Министерство образования и науки Российской ...

Министерство образования и науки Российской Федерации

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Назарово Красноярского края

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ 3а КЛАССА

НА 2017 – 2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

(Образовательная программа «Начальная школа 21 век», ««Русский язык» -учебник. 3 класс. В 2-х частях. Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова

М.И., Петленко Л.В. – М.: Вентана-Граф, 2013г.; «Пишем грамотно» - рабочая тетрадь. 3 класс. В 2-х частях. Кузнецова М.И. - М.: Вентана-Граф,

2017г. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ)

Разработчик программы:

учитель начальных классов

Иванова Вера Алексеевна

Педагогический стаж: 30 лет

Квалификационная категория: первая

Содержание программы

1. Пояснительная записка

«Рассмотрено»

на заседании ШМО

Протокол № ___ от ___ августа 2017 г.

Руководитель ШМО

_________________С.В.Медведева

«Утверждаю»

Приказ № ___ «___» ______ 2017 г.

Директор МБОУ «СОШ № 2»

_______________В.А. Гавриленко

Общая характеристика учебного предмета

Описание места учебного предмета в учебном плане

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

2. Содержание учебного предмета

3. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

4. Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся

5. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса составлена на основе Основной Образовательной Программы Начального Общего Образования МБОУ

«СОШ№ 2», в соответствии с рекомендациями Примерной программы начального общего образования по русскому языку, с учетом особенностей УМК

Образовательная программа «Начальная школа XXI века» авторской программы «Русский язык» 3 класса. Авторы: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова,

Л.В.Петленко. - М.: Вентана-Граф, 2013г

Настоящая программа учитывает особенности класса: учащиеся в процессе обучения ознакомились с явлениями и понятиями из области фонетики,

словообразования, морфологии, постоянно вели наблюдение над сочетаемостью слов в русском языке, особенностями словоупотребления, овладели

начальными навыками письма и чтения на разных уровнях. Кроме того, в классе есть ученики продвинутого уровня, они вовлечены в дополнительную

подготовку к урокам и олимпиадам. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе.

Обоснование выбора программы С.В.Иванова

Данный УМК основывается на концепции образовательной области «Филология», соответствует Базисному учебному плану общеобразовательных

учреждений России и допущен Министерством образования РФ. Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует

федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Общая характеристика учебного предмета

Цель моей программы для 3 класса направлена на формирование у обучающихся навыков грамотного, безошибочного письма, основ лингвистических

знаний, совершенствование коммуникативных умений в условиях устного и письменного общения.

Исходя из целей, стоящей перед обучением, я буду решать следующие задачи:

- формировать грамотное, безошибочное письмо с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического

мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

- развивать культуру родного языка; формирование основ устного общения;

- ознакомить учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии;

-развивать языковую эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом русский язык изучается в 3 классе по пять часов в неделю. Общий объём учебного времени

составляет 170 часов

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов

нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное

отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к

природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей,

лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье,

близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности,

самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за

настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого

необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

2.Содержание учебного предмета

Разделы 1класс 2класс 3класс 4класс Год

Фонетика и графика 80 13 6 10 109

Лексика 10 24 5 9 48

Состав слова - 22 6 9 37

Морфология 5 8 40 39 92

Синтаксис 10 8 21 19 58

Орфография и

пунктуация

40 61 57 55 213

Развитие речи 20 34 35 29 118

Итого 165 ч 170 ч 170 ч 170 ч 675 ч

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

Фонетика и графика.

Повторение изученного в 1-ом и 2-ом классах на основе фонетического разбора слова.

Орфоэпия.

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Состав слова (морфемика).

Повторение изученного во 2-омклассе на основе разбора слова по составу.

Синтаксис Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление при помощи смысловых (синтаксических)вопросов связи

между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения (дополнение, определение, обстоятельство).

Наблюдение за однородными членами предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

В учебниках 3 и 4 классов представлено меньшее количество уроков. Оставшиеся уроки (резервные) использует для проведения контрольных и проверочных

работ, а также для отработки наиболее важных или трудных для учащихся тем.

Морфология Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение и употребление в речи. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Род

неизменяемых имен существительных (на примере наиболее употребительных слов). Изменение имен существительных по числам. Изменение имен

существительных по падежам. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.

Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению. Различение собственных и нарицательных имен существительных. Наблюдение

за одушевленными и неодушевлёнными именами существительными. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки

качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных. Словообразование имен прилагательных.

Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных

местоимений.

II.«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) Повторение правил правописания, изученных в 1–2-ом классах.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения

орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

приставки, оканчивающиеся на з, с;

соединительные гласные о, е в сложных словах;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

буквы и, ы после ц в различных частях слов;

суффиксы имен существительных –ок, -ец, -иц, сочетания ичк, ечк, инк, енк;

мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;

безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -ие;

буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Использование орфографического словаря для определения(уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и

предложенных текстов.

III. «Развитие речи»

Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм

речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в

диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к

общему решению в совместной деятельности. Умение контролировать (устно координировать) действия партнера при проведении парной и групповой работы.

Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Письменная речь

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2-ом классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям;

корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану.

Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста)и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанром письма.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на

материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе):использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших

слов и фразеологизмов.

3. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные Метапредметные Личностные

Фонетика.

Графика

Фонетика. Графика.

- Различает звуки и буквы

- Характеризует звуки русского языка

*гласные ударные/безударные;

*согласные твердые/мягкие, *парные/непарные звонкие/глухие, *парные/непарные

звонкие и глухие)

- Характеризует слово по двум признакам (буквенный и слоговой состав слова)

- Называет букв в русском алфавите в определенной последовательности

- Находит алфавитную последовательность слов

- Использует алфавит для упорядочивания слов и поиска нужной информации

- Проводит звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в

учебнике алгоритму

- Оценивает правильность проведения звуко-буквенного разбора слова

Регулятивные УУД:

– определяет и

формулирует цель

деятельности на уроке с

помощью учителя;

– проговаривает

последовательность

действий на уроке;

– высказывает своё

предположение (версию)

на основе работы с

материалом учебника;

–работает по

предложенному учителем

плану. Средством

формирования

регулятивных УУД

Положительно

относиться к

учению, проявляет

желание умело

пользоваться

русским языком,

грамотно говорит и

пишет.

Испытывает интерес

к письму, к

созданию собст-

венных текстов, к

письменной форме

общения; проявляет

интерес к изучению

языка.

Проявляет

Лексика - Выявляет слова, значение которых требует уточнения: определяет значение слова по

тексту.

- Уточняет значение слова с помощью толкового словаря.

- Подбирает синонимы для устранения повторов в тексте.

- Подбирает антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении

- Различает употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые

случаи).

- Оценивает уместность использования слов в тексте.

- Выбирает слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной

задачи.

служит проблемно-

диалогическая

технология.

Познавательные УУД:

– ориентируется в

учебнике (на развороте, в

оглавлении, в условных

обозначениях); в словаре;

– находит ответы на

вопросы в тексте,

иллюстрациях;

– делает выводы в

результате совместной

работы класса и учителя;

– преобразовывает

информацию из одной

формы в другую:

подробно пересказывает

небольшие тексты.

Средством формирования

познавательных УУД

служат тексты учебника и

его методический аппарат,

обеспечивающие

формирование

функциональной

грамотности

Коммуникативные УУД:

– оформляет свои мысли в

устной и письменной

форме (на уровне

предложения или

небольшого текста);

– слушает и понимает

речь других; пользуется

приёмами слушания:

фиксировать тему

(заголовок), ключевые

слова;

– выразительно читает и

заинтересованность

в приобретении и

расширении знаний

и способов

действий, проявляет

творческий подход к

выполнению

заданий.

-осознает свои

эмоции;

-определяет эмоции

других людей;

-сочувствует другим

людям;

-сопереживает

другим людям -

чувствует красоту и

выразительность

речи;

-стремится к

совершенствованию

собственной речи;

-интересуется

чтением книг; -

ведет диалог с

автором текста;

-испытывает

потребность в

чтении;

-осознает

ответственность за

произнесённое и

написанное слово

Сопоставляет

собственную оценку

своей деятельности

с оценкой това-

рищей, учителя.

Стремиться

открывать новое

Состав слова

(МОРФЕМИК

А)

- Различает изменяемые и неизменяемые слова

- Различает родственные (однокоренные) слова и формы слова

- Находит в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,

приставку, суффикс

- Находит (приводит примеры) слова, соответствующие предложенной схеме состава

слова.

- Различает родственные (однокоренные) слова и синонимы,

- Различает родственные слова и слова с омонимичными корнями

- Определяет способ действия при группировке слов в соответствии с их морфемным

составом

- Разбирает по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с

предложенным алгоритмом.

