesia peserta didik kelas
V MI Sultan Agung yang masih rendah. Dapat dilihat pada tabel presentase
kelulusan mata pelajaran Bahasa Indonesia dibawah ini:
Tabel 1. Presentase Kelulusan Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Semester 1 Tahun Pelajaran 2015/2016 MI Sultan Agung
KELAS Jumlah Siswa UHB %
Ketuntasan
UTS %
Ketuntasan
UAS %
Ketuntasan
V A 27 11,11% 11,11% 0 %
V B 28 14,28% 53,57% 0 %
Sumber: guru mata pelajaran bahasa Indonesia
Bagi peserta didik, mata pelajaran Bahasa Indonesia menjadi mata
pelajaran yang kurang disukai, kebanyakan dari mereka merasa bosan dengan
3Muammar, Pembelajaran Berbicara yang Terabaikan pada Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia Sekolah Dasar, (Yogyakarta: S2 Dikdas Konsentrasi Bahasa Indonesia SD Universitas
Negeri Yogykarta, 2008), hal. 3. 4 Anonim, “Nilai Ujian Bahasa Indonesia, tanggal 30 Mei 2013”.
http://www.tempo.co/read/kolom/2013/05/30/731/Nilai-Ujian-Nasional-Bahasa-Indonesia diunduh
pada11 November 2015 pukul 11.23 WIB.
3
harus membaca banyak teks bacaan.5 Hal ini menuntut kecakapan peserta
didik dalam membaca dan bernalar. Namun kemampuan membaca itulah yang
kurang dimiliki para peserta didik saat ini.
Dalam proses pembelajaran apabila guru hanya menggunakan metode
ceramah saja banyak peserta didik yang tidak mendengarkan bahkan
cenderung acuh. Seperti hasil wawancara dengan wali kelas V bahwa dalam
pembelajaran ketika peserta didik tidak diberikan tugas maka kegiatan belajar
mengajar sepertinya tidak berjalan dengan baik, peserta didik akan cenderung
mengacuhkan guru yang berada di depan kelas.6 Dari hal tersebut bahwa
dalam pembelajaran peserta didik harus diberikan tugas agar dapat mendorong
peserta didik aktif belajar, tugas atau latihan baik individu maupun kelompok
guna meningkatkan peserta didik aktif belajar dan diharapkan dapat
mengembangkan sikap tanggung jawab dalam belajar.7
Selain itu, dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun
2003 pasal 3 disebutkan bahwa pendidikan nasional berfungsi
mengembangkan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermatabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,
5 Hasil wawancara dengan 5 peserta didik (Reno, Akbar, Fitri, Uly dan Dzaki) di MI
Sultan Agung pada hari Rabu, 4 November 2015 pukul 10.00-13.00 WIB 6 Hasil wawancara dengan ibu Arif Zakiyah Wali kelas V pada hari Senin, 2 November
2015. 7 Hasil wawancara dengan ibu Esti Faizun guru Bahasa Indonesia pada hari Senin, 2
November 2015 pukul 12.00-12.30 WIB.
4
cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab.8
Peneliti melakukan observasi di kelas, ketika pembelajaran bahasa
Indonesia berlangsung guru menggunakan metode resitasi atau pemberian
tugas, yaitu dengan menyajikan tugas, pada akhir pembelajaran peserta didik
melaporkan tugas baik secara tertulis maupun lisan.9 Menurut Djamarah dan
Aswan Zain banyak metode yang dapat mendorong peserta didik aktif pada
saat pembelajaran berlangsung, salah satu metode yang dapat dilakukan yaitu
metode resitasi. Metode ini merupakan metode penyajian bahan dimana guru
memberikan tugas agar peserta didik melakukan kegiatan belajar.10
Tugas yang diberikan tentu bervariasi, tergantung tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai. Kurangnya pengawasan guru dan masih rendahnya
kesadaran peserta didik untuk belajar menyebabkan tanggung jawab peserta
didik akan mengerjakan tugas berkurang. Metode resitasi ini dilakukan dengan
tiga langkah atau fase yaitu fase pemberian tugas, fase pelaksanaan tugas, dan
fase pertanggungjawaban.11
Adapun metode ini memiliki keunggulan antara lain: (1) Lebih
merangsang peserta didik dalam melakukan aktivitas belajar individual atau
kelompok, sehingga pengetahuan yang peserta didik peroleh dari hasil belajar
sendiri akan dapat diingat lebih lama, (2) Dapat membina tanggung jawab dan
8 Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan
Nasional pasal 3, hal. 3 9 Hasil observasi pada proses pembelajaran Bahasa Indonesia kelas V dan kelas VI pada
hari Rabu 4 November 2015 pukul 11.00 -13.00 WIB. 10
Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta: Rineka
Cipta, 2010), hal. 85. 11
Abdul Majid, Strategi Pembelajaran, (Bandung: Rosdakarya, 2013), hal. 209.
5
displin peserta didik, (3) Dapat mengembangkan kemandirian peserta didik,
(4) Dapat mengembangkan kreativitas peserta didik.12
Dari beberapa kelebihan di atas, dengan diterapkan metode resitasi
ketika pembelajaran diharapkan mampu mendorong peserta didik aktif dalam
pembelajaran Bahasa Indonesia, mengembangkan sikap tanggung jawab akan
tugas dan belajar serta dapat meningkatkan hasil belajar khususnya terhadap
mata pelajaran Bahasa Indonesia.
MI Sultan Agung sebagai tempat penelitian merupakan MI dengan
sistem fullday school, kegiatan belajar mengajar dimulai pukul 06.15 dan
berakhir pukul 15.00 (setelah sholat „Ashar). Berdasarkan tujuan madrasah
dari MI Sultan Agung salah satunya adalah menanamkan kejujuran, tanggung
jawab, disiplin, sopan santun, dan kebersamaan.13
Kemudian berdasarkan hasil
ujian sekolah tahun pelajaran 2014/2015 MI Sultan Agung memperoleh
peringkat pertama tingkat MI di Kecamatan Depok.14
Penelitian dilakukan di kelas V, pada kelas ini kisaran umur peserta
didik antara 10 sampai 11 tahun, mereka mulai banyak bertanya dan
mempelajari bahwa mereka bertanggung jawab terhadap tindakan, keputusan
dan konsekwensi mereka sendiri.15
Berdasarkan latar belakang di atas, peneliti
tertarik melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Penerapan Metode
Resitasi Terhadap Sikap Tanggung Jawab dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia
Peserta Didik Kelas V MI Sultan Agung Sleman Yogyakarta”.
12
Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar, ..., hal. 87. 13
Hasil dokumentasi pada bulan September 2015. 14
Anonim, “Daftar Peringkat Nilai Ujian sekolah Kecamatan Depok Tahun 2014/2015”,
rangking-nilai-us-kec-depok.pdf, diunduh pada hari Kamis 11 November 2015 pukul 14.27 WIB. 15
Carolyn, Meggit. Memahami Perkembangan Anak. (Jakarta: Indeks, 2013) hal. 167.
6
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, dapat dirumuskan masalah, sebagai
berikut:
1. Seberapa efektif penerapan metode resitasi pada kelas V di MI Sultan
Agung?
2. Seberapa tinggi sikap tanggung jawab belajar peserta didik kelas V di MI
Sultan Agung ?
3. Seberapa tinggi hasil belajar Bahasa Indonesia peserta didik kelas V di
MI Sultan Agung?
4. Apakah terdapat pengaruh pada penerapan metode resitasi terhadap sikap
tanggung jawab belajar peserta didik kelas V di MI Sultan Agung?
5. Apakah terdapat pengaruh pada penerapan metode resitasi terhadap hasil
belajar Bahasa Indonesia peserta didik kelas V di MI Sultan Agung?
C. Pembatasan Masalah
Untuk membatasi ruang lingkup permasalahan, maka penelitian ini hanya
membahas mengenai:
1. Sikap tanggung jawab yang dimaksud yaitu tanggung jawab dalam
konteks pembelajaran ketika peserta didik diberi tugas oleh guru baik di
dalam kelas maupun di luar kelas, bagaimana peserta didik dapat
mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru khususnya dalam
pembelajaran Bahasa Indonesia dan tanggung jawab peserta didik
sebagai pelajar yaitu belajar yang dapat diamati di lingkungan sekolah.
7
2. Hasil belajar bahasa Indonesia yang dimaksud adalah data nilai UTS
semester 2 pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas V MI Sultan
Agung Sleman Yogyakarta tahun Pelajaran 2015/2016.
D. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas maka tujuan dari penelitian ini
adalah:
1. Untuk mengetahui seberapa efektif penerapan metode resitasi pada kelas
V di MI Sultan Agung.
2. Untuk mengetahui seberapa tinggi sikap tanggung jawab belajar peserta
didik kelas V di MI Sultan Agung.
3. Untuk mengetahui seberapa tinggi hasil belajar Bahasa Indonesia peserta
didik kelas V di MI Sultan Agung.
4. Untuk mengetahui pengaruh penggunaan metode resitasi terhadap sikap
tanggung jawab belajar peserta didik kelas V di MI Sultan Agung.
5. Untuk mengetahui pengaruh penggunaan metode resitasi terhadap hasil
belajar Bahasa Indonesia peserta didik kelas V di MI Sultan Agung.
E. Manfaat Penelitian
1. Secara Teoretis
a. Untuk memberikan kontribusi pemikiran bagi guru dalam
menggunakan metode pembelajaran terutama metode resitasi.
b. Untuk menambah khasanah keilmuan tentang metode pembelajaran
yang dapat digunakan dalam pembelajaran di dalam kelas.
8
2. Secara Praktis
a. Bagi guru
Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan oleh guru atau
pendidik sebagai bahan pertimbangan dalam rangka meningkatkan
mutu Bahasa Indonesia. Dapat pula digunakan sebagai bahan
informasi guru atau pendidik dalam rangka menambah wawasan dan
pengetahuan dalam mendidik peserta didik.
b. Bagi peserta didik
Penelitian ini dapat memberikan pengalaman baru yang berbeda
terhadap cara belajar peserta didik di kelas, memberikan waktu
sebanyak-banyaknya untuk dapat mencari informasi, sehingga dapat
meningkatkan hasil belajar khususnya mata pelajaran Bahasa
Indonesia.
c. Bagi peneliti
Hasil penelitian ini dapat menambah wawasan, pengetahuan dan
keterampilan peneliti khusunya yang terkait dengan penelitian yang
menggunakan metode pembalajaran sehingga dapat mempersiapkan
diri menjadi guru profesional dengan mengembangkan berbagai
metode pembelajaran.
81
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian secara keseluruhan, dapat ditarik
kesimpulan sebagai berikut:
1. Penerapan metode resitasi pada proses pembelajaran termasuk pada
kategori sedangdilihat dari frekuensi terbanyak pada interval 31 - 60
sebesar 79,2%.
2. Sikap tanggung jawab yang dimiliki oleh peserta didik kelas V MI Sultan
Agung tahun pelajaran 2015/2016 termasuk pada kategori sedangdilihat
darifrekuensi terbanyak pada interval 70 – 104 sebesar 64,2%.
3. Presentase kelulusan hasil belajar Bahasa Indonesia peserta didik kelas V
MI Sultan Agung tahun pelajaran 2015/2016 sebesar 66,04% dilihat dari
peserta didik yang memiliki skor ≥ 75 sebanyak 38 peserta didik.
4. Tidak terdapat pengaruh antara penerapan metode resitasi terhadapsikap
tanggung jawab peserta didik.
5. Terdapat pengaruh antara penerapan metode resitasi terhadap hasil belajar
bahasa Indonesia peserta didik kelas V di MI Sultan Agung sebesar
50,9%, selebihnya 49,1% dipengaruhi oleh variabel lain.
82
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan dari hasil penelitian ini, berikut ini saran-saran
sebagai bahan pertimbangan berbagai pihak yaitu:
1. Bagi peserta didik agar selalu belajar meskipun tidak ada tugas yang
diberikan oleh guru, serta senantiasa mengerjakan tugas yang diberikan
oleh guru dengan sungguh-sunguh.
2. Bagi guru untuk memperhatikan karakteristik peserta didiknya,
memberikan pengawas terhadap tugas yang diberikan dalam rangka
pencapaian sikap tanggung jawab dengan memberikan dorongan kepada
peserta didik untuk lebih aktif dalam belajar di kelas maupun di luar
kelas. Seorang guru harus mampu memilih metode pembelajaran yang
tepat sehingga mampu meningkatkan sikap tanggung jawab dan hasil
belajar peserta didiknya.
