Министерство образования, науки и молодежной политики Республики Коми

Государственное профессиональное образовательное учреждение «Гимназия искусств при Главе Республики Коми» имени Ю.А. Спиридонова

Ю.А. Спиридонов нима «Коми Республикаса Юралысь бердын искусство гимназия» уджсикасӧ велӧдан

канму учреждение

ПРИНЯТА решением педагогического совета государственного профессионального общеобразовательного учреждения «Гимназия искусств при Главе Республики Коми» имени Ю.А. Спиридонова от 30.08.2017 г. № 1

УТВЕРЖДЕНА приказом государственного профессионального общеобразовательного учреждения «Гимназия искусств при Главе Республики Коми» имени Ю.А. Спиридонова от 01.09.2017 г. № 492 - од

Рабочая программа учебного предмета основного общего образования

«География» (наименование учебного предмета, курса)

разработана в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта среднего общего образования (с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки № 69 от 31.01.2012 г.); с учетом

примерной программы основного общего образования по географии; на основе авторской программы по географии (В.И. Сиротин, И.И. Душина, Е.М. Домогацких. Географии 6-10 кл. / Под редакцией В.И. Сиротина. –

М.: Дрофа, 2008.)

для обучающихся 6 – 9 классов (срок реализации: 4 года)

Анчиков С.Е. (Ф.И.О. разработчика, разработчиков)

Сыктывкар, 2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа учебного предмета разработана в соответствии с федеральным компонентом

государственного стандарта среднего общего образования (с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки № 69 от 31.01.2012 г.), с учетом Примерной программы основного общего образования по географии «География Земли» (6-7 классы) и «География России» (8-9 классы) на основе авторской программы по географии (В.И. Сиротин, И.И. Душина, Е.М. Домогацких. Географии 6-10 кл. / Под редакцией В.И. Сиротина. – М.: Дрофа, 2008.).

Программа разработана с учетом изменений, происходящих в образовательной школе, с целью сохранения единого образовательного пространства России в условиях дифференцированного школьного образования.

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и рациональном уровне.

Место учебного предмета «География» в базисном учебном плане. Для реализации рабочей программы в учебном плане ГОШИ «Гимназия искусств при Главе Республики

Коми» выделено 245 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного общего образования. В том числе: в 6 классе – 35 часов, из расчета 1 учебного часа в неделю; в 7 – 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю; 8 – 72 часа, из расчета 2 учебных часа в неделю; 9 класс – 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Определение целостности научно-географических знаний в формировании личности позволяет сформулировать общую цель основного географического образования – формирование у воспитанников географической картины единого мира как составной части ноосферы Земли.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей: Усвоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы,

населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине – России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

Овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений;

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

Воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимание с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

Формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Таким образом, цель школьного географического образования сводится к решению следующих основных задач:

- способствовать формированию географического мышления. Развитию свободно и творчески мыслящей личности;

- передать учащимся сумму систематических знаний по географии, овладение которыми поможет им ориентироваться в современном мире;

- формировать у учащихся представление о целостности окружающего мира при его территориальном многообразии;

-служить одной из основ формирования духовности, воспитания патриотизма, уважения их к культуре, истории не только своей Родины, но и других стран и народов;

- развивать у школьника словесно-логическое и образное мышление; - способствовать формированию картографической грамотности. Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ

географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых: для познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования; ориентирования на местности, плане, по карте; в ресурсах Интернета, статистических материалах; соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

В условиях получения гимназического образования вводится гимназический компонент (не менее 10% от общего количества времени), за счет углубления и расширения материала по определенным темам и разделам и применения универсальных технологий: проблемного и личностно-ориентированного обучения, информационно – коммуникативной технологии. Для реализации гимназического компонента используются разные формы и виды деятельности: 6-7 классы – это творческие задания: составить картосхему, график, рисунок, уметь их анализировать; найти загадки, пословицы, поговорки об изучаемых явлениях и процессах, вопросы проблемного и занимательного характера; в 8-9 классах – составление ментальных карт по ПТК и экономическим районам.

Результаты обучения. Результаты изучения курса полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию

деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Реализация межпредметных связей. Программа предусматривает установление содержательных «мостиков» предмета с курсами начальной,

основной и средней школы – курсами природоведения, окружающим миром, историей, обществоведением, экономикой. При этом проведена некоторая разгрузка учебного материала по географии от исторического и обществоведческого материала и рассматриваются исключительно географические аспекты смежных с историей и обществоведением проблем.

Такой подход нисколько не умаляет роль исторического принципа в изучении географических явлений и процессов, но создает определенные предпосылки для установления межпредметных связей с этими предметами.

Программа следует традиции предоставлять выбор способов обучения самому учителю. В ходе реализации программы будут использованы различные методы работы: Формой организации образовательного процесса является урок.

Технологии обучения: Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

Виды и формы контроля:

беседа; рассказ; инструктаж; демонстрация; работа с книгой; демонстрация плакатов, схем, таблиц,

диаграмм, моделей; использование ИКТ; практические задания; семинар; групповая работа по заранее выбранной

проблеме; защита проектов; подготовка рефератов и презентаций.

отбор информации; систематизация

информации; использование

компьютера; ресурсы сети Интернет; презентации; работа с текстом; работа с атласом,

картой, глобусом.

индивидуальный опрос; фронтальный опрос; самостоятельная работа; тестовые задания; практическая работа; защита проекта; итоговые контрольные

работы; экзамен в форме ОГЭ за

курс основной общей школы.

Существенная роль отведена практическим работам. Они ориентированы на формирование умений оценивать, прогнозировать, объяснять, описывать, определять, называть и показывать, то есть способствуют достижению планируемых базовых результатов обучения. Система практических работ позволяет согласовать имеющиеся у ученика бытовые представления с излагаемым ему научно-географическим содержанием.

Для реализации данной программы используются учебники и УМК рекомендованные Министерством образования и науки Российской Федерации: Герасимова Т. П. , Неклюкова Н. П. «Начальный курс географии» в 6 классе (М.: «Дрофа», 2006-11), Коринская В. А., Душина И. В., Щенев В. А. «География материков и океанов» в 7 классе (М.: «Дрофа», 2007-12), Баринова И. И. «География России. Природа» в 8 классе (М.: «Дрофа», 2007-12), Дронов В.П., Ром В.Я. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2008-12.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Начальный курс географии 6 класс

( 35 часов, 1 час в неделю) № п\п раздела, темы

Наименование раздела, темы Кол-во часов Всего

В том числе: Практические/лабораторные работы

Контрольные работы

1 Введение. 1

2 Раздел 1. От плана местности к географической карте Тема: План местности Тема: Географическая карта

10 4 6

3 К. р. № 1. по теме «Изображение земной поверхности»

3 Раздел 2. Строение Земли. Земные оболочки. Тема: Литосфера Тема: Гидросфера Тема: Атмосфера Тема: Биосфера Обобщение и повторение по теме «Оболочки Земли»

22 6 7 6 2 1

7 К.р № 2 «Оболочки Земли»

4 Раздел 3. Население Земли 2 1 Повторение 1 Итоговая контрольная

работа № 3 за курс 6 класса

Итого 35 11 3

География материков и океанов 7 класс ( 70 часов, 2 часа в неделю)

№ п\п раздела, темы

Наименование раздела, темы Кол-во часов Всего

В том числе:

Практические/лабораторные работы

Контрольные работы

1 Введение 4 2 Раздел 1. Главные особенности

природы Земли Тема: Литосфера и рельеф Земли Тема: Атмосфера и климаты Земли Тема: Гидросфера Тема: Биосфера Земли Контрольная работа по теме «Главные особенности природы Земли»

12 3 3 2 3 1

3 1 2

К. р. 1 по разделу «Главные особенности природы Земли»

3 Раздел 2. Материки и океаны Африка Австралия Южная Америка Мировой океан Антарктида Северная Америка Евразия

50 11 4 6 4 2 8 15

20 4 2 4 1 3 6

К. р. № 2. по теме «Африка» К.р № 3 «Австралия и Океания» К.р № 4 «Южная Америка» К. р. № 5 по теме «Северная Америка» К. р. № 6 по теме «Евразия»

4 Раздел 3. Взаимодействие природы и общества

3 1 экскурсия

Повторение 1 Итоговое тестирование за курс 7 кл.

Итого 70 23 7

География России. Природа. 8 класс ( 72 часов, 2 часа в неделю)

№ п\п раздела, темы

Наименование разделов и тем Кол-во часов Всего

В том числе: Практические\лабораторные работ

Контрольные работ

1 Введение. Россия на карте мира. 6 3 2 Особенности природы и природные

ресурсы 25

2.1 Рельеф геологическое строение и полезные ископаемые

6 1 К.р № 1 «Рельеф, геологическое строение и ПИ»

2.2 Климат и климатические ресурсы 6 2 К.р № 2 «Климат» 2.3 Внутренние воды и водные ресурсы 6 1

2.4 Почвы и почвенные ресурсы 3 К.р № 3 «Почвы» 2.5 Растительный и животный мир. 3 2 К.р № 4 «Растительный

и животный мир России»

2.6 Биологические ресурсы 1 3 Природные комплексы России 27 3.1 Природное районирование 6 1 К.р № 5 «Природное

районирование» 3.2 Восточно-Европейская (Русская)

равнина 3 1

3.3 Северный Кавказ 3 3.4 Урал 3 1 К.р № 6 «ПК

Европейской части России»

3.5 Западная Сибирь 3 1 3.6 Восточная Сибирь 4 1 3.7 Горы юга Сибири 2 3.8 Дальний Восток 3 2 К.р № 7 «ПК Азиатской

части Росии» 3.9 Природа и население Республики

Коми 12 9

4 Человек и природа 2 К.р № 8 «География РК. Природа»

Итого 72 25 8

География России. Население и хозяйство. 9 класс ( 68 часов, 2 часа в неделю)

№ п\п раздела, темы

Наименование разделов и тем Кол-во часов Всего

В том числе: Практические\лабораторные работ

Контрольные работ

1 Введение 1 2 Россия на карте мира 3 1 3 Население России 8 1 К.р № 1 «Население

России» 4 Хозяйство России 9 5 География отраслей и межотраслевых

комплексов. 16 6 К.р № 2 «МСК, ТЭК»

К.р № 3 «ККМ» К.р № 4 «Общая часть курса»

6 Районы России 24 11 6.1 Районирование России 2 6.2 Центральная Россия 3 1 6.3 Северо-Западная Россия 2 1

6.4 Европейский Север 2 2 6.5 Северный Кавказ 2 2 6.6 Поволжье 2 1 6.7 Урал 2 1 К.р № 5 «Западный

макрорегион» 6.8 Западная Сибирь 2 1 6.9 Восточная Сибирь 2 1 6.10 Дальний Восток 2 1 К.р № 6 «Восточный

макрорегион» 6.11 Страны СНГ 3 7

Экономико-географическая характеристика Республики Коми

7 1 К.р № 7 «Итоговая работа за курс 9 класса»

Итого 68 20 7

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Начальный курс географии, 1 час в неделю (35 часов) № п\п раздела, темы

Наименование раздела, темы Дидактические единицы

Введение (1 ч)

География как наука. Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации. Основные этапы познания поверхности планеты. Выдающиеся географические путешествия и открытия.

1 От плана местности к географической карте (10 ч) 1.1 План местности (4 ч) Изображение местности первыми людьми.

Ориентирование на местности; определение направлений. Азимут. Способы определения расстояний на местности, их изображение на плане. Масштаб. Условные знаки. Абсолютная и относительная высота. Изображение на плане неровностей земной поверхности: горизонтали, бергштрих, отметки высот. Значение планов местности в практической деятельности человека.

1.2 Географическая карта (6 ч) Географические модели: глобус, географическая карта. История создания карт. Многообразие современных географических карт и их классификация. Градусная сетка и географические координаты. Параллели и меридианы. Ориентирование по карте. Определение направлений и измерение расстояний на глобусе и карте.

2 Строение Земли. Земные оболочки (22 ч) 2.1 Литосфера (6ч) Земля как планета. Возникновение и геологическая

история Земли. Развитие географических знаний о Земле. Форма, размеры, движения Земли (вокруг Солнца и вокруг своей оси). Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Сравнение Земли с обликом других планет. Внутренне строение Земли. Земная кора и литосфера, их состав, строение и развитие. Горные породы; изменение температуры в зависимости от глубины залегания. Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана; их изменение под влиянием внутренних, внешних и техногенных процессов. Полезные ископаемые, зависимость их размещения от строения земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых. Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте.

2.1 Гидросфера (7ч) Гидросфера, ее состав и строение. Роль воды в природе и жизни людей, ее круговорот. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли, их размещение и качество. Природные памятники гидросферы.

Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли.

2.3 Атмосфера (6ч) Атмосфера, ее состав, строение, циркуляция. Изменение температуры и давления воздуха с высотой. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода и климат. Изучение элементов погоды. Адаптация человека к разным климатическим условиям.

Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов. Объяснение устройства и применения барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата.

2.4 Биосфера (2ч) Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и животных, особенности их распространения. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли.

Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Описание растительного и животного мира на местности и по карте.

Почвенный покров. Почва как особое природное образование. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов.

Наблюдение за изменением почвенного покрова. Описание почв на местности и по карте.

Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Широтная зональность и высотная поясность. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияния на качество жизни населения.

3 Человечество на Земле (2 ч) 3.1 Человечество на Земле Население Земли. Древняя родина человека.

Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. География современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой.

Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира.

География материков и океанов. (7 класс, 70 ч) Введение (4 ч) Источники географических знаний, их

разнообразие. Географическая карта – особый источник географических знаний. Многообразие географических карт. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в мире, современные исследования. Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов.

Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли. Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений, органический мир; освоение и хозяйственное использование океана человеком.

Сравнение географических особенностей природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков и океанов.

1 Главные особенности природы Земли (12 ч) 1.1 Литосфера и рельеф Земли (3 ч) Плиты литосферы. Платформы и складчатые пояса.

Карта строения земной коры. Сейсмические пояса. Практическое значение знаний о строении и развитии литосферы. Равнины и горы материков, закономерности их размещения. Изменения рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Закономерности размещения на материках месторождений полезных ископаемых.