- Оценивает правильность проведения разбора слова по составу.

Орфография.

Пунктуация

- Находит в слове орфограмму (в объеме содержания 1- 3 класса)

- Воспроизводит правила правописания (в объеме содержания 1-3 класса)

- Применяет правила правописания (в объеме содержания 1- 3 класса)

- Определяет (уточняет) написание слова по орфографическому словарю учебника

- Безошибочно списывает текст объемом 60 - 75 слов

- Пишет под диктовку тексты объемом 55 – 60 слов в соответствии с изученными

правилами правописания

- Проверяет собственный и предложенный тексты

- Находит и исправляет орфографические ошибки

- Определяет наличие в словах изученных орфограмм (в объеме содержания 1- 3

класса)

- С помощью алгоритма, инструкции определяет способ действия при группировке

слов в соответствии с тем, какая орфограмма есть в слове (в объеме содержания 1 – 3

класса)

- С помощью алгоритма, инструкции подбирает примеры с определённой

орфограммой

- С помощью алгоритма, инструкции называет причины появления ошибки

- С помощью алгоритма, инструкции определяет способы действия, помогающие

предотвратить появление ошибки в последующих письменных работах

Морфология - Определяет грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж,

склонение

- Определяет грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

- Определяет грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем

времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

- Находит в перечне слов или в тексте существительные

- Находит имя существительное с заданными грамматическими признаками

(склонение, форма числа, падежа).

- Находит в перечне слов или в тексте имена прилагательные

- Находит имя прилагательное с заданными грамматическими признаками (склонение,

форма числа, падежа).

- Находит в перечне слов или в тексте глаголы

- Находит глаголы с заданными грамматическими признаками (число, спряжение)

- Характеризует (указывает грамматические признаки) заданного имени

существительного

- Характеризует (указывает грамматические признаки) заданного имени

прилагательного

пересказывает текст;

– договаривается с

одноклассниками

совместно с учителем о

правилах поведения и

общения оценки и

самооценки и следовать

им;

– работает в паре,

группе; выполняет

различные роли

(лидера, исполнителя).

Средством формирования

коммуникативных УУД

служат проблемно-

диалогическая технология

и организация работы в

парах и малых группах.

знание.

ОРФОЭПИЯ

Находит предложение, с однородными членами (с союзами и без союзов), используя

интонацию перечисления.

Составляет предложение, с однородными членами самостоятельно.

Применяет знаки препинания с однородными членами, используя интонацию

перечисления.

Различает простое и сложное предложение по грамматическим основам;

Составляет простые предложения по схемам; Выполняет в соответствии с

предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам

предложения, синтаксический).

Различает второстепенные члены предложения — определения, дополнения.

Проверяет собственный и предложенный текст, находит и исправляет

орфографические и пунктуационные ошибки.

Основные формы контроля образовательных результатов.

процедуры Вид диагностики инструментарий Сроки проведения

Текущая Входная контрольная работа контрольная работа 1 раз на начало года (1)

Словарный диктант Набор слов 10-12 слов Каждый месяц (9)

Списывание Текст печатного образца 2 и 4 четверти (2)

Проверочная работа Разноуровневые задания Каждая четверть по 2 (8)

Контрольный диктант Текст 1 раз в конце каждой четверти

(4)

Изложение

Текст изложения 1 раз на конец года

Промежуточная

аттестация

Итоговая контрольная работа Контрольная работа 1 раз в конце года(1)

Форма промежуточной аттестации: итоговая контрольная работа.

Оценка достижений планируемых результатов.

1 класс

2 класс 3 класс 4 класс

I II III IV год I II III IV год I II III IV год

6-8 слов 8 - 10 слов 10 - 12 слов 12 - 15 слов

Словарный

диктант. «5» - нет ошибок «4» - 1 ошибка и 1 исправление

«3» - 2 ошибки и 1

исправление «2» - 3 и более ошибок

Диктант.

«5» - отсутствие ошибок

по текущему и

предыдущему учебному

материалу, не более 1

недочета**

«4» - 2-3 ошибки или 4-6

недочетов по текущему

учебному материалу;

«4» - не более 2 ошибок или 4

недочетов по пройденному

материалу

«3» - не более 4-6 ошибок или

10 недочетов по текущему

материалу;

«3» - не более 3-5 ошибок или

не более 8 недочетов по

пройденному материалу.

«2» - более 6 ошибок или 10 недочетов

по текущему материалу;

«2» - более 5 ошибок или более 8

недочетов по пройденному материалу.

Грамматическое

задание*** «5» - без ошибок.

«4» - правильно выполнено не

менее 3/4 заданий.

«3» - правильно выполнено не

менее 1/2 заданий.

«2» - правильно выполнено менее 1/2

заданий.

Списывание.

«5» - без ошибок +

правильная каллиграфия

«4» - 1-2 ошибки + 1

исправление

«3» - 3 ошибки + 1

исправление

«2» - 4 ошибки

«5» - без ошибок + правильная

каллиграфия

«4» - 1 ошибка + 1 исправление

«3» - 2 ошибки + 1 исправление


«5» - без ошибок + правильная каллиграфия

«4» - 1 ошибка + 1 исправление

«3» - 2 ошибки + 1 исправление или 1 ошибка + 3 исправления


Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов:

Класс I-е полугодие II-е полугодие

1 класс - 15-17 слов

2 класс 25-30 слов 35-45 слов



В контрольных работах используется критериальное оценивание. Шкала оценивания исходит из всей выполненной работы, а не отдельных её частей.

Отметка «5» - от 95 % до 100% «4» - от 75% до 94% , «3» от 41% до 74% - «2» - 0-40%.

При оценивании практических и контрольных работ использовать уровни усвоения учебного материала:

· от 0% до 40% - низкий уровень

· от 41% до 74% - базовый уровень

· от 75% до 94% - средний уровень

· от 95 % до 100% - высокий уровень

Изложение

- Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без

пропусков существенных моментов; умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

- Для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией. Количество слов в текстах на 15-20 больше, чем в диктанте.

- При оценке изложения необходимо обратить внимание на полноту передачи основного содержания текста, на наличие пропусков существенных моментов в

тексте, на искажения при передаче авторского замысла, на отсутствие главной части повествования.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

- существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;

- отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;

- употребление слов в не свойственном им значении (в изложении).

Недочеты:

- отсутствие красной строки;

- незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

Рекомендуется оценивать изложение одной отметкой - только за содержание. Грамотность проверяется, но не оценивается, так как на начальном этапе

формирования навыка связной письменной речи очень важно, чтобы дети сосредоточили все свое внимание на передаче содержания текста и его речевом

оформлении.

Характеристика цифровой отметки (оценки):

"5" ("отлично") - правильно и последовательно (без пропусков существенных моментов) воспроизведено содержание авторского текста; нет фактических

ошибок; правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности).

"4" ("хорошо") - содержание передано правильно и достаточно точно; в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков;

имеются отдельные фактические и речевые неточности (допускается не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста).

"3" ("удовлетворительно") - допущено существенное отклонение от авторского текста; допущены нарушения в последовательности изложения мыслей; есть

недочеты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочетов в содержании и построении текста).

"2" ("плохо") - допущено существенное искажение авторского текста (упущены важные события, отсутствует главная часть); много фактических неточностей;

нарушена последовательность изложения мыслей; имеет место употребление слов в не свойственном им значении; допущено более шести речевых недочетов и

ошибок в содержании и построении текста.

Сочинение

"5" ("отлично") - логически последовательно раскрыта тема, правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой

неточности), нет фактических ошибок.

"4" ("хорошо") - последовательно раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей; в построении предложений

и употреблении слов нет существенных недостатков, имеются отдельные фактические и речевые неточности (допускается не более трех речевых недочетов в

содержании и построении текста).

"3" ("удовлетворительно") - имеются существенные отступления от темы, есть недочеты в построении предложений и употреблении слов (допускается не

более пяти речевых недочетов в содержании и построении текста).

Создание небольшого текста (сочинения) не включается в Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу, поэтому

отрицательные отметка за сочинение не выставляется

4.Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся

№

уро

ка

п/п

Дата

проведения

урока

Тема урока

Виды контроля Деятельность учащихся

Виды деятельности учащегося Рубрикатор

1 Повторяем фонетику Текущий.

Устный опрос.

Обозначает звуки на письме.

Сравнивает буквенную запись слов с записью при

помощи транскрипции

лента букв

2 Вспоминаем правила

написания большой буквы

Текущий.

Фронтальный,

индивидуальный

.

