Modul Guru Linus Numerasi Tahun 3

UNIT I: NOMBOR BULATHINGGA I000

HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN

Murid berupaya:1. Menyebut nombor

hingga I000.2. Mengenal pasti angka

hingga I000.

1. Lekatkan Petak I000 bersaiz besar pada papantulis. Sebut dan tunjukkan nombor ‘I2I’ hingga‘200’ mengikut urutan. Minta murid menyebutnyabersama-sama.

2. Sebut suatu nombor secara rawak. Minta muridmembilang daripada nombor tersebut mengikuturutan tanpa merujuk kepada Petak 1000.

Soal jawab:Pejamkan mata kamu.Sebutkan nombor ... (sebutkan suatu nombor) hingga nombor ... (sebutkan suatu nombor yanglebih besar)

3. Ulangi langkah 2 dengan siri nombor yang lain.

4. Tunjuk suatu nombor pada Petak 1000 secararawak. Minta murid menyebut nombor tersebut.

5. Ulangi langkah 4 dengan nombor-nombor yanglain.

6. Edarkan Petak 1000 dan pen marker kepada setiapmurid.

7. Sebut suatu nombor secara rawak. Minta muridmembulatkan nombor tersebut pada Petak 1000masing-masing dan pamerkan.


9. Edarkan Lembaran Kerja 1.1.

BAHAN BANTU MENGAJAR

Bagi sesi pengajaran & pembelajaran:1. Petak I000 bersaiz

besar2. Petak I000

(Rujuk BBM ms. I) 3. Pen marker

Bagi aktiviti pengukuhan:1. Petak I000

(Rujuk BBM ms. I) 2. Rod Cuisenaire

PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN

AngkaBilangNomborRawakSebut

1. Murid duduk secara berpasangan. Edarkan Petak1000 dan rod Cuisenaire yang mencukupi kepadasetiap pasangan.

2. Sebutkan suatu nombor secara rawak. Muridpertama diminta menunjukkan nombor tersebutpada Petak 1000. Murid kedua pula diminta

1

UNIT I.I

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000menunjukkan bilangan rod Cuisenaire yangbetul.

3. Minta murid bertukar peranan.

4. Ulangi aktiviti dengan nombor-nombor yanglain.


Murid berupaya:Membilang hingga I000 objek dengan membuat kumpulan seratus-seratus dan sepuluh-sepuluh.

Aktiviti 1

1. Lekatkan satu kad petak I00 pada papan tulis.

2. Bimbing murid membilang seperti berikut:

3. Lekatkan dua kad petak I00 pada papan tulis.


5. Ulangi aktiviti di atas hingga 10 kad petakseratus.

6. Lekatkan satu kad petak I00 dan empat kad jalur10 pada papan tulis.


8. Lekatkan dua kad petak I00 dan empat kad jalur


Bagi sesi pengajaran & pembelajaran:1. Kad petak I00

(Rujuk BBM ms. 2)2. Kad jalur

(Rujuk BBM ms. 2)3. Kad unit

(Rujuk BBM ms. 2)

Bagi aktiviti pengukuhan:1. Kad petak I00

(Rujuk BBM ms. 2)2. Kad jalur

(Rujuk BBM ms. 2)3. Kad unit

(Rujuk BBM ms. 2)

2

UNIT I.2

Satu

Dua ratus

Satu ratus empatpuluh


10 pada papan tulis.


10. Ulangi aktiviti di atas hingga 940.

Aktiviti 2

1. Lekatkan satu kad petak I00, tiga kad jalur 10dan 2 kad unit pada papan tulis.


3. Lekatkan satu kad petak I00, empat kad jalur 10dan 2 kad unit pada papan tulis.


5. Ulangi aktiviti di atas hingga 192.



BilangNombor

1. Minta murid duduk secara berpasangan.

3

Dua ratus empat puluh

Satu ratus tigapuluh dua

Satu ratus empat puluhdua

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000RawakSebutSeratus-seratusSepuluh-sepuluh

2. Edarkan kad petak I00 dan kad jalur.

3. Minta murid pertama mengambil kad petak I00 dankad jalur I0 dalam apa-apa bilangan. (Dalamlingkungan 1000)

4. Minta murid kedua membilang dan menyebutnilainya.

5. Minta murid bertukar peranan.

6. Ulangi aktiviti dengan memberikan contoh-contohlain.


Murid berupaya:1. Menulis angka hingga

I000.2. Membaca nombor dalam

perkataan hingga I000.