1.2 Атмосфера и климаты Земли (3 ч) Закономерности распределения температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на материках. Климатообразующие факторы. Воздушные массы, их типы, циркуляция. Климатические карты. Климатические пояса, закономерности их размещения. Типы климатов.

1.3 Гидросфера (2 ч) Мировой океан – главная часть гидросферы. Различия поверхностных водных масс по температуре, солености. Круговороты поверхностных течений и их роль в перераспределение в зависимости от климата. Океан как среда жизни. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

1.4 Биосфера Земли (3 ч) Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в океане. Приспособления живых организмов к среде обитания. Основные пути расселения человека. Географические расы, внешние признаки. Размещение людей на планете. Хозяйственная деятельность людей и их влияние на природу.

2 Материки и океаны (50 ч) 2.1 Африка (11 ч) Особенности географического положения, открытия и

освоения территории. Особенности природы: характер поверхности, климат, внутренние воды, природные зоны, растительный и животный мир. Природные богатства. Население. Хозяйственная деятельность людей. Политическая карта материка. Деление континента на крупные регионы. Крупные страны: Египет, Нигерия, Эфиопия, ЮАР.

2.2 Австралия (4 ч) Особенности географического положения, открытия и освоения территории. Особенности природы: характер поверхности, климат, внутренние воды, природные зоны, растительный и животный мир. Природные богатства. Население. Хозяйственная деятельность людей. Политическая карта материка. Океания.

2.3 Южная Америка (6ч) Особенности географического положения, открытия и освоения территории. Особенности природы: характер поверхности, климат, внутренние воды, природные зоны, растительный и животный мир. Природные богатства. Население. Хозяйственная деятельность людей. Политическая карта материка. Деление континента на крупные регионы. Крупные страны:

Бразилия, Венесуэла, Перу, Чили. 2.4 Мировой океан (4 ч) Особенности природы океанов: географическое

положение, крупнейшие моря и заливы, строение дна, климат, особенности вод и живых организмов. Природные богатства океанов и их хозяйственное освоение. Основные районы морского промысла. Морские пути.

2.5 Антарктида (2 ч) Особенности географического положения, открытия и освоения территории. Особенности природы: характер поверхности, климат, внутренние воды, природные зоны, растительный и животный мир. Природные богатства.

2.6 Северная Америка (8 ч) Особенности географического положения, открытия и освоения территории. Особенности природы: характер поверхности, климат, внутренние воды, природные зоны, растительный и животный мир. Природные богатства. Население. Хозяйственная деятельность людей. Политическая карта материка. Деление континента на крупные регионы. Крупные страны: США, Канада. Мексика.

2.7 Евразия (15 ч) Особенности географического положения, открытия и освоения территории. Особенности природы: характер поверхности, климат, внутренние воды, природные зоны, растительный и животный мир. Природные богатства. Население. Хозяйственная деятельность людей. Политическая карта материка. Деление континента на крупные регионы. Крупные страны Европы. Азии.

3 Взаимодействие природы и общества (3 ч) 3.1 Взаимодействие природы и общества Взаимодействие человечества и природы в

прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на

литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Деятельность человека по использованию и охране почв.

Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере; их характеристика и правила обеспечения безопасности людей. Сохранение качества окружающей среды.

Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Экологические проблемы регионов различных типов хозяйствования.

Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от стихийных природных и техногенных явлений. Применение географических знаний для выявления геоэкологических проблем на местности и по карте, путей сохранения и улучшения качества окружающей среды.

География России. ( 8-9 класс, 140 часов) География России. Природа. (8 класс, 72 часа)

Введение (1ч) Что изучает география России. Комплексное и взаимосвязанное изучение России во всем ее многообразии и контрастности. «Визитная карточка» России: население, площадь, столица, символика. Источники географической информации.

1 Россия на карте мира (5ч) 1.1 Россия на карте мира

Особенности географического положения России.

Территория и акватория, морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. История освоения и изучения территории России.

Часовые пояса. Природно-хозяйственные различия морей России.

Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны.

2 Особенности природы и природные ресурсы (25 ч) 2.1 Рельеф и недра России (6ч) Природные условия и ресурсы. Природный и

экологический потенциал России. Особенности рельефа как результат геологической истории формирования ее территории. Геологическое летоисчисление, геологическая карта. Основные тектонические структуры, тектоническая карта. Крупнейшие равнины и горы. Зависимости размещения форм рельефа, тектонического строения и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры. Минеральные ресурсы и проблемы их использования. Развитее форм рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Опасные природные явления в литосфере. Изменение рельефа человеком.

2.2 Климат и климатические ресурсы (6 ч)

Типы климатов. Факторы формирования климата на территории страны: солнечная радиация, циркуляция атмосферы, фронты, циклоны, антициклоны, типы воздушных масс, синоптическая карта, прогнозы погоды, их значение. Закономерности распределения тепла и влаги. Коэффициент увлажнения. Климатические пояса и типы климатов, их характеристика. Климат и человек. Влияние климата на хозяйственную деятельность и здоровье людей. Опасные и неблагоприятные явления атмосферы.

2.3 Внутренние воды и водные ресурсы (6ч)

Состав внутренних вод. Роль их в освоении территории и развитии хозяйства России. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Зависимость рек от рельефа и климата, от режима и характера течения реки.. Питание, режим рек. Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы. Неравномерность их размещения. Хозяйственное использование и охрана водных ресурсов. Стихийные явления, связанные с водами.

2.4 Почва и почвенные ресурсы (3ч) Почва как особое природное образование. Плодородие – важнейшее свойство почвы. Условия образования разных типов почв. Закономерности распространения почв на территории страны. Карта почв России. Почвенные ресурсы. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв, мелиорация. В. В. Докучаев – основоположник почвоведения.

2.5 Растительный и животный мир (5ч)

Растительный покров России, карта растительности. Видовое разнообразие, факторы определяющие его облик. Животный мир. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Природные территориальные комплексы.

3 Природные комплексы России (27 ч) 3.1 Природное районирование (6ч) Природные и антропогенные ПТК. Природная зона как

природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Физико-географическое районирование. Наиболее крупные природные районы. Проявление широтной зональности и высотной поясности. Роль Докучаева В. В. и Берга Л.

С. в создании учения о природных зонах. Характеристика природных зон: арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, пути их рационального использования. Хозяйственная деятельность человека и экологические проблемы в каждой из природных зон.

3.2 Природа регионов России (15ч) Крупные природные районы: Русская равнина, Кавказ, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, горы Южной Сибири, Северо-Восточная Сибирь, Дальний Восток. Состав района. Особенности географического положения и его влияния на природу. Историко-географические этапы развития района. Специфика природы района, ресурсы, причины их разнообразия и влияния на жизнь и деятельность населения.

3.3 Человек и природа (6ч) Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Экологическая ситуация в России. Памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране. Особо охраняемые природные территории.

4 География Республики Коми. Природа (12 ч) 4.1 Территория, границы и

географическое положение (2ч) РК на карте России, мира. Площадь в сравнении с другими территориями, странами. Географическое положение, границы, природные рубежи, соседи. Оценка ГП и его влияние на особенности природы, населения, экономику. Административный состав республики.

4.2 Рельеф и полезные ископаемые (1ч)

Геологическое строение. Особенности рельефа, его разнообразие. Основные формы рельефа: система низменностей и низин, возвышенности. Современные внутренние и внешние факторы рельефообразования. Влияние человеческой деятельности на рельеф республики. РК – кладовая нефти и газа. Рудные и нерудные полезные ископаемые, их размещение. Влияние добычи полезных ископаемых на окружающую среду.

4.3 Климат РК (1ч) Общие климатические особенности. Климатообразующие факторы. Территориальные различия сезонов года. Опасные климатические явления. Влияние климата на жизнедеятельность людей.

4.4 Внутренние воды (1ч) Богатство водных ресурсов. Речная система республики. Главные речные артерии. Типы озерных котловин. Болота. Роль внутренних вод в жизни населения.

4.5 Почвы (1ч) Основные типы почв: подзолисто-болотные, торфяно-болотные, аллювиальные. Пути повышения плодородия почв.

4.6 Растительный и животный мир (2ч)

Типичная естественная растительность, представители животного мира. Биологические ресурсы. Природные комплексы: тайга, болота, поймы рек. Охраняемые территории округа6 заповедники, заказники, памятники природы, природные парки.

4.7 История заселения и освоения республики (2ч)

История заселения территории края. Коренные народы и коренное население. Традиционные виды деятельности. Жилища. Традиции, обычаи коренных народов. Проблемы и пути их решения.

4.8 Население РК Численность населения, его динамика. Естественное и механическое движение. Возрастной и половой состав. Размещение населения. Национальный состав.

География России. Население и хозяйство.(9 класс, 68 часов) Введение 1 ч. География как наука. Источники поучения знаний.

Методы получения, обработки, передачи и представления информации.

1 Россия на карте мира (3ч) Административно-территориальное и политики административное деление страны. Природные условия и ресурсы. Природный потенциал. Геополитическое, экономическое и политическое положение России и ее влияние на другие государства. Границы государства.

2 Население России (8ч) Население России. Человеческий потенциал страны. Численность, размещение, естественное движение населения. Направления и типы миграции. Половой и возрастной состав населения. Народы и основные религии России. Особенности расселения; городское и сельское население. Основная полоса расселения. Роль крупнейших городов в жизни страны.

Выявление территориальных аспектов межнациональных отношений. Анализ карт населения России. Определение основных показателей, характеризующих население страны и ее отдельных территорий.

3 Хозяйство России (25ч) 3.1 Развитие хозяйства России (2ч) Природно-ресурсный потенциал и важнейшие

территориальные сочетания природных ресурсов. Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.

Анализ экономических карт России для определения типов территориальной структуры хозяйства. Группировка отраслей по различным показателям. Территориальная и отраслевая структура хозяйства.

3.2 Межотраслевые комплексы (23ч) 3.2.1 Топливно-энергетический

комплекс. Состав, место и значение комплекса. Топливно-энергетические ресурсы. Размещение основных топливных баз и районов потребления энергии. Нефтяная и газовая промышленность. Основные районы добычи. Системы трубопроводов. Угольная промышленность. Способы и качество угля. Хозяйственная оценка главных угольных бассейнов. Электроэнергетика. Типы электростанций, факторы и районы их размещения. Энергосистема. Проблемы ТЭК.

3.2.2 Металлургический комплекс. Состав, место и значение комплекса. Основные факторы размещения предприятий и главные металлургические базы. Черная металлургия. География черной металлургии. Цветная металлургия. Основные черты географии металлургии легких и тяжелых металлов. Проблемы и перспективы развития комплекса.

3.2.3 Машиностроительный комплекс. Состав. Место и значение. Факторы размещения предприятий. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей. Основные районы и центры на территории России. Особенности размещения предприятий .Проблемы и перспективы развития.

3.2.4 Химико-лесной комплекс. Состав, место и значение. Главные факторы размещения предприятий. Роль химической промышленности, отраслевой состав. География химико-лесного комплекса: основные базы. Проблемы и перспективы развития комплекса.

3.2.5 Агропромышленный комплекс. Состав, место и значение. Факторы размещения и типы предприятий АПК. Сельское хозяйство: отраслевой состав. Главные районы размещения земледелия и животноводства.

Пищевая промышленность и легкая: отраслевой состав, основные районы и центры размещения. АПК и окружающая среда.

3.2.6 Инфраструктурный комплекс. Состав, место и значение. Влияние транспорта на размещение населения и хозяйства России. Особенности разных видов транспорта. Важнейшие магистрали и узлы. Виды связи, их значение, размещение. Социальная инфраструктура. Проблемы и перспективы развития.

4 География крупных регионов России (24ч) 4.1 Районирование России (2ч) Природно-хозяйственное районирование России.

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных районов и регионов: Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части страны, Урал, Сибирь и Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал.

4.2 Западный регион (14ч) Состав: Европейский Север, Центральная Россия, Европейский Юг, Поволжье, Урал. Особенности географического положения, природы, истории развития, населения и специализация хозяйства регионов. Природный, человеческий и хозяйственный потенциал макрорегиона. Его роль в жизни страны. Население, география важнейших отраслей хозяйства. Внутренние природно-хозяйственные различия.

4.3 Восточный регион (5ч) Состав: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток. Особенности географического положения, природы, истории развития, населения и специализация хозяйства регионов. Природный, человеческий и хозяйственный потенциал макрорегиона. Его роль в жизни страны. Население, география важнейших отраслей хозяйства. Внутренние природно-хозяйственные различия.

5 Население и хозяйство Республики Коми (7ч) 5.1 Население РК Численность населения, его динамика. Естественное и

механическое движение. Возрастной и половой состав. Размещение населения. Национальный состав.

5.2 Хозяйство РК Основные отрасли экономики и межотраслевые комплексы. ТЭК, лесная промышленность, АПК и другие отрасли. Экономическое районирование округа. Внешние экономические связи республики. Место республики в стране по основным показателям экономического развития. Основные формы внешнеэкономических связей округа. Достопримечательности. Топонимика.

6 Россия в современном мире (4 ч) 6.1 Россия в современном мире Россия в современном мире. Место России среди

стран мира. Характеристика экономических, политических и культурных связей России. Объекты мирового природного и культурного наследия в России. Оценка природных ресурсов и их использования. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание.

ПЕРЕЧНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ, КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе учебной деятельности на

уроках и выполнения практических работ. Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, на любом его этапе - при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении, - и является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса. Программой и тематическим планированием предусмотрены практические работы.