Сопоставляет слова, анализирует их и правильно

пишет имена существительные

карточки с заданиями

3 Фонетический анализ слова Текущий.


Применяет алгоритм фонетического анализа слова лента букв, т.

«Фонетический разбор

слова»

4 Вспоминаем правила переноса

слов

Текущий. Применяет правило переноса слов слайд-шоу «Перенос

слов»

5 Повторяем признаки и типы

текста

Текущий. Подбирает заголовки, выделяет главное в тексте,

называет признаки и типы текстов

УМК «К. и М.»

У.2

6 Фонетический анализ слова Текущий. Делит слова на слоги. Различает согласные и

гласные, звонкие и глухие.

Применяет алгоритм фонетического анализа слов.


У.2

Лента букв, т.

«Фонетический разбор

слова»

7 Повторяем правила

обозначения гласных после

шипящих

Текущий. Обозначает гласные после шипящих: жи-ши, ча- ща,

чу-щу

Таблицы, опорные

карточки.

8 Повторяем состав слова Текущий. Работает по закреплению навыков разбора слова по

составу


У.4

Презентация «Разбор

слова по составу»

9 Повторяем правописание

безударных гласных в корне

слов.

Текущий. Работает по закреплению знаний подбора

однокоренных слов для проверки безударных

гласных


У.4 памятка

« Правописание

безударных гласных»

10 Повторяем признаки и типы

текста. Подготовка к

Текущий. Различает предложение и текст, формулирует

основную мысль текста, определяет типы текстов,


У.4

контрольной работе. выбирает подходящий заголовок, составляет план

11 Входная контрольная работа Итоговый.

Контрольная

работа

Выполняет тестовые контрольные работы.

Применяет изученные во 2 классе правила.

Контрольная работа

12 Разбор слова

по составу

Работа над ошибками

Текущий.



.

Разбирает слова по составу. Находит слова с

приставкой, суффиксом и т. д. Составляет слова по

образцу. Находит ошибки; определяет причины

допуска ошибок; применяет правила изученных

орфограмм.

т. «Разбор слова по

составу»

13 Повторяем правила

правописания согласных

в корне

Текущий. Применяет правила написания парных согласных

в корне слов и на конце. Подбирает проверочные

слова

памятка

« Правописание

согласных в корне

слова»

14 Повторяем словообразование Текущий. Применяет суффиксы и приставки для образования

новых слов

Таблица.

15 Повторяем правило написания

непроизносимых согласных в

корне слова

Тематический.

Диктант.

Закрепляет навык правописания

непроизносимых согласных в корне слов. Проверяет

данную орфограмму

Опорные карточки.

16 Текст и его заглавие.

Словарный диктант.

Текущий.

Словарный

диктант.

Выделяет в тексте главное, выбирает заголовок.

Подбирает текст по данным заголовкам. Выбирает

окончания текста

Текст для списывания.

17 Разбор слова

по составу и

словообразование

Текущий. Разбирает слова по составу.


Интерактивы №6 УМК

«К. и М.»

(мин.чистописания)


суффиксов

Текущий.


Объясняет правописание суффиксов, значение

суффиксов.

Предметные картинки.


приставок

Текущий.


Объясняет правописание приставок, значение

приставок.

Пишет слова на изученные орфограммы


У.8

20 Заглавие и начало текста Текущий.

Выделяет главное в тексте, анализирует и

корректирует текст.

Выбирает заголовок текста. Начало текста.


У.9, 10

21 Предложение

и его смысл. Слова в

предложении

Текущий.

Фронтальный.

Видит связь слов в предложении,

различает слово, словосочетание и предложение,

составляет из слов предложение

Предметные картинки.

22 Виды предложения по цели

высказывания и интонации.

Подготовка к проверочной

работе.

Текущий.


Определяет предложение по цели высказывания и

эмоциональной окраске



«К. и М.»


23 Проверочная работа по теме

«Фонетический анализ слова,

разбор слова по составу»


Проверочная

работа.

Выполняет тестовые контрольные работы Проверочная работа.

24 Последовательность

предложений в тексте


Текущий. Излагает текст последовательно устно и письменно,

восстанавливает последовательность предложений в

тексте. Находит ошибки; определяет причины

допуска ошибок; применяет правила изученных

орфограмм


№6 УМК «К. и М.»


25 Деление текста на абзацы Текущий.

Фронтальный.

Делит текст на смысловые части, видит в тексте

нарушение последовательности изложения

материала, определяет в каждом абзаце микротему,

восстанавливает последовательность абзацев

У.13

26 Главные члены предложения Текущий.



.

Объясняет понятие о главных членах предложения,

грамматической основе предложения. Выполняет

упражнение в нахождении грамматической основы в

предложении

Презентация

«Главные члены

предложения»


разделительного твёрдого и

разделительного мягкого

знаков

Текущий.


индивиуальный.

Пишет слова с разделительными Ъ и Ь знаков.

Отрабатывает написания непроизносимой согласной

в корне слова.


«ь и ъ знаки»

28 Главные члены предложения Текущий. Находит и выделяет главные члены предложения Таблица «Главные и

второстепенные члены


29 Учимся писать приставки Текущий.


Применяет правило написания приставок.

Анализирует и пишет слова с приставками


У.6

30 Учимся писать приставки,

оканчивающиеся на з- и с-

Текущий. Применять правило написания приставок на з- и с- УМК «К. и М.»

У.3

31 Подлежащее Текущий. Определяет подлежащее в предложении УМК «К. и М.»

У.3Таблица «Главные

и второстепенные

члены предложения»

32 Сказуемое Текущий. Находит сказуемое в предложении УМК «К. и М.»




33 Учимся писать письма.

Подготовка к диктанту.

Текущий. Знакомится с жанром письма УМК «К. и М.»

У.6

34 Контрольный диктант по

теме «Орфограммы,

изученные во 2 классе»


Диктант.

Пишет под диктовку в соответствии с изученными

нормами правописания

Диктант.

35 Сказуемое


Текущий



Выделяет сказуемое в предложении и

грамматическую основу. Находит ошибки;

определяет причины допуска ошибок; применяет

правила изученных орфограмм

КарточкиТаблица

«Главные и



36 Учимся писать письма


Текущий.

Словарный

диктант.

Подписывает письма, обращается к адресату УМК «К. и М.»

У.7

37 Второстепенные члены

предложения


работе.

Текущий.

Знакомится с понятием второстепенные члены

предложения.

Различает распространенное предложение и

нераспространенное

Анимация №6

УМК «К. и

М.»Таблица «Главные




«Простое предложение»



работа

Выполняет тестовые задания Проверочная работа.

39 Второстепенные члены


Обстоятельство.


Текущий.



Разбирает предложения по членам предложения

Находит ошибки; определяет причины допуска

ошибок; применяет правила изученных орфограмм.

Таблица «Главные и



40 Учимся писать приставку с- Текущий. Отрабатывает умение выделять приставки с- в

словах



«К. и М.»


41 Обстоятельство Текущий. Находит в предложении второстепенные члены






«К. и М.»


42 Учимся писать письма Текущий. Составляет план текста, корректирует письмо Опорные карточки.

43

Определение Текущий. Введение понятия определение Работает с правилом

разбора предложения




44

Учимся писать слова с двумя

корнями

Текущий. Выделяет корни в словах с двумя корнями. Пишет

сложные слова.


45 Определение Текущий. Применяет правило, выделять в предложении

второстепенные члены предложения




46 Запоминаем соединительные

гласные о и е.

Текущий.

Находит сложные слова, пишет слова с

соединительными гласными

Карточки.

47 Учимся писать письма Текущий.



Составляет примерный план письма, корректирует

текст



«К. и М.»


48 Дополнение

Текущий.

Выделяет в предложении второстепенные члены

предложения. Знакомится с понятием дополнение.

Находит в тексте дополнения




49 Учимся писать буквы о, ё

после шипящих в корне слова

Текущий. Пишет буквы о, ё после шипящих в корне слова.

Применяет правила


50 Дополнение

Текущий.

Находит в тексте дополнение. Объясняет значение

дополнения




51 Учимся писать буквы о, ё

после шипящих в корне слова

Текущий. Пишет буквы о, ё после шипящих в корне слова.

Применяет правила. Выделяет орфограммы в словах

Опорные картоки

52 Учимся писать письма Текущий.



Знакомится с понятием фразеологизм Называет

фразеологизмы, использует в тексте письма

фразеологизмы



«К. и М.»


53 Однородные члены

предложения. Подготовка к

проверочной работе.

Текущий. Знакомится с понятием однородные члены

предложения. Находит в предложениях однородные

члены и определяет, какими членами предложения

они являются.






«Члены простого




работа.