3. Menulis nombor dalamperkataan hingga I000.

1. Edarkan papan tulis individu dan pen markerkepada setiap murid.

2. Lekatkan satu kad nombor pada papan tulis.Minta murid menyebut nombor tersebut danmenuliskannya pada papan tulis masing-masing.

3. Lekatkan kad perkataan nombor tersebut di bawahkad nombor tadi. Minta murid mengeja danmembaca perkataan bersama-sama dan menulisnyapada papan tulis masing-masing.

4. Ulangi langkah 2 dan 3 dengan nombor-nomborlain.

5. Sebut suatu nombor dan minta murid menulisangka dan perkataan bagi nombor tersebut pada


Bagi sesi pengajaran & pembelajaran:1. Papan tulis individu

4

UNIT I.3


2. Pen marker3. Kad nombor I00

hingga I0004. Kad perkataan

‘seratus’ hingga ‘seribu’

Bagi aktiviti pengukuhan:1. Kad soalan2. Kotak3. Papan tulis individu4. Pen marker

papan tulis masing-masing.




AngkaNombor Nombor dalam perkataan

1. Sebelum aktiviti ini dijalankan, sediakanbeberapa kotak kosong dan beberapa keping kadsoalan dengan jawapannya di belakang kadseperti berikut.

2. Masukkan sepuluh keping kad soalan ke dalamsetiap kotak.

3. Bentukkan kumpulan (empat orang).

4. Edarkan sebuah kotak, tiga keping papan tulisindividu dan tiga batang pen marker kepadasetiap kumpulan.

5. Minta setiap kumpulan melantik seorang muriduntuk menjadi pengadil bagi kumpulan masing-masing.

6. Terangkan peraturan permainan seperti berikut:

5

SoalanTulis I05 dalam

perkataan

SoalanTulis sembilan ratus dua puluh dalam angka

JawapanSeratus lima

Jawapan920

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000 Pengadil mengambil satu kad soalan

dari kotak. Pengadil membaca soalan kepada

semua pemain dalam kumpulannya. Setiap pemain akan menuliskan

jawapan pada papan tulis masing-masing. Pemain mempamerkan jawapan mereka

kepada pengadil. Pengadil menyemak jawapan. Satu markah akan diberikan kepada

pemain yang memberikan jawapan yang betul. Ulangi permainan dengan kad soalan

yang lain. Permainan tamat apabila semua kad

soalan telah habis diambil dari dalam kotak. Pemain yang mengumpul jumlah markah

yang tertinggi dikira pemenang.

6

UNIT I.4



Murid berupaya:Mengenal pasti nilai tempat dan nilai digit bagi nombor hingga I000.

1. Bentukkan kumpulan (tiga orang). Edarkan satudekak-dekak kepada setiap kumpulan.

2. Tuliskan nombor pada papan tulis. Contohnya:I23 Bimbing murid mewakilkan nombor tersebutpada dekak-dekak seperti berikut:

3. Tunjukkan jadual nilai tempat seperti berikut:

ribu ratus puluh sa

4. Tuliskan nombor tadi pada jadual dan kaitkandengan dekak-dekak seperti berikut:

ribu ratus puluh saI 2 3

5. Bimbing murid memahami konsep nilai tempat dannilai digit seperti berikut:

Nombor Nilaitempat Nilai digit

I23 ratus I00I23 puluh 20I23 sa 3

6. Ulangi langkah 2 hingga 5 dengan nombor-nombor


Bagi sesi pengajaran & pembelajaran:1. Dekak-dekak2. Jadual nilai tempat3. Papan tulis individu4. Pen marker

Bagi aktiviti pengukuhan:1. Papan tulis individu2. Pen marker3. Kad nombor4. Kad nilai tempat5. Kad nombor nilai

digit

7

ra pu sa

Letakkan sebiji manik pada tiang ratus

Letakkan dua biji manik pada tiang puluh

Letakkan tiga biji manik pada tiang sa

ra pu sa

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000lain.