Всего: 78 практических работ: В курсе 6 класса – 11 В курсе 7 класса – 23 В курсе 8 класса – 23 В курсе 9 класса – 21

Класс № работы

Содержание

6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Полярная съемка местности Построение профиля холма по горизонталям Определение расстояний, направлений и географических координат по карте Определение горных пород Определение по карте положения и высоты гор, равнин, географических координат и высоты отдельных вершин Описание моря Определение географического положения реки Описание озера Построение розы ветров Наблюдение за погодой и обработка собранных материалов Описание страны

7

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Взаимодействие внутренних и внешних процессов Определение компонентов климата по климатической карте Характеристика климатических поясов Рельеф дна Тихого океана Географическое положение Африки Определение типа климата различных частей Африки Характеристика рек Африки Описание государств Африки Описание физико-географического положения материка Австралии Определение типа климата по климатограммам Описание географического положения Южной Америки Построение профиля Южной Америки вдоль 200 ю.ш Описание рек Южной Америки Описание стран Южной Америки Географическое положение материка Северная Америка Сравнение климата двух территорий материка С. Америки Описание природы, населения стран Северной Америки Физико-географическое положение Евразии Особенности расположения крупных форм рельефа Евразии Описание типа климата территории Евразии Составление характеристики реки Сравнительная характеристика природных зон Евразии и Северной Америки по 40-ой параллели Описание стран Евразии

8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Особенности географического положения России Сравнительная характеристика морей России Определение поясного времени в различных частях России Взаимосвязь рельефа, геологического строения и полезных ископаемых Определение по картам суммарной радиации, средних температур, коэффициента увлажнения Описание климата различных частей страны Характеристика рек России Типы и свойства почв различных природных зон Типы растительных сообществ Особенности животного мира России

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Описание ПТК морей России Проблемы Русской равнины Сравнительная характеристика зон Урала Оценка природных условий и ресурсов различных территорий Западной Сибири Ресурсы Восточной Сибири Оценка природных ресурсов Дальнего Востока Описание ПТК России Определение ГП РК Выявление соответствия форм рельефа геологическим структурам Выявление закономерностей распределения ПИ. Определение по картам теипературы, увлажнения отдельных пунктов. Характеристика одной из рек РК Выявление зависимости между компонентами природы в пределах ПТК Определение по статистическим материалам тенденций в изменении числа занятых в различных отраслях и сферах РК Определение по статистическим материалам различий в плотности населения Республики Коми

9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Субъекты России Сравнение основных демографических показателей, характерных для России и г. Сыктывкара Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения Сравнительная характеристика Кузбасса и Канско-Ачинского угольных бассейнов Металлургические базы страны Межотраслевые связи химической промышленности Особенности развития с/х страны Характеристика транспортных магистралей страны Характеристика городов Центральной России Сравнение ЭГП г. Москвы и Санкт-Петербурга Оценка природно-ресурсного потенциала Европейского Севера Особенности хозяйства Европейского Севера Изучение геополитического положения, природных условий и ресурсов Северного Кавказа Хозяйство Северного Кавказа и его проблемы Характеристика Самарского промышленного узла Проблемы Урала Характеристика отраслевого состава Западносибирского ТПК Характеристика ТПК Восточной Сибири Выявление особенностей и проблем развития Дальнего Востока Комплексная характеристика своего района

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВОСПИТАННИКОВ

6 класс По окончании изучения курса географии в 6 классе обучающиеся должны уметь: Оценивать и прогнозировать тенденции развития природных объектов и явлений: Влияние человека на отдельные компоненты природы и влияние природы на все стороны человеческой

деятельности в своей местности; Погоду на ближайшие сутки; Объяснять: Последовательность приемов построения планов местности; Черты сходства и различия плана местности и географической карты; Происхождение землетрясений, ветровых волн и цунами; Особенности очертаний и размеров озерных котловин в зависимости от способа их образований; Влияние рельефа на направление и характер течения рек; Образование ледников; Нагревание атмосферы; Зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей; Образование атмосферных осадков, ветра; Изменения погоды, народные приметы; Причины смены дня и ночи, времена года; Зависимость климата от географической широты; Значение атмосферы и необходимость охраны атмосферного воздуха; Применять в процессе учебного познания понятия: «план местности», «азимут», «масштаб»,

«географическая карта», «абсолютная и относительная высота», «географические координаты», «литосфера», «земная кора», «горы», «равнины», «гидросфера», «океан», «море», «река», «озеро», «атмосфера», «ветер», «атмосферные осадки», «погода», «климат», «природный климат».

Описывать: Внешний вид основных форм рельефа суши; Влияние рельефа на особенности жизни и быта человека; Значение Мирового океана и вод суши в хозяйственной деятельности человека; Внешний облик представителей органических мира гидросферы; Внешний вид слоистых, кучевых и перистых облаков; Времена года своей местности; Особенности приспособления к условиям существования отдельных животных и растений; Природные комплексы своей местности; Определять (измерять) На местности стороны горизонта, направления и расстояния; По плану местности, глобусу и географической карте географические объекты, направления, расстояния,

высоты и глубины точек, географические координаты; Протяженность, средние и абсолютные высоты одной из равнин и горных систем земного шара; Принадлежность горных пород своей местности к магматическим, осадочным и метаморфическим

генетическим группам; По картам основные природные особенности объектов гидросферы; При помощи приборов температуру, давление воздуха, направление и скорость ветра; По статистическим данным средние температуры воздуха за сутки, месяц, год, суточную и годовую

амплитуды температуры, преобладающее направление ветра; На местности наиболее очевидные особенности природных комплексов, взаимосвязи между отдельными

компонентами; Результаты мероприятий по охране природы своей местности; Называть (показывать) Примеры использования в деятельности человека разных видов планов и карт; Крупнейшие равнины и горные цепи земного шара; Океаны, моря, заливы, проливы, озера, полуострова, течения, реки, озера, области, обледенения; Источники питания рек; Элементы речной долины; Среднюю соленость вод Мирового океана; Источник и поступления тепла на Землю; Форму орбиты Земли; угол наклона земной оси к плоскости орбиты; Положения солнца над горизонтом на экваторе и тропиках в дни равноденствий и солнцестояний; Основные следствия суточного и годового движения Земли; Мероприятия по охране атмосферного воздуха; Границы распространения живого вещества;

Наиболее характерных животных и растений своей местности; Основные мероприятия по охране органического мира; Примеры взаимосвязей между земными оболочками. 7 класс Оценивать и прогнозировать: По карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем; Изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках; Оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной

деятельностью людей; Основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах

материков, их крупных регионов и отдельных стран; Объяснять: Особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в

геосферах; Особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и

акваторий океанов; Особенности расового и этнического состава населения; Различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран; Различия в орудиях труда, средств передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности,

возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде в разных географических условиях; Особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, отдельных стран; Основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке; Применять в процессе учебного познания понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная

масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое положение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная поясность»;

Описывать: Основные источники географической информации; Географическое положение объектов (по карте); Существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам); Компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков,

крупнейших стран мира и некоторых ландшафтов стран; Объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их

словесный или географический образ; Особенности материальной и духовной культуры крупных народов; Определять (измерять) Географическую информацию по картам различного содержания (количества осадков, температуру

воздуха, годовую амплитуду температур и т.д.); Вид и тап карт по другим источникам знаний для получения необходимой информации; Называть и (или) показывать: Важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран; Типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных

ископаемых, сейсмически опасные территории; Факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха,

климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере; Крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, ареалы их распространения, основные

густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира; Основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города; Природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суш. 8 класс Знать/понимать основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию; географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи

между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим

положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран; специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской

Федерации; особенности ее природы; природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном,

региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

Уметь определять географическое положение России, и отдельных регионов. определять время в различных часовых поясах определять географическое положение Республики Коми. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических

объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

Называть (показывать): объекты географической номенклатуры (горы, равнины, реки, озера, моря, заливы и т.д.) стран-соседей природные зоны России и Республики Коми крупные природные регионы России основные месторождения полезных ископаемых в России и в Республике. Описывать: Природные объекты (горы, реки, озера и.т.д.) Климат и условия климатообразования в России, отдельных регионов и Республики Коми. природные ресурсы природные условия природных зон Объяснять: географическое положение России и Республики Коми формирование рельефа от геологического возраста горных пород влияние разных факторов на формирование климата различных территорий закономерность размещение полезных ископаемых в зависимости от рельефа приспособление растительности и животного мира к различным условиям климата природных зон взаимосвязь компонентов природы в природной зоне

Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения географии воспитанник должен: знать/понимать: - основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по

содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

- географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

- специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь: - выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; - находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических

объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

- составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

- определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения

карт различного содержания; - учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными

географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

- наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

- решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ УМЕНИЙ, НАВЫКОВ И СПОСОБОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАННИКОВ

Общедидактические критерии

Оценка "5" ставится в случае: 1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала. 2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров

обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка "4": 1. Знание всего изученного программного материала. 2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров

обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике. 3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала,

соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ. Оценка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий): 1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при

самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя. 2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы. 3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала,

незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка "2": 1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные

представления об изученном материале. 2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные

вопросы. 3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного

материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка "1": Ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.

Устный ответ Оценка "5" ставится, если воспитанник: 1) Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное

понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; 2) Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные

положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3) Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка "4" ставится, если воспитанник: 1) Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на

основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при

требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2) Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3) Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка "3" ставится, если воспитанник: 1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не

препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; 2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; 3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения

аргументирует слабо, допускает в них ошибки. 4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал

недостаточно четкие; 5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или

допустил ошибки при их изложении; 6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при

объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка "2" ставится, если воспитанник: 1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; 2. Не делает выводов и обобщений. 3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах

поставленных вопросов; 4. Или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных

вопросов и задач по образцу; 5. Или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить

даже при помощи учителя. Оценка "1" ставится, если воспитанник: 1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов; 2. Полностью не усвоил материал. Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ Оценка "5" ставится, если воспитанник: 1. Выполнил работу без ошибок и недочетов; 2. Допустил не более одного недочета. Оценка "4" ставится, если воспитанник выполнил работу полностью, но допустил в ней: 1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета; 2. Или не более двух недочетов. Оценка "3" ставится, если воспитанник правильно выполнил не менее половины работы или допустил: 1. Не более двух грубых ошибок; 2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; 3. Или не более двух-трех негрубых ошибок; 4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов; 5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. Оценка "2" ставится, если воспитанник: 1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка

"3"; 2. Или если правильно выполнил менее половины работы. Оценка "1" ставится, если воспитанник: 1. Не приступал к выполнению работы; 2. Или правильно выполнил не более 10 % всех заданий. Примечание.

1) Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

2) Оценки с анализом доводятся до сведения обучающихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ, опытов по предметам Оценка "5" ставится, если воспитанник: 1) правильно определил цель опыта; 2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов

и измерений; 3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты

провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью; 4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном

отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

5) правильно выполнил анализ погрешностей (9-11 классы). 6) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе,

экономно использует расходные материалы). 7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и

оборудованием. Оценка "4" ставится, если воспитанник выполнил требования к оценке "5", но: 1) опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений; 2) или было допущено два-три недочета; 3) или не более одной негрубой ошибки и одного недочета, 4) или эксперимент проведен не полностью; 5) или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные. Оценка "3" ставится, если воспитанник: 1) правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём

выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

2) или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

3) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей (9-11 класс);

4) допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Оценка "2" ставится, если воспитанник: 1) не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное

оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; 2) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно; 3) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к

оценке "3"; 4) допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в

соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка "1" ставится, если воспитанник: 1) полностью не сумел начать и оформить опыт; не выполняет работу; показывает отсутствие

экспериментальных умений; не соблюдал или грубо нарушал требования безопасности труда. Примечание. 1. В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению

работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

2. Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке. Оценка тестовых заданий Оценка "5" ставится, если воспитанник: 1. Ответил на 90 -100% вопросов теста правильно.

Оценка "4" ставится, если воспитанник: 1. Ответил на 75-90% вопросов теста правильно. Оценка "3" ставится, если воспитанник: 1. Ответил на 50-75% вопросов теста правильно. Оценка "2" ставится, если воспитанник: 1. Ответил на 20-50% вопросов теста правильно. Оценка "1" ставится, если воспитанник: 1. Ответил на менее 20% вопросов теста правильно. Оценка умений проводить наблюдения Оценка "5" ставится, если воспитанник: 1. Правильно по заданию учителя провел наблюдение; 2. Выделил существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса); 3. Логично, научно грамотно оформил результаты наблюдений и выводы. Оценка "4" ставится, если воспитанник: 1. Правильно по заданию учителя провел наблюдение; 2. При выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) назвал второстепенные; 3. Допустил небрежность в оформлении наблюдений и выводов. Оценка "3" ставится, если воспитанник: 1. Допустил неточности и 1-2 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя; 2. При выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделил лишь некоторые; 3. Допустил 1-2 ошибки в оформлении наблюдений и выводов. Оценка "2" ставится, если воспитанник: 1. Допустил 3 - 4 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя; 2. Неправильно выделил признаки наблюдаемого объекта (процесса); 3. Допустил 3 - 4 ошибки в оформлении наблюдений и выводов. Оценка "1" ставится, если воспитанник: Не владеет умением проводить наблюдение. Примечание. Оценки с анализом умений проводить наблюдения доводятся до сведения обучающихся, как правило, на

последующем уроке, после сдачи отчёта. Примерные нормы оценок за выполнение практических работ (контурная карта): «5» ответы по содержанию даны правильно, нет погрешностей в оформлении. «4» имеются погрешности в оформлении, несущественные недочеты по содержанию. «3» имеются погрешности в раскрытии сути вопроса, неточности в измерениях, небрежность в

оформлении. «2» присутствуют серьезные ошибки по содержанию, отсутствуют навыки оформления. Примерные нормы оценок за творческие работы. Творческая работа выявляет сформированность уровня грамотности и компетентности воспитанника,

является основной формой проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку обучающегося. Любая творческая работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого уровня. С помощью творческой работы проверяется: умение раскрывать тему; умение использовать языковые средства, предметные понятия, в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы); соблюдение языковых норм и правил правописания; качество оформления работы, использование иллюстративного материала; широта охвата источников и дополнительной литературы. Содержание творческой работы оценивается по следующим критериям: - соответствие работы воспитанника теме и основной мысли; - полнота раскрытия тема; - правильность фактического материала; - последовательность изложения. При оценке речевого оформления учитываются: - разнообразие словарного и грамматического строя речи; - стилевое единство и выразительность речи; - число языковых ошибок и стилистических недочетов. При оценке источниковедческой базы творческой работы учитывается правильное оформление сносок; соответствие общим нормам и правилам библиографии применяемых источников и ссылок на них; реальное использование в работе литературы приведенной в списке источников; широта временного и фактического охвата дополнительной литературы; целесообразность использования тех или иных источников.