Работает с тестовыми заданиями, применяет

изученное правило на практике

Проверочная работа.

55 Работа над ошибками. Учимся

обозначать звук ы после звука

ц

Текущий. Находит данную орфограмму в словах.

Знает приемы проверки. Анализирует ошибки и

формулирует на основе анализа ответ на вопрос,


У.15

связанный с допущенными в работе ошибками.



Словарный диктант

Текущий. Работает с предложениями с законченным и с

незаконченным перечислением. Союзы при

однородных членах




57 Знаки препинания при

однородных членах

предложения. Подготовка к

проверочной работе..

Текущий. Находит однородные члены предложения.

Расставляет знаки препинания в предложении



«К. и М.»


58 Проверочная работа по темам

«Правописание слов,

образованных сложением»,

«о, ё после шипящих», «ы

после ц»



работа

Выполняет самостоятельно тестовые задани,

применяет изученные правила на практике


59 Работа над ошибками. Учимся

писать письма

Текущий. Составляет план текста. Пишет письмо.

Анализирует ошибки и формулирует на основе

анализа ответ на вопрос, связанный с допущенными

ошибками.



«К. и М.»




Текущий. Находит однородные члены предложения связанных

союзами и интонацией. Составляет предложения с

однородными членами



«К. и М.»


61 Учимся ставить знаки

препинания в предложениях с



Текущий. Доказывает правильность постановки знаков

препинания в предложениях с однородными

членами Расставляет союзы в предложении






Текущий.

Пишет предложения с однородными членами,

связанными союзами и интонацией



«К. и М.»


63 Учимся ставить знаки

препинания в предложениях с



Текущий.



Расставляет запятые в предложении.

Выполняет упражнение в употреблении и написании

однородных членов предложения



«К. и М.»


64 Учимся писать письма Текущий. Составляет текст письма. Подписывает точный

адрес на конверте


65 Повторяем фонетику и состав

слова

Текущий. Отрабатывает умение делить слова на слоги Таблица

66 Повторение. Списывание Текущий.

Списывание.

Списывает текст Текст.

67 Части речи. Самостоятельные

и служебные части речи

Текущий. Знакомится с понятием части речи.

Различает слова, относящиеся к разным частям речи



«К. и М.»


68 Самостоятельные и

служебные части речи

Текущий. Находит и определяет части речи, называет значение

и морфологические признаки


69 Повторение. Текущий. Устанавливает связь с ранее изученным, находит и

определяет части речи


70 Имя существительное Текущий. Классифицирует существительные по вопросам,

различает одушевленные и неодушевленные имена

существительные


71 Повторение.


Текущий.

Словарный

диктант.

Устанавливает связь изученного на уроке материала

с ранее изученным, применяет правила на практике


72 Учимся писать изложение.


Текущий. Введение понятий изложение, повествование.

Называет сведения, необходимые для написания

изложения



«К. и М.»


73 Контрольный диктант за I

полугодие


Диктант.

Пишет под диктовку. Выполняет грамматические

задания

Диктант.

74 Род имён существительных


Текущий. Определяет род имён существительных.



в диктанте ошибками.


75 Род имён существительных Текущий. Определяет род имени существительного,

неизменяемые имена существительные


У.14

76 Учимся писать изложение Текущий. Передает содержание текста, прочитанного

самостоятельно


У.14

77 Число имён существительных Текущий. Определяет число имен существительных в тексте. Предметные картинки

78 Правописание мягкого знака

после шипящих у имён

существительных

Текущий Пишет слова с ь знаком после шипящих у имён

существительных. Формулирует правила


79 Число имён существительных Текущий. Определяет род и число существительных. Ставит

имя существительное в определенную форму числа

карточки


«К. и М.»


80 Изменение имён

существительных по числам

Текущий. Выполняет упражнение в определении рода и числа

имен существительных


81

Изменение имён

существительных по числам

Текущий. Выполняет упражнение в определении рода и числа



У.14

82 Учимся писать изложение Текущий. Пишет изложения, составляет план.



«К. и М.»


83 Изменение имен

существительных по падежам

Текущий. Знает понятие падеж, косвенный падеж. Составляет

алгоритм определения падежа слова в предложении


У.12

84 Падежи имен

существительных.

Текущий. Определяет падеж имени существительного в

предложении, распределяет имена существительные

по падежам


У.12

85 Падежи имен


Текущий.

Определяет падеж имени существительного в

предложении, распределяет имена существительные

по падежам



«К. и М.»


86 Учим слова с удвоенными

согласными в корне

Текущий. Пишет слова с удвоенными согласными в корне

слова

словарь

87 Учим слова с удвоенными

согласными в корне

Текущий. Пишет слова с удвоенными согласными в корне

слова

словарь

88 Учимся писать письма Текущий. Пишет письмо с пересказом от первого лица Текст

89 Падеж имен существительных Текущий.



Изменяет имена существительные по падежам Опорные карточки.

90 Суффикс.


Текущий.

Словарный

диктант.

Знакомится с алгоритмом нахождения суффикса в

словах. Контролирует собственные действия в

соответствии с алгоритмом. Подбирает слова с

заданным значением. Выделяет значимую часть

слова, суффикс

Предметные картинки

91 Грамматические признаки

имени существительного

Текущий. Изменяет имена существительные по падежам словарь

92 Суффикс. (Правописание) Текущий. Выделяет в словах суффиксы -ец- и

-иц- и сочетания

-ичк- и -ечк-


У.16

93 Текст. Текущий. Составляет текст с элементами описания УМК «К. и М.»

У.16

94 Грамматические признаки Текущий. Различает склонение имён существительных. Опорные карточки.

имени существительного. Классифицирует по склонениям Интерактивы №6 УМК

«К. и М.»


95 Правописание сочетаний -инк-

и -енк-


работе.

Текущий. Применяет правило написания сочетания -инк- и -

енк-

Словарь


«Суффиксы»



работа.

Работает с тестовыми заданиями, применяет

изученное правило на практике.


97 Склонение имён

существительных. Работа над

ошибками.

Текущий. Определяет склонение имён существительных.

Выделяет основные грамматические и

синтаксические признаки имен существительных.



ошибками.



«К. и М.»


98 Правописание безударных

окончаний имен

существительных первого

склонения

Текущий. Пишет безударные окончания имён

существительных 1-го склонения

карточки

99 Работа с текстом Текущий. Работает с текстом. Знает правила продолжения

текста.Выделяет главное в тексте

Тексты писателей

100 Склонение имён

существительных. Подготовка

к проверочной работе.

Текущий. Склоняет имена существительные, классифицирует

слова по склонениям



«Склонение имен

существительных»



работа.

Выполняет самостоятельно тестовые задания Тест.


окончаний имён

существительных 1-го

склонения.

Работа над ошибками.

Текущий.



Составляет алгоритм применения правила.

Объясняет выбор безударного падежного окончания

существительного. Устанавливает способы

проверки в зависимости от типа орфограммы.

Подбирает и находит в тексте слова по заданным

основаниям. Осуществляет самоконтроль при

выполнении заданий.

Предметные карточки


103 Имена существительные

одушевленные и

неодушевлённые

Текущий. Определяет одушевленные и неодушевленные имена

существительные Классифицирует слова.



«К. и М.»


104 Учимся писать безударные

окончания имён


склонения

Текущий. Составляет алгоритм применения правила.

Правописание падежных окончаний имён



105 Учимся писать изложение Текущий. Пересказывает от первого лица. Пишет изложения.

Корректирует готовый план

Тексты писателей


одушевлённые и

неодушевлённые

Текущий. Различает одушевлённые и неодушевленные имена


Тест.


скончания имён


склонения

Текущий. Разъясняет сущность усвоенных правил и

применяет их Пишет падежные окончания имен


словарь


собственные и нарицательные

Текущий. Дает определение именам собственным и

нарицательным

Предметные картинки

109 Правописание гласных в

окончаниях имен

существительных после

шипящих и ц

Текущий. Составляет алгоритм написания гласных в

окончаниях имен существительных после шипящих

и ц

словарь

110 Учимся писать изложение.


Текущий.

Словарный

диктант.

Выполняет порядок действий при написании

изложения

Текст

111 Способы образования имён


Текущий. Образовывает слова. Классифицирует слова по

способу образования





склонения

Текущий. Пишет падежные окончания имен существительных

3-го склонения.

Объясняет выбор безударного окончания



113 Способы образования имен


Текущий. Образовывает имена существительные разными

способами



«К. и М.»



окончания имен


склонения

Текущий. Пишет падежные окончания имён существительных

3-го склонения

Анимации №2


115 Учимся писать изложение Текущий. Применяет приемы анализа и корректировки текста

изложения

Текст.