8. Tuliskan suatu nombor dan gariskan digit-digittertentu. Minta murid menulis nilai tempat dannilai digit bagi digit bergaris. Contohnya: 50I nilai tempat: sa

nilai digit: I

9. Minta murid mempamerkan jawapan mereka.




NomborDigitRibuRatusPuluhSaNilai tempatNilai digitCerakin


2. Lekatkan suatu kad nombor pada papan tulis.Contohnya: 479

3. Bimbing murid untuk mencerakinkan nombor itumengikut nilai tempatnya seperti berikut:

4. Kemudian, bimbing murid untuk mencerakinkannombor tersebut mengikut nilai digitnya sepertiberikut:

8

479 4 ratus

ialah

7 puluh 9 sa

Tindihkan kad nombor nilai digit pada kad nilai tempat yang

berkaitan

ialah

4 ratus

7 puluh 9 sa

400

70

9

479


5. Tuliskan suatu nombor pada papan tulis. Mintamurid mencerakinkan nombor tersebut mengikutnilai tempat dan nilai digit pada papan tulisindividu masing-masing.

6. Minta murid mempamerkan jawapan mereka.



Murid berupaya:Menyusun nombor hingga I000:a) membilang satu-satu

secara tertib menaik dan tertib menurun.

1. Bentukkan kumpulan (tiga orang).

2. Edarkan sampul surat yang mengandungi satu setkad nombor berturutan kepada setiap kumpulan.Contohnya:

Sampul surat l – kad nombor l0l hingga l05Sampul surat 2 – kad nombor 225 hingga 229Sampul surat 3 – kad nombor 358 hingga 362Sampul surat 4 – kad nombor 486 hingga 490

3. Edarkan kad tangga menaik. Minta setiapkumpulan menyusun dan membilang kad nombormengikut tertib menaik. Contohnya:


Bagi sesi pengajaran & pembelajaran:1. Sampul surat 2. Kad nombor3. Kad tangga menaik dan

menurun

Bagi aktiviti pengukuhan:1. Tin 2. Kad nombor

(dilekatkan pada tin)3. Wisel

9

UNIT I.5

I0I

I02

I03

I04

I05

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000

4. Semak jawapan bersama-sama.

5. Edarkan kad tangga menurun. Minta setiapkumpulan menyusun dan membilang kad nombormengikut tertib menurun pula. Contohnya:


7. Minta kumpulan bertukar-tukar sampul surat danulangi langkah 3 hingga 6.

8. Edarkan Lembaran Kerja 1.5(a).


NomborSatu-satuMembilang BerpasanganTertib menaik Tertib menurunNombor lebih besarNombor lebih kecilSatu-satu

1. Murid duduk secara berpasangan.

2. Edarkan satu set tin berlabel kepada setiappasangan. Contohnya:

Pasangan l – tin berlabel nombor 124 hinggal28

Pasangan 2 – tin berlabel nombor 371 hingga375



3. Setiap pasangan diminta menyusun tin mengikut

10

I05

I04

I03

I02

I01


turutan menaik. Contohnya:

4. Aktiviti bermula apabila wisel ditiup.

5. Kumpulan yang berjaya menyusun tin denganpaling cepat dan betul dikira pemenang.

6. Minta murid bertukar set tin masing-masing danulangi langkah 3 hingga 5.

7. Ulangi aktiviti di atas bagi tertib menurun.Contohnya:

8. Permainan diteruskan hingga selesai.


Murid berupaya:Menyusun nombor hingga I000:b) membilang dua-dua

secara tertib menaik dan tertib menurun.

