LAPORAN SKRIPSI

ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP

SUNAN KALIJOGO MENGGUNAKAN MODEL COOPERATIVE

INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

oleh:

BIMA ALBI ZAKARIA

NIM: 201410060311150

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2019

ii

iii

iv

v

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan

rahmat serta hidayah-Nya kepada penulis sehingga tugas akhir dengan judul

“Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa dengan Setting

Pembelajaran Artikulasi dapat terselesaikan tepat pada waktunya.

Dalam penyusunan tugas akhir ini penulis mendapat banyak bantuan

dari berbagai pihak dalam mengatasi berbagai kesulitan, baik kesulitan saat

mencari dan mengumpulkan sumber data yang tepat dan sesuai dengan

kebutuhan penulis. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih banyak kepada:

1. Dr. Baiduri, M.Si, selaku dosen Pembimbing I yang telah meluangkan waktu

dan kesabaran dalam member petunjuk, bimbingan dan pengarahan kepada

penulis sehingga terselesaikan skripsi ini.

2. Dr. Dwi Priyo Utomo, M.Pd selaku dosen Pembimbing II yang telah

meluangkan waktu dan kesabaran dalam member petunjuk, bimbingan dan

pengarahan kepada penulis sehingga terselesaikan skripsi ini

3. M. Zainuri, S.Esy selaku Kepala Sekolah SMP Sunan Kalijogo Jabung

Malang yang telah mengijinkan saya untuk melakukan penelitian.

4. Achmad Sulthon, S.Si selaku Guru Matematika kelas VIII SMP Sunan

Kalijogo Jabung Malang yang telah membantu dalam proses penelitian.

Semoga Allah Swt menunjukkan jalan dan memberikan cahaya-Nya,

serta melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan keindahan tawakal

kepada-Nya. Penulis menyadari bahwa laporan ini belumlah sempurna. Untuk itu,

saran dan kritik dan saran dari semua pihak sangat saya harapkan guna

penyempurnaan skripsi ini.

Malang, 22 Januari 2019

Bima Albi Zakaria

vi

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah Swt yang memberikan rahmatdan hidayah-Nya

dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan yang benar sehingga

penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk:

1. Mipi yang selalu menyayangiku, mendoakan, mendukung, dan berkorban demi

masa depanku. Terima kasih atas semua yang telah beliau berikan dan

membesarkanku dengan penuh kasih sayang. Kalian selalu ada dalam setiap

Do’aku.

2. Terima kasih kepada Novi, Khansa, dan Matus yang selalu membantu saat aku

mengalami kesulitan dalam skripsi, saat aku merasa suntuk saat mengerjakan

skripsi, dan selalu memberi semangat untuk terus mengerjakan skripsi.

3. Terima kasih kepada Terlope yang setiap saat tidak berhenti membantu dan

mengingatkan untuk mengerjakan skripsi dengan sabar. Terima kasih juga

sudah menjadi orang spesial mas yang setiap saat membuat mas bersemangat

untuk pergi bimbingan.

4. Teman-teman Matkom D yang selalu bersama dari semester awal sampai

sekarang. Belajar bersama, saling membantu dalam kesulitan, suka duka

menjadi anak rantau kita rasakan bersama. Dan juga teman-teman seperjuangan

yang selalu bersama-sama di waktu bimbingan serta teman pendidikan

matematika angkatan 2014.

vii

MOTTO

“Berusaha dan selalu berdoa”

viii

DAFTAR ISI

COVER..................................................................... .............................................. i

LEMBAR PERSETUJUAN................................................................................... ii

SURAT PERNYATAAN...................................................................................... iii

LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................. iv

KATA PENGANTAR ........................................................................................... v

PERSEMBAHAN................................................................................................. vi

MOTTO ............................................................................................................... vii

DAFTAR ISI........................................................................................................ viii

DAFTAR TABEL................................................................................................... x

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xi

DAFTAR LAMPIRAN......................................................................................... xii

ABSTRACT......................................................................................................... xiii

ABSTRAK .......................................................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN...................................................................................... 1