116 Обучающее изложение. Тематический.

Изложение.

Пишет изложения по самостоятельному

составленному плану

Текст.

117 Работа над ошибками.

Повторяем фонетику и состав

слова

Текущий.



.

Применяет правила, изученные на предыдущих

уроках. Анализирует алгоритм работы над

ошибками и контролирует свои действия при его

использовании. Находит и исправляет ошибки,

объясняет правильное написание слова.

Устанавливает способы проверки в зависимости от

типа орфограммы.

карточки


безударных окончаний имён

существительных l-го, 2-го и

3-го склонения. Подготовка к


Текущий.



.

Выполняет упражнения по написанию безударных

окончаний имен существительных



«К. и М.»



«Правописание окончаний

имен существительных»



работа

Пишет под диктовку применяя полученные знания Проверочная работа

120 Работа над ошибками. Имя

прилагательное

Текущий. Анализирует алгоритм работы над ошибками и

контролирует свои действия при его использовании.

Находит и исправляет ошибки, объясняет

правильное написание слова. Устанавливает

способы проверки в зависимости от типа

орфограммы.

Классифицирует имена прилагательные,

согласовывает с именем существительным, видит

связь между прилагательным и существительным.



«К. и М.»


121 Правописание окончаний


множественного числа

Текущий. Изменяет имена существительные по числам и

падежам,

пишет безударные окончания имен

существительных множественного числа



«К. и М.»


122 Повторение.


Текущий.

Словарный

диктант

Восстанавливает порядок предложений в тексте,

подбирает заголовок, составляет план


У.8

123 Имя прилагательное

Текущий. Изменяет имена прилагательные по родам, числам и

падежам

словарь

124 Повторяем правописание.


Текущий. Классифицирует слова по орфограммам, пишет

безударные окончания имён существительных

карточки

125 Контрольный диктант за 3-ю Итоговый. Пишет под диктовку и выполняет грамматические Диктант

четверть Диктант. задания

126 Работа над ошибками. Имя

прилагательное







Определяет синтаксическую роль имени

прилагательного в предложении

Индивидуальные

карточки

127 Правописание имен

существительных на -ий,

-ия, -ие

Текущий. Пишет окончания имен существительных на

-ий, -ия, -ие, устанавливает связь изученного

материала с ранее пройденным, применяет

полученные знания Самостоятельно выполняет

упражнения в рабочей тетради



существительных на -ий,

-ия, -ие. Закрепление.

Текущий. Пишет окончания имен существительных на

-ий, -ия, -ие, устанавливает связь изученного

материала с ранее пройденным, применяет

полученные знания Самостоятельно выполняет

упражнения в рабочей тетради


карточки

129 Повторение правил

правописания безударных


существительных.

Текущий.



Закрепляет навык написания безударных окончаний

имен существительных Индивидуальные

карточки

130 Качественные имена

прилагательные.

Текущий. Сравнивает признаки предмета, различает имена

прилагательные, подбирает антонимы к ним.

Образовывает прилагательные с приставкой не-, с

суффиксами -оват, -еват, -оньк,

-еньк

карточки

131 Качественные имена

прилагательные. Закрепление.

Текущий. Сравнивает признаки предмета, различает имена

прилагательные, подбирает антонимы к ним.

Образовывает прилагательные с приставкой не-, с

суффиксами -оват, -еват, -оньк,

-еньк


карточки

132 Обучающее изложение с

элементами сочинения

Текущий. Дает определение текста-рассуждения.

Пишет текст по данному плану. Создает текст-

рассуждения. Анализирует текст

Тексты писателей.

133 Степени сравнения

качественных

Текущий. Сравнивает признаки предметов, выполняет

упражнения с комментированием. Наблюдает за


прилагательных. языковым материалом при использовании степеней

сравнения качественных прилагательных в устной и

письменной речи


имён прилагательных

Текущий. Изменяет имена прилагательные по падежам Словарь. Предметные

картинки.

135 Учимся писать изложение

(обучающее)

Текущий. Пишет изложение с элементами сочинения.

Анализирует текст, составляет план, письменно

пересказывает текст с элементами сочинения



«К. и М.»


136 Степени сравнения

качественных прилагательных

Текущий. Работает в парах по исправлению ошибок, в

образовании форм сравнительной степени


Анимации №10



прилагательных

Текущий. Пользуется изученным правилом, отрабатывает

правильное написание окончания имен



карточки

138 Краткая форма качественных


Текущий. Имеет представление о краткой форме качественных


Выполняет упражнения по выбору

Иллюстрации


имен прилагательных

Текущий. Работает над развитием умений классифицировать

слова с буквами о и е в окончании Применяет

правила правописания окончаний имен



карточки

140 Контрольное списывание по

теме «Окончания имен

прилагательных»

Текущий. Списывает текст. Текст.

141 Учимся писать сочинение Текущий. Отличает сочинения от изложения. Работает над

развитием умений исправлять нарушения в тексте

словарь

142 Относительные имена

прилагательные

Текущий. Выполняет упражнение в классификации имен

прилагательных, которые имеют или не имеют

степени сравнения Обсуждает и обрабатывает

правила: что обозначают имена прилагательные,

имеют ли они степени сравнения, какие формы у них

есть



«К. и М.»


143 Правописание относительных

имен прилагательных.


Текущий.

Словарный

диктант

Выполняет упражнение в применении правила

правописания -н- и -нн- Классифицирует словас-н-, -

нн-


карточки

144 Как образуются

относительные имена

Текущий. Находит относительные имена прилагательные.

Работает над развитием умения образовывать

словарь

прилагательные относительные имена прилагательные

суффиксальным и приставочно-суффиксальным

способами.


имен прилагательных

Текущий. Работает над совершенствованием умений

образовывать слова по схемам.

Классифицирует слова с суффиксами -oв-,

-ан-, -ян-, -енн-


карточки

146 Учимся писать сочинение Текущий. Работает с рисунком. Анализирует текст и

обсуждает план, создает собственный текст

словарь



Текущий. Классифицирует имена прилагательные на

качественные и относительные

148 Сочинение на тему «Моя

история»


Сочинение.

Работает над развитием умения анализировать текст,

обсуждать план, создает собственный текст



Текущий. Работает с толковым словарем.

Классифицирует качественные и относительные

прилагательные. Пишет относительные имена



карточки

150 Притяжательные имена


Текущий. Коллективно обсуждает правила и наблюдение над

притяжательными прилагательными. Различает

качественные и относительные прилагательные



«К. и М.»


151 Правописание

притяжательных


Текущий. Работает с языковым материалом. Выделяет

суффиксы имен прилагательных.

Иллюстрации.

152 Составление текста по его

части

Текущий. Учится выделять основное в тексте. Восстанавливает

текст по его части.



«К. и М.»


153 Повторяем фонетику и состав

слова. Подготовка к


Текущий. Выполняет фонетический анализ слов Индивидуальные

карточки


«Имя прилагательное и его

грамматические признаки»



работа.

Выполняет тестовые контрольные задания Проверочная работа.

155 Анализ поверочной работы и

работа над ошибками







карточки


156 Правописание сравнительной

степени качественных


Текущий. Работает в парах: сравнение имен прилагательных;

образованию сравнительной степени имен

прилагательных по образу


карточки

157 Правописание превосходной

степени качественных


Текущий. Выполняет упражнения по сравнению имен

прилагательных.

Образовывает форму превосходной степени

качественных имен прилагательных по образцу


карточки

158 Правописание краткой формы


Текущий. Образовывает краткую форму имен прилагательных,

формулирует правило.



«К. и М.»


159 Местоимение. Текущий. Знакомится с понятием местоимение. Находит

местоимение в тексте


карточки

160 Работа с текстом

Подготовка к контрольной

работе.

Текущий. Работает в группе, индивидуально по выполнению

самостоятельно выбранного задания

Словарные слова.

161 Итоговая контрольная работа Итоговый.

Контрольная

работа.

Выполняет самостоятельно тестовые задания Контрольная работа.

162 Личные местоимения. Работа

над ошибками.

Текущий. Выполняет упражнения по нахождению

местоимения и слова, которые они заменяют.

Анализирует алгоритм работы над ошибками и







карточки

163 Личные местоимения.


Текущий.

Словарный

диктант.

Коллективно обсуждает правила по нахождению

местоимения и слова, которые они заменяют Индивидуальные

карточки

164 Правописание местоимений

с предлогами

Текущий. Выполняет упражнение в замене имен

существительных местоимениями


карточки

165 Как изменяются местоимения.


Текущий. Изменяет местоимения по падежам

166 Контрольный диктант за Итоговый. Пишет под диктовку, выполняет грамматические Контрольный диктант.