Aktiviti I

1. Minta murid membilang dua-dua secara tertibmenaik daripada satu hingga sepuluh dengan caraberikut:

‘Satu’ (sebut dengan kuat)‘Dua’ (sebut dalam hati)‘Tiga’ (sebut dengan kuat)(Sebutkan nombor seterusnya secara berselang-

seli)BAHAN BANTU MENGAJAR11

I25I24 I27I26 I28

I27I28 I25I26 I24

UNIT I.5


2. Minta murid membilang dua-dua secara tertibmenaik daripada nombor yang lebih besar pula.Contohnya:

‘I0I’ (sebut dengan kuat)‘I02’ (sebut dalam hati)‘I03’ (sebut dengan kuat)(Sebutkan nombor seterusnya secara berselang-

seli)

3. Terangkan bahawa cara ini boleh digunakan bagimembilang dua-dua.

Aktiviti 2


2. Sediakan tiga set kad nombor. Contohnya:

3. Edarkan satu set kad nombor kepada setiapkumpulan. Aturkan murid seperti lampiran ‘SusunAtur Kumpulan’.

4. Terangkan peraturan permainan: Murid perlu meletakkan kad-kad nombor

tersebut secara tertib menaik, berselang-seli dalam gelung rotan bermula daripadagelung pertama.

Dia kemudiannya melompat ke dalam gelung-gelung yang kosong tadi.

Kumpulan pertama yang menyusun nombor-nombordengan paling cepat dan tepat dikirapemenang.

5. Minta kumpulan bertukar-tukar set kad nombormereka.


7. Ulangi aktiviti ini bagi tertib menurun denganmenggunakan set kad nombor yang berbeza.

8. Edarkan Lembaran Kerja 1.5(b).

Bagi sesi pengajaran & pembelajaran:1. Set kad nombor2. Gelung rotan

Bagi aktiviti pengukuhan:1. Set kad nombor2. Wisel


12

Set I – 220, 222, 224,226, 228

Set 2 – 33I, 333, 335, 337,


Set nomborMenaikMenurunBerselang-seliDua-dua

1. Bentukkan tiga kumpulan.

2. Edarkan satu set kad nombor kepada setiapkumpulan. Contohnya:

3. Murid dikehendaki menyusun kad nombor tersebutsecara tertib menaik.

4. Permainan bermula apabila wisel ditiup.

5. Kumpulan pertama yang berjaya menyusun kadnombor dengan cepat dan tepat dikira pemenang.

6. Minta kumpulan bertukar-tukar set kad nombormereka.


8. Ulangi aktiviti bagi tertib menurun denganmenggunakan set kad nombor yang berbeza.

SUSUN ATUR KUMPULAN

13

Gelung rotan

Ahli kumpulan

Lompatan Murid

220 222 226224 228

Kad nombor yang telah disusun

Set I – III, II3, II5,II7, II9

Set 2 – 350, 352, 354, 356,



Murid berupaya:Menyusun nombor hingga I000:c) membilang lima-lima

secara tertib menaikdan tertib menurun.

1. Sediakan set kad nombor dalam kiraan lima-lima.Contohnya:

Set I

Set 2

Set 3

Set 4


3. Edarkan gambar pokok yang ada tangga sepertiberikut kepada setiap kumpulan.


Bagi sesi pengajaran & pembelajaran:1. Kad nombor (kiraan

lima-lima)2. Gambar pokok dan

tangga 3. CD

Bagi aktiviti pengukuhan:1. Carta nombor

14

UNIT I.5

I20

I25

I30

I35

I40

I5I

I56

I66

I6I

I7I

2333

238 243 248 253

252 257 262 267 272


4. Edarkan satu set kad nombor kepada setiapkumpulan.

5. Aktiviti bermula apabila lagu dimainkan.

6. Secara berkumpulan murid melekatkan kad secaratertib menaik pada lima anak tangga tadi.


8. Kumpulan pertama yang dapat menjawab denganbetul dikira pemenang.

9. Ulangi langkah 3 hingga 8 dengan set kad nomboryang lain.

10. Ulangi aktiviti di atas bagi tertib menurun.

11. Edarkan Lembaran Kerja 1.5(c).


NomborTertib menaikTertib menurunLima-lima

1. Pamerkan carta nombor seperti berikut padapapan tulis.

200 20I 202 203 204 205206 207 208 209 2I0 2II2I2 2I3 2I4 2I5 2I6 2I72I8 2I9 220 22I 222 223224 225 226 227 228 229230 23I 232 233 234 235236 237 238 239 240 24I242 243 244 245 246 247248 249 250 25I 252 253254 255 256 257 258 259

2. Minta murid menyebut nombor-nombor di dalamcarta.

3. Minta murid mewarnakan petak nombor dalamkiraan lima-lima bermula dengan nombor yangdipilih oleh guru. Contohnya:

15



5. Minta murid menyebut nombor pada petak yangberwarna mengikut tertib menaik dan kemudiantertib menurun.

6. Ulangi aktiviti dengan nombor permulaan yang

berbeza.