1.1 Latar Belakang ................................................................................................. 1

1.2 Rumusan Masalah ............................................................................................ 5

1.3 Tujuan Penelitian.............................................................................................. 5

1.4 Batasan Masalah............................................................................................... 5

1.5 Manfaat Penelitian............................................................................................ 5

1.6 Definisi Operasional......................................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA................................................................................. 7

2.1. Pembelajaran Matematika .............................................................................. 7

2.2. Model Pembelajaran CIRC ............................................................................. 8

2.3. Komunikasi Matematika ............................................................................... 10

2.4. Komunikasi Matematika di dalam CIRC ...................................................... 13

BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 15

3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian...................................................................... 15

3.2 Waktu dan Lokasi Penelitian.......................................................................... 15

3.3 Objek dan Subjek Penelitian .......................................................................... 15

ix

3.4 Prosedur Penelitian.......................................................................................... 15

3.5 Teknik Pengumpulan Data ............................................................................. 17

3.6 Instrumen Penelitian........................................................................................ 17

ix 3.7 Teknik Analisis Data .................................................................................. 19

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...................................... 21

4.1 Hasil Penelitian............................................................................................... 21

4.2 Pembahasan .................................................................................................... 41

BAB V KESIMPULAN........................................................................................ 43

5.1 Kesimpulan..................................................................................................... 43

5.2 Saran................................................................................................................ 43

DAFTAR PUSAKA.............................................................................................. 44

LAMPIRAN.......................................................................................................... 46

x

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Indikator Kemampuan Komunikasi Matematis Tulis........................... 13

Tabel 2.3 Sintaks Model Pembelajaran CIRC dalam Kemampuan Komunikasi

Matematis Tulis..................................................................................................... 14

Tabel 3.1 Pemberian Skor Validasi....................................................................... 18

Tabel 3.2 Kriteria Validasi Instrumen................................................................... 19

Tabel 3.3 Indikator Kemampuan Komunikasi Matematis Tulis........................... 19

Tabel 3.4 Kriteria Indikator Kemampuan Komunikasi Matematis Tulis ............ 20

Tabel 3.5 Kriteria Kemampuan Komunikasi Matematis Tulis ............................ 20

Tabel 4.1 Indikator Kemampuan Komunikasi Matematis Tulis........................... 33

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Tahap Pertama....................................................................................21

Gambar 4.2 Tahap Kedua Model Pembelajaran CIRC..........................................22

Gambar 4.3 Tahap Ketiga Model Pembelajaran CIRC..........................................23

Gambar 4.4 Tahap Keempat Model Pembelajaran CIRC......................................24

Gambar 4.5 Tahap Kelima Model Pembelajaran CIRC.........................................25

Gambar 4.6 Contoh Indikator a1 Soal No.1 Komunikasi Matematis Siswa..........34

Gambar 4.7 Contoh Indikator a2 Soal No.1 Komunikasi Matematis Siswa..........34

Gambar 4.8 Contoh Indikator b1 Soal No.1 Komunikasi Matematis Siswa.........35

Gambar 4.9 Contoh Indikator b2 Soal No.1 Komunikasi Matematis Siswa.........35

Gambar 4.10 Contoh Indikator c1 Soal No.1 Komunikasi Matematis Siswa....... 36

Gambar 4.11 Contoh Indikator c2 Soal No.1 Komunikasi Matematis Siswa....... 36

Gambar 4.12 Contoh Indikator a1 Soal No.2 Komunikasi Matematis Siswa....... 37

Gambar 4.13 Contoh Indikator a2 Soal No.2 Komunikasi Matematis Siswa....... 37

Gambar 4.15 Contoh Indikator b1 Soal No.2 Komunikasi Matematis Siswa.......38

Gambar 4.16 Contoh Indikator b2 Soal No.2 Komunikasi Matematis Siswa.......38

Gambar 4.17 Contoh Indikator c1 Soal No.2 Komunikasi Matematis Siswa....... 39

Gambar 4.18 Contoh Indikator c2 Soal No.2 Komunikasi Matematis Siswa........39

Gambar 4.19 Contoh Jawaban Siswa yang Kurang Lengkap ...............................40

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).....................................47

Lampiran 2 Soal Tes .............................................................................................54

Lampiran 3 Pedoman Penskoran..........................................................................55

44

DAFTAR PUSAKA

Ades, Sanjaya. 2011. Model-model Pembelajaran. Bumi Aksara. Jakarta

Agus Suprijono. 2009. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM.