3. Kepada segenap orang tua/wali peserta didik diharapkan turut serta
memberikan bimbingan/motivasi kepada putra-putrinya agar lebih
memperdalam pembelajaran bahasa Indonesia, selalu mengawasi
kegiatan anak di rumah, dan memberikan pengawasan terhadap tugas
yang diberikan oleh guru untuk dikerjakan di rumah.
4. Bagi peneliti selanjutnya untuk memperhatikan kelemahan dari penelitian
ini dalam keterbatasan secara teknis maupun konten. Selain itu untuk
mempertimbangkan lebih jauh faktor yang mempengaruhi sikap
tanggung jawab dan hasil belajar Bahasa Indonesia, selain dari metode
resitasi.
83
DAFTAR PUSTAKA
Abidin,Yunus. 2012. Pembelajaran Bahasa Indonesia Pendidikan Karakter.
Bandung: Refika Aditama.
Ahmad Ginanjar, Agi. 2015. Pengaruh Penggunaan Metode Discovery Learning
Terhadap Sikap Tanggung Jawab dan kemampuan Menganalisi Teks
Cerpen (Ekperimen Pada Siswa Kelas XI SMK Cendikia Tasikmalaya
Tahun Ajaran 2014/2015). Tesis. Purwokerto: Prodi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia Universitas Muhamadiyah,
http://repository.ump.ac.id/276/3/BAB%20II.pdf diunduh pada 20 April
2016 pukul 23.00.
Arikunto, Suharsimi. 2011. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta: Rineka Cipta.
Bahan Pelatihan. 2010. Penguatan Metodologi Pembelajaran Berdasarkan Nilai-
Nilai Budaya untuk Membentuk Daya Saing dan Karakter Bangsa.
Kementerian Pendidikan Nasional Badan Penelitian dan Pengembangan
Pusat Kurikulum.
Darmadi, Hamid. 2011 Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Darmawan, Deni. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Depdikbud. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Dimyati dan Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2010. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif:
Suatu Pendekatan Teoritis Psikologis. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta: Rineka Cipta.
Djuanda, Dadan. 2007. Pembelajaran Bahasa Indonesia yang Komunikatif dan
Menyenangkan. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Hamalik, Oemar. 2011. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Hamdayama, Jumanta. 2014. Model dan Metode Pembelajaran Kreatif dan
Berkarakter. Bogor: Ghalia Indonesia.
Hariyanto dan Suyono. 2012. Belajar dan Pembelajaran Teori dan Konsep
Dasar, Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Hartono. 2008. SPSS 16.0. Analisi Data Statistika dan Penelitian. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
84
Humairoh, Umi . 2011. Pengaruh Metode Pemberian dan Resitasi Terhadap
Hasil Belajar IPS Siswa di MTs, Da‟arul Hikmah Pamulang Tahun
Pelajaran 2010/2011. Skripsi. Jakarta: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Ilmu
Keguruan UIN Syarif Hidayatullah. http://digilib.uinsuka.ac.id141322//.
diunduh 12 November 2015 pukul 20.01 WIB.
Lickona, Thomas. 2013. Mendidik Anak Untuk Membentuk Karakter: Bagaimana
Sekolah Dapat Memberikan Pendidikan Tentang Sikap Hormat dan
Tanggung Jawab. Jakarta: Bumi Aksara.
Mansuruddin, Susilo. 2010. Mozaik Bahasa Indonesia: Materi Bahan Ajar
Bernuansa „Ulul Alba‟. Malang: UIN Malang Press.
Meggit, Carolyn. 2013. Memahami Perkembangan Anak. Jakarta: Indeks.
Muammar. 2008. Pembelajaran Berbicara yang Terabaikan pada Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia Sekolah Dasar, Yogyakarta: S2 Dikdas Konsentrasi
Bahasa Indonesia SD Universitas Negeri Yogyakarta.
Narimawati, Umi. 2008. Metodologi Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif: Teori
dan Aplikasi. Bandung: Alfabeta.
Nurjamal, Daeng. 2010. Penuntun Perkuliahan Bahasa Indonesia untuk
Memandu Acara: MC- Moderator, Karya Tulis Akademik dan Surat
Menyurat. Bandung: Alfabeta.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesis Nomor 66
Tahun 2013 Tentang Standar Penilaian Pendidikan.
Purwanto, Ngalim. 2006. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Rohmadi, Muhammad dan Aninditya Sri Nugraheni. 2011. Belajar Bahasa
Indonesia Upaya Terampil Berbicara dan Menulis Karya Ilmiah. Surakarta:
Cakrawala Media.
Sa‟adah, Siti. 2014. Penerapan Metode Resitasi Group Resume untuk
Meningkatkan Prestasi Belajar Mata Pelajaran SKI pada Siswa Kelas V di
MI Al-Islam Ringinanom, Kecamatan Tempuran, Kabupaten Magelang
Tahun Pelajaran 2014/2015. Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Ilmu Tarbiyah
dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga.
Saleh, Akh Muwafik. 2012. Membangun Karakter Dengan Hati Nurani,
Pendidikan Karakter untuk Generasi Bangsa. Jakarta: Erlangga.
Sanafiah, Faisal. 1982. Metodologi Penelitian Pendidikan. Surabaya: Usaha
Nasional.
85
Sani Supriyanto, Achmad dan Vivin Maharani. 2013. Metodologi Penelitian
Manajemen Sumber Daya Manusia: Teori Kuesioner dan Analisis Data.
Malang:UIN Maliki Press.
Sanjaya,Wina. 2007. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media
Grup.
Sarwono. 2009. Statistik itu Mudah Panduan Lengkap untuk Belajar Komputansi
Statistik Menggunakan SPSS 16. Yogyakarta: Andi.
Slamet, St.Y. 2007. Dasar-Dasar Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Di
Sekolah Dasar. Surakarta: LPP UNS dan UNS Press.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta:
Rineka Cipta.
Standar isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 2006. SK & KD
SD/MI. Jakarta: BSNP.
Sudjiono, Anas. 2013. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Press.
Sudjiono, Anas. 2013. Pengantar Statistika Pendidikan. Jakarta: PT Raja
Grafindo Persada.
Sugiyono. 2011. Metode Peneletian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung:
Alfabeta.
Sugiyono. 2014. Cara Mudah Menyusun: Skripsi, Tesis dan Disertasi. Bandung:
Alfabeta.
Suharsaputra, Uhar. 2012. Metode Penelitian: Kuantitatif, Kualitatif, dan
Tindakan. Bandung: Refika Aditama.
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2015. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
Suyono dan Hariyanto. 2012. Belajar dan Pembelajaran Teori dan Konsep
Dasar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Syah, Muhibin. 2005. Psikologi Belajar. Jakarta:PT Raja Grafindo Persada.
Syah, Muhibin. 2011. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru Edisi
Revisi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Tim Peneliti Psikologi UI. 2009. Psikologi Sosial. Jakarta: Salemba Humanika.
86
Tirtonegoro, Suratinah. 2006. Anak Supernormal dan Pendidikannya.
Jakarta:Bumi Aksara.
Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, Konsep,
Landasan, dan Implementasi Pada KTSP. Jakarta: Kencana Prenada Meda
Group.
Undang Undang Dasar Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan
Nasional. Pasal 3.
User Usman, Moh. dan Lilis Setiawati. 1993. Upaya Optimalisasi kegiatan
Belajar Mengajar. Bandung: PT. Rosdakarya.
Walgito, Bimo. 2003. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi Offset.
Anonim. Daftar Peringkat Nilai Ujian sekolah Kecamatan Depok Tahun
2014/2015. rangking-nilai-us-kec-depok.pdf, diunduh pada hari Kamis 11
November 2015 pukul 14.27 WIB.
Anonim. http://manjaddawajadaa.wordpress.com/, diunduh pada hari Senin 09
Mei 2016 pukul 15.08 WIB.
Anonim. Nilai Ujian Bahasa Indonesia, tanggal 30 Mei 2013.
http://www.tempo.co/read/kolom/2013/05/30/731/Nilai-Ujian-Nasional-
Bahasa Indonesia diunduh pada 11 November 2015 pukul 11.23 WIB.
87
LAMPIRAN
88
Lampiran 1. Lembar Observasi Penerapan Metode Resitasi
Nam
a M
adra
sah
: M
I S
ultan A
gung
Kela
s /
Sem
est
er
: V
A /
2
Tahun p
ela
jara
n: 2015/2
016
Sta
ndar
Kom
pete
nsi
Kom
pete
nsi
Dasa
r: 7.
1
Mem
bandin
gkan isi
dua t
eks
yang d
ibaca d
engan m
em
baca s
ekila
s
Mate
ri P
okok
: M
em
baca s
ekila
s te
ks
perc
akapan
Hari
, T
anggal
: S
ela
sa, 02 F
ebru
ari
2016
LE
MB
AR
OB
SE
RV
AS
I P
EM
BE
LA
JAR
AN
: 7.
Mem
aham
i te
ks
dengan m
em
baca s
ekila
s, m
em
baca m
em
indai dan m
em
baca c
eri
ta a
nak
Nam
a P
anggila
n P
ese
rta D
idik
No.
Indik
ato
r yang d
iam
ati
Beri
lah t
anda (
√)
pada s
etiap p
ese
rta d
idik
yang m
enunju
kkan p
eri
laku s
esu
ai dengan indik
ato
r !
Dza
mar Elo
kFa
isA
rsya
Febr
y Indr
aLuc
kyIk
hsan
Nov
aTiy
oR
ijal
Shan
dy Ugr
oA
dist
y Sofi
Fitri
Nur
ulD
iesk
a Fika
Des
taD
zaki
Ren
oH
usna
Dhi
kaA
ida
Qod
am
No.
Indik
ato
r yang d
iam
ati
LP
LP
PL
L
LP
LL
LL
PP
PP
PP
LL
LP
LP
L
1P
ese
rta d
idik
mendengark
an
penje
lasa
n m
ate
ri g
uru
√√
x√
√√
x√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
2P
ese
rta d
idik
mencata
t penje
lasa
n
guru
tanpa d
isuru
hx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
√x
xx
xx
xx
√x
x
3P
ese
rta d
idik
mencata
t penje
lasa
n
guru
ketika d
isuru
hx
xx
√x
xx
xx
x√
xx
√x
√√
xx
xx
x√
√x
x
4P
ese
rta d
idik
mendengark
an p
etu
nju
k
tugas
dari
guru
x√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
5P
ese
rta d
idik
mengerj
akan t
ugas
yang
dib
eri
kan g
uru
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
6P
ese
rta d
idik
dib
antu
pese
rta d
idik
lain
mengerj
akan t
ugas
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
7P
ese
rta d
idik
mem
bantu
pese
rta d
idik
mengerj
akan t
ugas
x√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
8P
ese
rta d
idik
mengum
pulk
an t
ugas
tepat
waktu
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
No.
Indik
ato
r yang d
iam
ati
０い〇〇∞ヾ一Ｈ
い】ｏａ】一“●】ＯＯＬ
ａＯ．“〓“〓‘、ぃＯ＞
〓一０一∩“言ｏ∽ｏ餞■“】「““匡“飩“日“Ｚ
劇蠅劇趙一ＮＮＮＮ潔滅漱渕仄除いいつい降ゆ臨臨臨隊ヽ＼
劃国目日日日日日目口□□国目ロリ岳ＨほにドドＦ巨
X X × レ X X レ ∞
X X X―/ X X ン ∞
レ レ レ マ X X マCn
レ X レ レ X X レ
レ X X レ X X レ ひ
レ X X レ X × レ い
レ X X レ X X レ い
レ X レ レ × X レ〇
ン X レ レ X X レ 〇【
レ X レ レ X X ン
レ ン レヽン X X マ
∞
ン X X レ X X レ い
レ X X マ X X レ 〇】
X X × レ X × ン ∞
X X × X X X レ ト
ン X X レ × × レ〇
X X X マ X X ン い
レ X X レ X X マ 0
レ X X ン X × レ い
X X X レ X X‐7 ト
X X X マ X X レ ∞
レ X X レ X X レ 0
レ レ ン 7 X × レ憫
X X X ン X X マ い
マ X ス レ X X レ い
マ X X X X X レ Ю
一場目ぉ一づ∞ｃ“、】〇罵巌一Ｏｃ【
３』”∞“０“Ｑｏメ
颯““あ〓“言ΦＯ
Ｌ“喘言
で∞ｃｏ日
凛一〓も“〓ｏ∽ｏ餞
Ｃ一“】ＣＣ鋼】〇一“０“ａＯメ
ロ“にヽＣ“〓ＯＱ
Ｅ“〓●で∞倒９』
〓】０一０“言。∽ｏ鮎
”』が∞
「選
馬
“スＬε
＆
鸞
〓“菅ｏ８
〓一０一０運
Φ∽配
饉一“一颯“日
ｏ一
てＳ
馬箕ｓ“〓＆鸞ぉ“でｏ日〓●０“言ｏのよ
〓づ一●め一づ
“Ｑ口“）嘔“巌∽目
，Ｃｔ８逗苺。ＣＯ日】Ｑ日「
●で日
〓お】ｏＯ蝙驚０に言舅ｏ魚
〓づ』ｐ∽一０“屁一， ０〓Ｃ●脳め｝一●●ＯｇｔＣＯ“０８０日
つで日
，おおρ蝙〓０“言８ｏ鶴
一∽５〓の一０
日
”】ρ〕】も
一‘Ｑ“ＯＣＯＱ
∝“〓Ｑ“鱗“Ｃ●∞匡〇“一一Ｃに』００
〓一０一０
“〓一ｏのΦ缶
一国日ど
δＺ
〈ゝ 〇】
N"
寸 trl
卜〇〇∞卜〇いつ〇．）「フ伊
α“おで３』“罵ゞ一●』●０
一づ〓“一ｏ∞Ｌｏで∠
90
Nam
a M
adra
sah
: M
I S
ultan A
gung
Kela
s /
Sem
est
er
: V
A /
2
Tahun p
ela
jara
n: 2015/2
016
Sta
ndar
Kom
pete
nsi
Kom
pete
nsi
Dasa
r: 7.