2полугодие Контрольный

диктант..

задания в диктанте

167 Как изменяются местоимения.

Работа над ошибками.

Текущий. Знакомится с изменением местоимений Выполняет

упражнение в определении грамматических

признаков местоимения. Выполняет работу над

ошибками. Устанавливает способы проверки в

зависимости от типа орфограммы. Подбирает и

находит в тексте слова по заданным основаниям


карточки

168 Правописание местоимений

с предлогами

Текущий. Пишет местоимения с предлогами УМК «К. и М.»

У.17

169 Повторение пройденного:

фонетический разбор, состав

слова.

Текущий. Выполняет упражнения в грамматической тетради;

проверка навыков выполнения самостоятельной

работы.


карточки

170 Повторение пройденного:

правописание

прилагательных,

местоимений.

Текущий. Выполняет упражнения в грамматической тетради;

проверка навыков выполнения самостоятельной

работы.


карточки

5.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

1.Список литературы.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Учебники: Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2-х частях./Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В. – М.: Вентана-Граф, 2013г –

(Начальная школа XXI века).

Рабочие тетради: Пишем грамотно. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2-х частях. /Кузнецова М.И. - М.: Вентана-Граф, 2017. – (Начальная школа XXI века).

Методические пособия:

1. Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык. Оценка достижения планируемых результатов обучения. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения. 2-

4 классы. - М.: Вентана-Граф, 2010. – (Начальная школа XXI века).

2. Русский язык. Комментарии к урокам. 3 класс. /Иванов С.В., Кузнецова М.И. - М.: Вентана-Граф, 2012. – (Начальная школа XXI века).

3. Беседы с учителем. Методика обучения. Под ред. Л.Е.Журовой – М.: Вентана-Граф, 2007г

/Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» - М. :Вентана - Граф, 2010г./

2. Интернет-ресурсы:

-Официальный сайт Образовательной системы «Начальная школа 21века». - режим доступа: http://школа-21-века.рф

-Образовательные проекты портала «Внеурока.ру» (Русский язык: задания, тесты, наглядные и занимательные материалы). – Режим доступа: www.vneuroka.ru;

-Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: - Режим доступа: http://school-collection.edu.ru;

-Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

-Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru

-Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. Режим доступа: www.uroki.ru

-Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». Режим доступа: www.km.ru/ed

3. Наглядные пособия:

- Наборы предметных картинок;

- Образцы печатных и прописных букв, образцы элементов;

- Таблицы "Гласные и согласные звуки", "Алфавит";

- Схемы звуков "Звуковички";

- Слоговая таблица, лента букв, таблица с орфограммами

4. Информационно-коммуникативные средства:

- Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. Русский зык. 2 класс;

-Комплект цифровых образовательных ресурсов

5. Технические средства обучения.

-Компьютер;

-Проектор

6. Учебно-практическое оборудование.

Доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем

7. Специализированная учебная мебель.

http://www.vneuroka.ru/

http://school-collection.edu.ru/

http://nachalka.info/about/193

http://www.festival.1september.ru/

http://www.uroki.ru/

http://www.km.ru/ed

Компьютерный стол

Приложение

Диктант № 1

Одинокий

Поздняя осень. За редкими берёзками видна полоска звёздного неба. В вышине плывёт журавлиная стая. Близко слышу зов журавля. Вижу его

одинокую фигуру в низине. Почему он один? Почему не летит со всеми? Журавль с опаской глядит на меня. Вот он разбежался и легко взлетел. Звучит его

грустный крик.

(49 слов)

Орфографическое задание

I вариант

1. Выпиши из текста 3-4 слова с проверяемой безударной гласной в корне. Рядом запиши проверочное слово, поставь ударение, отметь корень в словах,

подчеркни проверяемую гласную.

Образец: слова — слово.

2. Среди данных слов найди и запиши только те, в которых на месте пропуска надо писать букву т.

счас.ливый, интерес...ный, облас.ной, ус.ный, небес...ный, ненас.ный, ужас...ный, мес.ный, древес...ный, чес...ный

II вариант

1. Выпиши из текста 3-4 слова с проверяемой согласной в корне слова. Рядом запиши проверочные слова.

Образец: беседка — беседовать.

2. Среди данных слов найди и запиши только те, в которых на месте пропуска надо писать букву о.

см...треть, повторить, з...нты, стр...на, ел...ненок, в...л...синка, гл...зок, нас...лить, ч...сы, под...рить, выл...вить

Итоговый диктант 2 четверть № 2

Кормушка

Зима. Стоит чудесный денёк. Ребята сделали для птиц кормушку, насыпали хлебных крошек и повесили её на берёзу. Для синиц они привязали на дерево

кусочки сала.

К кормушке подлетели снегири, воробьи, голуби. На ветку берёзы сели прелестные птички. На голове чёрная шапочка. Спина, крылья, хвостик и головка

синие. Это синицы. Радостно им иметь хороших друзей.

(55 слов) Примечание. Выделенные написания чётко проговариваются учителем.


I вариант

1. Подчеркни в тексте предложение с однородными членами, которое

соответствует схеме:

2. Запиши слова в три столбика:

слова с орфограммой в приставке;

слова с орфограммой в корне;

слова с орфограммой в суффиксе.

Буквы-орфограммы подчеркни.

полёты, поляна, звёздный, ключик, жучок, шёлк, подъём, отставил, сказка,

зайчонок

II вариант

1. Подчеркни в тексте предложение с однородными членами, которое

соответствует схеме:

2. Запиши слова в три столбика:

слова с орфограммой в приставке;

слова с орфограммой в корне;

слова с орфограммой в суффиксе.

Буквы-орфограммы подчеркни.

помыл, зимой, вкусный, замочек, мышонок, шорты, подъехал, отклеил,

пробка, б

Диктант № 3

Весенняя поездка

В субботу мы всем классом ездили за город. Учительница Алла Петровна хотела показать нам цветущий вишнёвый сад. Посадка занимала большую

территорию. Роскошь цветущих деревьев околдовала нас.

Учительница повела нас к роднику. Она взяла ковш, зачерпнула холодной родниковой водицы. Какой вкусной она была!

Вечерело. Луч солнца тронул вершинки вишенок. Пора домой. Надолго запомнили мы чудесную поездку.

(57 слов)

С л о в а для справок: всем, цветущий, околдовала, вечерело.


I вариант

1.От данных слов образуй и запиши слова с сочетанием -ечк- или -ичк-.

единица, книжка, пташка, страница, ложка, подушка, чашка, шишка

2.Спиши слова. Вставь, где это необходимо, мягкий знак.

стриж..., дрож..., падеж..., мяч..., лож..., экипаж..., тиш..., ключ...

II вариант

1.От данных слов образуй и запиши слова с сочетанием -енк- или -инк-.

тропа, вишня, солома, сосна, царапина, башня, трещина, смородина

2.Спиши, вставь пропущенные буквы.

букаш...чка, рубаш...чка,кош...чка, чаш...чка, сит...чко, врем...чко, сем...чко, пугов...чка

Итоговый диктант за 2 полугодие № 4

Лето

Коротка летняя ночь. Заиграл первый луч солнца. Подул ветерок. Зашелестели листики. Всюду проснулась жизнь. На зелёный лужок прилетели пчёлы.

Жужжат, торопятся к цветам мохнатые шмели.

К зелёной опушке слетаются птицы. Звенят в воздухе их радостные песенки. Прибегают на полянку лесные зверьки. Слышны разные звуки, шорохи,

голоса. Вот белочка в рыжей шубке сделала лёгкий прыжок и оказалась на вершинке сосенки. Ёжик пробежал в своё жилище. Хлопочут усердные муравьи.

(68 слов)


I вариант

1. Допиши окончания, в скобках укажи падеж и склонение имён существительных.

в кроват... — в кроватк..., о мам... — о матер..., для мышк... — для мыш..., об отц... — о пап...

2. Найди в тексте предложение, соответствующее схеме:______.

Подчеркни это предложение.

II вариант

1. Допиши окончания, в скобках укажи падеж и склонение имён существительных.

к ел... — к ёлк..., в печк... — в печ..., о дочк... — о до-чер..., о дед...-для дедушк...

2. Найди в тексте предложение, соответствующее схеме:.

Подчеркни это предложение.

Тест №1

1 вариант

1.Отметь «Х» все слова, которые неправильно разделены для переноса.

охот-никкра-йний мел-ьник ре-льс вью-га

2. Отметь «Х» все слова, которые нельзя переносить.

змейка въезд рост рамка яма

3. Отметь «Х» все слова, в которых пропущена буква И.

ёж…к кр…са ш…ло ж…рный д…мок

4. Отметь «Х» все слова, в которых пропущена буква А.