Отметка “5” ставится, если содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание изложенного последовательно; работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления; достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала. В работе допущен 1 недочет в содержании; 1-2 речевых недочета;1 грамматическая ошибка.

Отметка “4” ставится, если содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные непринципиальные ошибки в оформлении работы.

В работе допускается не более 2-х недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2-х грамматических ошибок.

Отметка “3” ставиться, если в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения; оформление работы не аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил библиографического и иллюстративного оформления. В работе допускается не более 4-х недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибки.

Отметка “2” ставится, если работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое единство текста; отмечены серьезные претензии к качеству оформления работы. Допущено до 7 речевых ошибок и до 7 грамматических ошибок.

При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее композиционного и стилевого решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на повышение оценки. Учитываемым положительным фактором является наличие рецензии на исследовательскую работу.

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕНИЯ 6 КЛАСС

Вариант 1 1. Длина меридиана равна:

а) 10 000 км в) 30 000 км б) 20 000 км г) 40 000 км

2. Самая глубокая впадина в Мировом океане:

а) Марианская в) Филиппинский желоб б) Чилийский желоб г) Зондский желоб

3. Установите соответствие между рекой и материком, на котором она находится:

А. Нил 1. Африка Б. Амазонка 2. Северная Америка В. Волга 3. Южная Америка 4. Евразия Ответ: А -….; Б -….; В-….;

4. Быстрое течение, каменистое дно, узкая долина – признаки, характерные для рек:

а) горных в) равнинных б) пересыхающих

5. Низменности имеют высоту над уровнем моря:

а) ниже 200 м в) от 500 до 1000 м б) от 200 до 500 м г) выше 1000 м

6. Установите соответствие между исследователем и его вкладом в развитие знаний о Земле:

А. Афанасий Никитин 1. Первое кругосветное плавание Б. Васко да Гама 2. Открытие Америки В. Христофор Колумб 3. Открытие морского пути из Европы в Индию вокруг Африки 4. Первое путешествие из России в Индию Ответ: А -….; Б -….; В-….;

7. В результате движений земной коры образуются озера:

а) ледниковые в) тектонические б) старицы г) карстовые

8. Следствием движения Земли вокруг Солнца является:

а) смена дня и ночи в) появление приливов и отливов в океане б) смена времен года г) явление полярного дня и ночи

9. Заполните пропуски в описании Берингова моря: 1) На западе омывает материк _________ 2) На востоке омывает материк ___________ 3) Является частью ________ океана 4) По расположению является морем (внутренним или окраинным) __________.

Ответ:

1)

2) 3) 4)

10. Закончите предложение:

Чертеж, который изображает небольшой участок земной поверхности сверху в уменьшенном виде, с помощью условных знаков, называется:______________________________________________ .

11. Перечислите океаны Земли в порядке возрастания площади: Ответ:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Назовите две основные причины загрязнения вод Мирового океана нефтью.

Ответ:

1.___________________________________________________________________________

2.___________________________________________________________________________

7 КЛАСС Вариант 1 Самое большое высокогорное озеро в мире:

а) Гурон; в) Танганьика; б) Титикака; г) Балхаш.

2. Какие признаки характерны для Северного Ледовитого океана: а) самый маленький и самый холодный; в) самый протяженный и самый холодный; б) самый маленький и самый теплый; г) самый большой и самый холодный.

3. Установите соответствие между рекой и материком, на котором она находится: А. Парана 1. Африка Б. Муррей 2. Австралия В. Конго 3. Южная Америка 4. Северная Америка

Ответ: А -….; Б -….; В-….; 4. Для какой природной зоны характерно преобладание травянистой растительности с отдельно стоящими деревьями:

а) Влажные экваториальные леса; в) Саванны; б) Пустыни и полупустыни; г) Степи.

5. Главная особенность географического положения Африки, определяющая её природное своеобразие: а) омывается всеми океанами;

б) удаленность от других материков;

в) большая протяженность с запада на восток;

г) основная часть расположена между Северным и Южным тропиками.

6. А. Гумбольдт и Ж. Бонплан внесли большой вклад в исследование материка: а) Африка; в) Австралия;

б) Южная Америка; г) Евразия.

7. Перуанское океаническое течение является причиной формирования:

а) сухой береговой пустыни; в) тропических лесов;

б) влажного климата на побережье; г) муссонов.

8. В Австралии не бывает землетрясений и извержений вулканов, т.к.:

а) на материке нет горных систем;

б) на материке нет молодых складчатых областей;

в) материк удален от других материков;

г) материк расположен в зоне расхождения литосферных плит.

9. Дополните характеристику Антарктиды:

1) В центре материка находится точка _________. 2) Омывается океанами ________, ________ , __________ . 3) Расположен действующий вулкан ______________. 4) Ближе всех расположена к материку __________________. 5) Отделяется от него проливом _____________.

Ответ:

1) 2) 3) 4) 5)

10. Закончите предложение:

Постоянные ветры северного и южного полушарий, дующие от тропиков к экватору - ___________________________________________________________________________________________

11. Расположите высочайшие вершины материков в порядке убывания высоты:

А) Килиманджаро В) Аконкагуа Б) Мак-Кинли Г) Джомолунгма

Запишите в таблицу получившуюся последовательность букв.

12. Протяженность Южной Америки с севера на юг по меридиану 70° з.д. составляет 65°. Определите протяженность материка с севера на юг в километрах. Ответ: ___________

8 КЛАСС

Вариант 1

1. Площадь территории России составляет … млн км2: а) 8,2; в) 12,5;

б) 10,4; г) 17,1.

2. Полюс холода России и Северного полушария находится:

а) на Восточно-Европейской равнине; в) в Западной Сибири;

б) на Дальнем Востоке; г) в Восточной Сибири.

3. Какие моря, омывающие берега России, относятся к бассейну Атлантического океана:

а) Охотское и Японское; в) Азовское и Балтийское;

б) Белое и Баренцево; г) Каспийское и Карское. 4. Тектоническое происхождение имеет озеро:

а) Байкал; в) Телецкое;

б) Онежское; г) Курильское.

5. Какой тип климата характерен для Среднесибирского плоскогорья:

а) умеренный континентальный; в) умеренный муссонный;

б) умеренный морской; г) умеренный резко континентальный.

6. Северный морской путь впервые был пройден без зимовки экспедицией:

а) О. Шмидта; в) Х. Лаптева;

б) В. Беринга; г) С. Челюскина.

7. В результате деятельности текучих вод образуются:

а) дюны; в) моренные гряды;

б) овраги; г) барханы.

8. Как изменяется погода на Дальнем Востоке России летом с приходом умеренных воздушных масс с Тихого океана:

а) понижается температура, выпадают осадки;

б) повышается температура, прекращаются осадки;

в) понижается температура, прекращаются осадки;

г) повышается температура, выпадают осадки.

9. Причиной преобладания в зоне степей травянистой растительности является:

а) высокие температуры; в) избыточное увлажнение;

б) недостаточное увлажнение; г) низкие температуры.

10. Дополните описание Русской равнины: 1) Расположена к западу от гор _____________. 2) В основании находится тектоническая структура _____________. 3) Преобладающий тип климата на равнине _______________ . 4) Территорию пересекает крупнейшая в Европе река _____________5) Природные зоны сменяются от ___________ на севере, до ____________ на юге.

Ответ:

1) 2)

3) 4) 5)

11. Закончите предложение: Участки земной коры, имеющие двухъярусное строение (фундамент и осадочный чехол), называются ________________________________ 12. Расположите типы почв в порядке возрастания в них перегноя.

А) тундрово-глеевые; В) серые лесные;

Б) черноземы; Г) каштановые.

Запишите в таблицу получившуюся последовательность букв. 1 2 3 4

13. Сколько времени покажут часы в Красноярске (VI часовой пояс), когда в Екатеринбурге (IV часовой пояс) 14.00? Ответ: _________________________ 14. Определите уклон реки Обь, если величина падения составляет 164 м, а длина 3650 км Ответ: _________________________

9 КЛАСС

Инструкция по выполнению работы

Работа состоит из 30 заданий. Работа включает 17 заданий с выбором одного верного ответа из четырех предложенных. ответа.

Работа включает 10 заданий с кратким ответом (из них 6 заданий, требующих написать ответ в виде одного слова, и 4 задания, требующие написать ответ в виде числа). Для заданий с кратким ответом ответ записывается в работе в отведенном для этого месте. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

Работа включает 3 задания, на которые следует дать полный развернутый ответ. При выполнении работы разрешается использовать географический атлас для 7 класса. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. С целью экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям. За каждый правильный ответ в зависимости от сложности задания дается один или более баллов. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить ка к можно больше заданий и набрать как можно большее количество баллов.

Желаем успеха!

Как называется самое глубокое в мире озеро?

Ответ:_______________________________.

Представителем животного мира какого материка является жираф?

1) Африка 2) Южная Америка 3) Евразия 4) Австралия

На каком материке находится вулкан Килиманджаро?

1) Северная Америка 2) Австралия 3) Южная Америка 4) Африка

1

2

3

С каким из перечисленных государств Россия имеет сухопутную границу?

1) Финляндия 2) Армения 3) Швеция 4) Турция

В каком из перечисленных регионов России зимы наиболее холодные?

1) Калининградская область 2) Якутия 3) Астраханская область 4) Татарстан

В каком из перечисленных районов России наиболее развита лесная промышленность?

1) Поволжье 2) Европейский Юг 3) Центральная Россия 4) Европейский Север

Крупные месторождения каких из перечисленных полезных ископаемых имеются в Центральной России?

1) медные руды 2) железные руды 3) каменный уголь 4) природный газ

Задания 8 – 10 выполняются с использованием приведенной ниже таблицы.

Площадь территории и численность населения отдельных регионов РФ

Используя данные таблицы 1, определите, в каком из перечисленных регионов за период с 1995 по 2007 гг. наблюдался рост численности населения.

1) Новосибирская область 2) Республика Дагестан

3) Ивановская область 4) Республика Коми

Используя данные таблицы 1, определите, в каком из перечисленных регионов в общей численности населения в 2007 г. доля сельских жителей наибольшая.

1) Республика Дагестан 2) Новосибирская область

3) Республика Коми 4) Ивановская область

Используя данные таблицы 1, определите среднюю плотность населения в Новосибирской области в 2007 г. Ответ запишите цифрами (чел. на 1 км2).

Ответ: _________________________.

4

5

6

7

8

9

10

Используя данные таблицы 2, определите, в каком из перечисленных регионов наблюдалась наибольшая смертность.

Таблица 2

Демографические показатели Ивановской области, Республики Коми, Республики Дагестан, Новосибирской области в 2007 г.

1) Новосибирская область 2) Республика Дагестан

3) Ивановская область 4) Республика Коми

В каком из перечисленных ниже регионов административный центр является наибольшим по

численности населения?

1) Тверская область 2) Республика Карелия

3) Республика Калмыкия 4) Новосибирская область

Какой из регионов, обозначенных буквами на карте России, имеет наименьшую среднюю плотность населения?

1) A 2) B 3) C 4) D

11

12

13

Задания 14 – 18 выполняются с использованием приведенного ниже текста.

12 сентября у берегов Индонезии в точке с координатами 3°с.ш. 98°в.д. произошло землетрясение силой 8,4 балла по шкале Рихтера, за которым последовала серия повторных подземных толчков. В результате стихии погибли по меньшей мере 17 человек. Трехметровая волна обрушилась на рыбацкий поселок на острове Суматра, волна разрушила сотни жилых домов, пострадали около 90 человек.

Как называется волна, разрушившая поселок?

Ответ:_____________________.

Карту какого материка необходимо выбрать для того, чтобы подробнее изучить место стихийного бедствия?

1) Африки 2) Евразии 3) Северной Америки 4) Южной Америки

На дне какого океана произошло землетрясение?

Ответ:_______________________________.

Почему в этом районе часто происходят землетрясения? Обоснованный ответ запишите на отдельном подписанном листе, указав сначала номер задания.

Где в России происходят тектонические процессы, подобные тем, которые вызывают землетрясения у берегов Суматры?

1) Кавказ 2) Прибайкалье 3) Урал 4) Курильские острова

Задания 19 – 22 выполняются с использованием приведенной ниже карты.

Ознакомьтесь с картой, показанной на рисунке.

Определите по карте расстояние на местности по прямой от точки А до точки В. Ответ запишите цифрами.

Ответ:______________________м.

14

15

16

17

18

19

Определите по карте, в каком направлении от точки А находится домик лесника.

Ответ:______________________.

Ваш младший брат зимой хочет покататься с друзьями на лыжах с горки. Оцените, какой из участков, обозначенных на карте цифрами 1, 2 и 3, наиболее подходит для этого. Для обоснования своего ответа приведите два довода. Обоснованный ответ запишите на отдельном подписанном листе, указав сначала номер задания.

На рисунках представлены варианты профиля рельефа местности, построенные на основе карты по линии А – В разными учащимися. Профили отличаются на участке от линии электропередач до точки В. Какой из профилей построен верно?

Установите соответствие между примером хозяйственной деятельности и типом природопользования, к которому он относится. К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго. Номера выбранных элементов запишите в таблицу под соответствующими буквами.

ПРИМЕР ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ТИП ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ А) рекультивация земель на месте 1) рациональное карьеров 2) не рациональное Б) добыча угля открытым способом В) строительство ГЭС на равнинных реках Ответ: Какой буквой на политико-административной карте России обозначена Иркутская область?

А Б В

20

21

22

23

24

1) A 2) B 3) C 4) D

Прочтите текст и выполните задания 25, 26.

Европейский центр технологий и инвестиционных исследований Etirc планирует вложить в 2008-2010 годах в строительство в Иркутской области двух заводов по производству водородного топлива 300 млн долларов. Стоимость строительства заводов составит около 220 млн долларов. Остальные средства пойдут на обеспечение производств электроэнергией.

Компания выбрала две площадки под строительство: в районе поселка Листвянка и в районе Ангарска. Etirc намерен производить топливный водород путем его электролиза из воды, сжижать и поставлять железнодорожным транспортом в Японию.

(по материалам Интернет-издания «Эксперт Online»)

Какие особенности природно-ресурсной базы и промышленности Иркутской области обусловили ее выбор для строительства заводов по производству водородного топлива?