1
Mem
bandin
gkan isi
dua t
eks
yang d
ibaca d
engan m
em
baca s
ekila
s
Mate
ri P
okok
: M
em
baca s
ekila
s te
ks
perc
akapan
Hari
, T
anggal
: K
am
is, 04 F
ebru
ari
2016
LE
MB
AR
OB
SE
RV
AS
I P
EM
BE
LA
JAR
AN
: 7.
Mem
aham
i te
ks
dengan m
em
baca s
ekila
s, m
em
baca m
em
indai dan m
em
baca c
eri
ta a
nak
Nam
a P
anggila
n P
ese
rta D
idik
Indik
ato
r yang d
iam
ati
No.
Beri
lah t
anda (
√)
pada s
etiap p
ese
rta d
idik
yang m
enunju
kkan p
eri
laku s
esu
ai dengan indik
ato
r !
Aid
aQ
odam
Dza
mar Elo
kFa
isA
rsya
Febr
y Indr
aLuc
kyIk
hsan
Nov
aTiy
oR
ijal
Shan
dy Ugr
oA
dist
y Sofi
Fitri
Nur
ulD
iesk
a Fika
Des
taD
zaki
Ren
oH
usna
Dhi
kaA
ida
Qod
am
Indik
ato
r yang d
iam
ati
No.
LP
LP
PL
L
LP
LL
LL
PP
PP
PP
LL
LP
LP
L
1P
ese
rta d
idik
mendengark
an p
enje
lasa
n
mate
ri g
uru
x√
√√
√√
√√
√x
√√
√√
√√
√x
√√
√√
√√
√√
2P
ese
rta d
idik
mencata
t penje
lasa
n g
uru
tanpa d
isuru
hx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
√x
√x
xx
xx
x√
√√
x
3P
ese
rta d
idik
mencata
t penje
lasa
n g
uru
ketika d
isuru
h√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√
4P
ese
rta d
idik
mendengark
an p
etu
nju
k
tugas
dari
guru
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
5P
ese
rta d
idik
mengerj
akan t
ugas
yang
dib
eri
kan g
uru
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
6P
ese
rta d
idik
dib
antu
pese
rta d
idik
lain
mengerj
akan t
ugas
√x
x√
√x
xx
xx
xx
x√
xx
xx
xx
xx
xx
xx
7P
ese
rta d
idik
mem
bantu
pese
rta d
idik
mengerj
akan t
ugas
x√
x√
xx
xx
√√
√x
x√
√√
√√
√x
xx
√√
√x
8P
ese
rta d
idik
mengum
pulk
an t
ugas
tepat
waktu
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
Indik
ato
r yang d
iam
ati
No.
いい〇〇∞てい一
０こべ】潟ｔＯ配
Ｒヾおｔｅ普ぉぶ 聘
トン躙ＭＥ贔卜闊嗽魃眩魃
出【驚∩
に言０∽０偽彙理鶴ｍ目に魚ｏ日“Ｚ
ロ X レ X X X × X つ
偽 レ ン レ マ X X X
日 レ X レ ン X レ X
蝕 レ X レ ン X レ レCヾ
ロ X X レ X × X X つ
』 × X X X X X × 崎
J X X × X × X X い
魚 X X X ン X X X いヽ
魚 × X × レ X X X Ю
餞 レ レ X レ X X X い
鮎 レ X × レ X X レ〇
魚 レ レ レ ン X X X 〇
餞 レ X レ レ X ン X N
a X X X X X X X
ロ マ レ × X X X X い
ロ レ X レ レ X X X 0
』 × X X レ X X X ト
鍋 × X X レ X × X つ
出 レ レ X X × X X い
a × X × × X X X
J マ レ レ X × × X ∞
飩 レ レ X X × X X ●●
魚 レ レ X レ X X X 〇
ロ X X × X X X ×
負 レ レ X レ X X X い
コ × X × × X X X
事“”壽】０∞壺に、「〇一“餞一つ薇【 ．ＯＺ
，ミ蘇〕につＣａｏ出
日おぃお■ｏＱ口”ガ審でω目ｏ日
〓モ場
に〓易ｏ飩
目一に一二、Ｃ】。一ＣＯＣｎＯ巌
月温鮭ξ撃ｂＱ【ぉも富で∞●ｏ日
長導毒
Ｓぉ３餞
●』５∞
て“ＯＣ““、二“〓ｏＱＯおお“でｏ∈
〓一で一０“ｔＯめΦ鮎
饉一Ｃ一口●ｇδ一
】お
０
日さぃ温ｔｏＱ
ＯＳｒｃ官ｏ日
ヱ壱】づに言繊
ｏ餞
〓〓づ綱づ“Ｑ鋼“↓彗Ｓ】∽目●目■螢ＣヽＱ”ＯＦＯ●“
がでコ
「お】ｏＯこ菫０“●３ｏ缶
【「Ｅ∃う一でに出事ｏ出●“脳め〓づ饉０ロセｇＯＣＯｇおＸ目
●で要
「お】ｏＯ単驚づｃ〓毬ｏ缶
一∽５〓め一も【ョロ５
・０〕一０一ＣａＣづ●ｏＱ
お
色
お逃
ヨ
曽
ｏ書
】思
】翼
者づも
に言０´配
鸞■３一
い〇 α Cう ヾ
卜〇〇∞卜〇い００
．Ｖ〓Ｚ
ｃ“おコｏ供に撼Σ
，ＦＯ
一がごに一０輸口０マ４
92
Nam
a M
adra
sah
: M
I S
ultan A
gung
Kela
s /
Sem
est
er
: V
A /
2
Tahun p
ela
jara
n: 2015/2
016
Sta
ndar
Kom
pete
nsi
Kom
pete
nsi
Dasa
r: 7.
1
Mem
bandin
gkan isi
dua t
eks
yang d
ibaca d
engan m
em
baca s
ekila
s
Mate
ri P
okok
: M
em
baca s
ekila
s
Hari
, T
anggal
: S
ela
sa, 09 F
ebru
ari
2016
LE
MB
AR
OB
SE
RV
AS
I P
EM
BE
LA
JAR
AN
: 7.
Mem
aham
i te
ks
dengan m
em
baca s
ekila
s, m
em
baca m
em
indai dan m
em
baca c
eri
ta a
nak
Nam
a P
anggila
n P
ese
rta D
idik
Beri
lah t
anda (
√)
pada s
etiap p
ese
rta d
idik
yang m
enunju
kkan p
eri
laku s
esu
ai dengan indik
ato
r !
No.
Indik
ato
r yang d
iam
ati
Dza
mar Elo
kFa
isA
rsya
Febr
y Indr
aLuc
kyIk
hsan
Nov
aTiy
oR
ijal
Shan
dy Ugr
oA
dist
y Sofi
Fitri
Nur
ulD
iesk
a Fika
Des
taD
zaki
Ren
oH
usna
Dhi
kaA
ida
Qod
am
No.
Indik
ato
r yang d
iam
ati
LP
LP
PL
L
LP
LL
LL
PP
PP
PP
LL
LP
LP
L
1P
ese
rta d
idik
mendengark
an
penje
lasa
n m
ate
ri g
uru
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√x
2P
ese
rta d
idik
mencata
t penje
lasa
n
guru
tanpa d
isuru
hx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
x
3P
ese
rta d
idik
mencata
t penje
lasa
n
guru
ketika d
isuru
hx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
x
4P
ese
rta d
idik
mendengark
an p
etu
nju
k
tugas
dari
guru
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√x
5P
ese
rta d
idik
mengerj
akan t
ugas
yang
dib
eri
kan g
uru
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√x
6P
ese
rta d
idik
dib
antu
pese
rta d
idik
lain
mengerj
akan t
ugas
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
7P
ese
rta d
idik
mem
bantu
pese
rta d
idik
mengerj
akan t
ugas
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
No.
Indik
ato
r yang d
iam
ati
暮 ・・ 手=言
――一―ヨ~~~―
:Ц おヽiス : :文 L董
０‘００∞）い一 ｝こ｝フ（
０一（）は一二傷絲一。【【い０（“一凛ッ一に（∞〇」″
一」．龍Ｒ一傘込囃Ⅸ一囃Ⅸぷぼぽぷぽぼぽ辣ぼ鰺鯵鯵ＮＮ鰺ヽ
〓一０一（一“ヤ｛ｏ∽Ｏヽ一Ｌに〓∞∞Ｃ“Ｌにこ暉“Ｚ
餞 一 、］
」 レ
X
レ
>
レ
X
―
タ
レ
Ｘ レ
一７
・レ
X
=
×
X
X
X
Ｘ ）（ Ｘ
∞ ¨ ∝
、【 ロ
Ｘ
Ｘ
一Ｘ
Ｘ
ン
マ
｀:イ
Ж
~/~
レ
κ
X
X
X
７ ヽＸ ン
X 卜 一 」 一）
IX
IX
lx
エ 一ス
無 レ レ レ × ●●
ヽ ン ンヽ′ レ X X 文
一∝
亀~1≧
レ レ レ X X X ∞
0= ツ〔
-7X ン X ∝
鮎 レ ン レ ン X X X ∞
真‐ ″ レ ン ン X X × ●●
』 X レ × × X X × い
a Xヽ′ X × X × X
a レ X レ-7
X レ X ∞
レ X レ ン X レ X OO
餞 レ レ レ レ X X X ∞
崚 X レ レ ン X X X ト
a X レ X X X X X 崎
J レ X X X X X X り
魚 レ レ レ レ X X X ∞
魚 レ レ レ レ 文 X X ∞
日 X X マ レ X レ X ト
缶 レ レ ン レ X × X ●●
a レ レ レ X X X X ト
】｝Ｃ〓澤燿０“鋼“ス』〇“〓「もｄ［
■〓う“
にもおＱｏ出
菫
器
掛
お
ヽｏＱ
【樹
ら
■
で∞目ｏ日
出】口
０
特言０∽ｏ餞
」】“［〓“口】〇一にもおＱＯ出
【壺ヌｑ“〓ｏＱ日暑き
で∞口ｏ日
謳〓ＯＳ
【認ｏ魚
ヨ島
一ぉづ澤
“む
に言ｏＱ鸞≧∞でｏ日
蝙づ暮
ｃｔｏ∽ｏ魚
Ｃ一に一Ｃ彗目】ｏ一
一ぉ０日灘、ぉ〓ｏＱｏ●湾“でｏ日
当もも
にす「９ｏ餞
颯薫●づ“旨
Ｓ澤彰【一日
０日ゝ８■８日
●で日
「おお０蝙驚づに言毬ｏ餞
コ５】●∽一０
“餞室じ脳
Ｃに出∽〓●ＣＯ口やＣＯに０■
０日
●で日
一温』ｏＯ籠理一“〓毬Ｐ円
】∽５豊蒻一づ“】案Ｌバ嘔一０↓“Ｑ“０●ＯＱ
遅
〓
協
口島
８
日
】灘
摯お
蝙０場
“言ｏ∽ｏ缶
遍
「Ｂ』
δＺ
Q 〇 Cヾ Cう ヾ い
卜〇〇∞卜〇いつ〇．）ロフ【
酬「０．ｄ∃固司ｑ回ヨヨ劇馴
籍樹聟£
ＳＳく野ｏ
ヽ選一ｏぜｏΣ
94
Nam
a M
adra
sah
: M
I S
ultan A
gung
Kela
s /
Sem
est
er
: V
A /
2
Tahun p
ela
jara
n: 2015/2
016
Sta
ndar
Kom
pete
nsi
Kom
pete
nsi
Dasa
r:
Mate
ri P
okok
: K
eta
tabahasa
an (
Macam
-macam
kalim
at)
Hari
, T
anggal
: K
am
is, 11 F
ebru
ari
2016
Indik
ato
r yang d
iam
ati
LE
MB
AR
OB
SE
RV
AS
I P
EM
BE
LA
JAR
AN
:
Nam
a P
anggila
n P
ese
rta D
idik
No.