Murid berupaya:Menyusun nombor hingga I000:d) membilang sepuluh-

sepuluh secara tertib menaik dan tertib menurun.


2. Sediakan empat stesen. Di setiap stesen,letakkan satu set kad nombor di dalam kotak.Contohnya:

Set kad nombor Stesen I

Set kad nombor Stesen 2




Bagi sesi pengajaran & pembelajaran:1. Set kad nombor dalam

lingkungan I000(nombor yang berurutan dalam gandaan sepuluh, lima kad bagi setiapset kad nombor)

2. Kotak3. Wisel

16

200

2I0

220

230

240

550

560

570

580

590

630

640

650

660

670

820

830

840

850

860

UNIT I.5

200 20I 202 203 204 205206 207 208 209 2I0 2II2I2 2I3 2I4 2I5 2I6 2I72I8 2I9 220 22I 222 223224 225 226 227 228 229230 23I 232 233 234 235236 237 238 239 240 24I242 243 244 245 246 247248 249 250 25I 252 253254 255 256 257 258 259


Bagi aktiviti pengukuhan:1. Gambar tangga2. Set kad nombor3. Wisel

3. Kumpulan A bermula di stesen I, kumpulan Bbermula di stesen 2 dan seterusnya.

4. Aktiviti bermula apabila wisel ditiup. Setiapkumpulan perlu menyusun kad nombor secaratertib menaik.

5. Kumpulan yang dapat menyusun kad dengan betuldiberi sepuluh markah.

6. Murid perlu masukkan semula kad nombor ke dalamkotak sebelum bergerak ke stesen berikutnya.

7. Teruskan aktiviti hingga setiap kumpulan telahmenyusun kad nombor di setiap stesen.

8. Kumpulan yang mendapat jumlah markah tertinggidikira pemenang.

9. Ulangi langkah 3 hingga 8 bagi tertib menurun.

10. Edarkan Lembaran Kerja 1.5(d).


NomborSusunSepuluh-sepuluhTertib menaikTertib menurun

1. Lekatkan dua gambar tangga bersaiz besar padapapan tulis seperti berikut:

2. Sediakan beberapa set kad nombor. Contohnya:

Set I

17


Set 2

Set 3

3. Dua murid akan bersaing pada satu masa. Mintamurid memilih mana-mana satu set kad tersebut.

4. Permainan bermula apabila wisel ditiup. Muridpertama yang berjaya melekatkan kad mengikuttertib menaik pada gambar tangga dengan betuldikira pemenang dan diberi ganjaran.

5. Dua murid lain mengambil giliran bermain denganset kad yang berbeza.

6. Ulangi langkah 3 hingga 5 bagi tertib menurun.


Murid berupaya:Menyusun nombor hingga I000:e) membilang seratus-

seratus secara tertib menaik dan tertib menurun.


2. Sediakan empat stesen. Di setiap stesen,letakkan satu set kad nombor di dalam kotak.Contohnya:

Set kad nombor Stesen I

18

I22

I32

I42

I52

I62

305

3I5

325

335

345

659

669

679

689

699

UNIT I.5

I30

230

330

430

530





3. Kumpulan A bermula di stesen I, kumpulan Bbermula di stesen 2 dan seterusnya.

4. Aktiviti bermula apabila wisel ditiup. Setiapkumpulan perlu menyusun kad nombor secaratertib menaik atau menurun mengikut stesen.

5. Kumpulan yang dapat menyusun kad dengan palingcepat dan tepat diberi sepuluh markah.

6. Murid perlu masukkan semula kad nombor ke dalamkotak sebelum bergerak ke stesen berikutnya.

7. Teruskan aktiviti hingga setiap kumpulan telahmenyusun kad nombor di setiap stesen. Kumpulandengan jumlah markah tertinggi dikira pemenang.