Укажите одну особенность природно-ресурсной базы и одну особенность промышленности. Обоснованный ответ запишите на отдельном подписанном листе, указав сначала номер задания.

Назовите одну из железнодорожных магистралей, связывающих Иркутскую область с морскими портами Тихого океана.

Ответ:__________________________________.

Прочтите текст и ответьте на вопрос. Учащиеся нескольких школ, находящихся в разных городах России, обмениваются результатами наблюдений, которые проводятся ими на географических площадках. 21 марта в полдень по солнечному времени каждого из городов (во всех городах действует московское время) они определили высоту Солнца над горизонтом и зафиксировали температуру воздуха. Результаты их наблюдений приведены в следующей таблице.

25

26

Какую из изученных на уроках географии закономерностей подтверждают собранные данные?

1) Континентальность климата увеличивается в направлении с северо-запада на юго-восток.

2) Температура воздуха изменяется в течение суток.

3) Высота Солнца изменяется в зависимости от географической широты местности.

Над каким из перечисленных островов 22 июня в полдень по местному времени Солнце находится выше всего над горизонтом?

1) Мадагаскар 2) Куба 3) Новая Гвинея 4) Шри-Ланка

Владимир из Москвы хочет поздравить Сергея, находящегося в Иркутске (VII часовой пояс), с наступлением Нового Года ровно в полночь по времени Иркутска. Определите, во сколько часов по московскому времени должен позвонить Владимир. Ответ запишите цифрами.

Ответ:___________________________.

Определите страну по ее краткому описанию.

Эта страна расположена на севере материка. Она омывается водами морей, относящихся к бассейнам двух океанов. Большая часть ее территории имеет равнинный рельеф и расположена в пределах природной зоны полупустынь и пустынь. В пределах страны находится глубочайшая на суше впадина материка. Столица страны находится в северной, наиболее густо заселенной части страны.

Ответ:___________ ________________________.

27

28

29

30

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ И ВОСПИТАННИКОВ Для обучающихся 1. Атлас. География России. Природа. 8 класс. 2. Баринова И.И. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2008. 3. Баринова И.И. География. Природа России: Рабочая тетрадь. 8 класс – М.: Дрофа, 2008. 4. География материков и океанов. 7 класс. Атлас.

5. География. Начальный курс: 6 кл.: Атлас. – М.: Дрофа, Издательство ДИК. 6. Герасимова Т.П. Начальный курс географии: Учеб. для 6 кл. / Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. – М.:

Дрофа, 2004. – 176с. 7. Дронов В.П. География России. Население и хозяйство: Рабочая тетрадь. 9 класс – М.: Дрофа, 2008. 8. Дронов В.П., Ром В.Я. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2008. 9. Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа, 2008. 10. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2008. 11. Сиротин В.И. География материков и океанов. 7 класс: Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт.– М.:

Дрофа, 2008. 12. Сиротин В.И. География России. Население и хозяйство: Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. 9

класс – М.: Дрофа, 2008. 13. Сиротин В.И. География России. Природа. 8 класс: Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.:

Дрофа, 2008. 14. Сиротин В.И. География. Начальный курс: 6 кл.: Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.:

Дрофа, Издательство ДИК. 15. Экономическая и социальная география России. 9 класс. Атлас.

Для учителя 1. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов. 7 класс: Методическое

пособие. – М.: Дрофа, 2000. 2. Душина И.В. География материков и океанов. Рабочая тетрадь для учителя. – М.: Дрофа, 2001. 3. География материков и океанов. 7 класс: Мультимедийнаяе обучающая программа. 4. География. 6-10 класс: Мультимедийная программа. 5. КИМ. География: 6 класс\составитель Е.А. Жижина.- Москва.: Вако, 2011 г. 6. КИМ. География: 7 класс\составитель Е.А. Жижина.- Москва.: Вако, 2011 г. 7. КИМ. География: 8 класс\составитель Е.А. Жижина.- Москва.: Вако, 2012 г. 8. КИМ. География: 9 класс\составитель Е.А. Жижина.- Москва.: Вако, 2011 г.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КТП 6 класс (БУП 2004)

№ п/п

Дата Тема курса, урока Кол-во часов

Тип урока Элементы содержания Вид контроля

Практические, лабораторные работы

Д\з

Введение 1 1. 1. Что изучает физическая

география? История географии. 1 Вводный Развитие географических

знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства

Фронтальный опрос

Изучить п. 1, 2 начать наблюдение за погодой, подготовить сообщения о Магеллане, Колумбе

Тема 1 «Изображение земной поверхности»

8

2. 1. План местности, условные знаки.

1 Урок изучения нового материала

Изображение по-верхности Земли на глобусе и карте. План местности. Географиче-ская карта. Масштаб; градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности.

Выборочный опрос

Изучить п. 4, выучить условные знаки

3. 2. Масштаб. Виды масштаба. 1 Урок изучения нового материала

Выборочный опрос

Изучить п. 5

4. 3. Ориентирование по плану местности. Азимут

1 Практикум Индивидуальный, фронтальный опрос.

Практическая работа 1 «Полярная съемка местности»

Изучить п. 6 закончить практическую работу.

5. 4. Изображение на плане неровностей земной поверхности.

1 Урок изучения нового материала

Выполнение п/р

Практическая работа 2 «Построение профиля холма по горизонталям».

Изучить п. 7, 8

6. 5. Глобус. Модель Земли. 1 Урок Выборочны Изучить п. 9, 10

Географические карты. актуализации новых знаний

й опрос

7. 6. Градусная сетка. 1 Урок актуализации новых знаний

Фронтальный опрос

Изучить п. 11, 12

8. 7. Географические координаты. 1 Практикум Индивидуальный, фронтальный опрос.

Практическая работа 3 «Определений расстояний, направлений и географических координат по карте».

Изучить п. 13, 14, закончить практ. работу

9. 8. Контрольная работа по теме «Изображение земной поверхности».

1 Обобщение и систематизация ЗУН

к/р Подготовить сообщения о ядре Земли, мантии, земной коре.

Тема 2 «Оболочки Земли» 22 10. 1. Литосфера. Внутреннее

строение Земли. 1 Урок изучения

нового материала

Литосфера, строение земной коры. Геология. Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Земная кора и ли-тосфера - каменные оболочки Земли Разнообразие форм рельефа. Движения земной коры. Главные формы рельефа. Рельеф дна океанов. Человек и земная кора

Выборочный опрос

Изучить п.16, зад. 3 после параграфа.

11. 2. Горные породы и минералы. 1 Практикум Индивидуальный, фронтальный опрос.

Практическая работа 4 «Определение горных пород».

Изучить п. 17, подготовить сообщения о землетрясениях.

12. 3. Движения земной коры. Землетрясения. Вулканы. Горячие источники.

1 Урок изучения нового материала

Выборочный опрос

Изучить п. 18, 19, обозначить на к/карте потухшие и действующие вулканы. .

13. 4. Основные формы рельефа суши. Горы и равнины суши.

1 Урок изучения нового материала

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Практическая работа 5 «Определение по карте положения и высоты гор и равнин, географических координат и

Изучить п. 20, 21 найти стихи о горах, обозначить на к/картах высокие горы и крупные равнины.

высоты отдельных вершин».

14. 5. Гидросфера. Круговорот воды в природе.

1 Урок изучения нового материала

Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой кру-говорот воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климатов Земли

Фронтальный опрос

Изучить п. 23

15. 6. Мировой океан и его части. 1 Урок изучения нового материала

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Практическая работа 6 «Описание моря».

Изучить п. 24, на к/карте обозначить части Мирового океана.

16. 7. Свойства вод Мирового океана.

1 Урок актуализации новых знаний

Выборочный опрос

Изучить п. 25, зад 2,6 после параграфа.

17. 8. Волны и течения в Океане. Охрана вод Мирового океана.

1 Урок актуализации новых знаний

Фронтальный опрос

Изучить п. 26, 27, обозн. на к/картах теплые и холодные течения

18. 9. Воды суши. Подземные воды. 1 Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

Изучить п. 29, подготовить стихи о реках.

19. 10. Реки. Части реки. Речная система.

1 Практикум Выборочный опрос

Практическая работа 7 «Определение географического положения реки».

Изучить п. 30, обозначить на к/картах крупные реки.

20. 11. Озера. 1 Практикум Индивидуальный, фронтальный опрос.

Практическая работа 8 «Описание озера»

Изучить п. 31, обозначить на к/картах крупнейшие озера.

21. 12. Ледники. Искусственные водоемы. Охрана поверхностных. вод.

1 Урок актуализации новых знаний

Фронтальный опрос

Изучить п. 32, 33 , подготовить сообщение о значении воздуха.

22. 13. Атмосфера и ее строение. 1 Урок изучения нового материала

Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления,

Фронтальный опрос

Изучить п. 35, зад 4 после параграфа.

23. 14. Атмосферное давление. 1 Урок изучения Фронтальны Изучить п. 38, зад 3

нового материала

воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли

й опрос после параграфа

24. 15. Температура воздуха. Годовой ход температуры воздуха.

1 Урок актуализации новых знаний

Выборочный опрос

Изучить п. 36, 37 зад. 4 после параграфа, принести календари погоды.

25. 16. Ветер. 1 Практикум Индивидуальный, фронтальный опрос.

Практическая работа 9 «Построение розы ветров».

Изучить п. 39, зад 4 после параграфа, подготовить сообщения об осадках.

26. 17. Водяной пар и облака. Атмосферные осадки.

1 Урок актуализации новых знаний

Выборочный опрос

Изучить п. 40, 41 зад 2 после параграфа,

27. 18. Погода и климат, их элементы.

1 Практикум Индивидуальный, фронтальный опрос.

Практическая работа 10 «Наблюдение за погодой и обработка собранных материалов».

Изучить п. 42, 43 , зад 2 после параграфа.

28. 19. Вращение Земли вокруг своей оси. Распределение солнечного тепла и света на Земле.

1 Урок актуализации новых знаний

Индивидуальный, фронтальный опрос.

п. 44, 45, подгот. сообщения о растениях и животных различных природных зон.

29. 20. Разнообразие живых организмов на Земле. Природные зоны Земли.

1 Урок изучения нового материала

Биосфера: рас-пространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами гео-графической оболочки и способы адаптации расте-ний и животных к среде обитания

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Изучить п. 46, 47

30. 21. Природный комплекс. Воздействие человека на природный комплекс.

1 Урок изучения нового материала

Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность — важнейшие особенности

Выборочный опрос

Изучить п. 50, подготовиться к обобщающему уроку п. 16-48

природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельно-сти человека в разных природных зонах. Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними. Географическая оболочка как окру-жающая человека среда

31. 22. Контрольная работа по теме «Оболочки Земли».

1 Обобщение и систематизация ЗУН

к/р

Подготовить сообщения о расах.

Тема 3 «Население Земли»

3

32. 1. Численность населения Земли. Расовый состав.

1 Урок изучения нового материала

Человечество -единый биологический вид. Ос-новные человеческие расы. Численность на-селения Земли.

Выборочный опрос.

Изучить п. 51, 52

33. 2. Государства на политической карте мира.

1 Практикум Индивидуальный, фронтальный опрос.

Практическая работа 11 «Описание страны».

Изучить п. 51, 52 обозначить на к/картах крупные государства. Подготовиться к итоговой работе п. 1-52

34. 3. Основные типы населенных пунктов. Человек – часть биосферы.

1 Урок изучения нового материала

Основные типы населенных пунктов. Человек - часть биосферы

Выборочный опрос.

Изучить п. 53, 54

35 Итоговая контрольная работа за курс. Летнее задание.

1 Обобщение и систематизация ЗУН

к/р Изучить п. 1, 2 начать наблюдение за погодой, подготовить сообщения о Магеллане, Колумбе

7 класс

№ п/п Дата Тема курса, урока Кол-во часов

Тип урока Элементы содержания

Вид контроля Практические, лабораторные работы

Д/з

Ведение 3 1. 1. Что изучают в курсе

географии материков и океанов

1 Урок изучения нового материала

Эпоха великих гео-графических откры-тий. Выдающиеся географические от-крытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследова-ния космического пространства

Фронтальный опрос, работа с контурными картами

Изучить п. 1, подготовить сообщения о географических открытиях.

2. 2. Как люди открывали и изучали Землю.

1 Урок формирования новых знаний

Выборочный контроль

Изучить п. 2, на к/карте обозначить маршруты важнейших путешествий.

3. 3. Карта – особый источник географических знаний.

1 Урок формирования новых знаний

Выборочный, тематический контроль

Изучить п. 3

Тема 1 «Главные особенности природы Земли»

12

4. 1. Литосфера. Происхождение материков и океанов.

1 Урок формирования новых знаний

Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения ма-териков и впадин океанов. Соотноше-ние суши и океана на Земле, их распреде ление между полу-шариями планеты. Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на матери-ках и в океане

Работа с картами атласа

Изучить п. 4, сделать прогноз положения материков через 100 млн. лет.

5. 2. Рельеф Земли. 1 Практикум Работа с картами атласа

Практическая работа 1 «Взаимодействие внутренних и внешних процессов».

Изучить п. 5 , на к/карте отметить основные формы рельефа.

6. 3. Распределение 1 Практикум Перемещение Работа с Практическая Изучить п. 6

температуры воздуха и осадков.

поясов атмосферного дав-ления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей мате-риков и океанов на климат Земли. Тер-риториальные соче-тания климатообра-зующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы

картами атласа работа 2 «Определение компонентов климата по климатической карте».

7. 4. Воздушные массы и господствующие ветры

1 Практикум Работа с картами атласа

Изучить п. 7, записи в тетрадях.

8. 5. Климатические пояса.

1 Урок формирования новых знаний

Работа с картами атласа, выполнение п/р

Практическая работа 3 «Характеристика климатических поясов».

Изучить п 8, вопросы после параграфа

9. 6. Воды Мирового океана 1 Урок формирования новых знаний

Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности. Обмен теплом и

Выборочный контроль

Изучить п. 9

10. 7. Схема поверхностных течений Мирового океана.

1 Практикум Выборочный контроль

Изучить п. 10, знать направления основных течений.