Beri
lah t
anda (
√)
pada s
etiap p
ese
rta d
idik
yang m
enunju
kkan p
eri
laku s
esu
ai dengan indik
ato
r !
Aid
aQ
odam
Dza
mar Elo
kFa
isA
rsya
Febr
y Indr
aLuc
kyIk
hsan
Nov
aTiy
oR
ijal
Shan
dy Ugr
oA
dist
y Sofi
Fitri
Nur
ulD
iesk
a Fika
Des
taD
zaki
Ren
oH
usna
Dhi
kaA
ida
Qod
am
Indik
ato
r yang d
iam
ati
No.
LP
LP
PL
L
LP
LL
LL
PP
PP
PP
LL
LP
LP
L
1P
ese
rta d
idik
mendengark
an p
enje
lasa
n
mate
ri g
uru
x√
√√
√√
√√
√x
x√
√√
√√
√√
√√
xx
√√
√x
2P
ese
rta d
idik
mencata
t penje
lasa
n g
uru
tanpa d
isuru
hx
√x
√x
xx
x√
xx
√√
√√
√√
√√
xx
x√
x√
x
3P
ese
rta d
idik
mencata
t penje
lasa
n g
uru
ketika d
isuru
h√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
x√
√√
√
4P
ese
rta d
idik
mendengark
an p
etu
nju
k
tugas
dari
guru
x√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√x
√x
√x
5P
ese
rta d
idik
mengerj
akan t
ugas
yang
dib
eri
kan g
uru
√√
√√
√√
√√
xx
√√
√√
√√
√√
√√
√x
√√
√√
6P
ese
rta d
idik
dib
antu
pese
rta d
idik
lain
mengerj
akan t
ugas
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√x
√√
√√
7P
ese
rta d
idik
mem
bantu
pese
rta d
idik
mengerj
akan t
ugas
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√x
√√
√√
8P
ese
rta d
idik
mengum
pulk
an t
ugas
yang
dib
eri
kan s
ecara
tepat
waktu
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√x
√√
√√
Indik
ato
r yang d
iam
ati
No.
〔属【０●ｏ餞
つぶ魁
ミ
蓋
配
〓
ご穏
怪ぉ
０＞
燿
燿
鸞
趾
盗
橿
圏
濾
‐‐
‐ギ掟∩
“〓％ｏ』ｒ
ロ レ X レ X X レ X∞
餞 X X X X X レ Xい
曰 レ X レ X レ ン レCヾ
餞 レ X レ X レ レ ンめ
J X X X X X X X〇
J X X X ×‐-2
レ レい
■ ン X ン X レ レ レ
偽 X X レ X X X レ〇
飩 レ X レ X X X レ
飩 ン X レ × X X X〇
餞 レ X レ X レ レ レ
餞 X X レ X X レ レ
餞 レ X レ X X レ レCヽ
a レ X レ X X × Xい
ロ レ X × X × レ Xひ
J X X レ X レ ン 文
崚 レ X レ X × X Xト
餞 レ × レ X X X レ
ロ レ X X X X X レQ
ロ × × レ X X レ ×い
ロ × × レ X X レ Xい
餞 × X ン X レ レ ×〇
饉 ン X レ X X レ レCヾ
餞 X X X X レ レ Xい
ヽ X × レ X X ン ン
麟 X X レ X X X Xト
〓“日
“一０
∞ｃ“バ
』〇）“〓一０●【 ．〇フ【ヽ
ｅ島〓出期
欝
“む
堰
ａ
演じ
壌
警
露
ｏ日
〓浸
づ“】０の出
目「当壺“暉】ｏ一にもＣＯ”一
目
゛含
“ｔｏＱ慶
毒「でけ
ｏ日
当〓ＯｃｔＯ∽０』
【〓島
】お０日ｗＳＦｅｔｏＱ鸞〕た“でｏ日
〓壱壱
僣言９ｏ“
僣】に】ｄに目Ｈｏ一
一ぉ０日〕“ぃぉ〓ｏＱｏ゛Ｆｃでｏ日
〓もも
Ｓｔ８“
嘔三ョむ
“Ｑ日さｇ塵黎葛颯０日おｏ“墟姜）日
つで日
「お■ｏＯ名〓Ｏｃ言２ｏ餞
〓ち〓●一】つ
晨じ〓景Ｖ出ｄに出∽〓ョロＯЯぐ６０に０螢清Ｘ目
づでヨ
「おむｏ経驚ｏＳｔ６缶
一路場む
日〓増
を
おき０日ｏＱ
州演菫一●量”蟄“ごｏ「蠣電日〓ｏＯ嵐一０「でに言０一ｏ缶
壺薇串Ｃ】”』
い〇 a ∞ ヾ い
卜〇〇∞卜〇い００．）宙ワ〔
¶「副劇コ副
ふぼ
轟壽で［ｏヽＳＳ‘●ＦＯ
一澤〓てい０∞颯０「４
96
Nam
a M
adra
sah
: M
I S
ultan A
gung
Kela
s /
Sem
est
er
: V
A /
2
Tahun p
ela
jara
n: 2015/2
016
Sta
ndar
Kom
pete
nsi
Kom
pete
nsi
Dasa
r
Mate
ri P
okok
: M
enulis
Lapora
n
Hari
, T
anggal
: K
am
is, 16 F
ebru
ari
2016
: 8
M
engungkapkan p
ikir
an, pera
saan, in
form
asi
, dan f
akta
secara
tert
ulis
dala
m b
entu
k r
ingkasa
n, la
pora
n, dan
puis
i bebas.L
EM
BA
R O
BS
ER
VA
SI
PE
MB
EL
AJA
RA
N
: 8.2
M
enulis
lapora
n p
engam
ata
n a
tau k
unju
ngan b
erd
asa
rkan t
ahapan (
cata
tan, konse
p a
wal,
perb
aik
an, fi
nal)
dengan m
em
perh
atikan p
enggunaan e
jaan.
Beri
lah t
anda (
√)
pada s
etiap p
ese
rta d
idik
yang m
enunju
kkan p
eri
laku s
esu
ai dengan indik
ato
r !
Nam
a P
anggila
n P
ese
rta D
idik
No.
Indik
ato
r yang d
iam
ati
Aid
aQ
odam
Dza
mar Elo
kFa
isA
rsya
Febr
y Indr
aLuc
kyIk
hsan
Nov
aTiy
oR
ijal
Shan
dy Ugr
oA
dist
y Sofi
Fitri
Nur
ulD
iesk
a Fika
Des
taD
zaki
Ren
oH
usna
Dhi
kaA
ida
Qod
am
No.
Indik
ato
r yang d
iam
ati
LP
LP
PL
L
LP
LL
LL
PP
PP
PP
LL
LP
LP
L
1P
ese
rta d
idik
mendengark
an p
enje
lasa
n
mate
ri g
uru
√√
√x
√√
√√
√x
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
2P
ese
rta d
idik
mencata
t penje
lasa
n g
uru
tanpa d
isuru
hx
√x
xx
xx
xx
xx
xx
√√
√√
√√
xx
x√
√x
x
3P
ese
rta d
idik
mencata
t penje
lasa
n g
uru
ketika d
isuru
h√
√√
x√
√√
√√
x√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√
4P
ese
rta d
idik
mendengark
an p
etu
nju
k
tugas
dari
guru
√√
√x
√√
√√
√x
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
5P
ese
rta d
idik
mengerj
akan t
ugas
yang
dib
eri
kan g
uru
√√
√x
√√
√√
√x
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
6P
ese
rta d
idik
dib
antu
pese
rta d
idik
lain
mengerj
akan t
ugas
√√
√x
√√
√√
√x
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
7P
ese
rta d
idik
mem
bantu
pese
rta d
idik
mengerj
akan t
ugas
√√
√x
√√
√√
√x
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
No.
Indik
ato
r yang d
iam
ati
いい〇〇∞ヾべ】．マ４〓乙
葛
ヨ
∃
∃
ヨ
事〓ＯＣｏ』
つ［〇一
一』“●』ＯＯ』
）一
ぃＯｔ一“〓“、ぃ〇
〃ヽ
蜃隧辟Ｍ饉踵眩濾隆木夢房
〓一０沢目“言ｏ∽ｏ餞
〓“〓∞∞澤
』
“目ぉフ［
麟 X レ レ ン × X X レ
・』 κ ・レ レ ・レ ・レ X X-7 α
a X ン レ ン レ X X ンぐヾ
一缶 X レ レ ・レ ン X 文一
レ●ヾ
ロ X レ レ ン ン X × ン
麟 X レ ン レ ン X X レ
ロ X ン 7 ン レ X X ン
餞 X ン レ ン レ X X ―/ い 1
餞 X レ ン レ レ X X レN
餞 X レ レ レ レ X × ンべ
餞 × ン ン レ レ X X レ0
魚 X レ レ ン ン X X 7 N
ヽ X レ ン ン マ X X レCヽ
哺 X レ レ マ レ X X レ
ロ X レ レ レ X X X ン
a X レ ン レ レ X X レ
J X X X X X X X X 〇
缶 X ン レ レ レ X X マ
J X レ レ マ レ X X レ
ロ X レ レ ン レ X × レ
日 X レ レ レ レ X X レ
餞 X レ ン レ ン × X レ
餞 X × X X X X X X Φ
a X レ レ レ レ X X レ
無 X レ レ レ レ X X ンa
ロ X ン X レ レ × X レ〇
】一にＥ
“一０
∞〓“、
■〇や“〓一ｏ〓Ｈ ．ＯＺ
ε〕鴬ド
一“ＱΦやのに“〓
目“〓一●ＱＥ”∞Ｌｏ日
〓一も一０●〓ｏ∽０』
う一つ““づ“ＯＯ〓
〓おヽ目“ｔｏＱ一匡“〓〓がで∞ｃｏ日
〓毒む
“言Φ∽０飩
⊆一“一〓“Ｅ〇一“芍“ａｏ〓
馬
ヽ
驀
〓ｏＱ馬
蔓
つで“ｃｏＥ
嬌０尋
“憲
∽ｏヽ
”無蛛〕
一お
づ
Ｌ霜
ぃぉ〓ΦＱ
Ｏにお“でｏ日
〓も
尋
“言一％
の鮎
饉【“一年“●一〇一
〓“ＯＣ“にぃぉ〓ＯＱＯ“を海
言ｏ日
〓を
も
“〓舷
Φヽ
嘔ＥＤ∽撼
ｃａ颯Ｓ
ｃ“〓∽一■●０日ヽ８〕つ輌憑〓
うで魯
，お一ｏＯ峯〓０“〓雰ｏ鮎
〓●』●∽【で
“翼事ｏメ
Ｃお〓∽〓Ｄ薇０口どにｏ“０鋼』ＱЯ出
“で日
壌〓ｏ綸き０壱
Ｓ３８飩
一∽●〓め】０Ｌ「〓
・ｏ」一づ一“Ｑ“０●ＯＱ
Ｃに〓Ｑ“漁ご●“〓ｏ日
でｃ】ｏＯ当驚０“〓ｏ∽ｏ魚
焉
一日〓
∞ い〇 Q め ヾ 崎
卜〇〇∞卜〇いつ〇
．Ｖ一一【Ｚ
轟お言こ“罵Σ〓ｏｏ
一”〓“一ュ響】ｏ】２
98
Nam
a M
adra
sah
: M
I S
ultan A
gung
Kela
s /
Sem
est
er
: V
A /
2
Tahun p
ela
jara
n: 2015/2
016
Sta
ndar
Kom
pete
nsi
Kom
pete
nsi
Dasa
r
Mate
ri P
okok
: M
enulis
lapora
n
Hari
, T
anggal
: K
am
is, 18 F
ebru
ari
2016
Beri
lah t
anda (
√)
pada s
etiap p
ese
rta d
idik
yang m
enunju
kkan p
eri
laku s
esu
ai dengan indik
ato
r !