кл…кса щ…вель м…ч крич…ть ч…ша

5. Отметь «Х» все слова, в которых пропущена буква О.

б…р…да под…рит д…ждливый ч…совой п…левой

6. Отметь «Х» все слова, в которых безударную гласную в корне можно проверить.

рисунок травинка ягода садовник ковер

7. Отметь «Х» все слова, которые являются проверочными к слову ЛЕНТЯЙ

лениться лента ленишься ленивый лень

8. Отметь «Х» все слова, которые являются проверочными к слову НИЗКИЙ

низко низенький низок внизу низ

9. Отметь «Х» все слова, в которых пропущена буква З.

сколь…кий поло…ка бли…кий ска…ка кра…ка

10. Отметь «Х» слово, в котором допущена ошибка.

резкий посадка перевязка замаска тетрадка

11. Отметь «Х» все слова, в которых пропущена буква Т.

вкус…ныйвлас…ныйопас…ныйкорыс…ныйсладос…ный

12. Отметь «Х» все слова, в которых на конце пишется буква Д.

компо[т] са[т] пло[т] кро[т] огоро[т]

Тест №1

2 вариант

1. Отметь «Х» все слова, которые неправильно разделены на слоги для переноса.

за-йкапти-цава-льс съем-ка бол-ьно

2. Отметь «Х» все слова, которые нельзя переносить.

соль тройка бьют мост улица

3. Отметь «Х» все слова, в которых пропущена буква А.

ч…ща щ…вельп…тый ч…йник м…гкий

4. Отметь «Х» все слова, в которых пропущена буква И.

м…сль ж…знь п….шныйш…ло ж….раф

5. Отметь «Х» все слова, в которых пропущена буква О.

к…л…сок нав…днениетр…винка к…лечко к…тить

6. Отметь «Х» все слова, в которых безударную гласную в корне можно проверить.

старушка минута дождливый кормить герой

7. Отметь «Х» все проверочные слова к слову МОРСКОЙ.

моряк приморье морячок море морс

8. Отметь «Х» все проверочные слова к слову ЗАВЯЗКА.

вязка связка вязать связывать завязочки

9. Отметь «Х» все слова, в которых пропущена буква Д.

гря…ка ме…кий гла…кий сла…кий ша…кий

10. Отметь «Х» слово, в котором допущена ошибка.

бумажка гладкийлехкий повязка присказка

11. Отметь «Х» все слова, в которых пропущена буква Д.

наез…ник словес…ный поз…нийзвез…ный гряз…ный

12. Отметь «Х» все слова, в которых на конце пишется буква К.

сапо[к] ма[к] песо[к] дру[к] подви[к]

Тест № 2. 1 вариант

1. Укажи все существительные мужского рода.

А )ладонь б) огонь в) окунь г) ткань д) пень

2. Укажи все существительные среднего рода единственного числа.

а) поля б) сравнение в) скорость г) чувство д) санаторий

3. Укажи все существительные, у которых нет формы единственного числа.

а) сапоги б) ворота в) пуговицы г) зеркала д) джинсы

4. Укажи все вопросы творительного падежа.

а) кого? б)чему? в)кем? г)о чем? д)чем?

5. Укажи все существительные в родительном падеже единственного числа.

а) к дереву б) около деревьев в)у дерева г)над деревом д)возле дерева

6. Укажи все существительные в предложном падеже множественного числа.

а) на озерах б) в озерах в)к озерам г) об озерах д) на озере

7. Укажи все предложения, в которых существительное КНИГА стоит в именительном падеже множественного числа.

а) Я люблю получать книги в подарок.

б) Книги лежат на столе.

в) Младший брат читает книги с картинками.

г) Эти книги рассказывают о далеких звездах.

д) Учительница раздала новые книги.

8. Укажи все предлоги, которые употребляются дательным падежом.

а) к б) в в) до г) по д) об

9. Укажи все существительные, падеж которых определен неверно.

а)через дорогу (В.п.) б) на реке (Д.п.) в) без окон (Р.п.) г) на земле (Д.п.) д) для мамы (В.п.)

10. Укажи все существительные в начальной форме.

а) сестра б) дороги в) на стол г) школа д) лесом

11. Укажи все существительные 3-го склонения.

а) молодежь б) конь в) день г) огонь д) горечь

12. Укажи существительное не 1-го склонения.

а) дядя б) страна в) семья г) зеркала д) Степа

13. Укажи все несклоняемые имена существительные.

а) звено б) метро в)окно г) село д) кино

14. Укажи все существительные 1-го склонения, женского рода, в творительном падеже, в единственном числе.

а) за горами б) с дядей в) под тетрадью г) за водой д) под крышей

Тест № 2. 2 вариант

1. Укажи все существительные мужского рода.

а) соболь б) метель в) уголь г) рояль д) соль

2. Укажи все существительные среднего рода единственного числа.

а) гербарий б) облака в) уравнение г) письмо д) полет

3. Укажи все существительные, у которых нет формы множественного числа.

а) выносливость б) дело в) конфета г) мясо д) дерево

4. Укажи все вопросы дательного падежа.

а) кого? б) чему? в) чего? г) кем? д) кому?

5. Укажи все существительные в родительном падеже единственного числа.

а) за дорогой б) до дороги в) на дороге г) у дороги д) без дорог

6. Укажи все существительные в предложном падеже множественного числа.

а) по реке б) о реках в) в реках г) о реке д) на реках

7. Укажи все предложения, в которых существительное САМОЛЕТ стоит в именительном падеже.

а) Самолет стремительно поднялся в воздух.

б) В небе мы увидели самолет.

в) Парашютисты покидали самолет.

г) Высоко над нами пролетел самолет.

д) Пассажиры заходили в самолет.

8. Укажи все предлоги, которые употребляются с предложным падежом.

а) над б) о в) без г) для д) при

9. Укажи все существительные, падеж которых определен неверно.

а) в дом (И.п.) б) под снегом (Т.п.) в) на песке (Д.п.) г) около дома (Р.п.) д) к другу (Д.п.)

10. Укажи все существительные в начальной форме.

а) под шкафом б) дом в) книги г) береза д) карандашом

11. Укажи все существительные 3-го склонения.

а) зверь б) метель в) уголь г) олень д) радость

12. Укажи все существительное не 1-го склонения.

а) свекла б) дедушка в) рога г) земля д) Коля

13. Укажи все несклоняемые имена существительные.

а) пианино б) сито шоссе г) солнце д) небо

14. Укажи все существительные 1-го склонения, женского рода, в творительном падеже, в единственном числе.

а) под водой б) над ошибками в) с дедушкой г) над головой д) за помощью

Итоговая контрольная работа за 1 четверть

I вариант

1. Выпиши из текста вопросительное невосклицательное предложение.

Бурундук сидел на задних лапах и что-то быстро-быстро жевал. Что же он ест? Ведь ничего съедобного вокруг не видно?! Бурундук кончил жевать и

притянул передними лапами в рот цветок медуницы. Так вот он чем лакомится! Ешь, бурундучок, ешь, набирайся сил после долгой зимы!

2. Выпиши такую характеристику по интонации и цели высказывания, которую предложение иметь не может.

1. Повествовательное невосклицательное.

2. Вопросительное невосклицательное.

3. Повествовательное вопросительное.

3. Запиши предложение, в котором подлежащее находится перед сказуемым. Отметь в этом предложении грамматическуюоснову.

Шёл я по заросшей вырубке.

Солнце поднимается быстро.

В лесу появились первые проталины.

4. Охарактеризуй 2-й звук в слове дверь, 4-й звук в слове краб, 2-й звук в слове пою, 3-й звук в слове крюк.

5. Выпиши слова, в которых правильно отмечена приставка.

убежать, ужас, съесть, сорвать, история, истопить

6 (дополнительное). Из данных слов составь и запиши повествовательное невосклицательное распространённое предложение. Отметь в нём

грамматическую основу.

кусты, раздался, посвист, за, рябчик

Итоговая контрольная работа за 1 четверть

II вариант

1.Выпиши из текста побудительное восклицательное предложение.

Бурундук сидел на задних лапах и что-то быстро-быстро жевал. Что же он ест? Ведь ничего съедобного вокруг не видно?! Бурундук кончил жевать и

притянул передними лапами в рот цветок медуницы. Так вот он чем лакомится! Ешь, бурундучок, ешь, набирайся сил после долгой зимы!

2.Выпиши такую характеристику по интонации и цели высказывания, которую предложение иметь не может.

Вопросительное восклицательное.

Побудительное повествовательное.

Побудительное невосклицательное.

3.Выпиши предложение, в котором неправильно отмечены главные члены. Отметь грамматическую основу в этомпредложении.