11. 8. Жизнь в Мировом океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

1 Практикум Выборочный контроль

Изучить п. 11,12 составить кроссворд «Жизнь в океане», повт. п.4-10

влагой между океаном и сушей. Мировой круго-ворот воды. Мине-ральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяй-ственное использо-вание. Источники загрязнения вод океана; меры по со-хранению качества вод и биоресурсов Мирового океана

12. 9. Строение и свойства географической оболочки.

1 Практикум Разнообразие растительного и животного мира Земли. Осо-бенности распро-странения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде обитания

Выборочный контроль

Изучить п. 13.

13. 10. Природные комплексы суши и океана.

1 Урок формирования новых знаний

Работа с картами атласа

Изучить п. 14, зад.1 после параграфа.

14. 11. Природная зональность. Освоение Земли человеком. Страны мира.

1 Урок-путешествие Численность населения планеты, размещение, народы и религии, основные виды

Работа с картами атласа

Изучить п. 15, 16, подготовиться к обобщающему уроку п. 4-16

15. 12. Контрольная работа по теме «Главные особенности природы Земли».

1 Урок повторения и обобщения

хозяйственной деятельности

к/р

Подготовить сообщения об исследованиях Тихого, Индийского, Атлантического океанов.

Тема 2 «Материки и океаны»

47

16. 1. Тихий океан. 1 Практикум Важнейшие геогра-фические объекты каждого из океанов, ресурсы океанов, районы добычи по-лезных ископаемых, природные пояса, виды хозяйственной деятельности чело-века, примеры ан-тропогенных изменений природы океанов, меры по охране вод, крупнейшие порты

Работа с картами атласа, выполнение п/р

Практическая работа 4 «Рельеф дна Тихого океана».

Изучить п. 17, на к/картах показать крупные острова, проливы, заливы, полуострова Тихого океана.

17. 2. Индийский океан. 1 Практикум Работа с картами атласа

Изучить п. 18, на к/карте обозначить моря, заливы, полуострова, острова, проливы Индийского океана.

18. 3. Атлантический океан. 1 Практикум Работа с картами атласа

Изучить п. 19 , подготовить доклады об исследователях Сев. Ледовитого океана.

19. 4. Северный Ледовитый океан.

1 Практикум Работа с картами атласа

Изучить п. 20, записи в тетрадях.

20. 5. Южные материки. Общие особенности географического положения, рельефа и внутренних вод.

1 Урок формирования новых знаний

Работа с картами атласа

Изучить п. 21, 22, 23 подготовить сообщения о путешественниках, открывателях Африки.. 13,

21. 6. Физико-географическое 1 Урок-путешествие Особенности Работа с Практическая Изучить п. 24, на

положение Африки. Исследования материка.

географического положения Африки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения тер-ритории . Деление Африки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. Числен-ность и размещение населения. Историко географические эта-пы заселения Афри-ки. Определение географических различий в плотности на-селения, распро-странении рас, народов и религий на основе сравнения карт География основных типов хозяйственной деятельности

картами атласа, выполнение п/р

работа 5 «Географическое положение Африки».

к/картах обозначить маршруты путешествий исследователей Африки.

22. 7. Рельеф Африки. 1 Практикум Выборочный, тематический контроль

Изучить п. 25, зад 3,4 после параграфа, на к/карте подписать основные формы рельефа и полезные ископаемые.

23. 8. Климат Африки. 1 Практикум Работа с картами атласа, выполнение п/р

Практическая работа 6 «Определение типа климата различных частей Африки».

Изучить п. 26, подготовить сообщения о реках Африки.

24. 9. Внутренние воды Африки

1 Практикум Работа с картами атласа, выполнение п/р

Практическая работа 7 «Характеристика рек Африки».

Изучить п. 27, подготовить сообщения о растениях и животных Африки.

25. 10. Природа Африки. 1 Урок-путешествие Выборочный, тематический контроль

Изучить п. 28, 29, составить кроссворд «Животный и растительный мир Африки».

26. 11. Население и страны Африки.

1 Урок-путешествие Работа с картами атласа, выполнение п/р

Практическая работа 8 «Описание государств Африки».

Изучить п. 30, подготовиться к презентации стран Африки.

27. 12. Страны Африки. 1 Практикум Выборочный контроль

Изучить п. 31-34, подготовиться к обобщающему уроку по Африке п. 25-34

28. 13. Контрольная работа по теме «Африка»

1 Урок повторения и обобщения

к/р Подготовить сообщения об истории открытия и освоения Австралии.

29. 14. История открытия 1 Урок формирования Особенности Работа с Практическая Изучить п. 35,

Австралии. ФГП Австралии. Рельеф и полезные ископаемые.

новых знаний географического положения Австралии. Ос-новные черты природы. Особенности от-крытия и освоения территории. Деление Австралии на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы

картами атласа, выполнение п/р

работа 9 «Описание физико-географического положения материка Австралии».

начертить схематический профиль Австралии по 300 ю.ш.

30. 15. Климат. Внутренние воды Австралии.

1 Практикум Работа с картами атласа, выполнение п/р

Практическая работа 10 «Определение типа климата по климатограммам».

Изучить п. 36 подготовить сообщения о растениях и животных Австралии.

31. 16. Природа Австралии. 1 Урок-путешествие Выборочный, тематический контроль

Изучить п. 37, подготовить сообщения о населении Австралии.

32. 17. Население Австралии. Города.

1 Практикум Выборочный, тематический контроль

изучить п. 38, на к/картах отметить города Австралии.

33. 18. Океания. Природа, население и страны.

1 Урок формирования новых знаний

Выборочный контроль

Изучить п. 39 подготовиться к обобщающему уроку п. 35-39.

34. 19. Контрольная работа по теме «Австралия и Океания».

1 Урок повторения и обобщения

к/р Подготовить сообщения об истории открытия и освоения Южной Америки.

35. 20. ФГП и история открытия Южной Америки.

1 Урок формирования новых знаний

Особенности географического положения Южной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и ос-воения территории. Деление Южной Америки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные

Работа с картами атласа, выполнение п/р

Практическая работа 11 «Описание географического положения Южной Америки».

Изучить п. 40, на к/картах подписать объекты береговой линии.

36. 21. Рельеф Южной Америки.

1 Практикум Работа с картами атласа, выполнение п/р

Практическая работа 12 «Построение профиля Южной Америки вдоль 200 ю.ш.».

Изучить п. 41, ответить на вопросы после параграфа

37. 22. Климат Южной Америки.

1 Практикум Выборочный, тематический

Изучить п. 42, определить климат по

регионы. Числен-ность и размещение населения. Историко-географические эта-пы заселения Южной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распро-странении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры чело века и общества. Адаптация человека к окружающей при-родной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окру-жающей среде. Гео-графия основных типов хозяйственной деятельности.

контроль

климатограмме стр.169

38. 23. Внутренние воды Южной Америки.

1 Практикум Работа с картами атласа, выполнение п/р

Практическая работа 13 «Описание рек Южной Америки».

Изучить п. 43 до конца, подготовить сообщения о типичных представителях животного и растительного мира Ю.Америки.

39. 24. Природа Южной Америки.

1 Урок-путешествие Выборочный контроль

Изучить п. 44

40. 25. Население и страны Южной Америки

1 Практикум Работа с картами атласа, выполнение п/р

Практическая работа 14 «Описание стран Южной Америки».

Изучить п. 45, подготовить визитные карточки стран Южной Америки.

41. 26. Страны Южной Америки

1 Практикум Выборочный, тематический контроль

Изучить п. 46-47, подготовиться к обобщающему уроку п. 40-47

42. 27. Контрольная работа по теме «Южная Америка»

1 Урок повторения и обобщения

к/р Подготовить сообщения об открытии и исследовании Антарктиды.

43. 28. Антарктида. ФГП, история открытия и исследования.

1 Урок формирования новых знаний

Особенности географического положения Антарктиды. Ос-новные черты природы. Особенности от-

Выборочный, тематический контроль

Изучить п. 48

44. 29. Природа Антарктиды. 1 Урок-путешествие Выборочный контроль

Изучить п. 49, составить кроссворд «Антарктида»

крытия и изучения территории

45. 30. Северные материки. Общие особенности географического положения, природы материков.

1 Практикум Особенности географического положения материков. Ос-новные черты природы. Особенности от-крытия и освоения территории. Деление материков на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. Числен-ность и размещение населения. Историко-географические эта-пы заселения Северной Америки. Определение географических различий в плотности населе-ния, распростране-нии рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на Формирование духовной и материальной культуры человека и общества.

Выборочный, тематический контроль

Изучить п. 50

46. 31. ФГП. Северной Америки. История открытия.

1 Урок формирования новых знаний

Работа с картами атласа, выполнение п/р

Практическая работа 15 «Географическое положение материка Северная Америка».

Изучить п. 51

47. 32. Рельеф Северной Америки

1 Практикум Выборочный, тематический контроль

Изучить п. 52

48. 33. Климат Северной Америки.

1 Практикум Работа с картами атласа, выполнение п/р

Практическая работа 16 «Сравнение климата двух территорий материка С. Америки».

Изучить п. 53, определить типы климата по климатограммам, данным в учебнике.

49. 34. Внутренние воды Северной Америки

1 Практикум Выборочный, тематический контроль

Изучить п. 54 , подготовить сообщения о растениях и животных Сев. Америки.

50. 35. Природа Северной Америки.

1 Урок-путешествие Выборочный контроль

Изучить п. 55, подготовить сообщения о коренных народах Сев. Америки.

51. 36. Население и страны Северной Америки.

1 Практикум Работа с картами атласа, выполнение п/р

Практическая работа 17 «Описание природы, населения стран Северной Америки».

Изучить п. 56, подготовить доклады о странах Сев. Америки.

52. 37. Страны Северной Америки.

1 Практикум Выборочный, тематический контроль

Изучить 57, 58, подготовиться к обобщающему уроку п. 51-58

53. 38. Контрольная работа по теме «Северная Америка»

1 Урок повторения и обобщения

к/р

Подготовить сообщения об исследователях Евразии.

54. 39. Физико-географическое положение Евразии. История открытия и исследования Евразии.

1 Урок формирования новых знаний

Особенности географического положения Евразии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения тер-ритории. Деление Евразии на природ-ные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы

Работа с картами атласа, выполнение п/р

Практическая работа 18 «Физико-географическое положение Евразии».

Изучить п. 59, вопросы после параграфа.

55. 40. Рельеф и полезные ископаемые Евразии

1 Практикум Работа с картами атласа, выполнение п/р

Практическая работа 19 «Особенности расположения крупных форм рельефа Евразии».

Изучить п. 60, 61, отметить на к/картах изученные географические объекты.

56. 41. Климат Евразии. 1 Практикум Работа с картами атласа, выполнение п/р

Практическая работа 20 «Описание типа климата территории Евразии».

Изучить п. 62, подготовить доклады о реках Евразии.

57. 42. Внутренние воды Евразии.

1 Практикум Работа с картами атласа, выполнение п/р

Практическая работа 21 «Составление характеристики реки».

Изучить п. 63, подготовить сообщения о представителях органического мира.

58. 43. Природа Евразии. 1 Урок-путешествие Работа с картами атласа, выполнение п/р

Практическая работа 22 «Сравнительная характеристика природных зон Евразии и Северной

Изучить 64, 65, закончить практическую работу.

Америки по 40-ой параллели».

59. 44. Население и страны Евразии.

1 Практикум Работа с картами атласа, выполнение п/р

Практическая работа 23 «Описание стран Евразии».

Изучить п. 66, подготовить визитные карточки стран Евразии.

60. 45. Страны Европы. 1 Практикум Выборочный, тематический контроль

Изучить п. 67-72

61. 46. Страны Азии. 1 Практикум Выборочный, тематический контроль

Изучить п. 73-78, подготовиться к обобщающему уроку п. 59-78

62. 47. Контрольная работа по теме «Евразия»

1 Урок повторения и обобщения

к/р

Тема 3 «Географическая оболочка – наш дом»

3

63. 1. Географическая оболочка Земли. Закономерности географической оболочки.

1 Урок формирования новых знаний

Этапы развития географической оболочки, состав географической оболочки, связи между ее компонентами.

Выборочный, тематический контроль

Изучить п. 79

64. 2. Взаимодействие природы и общества.

1 Практикум Выборочный, тематический контроль

Изучить п. 80

65. 3. Изменение природы хозяйственной деятельностью человека..

1 Урок повторения и обобщения

Выборочный контроль

Изучить п. 81

66. Повторение тем «Главные особенности природы Земли», «Материки и океаны»

1 Урок повторения и обобщения

Тестирование П. 3-60

67. Итоговая контрольная проверочная работа за курс «География материков и океанов».

1 Контроль ЗУН к/р П. 1- 63

68. Анализ ошибок итоговой работы.

1 Урок повторения и обобщения

Тестирование

69. Экскурсия в ПК своей местности.

1 Экскурсия

70. Летнее задание 1

8 класс

№ п/п Дата Тема курса, урока Кол-во часов

Тип урока Элементы содержания Вид контроля Практические, лабораторные работы

Д/з

Введение 5 1. 1. Что изучает физическая

география России? Источники географической информации.

1 Вводный Источники географической информации

Эвристическая беседа с использованием карт атласа

Стр. 3-6, выучить записи в тетрадях, найти стихотворения, посвященные природе России.

2. 2. Географическое положение России.

1 Урок изучения нового материала

Географическое положение. Виды и уровни географического положения. Особенности географического положения России. Часовые пояса.

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт.

Практическая работа 1 «Особенности географического положения России».

Изучить п. 1, задания 3, 4 после параграфа.

3. 3. Моря, омывающие берега России.

1 Урок актуализации ЗУН

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт.

Практическая работа 2 «Сравнительная характеристика морей России».

Изучить п. 2, вопросы к параграфу.

4. 4. Россия на карте часовых поясов. Время.

1 Урок актуализации ЗУН

Учебное исследование по картам, решение географических задач

Практическая работа 3 «Определение поясного времени в различных частях России».

Изучить п. 3, ответить на вопросы 1-8 после параграфа.

5. 5. Как осваивали и изучали 1 Урок - Анализ карт, Изучить п. 4,

территорию России. путешествие составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт.

описать путь одного из путешественников на выбор.