: 8.2
M
enulis
lapora
n p
engam
ata
n a
tau k
unju
ngan b
erd
asa
rkan t
ahapan (
cata
tan, konse
p a
wal,
perb
aik
an, fi
nal)
dengan m
em
perh
atikan p
enggunaan e
jaan. N
am
a P
anggila
n P
ese
rta D
idik
No.
Indik
ato
r yang d
iam
ati
LE
MB
AR
OB
SE
RV
AS
I P
EM
BE
LA
JAR
AN
: 8
M
engungkapkan p
ikir
an, pera
saan, in
form
asi
, dan f
akta
secara
tert
ulis
dala
m b
entu
k r
ingkasa
n, la
pora
n, dan
puis
i bebas.
Dza
mar Elo
kFa
isA
rsya
Febr
y Indr
aLuc
kyIk
hsan
Nov
aTiy
oR
ijal
Shan
dy Ugr
oA
dist
y Sofi
Fitri
Nur
ulD
iesk
a Fika
Des
taD
zaki
Ren
oH
usna
Dhi
kaA
ida
Qod
am
No.
Indik
ato
r yang d
iam
ati
LP
LP
PL
L
LP
LL
LL
PP
PP
PP
LL
LP
LP
L
1P
ese
rta d
idik
mendengark
an
penje
lasa
n m
ate
ri g
uru
√√
x√
√√
xx
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
2P
ese
rta d
idik
mencata
t penje
lasa
n
guru
tanpa d
isuru
hx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
√x
xx
xx
xx
√x
x
3P
ese
rta d
idik
mencata
t penje
lasa
n
guru
ketika d
isuru
hx
xx
√x
xx
xx
x√
xx
√x
√√
xx
xx
x√
√x
x
4P
ese
rta d
idik
mendengark
an p
etu
nju
k
tugas
dari
guru
√√
√√
√√
√x
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
5P
ese
rta d
idik
mengerj
akan t
ugas
yang
dib
eri
kan g
uru
√√
√√
√√
√x
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
6P
ese
rta d
idik
dib
antu
pese
rta d
idik
lain
mengerj
akan t
ugas
√√
√√
√√
√x
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
7P
ese
rta d
idik
mem
bantu
pese
rta d
idik
mengerj
akan t
ugas
x√
√√
√√
√x
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
8P
ese
rta d
idik
mengum
pulk
an t
ugas
yang d
iberi
kan s
ecara
tepat
waktu
√√
√√
√√
√x
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
No.
Indik
ato
r yang d
iam
ati
０い〇〇∞ヾ０【・０湾壼乙一
零〓ｏＣＯＬ
っ一〇ヽ
一一にっ』ＯｏＬ
∞【へに
せ日〓に、“〇＞
内冤冬選醍ぷ厄
――
――
――
―
――
――
―
膿膵
暉層
嘔
ゝ
ゝ
ゝ
ゝ
ゝ
ゝ
Ы
崚 X X レ X > > レ〇
ヽ レ X ン レ X X ン〇
J レ X ン > X X ンCt
餞 レ X > レ ン ン レ∞
ロ X X > > > ン レ
ロ X X レ レ X X ンい
哺 ン X レ レ レ > レα
餞 レ X レ > X X >〇
餞 ン X > > × X レ〇
ヽ X X レ レ X X >〇
餞 レ X レ ン ン > >寸
ヽ-7
X > > X X ン〇
飩 > X > > X X レ
ロ X × × レ X X レ∞
ヨ X X X ン X X ン∞
X X X X > > ン〇
> × X レ レ > レ
× X ン ン X X レQ
X X X X X X X〇
X X X ン ン レ ン0
X X × レ ン ン ン〇
0 レ X レ > X X レ0
A レ X > > X X レ
J X X X ン X × レト
缶 > X > > X X レ〇
ロ X X > > X X レ●●
〓“【颯に一０
“〓“、
一〇一鑢〓「ＯＣ［
膚陽膚』麹
輝臆順隠饉肛麟儀畷憮繕
で工〓０●Ｃａ
厨
が∞
ておＯ
ｅお“、馬
言ｏＱ
ｏ゛
，お「】Ｄ【〓
‘一
Ｉ
Ｆ
Ｉ
．Ｉ
ｌ
ｌ
‐
―
ト
ト
‥―
』
豫
ＩＩ
Ｉ
・
‥
ぃ
肖
ド
』
降
陸
Ｆ
「
ｔ
ｃ
″
ｃ
ａ
目一に一Ｃ“ＣＳＯ
，
〓“０
鱈““、ＬにＬ
ｏＱ
Ｄｓ≧′ｏや「Ｄヨ一‘・
，一，
３●●
，１ヽ，
‘
工”』っの一で
にＱ〓Ｃ
，Ｃに出∽〓●目ｏ鋼さにＯに０
，一ｏ目】
‥ｌｌｉｌｌｉｌ卜“』曜陸ば暉際に「ｏ脳一０一ＯＣ言ｏ∽０ヽ
〓●』●∽一Ｏ
Ｃ〓〓ｏま
〓“出∽〓う倒ＯＣ々６０に０澤】ｏ目】
―‥ｉｌｌｉｌｌｌ」島曜旧ば暉嘱くｏｏ当一０「０“言０∽ｏ餞
】綸晰も日Ｅ曖
むｔＱ“０倒ｏＱ
‥ｆ‐‐ｈ暉鳴隊階輌Ｈ脚日は臨中陸Ｗ鵬申障田にヽ００ま一０「０ぉザ［０∽０餞
驀雇
ξ
ＯＺ ヽ 〇 Cヽ め 寸 い
卜〇〇∞卜〇い００
．】』Ｚ
倒
習
ゴ
劇
酬
鱈筐“で一ｏヽ“ｔΣ
ご３０
一っ〓“｝０∝〓０『２
,
に
「二
麟一口
一
100
Nam
a M
adra
sah
: M
I S
ultan A
gung
Kela
s /
Sem
est
er
: V
B /
2
Tahun p
ela
jara
n: 2015/2
016
Sta
ndar
Kom
pete
nsi
Kom
pete
nsi
Dasa
r: 7.
1
Mem
bandin
gkan isi
dua t
eks
yang d
ibaca d
engan m
em
baca s
ekila
s
Mate
ri P
okok
: M
em
baca s
ekila
s te
ks
perc
akapan
Hari
, T
anggal
: S
ela
sa, 02 F
ebru
ari
2016
LE
MB
AR
OB
SE
RV
AS
I P
EM
BE
LA
JAR
AN
: 7.
Mem
aham
i te
ks
dengan m
em
baca s
ekila
s, m
em
baca m
em
indai dan m
em
baca c
eri
ta a
nak
Beri
lah t
anda (
√)
pada s
etiap p
ese
rta d
idik
yang m
enunju
kkan p
eri
laku s
esu
ai dengan indik
ato
r !
Nam
a P
anggila
n P
ese
rta D
idik
No.
Indik
ato
r yang d
iam
ati
Ido
Aud
yA
kbar
Bay
uM
ilaR
ahm
a Am
anda R
eza
Uli
Zahra
Adi
nka A
mira
h Div
aFa
uzi A
rifin
Dev
inFa
jar
Nab
ilR
ijal
Qor
yR
eiha
n Sigi
tW
ijoR
ima
Raz
hif K
iran
Nuu
r
LP
LL
PP
PL
PP
PP
PL
LL
LL
LP
LL
LP
LP
P
LP
LL
PP
PL
PP
PP
PL
LL
LL
LP
LL
LP
LP
No.
Indik
ato
r yang d
iam
ati
1P
ese
rta d
idik
mendengark
an
penje
lasa
n m
ate
ri g
uru
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√
2P
ese
rta d
idik
mencata
t penje
lasa
n
guru
tanpa d
isuru
hx
xx
xx
xx
√√
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
x√
x√
3P
ese
rta d
idik
mencata
t penje
lasa
n
guru
ketika d
isuru
h√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
4P
ese
rta d
idik
mendengark
an
petu
nju
k t
ugas
dari
guru
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
x√
√√
√√
√√
√√
√
5P
ese
rta d
idik
mengerj
akan t
ugas
yang d
iberi
kan g
uru
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√
6P
ese
rta d
idik
dib
antu
pese
rta d
idik
lain
mengerj
akan t
ugas
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√
7P
ese
rta d
idik
mem
ebantu
pese
rta
did
ik m
engerj
akan t
ugas
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√
8P
ese
rta d
idik
mengum
pulk
an t
ugas
tepat
waktu
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√
い８日ヾ０「信【Ｚ
一言一ｏＣＯ缶
Ю３２ぉご０配
ＮＲ“穏鸞論ｏ＞
「∃∃∃日〓至冨く
卜
鯰やつЮχ滅選ぶ孟もヽ幾や０やヽ※滅ぼパぶぶぶ
事にＣ猿悩０
“ｇ“パ
一〇゛“当一０目】
メ一０一〔
“ｔｏ∽ｏ“
０目お
Ｚ
＼
無
X × レ レ X × マ
X X レ レ X X マ〇
旧」桟一口一諄」」ｒ卜」一「一‐、ｒ卜』圧Ｆロト』」医ｒ卜い」」」Ｆ階卜い」」Ｆ匡Ｐ卜い」―（Ｆｒｐ卜』」」ｒドいトーコ」
× X X レ X × X い
X X レ レ × × レ〇
X X レ レ X X × い
X X X X X X レ ト
レ レ レ X X X レ
レ X レ レ X X レ
レ X レ X X X ン〇
レ × レ × X X レ〇
レ X レ × X X X ∞
レ X レ X X X レ〇
× × X レ X X レ〇
X X レ レ X X レ
レ レ レ レ X X レ
レ レ レ レ X X ン
X レ レ レ X X レ
× × レ レ X × レ〇
レ X レ レ X-7 ――F で0
X X レ X X X レ い
X X レ レ X X レ〇
X × レ マ X X レ〇
X × × レ X X レ い
X X X マ X X レ Q
X X レ X × × ン い
ン X レ X レ レ レ
X X レ × X X レ ∞
ら」ち∞
“ｏ“Ｑｏ〓
Ｃぉに、Ｃ“ぜ【ＯＱ
口に〓〓●で∞〓２Ц〓一０一０に〓０∽ｏ餞
目一“】鋼“”』ｏ一“０“ＱＯ〓
Ｃ“に、Ｃぉ言ＯＱ
颯ミ〓●で∞口ｏ日
】尋】０“言易ｏヽ
ａ臥ごお０
澱僣むに言＆０ご慮でｏ日ユ一０もに言０∽£
嘉。「海日髯
「ぉづ
ヨ
“む
運
＆
鸞滝
官ｏ日
餞遷
０に想
∽出
〓ｏ「”∽中づ
“ＱＣ“一α“出∽〓●〓ｏＣｔ６０にＯＣ】ｏ口】
がで日「鬱』おざ０尋“〓。∽配
〓づ一●∽】０
ぉ〓】一ｏ〓
Ｃ“〓∽一一●ＣｏＣｔεＯ“ＯＣ一ｏＣ』
つで日
一澱
お０当菫０“〓訊ｏ魚
一∽●出∽】０〔〓●■
・〇〕一つ一“Ｑ“づ⊆ｏＱ
鋼箋Ｑｔ「匡烹ごｏ日
瑠“■ｏつ峯づ】０に言ｏ∽ｏ』
〓〓日輌
６Ｚ
い〇 Cヽ ぐ0 寸 い
Ｌにおで「ｏ鮎“場Σぅ彗〇
一っ〓“一〇“ＣＯで〆
卜〇〇∞卜〇いつ〇．】【Ｚ
102
Nam
a M
adra
sah
: M
I S
ultan A
gung
Kela
s /
Sem
est
er
: V
B /
2
Tahun p
ela
jara
n: 2015/2
016
Sta
ndar
Kom
pete
nsi
Kom
pete
nsi
Dasa
r: 7.
1
Mem
bandin
gkan isi
dua t
eks
yang d
ibaca d
engan m
em
baca s
ekila
s
Mate
ri P
okok
: M
em
baca s
ekila
s te
ks
perc
akapan
Hari
, T
anggal
: K
am
is, 04 F
ebru
ari
2016
Indik
ato
r yang d
iam
ati
LE
MB
AR
OB
SE
RV
AS
I P
EM
BE
LA
JAR
AN
: 7.