Среди ветвей мелькнули серые тени.

Слева послышался шорох листьев.

Я увидел летящего орла совсем близко.

4.Охарактеризуй 4-й звук в слове обувь, 1-й звук в слове яма, 2-й звук в слове ёлка, 3-й звук в слове ножка.

5. Выпиши слова, в которых правильно отмечен корень.

перелётный, городской, пробег, поездка, бесшумный, погибают

6. (дополнительное). Из данных слов составь и запиши вопросительное невосклицательное распространённое предложение. Отметь в нём

грамматическую основу.друг, по, Кавказ, путешествовать, долго.

Контрольная работа№2

I вариант

1.Из предложений выпиши грамматические основы.

Сухая трава побелела от инея.

Лужи затянул тонкий ледок.

К вечеру небо просветлело.

2.Спиши предложения, найди и подчеркни все обстоятельства.

Мы любили играть под липами. Ярко светит летнее солнышко.

3.Запиши предложения. На месте пропусков напиши подходящие по смыслу слова. Подчеркни их как члены предложения.

Я люблю читать (что?) ... и мечтать (о чём?) ... .

Я выполнил рисунок (чем?) ... .

4.Запиши предложения. Определи, каким членом предложения является слово ЕЛЬ.

Ель растёт во влажных лесах.

Игрушки висят на ели.

На поляне дети увидели ель.

5.Придумай и запиши предложение, чтобы данные слова были указанными членами предложения. Охарактеризуй предложение по цели


сундук- ,

лежать- ,

старый- ,

чердак - .

6 . Прочитай текст. Найди и запиши предложение, которое соответствует схеме:.

Я лежу в душистой траве на лугу. Качаются над головой золотые цветы. Трепещут лёгкие стрекозы. Пробегают по невидимым тропкам муравьи. В небе над

облаками кружат быстрые ласточки.

Контрольная работа № 2

II вариант

1. Из предложений выпиши грамматические основы.

С болота донёсся журавлиный клич.

Холодный ветер легко продувает плащ.

В кустах за поляной раздался посвист рябчика.

2. Спиши предложения, найди и подчеркни все обстоятельства.

Летом под липами ветерок колыхал лиловые колокольчики.

Завтра мы пойдём в музей.

3. Спиши предложения, найди и подчеркни все дополнения.

Дуб боится крепких морозов. Отец быстро вскопал грядку.

4.Запиши предложения. Определи, каким членом предложения является слово ЁЛКА.

Возле ёлки разгуливает румяный Дед Мороз.

Ребятишки украшают ёлку разноцветными игрушками.

Высокие ёлки окружили полянку зелёным хороводом.

5.Придумай и запиши предложение, чтобы данные слова были указанными членами предложения. Охарактеризуй предложение по цели


сорока — __________

ухаживать—,

потомство — ,

заботливо —,

свой —.

6. Прочитай текст. Найди и запиши предложение, которое соответствует схеме:.

Я лежу в душистой траве на лугу. Качаются над головой золотые цветы. Трепещут лёгкие стрекозы. Пробегают по невидимым тропкам муравьи. В небе

над облаками кружат быстрые ласточки.

Итоговая контрольная работа за первое полугодие

1 вариант

1.Сделай фонетический разбор слова ОГОНЬ.

2.Разбери по составу слово ОСИНОВЫЙ.

3.Спиши предложения, отметь в них грамматические основы.

Вороны сели на березу. Бродит ветер по болоту. Птицы улетают в жаркие страны.

4.Выпиши вопросы, на которые отвечает определение:

каких? где? от кого? чей? откуда? когда? к кому? чем? куда? зачем? какие? о чем? о ком? о какой? почему? какое? как? к чему? кем? чего?

5.Спиши, подчеркни все члены предложения.

Ребята ухаживали за лисой, белкой, черепахой и хомячками. Огонек ярко вспыхнул и потух.

6. Выпиши предложения с однородными подлежащими, подчеркни их.

Миша заболел, но быстро поправился.

По утрам густой туман покрывал и лес, и скалы, и ближайшие острова.

В лесу росли пихты, ели и березы.

Цветы пахли не резко, а нежно.

На экскурсию поедут ученики и родители.

Сухие листья дрожали на ветках, опадали, кружились в воздухе.

Итоговая контрольная работа за первое полугодие

2 вариант

1.Сделай фонетический разбор слова ПЯТЬ.

2.Разбери по составу слово ДОЖДЛИВЫЙ.

3.Спиши предложения, отметь в них грамматические основы.

Смолистые шишки украшают вершины елей.

Над прудом кругами летает черный коршун.

У воды бродят красивые птицы.

4.Выпиши вопросы, на которые отвечает обстоятельство.

каких? где? от кого? чей? откуда? когда? к кому? чем? куда? зачем? какие? о чем? о ком? о какой? почему? какое? как? к чему? кем? чего?

5. Спиши, подчеркни все члены предложения.

Луга, поля, деревья покрылись снежной пеленой. Коршун сложил крылья и камнем упал на добычу.

6. Найди и запиши предложения с однородными сказуемыми, подчеркни эти сказуемые.

Миша заболел, но быстро поправился.

По утрам густой туман покрывал и лес, и скалы, и ближайшие острова.

В лесу росли пихты, ели и березы.

Цветы пахли не резко, а нежно.

На экскурсию поедут ученики и родители.

Сухие листья дрожали на ветках, опадали, кружились в воздухе.


1 вариант

1. Запиши словосочетания, в которых имена прилагательные стоят в мужском роде.

Чёрные брюки, ёлочная игрушка, высокое дерево, хороший прыжок, райская птица, старое здание, широкий проспект, трудное правило, зимние вечера,

новое упражнение, верный друг, дальняя дорога, воскресный день

2. Выпиши из текста имена прилагательные вместе с существительными, от которых они зависят. Отметь окончания имен прилагательных, в

скобках укажи их род, число и падеж.

Зима завалила деревню пушистым снегом. Веточки берёз украсил белый иней. С верхушки старой ёлки сорвалась птица. Снег белой бахромой осел на

тонких веточках сирени.

3. Спиши предложения, подчеркни все имена прилагательные как члены предложения.

По вечерам мама накидывала старый бабушкин платок и читала нам сказки.

Серый осенний дождь грустно стучит по мокрой крыше.

4. Выпиши только относительные имена прилагательные. Рядом запиши слова, от которых они образовались.

Лимонный, широкий, высокий, птичий, шёлковый, кислый, дедушкин, настенный

5. Выпиши имена прилагательные в краткой форме, женского рода, единственного числа.

Ласковы, ласкова, ласковая, наимудрейшая, мудрая, мудрее, мудра, аккуратная, аккуратен, аккуратен, внимательная, внимательна, внимателен,

прекрасная, прекраснейшая, прекрасна, прекраснее


2 вариант

1. Запиши словосочетания, в которых имена прилагательные стоят в среднем роде.

Зимний сад, новое пальто, дальний поход, звёздная ночь, чёрный кофе, стальные ворота, правильное решение, молодой кенгуру, яблочный сок, пёстрое

оперение, острые ножницы, морская пучина, заветное желание

2. В тексте пропущены имена прилагательные. Прочитай текст и на месте пропусков запиши только род, число и падеж недостающих имён

прилагательных.

Пышно цветёт и зеленеет ( ) луг. Он похож на ( )ковёр. Из травы выглядывает ( ) незабудка, качаются ( ) колокольчики. Порхает над ( )

цветами ( ) бабочка.

3. Спиши предложения, подчеркни все имена прилагательные как члены предложения.

Русские народные сказки добры и поучительны.

Январский лес очень красив.

4. Запиши имена прилагательные в три столбика: качественные;относительные;притяжательные;

Красивый, вишнёвый, медвежья (берлога), сильный, мартовский, тётин (плащ), деревенский, новый, рыбий (хвост)

5. От данных слов образуй и запиши краткую форму мужского и женского рода, единственного и множественного числа.

Глубокий, высокий, отцовский

Образец: добрый – добр, добра, добр

Словарный диктант № 1

морковь, интересный, пирог, квартал, свёкла, малина, остров, ракета, привет, расстояние, гигант, огород


шелест, яблоко, медленно, девочка, осина, шоколад, газета, трамвай, шофер, очень, обычный, багаж


ботинки, помидор, календарь, запад, сапог, беседа, север, погода, пшеница, восток, вагон, болото, аптека, метро


картофель, тарелка, лагерь, фамилия, библиотека, здесь, костюм, магазин, горячий, животное, океан, когда, лучше, чело

Министерство образования и науки Российской ...

Documents

Transcript of Министерство образования и науки Российской ...