8. Edarkan Lembaran Kerja 1.5(e).


Bagi sesi pengajaran & pembelajaran:1. Kotak2. Wisel3. Set kad nombor dalam

lingkungan I000(Rujuk BBM ms. 3)

4. Kad nombor secara menaik dan menurun (Rujuk BBM ms. 4 - 7)

Bagi aktiviti pengukuhan:1. Set kad nombor2. Wisel


NomborSusunSeratus-seratusTertib menaik

1. Bentukkan kumpulan (lima orang).

2. Sediakan beberapa set kad nombor dalamlingkungan I000. Contohnya:

19

582

682

782

882

982

303

403

503

603

703

4I4

5I4

6I4

7I4

8I4

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000Tertib menurun

Set I

Set 2

Set 3

Set 4

3. Edarkan satu set kad nombor kepada setiapkumpulan.

4. Aktiviti bermula apabila wisel ditiup.

5. Kumpulan yang pertama berjaya menyusun kadnombor secara tertib menaik dengan betul akandiberi lima markah, kumpulan kedua tiga markahdan kumpulan ketiga satu markah.

6. Minta kumpulan bertukar set kad nombor mereka.Aktiviti diteruskan hingga kesemua kumpulanmenyusun keempat-empat set kad tersebut.

7. Kumpulan yang mendapat markah tertinggi dikirapemenang.

20

237 337 437 537 637

I85 285 385 485 585

509 609 709 809 909

4I6 5I6 6I6 7I6 8I6



Murid berupaya:1. Membandingkan dua

nombor dan menyatakan yang manalebih atau kurang.

2. Meletakkan nombor mengikut urutan padagaris nombor.

Aktiviti I


2. Tunjukkan dua kumpulan blok Cuisenaire denganjumlah I25 dan I27.

3. Minta murid membilang blok tersebut.

4. Tuliskan kedua-dua jumlahnya pada papan tulis. Soal jawab:

Yang mana lebih/kurang? Bagaimana kamu tahu?

5. Bimbing murid membandingkan nombor dengan

membuat padanan satu-satu seperti berikut:


Bagi sesi pengajaran & pembelajaran:1. Blok Cuisenaire2. Carta petak I003. Kotak4. Kad nombor5. Wisel

Bagi aktiviti pengukuhan:1. Kotak2. Kad nombor3. Gelung rotan4. Wisel

21

Bandingkan nilai sa.

Pembilang yang tiada pasangan menunjukkan nombor itu lebih besar.

Kumpulan I

Kumpulan 2

Bandingkan nilai ratus. Jika sama bandingkan nilai puluh

pula.

Bandingkan nilai puluh. Jika sama bandingkan nilai sa pula.

UNIT I.6

I25 I27


6. Bimbing murid untuk menyatakan bahawa: ‘I27 lebih daripada I25.’‘I25 kurang daripada I27.’

7. Edarkan pembilang yang mencukupi kepada setiappasangan. Ulangi aktiviti dengan pasangan nomborberikut:a) I54 dan I52b) 239 dan 269c) 46I dan 36I

Aktiviti 2

1. Murid duduk secara berpasangan.

2. Masukkan kad nombor dalam lingkungan I0I hingga200 ke dalam kotak.

3. Lekatkan carta petak I00 yang ditulis dengannombor dari I0I hingga 200 pada papan tulisseperti berikut:

I0I

I02

I03

I04

I05

I06

I07

I08

I09

II0

III

II2

II3

II4

II5

II6

II7

II8

II9

I20

I2I

I22

I23

I24

I25

I26

I27

I28

I29

I30

I3I

I32

I33

I34

I35

I36

I37

I38

I39

I40

I4I

I42

I43

I44

I45

I46

I47

I48

I49

I50

I5I

I52

I53

I54

I55

I56

I57

I58

I59

I60

I6I

I62

I63

I64

I65

I66

I67

I68

I69

I70

I7I

I72

I73

I74

I75

I76

I77

I78

I79

I80

I8I

I82

I83

I84

I85

I86

I87

I88

I89

I90

I9I

I92

I93

I94

I95

I96

I97

I98

I99

200

22


4. Minta murid memilih satu kad nombor secararawak.

5. Minta murid membulatkan nombor masing-masingpada petak I00 tersebut.

6. Bimbing murid membanding nombor-nombor tersebutseperti berikut:

Contoh I: Bandingkan II5 dan II9.