Mem
aham
i te
ks
dengan m
em
baca s
ekila
s, m
em
baca m
em
indai dan m
em
baca c
eri
ta a
nak
Beri
lah t
anda (
√)
pada s
etiap p
ese
rta d
idik
yang m
enunju
kkan p
eri
laku s
esu
ai dengan indik
ato
r !
No.
Nam
a P
anggila
n P
ese
rta D
idik
Kira
nN
uur
Ido
Aud
yA
kbar
Bay
uM
ilaR
ahm
a Am
anda R
eza
Uli
Zahra
Adi
nka A
mira
h Div
aFa
uzi A
rifin
Dev
inFa
jar
Nab
ilR
ijal
Qor
yR
eiha
n Sigi
tW
ijoR
ima
Raz
hif K
iran
Nuu
r
LP
LL
PP
PL
PP
PP
PL
LL
LL
LP
LL
LP
LP
P
LP
LL
PP
PL
PP
PP
PL
LL
LL
LP
LL
LP
LP
P
Indik
ato
r yang d
iam
ati
No.
1P
ese
rta d
idik
mendengark
an
penje
lasa
n m
ate
ri g
uru
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√
2P
ese
rta d
idik
mencata
t penje
lasa
n
guru
tanpa d
isuru
hx
√√
xx
xx
√√
xx
xx
xx
xx
xx
xx
√x
x√
√√
3P
ese
rta d
idik
mencata
t penje
lasa
n
guru
ketika d
isuru
h√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
4P
ese
rta d
idik
mendengark
an
petu
nju
k t
ugas
dari
guru
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√
5P
ese
rta d
idik
mengerj
akan t
ugas
yang d
iberi
kan g
uru
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√
6P
ese
rta d
idik
dib
antu
pese
rta d
idik
lain
mengerj
akan t
ugas
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√
7P
ese
rta d
idik
mem
ebantu
pese
rta
did
ik m
engerj
akan t
ugas
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√
8P
ese
rta d
idik
mengum
pulk
an t
ugas
tepat
waktu
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√
いい〇〇∞ヾＲ【
．で‘口４
つ一〇一
一「“コ』Ｏｏ」一ヾ〇
．“〓“〓ヽ、“ｏ＞
吻財閂蜃吻吻閂財同鯰祗ゞ
事に目露脳０
“Ｃお、
■〇一●餞】ＯＣＨ
餞X X X X レ レ X
∞
〓一つ一∩
“ｔｏ∽ｏ無暉に■鍬ご“ヽに日“Ｚ
ヽＬ』ＬＬ
二い卜ＰｒｒＦＥ』ＬいＬい卜ＰにＦＦＬ医匡Ｌ卜トトトトＰにＦＦＥＬＬｈ卜い卜ＰｒＦ匡Ｌ
レ レ レ レ X X レ
レ 文 レ X X × レ〇【
レ ン レ 7 文 文 ンめ
X X ン レ X X X〇
レ レ レ X X X Xい
X X X X × X X〇
レ ン レ レ X X レC0
X レ レ X X X〇
レ X マ X X 7-7
X X X × X X ×〇
レ レ レ レ X X X
X レ レ マ X X X〇
× X × X X × X〇
レ 7 レ レ X X マCヾ
レ X ン レ X X レ
レ × レ レ X X レ
レ X レ × X X ン
レ X レ ン レ レ レヾ
レ X レ X X × マい
レ X レ レ × X レ
× X レ レ X X レ〇
レ X レ X × × Xい
レ X レ X X X Xい
X X マ X X X マい
マ レ――/ X レ レ レ
Cう
レ X レ X 文 X Xい
ら■●∞“ｏ“ＱＯ〓目“に、目に言ｏＱ
鐵
髭
がで習
ｏ日
餞督
もに言０∽翼
目】“【口“■■ｏ一“も“ＱＯ出
口“に、口“〓ＯＱ
一層
導彗で∞口ｏ日
鑑驚０“言８ｏ餞
●鋼●∞一』“０
Ｃ““ス饉“〓ＯＱ（お講“言ｏ日
巌もも
“言ｏ∽Φ鮎
Ｃ一“一Ｃ“口』。一一」“づ
倒““ヽ【お〓ＯＱＯ“舞“でｏ日
〓宅
も
“〓ｏ∽ｏ魚
〓巳
“∽一０
ぉＱ倒“一鰯“〓∽〓●Ｃｏ鋼ミεＯ“０鋼』ｏ”】
つで日一目「おだ０おに言Φ∽配
〓”』づ∽】０
“〓■ｏ〓
α“〓∽〓３●。Яぐだ。“０口】Ｑ目【
うで日
ｔ“』ｏＯ当０】０“ｉｏ∽ｏ“
一∽●〓∽一０
日
●』ρ｝一０
一“Ｑ“づｇｏＱ
Ｃ“喜Ｑ“脳∞α５∞ＣＯｒ一一Ｌ“」ｏつ
〓一づ一０
“ｔ５∽ｏＬ
〓“「Ｌ●』
δＺ
い〇 ヽ ぐう ヾ
「崎
卜〇〇∞卜００つ〇．】一【Ｚ
潟』にで［こにヽΣ日●ｏ
一っ〓“一９”】ｏ引２
104
Nam
a M
adra
sah
: M
I S
ultan A
gung
Kela
s /
Sem
est
er
: V
B/
2
Tahun p
ela
jara
n: 2015/2
016
Sta
ndar
Kom
pete
nsi
Kom
pete
nsi
Dasa
r: 7.
1
Mem
bandin
gkan isi
dua t
eks
yang d
ibaca d
engan m
em
baca s
ekila
s
Mate
ri P
okok
: M
em
baca s
ekila
s
Hari
, T
anggal
: S
ela
sa, 09 F
ebru
ari
2016
LE
MB
AR
OB
SE
RV
AS
I P
EM
BE
LA
JAR
AN
: 7.
Mem
aham
i te
ks
dengan m
em
baca s
ekila
s, m
em
baca m
em
indai dan m
em
baca c
eri
ta a
nak
Nam
a P
anggila
n P
ese
rta D
idik
Beri
lah t
anda (
√)
pada s
etiap p
ese
rta d
idik
yang m
enunju
kkan p
eri
laku s
esu
ai dengan indik
ato
r !
No.
Indik
ato
r yang d
iam
ati
Ido A
udy
Akb
arB
ayu
Mila
Rah
ma A
man
da Rez
aU
liZah
raA
dink
a Am
irah D
iva
Fauz
i Arif
inD
evin
Faja
rN
abil
Rija
lQ
ory
Rei
han Si
git
Wijo
Rim
aR
azhi
f Kira
nN
uur
No.
Indik
ato
r yang d
iam
ati
LP
LL
PP
PL
PP
PP
PL
LL
LL
LP
LL
LP
LP
P
1P
ese
rta d
idik
mendengark
an
penje
lasa
n m
ate
ri g
uru
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√x
√√
x√
√√
x√
√√
√√
x
2P
ese
rta d
idik
mencata
t penje
lasa
n
guru
tanpa d
isuru
hx
xx
xx
xx
x√
√x
xx
xx
xx
xx
√x
x√
√x
xx
3P
ese
rta d
idik
mencata
t penje
lasa
n
guru
ketika d
isuru
h√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
x√
√x
√√
√x
√√
√√
√√
4P
ese
rta d
idik
mendengark
an
petu
nju
k t
ugas
dari
guru
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√x
√√
x√
√√
xx
√√
√√
√
5P
ese
rta d
idik
mengerj
akan t
ugas
yang d
iberi
kan g
uru
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√x
√√
x√
√√
x√
√√
√√
√
6P
ese
rta d
idik
dib
antu
pese
rta d
idik
lain
mengerj
akan t
ugas
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√x
√√
x√
√√
x√
√√
√√
√
7P
ese
rta d
idik
mem
ebantu
pese
rta
did
ik m
engerj
akan t
ugas
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√x
√√
x√
√√
xx
√√
√√
√
8P
ese
rta d
idik
mengum
pulk
an t
ugas
tepat
waktu
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√x
√√
x√
√√
x√
√√
√√
√
No.
Indik
ato
r yang d
iam
ati
Ｑい〇〇∞ヾべ【
．マ４豊Ｚ一
■目ｏ口ｏ飩
０「〇べ一ぉ載ＯＯ』いｏゴ焉穏ふざ＞
公は①ＲＩ鳳恣ポは不
怪菫∩
“三跳ｏＬ●Ｓ鶴”ぉ鉾“日‘Ｚ
ヽ、 飩
文 × X レ × X X ∞
X X レ ン X ン レN
ぼ × X レ レ X X レ〇
ヽ X X マ レ X × レ〇
a × X レ マ × X レ〇
J X X ン レ X X X つ
ロ レ レ レ レ X レ レCう
“
レ X レ レ X X X 〇
J X X レ ン X X × い
昌 レ X レ マ X レ レCNl
J × X X レ × X レ い
■ マ X X ン X X レ〇
ロ X X レ X X X ン い
J X X レ レ X X レ〇
飩 X X X X X X X 〇
鮎 X レ レ レ × × X 〇
餞 X レ ン レ X レ マCヾ
餞 レ レ レ レ X X レCヽ
餞 ン レ レ レ レ レ レい
ロ レ X レ X X × レ〇
鍋 X X レ レ X X レ〇
餞 × X レ × × X マ い
餞 X X レ X × × レ い
ロ X X レ レ X X レ〇
晨 × X レ X X X レ 0
魚 X X X X X × X 〇
』 X X レ レ X X × 0
一ヽ日“一Ｏωｇ゛ハ一〇罵〓一０●Ｈ ．ＯＺ
０「ｐ∞“づＯＱｏま
ヨ器掛滝〓ＯＱ〓温将■
で∞口ｏ日
昌尋も
に●３ｏ負
口】Ｃ一●ぉ口清半
にも‘ＱＯま
口雷かおヽＯＱ潟おも■で“口０日
二尊場
ｃ言９ｏ魚
ご島
冨
で
ｄＳ
む
選
＆
０ご富
言ｏ日
二浸
Ｏｃ薔
∽配
ｇ】“一Ｃに口】０一■●０
鱚ざいお〓ＯＱＯ゛´“官ｏ日
長尋む
０３８魚
〓ち■●一】０にＱ〓“↓０お塁覇目が螢０
，ｔだ。に０選０日
がで日
「お』ｏＯ長一一一０ぉ〓ｏ∽ｏ魚
〓ち■５∽一ＯＣ出一， ｏ出督“出∽〓づＣＯ口ｔＣＯに０日０日
ｏ「黒ｇ一日署ｏＯ二一筍一もに言０∽ｏ缶
】∽●屁∽一０【≧∃〓０〕一っ↓にＱにもｇｏＱ
潟巌〓鶴
目
“８
日
一壽】盤
鑑でも
ｃ〓ｏ∽配
編“「口づ』
い〇 0ヾ
“
ヾ 崎
卜〇〇∞卜〇い００．Ｖ口７【
思おで】出にヽΣ電高）
一●壼ｔ一ｏ“●０ヽ４
106
Nam
a M
adra
sah
: M
I S
ultan A
gung
Kela
s /
Sem
est
er
: V
B/
2
Tahun p
ela
jara
n: 2015/2
016
Sta
ndar
Kom
pete
nsi
Kom
pete
nsi
Dasa
r:
Mate
ri P
okok
: K
eta
tabahasa
an (
Macam
-macam
kalim
at)
Hari
, T
anggal
: K
am
is, 11
Febru
ari
2016
LE
MB
AR
OB
SE
RV
AS
I P
EM
BE
LA
JAR
AN
:
Nam
a P
anggila
n P
ese
rta D
idik
Beri
lah t
anda (
√)
pada s
etiap p
ese
rta d
idik
yang m
enunju
kkan p
eri
laku s
esu
ai dengan indik
ato
r !
No.
Indik
ato
r yang d
iam
ati
Ido A
udy
Akb
arB
ayu
Mila
Rah
ma A
man
da Rez
aU
liZah
raA
dink
a Am
irah D
iva
Fauzi
Arif
inD
evin
Fajar
Nab
ilR
ijal
Qor
yR
eiha
n Sigit
Wijo
Rim
aR
azhif K
iran
Nuu
r
No.