Тема 1 «Природа» 29 6. 1. Особенности рельефа

России. 1 Практикум Особенности геоло-

гического строения. Устойчивые и под-вижные участки зем-ной коры. Основные этапы геологической истории формирова-ния земной коры на территории страны. Основные тектониче-ские структуры. Распространение крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Движение земной коры. Области современного го-рообразования, зем-летрясений и вулка-низма. Природные условия и ресурсы. Закономер-ности размещения месторождений по-лезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт.

Изучить п. 5, задания к параграфу, на к/карте отметить формы рельефа России.

7. 2. Геологическое строение территории России.

1 Урок-исследование

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Выполнение п/р

Практическая работа 4 «Взаимосвязь рельефа, геологического строения и полезных ископаемых».

Изучить п. 6, подготовить сообщения о добыче алмазов в Якутии, о месторождениях нефти, газа в Западной Сибири.

8. 3. Минеральные ресурсы России.

1 Урок актуализации ЗУН

Анализ карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт.

Изучить п. 7, вопросы и задания к параграфу, на к/карте отметить месторождения полезных ископаемых.

9. 4. Развитие форм рельефа. 1 Урок актуализации ЗУН

Анализ карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт.

Изучить п. 8, подготовиться к итоговому уроку п. 5-8

10. 5. Контрольная работа по теме «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые».

1 Контроль ЗУН к/р

11. 6. Факторы, влияющие на климат России.

1 Урок изучения нового материала

Факторы формирова-ния климата: геогра-фическая широта, подстилающая по-верхность, циркуляция воздушных масс. Циклоны и антици-клоны. Закономерности рас-пределения тепла и влаги на территории страны (средние тем-пературы января и июля, осадки, испа-рение, испаряемость, коэффициент увлаж-нения). Сезонность климата, чем она обусловлена. Типы климатов Рос-сии. Факторы их формирования, кли-матические пояса. Степень благоприят-ности природных ус-ловий. Климат и человек. Влияние климата на быт, жилище, одежду, способы передвиже-ния, здоровье чело-века. Неблагоприят-ные климатические явления

Эвристическая беседа с использованием карт атласа, индивидуальная работа по заполнению контурных карт.

Изучить п. 9, вопросы и задания к параграфу.

12. 7. Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны.

1 Урок изучения нового материала

Эвристическая беседа с использованием карт атласа, индивидуальная работа по заполнению контурных карт.

Изучить п. 9 до конца.

13. 8. Закономерности распределения тепла и влаги на территории России.

1 Урок-исследование

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Выполнение п/р

Практическая работа 5 «Определение по картам суммарной радиации, средних температур, коэффициента увлажнения».

Изучить п. 10, вопросы после параграфа

14. 9. Типы климатов России. 1 Урок актуализации ЗУН

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Выполнение п/р

Практическая работа 6 «Описание климата различных частей страны».

Изучить п. 10 до конца, подготовить сообщения о засухах, пыльных бурях, заморозках, грозе, ураганах, гололеде.

15. 10. Климат и человек. 1 Практикум Эвристическая беседа с использованием карт атласа.

Изучить п.11,подготовиться к итоговому уроку п. 9-11.

16. 11. Контрольная работа по теме «Климат».

1 Контроль ЗУН к/р

17. 12. Разнообразие внутренних вод России. Реки.

1 Урок изучения нового материала

Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на

Эвристическая беседа с использованием

Практическая работа 7 «Характеристика

Изучить п. 12, вопросы к параграфу,

территории страны Главные речные сис-темы, водоразделы, бассейны. Распреде-ление рек по бассей-нам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ле-довый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России. Важнейшие озера, их происхождение. Бо-лота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы, возможность их размещения на территории страны. Внутренние воды и водные ресурсы, осо-бенности их разме-щения на территории страны. Многолетняя мерзлота

карт атласа. Выполнение п/р

рек России». подготовить сообщения о болотах, озерах, ледниках, вечной мерзлоте.

18. 13. Озера болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.

1 Урок актуализации ЗУН

Анализ карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт.

Изучить п. 13, составить вопросы и подготовить ответ об озерах, ледниках.

19. 14. Водные ресурсы. Охрана вод

1 Урок актуализации ЗУН

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт

Изучить п. 14, подготовиться к итоговому уроку п. 12-14.

20. 15. Образование почв и их разнообразие.

1 Урок изучения нового материала

Почвы и почвенные ресурсы. Почвы - ос-новной компонент природы. В.В. Доку-чаев - основоположник почвоведения

Эвристическая беседа с использованием карт атласа, индивидуальная работа по заполнению контурных карт.

Изучить п. 15, составить вопросы к параграфу

21. 16. Главные типы почв России и закономерности их распространения.

1 Урок актуализации ЗУН

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Выполнение п/р

Практическая работа 8 «Типы и свойства почв различных природных зон».

Изучить п. 16, выучить основные типы почв и их свойства.

22. 17. Почвенные ресурсы России.

1 Урок актуализации

Сопоставление карт атласа,

Изучить п. 17, подготовиться к

ЗУН

индивидуальная работа по заполнению контурных карт.

итоговому уроку п. 15-17

23. 18. Контрольная работа по теме «Почвы»

1 Контроль ЗУН к/р Подготовить сообщения о растениях России.

24. 19. Растительный мир России.

1 Урок изучения нового материала

Растительный и жи-вотный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяю-щие его облик. Осо-бенности растительно-сти и животного мира природных зон России. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране раститель-ного и животного мира. Природные территориальные комплексы. Локальные, региональ-ные и глобальные уровни ПТК. Физико-географическое рай-онирование России

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Выполнение п/р

Практическая работа 9 «Типы растительных сообществ».

Изучить п. 18, составить кроссворд «Растительный мир России», подготовить сообщения о животных России.

25. 20. Животный мир. Охрана органического мира.

1 Урок изучения нового материала

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Выполнение п/р

Практическая работа 10 «Особенности животного мира России».

Изучить п. 18 до конца, 19, подготовить сообщения о заповедниках России.

26. 21. Природно-ресурсный потенциал России.

1 Урок актуализации ЗУН

Тестирование Изучить п. 20, подготовиться к итоговому уроку п. 18-20

27. 22. Контрольная работа по теме «Растительный и животный мир России».

1 Контроль ЗУН к/р

28. 23. Природное районирование.

1 Урок изучения нового материала

Природные и антро-погенные ПТК. При-родная зона как при-родный комплекс: взаимосвязь и взаи-мообусловленность ее компонентов. Роль В.В.Докучаева и Л.С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-

Учебное исследование по картам, решение географических задач

Изучить п. 21, вопросы к параграфу.

29. 24. Моря, как крупные природные комплексы.

1 Урок- путешествие

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Выполнение п/р

Практическая работа 11 «Описание ПТК морей России».

Изучить п. 22, подготовить сообщения по природным зонам России.

30. 25. Природные зоны России. Арктическая пустыня,

1 Урок- путешествие

Анализ карт, индивидуальная

Изучить п. 23, вопросы к

тундра, лесотундра. хозяйственные зоны? Характеристика природных зон. Природные ресурсы Зон, их использование, экологические проблемы. Высотная поясность. От чего зависит набор высот-ных поясов

работа по заполнению контурных карт.

параграфу.

31. 26. Лесные зоны России. 1 Урок- путешествие

Анализ карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт.

Изучить п. 24, подготовить сообщения о растениях-эфемерах, о животных степей.

32. 27. Безлесные зоны на юге России.

1 Урок- путешествие

Анализ карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт.

Изучить п. 25, ответить на вопросы к параграфу.

33. 28. Высотная поясность. 1 Урок- путешествие

Анализ карт, групповая работа по результатам анализа карт.

Изучить п. 26, подготовиться к итоговому уроку п. 21-26

34. 29. Контрольная работа по теме «Природное районирование».

1 Контроль ЗУН к/р

Тема 2 «Крупные природные районы»

22

35. 1. Русская (Восточно-Европейская) равнина

1 Урок актуализации ЗУН

Европейская Россия -основа формирования территории Рос-сийского государства. Специфика природы и ресурсный потенциал. Влияние природных условий, ресурсов на жизнь и хозяйственную дея-тельность населения. Состав района. Осо-бенности географи-ческого положения и его влияние на при-роду, хозяйственное развитие района и геополитические ин-

Эвристическая беседа по результатам групповой работы.

Изучить п. 27, подготовить сообщения о Карелии, о Мещере.

36. 2. Природные комплексы Русской равнины.

1 Урок актуализации ЗУН

Индивидуальные задания.

Изучить п. 28, ответить на вопросы после параграфа.

37. 3. Природные ресурсы Русской равнины и проблемы их рационального использования.

1 Урок актуализации ЗУН

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Выполнение п/р

Практическая работа 12 «Проблемы Русской равнины».

Изучить п. 29, составить кроссворд «Русская равнина».

38. 4. Кавказ. 1 Урок- путешествие

Индивидуальные задания.

Изучить п. 30, подготовить сообщения о ПТК Северного Кавказа.

39. 5. Природные комплексы Северного Кавказа.

1 Урок актуализации ЗУН

тересы России. Исто-рико-географические этапы развития рай-она. Специфика природы района (природный амфитеатр), природ-ные ресурсы,причины их разнообразия и влияние на жизнь и хозяйственную дея-тельность населения

Эвристическая беседа по результатам групповой работы.

Изучить п. 31

40. 6. Урал. 1 Урок- путешествие

Эвристическая беседа по результатам групповой работы.

Изучить п. 32, ответить на вопросы.

41. 7. Своеобразие природы Урала.

1 Урок-исследование

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Выполнение п/р

Практическая работа 13 «Сравнительная характеристика зон Урала».

Изучить п. 33, ответить на вопросы.

42. 8. Природные уникумы Урала. Экологические проблемы Урала.

1 Урок-исследование

Индивидуальные задания.

Изучить п. 34, составить кроссворд «Урал», подготовиться к итоговому уроку п. 27-34

43. 9. Контрольная работа по теме «ПК Европейской части России».

1 Контроль ЗУН к/р

44. 10. Западная Сибирь. 1 Урок- путешествие

Фронтальный опрос.

Изучить п. 35, подготовить сообщения о минеральных ресурсах, заболоченности Западной Сибири.

45. 11. Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и проблемы их освоения.

1 Урок актуализации ЗУН

Фронтальный опрос.

Изучить п. 35 до конца, ответить на вопросы.

46. 12. Условия работы и быта человека в Западной Сибири.

1 Урок-исследование

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Выполнение п/р

Практическая работа 14 «Оценка природных условий и ресурсов различных

Изучить п. 36, ответить на вопросы.

территорий Западной Сибири».

47. 13. Восточная Сибирь. 1 Урок- путешествие

Индивидуальные задания.

Изучить п. 37,подготов. сообщения о природе Якутии, об Алтае

48. 14. Природные комплексы Восточной Сибири.

1 Урок актуализации ЗУН

Эвристическая беседа по результатам групповой работы.

Изучить п. 38, подготовить сообщение о В.А. Обручеве.

49. 15. Озеро Байкал- жемчужина Сибири.

1 Урок- путешествие

Индивидуальные задания.

Изучить п. 39, составить кроссворд «Байкал».

50. 16. Пояс гор Южной Сибири. 1 Урок- путешествие

Эвристическая беседа по результатам групповой работы.

Записи в тетрадях

51. 17. Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.

1 Урок актуализации ЗУН

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Выполнение п/р

Практическая работа 15 «Ресурсы Восточной Сибири».

Изучить п. 40, вопросы к параграфу.

52. 18. Дальний Восток: край контрастов.

1 Урок- путешествие

Индивидуальные задания.

Изучить п. 41, подобрать материал о Камчатке, Чукотке, Сахалине, Приморье.

53. 19. Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы.

1 Урок-исследование

Эвристическая беседа по результатам групповой работы.

Изучить п. 42

54. 20. Природные ресурсы Дальнего Востока.

1 Урок актуализации ЗУН

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Выполнение п/р

Практическая работа 16 «Оценка природных ресурсов Дальнего

Изучить п. 43, составить кроссворд «Дальний Восток», подготовиться к итоговому уроку п. 35-43

Востока». 55. 21. Контрольная работа по

теме «ПК Азиатской части России».

1 Контроль ЗУН к/р

Подготовиться к уроку-практикуму п. 27-43

56. 22. Природные комплексы России.

1 Урок актуализации ЗУН

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Выполнение п/р

Практическая работа 17 «Описание ПТК России».

Тема 3 «Человек и природа» 3

57. 1. Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.

1 Урок актуализации ЗУН

Природные условия и ресурсы. Природный и экологический по-тенциал России. Гео-графический фактор в развитии общества. Антропогенное воз-действие на природу. Рациональное приро-допользование. Особо охраняемые территории. Памятники Всемирно-го природного и куль-турного наследия в нашей стране. Экологическая ситуация в России.

Индивидуальные задания.

Изучить п. 44, подготовить сообщения о землетрясениях, ураганах, наводнениях.

58. 2. Антропогенное воздействие на природу.

1 Урок-исследование

Эвристическая беседа по результатам групповой работы.

Изучить п. 45, ответить на вопросы.

59. 3. Рациональное природопользование

1 Урок актуализации ЗУН

Эвристическая беседа по результатам групповой работы.

Изучить п. 46, ответить на вопросы.

60. Природа Республики Коми. Географическое положение Республики Коми на карте России.

Урок изучения нового материала, практикум.

Состав. Географическое положение Республики Коми на карте России. Рельеф, геологическое строение. Полезные ископаемые Республики. Уральские горы. Климат и факторы , влияющие на климат

П.р № 18 Определение ГП РК

61. Административно-территориальное деление

Практикум

62. Рельеф, геологическое строение.

Практикум П.р № 19 Выявление соответствия форм рельефа геологическим структурам

Р.Коми. Внутренние воды Республики Коми, Природные зоны; почвы, растительность и животный мир природных зон. Охраняемые территории Республики коми, растения и животные, занесенные в Красную книгу, обитающие на территории Р.К. Население РК. Численность, этнический состав, История заселения и размещение населения. Репрессии.

63. Полезные ископаемые Республики.

Практикум П.р № 20 Выявление закономерностей распределения ПИ.

64. Климат и факторы , влияющие на климат Р.Коми.

Практикум

65. Температурные условия. Условия увлажнения.

Практикум П.р № 21 Определение по картам теипературы, увлажнения отдельных пунктов.