Langkah I

Langkah 2Langkah 3

Langkah:

1) Bandingkan nilai tempat ratus: jika sama,beralih kepada puluh

2) Bandingkan nilai tempat puluh: jika sama,beralih kepada sa

3) Bandingkan nilat tempat sa: 9 lebih daripada5

Maka II9 lebih daripada II5 atau II5 kurangdaripada II9.

Contoh 2: Bandingkan I43 dan I93.

Langkah:

1) Bandingkan nilai tempat ratus: jika sama,beralih kepada puluh

2) Bandingkan nilai tempat puluh: 9 lebihdaripada 4 atau 4 kurang daripada 9

23

I I 5

I I 9

I 4 3

I 9 3

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000 Maka I93 lebih daripada I43 atau I43 kurangdaripada I93.

Aktiviti 3

1. Bentukkan dua kumpulan (I0 orang), A dan B.

2. Lukiskan dua garis nombor bersenggatan tanpanombor pada papan tulis.

3. Sediakan set kad nombor dalam dua kotak sepertiberikut:

Set kad nombor untuk kumpulan AI08, II8, I28, I38, I48, I58, I68, I78, I88,I98

Set kad nombor untuk kumpulan B

205, 2I5, 225, 235, 245, 255, 265, 275, 285,295

4. Aturkan murid seperti lampiran ‘Susun AturKumpulan’.


6. Setiap kumpulan akan bergerak dengan pantas kearah kotak dan memilih satu kad.

7. Selepas memilih satu kad, murid bergerak denganpantas ke arah garis nombor.

8. Murid menyusun kad pada garis nombor mengikuturutan yang betul.

9. Kumpulan yang terawal memberikan jawapan yangbetul dikira pemenang.



BandingSusunLebih daripada

Permainan ini dijalankan di luar bilik darjah.

1. Bentukkan kumpulan (enam orang).

24

c


Kurang daripadaNilai tempatNilai digitPuluhSa

2. Aturkan gelung rotan dalam satu baris yanglurus.

3. Letakkan beberapa kotak yang berisi enam kadnombor setiap satunya di hadapan kumpulan.

4. Aturkan murid seperti lampiran ‘Susun AturKumpulan’.


6. Wakil kumpulan akan mengambil mana-mana kotakdan mengedarkan kad nombor kepada ahli kumpulan.

7. Murid berbincang sebelum menyusun kad nombortersebut.

8. Murid berlari ke arah gelung rotan danmeletakkan kad nombor di dalam gelung rotanmasing-masing mengikut urutan yang betul.

9. Kumpulan yang menjawab dengan paling cepat dantepat dikira pemenang.

10. Ulangi aktiviti dengan set kad yang lain.

SUSUN ATUR KUMPULAN (Aktiviti 3)

25

Garis Nombor Garis Nombor


SUSUN ATUR KUMPULAN (Aktiviti Pengukuhan)

26

UNIT 1.7

Kumpulan A Kumpulan B



Murid berupaya:Menganggarkan kuantiti objek hingga I000.

1. Bentukkan kumpulan (tiga orang). Edarkan bekasberisi 25 biji guli kepada setiap kumpulan.

2. Lekatkan garis nombor bersaiz besar

bersenggatan tanpa nombor pada papan tulis.

3. Setiap kumpulan diminta berbincang untukmenganggar jumlah guli di dalam bekas tersebuttanpa menyentuh bekas atau membilang guli.

4. Rekodkan anggaran mereka pada papan tulis.Contohnya:

Kumpulan I 26Kumpulan 2 22Kumpulan 3 30

5. Tuliskan nombor-nombor tersebut pada garisnombor. Contohnya:

6. Minta murid membilang jumlah guli dalam bekastersebut. Tuliskan nombornya pada garis nombortadi dan bulatkannya. Contohnya:

7. Bandingkan anggaran mereka dengan jumlahsebenar bilangan guli.

Soal jawab: Lihat pada nombor-nombor ini. Yang manakah paling hampir dengan 25? Yang manakah paling jauh dengan 25? Anggaran manakah yang lebih baik, 22, 26 atau 30?