Yogyakarta: Pustaka Pelajara

Aji Bandhi. 2009. Upaya Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematika

Siswa dalam Pembelajaran Matematika Melalui Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Siswa Kelas VIII-D

SMP Negeri 2 Sleman. Yogyakarta: Grasido.

Ali Mahmudi. 2009. Komunikasi dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal

MIPMIPA UNHALU. Vol. 8.

Armiati. 2009. Komunikasi Matematis dan Kecerdasan Emosional. Seminar

Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika. FMIPA UNY.

Durukan, E. 2011. “Effect of Cooperative Integrated Read and Composition

(CIRC) Technique on Reading-Writing Skills. Educational Research and

Reviews, 6(1): 102-109.

Hartati & Suyitno. (2015). Studi Komparatif Model Pembelajaran TAI dan CIRC

terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Unnes Journal of

Mathematics Education. 4(1), 59-68.

Komalasari, kokom. 2013. Pembelajaran Kontekstul: Konsep dan Aplikasi.

Bandung: PT Refika Adiatama.

L. Son Aloisius. 2015. Pentingnya Kemampuan Komunikasi Matematika Bagi

Mahasiswa Calon Guru Matematika. Jurnal Gema Wiralodra VOL. VII

No.1 Juni 2015 ISSN 1693-7945

Naim, Ngainun. 2011. Dasar-dasar Komunikasi Pendidikan. Yogyakarta: Ar-

Ruzz Media.

Naitional Council of Teachers of Mathematics. 2000. Principles and Standards

for School Mathematics. Reston, Virginia.

Nurulwati. (2000). Model-model Pembelajaran. Surabaya: Universitas Negeri

Surabaya.

Peraturan Pemerintahan Pendidikan Nasional Nomor 21 Tahun 2016 tentang

Tujuan Pembelajaran Matematika SMP. Jakarta: Dapertemen Pendidikan

Nasional

45

Peraturan Pemerintahan Pendidikan Nasional Nomor 21 Tahun 2016 tentang

Tujuan Pembelajaran Matematika SMP. Jakarta: Dapertemen Pendidikan

Nasional

Purwosusilo. 2014. Peningkatan Kemampuan Pemahaman Dan Pemecahan

Masalah Matematik Siswa SMK Melalui Strategi Pembelajaran React.

Jurnal Pendidikan dan Keguruan Vol.1 No.2.

Ramdani. 2012. Pengembangan Instrumen dan Bahan untuk Meningkatkan

Kemampuan Komunikasi Penalaran dan Koneksi Matematis dalam

Integral. Jurnal Penelitian No. 1.

Sari, D. P., & Rahardi, R. (2011). Peningkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Kelas

XI IPS 2 SMA Negeri 1 Turen Pada Pokok Bahasan Turnamen Dengan

Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT). Jurnal

Nasional Universitas Negeri Malang

Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.

Yogyakarta: Ar-ruzz Media.

Slavin, Robert E. 2010.Cooperative Learning Teori, RisetdanPraktik. Bandung:

Nusa Media.

Sukmadinata, Nana Syaodih. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: Bumi

Aksara

Sumarmo, Utari. 2012. Pendidikan Karakter serta Pengembangan Berpikir dan

Didposisi Matematika dalam Pembelajaran Matematika. Makalah

disajikan pada seminar pendidikan Matematika di NTT, 25 Februari 2012.

Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inofatif. Sidoarjo: Masmedia Buana

Pustaka.

Syaifullah. 2003. Aplikasi Strategi Pembelajaran Kooperatif dalam Mata

Pelajaran IPS Ekonomi di SLTPN Banjarmasin. Tesis. PPS UNY.

Wijayanti, K., dkk (2014). Pengaruh Motivasi dan Aktivitas Belajar terhadap

Kemampuan Pemecahan Masalah. Unnes Journal of Mathematics Education,

3(2), 138-144