Indik
ato
r yang d
iam
ati
LP
LL
PP
PL
PP
PP
PL
LL
LL
LP
LL
LP
LP
P
1P
ese
rta d
idik
mendengark
an
penje
lasa
n m
ate
ri g
uru
√√
√√
√√
√√
x√
√x
√x
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√
2P
ese
rta d
idik
mencata
t penje
lasa
n
guru
tanpa d
isuru
h√
√√
xx
√x
√x
√√
x√
√√
√x
√√
√x
x√
√√
√√
3P
ese
rta d
idik
mencata
t penje
lasa
n
guru
ketika d
isuru
h√
√√
√√
√√
√x
√√
x√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
4P
ese
rta d
idik
mendengark
an
petu
nju
k t
ugas
dari
guru
√√
√√
√√
√√
x√
√x
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√
5P
ese
rta d
idik
mengerj
akan t
ugas
yang d
iberi
kan g
uru
√√
√√
√√
√√
x√
√x
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√
6P
ese
rta d
idik
dib
antu
pese
rta d
idik
lain
mengerj
akan t
ugas
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
x
7P
ese
rta d
idik
mem
ebantu
pese
rta
did
ik m
engerj
akan t
ugas
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
x
8P
ese
rta d
idik
mengum
pulk
an t
ugas
yang d
iberi
kan s
ecara
tepat
waktu
√√
√√
√√
√√
x√
√x
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√√
√
No.
Indik
ato
r yang d
iam
ati
いい〇〇∞ヾ銀一 ．ヽだ壼乙
〓〓Φ暉ｏＬ
Ｏ一〇α一』にっ』Ｏｏ」 一一 。“
〓“〓“、∞〇」″
〓一０一∩
“〓ｏ∽ｏ餞
Ｌ“一一毀響０魚“目おＺ
冬
財
闊
舅
祗
蜃
彬
厄
ぽ
いＫ
は
＼
卜Ｌ卜に卜Ｌ卜に卜Ｌい店卜にい日卜に卜に卜に卜Ｆヒ匡卜Ｆ卜ＦヒＦけＦヒ
X X レ レ X X X∞
X × レ ン X X X●●
X X レ レ レ マ X〇
レ レ レ レ X X レ
× X X レ X 文 Xト
X X X レ X X X0
X X × レ X X ×つ
X X レ レ X X Xい
X X レ ン X X ンい
マ マ レ マ レ マ レC0
X × X レ X レ X∞
X X レ マ X X X∞
X X レ レ X X レい
X X レ レ X ン X
レ レ レ × レ レ レQ
× X X X × X X〇
レ X レ レ レ レ レべ
レ X レ X X レ レ
X X X X X X X〇
レ X レ X X X レ
∞
× X レ レ X X レ∞
X X X レ レ レ X0
X レ レ X X X ×∞
X X レ レ レ 7 レ〇
レ レ レ レ X X レ
レ レ ン レ ン レ レ
X レ レ レ X レ X〇
事‘口演脳も
“口“ス
』〇゛“〓一０目Ｈ
う」コ∞
に０“Ｑｏ〓
Ｃ“に、ｇ“督ＯＱ
ｄ“）コ●で∞口望ョ〓一も一づ“〓０∽ｏ缶
●】“「Ｃ“Ｃ一〇や“０おＱＯ〓
颯““、匡“〓ＯＱ
口おも■で“嘱ｏ日
峯〓０“〓８ｏヽ
”」ぅは一一に０
鋼““ヽＣ“〓００
（ヽ
卜
“Ｆ
ｏ日
〓尋
ち
に言８
ｏ魚
饉】“】Ｃ“Ｃ』Ｏゃ一』“０
口“にヽ魚
ゼ
ｏＱＯ“卜にでｏ日
脳もも
“〓Ｒ
ｏＬ
〓●餞“の一づ
“Ｑ。ぉ一颯“】∽〓●ｇ。目どぉ０“ＯＣ一ｏ口】
がで日一壽』瑯峯督づ“悪∽ど
嘔〓が∽一０“〓一ち〓ｃ“出∽一一っ●ｏ日ヽｏｃＯ日の轟
がで日
，お一ｏつ謳■一“〓訪ｏ餞
一∽”〓∽】０
日
っ】〃「一０
一“ＱにＯｇｏＱ
Ｃ“〓Ｑ“〓∞Ｃ５∞αｏ目】】Ｃ“】００
謀一０一０
“ぜ５∽ｏ」
〓“電≧ョＬ
６Ｚ
い 〇【
α Cう ヾ
卜〇〇∞卜〇いつ〇
．】
一〔Ｚ
磨』“で一出
“駕ΣＥ５ｏ
■哺や路ｇΣ
108
いい〇〇∞ヾＮ【
．マ乙室∠一
０「〇ヽ一一“壼５００Ｌ
Ｏ一へ“
）無〕鱗“ス∞〇」″
吻閂閂蜃吻吻閂閂閂曰鱚必
事“ロョ悩０“ｄ“、■〇一お出中ＯαＨ
餞
X X × X X X X〇
首鵞∩
“〓ｏ８ヽ⊆∞一】∞∞目“餞“日“Ｚ
ヽＥ
一口一一…
ン レ ン マ X × レCヽ
X レ X レ X X X〇
X X X レ X X レ〇
X X X レ X X レ〇
X X X レ X X レ〇
レ レ レ レ X X レ
X X X レ X X レ〇
X X ン レ X X レ〇
マ × 7 マ X X レa
X X X レ X X レい
X X X レ X X レ〇
レ レ X ン X X X〇
X X レ レ X X レ〇
× X X X X X 文〇
X × X レ X × レ〇
レ レ レ レ × X レCヾ
レ レ レ レ X X レN
レ レ レ ン レ レ レ
ぐ0
レ X レ X X X マ〇
X X X レ X X レ〇
レ X X レ X × レ〇
X レ レ × X X レ〇
レ × 7 × 文 X レ〇
X X X レ X X レい
× X X X X X X〇
X X X レ X X レい
ら■●∞おｏ“ＱＯＭＣ““、口“●ＯＱ
暉翻
き
で“８
日
悩０】０“穏
∽配
Ｇ「“【Ｃに■】ｏ一に０“ＱＯメ
Ｃ“に、Ｃ“〓ΦＱ
【滝晰■で∞口ｏ日
峯もも
“〓８ｏ魚
５「●¨一』“０
馬宍目〓ａ
潟卜にでｏ〓餞督０“〓ｏ∽£
Ｃ一“〓Ｃ“Ｃ】ｏ一〓おも
颯““ヽお言ｏＱ〈苺ドにでｏ日
餞尋尋
“〓３ｏ餞
〓●』”∽一づ
“Ｑ暉“やＣ“〓∽〓●ＣｏｇｔＣＯ“０【〓０暉一
がで日
ｔ“」ｏＯ鑑口０“言８ｏヽ
〓５』が一一Ｏ
Ｃ〓事〇〓
Ｃ“〓∽〓っＣＯｇ々εＯぉ０口一ｏ口】
つで日
で“』の０き驚０“言３ｏヽ
一の“出∽一０】≧電〓Ю〕一０一“Ｑ“ＯＣＯＱ
【お撲貯鰊ご”∞口ｏ日
■に■ｏＯ颯０壱
“言虜ｏ餞
〓お事目●』
６Ｚ
い〇 ゛ ∞ ヾ い
ｃにおで「飩“罵ゝ『５一っ〇
一●≦“一０∞■ｏＯ名
110
い０００∞ヾ０一 ．マ‘写４
＼
Ｃ“〓““Ｃ“』Ｃ日“Ｚ
飩
X X X X X X X〇
餞 レ レ ン レ X X レN
日 XX
X レ X レ XＯＨ
負 × X X レ X X レ〇
ロ × × X レ X X ン〇
a X X X レ X X レい
a レ X ン レ X ン レd
～X X X ン X X レ
〇【
麟 X X レ マ X X レ〇
昌 レ × レ レ X X マぐヾ
a X X X レ × X X0
麟 ン マ レ レ X X K〇
J レ X ン レ X レ X〇
麟 X X レ レ X レ レ
餞 X X X X × X X〇
餞 X X X レ X × レ〇
餞 ン レ レ レ X X レべ
餞 レ X レ レ X X レい
鶴 レ X レ X レ レ レ
Cう
a ン X マ X X X レ〇
餞 文 X X レ X X レ〇
餞 × X X レ X X レ〇
餞 X X レ レ X X レ〇
麟 X × X レ X × レ〇
J レ X レ X レ レ レ銀
飩 X X X X × X ×〇
ロ × X レ レ × X レ〇
事に日
“】０
“ｃ“、
■〇゛“〓一ＯＣ【
づ』５∞
“づ“ＱＯ〓
Ｃ““ヽ”“言ＯＱＣ“〓〓●で∞∝ｏ〓
〓一０一０“〓０∽ｏ』
目“に一Ｃぉ壼』０｝“ＯＣａＯま
暉ｃ“ｒゝお〓ｏＱｇ”ガ一りで∞口２曇
出一０一づ“言ｏ∽０餞
●】っ“
軍“０
焉宍潟〓ａ
囀ド“言ｏ日〓や０“〓ｏ∽£
鱈】“】Ｃ“Ｃ】。一福“づ
〓鱚む“ｔａＯ聟″に言ｏ日〓一０お“〓ｏ∽ｏ無
一■雲●一一も
にＱ僣Ｃ一ＣＣ〓∽目●ＣＯｇｔＣＯＣＯ●】９澤】
つで日一日』お蝠０尋に言ｏ∽配
〓己
“∽一Ｏ
ｃ〓事。〓
Ｃ“脳∽〓●ｇｏロセ應０に０口〕ＯＣ」
うで日
・〓口“』ｏつ二一一】０“〓０∽ｏ缶
一∽●出の中づ
【Ｌ「冨Ю〕】０
一ぉＱ“づ薇ＯＱ
ＣＣ夕Ｑ“〓“Ｃ〓∞ＣＯｒ】一嘔“』ｏＯ
〓一０一０
ぉぜδのＯ魚
導“電Ｆ『●「
δＺ
い〇 い い 寸
壽誌で一£“撼Σごδ
一●コに一０∞ＣＯ〕∠
112
Lampiran 2. Angket Sikap Tanggung Jawab
ANGKET SIKAP TANGGUNG JAWAB
A. Tulislah terlebih dahulu
Nama : ...............................................................
Kelas : ................................................................
No. Absen : ................................................................
B. Pengantar
Angket sikap tanggung jawab ini digunakan untuk mengetahui sikap
tanggung jawab belajar pada peserta didik kelas V di MI Sultan Agung.
Kesedian dan keikhlasan kalian membantu kami dalam mencapai tujuan
penelitian ini, untukitu dimohon agar kalian mengisi angket tanggung jawab
belajar ini sesuai dengan pilihan kalian dan kondisi kalian saat ini.
Jawaban yang kalian isi tidak bersifat benar dan salah. Jawaban bersifat
pribadi dan tidak akan berpengaruh terhadap nilai kalian.
C. Cara mengerjakan
Berilah tanda centang (√) pada kolom SL, SR, KK atau TP yang merupakan
alternatif jawaban yang sesuai dengan pilihan kalian.
Contoh:
No. Pernyataan SL SR KK TP
1 Saya mengerjakan tugas yang diberikan guru. √
Keterangan :
SL : Selalu
SR : Sering
KK : Kadang- Kadang
TP : Tidak Pernah
No. Pernyataan SL SR KK TP
1 Saya mengerjakan tugas yang diberikan guru.
2 Saya dibantu teman dalam mengerjakan tugas.
3 Saya dibantu guru dalam mengerjakan tugas.
113
4 Saya ikut berpartisipasi pada saat ada tugas
kelompok.
5 Saya mempresentasikan tugas di depan kelas.
6 Saya bertanya kepada guru apabila ada tugas belum
jelas.
7 Saya malas mengerjakan tugas.
8 Saya mengerjakan tugas yang mudah terlebih dahulu.
9 Saya meninggalkan tugas yang saya rasa sulit.
10 Saya asal-asalan dalam mengerjakan tugas.
11 Saya lupa mengerjakan tugas karena asyik bermain.
12 Saya senang mengerjakan tugas individu.
13 Saya senang mengerjakan tugas kelompok.
14 Saya berusaha mengerjakan tugas sendiri tanpa
merasa terbebani.
15 Saya menyontek jawaban teman pada saat ulangan.
16 Saya membiarkan teman melihat jawaban saya.
17 Saya mengerjakan tugas jika waktu sudah mepet.
18 Saya mengumpulkan tugas tepat waktu.
19 Saya mengerjakan tugas pagi-pagi di sekolah sebelum
dikumpulkan.