8. Terangkan bahawa anggaran yang terbaik adalah

anggaran yang paling hampir dengan nilaisebenar.

9. Ulangi aktiviti dengan menggunakan kuantitiyang lebih besar.



Bagi sesi pengajaran & pembelajaran:1. Garis nombor bersaiz

besar bersenggatan tanpa nombor

2. Bekas3. Guli/objek yang

boleh dibilang

Bagi aktiviti pengukuhan:1. Kacang merah2. Balang lutsinar

27

22 26 30

22 26 3025



AnggaranBandingkan

Pertandingan Meneka Kacang Merah

1. Letakkan 255 biji kacang merah ke dalam sebuahbalang lutsinar tanpa pengetahuan muridbilangannya.

2. Semua murid mengambil bahagian dan menganggarbilangan kacang merah dalam balang tersebut.

3. Bilang jumlah sebenar kacang merah dalam balangtersebut di hadapan kelas.

4. Murid yang membuat anggaran yang terbaik dikirapemenang dan diberi ganjaran.

28



Murid berupaya:Membundarkan sebarang nombor dalam lingkunganI000 kepada puluh yang terdekat.

Aktiviti 1

1. Lukiskan rajah berikut pada papan tulis.

Puncak 5

4 6

3 7

2 8

1 9

0 10

2. Berikan satu situasi seperti berikut:Bayangkan kamu mengayuh basikal menaikibukit. Ketika mengayuh, kamu berasa penatdan berhenti mengayuh pada nombor I. Brekbasikal kamu pula rosak.

Soal jawab:Apa yang akan berlaku?(Terima jawapan munasabah murid)Basikal kamu pasti akan menggelongsor kembali kenombor 0.Nombor apakah lagi yang boleh menyebabkan basikalkamu menggelongsor ke belakang?


Bagi sesi pengajaran & pembelajaran:1. Garis nombor bersaiz besar

Bagi aktiviti pengukuhan:1. Kad nombor 2. Kotak

29

UNIT 1.8

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000(Murid menyebut nombor 2, 3 dan 4)(Beri penekanan bahawa nombor I, 2, 3 dan 4akan dibundarkan kepada nombor 0)Katakan kamu berjaya tiba di nombor 5, adakah basikalkamu akan menggelongsor ke hadapan atau kebelakang? (Terangkan bahawa apabila tiba di nombor 5,basikal akan lebih mudah menggelongsor kehadapan dan tiba di nombor I0) Nombor apakah lagi yang boleh menyebabkan basikalkamu menggelongsor ke hadapan?(Murid menyebut nombor 6, 7, 8 dan 9)(Beri penekanan bahawa nombor 5, 6, 7, 8dan 9 akan dibundarkan kepada nombor I0)

3. Lekatkan garis nombor bersaiz besar pada papantulis. Tuliskan skala 0 hingga 10.

Soal jawab: Katakan kita tukarkan rajah ini kepada garis nombor.

Puncak Ke belakangKe hadapan

4. Terangkan bahawa nombor I, 2, 3 dan 4 akandibundarkan kepada nombor 0. Nombor 5, 6, 7, 8dan 9 akan dibundarkan kepada nombor I0.

5. Kaitkan garis nombor dengan cerita tadi sepertiLangkah 2.

6. Ulangi aktiviti ini dengan menggunakan nombor-

nombor yang lebih besar dalam lingkungan I000. 7. Edarkan Lembaran Kerja 1.8.


30

0 5 I0I 2 3 764 8 9


BundarkanTerhampirTerdekat

1. Bentukkan dua kumpulan, A dan B (tiga orang).

2. Masukkan kad nombor seperti berikut ke dalamkotak.

3. Minta wakil kumpulan A memilih satu kad nombor.

4. Minta wakil kumpulan B membundarkan nombortersebut kepada puluh terdekat. Satu markahdiberi untuk jawapan yang betul.

5. Teruskan aktiviti ini hingga selesai. Kumpulanbertukar peranan.

6. Kumpulan yang dapat markah tertinggi dikirapemenang.

31

206 30I 408

I03 507 204

Modul Guru Linus Numerasi Tahun 3

Documents

Transcript of Modul Guru Linus Numerasi Tahun 3