66. Внутренние воды Республики Коми.

Практикум П.р № 22 Характеристика одной из рек РК

67. Природные зоны; почвы, растительность и животный мир природных зон.

Практикум П.р № 23 Выявление зависимости между компонентами природы в пределах ПТК

68. Охраняемые территории Республики Коми, растения и животные, занесенные в Красную книгу, обитающие на территории РК.

Практикум

69. Население и хозяйство РК Численность населения, его динамика. Естественное и механическое движение.

1 Практикум П/Р № 24 Определение по статистическим материалам тенденций в изменении числа занятых в различных

отраслях и сферах РК

70. Возрастной и половой состав. Размещение населения. Национальный состав.

1 Практикум П/Р № 25 Определение по статистическим материалам различий в плотности населения Республики Коми

71. Контрольная работа по теме «География РК. Природа».

Контрольная работа

72. Итоговая контрольная работа по курсу «Физическая география России»

Итоговое тестирование

9 класс

№ п/п Дата Тема курса, урока Кол-во часов

Тип урока Элементы содержания Вид контроля

Практические, лабораторные работы

Д/з

Введение 1час 1. 1. Что мы будем изучать? 1 Вводный Стр. 3-5 Тема 1 «Политико-

государственное устройство РФ»

2

2. 1. Российская Федерация. Географическое положение России.

1 Урок изучения нового материала

География как наука. Источники получения знаний о природе, населении. Методы получения, обработки, передачи и пред-ставления географи-ческой информации. Географическое по-ложение. Виды и уровни географического

Практическая работа 1 «Субъекты России».

Изучить п. 1, отметить на к/карте автономные республики и округа

3. 2. Государственная территория России.

1 Практикум Изучить п. 2, 3, ответить на вопросы.

положения. Политико-административное устройство России

Тема 3 «Население» 7 4. 1. Россия на карте мира.

Заселение территории. 1 Практикум Население России.

Численность населения России. Естественное движение населения,типы воспроизводства. Направления и типы миграций. Внешние и внутренние миграции: причины, порождающие их. Основные направления мигра-ционных потоков на разных этапах разви тия страны. Экономически активное население и трудовые ресурсы,их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения тру-доспособного населения по территории страны. Занятость, изменение структуры занятости населения. Проблемы безработицы. Городское и сельское население, роль круп нейших городов. Народы и основные религии. Россия - мно-гонациональное госу-дарство. Многонацио- нальность как специфический фактор формирования и развития

Изучить п. 4, подготовить сообщения о известных географах.

5. 2. Численность и естественный прирост населения.

1 Практикум Изучить п. 5, ответить на вопросы.

6. 3. Россия многонациональная страна.

1 Повторительно-обобщающий

Изучить п. 6, на к/карте обозначить многонациональные районы страны.

7. 4. Миграции населения. 1 Семинар Изучить п. 7, вопросы 1-6 после параграфа.

8. 5. Урбанизация в России. Расселение населения.

1 Семинар Практическая работа 2 «Сравнение основных демографических показателей, характерных для России и г. Сыктывкара».

Изучить п. 8, на к/карте обозначить основную ось расселения России».

9. 6. Рынок труда и занятость населения.

1 Семинар Записи в тетрадях, подготовиться к итоговому уроку п.1-8

10. 7. Контрольная работа по теме «Население России».

1 Контроль ЗУН к/р

России. Межнациональные проблемы. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География религий

Тема 2 «Хозяйство России» 27 11. 1. Хозяйство России.

1 Лекция Что такое хозяйство

страны. Уровень раз-вития хозяйства. Предприятие - первичная основа хозяй-ства. Деление хозяйства на отрасли, меж-отраслевые комплексы и сектора Принципы размещения предприятий: условия размещения и факторы размещения. Территориальная структура хозяйства

Стр. 61-66, п. 9

12. 2. Особенности развития хозяйства России.

1 Урок изучения нового материала

Изучить п. 10, 11, 12 ответить на вопросы после параграфа.

13. 3. Структура экономики России.

1 Урок актуализации ЗУН

Изучить п. 13.

14. 4. Проблемы современного хозяйства России.

1 Урок актуализации ЗУН

Изучить п. 14, 15

15. 5. Научный комплекс. 1 Практикум Роль и значение ма-шиностроения в хо-зяйстве России, состав машиностроения, уровень развития отдельных отраслей, главные факторы раз-мещения и особенности размещения ма-шиностроения по тер-ритории России, ос-новные районы и крупные центры

Изучить п. 16, 17, вопросы после параграфа

16. 6. Машиностроительный комплекс. Значение, состав, проблемы комплекса.

1 Урок изучения нового материала

Изучить п. 18, составить схему межотраслевых связей машиностроения.

17. 7. Факторы размещения машиностроения.

1 Практикум Изучить п. 19, зад 1-2

18. 8. География машиностроения.

1 Практикум

Практическая работа 3 «Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения».

Изучить п. 20, закончить практическую работу.

19. 9. Военно-промышленный комплекс

1 Урок актуализации ЗУН

Записи в тетрадях.

20. 10. Топливно-энергетический комплекс, его роль в экономике страны.

1 Семинар Состав и значение ТЭК, главные нефтяные, газовые и угольные базы России, их географическое по-ложение и особенности, основные типы электростанций и факторы их размеще-ния. Составлять характе-ристику месторождений топливных ресурсов по картам и ста-тистическим мате-риалам

Изучить п. 21, вопросы после параграфа

21. 11. Топливная промышленность (нефтяная, газовая).

1 Практикум

Изучить п. 22

22. 12. Угольная промышленность.

1 Практикум

Практическая работа 4 «Сравнительная характеристика Кузбасса и Канско-Ачинского угольных бассейнов».

Изучить п. 22 до конца, на к/карте отметить угольные бассейны.

23. 13. Электроэнергетика 1 Семинар

Изучить п. 23, вопросы и задания после параграфа, подготовиться к итоговому уроку п. 18-23

24. 14. Контрольная работа по темам: «Машиностроительный комплекс», «Топливно-энергетический комплекс»

1 Контроль ЗУН к/р

25. 15. Комплексы отраслей по производству конструкционных материалов и химических веществ.

1 Повторительно-обобщающий

Роль и значение ком-плекса конструкцион-ных материалов и химических веществ в хозяйстве, особенности их отраслевого состава, факторы размещения основных производств, основные районы разме-щения

Изучить п. 24

26. 16. Металлургический комплекс. Черная металлургия.

1 Урок изучения нового материала

Практическая работа 5 «Металлургические базы страны».

Изучить п. 25, 26 вопросы 1-2

27. 17. Цветная металлургия. 1 Урок актуализации ЗУН

Изучить п. 27, составить 5 вопросов по металлургии.

28. 18. Химическая промышленность.

1 Урок актуализации

Практическая работа 6

Изучить п. 28, 29, подготовить

ЗУН «Межотраслевые связи химической промышленности».

сообщение о промышленных лесах России.

29. 19. Лесная промышленность. 1 Практикум Изучить п. 30, подготовиться к итоговому уроку п. 24-30

30. 20. Контрольная работа по теме «Комплексы отраслей по производству конструкционных материалов и химических веществ.

1 Контроль ЗУН к/р

31. 21. Агропромышленный комплекс.

1 Урок изучения нового материала

Значение АПК в хо-зяйстве, состав АПК, роль. Закон о земле. Интенсивный и экс-тенсивный путь раз-вития хозяйства, ме-лиорация. Факторы размещения произ-водств пищевой и легкой промышленно-сти

Изучить п. 31, вопросы после параграфа

32. 22. Земледелие и животноводство.

1 Практикум Практическая работа 7 «Особенности развития с/х страны».

Изучить п. 32

33. 23. Пищевая и легкая промышленность

1 Семинар Изучить п. 33, вопросы после параграфа

34. 24. Проблемы АПК и пути их решения

1 Практикум Изучить п. 34.

35. 25. Инфраструктурный комплекс. Транспорт.

1 Урок изучения нового материала

Сфера услуг, здраво-охранение. Связь Роль и значение транспорта для хозяйства страны, поня-тие о грузообороте, транспортном узле, главные особенности различных видов транспорта, география важнейших транспортных путей, крупные транспортные центры

Практическая работа 8 «Характеристика транспортных магистралей страны».

Изучить п. 35

36. 26.Автомобильный, авиационный, морской, речной, трубопроводный транспорт. Связь. Сфера обслуживания.

1 Семинар Изучить п. 36,37, подготовиться к итоговому уроку по общей части курса п. 9-37

37. 27. Контрольная работа по общей части курса.

1 Контроль ЗУН к/р

Тема 3 «Региональная часть курса»

21

38. 1. Экономическое 1 Урок изучения Различия территории по Изучить п. 38-41,

районирование. нового материала

условиям и степени хозяйственного освоения. Проблемы . экономического рай-онирования

отметить на к/карте границы экономических районов

39. 2. Западный макрорегион. Центральная Россия.

1 Практикум Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения, :зона Севера и основная зона. Географические осо-бенности отдельных регионов - Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние осо-бенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение геогра-фического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их исполь-зования. Этапы засе-ления, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внут-ренних различий рай-онов и городов. Дос-

Изучить п. 42, 43, составить графоконспект «ЭГП, природные ресурсы Центральной России».

40. 3. Население и трудовые ресурсы Центральной России.

1 Практикум Изучить п. 44

41. 4. Экономика Центральной России.

1 Семинар Изучить п. 45, подготовить сообщения о Москве.

42. 5. Москва – административный, культурный и научный центр России.

1 Семинар Изучить п. 46

43. 6. Узловые районы Центральной России.

1 Урок актуализации ЗУН

Практическая работа 9 «Характеристика городов Центральной России».

Изучить п. 47, подготовить сообщение о Санкт-Петербурге

44. 7. Северо-Западная Россия. 1 Урок- путешествие

Практическая работа 10 «Сравнение ЭГП г. Москвы и Санкт-Петербурга».

Изучить п. 48, вопросы 1,3

45. 8. Европейский Север. Природа. Народы.

1 Практикум

Практическая работа 11 «Оценка природно-ресурсного потенциала Европейского Севера».

Изучить п. 49, 50 подготовить сообщение «ВПК и проблемы Европейского Севера»

46. 9. Хозяйство Европейского Севера.

1 Семинар

топримечательности. Топонимика

Практическая работа 12 «Особенности хозяйства Европейского Севера».

Изучить п. 51, вопрос 2

47. 10. Северный Кавказ. Географическое положение, природные условия и ресурсы, население.

1 Урок изучения нового материала

Практическая работа 13 «Изучение геополитического положения, природных условий и ресурсов Северного Кавказа».

Изучить п. 52, 53, подготовить сообщения о рекреационном хозяйстве Северного Кавказа.

48. 11. Хозяйство Северного Кавказа.

1 Семинар

Практическая работа 14 «Хозяйство Северного Кавказа и его проблемы».

Изучить п. 54, вопросы 1-3

49. 12. Поволжье. Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население.

1 Урок изучения нового материала

Изучить п. 55, 56, подготовить сообщения «Проблемы Поволжья»

50. 13. Хозяйство Поволжья. 1 Практикум Практическая работа 15 «Характеристика Самарского промышленного узла».

Изучить п. 57, вопросы 5-7

51. 14. Урал. ЭГП, природные ресурсы, население.

1 Урок изучения нового материала

Изучить п. 58, 59, подготовить сообщение об экологической обстановке Урала.

52. 15. Хозяйство и проблемы Урала.

1 Практикум Практическая работа 16 «Проблемы Урала».

Изучить п. 60, подготовиться к итоговому уроку п. 42-60

53. 16. Контрольная работа по 1 Контроль ЗУН к/р

теме «Западный макрорегион».

54. 17. Восточный макрорегион. 1 Урок изучения нового материала

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения:зона Севера и основная зона. Географические осо-бенности отдельных регионов: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток. Географическое по-ложение регионов, их природный и хозяйст-венный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внут-ренних различий рай-онов и городов. Достопримечательности. Топонимика

Изучить п. 61-63

55. 18. Западная Сибирь. Население и хозяйство.

1 Урок актуализации ЗУН

Практическая работа 17 «Характеристика отраслевого состава Западносибирского ТПК».

Изучить п. 64, вопросы после параграфа

56. 19. Восточная Сибирь. Население и хозяйство.

1 Урок актуализации ЗУН

Практическая работа 18 Характеристика ТПК Восточной Сибири».

Изучить п. 65, вопросы после параграфа

57. 20. Дальний Восток. 1 Семинар Практическая работа 19 «Выявление особенностей и проблем развития Дальнего Востока».

Изучить п. 66, подготовиться к итоговому уроку п. 61-66

58. 21. Контрольная работа по теме «Восточный макрорегион»

1 Контроль ЗУН к/р

Тема 4 «Россия в современном мире»

3

59. 1. Страны нового зарубежья СНГ. Европейские государства.

1 Урок актуализации ЗУН

Место России среди стран мира. Характе-ристика экономических, политических, культурных связей России. Объекты ми-рового природного и культурного наследия в России

Изучить п. 67-70,

60. 2. Новые независимые государства. Азиатские государства и Закавказье.

1 Урок актуализации ЗУН

Изучить п. 71-76

61. 3. Внешние экономические связи России.

1 Урок актуализации ЗУН

Записи в тетрадях, подготовиться к итоговому уроку.

62. Основные отрасли экономики и межотраслевые комплексы. ТЭК.

1 Практикум Экономико-географическое положение. Природные условия и ресурсы РК. Основные районы добычи полезных ископаемых. Отрасли специализации: нефтяная, угольная, газовая промышленность. Лесопромышленный комплекс Республики. Целлюлозно-бумажная промышленность. Другие отрасли промышленности. Агропромышленный комплекс. Проблемы и перспективы развития отраслей.

63. Лесная промышленность. 1 Практикум

64. АПК и другие отрасли. 1 Практикум

65. Комплексная характеристика своего района.

1 Практикум Практическая работа № 20 «Комплексная характеристика своего района»

66. Комплексная характеристика своего района.

1 Практикум

67. Обобщающий урок за курс 9 класса

Повторительно-обобщающий

68. Итоговая контрольная работа за курс 9 класса (в форме ОГЭ)

1 К\р Повторение курса 9 класса