20 Saya mencatat penjelasan guru tanpa disuruh.
21 Saya membuat rencana tentang materi yang akan
dipelajari sebelum belajar
114
22 Saya belajar ketika ada PR.
23 Saya belajar karena disuruh orang tua.
24 Saya belajar karena disuruh guru.
25 Saya belajar karena ikut dalam kelompok.
26 Saya belajar karena keinginan sendiri.
27 Saya belajar karena ingin nilai bagus.
28 Saya belajar supaya menguasai materi yang akan
disampaikan guru.
29 Saya belajar karena ada ulangan.
30 Saya mendengarkan penjelasan materi yang
disampaikan guru.
31 Saya merasa bosan ketika guru memberikan banyak
tugas.
32 Saya malas belajar karena saya sudah puas dengan
nilai saya.
33 Saya tidak mengumpulkan tugas yang diberikan guru.
34 Saya memilih belajar daripada bermain.
35 Saya berusaha mencari jawaban sendiri jika tidak ada
dibuku.
Terimakasih
115
Lampiran 3. Data Angket Sikap Tanggung Jawab No.
Abs Nomor Butir Pernyataan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 JMl
1 4 1 2 3 2 3 2 3 3 1 2 3 4 3 3 1 3 3 2 4 2 3 4 1 4 2 2 3 2 1 2 2 1 1 2 82
2 4 3 2 1 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 4 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 87
3 2 3 2 2 3 3 4 2 3 3 4 2 3 2 4 3 3 3 2 2 4 1 3 3 3 3 2 2 3 4 2 2 3 3 2 93
4 3 4 2 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 3 121
5 4 4 2 2 2 2 3 3 2 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 2 4 2 1 3 3 4 2 3 3 3 2 99
6 4 4 2 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4 3 3 4 3 3 3 4 2 3 4 3 2 4 4 3 4 4 4 1 116
7 2 4 2 3 2 1 1 3 1 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 3 4 1 1 3 2 3 2 4 3 1 3 96
8 4 3 3 1 2 2 4 2 3 2 2 2 2 2 3 4 1 3 4 1 2 2 1 1 2 1 1 2 2 4 2 2 1 2 1 75
9 3 4 1 2 2 2 3 2 3 4 3 4 2 2 4 3 3 3 4 2 2 2 3 2 4 2 1 2 3 4 3 4 2 3 2 93
10 3 3 2 4 4 3 4 4 4 1 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 1 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 118
11 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 4 3 3 4 4 2 3 2 3 3 4 2 3 3 2 4 3 3 2 3 1 104
12 4 3 2 4 4 4 4 4 2 3 3 4 2 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 4 2 3 4 4 3 118
13 4 4 3 4 2 3 4 2 4 4 4 2 3 2 4 4 2 4 3 2 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 2 3 2 3 2 109
14 4 3 4 2 4 2 4 4 2 3 4 4 4 2 4 4 3 4 3 2 4 2 2 4 4 4 1 3 3 4 2 4 2 4 2 109
15 4 1 4 2 2 4 4 2 4 2 4 4 2 2 4 4 4 3 3 2 4 4 4 2 2 2 2 3 3 4 1 4 4 4 1 104
16 3 3 3 2 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 2 124
17 3 1 3 4 2 2 3 3 3 2 4 2 4 1 4 3 4 3 2 2 3 2 3 4 3 2 1 2 3 4 2 4 2 4 2 94
18 3 3 2 2 2 2 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 2 2 4 4 3 4 3 1 2 1 4 3 3 4 1 2 100
19 3 3 3 3 4 2 3 4 4 3 2 3 2 2 4 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 4 3 3 1 100
20 3 3 2 1 4 4 3 3 2 1 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 2 3 3 3 3 1 2 3 3 3 100
21 2 4 2 3 3 2 4 2 4 4 4 2 3 2 4 4 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2 3 4 3 3 1 4 2 93
22 3 3 3 4 3 2 3 3 3 4 3 3 4 2 4 3 3 4 3 2 3 2 4 3 4 2 3 3 3 4 2 3 2 3 2 103
23 2 4 1 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 2 4 2 2 4 4 2 2 4 2 4 3 3 2 4 3 100
24 4 4 1 3 3 3 3 4 3 3 3 2 4 2 4 3 3 4 2 2 3 2 4 2 2 2 1 3 4 3 2 2 2 3 3 95
25 3 3 3 2 1 2 4 4 4 4 4 2 4 2 4 3 3 3 3 2 4 2 4 2 4 4 1 4 4 4 1 4 2 4 2 104
116
26 2 2 1 2 1 2 3 3 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 3 2 2 2 2 1 65
27 2 3 3 3 3 2 3 2 3 4 3 2 2 2 4 3 3 2 3 2 3 2 4 1 4 3 2 3 3 4 2 2 2 2 2 91
28 3 4 3 3 4 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 4 2 2 2 2 2 2 4 3 3 3 2 2 3 1 92
29 3 4 3 2 2 2 4 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 4 1 4 4 4 4 3 2 3 3 3 3 100
30 3 3 3 4 2 2 3 2 3 3 3 4 4 2 4 3 3 1 4 2 4 2 2 2 4 2 2 2 3 4 2 3 2 3 2 95
31 4 3 3 2 3 3 4 3 3 4 3 2 4 2 4 4 4 3 4 3 4 3 2 4 4 4 2 4 3 4 3 4 1 4 3 111
32 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 2 4 4 4 4 1 3 3 4 3 2 3 3 1 115
33 4 4 3 4 2 2 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 1 4 4 4 1 4 2 4 2 4 4 4 1 116
34 3 2 2 4 4 2 3 1 4 2 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 2 4 4 1 4 3 4 3 4 4 3 2 109
35 3 4 2 3 4 2 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 2 3 3 2 3 2 1 3 3 3 4 3 2 4 2 4 3 4 2 107
36 2 3 2 2 3 4 3 2 3 3 3 4 4 2 4 4 3 1 3 2 3 3 3 4 4 4 2 3 3 4 1 3 4 3 2 101
37 4 3 3 4 4 2 3 4 3 3 3 2 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 2 3 4 4 2 4 3 3 3 4 1 3 2 109
38 4 2 1 2 3 2 3 2 1 2 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 1 4 2 1 2 2 4 2 2 4 4 2 94
39 4 4 2 2 4 2 4 4 2 4 1 2 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 4 4 1 4 3 4 2 4 4 4 1 113
40 2 3 2 4 4 1 2 3 2 3 2 3 4 3 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 4 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 90
41 2 3 3 2 2 1 4 4 3 3 1 2 4 1 3 3 3 3 3 2 2 1 4 1 2 2 2 2 3 4 2 2 1 1 2 81
42 4 3 3 1 4 2 4 4 3 3 3 3 1 2 4 3 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 1 4 3 4 3 2 4 4 2 109
43 4 3 3 4 4 1 4 4 3 4 3 1 1 4 4 4 4 2 3 2 4 4 3 4 4 4 2 3 3 3 1 3 2 4 1 106
44 4 4 2 4 2 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 2 4 2 2 4 3 4 2 2 4 4 3 115
45 2 3 3 2 4 2 3 2 3 2 3 2 2 2 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 2 3 3 3 2 3 2 3 2 98
46 2 2 3 1 2 2 3 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 4 4 2 3 3 3 2 2 2 3 2 88
47 4 4 2 4 4 3 3 2 4 4 2 4 4 3 4 4 3 4 3 2 4 4 4 4 4 4 2 4 2 4 3 4 2 4 2 116
48 2 4 3 2 2 2 3 4 3 1 3 2 4 4 4 4 4 3 3 2 2 3 4 3 4 4 2 2 2 4 2 2 2 3 1 98
49 4 4 3 4 4 3 4 3 4 2 4 2 4 4 4 4 3 2 2 2 4 4 4 2 4 3 3 4 3 4 2 4 3 3 3 113
50 4 3 3 2 2 2 2 2 2 4 2 3 2 3 2 3 3 2 4 4 3 3 2 2 4 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 92
51 3 3 3 2 2 2 3 3 3 1 3 3 3 2 4 3 3 2 3 2 3 2 3 1 3 3 2 3 2 4 2 2 2 3 2 88
52 4 3 2 2 2 4 3 3 1 2 3 2 4 2 4 3 3 3 3 2 3 2 3 1 3 3 2 3 4 4 2 2 4 3 2 94
53 4 3 2 3 2 4 3 3 1 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 2 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 1 108
117
Lampiran 4. Perhitungan Uji Normalitas
1. Metode Resitasi
a. Rasio Skewness
Rasio Skewness =
Rasio Skewness =
Rasio Skewness = 0,574
b. Rasio Kurtosis
Rasio Kurtosis =
Rasio Kurtosis =
Rasio Kurtosis = - 0,939
2. Sikap Tanggung Jawab
a. Rasio Skewness
Rasio Skewness =
Rasio Skewness =
Rasio Skewness = - 0,07
b. Rasio Kurtosis
Rasio Kurtosis =
Rasio Kurtosis =
Rasio Kurtosis = 0,465
3. Hasil Belajar Bahasa Indonesia
a. Rasio Skewness
Rasio Skewness =
Rasio Skewness =
Rasio Skewness = - 1,703
b. Rasio Kurtosis
Rasio Kurtosis =
Rasio Kurtosis =
Rasio Kurtosis = - 1,366
118
Lampiran 5. Regresi Linier Sederhana Metode Resitasi Terhadap Hasil
Belajar Bahasa Indonesia
1. Metode
Variables Entered/Removeda
Model Variables Entered Variables Removed Method
1 Metode Resitasib . Enter
a. Dependent Variable: Hasil Belajar
b. All requested variables entered.
2. Regresi Linier Sederhan
Model Summaryb
Model R R Square
Adjusted R
Square
Std. Error of the
Estimate
1 ,713a ,509 ,499 5,78943
a. Predictors: (Constant), Metode Resitasi
b. Dependent Variable: Hasil Belajar
3. Koefisien
Coefficientsa
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardized
Coefficients
T Sig. B Std. Error Beta
1 (Constant) 39,758 4,799 8,285 ,000
Metode
Resitasi ,629 ,087 ,713 7,271 ,000
a. Dependent Variable: Hasil Belajar
4. Histogram Normalitas
119
5. Histogram Linieritas
120
Lampiran 6. Penunjukkan Pembimbing Skripsi
121
122
Lampiran 7. Bukti Seminar Proposal
123
Lampiran 8. Surat Pernyataan Validasi
124
Lampiran 9. Permohonan Ijin Penelitian
125
126
127
Lampiran 10. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian
128
Lampiran 11. Kartu Bimbingan Skripsi
129
Lampiran 12. Surat Perubahan Judul Skripsi
130
Lampiran 13. Sertifikat OPAK
131
Lampiran 14. Sertifikat SOSPEM
132
Lampiran 15. Sertifikat PKTQ
133
Lampiran 16. Sertifikat PPL 1
134
Lampiran 17. Sertifikat PPL KKN Integratif
135
Lampiran 18. Sertifikat ICT
136
Lampiran 19. Sertifikat TOEC
137
Lampiran 20. Sertifikat TOEFL
138
Lampiran 21. Ijasah
139
Lampiran 22. Curriculum Vitae
CURRICULUM VITAE
A. Data Pribadi
1. Nama Lengkap : Arafah Mailani
2. Tempat, Tanggal
Lahir
: Kebumen, 24 Mei 1994
3. Jenis Kelamin : Perempuan
4. Agama : Islam
5. Status : Belum Menikah
6. Alamat di
Yogyakarta
: Jl. Parangtritis Km.25Bantul
Yogyakarta
7. No. Hp : 087737739755
8. E-mail : [email protected]
B. Data Keluarga
1. Orang Tua
a. Nama Ayah : Sudarsono (Alm)
b. Nama Ibu : Sawiyem
c. Alamat Orang
Tua
: Dk. Karang Weni RT.02 Rw.04, Meles,
Adimulyo, Kebumen, Jawa Tengah
C. Riwayat Pendidikan
1. S1 : PGMI UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
(2012-2016)
2. SMK : SMK Tamtama Karanganyar –
Kebumen – Jawa Tengah
(2008-2011)
3. SMP/MTS : SMP N 2 Adimulyo - Kebumen – Jawa
Tengah (2005-2008)
4. SD/MI : SD Negeri Podourip - Kebumen – Jawa
Tengah (1999-2006)
5. TK/RA : TK Darma Wanita Podourip -
Kebumen – Jawa Tengah
(1998-1999)
Yogyakarta, 05 Mei 2016
Penulis,
Arafah Mailani
NIM. 12480059
